乒乓球教案精选(九篇)

第1篇：乒乓球教案范文

关键词： 乒乓球运动 中学生 开展现状调查 对策研究

一、研究背景

乒乓球项目起源于英国，它是智能、技能、体能等多方面技术兼容，并以快、准、狠为技术特点的隔网对抗体育运动项目。a

乒乓球被公认为是我国的“国球”，并掀起了全球乒乓球运动热潮。在世界大型乒乓球竞赛中，中国乒乓球队完美展现乒乓魅力，中国乒乓球队成为中国体育项目上的梦之队之一，乒乓球深受世人喜爱。乒乓球运动成为我国全民性的运动，有数据显示，目前我国经常参与乒乓球运动的人数超过1000多万，青少年中有40%左右的人参与这项运动。

二、宁波市中学生乒乓球运动的现状调查

（一）中学生参与乒乓球运动情况。

从表1中的数据可知，中学生参与乒乓球运动的人数达232人，占所调查人数的32.3%，不愿参与乒乓球运动的人数达488人，占所调查人数的67.7%，总体上看，中学生比较喜欢参与乒乓球运动，这与宁波的乒乓球文化及环境和经济是分不开的。

调查结果显示，不参加乒乓球运动，认为没有场地器材的达到44人，占不参加乒乓球运动人数的10%，认为学习压力大而不参加乒乓球运动的人数占不参加乒乓球运动人数的19%，因为不喜欢乒乓球运动而不参加乒乓球运动的人数达275人，占不参加乒乓球运动人数的60%。认为老师教得不好而不参加乒乓球运动的达3%，由于其他原因不参加乒乓球运动的达8%。具体见图1所示。

（二）中学乒乓球场地设施配备情况。

从表1中可以看出，宁波市中学的室内乒乓球场地极少，只有5所学校有室内乒乓球场，调查发现室内设施只是一般，灯光都不是很好，有一所学校的室内场地不对学生开放。调查结果显示，20所学校的乒乓球案子在4至6台之间，到达所调查学校的66.7%，只有3所学校乒乓球案子在10张以上，在1至3台案子之间的学校有1所，占所调查学校的3.3%。

（三）中学生开设乒乓球课情况。

在中学普及乒乓球课程是学生接触乒乓球及乒乓球水平提高的重要途径之一，学校乒乓球课程开设的质量，是直接影响学生参与乒乓球运动的主要因素，也是一所学校对乒乓球的态度的重要体现。

从表2中可以看出，宁波市中学乒乓球课程开设情况很不乐观，开设有乒乓球课程的学校仅有8所，占所调查学校的26.6%，没有开设乒乓球课的学校有22所，占调查学校的73.4%。调查还发现，开设乒乓球课程的学校，有两所学校是一周一节乒乓球课，有一所学校是两周一节课，另一所学校则是一个月一节课。课时数严重不足，这主要与师资力量紧缺有关，而其他学校大多数是老师发乒乓球拍给学生，学生自己打，自己玩，老师不巡回指导和安排教学内容、任务，低质量的教学影响学生积极性。

三、中学生乒乓球运动的推广路径探究

（一）加大乒乓文化宣传力度，多渠道筹措资金。

在公共场所加大乒乓球健身的宣传，多让人们了解乒乓文化，同时，营造了社会的乒乓球氛围，促进了全民健身运动的开展。在学校的乒乓球场地、走廊等粘贴乒乓球运动标语、乒乓球球星图片，订阅乒乓球方面的期刊等宣传参与乒乓球运动的好处。激励人们参与乒乓球运动，为更好地推动宁波乒乓球发展起到促进作用。“巧妇难为无米之炊”，没有资金的投入，乒乓球器材设施就无法落实到位。

要获取多方面支持，我们可以和一些当地知名企业合作，宣传乒乓球运动的健身价值，带动企业的员工及领导参与乒乓球运动，举行一些以他们的企业名称命名的竞赛活动，以在资金方面得到他们的支持与帮助；中学的器材设施，可以通过从当地学校毕业的一些成功人士那里获得支持与帮助，募捐资金；在现有器材设施的基础上，要加强设施的管理与维护，执行专人看管和维修，延长器材的使用寿命。在中学中要尽可能做到专款专用，保障器材的购买力。

（二）加强乒乓球课程建设及乒乓球队的组建。

教育主管部门应该重视乒乓球运动的发展，把乒乓球项目列为学校的必修课或者选修课，把乒乓球项目视为学校的特色课程，应该根据各学校的具体情况制定出相应的乒乓球教学内容、目标、比赛制度等，教学内容可以是最基本的乒乓板的握拍，基本动作技术，技战术，等等。教学目标要以“人人参与，人人提高”为基本原则，以普及与提高为奋斗目标。

在有乒乓球训练条件的单位及学校组建乒乓球队，并进行定期、定时训练。乒乓球日常训练计入课时，周末训练要建立奖励制度及监督制度。队伍外出比赛的成绩要有所肯定。通过这些精神上的奖励激发学生参与乒乓球运动的兴趣，为培养高水平运动员奠定基础。

参考文献：

[1]陈利和一学就会的100个乒乓球实战技巧[M].北京：化学工业出版社，2013：2-3.

[2]马丽.辽宁省体育院（系）乒乓球运动开展现状调查及对策研究[D].沈阳：沈阳体育学院，2010.

[3]程云峰.乒乓球[M].北京：中国工商联合出版社，1995：22-24.

第2篇：乒乓球教案范文

《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的”.数学内容生活化，让学生学习现实的数学，是新课标的重要理念.挖掘生活中的数学素材，唤醒学生的生活经验，将数学知识与生活实际紧密地联系起来，是数学教学体现新理念的重要一环.这就要求我们在教学内容上要更多采撷“生活现象”或“生活实例”以帮助学生感悟，领会知识的内涵；在教学的形式上要注重加强教学与生活的联系，能够运用实物演示，多媒体、直观语言等多种教学手段，来创设生动的课堂“生活情境”激发学生的学习兴趣；在教学的方法上要着重培养学生热爱生活、关注生活、参与生活的积极态度.一句话，数学教学生活化就是把“生活引入数学课堂.”过去，由于长期受应试教育的影响，数学教学过于强调公式定理法则的运用，导致学生的数学学习与现实生活相脱节，使学生认为上课是上课，生活是生活，只要记住一些公式法则就行了，影响了学生学习数学的兴趣.要改变这一状况，就必须在教学中注入生活的内容和时代的“活水，”做到“用生活进行数学教学”，让学生在学习数学的同时畅享生活，让数学教学生活化.

