认识实习心得体会精选(九篇)

第1篇：认识实习心得体会范文

企业认识实习心得体会【1】

实践是检验真理的唯一标准。任何理论最后都是要应用到实践中去的，不能通过实践检验的理论是空洞的、没有任何实际意义和用处的理论。中职教育的目的是为社会和企业培养一批能立即创造效益和利润的技术人才，如果偏离了这一轨道，就失去了其实际目的。所以，作为中职学校骨干教师的培训，企业实训这一环节也就显得十分重要，其对今后参加培训的教师在实际教学过程中的教学重点把握具有不可替代的作用和非常现实的意义。

按照教育部、财政部规定的基地培训+企业实践的模式要求，在经过1个多月的理论学习后，山西大学组织参训教师于2009年8月31日到9月11日之间进行了集中的企业社会实践。本次实践公涉及两个企业，每个企业的实习时间为一周，实践目的主要是进行现场观摩、上岗操作，熟悉相关专业领域的新知识、新技能、新工艺、新方法。切实感受日常教学和企业对工人的技术要求之间的差距，为在日后的教学工作中更好地发挥教学能动性、积极促进教学改革具有深远的现实意义。

第一周实习企业是6904工厂，主要生产军用通讯车辆。生产的产品在目前来说技术含量算是比较高的，而且产品的销路也相当不错。利用一个上午的时间，我们在企业相关人员的引导下，参观、了解了企业的发展历史、企业生存现状以及通讯车辆的整体工作流程，基本上对6904工厂生产情况、产品技术含量和生产流程有了一个大体的认识。在接下来的时间里，我们主要协助各个岗位的工人在每条流水线上从事具体的工作。

第二周的实习企业是山西亚森公司，该工司主要生产医用血凝仪和尿检仪等产品，所生产产品也是当前市场畅销产品和高科技产品，是山西省一家高科技私营企业，位于山西省高新技术开发区内。第一天的上午是由企业主管对企业的历史、发展、现状和生产产品的范围、性能、技术含量等做了全面讲解和介绍。剩下的几天时间里，主要是在企业人员的指导下进行实际操作，体验理论与实际操作技术的差距。

通过半个月的企业实践,我们切切实实地感受到了企业在技术人才需求方面存在的需要和当前职业教育中存在的问题究竟在什么地方,得出了要能够使中职教育培养出来的学生在社会上有用武之地,使他们能够得到企业的认可,就必须根据不断变化的企业技术需求和产业发展来适时地更新教学理念和教材内容。归起来，主要有以下几个方面的问题:

一、动手能力很重要。企业需要的是进入车间就能干活的，最好是技术熟练的工人。因此，作为职业学校来说，就应该把实践教学环节放在一个重要的位置，从学生一入学开始就不断地培养学生的实际动手能力，在三年的学习过程中熟练和强化实际操作技能，到毕业时就能够在短暂的培训后马上进入正常工作，给企业就能够带来稳定和及时的利润，职业教育的目标也就得到了充分的体现。怎样实现职业技术教育的办学特色、教育质量、办学效益的目标，实践性教学手段的先进与否，是十分重要的一环。实践教学基地建设工作是职业教育教学工作的重要组成部分，是培养高等技术应用型专门人才的基本条件之一。实践教学基地建设应以培养学生技术应用能力和职业素质为主旨，以行业科技和社会发展的先进水平为标准，以社会和企业的真正需求为目的，以学校发展规划目标所设专业的实际需要为依据，充分体现规范性、先进性和实效性，与生产、建设、管理、服务第一线相一致，形成真实或仿真的职业环境。因此，各地，各职业学校应该把实践教学基地的建设作为大事来抓，除了国家投入的建设资金外，各地政府和各级教育部门、各职业学校也要从本地实际情况出发，从各学校的办学实际出发，下大力气、化大成本来搞好实践教学基地的建设。职业教育不是廉价教育，实践教学基地建设不能瓜菜代，应该大力发掘社会资源，与企业、行业联合办培训基地。采取校际间实践教学资源的优化配置和共享，提高资源的利用率，以缓解大多数学校基地建设的资金缺口难题。当然，这并不是说各地、各级政府可以盲目投资，搞一窝蜂的乱建设，把国家的钱随随便便地肆意浪费。而是要有针对性地、有统筹性地、有发展性地建设本地的职业教育实践基地，要把有限的钱用在最有利的和最有发展前途的基地建设上。要避免重复建设和盲目建设，避免建成后成为落后的、过时的、既学杂费国家财力，又学杂费社会资源，同时还让学生无可用实践基地的情况发生。这就要求对各级政府和教育主管部门、各个职业学校有严格的、及时的、有力的监管措施，有事后的处罚政策和法律依据。只有这样，才能保证职业教育的健康发展。

二、教材改革很重要。作为职业教育，不光是有了好的实践教学基地，有了先进的实践教学设施就可以了。如果只有先进的教学设施的实践设施，而没有先进的，适合企业需要和社会发展的理论知识，那些东西也就成了一堆无用的废铜烂铁了，要真正发挥它们的作用，就必须根据企业的社会的发展，定期地到企业进行市场调研，不断地改进教材内容，把最新的东西不断地加入到新的教材或讲义中去，才能更好地利用有限的资源，使之发挥最大的效益。都说理论是从实践中发展提炼而来，反过来又指导实践的，但在日常的学习和生活中，我们有多少人又是遵从了这一原则的呢?目前通行的教材虽多，但体系结构都大同小异，大多数是大学教材的翻版。强调学科本身知识体系的完整性，看重学术价值，或者体现作者个人的学术水平，对于教材是给不懂的人去学习这一理念基本不关心。同时，教材也不符合中职生本身的特点中职生就是由于学习能力差而被普通教育淘汰下来的，如果继续强调教材的知识系统性，势必会引起学生的反感。不但如此，教材使用的年限还比较长，如果是一本优秀教材，那沿用的年限就会更长，内容陈旧的情况很突出，不能及时体现时代和经济发展的新观念。但是教材问题很复杂，在目前很难统一的情况下，开发校本教材成了我们可以说是不得已，也可以说是出于自发的一种选择。要针对各地、各学校的不同特点，结合社会和企业的实际技术需求，在预测未来几年的技术发展趋势的情况下，切合实际地组织编写教材。要关注学生的需求，关注企业的需求，要关注社会的需求，主动改革教材的编排，把问题的关键放在通过怎样的教学才能使学生获得知识技能上。只有自己开发适合本校学生的教材才能满足学校的教学需求，才能在职业学校之间的竞争中展现自己的亮点，以便在同行竞争间立于不败之地。

三、要抓教师素质建设。没有一支高素质的教师队伍，就不可能有高质量的职业教育。职教师资队伍仍然是当前制约职业教育发展的一个突出环节，教师的数量、素质、结构以及管理都还难以适应职业教育改革发展的需要。要着力提高中等职业学校教师队伍的整体素质特别是实践教学能力，要以提高专业教师实践教学能力为重点，着力培训一批具有双师素质的专业骨干教师。对学生要求如何如何，但教师的水平达不到，那终究还是一句空话。因此，要先让教师接受最新技术的培训，各学校要定期派一些教师到企业或其它地方去吸收新知识，了解新的技术需求，并将之溶化到平时的教学中去。

四、要搞好中职学生的就业指导工作。中职学生的年龄一般在十五六岁至十八九岁之间，随着普高(普通高校)热的升温，中等职业学校的社会地位也日见低下，中考后半段考分的学生进了职业学校，学习上的差生、品德上的差生和行为上的差生成为现阶段中等职业技术学校学生构成的主要成份。这些学生在学校里学习目标不够明确，学习的认知能力水平较低，学习焦虑现象比较普遍。情绪自控能力较弱，缺乏应有的积极理想和追求，社会适应能力较差。自我中心意识过强，自私自利心理普遍。他们进入社会的一个普遍特点是眼高手低，怕苦怕累。所以，对于中职学生，要从一开始就抓好就业指导工作，要不断灌输按劳取酬，多劳多得，不劳不得，勤劳致富的思想。要教导他们无论在什么地方都要遵守纪律，遵守时间，遵守规章制度。培养他们学好专业技能、树立刻苦钻研精神、在社会上和企业里要有务实精神、创新精神和创业能力。

总之,到过了企业,就知道如何进行教学改革,如何培养实用的人才,如何更好地作一名受人尊敬的教师。

企业认识实习心得体会【2】

荣事达集团坐落于双凤开发区，环境安宁，给我的第一感觉是一位深沉的开拓者，走进大门，便可见两行醒目的大字态度决定高度，思路决定出路当时心里在想，集团董事肯定经常以此两句教育员工，这应该是他们的格言吧。

我们一并参观了企业文化博物馆，路过研发厅、会计厅、财务室、职工休息处，而后，在会议室，聆听集团销售总监的话语令我感悟非非.

