听课心理活动总结精选(九篇)

第1篇：听课心理活动总结范文

关键词： 高中思想政治课 学法指导 七条途径

新课标下高中思想政治课的主要任务是对学生进行公民政治、经济、文化生活教育，以及马列主义、思想和中国特色社会主义理论体系的基本观点教育，引导学生领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为学生公民素质和终身发展进一步奠定思想政治素质基础。要达到这个任务目标，根据新课程标准的要求，必须让学生“学会学习”。高中学生虽然有了一定的认知基础，但还要求教师在此基础上进一步关注学生在学习中的主体意识及主体地位，引导学生主动地去追求更多知识、学会学习，把大部分时间让给学生自由支配。在教学中教师要积极引导学生学习，给他们以学法上的指导，以掌握科学的学习规律和方法。我在教学中通过以下七条途径对学生进行学法指导。

一、根据导学案，带着问题认真阅读教材，把握主要内容

高中思想政治教材比较贴近学生的实际生活，可读性较强，根据这一特点，可让学生首先进行通读。教师课前提供导学案，让学生自己通读课文，对将要学习的教材有一个初步的了解，初步明确本课的重难点，找出自己的疑点，为下一步深入学习奠定良好的基础，同时也可以从整体上把握这课的主要知识点及其内在联系。有些课文要精读，因为这些课文知识点比较多，甚至有些难度，在精读时应该边读边划，边读边对照问题进行思考并记录下来。“划”就是对基本概念、基本原理和基本观点划分层次，逐层分析研究，抓住其核心和实质，便于理解和记忆；“记”就是将有关疑难问题写下来，做个记号，以便于在课堂上解决掉。这样学生对自己学习的意义和目的会有明确的认识，在主体意识的指导下，就会积极主动地完成这些基础性的学习任务。

二、利用多媒体课件，带着兴趣认真听课，听出门道

课堂上教师一般运用精心制作的多媒体课件，利用有趣的事例来吸引学生的注意力，并指导学生在听课时听出“门道”，悟出道理，也就是听授课的重难点和思路，这就要求学生注意以下几个环节：（1）听“导入”。情境导入的内容往往是教师精心选出的鲜活事例。这些事例比较贴近学生的现实生活，以此来激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，打开学生的思路，这时是学生和教师的思路接轨的最佳时机，必须十分重视而不能忽视。（2）注意教师的“启发提问”。上课时要特别注意老师的启发提问，它往往是解决问题的关键，不管老师有没有问自己，都要积极去思考，甚至可以适时提出自己的疑问，同时还要注意听别人的回答及评论，最后认真听老师的分析评价和结论。（3）听“小结”。教师在授完这一课后，总要提纲挈领地对本课的知识点及重难点和本节思路进行总结，这样不仅能使学生对本节内容形成知识的理性升华，而且能达到领悟事理、陶冶情操的目的。学生要积极参与、师生互动，这对提高学习能力和学习效果非常关键。

三、认真做好听课笔记，把握考点

在课堂授课过程中，教师要根据考试说明把本节课中的考点点拨给学生，把它作为重点，要求学生理解和记忆，这就要求学生在课堂上既要听又要记，做好听课笔记，记主要内容和思路，记自己的心得体会，记疑点，记考点和与考点相关的需深入研究的问题。通过记课堂笔记，可以深化理解知识，提高学习效率。教师还可以根据政治课的学科特点和各考点的不同要求，教给学生不同的记忆方法，如理解记忆、联想记忆、分类记忆、系统记忆等，做到有的放矢。这也是增强学生学习效果的重要一环，不容忽视。为了让学生养成这一习惯，我总是不定期地检查或抽查学生的课堂笔记。

四、发挥学生的主体作用，参与到问题的讨论和争论中，议出水平

根据新课程标准的要求，教学要以“学生个体的发展”为中心。这就要求，教师要尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，培养学生的主体参与意识，让学生参与到教学活动的全过程中来，营造师生和生生互动的氛围，创设“议”的情境或设疑导思，引发学生质疑，大胆讨论；或提出问题让学生分组讨论；或根据教材内容结合社会实际，让学生自己提出不同观点进行争论、辩论。通过这样的活动，学生会增强主体意识，提高参与能力。“议”不仅能活跃学生的思维，优化学生的思维品质，而且能培养学生比较鉴别的能力，大大提高他们的思想觉悟，增强他们的争辩能力。

五、及时总结，摸出知识间的“规律”

学习完每节课后，要指导学生及时对本课做总结，总结的形式有结构式和图表式，使每课的知识结构、纵横联系明确起来。在知识框架确定之后，逐步做到串珠成线，结线成网，套环成链。对学生的总结方法进行指导，既可以培养学生善于总结的习惯，又可以培养、提高学生归纳和整理知识的能力。

六、精心制作典型案例，培养社会实践能力

学生学习的目的就是真能懂得事物，真能明白道理，真能解决实践问题。高中思想政治课教学要做到知、行统一，根据高中生的实际生活，教师要有意识地引导学生走向社会、接触社会；根据社会生活热点，精心制作教学案例，引导学生多观察社会生活，多关注社会热点，通过多种形式，导之以行。如对社会热点问题指导学生谈心得体会、撰写小论文、开展大讨论大辩论、进行社会调查等。通过这些活动，指导学生运用马克思主义的立场、观点、方法，观察和分析现实问题，这样不仅可以提高思想政治课课堂教学的说服力，加深学生对基本理论的理解，而且可以提高学生接触社会、了解社会、提高自身适应社会的实践能力。

七、精心设计试题，提高答题能力

第2篇：听课心理活动总结范文

总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以使我们更有效率，为此要我们写一份总结。你所见过的总结应该是什么样的?下面是小编收集整理的数学教研组工作总结范文参考，欢迎大家分享。

数学教研组工作总结范文一

转眼间，紧张、繁忙的一学期又结束了。回顾这学期的工作，我们教研组的老师们在学校教导处的领导下，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，顺利地完成了各项教育教研任务。工作中每位老师都能兢兢业业、踏踏实实地根据教学工作计划，以新课程标准的基本理念为指导，以培养良好的学习习惯为目标，以提高教育质量为根本，转变教学观念，有目的，有计划，有步骤地进行课程改革实验，全面提高本组数学教学水平。现将本学期来的教研教学工作情况总结如下：

一、制定切实可行的教研计划。

本学期的教研活动计划以教导处工作计划为指导，依据各年级特点，在征求了教师的意见后制定了切实可行的教研计划。计划本着务实的原则，力争有效指导本学期组内教研。为了更好地开展教研活动，我们还通过讨论，制定了具体的实施措施，每次活动有内容、有中心发言人。

二、开展扎实有效的教研活动。

1、交流探讨本册教材。开学初，全组老师认真学习教材、课程标准，全面掌握本册教材的目标、重点、难点，就本册教材的教学内容做了全面的分析和了解，定出了全期的教学计划，保证了教学的顺利进行。教研活动中，我们除了制定计划、确立重点，大家还提出了教学中可能出现的困惑进行探讨，组内教师畅所欲言，纷纷发表自己的看法，大家都认为良好的学习习惯对学生的学习、生活有着决定性的作用。每位老师，平时教学中都严格要求学生有良好的学习习惯，训练到位，经常抓，并且经常交流，相互借鉴一些好的做法，培养学生良好的学习习惯。一学期下来这方面的工作虽然取得了一些进步，但是通过平时教学、听课以及日常的学习生活的情况看，有的孩子在许多方面仍然做的不够好：上课有的学生不认真听课、课上随便说话，这就不得不使我们每位老师静下心来反思，今后的工作该怎样去做才能培养孩子的好习惯?

