师德标兵汇报材料精选(九篇)
第1篇：师德标兵汇报材料范文
国防的基础是军队，日本侵华是典型的内陆作战，要抵御日军的进攻，就必须有一支能够与之抗衡的陆军，现实的压力考验着国府陆军武器装备建设的能力，如果不能提供足量的兵器，国府的对日备战就难逃夭折的命运：仅七九步、马枪一项，整编六十个师共需554604枝，而陆军当时虽然已有599239枝，但大多性能低劣，难以使用，国府必须新备118070枝步、马枪，而以国内的生产能力，得用十六至二十四个月的时间才能满足国府的需要，而且还不能保证成品的品质4。为了不让对日备战尤其是陆军的整编计划流产，国府自然在陆军兵器的建设方面下足了功夫。
一 德造装备的大量引进
由国内自行生产来供应整编军队尤其是重炮兵、装甲兵等特种部队的扩编所需要的兵器，当然是最佳的选择，但在国内兵器制造水准亟待提高且提高了也不能即刻出产大口径火炮、坦克等重型装备的情况下，从国外采购先进的武器装备就不失为明智之举。1932年春，凭借着从瑞典购得的四十八门卜福斯山炮，陆军新成立了一个二团制的炮兵旅5。1935年，国府又从英国购得维克斯(Vickers)系列的各型坦克三十二辆，战车连遂得以扩编为战车教导营6。
随着德国军事顾问活动的日渐深入，国府国防建设、军队建设、军事教育乃至国防工业建设等各个方面皆能听见他们的声音，及其国民政府在军事上受其影响的程度也日益加深。德国是先进的军事国家，充任国府军事顾问团长的都是经历过第一次世界大战的高级将领，多年的军事素养以及日尔曼民族特有的固执使他们难免不对陆军落后的装备状况颇多不满。
德国军事顾问团第二任总团长佛采尔（Georg Wetzell）甫任之初，便向提交建议书，力陈「新式战争之胜负，不在兵力之多寡，而在以训练完善之部队善用良好之新式兵器7，「步兵必须有精利可恃武器，方能于攻击及防御时有良好成绩8。同时，德国顾问还批评道：「中国制造之重机关枪缺点甚多，亟宜设法改革，其构造大都不合射击飞机之要求，且不能如他国机关枪之能间接射击9，中国自行生产的步枪和机枪则「百分之七十五至九十根本不能使用10。对德国顾问的建议与批评深以为然，便决定放手让德国顾问对中央军展开德式整训，还给出了第三十六、第八十七、第八十八这三个师做试点，要这三个师全部装备德式装备。虽然国府在九一八之后也从瑞典、英国、捷克、义大利甚至日本采购武器装备，但国府一向就有「聘某一国之顾问，即购某一国之兵器11的传统，加之陆军现在又要「德式化，国府自然要从德国输入大量的陆军军火。
1933年7月，行政院长宋子文访德，一次就与德方签订了包括一千挺机关枪在内的价值五千万马克的军火购买合约12，而当年由德国进口的军火总额则高达3464444两13（海关银，约合国币6756000元）。由于国府对军火贸易极端保密，并无专门的完整记载，加之相关资料的散失，要想完全弄清抗战爆发前国府到底购买了多少德式陆军装备以及每件德式装备的具体型号与性能已属不可能，仅就笔者目前掌握的资料分析看来，从1934年至1937年7月前，中国向德国订购的装备大致为表 1 所列：
表1 ：1934.1-1937.7国府订购德造陆军装备一览表
此表为笔者综合下列资料制作：《孔祥熙为对德订购武器事致函》，中国第二历史档案馆藏，全宗号：三，案卷号：22586；辛达谟：〈德国外交档案中的中德关系〉（五），《传记文学》第42卷第3期（1983，台北），页82--86；〈何应钦为购德国军火价格事致翁文灏函两件〉、〈顾振等赴德期间就中德间签约、购械及双边关系诸问题与翁文灏等往来电〉，中国第二历史档案馆编：《中德外交密档（1927-1947）》（桂林：广西师范大学，1994），页234、页364-383；《关于对美易货偿债及外销矿品的函电》，中国第二档案馆藏，全宗号：二八（2），案卷号：2101；马振犊：〈抗战爆发前德国军火输华述评〉，《民国档案》1996年第3期（南京），页82；《整军建军方案》，国防部史政编译局档案，570.3/5810,转引王正华：《抗战时期外国对华军事援助》（台北：环球书局，1987），页58-61；火器堂堂主：《论抗战初期中央军「德式装备师》，。
由表1不难看出，国府自德国输入的武器装备大到坦克，小到子弹，细到电缆，包括几乎陆军武器装备的方方面面，其总数约占全部输入军火的八成以上14，而这些军火的品质基本上又都有保障15。一时间，「在南京附近可以看到戴着德国式钢盔的中国兵操作的德国制88mm口径的高射炮。德国制75mm炮、博福斯炮、韩塞尔（Daimler-Benz Henschel）、M. A. N牵引车，以及其他德国武器在南京街上列队行进16。国府一改从前的盲目与混乱，既注重系统引进又注重兵器品质，是有其良苦用心的：既希望这些先进的武器装备能够加快陆军现代化的进程，同时也认定德式装备将成为日后对付日本侵略军的「杀手?。
二 国府谋求兵器自给的努力
德国军事顾问在促使国府购买德式装备的同时，并没有忘记警告国府：「向外购买武器、弹药只能视作过渡期行为，若在本土无可靠的军火生产，以资平时练兵和战时所需，则中国势必被迫仰赖于外国进口，而在战时无法自保17，国府自己也深感武器装备「购诸外国，费巨且缓18，「而战时因公法之拘束及敌军之封锁，则国外之来源必不可恃19，遂益加坚定了兵器弹药「应以自给自足为原则20的思路。
为了实现兵器的自给自足，以《建设国军之五年计划》为参照，1932年夏，兵工署与参谋本部先后拟制了《建设新兵工厂计划书》与《兵工厂整理计划草案》。这两份计划都提出了整理旧兵工厂、建设新兵工厂的设想，同时前者还提出发展工业以实现材料自给的方针，后者则提出通过设立研究所或实验所试造的方法来研制新兵器、精密兵器以及化学兵器21。「国军五年建设计划的结局是无疾而终，但上述两份计划书的思路却被保留了下来，并由国府次第将其从纸上谈兵转为一系列谋求兵器自给的实践。
国府谋求兵器自给的措施主要有：整理旧厂；建设新厂；统一枪炮制式；创设科研机构，培养兵工人才。整理旧厂方面，一是通过撤并和扩建，二是规定各厂的产品专案，以此来扩大产量，提高品质。建设新厂方面，则是按照《建设新兵工厂计划》，拟建制炮厂、炮弹厂、炼钢厂、动力厂、氮气厂、军用化厂，由于经费不足，至抗战爆发前，国府建设的新厂仅有巩县兵工分厂与株洲兵工厂两家。统一枪炮制式方面，在本人的亲自干预下，军事委员会于1934年12月召集了一次大规模的枪炮制式会议，会议决定，中国兵器基本上是仿制外国的，因此兵器制式发须在制造和使用中逐步认定22。创建兵器科研研机构，培养兵工人才方面，则主要兴建若干兵器科研机构，成立「军政部兵工专门学校，并派出留学生赴欧学习兵工及材料制造。23
当然，国府也深刻认识到「中国是一个落后的、基本上仍使用中世纪技术的农业国24，工业的落后实为制约兵器生产水准的关键因素。为此，国府专门制定了组织中德兵工专家合作拟定了军火工业的发展计划，对于「民间工业与国防有关者，皆予以技术上之协助25，兵工署还派出专员指导一些民间工厂生产军用产品。1935年4月，国府还将国防设计委员会与兵工署资源司合并改组，成立了资源委员会，全权负责有关国防的战略资源以及实施重工业、军工企业生产建设计划。资源委员会成立后，对于冶金、燃料、机械、电气、化工等重工业都有所投资。
经过上述一番努力，抗战前国内的兵器自给能力有了显著提高，表2即为1932-1936年兵工署直辖各兵工厂主要产品的产量：
表2 ：1932-1936年兵工署直辖各兵工厂所造主要械弹统计表
