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绿色会计毕业论文精选(九篇)

绿色会计毕业论文

第1篇:绿色会计毕业论文范文

【关键词】 校企合作;装饰人才;实践办学;特色

1 校企合作办学的原由所在

校企合作是时代的召唤,是社会进步的需求,是校企双方共同发展、参与竞争的战略需要,是双方科学、实效发展的可行性选择:只有合作,才能更好、更快发展;只有合作,才能更大、更强发展。鞍山绿叶装饰工程有限公司,多年以来一直作为鞍山师范学院美术系艺术设计专业校外实践基地。在长期形成的友谊基础、事业基础、认同基础上,双方开展实质性联合办学。2006年10月鞍山绿业装饰人才职业培训学校――鞍山师范学院美术系教学实践培训基地正式成立。双方合作之所以具有一致的认识、主动的姿态、不竭的动力,原由从三个方面论及。

1.1 出于企业发展的战略思考:校企合作办学有利于企业吸引、选纳大量优秀人才,构建高素质的人才资源结构;有利于企业壮大自我,拓展生存空间;有利于企业提升文化层次、打造行业品牌,提升知名度。

1.2 出于学校办学的改革需要:校企合作办学有助于学校实现应用型人才培养的目标,提高学生职业适应性;有助于学校专业建设与发展,提高教学质量;有助于学校开拓就业市场,提高社会竞争力。

1.3 出于学生迫切的成才愿望:校企合作办学满足了学生完善知识技能、掌握实践经验、提高职业素养、增长创业才干的需要。

2 校企合作办学成功所在

2.1 合作双方具有广博的事业胸怀,着眼行业整体水平,推动社会进步。近些年来,室内设计师被媒体誉为“金色灰领职业”之一。据国家人事部门的权威统计,未来20-50年装饰设计行业已经成为最具潜力的朝阳产业之一,目前全国室内设计人才缺口达到40万,全国很多艺术院校毕业的大学生无论从数量还是质量上都远远满足不了市场上的需求,绿业装饰人才职业培训学校的创办,为全国装饰设计行业培养专业、高素质的室内设计师贡献了自己的力量。校企强强联手,目的是共同打造装饰装修行业的黄埔军校!让每一位走出黄埔军校的学员将装饰行业最具前沿的设计理念、精湛技术、优秀文化传承给鞍山乃至全省、全国的装饰装修公司,为社会贡献一份力量,为家乡奉献一份爱心。

2.2 具有良好的发展基础、社会声誉,强势联合。鞍山师范学院美术系初建于1993年,现设有美术学(师范类)、书法(非师范类)、艺术设计、摄影、工业设计、装饰雕塑6个本科专业及方向。美术教学楼8000平方米,设有画室、多媒体教室、陶艺工作室、设计实验室和美术展览馆等。多年来,美术系坚持育人为本,质量立系、服务社会的办学理念,瞄准市场需求,大力实施素质教育,不断深化教育教学改革,形成了“强教学、重实践”的特色办学思路,专业教学能力强。

鞍山绿叶装饰工程有限公司从1995年成立以来,在十二年的奋斗历程中屡创高峰,成为鞍山及辽宁省装修界的楷模。它是鞍山市装饰装修公司的领军企业,如今,它已是拥有700余人,十二支专业施工队伍、九大职能部门及六大品牌建材商场的规模化装饰公司。曾被市政府授予鞍山装修界唯一一家免检企业,被辽宁省评为“辽宁省十佳优秀装饰公司”,被中国建筑装饰协会评为“质量服务双优企业”,具有坚实的基础和雄厚的实力。

由鞍山师范学院和鞍山绿叶装饰工程有限公司联合开办的鞍山绿业装饰人才职业培训学校,是经鞍山市劳动和社会保障局批准确认的,是辽宁首家专门培养装饰行业人才的职业培训学校。 学校开创了省内美术院校与成功企业联合办学的新思路。学校是鞍山室内装饰协会唯一指定的装饰装修行业培训机构,四十余家的理事单位(鞍山及周边地区装饰装修公司)成为学生毕业后实习和就业的保障基地。校企优势联合,共同造就装饰人才!

2.3 互动合作、资源共享、优势互补。绿业装饰人才学校座落在鞍山师范学院院内,以大学校园文化和先进企业文化互为依托,学员既可以享用一流的教学设备,涉足上百个施工现场,领略装饰工程的施工工艺、操作流程,所学课程又有资深的教学管理专家策划、业务精湛的教师讲授、经验丰富的业内精英指导,在理论和实践的循环反复中感悟真知,置身于先进管理、优质服务中提升自我。

2.4 科学管理、规范教学、全面育人。学校根据装饰人才培养目标 , 成立校企双方领导小组,组建专门教学管理机构,确立了理论教学体系、实践教学体系 。在实践教学管理上 ,建立了一套切实可行的运作机制 ,如,加强实践实训教师管理,对教师每一堂实践实训课教学进行跟踪评价与监控 ;强化实践教学内容管理 ,及时将岗位中的新标准、新技术、新材料、新设备、新工艺的知识引入实践教学中。走向职场,必须具备职业素质,学校开设全面的职业素质教育课。

3 校企合作办学的收益所在

3.1 发展双赢:高校与企业良好的合作对于人才资源开发必将发挥重要作用 ,不仅可形成高校办学水平的提高和企业可持续发展的双赢局面 ,而且可为国家建设和社会发展提供强有力的人才保障 ,确保科教兴国和人才强国战略的实施

3.2 效益互利:学校培养人才、增强学生和专业的社会竞争力,赢得了社会效益, 企业优选优聘,提升文化,打造品牌, 赢得了经济效益。

4 校企合作办学的特色实践所在

绿业装饰人才学校室内设计专业人才培养目标是:培养具备独立进行室内设计,富有创意思维,并能将其设计和构思通过徒手和计算机软件绘制出来;掌握空间设计、材料学、施工工艺、工程预算报价、洽谈客户等专业实践知识;能独立操作室内设计的完整工作流程,并具备较高的艺术文化修养与职业道德的应用型人才。据统计,深造班开设的全部课程中,18%由高校教师专门授课,30%由企业设计师专门传授,52%由校企双方共同任教。教学实践特色在课程类别与安排上体现如下:

4.1 实验操作课程:电脑制图课程由鞍山师范学院专业讲师与绿叶装饰公司资深设计师共同授课,结合实际工作经验精讲室内设计师必须掌握的五大设计软件,传授最具工作实操性的绘图技能,使学生独立制作精美的效果图及完整的施工图。

4.2 现场实践课程:专业而又迅速地提高学生的专业技能和实践能力是学校最大的特色教学。实践课程由绿叶装饰公司高级工程师、资深设计师和鞍山装饰行业的专家学者传授最直接、最实用的实践经验知识,学生们可以在绿叶装饰公司的上百家施工现场从水、电、木、瓦的每一种材料,每一种工艺去实践装饰工程的真实流程,直到学生完全掌握为止。

4.3 职业教育课程:学校培养的是“得才兼备” 人才,不但要教会学生专业技能,重要的是教会学生怎样做人、做事。职业素质教育全部课程由企业家讲授,企业家们用最真实的心声告知学生现代企业的用人标准。全面的职业素质教育课,让学生学会两条腿走路,促使学生提高专业技能、职业道德、品格修养,使其毕业时就能迅速适应工作岗位要求,受到更多用人单位的青睐。

4.4 岗位实习课程:学生通过岗位实习,完成毕业设计与答辩任务,全面展示自我。对此,学校给与了精心的设计与安排。

通过毕业设计,让每一位学生毕业后都将成为一名即精通设计、预算、报价、选材、施工等流程,又能独立完成谈单、签单工作的合格设计师。毕业设计安排专业指导教师,带领学生在绿叶装饰公司设计部完成。从与客户进行当面洽谈到做出客户满意的全套设计方案(包括设计说明、平面图、立面图、施工图、效果图)直至装饰材料、预算报价、施工及工程验收的整个工作流程,每位指导教师指导2-5名学员。

通过毕业答辩,让毕业学生直接走向设计师的岗位。学生毕业进行公开答辩,届时,诚邀业内专家学者、鞍山首席设计师、新闻媒介等专业人士检阅办学成果及学生的综合素质,同时邀请鞍山室内装饰协会四十余家理事单位及周边城市的装饰公司莅临现场指导及优先聘用。

4 校企合作办学的方向所在

目前,深造班中,45%的学员是高校相关专业在校生、毕业生,55%是社会上有一定美术专业设计基础,对装饰设计爱好者、从业者。校企间互动性的设计展示大赛、专家学者讲座等活动无论对装饰人才学校学员,还是对在校大学生、专业教师、管理人员都有着深刻的影响和启迪。

一年来的实践办学、互动交流,带给鞍山师范学院艺术设计专业教学管理、专业建设、师资建设、精神理念方面的效益是无可估量的,更多的学生渴盼到绿业装饰人才学校系统接受实践培养与造就。审时度势,校企双方应将合作向纵深推进,尝试“3+1”学制教学改革,增设项目经理、工程监理、预算员、咨询师、产品顾问、陈设设计师、客户经理等专业培养方向,完善发展校企合作人才培养模式。“3+1”应用型人才培养模式有待于实践办学双方在装饰人才培养领域的探索、推进!

