反思心得体会精选(九篇)

第1篇：反思心得体会范文

会上，双牌县委常委、组织部长吴国政宣读了《关于在全县党员干部中开展“五项教育”、“五项反思”大讨论活动的工作方案》。

讨论中，各位领导深刻反思和吸取“衡阳破坏选举案”教训，开展“五项教育”“五项反思”专题大讨论，围绕党性观念教育、价值观念教育、组织观念教育、法纪观念教育、群众观念教育“五项教育”和深刻反思是否存在立场不坚定的问题;是否存在人生观、价值观扭曲的问题;是否存在党纪法纪观念淡薄的问题;是否存在明哲保身、好人主义的问题;是否存在正义良知缺失的问题“五项反思”展开了热烈的讨论。

会上，县委副书记、县长魏和胜强调，各党员干部要讲党性，切实维护大局;要讲纪律，切实维护法律尊言;要讲和谐，切实维护为民、务实、清廉的形象;要讲原则，切实维护集体权益。

讨论会上，县委书记苏小康以“衡阳破坏选举案”为例，开展了自我反思，他指出，“衡阳选举案”的发生主要表现在领导干部政治敏感性差、认识不足，对党的责任感缺失、法制观念谈薄、正义感缺失，自身素质能力有待提高。

第2篇：反思心得体会范文

一、安全意识方面。

一是对待安全大反思工作中思想上有惰性。每年都开安全大反思，思想上不重视觉得是形式主义，从而没有认真去对待。二是在对待安全的认识上，思想上存在麻痹意识，不够重视，这么多年了都没有出过安全事故，觉得安全事故离自己很远

对“安全第一”的责任意识认识不足。“安全第一”的意识虽然树立，但是有时不够坚实，虽然具有强烈的责任意识，但不能时刻保持强烈的忧患意识，不善于从他人及已往的事故中吸取教训。

二、履职落责方面。

一是班组管理制度的针对性不强，虽然一直在管，但是没有大局意识，思想上管理存在狭隘思想。二是管理存在缺陷。主要是落实逐级负责制问题上管理不够严格，存在好人主义。主要表现在对问题的处理上，明明是应该严重处理、警告他人的问题，却总是顾忌情面，撕不开面子，有时看职工日常表现不错，又常年生活在一个集体，大家都是远离家庭出来干活都不容易，在一起的日子都比家人在一起的时间多，所以存在管理缺陷。

四、下一步整改措施

（一）提高思想认识。在今后的工作中加强安全规章，法律法规的学习，真正让安全管理理念入脑入心，融入到自身工作的各个环节中，进一步提高“安全第一”的责任意识。不断强化自身安全风险意识，时刻做到警钟长鸣，始终坚持“安全第一”思想不动摇，正确地处理好“安全与生产”的关系，抓好现场作业等关键环节控制。

第3篇：反思心得体会范文

连续出现安全事故是否可以避免?事故发生后，我们应该怎么想？出了事故我们应该如何应对？从发生的这起事故我们可以看出，事故之所以发生，它与违章作业、责任不到位、从业人员安全意识不高、现场管理有漏洞，规章制度执行不到位，监管不到位，工作放任自流都有直接或间接关系；我们要做的就是要接受教训，把心里的压力转变成我们工作执行的压力，将压力有效地传递下去。

首先要将“安全就是生命”的根本理念真正让大家共知、共享，

要唤起我们每名职工“违章就是事故”的意识，做到工作、谨慎，时刻如履薄冰。还要真正将我们的安全文化理念渗透到每一名职工的思想中，真正做到本质安全，不能麻痹大意凭侥幸；

二是要提高我们每名职工的安全认知能力。要真正认识到安全

管理的严肃性、严厉性。只有境界提高了才会真正重视起来，才会将安全真正放到生命至上的高度去研究、去管理、去落实，去全面履职履责。

三是一定要做好各种隐患的排查，防患于未然。要把无事当有事，无中找有。排查隐患很重要的是要细致，、慎之又慎，不采取细致全面的方法、手段就可能对问题视而不见，就可能对发现的问题解决不了。我们安全生产是动态的，是24小时不停运转的，旧的问题解决了，新的问题可能又会出现，一定要建立全面细致排查隐患的长效机制，去解决问题。

四是要重点部位重点抓。车间、班组、各职场都有不同的重点，自己分管范围的重点自己最有数，这就要求对各自的管理重点首先自

己要重视起来，做到自己的事情自己办，保证重点部位管控到位。

五是要职能岗位职能抓。在技术业务岗位很，要做执行标准、带头遵守规程、规矩。查隐患、抓规范、不断揭示问题；做好事故的应

急防范、应急处臵；保证各种设备的运行率、完好率，动态地保证生产过程中的安全。

“安全无小事”，防微杜渐是关键。安全不是面子功夫，而是要落到实处；安全不是喊喊口号，而是要真正行动；安全更不是只为自己，而是为了大家。希望每个人都能时时把安全记心中，刻刻把安全落实，这样筑起一座思想、行为和生命的永远不倒的安全长城。

第4篇：反思心得体会范文

一、扛起抓好疫情防控工作的政治责任抓落实

我们必须清醒认识到定边县当前疫情防控形势依然严峻复杂，仍然存在随时出现病例和疑似病例的风险，因此必须坚决杜绝麻痹思想、厌战情绪、侥幸心理、松劲心态，坚定必胜信念，咬紧牙关，毫不放松地抓实抓细各项防控工作。切实做到守土有责、守土担责、守土尽责，靠前指挥、以上率下。严格落实分区分级联防联控各项举措，尽快将防控策略从“以防控疫情为主”调整到“外防输入，全面恢复生产生活秩序”上来。