荣事达的董事长潘保春先生令我敬佩，当初的创业之路是如此的艰辛，而在短短的几年间，就将产业规模发展如此之大，打造了一个一级品牌，有时候我们经常抱怨困难、坎坷，遇到逆境截足而止，从潘保春先生乃至一切的成功人士无不是从逆境中走向辉煌，也许今天的我们微不足道，但只要我们肯努力，不畏艰难，大胆实践，走出未来的一条康庄大道未尝不可。

说得最多的是人才，在当今无处不充满竞争的社会里，人才始终最为一流产品比各种用人单位取用，而作为一名真正的人才就要将自己所学的理论知识与实践相结合，初入职场，我们要从基础做起，用心学习，吸取经验，加强悟性，俗话说万丈高楼平地起夯实基础，构建上层建筑，踏实前进，终取高端。我们不要拘泥于眼前的路，将眼光看远，心有多高，舞台就有多大，给自己一个宽裕的舞台，做快乐的舞者。

还有一点让我高兴的是，用人单位并不是100%找与其工作对口专业的毕业生，刚走入职场的的大学生并没有多大的区别，而只要你适应工作，努力工作，学有所专，则必定专有所成，未来的舞台是宽广的，那就看自己怎么把握了。

一个成功的人后面必有一群人的支持，建立良好的人际关系也是我们学习的一重要部分，他人的意见与想法也许会给我们带来意想不到的惊喜，与他人处理好关系是培养我们良好团队意识的途径，打造一流的人际关系是为你将来的职场做一个良好的准备吧!

创新是一个社会、时代进步的灵魂，企业的发展离不开创新精神，从荣事达可以看出，不管是对产品的改进还是市场的开发，创新都在其中发挥巨大作用，培养咱创新精神就要善于思考，勤于学习!

现在在大学里就要好好学习，充分利用时间，多与外面的社会接触。

企业认识实习心得体会【3】

实践是大学生活的第二课堂，是知识常新和发展的源泉，是检验真理的试金石，也是大学生锻炼成长的有效途径。一个人的知识和能力只有在实践中才能发挥作用，才能得到丰富、完善和发展。大学生成长，就要勤于实践，将所学的理论知识与实践相结合一起，在实践中继续学习，不断总结,逐步完善，有所创新，并在实践中提高自己由知识、能力、智慧等因素融合成的综合素质和能力，为自己事业的成功打下良好的基础。

认知实习不仅给我们带来了好奇与激动，还有知识的不断探索。我们这次去了贝利影视公司和柳州电视台，从这两次的交流和参观中，首先，扩大了我们的知识领域，增加了专业感性知识，为学习专业知识创造了有利的条件。其次，让我们了解了本专业在社会主义市场经济建设中的地位和作用，树立正确的专业思想。最后，在对我们未来从事的行业来说，这是一次深刻的认识，让我知道在接下来的时间里，我更应该朝着那个方面去努力，去学习哪些东西，去加强哪些东西，尤其是增强自己的动手能力。对我所学的技术实际操作有了更多的了解，对所学的专业有了全新的认识。

在去贝利公司的时候，从他们的工作地点和分工中可以看出来，他们主要做的是影视制作方面，主要包含在专题和宣传片的制作，他们同时也在经营着影视设备的销售，这让我知道，其实在这个社会中，很多的行业都是相通的，也是密不可分的。就像他们使用影视设备最多的人，那么他们去从事设备的时候就可以很轻松的介绍他们的产品，这就不用像其他的行业的人再来从事销售时要进行新的培训。在参观了他们工作室和他们员工对主题片的制作和介绍之后，我们自己在学校中的制作和他们进行了一个对比，从对比中看出来：我们在学校中学的东西，很多时候与社会脱离了，没有用到社会的价值观去衡量，简单的说就是拿不出，也就是没有价值，所以在做东西的时候，要及时的参与社会价值的考量，要与社会良好的接洽起来，那么你的东西即使是走到外面，也是有它的价值所在了。还有就是对制作软件的使用，其实一个人真正擅长的软件并不是一定要很多，但是多也不是不好，只是在这个社会上我们需要的是合作，就如制作宣传片的时候，你的片头可以是用到3D MAX效果，而你自己刚好不擅长，但是你的同事擅长，那么你们就可以合作分工了。还有就是去参观了柳州电视台那一次，让我看到了，在学校里面真的要学到东西才行，一定要又一项是自己擅长的，不是什么都是平平过的，那样的人是很没有特点的，这样在社会上就找不到自己的位置，还有就是从事新闻这个行业的，最最重要的就是要有一双发现的眼睛，一种独到的思维，一种创新的想法，一颗坚定的心。但是有些事情是要自己努力去争取的，就像是同一个作品去编辑，有些人可能是有天赋，那么她可能花一个小时就完成了，但是也有要花3个小时才能完成的人，但是，只要是结果是一样的，那么过程的实现就看个人的了。所以，在做事情的时候最主要还是要看看自己是怎么去看待这件事情的心态的。这和个人的人生态度是息息相关的，通过这次认知实习，我深刻的意识到了这点。

除此了以上说的之外，我体会到了实际的工作与书本上的知识是有一定距离的，并且需要进一步的再学习。俗话说，千里之行始于足下，这些最基本的技能是不能在书本上彻底理解的。短短的认知实习，让我大开眼界，也让我对自己今后要从事的行业有所思考。短短两天天仿佛思想又得到了一次升华，心中又多了一份人生感悟。 这次实习让我深刻体会到读书固然是增长知识开阔眼界的途径，但是多一些实践，畅徉于实践当中接触实际的工作，触摸一下社会的脉搏，给自己定个位，也是一种绝好的提高自身综合素质的选择。

第2篇：认识实习心得体会范文

认识实习报告心得体会【1】

今年暑假一个月的认知实习，我绝大多数时间在救助站。期间还去了福利院，实习三天。同在救助站实习的一共有八名同学，四男四女，正好。

出发时，八个壮士，拎着各自的家当，浩浩荡荡地满怀激情地朝救助站狂奔而去。途中，我们幻想了一下儿救助站上至领导下至做饭大妈在门口夹道欢迎的场景，说到动情处恨不得要咬谁几口。结果，我们是轻轻地来，门口除了等待救助的人就只有我们八个了。保安叔叔对我们保持了高度警惕，是不是将我们看成了一群想把救助站从地球上抹去的暴徒了?我们还是有素质的，同志，我饿了。一个胡子老长的神情萎靡的中年男子对着保安说。

某某副站长，这个理想男人，满面春风徐徐而至。象征性的慰问了几句之后，便把我们交给了一个平头深眼的某某主任。某某主任操着一口地道的某地话将我们安排到了儿童部的宿舍：男生一楼，女生二楼，没什么意见。下午时由于一些不可告人的秘密，我们男生搬到了二楼，住在女生隔壁，也好，相互照顾。谁知某某主任临走时来了一句：你们都是成年人了，要对自己的行为负责。男同志和女同志的界限还是要有的。我们之间可是纯洁的男女关系，好不好呀，哥们儿?

我的实习心得与体会?其实写起来有些头大。这里唯一让我不舍、记忆犹新、再三回味的不是人和事，而是饭。要不要展开一下呢?我这样想着，反正管他呢，我就是要写下来。那谁谁曾经说过：活着就是最好的反抗。我，吃饭就是最好的反抗。

早饭，我们一般都是煮挂面、鸡蛋和炒咸菜。师傅的手艺真是没法说，一个字：顶。挂面煮的不油腻、清淡，鸡蛋你随便拿，没人说你，咸菜炒的清香，好吃。 中午和晚饭是我们公认的极具技术含量的了。列举一下我们曾经吃过的菜：红烧鱼、红烧肉、蒜薹炒肉、芹菜炒肉、冬瓜豆腐、冬瓜排骨、土豆烧肉、土豆鸡块、土豆丝、蒜泥黄瓜、凉皮虽然和领导们一起吃饭颇有压力，但是我们还是义无反顾地朝食堂冲去，然后把脸埋在饭盆里，先解决温饱问题再要面子。

不得不说说这里的两只狗兄弟了，这丫胖的没样了都，不知道该叫狗还是狗熊了。一个痞子似的中年平头男子每天中午和晚上我们吃饭后，他会准时出现在食堂外的泔水桶旁边，一手持筷子，一手持盆，在里面差不多能拣出半盆子肉了，那狗能不享福么?狗兄弟们都很热情，见了我们摇尾摆臀的，谁让咱是大爷。

回来的路上，我们经过男部。可爱敬业的金师傅亲自给这些受救助人员盛饭。排队的一哥们儿把头探出来问了一句：同志，今天中午什么饭?金师傅头也不带抬的，说：白菜熬茄子.

花了很大的篇幅，介绍我们的饮食问题，可我却没有吃人家的嘴软的想法，非得损别人一顿不可。受救助的这帮人看见我们的饭估计会闹起人命的，如果让我们吃他们的饭，估计一个一个全撤回去了。这哪里是救助站，就是一个人间地狱啊!某人评价。还是一个走南闯北住过很多救助站的粮食贩子说的好：这地方，你千万别呆，骗子多，传销多，地痞流氓多，扒手多，我都绝望了。 难道我们也要满含泪花向救助站挥手作别?

