中等生评语精选(九篇)

第1篇：中等生评语范文

1、你很聪明，通过你的努力，这学期你的成绩进步了，可你的身边还有粗心这位朋友，使你和好成绩还有一定距离。聪明的你想获得优异的成绩，一定知道怎么做了，对吧!相信在不久的将来，你一定会和好成绩交上朋友的。

2、你是一个热爱读书，善于钻研，爱好广泛，学习成绩非常优秀的学生，认识你的人都认为你是个奇才。你曾为班级和学校争得了荣誉，你树立起远大理想，立志考上剑桥、牛津之类的大学，这是何等的令人钦佩!老师多么希望你能扬起理想的风帆，实现美好的理想啊!然而，看到你不能正确地接受老师的批评，与同学的关系日益疏远，对值日工作漠不关心，老师真是从内心为你的落后而焦急。我送你三句话：三人行，必有我师、失去朋友的人将孤独无援、劳动才能创造一切。相信知错就改的人会更有发展。积极进取，全面发展，你会更加完美!

3、勤奋是一把金钥匙，它会帮你打开知识殿堂的大门;勤奋是艘巨舰，它会载你搏击知识海洋的风浪!希望你能牢牢握住这把钥匙，努力学习，不懈追求，希望的大门一定会向你敞开。

4、你把你的热情投入了刻苦的学习中，投入了班级的各项活动中，还有体育运动中在各个方面都能见你的才华。大方的你，善于和同学相处，受到了同学的信赖。望以后能坚持不懈的在各个方面历练自己，把握住自己的今天和明天。

5、你眼睛里闪烁着智慧的光芒，你是一个思维敏捷的好学生。你聪颖而不失沉稳，文静而又坚强;秀气、文雅的你有较强的领悟力，为人淳朴，品行端正，宽厚仁道，不激进，不与人争锋，同学乐意亲近你。你能合理地安排作息时间，不为各种言行左右，把精力放在学习上，让师长放心，真的难能可贵。老师真诚地希望你充分发挥自己的聪明才智，你应该向知识的深度和广度发展，使学习成绩更上一层楼。

6、你随和、幽默、会玩爱乐，所以朋友很多;你悟性很强，思维敏捷，所以理科学习见成效;你做事从兴趣出发，定力不足，意志力不够，所以成绩不稳定;你性格很好，含而不露、与世无争，但又不甘示弱。你优点很多，也有许多毛病，我想掌握好的方法，是学业有成的前提;打下好的基础，是事业发展的必须;养成好的习惯，是终生受益的伟业。男儿不展风云志，空负天生八尺躯，赶快调整好自己的步伐，赶上去，你一定会展鸿鹄之志。

7、你有一颗纯真的心，你的笑容如春风洋溢。你的自觉、认真、刻苦精神很难得，你是一个令老师和家长宽慰的孩子。你品行优良，待人诚恳，表里一致。高二阶段学习稳定，成绩良好，有自强不息，积极进取的精神。我想，你有良好的心理素质，你的思维理解能力并不在他人之下，只是要多加注意学习的细节。多思多练做好知识的归纳和问题的反思，你的成绩会有很大的提高。

8、你渴望做一个守纪律的学生，但又常常不能约束自己。你渴望为班级争光，但又缺乏勇气与胆量、能力还不够。你渴望学习成绩的进步，但又缺乏顽强拼搏的精神。请你不要灰心，慢慢来，只有不懈的追求、不断努力，让无数次失败奠定成功的基石，你终能得到成功的喜悦!

9、你聪明活泼，乐观开朗，不甘人后，在你看似粗枝大叶、大大咧咧的外表下，却有一颗丰富而又细腻的心。你纯朴、心地善良，不斤斤计较，颇有小小男子汉的风范。望你在今后的学习生活中，不断品味学习责任二字，当好一名班长!

10、你朴实无华，思想健康，积极上进，你身处逆境，却永不退缩，你不追求享受、只追求方方面面的进步，我为你感到无比的高兴，希望你做生活的强者，不屈不挠、勇往直前，我会永远支持你、祝福你!前进的道路是坎坷的，愿你做一个无畏的勇士，采撷最美丽的花朵!

11、你是一个聪明，善于开动脑筋，勇于探索，富有进取心的好学生。以顽强的意志力和拼搏精神感染着每一个同学，不愧是班级同学的榜样。拼搏、追求、奋斗，是你学业成功的保证。你有优秀的思维素质和能力，学习刻苦，成绩优异。你要注意锻炼自己多方面的能力，全方位施展自己的聪明才智，我想这对你今后的人生大有裨益。希望你能戒骄戒躁、积极进取，力争百尺竿头，更进一步。

12、聪颖好学，积极思考、善于发问。性格开朗、热情大方。做事负责、干练。主动参与班级活动并能做好组织工作，深得老师的信任。望今后能以更高的要求来加强自己各个方面的能力，以更强的实力迎接未来的挑战。

13、诚实，文静是你良好的一面;能积极参加劳动，运动会上努力为班级体争取荣誉，曾经因为没有取得好成绩而落泪，让我深深的感动。但学习是你的薄弱项，老师知道你也很努力，但缺少一个有效的学习方法，因此致使你的学习成绩提高不大。老师建议你在这一方面可以多和同学交流，找到适合自己的有效的学习方法，争取早日实现你的梦想。

14、你思维敏捷，求知欲强，能刻苦钻研;能积极参加有益的体育活动;集体荣誉感;班级工作中，你能认真负责地完成老师布置的任务，在同学中有一定的威信。但本学期还是在作业上，出了些问题，一定要想办法改正过来;学习上，理科成绩有一定的优势，而文科成绩则比较薄弱，其实文科的学习很注重平时的积累，只要注意平时持之以恒地复习，合理平衡各学科学习时间，必将有一个大的飞跃。老师对你随时都抱以最大的期望!

15、你听说过这样一句名言吗?不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海，学习上没有捷径可走，必须脚踏实地，持之以恒，锲而不舍，才能学有所获，希望你时时用这句话来勉励自己，不要荒废了你良好的天资。

16、你是一个非常聪明的学生。课堂上有时能听到你富有创造性的发言。你的学习成绩优良，是位优秀的学生。热心班集体工作并协助老师完成班级工作。广泛阅读课外书籍，必将为你的人生增添光彩。希望你继续努力，成为全面发展的好学生。

17、你不缺少活泼和开朗，是那样富有朝气，也许青春就应该这样燃烧吧!老师希望你多一份成熟和稳重，做一个不断完善自我的强者!人生分为若干个阶段，每一阶段都有各自承担的任务和目标，我们可以憧憬向往，但不能提前支取，专注地做好你现在应该做的事情吧!祝你拥有一个精彩的人生!

18、你忠实憨厚，听话懂事，你心系集体，乐意助人，你明白事理，要求上进，但你拖拉散漫，意志薄弱，缺乏责任，缺少动力，这一切都阻碍了你成绩的飞速进步，让老师欣慰的是这一切都在慢慢地改变着。相信自己，只要信心恒在，你的明天一定会变得美好。

19、时光飞逝，转眼间又一学期过去了。你依然那么清纯、可爱，只是，当青春的季节悄然来临时，我希望能更多的看到你的长大，你的自律。因为，这是你获得更大进步得前提!

20、也许你有这样的苦恼：父母望子成龙，老师殷切期望，你虽在意，但你的成绩却不太为你争气。你也想好好学，但薄弱的基础总是制约着你。其实，你有很多优点，你善良有礼貌，关心集体，这些都是你的长处。今天，让我告诉你：老师和家长看中的是在学习的过程中你抱以什么样的态度，而不是成绩的高低，只要是你努力后的成绩，老师、家长和你自己也都应该坦然接受!

21、你开朗活泼的个性给我们这个集体平添了几许快乐。精力充沛，学习有热情，这是你进步的有力保障。但你自挖能力较差，易为小事分散精力，遇事爱激动，不太乐于接受别人的意见，望你不断完善自我，定能百炼成钢!