二、扛起统筹经济社会发展工作的政治责任。

讲，经济社会是一个动态的循环系统，不能长时间停摆。要切实把思想和行动统一到这次会议的部署和要求上来，认真贯彻落实中省市决策部署和县委十八届六次全会精神，在毫不放松做好疫情防控的基础上，全力推进年初既定的重点项目和重大任务，努力实现全年经济社会发展目标任务。要紧密围绕县委“12365”发展思路，进一步强化“六稳”举措、狠抓政策落实、集中优势力量，把发展的巨大潜力和强大动能充分释放出来，实现县域经济社会持续健康发展和牢牢掌握疫情防控主动权的双赢局面。

这两个政治责任是党中央要求的，也是人民群众热切期盼的，体现的是我们的政治站位、责任担当和本领作风，因此必须不打任何折扣地肩负起重任，把各项工作抓实抓细抓落地。

三、坚持目标导向抓落实，坚决打赢疫情防控阻击战。

今年是打赢精准脱贫攻坚战、全面建成小康社会的决胜之年，是全面完成“十三五”规划的收官之年。严格按照“目标不变、任务不减、标准不降”要求，坚持目标导向、问题导向，全力抓好疫情防控和经济社会发展各项工作，做到两手抓、两促进、两不误，坚决完成各项目标任务。

切实做好分区分级精准防控，坚持重心下移，在保障正常生活秩序的基础上，扭住社区、村组防控关键，不断充实一线力量，最大限度发挥网格化管控作用。

四、全面有序推动企业复工复产，有序恢复市场经营秩序。要按照省市最新要求，取消审批、报备程序等前置条件，全面推动企业复工复产。要按照“一个企业、一个工作组、一套督导服务措施”的工作机制，对重点企业派驻干部，帮助企业做好疫情防控、复工复产等工作。要全面落实中省市及我县支持中小微企业发展的一系列优惠措施，主动对接，尽心服务，帮助企业应对疫情冲击，渡过难关。各部门的管控措施宣传到点、落实到位，积极引导商户加强自我管理，自觉落实疫情防控相关措施，维护安全有序的市场经营秩序，做到管而不死，放而不乱，防控和发展两手抓。

五、坚决完成脱贫攻坚工作任务，持续改进作风抓落实。

统筹推进疫情防控和经济社会发展是一次大战役、也是一次大考验。党员干部要坚定必胜信念，积极主动作为，持续改进作风，把初心落到行动上，把使命扛在肩膀上，保持良好的精神状态和过硬的工作作风，聚焦重点、紧盯实效，统筹抓好疫情防控和经济社会发展。

第5篇：反思心得体会范文

为了认真贯彻执行关于安全生产的重要批示，根据晋汇安（2013）113号文件，积极响应关于《开展安全大反思、大整顿、大排查活动实施方案》的通知。为深刻吸取我县伟峰煤业“7.13”透水事故的深刻教训和我公司“8.6”人车溜车事故等案例，进一步深入排查和整顿治理煤矿安全工作，完善我队在今后四个月的安全生产过程中的隐患排查和整治工作，特制定活动方案如下：

大反思，反思在思想上。

在思想上，要认真落实“安全第一，预防为主”的安全工作方针，以事故为鉴，做到以点带面，举一反三，加强员工的安全意识、道德意识和良心的教育，绝不能过高估计安全生产形势， 绝不能过高估计干部职工对安全生产的认识，绝不能过高估计当前安全生产的能力和水平。绝不能存在“重生产，重效益，重效益，轻生产”的思想，确保从思想上做好安全生产工作。

在作风上，要严格自己，去掉漂浮不实，高高在上的现象，有则改之，无则加勉。和员工站在同一个战壕，带动员工走到正确的轨道上来，并严格执行干部带班入井制度，遇到隐患立即处理，和员工作业在现场。不躲避，不隐瞒，实现班班无事故，充分实现零事故现场，打造零事故矿井，真正达到安全生产的目的。

在制度上，认真贯彻落实公司的各项安全生产管理制度，重新审查旧制度，根据现场工作情况制定相应的新制度，严格开展“学制度，学规程，学标准”活动，并运用在实际的工作当中，利用班前、班后的业余时间集体组织，分班学习，最终将安全生产管理制度得到落实。

在生产中，要遵守公司的各项技术指标和各环节的基础设施、作业环境、技术措施等一系列文件档案的管理并坚决执行，不能让员工在超能力，超范围时组织生产，瓦斯超限时坚决执行撤人制度，未严格执行探放水规定现象的坚决停止生产，领导干部要以身作则，负起公司赋予我们的职责，严格把关，杜绝重特大事故和减少轻微事故的发生。

在监督处罚上，要充分发挥自己的监管能力，及时掌握安全生产动态，加强对重点工作、重要环节的监督监管，建立严密的处罚体系，对有“三违”“三不”的行为要从重处罚，不留情面，坚决抵制对违规者走过场，睁只眼闭只眼的现象，建立健全处罚台账，并告知全体员工，让他们真正受到其安全生产的思想教育。

