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（一）
一、教学观念的实践创新
教师在教学中要明确自身的教学意义和教学价值，要从自身出发具有适应时代的创新精神，教师自身具有了良好的创新概念才能在教育实践中实施创新，同时在教育中培养出具有创新精神和科学素养的学生。在新课改以后，学生所使用的教材都是经过精心策划安排的，初中语文的教材内容都是具有鲜明时代特点和文学价值的课文，这样就给初中学生提供了一个可以创新发现的契机和环境。在这样的教学时代背景中就要求教师具有很鲜明的创新教学理念，不能死板地延续过去的教学方式，运用陈旧的教学模式来教育现在的初中生。初中语文教师必须具有正确的教学思想，从科学长远的角度出发来进行教学实践。教师在教学的过程中始终要以学生为中心，进行符合时代要求的素质教育，既要发挥教师在教学中的创新主导作用，又要让学生从本身认识到自身在教学中的作用和价值。初中语文教师的教学观念要从本质上进行更新，不能保守思旧，在教育上一定要做出有成效的创新教学来。
二、教学方法的创新
在过去陈旧的教学方式中，教师对学生的教学往往是通过课堂来进行填鸭式教学，学生只是面对教师灌输的大量知识进行死记硬背式的吸收，这样学生学不到多少实质性的知识，教学的效率和意义也就有较大的损失。对于真正的初中语文教学来说，教师应该注意的是对学生的语文常识和学习能力的培养，而不是学术性知识的强制性灌输，教师即使有再高的语文教学素养，面对不会学习的学生也是没有办法让其吸收课本内容精华的。所以应该摒弃传统的应试教育模式，摆脱题海战术，让学生在学习过程中自觉主动地吸收课本知识，这样的教学才会有深刻的意义和真实的价值。初中语文教学方式的创新必须从教师的教育观念开始，教师应该明白学生的学习是不仅仅局限在课本内容中的，教师要为学生的学习开辟出更大的空间，让学生的思维面更广阔，让学生接触到的东西更全面，这样才能让学生有更良好的学习方法和心态来适应教师的教学方式创新。
1.在培养学生的学习兴趣方面。兴趣是学生最好的老师，所以教师应该把培养学生学习语文的兴趣作为关键来研究，在教学中可以让学生对语文课题进行小组讨论，教师通过课外知识来引导学生，这样就可以激发学生的学习兴趣。
2.学生的学习态度和习惯培养。学生在学习的过程中如果没有一个良好的心态和学习习惯的话就很难有正确的学习方向，所以教师在教学中要培养学生良好的学习心态和习惯。只有有了这个基础才能让学生在初中语文学习中有更显著的提高。
3.学生对于学习的耐心和毅力培养。学生在面对枯燥的学习生活时往往会出现厌学等情况，这就需要教师从心底和学生进行沟通，让学生有一个坚持下来的动力和目标，不会产生厌学等情况，这样才能激发学生在长久的学习中一直有创新的精神。
三、教学的手段和模式创新
教师在如今的教学环境下不仅仅是局限于板书教学，教师还可以通过多媒体等现代科技进行初中语文教学，这样的新型教学手段为教师教学模式的创新提供了良好的条件。随着信息时代的进步，信息技术已经逐渐普及，学生在适应课堂的同时也逐步进入了多媒体课堂，这样就让单调、陈旧的教学模式发生了质变，学生会有更热情的心态来面对初中语文学习。初中语文教师在教学中还不能简单地局限于书本的框架来进行教学，应该通过自身的理解和掌握让课本教材融为一体，让学生在学习中不会产生知识脱节的现象，初中生在学习中不能完全依靠教师，否则会培养出不良的学习习惯。所以教师在教育过程中还要注意对学生思维理解能力的培养，让学生在课堂中踊跃发言，增强自身的语言表达能力，让学生的学习灵活全面，对所学的知识深刻理解记忆，这样的教学模式创新才是适合现在的教学背景的。
四、结语