2、搞好每周的教研活动。在每周的教研活动中，我们都坐在一起，结合自己的实践，交流心得体会，对教学中遇到的难题和困惑，共同商量计策，对每一个老师每个单元的把关课都做细致的分析和研究，一起编写教案，准备课件。我们教研组在集体备课时，大家各抒己见，一同讨论研究教学方法与策略，在讨论中提高认识，在讨论中促进教学。在讨论中肯定、学习好的教学方法，这对课堂教学起到了非常有利的指导作用。教学中，我们采用实践与反思相结合的方法，每单元上完后大家都能够积极认真地进行单元教学反思。教师们能够畅所欲言，毫无保留的将自己教学中的成功经验与大家交流共享，教学中不足的地方大胆地说出，大家及时地讨论，提出应对的措施。

3、上好教研课。本学期进行了全组示范课和年级组研讨课，李静老师上课之前深钻教材，精心备课，制作课件，积极转变教学观念，将新课标理念贯穿于教学实际中，上出了自己的风格。为了上好教研课，教师提前说课并进行了3次试讲、修改教案、修改课件，组内老师不厌其烦、积极听课，针对她教学设计及讲课中存在的问题献计献策，帮助修改完善，并把四年级《位置与方向》这节课作为第八联盟数学同课异构研讨课，教师在这次活动中取得了进步。每位教师在这次活动中都能积极参与，大力协助。相信在今后的教育教学活动中大家会更加努力，取得好成绩。

4、认真听评课。每位教师都认真的听课和进行深入的评课，评课中每个老师都积极发言，纷纷指出每一节课的成功与不足之处，从而取长补短，受益非浅。在进行组内相互听课评课的同时，我们还利用教研活动时间，认真观看优秀教师的录象课，及本校教师的教研课，并认真记录，认真研讨，领悟、学习他们精湛的课堂教学艺术，并结合自己的教学实际不断总结反思，也使本组教师的教学理论业务水平有了质的提高。

5、及时、认真地检查教案、作业。本学期互查了三次作业、教案，在检查中看到本组老师能够认真钻研教材精心备课，并能根据教材的特点，认真布置和批改作业。

6、运用直观性教学手段，创设活泼生动的教学课堂。

我们在教研组活动中特别强调直观形象的教学手段及课堂中运用多种教学方法，教学辅助物提高学生的学习兴趣。16位老师运用本班多媒体教室之便，经常运用课件辅助教学，常常收到很好的教学效果。

三、今后努力方向：

1、合理安排工作、学习的时间，提高学习和工作的效率。

2、更好地做好对学生学习习惯的培养，提高教育教学的质量。

3、加大对本组教研活动的开展力度，进一步完善集体备课。

4、针对班级及学生的个别差异，抓好培优补差工作。

四、教研活动中存在的不足。

作为数学教研组的组长，我能力有限，教研活动水平和经验不足，在各位教师的支持和努力下完成了各项教学教研工作，许多地方还不尽如人意。总之，每一位老师都能踏实，认真地工作，教学工作苦乐相伴。在今后的教研组工作中，我们将不断找出不足、发扬优点，克服缺点，对自己的教学工作多反思、多总结，并开展多种行之有效的活动，促进各方面工作效率的提高，让教研组工作上一个新的台阶。

数学教研组工作总结范文二

本学期的教研工作即将结束，通过全组教师的共同努力，教研工作取得了一定的成效。一学期来，数学教研组全组教师坚持教育、教学理论的学习，积极参加各项教研活动和探索课堂教学新模式，认真学习先进的教育教学理论和新的课程标准，不断的完善和改进教学方法，为提高我校的数学教学质量做出了一定的贡献。以下就针对本学期数学教研的工作做如下总结。

一、坚持理论学习，促进教师素质的提高

随着教育理念的不断更新和发展，我们深深认识到，教师如果不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。因此，本学期我们根据实际情况，立足校本，有计划、有步骤进行校本培训，措施得力，目标明确，形式多样。要求教师深入学习《新课程标准》以及《数学教学理念》，组织教师学习讨论教学中的热点和冷点教学问题，从而使教师更新教学观念，认识教学新策略，并组织教师利用新方法组织好课堂教学，在实践中不断提高自身的素质，让教师从经验型向专业型、科研型转变。

刻师们把新课标的理念渗透到教学中，教学中注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学能力。教师们以新理念指导自己的教学工作，牢固树立学生是学习的主人，以平等、宽容的态度对待学生，在沟通中实现师生的共同发展，努力建立互动的师生关系。

二、开展教研活动，提高教学质量

1、我们组的教研活动每两周开展一次，每次教研活动事先都经过精心准备，定内容、定时间、讲实效，多次组织学习教育理论和本学科的教学经验，充实教师的现代教育理论和学科知识。每位教师都能加强自我研修，努力提高业务能力。加强课堂教学，提高课堂效率。各位数学教师认真备课、上课、反思，互相听评课，教师认真听课，集体评议，相互研讨，共同促进，形成良好的教研氛围。

2、进一步完善集体备课制度。倡导分内容、分章节、分头备课，力求备精品课；倡导利用网络资源寻找资料，以达到资源共享之目的。目前，积累了一定的教学资料，有的是老师们自己拟定的，有的是多方搜集的，不但本年级使用，还传给下一年级使用，做到资源共享。集体备课结合了各类教学资源，优势互补，形成了教的合力，提高了数学教研组整体教学教研水平。

三、做好常规检查，强化教学管理

在鼓励教师们创造性工作的同时，不放松对教学常规的指导和督。本学期，教研组配合教务处共进行四次教学常规工作检查，内容包括是否写教案，是否写教学反思和教后记，作业批改是否及时，认真等方面，检查结果令人满意。

四、存在的问题

1、对青年教师的帮助还不够，有待于加强。在以后的教学工作中，在辅导青年教师上再投入多一些精力，多听他们的随堂课，多加强交流，帮助他们尽快成长。使初中数学组的教学实力提高的更快，青年教师成为我校的教学骨干。

