名师工作室个人总结精选(九篇)

第1篇：名师工作室个人总结范文

一、认真读书，增长知识

名师工作室为我们成员提供了一个很好的学习平台，给每位成员购买了关于教育教学模式等方面的书籍。意在通过读书来提升成员们的理论素养。因为“时间积累经验，读书增长知识”。在工作之余我阅读了《什么是最有效的教学》、《中国著名教师的课堂细节》、《爱心-伴孩子成长》、《班主任工作漫谈》等书籍，通过教学和读书，我逐渐的体会到了教师的快乐与幸福。教师的快乐与幸福来自于课堂与读书，用理论指导实践，再用实践去检验理论，两者有机结合，相得益彰。我觉得走进书本就是在完善生命；走进课堂是在燃烧激情。

二、网上研讨，共同提升

加入名师工作室，使我扩大了学习、锻炼和研讨的机会，同时也认识了一批学习交流的伙伴。在网上时常地研讨和沟通，使我受益匪浅。大家通过网上研讨的形式针对教学的内容各抒己见，畅所欲言，相互研究、讨论。每个人都根据自己的教学实际和教学中的教法发表各自的观点和提出自己的意见。这样由集体智慧打造的教学设计和课堂，成了智慧的结晶。这样的方式让我流连忘返。每一个人教学的灵感，每个设计理念，每一个教学细节都融入了我得内心。

三、听课观摩，增长智慧

有幸能成为名师工作室的成员，我深知这既是光荣，更是责任。同时我与名师的距离还很遥远，为了让自己更好更快的发展，唯一的途径就是努力学习。工作室也给我们创造了很多得学习机会。在工作室揭牌仪式上，我们工作室组织了研讨课活动，在这次活动中聆听了白城市第一中学沈宏老师的研讨课；参加了油田高中组织的教学“红杏奖”活动的听课以及在前郭二中参加由市教育学院组织的“自主、探究、合作的高效课堂”观摩课的听课；近期也参加了东北三省高中英语阅读教学论坛的研讨课活动。在听课的过程中，收获很大。这些示范课和研讨课，让我领略了课堂教学无穷的艺术魅力。这些教师丰富的教学经验和精湛的教学艺术展示了课堂教学的崇高境界，使我在听课活动中有种身至其中的感觉。这些课有着共同的特点：一是拥有精致的教学设计，有着深厚的科学文化底蕴。他们在课堂上有着严谨的思维，精练的语言，这是他们知识的积淀与认真钻研的结果，这样他们都能很好的把握课堂，游刃有余。二是教学过程精致，注重课堂生成。从授课教师的教学过程来看,都做了精心准备,教学过程中的每一个细节都设置的很精练，每一个问题的都设置的恰到好处，完全符合学生认知的发展区，由浅入深，循序渐进，最终突出重点，突破难点。课堂教学中做到体现自主、引导合作、推动探究、关注过程，尊重学生个性特征，重视学生的探究体验和感悟发现，培养学生结合自己的经验提出、研究和解决问题的能力。同时课堂实施是一个动态生成的过程。他们都很注重课堂中的师生对话,使课堂成为师生互动的乐园,学习的天地，随着设置问题不断产生与整合,使学生的思维不断发散和集中,解决问题的方法也在不断演变与升级,从而使课堂氛围高潮不断,进而由有效课堂变成了高效课堂!

四、倾听专家讲座，开阔视野

面对着新课程改革，总是有努力尝试努力实验的愿望，但真正要去做的时候却总觉得心有余而力不足。教师对新的教育模式也不陌生，也曾经实验的做过，可是最后的结果是很惨淡的。究其原因是自身的能力不过关，对学生的估价也没有做到恰如其分，最后以失败告终。值得庆幸的是我能成为名师工作室的一员，在工作室的活动中接触到了很多专家学者，聆听他们的讲座，大大地开阔了我的视野。记得在工作室启动会上高中英语名师工作室主持人副校长和市实验高中丽媛副校长分别作了题为《教学风格是名师追求的最高境界》与《用梦想与激情打造美丽的教育》的专题报告。杨校长的讲座为名师工作室的各位成员树立了以后发展的方向与目标，鞭辟入里地阐述了教学风格是名师追求的最高境界。不断地导引领教师对品德修养，知识结构，思维特点，个性特征及审美情趣的完美追求。使与会的全体专家、学者和工作室成员对教学风格的四个发展阶段（模仿性教学→独立性教学→创造性教学→有风格教学）有了深层的，全方位的认识，从而在灵魂与思想的撞击中不断地审视自我：1）我是谁？2)我从哪里来？3）我要到哪里去？4）我为什么到哪里去？5）我如何到哪里去？