在应急工作中，要加大和提高员工的自身素质，学会避灾、避险的“六大系统”的运用，开展自救、互救的演练和培训工作，严格按照要求配备救灾物资，达到齐全、有效。

在我们的队伍中，要严格执行公司对员工的岗前就业培训制度，特别是加强对“三岗人员”的培训，从业人员必须持证上岗，积极参加公司组织的学历素质提升和各类职称职业资格的评审，专职转岗，包机到人，使每个在岗人员牢固掌握各岗位的工作要求和工作标准，把握自己的尺度，把所学的知识和技术有效的结合起来并运用在工作中，遵守公司的规章制度和法律、法规。遵守本队的各种操作规程和技术措施，严格要求自己，不自满，不骄傲，谦虚谨慎，团结一心，互帮互助，努力打造我公司的一流强队。

大排查 排查在现场

针对日常安全生产过程中的一些问题，我能要先从劳动纪律上下功夫，对班组长要严加管理，使班组长在组织生产环节中严密注视员工的一举一动和思想动态，在安排工作上不能出现漏洞。带班领导要现场跟班作业，配备齐全各工种各岗位员工必须按操作规程作业，在缺岗的情况下及时补充，满觉安全生产的需要。在现场工作中，严格做到无风不作业，瓦斯超限不做业，严格执行一班三检、一炮三检、三人连锁和火工品管理制度，把“人人都是通风员”的理念提高到工作日程上来。对井下、井上的各种供电设施要做到日常的保养和维护，不能损坏，严禁破坏。提升系统是我们运输队的主要关口，必须保证运输线的信号、通信畅通，完善当班的运行检修记录，斜巷的一坡三挡要安全、灵敏、可靠、有效。轨道铺设必须符合要求，人车的各种设施必须完善，钢丝绳必须符合规定要求，如有问题及时更换，确保万无一失。在每个巷道要做好综合防尘设施，要有对员工负责的态度，对员工的身心健康创造良好的工作环境。

大整顿 在行动上表现

根据文件精神， 我队要和公司一道，在工作的每一个细节上自查自己的问题和缺点，对一些工作不负责任，工作不积极，消极怠工的员工加强教育力度，举一反三，加大处罚力度，高质量，严要求，对查出来的问题要及时整改，杜绝拖延，严格执行公司的各种考核制度。边排查，边整改，把及时整改不完善的问题上报专业组，请求专业人员协助整改。确保全面实现安全生产。

我作为一名运输队队长，首先要严格要求自己，认真贯彻落实公司的各项相关政策，对这次“大反思、大排查、大整顿”活动有了自己的认识，提高了自己在工作中的安全意识，为此我承诺如下：

1、我要在全队进行一次全范围的自查、互查活动，对井上、井下所有范围内的安全设施进行严密排查。

2、要加强对员工的自身素质的提高，督促员工在工作上要主动积极，不能消极怠工，对自己和他人的安全负责。

3、人人争当督查员，全队员工动员起来，参与“大反思、大排查、大整顿”活动中来，携起手来共建和谐队组。

4、坚决执行不安全不生产，有隐患不生产，杜绝重特大事故和轻伤事故的发生。

5、干部领导执行现场跟班管理，发现问题立即解决，就地整改，不留盲点，不留死角，制定安全管理组织体系，

6、创造良好的工作氛围，保证员工的身心健康不受侵害，对井下各个巷道的安全设施和一破三档要每天检查，日日维护和保养。

7、坚持不懈的按照公司的相关考核制度，加大培训力度，专职转岗人员要持证上岗，积极参加公司组织的学历深造和职称职业资格的评审，每天学习两道关于“规程、标准、制度”的问答题，让员工学懂，学会，运用在工作当中。

第6篇：反思心得体会范文

关键词：英语教学；课程标准；阅读能力

中图分类号：G633.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）19-0281-02

随着新课改的推进，英语教学对学生综合能力的要求日益提高。尤其对学生阅读能力及阅读策略的要求也越来越高。阅读在考试中的比重也越来越大，阅读教学就显得尤为重要。阅读是理解和吸收信息的手段，目的在于培养学生的独立阅读能力和语言应用能力，因此教师在平时的教学中要注重阅读能力的培养。恰在此时，中国教育学会下达的“中国教育学会十一五科研规划课题‘国家《英语课程标准》阅读目标校本化实施策略实验’”的文件项目。本项目是在中学阅读教学中开展，实验内容是真实原则所倡导的教学理念、教学原则、教学方法、教学手段等在语义、语境和语用的层面上进行阅读教学，让学生在真实的语言环境下、为实际运用语言的目的阅读真实的英语篇章，既注重培养学生的微观阅读技能（语义和语句的理解），又重视培养学生的宏观阅读技能，即深层次理解英语阅读内容及文章背景。同时该课程还研究如何发挥学生的学习主体性，激活学生的阅读兴趣，减轻学生对阅读的焦虑感，促进中学英语的阅读教学尽快达到《英语课程标准》的相关要求，培养学生的真实阅读能力。在学校校长的大力支持和县教研室的热情帮助下，我们申报了实验学校，决定在初二和初三年级进行课题实验。通过一年的实施，目前已取得初步成绩，现在就实验实施情况向大家聊下我的心得体会与反思。

一、自身在“充电、实践、研究、合作”中提高

1.主动“充电”充实理论依据。开展课题研究以来，我们始终加强理论学生，深入研究《英语课程标准》、《中小学英语课外阅读教学指导》并做好笔记，写好反思、小结，利用业余时间阅读《中小学英语阅读教学理论与实践》还经常上网查阅有关的资料，理论知识的丰富，开阔了眼界，也促进了研究水平和业务能力的提高。我们组织课题组成员进一步认真学习课题方案，学习英语方面的教育专著，阅读教育教学的报刊杂志，搜集课题研究的相关资料，定期进行交流和小结。