2、数学学习对于学生来说困难的要多些，从考试结果看，不及格的比例大，全组教师还要较强教学的基本功，努力提高教学质量，在学困生上下功夫，努力提高数学的合格率

时光的脚步带领我们走过了一个充实而忙碌的学期。总结过去，展望未来，我们清醒地认识到身上肩负的重任，探索之路任重而道远，我们只有不断学习，不断地开拓进取，迎接更大的挑战。

数学教研组工作总结范文三

时光飞逝，学期即将结束。本学期，学校领导的领导下，在教研组长的精心安排下，我们组结合我校的实际情况，依据开学初制定的各项教研计划，坚持以数学教学课堂为主阵地，认真贯彻落实小学数学课程标准，抓好各年级的课堂常规教育。以课堂教学质量为切入点，以促进学生生动活泼地学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。以课改为核心，注重课堂教学的时效性，从细节抓起。积极推进基础刻育课程改革的实践工作，全面提高教师专业素质。在全体老师的共同努力下，使我校数学教学质量得到稳步上升。为了更好地做好以后的教研工作，现就本学期教研工作总结如下：

一、以课教学质量切入点，加强教学常规管理，扎实有效地开展教学工作。

本学期，我校坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新有机结合，每位教师都有严谨、扎实、高效的良好教风，并努力培养学生勤奋、求真、善问的良好学风的形成。认真落实集体备课制度。切实提高备课质量努力体现以人为本的思想，教师能认真备好每一堂课，随时保证有余课，课前作好充分准备，能认真探究教材的深度和广度、注重教法与学法的指导，及时研究教学的重点、难点，精心设计课堂的教学过程，并依据自己的教学感受做好教学反思。进一步规范学生作业，力求提高作业练习的效能，作业布置精心合理，作业做到批改准确，反馈纠错及时，适当批有鼓励性评语，保持作业本整洁，书写规范，使学生养成良好的书写习惯。切实减轻学生的课业负担。坚持每月一次的学生作业量化考核检查，期末对学生作业情况进行量化积分。学校每位教师能精心合理布置作业，做到批改准确，反馈纠错及时，切实抓好查漏补缺，培优辅差等工作。教师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，促进数学教学质量的进一步提高。

二、以课改为核心，加强校本活动

刻研组重视校本教研活动。学校本着以教师为主体，校本研究为载体，培训为依托，积极探索教学新模式。我们组织教师出外听课学习，学习别人先进的教学方法和手段。之后，我们集中评价、分析讨论、交流。各位老师都写好一份好的听课感受，切合实际谈出自己今后教学发展的方向。大家一致认为，要充分应用多媒体教学，重视学生自主探索，合作交流的能力培养。要善于创设情境，激发学生学习的情趣。发挥团体教研的优势，加强听课、评课活动。

积极开展教研组活动，开展听课、评课的研讨活动，教师本学期听课不得少于10节。以课题研究、专题研讨、经验交流、校本培训等方式开展好教学研究工作。通过互相听课、评课，取长补短，不断提升自己的教科研能力。每次研讨课，老师们都能认真研究教材，写出设计意图和详细教案。我们教研组尤其重视评课及反思环节，在每位老师开课之后，教研组都要在组内开展认真的说课、评课活动。首先由执教者先说课谈谈自己对本节课的设计意图、思路、理念，同时谈在课堂教学实践过程中达到的教学效果或困惑，然后由已定的中心发言者点评，接着大家围绕执教的亮点、困惑或自己观课后的感受进行畅所欲言，最后教研组长做主题总结发言。这样组内教师之间相互取长补短、相互学习，真正做到优质资源共享。在11月1日参加全镇小学部学科教学渗透法制教育观摩教研交流活动中，我校程杨老师获得了数学组第二名。通过本次听课、交流、参观、学习，使我们数学组教师开阔了视野，对如何在课堂教学中关注学生、关注课堂，处理生成与预设等问题有

了直观的认识，激发了教师更深层次的思索。

三、存在的不足和前进的方向

1、听课及评课的制度、方案有待于改进。

2、指导教师节积极参与网络媒体教研活动，进一步深钻新课程标准，给予学生的创新能力和想象的拓展空间，使学生积极主动的去学习

第3篇：听课心理活动总结范文

一、充分利用学生好奇、好动的心理，激发学生学习物理的兴趣

初中阶段的学生对新奇事物都充满好奇，且求知欲极强。渴望了解未知的世界，他们以惊奇的眼光看世界，而新奇的物理知识正好满足他们的要求。

这就要求教师在课堂教学中安排一些新鲜生动的物理实验，用新奇的、新鲜的、生动的物理现象和物理实验来吸引学生的注意力，满足他们的好奇心，并让他们对物理保持浓厚的兴趣。例如，在探究平面镜成像特点时，把事先准备好的魔术箱拿出来，并表演一个魔术——放进去的东西不见了！然后再说今天就要讲魔术箱的奥妙！这样学生听课，就听得非常认真。

另外，我们要充分发挥好实验的教学功能。物理学是一门以观察、实验为基础的科学。人们的许多物理知识是通过观察和实验总结得到的。通过实验，能够对物理事实获得具体的明确的认识，有助于理解物理概念和规律。例如在，密度的教学中，让学生通过自己分别测量一些大小、形状不同的铁块、铜块、石块（同种类型）的质量和体积。从而引导分析出同种物质的质量和体积比值相等，而不同物质的质量和体积的比值一般不相等的结论。让学生认识质量与体积的比值是物质的一种特性，从而加深学生对密度概念的理解。再如在串、并联电路的教学中，为让学生理解串、并联电路的特点，可让学生自己动手连接电路，并通过闭合、断开开关，调整开关的位置等，让学生理解串、并联电路中开关的作用与位置的关系；还可以分别将灯泡取下来理解串、并联电路中，用电器与用电器之间是否相互影响；也可将一根导线连接在串联电路中某一用电器两端，让学生直观了解局部短路的特点。

初中物理教材中安排了大量的这类实验，如“迷你实验室”的演示实验，“实验探究”的分组实验、“课外小实验”的课外实验，可以说课课有实验。如果我们认真贯彻以实验为基础的教学原则，把物理实验作为物理教学的重要内容来完成，那么学生在物理知识的理解上将更容易，对物理知识的学习也将更有兴趣。

二、从生活走向物理，让物理知识贴近生活，让学生建立学好物理的信心

物理学是与生活联系非常紧密的科学，它教会我们认识自然、改造自然。在教学中尽量让学生从身边熟悉的生活、现象中探究并认识物理规律，在举例时多列举一些日常生活中比较普通的事例，并将学生学习到的物理知识和社会实践结合起来。如在声音的产生教学中，通过观察橡皮筋的振动发声、触摸自己说话时声带的振动，从而观察其发声时的振动。让学生总结出声音是由物体的振动产生的。让他们体会生产生活中物理知识无处不在。这样既可以增强学生学习物理的乐趣，而且还可以在一定程度上消减学生对物理的畏惧心理，并建立学习物理的信心。