在初中语文的教学中，教师是课堂的主导，真正的主体应该是学生。所以教师在教学过程中要有正确的心态和认识，在教学创新的过程中也应该做出有利于学生学会学习的改变。在初中语文的课本中应该让创新意识普及到每一篇课文中，让学生在学习中随时可以感受到与陈旧教学模式不同的教学新力量，让学生学会提问，从一言堂转变为新型的初中语文课堂，只有这样才能让初中语文教学有更明显的成效，只有这样才能让初中语文的教学之路开辟出更长远的前景来，希望广大教育工作者共同努力、共同创新。
作者：钟小艺 单位：广东省广州市白云广雅实验学校
（二）
一、初中语文教学模式创新的必要性
1.模式创新的目的是不断提升教学水准
传统教学模式下，教师注重学生的分数，忽视了学生的全面发展，忽视了对学生的素质教育。课堂上，教师通常只是单纯地讲述课文内容，导致课堂气氛呆板、枯燥，学生反感，从而对语文逐渐失去兴趣。所以为了吸引学生的注意，使学生的目光重新落在课堂上，最终使学生爱上语文，必须对初中语文的教学模式进行创新、改进，提高教师讲课效率，提高学生的听课效率最终达到促进学生长远发展的目的。
2.创新是学生全面发展的基础
第一，通过对初中语文教学模式的创新，课堂不再呆板，再加上教师的积极引导，可以迅速加强学生之间的交流，课堂呈现出一种美好的气氛，学生在这种和谐的集体里接受教育，不仅可以提高学习成绩，而且对心理的发展也极有好处。第二，通过教学模式的创新，学生对语文课堂的内容更容易接受，对知识的掌握更轻松，这对培养学生的文学素养、思想品德素养都有着重要的作用。
3.创新使学生在课堂上变被动为主动
传统教学模式下，学生被动地接受课堂上教师讲述的知识，学生为了学习而学习，学习效果不尽如人意，容易产生厌烦情绪，渐渐失去对语文的兴趣，教学难以进行下去，还易造成学生偏科现象。新课改的背景下，对教学模式不断进行创新，提高学生对语文的兴趣，从源头上解决问题，引导学生积极主动参与课堂活动，使学生化被动为主动，锻炼自主学习的能力。
二、如何对初中语文的教学模式进行创新
1.采用多样的讲课方式，提高学生对语文的兴趣
“兴趣是最好的老师”，教师通过改变教学方式，使教学方式多样化，吸引学生注意力，使学生对语文知识产生兴趣。第一，教师在课堂上使用引导性的语言，生动、形象地表达课文知识，使学生更容易接受。课堂上，教师的言传身教对学生来说是最好的课本，教师幽默的语言、令人耳目一新的例子、优美的语句等等，都会提高学生对语文的热情，使学生逐渐对语文产生兴趣。第二，使教学模式多样化。如组织学生到户外，感受大自然的美好、大千世界的磅礴、生活的美妙，以引导的方式教会学生语文知识，使学生不再拘泥于一种学习方式。通过实践活动，理论联系实际，会大大提高学生对语文的热爱、对生活的热爱程度，学生得到的知识更多。
2.利用多媒体网络等现代化设备
充分利用多媒体的优越性让课堂变得生动、活泼。随着科技的不断发展，多媒体以其强大的信息收容量、信息广泛性逐渐被运用到教学中，教师通过对多媒体的利用，使课堂更加生动。多媒体以其丰富多彩的图片、清晰直观的影像、直击人心的声音迅速吸引学生的视线，使学生在观看的过程中不自觉地接受了课堂内容，提高了对语文的兴趣，进而完成教学任务。比如，在学习某篇诗歌时，教师可以通过多媒体播放这首诗歌的朗诵，通过多媒体图片的展示让学生了解该诗歌的作者，吸引学生的注意，激发学生继续认真听课的热情，从而提高教学质量，使学生健康、全面发展。
3.用提问及互相交流的方式激发学生学习的积极性
第一，积极性是学生提高学习成绩的前提。教师通过课堂提问的方式，吸引学生的视线，给学生自由发挥和表达思想的时间，扩展学生的思维。第二，通过教师的积极引导，学生交流发言，提高课堂的活跃度。这样做不仅能促进学生对知识的吸收，而且能充分锻炼学生的口才，促进学生思维的扩展，培养学生的合作意识。在交流的过程中，认识到自己的不足，才能更好地学习。