参考文献

[1] 孙宏伟. 探索校企合作模式培养优秀人才[J].教育发展研究,2006( 4): 23- 25

[2] 赵浩兴. 关于企业参与校企合作的战略思考 [J].中国职业技术教育,2003(8): 29- 31

[3] 杜强, 臧勇. 构建校企合作培养技能人才模式的探索[J].南通职业大学学报,2006( 4): 11- 14

第2篇:绿色会计毕业论文范文

风景园林专业就业方向1、各省市园林局、绿化处、公园、风景区管理、市政工程类或相关行业主管部门。从事园林监督、管理类工作,此类就业方向一般对毕业生要求比较高。

2、各省市园林绿化、景观类设计、施工、园林监理类企业。此类方向为园林类专业(风景园林、城市规划)毕业生主要就业方向,从事景观类设计、施工、植物栽培养护、计算机绘图、园林工程监理类等方面的工作。

3、建筑行业类企业、房产类开发公司。随着各地房地产业的火爆,此类企业对园林类专业毕业生也有一定需求量,主要工作为建筑景观配套设计、居民区环境设计、小区植物栽培养护等。

4、苗木苗圃公司。包括一些苗木、种子的进出口公司和相关单位。主要从事植物品种的引种育化、繁殖栽培等工作。

5、园林类教学、科研机构。主要从事园林教育、规划设计、科学研究类工作。

风景园林专业就业前景

随着人们生活质量、生活水平的不断提高,绿化及生态环境成为新追求,不仅房地产开发企业在市场竞争中竞相打起了“绿化牌”、“景观牌”、“生态环境牌”,一些企事业单位也越来越注重环境景观设计,使之“既要与城市环境协调,又要让员工和客户舒畅”,那些既懂得园林绿化景观设计和花卉苗木养护,又懂得“绿色经济”经营管理的人才具有广泛的就业前景。

当今世界城市化和花卉产业的兴起,更促进了园林事业的发展。风景园林专业也是培养适应未来城市环境美化要求及发展花卉产业所需人才的专业,随着经济的发展和人们对精神生活要求的提高,特别是中国加入WTO以后,社会对此类人才的需求越来越多,要求越来越高。社会急需大批优秀的风景园林专业人才。

风景园林专业培养要求本专业要求学生掌握生态学、园林植物、风景园林规划与设计等方面的基本理论与基本知识,在综合分析、设计表达、设计实践、科研创新、团队合作等方面得到训练。

1.掌握中外园林史、风景园林规划与设计原理、园林建筑设计原理、园林工程技术理论等风景园林基础理论与知识;

2.熟悉普通生态学、景观生态理论、群落生态理论等风景园林自然系统理论基本理论与知识;

3.掌握素描、水彩画、钢笔画,中外艺术、平面构成、色彩构成、空间构成美学基础,掌握传统手绘表现技法与数字表现技术等设计表现技法,掌握画法几何、阴影透视、建筑及园林制图等专业制图基础;

4.熟练掌握庭园、公园、开发空间、专用绿地等园林与景观设计能力,掌握区域绿地系统与城镇绿地系统等城乡绿地系统规划内容与方法,熟悉旅游景区、休闲游憩、乡土景观等规划流程与方法,了解生态修复规划要点;

5.掌握风景名胜区、森林公园、地质公园等风景区规划与设计流程与方法;

6.掌握风景建筑、园林建筑、建筑小品等现代风景园林建筑设计能力,熟悉传统园林建筑测绘、设计与营造;

7.能掌握400种以上园林植物,熟悉其园林造景运用特征,了解其园林植物栽培与养护知识。掌握植物多样性规划、植物景观规划等植物造景规划与设计。了解花艺与盆景艺术基本知识;

8.掌握园林竖向土方、种植、给排水、水景、园路、照明、假山、园林建筑工程等园林工程技术与材料;9.熟悉风景园林政策与法规,了解风景区与园林管理等风景园林管理;

第3篇:绿色会计毕业论文范文

 

党的十八大报告中首次提出‘‘五位一体”战略,将生态文明建设与经济建设、政治建设、文化建设和社会建设一并列入国家建设总体布局之中。这是在资源日趋紧张、雾霾天气频现、空气质量日趋恶化等情况下,顺应历史形势与潮流的新的发展理念,更是顺应人类历史发展进程的必然选择。

 

广义的生态文明是指人们在改造客观物质世界的同时,不断克服改造过程中的负面效应,积极改善和优化人与自然、人与人、人与社会的关系,建设人类社会整体的生态运行机制和良好的生态环境所取得的物质、精神、制度方面成果的总和1。生态文明的核心在于将社会发展与生态保护紧密联系起来,在经济社会发展的基础之上保持与改善生态环境。基于此,生态文明建设一方面体现为经济发展模式的变革,更重要的是在经济发展过程中,生态文明理念的树立和执行,而这有赖于全社会人们思维方式和价值观念的变革。

 

工商管理学科课程与生态文明建设具有非常紧密的联系。工商管理学科的创生源于企业及其管理实践,而企业是社会经济发展不可或缺的重要载体,是履行企业社会责任的主体,是实现绿色生产与绿色消费的根源所在。从这个意义上说,无论是经济发展模式的生态化转变,还是经济发展过程中生态理念的树立和执行,工商管理学科均与生态文明建设关系密切。高校的工商管理课程教学可以成为宣传生态文明理念的重要阵地,教育未来的企业工作者实现绿色生产、清洁制造,具备强烈的环保意识,这对于生态文明建设具有重要意义。因此,在生态文明视域之下如何进行工商管理学科课程设计改革,使之在传播工商管理基础知识的同时,更好地服务于生态文明建设,成为高校工商管理学科课程设计改革不容回避的任务。

 

一、传统的高校工商管理课程设计存在的问题

 

工商管理学科是管理学一级学科门类下的一个二级学科群,是以微观营利性经济组织的活动规律作为研究对象的一类学科。在不同的高校,工商管理学科的本科课程设计理念具有较大的差异,有的偏重于科学研究,如部分研究性大学;有的偏重于应用,如部分地方性高校或者二本三本院校;有的定位于职业技能和一线应用,如大部分职业技术学院。虽然各个高校的工商管理学科本科课程设计理念具有一定差异,但传统工商管理学科的课程设计理念大致可以概括为基础理论与基础知识、专业素养、基本能力、技能与方法要求以及基本身心素质等几个方面。

 

基础理论与基础知识方面。工商管理学科属于典型的宽口径学科,要求学生掌握较为宽泛的经济管理方面的基础知识:要求学生掌握管理学、经济学的基本原理和现代企业法律方面的基本理论与基本知识;熟悉国内企业管理的有关方针、政策和法规以及国际企业管理的惯例与规则。

 

专业素养方面。掌握工商管理专业所需的扎实的专业基础理论及必要的专业知识,具有本专业所必需的基本技能,具有良好的专业素养;了解本学科的理论前沿和发展动态。

 

基本能力、技能与方法方面。具有较强的语言与文字表达、人际沟通能力;具备分析和解决企业管理工作和问题的基本能力;掌握文献检索、资料查询的基本方法,具有初步的科学研究和实际工作能力;掌握科学的思维方法,具有创新能力和较强实践能力,具有较强的终身学习能力、获取及处理信息能力;掌握企业管理和经营决策的管理手段和方法,能运用现代管理手段和方法进行有效的管理和决策;掌握企业管理的定性、定量分析方法。

 

基本身心素质方面。热爱社会主义祖国,拥护中国共产党的领导,树立正确的人生观、世界观和价值观,具有良好的思想品德、社会公德和职业道德;具有良好的心理素质和适应能力,掌握科学锻炼身体的基本技能。

 

生态文明视域下,高校工商管理课程设计无论是设计理念,还是课程设计的内容与课程评估标准,均没有体现生态文明建设的新需求。

 

首先,课程设计理念上缺乏生态意识。如上所述,传统工商管理本科课程设计理念中主要关注学生学到了什么知识和技能,能否运用这些知识、理论和方法为企业服务。这种课程设计理念下培养出来的学生,只关注企业经营管理的有效运行,以效益经济作为企业运行效率的唯一标准,缺乏生态理念,只会被动履行或者隐性逃避企业的生态责任,更不会

 

主动实施清洁生产与生态管理。总之,没有融入生态文明理念的课程设计理念也会培养出相应的缺乏生态理念的企业管理人员们、企业家们乃至企业们。

 

其次,课程设计内容上缺乏环保教育。在工商管理本科课程设计的内容上,无论是理论教学内容还是在实践教学内容中,都难以找到基本的环保通识课程和环保专业课程,如传统的工商管理本科课程设计中缺乏基本的环保课程、日常环保意识和环保知识教育以及环保实践操作,更不必说企业的清洁生产、循环生产等绿色课程。

 

最后,课程考核环节缺乏环保导向。传统的工商管理本科课程设计的考核环节基本上以对基础知识的掌握为基点,考查学生解决企业管理实际问题的基本能力和基本技能,可以认为现有的课程考核环节是单向的以知识和能力为导向的,缺乏基本的环保导向,如没有要求学生进行清洁生产、循环利用方面的社会调查和生产设计,没有要求学生掌握的基本必要的环保知识等等。

 

二、生态文明视域下高校工商管理课程设计改革

 

如前所述,随着人类环境问题的日益凸显,工商管理学科也应该融入生态文明理念,越来越多地关注生态环境,不断地进行课程设计改革探索。

 

(一)生态文明视域下高校工商管理课程设计理念改革如前所述,高校工商管理课程设计理念上缺乏生态意识,因此必须将生态文明理念融入到工商管理课程设计的整个过程。不仅关注学生学到了什么知识和技能以及能否运用这些知识、理论和方法为企业服务,还应关注培养出来的学生是否是‘‘生态人”一具备强烈的生态意识,主动履行企业的生态责任,主动实施清洁生产与生态管理,生态思维成为一种常态,并将其融入到企业的方方面面,形成真正意义上的生态型企业。从而践行教育的共同目标—个人的发展、适应环境及与社会互动。

 

要将生态文明理念融入高校工商管理学科的课程设计,就必须确立新型的生态知识观。传统的课程体系信奉客观主义知识观,将知识视为普遍的外在于人的真理。个人见解无法融入给定的课程知识体系。对知识客观化与科学化的追求以牺牲个人知识与见解为代价。而新型的生态知识观融入了学生个人对生态文明的理解,强调对生态知识的深刻理解与重新建构。由于学生这1个体的参与,学习知识不再是纯粹的认知活动,它与学生对生态文明的兴趣、情感、信仰等态度相关,学生的个人生态生活、个人生态知识、个人生态经验也构成了课程内容的重要组成部分。课程成为教师与学生共同创造的资源与材料,面对课程知识,师生获得“某种尊严和言说的权力”。

 

在课程设置的生态目标上,应致力于人的自然性、社会性和自主性的协调发展,注重一致性与差异性的统1、理性与感性的统一以及个体需要与社会需要的辩证统在课程设置的内容上,应突破狭隘的科学知识的束缚,谋求科学知识课程与生态文明理念的完美融合,使得工商管理课程体系之中渗透生态文明理念和环保体验等人文精神,把科学知识、生态文明理念、社会道德与社会责任融为一体,进入每一个学生的意识,成为每一个学生的事业成就过程之中,使学生的个人生态知识、环保意识与社会责任成为他自己的特殊精神世界,并在高校工商管理课程设置中占有重要位置,使得生态意识成为工商管理学科学生的一种习惯思维方式。

 

(二)生态文明视域下高校工商管理课程设计内容改革

 

王牧华、靳玉乐等学者认为,生态主义课程是运用生态主义理论研究课程的产物,它主要表现为三种形态。以生态主义理论为指导发展起来的课程及其理论;有关于生态主义理论的课程;为了实践生态主义而发展的课程。以生态主义理论为指导发展起来的课程及其理论是1种广义的理解,它包含了广泛的课程形态及其理论3。生态文明视域下的工商管理课程主要是指第三种涵义,即为了践行生态文明理念而设置的课程,目的在于在高校的工商管理学科中更好地传播和践行生态文明理念。

 

在高校工商管理学科课程设置的具体内容与实施之中,可以采取如下几点措施:

 

第一,设置若干关于环保生活常识、企业清洁生产、节能减排系统设计、企业关于环境方面的社会责任等选修课程或讲座,工商管理专业学生必须选修一门或者若干门课程并达到规定的学分才能毕业。同时加强隐性生态文明教育,使学生从中得到潜移默化的滋养,养成“生态人”的思维习惯。