表中所列资料并不包括晋、川、粤、桂各厂的产量。
资料来源：《五年来各兵工厂所造主要械弹统计表》，全宗号：七七四，案卷号：835。
由表2不难看出，国内兵器制造的范围不仅已涵盖陆军所使用的各种主要兵器，其制造能力的进步亦十分明显：信号弹、防毒面具分别从最初的零产量增加到1936年130000颗、44634具；其余各项出品1936年比1932年的增长幅度分别为：步枪，2.2 倍；机关枪，1.5倍；八二迫击炮，11.3倍；七九枪弹，3.3倍；七五炮弹，2.3倍；八二迫击炮弹，3.8倍；手榴弹，3.4倍。
产量增加的同时，通过对部分械弹施行技术改造，国内自制兵器的品质也有显著提高：巩县兵工厂在仿造加自行设计的基础上，生产出了属于中国的第一把制式步枪──中正式步枪（即24年式毛瑟枪），该枪性能优于当时日军使用的三八式步枪，且子弹通于轻、重机枪，十分适合战时装备部队26；金陵兵工厂改造的德国1908年式马克沁（Maxim）重机枪，射击的精确度比德造的还要高，且附有纵深射击、高射设备，并被定名为24年式马克沁重机枪；国内仿造的法式布郎得（Brandt）八一迫击炮而制成的八二迫击炮，不仅精度颇佳，且成本仅为法国的七分之一；各厂所造的步机枪弹也由于有了规定的图样，「不复有甲厂之弹不能用于乙厂所造之枪之弊27；（仅指同一种枪的子弹出品，并非指子弹适用所有类型的步、机枪，引者注）。火药的制造技术经过试验改良，成功地实现了「出品精进，产量增加，成本减低28。
三 国府陆军武器装备建设的严重缺陷及其影响
装备建设的长足进步，使国府得以在抗战爆发前「逐次掉换已就国防位置之各师之旧式武器，全部换发新式武器（步枪、轻机枪、重机枪、迫击炮），并按新编制充实，以厚其战力，且使口径统一，弹药补充容易29。大量外国先进装备的引进，使国府的陆军特种兵建设更具规模，不仅成立了陆军装甲兵团、机械化重炮兵团，还相继成立了学兵总队（即陆军的化学战部队）、铁道兵团、汽车兵团、通信兵团等其他特种部队30。众多的军械装备也促使国府更加注重训练军械人员，并颁布了野战军械库勤务通则，陆军的军械行政有了较大发展31。国府陆军武器装备的建设委实取得了不小的成就！但在成绩背后，隐藏着的则是国府挥之不去的梦魇。
中国工业落后、技术羼弱的现状远非成立一个资源委员会就可以解决，国府兵工生产「一切必需之重金属木材以及硫酸、酒精诸宗，悉仰给自外来，所用机器，且多赖于外购32。何应钦所谓的「各项炮弹所用的钢材与信管，也均系国内自行提炼与制造33，其实只是国府为了标榜成绩而做的夸大，真实的情况却是：「各兵工厂制造步枪及轻重机枪所用钢料向系购自外国34。国府所能提高产量与品质的只能是步枪、重机枪、迫击炮等一些已有相当生产基础以及防毒面具等技术含量相对较低的步兵常用兵器，而对于光学器材、通信器材、军用车辆的生产则是无能为力35。即便是枪械类的生产，与日本相比，国府所造的机关枪不仅没有间瞄设备，连安置瞄准镜的底座都没有36；生产能力更是「逊色尤多：1937年头三个月，国府机关枪的产量为2460挺37，而日本在同一时期的产量据保守估计也当在37500挺以上38。
因此，任凭国府怎样有计划、有步骤地提高兵器的自给能力，国府最终还是在不知不觉中又陷入了越建设越依赖外国军火的怪圈之中。1935年，陆军所使用枪弹的半数以上都是自国外进口39。且不论外国装备买回来后的定编、训练、维护等一系列问题，国府每年以大量外汇和农矿产品购买外国军火，皆是以军火贸易的方式实现的，而军火贸易极易受政治、外交、财政、运输等诸多因素的影响，即便是一国国内的政局动荡也会影响军火贸易的正常进行。国府愈是依赖外国军火，其国防建设、陆军建设所受到的制约也就愈大。
此外，由于各国对先进兵器多采取严格的保密措施，加之参与军火贸易的又多是不懂装备的非军方人事，因此国府从外国引进武器装备时常常会买到一些旧品甚至次品。国府曾从义大利引进了一批菲亚特式（Fiat）1.5吨轻型坦克，外部「迷彩油漆一新，里边的机件却全都是旧的，使用时常出毛病40。德国顾问有时也会因德国兵工厂提供的兵器品质太差而建议国府采购法国或捷克等国的兵器41。
国府以自制辅外购的装备建设模式，自然进一步加深了陆军装备品质的参差不齐与种类的纷繁杂乱。陆军的武器装备「有最新型者也有骇人之旧式北伐无不备42（原文如此，引者注），以陆军第六十九师为例，该师所用的步、马枪中，汉阳兵工厂所造的占60%，巩县兵工厂所造的占14%，德国造的占10%，其余杂枪则占16%43；其中，「自制的或舶来的子弹，适用于一种武器的，不适用于另外一种44，只要有一种型号子弹的来源断绝，便会有一种枪械变成废物。更为致命的是，受兵工生产与军火贸易的双重制约，陆军仍旧缺乏足量的兵器。
国府在战前最后一次整编二十个师时，仍然在为枪炮数量的不足而苦恼：步枪缺12000枝，轻机枪缺108挺，重机枪缺612挺，迫击炮缺120门45。这还只是部队常用装备方面，对于坦克、重型火炮，国府则干脆就直接划归军委会或军政部直辖。整个陆军，只有一个装甲兵团，仅有教导总队拥有自己独立的直属重炮部队，连装备最好的第三十六、第八十七、第八十八师也只有一个师属炮兵营而已。表3即为日军一个普通师与陆军精锐部队之一第八十八师的装备比较：
表3：日本陆军师与陆军第八十八师武器装备比较
表中数位系笔者综合以下资料所得：刘凤翰：《整编陆军 抗日御侮》，《近代中国》第47期（1985，台北），页171 ；《整军建军方案》（一），国防部史政编译局档案570.3/5810，转引王正华：《抗战时期外国对华军事援助》，页26-27；参贰良编：《日本陆军新编制装备之判断》，军事委员会1937年4月印发，南京图书馆历史文献部藏；光亭：《铁血虎贲──军的德式师》．
注释 ：
1 姜克夫编着：《民国军事史略稿》第3卷（北京：中华书局，1991），页3。
2 〈关于此次撤退实因兵器力量悬殊伤亡过重致俞济时密电〉（1932年3月9日），中国第二历史档案馆编：《中华民国史档案资料汇编·第五辑第一编·军事》（五）（南京：江苏古籍出版社，1994），页516。
3 《历届全会关于巩固国防整理军制问题的建议》，中国第二历史档案馆藏，全宗号：二（2），案卷号：1153。
4 综合《战前的陆军整编》与《军政部直辖各兵工厂制造械弹种类及其能力表》、《晋粤闽各兵工厂制造械弹种类及其能力表》中的相关资料计算而得，可参见刘凤翰：〈战前的陆军整编：民国十七年七月至二十六年四月〉，《抗战前十年国家建设史研讨会论文集》（下册）（台北：中央研究院近代史研究所，1984），页642-645、657--658；中国近代兵器工业档案史料编委会编：《中国近代兵器工业档案史料》（三）（北京：兵器工业出版社，1993），页101--102。
5 《陆军沿革史稿》，中国第二历史档案馆藏，全宗号：七八七，案卷号：575。
6 曹剑浪：《军装甲兵变迁》，《文史资料选辑》第39辑，总第139辑（北京：中国文史出版社，2000），页169。
7、9 〈德总顾问佛采尔建议书〉，中国第二历史档案馆编：《中德外交密档（1927-1947）》（桂林：广西师范大学出版社，1994），页141页，页141。
8 〈佛总顾问整理部队意见书〉，《中德外交密档（1927-1947）》，页150。
10 第三任德国军事顾问团总团长塞克特（Hans Von Seeckt）语，见辛达谟：〈德国外交档案中的中德关系（三）〉，《传记文学》第41卷第6期（1982，台北），页118。