说了半天，还是没有扯到正题上来。停笔，细思一番，我们还是做过一两件人事的，列举二三。

儿童部，是我常去的地方。在这里给送过来的儿童进行个案访谈和心理疏导。李伟是这里的常住人员，小伙子长的虎头虎脑，可就是不干正事，非得跟救助站叫板不行。除了躺在床上看一些少儿节目之外就是扒着窗户让我们帮他买烟。买烟这事咱可不能干，吸烟有害健康。儿童部来的人不多，基本上都是小住几天。住过来的有离家出走的，有四海漂泊的，有职业行乞的在此落难。真是，林子大了，什么鸟都有。

认识实习报告心得体会【2】

这次实习，除了让我对农业银行的基本业务有了一定了解，并且能进行基本操作外，我觉得自己在其他方面的收获也是挺大的。作为一名一直生活在单纯的大学校园的我，这次的实习无疑成为了我踏入社会前的一个平台，为我今后踏入社会奠定了基础。

首先，我觉得在学校和单位的很大一个不同就是进入社会以后必须要有很强的责任心。在工作岗位上，我们必须要有强烈的责任感，要对自己的岗位负责，要对自己办理的业务负责。如果没有完成当天应该完成的工作，那职员必须得加班;如果不小心出现了错误，也必须负责纠正。

其次，我觉得工作后每个人都必须要坚守自己的职业道德和努力提高自己的职业素养，正所谓做一行就要懂一行的行规。在这一点上我从实习单位同事那里深有体会。比如，有的业务办理需要身份证件，虽然客户可能是自己认识的人，他们也会要求对方出示证件，而当对方有所微词时，他们也总是耐心的解释为什么必须得这么做。现在银行已经类似于服务行业，所以职员的工作态度问题尤为重要，这点我有亲身感受。

最后，我觉得到了实际工作中以后，学历并不显得最重要，主要看的是个人的业务能力和交际能力。任何工作，做得时间久了是谁都会做的，在实际工作中动手能力更重要。

因此，我体会到，如果将我们在大学里所学的知识与更多的实践结合在一起，用实践来检验真理，使一个本科生具备较强的处理基本实务的能力与比较系统的专业知识，这才是我们实习的真正目的。

很感谢实习单位给我这个这么好的实习机会，让我学习很多、成长很多、收获很多。

认识实习报告心得体会【3】

作为一名即将步入大三的学生，抱着锻炼自己，服务社会的愿望，我参加了学校组织去西安xx食品有限公司实习，经过两个多月的实习，让我学会了不少，同时让我深刻体会到父母赚钱的辛苦，现将这两个多月实习的新的体会总结如下：

一、 实习内容：

在实习期间，我在公司人事行政部里担任一名简单的管理人员，人事行政部总体上负责公司的日常行政，进行人力资源管理。具体包括人才的招聘考核录用;设置激励薪酬和培训制度;完善和执行新员工的试用培训工作;负责员工考勤考核工作;对公司重要档案资料进行管理;维持公司日常运行秩序。在xx公司的实习阶段中，实习的主要工作：1，做好部分员工的日常行政和人力资源的基础，完成公司领导交办的各项工作任务的同时还要做好员工思想的安抚工作。2，做好员工与公司的交流，还要积极反映员工对公司提出的意见。3，在实习的同时我还担任本班团支书一职，随时随刻注意本班及本校同学的一系列状况，如有不适者及时向公司反映并要求其批假休息。4，通过岗位分析与设置，做好每位同学的岗位确定工作，防止一些工作量太大不适应同学们的条件，及时找有关部门经理协调。6，为适应公司战略和员工个人发展需要及时配合公司对新员工的培训与分配，在培训规划与协调方面做了相应的工作。

二、实习感想：

当初刚到实习的公司时的情景还历历在目。在xx公司实习刚开始时，我面对的全是新面孔，心想：我被分到人事部了，接下来的两个多月就要和我的新同事共事了，不知道我们会否合作得来呢?很快，我的疑问已经解开了。我和那些老员工合作的非常愉快，虽然某些时候在沟通上出现小许问题，导致工作上出现错误。但是经过重新沟通后，问题很快就解决了。虽然我所实习的与我原本所学的专业不一致，但是让我体会到作为一名管理人员也是不容易的。

三、实习心得：

通过这段时间的学习，从无知到认知，到深入了解，渐渐的我喜欢上这份工作，让我深刻的体会到学习的过程是最美的，在整个实习过程中，我每天都有很多的新的体会，新的想法，想说的很多，我总结下来主要有以下几点：多听、多看、多想、多做、少说。我到公司工作以后，要知道自己能否胜任这份工作，关键是看你自己对待工作的态度，态度对了，即使自己以前没学过的知识也可以在工作中逐渐的掌握。态度不好，就算自己有知识基础也不会把工作做好，四多一少就是我的态度，我刚到这个岗位工作，根本不清楚该做些什么，并且这和我在学校读的专业没有必然的联系，刚开始我觉得很头痛，可经过工作过程中多看别人怎样做，多听别人怎样说，多想自己应该怎样做，然后自己亲自动手去多做，终于在短短几天里对工作有了一个较系统的认识，慢慢的自己也可以完成相关的工作了，所以，我们今后不管干什么都要端正自己的态度，这样才能把事情做好。 少埋怨。有的人会觉得公司这里不好那里不好，同事也不好相处工作也不如愿，经常埋怨，这样只会影响自己的工作情绪，不但做不好工作，还增加了自己的压力，所以，我们应该少埋怨，要看到公司好的一面，对存在的问题应该想办法去解决而不是去埋怨，这样才能保持工作的有序进行。在工作过程中，我们会碰到很多问题，有的是我们懂得的，也有很多是我们不懂的，不懂的东西我们要虚心向老员工请教，我们应该虚心的接受。

四、总结：

第3篇：认识实习心得体会范文

和跟班实习，在整个实习期间，我们分别在×××火电厂跟班实习和××电网仿真机培训中心进行仿真机培训，整个培训过程虽然单调但是充实。整个培训过程总共可以分成两个阶段：

第一阶段，我们结合公司的安排，在×××发电厂进行汽机、锅炉。

电气三个专业的实习。我首先按照公司制定的学习计划，对原主岗位(锅炉专业)进行学习。根据自己的运行经验和以往的实习经验，我首先对锅炉的总流程进行熟悉和了解。包括风粉系统、给水系统、主蒸汽系统、再热蒸汽系统等。在没有接触设备的时间就进行系统图理解和记忆，并反复的熟记规程、设备操作步骤、理解记忆设备的保护参数、设备结构等，并初步理解设备和系统的事故处理，锅炉升炉和停炉的基本步骤和基本控制方式;在与师傅的交流中，我重点了解了在实际运行过程中设备的实际运行状态，基本的缺陷消缺和临时设备消缺热备用时设备的安全措施等;汽机专业中，同以往实习的过程一样，首先对系统图纸、规程进行理解、记忆，背诵，然后花了大量时间结合系统图纸对系统进行跟巡。汽机系统包括主蒸汽系统、凝结水系统、除氧给水系统、抽气系统、主机润滑油系统、小机蒸汽系统、小机润滑油系统、EH油系统、循环水系统、开式水闭式水系统、高低加疏水系统等等，做到了对系统的熟悉和了解。在电气专业实习过程中，由于电气专业相对我来说比较陌生，理论也比较抽象，并且没有实际操作经验，我主要对电气的系统图、系统接线方式，及对电厂各母线及其设备的倒送电有了初步的了解。

在第二阶段中，我们在华中电网仿真机培训中心进行仿真机操作培训。

在这个阶段中，我们反复的进行机组的全冷态滑参数开机、滑参数停机、单个系统启停训练;汽机、锅炉、电气三个专业的事故处理;并对各专业各种操作进行考核。

通过两个阶段的学习和了解，掌握了各设备和系统运行的相关性，

对汽机锅炉电气的协调启动及配合方式得到进一步的了解和巩固，在操作方面和反事故处理能力上得到了进一步的提高。在余下的实习和学习过程中，我打算：一、在本阶段的基础上，进一步的理解和加深对锅炉、汽机、电气各设备的了解，熟悉设备的运行特性和调节方式;二、进一步对系统进行理解和记忆、熟悉设备的备用倒换、熟悉各设备的定期倒换维护制度，熟悉设备特有的保养方法;三、进一步对规程和系统图进行理解和记忆，更加熟悉三个专业各设备的保护定值;四、学习各专业的系统事故处理和设备的事故处理，结合实际，进一步进行事故处理的预想和演练，争取在以后的运行操作过程中能达到熟练的水平。五、对汽机、电气专业进行加强学习，争取能在达到全能值班员的水平，为以后的实习打下基础。

经过以上两个阶段的实习，我觉得基本掌握了锅炉、汽机、电气各设

备的安装位置、设备的连接方式和在系统中设备起到的作用，熟悉了热动专业各设备的基本原理及其调整方法，并对三个专业的协调运行、设备调整及其一般事故处理有了一定的了解，并基本了解了部分设备在消缺过程中怎样倒换，并了解在和备用设备倒换过程中对机组整体的影响，单个设备解列和隔离的操作等有了较深的认识。在本阶段过程中， 我完成了公司安排的实习任务，并通过考核，以优秀的成绩向公司交出答卷。

第4篇：认识实习心得体会范文

[关键词] 马克思主义学习型政党 党的建设科学化 科学理论

2012年11月8日，党中央在十报告中指出，要“建设学习型、服务型、创新型马克思主义执政党”，这是对十七届四中全会首次提出的“建设马克思主义学习型政党”任务的强调与延伸。进行马克思主义学习型政党建设必须根据党的建设科学化的要求，实现自身建设的科学化。为此，必须用科学的理论引导马克思主义学习型政党建设，用科学的制度保障马克思主义学习型政党建设，用科学的方法推动马克思主义学习型政党建设。然而，用什么理论来引导马克思主义学习型政党建设，这是马克思主义学习型政党建设科学化必须思考的首要问题。