2.通过课题实验，提高了自己的教学能力。课题实验的实施，通过专家的指导以及交流，为教师的成长搭建了有效的平台，对于我们转变观念，更新知识，加强教育理论的研究学习，掌握现在语言教学方法和技能，掌握了更加丰富的专业知识，提高自身的综合素质提供了支撑和帮助，教师的教学手段更加多样化，教育理念得到进一步的更新，整体教学水平得到进一步的提高。

实践研究，科研意识不断增强。通过这次课题研究的实践，我的科研意识明显增强，觉得原有的知识不够用了寻找资料、阅读、分类、核查、筛选、汇总和分析工作是研究者必须要去做的事情，这样就促使我形成了学习的习惯。有了课题任务，我会用研究的眼光去审视自己在教育中遇到的各种问题，把课堂作为研究的现场，这样就促使我逐步形成了反思的习惯，我把自己在反思中取得的成果付诸实践，提升自己的实践能力。

3.发挥群体智慧，集体备课，相互促进。在课题实施的过程中，我们结合校本教研活动，定期组织教师进行集体备课，集体评议。课题组成员相互探讨对教材的理解和体会，定位和把握教学重难点，交流各自的想法，设计出合理的任务，创设出合理的情景，优化教学过程。然后再撰写出相应的教学设计。

二、学生在阅读中体验乐趣，充分发挥学生的主体作用

1.真实阅读课题在激发学生学习兴趣，锻炼思维方式，复习、巩固旧知识，扩大词汇量，提高阅读速度和能力等诸方面起着重要的作用，对培养学生良好的阅读习惯和阅读解题技巧、对提高学生的阅读理解水平及英语综合能力、对加强学生对英语国家的了解，提高学生的人文素质和文化意识都有十分积极的意义。

2.新课程理念下的教学，必须充分尊重每一个学生，寻求学生的闪光点，抓住以合适的机会给学生以鼓励、理解、接纳、信任学生，在课堂教学中，积极营造和谐、互助合作的氛围，充分发挥学生的主体作用，使他们排除心理障碍，建立信心，提高学习兴趣，改进学习方法，帮助他们养成良好的学习习惯和培养自学能力，从而保持高昂的学习积极性，教师必须调动自己情绪的感染力，给知识、信息附加更多的感彩，使课堂具有健康、融洽，充满温暖的心理和责任感的氛围，要尽量做到让学生感到有亲切感、享受感，使课堂气氛轻松、和谐、愉快、达到情感的交融，使学生进入最佳的状态。

第7篇：反思心得体会范文

论文摘要：关于青少年的逆反心理。学术界一直存在着不同的认识。且以消极否定的居多。本文认为，在思想道德教育实践中，对于青少年的逆反心理应从消极和积极两个层面进行理解。其积极层面尤其应得到青少年教育工作者的重视。以充分利用其积极作用。不断增强思想道德教育的实效。

“逆反心理”早在20世纪80年代就已引起理论界的关注。许多学者从不同的角度对此进行了研究。青少年“逆反心理”给思想道德教育带来较大障碍的问题更是引起了青少年教育工作者的高度重视。笔者认为，在青少年思想道德教育实践中，“逆反心理”也能发挥积极作用。

一、对逆反心理涵义的不同理解

由于不同的学者各自研究的角度不同，对逆反心理的定义也众说纷纭。比如，有人从社会学的角度。将其定义为个人受到社会群体或其他个人的压力后，对其价值取向不予评判而表现出来的不满或反感。甚至不考虑原因后果而采取的对抗行为。这种观点将逆反心理既归结为一种态度。也归结为一种对抗行为。该定义肯定了逆反心理与逆反行为存在着密切的联系，这一点是正确的，但是却未将两者有效区分。错将他们等同起来。在逆反心理的驱使下．当事者有可能产生逆反行为，但也可能并不表现出外显的逆反行为。逆反心理是产生逆反行为的内部机制，逆反行为是逆反心理的外在表现，两者并不是等同的，也并不必然同时发生。如性格内倾型的人，即使产生了逆反心理，也并不一定会外显逆反行为。

另有学者从思维学的角度出发．认为逆反心理是指作用于个体的同类事物，超过了个体感官所能接受的限度而产生的一种相反的体验，是个体有意识地脱离习惯的思维轨道，向相反的思维方向探索。这种观点倾向于将逆反心理归结为逆反思维。该观点承认了逆反心理对个体在思考问题时进行逆反思维存在积极作用，正确地揭示了逆反心理是逆反思维产生的原因之一。但是，二者之间并不存在必然的因果联系。在多数情况下，逆反思维只是人们的一种思维方式。它并不一定起因于逆反心理，两者存在于不同的范畴领域，有联系但并无必然联系。如科学工作者在探索新知时，常常会进行逆反思维，但是他并非是对某事某物有抵触而产生逆反心理所导致，而是一种探索新知的有效思维方式。