22、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。勤勉会永远成为你的财富。事实上，懂事的你本身就是亲人和老师的一笔财富。学习中出现波动是正常，只要我们执着地去作一件事，那么从长远看，胜利必将属于你。请你珍惜自己所拥有的一切，并大胆地去开拓进取，你将会发现生活就该如此阳光灿烂!

23、你是一个活泼可爱的女生，学习很努力，成绩较好，作为组长和课代表你很尽职尽责，深得老师和同学们的好评。在公司乒乓球比赛中你还为学校和班级争得了荣誉。希望你有问题时要多问老师、并多和同学们交流学习感受，力争成绩更上一层楼。

24、你的优点一如太阳的光辉，是任何乌云都无法遮蔽的，你活泼、开朗、自强、向上，多才多艺，显示了你良好的素质和深厚的潜力。但我更有期望你能坚定自己的信念，不随波逐流，给自己的青春留下难忘的记忆!

25、你的可贵之处在于平和;平和令你宠辱不惊，平和使你淡薄名利，平和让你宽厚待人;绝不随声附和，决不人云亦云，同龄人中难得的质疑精神，在你的身上得以展现;高品质的智商，敏锐的洞察力，极强的领悟力，令你的学习轻松而有效。谨记：天外有天，山外有山。忘早日振翅高飞上云霄。

26、学习认真、刻苦，生活节俭，处世大方。成绩较稳定，保持前列。热爱劳动，主动维护好班级环境，受到老师同学的好评。望今后能乐观、开朗些，主动参与些文体活动，从各个方面来培养、锻炼自己。

27、你无疑是个很出色的学生，你的努力、你的悟性，你的成绩都证明了这一点。令你不解的是，尽管如此，老师和家长还常要求你这、要求你那。你要明白，这说明你还有着连自己都没充分意识到的潜力。望你在新的一年里倾尽全力，争取更大进步!

28、我一直欣赏你在写作上的灵气，读你的作文常给我耳目一新的感觉，这是多么难得呀!可是，我以为你在有些科目的学习中有畏难情绪，请记住，泥泞的道路只是那么一段，走过去就会海阔天空!

29、你渴望学习成绩的进步，为此一如既往地坚持着自己刻苦努力、奋发图强的求学原则，所有这些努力也最终换来了丰收的喜悦，尽管你的学习成绩还不够理想，但你有坚定的信念。我相信，成功的花朵在汗水的浇灌中会更加鲜艳。

30、经过几年来的不懈努力，你已成为全校闻名的好学生，新的学习生活已经在你面前展开，愿你驾驶着装满知识的巨轮，树起理想的风帆，擎着奋斗的指南针，抵达科学的彼岸。

31、你是一个很有修养的学生，对待同学总是谦虚友好，对待学是毫不怠慢。你守纪、肯学、积极进取，你为人谨慎，待人诚恳，办事认真，表里一致。你团结同学，尊敬老师，关心同学。勤奋、好学、顽强，是你对美好未来的向往。如果你能在学习上避免浅尝辄止，能深入钻研，形成适合自己的良好的学习方法，排除干扰，静心学习，相信你的成绩会有很大突破的。

32、真是有缘，初三分班你再一次为我班上的学生，老师再次为有你这样的学生而感到高兴。你质朴、诚实、好学、上进的品质为老师和同学们称赞。班上评优你所得到的票数，足以证明了你在同学中的威信，你不善言语，不善表现，但你在学习上，在工作上默默的行动，足以感动了大家。你可能会说：我的学习成绩不够优秀。其实老师要说，你一直是上进的，要强的，各方面都是严格要求自己的，现在的努力，可能不会马上见效，但一直努力下去，付出总会有回报的，将来的你学习、工作都会很出色的。

33、你是一个宽容、善良、可爱的男孩，期中考试你以优异的成绩令人刮目相看，你品质端正，尊重老师、团结同学，同学们都很喜欢你，在学习上，你一丝不苟，精益求精，尤其是看你的作业是一大享受，不仅整洁漂亮，而且回答问题有独到的见解，你能承担班级的卫生委员这一职责，工作努力，尽职尽责，同学们渐渐认可了你!虽然你平时不声不响，但你学习勤奋努力，希望你永远保持!争取冲到年级前10名!

34、老师知道你一直很努力，但终因有的学科差距很大而导致你信心屡受打击，可能分科能给你带来好的心情，只是无论如何你都必须加足马力。愿你能把握好自己的人生，永不言弃!

35、外表秀气柔弱的你，却有着洒脱的个性。你的善良与宽容大度交相辉映，赢得了同学的好评;你的平和与善解人意，让老师倍感欣慰。文笔优美的随笔，是老师怡心养性的享受，如朋友般的交流是我期盼的师生境界。高二的你更加沉稳与理性，对学习的态度更加专注，成绩有一定的提升。希望不仅要勤学，更要好问，掌握科学方法，提高课堂效率，争取高三更大的进步。

36、你忠实厚道，朴直豁达，班中的脏活、累活总能看到你的身影，谁有难处你都热情相助，同学老师都愿意接近你。当今具有这些品质尤为可贵。你学习刻苦努力，成绩有所提高。老师想提醒你面对学习中的困难，切勿焦躁，你最需要的是要自信而不自卑，认真探究学习方法，提高效率，尤其是上课要认真听讲，课后及时消化、巩固。注意学习的每一个细节，做好归纳小结。一步一个脚印地去实现自己的人生目标。

37、你领悟力强，为人诚朴，品行端正，温文尔雅，是一个小小男子汉。你的机智、聪明、率真，让你显得那样可爱。努力、执著、向上，是你步步攀登的力量;拼搏、追求、奋斗是你学业成功的保证。望你再接再厉，在新的一年里，更充实，更快乐!

38、我知道你在长大，你对很多事有了更多的主见。我应该对此感到欣慰!但我仍想再给你一点忠告：有主见但不要固执己见，多听听父母师长的看法会使你的思想更成熟，行为更有好的收效。

39、你是一个诚实的男孩，能虚心接受老师的教育，你思想上积极要求进步，但又常常不能严格要求自己，能热爱集体，但又常常给集体抹黑，希望学有所长，但又缺乏刻苦踏实的学习作风，以致学习平平，工作想做好，但又缺乏主动精神，能力也不够。愿你振作起来，吃一堑，长一智，做一个优秀的好学生!

40、课堂上，你答案在胸，却从不轻易举手;班级里，你满腔热情，却从未启齿表白。你的作业整洁，成绩总是保持优良，若能敞开心扉，融汇在集体的海洋中，你将会收获更多的快乐。

41、课堂上，总能看到你和同学们热烈积极讨论的场面;课下，又总能听到你那快乐的开怀大笑;集体活动中，还总能见到你踊跃活泼的身影你留给老师印象深刻的事情太多，而且还都很好!继续努力吧，成功定会眷顾像你这样做好准备的人!

42、我们师生相处已快三年了，老师越来越多地发现在你身上的优秀品质。你不善言语，却默默地为班级和同学们做了很多好事;你是我班学习成绩最优秀的学生，却从不因成绩好和老师偏爱而傲视同学，也许没有哪一个学生在评优中能得全班满堂称赞，你却荣获了。你身材小，甚至连声音都柔弱，但老师交给你的任何一项事情，你都完成得那么圆满。三年来，老师为有你这样的学生而自豪。你不知道吧，你的妈妈对你各方面的表现是非常满意的。当然，你的成功少不了爸爸**的功劳，可不能自满呦。

43、有段时间，你对待学习有所松懈，老师看在眼里，急在心里。如果在学习上有什么困难，老师很愿意帮助你。因为你一直都是一位很勤奋，很努力的好学生。不过，最近你的成绩又有了进步，这可真让我松了一口气。

44、你是一个很容易知足的家伙，平日里不温不火，对什么似乎兴趣都不高，这正是你学习上最致命的弱点，平日里的课程连多看几眼都不愿意，怎么谈学好、提高?学习有如蜜蜂采蜜，要勤劳，不知疲倦地飞，才能有收获，才能酿出香甜的蜜。不论是学习还是生活，不劳而获的事是没有的。希望长大了一岁的你能明白其中的道理，发愤读书!