一、用政治学的理论引领马克思主义学习型政党建设

马克思主义学习型政党建设，作为一项政党建设的任务，它首先是一个政治学上的概念。因此马克思主义学习型政党建设的科学化，首先必须符合政治学的基本原理，遵循政党建设的客观规律，要充分认识、尊重和自觉运用社会发展的规律、社会主义建设的规律、党的执政规律，用科学的世界观与方法论指导马克思主义学习型政党的建设，从而巩固党的执政地位，推动社会的进步。马克思主义深刻揭示了人类历史的发展规律，反映了无产阶级的革命本质和对共产主义的科学预见，为人类的进步和解放指明了正确方向，为人们认识世界和改造世界提供了科学的立场、观点与方法。因其严密的科学体系、鲜明的阶级立场和巨大的实践指导作用，马克思主义成为无产阶级政党的指导思想。中国共产党作为一个无产阶级政党，在进行学习型政党建设时应该以马克思主义的基本理论为指导。马克思主义经典作家所建立的无产阶级政党建设理论特别是关于无产阶级政党学习的思想，为我党建设马克思主义学习型政党提供了最基本的世界观与方法论，是我党建设马克思主义学习型政党的行动指南和思想宝库。马克思主义学习型政党的建设在内容上，必须加强对马克思主义经典原著和基本理论的学习；在学风上，必须坚持实事求是，反对主观主义与教条主义，要求理论联系实际，学以致用；在学习方法上，要重视在实践中学习，工作与学习相结合。同时，还要用发展着的马克思主义指导马克思主义学习型政党建设。加强对思想、中国特色社会主义理论体系及社会主义核心价值体系的学习，用党的理论创新成果武装全党，引导全体党员模范学习践行社会主义核心价值体系，增强党员干部贯彻党的基本路线、基本纲领、基本理论的自觉性和坚定性，增强走中国特色社会主义道路、为党和人民事业不懈奋斗的信心和决心。还要不断地推进马克思主义的发展，在学习的基础上大力推进马克思主义理论创新，用不断创新的理论武装全党，从而指导不断发展的实践。

二、用管理学的理论引领马克思主义学习型政党建设

马克思主义学习型政党建设，是继十六大所提出的学习型社会，2008年2月全国组织工作会议上所提出的学习型组织、学习型团队之后，在十七届四中全会上首次明确提出的一项战略任务。这一任务的提出是以管理学中关于学习型组织理论为基础和依据的。1968年美国学者赫钦斯出版了专著《学习型社会》，1972年联合国教科文组织向世界各国倡导建设学习型社会的目标，1990年美国麻省理工学院的彼得・圣吉博士根据其师佛瑞斯特的“系统动力学对处理人类动态性复杂系统的应用和人的潜能开发的探索全面反思组织的成败”[1]P11理论撰写了《第五项修炼――学习型组织的艺术与实务》一书，从管理学角度阐述了学习型组织的建设，从而成为学习型组织理论的代表。学习型组织理论最核心的观点包括学习人的人性假说、扁平化与网络化的组织结构、不断学习和自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、组织和团队学习等。学习型组织理论作为一种新型的学习、管理及发展理念，被称为一场管理学上的革命。从管理学的角度来看，马克思主义学习型政党也是一种学习型组织。因此，在进行马克思主义学习型政党建设时，理应借鉴管理学中关于学习型组织的基本理论。如明确学习目的，确立“建设好中国特色社会主义，实现好、发展好、维护好最广大人民的根本利益”的共同愿景，激发党员学习的内在动力；重建学习机制，打破“科层”式的学习模式，打造“扁平”型学习结构；创新学习方法，摒弃错误经验，改善心智模式；增强大局意识，培养科学学习的思维，构建有效“立体型”思考系统；发掘学习潜能，实现每个党员的自我超越；夯实学习基础，实现个人自习与团队学习的结合；运用学习人的人性假说理论，尊重学习是人的天性，创建切合人性的理性学习组织、员工、领导等等。

三、用教育学的理论引领马克思主义学习型政党建设

马克思主义学习型政党建设，是以学习为基本特征的一种政党建设。而学习则是教育学研究的基本范畴，因此要进行马克思主义学习型政党建设，还必须符合教育学的基本原则，用教育学的理念和理论引领其建设的整个过程。在学习理念上，应借鉴教育学中终身学习、全面学习、全员学习、创新学习、团队学习等理念。终身学习的理念是二战后提出的，它要求一个人的学习不应该仅局限于学校期间，而应该贯穿于人的一生。在知识大爆炸时代，知识更新速度加快，新知识的不断涌现使得这一理念尤为重要。因此，全体党员干部必须在工作中学习，在学习中工作，将工作和学习紧密结合起来，不断提高自己的知识文化水平及为人民服务的能力，活到老学到老。全面学习的理念是指学习的内容不仅包括政治方面，还应该包括专业知识、基本能力、方法态度、品德操行等，从而实现人的全面发展。全员学习是指不仅党员要学习，领导干部更要带头学习，政党的全体成员“上至最高决策层，下至基层党员，均有受教育、学习培训的权利和义务”[2]p28。创新学习要求党员干部不仅是知识的接受者，也是知识的创造者，要对实践进行总结与反思，在接受知识的过程中也要实现知识的发展与创新。团队学习是要求政党组织在党员干部个人学习的基础上，加强组织与发挥团队学习的集体效能，把集体性学习与自主性学习结合起来，形成浓厚的学习氛围。在学习方式方法上，还应遵循教育学中学习手段现代化、学习形式多样化、学习行为主体化等基本原理。在进行马克思主义学习型政党建设时，要充分运用现代化信息网络技术、现代化通讯技术、人工智能技术、多媒体技术、虚拟现实技术等；在学习形式上，要将正规学习、系统学习、制度化学习及人的偶然性、自发性学习结合起来，融社会学习、单位学习、家庭学习及个人学习为一体，注重形式的多样性和灵活性；改变单向的灌输与传授模式，要尊重学习对象的主体地位，增强党员干部学习的积极主动性，把学习变成一个双向互动的过程。除了集中学习外，党员干部还可以根据自己的实际需求，自主选择学习内容、学习地点、学习时间、学习进度及学习方式等。

四、用哲学的理论引领马克思主义学习型政党建设

学习就是认知的过程，马克思主义学习型政党中的“学习”，就是中国共产党人对现实复杂性的深刻把握，对人类社会的深刻理解，对中国特色社会主义执政规律的深刻认识。因此，马克思主义学习型政党的哲学基础是认识论，在进行马克思主义政党建设过程中还必须以哲学中的认识论为指导。马克思主义认识论认为，认识的辩证运动，首先是从实践到认识，这是认识过程的第一次飞跃。实践产生认识的需要，认识是从实践中产生的，从实践到认识需要一个科学的思维方法。从认识论的角度来看，马克思主义学习型政党建设的战略任务是产生于当今世界己经变化的科技、国际、国内及党内形势，是中国共产党对发展变化着的实践的回应。因此，在进行马克思主义学习型政党建设时，要着眼于反思、回应现实，用批判的精神审视原有的工作方式与习惯，并从实践中寻找解决问题的方法，通过思考用科学的思维方法把经验层面的认识提升为理论。也就是说，学习的内容必须是实践中需要解决的问题，学习的途径是在实践中学，学习的方法必须是科学的思维方法，去伪存真、去粗存精、由表及里、由此及彼等，从而获得新的理论。马克思主义认识论同时认为，认识的辩证运动还会由认识回到实践，这是认识过程的第二次飞跃。理论只有回到实践才能得到实现自身的价值，理论也只有回到实践中才能得到理解与运用，理论的真理性也只有在实践中才能得到检验和发展。因此，进行马克思主义学习型政党建设时，应注重理论学习的实践指导作用，在做中学，在学中做，学习的最终目的是提高党的执政能力；通过实践与理论的结合来加深对理论的理解与应用，并在实践中检验所学理论是真伪，修正错误的认识。认识的辩证运动经过这两次飞跃并没有终止，它会循环往复，以至无穷，一步步地深化和提高，从而形成认识发展的总过程。“从客观方面说，客观事物有一个变化发展的过程，人们对客观事物的认识也就需要一个过程”，“从主观方面说，人们总是受到自己认识能力和实践活动范围的限制”[3]p28。这就告诉我们，人的学习是永无止境的，实践在不断变化，认识也应该不断更进，而且人的认识一次是无法达到全面、深刻的程度，要反复地回到实践中才能一步步深化认识。

五、用历史学的理论引领马克思主义学习型政党建设

从历史学的视角来看，马克思主义学习型政党建设具有历史的继承性。首先， 中国共产党从其本质上说就是一个学习型政党，学习是它与生俱来的品质。回顾历史，我们不难发现重视学习、善于学习是党始终保持的政治优势和优良传统。是学习型政党建设的先驱者，在新民主主义和社会主义革命及社会主义建设时期，他都十分重视学习，提出了极其丰富的学习思想。同志指出：“只要我们更多地懂得马克思列宁主义，更多地懂得自然科学，一句话，更多地懂得客观世界的规律，少犯主观主义错误，我们的革命工作和建设工作，是一定能够达到目的的。”[4]p393十一届三中全会以来，党的第二代领导集体核心邓小平同志向全党提出：“全党必须再重新进行一次学习。”[5]p153新的历史时期，党的第三代中央领导集体核心同志提出了学习型社会建设的思想，同志此后又提出了建设学习型政党、马克思主义学习型政党的战略任务。中国共产党人在长期的学习实践中积累了丰富的历史经验，今天我们进行马克思主义学习型政党建设也必须加以传承与借鉴。例如，把党的性质与宗旨教育作为学习的根本方向，把回答时代需求、指导现实实践作为学习的首要任务，把马克思主义的立场、观点与方法作为学习的核心内容，把创新马克思主义理论作为重要任务，把学习制度的建设作为学习的根本保障，等等。同时，中华民族也是一个重视学习的民族，中国许多传统的学习思想在今天仍有传承的价值，对马克思主义学习型政党的建设具有指导意义。例如，学习的目标是成就理想的人格，学习的价值是育人与治国，学习的过程包括学、问、思、辨、行等等。基于人性的逻辑前提，学习还是人类的共同本质，世界其它国家在各自的发展过程中，也不断地学习，留下了宝贵的学习理念，它们都理应成为我党建设马克思主义学习型政党重要的理论资源，对指导我党建设马克思主义学习型政党同样具有指导意义。