一、创设“生活化的教学情境”

教学实践证明，在引入新的知识时，如果能够恰当地设计问题情境，就可以抓住学生的心，吸引学生的注意力.创设良好的问题情境，可以激活学生的求知欲，促使学生为问题的解决形成一个合适的思维意向，从而收到最佳的教学效益.如指数函数这一节的教学，我们可以这样引入：

师：房价是每个家庭比较关心的，而且房价上涨的速度也是非常惊人的，它从每平方米一千多元到每平方米二三千元，现在北大路（原市政府旧址）的房价已到了每平方米六七千元.但是，好象也不需要担心，近两年来，虽然平方方米也涨了几百元钱，但是涨得没有那么快了，过去，从2000（元/平方米），涨到3000（元/平方米），涨了50%左右，涨到4000（元/平方米），涨了100%，最近两年可能涨得没那么高，那么平均下来，也就是涨了10%左右，下面我们来看这样一个问题.

投影如下问题：莆田的房价从今年起每年平均升高10%，设原来的价格为1，那么第一年、第二年、第三年价格各为多少？第n年的价格应该是多少？假设第n年的价格为y，则y=？这样通过提出问题、解决问题，增强学生对函数模块的知识、方法、思想的理解和掌握，建立起函数模块的知识体系，从而锻炼和培养了学生归纳、总结和反思的学习能力，激发了学生学习数学的兴趣和研究数学问题的自主性.

数学情境是含有相关数学知识和数学思想方法的情境，同时也是数学知识产生的背景，它不仅能激发数学问题的提出，也能为数学问题的提出和解决提供相应的信息和依据.从这个角度而言，数学教育是数学精神的教育，教师有责任向学生展示数学文化的各个侧面.在社会文化的大背景下看待和理解数学，让他们领悟到数学来源于生活而且应用于生活，把抽象的数学具体化、生活化，有利于学生理解和接受新内容.同时，在学习之前引进实际情境，点明了本课主题，学生对本课的知识点明确了，在学习过程中就会产生“有意注意”，大大提高学习的效率.

二、追寻“生活化的教学内容”

现代教育理论认为，学习过程是一个发现问题、解决问题的过程.“问题是数学的心脏”， 在好的问题的分析过程中师生可以进行充分交流，一个典型问题的解决可以增强学生的综合能力，因此，问题情境的设计在数学知识中的应用占有非常重要的地位.然而传统的数学教学过于注重知识的传授，教师所提的问题大多是纯知识的，学生的回答基本上是照本宣科，教学与生活相脱离，不能真正激发学生的思维，不能促进学生的发展.数学知识来源于生活，日常生活中包含着丰富的数学知识，新课程教学一个明显的特点是与学生的现实生活紧密相连.教师在教学中应该从学生已有的生活经验和认知水平出发，以课本为基础，把生活中一些与教学内容有直接联系的鲜活材料引入课堂，设计一些与生活密切相关的问题，启发学生的思维，引导学生关注生活，探讨生活，感悟生活，让学生经历一个“从生活到知识，再从知识到生活”的循环上升的过程，从而培养学生分析问题和解决问题的能力.

如“概率和统计的概念”这节课可以这样设计：我校为举办2009元旦联欢晚会，为了吸引广大同学积极参加活动，特举办一次摸奖活动.凡是参加者，进门时均可参加摸奖，摸奖的器具是黄、白两色的乒乓球，这些乒乓球的大小和质地完全相同.另有一只棱长约为30厘米、密封良好且不透光的立方体木箱（木箱的上方可容一只手伸入）.现拟按中奖率为1%设大奖，其余99%则为小奖，大奖奖品的价值为100元，小品奖品的价值为5元.

1.请你运用概率的有关知识设计一个摸奖方案以满足校方的要求，并说明自己的设计理由及该方案的优缺点.

方案：

理由：

优缺点：

2.校方设计了如下几个方案，请你运用概率知识计算各种方案中大奖的概率；及从校方、参加者的角度出发评价每个方案（考虑各方案的合理性）.

方案一：在箱内放置100个乒乓球，其中1个黄色乒乓球，99个白色乒乓球，参加者一次摸出1个乒乓球，摸到黄色乒乓球为大奖，否则中小奖.

方案二：在箱内放置14个乒乓球，其中2个黄色乒乓球，12个白色乒乓球，参加者一次摸出2个乒乓球（或连续两次不放回地摸出一个乒乓球），

如果摸到的两个乒乓球均为黄色即中大奖，否则中小奖.

方案三：在箱内放置15个乒乓球，其中2个黄色乒乓球，13个白色乒乓球，参加者一次摸出2个乒乓球（或连续两次不放回地摸出一个乒乓球），如果摸到的两个乒乓球均为黄色即中大奖，否则中小奖.

方案四：在箱内放置25个乒乓球，其中3个黄色乒乓球，7个白色乒乓球，参加者一次摸出2个乒乓球（或连续两次不放回地摸出一个乒乓球），如果摸到的两个乒乓球均为黄色即中大奖，否则中小奖.

方案五：在箱内放置10个乒乓球，其中3个黄色乒乓球，7个白色乒乓球，参加者一次摸出3个乒乓球（或分几次摸，一次摸一个或两个，共摸出3个，不放回），如果摸到的三个乒乓球均为黄色即中大奖，否则中小奖.

（1）计算各种方案中的中大奖的概率.

（2）从校方的设奖要求来衡量，哪种方案更符合校方的设奖要求

.

（3）从参加者的心理来考虑上述五个方案的吸引力（哪种方案更吸引参加者）.

上述案例表明：生活化的教学内容可以给所有的学生以数学家式的机会，每个学生都可根据自己的兴趣、能力和雄心探索更深的问题.在其过程中，他们对自己的想法能进行反思，并能用数学的语言和符号加以解释和说明，能用数学概念分析和阐述客观实际以及周围环境提供的材料、图像、表格进行讨论，表述自己的思想和听取其他同学的想法.这样的教学内容不仅仅活跃了学生的思维，加深了学生对数学知识的理解，更为重要的是学生体验到了生活中的数学，发展了学生的数学思维，优化了学生的数学认知结构.

三、挖掘“生活化的教学活动”

所谓生活化的教学活动，是指教学活动的内容来源于生活，活动的形式贴近生活，活动本身为学生“喜闻乐见”.教学活动包括教学目标、教学过程和教学评价三大支柱.事实上，新课程把教学目标定位在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度本身并没有否认知识作为能力形成的基础乃至学生全面发展的支柱这一重要地位，只不过它在知识获取方式上更为强调体验性学习和发现性学习.正如加涅所言，智慧技能在相当长的时期内都将是学校教育工作的中心.

如在学习镶嵌这一节课时，可以先要求学生去调查自家客厅（卧室）里的地砖、地板的铺设情况，并说说是用什么形状的地砖、地板呢？你能用数学知识来解释吗？让学生思考、讨论，各自表达自己的见解，进而得到正三角形，一般的三角形，一般的四边形，正六边形可以镶嵌，最后探讨正五边形能否镶嵌这一问题.从具体到抽象，遵循从直观到感性到理性的认识规律，循序渐进地引导学生深入探究问题的本质.在掌握新知识的同时，体验数学与日常生活的密切联系.这样，在解决问题的过程中让学生把课内外紧紧结合起来，把所学的知识应用于生活实践中，加深了学生对所学知识的理解，同时也让学生体会到数学离不开生活，生活离不开数学，用学到的数学知识解决生活中的实际问题，是学习数学的真正意义之所在.

