师德教育个人学习计划精选(九篇)

第1篇：师德教育个人学习计划范文

小学教师个人德育工作计划三篇

一定时期的工作预先作出安排和打算时，都要制定工作计划。我们要养成做工作计划的习惯，日后做事都按这个工作计划流程来走，能让我们少走很多弯路。下面是三篇小学教师个人德育工作计划，欢迎参阅!

小学教师个人德育工作计划一：

21世纪，是一个高度发展、高度竞争的时代，各种信息快速敏捷的占领着人们的生活空间，在这种情势之下，意志薄弱的人很容易就迷失自我，此时德育工作就显出他极大的重要性。如何在今后的教育工作中，进行扎实有效的德育工作，特作计划如下：

一、指导思想：

弘扬和培育民族精神为核心，以基础文明行为的养成教育为抓手，不断增强德育工作的主动性和实效性，巩固和提高德育工作的整体水平，使德育工作能够迈上一个新台阶。

二、基本目标：

1、建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍，全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气;培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。

2、为全面提高学生与人交往的能力，养成良好的与人交往能力，大力推进素质教育和社会主义精神文明建设，努力创建“友谊班级“

三、具体措施：

(一)强化学生日常行为习惯

开学伊始，开一堂行为习惯教育课。内化《小学生日常行为规范》。规范两操，及时对好人好事进行表扬。

(二)培养良好的学风

培养学生尊师爱友，勤奋学习，关心集体，遵守纪律，热爱劳动，讲究卫生，积极锻炼的好作风，有利于班级凝聚力的形成和发展。

1、全面规范行为习惯，提倡团结友爱，讲文明礼貌，提高学生与人交往能力。

2、渗透《小学生日常行为规范》和《小学生守则》中的思想精神，要求学生以此来规范自己的行为习惯;加强礼仪教育和训练，引导学生对己讲礼貌，学习讲勤奋，社会讲公德，在家讲孝顺;加强小干部队伍建设，充分发挥其监督和示范作用。

3、狠抓学习风气，进行学习的目的，学习的态度教育，促进每个学生学习的提高。学生要以学为主，抓学习的过程，也同时是对学生的教育过程，在班集体中，要养成一种你追我赶的风气，全面调动学生的积极性。给学生创造轻松愉悦的学习环境，激发学生的思维火花，使他们的潜力得到充分发挥。

4、建立一帮一小组，平时加强辅导。

(三)加强安全教育，防患于未然

安全工作是一切工作得以顺利进行的前提，因此，把安全工作放在班级工作的第一位。

1、用晨会、板报展等形式，开展安全知识教育。

2、用班会课给学生传授相关的安全意识，法律意识，增强学生的自我保护意识。

以上是我本学期德育工作的一些设想，在本学期的工作中我将按照学校的要求和个人的计划去执行，使我的班主任工作更具计划性、科学性，达到最好的效果。

小学教师个人德育工作计划二：

一、狠抓队伍建设，强化尚行意识。

1、加强师德师风建设。教师是学生行动的标杆。其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。教师的师德状况如何，直接影响学校的校风、教风、学风建设和教育质量的提高。本学期学校继续坚持师德教育，组织教师深入学习法规、德育文件，组织教师学习贯彻落实《德育大纲》、《关于开展立德树人，加强师德师风教育活动方案》、《德化县师德建设年活动实施方案》，开展立德树人、爱岗敬业、廉洁从教、为人师表等主题的教育活动，签订《尚思小学师德师风承诺书》，撰写师德师风学习心得体会，评选师德标兵，使全体教师主动适应德育新形势，真正成为德育管理者，实现德育全员管理、全面管理、全程管理，形成教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围。

2、加强班主任队伍建设。合《班主任工作月月评》、《师德考核方案》，合学校实际，开展优秀班主任、师德标兵及优秀班集体评比活动，采取制度管理、量化考评、理论学习、现场观摩、工作交流、专题讲座等形式，提高班主任的管理班级水平和驾驭课堂的能力。

3、加强少先队组织建设。竞选、任用大队、中队干部。发挥少先队干部和文明劝导员的作用，管理好学校的路队、卫生、两操等工作。

二、加强规范教育，培养尚德学生。

1、品生、品社课刚性化管理。认真抓好品生、品社课程的刚性化管理，使学校的各项德育工作能真正落到实处，发挥出应有的育人功能，教师在授课时必须做到五有：一是要有意。要有较强的德育教育意识，要合班级工作中的不足，学生群体存在的问题，认真剖析问题;二是要有序。要注意教育内容的具体化、层次化，做到德育渐进;三是要有机。要准确把握主题教育的契机，从学生存在的典型事例入手，由点及面，进而加强全班的思想教育;四是要有度。要针对学生年龄特点，注意教育的火候，严禁体罚或变相体罚学生;五是要有效。渗透要针对实际，讲求方法，注重实效，以激励为主，避免空洞说教。学校将组织对授课情况进行抽查。

2、加强班会、队会教育。学校对学生德育倾向性问题进行摸排，确立重点教育问题，合国旗下讲话、班会、队会进行集中教育。班会课按以下五环节进行授课：一是列举现象;二是展开分析;三是总提升;四是行为引领;五是巩固延伸。举办班会观摩课及班会例案现场比赛活动，提高德育教育水平。

3、评选四尚班级。本学期继续加强四尚班级的评选，每2周评出尚行、尚学、尚思、尚进四种优秀班级各2个，打造特色班级，促进三风建设，营造良好德育氛围。把四尚班级与班主任工作考评相合，把评比果作为评选优秀班主任、优秀班级的重要依据。

4、评选十佳最美少年。要强化养成教育，以《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》为标准，加强学生日常行为规范的养成教育，注重培养学生的公民意识，注重学生的文明礼仪教育，注重对学生进行学习习惯、生活习惯的教育和训练，把养成教育制度化、常态化，为学生的终身发展负责，学期末评出十佳最美少年。

5、创建文明校园。以创建省校园文化先进校为契机，要加强校园文化建设，根据学校实际，采取有效措施加强对学生日常行为习惯的养成教育，特别要加强净化校园、静化校园、文明校园等方面的教育与创建，杜绝在校园里乱丢纸屑与杂物、买或吃零食、过走廊楼道高声喧哗、玩剧烈游戏、粗言野语、不说普通话等不文明行为，积极创建文明、健康、和谐、积极的校园文化氛围。

6、创建道德之声广播电台。学校利用广播室，建立道德之声广播电台，在周三下午第一节课前10分钟，进行相关系列德育教育。

7、开展法制和安全教育。把安全教育和法制教育作为德育工作长期坚持的重点。各班队要把安全教育、法制教育贯穿整个学期，常抓不懈。要通过专题讲座、主题班队会、宣传栏、黑板报、安全演练等形式，增强学生遵纪守法的自觉性和自我保护意识。

，利用班会、讲座、电视、电影、读书活动、板报等多种形式使教育具体化、多样化，提高教育的针对性、实效性。

小学教师个人德育工作计划三：

本学期我认真贯彻落实党的教育方针，按照教育局和学校总体工作计划的要求，紧紧围绕《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》及《公民道德建设实施纲要》，结合当前德育工作的新形势，不断改进工作方法，提高学校德育工作的实效。

一、端正思想，教书育人，为人师表

作为一位教师我很清楚，自己的教学思想和教育观直接影响自己的教学方向、教学方法等。所以，我先从自己的思想入手。做到“端正思想，教书育人，为人师表。“

二、加强教师自身修养，提高自身道德境界

1、加强自身学习：关心国家大事，认真抄写政治笔记。努力学习教育科学理论，提高履行师德修养的自觉性。学习优秀教师的模范事迹，在心中确立崇高的师德榜样，升华自己的师德境界。时刻以教师高尚的道德修养严格要求自己。

2、同事间相互借鉴，共同提高。在一个学校里，教师之间善于相互学习、借鉴，择其善者而从之，其不善者而改之，这对于教师更好地开展工作和更快地提高师德修养是大有益的，因此，与同事之间相互配合，相互支持，形成良好校园工作环境。

