高职院校名师工作室绩效考核优化探究

一、名师工作室的价值

名师工作室是由名师、大师牵头，按照学科和专业类别进行组建，吸引一批相关领域具有共同教育理想的优秀中青年教师参与组成的集教科研和社会服务于一体的教师专业发展共同体。在首席名师的引领下，名师工作室以促进中青年骨干教师成长为目标，以学习、研究、培训、社会服务为载体，促进师资综合素质整体提升，最终服务于职业教育的人才培养。建立名师工作室有利于提供高质量的师资保证，有利于构建教师发展共同体，具体有以下价值：

（一）培养名师大师

以名师工作室为平台，促进首席名师自我成长，在示范引领团队成长的过程中，加强首席名师的自我修炼，通过严格自律，不断提升成长为省市级名师大师、职教行业专家，乃至国内有影响力的职业教育名家大师。

（二）打造优秀团队

名师工作室的基本任务就是促进教师素质全面提升，通过首席专家示范引领作用，指导团队开展教学、科研和社会服务等研修活动，提升专业团队的教学科研水平和技能素质，形成在全省职业教育领域中的影响力和突出地位。

（三）引领专业发展

通过改善和提升教师团队的教科研水平，建设好课程资源，更好地服务学生成长成才。充分发挥名师在教学、科研和社会服务等方面的指导、示范和引领作用，促进中青年教师专业成长以及名师自我提升。充分开发教育教学资源，设计开发教学以及教师培训资源，为学校管理、专业教学和教师培训提供智力支持和保障。

（四）产生良好效益

在市级以上会议、论坛、报告会和年会等平台上展示名师工作室的成果，在媒体上宣传推广产学研成果，服务当地社会经济发展，能够产生良好的经济和社会效益。

二、名师工作室的现状

（一）名师工作室资金使用状况

“名师工作室”成立后，资金是其运作的基础，资金的主要来源是政府拨款。根据规定，中央财政对每个符合条件并经国家批准的“名师工作室”一次性拨款几万至几十万元，相应省市或主管部门也要安排一定比例的配套资金。但实际操作中，有些名师工作室是独立账户，配套资金不到位，首席名师对资金的掌控权不大，主动权不大。

（二）名师工作室人员构成状况

严格来说，“名师工作室”是由首席名师牵头，单位安排有一定培训前景的人员参与“名师工作室”的工作。一方面学习名师的高科技，学习名师的绝活，或者开展团队交流工作。但目前有些“名师工作室”只是由首席名师选配人员，工作协调虽然有一定的优势，但同时也有一定的劣势。甚至有一些技术基础差、工作不认真的名师亲朋好友也进入名师工作室作为休闲场所，严重阻碍了工作室工作的开展。

（三）名师工作室人才培养状况

为社会和企业培养人才是“名师工作室”的一项重要任务。目前一些“名师工作室”大多有十个左右成员，大部分是青年教师等，没有什么话语权，“名师工作室”由首席名师说了算。这虽然有助于发挥名师的独特优势，却抑制了青年教师的发展，不能培养更高层次的人才。（四）名师工作室管理体制状况“名师工作室”是本单位人才精英的集中地，有其特殊性。大多是主管领导直接领导，有些“名师工作室”存在一个人说了算的现象，管理机制不健全，管理部门多，职责不清，配合不够。所以管理制度不顺畅，管理功能难以发挥，影响了名师工作室的发展。

三、名师工作室绩效考核与评价存在的问题

（一）绩效考核评价体系有待完善

绩效考核是一个相对完整的管理过程，是对“名师工作室”工作效果的准确评价。但由于“名师工作室”的特殊性，绩效考核体系并不完善，有的甚至没有绩效考核体系和标准。由于行业不同，单位的性质和规模也不同。有的由名师自己考核，有的由主管部门考核，有的由第三方考核；有的强调团队成员的培养，有的注重考核成绩，有的注重经济效益。尺度掌握程度不一样，有的强调量化指标的考核，忽视了定性评价指标的使用，有的混淆了质量考核和绩效考核。