四、设置“生活化的课后作业”

学生学习数学知识，从根本上来说是为了提升自己参与现代社会生活的能力，把数学知识应用于生活，更好地为生活服务.这就要求教师要改变传统的教学理念，改变过于强调接受学习、机械训练的做法，不要一味地布置让学生模仿例题的作业，而要使我们的数学教学真正贴近生活，回归生活.教师应充分关注学生的生活，布置与学生的日常生活密切相关的作业，引导学生把所学的数学知识应用于生活中去.让学生在完成作业的过程中体会到数学在现实生活中的应用价值.

如在学生学习了统计表后，可以安排一个实践活动，让三四个学生组成一个小组，课后到某条路上去收集某一时刻的交通工具的客流量，然后制成一张统计表.这一活动通过学生自己收集数据，自己整理数据，自己制作统计表，既可以巩固统计知识，又使学生感觉到统计知识在日常生活中的作用，这样的作业，使数学课教学更加紧密地与生活相结合，使学生将书本知识与实践活动紧密相结合，培养了学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，交流合作的能力，让学生养成乐于运用数学语言进行交流的习惯，既可以增强学生的数学应用意识，也可以提高学生运用数学的能力，让学生不仅体验

到数学在实际生活中的作用，而且品尝到应用数学知识

解决实际问题的成功喜悦，不仅提高了学习

第3篇：乒乓球教案范文

我校的校本课程，是学校依据自己的办学理念、资源状况以及学生、家长、社会的需求，而自主开设的地方性课程。由学校统一安排，以学生自主参与为主，以体验性学习、实践活动为主要特征的校本课程。对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题以及团结协作的能力，全面提高学生素质，提高教师课程建设与开发的能力，具有十分重要的意义。在提高与普及的统一中，推动乒乓球运动的发展，致力于营造浓厚的乒乓球文化氛围，以球育德，以球练志，以球兴校。通过发展师生乒乓球运动，激发学校活力，“突破一点，带动全局”，抓住乒乓球特色，打造学校的特色品牌。

二、开发校本课程的调查分析

我校校本课程的开发，注重学生的主体性、合作性、开放性和创造性的发挥，把教师与家长作为校本课程开发最重要的课程资源。学校通过发放调查问卷，了解学生的兴趣、爱好，掌握教师与部分家长的个性特长；调查结果显示，绝大部分被调查对象，认为以乒乓球运动为中心，辐射到书法、版画、文艺等校本课程开设，富有地方特色和乡土气息，能使学生的爱好、兴趣得到发挥与培养；既体现了新基础课程与校本课程的整合、补充，又能培养学生多方面的品质和能力。

三、开发校本课程的背景分析

1.良好的历史背景

自1991年以来，乒乓球运动在我校蓬勃开展，乒乓球运动氛围和训练基础已经形成，学生参与积极性较高。

2.硬件基础设施齐全

我校有专门的训练室，室内乒乓球案共24副，适合课堂教学及训练。

3.教练队伍合理

我校建设有初、中、高三个阶段的训练教练员梯队，有专职和兼职结合的教练员机制，组建有合理的师生陪练队伍。

4.社会支持

充分利用社会资源，加强对社会乒乓球资源的利用和吸收。

5.家长认可

大部分家长能充分认识到，乒乓球运动对学生在学校学习和生活中的积极意义，从经济上、训练上都给予了足够的理解和支持。

四、开发校本课程的总体目标

我校校本课程的开发，更加丰富学生的学习方式，让学生有更多的机会亲自参与实践，培养学生对社会、对自我的责任感，以及团体协作、解决问题的能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。我校乒乓球校本课程开发的总目标是：“为少部分学生终身学习与发展乒乓球运动奠定基础，让大部分学生掌握乒乓球运动的基本知识与技能，学会学习、学会生活、学会创造”。

五、开发校本课程的原则

1.主体性原则

以学生为主体，充分发挥学生的主体地位，以学生自主活动为主，让学生乐于参与，多给学生创造的空间，尊重学生的意愿，促进学生个性发展。

2.灵活开放性原则

我校校本课程的开发，为学生的发展创造空间、因材施教，灵活选择，调整教学内容、方法、程序，以生成性课程资源为主，在实施校本课程的实践过程中，充分体现目标多元化、内容的广泛化。

3.整体优化性原则

为拓宽学生的知识领域，我校将校本课程与各学科的纵向、横向的各个部分进行优化整合，形成最佳课程结构，发挥校本课程的最大功能。

4.活动、实践、探究性原则

本原则主要体现在教学形式上，以学生自主参与、积极活动、勇于实践、探索为主，培养学生发现问题、围绕问题大胆探究的意识和实践摸索的精神，着眼于养成习惯，有利于学生全面发展。

六、开发校本课程的基本结构

包括基本知识、基本技能训练和技战术训练几大部分。

1.基本知识

乒乓球历史、乒乓球常识。

2.基本技能训练

基础动作训练（攻球、推挡、搓球、拉球等）。

3.技战术训练

逢斜变直、逢直变斜、调左压右、调右压左等。

七、开发校本课程后的实施

1.营造良好的乒乓球文化氛围

在校园内创设有浓厚乒乓内涵的校园文化。学校投资购进室外乒乓球案60余副，师生做到人手一拍、一球，让学生走出教室就能开展乒乓球运动，将乒乓球的基本动作练习，作为课外活动的基本活动项目，使之成为学校一道亮丽的风景。

2.强化师资培训力量

学校现有体育教师四名，其中乒乓球专业一名，学校也加大了对教师，特别是体育教师的培训力度，力争使体育教师掌握基础的、规范的乒乓球技能，以满足今后教学的需要。培训一批喜欢这项运动的老师，参与到这项活动中来。以赛代训，鼓励广大教师参加各级各类乒乓球赛事的裁判工作，在短期内迅速提高其乒乓球理论技能。

3.开发实用的乒乓球校本课程资源

学校已经编撰出了乒乓球技术校本课程资源，但是还不够全面，我们将采取边学习边操作的方式，持续编写符合学生实际的《乒乓球实用技术》校本课程资源，使之走进课堂。一方面普及乒乓球基础知识，另一方面重点传授乒乓球操作技能，以达到强身健体、修养身心的目标。

八、校本课程开发实施后取得的成果

在校本课程开发及实施以来，学校大部分学生，掌握了乒乓球运动的基本知识与技能，学生懂得了如何学习、如何生活、如何创造。在提高与普及的统一中，推动了我校乒乓球运动的发展，营造出了浓厚的乒乓球文化氛围，以球育德，以球练志，以球兴校。通过发展师生乒乓球运动，激发学校活力，“突破一点，带动全局”，抓住乒乓球运动特色，打造出学校的特色品牌。学校乒乓球队也获得新郑市乒乓球比赛男女团体冠军。目前，我们正对乒乓球校本课程的实施与建设进行认真总结与调整，我们将以乒乓球运动为突破口，以乒乓球校本课程开发为特色，铸造我们学校特色教学的新辉煌。

