幼儿园母亲节活动总结精选(九篇)

第1篇：幼儿园母亲节活动总结范文

世界上有一种爱任你肆意的去索取，却不要求回报，这种爱叫母爱，这个人叫母亲。下面是小编为大家整理的关于2021年幼儿园母亲节总结范文，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!

2021年幼儿园母亲节总结范文15月-日下午大班的母亲节活动在一张温馨的集体照中画上了圆满的句号。整个活动目标基本达到，孩子们和妈妈们度过了一个愉快而又有意义的下午。特针对活动做如下总结：

一、活动的优点

1、准备充分

活动的准备无论是环境的准备还是活动中各个环节所需材料的准备都是充分的。

2、活动过程流畅

因为所有的环节都是有准备的，所以整个过程非常流畅，孩子们的表现也都在控制范围之内，因此整个过程是按照活动设计顺利的开展。

3、活动的参与性很高

在幼儿展现和家长互动的环节，幼儿的参与性很高，都能用各种形式表现对妈妈的爱，从妈妈们的笑容中能看到满满的幸福感。

二、改善空间

1、开场表演较为简单

幼儿的开场表演《妈妈我爱你》准备有些仓促，幼儿的表现较生疏，大部分要靠老师占主导地位来引导。设计也比较单一，如果可以设计的更加丰富，更加充分，开场会达到惊艳的效果。

2、故事欣赏环节给幼儿表达的空间

故事欣赏的环节幼儿的表现非常认真，注意力也非常集中，但是整个环节都是老师一人在讲述，到最后也是老师一人在总结，当时是按照活动设计直接进行的，可是活动后发现如果能让孩子们自己说出故事中小乌鸦的懂事和我们要向小乌鸦学习帮助妈妈做事情这些简单的道理对于孩子们来说会显得更有意义。而当时只看到了活动的进度，而没有及时掌握孩子们的动态。

3、小记者采访环节可以加入一些引导语

在小记者采访环节，我问了小朋友知不知道妈妈的名字，但是后来发现为什么知道妈妈的名字是一种孝顺的行为呢?在提问之前我要先加入一段引导：“作为孝顺的宝宝，知道妈妈的名字一定是一件简单的事情了，那你能大声说出你妈妈的名字吗?”这样会让这个问题显得不那么突兀。或者看孩子的状态可以再追加一些简单的问题。比如说妈妈在哪里上班啊等等。

4、扎破气球送祝福的环节需要改良

在扎破气球的环节有的孩子表现出了恐惧，有的表现出了伤心，有的表现出了心疼。孩子们不希望自己的气球被扎破。所以在这个环节可以考虑换一个惊喜的形式来送给妈妈祝福。比如说找孩子，让妈妈们蒙上眼睛去摸自己的孩子，如果找对了，孩子就将祝福的卡片送给妈妈这种方式。

2021年幼儿园母亲节总结范文2“我们每个人都有自己的父母，我们每天都生活在父母关爱的海洋中。父母的爱，就像一座山，博大而宽厚;父母的爱，就像那树根，坚定而深沉;父母的爱，就像那百花酿成的蜜，馨香而甜蜜。

我们感谢父母，是他们领我们来到这勃勃生机的世界。我们感谢父母，是他们在每一分每一秒都跟随在我们身边，对我们细心的呵护与照顾。太多太多的感谢，说也说不完，他们永远都是我们的引导者，永远在我们的身边关心我们，爱护我们。当老师说“这个周日是母亲节!谁知道母亲节是谁的节日吗?”我们中班的孩子都知道这是“妈妈的节日。”当说了一些我们要如何爱我们的妈妈，为妈妈做一件事的时候，有孩子表示：“老师，那爸爸的节日是什么时候?”当老师说父亲节是每年6月的第三个星期天时，有些孩子马上说，我要为爸爸做好多事，给爸爸洗衣服，送爸爸妈妈礼物。原来孩子们都记得自己的爸爸妈妈。

通过感恩活动，家长眼中的孩子又有多少改变呢?有不少家长觉得孩子脾气好多了，变得孝顺了、懂事了，比以前主动并坚持做家务，关心和体谅父母，会说谢谢;有些家长表示孩子比以前有爱心了，知道体贴父母、孝敬父母，知道要感谢身边对自己付出过的人，一点点事也算;有些家长感到孩子长大了，懂事了，对许多方面有了新的认识，能主动和父母谈心里话，孩子与自己更亲了;有些家长反映孩子以前不敢参加一些活动，现在能积极参加，能主动与他人沟通交往，和同学增进了友谊。许多家长认为，通过感恩辅导活动，孩子说感谢的话多了，而且不是扭扭捏捏、应付了事，而是大大方方、发自内心地说出感恩的话。

通过感恩活动，家庭关系也因之更融洽了，对于孩子们的感恩行动，家长是看在眼里，喜在眉梢，乐在心里。一股爱的暖流在家庭成员之间流淌。活动使队员滋长了热爱父母的情结。

要搞好“孝敬父母体验亲情”活动，还有赖于家庭与学校同步协调，家长与教师携手合作，家校密切配合。那么，家长如何在家庭生活中培养孩子感恩父母呢?首先，家长要让孩子知道父母的养育之恩。俗话说“知恩图报”，只有知道了父母对自己的付出和关爱，孩子才会产生感恩报恩的意识。如果孩子意识不到父母的付出，怎么可能产生感恩之心呢?第二，家长要让孩子亲身体验一下辛苦。多吃苦，孩子才知道感恩。孩子光知道父母给我吃，给我用，如果体验不到关怀和爱等情感，认为那就是父母的义务，是理所当然的，也不会产生感恩的心。家长要根据孩子的年龄，指导孩子承担一定数量的家务劳动，体验父母的辛劳。第三，家长应以身作则，言传身教。家长应对自己的父母的付出表达感激之情，经常说出自己最感谢的人或事，给孩子做个感恩榜样。做父母的如果不敬不孝，不关心和感激上一代人，孩子耳濡目染就会效仿父母的不良行为。当然，家长还应经常对孩子表达感恩，感恩孩子让自己有机会体会为人父母的幸福，感恩孩子给自己带来无限的快乐和希望。第四，对孩子感恩父母的想法、言行，家长要及时给予肯定、鼓励和表扬。许多孩子向父母表示“您辛苦了”的时候，父母往往说“你把学习搞好了就行了”、“孩子你不用这样”……这就把孩子自发的感恩之心给扼杀掉了。家长要给孩子表达感恩、关爱父母、回报父母的机会，要乐于接受孩子的感恩、报恩、施恩，并不忘向孩子表示感谢。

2021年幼儿园母亲节总结范文3世界上有一种爱，最伟大，最无私，任你肆意地索取，却从不需要报答;有一种情，与生俱来，就像春雨，润物无声，绵长悠远，那就是母亲的爱。走进开满鲜花的五月，一年一度的母亲节又来到了我们的身边，为了让孩子们从小感受到母亲的伟大和无私，体验到母亲的辛苦和辛劳以及对孩子全身心的爱，从小在心里点燃热爱与奉献的火花，学会感谢母亲、感恩生活，5月7日，我们幼儿园的孩子们用自己的实际行动为亲爱的妈妈提前送上了一份最温馨的祝福。

瞧!充满温情和幸福的母亲节活动开始啦!给妈妈唱一首歌、帮妈妈做一件事、给妈妈讲一句悄悄话、亲手为妈妈制作小礼物，孩子们在想想、说说、做做的过程中感谢妈妈的养育之恩，表达对妈妈的爱。

本次活动在孩子们倾情《世上只有妈妈好》的表演里结束了，我们期望孩子们懂得：并不是只有在母亲节这天才要“特别”去关心母亲、关爱母亲，365天里每一天都是母亲节，我们要爱自己的母亲，就像母亲爱你一样;我们希望通过这样的活动，能让孩子们以感恩的心来对待父母，因为学会了感恩，也就学会了做人，让我们携手共筑幼儿心中的感恩梦!

2021年幼儿园母亲节总结范文4母亲节，是一个感谢母亲的节日。母亲是世界上最伟大的人，她给予了子女无私的爱。

--年的母亲节如约而至，为了让幼儿园的孩子们从小感受到母亲的伟大和无私，体验到母亲的辛苦以及对孩子全身心的爱，从小在心里点燃热爱与奉献的火花，学会感谢母亲、感激生命、感恩生活，我园隆重举行了母亲节庆祝活动。

活动前夕，各班级结合本班幼儿年龄特点开展了"感恩母爱，祝福妈妈"主题教育。通过画妈妈、唱妈妈、了解妈妈的工作等活动内容，激发幼儿爱妈妈的情感。

今天活动的一开始，由园长向家长们和孩子们致辞，让孩子知道并了解母亲节的来历，感受母亲的辛苦和辛劳，教育和引导孩子学会热爱母亲、感恩母亲的宗旨，另外，也让母亲们感受到孩子成长所带来的快乐和懂事后带来的幸福和温馨。从而，让真善美的种子在孩子们心灵里播撒，健康快乐地面对今后的人生。

庆祝活动的第一个节目由孩子们为妈妈唱了一首歌--《好妈妈》，让妈妈们感动不已。孩子们还为妈妈准备了精彩的表演节目：《茉莉花》《我爱我家》《感恩的心》等等。接着孩子们纷纷用自己的方式为妈妈送上一份最美好的礼物：孩子们画了妈妈最美丽的模样;还和妈妈一起制作了精美的贺卡，小朋友们和妈妈随着音乐共同欢快地舞蹈。孩子们还向着妈妈们说出了让妈妈最为感动的祝福："祝妈妈母亲节快乐!""妈妈!我们爱您!""谢谢妈妈"等，说完祝福，孩子们走到妈妈的背后，举起那小小的小手为妈妈们捶捶背、贴贴脸、揉揉肩，妈妈们激动地抱紧自己的宝宝，眼眶里满是激动喜悦的泪水，深深感受到孩子成长所带来的快乐，整个活动室里弥漫着浓浓的爱意，此时的场面无比的温馨与感动……通过这次主题教育，孩子们了解到妈妈的艰辛，体会到母亲的伟大，懂得了欣赏妈妈，从而进一步增强了母子、母女之间的感情，让亲情更深更浓。