4.教师通过不断学习，不断汲取知识，不断改进教学模式
时代在不断进步，科学在不断发展，教师应该利用一切资源，对自己“充电”，只有不断学习的人才能不被社会抛弃，才能使课堂生动有趣，吸引学生的注意。最熟悉学生的是每天和他们在一起的教师，教师了解他们的心理特点，了解他们对知识的接受能力，所以，在实践的过程中，通过教师的不断摸索，创造出更多的教学模式，使学生逐渐成为课堂的主体。教师会有定期的培训课以提高教学水平，教师应该将每次培训的理论知识与课堂教学实际联系到一起，根据学生对语文教学内容的接受能力来制订教学目标。
三、结语
新时期里，对初中语文教学模式不断创新不仅是提高学生学习成绩的需要，更是适应社会需要不断培养出人才的需要。而对教学模式进行创新需要教师通过不断的学习，不断地增强专业技能，在教学中不断摸索，才能不断提高教学质量，使学生得到全面发展。
作者：康小勇 单位：四川省广元市青川县竹园初级中学校
（三）
一、帮助学生体会韵律美的新方式
诗词和文赋的最大差别在于韵律。古时候，诗词犹如我们现代的歌词一样，可以通过吟唱等形式表达。因此，要学习诗词，需要先体会诗词的韵律，而吟诵正是能够带领学生感悟诗词韵律的一个很好的方式。
1.利用多媒体播放诗词的朗读音频，让学生感受诗词的节奏变化和情感的起伏
例如，张养浩的《山坡羊·潼关怀古》的最后两句：“兴，百姓苦。亡，百姓苦。”通过朗读，可以感受到这两句的停顿，突出了“兴”“亡”二字，可以体会到作者对于百姓的关怀以及同情之心，无论国家的兴亡，受苦的仍是百姓。在朗读时，需要体会到作者对于前面景物的描写，以及最后所爆发的情感。又如，文天祥的《过零丁洋》中“：惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。”如果带有感情地朗读这首诗歌，可以感受到作者当时的无奈、悲壮之情。
2.结合现代音乐教学
有一部分诗词已经被改编为现代的流行歌曲，例如，苏轼的《水调歌头》，可以通过歌曲的韵律感受诗词本身的意境和韵律之美。
二、帮助学生体会意境美的新方式
对于诗词意境的感悟，则需要学生的联想和想象，这是教师的讲解所无法替代的。教师可以充分利用学生的听觉和视觉带领学生感悟意境。
1.通过视觉充分调动学生的联想力，进入诗词的意境
调动学生的联想力，除了可以通过朗诵外，还可以通过图片展示，从视觉激起学生的联想。例如，在教学李贺的《雁门太守行》中，可以通过暴雨前边城的图画，让学生感受“黑云压城城欲摧”的压迫感。通过图片可以帮助学生从视觉产生更多的联想，可以感受“曲径通幽处，禅房花木深”的幽静，亦可感受“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”的春日活力，帮助学生发挥联想，体会诗人所要表达的意境。
2.通过小组合作，共同寻找诗词的意象，通过意象感受诗词的意境
意象是指寄托诗人感情的具体物象。学生可以通过合作探索，找出诗词的意象，品味由意象所营造的情景。例如，“枯藤老树昏鸦”这几个意象组成了怎样的图画，可以让学生尝试想象，并用文字描述出来。并且，可以提倡学生通过小组合作总结出诗歌常用的意象，以及其在不同的诗词中所代表的不同情感。
三、帮助学生体会情感美的新方式
许多学生对于诗词情感的揣摩往往觉得是“只能意会，不可言传的”。然而，对于情感的揣摩，应先了解相应的背景文化知识。
1.通过历史小故事的形式了解作者不同阶段的人生