45、我很高兴得看到，随着时光的流逝，你变得越来越懂事。懂得珍惜时间，甚至懂得追赶时间，学习的自觉性越来越强。这正是一个人进步的前提!坚持一下，你一定会取得令人欣慰的成绩!

46、你为这个集体增添了许多笑声与生机。班级的集体活动都能参加，并为班级争得了荣誉，但成绩还不够理想，自制力相对弱，课外时间利用率不高。人最大的敌人就是自己，望你能战胜自己的缺点，争取在新学期有突破性的进步。生命给予你的只是武器，生活给予你是战场，要*自己打个漂亮的战!

47、成绩上不是很稳定，老师觉得你还存在很大的潜力，如果能在学习上再卖力些，成绩的进步会令你满意的。老师希望你以后不仅学习上有较大进步，而且能在一些细节方面管好自己，把握好自己的今天和明天。

48、你总能第一个完成课堂作业，每次回答问题也总是积极举手。尽管你的作业有时出现小差错，答问可能不够完满，老师仍然欣赏你的机敏和大胆。最让我满意的是，只要谁需要帮助，你准会伸出友谊之手。不过，我对你有一份特别的期盼：当你为一点点小事与别人发生冲突时，放下紧捏的拳，报以谦让的一笑，好吗?相信你不会使我失望的。

49、一直以来你总是孜孜不倦地认真学习，积极工作，尽自己的努力把学习和工作做好。由于目标明确、态度认真，因此成绩也不错。但工作时要注意方法，并要持之以恒，有始有终，以身作则，这样就会有更多的同学信任你、支持你。加油干吧，你一定会更加出色。

50、真人不露相这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心，再加上你的聪明，才智，你学什么东西都特别快。这一学期你进步非常的快!要是你还能在大家面前大声地讲话，那我们就更好了。加油吧，你将会是个很有出息的高中生!

51、难得的懂事明理，少有的细心谨慎，你是个让老师放心又省心的学生。同学交往，与人为善，以诚相待，身担要职，从不懈怠，绝不徇私，专注课堂，作业高质，你的这些表现常令老师欣慰。文科学习是你的强势，理科学习，并不注定是你的劣势，要树立自信，调整心态，优化方法。为高三的扬长补短蓄势待发。

52、你活泼乐观，自信心强，尊敬老师，是你的最大优点，作业能按时完成，有强烈的好奇心，可惜的是你上课管不住自己，不守纪律，老师提出问题不经过深思熟虑，只想发表自己的见解，也不爱听同伴的发言，因此，问题回答不全面，希望你扬长避短，做个人见人爱的好学生。

53、你是一个活泼的男生，每天早来晚走把班级的钥匙管理得到位，组长工作做得也不错。你尊敬老师，团结同学，和同学们相处得很好。你在课前预习和课后复习方面还要加强，在作业方面要多思考，多演算，要把作业做得再干净些。

54、你性情温和，言语不多，但你待人诚恳、礼貌，思想上进，有明辨是非的能力。作为一名班干部，能以身作则，严格遵守学校的各项纪律，负责班级宣传工作，认真负责，与同学关系融洽。愿你在平时更注重基础知识的学习与训练，加强能力的培养，做一个全面发展的好学生!

55、来也匆匆，去也匆匆，这是你给老师的第一印象。你憨态可掬，架着一副眼镜，真的一副小学者模样。看到你一步一个脚印地前进，老师很为你高兴，希望你再接再历，向你的目标迈进!更希望你在今后的学习中，把薄弱的科目抓上去，齐头并进，你取胜的机率才更大，你说对么?再努把力，加点劲儿!我们希望在前五十名里看到你的名字!

56、你是一个思想纯洁、不断要求进步的男孩，能严格遵守学校纪律，自觉完成老师交给的各项任务，学习上有钻研精神，上课时不时的插嘴充分说明你脑瓜敏捷，但有时候你没能掌握好分寸，学习上还缺乏踏实的作风，没能更好地做到全面发展，有偏科现象。千里之行，始于足下，只有脚踏实地、埋头苦干，才能结出丰硕之果!

57、你是一个聪明的孩子，性格开朗、乐观。你是我们班力气最大的男生，你经常一个人抱一大桶水，为班级做好事，有什么集体活动，你都能积极参加，尤其是上次的拔河比赛，你为我们班的胜利立下了汗马功劳。可要说到学习，有点叫人遗憾，因为学习不够刻苦，所以成绩不尽如人意。希望你多听一点，多记一点，作业认真一点，你会进步的。

58、如果我们班的每位同学都是夜空的繁星，那么你就是其中耀眼的一颗。看着你俨然一位小老师，热心地帮助每一位需要帮助的同学;看着你成绩如此优秀，仍孜孜不倦地努力学习;看到你默默地为班级付出自己的爱老师真心为你骄傲!不过老师希望你能做一个坚强的女孩，不要动不动就掉小金豆。

59、你的谦逊、诚恳，沉稳给老师和同学们都留下了深刻的印象。你的英语课代表做的是最棒的，老师教书这么多年，第一次遇到像你这样组织英语早读这么成功的学生，这源于你的认真、负责，当然还有很强的能力。在班上你也不是一个能言语、善表现的学生，但你默默的行为已让老师和同学们了解了你，你是一个好学、上进、善于关心他人、勇于承担责任而又成绩优秀的女孩子，同学们乐于同你交往，老师愿意把工作交给你，因为你能让同学们开心，让老师放心。生活的路还很美，以你的勤奋、智慧和足够的能力走下去，你将是最优秀的。

60、你是一个积极要求上进的男孩，从一次次的发言中，流露出迫切要求的愿望，但你还缺乏明辨是非的能力，常常让老师有些失望。愿你把美好的理想转化为自己的实际行动，只有脚踏实地的去做事情的人，才能达到光辉的顶点!

61、你团结同学，热爱劳动，关心班集体，心地善良，如果在学习上也能多几分主动和热情，那该多好啊!年少的时光已经逝去，岁月的脚步不会因你的嬉戏而停留，望你能像个男子汉，自律、勤奋、向上!

62、你是一个热爱读书，善于钻研，爱好广泛，学习成绩非常优秀的学生，认识你的人都认为你是个小才女。你有着远大理想，老师相信你一定能扬起理想的风帆，实现自己美好的理想!积极进取，全面发展，你会更加完美!

63、开朗外向的你不失温柔细致，快人快语亦掩不住你善良的品质;班级的荣誉，你分外珍视，同学的困难，你鼎立相助，老师的教诲，你虚心接纳。面对繁重的学习任务，你逃避过，你彷徨过，但终于坦然面对，奋起直追，成效显著，成为班级后来居上的典型。望高三坚持不懈的努力，取得更大的进步。

64、你其实是愿意上进的学生，乐观，善于排解忧愁，但你平时贪玩难以自控，浪费了时间，荒废了学业;你积极参加班集体活动，但你经常迟到也给班集体抹了黑;你喜欢的事能很认真地完成，但对于学习你缺乏热情，没有兴趣，今天的成绩就是你今后在社会上生存的资本，未来的社会是充满竞争的社会，你如何去面对挑战呢?开劈自己人生的道路不能借助别人的力量，老师真心希望你，选择适合自己的路，发挥潜力，脚踏实地，无怨无悔过好今天。

65、你的表现很好，体育成绩突出，为班级、学校争取了荣誉，受到学校领导、老师的好评。你的学习成绩自后半学期以来有了明显的进步。无论是学习态度，还是认识上、积极性方面有了显著的提高。在勤学好问上也比较突出，希望保持这种良好局面。同时在基础知识上多巩固，要熟透，才能游刃有余。

66、你是个聪明、性格开朗的学生，同学们都喜欢接近你，与你在一起谈笑风生，你关心集体，学习成绩优秀，还写得一手工整漂亮的字，这些是你的长处。如果在学习上你能够更加严格地要求自己、不满现状、细心答题、有竞争意识的话，那么，你一定会离优秀更近一些。

67、你拥有聪明才智又不乏刻苦勤奋、多思善问，所以你的成绩名列前茅;你为人和善，开口必笑但又坚持原则，所以得到大家的信赖;我观察过很久，在全班男生中，你属于做事认真、精益求精的那种;你很自信，这是一种很好的心态，但要记住山外有山的道理，胜不骄，败不馁，永远不放弃追求。

68、一学期来，我和你交谈的次数应该不少了。令我稍感欣慰的是，我对你的教育略有收效。在我看来，做人和求学同样重要，甚至可以说做人影响着求学。愿你在新的一年中做人和求学齐头并进!