一首《烛光里的妈妈》渐渐地为活动拉起了落幕，妈妈们手拿着鲜花和贺卡和我们一起合唱……

2021年幼儿园母亲节总结范文5当孩子们牵着妈妈手让妈妈坐下的那一刻，父母们的脸庞洋溢着幸福和甜蜜;当孩子们双手递过来的一杯热水时，父母们感到心里暖洋洋的;当孩子们给妈妈捶背捶腿的那一刻，父母们一天的劳累被抛到了九霄云外;当孩子们呈上自己亲手做的玫瑰贺卡时，父母的脸就乐开了花;当孩子们对着妈妈说：“妈妈，母亲节快乐!您辛苦啦，Iloveyou”时，父母激动的热泪盈眶本活动利用一个非常适合的时机和机会，自然真实地完成整个活动过程，由于有幼儿对幼儿园环境变化的真切感受做铺垫，所以很好地实现了活动目标，达到了优良的教学效果。

第2篇：幼儿园母亲节活动总结范文

关键词：节日；有效；家园合作；幼儿园

通过《幼儿园教育指导纲要》，我们可以看出：“幼儿园是家庭十分重要的合作伙伴。”因此，本着纲要精神，为了让孩子能够健康成长，仅仅依靠幼儿园教育是远远不够的。它需要家园双方紧密地配合。幼儿园在实施主题的过程中，可以充分利用教育资源，尤其是家庭教育资源，形成家园相互合作的方式，幼儿教育可以起到一个事半功倍的效果。

一、有效的家园合作的内容

婴幼儿阶段，是一个人养成良好品质和行为的最为关键的时期，如何培养幼儿，使他们从过去“唯我独尊”慢慢成为一个有爱心、有礼貌的新时期学生，已成为当前幼儿教育工作者所需要面临的重要问题。幼儿园以节日主题活动作为重要的平台，以亲子互动和积极的探索节日主题亲子活动有效性，从而培养幼儿适应社会能力。同时全面提高父母教养子女的能力，全面提高幼儿的综合素质。

节日在现实生活中和孩子的生活密切相关，各种节日既有特定的功能。如“五一”劳动情感，“十一”爱国情感，“重阳”敬老爱老的精神，只有创造更多机会让孩子接触社会，才能真正体验生活，真正激发爱的情感。

二、充分利用我国节日活动的资源

无论是社会性节日，还是过去传统的节日，都可以说凝聚着中华民族的精神，承载着中华民族的思想精神，而这些精神文化需要通过一定的教育方式，使中华民族优秀的文化可以传承下去。从当今的社会关系来看，由于家庭结构的变迁和独生子女缺乏社会性体验。因此，幼儿引发了一些不良的习惯。缺乏必要的交往、互助和合作的意识方面的问题，导致幼儿不尊重长辈，养成了自私自利的习惯。因此，幼儿教育需要通过多种节日活动使幼儿可以获得学习的机会。家园有效互动，是促进社会发展的必经之路，它需要幼儿园、社会、家长密切合作，这样才能真正协调一致，促进幼儿的社会性品质也能够充分发挥出来。

三、节日主题活动

中国节日具有悠久的历史。各种各样的节日，比如妇女节、劳动日期以及教师节等都可以作为家园合作活动的主题，比如：大班举行活动“妈妈，我爱你”。在活动之前，这样可以选择一两位母亲工作的地方，带幼儿进行参观。同时与幼儿的父亲探讨一些活动的程序，可以与父亲一起布置活动的环境，展示妈妈的风采，同时教会幼儿一些关于为母亲歌舞的事情，为幼儿准备好相应的绘画材料，这样可以安排更加快乐的活动：唱妈妈、说妈妈、认妈

妈等。

四、亲子活动

亲子活动主要是以亲子关系作为重要的纽带，它需要家长和父母共同的参与，只有共同提高科学育儿的教育水平，才能形成双向互动和情感交融。我国现在是以节日主题作为重要的内容，只有设计适合幼儿认知的活动，才能真正提高家长的科学育儿的水平，真正实现幼儿学习和家长培训的思想。如在活动中家长和幼儿一起完成手工制作，一起参加竞技比赛等。通过亲子活动家长走进幼儿园，与教师也多了沟通，更加知道育儿不仅仅只是教师的工作，也是家长的任务。有沟通才有理解，有理解才有配合，配合好了，一切皆有可能。

五、主题节日探究活动课程目标和方法制定

第3篇：幼儿园母亲节活动总结范文

关键词：家园共育 会所模式 亲子平行小组模式

中图分类号：G612.0 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2015）02-0237-02

1 家园共育的内涵

家园共育：即家长与幼儿园共同完成孩子的教育。在孩子的教育过程中，并不是家庭或幼儿园单方面进行的教育。而是在幼儿、幼师以及幼儿父母之间形成的一个幼儿教学的统一体，由于三者的社会属性不同，在家园教育中相互融合，达到相互促进，相互弥补的目的，最终实现幼儿的全面健康发展。

2 家园共育促进幼儿发展在教学实践中的体现

家园共育幼教方式对于幼儿的身心发展，自理能力，良好学习习惯的养成起到了重要的作用，这些作用不是纸上谈兵，而是在实际案例的对比中获得的。

案例一：就“中秋节”教育为例，我园会组织有特长的家长将自己的特长充分发挥，配合我园开展一些特色的幼教活动，例如：中班年级开展“与美食妈妈共度中秋”活动，请来会制作月饼的家长，向幼儿教授做月饼的方法，在互动中不但锻炼了孩子的自理能力，更能让孩子感受到浓郁的中国传统节日氛围，有助于孩子德育发展。小班年级的“故事庆中秋”的家园共育活动中，让家长在家中向幼儿讲述嫦娥奔月的故事，让孩子的知识得到丰富，更合自己的家长亲密接触，有利于心理健康发展。

案例二：对于幼儿的传统教育，有个别幼儿园只是用填鸭式的教育方法，安排一些三字经、弟子规、游戏等简单的教学活动，教学的主体也只是幼儿教师。经过调查了解，这种教育方式下的幼儿家庭都会因为家长工作的忙碌，长时间不和孩子接触，使孩子产生性格孤僻，不愿意与人交流，在学习上的接收能力较慢，只是机械的会背诵一些唐诗，在语言的表达和创造力，自理能力上和家园共育教育下的幼儿有着很大区别。

通过两个案例的对比，家园共育对于幼儿的发展的帮助不言而喻，只有家长积极参与的幼儿教育，才能使幼儿有一个健康的、充分发展的童年。

3 家园共育对于促进幼儿教育发展的必要性

放眼我国的幼儿教育，大部分地区都能将家园共育幼教理念开展起来，但是开展的不够深入，实践效果并不理想，经过相关研究，只有23%的幼儿教育机构能真正的将家园共育理念落实到实处，所以在此我再重申一下家园共育对于促进幼儿教育发展的必要性。

3.1家园共育是促进儿童全面发展的必然要求

作为父母，当孩子呱呱坠地的那一刻起，不论有没有能力，都必须承担起对孩子的教育责任，家长是孩子的第一任老师。在孩子进入幼儿园之前，父母的一言一行已经对孩子成长产生了重要影响。当孩子进入幼儿教育机构之后，父母如果将教育的责任全部转嫁给幼师，幼儿会产生不适应心理，出现教育的断档。作为教育对象的幼儿，既接受者父母潜移默化的教育又接受着幼儿园的正规教育，只有两方面携手，幼儿的教育才是健康和完整的，所以家园共育是保障儿童全面发展的必然之举。

3.2家园共育是幼儿教育与时代接轨的必然趋势

诚然，传统幼儿教育只是注重教师对学生的教育，很少考虑到家长方面的积极作用，这样长期发展下去不利于幼儿教育的与时俱进和可持续发展，为幼儿提供一个良好的教育空间，幼儿教育在发展过程中要不断进步就要跟随时代的步伐，开展符合我国的家园教育形式，促进幼儿教育与时俱进发展。

4 家园共育新模式的实践与探索

4.1会所模式

家园共育中最值得推广和应用的应该是“会所模式”。所谓的会所模式就是根据家长在家庭教育中的特殊地位和作用而建立的，具体由幼儿园作为引导，特定家庭成员这一群体作为家园共育的参与主体，以某一个主体或者形式来组织活动。在活动中家庭成员和幼儿的亲子互动可以对孩子的学习和生活起到关键性，更可以提高家庭成员的教育技能，是家园互动的一种突破性模式。

根据实际幼教经验，我园在“会所模式”启发下开展了美食妈妈和故事妈妈的家园共育活动，将有厨艺特长的母亲请到幼儿园中，和母亲会所的其他成员及其孩子一起制作美食，让幼儿在充分锻炼自身自立性和动手能力的同时还能促进母子情感的加深。将会表达能力强，愿意分享优秀故事的妈妈请到幼儿园中与孩子一起分享动听的故事，帮助幼儿养成良好的阅读兴趣，培养幼儿的阅读习惯。在美食妈妈和故事妈妈结束以后，我们会在家园活动中分享这两个活动的经验和活动掠影，使“会所模式”长久的发展下去，达到家园共育的目的。

除了以上了美食妈妈和故事妈妈的活动，我园为了发挥“会所模式”的实效，在家园活动中还选取了一些有特长的家长，他们有的擅长幼儿的健康教育，有的专研幼儿的智力教育，有的特别擅长和孩子的沟通，根据他们的特长组织家长助教活动，总分发挥特长家长的主导作用，带动其他家长参与进来，是所有的幼儿共同进步，使所有的幼儿家长见证孩子成长，将家园共育做到实处。