三、充实课外活动，让物理走向社会，让学生获取成功的喜悦

课外活动是丰富学生精神生活、扩大视野、陶冶情操、激励创新能力的有效阵地。它为创造性思维形成，提供良好的智力营养及良好的情绪和环境。例如，在光的反射、折射教学中，可在课外指导学生制作万花筒、照相机等；在学习磁场对电流的作用后，可和同学们一起制作小型电动机等。

学生在这些活动中，不受教材范围和教师倾向的束缚，独立自主地发展。当然在课外活动中，内容安排应注意：丰富、新颖、形式多样、方法灵活，同时将科学性、可行性、趣味性、可成功性融为一体，否则课外活动也总是一种形式，起不到好的作用。学生在课外活动中一旦成功，会非常惊喜，觉得自己正成为一个小小的物理学家，在物理学习研究中迸发出渴求的火花。当然在活动过程中一定要注意确保学生安全。

四、多途径、多方法，培养学生良好的物理学习习惯

1.指导学生学会预习

预习的目的是为了使学生获得相应知识和心理准备，使学生能带着疑问听课，从而提高学习效率。但是，大多数学生往往把简单阅读新课内容，视为很好地预习了；或课后只顾做作业、复习而没有预习。这样，学生由于对新课内容缺乏了解，听课时就缺乏针对性，造成学习效率低下，从而影响课后的复习和作业。因此教师有责任对学生讲清预习的好处和重要性，动员学生拿出一定的时间进行预习，把被动学习变为主动学习。其次教师还应教会学生预习的方法。我认为预习的方法要根据内容的不同而不同：对于理论性内容，主要是阅读一遍新课教材，了解它的内容，找出其中不明白的地方，做好记录，以便在课堂上集中精力听教师对这些问题的解释；而对于实验内容，应通过预习明确实验目的，熟悉操作要点、注意事项等，以避免实验时的“照方抓药”，不动脑思考的现象。预习还应包括复习与新课相关的旧知识，令新的知识点有存在的依据和联系。预习所花费的时间不多，但使学生在课堂上能有目的地听课，跟上教师授课的进度和思路，为学生的学习争取主动。

2.指导学生注意听课

“听”课，不是单纯地听，还包括“看”、“思”、“记”。因此，学生“听”课时应全神贯注，要做到眼到、心到、耳到、手到，紧跟教师的讲解思路。“听”就是听教师提出问题，分析问题和解决问题的全过程。例如，在讲牛顿第一定律时，要弄清亚里士多德观点与伽利略观点之间的矛盾，知道牛顿第一定律建立的过程，以及牛顿第一定律适用的范围、应用的条件和结论等。

“看”就是要求学生，目不转睛地观察实验现象。观察实验现象要注意以下三点：一是观察实验器材的选择和使用；二是把看教师同学操作与讲解分析结合，看清应怎样操作和应注意的事项；三是看与思相结合。看的过程中，要弄清为什么要这样操作和为什么会有这样的现象。

“思”是对所收集到的信息进行思考分析，“听”、“看”都要与“思”相结合。“思”要跟随教师的引导去思，也要主动地思考，才能发现自己不懂的知识。

“记”就是要做好听课笔记。记好笔记，能提高听课质量，便于课后复习。但记笔记时不要毫无选择地全记，要在听好课的基础上记下提纲，记下教师多次强调的内容或分析，记下练习中易出错的例子。有些重点内容或注意事项可标在课本相应的位置，便于复习。课堂上一时没记下的内容，可留下空位，课后再补记，千万不可顾此失彼。

第4篇：听课心理活动总结范文

一、学习课标，明确教学目标。

为了使我的英语教学适应新时期英语教学要求、树立起新的育人理念，我们俩经常抽休息时间对《英语课程标准》进行了研读，了解了此次英语课程改革的目的、掌握了此次英语改革的重点、明确了英语课程各级的总目标和各内容的分级目标、理解了英语教学原则、学会了一些科学评价原则等，从而为后面的教学提供了充分的依据、奠定了的扎实的基础、保证了教学的顺利进行。

二、扎实备课，理清教学思路。

备课是课堂教学的重要环节，我们在备课时做到了以下几点：

1、课前备课，做到“有备而来”。认真阅读各种教科参书，既备教材、教法，又备学生。结合学生的实际和教材的内容，既要考虑知识的纵向联系，又要考虑新知的横向衔接;既要突出重点，又要突破难点;既要体现出完整的教学过程，又要注意好各环节的过渡自然。并制作了各种有趣的教具，如：单词卡片、实物(图片)、头饰等教具为课堂教学做好服务。

2、课中备课，灵活安排简单易操作的游戏活动。我通过游戏引入新课教学时，为了不打消学生的积极性，我在实施教学的时候，总是尽量设计一些简单易操作的游戏及活动，将教学内容层层铺开，把枯燥乏味的课堂变为生动有趣“快乐堡”，让他们在快乐中学习，在玩中获得新知，通过反复的趣味操练(如：唱、演、玩、画、涂色、做手工等形式)来巩固所学新知。在活动中学生们都乐于参与，充分调动了学生们的情感态度和兴趣，学生的积极性得到了充分发挥，教学效果良好。

3、课后备课，总结教学经验。每上完一单元，我们都及时对该单元作出总结和反思，写出教后感，肯定本节课成功的地方，探讨该单元的不足之处，为以后的教学工作打下基础。

三、认真上课，体现以人为本。

《英语课程标准》提出“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。”这便要求，英语课的教学要以学生为主，培养他们学习英语的兴趣，提高他们对词汇、句型的听说认读和语言实际运用的能力。为此，我们在实际的课堂教学中做了以下几点：

1、巧设导入，培养兴趣。每节的教学我首先通过做游戏、唱英语歌来激发学生的学习兴趣，让学生融洽在学习英语的氛围内。

2、图文结合，掌握新知。根据教材“图文并茂”的特点，充分运用单词卡片、实物教具、简笔画及肢体语言来启发学生，使学生带着明确的任务目标，并借助图片、动作、表情等手段掌握其义，让他们积极主动参与学习获取新知过程，培养他们学习英语的兴趣。在遇到难读的单词或句子时，我不厌其烦，耐心教导学生认读，力争让他们学了就懂，懂了会用，培养他们认读的能力。在学习新知的同时，还适时对他们进行思想教育。