3、在学生中树立榜样作用，要求学生做到的我首先要做到。处处做学生的表率，一身垂范，严格要求，以自身的道德素养影响着身边的每一个学生。

三、家校联系，齐抓共管

除了平时在校请家长面对面互相交流外，互相沟通，共同关注学生的学习以及自身良好的心理素质、德育素质的养成，帮助家长营造家庭教育的良好环境。

四、在教学中对学生进行德育渗透

第2篇：师德教育个人学习计划范文

学教师个人德育工作计划【一】

要教好书首先要育好人。做为教师，做好德育工作是自己的首要任务，德育工作的实效性就是要做到入耳、入脑、入心，就是培养学生高尚人格和美好心灵。把德育与智育比做水杯与水，人们总想让杯子里的水越来越多，但前提是杯子要越来越大才行，所以提高学生的智育的前提就是要提高学生的德育。

一、加强教师自身修养，提高自身道德境界

1、加强自身学习：本学期我认真学习了《科学发展观学习读本》以及时时关心国家大事，认真抄写政治笔记。努力学习教育科学理论，提高履行师德修养的自觉性。学习优秀教师的模范事迹，“见贤思齐，见不贤而内自省。”在心中确立崇高的师德榜样，升华自己的师德境界。时刻以教师高尚的道德修养严格要求自己。

2、同事间相互借鉴，共同提高。在一个学校里，教师之间善于相互学习、借鉴，择其善者而从之，其不善者而改之，这对于教师更好地开展工作和更快地提高师德修养是大有益的，因此，与同事之间相互配合，相互支持，形成良好校园工作环境。

3、在学生中树立榜样作用，要求学生做到的我首先要做到。处处做学生的表率，一身垂范，严格要求，以自身的道德素养影响着身边的每一个学生。

二、以学生为本，加强学生的德育教育

作为教师不但教好书，更重要的要育人，因此，我努力从以下几个方面加强培养：

1、立足学科教学学科活动渗透对学生的德育教育。现在学生通过各种不同渠道所得的耳闻目染，其思想认识也已变的逐渐复杂起来。因此作为老师，在这学期中我重点关注学生的个性形成，关注学生的感情世界，以语文学科为教育内容，培养他们的情感、态度、价值观。使他们形成良好的思想道德品质。

2、学生德育教育的内容要落到实处，要狠抓主渠道。本学期我针对学生的不良行为，要及时引导学生学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，并进行对照。教育他们，学生只有言行一致才算得上好的道德品质。

3、让德育走进学生的心灵，巧抓机遇，充分利用校内外各种活动不失时机地加强对中学生的思想教育。让学生在实践中，把道德认知自觉地转化为道德行为。提高思想认识，净化自己的心灵。

4、真诚地关心学生，与学生共享甘苦，赢得学生的敬爱，师生之间建立起深厚的情谊。从而建立平等、民主、和谐的师生关系，不断地提高学生德育水平。

5、抓好常规管理，培养好习惯。要培养学生具有良好的语文学习习惯，首先应从抓好平日的常规管理入手。因此，我要鼓励他们在头脑中形成“原来做什么事情都得有个规矩“的意识，即形成“习惯意识“。培养学生良好的行为习惯，最有效的方法就是强化训练。另外还要给予及时地监督、鼓励、表扬等，使学生解行为的结果和练习的进步情况，及时给予强化。

小学教师个人德育工作计划【二】

21世纪，是一个高度发展、高度竞争的时代，各种信息快速敏捷的占领着人们的生活空间，在这种情势之下，意志薄弱的人很容易就迷失自我，此时德育工作就显出他极大的重要性。如何在今后的教育工作中，进行扎实有效的德育工作，特作计划如下：

一、指导思想：

弘扬和培育民族精神为核心，以基础文明行为的养成教育为抓手，不断增强德育工作的主动性和实效性，巩固和提高德育工作的整体水平，使德育工作能够迈上一个新台阶。

二、基本目标：

1、建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍，全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气;培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。

2、为全面提高学生与人交往的能力，养成良好的与人交往能力，大力推进素质教育和社会主义精神文明建设，努力创建“友谊班级“

三、具体措施：

(一)、强化学生日常行为习惯

开学伊始，开一堂行为习惯教育课。内化《小学生日常行为规范》。规范两操，及时对好人好事进行表扬。

(二)、培养良好的学风

培养学生尊师爱友，勤奋学习，关心集体，遵守纪律，热爱劳动，讲究卫生，积极锻炼的好作风，有利于班级凝聚力的形成和发展。

1、全面规范行为习惯，提倡团结友爱，讲文明礼貌，提高学生与人交往能力。

2、渗透《小学生日常行为规范》和《小学生守则》中的思想精神，要求学生以此来规范自己的行为习惯;加强礼仪教育和训练，引导学生对己讲礼貌，学习讲勤奋，社会讲公德，在家讲孝顺;加强小干部队伍建设，充分发挥其监督和示范作用。

3、狠抓学习风气，进行学习的目的，学习的态度教育，促进每个学生学习的提高。学生要以学为主，抓学习的过程，也同时是对学生的教育过程，在班集体中，要养成一种你追我赶的风气，全面调动学生的积极性。给学生创造轻松愉悦的学习环境，激发学生的思维火花，使他们的潜力得到充分发挥。

4、建立一帮一小组，平时加强辅导。

(三)、加强安全教育，防患于未然

安全工作是一切工作得以顺利进行的前提，因此，把安全工作放在班级工作的第一位。

1、用晨会、板报展等形式，开展安全知识教育。

2、用班会课给学生传授相关的安全意识，法律意识，增强学生的自我保护意识。

以上是我本学期德育工作的一些设想，在本学期的工作中我将按照学校的要求和个人的计划去执行，使我的班主任工作更具计划性、科学性，达到最好的效果。

小学教师个人德育工作计划【三】

在新的学期里，我要不断地去提高个人的学习能力和实践能力，在努力提高自身素质的同时，为学校教学工作贡献出自己的全部力量。

以下是我的个人计划：

一、加强学习，提高个人道德知识素养

个人素质的体现就是在无论从事什么职业，都要有良好的职业道德。《中小学教师职业道德规范》是检验每一位教师思想言行与道德品质的工具，它对我们的一言一行都提出了规范性的要求。以前，我缺乏对《规范》的学习，一直在为工作努力的学习，总是希望把工作做得完美无瑕没有一丝缺陷，但学生的实际情况却与我的个人愿望相去甚远，因而会急于求成，出现一些过激的语言或行为。虽然我的动机是良好的，殊不知在不知不觉中却违反了师德。因此，我首先要加强学习，认真领会《规范》中的各项内容，让《规范》的要求深入我心，只有这样，才能保证自己在今后的工作中不偏离方向，不出现违反师德的行为。所以，在今后的工作中我要加强学习，努力的提高个人的道德素养，做一个好的榜样!

二、为人师表，以身为活教材

教师必须“美其德，慎其行“，不能出现一点疏漏。凡是要求学生做到的事情，自己必须做到。虽然我的孩子很小，家庭负担很重，但我决不因为个人原因影响工作，哪里有学生，哪里就有我。所以说师德中既有教师本人的品德，又有作为教师的职业道德。教师的工作对象是学生，教师的思想、行为、作风、仪表、气质随时都感染和影响着学生。要求学生每天7：40到校，我坚持每天必到，无论有多大的困难也要自己克服。在工作中，时刻注意自己的形象，穿戴整洁、朴素、大方，举止文雅，带头遵守学校的各项规章制度，积极参加各项活动及公益劳动，为学生树立良好的学习榜样，同时，也用自己的实际行动树立起自己在学生中的威信及良好的教师形象。

三、提高个人能力，加强自我道德修养

作为一名教师，肩负着教书育人的双重任务，要想出色地完成任务，不仅要具备精深的专业知识，还要广泛涉猎其他相邻学科的知识领域，用丰富的知识武装自己的头脑。马卡连柯曾说过：“学生可以原谅老师的严肃、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原谅他们的不学无术。“

随着时代的前进，学生对教师的要求越来越高，加之新课程改革地推行，也开始呼唤新时代的新型教师。因此，为了能够更好地完成本职工作，无愧于学生、家长及社会的期望，无愧于人民教师的光荣称号，今后，我要继续加强学习，在条件允许的情况下，继续深造，努力提高自己的专业知识和专业素养，尽快提高教学水平;同时，深入学习《教育学》、《心理学》，了解学生的年龄和心理特征，为顺利开展班主任工作奠定基础。另外，在搞好教育教学工作的同时，还要注意培养自己广泛的兴趣和爱好，不断陶冶自己的情操，做一名高素质的人民教师。