六、用心理学的理论引领马克思主义学习型政党建设

学习是通过各种方式获得知识、技术、态度、价值等，建立新的精神结构的心理过程。作为一种心理过程，学习离不开心理学的指导。学习心理学从学习的本质出发，对人的学习过程、思维方式、学习类型、认知理论、信息加工、记忆原理、学习策略、学习技巧、学习迁移等方面进行了具体的研究，总结出一套完整的学习理论体系。因此，马克思主义学习型政党建设必须遵循心理学的规律，以学习心理学为指导。例如学习心理学认为，学习“既有来自外部的环境刺激，又有来自内部的心理动机，且蕴涵着人类深层次的价值需求，是在复杂的社会情境中通过多种方式得以实现与获得”[1]P13，“重视分析学习者的个体差异，认为知识不仅是个体对外部信息的加工，而且是外来信息与已有的知识之间的一个双向循环式的双重建构过程，社会实践活动是知识的来源，知识与学习都是一定的社会文化情境之中生成的”[1] P13，这些观点都告诉我们，马克思主义学习型政党建设源于客观实践的呼喊，是现实的需求，但如果党员干部没有强烈的内在学习动机，没有认识到学习是个体及组织深层次的需求，是很难形成真正的学习动力，学习只会演化成形式；同时，学习是通过多种形式来实现的，因此要注重学习的形式与途径的多样性；在学习的过程中还应照顾到党员干部的个体差异，因势利导；学习是通过实践来完成的，在一定的情景中产生，是现在知识与外来信息的重组与构建等等。心理学中的学习方法、途径、学习环境创建等理论对我党的马克思主义学习型政党建设具有很大的指导意义和参考价值。

参考文献：

[1]高萍美.试论马克思主义学习型政党建设的理论依据[J].前沿，2010，（15）.

[2]靳玲.学习型政党建设的两个基本问题[J].山东省青年管理干部学院学报，2005（7）.

[3]杨彩利.建设马克思主义学习型政党的认识论解析[J].党史博采，2012（9）.

第5篇：认识实习心得体会范文

【关键词】自主学习；内涵；理论基础；现实意义；现状；要求

社会的发展和教育自身的发展都迫切需要加强人的自主探索精神和自主探索能力，因此，培养学生的自主学习能力，成为高等职业教育发展的必然选择。

一、国内外对自主学习的研究

关于自主学习的研究，可追溯到遥远的古希腊时期，进入到系统阶段的研究，是从20世纪60年代。半个世纪以来，国内外对自主学习的研究十分重视，许多教育学家和心理学家，围绕着自主学习的概念、特征、重点和方法展开了深入的理论探讨。在国外，美国心理学家马斯洛从师生关系的构建上对自主学习发展学生创造能力、促进学生自我发展等方面进行了研究；皮亚杰的构建主义理论从学生的主体作用上对自主学习进行了双层剖析。20世纪70年代，美国以齐莫曼教授为首的一批心理学家对自主学习进行了深层次的研究，构建了一套颇具特色的自主学习理论。在理论研究的同时，还探索出多种教学模式，如约翰森的合作教学模式、曼宁的认知性自我指导模式。在国内，现代心理学派、教育家从学生的心理发展水平、学习动机、学习策略等方面进行了研究，著名学者庞维国对自主学习从学习过程、学习时间、学习方法等方面进行了论述。有些教育学家总结出几种相关的教学方法，如卢仲衡的自学辅导法、邱学华的尝试教学法、黎世法的异步教学法等。但是，由于教育体制的束缚和应试教育的影响，教学中教师为考试而教，学生为考试而学，自主学习未能真正得到落实。我们应吸收中外学者研究自主学习取得的优秀成果，结合我国教育自身发展的实际，探索新形势下学生自主学习的教学新模式。

二、自主学习的内涵

中外学者家对自主学习进行专门研究和系统地阐述还不到100年时间，直到20世纪60年代，才真正进入了系统研究阶段。20世纪70年代末至80年代初，我国才开始对自主学习作系统的研究。中外学者对自主学习的阐述有种种不同，但可从中概括出自主学习的基本含义。所谓自主学习，是指学生在教师指导下，主动积极、自主能动地学习，自主创造，自主发展。是学习者参与确定学习目标，自己制定学习进度、选择学习方式，参与设计评价方式和评价指标；学习者积极主动地发现问题、解决问题，在解决问题中学习；在学习时主动地进行情感投入，学习过程有内在动力的支持，能获取积极的情感体验；学习者在学习过程中对认知活动进行自我监控，并作出相应的调适。自主学习是在教师指导下的高质量的学习。

三、自主学习的理论基础

1、元认知理论

元认知是认知主体对认知活动的自我意识和自我监控。它由元认知知识，元认知体验，元认知监控组成，元认知知识是学习成功的前提，是促使学习从“学会”到“会学”的关键。元认知体验是将教材的知识结构转化为学生的认知结构，强化学生对认知活动和自我意识、自我体验，使学生从意识到行为都主体化。有利于确保学生的主体地位。元认知监控是认知主体主动控制自己的认知活动，灵活地选择学习策略。

2、人本主义教学理论

该理论是美国的罗杰斯以存在主义哲学和人本主义心理学为基础提出的。他认为，当代世界是一个加速变化、充满矛盾和危机四伏的世界。“只有学会如何学习的学会如何适应变化的人，只有意识到没有任何可靠的知识唯有寻求知识过程才可靠的人，才是有教养的人。”教学目标是培养具有独立人格和创造能力，能适应时代变化的新人。

3、结构主义教学理论

由美国心理学家、教育学家布鲁纳依据认知心理学观点提出的，他提倡发现教学。他认为教学的本目标在于使学生尽可能牢固掌握科学内容，尽可能使学生成为自主且主动的思想家，使其日后独立的向前迈进，为实现这一目标，学生必须积极主动地构建自己的知识结构，亲自探索或“发现”应得出的结论或规律性知识，并发展他们发现学习的能力。

4、建构主义教学理论

该理论是由瑞士的皮亚杰最早提出的。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情景下即文化背景下，借助其他人（包括教师的学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。它提倡在教师的指导下的以学习者为中心的学习。也就是说，即强调学习者的认知主体作用，又不可忽视教师的主导作用，教师是意义建构者的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者，学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。

以上是研究自主学习的几种主要理论，为我们研究自主学习教学模式提供了有益的参考，我们要把这些有益的理论结合到我国的教学实际，运用到实践探索中，发挥其应有的作用。

四、自主学习的现实意义

1、自主学习是社会发展的需要

社会的发展决定二十一世纪的教育观就是使受教育者学会学习，学会做人，学会生存，学会创造。我们现在培养的学生将在信息化社会里寻求生存和发展，如果学生在学校教育阶段里，没有培养起对知识的渴求和不断探索的创新欲望，没有形成一种科学思维的习惯和能力，将很难适应今后的生活和工作，很难适应社会的需要。因此学校教育重要的是通过知识的学习，使学生形成对这些知识的浓厚兴趣，形成进一步汲取新知识的持续发展的愿望，习得一些思维方法和形成一些习惯，具有创新精神和创新能力。落实自主学习，使学生带着浓厚的兴趣自主求知、自主研究、自主发展、自主合作与实践，对培养适应社会发展需要的人才极为重要。

第6篇：认识实习心得体会范文

在实习之前，同学们对实习充满了这样那样的猜想，但大家肯定都没有猜到实际的情况，社会上的复杂性真的给我们这些在校的大学生好好的上了一课。在实习刚开始的时候，同学们多少的有点不适应，心理有些波动，我觉得这都是非常正常的现象，因为大多数同学都没有这种实践的经历，突然间干些重活累活是有些吃不消，好在同学们都在积极的调整大家都很快的适应了岗位。

在实习过程中，同学们表现出了吃苦耐劳的精神，表现出了集体主义精神，在工作过程中大家都表现出良好的职业道德，在与员工的交往中大家都表现得非常热情，结交了好多的朋友。这次实习中最让我感到高兴的事就是增进了同学们之间的距离，加强了班级的凝聚力，大家在一起不再像是以前那种死气沉沉的感觉了而是有说有笑非常的热闹，有什么事情大家一起解决，谁需要帮助大家都积极的向前，实习过程中正是有了同学们的陪伴才把枯燥的工作变得有了色彩。其实实习是每个大学生必须拥有一段经历，是从青葱校园走向繁复社会的一个过渡，它会教给我很多在校园里面无法从书本中学习的知识，也是我成长过程的一个重要阶段。