11 〈国民政府军事委员为召开兵器制式讨论会议训令〉，《中国近代兵器工业档案史料》（三），页461。
12 〔德〕郭恒钰、罗梅君主编：《德国外交档案1928-1938年之中德关系》，《中央研究近代史研究所丛刊》（11）（台北：中央研究院近代史研究所，1991），转引马振犊：〈抗战爆发前德国军火输华述评〉，《民国档案》1996年第3期（南京），页77。
13 王正华：《抗战时期外国对华军事援助》（台北：环球书局，1987），页50。
14 傅宝真：〈色克特将军第二次使华──在华德国军事顾问史传第十章〉，《传记文学》第30卷第2期（1977，台北），页90。
15 〈柏龙白为德方供华军火事致函〉，《中德外交密档（1927-1947）》，页244。
16 刘馥（F. F. Liu）著，梅寅生译：《中国现代军事史》（台北：东大图书公司，1986），页111。
17 PA, Pol. Abt. Ⅳ, Po.13 Chi, Bd.7, Denkschrift Seeckt zur Reorganisation der Chinesischen Armee für Chiang Kai-Shek vom Juni 1933，转引马文英：〈德国军事顾问与中国军火贸易的推广展〉，《中央研究院近代史研究所集刊》第23期（1994，台北），页149。
18 《参谋本部对第四届三中全会军事报告》，中国第二历史档案馆藏，全宗号：七八七，案卷号：2049。
19、21 《兵工厂整理计划草案及建设新兵工厂计划》，中国第二历史档案馆藏，全宗号：七八七，案卷号：2212。
20 《中部国防建设计划》，中国第二历史档案馆藏，全宗号：七八七，案卷号：1960。
22 《中国近代兵器工业》编审委员会编：《中国近代兵器工业──清末至民国的兵器工业》（北京：国防工业出版社，1998），页12-13。
23、25、28 〈民国二十六年二月中国第五届三中全会军事工作报告〉，《革命文献》第30辑（1963，台北），页876，页840，页840。
24 〈国防设计委员会工作概况〉，《民国档案》1990年第2期（1990，南京），页37。
26 王国强：〈抗战中的兵工生产〉，《抗战胜利四十周年论文集》（上）（台北：黎明文化事业股份有限公司，1986），页994。
27 《四年兵工整理报告》，中国第二历史档案馆藏，全宗号：七八七，案卷号：2037。
29、33、35 〈对五届三中全会军事报告〉，《何上将抗战期间军事报告》（影印本），《民国丛书》第2编第32分册（上海：上海书店，1990），页43，页42，页43。
30 有关国府陆军特种兵建设的详细情况，可参见《装甲部队编组沿革》，中国第二历史档案馆藏，全宗号：七八七，案卷号：16820；《各炮兵部队沿革史》，中国第二历史档案馆藏，全宗号：七七三，案卷号：918；《陆军沿革史稿》，中国第二历史档案馆藏，全宗号：七八七，案卷号：575；《军政部军务司向国防会议秘书处送之陆军军事建设报告》，中国第二历史档案馆藏，全宗号：七八七，案卷号：2035；〈对五届三中全会军事报告〉，《何上将抗战期间军事报告》，页30。
31 有关国府陆军军械行政发展的具体情形，可参见〈对五届三中全会军事报告〉，《何上将抗战期间军事报告》，页43；〈民国二十六年二月中国第五届三中全会军事工作报告〉，《革命文献》第30辑（1963，台北），页840页。
32 张焯君：〈七十年来中国兵器之制造〉，《东方杂志》第33卷第2号（1936，上海），页30。
34 《抗战期间所出各种新兵器之性能及其效能说明书》，中国第二历史档案馆藏，全宗号：八五，案卷号：498。
36 《军制研究会第四组呈报陆军步兵部队装备表草案说明书》，中国第二历史档案馆藏，全宗号：七八七，案卷号：2076。
37 《四年来各兵工厂主要械弹每年最高产量比较表白图》，中国第二历史档案馆藏，全宗号：七七四，案卷号：836。
38 《日本军备调查汇要》，中国第二历史档案馆藏，全宗号：七六一，案卷号：458。
39 傅宝真：〈法尔克豪森与中德军事合作高潮──在华德国军事顾问史传第十一章〉，《传记文学》第33卷第6期（1978，台北）页101。
40 陈德谦：〈中国战车史话〉，《文史资料选辑》第39辑，页159。
41 傅宝真：〈在华德国军事顾问史传（三）〉，《传记文学》第25卷第1期（台北，1974），页96。
42 〔日〕大内青里：《中国陆军之概观》，中国第二历史档案馆藏，全宗号：七八七，案卷号：2070。
43 《后勤部军械会议记录》，中国第二历史档案馆藏，全宗号：八五，卷宗号：499。
44 爱德格·斯诺（Edgar Snow）著，本书未注明中译者：《为亚洲而战》，《斯诺文集》Ⅲ，（北京：新华出版社，1984），页30。
45 《整军建军方案》（一），国防部史政编译局档案，570.3/5810，转引王正华：《抗战时期外国对华军事援助》，页25-27。
46 〈军队教育的目的和服从命令遵守纪律的重要性〉，何应钦将军讲词选辑编委员会编：《何应钦将军讲词选辑》（台北：何氏宗亲会，1968），页28。
第2篇：师德标兵汇报材料范文
关键词：实验教学； 德育； 责任； 团结协作
中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）03-068-001
如何在小学科学实验中有机渗透德育教育呢？下面我从自己在科学实验教学中遇到的一些问题及解决方法谈一些体会。
一、实验材料自己负责，初步培养以责任为美的感受
小学科学实验中有很多实验材料都是来自于生活的，甚至是随手可得的。让学生课前准备一些常见的实验器材，比如一次性杯子、盐、糖、乒乓球、气球等，能让学生更关注周围的事物，并将此和科学课相联系，深化实验的目的，同时也能培养学生自己的事自己负责的态度。为了防止一些学生忘记带材料而无法开展实验活动，我通常也准备好所有的材料以备用。没想到我好心办坏事，第一次实验、第二次实验，越到后面没带材料的学生越多。我就纳闷了，是我的课不再吸引学生了，还是材料越来越难找，还是学生的记忆力越来越差了。带着自己的疑问咨询了好多学生，才明白是我好心办坏事了。原来学生看到我也准备着材料，而且会给那些没带的学生，觉得自己不带也可以啊。一来二去的，学生也会有从众心里，也会偷懒，于是带材料的人就越来越少了。
如果任由这种情况发展下去，那么和我要培养学生的责任意识的美好初衷之间的距离就越来越远了。于是我改变了方法，规定自己的材料必须自己带，如果有学生没有带，要不承包本节课的整理工作，要不取消本次实验的机会。参与实验是每个学生都乐于的，而整理实验室就会花费他的娱乐时间，所以学生在再三的权衡下，会记住带实验材料。也会偶尔有学生忘记了，但次数和人数明显比以前要少很多。现在有的学生不仅会带来我布置的材料，有时还会自己选择一些更好的材料，甚至在上课前就动手实验，并发现了一些新现象，比如在做沉浮实验时，学生发现马铃薯在盐水中的沉浮现象不明显，用鸡蛋代替更好，为了让实验效果更明显，学生还特意带了鸡蛋要给大家做演示。因为有了学生的热心参与，上课时实验效果也更明显了。自律也必须在他律的基础上形成，慢慢的学生已把自己事自己负责当成了习惯，同时学生的责任意识也增强了。
二、实验过程分工合作，培养学生团结协作、与人为善的精神