第2篇：中等生评语范文

86你是个开朗的男孩，课堂上，你认真思考；考场上，你沉着应试；赛场上，你表现出色。刻苦学习，迎难而上，是你的特点；勇于开拓，大胆创新是你受到同学们喜爱的原因，但是，要想在学习上取得更大进步，仅仅停留在这个阶段还不够，希望你在书山学海中，找到开启智慧之门的金钥匙。

87文静、听话的你上进心强，老师最爱看见你上课时瞪大眼睛专心听讲的样子，从你工工整整的字迹中可以看出你对待学习非常认真，希望今后更大胆一些，争取在各方面打个漂亮仗。

88你是一个活泼、天真的男孩，虽然上课经常举手发言，但学习成绩总不太理想，你很热情，能与同学友好相处，你又很贪玩，时常为此耽误了学习，如果能合理安排好学习与玩的时间，你将会成为一个很了不起的男孩。

89关心集体，自理能力强，你能按时完成各科作业，但有时上课不够留心，还有些小动作，希望你能勇敢地站起来与贪玩、怕困难作斗争，这样你才会不断进步，相信你一定会做到的。

90知道吗？任何一种容器都装得满，唯有知识的容器大无边，如果春天不播种，夏天就不生长，秋天就不能收割，冬天就不能品尝，希望你多下功夫，在中学中大展身手。

91想告诉你--在我心中你是一个文静灵秀的女孩，想感谢你--总是默默无闻地为班级做着贡献，想对你说--愿你在知识的海洋中不息地奋斗，执着地追求，指导自己造就成为品学兼优的学生。

92“积累知识在于勤，学问渊博在于恒，”。这一“勤”一“恒”是你功夫下得不够的地方，你是个聪明的孩子，希望勤奋学习，提高自己的成绩。

93你是个稳重，踏实的男孩，有着良好的学习习惯，如果你希望成功，应以恒心为良友，以经验为参谋，以智慧为兄弟，以希望为哨兵，相信你一定能做得很好。

94你性格温和,言语不多，但待人诚恳、礼貌，作风踏实，品学兼优，热爱班级，关爱同学，勤奋好学，常与同学探讨问题，思维敏捷，成绩优良。愿你扎实各科基础，常抓不懈，争创一流！

95你表面上是个文静的女孩，但你又是个好强的女孩，你总不服输，学习上愿与男生比高下，成绩也是喜人的。但你可知道，除了学以外，你还比别人缺少了好多，是吗？愿你在新学期理敢于质疑解难、大胆发言，做一个全面发展的好学生！

96你思想纯朴，待人随和、诚恳，处事稳重，同学关系好，热爱集体，乐意助人是你的美德。爱好广泛、知识面较宽，对自然、人生的美丽有一份执着信念。学习认真，上进心也强。愿你坚持不懈，多一份朝气与冲劲，做一个强者、胜利者！

97你思想纯朴，待人随和、诚恳，处事稳重，同学关系好，热爱集体，乐于助人是你的美德。爱好广泛。知识面较宽，学习认真，上进心强、但功课起伏较大。相信你会不断总结，好好把握今天，早日腾飞！

98你是一个内向、诚实的男孩，能自觉遵守学习纪律，虚心接受老师的教育，认真完成老师交给的任务，与同学团结友爱，热爱集体，积极参加班级活动，在校艺术节活动中，与××合作的相声获得了一致的好评，学习自觉，成绩优良。愿你活泼可爱，全面进步！

99你为人正直、真诚，集体荣誉感强，尊敬师长，团结同学，行为举止文明，学习认真，有充分的自信心，有敏捷的思维，学习自主能力有较大的提高。如果在平时学习中能统筹兼顾，扎实文科科目基础学习，成绩会更上一层楼。

100你性情温和，言语不多，但待人诚恳、礼貌。作风踏实，办事认真。严格遵守班级和宿舍纪律，热爱集体，关爱同学。学习上有一定的钻研精神，但学习效率不高，功课起伏较大。愿你在学习过程中，统筹兼顾，全面发展！

101你性情敦厚，诚实可信，尊敬师长，团结同学，行为举止文明，学习认真，有充分的自信心，有一定的钻研精神，学习自主能力有较大提高，前半学期，不能严格要求自己，不能自觉遵守纪律，学习有点马虎，后半学期，勇于改正缺点，有明显进步。愿你多多努力，永不停息，勇攀高峰！

102你是一个积极要求上进的男孩，你聪明、机灵，理科是你的的特长，你总能谦虚接受老师的教育，认真负责地完成老师交给的工作，能热爱班集体，关心同学，积极参加班级活动。但学习上还欠勤奋、踏实，一手字也写不好，我真为你有些担心。愿你快快改正缺点，做一个勤奋好学、踏实上进的优秀的好学生！

103你是个聪明、直爽的女孩，对待他人热情友好，对待工作一丝不苟，但也常常不自觉流露出许多小毛病：课堂上的心不在焉、自修课上的蠢蠢欲动、学习上的平平淡淡。愿你奋发向上，去采撷最美的花朵！

第3篇：中等生评语范文

你是一位活泼可爱的女孩，似乎不知道什么是忧愁，老师爱着你欣喜的笑脸，也爱看你为集体，为大家热情服务时认真的态度，不过，你的学习又常常使我不安，一会儿语句不通顺，一会儿出现错别字，能改掉这些缺点吗？

在我们相处的四年时光里，你是一位聪明可爱，真诚坦率，兴趣广泛，想象力丰富的小家伙，真使我难以忘怀，在你即将开始新生活之际，我真诚地祝福你能有一个灿烂的未来，有一片任你驰骋的辽阔的天地。

你是一个待人诚恳，心地善良的孩子，上课总是认真听讲，作业认真完成。最近两个月，老师真替你高兴。假如你继续努力一点——多关心班级，课堂上大胆踊跃一些，和其他小朋友多接触，多了解，老师相信你绝对是个好孩子。在新的学期里。老师期待着你的进步！

你是老师最喜欢的学生之一，源于你无论何时挂在脸上的微笑，源于你在处理事情上所显示的聪慧，无疑，你应该是优秀的。但是，你知道为什么你却成不了最好呢？找到原因了吗？老师相信，只要你改掉上课开小差，做小动作这些坏毛病，你将是我们班最棒的！

每每看到你可爱的小脸，天真无邪的笑容，老师真想凑上前跟你说几句话。但是，你总是远远地躲开。这就是你的不足之处。你的学习成绩老师不用担忧，但上课，老师却很少看到你举手发表过意见。不过，最近你又好像进步了好多。知道吗？你的每一点进步老师都会为你高兴。希望你更加努力地争取好成绩。努力吧！老师永远支持着你！

第4篇：中等生评语范文

“白净，小个”的你是那样的活泼，可爱，经过两个学年的学习，活泼的你更添了一份老练与才气，一口流利的普通话，上课精彩的发言都让大家忍不住喜欢你。只是为什么不把字坚持写好呢?上课有时候你在想什么呢?真希望你能严格要求自己，做一个更出色的你。

2、

你是一个待人诚恳，心地善良的孩子，上课总是认真听讲，作业认真完成。最近两个月，老师真替你高兴。假如你继续努力一点--多关心班级，课堂上大胆踊跃一些，和其他小朋友多接触，多了解，老师相信你绝对是个好孩子。在新的学期里。老师期待着你的进步!