总之，我会从自我做起，维护人民教师的良好形象，本着教育一个学生，挽救一个家庭，稳定整个社会的宗旨和敬业、爱生、奉献的原则，严肃认真、全心全意地做好本职工作，以良好的师德回报社会。

小学教师个人德育工作计划【四】

本学期我结合当前德育工作的新形势，不断改进工作方法，提高学校德育工作的实效。特拟定计划如下：

一、端正思想，教书育人，为人师表

作为一位教师我很清楚，自己的教学思想和教育观直接影响自己的教学方向。所以，我先从自己的思想入手。做到“端正思想，为人师表。“

二、加强教师自身修养。

1、加强自身学习：努力学习教育科学理论，提高履行师德修养的自觉性，时刻以教师高尚的道德修养严格要求自己。

2、在教师中树立榜样作用，要求别人做到的我首先要做到。处处做教师的表率，一身垂范，严格要求。

三、家校联系。

与家长共同关注学生的学习以及自身良好的心理素质、德育素质的养成，帮助家长营造家庭教育的良好环境。

四、在教学中对学生进行德育渗透

在体育教学中我很注意对学生进行德育渗透。

以上是我的师德计划，我将严格要求自己，努力做到。

小学教师个人德育工作计划【五】

一、践行师德

面对新的一个学期，我结合自己个人的实际情况和学生的实际情况，注意自己的师德形象，重视对学生进行品德教育，为了更好的开展德育教育，现将本学期的德育作如下计划：

1、加强学习，勇于创新。我将认真学习教育科学理论，提高履行师德修养的自觉性。学习优秀教师的模范事迹，在心中确立崇高的师德榜样，升华自己的师德境界。正如古人说的那样：见贤思齐，见不贤而内自省，有效地促进了自身师德品质的养成。

2、参与实践，总结经验。我要在学习师德修养科学理论的同时，还积极参加了社会实践，不断学习，不断锤炼，不断深化，不断升华，时刻以教师高尚的道德修养严格要求自己。

3、相互借鉴，共同提高。在一个学校里，教师之间善于相互学习、借鉴，择其善者而从之，其不善者而改之，这对于教师更好地开展工作和更快地提高师德修养是大有益的，因此，我也将要这样做的。与同事之间相互配合，相互支持，形成了良好校园工作环境。

二、立足学科教学学科活动渗透德育教育

1、用心关怀，渗透德育。现在学生通过各种不同渠道所得的耳闻目染，其思想认识也已变的逐渐复杂起来。学生面对新学期，作为科任老师，在这学期里我将重点关注学生的个性形成，关注学生的感情世界，以深入人心的情感教育使他们形成良好的思想道德品质。

2、加强规范学习，渗透德育。学生德育教育的内容要落到实处，要狠抓主渠道。教育他们，学生只有言行一致才算得上好的道德品质。

3、加强教师自身修养，渗透德育。教师还应当是一位优秀品德的播种者。一位教育家说过：没有爱，就没有教育。爱学生，是做好一切工作的前提和基础。只有这样，学生的品德层次才会在我们的教育下得到有效的提高，教育教学工作才能收到“亲其师而信其道”的效果。

4、关心和爱护学生，耐心细致地作好学生的思想教育工作。帮助学生解决学习、生活及心理上的顾虑，使其卸下心理包袱，轻装上阵，全身心的投入到紧张的学习之中。同时在学生中广泛的开展互帮互助活动，使全体学生特别是留守孩子感受到有如家庭般的温暖，令其开心的学习，愉快的生活。

三、关注学生心理健康教育

第3篇：师德教育个人学习计划范文

20xx师德师风学习计划书(一)一、指导思想:

以党的xx大和十一届五中全会精神为指导，贯彻落实好《国家中长期教育规划纲要》精神，以教师职业道德规范为准绳，以更新师德观念、规范师德行为、提升师德水平为重点，全面贯彻落实科学发展观，以创优争先为统领，以敬业爱生、教书育人为核心，进一步深化师德建设，提高师德素质，努力建设一支师德高尚、业务精湛、与现代化教育相适应的高素质教师队伍。继续深入开展争先创优活动，在教职工中继续开展以塑党性，铸师魂，创造人民满意学校为主题的教育活动。在活动中创新，提高教师队伍的职业道德水平，促进教育又好又快发展。

二、目标要求

以贯彻落实《中小学教师职业道德规范》为中心，以爱岗敬业，、教书育人为核心，以规范教师从业行为为重点，弘扬高尚师德，强化师德教育，力行师德规范，着力解决师德建设中的突出问题。全力打造理念先进，素质一流的教师团队。

三、活动内容及具体措施:

(一)加强领导，强化师德建设观念。

1、学校把师德建设工作摆上重要议事日程，定期召开会议，统一思想认识，增强抓好师德建设的责任感和紧迫感，提高活动效率。

2、做到师德教育经常化、制度化。集中学习与平时学习相结合，集体学习与个人学习相结合，每学期保证安排集中学习不少于八次主要学习《国家中长期教育规划纲要》。

3、注重师德建设工作的分层管理，抓两头带中间，确保学校师德建设工作健康稳步发展。对于工作热情高，爱岗敬业、爱校胜家、爱生如子的教师要适时给予表扬鼓励;对于性情急躁、工作尚缺乏经验的教师，经常过问、指导、提醒，使他们迅速成长起来。

4、注重师德建设工作的过程性管理。

(二)加强学习，提高职业道德素养。

1、认真组织广大党员、干部、教职工深入学习贯彻党的路线方针政策。深刻领会党的三代领导集体关于科学发展的重要思想,全面实质和根本要求，牢固树立科学发展的理念，着力形成科学发展的共识，共谋学校的发展。学习十一届五中全会文件。

2、认真组织学习xx年新修订的《中小学教师职业道德规范》，全面准确理解《规范》的基本内容。学习《教育法》、《教师法》等法律法规和文件;同时还学习我区法规科规定的法律文件。深入学习全国教育工作会议精神;结合学习内容，每学期每位教师要撰写学习笔记和心得体会。

3、引导全体教师强化终身学习意识，活到老学到老，不断适应社会发展变化的需要。教师除掌握好专业知识外，还要积极参加进修深造，从而在理论上和实践活动中进一步提高能力，以适应素质教育发展的需要。

4、认真开展读教育名篇，学习先进理念活动。

5、结合支部创先争优活动，在教师中认真开展好岗位争先活动，强化师德教育培养，要树立师德典型，大力宣传校内先进，通过身边的人和事，教育感动和影响身边的人，大力弘扬正气，让师德优秀的教师扬眉吐气，是全体教师学有榜样，赶有目标，大力培养我校重师德和强师德的浓厚氛围。评选XX年教师区先进，评选校区优秀党员。召开师德总结表彰大会。

6、开展问卷调查，根据教师的工作对教师进行问卷调查，通过调查写出学生的反馈意见。 7，针对教师的实际情况进行评价。主要通过家长开放日要求家长对教师进行评价。写好反馈意见。

四、学习纪律

1、实行校长负责制。

2、认真学习我校师德师风建设制度，自觉遵守并主动接受社会监督。

五、师德师风建设活动考核小组名单

六，时间安排:

3月19日教学开放日

学习人大报告

4月;学习《国家中长期教育规划纲要》

5月;学习法规科规定的法律条文。

20xx师德师风学习计划书(二)教师为人师表，其道德品质高低直接关系到下一代道德素养的高低，关系到社会的和谐稳定。因此我一方面严格要求自己，不断提升自己的思想道德，给学生树立良好的道德风范，用自己的一言一行潜移默化的影响学生。另一方面注重培养学生良好的思想道德，使其成长为人格健全道德高尚的人。为了切实提高自己的师德修养，特制定如下学习计划:

一、认真做好本职工作。

作为教师必须在自己的道德、情操、品行、作风等方面给学生做出好的榜样，否则，在学生面前是没有力量的。特别是在当前社会上存在着不正之风的情况下，教师更应该把遵纪守法、廉洁奉公作为自觉的行动，用执著追求真理，敢于抵制歪风邪气的实际行动来教育、感染学生，成为学生的楷模。工作中，我要尽职尽责，忠于职守，不迟到，不早退，遵守学校的规章制度，认真完成学校交给我的各项工作。在课外积极学习各种师德理论，不断地加强自身的理论基础知识同时我还利用各种案例来警醒自己，时刻反思自己的行为，严于律已，以身作责。