校长以调查报告的真实数据为依据，以国内和国外的情形为依托，引经据典，让我们意识到作为名师工作室的成员应当肩负责任,释放激情,追逐梦想；进而让我们虚心践行，潜心教育，宁静致远，点燃激情，放飞梦想，自享其乐，而乐在想、乐在变、乐在新。为了事业的靓丽青春，号召我们走向研究，追求衣带渐宽终不悔之心境。

2012年12月15日，我有幸参加了由教育部中国教师发展基金会和省教育科学院主办的“十二五”全国校本科研骨干培训暨2012基础教育质量论坛，全国课题主持人、总课题组组长、省教育科学院基础教育研究所所长研究员为大会作了题为《校本科研质量与教育质量同步提升》的课题报告；原国家教育部基础教育司副司长、国家督学郑增仪作了题为《深化改革，提高质量》的专题报告；中国教育科学研究院培训中心主任毕诚教授作了题为《知识管理与校本科研》的专家报告；张旺院长的报告《科学的教育质量观与创新人才培养模式》成为论坛的一大亮点，更使我深刻认识到两点：一是充分调动教师的钻研热情，千方百计的提高自己的教学手段，树立教学手段的设计是为学生主动探究、自主学习服务的教学思想。合理的安排课堂教学结构。做到精讲多练提高教学效率。二是充分调动学生学习的主观能动性，让学生积极主动的去参与探究问题、解决问题

五、结合理论，优化课堂

课堂教学是使学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。通过这段日子的学习，掌握了很多新课程的理论，我尝试着将这些先进的理念应用到课堂中去，特别是设置问题方面做了深入的研究在设置的时候我遵从了以下四个原则，1、设计的问题要给学生留有探索的空间，能激发学生积极思维，并符合学生的认知水平和就近发展区。2、设计问题要有针对性，要依据每节课的教学目标、重难点，以及学生原有的认知结构设计问题。3、要设计追问。设问是要启发学生观察，引导学生产生认知冲突，从中寻找解决问题的思路。4、要设计一些反思性问题促进学生反思。经过这一段的努力，我自觉得课堂教学有了一定的进步。在以后的日子里我会不断改进课堂教学模式，充分发挥学生自主学习能力，积极培养学生创新意识。尽快形成自己的教学风格。

六、存在的不足和今后努力的方向

1.理论还是很匮乏，对教育学理论的掌握还是处于表面阶段。平日里没有养成做笔记的号习惯，思想上不够重视，以后还应该澄清思想，多多学习。

2.教学与科研方面缺少成果。还没有真正去探究课堂模式的定位，教学设计不精细。工作中懒散，拖拉。争取在以后的工作和学习中，更加努力钻研教课改，多撰写学术论文并争取能发表，进行子课题的研究要落到实处。

第2篇：名师工作室个人总结范文

一、理论积淀，提升素养

我有计划地认真学习新的教育理念,提高自身素质。认真学习语文新课标，充实自己，并努力做到与教学实践相结合。在我们的博客中，内容有教学案例、学习体会、读书心得、论文等等，可谓百花齐放。这些都是我的学习成果，是我 “学习——实践——反思——再学习”的过程。名师工作室，为我的专业成长提供了很好的实践机会，并为我搭建了展示自我、体现自身价值的舞台。通过学习我深深体会到“学然后知不足”，通过反思，我发现想要成为一名专业化的研究型教师还有很多路要走。

二、乐于求索，积极科研

加入了名师工作室后，我积极参加各项实践交流活动，获得了很多与同行合作的机会，进行了很多理论上的探讨，积极探索了新的教学路子，不断完善自我，促进个人专业知识的提升。平时认真阅读有关资料，钻研新教材，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，总结经验，逐步形成了自己的教学风格。

三、课堂教学，追求本真

课堂教学是教师成长的主要载体，是提高教师专业水平的有效途径。在这跟岗期间，我认真研读关于课堂教学的专著，努力打造简单而实在的高效课堂。积极探索在语文课堂中如何把二者结合起来的路径，力争开创出一种崭新的课堂教学方法。

第3篇：名师工作室个人总结范文

【关键词】名师工作室 示范引领 培养教师 专业发展

2010年1月和2013年8月，我两次被任命为龙岩市小学数学名师工作室领衔人，我担任了两轮的名师工作室领衔人，工作室共有成员18人。7年来，我们工作室按照《龙岩市中小学幼儿园名师工作室管理规定》的要求，在提高成员教育理论水平、开展“送教送培”活动、开展课题研究、探索课堂教学方法、确解教学疑难问题、培养中青年教师、总结教学经验等方面做了大量扎实、有效的工作，充分发挥了名师工作室的示范、引领、指导和辐射作用，积极推进教师专业发展，推动学校均衡发展，促进学校教育教学质量的提高，实现了“带一支团队，抓一批项目，出一批成果”的工作目标。