 

第二,设置绿色实践课程。主要包括设置绿色课程实践和设置绿色社会实践。绿色课程实践方

 

面,学校可以通过相关课程的野外参观和调查,让学生深刻领会可持续发展和生态环境保护的重要性。建立工商管理“清洁生产”或‘‘生态教育”校内外课程实践基地,组织学生进行清洁生产或节能减排实习体验或模拟实验;利用节假日组织安排学生到荒野中体验与实践,激发生态环境悟性,让学生在融入大自然中体味自然环境、热爱自然环境、保护自然环境。

 

绿色社会实践方面,可以积极组织学生参与学校或社区环境保护实践或社会调查。如生态或绿色协会组织学生开展建议废除1次性方便筷、回收旧电池、垃圾分类、节能减排、减量消费、生态消费、环保知识竞赛等活动,深入中小学和居委会开展生态宣传教育活动等;积极组织学生参与1些环境问题的社会调查,如环境与疾病发病率的关系、企业排污对社会的危害、企业实施生态生产对自身的经济效益与生态效益等,从而认识到环境问题归根结底是人的生存和发展问题,企业实施绿色生产兼具经济效益与生态效益,使得工商管理学科的学生在环境知性、悟性和德行方面形成健全的生态人格。

 

(三)生态文明视域下高校工商管理课程考核环节改革

 

传统的工商管理本科课程考核环节以知识和能力为导向,缺乏基本的环保导向,没有要求学生进行清洁生产、循环利用方面的社会调查和生产设计,没有要求学生掌握的基本必要的环保知识等。基于此,工商管理课程考核之中必须融入环保及清洁生产方面的考核。

 

—方面,工商管理专业学生必须选修一门或者若干门关于环境保护、清洁生产或者节能减排等方面的课程,获得绿色生活、绿色生产、绿色消费等方面的常识,形成自觉实施生态生活、生态消费、绿色环保等方面的思想意识,并达到规定的学分才能获得毕业证书。只有将生态意识与生态知识渗透到学生的日常生活和最终考核之中,才能真正达到引导学生在未来的生活、工作与社会活动之中实施生态生存与发展的目的,取得良好的生态效果。

 

另一方面,将“生态教育”纳入工商管理学科毕业设计环节。工商管理学科的本科毕业生必须对所涉及的研究对象融入环境分析内容或者生态技术分析环节,体现和践行生态文明理念,从而使工商管理学科的学生形成以生态理念分析和研究问题,养成思维上的习惯和基本的生态素质。对优秀毕业论文的评定也可以以生态效益为考核标准,规定论文必须有对经济效益与生态系统中环境影响的论证。

第4篇:绿色会计毕业论文范文

关键词:加拿大;社区学院;办学特色;育人质量

中图分类号:G719 文献标识码:A 文章编号:1672-5727(2015)11-0084-04

加拿大的社区学院办学对我们来说颇具借鉴性,因为加拿大社区学院在发展与改革中,时刻紧密结合国家和当地的经济社会发展需求,能够立足国情为各地区、各行业培养专业技术人员,其人才培养目标直接为社区政治、经济、社会发展以及满足人们的多种需要服务,这与我国职业技术院校的人才培养目标非常接近。特别是加拿大社区学院以其高度自治的办学体制、服务社区对接市场的专业改革、以学生为中心的育人理念、校企合作的无缝对接、可持续发展的绿色校园建设和灵活多元的开放式办学等,得到了社会的普遍认可。笔者拟以加拿大德恒学院为例进行分析比较。

一、特色与比较

(一)严格规范的董事会制度

加拿大各省政府对职业教育实行宏观管理,具体职能部门为各省教育部,职业院校运作与管理由校董事会负责。德恒学院董事会由16人组成,成员由当地社区的政府部门负责人、企业代表、学院员工代表、学生代表等组成,成员均为兼职,不获取报酬。院董事会职责主要是制定学院发展战略规划、聘用院长、批准学院年度工作计划并监督执行、代表学院与社区沟通、制定学院预算、确保教学质量等。院董事会一般每个月召开一次,每次会议议题由院长提出并与董事会主席沟通,事先将议题发至各成员。这种董事会制度充分体现了学院办学决策的民主性与科学性,有助于学院内部管理和外部发展,更好地服务社区、服务行业企业。

相比较而言,我国多数公办高职院校依然遵循传统的管理体制,即使200所国家示范(骨干)高职院校在体制机制创新建设中成立了类似的理事会,也大多被定性为一个咨询机构或是拥有一定决策权力的非正式机构,并不是真正意义上的监督管理机构,他们对学院的运行不负有监管责任,就管理学角度和办学规律而言,理事会的真正效力并没有充分发挥出来。

(二)实施有效的发展战略规划

德恒学院高度重视顶层设计,把制定和实施发展战略规划作为全院师生共同的愿景和行动纲领,真实反映了学院的自身水平和特色定位。学院制定有目标明确、切实可行的发展规划(2013―2016年),内容包括学生、员工、运营、社区。根据发展规划,制定了学院年度工作计划。在此基础上,每个部门和个人均制定了自己的年度工作计划,从而确保学院年度工作计划的实施。每年年底考核后,学院向董事会和政府上报年度工作计划的执行情况,对尚未完成的目标任务要进行说明。

反观我国的高职院校,虽也制定五年发展规划,但绝大多数都是制定完就“束之高阁”、“无人问津”了。即使在每年制定年度工作计划时,也未完全按照五年发展规划目标逐年实施,致使规划的制定流于形式。特别是现在许多高职院校盲目发展,迫于办学运行的压力,出现了争抢生源、恶性竞争、管理混乱的情况,使当初制定的发展规划无法真正贯彻实施。

(三)设置健全的专业咨询委员会

德恒学院几乎每个专业都成立有专业咨询委员会,委员会由各系组建,成员由来自行业企业的专家和系里的资深教师组成。每年召开两次会议,根据社区的经济社会发展状况、用人单位需求和毕业生反馈,对专业设置、培养目标、教学内容等进行研究并提出调整方案,如申报开设新专业,由系里先拿出方案,再由专业咨询委员会进行研究提出意见。这样就使专业建设能够始终保持与行业企业的紧密联系。

我国一些高职院校的系部虽也成立有类似的专业建设指导委员会或校企合作工作委员会,但因为没有赋予其明确的职能,且没有建立定期有效的会议制度,致使行业企业在专业建设、课程改革、教材编写等方面参与的积极性不高,作用发挥得不够好。

(四)学生至上的服务体系

德恒学院始终致力于学生的全面发展,树立了学生至上的服务理念,在招生、入学、档案、经济资助、学生生活、就业、学术学习、学生会等方面为学生提供大力支持与帮助。在教育教学中,一切以学生为中心,以就业为导向,以能力培养为重点。尤其是学生学术学习服务极具特色,在研究和写作技能、应用数学、商业会计、学习技能、英语作为第二语言等方面,为学生提供帮助,由指导教师和高年级学生对求助学生实行“一对一”授课,深受学生的欢迎。此外,学院对学生干部的课外活动领导力进行打分(课外学分),并记入档案,作为评选优秀学生干部的重要依据。被评为优秀学生干部的学生在毕业典礼时将予以表彰。

我国的高职院校虽然也把学生工作摆在十分重要的位置,但对学生往往是重管理而轻服务,以学生为本的服务理念还停留在宏观层面,以学生为本的服务体系仍不健全,在注重学生个性化发展和创新精神的培养上还做得不够深入。

(五)严密的内部质量保障体系

为确保育人质量,德恒学院建立了严密的内部质量保障体系,如图1所示。比如,每5年对专业进行一次评估和更新;每年举行一次授课教师评估课程;每学期由学生对每门课和教师进行评价;每学期对两年实习期内的新教师评价一次;每年对全职教师评价一次;每学期对兼职教师评价一次;每年对管理层的领导进行一次全面评价。此外,学院每年还专门有一个月的质量保障过程。

而我国的部分高职院校无论是对专业、课程,还是对教师的评价都还不系统、不规范、不科学,特别是对兼职教师的评价更是欠缺。

(六)科学的外部评价体系

德恒学院的外部评价体系包括两个方面:一是采取关键绩效指数(KPI)法,对在校生满意度、毕业生满意度、雇主满意度、毕业生就业率、毕业率进行调查。除了在校生满意度、毕业率外的其他数据都是在学生毕业6个月后进行采集。在激烈的社区学院竞争中,KPI能够满足学生、社区、行业和国家需要的基本要素。每年由政府将每个学院的KPI向社会公布,其公信力和社会影响力直接影响学院的招生和就业工作,甚至影响政府的拨款。因此,德恒学院为提高KPI排名,扩大影响力,不断地而且认真地整改存在的问题,使学院始终处于良性发展状态。二是由政府委托专家评审团每5年进行一次质量评价。专家组根据安省颁布的质量保证标准体系(PQAPA)中的标准,入校实地考察后,向董事会递交评价报告,提出整改意见,并责成学院限期整改。

我国的高职院校评价体系尚未健立和健全,有的高职院校虽然引入了第三方评价――委托麦克斯公司对学生就业情况进行调查,但这属于学院自愿委托,不是政府行为,也不向社会公布,形不成社会压力,而且调查的项目和影响力也不如KPI健全,其作用和效果均不如KPI大。此外,国内现行的人才培养工作水平评估或专业评估虽然在形式、内容上有一定的相同处,但由于地区、行业以及公办、民办的差异性,出现了专家只“看病”不“治病”,被评院校或专业只“承诺”不“落实”的现象。

(七)多通道的教师培训体系

德恒学院多通道的教师培训十分突出。其中,新招聘教师在两年实习期内要进行系统培训,包括教学研讨和一对一辅导两条途径,实行教室授课与在线授课相结合,设有培训教学法、课程设计与开发等五门课,教师经考试合格取得教师资格证书方可上岗。全职教师除了正常教学时间外,每年都有时间到行业企业和大学进修。兼职教师的培训以教育理论和教学方法为主,也可以通过在线学习进行培训。

我国很多高职院校的新进教师往往都是从学校到学校,从学生到教师,大多缺乏企业一线实践经历,对新教师的培训也没有系统完整的方案。对兼职教师的培训几乎做不到,大多是未经培训即上岗,教学质量难以保障。

(八)完善的市场推广机制

德恒学院拥有一支精干的市场推广团队,主要负责学院的市场营销、沟通和对外联络。该团队根据学院自身特点,融入学院的文化、价值观念,设计出一套形象的标识系统,包括楼内外的视觉设计、楼道内学生作品(摄影作品)展示、电子展板等,其中绿色是主体色彩。此外,诸如校名的标准设计、校园内的绿色指示牌、纸质宣传手册、广告模板、摄影报道、对新专业的宣传推广、在线电子杂志(学院整体宣传片、招生宣传片、专业宣传片)等无一不突显学院的优势与特色,为扩大学院影响力起到了很好的宣传作用。