通过这次实习，让我比较全面地了解了酒店的组织架构和经营业务，接触了形形色色的客人，同时还结识了很好的同事和朋友，他们让我更深刻地了解了社会，他们拓宽了我的视野，也教会了我如何去适应社会融入社会。

这次实习使我们的专业知识得到巩固和开拓，使我们更容易将所学与实践联系起来；实习使我们认识到自身知识的缺漏，必须重拾书本，虚心请教老师，弥补自身的不足；实习使我们更加明确自己的努力的方向，必须充分利用好现有的资源来加深自己的专业涵养。这次实习还让我懂得如何将理论和实际结合起来。我们要经常跟踪专业新技术，新动态，时刻走在时代的前列；还要注重积累经验，增长自己的见识。还要注重养成终身的学习习惯，扩大自己的知识面，才能促进自己不断进步。

这次实习也让我认识到处理好人际关系的重要性，让我锻炼了自己与人交往的能力，让我学会了忍耐。很多工作都是很普通的事，不需要特别的才能，唯独不能没有交际能力。在实习过程中，交到了好多的朋友，员工大都都是那样的热情友好，他们并没有因为我们是实习生而对我们冷漠生硬，在劳累之余，同事们的一个甜美的微笑，一句再普通不过的"辛苦了"都会让人感动。通过这次实习让我感受到做人不要太高傲不要太气盛，要虚心，要平心静气的接受别人的长处和优点以及建议，这样你的头脑才时刻是清醒的吧，这样你才能在不断的竞争中取得自己的成功和收获。实习过程中，我们不会因为还是本科在读生而受到特别的礼遇，和其他心员工一样，从酒店基本知识和本职工作开始了解，偶尔做错事，也不会有人偏袒。

这次实习还让我体会到了英语的重要性，在接待的顾客中，有很大一部分是外国人，于他们沟通交流需要的就是英语。以前身边生活的都是中国人，没觉得英语有什么用处，通过这次实习可是有很深的体会了，让我认识到了自己的不足，给了我努力学习的动力。

这次实习让我明白了无论做什么一定要用心，要负责任，要动脑子。要正确认识自己的长处和不足，虚心学习他人成功的工作经验，踏踏实实地做好实习工作；在实习的过程中，多思考，多比较，用心体会，多尝试把所学的书本知识应用于工作实际；要认真及时地总结实习经验和心得，尤其是对实习中遇到的问题，要多分析，多请教，找出问题的症结所在，并努力克服。在实习过程中大家表现的都非常的有责任心，既然选择留下了，大家在岗位上表现的都非常的尽职尽责，认真的干好本职工作，不偷懒，没有为班级和学校摸黑。

通过这次实习加深了我们对社会复杂现象的认识，增长了见识。实习给了我们这些身处象牙塔的人一次缓冲的机会，明白了社会是与校园完全不同的。我们要学习的还有很多，我们要思考的还有很多，我们要想通的也有很多。

这次实习使我对就业形势有了进一步的认识。总体的就业形势不容乐观，我们必须不於余力的去提升自己，不断的充实自己，才有能力迎接社会给我们的一次次的挑战。

这次实习过程，给自己敲响了警钟，为今后的学习指明了方向。更震撼了自己的心灵，使自己的心态回到现实中，用现实的眼光去看待自己与社会。

这次实习真的带给了我很多，有经历总会有收获。

第7篇：认识实习心得体会范文

在实习过程中，同学们表现出了吃苦耐劳的精神，表现出了集体主义精神，在工作过程中大家都表现出良好的职业道德，在与员工的交往中大家都表现得非常热情，结交了好多的朋友。这次实习中最让我感到高兴的事就是增进了同学们之间的距离，加强了班级的凝聚力，大家在一起不再像是以前那种死气沉沉的感觉了而是有说有笑非常的热闹，有什么事情大家一起解决，谁需要帮助大家都积极的向前，实习过程中正是有了同学们的陪伴才把枯燥的工作变得有了色彩。其实实习是每个大学生必须拥有一段经历，是从青葱校园走向繁复社会的一个过渡，它会教给我很多在校园里面无法从书本中学习的知识，也是我成长过程的一个重要阶段。

在实习之前，同学们对实习充满了这样那样的猜想，但大家肯定都没有猜到实际的情况，社会上的复杂性真的给我们这些在校的大学生好好的上了一课。在实习刚开始的时候，同学们多少的有点不适应，心理有些波动，我觉得这都是非常正常的现象，因为大多数同学都没有这种实践的经历，突然间干些重活累活是有些吃不消，好在同学们都在积极的调整大家都很快的适应了岗位。

这次实习使我们的专业知识得到巩固和开拓，使我们更容易将所学与实践联系起来;实习使我们认识到自身知识的缺漏，必须重拾书本，虚心请教老师，弥补自身的不足;实习使我们更加明确自己的努力的方向，必须充分利用好现有的资源来加深自己的专业涵养。这次实习还让我懂得如何将理论和实际结合起来。我们要经常跟踪专业新技术，新动态，时刻走在时代的前列;还要注重积累经验，增长自己的见识。还要注重养成终身的学习习惯，扩大自己的知识面，才能促进自己不断进步。

这次实习也让我认识到处理好人际关系的重要性，让我锻炼了自己与人交往的能力，让我学会了忍耐。很多工作都是很普通的事，不需要特别的才能，唯独不能没有交际能力。在实习过程中，交到了好多的朋友，员工大都都是那样的热情友好，他们并没有因为我们是实习生而对我们冷漠生硬，在劳累之余，同事们的一个甜美的微笑，一句再普通不过的"辛苦了"都会让人感动。通过这次实习让我感受到做人不要太高傲不要太气盛，要虚心，要平心静气的接受别人的长处和优点以及建议，这样你的头脑才时刻是清醒的吧，这样你才能在不断的竞争中取得自己的成功和收获。实习过程中，我们不会因为还是本科在读生而受到特别的礼遇，和其他心员工一样，从酒店基本知识和本职工作开始了解，偶尔做错事，也不会有人偏袒。

通过这次实习，让我比较全面地了解了酒店的组织架构和经营业务，接触了形形的客人，同时还结识了很好的同事和朋友，他们让我更深刻地了解了社会，他们拓宽了我的视野，也教会了我如何去适应社会融入社会。

这次实习还让我体会到了英语的重要性，在接待的顾客中，有很大一部分是外国人，于他们沟通交流需要的就是英语。以前身边生活的都是中国人，没觉得英语有什么用处，通过这次实习可是有很深的体会了，让我认识到了自己的不足，给了我努力学习的动力。

这次实习让我明白了无论做什么一定要用心，要负责任，要动脑子。要正确认识自己的长处和不足，虚心学习他人成功的工作经验，踏踏实实地做好实习工作;在实习的过程中，多思考，多比较，用心体会，多尝试把所学的书本知识应用于工作实际;要认真及时地总结实习经验和心得，尤其是对实习中遇到的问题，要多分析，多请教，找出问题的症结所在，并努力克服。在实习过程中大家表现的都非常的有责任心，既然选择留下了，大家在岗位上表现的都非常的尽职尽责，认真的干好本职工作，不偷懒，没有为班级和学校摸黑。通过这次实习加深了我们对社会复杂现象的认识，增长了见识。实习给了我们这些身处象牙塔的人一次缓冲的机会，明白了社会是与校园完全不同的。我们要学习的还有很多，我们要思考的还有很多，我们要想通的也有很多。

这次实习使我对就业形势有了进一步的认识。总体的就业形势不容乐观，我们必须不於余力的去提升自己，不断的充实自己，才有能力迎接社会给我们的一次次的挑战。

这次实习过程，给自己敲响了警钟，为今后的学习指明了方向。更震撼了自己的心灵，使自己的心态回到现实中，用现实的眼光去看待自己与社会。

第8篇：认识实习心得体会范文

〔关键词〕中小学生;心理;自我教育;意义;有效性策略

〔中图分类号〕G63 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684(2009)07-0004-04

心理自我教育是主体自我按照社会要求和自身心理发展的特点与需要,对客体自我自觉实施的心理教育。它是自我意识的最高级表现,是青少年学生提高自身心理品质、完善自己个性的重要途径。中小学生心理自我教育是指中小学生把自己作为教育对象,按社会的要求和自身心理发展的需要,发挥主体自我的能动性,主动求教,不断认识自我、设计自我、调控自我、完善自我,从而促进自己良好心理素质发展的活动。

一、中小学生心理自我教育的内容

1.自我认识

自我认识是自己(主体我)认识自己(客体我)。自我既是认识的主体,又是认识的客体。“人贵有自知之明”既说明了自我认识的重要,也表明了正确认识自我的困难。一个人只有全面正确地认识自我,客观准确地评价自我,才能确立合适的理想自我,并产生为实现理想自我而不懈努力、求得心理发展的动力和实际行动。自我认识既是中小学生自我教育的重要组成部分,又是自我教育其他几个方面的必要基础和前提条件。根据中小学生的心理发展特点,可引导中小学生通过与他人比较、自我比较、审视自己的活动表现和成果以及自我反省等方式来认识学习中的自我、生活中的自我、游戏中的自我,发现自己的优势与不足。