一般的实验我都采用小组合作的方式进行，实验时出现了下列现象：小组成员动手能力强的、对实验感兴趣的在那争抢材料，乱哄哄，乱告状，而那些胆小不自信的却无所适从、无事可做；小组内互相批判，小组间互相攻击，甚至故意找茬，经常弄得课堂上乱糟糟的。这样合作效益差，常常使教学目标难以完成，教师嗓子喊破，身心疲惫，学生却争吵一节课而少有收获。分析其原因，主要是实验（活动）前学生分工不明确，而且学生缺乏团结协作的精神。于是我改变了策略，要求学生在实验前必须由小组长给成员明确分工，让组员在组长的带领下人人动手，个个尽力，做到各尽所能。强调在小组合作学习中，小组长不仅要为自己的学习负责，而且还要对小组的其他成员的学习负责，小组的成功也只有所有成员都达到既定的学习目标时才能获得。同时开展小组评比，给小组打分的活动来激励学生合作，让学生学会合作。
三、实验结果实事求是，培养学生求真务实的科学精神
每次实验结束后都有全班汇报交流的环节，在这个环节中学生往往对自己的想法和判断不够自信，因为实验在操作过程中由于操作方法的不同，或者实验器材的不同，或者教师设计的意图不同，实验现象往往会有差异，可是大部分的学生往往对很多的意见持相同看法，而随意改变自己的实验结果。
如我在教授三年级测量气温这部分内容时，其中有一支温度计被一个学生摔裂了，我没有及时发现，到了下一个班级时，分组活动时，有一个组分到了这支温度计，在测量完教室的气温后，我们全班做了交流，我要求是正确读出温度计上的温度，每个小组都是相似。等我一收回温度计发现了这个情况，我询问了学生，那个小组的人低声说：“大家都是这个温度，我们不好意思说。”这种现象一般发生在学习有困难的学生身上，除了说明学生的从众心里很强外，也说明学生不够自信。我给他们讲了个小故事，“一个士兵，非常不善于长跑，所以在一次部队的越野赛中很快就远落人后，一个人孤零零地跑着。转过了几道弯，遇到了一个岔路口，一条路，标明是军官跑的；另一条路，标明是士兵跑的小径。他停顿了一下，虽然对做军官司令越野赛都有便宜可占感到不满，但是仍然朝着士兵的小径跑去。没想到过了半个小时后到达终点，却是名列第一。他感受到不可思议，自己从来没有取得过名次不说，连前50名也没有跑过，但是主持赛跑的军官笑着恭喜他取得了比赛的胜利。过了几个钟头后，大批人马到了，他们跑得筋疲力尽，看见他赢得了胜利，也觉得奇怪，但是突然大家醒悟过来了。”教育学生本来怎么样的就怎么样，别人也许是对的，但也不要盲目听从。
第3篇：师德标兵汇报材料范文
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：
把社会主义核心价值体系融入中小学教育全过程，是全面贯彻党的教育方针的必然要求，是培养中国特色社会主义建设者和接班人的重要任务。为深入贯彻党的十七届六中全会精神，引导各地各校把社会主义核心价值体系融入中小学教育的各个环节和各个方面，教育部将组织开展全国中小学“学科德育精品课程”和“育人精彩瞬间”征集评选工作（具体方案附后）。
各地教育部门要高度重视，把全国中小学“学科德育精品课程”和“育人精彩瞬间”征集评选工作作为今年中小学德育工作的有力抓手，使征集工作过程成为推动德育深化的过程，要做好活动的宣传发动工作，组织广大学校积极参与，并按要求及时高质地报送相关材料。
各省份组织开展全国中小学“学科德育精品课程”和“育人精彩瞬间”征集评选工作的有关情况，请以总结报告的形式与参评材料一起报送我司。
教育部基础教育一司
二一二年四月十三日
（详见）
附件1：“学科德育精品课程”征集评选方案
一、目标和任务（略）
二、参评对象及要求
（一）参评对象为体现学科德育、社会主义核心价值体系融入课堂教学理念的一节课。由教育部颁布的《义务教育课程设置实验方案》和《普通高中课程方案（实验）》中所列课程均可申报参评。
（二）参评的课堂要能够实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三方面目标的有机整合。要能够准确把握课程标准要求，结合教材内容，较好地完成课堂教学任务，并恰当处理文化知识和德育融入的关系。要充分挖掘教学内容所蕴涵的德育资源，把育人目标有机渗透到教学过程之中，同时要注重教学方式的创新，贴近学生、贴近实际，充分调动学生的积极性。
（三）申报时应提供教学设计、教学实录和教学视频光盘。教学设计以文字（含开发的PPT或课件）形式呈现；教学实录主要记录课堂教学实施过程，以文字形式呈现；教学视频光盘应包括现场教学录像和专家或同行点评录像，其中现场教学录像可以是多机位拍摄视频综合剪辑而成，但应完整记录该堂课的实施情况（小学40分钟，初高中45分钟），点评专家或同行不超过两人（时长一共不超过10分钟）。
（四）为保护教师和学生的合法权益，学校须事先告知参与视频课拍摄的教师和学生有关课程视频有可能网上公开等事宜。
三、报送程序及要求
（一）各省级教育行政部门要认真组织学科德育精品课程的推荐和评选工作，确保质量，择优申报。请于2012年10月15日前向我司推荐申报，每门课程每个学段（小学、初中、高中）推荐不多于3节课，其中综合实践活动、地方和学校课程总计不超过5节课。
（二）报送材料应包括以下内容：
1.学科德育精品课程推荐汇总表
2.学科德育精品课程申报表
3.教学设计（每节课一份）
4.教学实录（每节课一份）
5.教学视频光盘（每节课一份）
请将以上材料纸质版和视频光盘报送教育部基础教育课程教材发展中心，同时将精品课程推荐汇总表、学科德育精品课程申报表、教案电子版打包发送到邮箱lishuiping@ncct.省略。教学视频光盘表面打印或粘贴标签注明学科、年级、执教教师姓名、省份等信息。
有关电子表格可在教育部网站基础教育一司主页下载。
四、评选组织及程序
教育部基础教育一司组织专家对参评的课堂进行评审。评审通过的课堂，教育部将其纳入“全国中小学学科德育精品课程”，颁发荣誉证书，并在教育部网站和中国教育电视台果实网上向社会免费开放，交流展示。
五、联系方式
教育部基础教育一司联系人：刘长海陈文涛010-6609227566096369
教育部基础教育课程教材发展中心联系人：李水平010-58556767
材料寄送地址：北京市朝阳区惠新东街4号富盛大厦1座11层教育部基础教育课程教材发展中心 （邮编：100029）
电子邮箱：lishuiping@ncct.省略
中国教育电视台（果实网省略）
技术支持：杨杨010-58611815
附件2：“育人精彩瞬间”征集评选方案
一、目标和任务（略）
二、参评对象及要求
（一）学校在校园文化、社会实践、学校管理、班主任工作等方面的成功经验、典型做法、感人事例、精彩过程，均可以视频、照片或短文的形式报送参评。
（二）报送材料应真实记录中小学教育相关内容，符合素质教育理念，充分挖掘“瞬间”背后的育人内涵，体现科学的教育方法，反映学校在日常教育工作细节中能精心设计，把握教育契机，达到较高育人水平，实现良好教育效果。
（三）视频应反映连续的教育过程，可以是一个相对独立的教育故事、教育活动或者常年坚持做的教育项目，如一次国旗下的讲话、一次班团队活动等，不能是学校各种教育活动的简单拼接。视频长度不超过8分钟。片头、片尾时长一共不超过10秒，应包括学校名称、视频标题、录制时间等信息。
（四）照片应同时提供纸质版和数字版，并附不超过150字的文字说明。纸质版照片大小不超过10英寸，数字版照片大小规格控制在2-3M。
（五）短文应如实描述一件真实的教育故事，须同时提供纸质版和电子版，正文采用宋体四号字，篇幅不超过1000字。