参考文献：

第4篇：乒乓球教案范文

关键词：高校；乒乓球；俱乐部教学；创新

作为一项对运动者脑力、体力、技能、心理素质要求较高的运动，乒乓球具有十分广泛的群众基础。当前，高校乒乓球俱乐部教学及运营中仍存在很多问题，因此，加快高新乒乓球教学模式创新，对促进高校乒乓球发展具有十分重要的现实意义。

一、研究对象及方法

1.研究对象。本文选取青岛农业大学2012、2013级学习乒乓球课程的学生，以及青岛农业大学乒乓球俱乐部的学生，共90名作为实证研究对象。

2.研究方法。（1）文献研究法。通过整理、研究相关文献资料，为本文研究提供依据。（2）问卷调查法。根据本文研究目的，问卷设计的原则，设计问卷调查表；通过咨询专家、反复修改后，对调查问卷进行了专家效度评定。共向90名学生发放了调查问卷，共回收90份，回收率100%。（3）实验法。以青岛农业大学2012级、2013级学习乒乓球课程的45名学生作为对照组，青岛农业大学乒乓球俱乐部的45名学生作为实验组。实验组采用俱乐部教学方法进行教学，对照组采用常规教学方法，对比实验班、对照班的教学效果，为高校乒乓球俱乐部教学模式创新提供依据。（4）数理统计法。结合问卷调查结果采用excel 2010进行数据统计分析，获取所需数据资料。

3.结果与分析。根据本次实验，就学生乒乓球成绩进行评定，为确保实验组、对照组数据满足统计学要求，就所参加实验的学生共90名依据统一考核标准进行测评。（1）实验前两组成绩对比结果显示，两组乒乓球三项基本技术成绩相当、技术水平基本一致，无显著差异（P>0.05）。（2）实验后两组成绩对比结果显示。较对照组而言，实验组乒乓球三项基本技术成绩显著提高（P

二、当前高校乒乓球俱乐部教学及运营模式中存在的问题

1.师资队伍亟待建设。根据高校青岛农业大学乒乓球俱乐部教学及运营情况可知，从事乒乓球教学的教师多数是从综合体育教师中分化而来，在理论水平、技术能力方面，同专业教练都存在一定差距。因此，导致教学指导、训练方面缺乏足够的专业性，学生锻炼效果并不十分理想。

2.俱乐部管理制度有待完善。开展俱乐部教学后，增加了课外活动，因而工作量增大，教师需要依赖学生团体的配合。在乒乓球俱乐部管理操作方面，缺乏完善的制度细则，如怎样实现俱乐部高效管理，怎样提升学生参与俱乐部教学的积极性等。根据实际情况，俱乐部发展缺乏有力的支持，学校还未给予足够的重视。

3.教学方式单一化。虽然改善了俱乐部教学方法，但很多教师依然停留在“言传身教”的传统教学方式上，导致俱乐部教学模式无法充分发挥其优势，教师教学与学生学习积极性都不高。因此，必须加快教学模式的创新。

三、高校乒乓球俱乐部教学运作模式的创新建议

为促进俱乐部的良好运作，必须设置科学、完善的组织结构，必须构建课内、课外一体化教学机制。

具体而言，可以构建俱乐部教学五级组织结构，由主管校长负责，在校团委、体育部、教务处的配合下，对学习乒乓球教育工作加以管理。校团委专门负责课外乒乓球俱乐部的建设、运作与发展；体育教师负责课内教学；教务处负责教学监督与管理。此外，宣传部负责宣传工作；外联部负责吸纳资金；活动部负责帮助教师组织上课，课外负责结合学生开展体育活动；资源部负责乒乓球隐形资源的开发；监督部负责对乒乓球活动的开展情况进行监督，并对教师、学生间的工作进行定期评价。

确保工作内容的一体化。团委、体育教师与学生共同参与俱乐部改选，做好新生宣传、纳新工作；制订完善的工作、活动方案、计划，开展日常乒乓球活动、竞赛等。由校团委、教务处共同颁布俱乐部的规章制度，体育教研室应加强体育教师培训，选派专业的教师负责俱乐部教学工作。全面推行学分制，鼓励学生积极参加乒乓球俱乐部。

一言以蔽之，高校乒乓球俱乐部教学，必须注重建立健全的课内、课外教学衔接机制。同时，注重加强师资队伍建设，树立以人为本的服务意识，逐步完善乒乓球俱乐部管理模式，充分开发和利用与乒乓球教学相关的资源，为广大学生提供良好的服务。

参考文献：

第5篇：乒乓球教案范文

在探索幼儿园乒乓教学实践过程中，注重引导孩子在玩球的同时，通过周围环境让幼儿感受乒乓千变万化之无穷魅力，潜移默化中熏陶国球精神。1.整体环境，以幼为本绘制乒乓文化墙阐释幼儿园教育理念、展现自身文化底蕴;一楼大厅以两个巨型乒乓娃娃，周围簇拥色彩缤纷的乒乓小制作为风景线;各个楼层阳台外墙上的一个个手持乒乓板的运动娃娃活灵活现;格栅下，乒乓板造型的热气球篮框里，承载着孩子们的创意和梦想;走道上一幅幅灵气十足的幼儿及教师作品，给人无限的遐想2.动态环境，以玩为实幼儿是动态环境中最活跃的创造者。于是，环境中，到处可见幼儿玩耍的身影。孩子们时而在走廊、过道或教室悬挂的乒乓球帘下穿梭玩耍;时而欣赏着美轮美奂的乒乓造型艺术;时而在乒乓活动室内、班级乒乓角里尽情欢乐;时而又在乒乓小将荣誉榜上领奖，励志向乒乓世界冠军学习孩子们觉得，自己就是活动的主人、自己就是环境的创造者。3.班级环境，以育为真本着环境育人原则，各班吊饰巧妙融入乒乓元素：乒乓球、板的百变造型给予了孩子们想象的空间;区角内：吹球、滚球、转球、乒乓球创意、板上作画、弹跳游戏、乒乓小制作让乒乓游戏充满了吸引力，孩子们总是乐此不疲。

二、生长之水：乒乓课程游戏化

《36 岁儿童学习与发展指南》中指出：游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径。因此，开展乒乓课程游戏化教学，能在游戏中去反映、巩固和促进幼儿的发展。