一、带一支团队

名师工作室是培育名师的摇篮，承载着上级教育行政部门名师工程建设的期望，同时，也承载着工作室全体成员的梦想，我作为工作室领衔人，一项重要任务就是引领团队成员的专业成长，把团队成员培养成为优秀教师乃至名师。

1.抓好理论学习，打造专业功底

一个教师的专业发展水平从根本上说，是由他所从事的教育实践能力和理论水平所决定的。为了提高工作室成员的教育理论水平，我把抓好教育理论学习，打牢成员专业功底，当作一项重中之重的工作，要求成员勤于学习，善于学习，博览群书。7年来，我们工作室给每个成员购买了《名师名课（成名篇）》《名师名课（经典篇）》《名师名课（异构篇）》《名师名课（珍珠篇）》《写作并非难事》《名师最有效的激励智慧》《名师怎样观察课堂》《名师高效课堂的引导艺术》等18本专著，引导成员深入研读，并摘抄读书笔记，撰写学习心得体会。成员在研读过程中，都注重对专家、名师的教学思想、教学方法和教学智慧加以分析、比较和提炼，以促进自己的感悟、内化和提升，真正做到学有所得，学以致用，使自身的教育教学理论水平得到实实在在的提升，为发挥示范、引领作用奠定了良好的理论基础。

2.组织外出学习，开阔教育视野

为了提高工作室成员的教学水平，促进成员的专业成长，使成员增长见识，开阔视野，我们工作室多次组织全体成员赴省内外参加小学数学课堂教学观摩研讨活动。在观摩研讨活动中，全体成员自始至终听着、看着、想着、悟着，默默地吮吸着全国名师们的数学课堂甘露，可以说是受益匪浅，收获颇丰，满载而归。既是一次思想精神的洗礼！也是一次专业水平的提升！

3.深入课堂观察，引领专业成长

为了引领工作室成员的专业成长，我创造条件给成员多提供机会，多压担子，在理念上进行引领，在实践上进行指导，在服务上用心用情，使他们的专业素养、教学艺术、人文关怀、人格魅力、情感世界和师德修养都得到大大提升。我特别关注成员的课堂教学情况，经常深入课堂观察成员的课堂教学，与成员交流探讨应树立什么样的教学主张和教学思想，鼓励成员逐步形成“求真、求实、求活、求深”的教学风格，引领成员专业成长，走向名师。

4.开展“送教送培”活动，发挥示范引领作用

“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”为了充分发挥名师工作室的示范、引领、指导和辐射作用，引导基层学校教师研究课堂教学，提高教学效益，我们工作室定期组织成员到基层学校开展“送教送培”活动。每次“送教送培”，从确定活动主题，物色上课和讲座人选，选定教学内容和讲座专题，指导教学设计，到最后组织现场观摩活动，我都能做到精心策划、认真准备、有序组织，确保“送教送培”活动顺利进行，提升了活动质量。7年来，我们工作室组织成员到龙岩市各县（市、区）开展“送教送培”“送教下乡”活动23场次，作专题讲座28个，执教示范课69节。工作室成员先进的教学理念、扎实的教学过程、良好的教学效果，得到了基层学校教师的广泛好评。工作室开展“送教送培”“送教下乡”活动，提升了成员的教学水平，发挥了示范引领作用，推动了课堂教学研究，提高了课堂教学效益。

二、抓一批项目

名师工作室是引领基层学校开展教学实践与教学研究的团队，名师工作室以传播先进教育思想、探索有效教学方法、破解教学疑难问题、组织开展课题研究、推动教学改革、提高教学质量为主要目标和任务。为了完成这些项目任务，我带领工作室全体成员将一些重点工作落到实处。

1.开展课题研究

“教而不研则浅，研而不教则空。”教、学、研相结合是提高教师专业水平的有效途径。为了提高工作室成员的教育科研水平，推动课堂教学改革，提高课堂教学效益，我始终把工作室开展课题研究当作一项重要任务，抓紧、抓实、抓出成效，做到有计划措施，抓好过程落实；组织研讨交流，做好反馈评价；深入开展研究，总结研究成果。7年来，由我主持、工作室承担的国家、省、市级课题研究共5个，我认真、有序、扎实地推进课题研究的各项工作。一是精心确定工作室课题研究总课题，并制定总课题研究方案；二是要求工作室成员根据总课题确定子课题，并制定子课题研究方案；三是制定学年课题研究计划和做好学年课题研究总结；四是认真抓好过程落实，组织课题研讨交流、展示汇报活动。一方面，由成员所在学校围绕课题研究、组织教学观摩研讨活动，另一方面，将课题研究与工作室开展“送教送培”活动有机结合起来，在“送教送培”活动中交流、展示、汇报课题研究成果。