3、

你是老师最喜欢的学生之一，源于你无论何时挂在脸上的微笑，源于你在处理事情上所显示的聪慧，无疑，你应该是优秀的。但是，你知道为什么你却成不了最好呢?找到原因了吗?老师相信，只要你改掉上课开小差，做小动作这些坏毛病，你将是我们班最棒的!

4、

每每看到你可爱的小脸，天真无邪的笑容，老师真想凑上前跟你说几句话。但是，你总是远远地躲开。这就是你的不足之处。你的学习成绩老师不用担忧，但上课，老师却很少看到你举手发表过意见。不过，最近你又好像进步了好多。知道吗?你的每一点进步老师都会为你高兴。希望你更加努力地争取好成绩。努力吧!老师永远支持着你!

5、

本来，你是个很认真的学生，每一次的作业都做得很清楚而且仔细。上课，每回老师都能看到你高举的小手，你的回答真精彩!老师常常赞叹。但最近，你却交了个坏朋友，那就是贪玩。记住，玩是可以的，但是贪玩，就不对了。好好表现，老师期待你更好的成绩!

6、

老师常讶异于你造句的优美，作文的流畅。这些都显示了你的思维敏捷、丰富和细致。但你唯一让老师担心的是你的字，等到高年级时还有人认得出来吗?老师很怀疑。老师相信，不久以后，你的聪慧+漂亮的字+关心集体，你将是个受每一个小朋友欢迎的小朋友。

7、

你既聪明又活泼，课堂上举手大胆发言，声音响亮，成绩优良，书写也很端正。你团结同学，组织能力强，热爱卫生和集体，老师为你感到骄傲。如果你上课能改掉做小动作的坏习惯，那你的成绩就更棒了。加把油，努力干吧!

第5篇：中等生评语范文

评价目的的导向性

中职语文学习评价的目的是要致力于中职学生的语文理解能力、应用能力与审美能力等方面的提高，促进中职学生语文素养的全面提升。这就要求我们能够指导帮助学生寻找语文学习现有学习水平与教学目标预期学习水平之间的差距，通过教育评价的检查与诊断功能，改进教师教学决策，指引学生向目标快乐进发，促进学生学业发展。

众所周知，中职学生语文学习的热情并不很高，因此，中职语文学习评价就要注意反映中学生语文学习的成绩和进步，激励中职学生的语文学习。如朗读能力强的学生可让他多示范朗读；作文写得好的学生可让他谈谈写作的经验，并将其作文向报刊、网络推荐发表；字写得好学生多让他出黑板报、手抄报。兴趣是最好的老师，教师要善于发现学生语文学习的优点和长处，注意表扬、激励，那么学生语文学习的进步就会越来越大。中职语文学习评价还要全面了解中学生语文学习的历程，帮助他们认识到自己在学习策略、思维或习惯上的长处和不足，要让学生明确中职语文学习的目标、任务，注意诊断中学生在学习语文中存在的困难，及时调整和改善教学过程，可采取结对帮扶的办法，帮助那些学习上有困难的学生，促进学生共同进步。中职语文学习评价还要努力使中学生形成正确的语文学习预期，形成对语文积极的态度、情感和价值观，认识到语文学习在语言文字、文化传承及个人品行修养等方面的特殊价值，帮助中职学生认识自我价值，树立人生信心。

评价内容的全面性

中职语文学习评价的内容不应只是以知识为唯一，而应涵盖三大方面范畴：知识与能力、过程与方法以及情感态度与价值观。不能只评价学生语文学习的结果，还要评价学生之所以产生这一结果的若干因素与动态性过程变化，在评价中既要体现学生所掌握的知识与智力方面的内容，又要能体现学生在动力、兴趣、情感、态度、意志、人格等非智力因素方面的内容，于此学生的学习热情才会被激发和上涨。

在知识与能力方面，中职学生语文学习的评价应两者兼顾。在重视评价学生语文知识掌握情况的同时，更要注意评价学生运用所学知识解决实际问题的能力。中职学生语文知识的系统性、全面性、严谨性可能不很强，因此，教师要侧重评价学生的语文能力。如口头表达能力，记录语文笔记的能力，搜集语文资料的能力，与人沟通、协调的能力，等等。总之，只要发现学生某一方面的闪光点，教师就要给予积极、肯定的评价。在过程与方法方面，教师应重视学生语文学习方法的指导与肯定，更应重视评价学生学习语文的过程，从书写的质量，思考的积极，到发言的踊跃，作业的及时，教师都要做有心人，去点燃学生语文学习的热情。在情感态度与价值观方面，教师更要注重评价学生积极的情感态度与正确的价值观。如尊老爱幼、弘扬正气、爱护环境、热爱生活、珍爱生命、热爱祖国等，教师都要加以评价，从而更好的体现语文的人文教育的功能。

评价过程的发展性

所谓发展性，指对中职学生语文学习评价要改变传统的分等功能，避免重结果轻过程，仅以分数论学生学业等次的做法，而要充分发挥评价在促进学生个性发展方面的功能。中职学生从语文学习中获得的发展应是贯穿于语文学习活动的整个过程，不仅只体现在语文学习活动后的结果上，还表现在认知、情感、学习习惯等众多现实方面，过程比结果显得更为重要，因而对中职学生语文学习评价要加强对学生在语文学习过程中的发展变化的评价，善于发现学生的长处，促进学生“着眼于未来的新的语文学习”，使其学有所乐，学有所长。

中职学生语文学习评价，考试分数固然不应忽视，但更应评价学生个性的发展。如语文学习的情感评价上，像小说学习时对人物的评价，教师就不应拘泥于教学参考书，只要学生的认识符合人类的进步情感，都要加以肯定。在语文学习习惯的评价上，对学生在听说读写思等方面有上佳表现的学生要多加表扬。如不少学生喜欢写日记、周记，教师就要注意与他们一起分享，与他们“同呼吸共命运”，这样，教师就更容易走进学生的心灵深处，促进学生的成长。再如，随着智能手机的普及，学生与外界的联系越来越紧密，教师也可将语文学习引入到手机的使用上。可让学生开展短信比赛，打电话评比，从而激发学生学习语文的热情。

评价形式的灵活性

对中职学生语文学习的评价形式应是灵活多样的，要把诊断性评价、形成性评价与终结性评价有机结合起来。如对学生语文学业成绩的评定不要只囿于单调的笔试，还可以采取日常检查、考查、测验等方式。既可以有口头的，也可以有书面的；既可以有理解的，也可以有应用的等等，以此多方面调动学生学习语文的积极性，要针对中职学生的差异性，努力探求适合于不同层次学生的评价方式，以提高评价效率。

教师应强调评价的诊断功能和促进功能，更注重学生发展进程，重点放在纵向评价，强调学生个体过去与现在的比较，着重于学生语文成绩和素质的增值，不是简单地分等排序，使学生真正体验到自己的进步。教师要根据各类学生的特点进行评价，对语文书面测试成绩不理想的，可加大口头测试成绩的权重，对测试成绩不理想的，可加大平时语文学习情况检查的的权重，。教师要注意对学生日常语文学习情况的评价，多与学生接触、了解，发现所有学生的更多优点，给予肯定性评价，并且这样也容易形成良性循环，使得学生的语文成绩变得越来越好。

评价主体的多元性

当前评价改革的一个重要理念与方向便是评价主体的多元化，因而中职语文学习评价除了教师的评价外，还要指导学生自我评价，鼓励同伴、家长等参与评价，使评价呈现多元互动之势，有利于师与生教与学的反馈和调整，更多更好地保障语文学习评价的客观、公正，进一步提高评价的效度，学生感到评价公正就会保持兴趣投入到学习中去。