(一)让乒乓活动充满游戏性乒乓属于技巧性运动，但又不得不要求幼儿掌握一些简单的技能技巧。而《指南》中指出：对于技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。如何化解矛盾，让单调乏味的技能训练充满游戏性呢?除了编制儿歌帮助幼儿认识板和球，感受特殊的握板姿势及托球、控球、运球、颠球、攻球的技巧外，在设计与组织过程中，还应注意三项结合：(1)低技术要求与高趣味因素相结合针对幼儿年龄特点和器材作用，以激发兴趣为目的来设计游戏。如：游戏打败怪兽(乒乓球投掷指定区域)、运豆豆(板上托球或颠球接力)、趣味播撒球游戏(播撒乒乓球，比赛谁抢得多)、拍拍乐(握拍击打垂吊着的乒乓球)、炒豆豆(太阳伞翻炒乒乓球)(炒炒炒黄豆，噼里啪啦翻跟头)这些难度系数较低、操作性较强的游戏能让幼儿在与乒乓器材充分互动的过程中感受到乒乓游戏的魅力。(2)球感动作训练与趣味情景游戏相结合让幼儿能经常在愉快的情景游戏中进行球感动作训练，并在规定的教学时段里反复进行，难度可逐步增大。例：小班球感练习中，可以让幼儿把乒乓球放在纸杯底盘上玩游戏，感知乒乓球会滚动的特性;接着，可用纸盘替换纸杯，乒乓球滚动范围扩大，难度增加;待幼儿完全熟悉球性后，再为幼儿提供乒乓板，进行板上托球。也可以把乒乓球装饰成各种小动物形象，让幼儿感受乒乓球在不同材料上的弹跳性特征。活动中，游戏形式可以进行如下变式：托球走托球跑托球绕障碍托球过平衡木托球钻山洞只要适当变化要求、条件，就可以成为另一种新的游戏。(3)自主想象性活动与有组织的比赛相结合自主想象性活动中，可以利用废旧乒乓板、乒乓球进行想象和创作，制作手工艺品或进行各种小实验，再利用这些作品组织一些游戏和比赛。如：走迷宫、乒乓时装秀、超级滚球赛、拯救乒乓小公主、争夺乒乓小冠军比赛可以在个人和个人之间进行，也可以在组和组之间进行、两个平行班之间进行。此类活动可在教师直接指导的集体教学活动中进行，也可把材料投放在相关活动区，让幼儿在入园后、离园前、专门的游戏或自由活动时自主地选择，还可以充分利用家长资源，开展亲子制作比赛。

(二)让教师指导更具灵活性对于乒乓活动中教师的指导，我们教师的干预始终在显性和隐性状态中不断转换，采用直接与间接相结合的指导方式，将乒乓游戏与教育融合为一体，以灵活多变的教学艺术组织开展游戏。如：教师可以角色身份参与其中;可以用自己对乒乓游戏的喜爱来感染幼儿;可以根据幼儿的兴趣和需要选择不同的活动内容与方式上的自由，引导幼儿尝试自己解决问题和寻找不同方法;还可以让幼儿学习自己控制活动，自我调节活动量，保证参加活动的持久性的自由;可根据每一个孩子的兴趣、能力、个性等方面的差异，将个别化乒乓活动和集体活动有机结合，二者功能互补，形成合力。教师的指导始终以迎合幼儿的需要，尊重幼儿活动的意愿为指导的基本原则，使幼儿在游戏中获得发展。此外，活动中，教师还注意根据幼儿的年龄特点和接受能力及时调整游戏的难度、形式，简化或优化游戏的程序、方法，训练的时间也要根据幼儿实际情况相应地减少或增加，使游戏更为精巧，更符合幼儿的发展。

(三)让家长的参与更具有效性家长的积极和主动，是保证幼儿乒乓活动兴趣长久高涨的坚强后盾。可采取家长会家长宣传栏幼儿园网站家长开放日等多种措施进行宣传和普及，另一方面可通过更为直观的乒乓特色教学观摩乒乓知识竞赛区角游戏等活动，让家长亲身参与、直接体验。

第6篇：乒乓球教案范文

关键词：民办高校；乒乓球；模块；主题单元

一、前言

（一）研究前题

乒乓球是一项老少皆宜的体育运动，在我国学校体育和社会体育中得到了较大的普及，因其趣味性强、健身功效高、易于开展的特点，深受人们的喜爱。但是，长期以来一直没有真正适合民办高校教学的乒乓球教材出现。基于此，我们想借鉴模块的整体教学思想，结合民办高校体育教学特点，以“民办高校乒乓球模块教学设计与实施”为突破口，对民办高校乒乓球单元教学改革的理论与实践做一初浅的探讨研究。旨在使教师在体育教学中能更好的关注民办高校学生运动技能形成的个体差异性，能通盘考虑、区别对待，以整体的思路设计教学，从而让学生对该项运动技能能更高效的学习，通过对运动技能的学习和运用，在实践中体验，有效地实施运动参与、技能提高、身心健康、社会适应等能力的发展。以更好的解决乒乓球民办高校教学中教学目标高和教材水平低及学生学习兴趣不高等实际操作问题；逐步完善体育课程教材的开发，进一步深化学校体育课程改革，全面提高民办高校体育乒乓球教学质量，培养学生终身体育能力。

（二）研究要点

1.树立模块的整体教学思想，通过对民办高校乒乓球类模块教学设计与实施策略的研究，探讨民办高校体育模块教学的可行性与科学性；

2.探索乒乓球模块课程开发与民办高校乒乓球运动器材资源的开发、利用；

3.探索不同民办高校各水平段乒乓球模块教学设计的规律和操作策略；

4.探索民办高校体育乒乓球模块课堂教学和学生学业的评价体系。

（三）研究目的和意义

旨在探索符合《体育课程标准》要求的模块教学的基本理念，提升模块教学研究的理论水平；构建、完善、推广不同水平学段乒乓球模块教学的框架和操作策略，从而推进体育课程与教学改革，摸索整合出一套适合民办高校乒乓球教学的教学方法；开发《乒乓球》模块课程，充分发挥原有体育课的特色，逐步形成低、中、高水平乒乓球模块教学特色；通过本课题的研究，使学生在愉快的乒乓球学习中体验到运动的内在魅力，领悟乒乓球运动的奥妙，从中体验到乒乓球运动的无限乐趣，达到激发兴趣、塑造个性，培养能力，以充分满足其终身体育的需要；在区域内起到重要的影响作用，能带来乒乓球教学理念的变革，带动一部分教师共同探索民办高校乒乓球教学的有效实施策略。

二、研究对象和方法

（一）研究对象

本校2014级一年级学生与2015级一年级学生。

（二）研究方法

1.研究方法

文献资料法：从多学科多角度开展对模块教学资料的比较研究，把握国内最新研究动态，借鉴已有的研究成果和经验教训，找到新的生长点，为课题研究提供理论框架和方法论。实验法：在两个一年级学生专项乒乓球课程实验班进行试验教学，以整体教学思想，不断完善教学过程的有效性。行动研究法：实验教师要坚持行动中研究、研究中实践，边学习、边实践、边研究、边提高的原则；通过研究，修正和完善原有理论假说，为本课研究提供多种操作策略。数据统计法：进行实验前期和后期测试，测试所得的数据进行校对、分析、整理、分类。