（六）为保护教师、学生及其他相关人员的合法权益，学校须事先告知有关资料有可能网上公开等事宜。文字描述内容如涉及个人隐私及其他敏感问题允许使用化名。
三、报送程序及要求
（一）各省级教育行政部门要认真组织“育人精彩瞬间”的推荐和评选工作，确保质量，择优申报。请于2012年10月15日前向我司推荐报送，视频不超过20部，照片不超过50张，短文不超过50篇。
（二）报送的材料应包括以下内容：
1.“育人精彩瞬间”推荐汇总表
2.“育人精彩瞬间”申报表
3.省略。
相关电子表格可在教育部网站基础教育一司主页下载。
四、评选程序
教育部基础教育一司组织专家对参评材料进行评审，优秀者将在教育部网站和中国教育电视台果实网上集中展示，并颁发荣誉证书。
五、联系方式
教育部基础教育一司联系人：刘长海 陈文涛010-6609227566096369
中国教育科学研究院中国德育杂志社联系人：刘烨010-62003990
寄送地址：北京市北三环中路46号中国教科院中国德育杂志社（邮编：100088）
第4篇：师德标兵汇报材料范文
希特勒密准克莱兹来华
众所周知,在第一次世界大战中,德国是战败国。以英、法、美等国为首的协约国为了防止德国以后东山再起,危害世界,利用签署《凡尔赛条约》,以对德国实行制约。规定德国陆、海、空军的军力不得超过自卫范围,拆除汉堡军港和鲁尔工业区的大量重型设备,就连德国军工研究也受到苛刻限制。1933年1月,希特勒上台执政后,全力恢复“日尔曼民族”的信心和尊严,设法重振经济,发展生产,还处心积虑的恢复国防科研。但因受制于《凡尔赛条约》不能甩开膀子干。于是,这个野心勃勃的法西斯领袖想到了已与之建立外交关系并已有军政经贸往来的中国。他很想在遥远的中国通过军事项目的秘密合作,来达到实验枪炮等常规兵器获取技术数据并提高其作战性能的目的。
精通政治权术与谋略的希特勒有自己的如意算盘,他并不担心中国人数甚少的军工专家们能够在获取德国先进兵工技术资料后,在短时间内进行仿制和生产,因为中国工业基础很薄弱,有限的几家钢铁厂根本生产不了优质的合金钢材,而且,以为首的国民政权正面对好战成性、咄咄逼人的日本威胁。“九・一八”事变中不战而退,丢了东北三省,令很失民心,政治上陷入被动,他却忙于调兵遣将,进攻皖、湘、赣、闽诸省共产党领导的工农红军及游击队……希特勒当然不希望。1933年3月他电令驻中国大使陶德曼征询的意见:是否愿意与德国进行兵工科研技术的合作?仅半个月后,陶德曼即回电给希特勒,表示蒋先生乐意给予全面配合。于是踌躇满志的希特勒立即指示兵工部长舒尔茨征询著名弹道专家克莱兹的意见,问他是否愿意赴中国,帮助建立兵工研究所,并利用中国提供的场地,进行新型轻重机枪、战防炮、速射加农炮等多种兵器的研究和数据收集,定期交给大使和武官,以绝密外交邮袋寄回柏林。本来舒尔茨以为克莱兹舍不得离开家乡,不想他居然爽快地答应了。他根本没提到南京之行的物质待遇,只是表示要带上两名助手,一个是汉斯博士,一个是青年数学家门格尔。舒尔茨当即表示同意。
克莱兹是柏林大学著名教授、力学专家,著作颇多,成就卓然,说来也巧,俞大维原来竟是他的门下高徒。这位举止儒雅的中国青年,学习刻苦,天赋过人,能说一口流利的德语,能阅读原版德文书刊。而且更令克莱兹惊奇的是俞大维对中国古老的《易经》和老庄哲学知之甚多,他还喜欢读尼采、海德格尔、康德等德国哲学家的著作,是个很有思想的人。不单是俞大维,另一个学生汪源亦很优秀,立志报国勤于学习,生活朴素。因此,克莱兹明显的亲中国,有心为这个饱受西方列强欺凌、多灾多难的东方大国提供些力所能及的帮助,于是1933年5月,克莱兹和两位助手在4名纳粹党卫军保安处军官的陪护下,乘飞机飞往中国……
狼山下的弹道研究所
对外严加保密
1933年5月25日,兵工署长俞大维携同夫人陈新午专程从南京前往上海,迎接远道而来的恩师及其助手。当日晚,俞大维夫妇在福州路粤雅酒楼设便宴为贵宾洗尘。德国驻沪领事馆官员和警卫组对克莱兹一行人严密保护,于次日护送他们乘沪宁兰钢快车去南京,住进城西宁海路5号德国大使馆。那4名党卫军保镖都奉命留下来,协助保卫工作。德国人的严格纪律与办事效率令同一班车返回的俞大维很是佩服,他愈发感到肩上担子很重,而且首要任务就是对中德兵工技术合作严加保密。
俞大维,浙江绍兴人,清光绪二十三年(公元1897年)生于一书香名门。家境优裕,祖父俞文葆与清末改革维新派风云人物陈宝箴同为咸丰年间举人,他任过衡阳知府,陈宝箴曾任湖南巡抚。两家还结为姻亲(陈宝箴长子陈三立娶了俞文葆的女儿俞明诗为妻),关系密切。1925年俞大维从美国哈佛大学学成归国后,又赴德国留学深造,钻研语言学,并选学兵工研制技术,以期日后为国效力。1929年4月,俞大维被任命为国民政府军政部参事,在上海与早已定居南京有“金陵诗坛盟主”之誉的陈三立的九女儿陈新午结婚,在南京城北南祖师庵7号古宅院安下家。俞大维夫妇最欣赏那儿树木环绕、满目清翠,傍临水塘和山岗古寺的清幽环境,特在原地重建一幢带院墙、草坪的3层洋楼。
平日俞大维不喜欢官场交际应酬,惟以读书为乐,平日手不释卷,那一时期,南京军政高层已形成一股亲德力量,像邱清泉、徐培根、俞大维、桂永清、李忍涛等少壮派将领都乐于赴德国学习军事。学成回国后,分别在中央军校任教官或参加组建防化兵、工兵、炮兵等现代兵种。为首的核心层更是渴求德国的军事援助。而希特勒也就在1933年春夏之交派遣以冯塞格特将军为首的军事顾问团来华提供帮助。另一方面,以驻意大利大使刘文岛,驻德国大使陈介,以邓文仪、贺衷寒、刘健群等特务头子为首的“复兴社十三太保”又热衷于宣传墨索里尼、希特勒炮制的“一个领袖,一个主义,一个党”的法西斯学说。虽令许多进步开明人士不齿,却正中下怀,授意叶青(任卓宣,中共大叛徒)、谷正纲等理论家鼓唇弄舌,推波助澜,但也折腾不出什么气候。俞大维则对这些东西不感兴趣,致力于提高军队战斗力,增强国防力量。
1933年2月,俞大维被任命为军政部兵工署少将衔署长,致力于筹建兵工研究所。他用心网罗人才,不遗余力,前往金陵兵工厂观察,观看了炼钢铸造钢管及金属切削加工等工艺流程。他发现这家规模仅次于汉阳兵工厂的兵工企业,虽说管理规范,已能成批生产迫击炮、中等口径山炮、舰载火炮等兵器,但工艺远落后于欧、美、日等国,部分优质合金钢依赖于从卢森堡、法国高价进口,兵器产量低,质量又不稳定。俞大维忧心忡忡,他本打算从该兵工厂商调几名技师,见此情况反倒开不了口。经与军令部长徐永昌协商,并报请军政部长何应钦批准,俞大维终得以从上海高昌庙造船厂、广东石井兵工厂和汉阳兵工厂抽调9名留洋归来的兵工技师和工程师。其中就有克莱兹的学生汪源,马光,他们是比俞大维低两届的柏林大学的学弟。俞大维曾经还以学生名义给远在德国的导师克莱兹写信讨教,并汇报了他的想法,但未及时收到回信,只是在两个月后收到导师挂号寄来的弹道学专著。显然,在希特勒统治下的德国,就是像克莱兹这样声名赫赫的学者教授也不能不谨言慎行,接受盖世太保党徒的监视。所幸的是,希特勒主动向示好,并允准克莱兹来华,于是难题就迎刃而解了。
1933年6月上旬,俞大维给和何应钦打了报告(同时附上由克莱兹协助制定的计划书),请求拨款155万银圆,在中山门外百水桥及汤山附近的狼山分别购置地产,设立“膛内外弹道之研究与精度之测验及样板工具之制造的研究机构”。当时兴建中的中山陵园不过耗资200多万银圆,明孝陵一带规模宏伟,勘称亚洲一流水平的中央体育场也只投入60万银圆。所以上述金额可谓巨款。俞大维、汪源等人和克莱兹为首的德国专家组每个月至少有20天待在百水桥和狼山这两处工地上,指导建设工程,所用钢筋、水泥、钢材及起运设备大多从美、德两国进口。