相比较而言,我国很多高职院校既有良好的办学基础,又有鲜明的办学特色,但往往忽视对外宣传,与德恒学院在对外宣传的标准化、形象化、系统化、现代化方面,还存在不小的差距。

(九)可持续的绿色发展理念

德恒学院拥有很强的绿色发展理念,设有专门的绿色团队部门,成立有学生绿色志愿者团队。学院充分利用太阳能、风能、地热等绿色能源,在水、材料、废品处理、运输排放、生物多样性物种保存等方面进行可持续发展。德恒学院的这种绿色发展理念,不但提高了学院自身节能环保、服务社会的水平,而且也融入学生教育中,促进了学院的人才培养,使学生在校期间对绿色发展形成了较强的意识。

反观我国的高职院校,在绿色校园建设方面大多尚处于起步阶段,往往是理念多,行动少;绿化多,绿色建筑少;普及教育多,实用技术教育少,没有实现真正意义上的可持续发展,“绿色发展”的办学理念尚未完全建立起来。

(十)成熟的市场经营模式

德恒学院采用市场模式经营学院,各中层部门的负责人均称为经理,从形式上给人造成一种危机感。通过市场化经营,帮助学院建立了一套良性的运行机制,从而将招生――教学――就业――服务社区有机地联系在一起,实现了良性互动,极大地调动了员工的积极性,使学院在规模、质量、结构、效益上得到可持续发展。

而我国大部分高职院校在内部管理体制上,仍是采取传统的行政管理方式,人们没有危机感和紧迫感,办事按部就班,缺乏开拓创新意识。

二、借鉴与对策

(一)重视发展规划,确保目标落地

要重视顶层设计,把发展规划的制定和实施作为高职院校凝聚人心、积聚力量、科学发展的重要突破口。要紧紧结合学院发展规划,积极听取各方意见,把规划目标任务分解到逐年工作计划中,强化监督检查,严格考核奖惩。

(二)健全评价体系,保障培养质量

在继续做好年度人才培养工作报告制度的基础上,进一步健全完善更加科学、准确、真实的人才评价标准,可参照KPI的内容,构建科学的评价体系。同时,向在校生、毕业生、用人单位征求意见,让他们给学校的培养质量打分。对征求到的意见进行梳理分类,经过扎实有效的整改,不断提高在校生满意度、毕业生满意度、用人单位满意度,努力提高就业率。

(三)打造绿色校园,培养绿色人才

一是要充分发挥绿色校园的育人功能,培养绿色人才。在校园建设规划、景观设计、专业教学方面,尽可能结合教学需求,节约建设成本。二是要对接行业发展需要,大力开发旨在宣传绿色理念和环保意识的公共课程。三是要加强绿色校园文化建设,培育绿色环保理念。通过课堂教学、实践教学、专家讲座等方式将绿色文化教育渗透到育人全过程;依托第二课堂、社团活动、社会实践等平台,开展各类以绿色为主题的技能大赛和主题活动,营造浓厚的绿色氛围。

(四)创新管理模式,完善服务体系

可以借鉴《德恒学院发展战略规划(2013―2016年)》中提出的“要为学生提供最佳的学习体验,提供最新的体验式学习机会”的理念,一是要改革传统的管理模式,变管理学生为服务学生,增强服务意识,在学院管理、专业改革、课程设置、就业服务等方面树立学生至上理念,不断调动学生的积极性和主动性,让学生真正成为学习的主体。二是要充分发挥学生会的作用,支持和帮助学生实现自我管理、自我教育、自我发展,培养学生的开拓创新精神。三是要关注家庭经济困难学生和残障学生的学习生活,让他们切实感受到学校的关心与爱护。

(五)加大宣传力度,服务品牌建设

一是要整合对外宣传资源,由各高职院校的宣传部门统一管理(包括网络中心)。二是要制定整体宣传方案和各校的形象标识,使标识一目了然、深入人心。三是要通过信息网络、新闻广播等媒介,不断加大招生宣传、就业宣传、专业宣传力度,展示教育成果,彰显办学特色。

参考文献:

[1]任雪松.社区学院的产生是社会发展的必然[J].辽宁教育研究,2002(3):66-67.

[2]于学涛,李征.中美社区学院的比较与思考[J].陕西师范大学继续教育学报, 2003(3):22-24.

[3]臧国海.走近加拿大社区学院[J].成才与就业,2003(16):78-79.

[4]于学涛,李征.加拿大社区学院的经验与借鉴[J].职业技术教育研究,2003(5):62-64.

[5]刘金红,姜乐军.加拿大社区学院发展对我国高职教育发展的借鉴与启示[J].职业技术教育,2011(32):93-95.

[6]董维佳.加拿大社区学院的办学特色与启示[J].常州信息职业技术学院学报,2009(6):1-3.

A Comparative Study on Quality Assurance System of Vocational Education between China and Canada

――A Case Study of the Canadian University of Germany

ZHAO Zhen-jiang

(Shanxi Architectural College, Taiyuan Shanxi 030006,China)

第5篇:绿色会计毕业论文范文

目录

一、职业理想······························

二、自我认知······························

三、职业认知······························

四、职业规划······························

五、结语·································

一、职业理想

高考之前的学习或许是为了考一个好成绩,当高考结束按照自己的喜好选择了大学学校和专业步入大学后,此时已是为自己而学习之时,大学是踏入社会的前一站,也是最后一站,如果把社会比作大海,那此时好比是驶向大海前的海港,此时不经在思考,我还需要准备些什么以应对未来的航行,能够让我在大海上持续航行,能抗的起风浪任意遨游,而不是随波逐流,更或是沉没;21世纪这是中国崛起的时代;建筑业铺天盖地,城市化进程日新月异。凭着快速、高效、严谨、敬业、创新、拼搏等特点,西气东输、南水北调、三峡工程、港珠澳大桥等大型工程接连不断,乃至于一带一路、中非合作等中国大型基建工程输出国外。中国不断刷新着建筑奇迹与记录,使得中国被世界称作“基建狂魔”;工欲善其事必先利其器,想要在中国新时代建设浪潮中有一席之地,需要扎实的专业知识;需要绿色环保,节能高效的创新思想与设计;需要一丝不苟、精益求精的人文精神;需要独具匠心、臻于至善的工作本性;

二、自我认知

1.职业兴趣测量

按照约翰·霍兰德教授人业互择理论测试我属于S/E,偏向于社会与企业;

2.职业能力与能力倾向测量

按照约翰·通过霍兰德职业能力测评系统测评,我属于DOL类型的,系统给出如下几个职业选择:国企技术人员、现场施工管理人员、公务员、办公室职员;观察细节能力与数理能力较突出;

3.职业气质测量

按照测评统计我为“多血质”,

积极方面:灵活好动、热情活波、兴趣广泛、善于交际、富有同情心、乐观、适应能力强

消极方面:抑制了薄弱,性情浮躁。

性格特征:外倾型

4.我的职业锚类型:S(安全/稳定)

职业锚也显示了我对于财务安全性以及雇佣安全性的重视,安全稳定型职业锚的我在意组织是否能够提供一份永久的职位。

5.他人评价:询问学校老师、父母家人、同学朋友等

通过以上人员询问评价描述之后对比自己实际的职业测评,评价内容与测评内容基本相符;

自我认知总结:

建筑工程专业毕业生能够在工程咨询公司、建筑施工企业(乙方)、建筑装潢装饰工程公司、工程建设监理公司、房地产开发企业、设计院、会计审计事务所、政府部门企事业单位基建部门(甲方)等企事业单位,从事工程造价招标、建设项目投融资和投资控制、工程造价确定与控制、投标报价决策、合同管理、工程预(结)决算、工程成本分析、工程咨询、工程监理以及工程造价管理相关软件的开发应用和技术支持等工作。本专业毕业生主要在施工企业、工程造价咨询机构、招投标咨询机构、建设单位、工程监理、工程造价主管部门等相关单位从事建筑工程预结算、工程审计、投标报价等工作。

对比个人测评,个人发展方向预想为覆盖工程全生命周期的一体化项目管理咨询;

三、职业认知

建筑业的发展趋势(以下参见十三五国建规划2016-2020年)

1.市场规模目标

以完成全社会固定资产投资建设任务为基础,全国建筑业总产值年均增长7%,建筑业增加值年均增长5.5%;全国工程勘察设计企业营业收入年均增长7%;全国工程监理、造价咨询、招标等工程咨询服务企业营业收入年均增长8%;全国建筑企业对外工程承包营业额年均增长6%,进一步巩固建筑业在国民经济中的支柱地位。

2.产业结构调整目标

1)促进大型企业做优做强,形成一批以开发建设一体化、全过程工程咨询服务、工程总承包为业务主体、技术管理领先的龙头企业。

2)大力发展专业化施工,推进以特定产品、技术、工艺、工种、设备为基础的专业承包企业快速发展。弘扬工匠精神,培育高素质建筑工人,到2020年建筑业中级工技能水平以上的建筑工人数量达到300万。

3)加强业态创新,推动以“互联网+”为特征的新型建筑承包服务方式和企业不断产生。

3建筑节能及绿色建筑发展目标

1)提高建筑节能水平、推广建筑节能技术、推进绿色建筑规模化发展、完善监督管理机制。

2)城镇新建民用建筑全部达到节能标准要求,能效水平比2015年提升20%。

3)到2020年,城镇绿色建筑占新建建筑比重达到50%,新开工全装修成品住宅面积达到30%,绿色建材应用比例达到40%。

4)政府投资办公建筑、学校、医院、文化等公益性公共建筑、保障性住房要率先执行绿色建筑标准,鼓励有条件地区全面执行绿色建筑标准。

4.是深化建筑业“放管服”改革

完善建筑市场准入制度、改进工程造价管理体系、推进建筑市场的统一开放、加快诚信体系建设。

5.工程造价改革

1)改革工程造价企业资质管理,完善造价工程师执业资格制度。

2)统一工程计价规则,完善工程量清单计价体系。

3)建立工程全寿命周期的成本核算制度。

4)积极开展推动绿色建筑、建筑产业现代化、城市地下综合管廊、海绵城市等各项新型工程计价依据的编制。

6.工程质量

严格执行工程质量终身责任书面承诺制、永久性标牌制、质量信息档案等制度

5.其它方面

1)资质方面,工程咨询资质已取消,招标资质拟取消。

2)引导有能力的企业开展覆盖工程全生命周期的一体化项目管理咨询服务。

小结:由于本身所学为建筑工程技术,后期会重点关注建筑工程技术管理体系,对工程全生命周期工程管理和绿色建筑最为重点学习项目;