2.自我悦纳

自我悦纳,就是在自我认识的基础上,个体对现实自我持积极认可和肯定的态度,平静而理智地对待自己的长短优劣、得失成败,以发展的眼光看待自己,既不以虚幻的自我补偿内心的空虚,自欺欺人,也不消极回避自身的不足,更不以哀怨、自责甚至厌恶的态度来否定自己。悦纳自我就是要喜欢自己,肯定自己的价值,产生自豪感、愉和满足感。在自我悦纳的基础上,培养自信、自尊、自强、自立、自主、自爱的心理品质,从而不断发展自我、更新自我。悦纳自我包括两个方面:

(1)积极地评价自我。引导学生积极地评价自己,这是促使他们产生自尊感、克服自卑感的关键。教师应引导学生明确每一个人都有自己的优点和缺点、长处和短处。对自己的长处要充分发挥,对自己的短处也要正确对待,既不能护短,也不因有某些短处、缺陷而灰心自卑。要让学生学会客观地分析自己的短处,扬长补短或扬长避短。一般来说,短处可分为两种:一种是可以改变的,如不良习惯、脾气不好、缺乏毅力等;另一种是无法补救的,如其貌不扬、身材矮小等生理缺陷,对此要面对现实,有勇气接受自己的缺憾。同时,应让学生明白某些方面的短处虽不能克服,但可以通过其他方面的长处得到一定程度的弥补,其中最关键的是要提高自己的内在修养,锻炼自己的优良品性。

(2)正确对待挫折和失败。教师应让学生明白每个人在学习、生活和成长发展过程中难免会有不顺心的事情发生,会遭遇挫折和失败,要教育学生正确对待挫折和失败,提高挫折耐力,认真总结经验教训,锻炼坚强意志,并逐步掌握对待挫折的有效方法。

3.自我完善

自我完善是个体在认识自我、悦纳自我的基础上,自觉设计自我发展目标,主动调节自己的情绪,控制自身行为,使个体全面发展以适应社会要求的过程。自我完善是个体自我教育最重要的方面,它是一个合理确立理想自我、努力提高现实自我的过程,也就是一个主动改变现实自我以达到理想自我的过程。

(1)自我设计理想自我。确立理想自我就是在自我认识、自我悦纳的基础上,按照社会的需要和个人的特点来确立自我教育的发展目标。

(2)通过自我调节、自我控制提高现实自我。分析自我、把握自我、提高现实自我是一个长期的过程,只有坚持不懈,持之以恒,才能使现实自我不断向理想自我靠拢,并最终实现理想自我。完善自我、超越自我是一个从“昨天之我”向“今日之我”再向“明日之我”迈进的“新我”形成过程。在这一不断提高、不断超越的过程中,中小学生的各种心理品质便得到了有效的发展。

二、中小学生心理自我教育研究的意义

1.中小学生的心理自我教育,体现了“以学生为本”这一教育的根本宗旨,有利于学生的可持续发展

中小学生心理自我教育的主体是中小学生,而不是教师。当然,在这种教育中,也必须依赖教师的指导。正是为了进行有效的指导,所以才需要对此加以研究。中小学生心理自我教育研究的主体主要是教师,但中小学生心理自我教育的主体是学生自己。学生心理的发展教师可以加以引导,但不可替代。

在传统教育中,教育的目标可能是偏离甚至背离学生发展的。例如,有个教师当获知有外校教师将听自己的课后,预先告知学生说:针对课堂提问,若能回答,则请举左手;若不能回答,则举右手。实际上课时,教师只提问那些举左手的学生,而不敢提问甚至不管那些无法回答问题的学生。表面看来班级内人人都在积极参与教学过程(都举手了),且师生“对答如流”,但这样的教育,关注的是教师的“表演”,而不是学生真正的发展。类似这种现象,在当今教育中还时有发生。而中小学生心理自我教育,关注的是学生自身心理品质的提高和心理潜能的开发,目的是为了学生的发展,真正体现了当代“以学生发展为本”的主体性教育思想和教育的根本宗旨。因此,中小学生心理自我教育,不仅有利于学生目前的心理发展,更有利于他们未来的终身发展。

2.中小学生心理自我教育,符合人的心理发展的内在机制

从人的心理发展的内在机制看,社会环境、家庭影响和教师教导等因素只是一个人心理发展的外因,而个体的自我认识、自我活动、自我教育才是导致心理发展的内因。外因必须通过内因才能起作用。因此,心理教育不能只通过教师外部灌输心理知识、技能,而必须主要依靠学生的自我认识、自我体悟和自我实践 。

根据中小学生认知和情感发展的特点,中小学生的心理教育应少说教、多活动;淡理智、重情感。中小学生的心理教育,主要不是心理学知识的讲授,也不是教师直接向学生提供解决心理问题的“答案”,而是通过生动活泼的多种方式、多种手段,启发学生自己感知、领悟、实践。通过在教师引导下学生的自助和学生之间的互助过程,让学生产生认知和情感体验,并通过自身的实践活动提升自己的心理品质;通过与他人的交流与比较,找到自己与他人的差距,从别人那里获得心理启发和支持,进而明确提高和完善自我的方向;通过各种活动把握自我发展的机会,并通过活动锻炼自己的能力,获得成功的体验,满足自我实现的心理需要,促进他们人格的不断完善。心理发展的动力来源于学生现有的发展水平与学生根据社会要求确立的理想发展水平之间的差距。心理自我教育首先要求学生客观认识现实自我,并在此基础上根据社会的要求设计自己的发展目标即理想自我,通过发现理想自我与现实自我的差距,产生自我发展的心理动力,并规划自己的行为进程。中小学生心理自我教育,符合心理发展的内在机制和规律,是科学的、有效的。

3.中小学生的心理自我教育,体现了教与学的方式的转变

人既是主体性与客体性的统一,又是能动性与受动性的统一。在传统教育中,学生的学习是建立在客体性与受动性基础上的他主学习,强调的是从教师那里被动地吸取知识,而忽视学生内在的主观体验,使得学生的学习被外在力量所左右,扼杀了学生内在的主体性和能动性。而在心理自我教育中,学生的学习是建立在主体性和能动性基础上的自主学习,体现了学习者的自主性、独立性和反思性。自主性是自主学习的基本品质,反映了学生对学习的一种内在需要,这种需要,既表现为学生对学习感兴趣,又表现为对学习负责任,把学习真正当成是自己的事情加以对待。独立性是自主学习的核心品质,每个学生都有一种独立的要求,都有一种表现自己独立学习能力的欲望,学生独立学习的愿望和能力得到发展,教育的目标也就达成了。反思性是自主学习最典型的特征,自主学习要求学生在元认知的基础上,对为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉清晰的意识。表现在学生对学习的自我计划、自我检查、自我调控上,即在学习活动之前,学生能够自己确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、作好学习准备;在学习活动之中,能够对自己的学习过程、学习状态、学习行为进行自我观察、自我审视和自我调节;在学习活动之后,能够对自己的学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救。自主学习实现了由他控的被动学习向自控的主动学习的转化,也就更有利于学生的自主发展。

4.创设有利于心理自我教育的和谐的环境,注重心理健康教育的熏陶性和引导性

学校环境中蕴含着十分丰富的心理教育因素,具有巨大的教育潜力。良好的校园物理环境和人际环境对学生心理的自我发展会产生潜移默化的熏陶和引导作用。因而,我校把环境建设作为心理自我教育的一条独特的途径来抓。

(1)赋予无情之物以心理健康教育意义。让本来不具备情感因素和心理健康教育功能的学校物质环境富有心理健康教育内涵,让“每一堵墙壁都会说话”,使绿化、净化、美化的校园环境增添文化气息,是我校物质环境建设的指导理念。红花绿树间句句“心语”引人注目:“自信与努力是成功的双翼。”“今天的我很优秀,明天的我更出色。”……这一句句话语如无声之师,默默地向孩子们传达着心理信息,激起学生的自信心和进取心。宣传廊里,心理自我教育版面图文并茂、生动活泼,有学生锻炼自我、提高自我的心理体验,有“心理小博士”灿烂的笑脸,有学生自己领悟和编写的句句心灵妙语……这些都是生动的心理自教材料。根据各班学生的心理特点,各教室的自教园地,或是介绍学生自己收集或设计的开心小方法,或是公布小组竞赛结果,或是记录学生自定目标的完成情况。各班都有学生的“自我展示栏”,优秀或进步的学生作品体现了学生对自我的超越。在展示中学生体验了成功,增强了设计新我、发展自我的内驱力。

(2)赋予有情之人以心理健康教育职责。人际环境对人的心灵的影响更不容忽视。《学习的革命》一书指出:“如果一个孩子生活在鼓励之中,他就学会了自信。如果孩子生活在认可之中,他就学会了自爱。如果一个孩子生活在承认之中,他就学会了要有一个目标。”实施心理自我教育,教师就不再是法官、警察,也不是事事包办的保姆,而是学生需要倾诉时可真诚对话、交流的朋友,在学生迷惘、困惑时会热情指点的顾问。学生有了错误,我们提倡以宽容、等待的态度,让学生先自我分析,从而自我纠错。总之,要使学生在亲和融洽、民主平等的人际环境中学会自尊、自信、自立、自强,积极优化自己的心理品质。

“只有激发学生进行自我教育的教育,才是真正的教育。”伟大的教育家苏霍姆林斯基的这句名言至今仍发人深思。积极地探索和实践“真教育”,将是我们永恒的追求。

参考文献:

第9篇：认识实习心得体会范文

关键词：学习心理学;学习误区;产生原因;对策研究

心理学认为，学习是人对客观现实的认识过程，学习个体按照一定的学习目标，有组织地、系统地掌握知识、技能和行为规范，发展能力的活动，通过信息和经验的转化成知识、技能、行为和态度的终身过程。学习的内容主要有三个部分，一是以自然科学知识和人文科学知识等专业知识为主的知识学习，也是学生狭隘地理解为学习;二是以学习能力、交往能力、生活能力、健体能力、审美能力、创新能力等各种实际操作能力的智力、动作和社会行动技能的能力学习，是人类融入社会、学会生存，人格生成的内容，三是以人格、人文精神的学习为主的情感态度的学习，如道德感、责任心、爱国主义及集体主义意识的培养。当前环境下，受到社会、学校、家庭以及大学生自身等各方面的原因的影响，高校大学生学习心理存在各种误区。学习心理学立足于学生的学习本质，从人的学习过程、思维方式、行为方式、生理机制、学习类型、认知理论、信息加工、记忆原理、学习策略、学习技巧、学习迁移等领域入手研究，总结出了一系列的学习理论和学说，对当前大学生在学习方面存在的心理误区的校正有一系列的指导意义。

一、大学生学习心理误区

(一)读书无用心理。现阶段，受到社会舆论、互联网及学生自身认知的影响，“读书无用论”的体罚又开始抬头。一方面，是源于学生对枯燥学习的逃避，一旦遇到学习上的失败，大学生善于用学习无用来安慰自己，认为当前社会注重的是能力而不是学历，有的大学生认为学习知识尤其是基础知识和专业知识的对于今后的求职择业帮助不大，反倒是多一些社会实践，有可能会有更多帮助，当前大学中出现了重各类实践、轻学习知识的情况。另一方面是受到当前就业压力大的影响，学费昂贵无法承担，大学毕业后找不到工作，感觉高额的投入没有带来丰厚的产出，学生家长和学生认为读书不是改变命运的唯一方式，读书不再重要了。在这种心理的影响下，个别学生还会出现退学、甚至考试退考的行为。

(二)侥幸学习心理。侥幸心理是指在学习中，一些学生对学习的过程和结果不重视，对于学习有一种盲目自信的放纵、投机取巧的心理。学生学习态度不端正，不去探寻学习方法，也找不到学习的乐趣，认为学不学无所谓，学习投机取巧，流于形式，考试前临时抱佛教，搞考前突击，实习实训应付了事，不真正的动手参与。大学生这种侥幸心理一旦在学习上蒙混过关，学生在今后就会放松对自己的要求，碰到类似的事情不再做充足的准备，认为侥幸可以通过，而一旦遇到阻碍，就会认为是对自己的巨大的打击，个人的成长与进步受到阻挠。

(三)学习功利心理。当代大学生大多是80后、90后，80年代末90年代初是我国市场经济体制不断完善、社会发生深刻转型的时代，环境对认知正在形成的大学生产生了深远的影响。学生在认识和了解世界的时候，强调个人利益，只学对自己有用的知识、技能和情感。大学生存在几类学习功利心理的学生，一类学生在学习中，认为学习知识最重要，有的学生两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，以奖学金为最高准绳，只去忙于学习书本上的知识，忽略了能力和情感的培养，实践能力差，人际关系紧张;一类学生忙于兼职，忽略了知识的学习和情感的培养;一类学生忙于学生工作，注重情感能力的培养，却忽略了学习和实践能力的提高。学生在入党、评优评奖等方面容易出现心理失衡。

(四)学习盲目心理。学习上，学生盲目崇拜老师，缺乏怀疑精神和批判精神。由于学生受到小学和中学的影响，片面地认为机械记忆、背诵为主的方法获得知识就是知识，大部分学生死记硬背、只记住表面意思、不求甚解，思维得不到发展。知识与技能的掌握浮于表面，忽视了理解能力和思维能力的锻炼。对于事物的复杂性和内在规律性了解不够。另外大学生在大学阶段的学习中，存在对证书类盲目崇拜，忽视专业课程和动手能力的训练的情况。

二、大学生学习心理误区产生的原因

(一)学习内容不清。学生对学习的概念了解不清是学生心理误区产生的主要原因之一。学生片面地认为学习就是学习课本上的知识，忽略了学习还包含了学习能力和学习情感态度。导致学生在学习方面出现失衡，有的学生学习成绩好，但是能力学习方面缺乏，有些学生能力方面强，但是基础知识方面缺乏。以择业为例，公务员和事业单位是大学择业的首要选择，这些单位在招考时，考试的内容以马列主义、思想、邓小平理论和三个代表及时事政治为基础，着重考察学生分析问题和解决问题的能力，这些知识恰恰是学生所学的基础知识。但是大部分学生认为这样的知识用处不大，学习投入不够。今后学生从事的专业技术类工作，在大学阶段的实习实训中已经有所涉猎，但是因为学习没有基础知识的基础，大学生态度不端正，碰到问题不能举一反三，也是因为学习内容不清。

(二)学习动机不纯。学习分为内部动机和外部动机，这两个动机是共同影响和存在的。外来动机是指学习活动是为了外部报酬、奖励或荣誉。内在动机是指学生本身的学习活动是对所学充满兴趣，要学会所学的内容本身。学习动机决定了学生在学习中的学习态度是懒惰的还是独立的。有的学生认为我的学习只要不被老师批评，能向家长交代就可以了，这样的目标比较容易达成，不求成功，但求无过。当代大学生中甚至还出现了“六十分万岁，多一份浪费”的错误说法。

(三)学习过程和方式的问题，尤其是学习过程中的学习注意力、学习自我监控能力问题和学习方法突出。大学生从认知发展来看，感知觉、注意都达到甚至超过了成人，是能够自己提出学习目的，自己选择注意并进行时间支配学习的。但因为大学生知识、经验的不足，思考问题欠全面，注意力容易分散、自我管理、自我监控能力缺乏，对于复杂的学科和不同的学习任务采用相同的学习方法，对于学习内容没有高水平的批判性思维，不能将所学知识有效的整合，难以完全适应大学学习系统化的要求。导致在学习中经历失败后，知识、技能和情感的学习都受到打击。

(四)学习环境问题。学习环境是影响学习者的重要因素之一。当代大学生面对的学习环境不仅是学校、宿舍、实验楼、课本等支撑学习的物质条件，而且还包括教师教学模式、教学策略、教学任务的安排、同学之间的人际关系影响等非物质条件。学习环境良好，学生能够在学校中相互合作，相互支持，利用学校提供的物质资源发现问题，解决问题，以达到学习目标。反之，大学生因为周围环境的诱惑、学校教育管理不足等现实物质资源的匮乏，加上人际关系尤其是“从众心理”心理的影响，学生学习目标缺失，学习出现误区。

三、大学生学习心理误区调整对策研究

(一)创造良好的学习环境，营造良好的学习氛围

许多学生入学开始，就开始对大学的周边环境、学校的学习环境及教师教学方式、教学任务的安排等有一个适应的过程，而这时，正是大多数学生从繁忙的高中学习中刚刚解脱出来，倦怠、懒惰心理产生之时。如果适应不良，学生的学习热情和学习动机都会产生巨大的影响。学校要为学生创造有安全感的校园环境并营造积极向上的良好校园文化氛围，学校教师和学生思想政治教育者并能够针对学生特点，结合新形势要求，及时更新教育的内容、方式和形式，有针对性的创新教育，增加教育的吸引力、有效性和实效性。使得学生明确学习动机，激发学生的学习热情。

(二)明确学习内涵，激发学生学习动机

学习心理学认为，学习是通过不断练习，积累经验，使得人们的行为或行为潜能发生改变，并且这种变化保持的相对持久的一种过程。高校学生工作者和心理健康教育的老师要通过各种主题班会、多种多样的活动等不同途径增加学生对学习内涵的认知，使得学生了解到，无论是知识的学习、技能的学习还是情感的学习，都是学习的一部分，也都是自身提高和成长的一部分，通过明确学习内涵，学生学习动机得到激发，有效地避免学习中知识、技能、情感学习认知偏差，能够合理分配精力，自身成长成才得到良好发展。

(三)加大兴趣化知识的研究和教育，激发学生兴趣，使学生能够主动学习、创新学习

兴趣在人的生活和学习中的作用是巨大的，也是激发人的潜能、开拓视野、丰富心理活动的重要推手。兴趣能够激励个体自觉主动的确定学习目标，制定学习计划、选择学习方法、利用学习资源、监控学习过程、评价学习结果，不断进行学习积累，进一步激发学生的提升和创新。

(四)学生和教师在学习中适当增加体验式学习

20世纪80年代，组织心理学家库伯(DavidA．Kolb)认为:学习是一个通过体验的转换来创造知识的过程。学习者在生活中自身组织的学习和教师根据学习进行体验式学习情境设计教学程序都是体验式学习的一部分。通过体验式学习，学生在相关情境中获得应用知识和技能，学生不但学习了知识也学习了技能，体验式学习对于单纯的知识学术的学习是有效的补充。

(五)加强大学生学习心理的调试和辅导

高校学生工作者和心理健康教育工作者要有高度的责任感和事业心，了解学生丰富的学习心理，针对不同年级段的学生特点和学习规律，开展针对性工作。

作者:张艳丽 单位:贵州商学院

参考文献:

［1］．体验式学习的研究进展［J］．大众心理学，2007(4)．