4.2亲子平行小组模式

亲子平行小组模式是香港地区应用广泛的幼教模式，值得

众多幼儿教育机构借鉴和学习，亲子平行小组是在父母以及幼儿共同参与的基础上，由幼儿园作为指引者，将幼儿和家长氛围品行的两个组，通过一些活动的形式，使两个小组相互配合或者相互竞争，将幼儿和家长在活动中的体验作为幼儿教育的基础，既有益于幼儿的身心健康发展，也弥补了了家长在家庭教育方面的不足。

我园在开展家园共育活动的时候常常借鉴亲子平行小组的模式。在美食妈妈活动中，就将妈妈们和小朋友们分别组队，有擅长美食的妈妈做评委，两队竞争看谁的水果拼盘做的最漂亮；在故事妈妈活动中，我园也采取了同样的方式，幼儿的反应很积极，都和自己的队友认真准备要表演的故事，在活动中锻炼了幼儿的参与能力，团队协作能力，以及表现能力，获得了家长的赞许。

但是客观上讲，就亲子平行模式来说，大多数的幼儿园应用的不深入，我园在实际的家园共育活动中借鉴了亲子平行小组的一些组织形式，在实践的探索的过程中还有待提高，所以我们有必要借鉴一下香港地区在亲子平行小组上的实践经验。

第4篇：幼儿园母亲节活动总结范文

关键词：外来民工；早期家庭教育；模式

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1009-2560（2016）03-0117-03

伴随着改革开放和城市化进程的加快，享有“中国针织名城”荣誉的爵溪，吸引了大批外来民工到爵溪务工安家。从调研获知：外来民工家庭四处漂泊，流动性强；文化层次低，缺乏早教育儿知识；经济收入低，忙于挣钱养家糊口；家教观念落后，不重视婴幼儿的早期教育。为了提高外来民工的整体素质，转变他们的育儿观念，促进婴幼儿健康愉悦成长，幼儿园积极探索适合外来民工家长的早期家庭教育指导模式、培训方式和策略，提高外来民工家长育儿水平。2009年爵溪街道成立了早教指导中心，依托中心幼儿园和社区的人员资源和活动场地，有计划、有步骤、有针对性地对外来民工家庭教育进行实践探索。

一、早教“社区指导模式”

以街道社区、村为中心，在早教指导中心决策管理领导小组的协调下，创建社区示范基地，明确分工，各司其职，联手其他相关部门全方位开展针对性培训活动。主要模式有：健身广场角指导模式、家庭活动点指导模式、区角活动站指导模式。

（一）健身广场角指导模式

利用各社区、小区和村庄拥有完善的设施和健身广场，中心园早教指导人员开发了颇有创意的“社区健身广场亲子指导角”的早教模式。借助社区健身广场，吸纳社区内散居婴幼儿、父母及其祖辈家长参加由亲子指导站组织的家庭育儿指导活动，为广大祖辈家长提供家教指导和服务。设立在婴幼儿活动人口密集的小区健身广场上，开展两城创建百人签名活动、两城创建环保大地画、两城创建人人宣教活动，结合时代落实两城创建等活动。并根据季节特征和老年人起居习惯随时调整活动时间，且活动采用问题交流、谈天说地、祖孙游戏、宝宝剧场等生动、轻松的形式，因而深受祖辈家长的欢迎。

（二）家庭活动点指导模式

坚持因地制宜与因人而异相结合、延续性与渐进性相结合等原则，如创建了家庭小院以及串门式的早教服务，深受广大家长的欢迎。为使指导更加深入，范围更加广泛，幼儿园对于那些不方便参加集体活动的儿童，将园内活动拓展到园外活动，利用农村家庭宽敞的室内外场地，鼓励有条件的家庭接纳其他婴幼儿及其家长，开展“同伴家庭”交往活动；让亲子班的孩子到同伴家作客和游戏，培养孩子的交往能力，指导家长如何正确和孩子开展交流；让家长亲身体验、目睹早教方法。指导前，早教老师和家长进行电话联系，针对孩子的实际，针对性地给予建议和帮助。教师送教上门、入户指导的服务内容包括育儿指导、图书借阅、玩具共享、家长沙龙、测查分析、家教咨询、游戏创编等。在具体指导的时候，老师会准备适合这个年龄段幼儿发展水平的亲子小游戏，操作游戏或者儿歌、音乐等资料与家长交流分享，让家长参考《0-3岁婴幼儿动作发展重点提示》，给予孩子针对性指导。同时根据早教各月龄段亲子活动方案内容给予授课，课后请家长填写早教问卷，切实了解家长对早教需求的状况，为下一次的活动点指导活动做准备。

（三）区角活动站指导模式

对社区内0-3岁未能接受学前教育的散居幼儿及其家长、看护人进行公益、免费的教育和指导是社区教育的重要内容，也是幼儿园教师义不容辞的职责。爵溪街道划分为三个社区六个村，集中了90%外来民工孩子。考虑地域的便利，街道在社区及村委会中设立了活动区角，创造适宜指导环境。根据组织活动等内容准备充分的活动材料和图书，形成漂流图书和漂流玩具，各家庭凭借自己的兴趣和喜欢，自由选择玩具和图书；通过定期的组织讲座和宣教活动等进行开放性指导。

二、早教“幼儿园指导模式”研究

以爵溪中心幼儿园为主阵地，依托家长学校，根据外来民工家长科学育儿不同需求，开展系统、全面、科学的培训。主要模式有：家长学校培训模式、自选菜单学习模式、网络媒体指导模式。

（一）家长学校培训模式

围绕“办好两所学校，教育三代人”的目标，依托家长学校系统培训，推进家长科学育儿素养的提升。主要创建了“健全—灵活—保障”的特色教学培训模式。1．健全组织机构管理健全家长学校领导小组。园长任组长，业务园长为副组长，组员由分管领导和教研组长担任领导小组定期开会，研究工作，对全园家长学校工作进行统筹安排。各成员在领导小组领导下从各块工作的特点出发积极开展工作，确保家长学校正常成功开展，同时建立考核实施办法，从培训计划呈报制度、学习卡管理制度、家长学校档案制度、培训信息上报制度、培训母亲考核、考核督查制度等方面进一步加以规范，确保家长学校工作规范、有序、有效开展。2．灵活运用授课方式一是教学内容灵活。根据不同的对象灵活选修内容，教材中有必学教材《幼儿入园家长必读》《学习型母亲标准》等，如母亲选择“母亲素养课程”和《母亲素养读本之一》；父亲在行动中学习《感悟教育》，早教父母可以选修《早教指导手册》等内容。面对多类型的家长参加活动，幼儿园选择各项主题性亲子活动来开展。二是教学方法灵活。主要方法通过“亲子活动，家校互动、家长沙龙、家长会，书香家庭，专家讲座、志愿者互动，早教咨询”等八个活动方式进行落实，辅导者有组织、有机划、有选择的灵活组织活动。实施整合做到了四个结合，即集中与分散相结合，“独奏”与“合唱”相结合，授课与活动相结合，书籍与网络相结合等途径开展家长学校工作。三是教育对象灵活。因授课对象包括爸爸、妈妈、祖辈、幼儿、教师等，幼儿园灵活的选择对象组织相对应的活动。3．保障落实四大机制为了家长学校的各项机制的规范，学校即确保有一本培训书籍、一份学员名册、一支讲师团、一张学员学习卡，有序地推进培训的实施，并认真做好督查、考核等工作。

（二）自选菜单学习模式

以改变家长教育的观念和方式问题为出发点，针对家长的教育态度、教育方式、亲子沟通、育人环境等，我们把拟定的菜单投放给家长，供家长自主选择自己感兴趣的菜单，每位家长每学期可选择2-3项参与活动的菜单。幼儿园还围绕市级“母亲素养工程”课程设计方案，推出母亲身心健康素养培训课程菜单，内容包括身心健康理念、身心健康知识、身心健康技能三方面。（三）网络媒体指导模式随着电脑、智能手机的普及，网络信息进入千家万户，成为获取信息的重要渠道。为适应时代的发展和家长学校渠道的拓展，园内开设了家长学校网页，分五个板块，有“家教诊所”“家教锦囊”“家教信息”“家园职责”“母亲课堂”等栏目，不定期的为家长提供家教知识服务。每个班级成立一个家园联系群体，平时采用QQ群或微信，如早教QQ群，母亲素养工程QQ群、父亲联盟行动QQ群等，家长在这里可以聊各种营养餐点、育儿经验、人生感悟、生活琐事等，使得这个平台不只是一个经验交流的平台，更成为家长们心灵放松的平台。如网上分享、走访家庭、亲子阅读，好书推荐，撰写育儿心得，聆听“为了孩子与你相约”“家庭教育指导服务的大讲堂”等；有各班自行组织的重阳节亲子慰问老人活动、家园联谊会活动、为贫困地区送温暖活动、马路志愿者交通安全维护活动等，活动照片网上共享。针对家长提出的家教疑难问题，幼儿园还专门邀请家教行家进行网上交流应答，使家教疑难问题得以及时解决。有时候幼儿园会抛出一些问题供大家讨论，家长和老师都会积极参与，各抒其见，缩短了老师和家长之间的距离，大家感觉特亲切。通过网上网下定期讨论一些疑难问题，老师和家长都可以畅所欲言，查找并学习网上家教理论知识，达到沟通思想，实现共同进步。

三、早教“家庭参与模式”

在了解外来民工家庭情况和家教需求后，根据家长的不同特点和他们的长处，帮助他们结成社团，相互交流、互帮互学，共同进步，主要模式有：

（一）亲子游戏体验模式

家长亲身体验参与各类丰富多彩的游戏活动，潜移默化地转变家长育儿理念，让家长进一步感受到亲情的美好，体验着和孩子共同成长的快乐。一是前期预告报名。每逢“运动会”“六一节”等节日来临，老师会请家长自愿报名，参加化妆组、道具组、服装组、摄影组、后勤组等。二是参与组织策划。让家委会组织放风筝、车队联系、安全保卫等方案设计，为了让各节日活动有条不紊、忙而不乱，也让家长们感觉到自己是班级的一分子，体验到班级的集体荣誉感。三是参与体验感知。“重阳节”邀请爷爷奶奶来园与孩子一起“老小同乐”；迎新年，邀请家长和孩子一起做体验贺卡，辞旧迎新；“三八节”，母子同乐度佳节，如：“赶小猪”、“抬花轿”等游戏，这种体验式的游戏方法，使得家长感知体验游戏“玩中学，学中玩”的趣味快乐。