四、职业规划

1.职业生涯规划中的五个时期

学习期:起止时间:2019年-2022年

预期目标:学好专业知识,弥补自己的劣势和不足,提升自己综合能力,成为优秀毕业生。

实习期:起止时间:2021-2022

预期目标:此时为实习期,做到谦虚好学,应用知识积累经验,学习处理好社会关系,做到从优秀学生到优秀职员转变,成为工作优秀大家喜欢的职员;

工作期:起止时间:2022-2024

预期目标:成为一名正式员工,做好本职工作,继续虚心学习与求教,争取在最短时间积累到最丰富处理工作的经验,同事不算关注与学习本专业新知识,考取对应职业资格证书;

发展期:起止时间:2025-2028

预期目标:已有专业资格证书人员,并职位晋升,能独当一面,做好自己负责的工作板块,处理好社会关系,将工程实际与理论知识结合起来,深刻领会工程中的各类技术处理方案,在融会贯通的基础上总结出属于自己的东西,并继续深造学习考取高级专业资格证书;

稳定期:起止时间:2029-以后

预期目标:已拥有专业资格证书,晋升更高级的职位,此时无论专业知识与职位都已较成熟,能形成自己独特的设计理念与设计思路,达到精益求精,臻于至善;

2.关于考证与晋职称

可以选择的证书有建造工程师、注册造价师、注册结构师、注册建筑师、注册建造师。大专毕业后3年评助理工程师,证上助理工程师后4年评工程师,即大专毕业后7年可晋工程师。大专毕业原则上不允许评高级工程师。本科毕业后1年后自动转为助理工程师,评为助理工程师后4年评工程师。即本科毕业5年后评工程师。在获工程师职称5年后可有资格评高级工程师。

了解到土建行业没有中级职称找工作很难,毕业后如果不能快速考取到中级职称,会影响到后期发展,所以毕业中作后考取中级职称将会是我第一个目标,不能再工作中考到中级证就会变成在工作中朝九晚五的普通工作,造成不断跳槽甚至更换行业,很难出头,随意一定要严格要求自己按照规划提升进步;

3.未来方向

据了解对建筑师来说入行10年以后应该考虑的问题就是自己的发展方向了。

1)在实际工作中,建筑师工作的范畴已经分化为建筑策划(概念)、建筑设计(方案设计)和建筑实施(施工图及服务)三个方向:建筑策划主要是提出设计理念,提出项目构想;建筑设计就是把上述理念和构想进一步规范化、工程化、技术化,使之成为可以通过审批的方案文本;建筑实施包括施工图设计和施工配合。

2)从建筑师的关注方向还可以分化为管理型建筑师与技术型建筑师:管理型建筑师善于掌握建筑项目的整体运作,从项目的洽谈、业主沟通,到设计班子人员组成,设计计划和配合施工等;技术性建筑师擅长建筑的技术环节,从建筑的设计构想到与各专业的技术衔接等均能做到井井有条。

未来的方向将会在毕业工作后据自己实际工作经验选择合适的方向;

第6篇:绿色会计毕业论文范文

[关键词]绿色信贷,可持续发展,环境风险管理论文本科论文毕业论文

党的十七大报告强调,要“深入贯彻落实科学发展观”,改变以往过度透支环境和能源的粗放发展模式,“加强能源资源节约和生态环境保护,增强可持续发展能力”,“建设生态文明,基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式。”资金是经济活动的血液,要转变经济发展方式,作为社会资金融通枢纽的银行业也必须做出相应的调整,把履行企业的经济责任与社会责任统一起来,努力推进生态文明,为实现全面协调可持续的经济增长做出贡献。2007年7月,国家环保总局和中国人民银行、银监会联合推出的“绿色信贷政策”,通过在金融信贷领域确立环境准入门槛,切断高耗能、高污染行业无序发展和盲目扩张的资金来源,正是贯彻落实科学发展观、推动可持续发展的一项重大举措。为此,有必要从理论上对我国商业银行推行绿色信贷的相关问题进行深入的分析。

一、绿色信贷及绿色信贷产品

所谓绿色信贷,指的是商业银行和政策性银行等金融机构依据国家的环境经济政策和产业政策,对研发、生产治污设施,从事生态保护与建设,开发、利用新能源,从事循环经济生产、绿色制造和生态农业的企业或机构提供贷款扶持并实施优惠性的低利率,而对污染生产和污染企业的新建项目投资贷款和流动资金进行贷款额度限制并实施惩罚性高利率的政策手段。目的是引导资金和贷款流入促进国家环保事业的企业和机构,并从破坏、污染环境的企业和项目中适当抽离,从而实现资金的“绿色配置”(邓聿文,2007)。国际上普遍认同的绿色信贷规范是2006年7月重新修订的赤道原则,该原则适用于项目资本成本超过1000万美元(含1000万美元)的项目,这也将是我国银行业绿色信贷标准的蓝本。毕业论文

绿色信贷要求商业银行采取“三重底线”的方法管理其业务,即商业银行开展业务不仅要满足合作伙伴(客户、股东、员工、供货商、社会)的需要,同时还要意识到自身的行为必须对社会以及生态环境负责。从国际经验来看,绿色信贷产品一般包括(UNEPFI,2007):

1.住房抵押贷款(homemortgage)。如花旗集团旗下的FannieMae于2004年针对中低收入顾客推出的结构化节能抵押产品(EnergyEfficientMortgage),将省电等节能指标纳入贷款申请人的信用评分体系;再如英国联合金融服务社(CFS)自2000年推出生态家庭贷款(Eco-homeloan)以后,每年为所有房屋购买交易提供免费家用能源评估及二氧化碳抵销服务,仅2005年,就成功地抵销了5万吨二氧化碳排放。

2.商业建筑贷款(commercialbuildingloan)。如美国新资源银行(NewResourceBank)向绿色项目中商业或多用居住单元提供0.125%的贷款折扣优惠;美国富国银行(WellsFargo)为LEED认证的节能商业建筑物提供第一抵押贷款和再融资,开发商不必为“绿色”商业建筑物支付初始的保险费。

3.房屋净值贷款(homeequityloan)。如花旗集团与夏普(Sharp)电气公司签订联合营销协议,向购置民用太阳能技术的客户提供便捷的融资;美洲银行则是根据环保房屋净值贷款申请人使用VISA卡消费金额,按一定比例捐献给环保非政府组织。毕业论文

4.汽车贷款(autoloan)。如加拿大VanCity银行的清洁空气汽车贷款(CleanAirAutoLoan),向所有低排放的车型提供优惠利率;再如澳大利亚MECU银行的goGreen汽车贷款,是世界公认的成功的绿色金融产品,也是澳大利亚第一个要求贷款者种树以吸收私家汽车排放的贷款,此项贷款产品自推出以来,该银行的车贷增长了45%。

5.运输贷款(FleetLoan)。如美洲银行的小企业管理快速贷款(SmallBusinessAdministrationExpressloans),以快速审批流程,向货车公司提供无抵押兼优惠条款,支持其投资节油技术,帮助其购买节油率达15%的SmartWay升级套装(SmartWayUpgradekits)。

6.绿色信用卡。如欧洲的Rabobank推出的气候信用卡(ClimateCreditCard),该银行每年按信用卡购买能源密集型产品或服务的金额捐献一定的比例给世界野生动物基金会(WWF);再如英国巴克莱银行的信用卡(BarclayBreatheCard),向该卡用户购买绿色产品和服务提供折扣及较低的借款利率,卡利润的50%用于世界范围内的碳减排项目。

7.项目融资(Projectfinancing)。对绿色项目给予贷款优惠,如爱尔兰银行对“转废为能项目(energy-from-wasteproject)”的融资,给予长达25年的贷款支持,只须与当地政府签订废物处理合同并承诺支持合同范围外废物的处理。

二、商业银行推行绿色信贷已是大势所趋

1.推行绿色信贷是我国经济社会可持续发展的必然要求。

商业银行作为经济社会发展的重要中介角色,决定了其在可持续发展中的特殊地位(UNEP,1997;EuropeanCommissionDGXI,1998)。商业银行根据持续期、规模、剩余额度和风险等要素进行资金的配置,其高效的审贷体系使其在风险衡量和定价方面具有突出优势,因而商业银行推行绿色信贷,通过差异化定价引导资金投向有利于环保的产业、企业和项目,可有效地促进可持续发展。尤其是以帮助企业提高经济和环境效益为重点,使企业努力达到环保法律法规的要求。而自觉地进行无害环境的实践,增强控制风险的能力,创造条件积极推行绿色信贷,进一步降低资源消耗和减少污染,毕业论文提高清洁生产水平,也有利于商业银行摆脱过去长期困扰的贷款“呆账”、“死账”的阴影。

2.推行绿色信贷有助于商业银行管理环境风险。

据全球金融界估计,1970-1979年气候天灾水灾给金融业造成的经济损失大约为500亿美元,1988-1997年更暴增为3000亿美元(UNEP,2000)。这些数据揭示,环境破坏不仅直接增加了银行业的经营风险,甚至可能危及银行业的可持续经营和生存。在我国,“一些地区建设项目和企业的环境违法现象较为突出,因污染企业关停带来的信贷风险加大,已严重影响了社会稳定和经济安全。”由于各国政府对企业污染环境责任的追究日益严格,银行业若不加强其环境风险管理,一旦发生给予贷款的企业发生污染事件时,不但影响银行的社会形象,也将损及其债权的收回。推行绿色信贷,把环境和社会责任标准融入商业银行的经营管理活动中,对环境和社会风险进行动态评估和监控,就为商业银行通过保险和衍生金融市场等转移环境风险提供了可行的路径。

3.推行绿色信贷有助于提升商业银行的经营绩效。

推行包括绿色信贷在内的绿色金融服务(或产品)的收益具体表现在:扩大市场份额;利润增长;吸引顾客并获得顾客忠诚;高员工满意度及保留率;声誉收益(提升品牌形象);媒体的正面关注;环保意识和收益;获得更多的经营许可;巩固与外部利益相关者的合作关系等(UNEPFI,2007)。实证研究亦表明,环境绩效与财务绩效之间存在显著的正相关关系,推行绿色信贷有助于商业银行获得竞争优势。Feldmaneta1.(1997)、Schalteggeretal.(2000)、Repettoetal(2000)检验了企业环境管理投资与其金融利益相关者(如银行、保险公司、投资者)绩效之间的关系,发现企业的环境管理战略与企业绩效之间存在正向相关关系。可持续资产管理公司(SustainableAssetManagement,SAM)对58个产业的2006年可持续年报披露的可持续风险与机会进行分析亦支持了这一观点。SAM提出,商业银行从环境生态或社会议题的风险与机会(如气候变迁对企业的影响)作为切入点,将极大地增强竞争优势。