还有学者从发展心理学的角度，把逆反心理定义为“人生的某些阶段中，由于生理和心理的不成熟性、不协调性或衰退性，所表现出来的某些被认为违反常规的心理和行为”甚至有学者直接将逆反心理归结为青春期特有的现象，认为其实质是青少年在长期的社会化过程中逐渐形成的一种稳定的逆向心理倾向。这种观点指出了逆反心理产生的主体分布面．以青少年居多，这是正确的，但由此理解逆反心理就只是强调了逆反心理产生的主观因素．而忽视了逆反心理产生的社会原因或教育不良等客观因素，是对逆反心理的一种片面理解．因此这种理解也是有失偏颇的。

在思想道德教育的话语体系中，逆反心理主要是指一种反控制的社会心理状态．是在一定条件下，受教育者产生某些同教育者的主观愿望相反的情绪和言行．即引起一种负向要求和行为，是受教育者对教育内容、教育形式、教育方法、教育环境、教育者产生厌烦．反感、对立．甚至拒绝教育的情绪体验和与此相应的行为倾向。

由上可知．不论是其他学术界的观点还是思想道德教育界．几乎都无一例外地将逆反心理界定在消极的层面，持否定的态度。而笔者认为，逆反心理除了消极作用外，还有其积极作用．且后者的地位在青少年思想道德教育中尤其重要。因此，对“逆反心理”的界定，应从消极和积极两个层面进行。从消极的层面来看，逆反心理主要是指个体在受到刺激时，对刺激本身并无任何判断与评价，就条件反射似地产生抵触和对抗心理。这种心理并不关心刺激本身对自己或群体有益还是有害．只是盲目地否定和对抗，来满足自己的某种心理需求。常常在行为上表现为．被要求往东，他偏往西．而不管往东是否正确，只是一味地按相反的要求去做。从积极的层面来看，逆反心理主要是指个体在受到与自己正确的价值判断相悖离或者与现实的情况相悖离的刺激时，为了坚持自己的原则立场而产生的抵触和对抗心理。这种心理并不是盲目的．而是对刺激本身首先进行了价值判断．只有当个体确认刺激本身是错误的或不合理的时候，才产生的一种抵触情绪。其目的常常是为了以此来引起刺激者的注意，从而纠正错误．或者表现自己对刺激内容的不满．希望能够因此使得刺激内容得到改变或进一步完善。

二、青少年逆反心理的积极层面

我们并不否认逆反心理确实存在着很多消极的作用．甚至是思想政治教育工作无效或失败的症结之一。任何事物都是一分为二的．逆反心理也不例外，在青少年思想道德教育中，逆反心理也发挥着积极的作用。

(一)青少年对独立和创新的追求

当教育者还在把青少年当作不懂事的小孩看待的时候，浑然不觉他们的自我认识已悄悄开始发生了变化。不少家长和老师似乎是突然发觉，这些小孩或学生忽然之间就变得不听话了。他们不再像童年时候那样，对家长和老师的话唯命是从，开始对不理解、不如意的事情进行独立思考。不管成人如何看待他们，他们自己已经有了较强的成人感，希望自己的意见能够被尊重，而一旦这种需求得不到满足，他们就会产生逆反心理，甚至外显为逆反行为以期得到注意。从某种意义上讲，这种逆反心理体现了青少年强烈的独立意识，他们开始要求以一个独立个体的身分参与到社会生活中去，并已经形成了自我评价及对社会对他人的评价标准。这种对独立性的追求是青少年走向成熟的必经阶段，所以对于他们由此而表现出的逆反心理，只要教育者能够正确引导，无疑是有助于其成长的。除此之外，具有强烈的好奇心是青少年的一个显著特征。他们喜欢新事物和新知识，反对成人过多的干涉和束缚，表现出强烈的渴望创新立异的愿望。在创造欲望的推动下，他们会反对常规；在逆反心理的作用下，他们会逆向思维，此时教育者应当认识到这种对常规与传统的突破，对经典和权威的挑战，敢于进行反方向思维的勇气，往往引起创造性思维的灵感。因此，从这一层面来看，只要教育者正确认识这一点并加以引导，青少年由于对创新立异的追求而产生的反常规的逆反心理．对于他们的成材无疑具有重要的积极意义，因为每个教育者都明白，创造力向来是一切人才的根本特征。

（二）青少年对社会丑恶现象的不满

我们在对青少年进行思想政治教育时，往往只宣传好的一面．甚至有意无意地夸大好的一面从而遮蔽了社会的一些阴暗面和丑恶现象。然而，青少年已具备了相当的认知能力，并初步建立起自己的价值评判标准。他们已经初步学会了观察社会，当他们发现自己所观察的与被教育的并不相符，有违事实时，就会产生抵触情绪，从而诱发逆反心理。比如，当我们在宣传艰苦奋斗的优良传统时．偏偏在他们的周围就存在着个别领导干部大吃大喝、讲排场等奢侈浪费的丑恶现象。于是，他们在接受教育时，就会由对丑恶现象的愤恨，转而对思想政治教育的怀疑，从而产生逆反心理。然而，通过仔细分析，我们发现，他们逆反的实质并不是针对艰苦奋斗这一优良传统本身．而是为了表达与对立于优良传统的社会丑恶现象的不满。由于他们的力量弱小，虽然强烈不满与痛恨，却又无能为力，于是对正面的宣传教育的逆反，便成为他们宣泄的方式。因此，从这一角度来分析，这种逆反心理是具有积极意义的，它在一定程度上强化了青少年对政治的敏锐度，坚定了他们对社会阴暗面和丑恶现象的正义立场，促使了他们以实事求是的态度去观察和认识社会现实。也就是说，这种逆反心理的存在不仅不是思想政治教育的障碍，而且在正确的引导下必有助于培养高素质的年青一代，从而扭转社会不正之风。