二、积极参加社会实践提高师德修养。

积极参加社会时间活动，提高自己的师德修养，在此过程中，处理师生之间、教师之间、教师与家长之间及与社会之间的关系。认识自己行为的是与非，辩别善与恶，培养良好的道德品质。只有在实践中不断地积累沧桑，才能真正锤炼师德。

三、积极进行自我反思。

如果一个人要想进步，就要不断地反思自己，反思自己存在的不足，深刻地了解自己，然后才能思考应该如何改进。一个师德高尚的教师必定是一个常常进行自我反思的人。师德建设要求教师在实践中注重自我学习、自我修炼、自我约束、自我调控，活到老，学到老。

四、注重德育培养，构建和谐课堂。

第4篇：师德教育个人学习计划范文

为全面贯彻党的教育方针，进一步推动素质教育，继续加强我校德育工作，浓化校园文化氛围，加大“三风”建设力度，努力提高教师的职业道德和学生的思想道德素质，全面提高教育教学质量，现将我班本期德育工作计划制定

一、本班德育工作的目标任务是：本期结合学校校情，形成德育教育网络体系;依据德育大纲及班级总体工作目标，确立充实的德育教育内容，注重实效，积极组织开展丰富多彩的德育教育活动，狠抓常规教育及班级工作管理，建立健全班级德育工作制度，根据低年级学生的特点，建立科学的德育教育序列，落实学生的行为习惯的养成教育和基本素质的培养和提高。

二、全面加强班级德育工作

1、德育工作要突出“三义、“五心”“共同”“五爱”教育，培养学生的优良品质。

2、要做到“两个寓于”“三个坚持”及“四个”原则，“五个结合”，全面提高学生思想道德素质，教育学生做一个全面发展，德、智、体、美、劳五育并举的合格学生。

3、要围绕“小学生规范养成教育”和“学困生转化策略”这两个主要德育研究课题，积极开展各类研究活动。

4、构建立体化德育教育网络。建立健全校内与校外，课内与课外相结合、全社会齐抓共管，社会、学校、家庭多元参与的德育网络体系，为学生健康成长营造良好的道德氛围和社会环境。继续抓好法制法规、安全常识、自保意识等讲座，定期开展家校联系活动。

三、拓宽多元化的德育教育途径。

1、以师表形象，身教示范。学校要积极倡导“立师德——加强师德修养，以教师的崇高形象影响学生;“铸师魂”——提高教师综合素质，以教师完美的人格塑造学生 ;“树师范”——树立教师典型，以教师的崇高敬业精神感染学生 ;“倡师风”——倡导教师为人师表，以教师的表率作用鼓励学生。开学初、中考后组织两次扎实有效的学风学纪教育，巩固和发展德育教育成果。

2、坚持课堂教学中的情感与价值观渗透教育。一是要发挥思想品德课教学的教育功能;二要充分利用晨会、班会、少先队活动及升旗仪式及一些重大节日活动，积极引导教育学生，本期要积极组织策划好、校园文化周。三、一年级要积极根据学生的不同特点，确立相应的德育目标和内容要求和教育活动、方式、方法，把德育教育渗透到各科教学中，增强德育教育的活力。

3、加强班主作工作，强化班级管理。班主任要认真制定好班主任工作计划，扎实做好班级工作，要积极改进工作方式方法，对学生要充满爱心，要以活动为载体促进班风建设，抓好学风、学纪教育，促进后进生的转化，在家校联系活动中与学生家长多沟通，多交流，形成齐抓共管的全方位教育结构。

4、狠抓学生行为习惯养成教育，切实做好学生的基本素质的培养提高工作。各班要围绕《新小学生守则》《小学生日常行为规范》《小学生十不准》等，培养好学生的良好行为习惯，特别要抓住县局提出的“三个一”、“六个习惯”、“二个方面”文明礼貌行为习惯的培养不放松。要做好班级工作的重点内容，各班要积极围绕学校安排的“学风教育整顿月”活动，切实抓好对学生的安全纪律、学风教育。

5、抓好校园文化建设，积极开展“文明班级”、 “文明校园”创建活动，要充分利用黑板报，学习专栏、园地、等，营造积极、健康、向上的校园文化氛围。

【小学二年级班级德育工作计划二】

新的学期开始了，转眼间学生已经步入二年级。以学校德育计划为核心，结合学生年龄特点以及班级的实际情况，我制定如下德育工作计划：

一、以“100个德育细节”为依托，强化养成教育。

1.把社会主义核心价值体系融入教育的全过程，要把社会主义核 心价值体系渗透到思想品德课之中，体现在学校教育教学和日常管理的各个环节，真正做的到进教材、进课堂、进学生头脑。以学校的历史、传统和实际为本，唤醒和重构学校核心价值观。以校园文化建设为主线，用先进的文化引领学校发展，实施文化立校、文化兴校、文化强校工程，为师生提供一个文化氛围浓郁的工作和学习环境。

2.加强师德建设，培育教师高尚职业精神。大力弘扬热爱学生、无私奉献、勇于创新、阳光进取的教师职业精神。

3.创新活动载体，加强未成年思想道德建设。以学校文化建设为载体，实施文化育人、实践育人和习惯育人工程。发挥课堂主渠道作用，构建多层次、多渠道、全方位的德育课程体系。深入开展《道里区100个德育细节》学习教育活动。组织“我是哈尔滨人，我为哈尔滨骄傲“主题实践活动。弘扬富有个性的校园人文精神，开展“弘扬传统文化，培育时代精神”主题系列活动。

4.多种形式发展体育、卫生、艺术教育。上好体育课，做好眼保健操和课间操等常规工作，加强学生体质监测工作。加强学生食品卫生安全、传染防控、突发公共卫生事件的报告预警工作，配合上级主管部门，做好卫生保健工作。音美教师要培养学生的艺术审美情操，注意发现、培育特长学生，并积极组织学生参加市、区开展的音乐、美术的各种竞赛活动，培养学生的参与意识、竞争意识。

5、多手段强化信息技术教育。开展计算机兴趣小组活动，提高学生的计算机操作技能水平，培养特长生，组织学生参加各级比赛，争取佳绩。

二、将德育课程融入到各科的教学中。

1、结合实际情况，给学生讲解心理调整的重要性及如何进行心理调试，如：遇到挫折时要冷静分析，从主客观找原因，采取补救措施;使学生学会化压力为动力，体会“自古英雄多磨难”的内涵;教会学生掌握辨证的挫折观，经常保持自信和乐观的态度;同时针对平时成绩较好，考试成绩经常不理想的学生进行心理辅导，根据不同学科，邀请科任老师与其交流。

2、自信心教育：充分利用中队会讲解自信心的建立与实现，并结合学生的事例现身说法，使学生明确：自信是成功的首要条件，但自信的基础是自己要有一定的实力，而实力要靠付出和努力。

3、意志品质教育：首先从小事做起，让学生从小事中认识自我，评价自我。开学初要求每人制定学习计划，并要求在日常生活中无论遇到什么困难都要坚持，只要坚持就是胜利，并在期中期末进行总结。

4、在课堂中融入德育教育。

第5篇：师德教育个人学习计划范文

中小学教师政治学习计划一一、指导思想

通过学习使教师进一步端正教育思想，提高政治思想觉悟，明确党的路线方针和政策，强师德、立师表、树师风、升师能，更好地教书育人，全力推进素质教育，推进新课程教育。

二、具体学习内容

1、校长作新学期工作

计划报告，提出本学期各项工作思路与要求，解读教师职业道德，进行教师师德教育;

2、组织召开班主任、年级组长、科组长和行政成员工作会议，明确工作目标，提出学习任务;

3、传达区教育工作会议精神;

4、分组学习《新义务教育法》交流讨论学习心得;

5、组织教师集中学习《"四五"普法干部教师手册》的有关法律法规，学习了《预防未成年人犯罪法》和《未成年人保护法》，明确了保护未成年人的身心健康，保障未成年人的合法权益，促进未成年人在品德全面发展;预防未成年人犯罪，对未成年人的不良行为及时进行预防和矫治。