4.推行绿色信贷是商业银行应对利益相关者环境关注的重要举措。

商业银行将环境因素纳入贷款决策,其中的主要原因是因为越来越严格的环境政策和环保市场的迅速发展,以及来自利益相关者——如NGO、股东和员工的压力。例如,美国银行之所以成为最早考虑环境政策、特别是与信贷风险相关的环境政策的银行,是由于1980年美国政府提出了“全面环境响应、补偿和负债法案”(CERCLA,ComprehensiveEnvironmentalResponse,CompensationandLiabilityAct)。根据该法案,银行必须对客户造成的环境污染负责,并支付修复成本。法案颁布实施以来,一些银行甚至因此而破产。

5.推行绿色信贷已成为国际银行业的营运规范。

20世纪90年代早期,联合国环境规划署金融计划项目(UnitedNationsEnvironmentalProgramFinanceInitiative,UNEPFI)就发表了银行业《金融业环境暨可持续发展宣言》(StatementbyFinancialInstitutionsontheEnvironmentandSustainableDevelopment),强调要把环境因素纳入标准的风险评估流程的必要性。其主要目标就是要求银行业在经营管理活动中必须考虑环境因素,并且鼓励民间部门投资于有益环境的技术与服务。而世界银行集团的国际金融公司倡导的赤道原则(EquatorPrinciples)更是为项目融资中环境和社会风险评估提供了一个框架,包括不同类型项目的风险分类,还列示了与环境评估流程、监控和后续指导相关的议题。目前,已有包括花旗、渣打、汇丰等在内的56家金融机构成为赤道原则金融机构(EquatorPrinciplesFinancialInstitutions,以下简称“EPFIs”),这些金融机构遍布全球,占全球项目融资市场的90%以上。

三、商业银行推行绿色信贷的内在要求

为应对信贷中可能面临的环境风险,商业银行将环境标准纳入其整体信贷战略及贷款项目评估之中,并发展出风险管理体系,强调客户的环境风险和银行责任,作为绿色信贷尽职调查(duediligence)的基础。相对于传统的贷款管理,绿色信贷管理的特殊之处或内在要求在于把环境与社会责任融入到商业银行的贷款政策、贷款文化和贷款管理流程之中。

(一)实施绿色信贷要求商业银行制定相应的环境信贷政策

环境信贷政策通常由商业银行高级管理层制定,并作为银行员工及顾客的工具和指导信号长期存在。完善的环境信贷政策将有助于:①为员工及顾客提供商业银行关于环境风险及有关环境议题的清晰指南;②向员工及顾客阐明商业银行如何通过特定的程序、毕业论文承担哪些责任来实现其经营目标;③确保与环境风险相关的贷款以一贯且公平的方式承做;④为与环境风险相关的银行业绩的评价提供明晰的标准。

很显然,银行环境信贷政策应具有可操作性及成本效率,同时还应考虑环境风险敞口、人力资源限制和市场限制,并对以下问题作出回答:银行现有的贷款及投资组合在哪些领域暴露于环境风险之下?不同类型、不同地区、不同行业贷款的风险敞口是否具有较大的差异?环境风险管理需要哪些人力资源、需要对他们进行哪些培训?银行环境信贷的主要竞争者有哪些?环境信贷产品价格及质量层面的竞争程度如何?环境风险调查及转移成本是否影响到商业银行的竞争地位?哪些细分市场的顾客对交易成本的增加更为敏感?等等。

(二)实施绿色信贷要求商业银行进行环境及社会风险管理

一般而言,环境及社会风险可分为三类:①直接风险(directrisk),指的是银行因清理被其借款人污染土地所蒙受的直接法律责任(如借款人破产)。②间接风险(indirectrisk),反映了借款人的环境负债可能影响其偿付贷款能力而造成的风险。由于政府环境管制日益严格,企业必须在环保方面投入大量资金以满足政策要求,从而可能影响借款人的现金流继而影响其偿贷能力。如果贷款企业不遵守环保政策,就会面临罚款、支付治理成本、暂时或永久停业。③名誉风险,反映的是银行因与环境问题投资关联而遭受的名誉损失(Thompson,1998)。勿庸置疑,声誉与形象是银行最重要的“资产”,随着政府、监管部门、非政府组织和媒体对银行信贷政策关注程度的日渐提高,银行在贷款项目环境风险审查上有失谨慎而导致的环境及社会影响将会对银行的声誉造成极大的负面影响,继而影响银行的市场价值和业务开展。

实践证明,有效的环境及社会风险管理有助于减少不良资产的数量继而改进银行的经营绩效。环境及社会风险管理作为商业银行辨识、评价、控制、转移和监测环境及社会风险的过程,不仅适用于单笔贷款,而且适用于集合贷款和投资组合。其目的在于使可预见的环境风险敞口最小化的同时,对不可预见的环境风险提供足够的保护。商业银行对环境风险进行评估时,必须重点关注环境风险发生的概率、环境风险的级数(严重程度)、环境风险影响的持续期、环境风险的敏感性和不可逆转性、环境风险和收益的社会影响(即特定的环境影响是正面的还是负面的、是否有助于环境风险和收益的均衡分享)、是否符合相关立法特别是环保法的要求等因素。

环境及社会风险管理流程可分为环境及社会风险识别、环境及社会风险评估、环境风险控制及转移、环境风险监测等。相对于传统的贷款管理,绿色信贷管理的特殊之处主要体现在:

1.贷款项目按环境与社会标准进行分类过滤。

根据赤道原则,贷款项目发起时,EPFIs应当参照IFC的环境与社会标准将贷款项目分为A、B、C三类,分别代表环境或社会层面的高、中、低风险。A级及B级的贷款申请者必须完成社会及环境评估,且在与当地利益相关者磋商后,须备妥环境管理企划书,说明如何减少或监测项目在环境与社会方面的风险。

商业银行在具体操作中,为了提高审贷效率,往往会结合具体情况,按贷款项目环境风险高低进行分类(如加拿大皇家银行将贷款划分为三类,参见表1),不同环境风险类别的授信项目,其风险识别和评估、内部研究及外部专家认证亦有所不同。如果贷款项目落入表内所列的范畴,则贷款申请将提交至地区分行或总行,视具体情况请外部咨询人员进行评估。对于I类项目,银行有选择地请外部专家进行环境风险评估;II类项目需请外部专家提出行业的具体风险;III类项目则需请资深外部专家对项目进行调查。

2.贷款项目进行环境及社会评估。

根据赤道原则,贷款项目的环境及社会评估应针对以下项目:社会及环境条件基准评估;更符合环保及社会责任的可行替代方案的考虑;东道国法律法规及适用的国际协定及协议的要求;人权和社会健康、安全及保障的保护(包括风险、影响及保障个人使用项目安全的管理);文化遗产的保护;生物多样性的保护(包括变更自然或重要居住地或法定保护区域中的濒危物种与敏感性的生态系统);可再生自然资源的可持续管理和使用(包括通过恰当的独立认证体系认证的可持续资源管理);危险物质的使用和管理;重大灾害评估与管理;劳工问题(包括四项核心劳工标准)、职业健康和安全;防火与生命安全;社会经济影响;土地的取得和非自愿安置;对社区和弱势群体的影响;对原住民及其特有文化体系和价值观的影响;现有项目、建议项目及未来预期项目累计影响;项目设计、评估及执行中受影响方的协商和参与;能源的有效生产、运输及使用;污染预防、减废、污染控制、固体废弃物与化学废弃物的处理。商业银行根据这些项目评估结果决定是否继续贷款提交、贷款审批或贷款发放。图1为加拿大商业发展银行(BDC)的环境评估决策树。毕业论文

3.借助环境保险及金融衍生品转移贷款风险。

随着金融市场的不断深化,保险市场和金融衍生品市场为环境风险的转移提供了有利条件。商业银行通常可以通过以下保险政策实施风险保护:一是要求顾客考察使其免于环境责任的保险;二是要求顾客以银行为受益人,购买环境责任险;三是以第一方保险将商业银行全部贷款组合的环境风险转移至保险公司;四是要求环境顾问掌握专业保险赔付知识。除保险市场外,金融衍生品市场亦为包括环境风险在内的信用风险的转移提供了广阔的空间。

4.进行动态的环境风险监控。

由于在贷款持续期间或投资期间,环境风险可能会发生重大变化,加之借款人有可能违反环保法规及贷款约定,因此,商业银行必须对贷款的环境及社会风险进行动态监控。贷款环境风险监控对象包括单笔贷款和整体贷款组合,监控方法包括口头询问、信息披露以及对项目或场地的实地考察等。

四、我国银行业推行绿色信贷的相关举措

近年来,我国商业银行已经意识到了环境蕴含的机遇和风险,以及银行应当承担的社会责任。例如,上海银行、招商银行、中国工商银行已加合国环境署金融计划项目(UNEPFI);兴业银行因在能效融资产品开发和推广方面的优秀表现,荣获英国《金融时报》和国际金融公司联合举办的2007年度可持续银行奖评选活动中“年度可持续发展交易奖”,成为首次获此殊荣的中国商业银行。然而,也必须看到,尽管有关政府部门初步制定了绿色信贷的实施指导意见,但我国银行业在实施绿色信贷方面仍有待于更新知识、积累经验。特别是,在某种程度上,我国的环境恶化与个别地方政府官员腐败、法规执行不力、缺乏公众透明度等有着非常密切的关系。因此,我国商业银行如何践行可持续发展的理念、推广绿色信贷,推动经济与自然的和谐发展,仍然面临着诸多需要解决的问题。从实际情况来看,我国银行业绿色信贷的顺利推广、实施应当做好以下几方面的工作。

(一)为实施绿色信贷做好充分的准备

从国际经验来看,毕业论文商业银行要发展成为可持续银行一般需经过四个阶段:防御阶段、预防阶段、进攻阶段以及可持续银行阶段(Jeucken,2001)。我国商业银行绝大多数还处于防御阶段,对环境风险的认识还有待加强。而要从防御阶段逐步推进至可持续银行阶段,我国商业银行至少要就以下几个方面的内容做好准备:一是战略准备,要把可持续发展与社会责任提升到银行的战略层面,确定环境目标,确立标竿和报告制度,明确决策者必要的沟通职能。二是政策准备,要结合实际制定商业银行的环境信贷政策,编制环境风险管理方案,用以指导信贷活动及其他业务。三是人才准备(包括内部人才准备和外部人才准备),由于环境风险评估的专业性强,我国商业银行能够担当此重任的内部人才并没有特别储备,因而需要加大引进此类人才的力度;外部人才准备则是需要对贷款项目环境及社会风险进行评估的外部咨询公司或行业环保专家。四是组织机构准备,从职能和公司治理方面为绿色信贷提供支持。Ganzi&Tanner(1997)调查显示,许多银行均设立了环境部门,并开发了环境友好产品,如英国合作金融服务(CFS)设立了道德政策部门(EthicalPolicyUnit),并赋予该部门业务否决权;再如瑞士信贷银行建立了环境执行委员会(EnvironmentalExecutiveBoard),由董事会直接领导,监督、记录绿色信贷业务,并就与环境相关的议题提出战略对策建议。五是产品准备,绿色信贷产品的设计不仅要融入环境及社会责任理念,而且要吸取传统信贷产品的成功经验,如弹性、友好度、便于个人管理、捆绑或低风险等等,这些特征均应成为绿色信贷产品设计的核心,唯其如此,才能最大限度地吸引顾客。