（三）青少年对脱离实际的倾向性问题的质疑

虽然青少年在认知能力上还难以达到对脱离实际的倾向性问题进行深刻批判的高度，但此时的他们也已开始具备了一定的认识世界的能力，他们会因为所接受的理论与实际不符而产生怀疑．甚至否定，从而产生抵触情绪，在客观上产生抵制倾向性问题的积极作用。因此，这种逆反心理是积极的，是值得提倡的。比如，青少年根据已学的理论知识、自己的亲身生活体验以及对现实社会的观察，对不切实际的教育内容、不讲效率的教育方法等等，极易产生逆反，并且外显为逆反行为，从而促使教育者反思，不断改进教育的方式方法，进而促进思想道德教育的科学化与现代化。又如，上世纪末，有人在大学的讲坛上公开漫骂共产主义、马列主义、集体主义，报告过程中，有些学生愤然离开，尔后又给党中央写信，引起了中央领导的高度重视。做出了弘扬主旋律教育的决策，以使青少年不迷失政治方向。不能否认，正是这样一种积极的逆反心理，并外显为的逆反行为，客观上强化了对正确思想的坚守。不管青少年的这种逆反心理是否是主观认识上达到此高度的结果，却不可否认地在客观上产生了积极作用。

三、对青少年逆反心理的积极引导

虽然青少年的逆反心理存在上述积极因素，但是不能否认这种积极因素是自发产生的。对于青少年所处的由不成熟走向成熟的特殊阶段，这种自发行为难以为他们自身上升为自觉行为。因此．若不及时对他们的逆反心理加以积极引导，他们难免会因为自身许多方面的不成熟，使那些本来应发挥积极作用的逆反心理难以发挥正面作用甚至走向反向。若不积极引导他们对倾向性错误的抵制，很可能会使他们逐渐由对具有倾向性错误的思想道德教育的逆反．转变为对整个思想道德教育的逆反；若不及时引导他们对社会阴暗面和丑恶现象的不满而产生的逆反．则易使他们对思想道德教育失去信任，对社会现实悲观失望，妨碍他们的健康成长；若不正确引导他们对独立性与创新立异的追求，则易使他们难以正确认识和维护自己的自尊，把必要的批评和教育看成是对自己尊严的损害而拒绝接受；认识不到自己看问题存在的偏激与片面。所以，教育者一定要对青少年的逆反心理积极引导．这样积极层面的逆反心理才能真正发挥出其积极作用。

(一)启发受教育者正确地分析问题

青少年思想活跃，已经具备了一定的观察和分析问题的能力。但是．社会阅历的缺乏又极易让他们难以正确地去分析自己所意识到的问题。此时，教育者一定要把握教育时机，引导他们正确地认识和分析问题。比如，当青少年发现教育中脱离实际的倾向性问题而严生抵制的逆反心理时，教育者要启发青少年以实事求是的态度去分析自己产生抵制情绪的原因．让他们把自己发现的问题提出来。并且，对于他们所提出的合理意见和想法应给予积极的肯定，同时还要让他们学会客观地去面对这些问题，坚定自己的立场，并用正确的言论和行为促使教育自身的错误得以更正。当然，教育者在引导的同时，更要对教育本身的缺陷进行反思，多与青少年沟通交流，尽快纠正错误，最大程度上减少损失和危害。这样，也可以重新建立起青少年对思想政治教育的信任。

(二)对受教育者进行正面说服

教育者一定要坚持正面说服，用摆事实讲道理的方法使受教育者坚信真理．学会全面地看问题。如当青少年由于对社会阴暗面和丑恶现象的不满而对正面宣传教育产生逆反心理时，教育者一定要耐心地进行正面说服，用正面的事例向青少年说明为什么所宣传的内容是正确的，是他们所必须接受的。同时要引导他们学会运用主次矛盾的分析方法．认识到社会的主流是好的，不能因为个别丑恶现象而对整个社会进行否定。还可以用一些党和政府惩治腐败，建设和谐社会的事例向他们说明，这些丑恶现象最终会遭到法律的制裁，使他们的困惑得以明朗，不满得以宣泄。在这个过程中，对他们强烈的正义感和社会责任感，以及忧国忧民的使命感，应给予充分的肯定，从而进一步帮助他们建立起正确的世界观、人生观和价值观。

（三)给予受教育者充分的信任和理解

教育者在教育中应充分发扬民主，给予受教育者充分的信任和理解，并在此基础上，引导他们学会用辩证的方法思考问题。如青少年创新求异思维较强，不愿按照常规的思维方式去思考问题，甚至会沿着相反的思维方向去把握问题，此时教育者应具体问题具体分析，不应一味采取简单粗暴的方式压制这种思维，在大的方向性原则性正确的前提下．不妨鼓励他们按照自己的方式去独立思考。同时，也不可对他们放任自流，适时引导他们掌握辩证法这一认识世界的根本方法，以防止他们由于过于偏激．而使得创新思维偏离了正确的方向。

第8篇：反思心得体会范文

【关键词】逆反心理；思想政治教育现代化；以人为本的思想政治教育

“逆反心理”是指“客观环境与主题需要不相符合时所产生的一种心理活动，具有强烈的情绪色彩，即带有较强烈的抵触情绪。大学生对思想政治教育的逆反心理是指大学生因为自身认知结构与教育者传授的思想政治教育的信息发生冲突，而引起的与教育目的相背离的心理反应。