6、分组学习“全国十杰中小学中青年教师”先进事迹材料。

7、大会集中，各年级推荐一名教师交流学习心得体会，举行《如何关心学生》为主题的师德演讲比赛。

注：政治学习时间每隔二周一次，如有变化，另行告知。各年级组组长务必根据学习计划，认真组织教师学习与交流，并做好有关学习记录

中小学教师政治学习计划二一、指导思想：

以党的精神为指导思想，深入学习贯彻党的方针政策，坚持以人为本的理念，以“创人民满意的教育、办人民满意的学校、做人民满意的教师”为宗旨，打造“幸福教育、平安教育”，以新课程的改革探索;各种法律法规及时事政治为主要内容。在深入上下功夫，在开拓上下功夫，在力求务实上下功夫，把智慧和力量凝聚到学校提出的奋斗目标和要求上来，为我校教育事业再上一个新台阶提供有力的思想保障。

二、学习内容和要求：

1、认真学习党的精神。特别是结合学校实际，树立质量兴校、人才强国意识，立足本片，面向全镇，辐射全区，为社会培养更多更好德智体美劳全面发展的合格初中毕业生。

2、根据学生身心特点，把思想道德建设落实到实处，在学习中提升教师的道德标准，深入贯彻上级文件精神，引导教师模范履行社会公德、职业道德、家庭美德，不断提高教师的全面道德修养。

3 、继续学习报刊上有关的评论员文章及英雄人物先进人物的事迹，以加深教师对人生观的进一步理解。

4、学习报刊上有关国内外形势教育的文章。通过学习，帮助教师及时了解和关注当前国内外形势及我国各项改革的进展情况。明确任务、增强信心、鼓舞斗志、同心同德、努力奋斗、扎扎实实做好本职工作。

5、继续认真学习有关的教育法律法规，着重学习《教育法》《教师法》《未成年人保护法》《中小学教师职业道德规范》等法律法规，通过学习统一思想，使全体教师进一步明确自己的义务和法律责任，不断提高对自己肩负特殊使命的认识。

三、学习方法：

1、认真组织好教师隔周一次的政治学习，做到内容时间有保证。学习时及时做好笔记。

2、形式上采取集中和分散相结合。

3、联系实际，适时组织讨论，写好心得体会。

四、考核：

第6篇：师德教育个人学习计划范文

关键词： 义务教育 自主教育 主体

“只有能激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育”，前苏联教育专家苏霍姆林斯基如是说，从质的角度为我国义务教育阶段初中思想道德建设指明了德育改革或再塑的发展方向。那么，作为学校德育主导的教师如何才能真正地让德育的主体学生在现在与未来通过自主教育而稳健发展呢？只有坚持唯物辩证地德育自主，与时俱进地务实改革。

一、义务教育阶段初中学生德育方面自主教育的一般概述

（一）明确义务教育阶段初中学生德育方面自主教育的含义。

一般而言，自主教育就是指作为个体的人在一定的社会规则范围内依据自身的生理与心理规律和自身生存与发展的需要而进行的自我学习、自我培养和自我实现的综合实践活动。在现阶段的我国义务教育中德育的主要任务就是要努力地不断培养初中学生自主教育的能力，即学习兴趣浓厚、学习方法正确、协同合作精神增强、行为文明程度提高、生活方式科学，以适应未来终身学习知识、技能与生活态度等的发展需要。这正是联合国教科文组织所倡导的“四会”即学会认知、学会做事、学会生活、学会生存的主旨所在。

（二）把握义务教育阶段初中学生德育方面自主教育的必要性。

从个人与社会、理论与实践、历史与现实、国际与国内的角度来考察，在义务教育阶段，全面发展学生的健全人格，积极实施学生自主教育，培养学生具有自我教育的基本能力，是现实中的社会个体存在和发展的内在需要，是社会历史进步发展必不可少的生产力的积极因素，是马克思关于人的全面发展的重要理论的现实体现，是联合国教科文组织《从现在起到2000年教育内容发展的全球展望》的夙愿，是邓小平同志关于教育要坚持“三个面向”的指导方针的实践结晶，是我国《青少年爱国主义建设纲要》、《青少年思想道德建设纲要》所强调的道德建设重要任务，也是我们学校建设和班级建设的核心和灵魂。

（三）认识义务教育阶段初中学生德育方面自主教育的重要性。

在义务教育阶段，全面实施、突出和强化以学生为主体、以发展为中心的自主教育的思想道德建设工作，有利于培养和提高学生自主创新精神和终身学习的基本素质或能力，有利于把学生锻炼成为思想纯洁、志趣高雅、身心健康、自主学习、合作创新的学习型与国际型的优秀人才；有利于整体推进我国的素质教育，全面提高国民素质和创新能力，加速实施科教兴国战略和人才强国战略；有利于为中华民族的进步和中兴源源不断地提供新的生产力；有利于为人类社会的文明与国家的和谐进步提供不竭的力量源泉或动力。

要处理好几个关系：主体学生与主导教师的关系，自主教育与教育指导的关系，自主教育与自由放任的关系，自主教育与自觉主动的关系，先天形成与后天习得的关系等。

二、义务教育阶段初中学生德育方面自主教育的问题探因

现阶段义务教育中的初中学生德育不可避免地受到传统德育教育因素影响或制约：德育的目标，单一、太远、太高，强调学生服从、顺从，缺乏自主化、层次性、多元化（如短期目标和近期目标）、针对性；在德育的主体上，多以教师、学校要求为中心而忽视学生德育的个性心理需求、健全人格的发展、自主性；在德育的方法上，多以说教或大道理灌输、压制，简单粗暴，缺少自主性、多样化、可操作性；在德育的内容上，多强调形式而忽视务实、落实、实效、阶段性、层次性；在德育的途径上，过份强调教材课本而忽视学习生活、社会生活、实践性、活动性；在德育的评价上，评价标准缺乏科学化、规范化，多强调荣誉、结果，而忽视过程体验、发展性、创造性。

三、义务教育阶段初中学生自主教育的德育策略探微

义务教育阶段的初中德育工作只要唯物辩证地开展德育自主教育，与时俱进务实地进行德育工作方式方法的系列改革，则德育自主教育的鲜花勿愁不绽放结果。

（一）强化德育自主教育意识，有序自主规划，创设和谐环境。

1.学校、教师和学生都必须强化德育自主教育意识，合理安排德育自主教育的计划或规划。学校、年级、班级、教师根据初中各年级学生的个性心理、生理特点与素质教育的要求，以及学生自我发展的需求，制定指导性的、具有层次性的月度、学期、学年德育目标。学生自身也必须在学校和班级等的指导性意见下自主设计德育自我教育计划。诸如，学期初，召开班级民主生活会，学生自己查找班级问题――学生自己寻求问题的解决办法――学生自己民主表决通过办法――学生自己制定日常行为守则；学期中，定期或不定期地召开班级民主生活会，完善日常行为守则。学生自己制定，自己参与管理，自己执行，达到德育自主化。班主任要宏观调控地指导方向。

同时，学生个人也要制订个人自主教育、自我管理的计划，自己找优点、弱点，根据自己的实际制定实施计划。

制定德育自主教育计划务必遵循一些现代实用原则，诸如教育的目标务实化、教育的主体学生化、教育的目标需要自主化、教育的内容需要生活化、教育的方式需要多样化、教育的途径需要实践化、教育的评价需要发展化。

2.学校、教师要以宽容的理念千方百计创设和谐与自由的德育自主教育环境。教师要正确认识和处理好宽容理念与日常教育的关系，宽容与严格的关系，宽松和谐的人际关系与个性化自我教育、自主学习之间的关系；要构建良好的师师关系、师生关系、生生关系，以激发学生自发地产生学习兴趣，教师既要在教学课堂上又要在课堂外关心学生，真正做到教书育人、管理育人和服务育人。同时，教师要根据时代特点和上级指导意见，密切联系学生实际，指导学生了解、理解自尊、自爱、自信、自主、自立的精神实质，引导学生结合各自的自主教育计划，随时随地地自我培养时代所需要的独立人格和个性。