(二)商业银行与政府监管部门共同着力,构建绿色信贷激励机制

长期以来,我国银行业在一股独大的情况下,由于国资部门仍未完全实现公司化,股东本身对于长期利益以及短期利益的关注存在一定的矛盾。加之各银行均实行分行制,管理链条较长,且绩效考核体系以经济指标为主,并未将环保绩效纳入其中,因而不排除一些分行为了完成考核指标而无视总行关于实施绿色信贷要求的可能。2007年二季度中国货币政策执行报告就显示,截至6月末,投向高耗能行业的中长期贷款占比为12.1%,六大主要高耗能行业累计完成投资额同比增长24.1%,均呈逐季加快趋势。基于这一背景,银行业内部必须建立相应的激励约束机制,为商业银行各分支机构实施绿色信贷提供动力。在这里面,不仅要有对商业银行违规向环境违法项目贷款的行为实行责任追究和处罚的措施,而且还要有对切实执行“绿色信贷”成效显著的商业银行实行奖励的政策。另外,绿色信贷评估涉及面广,评估成本高,更重要的是,从短期来看,银行对企业竖立绿色屏障时,也就意味着有可能丧失部分优质客源。然而,中国人民银行的信贷政策要求支持对环境有益的项目,通常的办法就是降低利率、优惠贷款,加之从现有的经济利益角度来考量,绿色信贷所支持的项目,有相当一部分是经济效益并不太好的项目,如风电和垃圾发电等,从而在一定程度上减少了商业银行的盈利。鉴于此,应该制定相应的配套政策,如减免税收、财政贴息等财政政策,以调动并确保商业银行推行绿色信贷的积极性。毕业论文

(三)规范地方政府行为,为绿色信贷的推行扫清地方保护主义障碍

据国家环保总局公布的数据,2003-2005年间,由于地方政府的纵容和袒护,全国70000宗环保违法案件仅有500件得到处理,仅为全部案件的0.71%(EconomyandLieberthal,2007)。改革开放以来,地方政府始终存在很强的地方保护主义色彩,以各种方式对银行进行信贷资源的争夺并试图转嫁改革成本。甚至于有些地方政府无视国家的环保政策,以各种名目、各种形式干预商业银行的业务,进而导致商业银行经营行为扭曲。从国际经验来看,政府部门行为的调整和约束、银行与各级政府的共识是信贷政策有效支持环境保护的首要前提。因此,我国中央政府有必要将环保指标纳入地方官员的绩效考核指标体系,或是加大环保指标在地方政府绩效考核指标中的比重,并以立法或规定等形式隔绝地方政府对商业银行经营行为的干预。同时,可以考虑由中国人民银行或中国银行业监督管理委员会牵头,促成商业银行与各级地方政府就共同环保事项或流域性事务进行结盟或签署环保协议,形成书面契约约束。

(四)加强与环境利益相关者的联系与互动,营造良好的绿色信贷实施环境

首先,环保部门应建立并完善环保信息库,毕业论文与金融部门形成信息沟通机制。商业银行可以借助环保部门的力量,加强贷款风险管理,补充银行信用信息数据库,强化“以法治贷”意识;同时,环保部门也可借助商业银行的力量,强化环境监督管理,严格信贷环保要求,促进污染减排。目前,我国环保政策和信息零散、缺乏统一管理与机制,加上环保专业性强,银行信息搜集成本高,所以在一定程度上制约了绿色信贷的推行,因而迫切需要尽快建立并完善环保信息库。

第7篇:绿色会计毕业论文范文

一、高职园林专业人才的培养目标和技能要求

高等职业院校园林专业人才的培养目标是德、智、体全面发展,较系统地掌握园林科学基础理论、基本知识,具备园林删设计、园林植物优良品种培育、生物技术应用及园林植物保护、园林工程施工与管理的知识和能力,具有较高实践技能的高级应用型工程技术人才。学生毕业后能在园林绿化、风景名胜区、旅游、林业等部门从事各类园林绿地规划设计及施工、植物培育、风景区规划、森林公园管理等相关工作。

1、掌握园林规划设计方法和技术

学习中西方园林史,汲取中西方园林艺术的精华,掌握园林规划设计的一般原理,了解园林规划设计的新思维、新方法、新动向,掌握素描、水彩、钢笔画、国画等绘画基础理论和技法,具备景物比例、结构、透视、明暗和色彩渲染等基本表现技能,利用生态学原理进行观赏植物合理配置,掌握园林设计图、透视图、工程建筑结构图的绘制技能,熟练应用AutoCAD、Photoshop、3DMax等计算机软件进行园林规划设计图和效果图的绘制。

2、具备园林工程施工管理的相关技能

掌握园林造景及园林建筑的基本知识,具备园林工程施工技能,了解园林建筑类型、结构及建筑工程力学,掌握常用测量仪器使用及工程测量技术,掌握园林用地的整理、假山堆叠、水景建造、给排水布置、园路铺装、植物栽植等园林工程的设计理论和施工方法,掌握园林绿化工程经费预决算和工程监理知识,具备从事园林工程的施工、监理及养护管理工作的能力。

3、掌握园林植物优良品种培育、生物技术应用及园林植物保护等基础理论知识和技能

了解常见园林植物的分类、形态特点,熟悉本地区花卉、观赏树木的栽培习性,掌握优良品种培育及各种栽培管理措施,利用现代生物技术培育园林植物新品种,大力开发及引进优良观赏植物品种,学会有效地控制各种花卉植物的开花结果期,掌握园林植物病虫害基础知识、综合治理方法原理以及本地区主要园林植物虫害的种类和发生发展规律,并掌握综合防治技术。

4、具有室内外植物装饰的基本技能

掌握美学、大众心理学、艺术欣赏等知识,继承和发扬中华民族优秀的传统文化,掌握中华民族独特的民族审美意识和艺术表现手法,学会花卉、观赏树木在不同场合的装饰等技巧,具备切花保鲜、插花艺术及盆景制作的基本技能。

二、高职园林专业的课程设置

目前,在开设有园林专业的院校中,课程设置因各自的条件和对园林专业的理解而有明显差异。如工科院校侧重于建筑、城市规划和园林工程,往往是在建筑专业基础上向园林专业的适当偏移;农林院校侧重于园林植物;综合性大学侧重于区域规划;艺术院校侧重于视觉的感受,这种现象导致了园林专业的毕业生很难适应综合性园林工程建设需要。

高等职业院校园林专业的课程设置,往往是以上各类院校设置课程的拼盘,没有从自身的培养目标出发,形成自己的特色。目前,高等职业院校园林专业的课程设置普遍存在以下问题:在教学大纲、教学计划的制定上往往承袭普通高等院校的教学模式,即重理论,轻实践,课程设置缺乏新颖性,没有体现出教育的实践性、应用性和地方性特色,造成课程理论过多,实践锻炼偏少,没有体现出为地方经济建设服务的人才培养目标。为此,应进行以下改革:

1、根据需要调整课程,加大实用性课程的比重

与其它院校园林专业的课程设置相似,高职院校园林专业的课程体系也应包括五个课程群,即公共基础课程群、专业基础课程群、专业课程群、选修课程群和专业实践课程群。每个课程群又包括若干个课程类,公共基础课程群安排在1〜2年级,主要包括政治思想课程类、外语课程类、理化基础课程类、应用技术课程类、体育军事课程类;专业基础课程群安排在1〜3年级,主要包括美术课程类、测量制图课程类(含计算机辅助设计)、生态学课程类、植物课程类、艺术原理课程类;专业课程群安排在3-4年级,主要包括园林工程课程类、园林建筑课程类、规划设计课程类、植物应用课程类;选修课程群安排在34年级,主要包括基础研究课程类、应用研究课程类、资源环境课程类;专业实践课程群安排在14年级,主要包括测量学课程实践、园林植物类课程实践、园林规划设计类课程实践、园林专业综合实践等。但考虑到高职院校的人才培养目标,在具体课程安排上,应加大实用性课程的比重。此外,实用性课程的课时量也应加大,应比普通高校同类课程的课时量增加20%〜30%。

2、加强实践性教学环节

目前,高职园林专业存在着实践类课程比重偏低,课程多偏重于理论传授,导致学生动手能力差,使得学生毕业后很难适应实践工作的问题。为培养学生的动手能力,使学生毕业后能尽快适应工作岗位的要求,应加强教学中的实践教学环节,尤其在以下两类课程中提高教学实践课时的比重。一是设计类课程体系。设计类课程的最大特点就是对学生的技能(绘图、模型制作)要求很高,因为设计师最基本的语言和交流方式就是“图”(包括工程图、艺术表现图、手工草图),没有过硬的手头工夫就不能成为设计师,而这一点恰恰是目前高职园林专业学生的薄弱环节。二是园林工程类课程体系,该类课程包括园林植物栽培、工程预算、工程施工与管理等,对学生的实际操作能力要求较高,教学应以实践性教学为主,实践教学时数应占到教学总时数的40%以上。教学过程要结合大量的案例,并进行现场教学。

三、高职园林专业教学方法的改革

教学方法与教学手段的改革是培养高素质园林专业人才不可忽视的问题。传统的以教师为中心,以课本为中心,以黑板为中心的填鸭式的,单向封闭的“三中心”的知识信息传媒手段和会与学的方式已不能完全适应新的教学要求,多样化的现代教学方式是21世纪教学的必然趋势。为满足园林专业人才培养目标的需要,高等职业院校园林专业的教学宜采用以下教学方式:

1、采用多媒体教学

多媒体教学以其信息量大、图文并茂、生动形象的特点,弥补了传统教学的不足,特别适合于园林专业信息量大、图文并茂的教学特点,这种教学手段对增加课堂教学的信息量,培养学生的创造性思维和形象思维能力大有裨益,同时有利于激发学生学习兴趣,有效地提高教学质量。

2、现场教学

园林专业中的很多课程,如花丼学、园林树木学、园林植物栽培学、园林工程、园林规划设计等实践性很强。为收到事半功倍的教学效果,除基础理论部分外,其余部分应大量采取现场教学,将课堂搬进公园、树木园、施工现场,开展现场直观教学。教学中,教师言中有物,讲解有的放矢,生动直观,学生看得清楚,听得明白,记得扎实,使理论与实践、教学与生产有机地结合在一起,课堂教学质量将会明显提高。

3、案例教学

在园林工程施工、园林工程预算等课程教学中,为培养学生的实际操作能力,可采用案例教学的方法。通过对典型园林建设项目案例的分析,指导学生熟悉工程预算的编制方法以及工程招标、投标、设计、施工的全过程。