德国人很讲究工作效率,一丝不苟,哪怕现场的一块大型水泥模板有一点细裂纹,都弃之不用。投入弹道研究所和精度样板两间研究所的民工约2000人,大多来自上海、汉口两家营造厂,穿统一工作服,戴德式帽,臂章上有工号,还发了通行证,实行半军事化管理。工程完成近一半时,为赶进度,俞大维呈请何应钦调来刚组建才1年的工兵部队2个营参加施工。两处工地的保密工作也很到位,首都宪兵司令部调来2个连负责警卫,首都警卫师又抽调1个营进驻工地,设3道哨卡禁止闲人进入,还迁走住在两工地附近的百余户农民,由江宁县政府妥为安置。
克莱兹不愧为世界一流的弹道学专家,他帮助中国人尽心尽力,毫无保留,精心策划,还主动培养兵工技术人才,几次应张治中将军之邀去中央军校、步兵学校、炮兵学校等单位义务授课。据俞大维晚年在台北撰文回忆:自从1933年春夏之交兵工研究所投入建设,就受到英、法、美、日等国驻南京外交官及武官情报人员的关注,他们迫切想了解中国兵工署在搞什么项目,德国提供了什么样的援助?希特勒为首的国社党政权是不是加紧利用战乱频乃、忧患多多的中国?但他们很难获得多少准确情报。因为中国已加强了专项保密工作,而且德国人委实太精明。像知名度颇高的克莱兹,其行踪简直有些神秘。在两处工地上监督施工时,他只和汉斯、门格尔及4名德国武装警卫待在一起,住在自行设计建造的山坡小楼里,夜晚从不外出,进出城他们乘坐的小汽车都放下黑色丝绸窗帘,而且常变更行车路线,让可能隐伏暗处的敌人无从侦知其规律。克莱兹等人在南京城内从不去大酒店、扶轮社等交际场合,而是待在警卫森严的大使馆里看看书报、喝喝巴伐利亚啤酒和巴西咖啡,欣赏音乐。俞大维夫妇只在家中接待过克莱兹一次,后来几次盛请相邀,却都被他谢绝了。老师拒绝的理由是:俞公馆太靠近新疆路上的英国驻华大使馆(现为双门楼宾馆)了,而且,附近的太古路、多伦路一带为英国侨民商人区,不少南京居民也供职于英商和记洋行等公司,距俞公馆仅一二里路的丁山上的洋楼别墅群里还驻有怡和洋行、美孚石油公司、太古轮船公司、英美兄弟烟草公司等20多家欧美跨国公司。而美、英、法等国都是第一次世界大战的战胜国,总是提防希特勒领导的德国重整军备,东山再起,因此很重视收集德国的情报。俞大维很佩服克莱兹的精明机警。
克莱兹还建议俞大维在筹建兵工研究所的同时,再向军政部争取5万至10万银圆拨款,用于兴建两个炮靶场,用于试射各种火炮,收集数据,改善国产炮的作战性能,并尽快让炮校和中央军校的师生熟悉从德国、英国等国购进的用于以后抵抗日军侵略的战防炮、山炮、高射炮等炮。在克莱兹的指导下,在长江中八卦洲下坝和距汤山9公里的青龙山建起了符合德军兵工部标准的炮靶场,并很快投入使用。也正是这两个炮靶场和秘密建设中的兵工研究所让已多少嗅到中国军方动静的日本人沉不住气了。南京的日本特务机关派出间谍10多人,收集相关情报,并试图进行干扰破坏,但收效不大。日本方面侦知是德国兵工专家克莱兹为首的3人小组来南京参与中、德两国军事技术合作后,感受到某种潜在的威胁,日本外交官向东京帝国政府作了专项汇报,日本则向德国进行交涉,再三要求德国能中止与中国的军事技术合作,严控对华军火销售。但希特勒未予理睬,日本盯急了,也只是通过外交渠道敷衍而已。
当年,凶恶好战的日本还不太敢招惹羽翼渐丰、军力强大的德国人,而且日本与德国的关系不错。南京的日特机关也不敢对亲中国的克莱兹等人下毒手,而是将暗杀目标锁定在俞大维将军,利用打入宪兵部队和军统内部的3名间谍,千方百计地对付俞大维,先后在狼山弹道研究所门口制造破坏俞的座车,以车祸及在长江上袭击去八卦洲炮靶场的俞大维等人乘坐的汽艇等手段,实施谋杀,但均未能得逞。几名日谍被捕后被处决。
当“戴笠楼”真相揭开
神秘也不复存在
第5篇：师德标兵汇报材料范文
一、准确把握主题
紧紧围绕“学党史、悟思想、办实事、开新局”主题，认真贯彻“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”要求，组织支部党员召开一次专题组织生活会，交流学习体会，查找差距不足，引导广大党员增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。
二、深入组织学习（7月12日前）
第一党支部组织党员认真学习在党史学习教育动员大会上的重要讲话和《论中国共产党历史》《中国共产党简史》《新时代中国特色社会主义思想学习问答》《毛泽东邓小平江泽民胡锦涛关于中国共产党历史论述摘编》，重点学习在庆祝中国共产党成立100周年大会上的重要讲话；认真学习第三次中央新疆工作座谈会精神特别是重要讲话精神，认真学习关于新疆和兵团工作的重要讲话、重要指示和批示精神等。
三、认真检视问题（7月18日前）
党员要联系思想和工作实际认真撰写个人对照检查材料，重点围绕以下四个方面进行盘点和检视：一是学习在庆祝中国共产党成立100周年大会上的重要讲话情况，有什么心得体会；二是学习新时代中国特色社会主义思想和党中央指定的学习材料情况，读了多少，有什么感悟和收获；三是对照党史学习教育目标要求，自身在坚定理想信念、增强历史自觉、弘扬优良传统、加强党性锤炼等方面还存在哪些差距与不足；四是党员先锋模范作用发挥怎么样，立足岗位、履职尽责做得怎么样，为身边职工群众做了什么实事好事，还有哪些差距。
第一党支部要围绕组织开展党史学习教育、联系服务党员群众、力戒形式主义官僚主义等方面进行检视，从检视出来的具体问题中，剖析主观上、思想上的根源。
四、深入开展谈心谈话（7月16日前）
第一党支部委员之间、党支部委员与党员之间、党员和党员之间要进行一次交心谈心，相互提醒、交流提高。既要谈参加党史学教育的收获体会，谈学党史、悟思想、办实事、开新局方面自身的差距、又要谈对方不足，把问题谈开、把道理讲透、把思想谈通。要防止泛泛而说不聚焦，防止只谈工作不触及思想，防止把谈心谈话变成简单交换意见。
五、支部征求意见建议（7月16日前）
认真汇总梳理对党支部班子及班子成员征求意见建议表，召开支委会，逐条讨论分析，找准查实突出问题。
六、向集团公司党委办公室递交《关于召开新疆昆仑工程咨询管理集团有限公司第一党支部召开党史学习教育专题组织生活会的请示》
七、高质量开好专题组织生活会（7月30日前）
召开党员大会，党支部书记代表党支部委员会向委员报告半年来党支部工作情况特别是开展党史学习教育情况，通报党支部委员会检视问题情况；党员逐一发言，讲收获提高，讲差距不足，开展批评和自我批评。这次专题组织生活会不开展民主评议党员。
团处级以上党员领导干部要以普通党员身份，主动参加所在党支部的专题组织生活会。公司派督导组列席党支部的专题组织生活会，掌握有关情况并进行点评。
第6篇：师德标兵汇报材料范文
第二语言习得顺序研究方法述评冯丽萍;孙红娟；
汉语听说一体化教学模式探析胡晓清；
第七届中国社会语言学国际学术研讨会征文
对外汉语教材练习题的有效性研究杨翼；
两岸考察汉语文化教学能力试卷的比较张利满；
试论“有+单音节动素”式动词刁晏斌;李艳艳；
首届汉语中介语语料库建设与应用国际学术研讨会征文
汉语的性状义名词及相关问题温锁林；
现代汉语的义务情态分析李敏；
现代汉语虚词赋元功能羡余研究邵洪亮；
《暨南大学华文学院学报》更名为《华文教学与研究》
两种等比句式的用法差异及语义制约因素刘振平；
北京话中的等类助词“伍的”张世方；
“心为主”隐喻的认知分析项成东；
