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三生教育的高校教育研讨

一、高校新生适应大学生活的主要问题

(一)自我适应的问题

1.自卑心理强。调查显示,64.4%的新生担心自己会由优等生变为差生。能够通过高考挤进大学的学生,在高中阶段多是佼佼者,可是到了大学以后,一些同学很快就发现自己已经不再是“鹤立鸡群”的优等生了,甚至连老师也发现不了他们的优点。来自农村或者家庭经济困难的学生,处处感到经济"文化"观念差异的冲击,不断的打击和挫折很容易使新生陷入痛苦的自我否定深渊。

2.自理能力差。中学时期,大部分同学多住在家中或离家很近,平日的生活起居都有父母安排。进入大学后,远离父母,过上了集体生活,住宿舍吃食堂,生活得由自己打理。近年入学的学生基本都出生在上个世界90年代初期,独生子女比例非常高,生活上对父母"长辈的依赖性非常强。有的学生没有住校经历,由于自理能力的缺乏,直接影响了和寝室同学的关系。此外,学校的生活条件和家里有很大不同,有的学生习惯了家里优越和自由的环境,认为学校条件太差,无法适应。

3.学习压力大。调查显示,24.5%的学生认为自己目前的学习压力很大,学习目标不明确。大学与中学的学习有着很大的不同。大学阶段更多的不是知识的传授,而是一种学习能力的培养。大学阶段着重培养学生对专业的兴趣,要求学生具有较高的自学能力和思考能力。很多新生在习惯了中学阶段“填鸭式”的应试教育,进入大学后无所适从,不会安排时间,丧失学习目标,给自己带来了很大的压力,这也是一种自我的不适应。

(二)适应社会的问题

1.人际交往障碍。

高中时期,同学大多来自同一地区,生活环境"民俗风情相似,师生"同学之间朝夕相处,相互了解,目标一致,而进入大学以后,周围的同学来自不同家庭"不同城市,有着不同的生活习惯和不同成长背景,生活在一起,难免产生摩擦与碰撞。很多新生看不惯周围同学的穿着"生活习惯和作风,觉得自己和他们没有共同语言,从而难以结交知心朋友,使自己本来不太擅长的人际交往能力得不到有效的锻炼。学生不愿意与人交流"与人沟通,把自己的内心世界封闭起来,这是一种对社会环境的不适应。
2.人生目标迷失。

在经过高考的激烈竞争之后,很多学生感到筋疲力尽,认为进入大学可以好好放松一下,因此,很多学生在上大学后浑浑噩噩地度过了第一个学期。因为上大学前对专业不了解,新生常常会失去了具体的奋斗目标,对今后的发展方向感到茫然;又的因为专业调剂进入不理想的或是“冷门”专业而产生厌学心理,时时刻刻考虑转专业的问题,放弃专业学习。新生普遍会在这种混沌的状态下缺乏长期的人生目标和理想,而过分担忧眼前的问题。

3.专项技能缺乏。

调查中14.5%的学生认为自己没有一技之长,只会学习。高中时期一味地追求“高分”的教育模式让很多学生缺乏各种专项技能,甚至没有兴趣爱好和特长。进入大学后,各类社团活动"学生活动充斥着新生的日常生活。专项技能的缺乏让很多新生对各项比赛和活动望而却步,观望和羡慕多,参与和体验少,很多新生常常感到力不从心,甚至产生抵触和厌恶情绪。

二、“三生教育”理念指导下的新生适应性教育探索

(一)珍爱生命,健康成长,是新生入学适应性教育的本质核心

“三生教育”之一的“生命教育”,是新生入学适应性教育的本质和核心,其目的是帮助学生认识生命"重视生命"珍爱生命,促进学生主动"积极"健康地成长,提升生命质量,实现生命的意义和价值。新生入学时由于理想和现实的差距而产生的失望和自卑感,常常让他们丧失对自身价值的正确判断,甚至产生轻生的念头。高校思想政治教育工作者应结合“生命教育”的内涵,通过专题讲座"师生交流"案例分析"经验交流会等形式让学生认识到每个人的生命都是独一无二的,任何人都没有权利去轻视任何个体,并且学会用爱心去经营生命,用对亲人的态度去对待所有人的生命。要通过教育让学生真正认识到“身体发肤,受之父母”的深刻涵义,以感恩的心态去对待父母赐予我们的生命,以乐观的心态去欣赏生命,以谨慎的态度去尊重生命。生命是基础,是核心,生命教育是新生入学适应性教育的基础,通过生命教育,使学生认识人类自然生命"精神生命和社会生命的存在和发展规律,认识个体的自我生命和他人的生命,认识生命的生老病死过程,认识自然界其他物种的生命存在和发展规律,最终树立正确的生命观,领悟生命的价值和意义,促进生命的和谐发展。

(二)学会生存,完善自我,是新生入学适应性教育的重要内容

生存教育是帮助学生学习生存知识,掌握生存技能,保护生存环境,强化生存意志,把握生存规律,提高生存的适应能力和创造能力,树立正确生存观念的教育。生存教育就是要让新生学会以下几种生存能力:学会独立生存能力,提高生活自理能力和独自生活的能力,通过高年级学生的“传帮带”和经验交流,培养学生独自处理问题的能力;学会压力生存能力,提高在各种学习"生活压力下生存的能力:学会学习"学会合作"学会分享;学会集体生存,引导新生尽快地融入宿舍"班级的集体生活中,开展丰富多彩的宿舍"班级特色活动,帮助新生在集体中找寻到自身的位置,增加集体归属感和荣誉感,在集体中实现自己的个人价值;学会逆境生存能力,加强新生的“挫折教育”,增强新生在挫折"逆境中生存的能力,教育学生正确面对学习"成长道路上的困难和失败,树立长远的人生目标和期望。

(三)热爱生活,学会感恩,是新生入学适应性教育的最终目标

生活教育是帮助学生了解生活常识,掌握生活技能,实践生活过程,获得生活体验,确立正确的生活观,追求个人"家庭"团体"民族"国家和人类幸福生活的教育。通过生命教育,使学生认识生活的意义,热爱生活,奋斗生活,幸福生活;让学生理解生活是由物质生活和精神生活"个人生活和社会生活"职业生活和公共生活等组成的复合体;帮助学生提高生活能力,培养学生的良好品德和行为习惯,培养学生的爱心和感恩之心,培养学生的社会责任感;教育学生学会正确的生活选择,理解生活的真谛,能够处理好收入与消费"学习与休闲"工作与生活的关系。

作者:杜婷 单位:山东师范大学外国语学院

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