教师评价学生的语文学习情况时，要深入学生，与学生打成一片，增进师生交流，沟通师生感情。在与学生的交流中，激发学生学习语文的积极性，准确而全面地进行评价。学生的自我评价，将评价由外部引向内部，由形式引向实质，由被动引向主动。只有引导学生自我评价，学生才能真正掌握自己，驾驭自己，提高自己。学生互评时他们相互学习、帮助、促进和提高，学生互评为他们人格养成创造条件，教师尤其要注意加以引导。家长评价能从语文学习的态度、兴趣、习惯等方面更为真实的评价学生，从而让家长与教师一起肯定学生语文学习的优点，找出存在的不足，制定改进的措施，更好地提高语文学习评价的效度。甚至，我们要创造条件，带领学生多参与社区、村组的与语文学习相关联的活动，让社区等对学生语文学习方面的表现进行评价，以促进学生的社会化发展。

评价原则的激励性

针对中职学生学习语文的心理特点，中职语文的学习评价宜多从正面适时而又恰当的采取鼓励、表扬、赞赏等积极的激励性评价，评价学生的语文学业成绩时既要考察其历史情况，又要关注其发展的潜力。某次考试成绩虽然不高，但是横向或纵向比较，只要学生有所进步，评价时就应及时予以肯定，对学生一味的批评指责只能使学生消极气馁，放弃努力。要保护学生的自尊心，增强其自信心，帮助学生获得成功的体验，从而促进学生乐于学习。

第6篇：中等生评语范文

关键词　中专学生　语文学习质量　评价

中图分类号：G633.3 文献标识码：A

中专学生语文学习质量评价研究在我国还属于起步阶段，现行的评价体系几乎都是搬用中学的教学质量评价体系，存在很多缺陷，如重知识轻能力，重结果轻过程，重“纸上”轻“行动”，重评价的甄别与选拔功能轻评价的导向和激励功能等。这种学生学习质量评价，人为地造成了少数成功者和多数失败者，严重制约了素质教育的推进，影响着青少年的身心健康发展，更很难适应中专教育实际。

我们知道，与中学教育相比，中专教育注重的是专业知识和技能的培养与指导——即传授职业知识、培养职业技能、进行职业指导，而不是书本知识的传授与灌输。因此，我们应该致力于研究出符合中专语文学习的语文学习质量评价标准。

1 中专学生语文学习质量评价的定位

中专学生语文学习质量评价是指对中专学生语文学习能力、学习方式方法、学习过程及结果等学习行为的一种综合性的动态的诊断和评估。这种综合性诊断和评估，可以是针对中专学生整个中专阶段语文知识水平、语文能力等状况的发展层次进行总结性测查，但更多的是针对学生某一学期或学年语文知识、语文能力、语文水平、语文素养及语文学习态度、方式、方法等状况的发展变化情况进行阶段性测查。

2 中专学生语文学习质量评价的功能

（1）检测功能。中专学生语文学习质量评价能衡量教师教学水平的优劣、效果的好坏，也能查验学生语文学习能力的强弱、素质的高低。

（2）反馈功能。一方面教师能从语文学习质量评价的结果分析中得到反馈信息，知道教学的成功经验和症结所在，帮助自己及时调整教学思路，改进教学工作，达成教学目标；另一方面，中专学生语文学习质量评价可以帮助学生了解自己实际的语文水平和语文能力，发现自己的优势与不足。

（3）导向功能。中专学生语文学习质量评价的内容与方法在一定程度上反映了一个时代的教学理念，对教师在教学中把握教育发展方向，顺应职业教育改革趋势能起到较强的指示作用。

3 中专学生语文学习质量评价的原则

语文学习质量评价不仅要关注学生的语文学习成绩，更要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的多种需求，帮助学生认识自我，建立自信。中专学生语文学习质量评价应坚持以下原则：

（1）发展性原则。中专学生语文学习质量评价的出发点和最终目的只有两个字——发展，促进学生、教师、课程的发展。立足发展，我们的语文课堂教学就会始终坚持以学生为中心，注重学生身心全面发展；立足发展，我们的语文课堂教学就会始终着眼于学生语文素养的培养和语文能力的全面训练，注重发挥学生的学习主观能动性；立足发展，我们的语文课堂教学就会始终讲究民主、尊重学生，把合作学习真正落到实处；立足发展，我们的语文课堂教学就会始终注重发掘课程资源，促进教学大面积丰收。

（2）笔试与面试相结合的原则。重笔试轻面试，这是语文学习质量评价的一贯做法。但是，笔试不能检验出学生的全部语文能力，特别是对应试能力较差的中专学生，他们的语文能力更多的是在试卷之外，所以我们必须笔试和面试并重，笔试侧重于读、写，面试侧重于听、说及其它语文交往能力的评价。

（3）分项测试与综合测试相结合的原则。综合性是语文固有的基本特性之一。 在测试语文基础知识的“语言积累”和测试语文基本能力的“语言运用”中，我们既要实施分项测试，又要实施综合检查，将字、词、句、篇的基础知识渗透于听、说、读、写语文能力的测试中。

（4）课内考试与课外考查相结合的原则。对于中专语文教学来说，大部分考试应在课内进行，以保证评价不会因为学习地点的变化而出现偏差。但某些考查可在课外实施，通过实践、活动等形式进行，寓考查于活动之中，从而在具体的语言环境中，评价学生对语言的理解和使用能力。

（5）教师评定与学生自评相结合的原则。单凭教师个人评定学生的语文学习质量，在一定程度上有些偏颇。因此，可以采用学生个人自评、同桌互评、小组评议等学生自评的方式，来发挥学生的主体作用，发动学生的力量对学生进行评价。

4 中专学生语文学习质量评价的方法

只有恰到好处的评价方法， 才能有效地进行语文学习质量评价。单纯的书面测验和考试已经不能适应中专学生语文学习质量评价的发展需要，运用多种方法对中专学生的语文学习质量进行评价势在必行。在实践中，中专学生语文学习质量评价应以真实的日常教学为基础，围绕考试内容和考试方法两方面进行改革。取消期中考试、淡化期末考试。采取书本、课内、课外相结合，侧重能力与素质的考察，注重选择现实生活材料。考试方式采用动口、动手和动笔相结合，增加口语表达、书写能力、动手实践操作，开放式习作、阅读能力等方面内容，这样既考查了学生综合应用知识能力，减轻了学生过重负担，又有利于促进学生全面发展。

5 中专学生语文学习质量评价标准体系

我们拟构建的中专学生语文学习质量评价标准体系，主要由评价内容、评价方式及权重三部分组成，其中评价方式主要有考试、考查和考核三种方式。而评价内容是整个评价体系的重点，我们拟从一、二、三级指标角度加以综合考查学生在语文学习过程中的平时表现及期末测试成绩；其中，我们主要从学生作业完成的数和量、语文学习能力、语文学习态度和方式三方面来考查学生在语文学习过程中的平时表现。而期末测试则主要由语文基础知识、语言积累、语言运用三个部分组成。语文基础知识是从语文的知识内容层面上来考虑的，包括语音知识、语法知识、文学知识、文章知识等几方面的内容；语言积累和语言运用则是从对语言的掌握和使用的角度分来划分的，语言积累分为数量积累、质量提升、语感发展，侧重于字、词、句、篇的语文基础知识的累积，主要测查识字、写字、背诵等方面的内容；语言运用包括运用方式、运用策略、运用技能几方面的内容，侧重于听、说、读、写的基本能力，主要测查语言理解和语言表达两方面的内容。最终，我们将按照“平时表现得分40%+期末测试成绩60%=学期总评”的公式计算出某学生本学期的语文成绩。具体情况见表1：