明清时代汉语官话的社会使用状况张玉来；
面向第二语言教学的语言学教材编写中的若干问题施春宏；
留学生单音节多义语素构词习得过程的实验研究王娟;邢红兵；
基于语料库的留学生“是……的”句习得研究谢福；
成为反思性实践者——由《国际汉语教师标准》引发的思考王添淼；
关于“汉语难学”问题的思考李泉；
“谁是NP”与“NP是谁”的句式语义王灿龙；
从方位词“上/下”看认知域刻划的三组构件蔡永强；
现代汉语书面语中的代词“其”孙德金；
名核结构的属性语义关系模式研究孙道功；
“N_职+N_亲”结构歧义度考察李伟大；
表示反讽的非及物动词被字结构王开文；
名词动用社会使用状况的调查研究王薇;张平；
汉语学术论文中作者立场标记语研究吴格奇;潘春雷；
“两个半月”和“两个半天”——面向词法自动分析的涉数时间语素说略张霄军；
“之X”的词汇化及其动因刘云；
中国语言学会进行换届选举
“N地V”结构中N的语义基础分析梁永红；
当代“裸X”词族的语义衍生及认知模型——兼论造词机制与传播动因胡斌彬；
论中级汉语词汇教学的“概念地图”策略郭睿；
“地下”的参照体系与匹配限制储泽祥;肖任飞；
关于对外汉语课堂纠错策略的层次性选择田艳；
“但是”与“却”的转折强度张健军;吴长安；
日本留学生汉语声调的范畴化知觉张林军；
词义与语素义之间的关系对词义猜测的影响张江丽；
试论设立“汉语国际教育与传播学”一级学科的必要与可能亓华；
“形义错配”与汉英的差异——再谈“他的老师当得好”邓思颖；
试论“精视精读”教学模式与教材编写王飙；
汉语拼音缩写与对外汉语教学及辞书编纂吴汉江；
话语标记与口头禅——以“然后”和“但是”为例马国彦；
汉语明喻成语构式的特征分析王寅;王天翼；
基于学期测试结果的来华留学生个体差异研究陈天序；
北美《中文教师学会学报》简介
韩国留学生汉语持续体“V着”的习得考察刘瑜；
非自主性位移与汉语动词带宾语“被”字句的认知解释朱军；
南方方言“有”字句的多功能性分析陈前瑞;王继红；
论疑问代词指代用法的重叠徐默凡；
习用语“有的是”的词汇化刘志富；
关于创造型对外汉语教学与创造式汉语学习的思考鲁健骥；
对外汉语教学目的的分层兼顾问题刘颂浩；
对外汉语教学文化因素处理的阶段性划分李枫；
中高级汉语口语教师的“主持人”意识陈侃;尉万传;毛良斌；
论典故词语对典源依赖性的减弱唐子恒；
《中国语言生活》电子杂志出版阿龙；
基于中外对比的汉语文化教材系统考察周小兵;罗宇;张丽；
对外汉语教材语法教学示例的基本原则——以趋向结构为例郭晓麟；
翻译对初级汉语学习者词汇习得的影响田靓；
汉语教学的模因论探讨李捷;何自然；
国际汉语教师培养理念解构陈申;薛馨华；
第七届中国社会语言学国际学术研讨会在西宁召开
身体部位名词“足”的“充足”义来源陈卫恒；
略论近代汉语“VnegVP”正反问傅惠钧；
“处所类”把字句的演变朴乡兰；
作为构式的“都XP了”及其形成机制李文浩；
基于参照点理论的汉语隐喻名名复合词研究黄洁；
试用历史考证法判断联绵字语素沈怀兴；
强势模因的生成、复制及传播——“山寨”一词的个案研究武和平;王玲燕；
汉语经济隐喻的一项历时研究谭业升;陈敏；
中国语言学会第十五届学术年会在呼和浩特召开
无端指责回应策略的跨文化研究石姝慧；
关于中介语语料库建设的几点思考——以“HSK动态作文语料库”为例任海波；
对外汉语文化教材话语态度分析陈瑜敏；
综合课教学要处理好的十个重要关系杨惠元；
第九届国际汉语教学学术研讨会预告
汉语阅读教材编写中的若干对矛盾朱勇；
语篇中的“参照体—目标”构式完权；
引申义的范畴分布特点及词义倾向——以人体名词为例赵倩；
现代汉语普通话人称代词复数形式的形成孟子敏；
汉语道歉语的话语研究傅蓓；
主流平面媒体中成语的使用情况及特征分析曾小兵;邱丽娜；
固化的流行词语“说不”芜崧；
中国语言学会罗常培语言学奖评奖条例
首届中国语言生活学术研讨会在京召开朱盈梅；
《语言教学与研究》2010年总目录
第7篇：师德标兵汇报材料范文
以党的十六大精神为指针，以提高教育教学质量为目标，以“办群众满意的教育、创磨口窗口小学”为核心，加强教育教学常规管理，认真落实中心校工作要点，转变观念，深化教学改革，突出抓好学洋思、新课改工作，积极实施素质教育，努力塑造文化校园，内抓教学质量，外树学校形象。
二、 工作总体目标与要求：
1、贯穿一个主题：提高教育教学质量，争当质量排头兵。
2、体现两个重点：一是学生“合格+特长”得到初步落实；二是努力塑造文化校园，培养学生多种好习惯。
3、促进三个提高：⑴通过养成教育和丰富多彩的实践活动，促进学生“合格+特长”得到初步落实，切实提高学生的综合素质。⑵通过扎实有效的教学教研活动，提高教师的教学水平，促进教师素质和教学质量的提高。⑶通过内抓教学质量，外树学校形象，提高学校的知名度。
4、 落实四项工作：⑴学校管理规范化。⑵校本研修，提高教师素质。⑶提高教学质量。⑷重视学生各种习惯的养成。
三、 主要工作及措施：
（一） 德育工作
德育是塑造学生心灵的工作，要高标准完全完成这项工作，对学生进行文明礼貌、行为习惯、遵纪守法等教育，帮助学生树立良好的行为习惯。
1、构建德育工作机制。做到四有（有领导小组、有德育计划、每月有安排、每周有重点教育专题），四坚持（每日常规有检查评比、每周汇总，每月按《班级管理细则》综合考核，每期评选优秀班级）。重视班主任队伍工作在德育中的主渠道作用，建立班主任工作考评机制。
2、 开展“争当文明小学生”活动，各班依据《小学生日常行为规范》《一日常规》要求，通过学习、落实、评议、评奖等步骤，对学生进行道德教育。学校分别与“十一”、“元旦”为表现优秀的学生授予“文明小学生”标志。
3、 利用周一升旗时间，进行国旗下教育活动（讲话、唱国歌、进行宣誓、呼口号）。
4、 开展丰富多彩的少先队活动。
⑴学校少先队要有计划，各班要积极配合大队部开展德育活动。
⑵结合重大节日如教师节对学生进行敬师励志教育，举行画展和作文演讲比赛。
⑶十一、元旦进行丰富多彩的庆祝活动。
5、开展“养成做人好习惯”活动，通过行为习惯养成教育，培养学生的行为、纪律、卫生、路队、学习、礼貌等习惯，由德育领导小组、值周教师进行检查评比，对学生的各种习惯作出评价，在班内对表现好的学生插小红旗。
6、建立健全学生管理制度，改革和完善学生评价制度，学生的评价由自我评价收获、学生评价、教师评价、家长评价组成，多方面对学生作出合理评价，肯定成绩与进步，ji励学生成长。召开必要的家长会，对表现好的学生向家长发出喜报。
7、做好校园文化建设，组织丰富多彩的校园文化活动，张贴标语，出好班级板报和墙报，组织读书竞赛活动，积极创建文化校园。
（二）规范管理，完善管理体制，向管理要质量。
1、建立健全各种制度，逐步做到条例化，制度化，促使良好的“三风”形成。
2、加强常规制度检查落实，做好档案管理。
3、教学常规管理由教导处负责，做好记录。
4、对教师的教学质量推行目标责任制管理。
5、开足开齐体音美课程，在夯实文化课的基础上，启迪智慧，培养求知，探索能力同时，抓好体、卫、艺工作，组建特长兴趣小组，力争使部分学生具有一定特长。
（三）、加强教学管理，提高教学质量。
1、强化毕业班管理。⑴对尖子生、优秀生、及格生，实行目标责任制，分解到教师，责任到人。⑵锁定尖优生培养对象，强化培养。⑶做好学生的思想工作，定期进行文化课考试和考试分析。⑷做好资料收集与使用。⑸落实“三清”制度。
2、强化教学常规管理.