2.破解教学疑难问题

为了破解教学疑难问题，我充分利用工作室建立的博客和QQ群，引导工作室成员和龙岩市各县（市、区）基层学校的教师开展教学疑难问题研讨。一是利用工作室网站开展教学疑难问题研讨。工作室成员先搜集一些教学中的疑难问题，并将疑难问题用邮件发给我，我再将疑难问题汇总、梳理，并整理出普遍性的疑难问题，然后在工作室网站“疑难问题研讨”栏目，最后组织工作室成员和基层学校教师在工作室网站上发帖，进行交流研讨，发表意见或见解，共同破解教学疑难问题。二是利用工作室QQ群开展教学疑难问题研讨。我和工作室成员轮流主持教学疑难问题研讨，定期组织成员和基层学校教师参加工作室QQ群教学疑难问题研讨活动。做到研讨时间有保证（每周星期一晚上安排2小时），研讨有主题和问题（每月一个主题，每周一个问题），研讨有各类人员参加（包括工作室成员、龙岩市各县（市、区）基层学校教师、外地区优秀教师或名师、省内外部分杂志社数学编辑等），研讨实况记录及时（在交流研讨的第二天，将研讨实况记录分别在工作室网站和龙岩市教研网站）。互动促进专业成长，激情演绎教育人生。QQ流研讨是人与人之间的零距离交流研讨，深受基层学校一线教师的欢迎，通过交流、互动研讨，帮助基层学校教师破解了教学中的疑难问题，促进了基层学校教师的专业成长。

3.培养中青年教师

名师工作室领衔人和成员除了实现自己的专业成长外，还承担着一项重要任务，那就是要做好传帮带，要培养一批中青年教师。根据龙岩市名师工作室管理文件的要求，工作室领衔人和每个成员在任期内要培养中青年教师3～5人，带动一批中青年教师的专业成长。7年来，我和工作室成员共培养了80多名中青年教师，承担他们的专业引领和指导，帮助他们提高课堂教学水平，发挥引领和指导作用。在这些中青年教师中，有的教师参加了县、市、省组织的课堂教学或教学基本功比赛并取得优异成绩。工作室成员发挥传帮带的作用，用心用情培养中青年教师，得到了基层学校领导的高度评价。

4.帮扶薄弱学校

名师工作室还有一项重要任务，那就是要推动教育的均衡发展，帮扶一些薄弱学校提高教育教学质量。我选择了几所教学质量相对薄弱的学校作为工作室的帮扶对象，并带领工作室成员定期到这些薄弱学校传播先进教育教学理念，开展校本教研和校本培训活动，开展“同课异构”活动，探讨课堂教学方法，总结课堂教学经验，有效促进了这些薄弱学校教学质量的提高。

三、出一批成果

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”一分耕耘，一分收获。7年来，我们工作室成员认真总结经验，取得了显著的教研成果，专业水平得到进一步提高，有的成员受到表彰奖励，获得荣誉，有的成员职称得到晋级。

1.认真总结经验，教研成果显著

我作为工作室领衔人，始终坚持潜心教研，勤于笔耕，不断总结，取得了显著的教研成果。我担任工作室领衔人7年来，在《福建教育》《小学教学研究》等省级教育刊物上发表教学文章130多篇（任教以来共发表教学文章370多篇），出版个人著作1部，主编或参与编写师生用书9部。

7年来，我们工作室成员积极主动参与写作交流研讨，逐步掌握写作技巧，不断提高自身的写作水平，并取得了显著的教研成果，他们在省级教育刊物上共发表教学文章80多篇。

2.课题研究顺利结题，研究成果得到推广

工作室开展课题研究，不仅打造了一支学习型、研究型、创新型的工作室团队，提高了工作室成员的教育科研水平，更重要的是通过工作室成员引领所在学校开展教学研究，推动了课堂教学改革，提高了课堂教学效益。在课题研究实践中，我们工作室成员认真学习有关教育理论，搜集和处理有关资料，获得了丰富的感性认识，收集了大量的第一手资料，通过分析、提炼，形成了一系列行之有效、富有个性的发展学生思维的教学方法，形成了良好的学习习惯和实验研究的态度，掌握了基本的科学实验研究方法，工作室成员的教学能力、研究能力、写作能力得到了明显提高。7年来，我和工作室成员共有20多篇课题研究文章发表在省级教育刊物上，其中我撰写的课题研究论文《理应追求高效的数学课堂》《奏好高效数学课堂“三部曲”》发表在《小学数学教育》上，工作室成员、龙岩漳平市实验小学余仙老师撰写的课题研究论文《“三疑”教学的实践与探索》发表在《云南教育》上，推广了课题研究成果，受到读者的好评。