众所周知，杜甫被誉为“诗史”，其诗歌风格“沉郁顿挫”，然而为什么杜甫的诗歌是这样呢？而为何同为唐玄宗时期的李白诗歌风格却又截然相反呢？教师可以先向学生提出问题，然后让学生查询相关的资料，通过小组合作讨论等方式，筛选出可以代表诗人的不同人生阶段的小故事，或者通过比较同时期不同人生际遇的诗人的故事，讲述他们诗歌风格的侧重之处。例如，对比杜甫在安史之乱前后的人生故事，谈谈杜甫为何会从“会当凌绝顶，一览众山小”的广阔胸怀转变为“白头搔更短，浑欲不胜簪”的人生困苦与无奈呢？这样，除了教师的讲授外，给予学生引导，让学生通过自己的探索发现，感受著名诗人的故事，以及那个时代所呈现的繁华和战乱动荡所带给文人墨客和政治家们的感受，从而感受他们在诗词背后的人生，激发学生对诗词的兴趣。
2.通过音乐体会情感
例如，在教学诗经中的《蒹葭》时，可以适当播放歌曲“在水一方”，让学生在唯美的歌声中，感受那在水一方的佳人的朦胧美。倾听歌者凄美的声音，许多人会认为诗中的“伊人”代表着对爱情的追求和向往。那么，教师此时可以鼓励学生主动从不同的角度思考“伊人”所具有的象征意义。诗歌的美，需要教师引导学生去发现和体会。除了教师在讲台上的讲述外，更需要通过多种现代化的手段，激发学生对诗词的兴趣，让学生主动探索和发现诗词的美，领悟诗词的情感。
作者：王峰 单位：江苏省南京市建邺区南湖二中
（四）
一、初中语文教学现状
（一）学生存在差异性
学生是独立个体，所以在知识的接受能力、学习进度以及学习效果等一些方面都会存在一定的差异性，部分同学学习能力较强的话就能够记住较多的语文知识，相比阅读能力较强的同学，就会获得更多的语句理解，但是也存在一些同学根本不能完整地理解教师传授的学习内容。这种现象在初中二年级的时候会表现得非常突出，所以会有很多同学在语文成绩上出现较大的悬殊。
（二）学生自身缺少自主能力
初中语文教学的主导力量是教学任务制度的进度，所以课程安排是受到进度限制的，学生在这方面没有自主选择的权利，只能一味地被动接受教师传授的知识，无论是学习的方式还是内容都是将教师看作运作主体的。学生在学习的过程中被一味的灌输应试教育的内容，难免会感到枯燥乏味，从而失去学习的兴趣，结合学生的差异性来看，教师传授的知识有的同学已经掌握，重复学习就会打消学生的积极性；有的同学因为进度问题无法跟上教学节奏，就会失去学习动力，从而无法得到满意的学习效果。
（三）学习环境创新度欠缺
我们都知道学习语文，良好的语文环境是非常重要的，我国的语文教学过程中，注重的是应试教育，学生在学习的过程中一直处于被动状态。所以针对知识的教学还是缺少一定的知识应用能力的，那么在教学过程中就缺乏学生学习兴趣的培养。教学过程中常会出现不同班级、不同教师、不同成绩的现象，这说明学生语文学习是存在很大差距的，最大的原因就是环境因素的影响，班级是学生学习的整体，如果大环境中学生能够有一个良好的学习培养环境，那么一些学习能力较差的同学也会被感染而积极主动学习。
二、初中语文教学模式创新实践
（一）实行因材施教教学模式
学生整体中存在个体差异，所以教师在教学过程中应该因材施教，在教学备课的过程中多下心思，传统的教学模式过于枯燥单一，要将内容安排非常人性化，非常自然，符合学生中存在的知识水平个性化差异，促进学习任务的灵活程度，也能够体现出教材的个性化教学方式。从某一个角度来说，合理化的教材安排比传统教材更容易满足学生语言整体化、自然化的要求，灵活的教材内容不仅受到学生的喜爱，也为现有的差异性教学作出了很多实例参考，不同学习能力的学生可以根据自主的学习愿望针对教材内容进行学习。考虑到学生整体中的个性差异，通过与学生之间的交往与情感接触交流，尽量建立起学生与教师之间良好、信任、理解的关系，以便教师在教学过程中能够更好地掌握学生的个体性、世界观、表现欲以及身心状况，进而对其学习能力有较清晰的了解，能够因材施教促进每一位学生的学习兴趣。