3、游戏活动，巩固新知。在完成了每节课的新授任务后，抓住学生争强好胜的心理，通过师生互动、生生互动的游戏活动将教学内容层层铺开;为了尊重学生的个体差异，营造宽松的学习环境，以简单易操作的趣味性、多样化游戏为主来实施教学，让学生进行反复模仿、认读、玩演、视听，从而给他们提供充分的活动和交流机会，让学生在玩的过程中获得新知，提高他们语言的运用能力，培养他们的学习兴趣。

4、通过听录音，复习新知。我常在每节课结束的前5分钟，让学生听有关本节课教学内容的录音磁带。第一遍先认真听，第二遍边听边跟读。在学生能听读后并要求学生用相应的肢体语言或动作入情入境的来模仿、表演对话。在学生进行合作学习、表演时及时给予示范和指导，让学生充分体验到成功的喜悦，体会到学习英语的乐趣。这样既复习了本节课的知识要点，又提高了同学们的听说能力和读音的准确性，，从而让学生真正做到眼到、口到、心到、手到。

四、加强自学，不断积累知识。

第5篇：听课心理活动总结范文

2017幼儿园教研工作总结一 在过去的一学期，幼研室教研工作在上级主管部门的关心重视与领导,和教师们的大力支持下,围绕期初制订的幼教教研计划,以《纲要》精神为指导,以园本教研为主线,以中心教研组为主要阵地,主要作了以下几方面工作。

一、加强学习，提高教师业务素养。

1、自身建设，提高工作水平 。幼教教研室承担着教学研究和业务指导的任务，为更准确地把握教学改革的脉搏，必须加强自身建设。本学期来，幼校健全了以下工作制度：(一)业务学习交流制度。我们采用自学和集中交流相结合的方式，学习的内容有《课堂密码》《幼儿教师园本培训》等，于每周工作例会进行交流，结合教育教学中的案例，谈自己的理解或体会，以此来促进学习的深化。(二)积极丰富业务学习资源。我室除了订阅《福建幼儿教育》、《幼儿教育》《学前教育》等杂志，教研员利用网络组织学习《张雪门幼儿教育文集》节选的读书活动。(三)听课反馈交流制度。教研员在深入幼儿园调研听课后，要求反馈交流。 提出各幼儿园调研、听课中发现的好方法及发现的问题进行分析。

2、开展教师读书活动 。 为广大教师在课改的过程中进一步理顺思路，转变教育理念，提升实践能力。幼校组织教师开展读书活动制定读书学习计划，以教师自学反思为基础，精选篇章与全体教师共同分享及讨论。三是举行片区师徒结对 读书沙龙活动二、培训学习，有效提升教师业务水平。

在实施新教材的过程中，努力拓宽培训渠道，加大了培训力度。一是教研员引领。2010年3月，由幼中心小学组织的幼儿教师我们共同成长系列培训活动，三位教师围绕幼儿园语言领域活动组织(一)主题,结合当前农村幼儿园课程设置情况进行了《幼儿园故事教学活动组织》、《幼儿园诗歌教学活动设计与指导》、《幼儿园散文文学欣赏活动的组织策略》的讲座，。二是实施了师徒结对活动。为了加强农村幼儿园教师队伍建设，发挥教师的传、帮、带作用，共建学习交流平台。通过相互备课、听课等形式，相互促进，共同提高。

二、加强园本教研，提高教师的教研能力。

1、开展走进课堂月活动。教研员本着平等、合作、互助的工作思路，与学科教师开展互动研讨，帮助教师解答在新课程实施中遇到的困惑。教研员在全面了解农村幼儿园教学现状的基础上，撰写了幼儿园调研报告。

2、师徒结对活动形式灵活多样。一是请上来学习。5月，以幼儿园语言领域活动组织专题研讨为契机，组织幼儿园结对园长、幼教辅导员及教师到实验幼儿园进行研训活动。二是听课指导活动。各教师，自结对以来，分别开展指导备课活动、互听课堂教学达40多人次。她们带着先进的教育理念和精心组织的教育教学活动，传授教学方法和经验，帮助教师提升教育理念，提高教学水平。

三、以课题研究为重点，促进课改工作的深入开展。

课题研究是课程改革的重要载体。本学期，我们继续着力于加强实小幼儿园原有未结题的课题研究工作。实小幼儿园的市级立项课题《利用本土资源挖掘》，开展同课异构，跟进提高的教研模式，促进课题研究的有效性，从环境创设、课程的安排、早操的编排等，开展一系列的后续研讨总之，半年来在上级教育主管部门的关心指导和全县教师的共同努力下，我校的幼教教研工作取得了一定的成效。在总结经验的同时，我们也及时反思存在的问题：

1、教师未能充分利用便捷的网络资源，获取广泛的课改信息。

2、鼓励大家踊跃参加幼教博客的在线研讨，互相探讨课改热点问题，充分发挥网络教研的实效性。

3、在教研工作中未能突出园本教研的实效性，学习从解读孩子的角度分析教师的教育行为，使教育研究真正为幼儿的发展服务。

2017幼儿园教研工作总结二 本学期积极推进素质教育，探索、创新适合本园的园本教研形式，进一步提高幼儿园师资队伍的建设，促进教育教学质量再上新台阶，圆满完成了教育局教研工作目标及园本工作计划，现将工作总结如下：

一、加大教学常规管理

平时要求教师有计划、有准备地开展教学活动，提前一周备课，制作教具，按时按主题活动的要求，认真上好每一节课、组织好每一个环节的活动。前勤教干加强一日活动各环节的常规检查工作，每月有重点地进行一次业务检查工作，如教师备课、幼儿作业、主题环境创设、幼儿成长档案等，做到有布置有检查、有总结、有考核，发现问题及时修正;学期末对教师听课记录、幼儿发展状况等进行了检查、评价和考核，使各项工作落到了实处。

二、听课、评课形式多样

优秀的听课、评课团队将对教师教学水平提升有极大促进作用，本学期任教年级教干参与各班组听课评课，以不同听课形式促进教师梯队专业成长。

1.常规听课。

组织面向全体的同课异构36节、30岁以下青年教师成长课16节、青蓝工程师傅指导性听课36节、青蓝工程推门课10节。

2.选拔、评比类听课

三月份听全县社会领域选拔课2节，指导课4节;四月份听全县健康领域选拔指导课5节;六月份听全县科学选拔课3节，指导课2节;听园长优质课磨课3节;六月份组织教研组、科研组、监督粗对青蓝工程徒弟优质课进行评比，听课18节，评出一等奖4人、二等奖6人、三等奖8人。

三、开展分层手写备课

本学期在县教研室号召下，实行新模式备课，尝试老备课本新模式备课，依据教师园龄划分三个层次，5年之内教师备详案，610年教师双课时科目备简案，其余科目备详案，11年以上教师备简案，格式参考园本课程教师用书，提前一周备课，每月检查1次教师备课本，学期末评选优秀备课本。