2.初步设计

低水平学段以“情境激趣式”为主。重点是激发兴趣、指导学法、培养习惯。《课程标准》的一个基本理念是激发学生运动兴趣，因而趣味性是选择教学内容时应首先予以考虑的因素。对技术性和竞技性较强的项目，可以采用多种多样的教学手段和方法。如简化规则、改进方法、改变场地、器材等，来激发学生的兴趣，使其积极参与，这主要靠教师的创造性劳动来实现。“情境激趣式”阶段主题目标是帮助学生从“被动学习”向“主动学习”过渡。以下表单元教学为例：

三、结果与分析

结果显示了传统的零碎式教学与添加过主题单元设计的教学存在的差距。这充分说明体育教学不能零敲碎打，应整体策划、精心设计、高度综合，让学生担当学习的主角，体育模块教学正是这一理念的体现，它强调教学的整体性、开放性、综合性以及资源的整合与生成。模块的整体教学思想符合人对一切事物的认识规律和运动技能形成规律，以模块整体设计教学，有利于教师整体把握教学内容和教学进程。在模块完整的教学体系中，由于在时间上的充裕、学习的内容更加丰富和系统性的加强，这将有利于学生对某一项内容有一个更为充分和全面的认识与掌握，而运动技能的提高又将诱发学生学习的兴趣，调动学生学习的主观能动性。同时，模块教学还有利于学生得到更充分、更完整的运动体验，感受合作与竞争，感受运动的乐趣，这样有助于学生身心及个性品质等得到全方位提升，有利于各学段相关学习领域的水平发展目标的实现。

四、结论与建议

本课题所提倡的主题单元教学设计，是一种整体教学视野，是以传统教学单元为依托，把具有较强内在联系的，具有共同主题的内容集中在一起进行整合，再结合丰富的课外课程资源，围绕主题对它们进行全盘考虑的整体备课.

参考文献：

[1]任锡训，陈立国，刘春燕.高校体育分层次教学的尝试[J].体育学刊，1995，2：14-16.

[2] 黄汉升 . 体育教学训练理论与方法 [ M ] . 北京 ： 高等教育出版社，2003，6.

[3]李长志.《模块课程视野中体育教学设计与实施策略的研究》课题方案[M].2006，5.

第7篇：乒乓球教案范文

【关键词】 高校体育；乒乓球教学；教学现状；分层教学；实施方法

在高校中，乒乓球运动因其超强的趣味性、十分简单的设备和设施受到了广泛大学生的无比欢迎与喜爱。在以前的高校乒乓球教学方式当中，大多数的高校基本上都是以分班的方式进行授课，这样的授课方式显得十分地单一与死板，对教学目标的有效实现很难做到理想的效果。而在高校乒乓球教学中实施分层教学就是要求体育老师能够积极地因材施教，在对大学生进行乒乓球教学过程要具有鲜明的针对性，体育老师通过十分有限的教学课时能够最大可能地使大学生的乒乓球技术水平得到有效地提升，并努力提高大学生的体育锻炼能力和自身的身体素质，进而促进大学生整体素质的全面提高。

一、当前高校乒乓球教学的状况

有很多高校因为缺乏专业的乒乓球老师，而在乒乓球教学中就十分缺乏乒乓球专业的教学观念以及专业的教学模式，很大程度上都仍然采用传统的、老套的教学方法与手段。传统的、老套的教学方法就是由学生对乒乓球的认识、学生对乒乓球的理解以及学生对乒乓动作的巩固与练习组成，这样的教学方法得到的效果也仅仅是使大学生对乒乓球运动有了一个十分初步的认识，对乒乓球运动的技术动作也仅仅有一个十分初步的把握，老师的授课形式也显得单一与死板，不能有效地兼顾到全部学生的所有需要，不能很好地调动和激发大学生学习乒乓球运动的积极性和主动性，也就导致了乒乓球教学质量不高。当然，这样的乒乓球教学方法也有一定的优点，那就是体育老师能够充分发挥老师的主导作用，在教学过程中能够有效地促进学生去学习与把握住一些有一定难度的动作技术。在传统的乒乓球教学形式中，有三种形式：理解式、启蒙式和小组式。

在理解式乒乓教学活动过程中，体育老师的授课重点是促进学生理解乒乓球运动，体育老师首先传授乒乓球运动的理论知识，再要求学生在具备一定的理论基础后再实施一些具有实践性的练习，从而使学生能够在实践练习当中体会乒乓球运动超强的趣味性以及乒乓球运动本身的难度，体育老师还会组织少量的尝试性乒乓球比赛，在这个过程中使学生能够认识到乒乓球技术对自我的重大意义，从中提高大学生的乒乓球兴趣，然而，在这样的教学模式中，如果老师没有很好的组织好课堂和把握好课堂，后果就是学生因为自身的技术还不够熟练而受到打击，进而使学生学习乒乓球的信心受到非常大的挫伤。

在启蒙式乒乓教学活动过程中，体育老师以学生对乒乓球运动的初步认识，充分尊重学生对事物的认知规律，重点是对学生进行深层次认识乒乓球运动的教学。在教学过程当中，老师对学生所遇到的实际问题做出一些模拟假定的场景，使大学生在学习的过程中能够通过积极思考而找到适合于自己需要的学习方法，从而能够有效地把学生学习乒乓球的积极性加以激发。然而，由于当前高校所设置的体育课课时十分有限，造成了启蒙式教学模式并没得到有效地完全展开，不能完全展开的启蒙式教学模式不能有效地促进大学生对乒乓球运动技术的熟练把握。

在小组式乒乓教学活动过程中，体育老师把教学班进行有针对性地分成多个小组，使小组之间相互学习、相互比赛等。在这个过程中，有效地在学生中培养团队协作的精神与意识，使学生的乒乓球水平和技能得有效地锻炼，从而使教学效率得到有效提高。然而，这样的教学方式也有很大的缺陷，那就是在组织课堂以及处理学生之间的问题方面浪费很多本就十分有限的课时。

二、在高校乒乓球教学中实施分层教学的基础理论

以前的乒乓球教学模式虽然有一定的优点，但是对于乒乓球教学的整个目标来说还是存在很多不足的方面，而在乒乓球教学中实施全新的分层教学方式，很大程度上能够把传统教学模式中的不足方面加以弥补，从而进一步提升高校乒乓教学的效率。