中专学生语文学习质量的评价是一个系统工程，我们应本着一切为了学生发展的思想，对评价过程中的每个环节进行实验，逐步建立起科学、合理的评价体系，使之为全面培养中专学生的语文能力、全面提高中专学生的语文素养、全面提升中专语文教学质量服务。

参考文献

第7篇：中等生评语范文

关键词：建构 多元评价 医学英语院校 英语课程 考核体系

中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（a）-0012-01

医学英语院校英语课程的专业化考核，主要是通过现代化的综合评价体系，尤其是多元化评价体系的运用，在医学英语院校的英语课程中，结合学生掌握医学用语、单词词汇以及在具体的课程中实施多元、动态、发展的学生学习评价机制，通过科学有效的综合评价方法，强化医学学生的创新精神，培养高素质的医学专业英语人才，服务医学的科学发展。

1 简述多元评价体系的具体含义及价值

1.1 现代多样性评价机制的应用

在多元化评价机制的具体运用中，这种机制的提出，就是围绕学生在知识、兴趣、爱好、个性发展、道德培养、行为习惯等多方面的综合考核体系，是一种现代化的综合评价机制。尤其是在学习评价的过程中，通过与课程的有效结合，能对英语学习中的道德培养目标、课程设计原则、教学整体目标等多个因素进行细化，适应学生个性化发展的需要。这种多元评价体系是对学生在知识、方法、过程以及手段运用的多样性评价，能体现因材施教的特点，尤其是在医学英语院校的英语课程中，能构建多类型、多层次、多趋势的发展模式，能全面符合教师、教育、教学、学生等多方面的整体融合。

1.2 整体评价的科学方式

在医学英语院校的英语课程中，由于医学英语授课的特殊性，针对不同的医学名词、医学术语等，在英语的掌握程度上，就会出现不同的主体反应，采用多元评价的方式，能有效的改善学生的各方面的能力，尤其是从医学学生的主体要求出发，充分考虑医学英语教学的特点，从社会因素、家庭以及学校因素等多方面评价，并形成学生在医学运用中的分析解决问题的能力，还有认知能力、思维能力等多方面的运用，形成综合性的评价机制。因此，在医学英语院校构建多元化的考核评价体系，能有效改善医学发展的整体方向，对于学生在医学英语课程中的知识掌握、个性表现都有良好地促进效果。

2 分析多元评价机制在医学英语院校英语课程中运用现状

2.1 评价体系不够完善

相对于其他专业学科来说，医学英语专业的评价相对难些，因此，从整体评价机制的构建来看，尤其是当前医学英语院校对英语课程的评价没有构建细化的标准，造成体系的不够完善，有的还停留在对英语单词、简单语法的掌握上，对于深层次的医学英语专业术语、国内外医学专著等多方面的英语阅读，没有整体的评价，过分追求对学生医学知识的评价，而忽视对医学英语的专业使用。

2.2 指标运用不够具体

在医学英语院校的英语课程中，多元评价机制还缺乏一定的指标量化，还停留在对医学院校学生的知识、能力、情感态度的评价上，对于学生的医学心理认知以及参与现代化医学操作手段等方面，尤其是对于高科技医学英语的学习，对于现代化多媒体的教学掌握，对于学生的思想评级等方面，没有整体的细化，不利于学生个性的发展。尤其是在多样性的选取上，没有形成激励性的表扬，也没有指标与权重的结合，对于描述性、档案评价、课堂激励评价都没有形成系统化的指导。

3 探讨建构多元评价的医学英语院校英语课程考核体系

3.1 过程评价的整体运用

在医学英语院校的英语课程中，采用多元化的智能评价体系，尤其是注重评价学生的发展过程，将学生在课堂中的表现采用形成性的评级方法，构建动态的评价模式，强调学生在课程学习中的作品创作，包括英语阅读、朗读等能力，尤其是构建以学生为主体的质量评价观念，形成学生为中心的能力评价，让学生在具体的医学英语学习氛围中，通过成果展示、思维运用等方式，形成全面化的发展模式，并为学生的发展提供强有力的实施平台，推动整体发展的需要。

3.2 学习导向功能的整体建立

在医学院校英语专业的课程学习中，体现在学习效果的评价上，就要突出不同层面的技术运用，多元化的评价可以搭建学生主题性学习的桥梁，尤其是对医学英语院校英语课程的整体导向，形成对字词、句子、基本英语语法知识的理解。通过各种评价活动为载体，形成互动性的游戏课程或者创造性课程的应用，形成医学英语专业学生的自我认知的初步养成，培养同情心、爱心、宽容心、正直心、自制力、责任感等各项道德及人生价值观，使其拥有一个健康的人生思想与行为准则，并形成对英语学习的兴趣和对生活的良好态度。

3.3 实作评价的整体运用

在医学英语院校的评价机制上，可以综合采用作品评级的方式，让学生在相应的环境下，尤其是在学生的学习氛围中，通过自我课程的完成情况，教师采取专业的判断，对学生课程的学习效果，包括学业的整体完成情况，进行整体的判断式的评价，形成学生知识能力的全面提升，推动多元评价的整体实现。通过完成作业学生发展了思维，又适应所学领域的复杂性，产生体验得到感悟。对其作品的展现、进行访问、电脑模拟、系统性操作、陈述、模仿、进行角色扮演等，即作业形式可能是用文字、数字符号加以表述的，也有可能通过实际操作完成的。

4 结语

多元化评价体系的整体构建，尤其是在医学英语院校的英语课程中，技能突出学生整体形象的提升，也能综合评价学生在医学英语学习中的效能，从医学英语学习的各项具体指标出发，实现基本的课程目标，让每个学生都有不同的技能掌握，并具有相应的独创性，实现医学英语院校课程的有效性。

参考文献

[1] 匡露.对高校英语学习的多元化评价体系的探讨[J].湖北经济学院学报：人文社会科学版，2008（3）：196-197.

[2] 崔林.建构主义学习理论及其对我国外语教学的启示[J].辽宁师范大学学报：社会科学版，2002（2）：35-37.

第8篇：中等生评语范文

关键词： 小学英语 课堂教学 学生评价

小学英语课堂中的教学评价，是英语教学的重要组成部分，对小学生英语学习兴趣的激发及英语学习质量的提高，能够产生重要的影响。如何发挥课堂评价的魅力，提高小学英语课程教学质量，一直以来都是小学英语教师所需思考的重要问题。

一、当前小学英语课堂中学生评价存在的问题

（一）课堂评价方式较为单一。

当前小学英语课堂评价中，部分教师采用单一的“口头评价”方式。这种评价方式简单、便利，成为是学生评价的主要形式[1]。但是长此以往会使小学生失去成就感，单一的评价方式难以真正发挥学生评价的价值，不利于小学生英语综合学习能力的提高。

（二）评价语言机械特点突出。

纵观小学英语课堂评价的语言，主要具有“Very good！”“You are great！”等，这些话语机械性特点比较突出，学生均受到一样的评价，会失去评价的价值，学生无法了解实际的优势所在[2]。

二、小学英语课堂中学生评价改革的策略

（一）丰富课堂教学评价方式，保持学生的语言学习热情。

小学生的心理特点决定了小学生难以在同一种事物中停留较长时间的注意力，比较容易出现注意力分散的情况。新课程改革背景下，教师可以丰富课堂教学中学生评价的方式，可以采用口头评价、肢体评价、实物评价等多种方式，充分展现评价方式的多样性特点，使小学生保持良好的语言学习热情。

1.口头评价

基于小学生的实际心理发展特点，教师可以进行适当的口头评价。在口头评价中，需要注重语言的层次性特点，基于学生的实际表现进行针对性评价。

针对一些表现不够好的小学生，教师可以通过鼓励性的语言进行评价，比如：“I’m glad you can answer this question，but you appear a little problem，come on，I trust you！”等话语进行评价。针对表现一般的学生，教师可以通过思维引导式的话语进行评价，比如：“Good！Good idea！You are right！”针对于表现优异的学生，教师可以通过：“I am very proud of you，you are so great！”等话语进行赞扬，使学生能够得到不同的赞扬，使每个学习层次的学生都能够不断进步、积极学习。