3.职称晋级，获得荣誉，受到表彰

荣誉总是属于爱岗敬业、充满激情、成绩显著的人，我和工作室成员对教育事业的执着追求和敬业奉献的精神，得到了上级领导和同行的认可。2011年4月，我被福建省教育厅确定为福建省中小学百名名师培养对象；2015年2月，我被批准认定为福建省中小学名师；2016年9月，我被批准认定为福建省正高级教师。工作室成员中，有7人由“小学高级教师”职称晋升为“小学中学高级教师”职称，有10人被授予“龙岩市名师”，有3人参加省课堂教学评比获一等奖，有4人参加市课堂教学评比获一、二等奖，有6人参加县课堂教学评比获一等奖，有多人被评为县、市、省级“优秀教师”。

教育事业需要名师，打造名师工作室优质品牌，任重而道远。我们将一如既往地发挥名师工作室的示范、引领、指导和辐射作用，仰望星空，脚踏实地，为继续推动小学数学教学改革向更高层次发展做出不懈的努力！

【参考文献】

第4篇：名师工作室个人总结范文

在名师工作室的两年中，我在名师的指点下，切切实实地感受到了自己的成长与进步。跟随名师，我学做了五件“小事”。

听：每一次工作室活动，均有一节精心准备、风格独特的好课呈现在我面前，就像是一道道美味佳肴让人回味无穷。课后的说课、评课更是集聚了来自各校优秀同行的智慧，思想的火花频频闪现。这些营养给我的英语教学带来很大的帮助。在我区开展的高效课堂教学比武中，我针对《Tony’s garden party》一课的教学设计就是从工作室成员的同一节课中受到的启发。更为重要的是，能得到名师的理论指导，教学工作中的许多困惑都迎刃而解。

说：俗话说，没有压力就没有动力。工作室的活动给了我更多讲公开课的机会。虽是有了一些压力，但每次的讲课、说课、评课，均使我在教学技能、教学理念以及心理素质上得到明显提升。以往上公开课之前紧张得睡不着觉，后来上公开课则是兴奋得睡不着觉。

读：自从加入该工作室后，我懂得了根深才能苗壮的道理。没有扎实的理论根基，个人的成长将困难重重、“营养不良”。为了能够紧跟名师和优秀同行的步伐，我开始加强理论和专业知识的学习，阅读各种教育论著和教学前沿刊物，同时也了解各种类型的相关教材，使得自身的理论素养得到提升。正是这些教育理论指引着我踏上了由一名教书匠向研究型教师的转型之路。

写：以前，我总是不注意教学经验的提炼，不注重写作方面的锻炼，结果制约了个人的发展，也吃了一些亏。在得到工作室同行的指点后，我的写作欲望与日俱增，机会也多了起来。在平时的教学中，我总在思考与总结，一碰到好的想法就马上记录下来，过后再上网学习相关的理论，并记录下个人的分析总结与心得。等到再写作时，便可随手拈来，方便快捷。偶有奇想时，还会向报刊投稿，一试身手。

第5篇：名师工作室个人总结范文

一、学习与研究并重

写作教学一直以来是老师们最头疼的课程，因为无论你怎么想方设法，怎么费尽口舌，总是激发不起学生的写作兴趣和热情。学生们总是怕拿起笔写作，怕写不好，怕无话可说，总是不乐于写作。写作成了孩子们（尤其是农村孩子们）心中最不愿做的事。针对这一情况，本学期县小学语文名师工作室的教学研讨就主要围绕新课标作文教学以及“写读结合”阅读课研讨来进行。在五次主题教学活动中，每一位工作室的献课教师都紧紧围绕研讨的主题，运用多种方法为大家展现了一堂堂各具特色，精彩纷呈的研讨课。

在研讨活动中，我校学员通过与名师面对面交流探讨的方式，在交流与讨论中释疑解惑，总结出了更多的教学经验。活动过后，活动组的各位成员及学员又根据学习情况，将自己的所见所闻所得结合本校学生的实际情况进行有效的整合，及时形成与实际学情相适应的教学思路，然后在各自任教的班级进行实践。在实践的过程中，各位成员不仅善于学习他人之法，更注重总结自己的经验，所以我们的每一个学员在校本研讨课上，总能让其他老师有新的收获。