1、在高校乒乓球教学中学生中客观存在的个体差异需要分层教学

因材施教是乒乓球教学实施分层教学的思想基础，要求从教者必须充分尊重学生中客观存在的个体差异，充分调研和把握好所有学生的智力能力、受教能力、个性特点以及兴趣爱好，为分层教学做好准备工作。在高校中，由于学生在生活经历、先天因素、受教育能力等等方面都客观存着差异，所以他们在接受乒乓球运动的能力以及对乒乓球运动感兴趣的程度也存在着差异，而分层教学所强调的重心则是学生是整个教学活动的中心，要求体育老师以学生间的各种差异为依据而制定出具有很强针对性的教学计划、教学目标以及教学手段与方法等，努力于建构合理、科学的教学环境。在乒乓球的教学过程中实施分层教学，着重尊重了学生的客观差异，使所有学生都能够有所提高，从而提升了高校乒乓球教学的整体观念效率和质量。

2、全面推进的素质教育总方针也需要乒乓球教学实施分层教学

素质教育是近些年来我国全面推进的教育政策，而在乒乓球教学中实现素质教育就体现在面向所有学生把乒乓球运动的基本知识和基础技能进行普及。在乒乓球教学中实施分层教学就是体育老师以乒乓球教学的要求与目标为依据，对学生实行客观分层进行辅导，进而让所有学生都能够选择到适合自己的学习起点和学习模式进行学习，使所有学生通过自己的学习而得到一定的收获。分层教学不仅能提高学生的乒乓球运动能力，而且还能够促进学生心理健康成长。

3、大学生的成才发展规律需要乒乓球教学实施分层教学

在乒乓球教学中实施分层教学，不仅迎合了国家所倡导的因材施教教育总思想，而且也与大学生的成才发展规律完全符合。学生在学校依据要校学生的实际情况制定出本校的乒乓球教学要求、教学目标以及教学方法后，再结合自身实际和客观情况选择到适合于自己的学习任务与学习方法。乒乓球教学中实施分层教学在学生心理层面上也很好地使所有学生的不同目标与要求，并且也很好地照顾到了青年学生超强的自尊心，从而使学生能够在学习乒乓球的过程当中得到老师、同学的肯定，并且也使他们能够深切地体验到成功的欣慰，显然这样的教学模式对青年学生的心理健康成长是很有帮助的。

4、先进的学习策略也需要乒乓球教学实施分层教学

在乒乓球教学中实施分层教学不但是学生学习可接受性很高的方法，而且还与学生学习运动的目的相符合。在具体教学时，就是把乒乓球教学有目的性地分成相应的等级，使他们能够在没有什么心理负担的情况下学习乒乓球运动的理论基础知识和乒乓球的一些技能和技术，从而在教学过程当中能够把学生学习乒乓球的主动性充分发挥出来，同时也将很好地调动学生去积极地学习乒乓球运动。从而充分实现乒乓球教学目标，进一步提升青年学生的体育能力与水平。

三、如何在高校乒乓球教学中实践分层教学

在高校乒乓球教学中实践分层教学，笔者认为要从下面几个方面入手

1、对学生进行分层

分层教学在某种层面上来看可以说是一种教学策略。高校的乒乓球老师在实施教学前，必须要对学生进行一次摸底，对学生的所有情况有一个较为通透的了解，再进行合理、科学地分组。接着老师再以各组学生的实际情况为依据而进行相应级别的针对训练，在教学过程中老师要积极地鼓励各个小组间进行互相学习与帮助，鼓励学生在学习中要积极地发挥自己的主体性。对学生实行分层教学，给所有学生提供了必要的发展空间，同时也营造出了一种对学生学习乒乓球很有帮助的学习氛围。

2、对课程进行分层

因为在学生中客观存着较大的差异，所以为了使所有学生都能够在不一样的起点上而最终获得意义相同的成功，从而实现全面培养的办学目标。高校在开设乒乓球课程时，所制定的教学内容、教学目标以及教学方法等等方面都必须对应于本校学生中所存在的差异，所进行的教学行为对学生必须具有明显的针对性。而体育老师在实施具体的教学环节时，老师必须要心中明白每个学生所对应的教学任务和要求，另外还必须要实时地把握好每个环节中学生的表现，以便及时地引导学生朝着相应的学习方向上前进，从而真正实现学生们能够在自己相对应的层次上得到理想的提高。学生在自己相应的层次得到提高后，从内心里可以深切地体验到成功的欣慰，进而会对乒乓球产生更加浓厚的兴趣。

3、对教学进行分层

对教学进行分层的工作重点是对学生实施分层训练与分层施教。在乒乓球教学活动当中，老师对那些乒乓球技术相对比较熟练的学生进行施教时，教学内容要具有相对较高的难度，而对那些技术相对比较低下又有一定基础的学生则需要对他们进行培养乒乓球基础技术方面进行施教，而对那些对乒乓球一点基础都没有的学生则进行培养乒乓球兴趣方面的施教，总之，在教学中要尽可能地去满足所有学生的不同需求。另外，体育老师还可以有针对性地组织学生参与一些活动，以便于学生进行互相交流，努力为学生营造相互帮助的大氛围，以便于将所有学生学习的主动性和积极性加以调动和激发。

当然，无论多么先进多么前沿的教学方法不可例外地都存在一定的缺陷，只不过是利大于弊而已。分层教学的最大优势就是以因材施教为基本的教育观念，在课堂上把学生的主动性和主体性充分地激发了出来，激发学生主动积极地参与到教学活动中，使所有学生都能够在各自的学习层次中得到锻炼和提高。

【参考文献】

第8篇：乒乓球教案范文

当前，我国高校大学生身体素质逐年下降成为一种客观现象，为了提高高校大学生的身体素质，我国高校开始进行体育教学模式改革。乒乓球俱乐部模式是高校进行体育教学改革取得的重要成果。在本文中作者通过调查问卷研究，了解学生对体育俱乐部教学模式的评价，试图揭示出乒乓球俱乐部教学模式对大学生身体素质的影响，以促进高校乒乓球体育教学的改革。

研究问题的提出

乒乓球运动是我国在奥林匹克运动会上稳定得奖的项目，因此，受到我国人民群众的喜爱。乒乓球虽小，但是在运动的过程中却需要斗智斗勇，由于其具有球体小、球速快等特点，深受大学生的青睐，这使得乒乓球运动成为青年大学生最喜爱的运动项目之一。传统的乒乓球运动主要是以教师讲解技巧和学生实践练习两个主要部分构成，由于传统的乒乓球教学方法比较单一，并且在实际教学环节中存在着被动教学现象，导致乒乓球运动对大学生身体素质的积极推动作用并没有完全展现出来。随着大学生身体素质的持续下降，乒乓球俱乐部教学模式正在逐渐成为高校乒乓球运动教学的主要教学方式。

陕西国际商贸学院为了适应高校乒乓球教学的发展趋势，在教学的过程中向学生传递终身体育的思想和理念，推动提高大学生的身体素质，在进行乒乓球教学的过程中，积极开展乒乓球俱乐部教学模式。