四、注重专业理论学习

1.加强《指南》学习。

学期初制作《指南》手册，每班发放一本，宣传平时研读，指导教育教学。

2.开展《早期教育》学习心得评比。

宣传教师阅读本专业杂志，本学期研读《早期教育》杂志，教师、保育员不限范围，任意研读文章，每月由教研组、监督组进行一次优秀心得评比。

五、发挥示范、培训基地作用

我园面向全县发挥龙头园的示范、辐射作用，充分发挥优质教育资源优势，为乡镇幼儿园提供业务学习观摩的机会，积极开展业务培训工作。

1.面向全县教研开放活动。

3月份组织全县社会领域教学活动观摩;6月份晶都名师研修组去桃林送教，开展研修活动;多次接待外来人员观摩版画特色活动。

2.帮扶创建园教研活动。

帮扶曲阳二幼、机关幼儿园磨课18节，接待来园教学活动观摩30节，接待来园观摩教学活动30人次等。

3.接待乡镇园长培训。6月份接待乡镇园长8名来园观摩教学活动、一日活动，组织撰写过程记录并反馈收获。

六、加大教师培训力度

继续采取请进来、送出去的方式，支持教师学习幼教最先进理念和教育教学技能，推动着幼儿园教师整体素质提高。二月份邀请市局王春华书记来园培训《指南》;三月份5人参加教育局晶都名师培训、四月份3人去淮安参加全省科学活动培训、五月份1人去南京参加教玩具制作培训、1人去苏州参加全省引智培训、3人去连云区参加百位名师百乡行教研活动、5人去赣榆观摩教学活动、六月份4人去新浦参加全市教玩具制作培训、1人参加全省骨干园长培训、1人参加县通讯员培训、18人次教师参与全县教研活动观摩培训等。

七、充分运用多媒体教学设备

第6篇：听课心理活动总结范文

关键词：小学科学；课堂教学

现阶段，小学科学教学改革非常活跃，如情境教学、快乐教学、成功教学等新教学理念的引入，各种教学模式不断推陈出新，对丰富多彩的实验活动，热热闹闹的合作交流，孩子们热情地笑脸洋溢在活跃的课堂气氛中。是啊，孩子们动起来，课堂活起来。然而，此时我们最容易忽视的是让学生在课堂上学会“倾听”，倾听是一种良好的学习习惯。下面我就在“小学科学课堂上如何培养学生倾听习惯”谈谈自己的感受：

一、让学生在实验活动中学会倾听

上学期我在教学四年级科学《声音的产生》一课时，教学设计非常合理，体现了课改的精神；教学准备十分充分，准备了各种各样的学具和教具；教学游戏多，吹、拉、弹、唱俱全。课前我把准备的活动材料摆放出来，孩子们看到这些教具轰动起来，指指点点的说个没完，我只好暂时严肃的中断学生的发言。课堂上学生利用我提供的各种各样的学具玩游戏，显得很热闹，但教学效果却不理想，学生一连做了三次游戏活动，还说不出声音是怎样产生的这个最重要的问题。没办法，我只得自己把结论告诉学生。课后我做了反思：本节课我过分强调趣味性、游戏性，一味以迎合学生所谓的兴趣进行教学，没有强调让学生去倾听，这样的教学也就失去了知识传承的价值和科学学科的育人价值，更谈不上为后继的科学学习打好基础。对于小学生来说，科学课堂上“知无不言，言无不尽”远比认真倾听占据更大的心理优势。但是在他们还没有体验倾听的重要性之前，任何枯燥、严厉的说教都是暂停键。教师的言语及态势语中一旦表现出对倾听关注程度的减弱，学生又将进入个体思维单独且自由驰骋的境地。

总结了上节课的问题之后，在另一个班教学同一课时我重新组织了课堂教学：

课前我调整实验材料的呈现和安排。在科学探究过程中，学生最感兴趣的就是实验，而孩子的天性总喜欢摸摸弄弄实验材料，这样就分散学生的注意力。于是在上课前我把活动需要的鼓锣先放起来不让学生发现这样他们才会集中精神倾听老师的话。活动结束后先把实验材料收起来然后再让学生来汇报，这样学生才会定下心来倾听同学的发言。整个课堂活动中我不在把学生完全放手，而是先讲活动规则及步骤，各小组成员能够按老师的要求有序的活动。学生再激烈的活动中通过倾听真正发现声音产生的奥妙：“声音是由物体震动产生的”的道理不攻自破。 “让学生在活动中体验倾听的重要意义，才能在学生间构建积极高效的交流过程。”我把这一教学认识用在后面的几课教学中，如描述动物时，改变一生说众生不参与的情况，让学生根据动物的外形编谜语，进行谜语比赛，或者把知识点编成儿歌吸引学生的听力。

当我在课堂上把他读给学生听后，促使每一个学生尽力倾听，渐渐体验并养成倾听习惯。在这首歌中学生学生从中了解很多安全用电常识。学生对教师那些枯燥无味的“倾听说教”表现出消极的毫无兴趣是自然的，健康的，我们应该视之为正常。我们要在不断反思中改变自己的教学教法，从而更好培养学生倾听习惯。

二、让学生在合作交流中体验倾听

课堂上面对老师熟悉而简单的问题，同学们会急于回答，恨不得把自己的小手举到老师的眼下，于是忘记了倾听，出现了重复回答，打断他人的回答。例如教学《导体与绝缘体》一课时，在讲到“全班学生交流：我们周围事物那些是导体那些是绝缘体”这一教学环节时，全班学生争先恐后的例举自己身边熟悉的事物，“小刀”这一学具就有三位同学先后回答。当一位学生说到“碳棒是――”还没有等这位学生表达完是导体还是绝缘体，同学们便争议起来：有的说是导体，有的说是绝缘体。同学们争的面红而耻，甚至将要吵起来，课堂无法进行下去。此时我只有严肃的静立几分钟，聪明的学生看出情况不对，大家相互提醒着才安静下来。乘机我对学生进行两分钟的倾听习惯养成教育。倾听别人的发言是一个人谦虚的表现，是尊重他人的表现，也是一种良好的学习习惯。倾听中做到细心、耐心、虚心、用心。细心，无论是听老师讲课，还是听同学发言都要认真听，听完整。耐心，当同学的发言有异议时，一定要等他把话说完了在指出不足。虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边关修正自己的观点。。用心，在听取他人意见时也不盲目，做到有选择的接受。随后我重新组织了这一教学环节：我把全班学生分为男女两个方队进行比赛，男方队举出熟悉的导体，女方队举出熟悉的绝缘体，。每人举一种事物，如果重复或答错，那就得把机会让给对方。比一比看哪对说的多。就这样再激烈有序的比赛中，学生真正认识生活中的导体与绝缘体。这样，教师将倾听要求及意义巧妙的隐藏在比赛规则中，学生会再比赛的影响下自觉的遵守规则，并体验倾听同伴发言能使比赛获得胜利的喜悦。对倾听的理解也就在游戏中具体化，从而产生心理上的认同感。此时呈现了一个“用心地相互倾听”的教室。