大学生思想政治教育工作中，教育者往往面临学生的“逆反心理”问题。问题的存在，不仅常常阻碍思想政治教育工作的正常开展和实际效果，而且还会造成部分学生与思想教育者的对立情绪。因此分析产生逆反心理的原因，做好大学生逆反心理的疏导工作，研究克服逆反心理的途径和方法，具有现实意义。

一、部分大学生逆反心理形成的原因

逆反心理是在思想政治教育的过程中产生的，因此教育过程的诸个要素以及教育的途径和载体都有可能导致逆反心理的产生。

1.受教育者

大学生是思想政治教育活动的参与者，是社会实践活动和教育活动的主体，也是逆反心理的实际“持有者”。因此，分析大学生自身的特点显得至关重要。引发大学生产生逆反心理的自身原因主要有以下几点。

（1）好猎奇心理导致。大学生求知欲强，敢于接受新观念、新事物，对自己没有涉猎过的领域、事物有很强的好奇心，对越是被禁止的就越感到神秘和向往。众所周知，思想政治教育具有较强的理论性和说教性，而大学生容易在好奇心的驱使下，通过自己从外界获得的一些理论、观点与思想政治教育者就思想政治教育中的某些理论、观点进行辩驳，而在这辩驳过程中，如果他们的好奇心不能得到正确的引导，他们的疑问没有得到合理解决，他们就容易产生对思想政治教育的逆反心理。

（2）好胜心理导致。从心理学的角度看，大学生正处于心理断乳期，此时人的思想活跃，目光敏锐，不拘泥于成见，凡事批判性强，好胜心切，自我表现心理强烈，愿意标新立异，喜欢鹤立鸡群，因此有时会故意采取与他人相反的态度。

（3）极强的自我意识的结果。大学生的自我意识在逐步增强，他们迫切希望摆脱对成年人的依附，对任何事物都持有批判态度，为了满足自我表现和引人注意的需要，行为上有较强的反控性。加之，现在部分大学生凡事以自我为中心，唯我独尊，然而由于他们的人生观、世界观尚未成熟，有时看问题，做事情难免有失偏颇，结果会事与愿违，挫伤了他们的自尊心，久而久之，便会产生逆反心理。

2.教育者

教育者是思想政治教育的计划者、组织者、实验者，在与大学生的矛盾关系中，往往占据着矛盾的主要方面。如果教育者自身存在瑕疵，往往会导致教育对象产生逆反心理。这其中的因素有如下几个方面。

（1）教育者采用的方式方法不当。思想政治教育不仅是一门学科，更是一门艺术，需要教育者具有高度的智慧和创造能力。可是在工作中有的教育者思想僵化，方法机械，引起了大学生的反感。

（2）教育者放松自我修养、降低自我要求。做人的思想工作最讲究的就是以身作则。但是现实中，一些思想教育者的素质不高，难以为人师表。有些思想教育工作者实施教育缺乏理论性、科学性、艺术性，达不到有效教育的目的；有些思想教育者言行不一，表里不一，难以服人；有的处理问题形式简单、粗暴，不注意尊重学生的人格和自尊心，这样的教育必然会引起学生的对立情绪。

3.教育环境

目前，社会上还存在形形的丑恶现象。党内一些腐败分子违法乱纪，严重玷污了党的形象，损害了党的威信，败坏了社会风气；一部分人中流行的拜金主义、享乐主义，也侵蚀着大学生的心灵，影响着大学生世界观、人生观和价值观取向。使部分大学生对思想政治工作产生了怀疑抵触情绪，引发了逆反心理。此外，随着网络的普及，网络带来的“负面效应”与学校的正面教育形成了强烈的反差，很容易造成大学生的逆反心理。

二、预防和消除逆反心理的方法和措施

大学生中存在逆反心理是一种不健康的心理现象，它影响学生正常的思想情趣，这使他们偏激、烦恼、走极端，甚至是丧失信心，教育者必须采取有效措施，消除和克服这种不良的心理现象，具体说，要做好以下几点。

（一）、提高教育者工作能力，以现代化的方式进行思想政治教育。思想政治教育现代化就是要改变传统的，封闭的教育观念和体系，打破局限于书本，理论的界限，建立开放的教育体系；不断更新，拓展新的理论方法，选择现实生活中的实际内容和环境内容开展教育，用具有现代化趋势，体现时代特点的的人和事来教育大学生，用现代科学技术武装，改造教育信息的传播媒体，以实现教育手段的最优化。

（二）、改变教育模式，以主体互动的模式进行思想政治教育。“以人为本”，把学生作为教育的主体和目的，而不是客体即被改造的对象，确认受教育者的主体地位，发挥受教育者的主观能动性，倡导和尊重受教育者的独立性，自主性，能动性，创造性和实践能力的发挥。

1.以心相交。大学生无论是心理还是情感都没有完全成熟，经常会需要别人发自内心的关怀、爱护，教育者应经常和他们沟通联系，充分了解学生，与他们建立相互坦诚，彼此信任的良好感情，力求做心灵相融，情感相通，说理与关心相结合，教育与服务相结合，在一点一滴的关心和真真切切的服务中寻找理想教育的共鸣点。