教师应积极引导、大胆地民主探索学生自主管理的新思路，从而保证学生自我教育的活动活泼而不乱、紧张而有序。如可以采用通常的班级干部民主选拔、竞争上岗，实行自主岗位责任制度、自主事务（问题）处理制度，营造事事有人做（管）、人人有事做（管）的自主教育良性运转局面。

3.学校要加大心理健康教育的投资力度。学校要积极加强对教师的心理知识教育，积极主动地加强对初中学生特别是耐挫力较差的学生的心理辅导，以有力地促进初中学生自主教育良好行为习惯的形成。学生良好心理素质的养成是其将来能成为社会有用人才必须具备的前提条件，也是其能够自如地应付现代社会竞争的重要精神保障。

（二）积极筹划德育自主教育活动，活动丰富多彩，教育深入浅出。

“儿童学习的最根本途径应该是活动。因为它符合儿童的天性，符合儿童的心理需求。”心理学家皮亚杰的谆谆告诫于今仍不无裨益。

1.初中学生德育自主教育的活动，要坚持自主的计划性与学校的指导性结合，以原则性和灵活性的有机统一开展德育自我教育。例如，根据德育教育的内在规律、学校自身的教育任务、不同的年级的学习特点，可以在“两点”的基础上有“重点”地开展系列德育自主教育：初中一年级，主要开展以行为习惯为中心的养成教育；初中二年级，主要开展以学习为中心的立志成才教育；初中三年级，主要开展以升学为中心的精忠报国（理想前途）教育。

同时，在每一学年的上学期，又可以结合民族传统、学校实际，有条不紊地开展9月文明礼貌活动与感恩教育、10月爱国教育活动、11月科普活动、12月健身与辞旧迎新活动；在下学期可以开展3月学雷锋活动、4月革命传统与法制教育活动、5月青少年艺术活动与亲情教育、6月环保活动、7月安全教育活动。

2.初中学生德育自主教育的形式必须多种多样，活动通俗易行、幽默成趣。诸如“请进来、走出去”家校社区联系会与联谊活动、师生民主生活会、现身说法说事、演讲、表演（讲故事、讲笑话、唱儿歌、唱歌曲、写诗歌、编三字经、说相声、演小品、说快板等）、竞赛、游戏、运动、座谈，阅读名人传记、参观名胜古迹或革命遗址、调查或访问老边山少穷富地区、写观后或读后感等。例如，元旦时，师生共同制作贺卡；母亲节时，师生共同制作感恩卡；教师节时，学生制作感谢卡。

3.初中学生德育自主教育的内容必须丰富多彩，活动必须多样化。为了促进学生自主教育活动顺利而有效地开展，学校教师必须身先士卒地开展具有榜样性的德育示范活动，诸如，可以开展德育自主教育优质教案或活动设计方案的征集评比，开展班级德育自主教育“专题周、专题月”竞赛活动，开设《品德与生活》、《品德与社会》专题讲座等。学校大力创造条件，教师积极建议，学生根据自己的特点自主选择适合自己参加的电脑、体育（篮球、乒乓球、羽毛球、跆拳道）、音乐、舞蹈、钢琴、美术、书法（硬笔、软笔）、剪纸、演讲等业余活动课。这样，在活动中，学生自觉自主有趣，教师适时教育指点。

应该注意的是，教育的内容生活化，即把国家的教育方针、中学生行为规范、教师口若悬河的枯燥教导等通过学生自我的生活细节展示出来，让学生在日常的细小生活中体验、感悟。例如，可以通过角色互换，让学生到食堂帮工，让学生捡拾废旧物品，让学生帮助父母买米购物等，从而体会他人生活、劳动的辛苦与光荣。

4.在初中学生德育自主教育规划中，学校应加强对学生社团（学生会、团组织、文学社等）和课外兴趣小组活动的领导和指导，努力培养学生自主教育、团结合作的能力。

在初中学生德育自主教育的评价问题上，要努力让学生自主参与德育方面的评价，实现自主化管理，最大限度地发挥班级学生干部与“大社员”学生的积极带头作用，充分实现教师“解脱”与学生自主自立两大功效。

（三）推进德育立体自主教育，校内校外齐导，八方和谐并进。

在初中学生德育自主教育的过程中，学校要内引外联，努力促进形成学生德育立体自主教育的有序网络。学校、教师、家长、社会人士，教室、宿舍、图书室、电脑室、食堂、活动场所、家庭等共同构建成一幅初中学生德育自主教育的和谐蓝图。

（四）深化德育自我教育实践。

为了更进一步地推动初中学生德育自主教育的蓬勃发展，更好地走出一条德育自主教育的新路子，学校应大力倡导和推行社会实践，学生应积极参加社会实践，在社会活动中享受课本联系实际的乐趣，获得教导见诸活动的愉悦。诸如，可以走出学校到军营体验保家卫国的豪情；亲临农村感受农民的生活，激发热爱大自然之情；参观污水处理厂以培养环保意识；向灾区捐款捐物以培养热爱人民、助人为乐的崇高品质；慰问老年人、留守儿童以培养尊老爱幼的传统美德；在饭店、工厂打工实践以培养劳动光荣的思想；实地考察火车站人群或人才市场的招聘状况以培养竞争意识和人才强国意识。

教育工作者理应在各自的工作岗位上孜孜以求，为了青少年的稳健成长和民族、人类的可持续发展而不懈努力。

参考文献：

［1］刘新跃等.论思想政治教育客体的主体性.思想理论教育导刊，2009，（8）.

第7篇：师德教育个人学习计划范文

一、班主任是班集体建设的“规划师”

班集体是学校德育工作的基层组织，是学生在校学习和生活的基本场所，学校的思想品德教育主要是以班集体为单位进行的。一个班几十名学生，是否能够建设成为一个团结、向上、乐学、好思、凝聚力强的良好班集体，很大程度上取决于班主任工作的好坏，取决于班主任对班集体建设的规划。我们常常看到，即使是一个很乱的班集体，经过班主任的精心规划和有计划、有组织的实施管理，可以在短时期内把它扭转；即使是一个很好的班集体，如果班主任不下工夫，没有精心的规划与细心的组织实施，也可能在很短的时间内变成一个很乱的班集体。班主任要结合学生的基本情况和年龄特点，根据学校德育工作的实际需要，对德育工作进行分解细化，设计适合本班学生特点和学校德育工作需要的班集体建设规划方案，有计划、有步骤地进行具体的实施。譬如，三年制幼师专业，在校学习两年，班主任就应该充分利用好学生在校学习的宝贵时间，以形成良好班风为切入点，以建设优秀班集体为落脚点，进行有针对性的、科学的、系统的规划。第一学年应该以落实学校德育工作要求为主线，以形成良好班风为重点，开展各项工作。俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”，风气的形成也不是一蹴而就的，只有靠平时的严格要求，经常坚持，才能使良好的行为达到自觉、自动、自然的程度，形成习惯，成为风气。培养学生的集体感和健康舆论是良好班风建设的重要内容。就培养学生的集体感而言，班主任要有精细的规划，规划实施的第一步就是要健全管理制度，完善班集体的组织机构，责任到人，使班集体对每名学生产生约束力，这是形成良好班风的保障。其次，要协调、改善班集体的人际关系，因为良好的人际关系是形成班集体凝聚力的感情基础。再次，在日常管理中班主任要关心学生的工作、学习、生活和思想，尽可能地满足学生的积极要求。最后，在班级的重大决策中，要发扬民主，让学生真切地认识到自己就是班集体的一分子，树立“一荣俱荣，一损俱损”的思想意识。就培养健康的舆论而言，班主任也要制定精细的规划，并引导班集体逐步形成健康的舆论，使健康的舆论成为个人和集体发展的一种力量。班主任要向学生宣讲学校的规章制度、学生守则，使学生在日常工作、学习、生活中能做有章可循，逐步养成良好的行为习惯。班主任还要有针对性地进行关于道德问题的谈话，在谈话中提高学生的思想认识，引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观。此外，组织学生开展丰富多彩的活动，在活动中强化道德认识，提升道德水准。

二、班主任是学生成长的“规划师”