研究方法的选择

1.文献资料法

就乒乓球俱乐部教学方法对大学生身体素质的影响，作者通过资料室、图书馆和中国知网等查阅了大量的研究资料进行理论总结，前人的研究成果为本文研究奠定了理论基础。

2.分组研究

在进行研究的过程中主要采取了分组的模式，以陕西国际商贸学院研究为例，采用传统教学方法的乒乓球教学班级为四个教学班，其中男生有121人，女生为58人；以体育教学俱乐部进行教学的班级同样是四个教学班，其中男生为123人，女生为57人。

3.实验方案

根据不同的教学班分别采用传统教学方法和俱乐部教学方法进行研究，两个不同的小组进行教学的过程中采用教学时间和教学次数都是一样的。

4.调查问卷研究方法

为了加强研究的针对性和客观性，在研究的过程中设计对俱乐部教学模式评价的调查问卷，在试验后对大学生实验对象进行问卷调查。为了保证调查数据的真实有效，作者亲自发放调查问卷，一共发放调查问卷359份，回收调查问卷359份，回收率为100%，调查问卷经过分析全部有效。在进行研究的过程中对调查问卷用抽样复测法进行了信度检验（p=0.019，P

5.数据统计

在回收调查问卷进行分析和研究时，使用SPSS12.0软件对调查数据进行统计和数理统计分析。

结果与启示

1.研究结果

通过表1的数据对比可以发现，男生的乒乓球俱乐部教学与传统乒乓球教学方法相比，男生的台阶试验有着十分明显的差异（P

分析乒乓球俱乐部教学对女大学生身体素质的影响可得知，女生在台阶实验和握力都有十分显著提高。而其他的研究实验结果则没有明显的差异。经研究可发现，通过乒乓球俱乐部教学，大学女生身体上下肢的综合协调能力得到了显著提升，身体的协调和平衡能力、心血管系统也都得到了很大提高，综合素质显著增强。

2.研究启示

（1）大力发展俱乐部体育教学模式

通过陕西省国际商贸学院乒乓球俱乐部教学模式和传统教学模式的对比分析可以发现，乒乓球俱乐部教学对大学生身体素质有显著提高。同时，体育教师在进行乒乓球俱乐部教学的过程中，要在现有成绩的基础上，对俱乐部教学模式进行适当调整，确保乒乓球教学俱乐部能够在教学实践下不断完善发展。从研究数据分析来看，当前学生的身体素质发展还存在不均衡的情况，这就要求乒乓球教师加强相应的素质练习，这样才能够通过乒乓球俱乐部教学提高学生的综合素质。在进行乒乓教学的过程中，还要注意引导大学女生克服羞怯心理，使她们了解到位的动作不仅美观，而且对于增强体质效果更好。

（2）体育教学要协调发展，鼓励学生参与不同的体育项目

通过对乒乓球俱乐部教学对大学生身体素质的影响进行分析，我们可以发现仅仅依靠乒乓球俱乐部教学模式来提高大学生身体素质还是比较片面的，学生身体素质的提高也限于部分身体机能。因此，我们可以明确指出不同的体育项目对大学生身体素质的影响也是不同的。为了提高大学生的身体素质，就必须加强锻炼的全面性，要实现体育的全面发展，鼓励大学生去积极参与不同的体育锻炼项目。

（3）加强体育俱乐部的硬件设施建设

?恼?体上看，陕西国际商贸学院当前进行乒乓球俱乐部教学模式的硬件体育设施还不能够完全满足要求，因此，乒乓球俱乐部教学模式的效果大打折扣，也不利于大学生身体素质的提高。为了充分发挥乒乓球俱乐部教学在提高大学生身体素质中的积极作用，必须加强投入力度，不断完善乒乓球俱乐部教学的硬件设施以及辅助教学器材建设。同时，陕西国际商贸学院在俱乐部教学模式建设的过程中还应改善体育场馆条件，尽可能满足学生的体育需求。

第9篇：乒乓球教案范文

自主预习就是要培养小学生科学的自研能力。使学生转变学习观念，明确科学课预习的重要性。课前教师要做好动员工作，激发学生的兴趣，提高预习的自觉性。兴趣是促使学生学习的内在动力，学生有了兴趣，探求科学知识就会成为“心理需要”，就有了自主预习的意识。教师要根据教学内容编制有效的预习学案，设定自主预习的问题，诱发学生的情感。让学生根据学习目标进行自主实验,培养学生独立思考的能力，发挥学生的主体作用。教师设计预习题要有层次性和梯度性，学生要解决预习问题不看书不行，光看书不实验也不行，光实验不思考不行，思考不深也不行，给学生留有创造性学习的空间。例如：在教学《让瘪乒乓球鼓起来》一课时，教师提前给学生布置预习任务：让学生在家长的协助下，演示“用热水烫瘪乒乓球”的实验，观察：（1）是什么力量把乒乓球瘪的地方推鼓起来的？（2）是什么原因促使这种物体形成推的力量呢？（3）从这个实验中，你明白了什么道理？把不懂的问题记录下来。学生看得预习题时，觉得特别好奇，在好奇心的驱使下，积极动手实验，认真观察，详细记录。教师让学生在自由探究的过程中动眼、动脑、动口和动手，鼓励学生自己去尝试、去探索、去发现、去酝酿，最后去碰壁。“学起于思、思起与疑。”求知欲是唤起学生学习的内驱力，养成质疑问难的习惯。疑问和惊奇，是最容易于激发学生由衷地产生认识世界的精神动力。教师对学生预习的过程或结果采取多种方法及时地检查、评价和反馈，注重发扬学生思考的主动性。对学困生采取先扶后放、循序渐进的方式，让学生感到课前预习很有趣。开阔了学生的视野，从而达到增长知识的目的。

2.自主研学，体验快乐

自主研学就是在科学课堂上，让学生依据“研学案”，自主、独立地进行实验后，主动提出问题、交流信息等科学探究活动，使学生不断获得知识、技能、情感与态度的发展。自主研学是一种创造性的学习活动,也是学生学习能力形成的重要标志。课堂上强调以学生为中心，激发学生动脑筋提出问题的积极性，鼓励学生大胆质疑，做课堂学习的主人，体验自主研学的快乐。例如：教学《让瘪乒乓球鼓起来》一课时，学生在课前已经进行了充分的预习，也用热水把瘪了的乒乓球烫起来了，实验很成功。在进行新课时，教师让学生在小组里演示乒乓球在热水中烫一下，就鼓了起来。让学生回答“是什么原因使瘪了的乒乓球鼓起来了？”学生纷纷发表自己意见，有的人说乒乓球被烫鼓了；有的人说乒乓球内气体受热把球给胀鼓了。你们认为谁说得对呢？在学生遇到难以解决的问题时，教师要进行引导。教师给各个小组提供了气球、烧杯、冷水、热水等实验器材，让学生再次自己进行设计实验研究。学生实验，认为乒乓球鼓起来有两个原因：一是球的外皮受热膨胀变大后鼓起来了；二是球内的空气受热膨胀，把球瘪了的部分顶了起来。面对着争议，教师表扬学生爱动脑筋思考问题，收获很大。

3.自主交流，及时评价