（二）家长社团实践模式

许多外来民工家长往往在节假日或晚上都要加班，因此他们没有时间参加集体专题培训。另外考虑到家长中也有不少理念先进、教子有方的行家，能够起到引领的作用，因此幼儿园开设了梦想工场项目，成立家长社团。家长社团的活动旨在吸收有心、有闲、有才的家长参与，由家长根据自己的特长和幼儿发展需求相结合，组建各类社团，并由家长管理，组织开展活动，由幼儿园提供活动场地。

（三）家长沙龙交流模式

第5篇：幼儿园母亲节活动总结范文

(一)当前幼儿感恩意识的现状

对幼儿感恩意识的现状调查以定量和定性相结合的方式进行，采用问卷法、访谈法和观察法以确保研究的信度和效度。家长问卷调查显示:76.5%的家长反映幼儿不懂得体谅父母的辛苦;65．3%的家长反映幼儿不懂得主动关心家人;52.8%的家长表示幼儿在受到别人帮助或关心时，不懂得主动向别人表示感谢。对幼儿的访谈中，很多幼儿表示平日只有好朋友帮助过自己，有的甚至直接说没有人帮助过自己。对教师的访谈中，老师表示多数幼儿在人际冲突时不愿包容他人，很少主动为他人着想。入园观察，我们看见的是:下雨天，年老的祖辈忙着为孩子打伞、背包、换鞋，孩子却一副理所当然的样子，连一声“谢谢”也没有;孩子的生日到了，妈妈提着蛋糕匆忙赶往幼儿园，老师带领小朋友唱起生日的歌曲，表达着他们的祝福，孩子高兴极了，却没有想到要感谢妈妈，感谢老师和同伴。总体而言，幼儿的感恩意识非常薄弱，能够主动表达感谢的话语或行为甚少，他们理所当然地接受着他人的关爱，却很少想到或根本不知道自己也应该感谢、关爱和回报别人。

(二)幼儿感恩意识缺失的原因分析

1．家庭方面。

现在的幼儿大多是独生子女，他们无法体验到源于家庭生活的“同胞”之情，而同胞关系又是儿童最初能够体验到的重要人际关系之一。这或许是造成孩子进入幼儿园生活的一个先天情感体验的不足。加之，中国的父母有一种传统意识，他们把为孩子的付出视为自己的责任，为了孩子的健康成长心甘情愿倾注所有的爱和心血，却从未想过要向孩子“索要”爱，更缺乏主动培养孩子的感恩意识。家长如此的单方面的付出而不求回报在一定程度上自然会导致孩子感恩之心的淡薄。

2．幼儿园方面。

幼儿园特别是私立幼儿园，为了吸收生源，迎合父母对子女高期望的心理，竭力开发各种智育课程，德育课程得不到重视。有限的德育课程设置也不尽合理，理想化的道德教育目标与幼儿实际生活的脱离;空洞无味的说教形式与幼儿以生活经验为主的学习方式相互冲突。这种不注重从幼儿实际生活中培养幼儿的感恩意识的做法，往往使幼儿对身边的小事情缺乏感受，在实际生活中体验不到感恩。

3．社会方面。

现代社会经济的繁荣使得人们的生活日益富足，幼儿从小就生活在优越的环境中，很少甚至从未体会到艰苦的生活，也难以体会幸福生活的来之不易;另一方面，“科学的迅猛发展所造就的辉煌的物质成就给人类带来了前所未有的身体，使得人们愈加相信功利主义的合理性，从而导致它在社会各个领域中更加肆无忌惮。”功利主义价值观在人们生活中的肆意渗透造就了功利主义教育实践的盛行，也淹没了感恩教育的呼声，这些状况给世界观、人生观、价值观正在形成中的幼儿带来了极其恶劣的影响。

二、幼儿园通过活动开展感恩教育

感恩是一种习惯，也是一种品德，更是一种出世的生活态度。因此，对幼儿的感恩教育是幼儿园教学中必不可少的一项内容。幼儿园可以通过环境设置、一日生活、主题活动和节日活动等多种形式开展感恩教育，对孩子的情感和健康人格进行培养。

(一)环境设置

环境是重要的教育资源，包括物理环境、心理环境、人文环境等多个层面。幼儿园的物理环境对幼儿的发展有较大的影响。为此，幼儿园环境布置要善于利用门厅、走廊、教室等的教育元素，围绕“感恩”这个主题精心设置，通过张贴通俗易懂的感恩事例的图片，孩子们在家对父母、祖辈感恩活动的照片等，让幼儿园里充盈着浓厚的感恩气息。另外，还可以在教室的一角建立分享区，鼓励孩子把自己的图书、玩具等拿到分享区，让孩子们感受分享和被分享的喜悦。幼儿园的心理环境与人文环境构成了园内的精神文化环境，是影响幼儿发展的更为重要的因素。班杜拉的社会学习理论告诉我们，我们一生中的大多数习惯是通过观察和模仿他人习得的。教师作为幼儿发展中的重要他人，应起榜样和示范作用。教师要引导幼儿学会感恩，教师就必须是一个懂得感恩的人。在日常的学习生活中，教师应该对帮助他的人说“谢谢”，特别当幼儿帮助老师做小事时，要及时对他们说“谢谢”，并且不时地对孩子进行关爱。久而久之，天性使然的模仿中，孩子们形成了感恩的意识。

(二)一日活动

感恩教育蕴藏在生活的点点滴滴中。一日活动的各个环节都是课程，每天的接送幼儿是感恩教育最有效又最无痕的环节。幼儿来园、离园时，教师应引导幼儿和门卫叔叔打招呼，了解门卫叔叔为了幼儿园的安全每天站岗、巡视，很辛苦;进入教室主动和老师打招呼，并与家长说“再见”，离园时主动和老师说“再见”。这不仅仅是引导幼儿学会说“礼貌用语”，培养他们的礼貌意识，更重要的是在每天的积累中，引导幼儿明白大人辛苦地工作、家长每天的接送都是对孩子的关爱，学会“感谢”，知道“感恩”。进餐时间，教师告诉幼儿保育老师每天要给小朋友分配食物，还要拖地、打扫，很辛苦，请小朋友在吃东西的时候多注意，把掉下的东西放到桌子中间的托盘里，引导幼儿明白劳动的辛苦，养成对他人劳动尊重的习惯。教师运用教育智慧，把握住一日生活中生成的课程，为幼儿创造一个感恩的生活环境和学习氛围。

(三)主题活动

幼儿园感恩教育以主题活动的形式开展，围绕感恩父母、感恩教师、感恩同伴三大主题进行。根据3－6岁幼儿身心发展特点的不同，设定不同的教育目标，并赋予适宜的内容和形式，目的在于让孩子知道不同的感恩行为，最终理解感恩，并将感恩外化为日常行为。3－4岁的幼儿拥有了最初步的生活自理能力，具备基本的听说能力，能够运用简单的语言与人交往，但是他们的认知能力和人际交往能力都还很有限。对这一阶段的幼儿，感恩主题可围绕幼儿生活中最亲近的人，让他们对父母、亲人有所了解，初步体验爸爸妈妈的爱，并能借助动作、表情、语言等表达感受，学会用简单的语言和行为表达问候、感谢;4－5岁幼儿的人际关系发生重大变化，同伴关系的地位逐渐提升，他们由之前的主要与成人交往开始转向同伴联系不断增强。这一阶段的感恩教育主题应围绕学会关爱周围的人与物，初步学会一些基本的礼仪，如与人交谈的礼节、公共场所的礼仪等;5－6岁幼儿心理活动已形成系统，各方面的发展也进一步成熟。对于这一阶段的幼儿，应侧重于孩子责任感、独立能力和自理能力的培养。此外，感恩教育的主题需要进一步拓展，由感恩父母、老师、同伴到感恩为他们的幸福生活付出劳动的人们，进而开展对家乡和祖国的情感教育。

(四)节日活动

特定节日是进行集体“感恩”活动的最佳途径。教师可以给孩子们介绍节日由来，并通过故事、影视资料丰富他们对节日的认识，深化对节日的了解，让幼儿在一种独特的氛围中学会感恩。“重阳节”、“母亲节”、“父亲节”到了，教师指导幼儿为祖辈、父母制作卡片，说一句祝福的话，并帮助他们写在卡片上。同时，结合节日开展“小手多做事”、“小手做好事”的活动，教育孩子用实际行动，感谢爸爸、妈妈辛辛苦苦把我们哺育长大，回家为父母、长辈锤锤背、倒杯水，做点力所能及的事情。在一次次的活动中，孩子们逐渐懂得感恩应该与自己的实际行动联系起来，实现由知到行的转化，真正达到知情意行的一致。

三、幼儿园利用家庭对幼儿进行感恩教育

对幼儿的感恩教育要取得成效，家长必须学会有选择的爱，明白亲子之间是双向交流，父母不仅要爱孩子，还要培养孩子爱父母。因此，激活家长的感恩需要，家园合作，共同树立以“爱”为核心的感恩教育理念尤为重要。

(一)榜样示范

“儿童教育心理学证明，婴幼儿的意识具有极大的可塑性。他们富于模仿的特点，加上他们生活上特别是心理上对父母的依赖和爱慕，使得家长的举止言行容易在他们幼小的心灵刻上深深的烙印，在日后的成长和学习中往往以此为基础并作为判断的参照系。“为此，家长要以身作则，规范自己的言行，通过自己平素对他人、社会和自然的感恩行为来影响幼儿。此外，家长要营造和谐的家庭氛围，充满温情的家庭氛围能够让孩子更为直接地体会到爱的温暖，有利于孩子的成长，更有利于感恩教育的开展。