第8篇：师德教育个人学习计划范文

1.会计专业教学中做好职业规划的教育

中职会计专业学生多为初中毕业生，对社会的认知处于懵懂阶段，选择专业时有一定的盲目。而且由于学生在初中时文化基础比较差，缺乏内在的主动性，没有养成良好的学习习惯，因而缺乏目标，看不清自己的人生方向，总是被动地学习。职业规划正是帮助中职生寻找自己人生目标的计划。在会计教学中帮助学生制定自己的人生目标，是非常有必要的。

在会计专业教学中可以结合专业特点，潜移默化地向学生讲述会计职业的特点，以及社会上对会计专业学生的能力需求，让学生能够结合自身条件，对自己的未来有清楚的认识。在这个过程中教师起到主导作用，需要帮助学生规划自己的短期目标和长期目标，逐渐形成三年中职学习生活的规划。当一个人有了自己的目标，他会发自内心地想去完成它。

在校学习期间，可以将目标定为考取会计从业资格证，这是基础会计人员上岗必备的条件之一，通过考证，让学生有一个实际的目标去践行，增强他们自身的学习动力，能够认识到是为谁而学；长期目标是考取会计专业技术资格证书。另外，会计专业本身是与社会紧密相联的，具有很强的社会实践性，而且随着社会形势的变化，对会计专业人才的需求也在不断变化，所以，必须了解社会，多参与社会的实践活动，对学生的职业规划更加有益。

2.会计专业教学中渗透职业道德的教育

大多数老师在会计专业教学中都侧重于向学生传授专业知识，而忽视了在教学中对学生进行必要的职业道德教育，这与我国当前经济建设对会计人才的要求是极不相适应的。

企业用人讲究德才兼备，在二者不可兼顾的情况下以德为先。企业要培养那些对企业忠诚，愿意长期为企业服务、任劳任怨的员工。从企业用人的角度看，对学生的德育教育在学校教育中的地位和作用。

会计人员职业道德教育一般可以在《会计法》、《会计法规的基本理论》等课程的教学中实施，通过会计违法案例的分析，进行正反两方面教育。会计人员基本天天与钱和物打交道，必须有强烈的法律意识和过硬的思想品德，要禁得住诱惑；在会计凭证的填制、汇总、审核及整理教学过程中，通过对账和试算平衡工作发现错账和财产损失情况，发现错误，找出原因，及时更正。

学生的职业道德不能一蹴而就。它需要老师正确地引导和有步骤地培养，在会计教学过程中，会计教师应该将会计专业知识教学与会计职业道德教育相结合，使德育于智育之中。会计教学中可以渗透职业道德教育的地方还很多，只要我们用心发掘和引导，才能培养出德才兼备的会计人员。

3.注重会计专业学生的实际动手能力的培养

3.1行为导向教学法（案例教学）

现在的中职会计专业教学大多数还是以教师授课为中心，以规定的教材为依据，完成教学计划为目的，忽视中职学生特点及实际工作岗位需求。为完成教学计划，教师按部就班地讲授课本知识，重视理论教学，轻实践环节，学生被动听讲没有积极性，难以激励学生的创新精神。培养出的学生很难适应社会和经济的发展。因此，如何在教学方法和模式方面改革，以提高专业的社会适应性迫在眉睫。

行为导向教学法以学生行为的积极改变为教学的最终目标，通过各种自主型的教学样式和共同解决问题的教学样式塑造学生认知、社会、情感等方面的多维人格，重视“案例”和“解决实际问题”以及学生自我管理式学习。

会计专业的课程实践性强，为了缩短实践和理论的距离，必须让学生理解会计全部业务的操作过程，了解和弄清各环节之间的联系。运用行动导向教学进行会计专业教学就是在不断地结合实际的“案例”的操作实践中去掌握技能知识。“案例”来源于企业生产或社会实际，但也并不一定是企业真实工作任务的忠实再现。在教学中，教师可把课程内容分解在一些社会实际的项目中。教师通过设计开发合适的学习情境，通过多种辅助手段帮助学生独立获得必需的知识。学生可以从多种可能的行动方式中选择自已的方式，让学生“在行动中学”，培养学生的创造能力和独立工作能力。行动导向教学实质上创造出了教与学、师与生互动的社会交往的仿真情境。

例如在会计模拟教学中，就可以以行为导向教学实施，学生可以进行模拟实际工作中的会计凭证、账簿、出纳、材料、工资、成本费用各岗位的模拟实施教学。在这个教学过程中，教师是学习过程的组织和协调者，学生是学习过程的中心。给出案例，再把大项目分成若干个小模块分步进行。在实施行为导向教学法时，要注意项目设计的合理性。整个教学过程应尽可能与职业的工作过程相一致，学习过程必须依照职业的工作过程展开，以职业工作任务贯穿教学环节，以便获得完整的职业行动能力。

3.2动态评价

在实施行为导向教学法时需采取动态的评价方法。动态教学评价不仅评价学生学习取得的成果及达到的水平，而且重视学生在学习过程中的态度、情感、价值观、技能、知识获得的变化与发展，以激发会计学习的主动性与潜能。

在行动导向的教学评价行动导向的教学评价以产品和过程为导向，是教师与学生的对话，有教师评价、小组互评、小组学生自评三种形式。教师评价是诊断性的，尊重个体差异，允许对问题的解决有不同的方案，尽量用语言描述学生表现。避免将评价简化为分数或等级，注重过程性、表现性、发展性评价。小组互评是研讨性的，小组之间相互讨论、相互借鉴，在观点交锋中进一步认识学习任务，实现学习目标。小组学生自评是展示性的。保证每一位学生都有机会表达自己的感受和愿望，对本组学习任务的完成情况进行归纳总结。如是否实现了目标，如果没有实现，存在什么问题，如何解决的，结果中哪些好，哪些有待改进等，并进行批判性反思。教学评价作为师生共同学习的机会，可以为教师改进与完善课程提供有用的信息，学生有自我评价的机会。可以激发学生的兴趣，促进学生的发展，提高学习效率。

第9篇：师德教育个人学习计划范文

关键词 高等职业教育；数控专业；德国；切削机械师；双元制

中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2014）14-0010-04

一、项目背景

为了积极探索数控专业人才培养新模式，学习国外的先进职教办学经验，本项目在现有数控专业的基础上，经过调查和论证，引入了德国相关专业――切削机械师（Zerspannungs-mechaniker）的培养计划。参照德国双元制模式，组织教师学习德国职业教育理念、工具和方法来开展相应学习领域的教学工作，根据培养模块的要求配合相应的企业培训。实施过程中，遇到了培养计划调整、双元制模式落地、一体化考核实施以及师资教育理念、工具和方法不匹配等一系列问题。

从德国社会学家卢曼的“功能-结构系统理论”的角度来看，现代社会中没有一种特殊的、普遍适用的文化。取代一种统一社会价值观的是每一个社会系统单独具有的功能。卢曼的理论视角下，社会结构的存在是由于社会结构所完成的功能所决定的，而不是源于某一个普适的文化背景，而且这种社会结构的存在将创造出与之适配的文化[1]。从这个角度看，将德国切削机械师引入高职数控专业出现的一系列问题时，要探讨的就不再是他国文化背景下产生的教育模式移植到本国文化背景下时如何寻求适配的问题，而首先应探讨数控人才培养面临什么问题，教育系统作为一个和政治、经济等并列的子系统能够为人才培养提供什么解决方案，在该解决方案的实施过程中，可以尝试将德国切削机械师专业引入高职数控专业。

本文将整个项目归纳成四大要素及相关环节：培养计划；培养实施、考核实施、师资培养。以下将对各个要素分别进行描述，最后用系统论的方法进行归纳和总结，如图1所示。

二、培养计划

（一）培养计划的制定

我国数控专业以培养学生使用和维修机床为主线，传授给学生相关专业知识，通过学校实训中心和企业实践练习操作技能，同时，鼓励学生考取多种职业资格证书。从培养计划的制定来看，原数控专业的培养计划内容集中于如何满足企业对学生就业技能的需求。同时，为了帮助学生打造系统的知识基础，配备了相关的公共基础课和职业基础课。

德国切削机械师专业以培养学生完成制造型企业中金属加工任务（使用各种工具、机床进行加工生产）为线索，贯穿教育和培训组织介绍，涉及到就业后企业的组织、工作任务、客户服务、成本预算、设备准备、订单加工流程等，整个计划着重强调工作安全、健康保护和环保要求。