另外，我们工作室的成员和学员虽然本身都是学校的骨干老师，但是学习却比较自觉。为了帮助自己提高学习的有效性，大家还积极地阅读县名师工作室配发的《小学语文教学》、《小学教学设计》及《云南教育》等刊物。这不仅强化了学员员们的学习意识，更使他们在理论层面有更多的积淀。所以说，我们的异龙名师活动组现在正在朝着学习型、研究性的方向发展。

二、主要成绩

学校的研讨课让工作室学员员之间的合作达到了一个新的高度。每次在进行研讨课时，成员们总要经历了紧张的备课、准备教具、试教、点评等多个环节的研讨过程。在这一过程中，大家协调分工，将各项准备工作落实到个人；遇到同课异构时，每人都积极贡献自己的想法；课后点评，每个人都真心实意的为授课教师指点迷津…… 融洽的氛围让大家在与同伴的交流中学到求实的精神，在倾心的交往中学到道德的伟岸，在智慧的碰撞中领悟到教育的真谛。而学员们的教学水平在集聚集体智慧后，更是有了明显的提升。

在县名师工作室实施“小学中高段语文‘写读结合’实践研究”课题期间，我们名师活动小组的学员主动承担起了课题实验班的教学任务。大家积极的按计划为课题组进行了习作素材呈现课、主题阅读分享课、趣味活动“写读”课、师生共读经典课等实验课程的指导与实践。为课题的研究搜集了的许多宝贵的信息和资料。

三、存在问题

由于种种原因，我校名师活动小组的工作仍有亟需进一步完善之处。主要表现为：活动时间相对紧张，有些具体计划有时不能按期进行，导致部分工作不能全面实施；工作室成员自身水平、研究能力存在差异，对整体工作有所影响；如何引导区域学科发展方向，并有效解决教学中的热点难点问题，还有待加强。

四、努力方向

为了更好地开展名师工作室以后的各项工作，我们将朝以下方面努力：

1、加强工作计划的科学性、前瞻性；同时要合理安排活动内容与时间，增进与学校领导的沟通，寻求学校领导的理解与支持，妥善处理工学矛盾。

第6篇：名师工作室个人总结范文

   策划年度工作总结(佚名，XX年1月9日，0)

   个人年终工作总结(公司财务)(佚名，XX年1月9日，150)

   个人思想工作总结(佚名，XX年1月9日，150)

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   银行储蓄所个人工作总结(，XX年1月5日，183)

   人力资源年终工作总结(，XX年12月29日，150)

   个人年终总结套写模板(，XX年12月29日，2289)

   XX年个人年终总结（公司财务）(，XX年12月29日，159)

   XX年终工作总结(人力资源部)(，XX年12月29日，122)

   党员个人年终总结范文(，XX年12月29日，145)

   XX年驾驶员个人年终总结(，XX年12月31日，684)

   [范文]个人年终总结(公务员)(，XX年12月29日，141)

   XX年个人年终总结范文（金融）(，XX年12月29日，131)

   个人年度工作总结(公安)(，XX年12月28日，366)

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   财务处长个人总结(佚名，XX年12月25日，330)

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   农业部门个人工作及思想情况汇报（总结）(佚名，XX年12月19日，114)

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   驾驶员个人年终总结报告(，XX年12月3日，4868)

   "公路养护"的年终总结(，XX年12月3日，456)

   个人工作总结(例文1)(，XX年11月28日，1740)

   XX年终个人工作总结(，XX年11月28日，1020)

   个人工作总结(，XX年11月28日，853)

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   个人业务工作总结(老师年终)(，XX年11月28日，321)

   个人业务工作总结(，XX年11月29日，1454)

   [秘书写作]办公室秘书个人工作总结（例文）(，XX年11月29日，254)

   第二阶段个人总结(，XX年11月26日，216)

   第二阶段个人总结（2）(，XX年11月26日，269)

   200x年度驾驶员个人工作总结(，XX年11月26日，1433)

   副县长XX年上半年个人工作总结(，XX年11月26日，145)

   200x年个人工作总结（办公室秘书）(，XX年11月26日，219)

   [(计划局)个人总结](，XX年11月26日，126)

   党员先进性教育分析评议阶段个人小结(，XX年11月26日，244)

   党员先进性分析评议阶段(第二阶段)个人总结(，XX年11月28日，228)