(二)劳动活动

日本教育孩子有一句名言:“除了空气和阳光是大自然的赐予，其余的一切都要通过劳动获得”。劳动不仅能使儿童学会自我服务，而且还能教会儿童照顾和关心他人。教师可以通过家长开放日活动，让父母看到孩子在园劳动的情景，发现孩子不仅能做好自己的事情，还能为同伴和老师做事，使父母意识有所转变，让孩子参与到家庭劳动中来，为自己服务、为父母服务、为家庭服务。为激发孩子对家庭劳动的兴趣，家长要一起参与其中，对幼儿的帮助行为有敏锐的体察并及时给予表扬，使孩子在愉快的情绪中完成劳动任务。

(三)特殊日子

父母、长辈的生日和结婚纪念日、祖辈家长祭日都是对孩子进行感恩教育的大好时机。家长要告知幼儿过生日不只是孩子的特权，父母、长辈也该享受这种权利，帮助孩子学会在接受父母祝福的同时，向父母表示祝福;在父母、长辈的结婚纪念日，告诉孩子正是父母、长辈的相亲相爱为自己营造了一个幸福的成长环境，应该向他们表示祝福和感谢;在祭祀祖辈家长的日子里，告诉孩子已故亲人对自己关爱的过往，自己的悲伤情绪及怀念之情。这样，不仅给孩子以学习模仿的榜样，也给孩子一种行为上的暗示，让他们意识到原来生活中有那么多值得感激的人和事，无形中培养了感恩意识。

四、幼儿园利用社区对幼儿进行感恩教育

《幼儿园教育指导纲要(试行)》(2001)指出:幼儿园要“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间”，为儿童的发展创造良好的条件。感恩教育需要在真实的情境中进行，因此教师和家长应充分利用社区资源。

(一)参观活动

多元智能理论的提出者———美国教育家H•加德纳(HowardGardner)提出理想的教育要为儿童提供“深入社区的学习”时机，把儿童带进社区。幼儿园附近的场所，如:学校、超市、邮电局、银行、书店、车站等，教师可以带幼儿去参观，引导孩子观察各种工作环境中的人们是如何与物体与他人相互作用的;幼儿园还可拓展幼儿园感恩教育的基地，带领孩子到聋哑学校、敬老院、武警中队、消防支队等参观，请专业人士为孩子们讲述他们的一日工作。通过参观活动，让幼儿了解不同职业的人及劳动的社会意义，学会尊重为我们服务的人，懂得对帮助我们的人表达谢意。

(二)邀请活动

第6篇：幼儿园母亲节活动总结范文

【关键词】小班幼儿 焦虑 适应

每年九月份新生入园是幼儿园老师最头疼的时候，在开始的几个周甚至几个月里，教师都要面对幼儿此起彼伏的哭闹。如何让孩子更快的适应幼儿园生活，是每个教师必须思考与解决的问题。入园是孩子从家庭中走出来，开始走向社会的第一步。大量研究资料表明，儿童在最初的集体生活环境中形成的社会态度和社会行为保持长久，影响一生，如果这一时期的社会化得以顺利发展，将有助于儿童增强自信心[1]。幼儿入园哭闹，究其根源是由于社会性依恋和分离焦虑的产生。社会性依恋是指个体对和其有密切关系的人（如父母、亲戚或亲近的人）的生理和心理需求和依赖[2]。分离焦虑主要是指幼儿和抚养者分离时所表现出的一种不安情绪和行为，它是个体需要得不到满足的结果[3]。社会性依恋和分离焦虑是相伴而生的，幼儿长期生活在亲人的关心和呵护下，对其产生强烈的依恋，而幼儿园对于孩子来说是一个完全陌生的环境。在这里，幼儿脱离亲人的怀抱，面对的是陌生的面孔和完全不一样的生活，只有在离园时才能和父母团聚，这让幼儿产生了强烈的恐惧心理，焦虑自然而然的出现了。3岁孩子的年龄特点决定了他们对于这些情绪的回应主要是哭闹，这就需要教师付出更多，让幼儿接纳自己，接纳幼儿园的生活。

年轻教师由于缺乏经验，靠一己之力让小班幼儿尽快适应幼儿园生活存在一定的困难，这就形成了年轻教师在极大程度上过分依赖老教师的局面。为此，笔者利用此次接手小班新生的机会，不断向老教师学习方法，认真观察并及时总结，吸取经验，希望能够早日具备独立解决幼儿的入园适应问题的能力。通过两个月以来的观察学习和实践，笔者总结出以下几点经验。

一、注意自己的职业形象，温柔对待每一位孩子。

《纲要》在对健康领域的要求中指出：“建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感[4]。”为此，教师首先要注重自身的形象，给幼儿以亲切感，让孩子信赖你，在集体中感受到舒适和安全。

幼儿园的一切事物对于孩子来说是新鲜却陌生的，他们好奇的年龄特点决定了他们对这些新鲜事物充满了兴趣，但对完全不熟悉的这一切他们又是充满恐惧的。入园第一天，父母将孩子送到幼儿园就必须和孩子分离，上一秒还在父母怀抱中的孩子转眼面对的却是陌生的老师，孩子难免产生恐惧心理。如果教师板着面孔，那么孩子的心目中产生的第一印象会是“老师很凶”，不想在幼儿园。所以教师应该切记时刻保持温和的态度，面带微笑去迎接每一位幼儿，用轻声细语安慰每一位幼儿，让孩子体验到老师的亲切，感觉老师也像妈妈一样关心自己，爱自己。让孩子感受到安全，减轻焦虑和恐惧感。

教师要尽快熟悉幼儿的名字，可以在平时多跟幼儿交谈，询问孩子的名字，安定孩子的情绪，在记忆孩子名字的同时让孩子感觉自己被老师关注。直接叫孩子的小名也是让他们感觉亲切和舒服的一种方法，教师也可以在接送幼儿时询问父母幼儿的小名，让孩子感觉老师也跟爸爸妈妈一样亲切，不那么拒绝上幼儿园。

二、采用安慰与冷处理相结合的方法，并适当发挥榜样作用。

不同的幼儿，在新入园时的哭闹程度不一样，这是由于孩子的适应能力不同引起的。适应能力较差的孩子，对父母的依恋较为强烈，哭闹情况较为严重。对于这类孩子，教师应该采取安慰与冷处理相结合的方法。首先温和的安慰他们，让他们知道自己并不是见不到父母了，父母下班后就会来接他们回家，在此期间请他们在幼儿园跟小朋友一起玩好玩的游戏。幼儿园有好多好玩的玩具可以玩，并鼓励他们要做大哥哥大姐姐，向不哭不闹的孩子学习等等。这样的安慰对于部分孩子来说是有效的，慢慢的他们会停止哭闹，或者减少哭闹的次数，但也有一些孩子并不理会。对于这样的孩子，教师不妨采取冷处理的方法，不去理会他，转而把注意力集中到不哭闹的幼儿身上，让他们体会到老师不喜欢自己哭，时间长了，他们哭闹的次数也就减少了。我班有个叫小溢的男孩子，在来到活动室门口之前一直是不哭的，每到活动室门口他就扯开嗓门开始大哭：“妈妈抱，妈妈抱……”并跑到窗台前看着妈妈的背影不断的拍打窗户，大喊大叫。老师的安慰并没有让他停止哭闹，冷处理对于他似乎也没有作用，但是组织活动时他却能够积极参与。这件事情让老师和他妈妈都很苦恼，情况一直没有好转。过了两周，可能是因为开始适应了幼儿园的生活，小溢没有之前哭得那么凶了，但是每天到了活动室门口，他还是要哭上一阵。直到一个月以后的周五，在评小红花时老师故意不评给他，并和他约定，要是下周他不哭了，老师就评小红花给他，他满口答应了。第二周的周一，他果然不再哭了这让我们觉得很欣慰。从那之后他的情况越来越好，似乎开始喜欢上了幼儿园的生活，能够笑着跟妈妈说再见了。这一类孩子的适应能力弱，这就导致了他适应的过程比其他孩子要长很多。面对这样的孩子，教师需要付出的耐心更多，总会有适合他的方法。

相反适应能力较强的孩子，对父母的依恋相对较弱，自理能力强，能够较快适应幼儿园的生活。哭闹时间较短，甚至不哭不闹，对于这类幼儿，教师应该给予表扬与鼓励，引导他们参与到活动中来，并尽量避免被哭闹的幼儿干扰。我班也有这样的幼儿，入园时不哭也不闹，只是安静的坐在座位上，但是教师组织活动时，有个别孩子只是坐在座位上看着，不说话也不动，仿佛周围一切都与他无关。这样的孩子需要教师表扬与鼓励并用，表扬他们来幼儿园不哭闹，设计有趣的活动，提起他们的参与兴趣，鼓励他们参与进来，体验活动的快乐。

好模仿是孩子的天性之一，因此榜样的作用也是不可忽视的，发挥榜样的力量也是让孩子尽快适应的一个行之有效的方法。

三、以游戏作为主要活动，不要让孩子无事可做。

真正的游戏可以满足儿童的需要，带给儿童快乐。幼儿的被压抑的心理问题能够在游戏中得到解决，这对其保持心态平衡非常有益[5]。对于刚入园的孩子而言，心里的恐惧和焦虑是很强烈的，以游戏作为主要活动，可以让幼儿宣泄自己的情绪，将注意力转移到游戏中来，暂时忘却对父母的想念，同时在游戏中体验到快乐。让孩子觉得上幼儿园很好玩，很开心，开始接受幼儿园的生活。我班幼儿刚入园时有个有趣的现象，只要老师一组织活动，或者玩游戏，或者唱歌，他们都能开心的跟着学，谁都不哭。但只要一闲下来几分钟，一波又一波的哭闹声又出现了，下一次活动一开始，他们就会停止哭闹。这让我们不得不变着法儿组织各种各样的活动，减轻他们等待父母的痛苦，不让他们无事可做。