2.肢体评价

肢体评价也是一种有效的评价方式，比如教师的一个赞赏性微笑，教师竖起大拇指的动作，抑或是教师肯定的点头等，都会使学生获得学习信心。在新课程背景下，教师还可以通过与学生击掌、组织学生一同鼓掌等多种方式进行肢体评价，达到学生评价的实际效果。

3.实物评价

实物评价是一种简单的评价方式，比如可以借助简单的剪纸、棒棒糖等物品进行鼓励。在学生回答正确问题、小组合作获得胜利的时候，均可以采用实物评价的方式进行鼓励。每周或者每个月获得剪纸数量最多的学生可以获得一项特权，比如免除一次值日生工作，要求班级中某个同学唱歌等，增强课堂评价的趣味性。

（二）注重学习过程评价，促进学生语言能力的提高。

新课程标准中指出，评价有助于学生认识自我、树立自信，从而促进语言能力的不断发展[4]。小学英语课堂教学活动中，教师需要关注学生学习过程中的评价，促进学生语言学习能力的提高。

在小学英语课堂教学活动中，教师可以借助小组合作教学法组织学生进行学习，为学生布置自主学习任务。学生合作学习的过程中，可以进行相互讨论，教师走到每一个小组身边，倾听学生的看法，对学生的合作情况进行评价，比如：“Your performance is very good！”等。

在学生合作学习完成之后，教师可以对学生的合作学习过程进行评价，比如：“Cooperation between team members is very good！”等，还可以组织学生进行小组与小组之间、小组成员内的相互评价，比如：“You are very clever！”等，学生在自评和互评中感受到愉悦，提高自我评价的能力。

（三）创新考试评价内容，关注学生多元智能的发展。

课堂教学评价既是一种评价方式，又是一种学习方式。课堂评价活动的实施，能够使学生明确自己当前学习中存在的问题，教师可以结合学生的实际回答情况，获得更多的反馈信息，不断提高小学英语课堂教学质量，使学生的学习更加轻松，也使小学英语课堂教学活动更具针对性。

小学英语课堂教学中学生评价活动的有效构建，需要适当的制度加以保证，学校相关领导提高对学生评价的重视程度。小学英语课堂教学活动中，不仅仅需要课程学习中的学生评价方式改革，还需要改革考试评价的方式。

传统的考试评价中多是根据小学生的期中考试成绩与期末考试成绩进行综合评价，忽视了学生综合素质的评价。新课程改革背景下，小学英语课堂教学活动中，可以创新评价的模式。评价模式中可以将学生的期中考试成绩、期末考试成绩、课堂表现、课堂发言情况及英语表达能力、综合素质等融入其中，按照适当的比例进行划分，不仅关注小学生英语学习成绩，而且关注小学生综合素养、情感态度的发展，促进小学生综合素养和知识学习能力的同步提高。

三、结语

有效的课堂教学评价能够推动课程教学活动的可持续开展，有助于学生学习能力的提高。新课程背景下，小学英语课堂中的学生评价，可以通过多种方式开展，使每个学生都能够不断进步、积极学习，促进学生综合语言应用能力的发展。

参考文献：

第9篇：中等生评语范文

论文摘要 通过对高职院校英语口语教学评价体制现状的阐述和分析，得出改革目前口语评价的重要性，并指出应把形成性评价与传统的终结性评价相结合，从评价功能、评价内容等方面对当前口语评价体制进行改革，来改善英语口语教学效果，促进学生全面发展。 

 

国内外学者对于学习评价一般分为形成性评价和终结性评价。前者用来评定学生的学习过程，后者用来评定学生的最后学习效果。终结性评价主要是以考试成绩来评价学生的学习能力和教学质量，这种评价方式不易激发学生学习的积极性，也不利于保持其学习兴趣的持久性。学生如果长期学习成绩不理想，他们便会感到焦虑、自卑，对学习丧失信心。而对于教师而言，这种评价体制也会在一定程度上抑制他们对教学内容与方式进行改革的积极性。 

而形成性评价是指教师在英语教学过程中，对学生学习过程中所表现出的兴趣、态度，参与活动程度和他们的语言发展状态作出判断，对他们的学习尝试作出肯定。它不仅注重对学生认知能力的评价，而且也重视对学生情感及行为能力的评价。它强调学生的自我评价与相互评价，让学生在自我评价中不断反思，并取得学习上的进步。 

但在高职高专英语口语的实际教学中，只有少数英语教师在课堂上会请学生回答问题并组织学生进行对话表演、小组讨论、排演英语小品等活动，以培养学生主动学习英语的态度和合作学习的精神，而且这些方式多数是零碎的，缺乏明确的目的性和系统性，不能体现学生在学习过程中的主体性、过程性、开放性和发展性，也就很难从根本上把一个不爱学英语、不会学英语的学生转变成一个英语能力很突出的学生。所以如何把形成性评价与终结性评价相结合，建立全面的、多样化的高职大学英语教学测试与评估体系，加强对学生在学习过程中语言应用能力发展情况的检测，实现对教学全过程的整体监控和评估，是高职大学英语教学改革的重要课题。 

目前，高职英语口语教学评价体制主要存在以下几个方面的问题。 

1）评价主客体单一。课堂教学本是教师与学生、学生与学生的多边互动，教学活动的展开要以教师和学生的共同活动为载体。然而，教师在教学活动中却容易忽视对学生学习状态及学习过程的评价。 

2）评价方式单一。在大学英语口语课堂中，教师对学生的评价还是局限于只对学生的问题做出诸如“yes”“no”“good”等简单评价。 

3）评价内容浅显。教师对学生评价的主要内容局限于语言基本知识的掌握，忽视学生的实际运用语言的能力以及学生的参与情况、学习过程、学习效果以及学习方法等内容。 

4）评价作用甚微。教师简单的评价方式不能充分调动学生学习英语的积极性，较难激励学生主动学习，难以促进学生英语应用能力的提高。 

为改变目前高职院校中英语口语评价的现状，教师应注意在高职英语口语教学活动中加强通过观察、活动、测验、问卷调查、座谈、咨询等形式对学生的学习进展情况进行的评价。它是一种在开放的、宽松的、友好的、非正式的环境中进行的低焦虑性、可持续性评价，它关注的是学生的学习过程，评价的不仅仅是知识、技能等方面，还包括学生的学习兴趣、学习策略、学习态度、参与意识、合作精神、文化意识等不易量化的方面。目的是向师生提供学习状态进程的反馈信息，从而使教学活动能够得到及时的调节和改进，使教学效果得到及时的强化和矫正。 

评价功能要注意从甄别与选拔转向激励、反馈与调整，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能；评价内容要从过分注重学生学习成绩转向注重多方面发展的潜能；评价技术要从过分强调量化转向更加注重质的分析；评价主体要从单一转向多元；评价的角度要从终结性转向过程性、发展性，更加注重学生的个别差异；评价方式不再是仅仅依靠笔试的结果，而是采用开放的、多样化的方式，更多地关注学生的现状、潜力及趋势，评价方式更具有可操作性，力求评价形式简明、方法易行，教师易于操作。 

总之，在高职英语口语教学活动中实行形成性评价与终结性评价相结合的评价体制，能够有效地避免口语教学和成绩考核分离的现状，并及时为教学活动提供反馈信息，起到评价考核活动应有的反拨教学的作用，以及使教师能够监督学生英语学习的全过程，更好地培养学生语言应用能力。同时，着眼于学生素质的全面发展，使教学评价成为学生认识自我、激励自我的教育方式，培养学生分析问题、解决问题的能力，有效地调控学习过程，获得成就感，增强自信心，培养合作精神，使学生由被动接受评价转为评价的主体和积极参与者。 

参考文献 

[1]唐耀彩.大学英语口语考试的反拨作用研究[d].长沙:中南大学,2002