   分析评议阶段个人小结(，XX年11月26日，148)

   秘书思想工作总结(，XX年11月26日，184)

   班主任总结(，XX年11月26日，149)

   教育局党委书记分析评议阶段个人总结(，XX年11月26日，169)

   先进性教育学校教师分析评议阶段个人总结(，XX年11月26日，201)

   保先活动中局长分析评议阶段小结(，XX年11月28日，117)

   分析评议阶段个人总结(，XX年11月26日，139)

   财政个人工作总结(，XX年11月26日，333)

   办公室主任个人半年工作总结(，XX年11月26日，405)

   进村入户后的个人总结(，XX年11月26日，114)

   XX年上半年个人工作总结（房产公司办公室主任）(，XX年11月26日，241)

   XX年度领导个人总结报告(，XX年11月26日，202)

   领导干部XX年个人工作总结(，XX年11月26日，190)

   个人履职情况小结（县委书记）(，XX年11月26日，143)

   个人工作总结(城建路灯所)(，XX年11月26日，258)

   公路局工会副主任个人工作总结(，XX年11月25日，149)

   区政府办公室秘书个人3年工作总结(，XX年11月25日，168)

   公路局助理工程师个人业务工作总结(，XX年11月25日，177)

   人寿保险公司开展“规范经营、诚信服务”实践宣传活动…(，XX年11月25日，144)

   电力实习总结(，XX年11月25日，244)

   教师个人年终总结一(，XX年11月25日，4772)共2页,当前第1页1

   教师个人年终总结(，XX年11月25日，967)

   医生个人年终总结(，XX年11月25日，1089)

   人事科工作总结(，XX年11月25日，225)

   银行职员个人年终总结(，XX年11月25日，2610)

   老年工作个人总结(，XX年11月25日，137)

   金融个人总结材料(，XX年11月25日，547)

   公司职员个人年终总结(，XX年11月25日，916)

   XX个人年终总结：喜色不少但不足犹存(，XX年11月22日，234)

   初任公务员年终小结(法院)(，XX年11月23日，247)

   幼儿园教师年终教育教学实践能力小结(，XX年11月21日，263)

   办公室人员个人思想工作剖析(，XX年11月21日，235)

   保持共产党员先进性教育活动个人全面总结(，XX年11月20日，1080)

   先进性教育个人全面总结(，XX年11月14日，359)

   个人年终总结_护理部(，XX年11月9日，194)

   个人工作总结（教师学期考核用）(，XX年11月9日，199)

   老师年终工作总结(，XX年11月9日，157)

   个人年终工作总结(，XX年11月9日，319)

   回顾与展望：个人总结(，XX年11月9日，201)

   保持共产党员先进性个人心得体会（劳动和社会保障版）…(，XX年11月7日，149)

   保持党员先进性教育活动个人总结(，XX年11月7日，317)

   保持先进性教育活动学习动员阶段个人小结(，XX年11月11日，222)

   新录用公务员参加工作半年来的个人总结(，XX年11月6日，214)

   人秘部个人工作总结(，XX年10月24日，277)

   XX年个人工作总结（幼儿园教师）(，XX年10月21日，912)

   [推荐]先进个人总结(，XX年10月21日，2332)

   （城管局局长）的个人总结(，XX年10月12日，225)

   师德师风评议自查总结(，XX年11月12日，2539)

   **镇**社区“九九重阳节”文艺晚会小结(，XX年10月10日，256)

   毕业小结(，XX年10月8日，713)

   教师个人工作总结(，XX年9月26日，254)

第7篇：名师工作室个人总结范文

一、会议制度

1、工作室每学期召开一次计划会议，讨论本学期“工作室”计划，确定工作室成员的阶段工作目标、工作室的教育科研课题及专题讲座内容。

2、工作室每学期召开一次总结会议，安排本学期需展示的成果内容及形式，分享成功的经验、探讨存在的问题。

3、根据工作室计划，每学期至少安排两次阶段性工作情况汇报会议，督促检查课题的实施情况，解决实施过程中的难点。

二、工作制度

1、名师工作室主持人填写主持人申请表，工作室每个成员填写成员申请表，主持人与成员签署协议书，在完成工作室研究项目和个人专业化成长方面制订周期发展目标，规定双方职责、权利及评价办法。

2、工作室主持人为工作室成员制定具体进步计划，安排培训过程。

3、工作室成员必须参加“工作室”布置的带、教培训工作，完成工作室的学习、研究任务，并有相应的成果显现，努力实现培养计划所确定的目标。

三、考核制度

工作室成员的考核由其主持人和领导小组负责，主要从思想品德、理论提高、管理能力、教育教学能力、研究能力、技能水平、阶段完成目标情况等方面进行考核，考核不合格者则调整出名师工作室；同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。