（二）培养学生自主学习能力
语文教学过程中不能缺少学生本身的积极性，教学工作过程中教师应该以引导学生为主，激发他们产生学习的兴趣，教学中为某一词语设立相应的语境，引导学生从实际的情境中掌握词性意义，利用场景多加联系使用，通过情境创设能够让学生对语文教学环境有感性认识。结合已有知识进行新文章的教学是最有效果的一个方式，教师可以将新文章内容进行对比或者是替换；对学生知识量的扩充增加可以使用构词法，针对一些词根、词缀有明显意义的词汇，教师要及时进行延伸教育。以此能够自主组织学习语文的活动，这样就可以利用学生表现出的不同学习兴趣，为学生创造多样化的学习活动，在实践体验中获得学习的乐趣并且收获学习经验。教师在教学过程中可以帮助学生编排一些语文情景节目，然后学生可以根据自己的理解进行活动表演，以轮流的方式为主，尽量使每一个学生都能参与其中，教师针对表现较为突出的学生要给予一定的鼓励，同时教师可以编排关于语文知识的小竞赛，在活动中能够增强学生学习的自信心，也能够提升学生自主学习的意识，从而达到提高学生学习兴趣的最终目的。
（三）创新学习氛围环境
语文学习不能够脱离良好的学习环境氛围，所以初中语文教师在日常的教学活动中应该注重学习环境氛围的培养，良好的班风能够促进学生学习的融入性，能够形成较好的语文学习风气。在教学过程中适当配以学习资源能够使学生学习兴趣大增，为学生营造良好的学习氛围，使学生能够在轻松的环境中接受语文知识。
三、总结
综上所述，初中语文教学形式的创新实践，其最终目的是使学生能够脱离传统语文教学形式的捆绑与束缚，使多层面、全方位的集体合作学习方式得以实现，对课程设置以及学习方式的革新是为了在教学不断的探索过程中，让学生在学习活动中掌握实践的技巧，与此同时获得知识的力量。
作者：周磊 单位：江西省上饶市信州区教师进修学校
（五）
一、通过丰富的教学手段进行教学方式的创新
教学手段是丰富多样，在进行教学的过程中要合理进行运用以及改变，不能一成不变地用一种教学手段进行教育，要丰富教学的手段。例如，在讲解《致女儿的信》的时候，就可以利用多媒体进行教学，从网上下载一些关于这篇文章写作背景等方面的视频，给学生播放，让学生通过视觉上的直观感觉来进行对文章的深入了解，进而对这篇课文进行更加有效的教学。
二、通过实践教学进行教学方式的创新
教学实践对于教学来说是一种非常有效的教学方法，对于学生更好学习以及老师有效授课都起着比较积极的作用，是一种有效的教学方式的创新。例如，在对朱自清的《背影》进行讲解的时候就可以让学生进行实践教学，通过学生自己动手来对这篇文章的大概层次以及主要内容进行一个合理的概括，让学生通过自己的实践来对这篇文章进行学习，进而增加学生对这篇文章的理解以及文章脉络的掌握。
三、通过营造教学氛围进行教学方式的创新
教学氛围是进行有效教学的关键，如果在一个比较沉寂枯燥的氛围中学生是无法集中精力用心去理解以及体会教学过程中的内容的，而一个和谐融洽具有教学感觉的氛围可以在一定程度上提升学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。例如，在讲解《事物的答案不止一个》的时候就可以营造一种教学氛围，这篇文章属于很有教育意义的文章，所以可以通过一些对文章相关的例子以及进行相关的教育来营造教学氛围，进而让学生更加有效地进行学习，对教学方式进行有效的创新。
四、结语
初中语文的学习对提高学生的综合能力具有非常重要的作用，而进行教学方式的创新是对初中语文教学过程的一个完善，只有进行教学方式的创新才能让学生获取更多的知识，得到更好的发展。
作者：卢艳 单位：四川省西昌市航天学校