2.围绕焦点开展工作。现代大学生已不是两耳不闻窗外事，他们关心社会发展，但对于一些新情况和新问题又认识不清，如果不能及时给予回答和解释，“热点”就变成疑点。因此，教育者要善于挖掘学生关注的焦点，围绕焦点开展工作，以平等讨论、民主协商的方法解他们思想疙瘩，把思想政治工作做到学生的心坎上。

3.重身教。身教胜于言教，大学生们不仅听其言，更要观其行，因此教育者不仅要学会以理服人，更要以模范的实际行动去影响和带动学生。教育者要更加严格要求自己，在思想上、知识上、能力上等各方面都更高一筹，以自己的形象魅力去感召学生。

4.探索隐性教育方式。将教育的内容渗透到学生可能接触到的一切事物和活动中去，潜移默化的对学生产生影响。

（三）面向社会，实现思想政治教育的社会化。思想政治教育要面向社会求发展，要渗透到社会生活的各个领域中，只有自身社会化程度高，才能有效的帮助受教育者获得和发展社会性，才能使大学生成为合格的社会成员。思想政治教育的社会化就是要改变只依靠思想政治教育部门和思想政治教育工作者做教育工作的状况，要引导广大群众学习并掌握一定的教育方法，关心，参与教育活动，互教互帮，共同提高。

【参考文献】

第9篇：反思心得体会范文

1.在反思中发展，在发展中积累

德国著名作家海涅说过：“反省是一面镜子，它能将我们的错误清清楚楚地照出来，使我们有改正的机会。”我国著名心理学家林崇德也曾指出：“优秀教师=教学过程+反思。”可见，反思是教师成长的必由之路，是教师发展的重要途径。

（1）反思可以提高教师的业务水平。课后反思是对教学过程的反刍，是成功和失败之后经验的积淀，反思具有自我诊断、自我提升的功效。通过反思教学过程中的方法和手段所达成的效果，检查和发现备课中的不足，从而使今后的教学更合理，更有针对性。我们经常听到有些老师说：某一节课上得很顺手，某一节课上得很气人。“顺”在哪里，“气”又从何而来？记得曾观摩过一节体育公开课，教学内容是“前滚翻”，教师精心准备，无论是课前讲解还是动作示范都很好，可是到了学生训练环节，学生兴致高昂，争先恐后，结果使得课堂上你争我抢，险象环生。教师大为光火，下课后大发雷霆，大骂学生不听话。事实上，这种情况，在我们平时的教学中经常遇到。学生的情绪被激活，课堂气氛异常活跃，而此时，如果我们教师不加疏导，不调整学生的情绪，听之任之，必然造成课堂的无序与混乱。然而由于该教师平时并没有对这些经验进行总结反思，所以当公开课上再次出现这种情况时，教师无所适从，不知所措。

（2）反思可以为教师积累宝贵的教学经验。课后反思最大的益处就是可以帮助我们总结经验，使教师直观、明晰地发现教学中存在的问题，找出其原因及解决的办法，从而调整策略，优化方法和手段，为自己积累宝贵的教学经验。此外，通过分析整理，能够使自己对一些问题的感性认识上升为理性感受，再回过头来指导自己的教学实践，有效避免教学的盲目性。如对于垒球教学，我们发现，促使垒球掷得很远的因素之一是正确的鞭打动作。于是在实践中，我们增加了甩纸哨练习，看谁将纸哨甩得最响，通过这一辅助训练，学生在游戏中体会到鞭打动作对增强掷球效果的作用，取得了较好的效果。试想，如果我们在平时的教学中，不注重总结，不善于比较，则教学永远如盲人瞎马。

（3）反思可以促进学校体育科研能力。每一位体育教师在平时的工作实践中，必然会收获很多宝贵的经验，如果我们静下心来，潜心将这些宝贵的经验总结出来，经过实践验证，就可以将其上升为理论，而这些经过实践检验的理论反过来再指导实践，这无疑对学校体育工作质量的提高起着重要的作用，对我们每一位组员科研水平的发展同样举足轻重。如我们在平时的体育教学中发现，愉快的课堂可以极大地提高学生的训练效率，于是我们提出了快乐课堂理论，在实践中不断补充完善，使之指导实践教学，取得了良好的教学效果。如果我们平时不去做一个有心人，不注重对经验的总结，一些良好的有价值的发现将与我们失之交臂，成为一种莫大的遗憾。

2.优化反思策略，促进反思高效

教学是师生心灵的互动，是学生收获体验，得以发展的过程，更是教师自我提升的过程。

（1）重视学生主体，尊重学生评 价。传统的教学中，学生处于课堂的弱势地位，他们习惯于被教师评价，学生鲜有评价教师、评价教学的权利，使教学民主名存实亡。新课程倡导学生成为课堂的主人，在教学中师生是平等的合作伙伴，因此，让学生对教师的教学行为进行评价，提出一些建议与意见，可让教师收获不一样的感受，促进教师和学生的共同发展。

（2）坚持实事求是，正确对待反 思。课后反思是为了肯定成功、发现失败，为以后课堂更好地进行奠定基础。因此，课后反思绝不能将其演变成一种形式，将其视为一种负担，相反，更应该将其作为工作的一种必需、一种乐趣。

（3）建立成长档案，科学严谨反 思。为了便于在今后的工作中不断重温和学习，我们可以建立一个个人成长档案，如备课总结档案、智慧火花档案、学生发展档案等。在不断的教学实践中发展完善，相信长此以往，自己的业务水平定然会得以大幅提升。