（二）绩效考核评价的对象缺乏统一性

目前，名师工作室的绩效考核评价对象缺乏统一性，有的考核首席名师，有的考核团队成员，有的考核工作结果，因此，有时不能兼顾首席名师与普通成员的考核。事实上，很多名师工作室的普通成员做了很多工作，但在考核评价中把功劳和成绩放在首席名师身上，存在不合理现象。还有的名师工作室吃大锅饭，无论表现好坏，考核结果都一样。

（三）绩效考核评价结果有待落实

绩效考核的目的就是为了调动首席名师以及全体成员的主动性、积极性和创造性，为单位和社会创造更多的价值。但是，在实际绩效考核评价过程中，有的名师工作室搞暗箱操作，有的考核评价结果不能及时反馈，甚至有的考核评价无结果。还有一些单位考核评价后，奖罚力度不够，或者没有兑现承诺。从名师工作室绩效考核评价运行现状来看，确实有一些名师工作室在制度建设和日常运行等方面有待规范管理，绩效考核评价有待落实。

四、优化名师工作室绩效考核与评价

（一）确立名师工作室的任务与职责

通过建立《名师工作室建设与管理办法》《名师工作室经费管理办法》等相关制度，将名师工作室分为教授名师工作室、教学名师工作室、技能名师工作室和辅导员名师工作室四类，明确各类名师工作室的任务与职责。1.教授名师工作室任务与职责参与学院治理、指导专业建设、进行科学研究、促进团队成长、规范常规管理。2.教学名师工作室任务与职责指导专业建设、指导技能竞赛、进行科学研究、促进团队成长、规范常规管理。3.技能名师工作室任务与职责进行技术攻关、指导技能竞赛、提升创新能力、促进团队成长、规范常规管理。4.辅导员名师工作室任务与职责进行育人研究、促进团队成长、形成育人特色、规范常规管理。

（二）建立名师工作室绩效考核与评价体系

1.进行目标管理目标管理的首要任务就是要对名师工作室的目标进行设定（见图1）。一级目标为总目标，二级目标为分目标。二级目标均有日常考核标准和年度考核标准，保证二级目标能够稳步推进，进而实现名师工作室建设的总目标。2.绩效考核内容从专业建设、技能竞赛、科学研究、团队成长、常规管理等方面设定绩效考核内容，各占0.2的权重。3.绩效考核方法常用的绩效考核方法有基础与绩效相结合考核法、积分奖励考核法等，名师工作室采用以上二者相结合的考核方法。其中，重点是绩效考核方法，难点是设定合理的绩效考核内容。

（三）成立名师工作室的建设机构

在进行充分调研和全面考察的基础上，进一步加强理论研究，最终建立名师工作室绩效考核与评价体系，从软件建设和硬件建设两个方面实施。拟将本项目分为两个工作小组：1.软件建设小组在调研和考察的基础上，本小组成员加强理论研究，一是对名师工作室的现状进行考察、动态调研；二是对名师工作室目前存在的问题进行分析研究；三是找出名师工作室绩效考核与评价目前存在的共性问题，进一步优化名师工作室绩效考核与评价的方法体系，并形成新的制度文件。2.硬件建设小组在调研和考察的基础上，本小组的主要任务是完善名师工作室的硬件设施，包括为名师工作室提供独立的专门工作场地，为名师工作室提供教学、科研和社会服务研修或指导所需的办公设备等。实现管理的标准化、规范化、科学化，为软件建设小组提供物质保障。

参考文献：

［1］姚鲲鹏．高职院校“双师型”名师工作室的建设研究［J］.柳州职业技术学院学报，2020（6）：34-37．

［2］蔡莉．基于名师工作室引领下的职教集团建设模式初探［J］.辽宁师专学报（社会科学版），2019（3）：106-108．

［3］高小好，钱峰．“技能大师工作室”绩效考核运行现状［J］.企业管理与改革，2017（9）：77-79．

作者:刘建亚 任晓晴 单位:长沙职业技术学院 长沙南方职业学院