刚入园时，教师可以组织一些小游戏，如音乐游戏、手指游戏、涂鸦游戏等等，让孩子动起来。心理学研究表明音乐能起到缓解紧张情绪、消除焦虑心理、产生欢快情绪的作用[6]。在入园适应过程中，应该充分发挥音乐的作用，缓解幼儿的入园焦虑。在活动过程中注意动静结合，让孩子感受到幼儿园的生活多姿多彩，很好玩。但应注意的是，各种活动持续的时间不宜太长，否则孩子会感觉没意思，失去参与的兴趣。好游戏是孩子的天性之一，教师应该利用这一点，消除孩子的入园焦虑。除此之外，教师还应充分发挥玩具的作用，给幼儿介绍各种不同的玩具，并请他们尝试着玩，让幼儿期待每天的新花样，期待上幼儿园，并慢慢喜欢上幼儿园。

四、让幼儿尽快熟悉幼儿园的一日活动安排。

对于完全陌生的环境，幼儿的心里已经有了恐惧和不安，如果幼儿不能尽快熟悉幼儿园各个环节的安排，会让幼儿的焦虑更加严重。刚开始孩子哭闹是正常的，但教师不能因为孩子哭闹而放弃某些环节。孩子入园意味着开始独立，开始培养自理生活的能力，刚开始孩子因为不知道该怎样做，只能用哭来表达自己的不安，因此，教师应该注重方法的教育，教会幼儿洗手、如厕、整理东西、穿脱衣物、进餐等的方法，让幼儿心中有数，什么时候该做什么，怎么做，如此也不至于让孩子因为不知道如何去做而产生不安的情绪。

五、允许幼儿携带安慰物入园，并逐渐与之分离。

“安慰物”又称“慰藉物”，是孩子依恋或偏好的物品，一般是可以吸吮或触摸的，是孩子寻求心理安慰，借以减轻或消除恐惧感和不安全感，平息不快和激动情绪的物品[7]。安慰物是孩子在环境变化时应付情绪危机的依恋物，年幼的孩子对父母的依恋较强，而进入幼儿园后孩子不得不与父母分离，不得不依靠自己，这会让他们的心里产生紧张不安。这时，个别孩子就会借助依恋物，以减轻与父母分离的痛苦，寻求精神的慰藉，控制情绪。刚入园时，教师应该适当的允许这类孩子携带依恋物来园，并逐渐鼓励孩子慢慢脱离依恋物，转而建立起对老师的信任和依恋。

我班有个叫楠楠的小女孩，刚入园时，一到午睡时间，她就不愿意上床。在老师的劝导下她不太情愿的上床去了，但只要老师一转身，她就又从床上爬起来，含着眼泪，伤心的说：“老师，我不睡，我要回家，我要回家……”当老师问她为什么不睡时，她回答说：“不好睡……”这让我感觉很困惑，为什么不好睡呢？这样的情况持续了几天之后，楠楠的爸爸妈妈在有天放学时递给我一个袋子，里面装着一块毛毯，他们说：“楠楠在家里睡觉时有个习惯，不管天气热不热，她都要盖着她的小毛毯睡觉，只要摸着她的毛毯，她就会觉得舒服。”原来是这样，怪不得她总说不好睡，就算睡着了也一会儿就醒了。之后的几天，午睡时我都把毛毯给她盖上。果然，她不爬起来了，就算睡不着她也安静地在床上抚摸着她的毛毯，之后慢慢的睡着了。过了一段时间，我们都觉得是时候让她慢慢脱离她的毛毯了，于是便鼓励她不盖毛毯睡觉，做一个大姐姐。渐渐地她开始不那么依恋她的毛毯了，最后她成功的脱离了毛毯，独立午睡了。这对于她来说是一个进步，对于我来说也是一个神奇的经历，让我体会颇多，可见依恋物对于年幼的孩子来说，是能够发挥很大作用的。

六、让孩子看到自己的进步，建立自信。

《幼儿园教育指导纲要》指出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等各方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功[8]。”儿童自信心的建立源自于满足感和成功的体验，为此，教师在幼儿入园适应过程中要鼓励幼儿学习自己的事情自己做，对于能够自己做的孩子给予表扬和鼓励。发挥榜样的作用，让其他幼儿模仿。这种正强化会让孩子更愿意学习、尝试，从中获得满足感，体验到“我行”“我能”，从而建立幼儿的自信心。孩子也会因为自信心的增强而逐渐喜欢上幼儿园的生活。

七、放慢脚步，让孩子慢慢来。

进入幼儿园，独立生活能力是孩子首先要学习的。例如洗手、如厕、穿脱鞋子、穿脱衣物等等。孩子年龄小，应该循序渐进的进行，由易到难。对于较困难的穿脱练习，教师应该不断重复演示，允许孩子有消化吸收的过程，让幼儿慢慢学。对个别动作不太灵活，需要很长时间才能学会的孩子不能过分指责，尊重孩子的不同的学习和接受能力。过分的指责只会让孩子产生恐惧心理，害怕上幼儿园。

俗话说，无规矩不成方圆，对于幼儿园来说同样如此。小班幼儿刚入园，班级常规的建立是必要的，但应该慢慢来，不宜操之过急。等孩子逐渐适应幼儿园生活以后从最简单的开始，逐渐培养。可以先让幼儿学习听简单的鼓声按节奏拍手，再到复杂的节奏，吸引幼儿注意力，逐渐安静下来。之后再学习上课时的纪律：身子坐正，小手放在膝盖上，眼睛看老师，上课保持安静，不随意走动等等。孩子的规则意识的培养不是一朝一夕就能完成的，需要在平时不断强化，逐步建立。

八、家园合作，共同度过孩子入园适应期。

解决幼儿入园适应问题，离不开家长的支持。家庭和幼儿园要形成合力，统一意见，坚定信念，共同度过这一时期。为此，家长可以从以下几方面入手：首先，晚送早接。过早的送孩子入园会让孩子在餐前等待的时间变长，加之其他孩子的影响，不愉快的情绪持续的时间更长，对孩子的入园适应有害无利。将孩子送至幼儿园后，家长不宜逗留太久，否则会让孩子更加离不开父母。开始的几天里，家长要尽量早点接孩子回家，缩短孩子的等待时间，减轻孩子的不安。其次，家长可以利用一些小奖励，对孩子的进步给予表扬。可以让孩子在回家后将幼儿园里学到的本领教给父母，把看到的东西讲给父母听，和孩子一起“上幼儿园”。父母可以利用一些小奖励肯定孩子的每一点进步，让孩子更有信心、更有兴趣学习。再次，在家庭教育中，家长应该注重孩子自理能力的培养，避免孩子在集体中产生自卑心理，不喜欢上幼儿园。

小班幼儿入园适应问题需要通过多途径、多方面的努力来解决，这个过程艰难却意义重大，它是小班幼儿社会化的转折期，是孩子成长的重要一步。作为幼儿教师，应该寻找行之有效的方法，努力为孩子创造轻松、舒适、安全的环境，让孩子爱上幼儿园。

参考文献：

[1]范秀娟.小班新入园幼儿适应性情况的调查研究[J].上海教育科研，2001（03）

[2]姜永杰.心理学视野中的幼儿入园适应探析[J].幼儿教育（教师版），2006（7、8）

[3] 姜永杰.心理学视野中的幼儿入园适应探析[J].幼儿教育（教师版），2006（7、8）

[4]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）.北京：北京师范大学出版社，2011（11）

[5]朱家雄等.游戏对幼儿人格建构的影响――关于幼儿园游戏的一次讨论[J].幼儿教育，2000（9）

[6]钱洁.运用游戏缓解幼儿的入园焦虑[J].幼儿教育，2012（9）

[7]韩铭.“安慰物”和孩子们的故事[J].幼儿教育，2010（7、8）

[8]朱蓓凌.儿童入园适应心理分析[J].幼儿教育，2007（7、8）

第7篇：幼儿园母亲节活动总结范文

关键词： 《弟子规》 诵读环境 特色活动 家园配合

《弟子规》是中华文化的瑰宝，在幼儿教育中起到积极的启发作用。因此，在幼儿园开展《弟子规》活动，把它引入到幼儿平时的生活当中，引导幼儿从小与经典同行，做有“德”之人，从而促进幼儿长远发展。在实践过程中，我总结了三方面的经验与大家分享。

一、营造诵读环境，让经典诵读慢慢浸润幼儿的心田

1.根据幼儿年龄特点制订诵读计划和策略。

我园根据幼儿小、中、大不同的年龄特点，分层制订了诵读《弟子规》的计划，这样有分阶段、有针对性地开展弟子规诵读活动，幼儿更易于理解和接受。我们汲取《弟子规》中的精髓，选取贴近幼儿生活的内容，选择适合幼儿的教学方法、形式，如自编故事、设计场景、情境表演、课件等，培养幼儿良好的品德、行为习惯等。

2.为幼儿创造良好的经典诵读氛围。

蒙台梭利说：“在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将其融入自己的生命之中。”幼儿是在环境中学习的，所以在开展经典诵读活动时，我们为幼儿营造诵读的环境，如课题组成员的班级专设“经典诵读”专栏或者相关的语言区。在各类游戏区中，师幼一起把《弟子规》中的经典语句通过图文结合的形式展示出来，为孩子营造一个口之能读、耳之能听、目之能视皆是经典的环境。此外，我们定期开展《弟子规》诵读、亲子诵读比赛，孩子们诵读的兴趣更浓厚。

3.将经典诵读贯穿于幼儿一日生活中。

一日生活中常常出现各种等待现象，我们通过经典诵读弥补了这一不足，巧妙地加强了班级的常规管理，使一日活动更科学合理、生动有效。如在幼儿整队时我们一起大声诵读《弟子规》，幼儿打闹的现象变少了，整队的速度变快了；在晨锻回到教室洗手、小便时，每次会出现很长的等待时间，这时组织和幼儿一起诵读；饭前十分钟，为了鼓励幼儿把自己的饭菜都吃完，保持桌面整洁，养成良好的习惯，同时懂得珍惜粮食，我们组织幼儿一起诵读。活动等待环节等比较零碎的时间，都可以组织孩子诵读《弟子规》。经典诵读要与游戏相结合，采用多种诵读法，让幼儿在游戏中学经典，置身于轻松愉悦的环境中，感受国学经典的魅力。