明确倾听的目标科学实验前总会提出实验的要求，当老师说后，让学生复述老师的要求，实验汇报时，向学生提出“注意听他的和你的结论一样吗？”“你有不同意见吗”“他那些地方说得好”等等，让学生带着目的去倾听别人的发言。

三、让学生在课堂评价中感受倾听

“听”的激励性语言有：“你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“你把他的优点学来了，说明你很会听啊！”“两个同学的区别都被你找出来了，你的听力可真了不起！”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙！”除了激励性语言外，老师也可以采用对最会倾听的学生先发实验材料，或者定期评出最佳倾听奖等方法。

为了更有效的培养学生的倾听习惯，我们可以和学生做个约定：老师把食指放在唇边表示要轻声的交流；双手大声拍两下，表示活动暂时停止，食指点击脑门，表示此时不用发言，需要思考――教师的这些态势语对培养学生的倾听习惯起到很好的辅助作用。

科学课堂并不是专门供学生游戏的场所。教师在科学教学中既要使学生的科学兴趣、科学好奇心得到培养，又要使学生的科学基础知识和基本技能得到训练。

第7篇：听课心理活动总结范文

为进一步深化我校课堂教学改革，探索教学教研一体化，推动新型课堂教学模式的构建，提高教师的教学能力和教研水平。我校决定在全校开展“主题式同课异构”公开课活动，为使活动能够扎实有序的开展，特制定本实施方案：

一、活动意义

为了切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，通过“主题式同课异构”这一形式，加强全体教师对教学内容处理，教学方法的选择，教学流程设计，教学媒体使用等方面的关注程度，深入探讨课堂教学的有效性，探索教学教研一体化，推动新型课堂模式的构建。

二、活动目的：

在“主题式同课异构”课堂教学活动中，为教师提供交流互动的平台，教师执教同一主题，展示不同的教学风格：对主题不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式等，展示自己对主题独特的理解。紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过同级教师“选定一主题——个人教学设计——同课异构付诸实践——课后评议互助提高”等环节，帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，打开思路，真正实现同伴互助。同时发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长。

三、活动步骤：

第一阶段：（准备）

1.确定每个年级上课主题。教导处与年级组根据教学计划和教学进度，协同各年级教师共同确定上课主题。

2.个人教学设计。教师潜心研读主题，广泛收集资料，根据自己教学风格及学生特点设计可行教学设计。

第二阶段：（实施）

1.同课异构实践阶段。实施教学，集中听课。按照规定的时间、地点参加听课活动。（安排表附后）

2.听课教师边听边打分，教导处根据打分确定校级公开课人选。

第三阶段：（研讨）

1.课后评议。听课结束后，由教导处组织进行集体评议和个体反思，对课的特点、不足，教师对教材解读、处理进行探讨，促进教师教学能力的提高。通过大家的互动、沟通、分享，彼此发现，彼此欣赏，彼此接纳，促进教师间的交流。

2.总结与反思。听课结束后，由执教教师写出总结与反思，目的是让教师通过这次活动将自己的所思所感以文字的形式记录，以促进教师的专业化成长。

第四阶段：（展示、表彰）

1.进行校级公开课。组织全校教师进行公开听课。

2.根据听课打分评选出本次活动获奖教师。

四、参与对象：

全体语数英教师

五、活动时间:

2014年5月7日——5月20日

六、具体安排：（附后）

七、几点说明：

1. 每一位授课教师须认真准备，研讨教材，设计各具风格的教法。

2.每位执教老师上交教学设计、教学反思（电子文档）、课件；

第8篇：听课心理活动总结范文

为提高教育教学质量、办人民满意教育，在今后的工作中，我校将从以下几个方面入手，强化管理：

1、备课、上课

教师备课要一课一案，不准无教案上课，不准使用旧教案上课。教案应项目齐全，体现知识性、思想性和能力性的统一，精心进行“六设计”（1）教学目标设计；（2）教学重、难点设计；（3）教学方法设计；（4）教学板书设计；（5）教学手段设计；（6）师生活动、时间设计。

教师要按时上下课，组织教学严谨并贯穿课堂的始终，对学生严格要求，始终关注学生的学习状态，出现问题及时解决或课后与班主任沟通。认真按授课的基本环节去做：（1）导入与告知目标；（2）回忆旧知识；（3）呈现有组织的新知识或信息；（4）联系新旧知识；（5）迁移与运用。教师要积极利用多种教学辅助手段，如题签、多媒体等，积极创设环境，激活学生思维。

2、作业的布置和修改

教师布置作业要适度、精选，不能随心所欲，作业教师必须先做，作业提倡有层次性。教师布置作业要向学生提出明确要求，并规定完成时间，要按时收作业，不得让学生代批作业、试卷等。发现错误要及时在错题集上记录，并及时讲解。

3、听课、评课的开展

听课坚持学校统一安排与领导随堂听课相结合的原则，每位教师每学期必须上一节公开课。教师听课要求以本学科为主，校长、业务主任不得少于20节，中级以上职称不得少于15节。组内研讨课要求本组教师必须听，各类校级公开课要求同组教师、一年教龄教师必须听，其他没有课的教师必须听。每学年要求各教研组本组教师集体到其它学校听课一次，学人之长，补己之短。研讨课、公开课、调研课等课上完后，各教研组要组织本组教师进行评课，评课要真正的指出缺点、发扬优点，切忌流于形式，并写出相应的总结。

4、常规检查的落实

第9篇：听课心理活动总结范文

一、整合资源，明确辅导目标

聋校心理辅导总体目标为充分开发听障学生的心理潜能，培养他们乐观、积极向上的心理素质，促进听障学生人格的健全发展。由此，可将聋校心理辅导总目标划分为两大类。第一类是发展性心理辅导，注重引导听障学生正确认识自我，增强情绪调节、人际交往、承受挫折、适应环境的能力，培养听障学生健全的人格和良好的心理品质。第二类是补偿性心理辅导，主要针对少数有心理偏差的听障学生进行辅导，引导他们尽快改变不良行为，形成正确的行为。因此，聋校自主探究式心理辅导课应紧紧围绕整体目标，针对不同年龄阶段的学生，整合分析教学内容，确定具体的心理辅导目标，然后组织听障学生以此目标为中心进行自主探究学习。例如低年级心理辅导目标可设立为合作探究自己身心的变化和具有一定的自我调节能力，高年级心理辅导目标可设定为自主探究如何具有成熟的自我意识，分享交流培养良好意志品质的方式方法。对于补偿性心理辅导课，务必把所要纠正的错误认知行为作为目标靶子展开心理辅导，培养听障学生正确的心理体验，改变认知进而改变自身的行为。例如，针对有攻击倾向心理偏差的听障儿童心理辅导，辅导目标应具体确定为增强听障学生辨析情绪的能力，掌握自我控制能力的技巧。在角色扮演、情景模拟中学会用积极的态度面对他人的批评和指控，学会应用有效的行为代替攻击行为。