四、档案管理制度

1、建立工作室档案制度。

2、工作室成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。

第8篇：名师工作室个人总结范文

资料与方法

2009～2011年手术室新生30名，其中2009～2010年15名新生设为对照组甲组，2010～2011年护生15名为新组乙组。对照组甲组女13名，男2名，平均年龄21.87岁，中专4名，大专11名。新组乙组女12名，男3名，平均年龄21.9岁，中专5名，大专9名，本科1名。差异无显著性意义（均P>0.05），具有可比性。

带教方法：

第9篇：名师工作室个人总结范文

【中图分类号】 G637 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004―0463（2016）04―0030―01

名师工作室是教师组成的专业学习和发展共同体，它具有学习共同体的基本要素：有共同愿景；有“和而不同”的氛围；有合理的规划和运行机制。从我们掌握的材料来看，兰州市大部分名师工作室在履行职责、完成任务方面取得了较好的成绩，总结了相关的经验，但由于主客观原因，名师工作室在其活动中还存在不少问题，概括起来主要表现在以下三个方面。

一、认识上亟待解决的问题

1. 对名师工作室的性质、宗旨缺乏明确认识。名师工作室旨在搭建包括主持人在内的成长平台，通过这个平台更有效地提升整个团队质量水平。目前，对“什么是名师工作室”“我为什么要参加名师工作室”这类问题的理解，不少工作室的主持人与成员之间理解并不一致。

2. 对自身的职能、责任缺乏明确认识。名师工作室是集教学、科研、培训为一体的团队。名师工作室担负着将国家的教育方针、政策和先进的教育理念相结合，推进当地教育教学改革的光荣使命，无论是主持人还是核心成员，都必须站在时代的前沿，用先进的教育思想武装自己。

3. 部分成员专业发展的自主性较差，专业发展存在着不同程度的被动性。

二、运行机制方面亟待解决的问题

名师工作室健康运行、发展的前提是强有力的外部环境和政策支持。兰州市名师工作室是由兰州市教育行政主管部门牵头、组织评审、组建、管理和考核的，从设立的主体看，工作室是官方的。目前，部分名师工作室在实际运行中存在两种偏向。

一是名师工作室组建后，教育行政主管部门和学校较少过问，更谈不上指导；名师工作室活动的时间、空间、物质环境、经费等基本外部发展环境得不到充分保证。兰州市教育局出台的《金城名师工作室管理办法》中对相应人员的待遇有明确要求：“名师工作室专家团队、核心成员所在单位对其从事名师工作室的工作，应按照增加5%-10%工作量的标准进行考核。”可实际上，有些学校对名师工作室的活动支持不够积极，也没有充分发挥和利用名师工作室的带动作用。另外，市教育局每年为每个名师工作室核拨活动经费，明确要求由领衔名师负责制定预算、具体开支，所在单位负责审核，做到专款专用。但在现实情况下，部分学校费用到学校账面后，领衔名师并没有支配权，专款并未专用。

二是一部分名师工作室行政色彩比较浓，领衔名师多由学校一把手担任。这种带有官方性质的名师工作室，除了方便支取活动经费，方便提供活动条件，真正务实的教研活动很少开展，因为领导本身承担有多种繁重的行政工作，没有余力关注名师工作室的发展。

要切实发挥名师工作室应有的作用，一方面教育行政部门需要建立并实施名师工作室长效管理机制，要将相关措施落到实处；另一方面，名师工作室本身并非行政工作机构，要去行政化，让其成为真正的教师专业学习共同体。

三、科研中亟待解决的问题

可以说，名师工作室都把开展教育教学科研作为名师工作室发展和成员专业化成长的动力和途径，然而无论从教师专业化发展的角度，还是从已有的对名师工作室的评估结果来看，教育教学研究依然是一个薄弱的环节。

1. 教育科研的目的偏离方向。有些名师工作室成员把开展教育科研的目的定位在“获奖”“发表”，为晋升职称提供“硬件”，这种急功近利的想法偏离了教育科研的初衷。有的是奉命科研，是为了完成上级下达的科研命题，研究者自身缺乏源于破解现实教育实践问题的激情和动力。

2. 缺少针对工作室发展的规划设计。不少的名师工作室从主持人到核心成员对于自身的发展远景没有清晰的思路，经过一个周期，工作室最终要达成怎样的目标，主持人、核心成员要有怎样的提升，这些都没有定位，从而造成工作室成员研究意识不浓，研究缺乏系统性。