二、打造特色活动，让多彩活动渐渐滋养幼儿的身心。

1.依托节庆活动，吸取《弟子规》精髓。

诵读《弟子规》深受孩子们的喜爱，他们受益匪浅。如何让国学经典滋养幼儿的身心呢？我们在实践过程中在幼儿园中开展依托节庆日，开展丰富多彩的活动，让孩子在活动中吸取《弟子规》精髓，因为幼儿亲身经历的活动中的印象最深刻。如我们会结合节庆活动：“三八妇女节”、“母亲节”、“父亲节”、“六一儿童节”、“重阳节”等开展一系列教育活动，把《弟子规》的力行渗透在各类节日中，引导幼儿感恩父母，关爱他人。《弟子规》中“仁、爱、和、平”的伦理观能够滋养幼儿的身心。在“三八妇女节”，我们根据幼儿的年龄特点开展适合的活动，小班幼儿可以说一句妈妈我爱你，抱抱妈妈，给妈妈奶奶捶捶背等；中班幼儿可以为妈妈奶奶唱一首歌，画一幅画，给妈妈盛饭、倒茶，干一些力所能及的事情；大班幼儿可以为妈妈奶奶洗洗脚，洗一双袜子、一条丝巾等，自己的事情自己做。

2.引导幼儿从小事入手，力行《弟子规》。

引导幼儿循序渐进地力行《弟子规》是非常必要的，由于幼儿年龄小，很多《弟子规》中的大道理幼儿理解起来有困难，但我们把“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”的伦理观转化为小事，引导幼儿从身边的小事入手，这样国学经典的气质渐渐地在幼儿身上得以体现。如中大班幼儿持续开展“文明小卫士”实践活动，每天轮流评选2名文明小卫士在入园和离园时在门卫和行政值班老师一起值班，以委婉好听的语言劝导个别家长吸烟、乱扔垃圾、不待接送牌、插队等不文明情况。通过《弟子规》的学习，幼儿不仅懂得了“礼、义、廉、耻”等伦理观，还影响了身边的人。

三、搭建家园平台，让家园配合陪伴幼儿的成长

第8篇：幼儿园母亲节活动总结范文

   幼儿园圣诞节主题活动总结

   12月24日，幼儿园举行圣诞节。早上九点，我们几个有表演任务的家长提前到了公园，进行最后的彩排。此时的幼儿园已经打扮得花枝招展，红、绿、白三种圣诞色彩随处可见，从脸上传来的节日气氛更是让人期待活动的开始。

   这时，圣诞歌曲响彻一楼大厅，歌手们仿佛飘在空中。由每个班的孩子和老师组成的合唱团开始了活动。一首圣诞歌一起唱，孩子们表现出温柔的热情，真是一个震撼人心的开场。

   丰富多彩的表演完全超出了我的想象。父母的表演认真投入，老师的表演精彩专业，孩子的表演真实可爱，阵阵热烈的掌声和幸福的笑容。在这种和平、快乐和温暖的气氛中，孩子们感受到了节日的快乐。

   幼儿园的老师们很有思想，中外教师的结合充分体现了祁鸣双语幼儿园的教学特色。老师们很努力，孩子们的节目只花了三个星期就排练好了。从服装和道具的选择到场地的最终布局，每一点都融入了老师们的辛勤工作和他们对孩子们的爱。在舞台上，孩子们是那么的淡定从容，那一刻我才发现，孩子已经长大了，这就是幼儿园生活中孩子成长进步的现实主义。感谢老师们的真诚奉献，是你们的汗水和智慧让孩子们在舞台上取得了成功。更重要的是，表演活动增强了他们的思想，锻炼了他们的勇气，培养了他们的团结互助精神。让孩子在参与活动的过程中感到快乐，这是给孩子的圣诞礼物。

   在和平、喜悦和感激中，我们将迎来新的一年。请用最美好的祝愿来填满我们对新的一年的期望。希望祁鸣幼儿园成为开发区乃至滨海新区的幼儿园。希望每个开明的孩子都充满自信的微笑。

   幼儿园圣诞节主题活动总结

   今年圣诞节，我们幼儿园举行了一场集体体操表演。团体体操表演那天，天气很糟糕。我们担心有些父母因为天气冷而不让孩子参加活动，但我们父母配合得很好。我们的孩子不怕冷，站在广场上等着演出开始。没有一个孩子说冷。表演过程中，所有的小朋友都认真的看着前面老师的动作，跟着老师走，表现都很好。这是我们的孩子第一次参加集体表演。对我们来说，只要孩子能站在表演团队里，对孩子来说就是一种进步。而且在这次活动的彩排过程中，孩子们也学到了很多，对孩子们来说也是一次很好的锻炼。

   演出结束后，我们还在老师那里举行活动和游戏，让父母和孩子一起制作圣诞帽，袖手旁观和孩子们仔细挑选材料，用剪刀剪好，并用胶带粘好。我很开心，毕竟这次活动是父母和孩子难忘的回忆。

   在玩游戏的第三部分，孩子和家长更感兴趣，他们都积极参与，鼓励不敢玩的孩子。这是一个很好的锻炼，让孩子在父母和孩子面前展示自己，给孩子一个很好的表达自己的机会。也增强了父母和孩子之间的默契。看到孩子们最后送礼物时天真无邪的小脸，我的心里充满了阳光。只要孩子开心，不管我们有多累，我们都会和孩子一起成长，一起学习。

   非常感谢家长们的配合，因为有了你们的支持，这个活动才会如此精彩，有了你们的支持，活动才会圆满结束。我希望在老师和家长的教育和培养下，我们的孩子能更健康地成长。祝我们的孩子一天比一天懂事快乐。

   幼儿园圣诞节主题活动总结

   一年中总有一些特殊的日子，季节性节日是学前教育中非常好的、不可缺少的科目。“节日”不仅是我们的生活经历之一，也是文化习俗的一种表现。‘圣诞老人’可以说是孩子们幻想世界中的一个人物。圣诞老人让孩子们有许愿的快乐。无论愿望实现与否，总会有希望和幻想，是人生哲学的隐喻。每年的“圣诞节”总是唤起孩子们对圣诞老人的好奇心和期望。通过“圣诞快乐”这个主题，我们为孩子们提供了一个充满“爱、希望和想象力”的学习之旅。在这个主题中，孩子们将从头到尾充满探究的快乐情绪和体验。

   通过“圣诞快乐”这个主题，孩子们可以了解圣诞节的起源，感受圣诞节的欢乐气氛。了解圣诞吉祥物，学习分类方法，提高创意思维能力。并尝试做圣诞树，铃铛等。体验节日的欢乐。能够积极参与圣诞环境布置，具备初步的空间审美能力。通过对主题的探索和实践，可以培养孩子的观察力和想象力。鼓励孩子喜欢参与集体游戏，并学习与他人合作的精神。

第9篇：幼儿园母亲节活动总结范文

在2021年元旦来临之际，一方面为了展示幼儿的风采，另一方面为了增强家长和幼儿的情感交流，很多幼儿园会开展庆元旦迎新年的活动，举办完活动就要写活动总结了。小编在这里给大家带来幼儿园庆元旦迎新年活动总结2021五篇，但愿对你有借鉴作用!

幼儿园庆元旦迎新年活动总结1在小朋友和家长们的期盼中，12月30日，我们幼儿园组织了“元旦庆祝”活动。

本次活动从下午2：00开始，一直到4：20结束，我们组织了丰富多彩的活动。许多家长1：30就跟孩子一起来到幼儿园，观看活动。

活动开始，__校长召开了简短的家长会，向家长简要介绍了本次活动的主要目的、活动安排和各项活动的目标，介绍了本学期的主要工作、班级环境、班级幼儿的进步和存在的问题、以及需要家长配合的工作，让家长比较全面的了解我们幼儿园的各项工作。在此次活动中，我们通过自选活动和分组形式，调动幼儿参与活动的积极性，能够充分体现保教结合原则，通过展示活动让家长了解幼儿近阶段在园的学习内容和幼儿掌握的情况。其次，注重了亲子互动，家长和孩子全部参加，虽然人很多，但是非常安静，我们把家长从一个旁观者拉入到幼儿的活动中，成为参与者。家长和孩子都全身心投入到活动中，我们将这种情景用相机记录下来，作为永久的回忆。

此次活动的开展有亮点，也有不足，优点我们会继续发扬，不足也会不断地改进。活动能够圆满的结束，首先要感谢家长的积极参与以及对老师工作的大力配合，大部分家长比较在意的是对个别幼儿的关注，非常感谢提出这样意见的家长。这也是我们幼儿园一直在强调的重点，孩子有个体的差异，性格的不同，使得孩子各方面发展的程度就不同，我们会根据孩子的不同性格给予帮助和指导，让孩子在这个大家庭里快乐的生活和学习。

在本次活动中，我从中总结了几点经验：

1、让所有孩子能够大胆的表现自己，让每个孩子都有表现机会，使家长感受到老师对每个孩子的关心和重视。

2、在活动中，家长能够和孩子一同参与，让孩子和幼儿体验家园互动的乐趣。

3、活动中，每个环节，我们都应该安排得当，让孩子的情绪稳定，而不燥，使幼儿能够将活动有序进行下去。

本次活动，无论是孩子还是家长，都非常开心。孩子们看到自己的父母来参加活动，都非常兴奋，活动的情绪非常高昂;家长们看到自己的孩子在各方面都取得了这么大的进步，也非常的开心。并且通过本次活动，家长们也更能了解班级开展的活动和工作的辛苦，从而更能理解老师的工作。家长们纷纷对本次活动表示满意，对老师表示感谢!