二、创设情境，激发探究兴趣

建构主义认为，知识是学生在一定的情境下，借助教师和同学的帮助，利用必要的学习资源建构获得的，因此，情境是学习环境中重要的要素。听障学生听力损失后，视觉成为他们感受世界、获取外界信息的主要途径，创设直观形象的心理情境，能有效地激发听障学生自主探究的动机和兴趣。心理情境的创设，一般可分为四种形式：围绕着问题展开的“问题式心理情境”，促进学生之间互动与交流的“合作式心理情境”，注重强化体验和感悟的“体验式情境”，以培养探求精神和创新能力为目标的“探究式心理情境”。探究过程往往是围绕着问题展开的，紧紧围绕辅导目标创设的“问题式心理情境”，是探究活动展开的原动力。例如，在“认识情绪”心理辅导课中，理解情绪ABC理论是辅导的难点。教师根据一些心理故事，创设问题式心理情境，设疑激趣。在观看形象生动的视频后，请听障学生思考，面对同样的一件事情，为何不同的人会有不同的情绪反应呢？然后围绕这一富有情趣的、蕴涵哲理的心理问题展开探究，抽象概括出埃利斯著名的情绪ABC理论。这样就使原本晦涩难懂的心理问题简单化、生活化，激发听障学生的求知欲望，从而进行自主学习，最终将难点化解。此外“合作式心理情境”在聋校心理辅导中应用非常广泛，如深受听障学生喜欢的“无敌风火轮”，要求各小组先利用报纸和胶带制作一个可以容纳全部小组成员的封闭式大圆环，然后各小组成员站在大圆环内，边走边滚动大圆环向终点冲刺，这就需要团队成员相互信任、密切合作、齐心协力才能顺利完成任务。因此说，“合作式心理情境”给听障学生自主探究搭建了有效的平台。

三、自主探究，切身体验感悟

心理辅导课不是以传授系统的心理知识为目的，也不是要解决知识与技能的问题，更关注的是学生的切身感悟而不是认知。因此，聋校自主探究式心理辅导课应立足于听障学生身心发展的特点和需求，有组织、有目的、有计划地发挥听障学生的主体作用，培养听障学生的积极心理品质。自主探究学习的课堂教学组织，要求教师以听障学生个体经验为载体，精心设计热身游戏、校园心理剧、情景模拟、角色扮演、角色模拟、心理行为训练等一系列活动，为听障学生自主探究提供蓝本和平台，让听障学生在参与中获得心理体验，在参与中达到自我认识、自我教育的目的。例如，在初步体验了“风雨同行”心理辅导活动后，教师及时引导听障学生思考：“你在当‘盲人’的‘导行人’时，‘盲人’信任地将自己的安危交付给你，你有什么感想？回想现实生活中，还有谁如此信赖你，经常和你分享人生的酸甜苦辣，你又是如何对待这份信任的呢？你认为自己是一个值得别人信赖的人吗？值得信任的人身上有哪些特点？”教师在听障学生自主探究的过程中画龙点睛，适时引导听障学生与自己的内心对话，感悟体验，反思自省。再如，随着青春期的到来，听障学生自我意识发展迅速，越来越关注自己的外表、性格、兴趣爱好，部分听障学生对自己身体的残疾问题出现自暴自弃的情绪和行为。针对这一问题，如果创设体验式心理情境，让听障学生亲身体验无肢人士的学习生活，将令他们受益匪浅。如听障学生绑住手脚，模仿身残志坚的四肢缺失人士去完成洗脸刷牙、吃水果、画画等任务后，他们的感触都很深。

四、合作交流，互助辨析求通

如果没有探究成员之间的合作交流、辨析求通，那么仅靠听障学生个人自主探究的力量是难以全面地建构起多样化、个性化的心理感悟的。聋校心理辅导课的合作交流是指听障学生在自主探究环节中发现和形成问题后，通过各成员之间的讨论、研究、交流、辩论，教师进行必要的点拨等一系列活动，共同建构解决问题的方式方法。这也是听障学生对心理辅导知识的深化理解、整合内化促成自身发展的过程。一般来说，根据合作的对象不同，聋校心理辅导课可分为听障个体之间的合作探究、小组之间的合作探究、听障学生个体与集体之间的合作探究、听障学生与教师之间的合作探究。但是不管采用何种合作探究形式，都是要经历探讨交流，互助析疑，最终形成新的认识。例如，在增强耐力的心理辅导中，掌握承受挫折、战胜困难的方法和技巧是辅导难点。如果教师只是照本宣科，直接指导听障学生学习贝多芬、张海迪等名人，学生会感觉挫折离自己很远，感悟和体验不深。如果修改为合作交流方式，教师提出问题：“生活中你遇到最大的挫折是什么？请你说说遇到挫折时，是怎样成功地调整自己的心态的。”小组交流会后集体讨论交流，辩论探析，共同形成承受困难、战胜挫折的具体办法，顺利突破了辅导难点。但要注意的是，合作探究的目的不是为了让听障学生形成共同的观点，有时观点鲜明、见解不一的辩论会有事半功倍的效果。

五、总结评价，拓展延伸升华

自主探究式心理辅导活动结束后，最后要对探究活动的结果进行总结性评价。聋校心理辅导课总结性评价主要围绕着四个纬度展开：参与探究活动的主动性、探究过程个体的体验与感悟、团队精神与合作意识、个体身心发展与提高水平。总结性评价可由教师进行，也可以让听障学生个人自评、团体互评，还可以师生一起归纳总结。总结性评价，教师既要重视对探究过程中表现积极主动的听障学生给予充分的肯定，增强听障学生的探究信心，又要指出探究活动存在的具体问题，提高听障学生的自主探究能力，为听障学生今后解决类似的心理问题提供方法和技巧。另外，总结评价的过程实际上也是一个拓展延伸的过程。就教师而言，可以根据听障学生探究过程的表现，逐步构建听障学生的发展性评价，为每位听障学生建立心理成长档案袋，记录听障学生的兴趣爱好、自主探究的能力、心理潜能及发展需求等。就听障学生而言，教师可以引导听障学生把有限的心理辅导时间与空间拓展延伸至课外，鼓励听障学生到图书馆、网络教室、阅览室等资源丰富的地方探究心理知识，促进听障学生自主探究学习能力的内化与升华。