该培养计划的制定如图1所示，通过政府部门的组织，行业协会和教育专家协同工作，以客户订单为线索提取典型工作过程，以计划、实施和监控三个步骤为一个循环对工作过程进行解构，形成该职业的能力清单，以专业能力和核心能力的划分组成培训模块、培训计划，围绕完成职业行为能力的知识理论，划分学习领域，制定培养计划。培养计划中的培训模块部分由企业或者企业委托跨企业培训中心完成，学习领域部分由各职业学校完成。

该培养计划的制定是由国家对93个职业大类和371个职业进行划分[2]，在德国行业协会、文化教育部和经济部的协同下对该职业应该培养的职业能力进行清单化的制定，以形成法律文本到各个州统一执行。因此，从职业能力的角度看，调研范围并没有局限于少数企业。此外，职业能力以培养成熟社会人为目标，重视在相应的职业活动背景下，以学校和企业为场所，逐步培养出学生的职业行为能力，使学生能够以该职业为身份完成与社会的互动。

（二）培养计划内容比较

我国高职数控专业的培养目标：德智体美全面发展的，具备使用和维修机床能力的技能型人才。针对市场对数控技术应用方面人才的需求，设置不同层次、不同类型的实习基地，加强校企合作。培养学生掌握有用的知识和技能，获取多种职业资格证书。主要的专业课程：现代工程制图、电工与电子技术基础、工程力学、机械设计基础、单片机原理与应用、机械制造工程学、可编程控制器、传感器与测试技术、数控机床、典型数控系统、数控机床伺服系统、数控机床故障分析与维修。

切削机械师是德国职业教育制造型企业的五大职业之一，采用双元制教育模式，学习时间为3年半，学生毕业后从事制造型企业中与金属加工相关的工作。学习内容包括：职业教育、劳动法和劳资协议；培训企业的组成和结构；工作安全和健康保护；环保；企业和技术交流；工作的计划、组织以及工作成果的评价；分类、分配和处理原料和辅料；加工零部件；生产资料的维护保养；控制技术；张贴、固定和运输；面向客户；加工过程的计划；数控加工机床和加工系统的编程；机床和加工系统的调试；加工工件；监控和优化加工工艺；应用领域的经营过程和质量保障系统。另外，学生必须在以下四个方面之一进行深造：自动车床系统；车床系统；铣床系统；磨床系统[3]。

三、培养实施

我国数控专业整个培养计划的安排以授课结合校内实训，以及学习结束前的企业实训完成整个教学过程。在课程组织中，理论课程教学以讲授式为主，实训课程以围绕从一种加工方法的训练到小型零部件的加工装配来进行组织。培养实施采用授课和实训相结合的方式，同时通过辅导班等形式帮助学生考取各类职业资格证书。

德国切削机械师专业的学习领域课程以学习情境为单元，学习情境要求来源于具体的职业行为情境。因此，如果要以职业行为情境为背景和线索，而非完整的学科体系，教师必须在有限的课时数内对学科化的知识进行重新排列组合和扬弃，又必须为学生提供大量的课下学习资源，引导学生自学完成信息搜集整理。此外，以学习情境为单元展开的课程无法完全使用讲座式的授课方式，必须穿插必要的实验和实训操作，讲解才能向下推进。该专业的培养计划以学习领域中的学习情境来完成理论教学，以培训模块来完成实训教学，学习领域和培训模块在内容上存在着一定的呼应关系，两种课程交替进行完成整个教学过程。将理论知识放在实际的工作情景之下（学习领域）进行传授，从知识传递的角度减少了“惰性知识”的传递，更加有利于学生进行知识迁移；将实践技能编织进由简入繁的来源于企业的项目加工当中，通过教师的合理引导完成从计划到监控的全过程学习[4]。学生的整个学习结束后通过考试可以取得相应的职业资格证书，该证书既代表了学历又代表了职业技能水平，为所有德国企业用工认可。

四、考核实施

我国数控专业的考核方法是采用笔试方法进行理论知识的考核，通过对加工产品精度等各方面的达标程度评分来进行技能考核。从考核实施来看，采用的笔试和对实训结果评价的方法能够高效率地完成对学生的考核。

德国数控切削机械师专业的大量非操作性技能的学习内容无法通过笔试和对加工结果的测量进行评价。例如，企业和技术交流、工作计划、组织以及工作结果评价的能力等。因此，在平常的学习当中采用笔试、口试、工作日志检查等方法来进行考核，期中和期末考试采用一体化考试的方法，通过给定加工任务，通过观察和评价学生进行加工任务过程中的技术交流、安全防护以及对工作的计划、组织、实施、测量和自我评价等环节的行为来考核学生的过程能力。

五、师资培养

我国数控专业教师的背景基本上为两类：一类是进行知识能力教学的教师主要来源于高校机械类专业的硕士和博士，应聘后通过国家组织的教师培训取得高等教育教师资格证；另一类实训教师主要来源于企业或者职业学校，应聘之前就具备了技师和工程师资格。

在德国，培训师需要在培训计划的指导下开展培训，在企业或者跨企业培训中心建设的工作环境中通过任务、项目等实战式的教学方法使学生的专业能力和核心能力得到建构。而职业学校教师需要在课堂中以学习情境为单元逐步重构整个工作过程，在学习情境中将非系统化但实用的理论知识传授给学生。因此，这对师资的职业实践能力、专业能力，尤其是教育教学能力就有着非常高的要求。整个双元制培养计划由企业里实施培训模块的培训师（Ausbilder）和职业学校里实施学习领域的理论课教师（Lehrer）、实践课教师（Lehrer）共同完成。培训师除了具备本职业的职业资格证书并在企业有一定的从业经验和良好考核之外，还需要参加教育学方面的进修培训，并通过国家的相关培训师资格考试；职业学校理论课教师需要具备工科专业的高等教育文凭，再经过1～2年的教育学进修取得相应进修文凭，并通过第一次国家考试，通过后可以进入职业学校进行为期两年的实践，期间进行教育学相关课程的进修，毕业时需要通过第二次国家考试。职业学校实践课教师要求在本职业的职业资格证基础上进修师傅职业资格证，同时还需要再进修1～2年的教育学课程并取得文凭。从业之后，根据法律规定，所有的教师必须不断参加各类技术的继续教育[5]。

从师资培养来看，目前引入德国切削机械师专业的主要问题是师资培养和进修体系的不完善。从培养计划的制定到培养实施以及考核的各个环节由教师团队来完成。但是，由于相关教育背景的缺失，教师的着眼点基本上仍停留在对技术和教育内容的考量上，相比较学生能力的培养和发展，更加关注知识的系统性传授和技术的前沿发展等问题。

六、结论

从系统论的角度来看，传统的社会学理论将“结构”视为社会中所不变的一面，将“过程”视为被动，卢曼的系统论将结构的建立视作一个动态的不断更新的自我建构过程。这个自我建构过程是各个系统通过讯息的“交换-沟通”得以实现的。如德国的双元制培养模式，即图1展示的模型，这个模型中的各个子系统通过和其他子系统的有效沟通（信息流通）来完成自制。同时，各个子系统整合在一起形成了一个社会性系统――双元制模式的职业教育，这个社会性系统在完成某些类别的人才培养过程中发挥了其社会功能从而得以存在，并通过有效的信息流通方式和同一级系统及上一级系统进行沟通来得以进一步的自我建构。

总之，从满足社会的经济系统对数控人才的需求角度出发，与之对等的教育系统为了提供相适应的人才来进行内部子系统的建设。在调研人才培养的能力需求之后，完成培养计划的制定，实施培养过程，提供考核方案，最后向经济系统输送合格的数控人才。其中，培养计划的制定、实施和师资培养各个子系统内部又存在着更下一级子系统的建设和沟通的需求。如果没有各个子系统及子系统之下的子系统之间有效信息沟通的过程，就无法完成整个系统的更新，就会出现整个系统被全社会系统重新建构的结果。

参考文献：

[1]程萍，刘涛.卢曼理论视角下的我国科技人才评价指标体系解析[J].2011（7）：94-95.

[2]石阳.对我国职业教育引入“双元制”的几点思考[J].重庆科技学院学报，2008（3）：202-203.

[3]Verordnung ueber die Berufsausbildung in den industriellen Metallberufen，「S，W.Bertelsmann Verlag， 2004-07-09.