活动结束后，我们三位老师针对当天的活动进行分析和反思。我们的活动是成功的，家长对本次活动是满意的。但同时我们也发现在活动组织中仍有写地方考虑不周。在以后的活动中，我们会进行改进。本次活动的圆满成功，与家园相互信任密切配合是分不开的，这就对我们老师提出更高的要求：对孩子的关心，对工作的责任感，对家长的尊重和理解，我们会更加努力。虽然存在着许多经验上不足，理论上的欠缺，但我相信，只要用心就可以做的更好!

幼儿园庆元旦迎新年活动总结2_月_日，我院为了更好的传播节日的氛围，让小朋友们感受到元旦节的热闹，便是举办了元旦节的活动。从具体方面来衡量这次的活动也是比较的成功，各个方面都是有序的进行，每一个小朋友都是有参与其中，更是对元旦节有了更大的认知。

活动进行的前段时间，老师就有将这次的元旦节的各项知识讲解给小朋友们，更是提前为这次的活动进行了节目的安排。当然老师也是为这次活动的进行做了非常多的努力，一方面要为小朋友的节目而教导、排练，也要为整个活动会场的布置下更多的功夫，再者就是为各种的活动进行测试，避免对于小朋友的危害性。

在活动中，每一个小朋友都在各位班任老师的教导下为大家带来了节目，并且所有的小朋友都是非常大方，可爱又标准地完成了自己的节目，也受到了大家的肯定与赞扬。当然在活动中每一个小朋友都非常的乖巧，很认真的听取老师对于活动的安排，也保证了整个活动的正常进行。在活动的开始便是对元旦节的由来向每一位小朋友进行了介绍，也通过老师进行表演的方式让小朋友们真切的感受到节日的由来与演变。同时也为小朋友设计了多种的活动，都是与元旦节的历史事件有较大的相关性，在参与活动的过程中也是有各种不同的小礼物进行分发，引起小朋友对于游戏的认真状态。

在活动结束之后，小朋友们也是非常友好的帮助我们将幼儿园的垃圾收捡干净，还给幼儿园一个干净、美丽的校园。

这次的活动总体来说是非常地顺利，不管是小朋友们，还是各位老师都是有极为认真的对待，同时在节目中付出了很大的努力。这次活动对于小朋友的教育意义也是挺大的，让他们真正的感受到节日的氛围，也对历史中的简单事件有了更棒的认知。这是小班的小朋友们第一次在幼儿园内过元旦的节日，主要还是让小朋友们能够在全新的一年时光中更加愉快，开心的成长，也是通过这样的一次活动加深幼儿园与家长的简单交流，让家长真正的深入到我们的幼儿园中，也对我们的教导方式等有一个更好的认知。

从这次的活动中，我也真正的见到了每一位孩子的优秀，他们在活动中的勇敢有担当，我相信他们每一个人都是非常的优秀，同时我也相信我们的幼儿园是能够给到小朋友们更好的照顾，也能够让他们的生活变得更加的积极向上。

幼儿园庆元旦迎新年活动总结3新的一年即将来到，虽然是寒风刺骨，但幼儿园的大操场上却是热情洋溢，热闹非凡，精彩的活动驱走了大家的寒冷。活动取得了良好的效果，圆满结束。

迎元旦一直是我园十分重视的一项庆祝活动。每年，我们都力求以不同的形式来庆祝活动，让孩子感受快乐、分享节日即将来到的喜悦。今年，我园积极动脑，精心策划。活动中，孩子们玩得开心，每个孩子都体验到了成功的喜悦。活动虽然结束了，但孩子们还常常在一起欢快的谈论着在各个班玩游戏的感受。

早晨，开始入园参与亲子游戏活动，幼儿分年龄组分批入园，迎新活动正式开始。“亲子小游戏”抢椅子，让家长们回到了童年的时代，和孩子们一起分享了童年时代的快乐。在欢快的音乐中，看着他们开心地玩着，乐着，似乎真的回到了童年，在新年的祝福中，在欢快的音乐中，教室里笑声荡漾，其乐融融。

在“剥剥吃吃”的活动中，幼儿们亲自为家长们剥桔子，幼儿们一个个争先恐后，力争第一个把桔子皮剥好，把甜甜的桔子肉送进自己爸爸妈妈的嘴里，爸爸妈妈吃在嘴里，甜在心里。剥的慢的幼儿甚至为了自己的速度而懊恼，但是在爸爸妈妈眼里，自己的宝贝是最棒的。

在欢声笑语中，家长和幼儿们观看了宝宝们穿上漂亮的衣服，翩翩起舞，扮演各式各样的小动物，幼儿们玩的可开心了。

最后一个节目是，宝宝们亲子动手制作新年心愿贺卡，把自己的心愿写在新年贺卡上，希望有一日自己的心愿能够成真，很多幼儿都希望自己的爸爸妈妈在新的一年里身体健康。

活动的最后，孩子们收到了很多的新年礼物。从孩子们喜悦的表情中，看到他们是如此的幸福。带着老师同伴的祝福，相信他们在来年的学习中会更上一层楼。希望我们的孩子如牛犊般茁壮成长。

幼儿园庆元旦迎新年活动总结412月29日下午，我们幼儿园举行了庆元旦迎新年家园联欢活动，为了让孩子们过一个难忘的节日，我们早就开始利用业余时间排练文艺节目。为了突出我园的特色、为了能让孩子们大胆表现自己，让家长看到自己孩子的进步成长，我们结合听说读、礼仪教育编排了许多精彩的节目。本次活动迎合了家长的需求，体现了孩子们的进步受到了家长的一致好评。

下午一点半左右，家长们已经陆续到园，家园联欢活动在孩子们的祝福声当中，正式拉开序幕。孩子们那天真的笑容和甜甜的话语，使我们感受到了新年的快乐与成长的喜悦!

本次活动主要以幼儿才艺展示为主，大班的特色感恩的心十二生肖拜年、模特表演、三句半、快点告诉你、舞蹈动感女孩、情景表演看望小公鸡等把活动推向了高潮。

形式多样的游戏活动和内容丰富的知识表演，展示了孩子们敏捷的思维能力和良好的学习习惯。在活动中，孩子们积极参与，敢于竞争。家长们给予热烈的掌声和鼓励的目光，孩子们充分体验到了成功的自豪感。

全体家长参与了我们精心设计的亲子游戏活动。我们的亲子活动可谓别出心裁。亲子游戏《蒙眼摸孩子》的活动，不仅让家长和孩子共同体验到了节日的欢快，在互动的过程中更加深了母子之间的感情。

我们的家园联欢活动中还穿插了英语歌表演、特色活动的展示，让孩子们充分体验、感受着节日带来的快乐。

欢乐的时光总是过得特别快。离园的时间到了，看到家长们满意的笑容，我们也非常富有成就感。在活动中我们遵循面向全体幼儿，让每个孩子得到锻炼，尽情表现，让家长看到自己的孩子同样得到老师重视、喜欢。整个活动充满生机，充满激情。而家长留言所表达的诸多建议，又成为我们以后工作的动力和努力的方向。

幼儿园庆元旦迎新年活动总结5在新年即将来临之际，幼儿园举行了庆元旦、迎新年亲子游园会活动，让家长和自己的孩子在欢快笑语中走进新的一年。整个游园会主要以游戏的方式在家长的配合协调下进行的，通过亲子游园活动进一步拉近孩子和父母的关系，培养相互的情感，更能充分地体现幼儿的聪明智慧和肢体的协调性，也让父母体验孩提时的快乐。

同时也给孩子搭建了一个自我展示的平台，让每位孩子都能分享到成功的喜悦。在整个活动中家长和孩子们都积极参与，积极配合。现将本次亲子游园会活动进行小结：

一、领导重视，精心组织

为了成功举办这次亲子游园活动，园领导组织幼儿园的全体老师们从收集材料、创设环境、安排场地、准备道具、选择游戏到发放通知，每一项工作都做的有条不紊，精心的准备了各种各样的奖品。教师们的团队精神也得到了淋漓尽致的展现。

二、创设温馨快乐的环境创设

为了给幼儿创设喜庆、欢乐的节日气氛，我班老师一起积极创设新年的节日环境与氛围。在教室的装饰中是以"明天会更好"为主题，希望幼儿园在园领导的带领下越办越好。在装扮的过程中，也体现了家长与老师之间的互动。家长也剪了各种各样的窗花装饰教室。每个游戏的场地我们也都进行了装饰，让家长一进幼儿园里就能感受到新年的快乐。

三、形式多样的游戏活动

第一部分是庆元旦、迎新年亲子游园会的开幕式以及园长的感人肺腑地讲话。第二部分是精彩的师幼的舞蹈表演。第三部分是亲子游园活动，我们为孩子精心设计了各种各样的游戏，在操场内都可以看到家长和孩子们爽朗的笑声和有力的加油声!

孩子们都融入了这片欢声笑语的"海洋"中，一起参加这些益智有趣的游戏活动。在齐心协力的游戏活动中，家长跳绳，幼儿夹球。这次游戏活动锻炼了幼儿的手眼协调能力，在活动中有的小朋友平时没有使用过筷子，可在游戏中却能正确地使用筷子夹起乒乓球，令人大吃一惊。而对于一些不会用筷子的小朋友，他们会开动小脑筋，想办法用筷子把乒乓球从一个盒子里放到另一个盒子里。

孩子们在玩游戏时十分的专注，当游戏结束后，孩子们收获了很多奖品。每个孩子的脸上都洋溢着幸福的笑容，这次活动让每位幼儿充分的展示了自我，增强了合作意识、参与意识、竞争意识。各种技能技巧也得到了锻炼。也让孩子们体验了成功、合作的快乐。

在这次活动中的不足之处是：

1、虽然在游戏的环节上我们有两个人，没有将工作进行合理的分配。

应分配好谁负责捡球和装球，谁负责数数。

2、在游戏环节上准备的不充分，应在之前把游戏进行演示如有问题便进行改进。

3、在游戏活动中孩子夹的时候应设置时间。