⑴严把备课关、上课关、辅导关、作业关、考试关、质量分析关，把教学管理过程落到实处。重点做好二次精品备课、优化学科课堂教学、优秀作业、试卷展览，尖优生培养、周周清月考工作。
⑵严把课堂教学质量关，坚持把教师会教，学生会学，开发智力，培养能力，提高课堂效率的标准要求落到实处。本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，深入学习“洋思”经验，创新教学形式，高年级做到“三个一”，即学生自学占三分之一，教师指导占三分之一，学生练习占三分之一；低年级尝试兴趣教学方法。
⑶严把教学质量检测关，坚持章节过关，跟踪问效，坚持月考制度和质量分析制度。
第8篇：师德标兵汇报材料范文
关键词： 模式教学 历史课堂 教学方式
在当今课改的洪流面前，每位一线教师都被各种新鲜词汇、理念、模式所包围，如“XX课堂”，微课，MOOC，翻转课堂，等等，这让我们应接不暇、茫然甚至无所适从。在一次与友好学校的交流活动中，我听了两堂“兵教兵”模式下的青年教师汇报课，感触颇深。
首先，我惊叹于“模式”教学的“魅力”。两位老师的课题虽然不同，但流程是完全一样的：1.教师导入新课，解读课标并阐释本课的重难点；2.学生自主学习，通过阅读教材完成导学案中基础知识自检部分，然后开始“兵教兵”，即学习小组内部交流，并检查错误，进行订正，后由小组长登台展示汇报自主学习的成果；3.教师对教材知识进行梳理形成知识脉络线索；4.学生起立进行合作探究，完成导学案中的材料解析题，然后小组代表上台板演，其他学生点评，教师做引导和总结；5.教师小结。这样的课堂就像是工厂的生产流水线，抛开内容不谈，其他则惊人相似甚至完全一样。
其次，这种“模式”教学下历史课堂有太多无奈。我不否认这种“模式”有其可取之处，但这种“模式”真的适用于所有学科的所有内容吗？毫无疑问，答案是否定的。为什么要全面推广和强行铺开呢？老师们也很无奈――课改的要求，学校的规定等诸多因素是一线教师无法改变的，而历史课堂则更显无奈。
1.鲜活丰满的历史变成了没有温度的冰冷的“死物”。历史是鲜活、灵动、饱满、充实的。历史人物是一个个跳跃的精灵，历史事件是一颗颗夺目的宝石，他们共同缔造和点缀着星光熠熠的历史长河。但“模式”教学下的历史没有了温度、没有了血性，它使课本变得冰冷，使知识变得僵硬死板，了无生气，使历史没有“跃然纸上”，而是真正变成了“过去”，变成了“死物”。有人说：“历史的魅力在于细节。”而在这样的“模式”课堂历史的细节魅力又从何体现？
2.丰富多彩的课堂变得机械呆板，使学生学习兴趣缺失。课堂应该是丰富多彩的，每个学科每节内容都有不同特点，例如：历史的鲜活厚重，语文的优美细腻，数学的严谨多变……一线教师常说一句话“教无定法”，这是因为每位教师有不同的教学风格，教师对教材的思考、把握和处理都存在差异，因此不同的学科、不同的教师在课堂中呈现出不同特点。“模式”教学下的历史课堂少了许多生动和活力，更多的是机械呆板；少了灵魂和魅力，更多的是“任务”和“程序”。它不再是课堂，而变成了所有学科、所有老师都别无二致的“流程”；教师不再是课堂的主导，而是不折不扣的“程序员”、“操作工”；学生不再是课堂的主体，而变成了“任人摆布”的“棋子”；“学生活动”则变成了“死板”和“刻意”的代名词。“模式”教学下学生“被主动”，如何真正体现新课改的理念、学生的“主动性”和在课堂中的“主体”地位？在“模式”教学全面推开的同时，学生的每堂课都是这样渡过的，毫无学科特点和教师特色可言，何谈学习兴趣？毫无疑问，这样的教育剥夺了学生应有的丰富多彩的课堂情感体验，也回避了学生在学习过程中会出现的诸多生成性问题，是不尊重受教育者和教育规律的体现。德国著名文学家赫尔曼・黑塞写过这样的诗句：“人生的义务，并无其他。仅有的义务就是幸福，我们都是为幸福而来。”这样的教育，学生有何快乐幸福可言？
第9篇：师德标兵汇报材料范文
一、指导思想
坚持以党的十七大精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，立足本职岗位，提高综合素质，增强服务技能，营造学知识、练本领、强技术、夯基础的浓厚氛围，打造一支高素质的医疗卫生队伍。
二、目标要求
依据各级各类医疗卫生机构的工作任务和各类医疗卫生专业技术人员的岗位职责，坚持“什么岗练什么，什么缺补什么，什么弱强什么”的原则，保证应参加的人员人人参加，全员达标。通过练兵比武活动使广大医疗卫生工作者工作作风明显改善;依法执业能力明显增强;服务能力和专业素质明显提高;服务质量持续改进，医患关系更加和谐。
三、活动范围
全县各级各类医疗卫生单位(县医院、县中医院、县妇幼保健院、县卫生监督所、县病预防控制中心、城区社区卫生服务中心、琅口社区卫生服务中心、乡镇卫生院)中级职称(含中级)以下的卫生专业技术人员。
四、活动内容
(一)学习培训内容
根据医疗卫生单位的工作性质和不同岗位的职能特点，学习掌握本专业的基础理论、基本知识、基本技能以及相关的卫生法律法规、规章制度、技术规范、操作技能和核心制度、相关的服务流程，检测技术和结果评估，了解医学科技新知识、新技术。
(二)培训参考教材
1.临床医疗人员：《全国高等医学院校教材》第七版、《医学临床(三基)训练医师分册》。
2.护理人员：卫生部编《全国卫生系统护士岗位技能训练和竞赛活动护理技术操作项目考核要点》、《医学临床(三基)训练护理分册》。
3.中医医疗人员：《全国高等医学院校教材》中医专业第七版、《医学临床(三基)训练医师分册》中医学基础。
4.卫生监督人员：卫生部编《卫生监督员培训系列教材》(法律出版社2007年版)、《卫生监督员手册》(赵同刚主编.人民卫生出版社2007年版)。
5.疾病预防控制人员：《试验室设备操作和使用》、《慢性非传染性疾病防治培训教材》、《医疗机构重点传染病防治知识要点》、《突发传染病及突发公共卫生事件相关信息报告标准》、《扩大国家免疫规划文件资料汇编》。
6.妇幼保健人员：《医学临床(三基)训练医师分册》相关内容、《福建省孕产妇系统保健管理规范》、《福建省儿童系统保健指导手册》、《国家基本公共卫生服务规范》2009版。
7.医技人员：《医学临床(三基)训练医技分册》相关内容、《全国高等医学院校教材》各医技科相关内容。
8.社区卫生服务人员：《医学临床(三基)训练手册》相关内容、《社区卫生服务政策读本》、《国家基本公共卫生服务规范》2009版。五、活动安排
全县卫生系统岗位大练兵技能大比武活动分为四个阶段。
第一阶段：宣传发动阶段(2010年8月)
各医疗卫生单位要根据本《方案》的要求，结合单位实际情况，研究制定具体实施计划，并组织“三基”及相关知识的培训和考试。要做好广泛宣传发动工作，使广大医疗卫生专业技术人员立足本职岗位学练技术、争创一流。要充分认清医疗卫生工作面临的新形势、新任务和新要求，要认识到岗位大练兵技能大比武的重要性和必要性，明确岗位练兵技能比武活动的内容和方法。
第二阶段：岗位练兵阶段(2010年9月—10月上旬)
各医疗卫生单位要按照本单位制定的培训计划，精心组织员工开展岗位练兵。采取自学为主、定期辅导、岗上带教、专题讲座、观摩指导等多种形式的学习和培训，并定期组织考试，检查学习培训的效果，确保学习培训的人员、时间、内容、效果“四落实”。
第三阶段：技能比武阶段(2010年10月上旬—11月)
在学习培训基础上，采取闭卷考试、知识竞赛、病历书写和执法文书展示、现场技能操作演练等多种形式，分层次、分专业进行技能比武。各医疗卫生单位按要求自行选择一定比例的优秀选手参加全县的技能比武，笔试与技能成绩按40∶60比例，两项成绩总和在前10名，做为评选全县卫生系统学习标兵的依据。同时，将各单位选手参赛情况列入本年度绩效考核内容之一(具体事宜由县卫生局医政股另行通知)。
第四阶段：总结评比和表彰阶段(2010年12月)
技能比武结束后，各医疗卫生单位要将参加本次岗位练兵技能比武活动情况进行全面总结，写出书面总结报告报县卫生局。县卫生局将及时对本次岗位练兵技能比武活动进行总结、评比、表彰。
六、活动要求
(一)高度重视，加强领导。开展以“三基三严”为重点的岗位练兵，技能比武活动，对提高专业技术人员的整体素质，提升整体医疗服务质量，促进医疗卫生事业健康发展具有重要意义。各医疗卫生单位全体员工要统一思想，提高认识。领导班子要加强对活动工作的领导。县卫生局成立岗位练兵技能比武活动领导小组，加强对本次活动的指导
、协调、检查。
(二)立足岗位，注重实效。在本次活动的安排上，要保证日常医疗卫生活动的正常开展，要充分考虑到各科室的工作特点，科学统筹安排，将学习培训活动与日常工作紧密结合，要立足岗位需要，突出岗位特点。切实使这次活动达到让医疗卫生人员熟知和掌握本岗位的基本理论知识和基本技能，并在实际工作中娴熟应用的效果。