4、互动式教学

由教师或学生提出问题,独立探索、小组交流、大班讲授、教师总结。这种教学方法是教师指导下的学生主动获取知识的方法,能有效地调动学生学习的积极性和主动性,提高课堂教学效率,培养学生分析问题和解决问题的能力。

四、改善高职园林专业的教学条件

1、加强实验室建设

要突出高等职业院校的办学特点,培养出动手能力强的应用性人才,改善教学条件是非常必要的。就园林专业来讲,应该建设设备先进的实验室,如园林专业机房、园林规划设计室、植物保护实验实训室、园林植物标本展示室、土壤实验室、插花艺术室、植物组织培养室、观赏植物保鲜实验室、园林植物病虫害标本室等,以培养学生理论与实践结合的能力。

2、建立稳定的校内外教学实习基地

为提高园林专业的实践教学效果,除加强实验室建设外,还应加强校内外教学实习基地的建设。在有条件的校区,可建设校内树木园、温室,由学生亲自参加管理和建设,满足一般教学如树木学、花卉学、园林苗圃学等课程的实习。此外,还应与相关单位合作,建设稳定的校外实习基地,教师和学生可通过参加公园的生产和管理、园林设计、施工和监理等环节,增强动手能力和解决实际问题的能力,真正做到理论和实践相结合。

3、加强高职园林专业师资队伍的建设

教师在教学中发挥着关键作用,学生知识能力的获取与教师素质有直接关系。没有一流的师资,不可能培养出一流的人才。对高职园林专业的教师而言,除要求具有扎实的理论基础、广博的知识、掌握现代化的教学方法等外,还要求他们有丰富的实践经验和较强的实践动手能力。而目前高职园林专业的教师,大多数从学校毕业后直接参加教学工作,没有实践工作的经历,有实践经验的教师很少,这在很大程度上影响了教学,尤其是实践教学的效果。为提高实践教学效果,学校应采取“走出去,请进来”的办法,一是鼓励和促进专业教师参与市场竞争,对外承接园林规划设计、园林工程施工或技术咨询、工程测量、园林工程施工等技术任务,在实践中不断积累经验,提高能力。同时,对外聘请园林系统、设计院所的高工和工程师任教,他们有着丰富的实践工作经验,通过教学,可把他们丰富的工作经验传授给学生。

第8篇:绿色会计毕业论文范文

【关键词】生态学;毕业生;就业

生态学专业的大学生主要学习生态学方面的基本理论、基本知识,掌握现代生态学理论和计算机模拟等实验技能,初步具备教学、研究、开发和管理能力。以生态学、生物学和环境科学理论为基础,以可持续发展理论为指导,以数学、计算机、信息管理等现代技术为手段,培养学生具有扎实而广博的生态学基础知识及宏观规划、设计、决策能力和微观研究与应用能力。掌握生态系统分析、设计和规划的理论和方法,具有解决资源合理利用、环境保护及生态安全问题等的能力,具有宏观生态规划设计与应用的基本素质和能力,掌握无公害食品开发的标准、绿色食品与有机食品开发及区域生态建设等理论和方法,是具备教学、研究、开发和管理能力的实用型人才。

一、生态学专业学生的毕业去向

生态学专业毕业生去向主要是在科研机构、高等学校、企事业单位及行政部门等是从事科研、教学和管理等工作的高级专门人才;是从事农业生态、气象生态、生态农业和区域农业开发的规划与设计的高级科技人才;是从事生态系统分析、设计、规划,解决生态、环境及资源可持续利用方面的研究型人才;以及是具有实力的公务员和懂专业的综合干部。即:政府部门的各类管理干部和公务员、规划管理部门设计规划人才、大专院校和科研部门的教师及科技人员、企事业单位管理工作人员,有30%的毕业生考研深造等与生态相关的行业。

生态学专业就目前的情况来看发展前景宽广,随着社会经济的快速发展,生态这个对人类生存产生重大影响的概念越来越被人们认识和接受,现在我国越来越重视生态问题,许多省提出了“生态立省”的政策,因此借助生态学这个发展形势,更应该办法生态学专业,使学生学到更多本领,适应社会,找到适合自己的工作岗位。

二、生态学专业提高就业率的几点建议

高校毕业生就业已是一个十分重要的问题,根据中国教育部的官方统计数据,我国大学毕业生的就业率(主要是9月份的初次就业率)2000-2010年就业率分别为:82%、90%、80%、70%、73%、72.6%、71.8%、70.9%、70%、68%、72.2%,当前国家对高校大学生的就业问题已经提到了各级政府工作的议事日程,就业形势的严峻对高校办学提出了新的要求,因此就生态学专业而言提高就业率也是办好此专业的一个方面。

1.举办有关生态类相关的岗位培训班,鼓励学生积极参加各类培训班

目前各行各业资格证越来越为大学生所提供,从业人员必须提升专业化水平,持准入资格证方能上岗,如教师资格证、环评工程师等,在大学期间考取的资格证越多,就业也就有优先权,自己的道路就越宽广。

2.拓宽专业渠道,多开设与生态学相关的专业课

林业中与生态相关的森林生态学、保护生态环境、保持生态平衡等的学科;农业上个体农业生态、种群农业生态、群落农业生态,如生态有关的绿色农业食品、生物防治等学科;环境生态中的低碳生活、环境保护、环境污染等相关学科,鼓励学生根据个人兴趣选择跨系跨转业的课程进行选修和旁听,提高个人素养,形成广博的知识基础,从而拓展知识面,拓宽就业渠道。

3.办出具有特色的专业

浙江省素有“七山一水二分田”之称,学校又是浙江省第一个生态学本科专业,因此,一定要围绕着浙江的生态问题,大力发展生态经济、改善生态环境、培育生态文化,全面推进“绿色浙江”建设,走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路,为解决浙江的生态问题而办专业。

4.根据浙江生态省建设纲要的要求,2011-2020年,浙江生态省建设要达到全国先进水平

生态省建设的主要任务和目标基本实现,80%以上的设区市达到生态市建设要求;初步形成符合可持续发展要求的经济结构、生态环境系统和社会管理体系,基本实现从“高消耗、高污染、低效益”向“低消耗、低污染、高效益”的转变;年人均GDP预期达到50000元,争取实现翻两番目标,第三产业占GDP比重达到60%,城市化水平达到65%,全面达到国家环保总局制定的生态省建设指标;经济发展、生活质量和环境质量保持全国领先水平,全省提前基本实现现代化。为了实现这个目标,作为生态学本科专业更应该围绕着创建生态省,制定切实可行的专业方向,培养大量的生态专业人才,肩负起生态省建设的重任,为浙江的经济建设和社会发展做贡献。

三、问题与讨论

高校大学生就业的好坏直接关系着经济的发展、国家的进步乃至社会的稳定。尤其生态学专业的学生的就业直接关系着生态省建设。因此对高等教育者而言,任重而道远。

1.社会的认识

从目前来看,生态学专业就业的道路是宽广的,但是,我们还应该看到,生态学专业的学生对口的部门是缺乏的,林业有林业厅局,农业有农业厅局,环境保护有环境保护厅局,而生态确实没有一个可直接对应的部门,因此更应该努力学习,掌握更多的专业知识,积极应对这种局面。

2.学生自身的素质有待进一步提高

随着国家综合实力的不断增强,科学技术快速发展,国家对人才的要求越来越高,尽管高校加大了知识面的扩展,但对于进入社会后的大学生来说,知识还是很不够的,不能满足用人单位的工作需要,因此构建学生知识、能力、素质协调发展,适应社会需求的人才培养体系,提高学生的专业实践能力与专业创新能力是必然趋势。

3.加强就业指导

鼓励学生到基层锻炼成长,在基层单位工作的机会多,发展前景广,有很多实际问题需要大学生解决,从小单位,小企业,逐步做大做强,积累工作经验,增强工作阅历,只要你向前看,道路是很宽广的,当前大学生就业难,很多都由于大学生自身的要求太高,对工作过于挑剔,不愿去偏僻地区,轻视基层工作,因此就业指导是十分重要的。

通过上述一些措施及办法的实施,一定会提高生态学专业的毕业生就业率。

参考文献

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[5]郑文英.金融危机背景下大学生自主创业的困境与对策[J].出国与就业(就业版),2010(20).

[6]温国胜,等.生态学教学与科研互动初探[J].北京林业大学学报(社会科学版),

2007年增刊.

第9篇:绿色会计毕业论文范文

青春是最美好的年华,青春是最激昂的力量。在祖国的正北方,在火红团旗的照耀下,有一群充满激情的年轻人,在共青团组织的带领下,迎着朝阳,挥洒着青春汗水。

他们是内蒙古共青团人。

作为党的忠实助手和后备军,内蒙古共青团始终紧跟党的步伐,奋发有为、开拓进取,团结带领全区各族团员青年在自治区科学发展、富民强区的进程中,谱写了一曲曲壮丽的青春篇章。

唱响青春护绿之歌

2012年5月,“蒙京津冀青少年生态实践基地”项目在多伦正式启动。

多伦县位于京津正北方,毗邻河北省,是京津冀北风沙源治理区和生态屏障,位于多伦县的多伦湖是滦河源头。2011年,自治区党委、政府决定依托多伦县建设锡林郭勒盟南部中心城市。在此之际,自治区团委与北京市团委、天津市团委、河北省团委、中直机关团工委、中央国家机关团工委联合启动,充分体现了共青团组织围绕中心、服务大局的意识。2012年5月21日,蒙京津冀青少年生态实践基地揭牌启动仪式在多伦县举行,植树造林100余亩。活动正式确立了基地项目坚持公益性质的原则,以筑牢蒙京津冀北部生态安全屏障、塑造青少年生态实践教育品牌、开辟民族文化交融载体为目标,启动实施“5551”工程发展计划,即用10年时间,高标准、高质量建设500亩集青少年素质拓展、生态实践教育、民族文化交流、生态科技博览等多功能于一体的综合性基地,5000亩城区沙漠重点治理区和50000亩重点造林区。

不只是多伦,145万公顷的库布其沙漠正在披上绿装,母亲河水荡漾清波;达拉特旗共青生态园里,一道道绿色屏障已然矗立起来……

多年来,在内蒙古共青团组织的动员下,全区广大青少年开展了“建设青少年生态教育基地(生态园)”、“培养青年生态环保建设带头人”等多项影响深远、成效显著的工作项目,先后推出“保护母亲河行动”、“做身边小事看生态挂图”、“捡拾一片垃圾,还一方绿色”、“保护母亲河生态监护活动”、“保护母亲河,我与世纪林一起成长”、“手拉手捡回一个希望,还母亲河一片绿色”、“清洁江河水,装扮母亲河”、“青春绿色活动”、“请跟我来,天天环保”、“革除陋习,天天环保”、“保护母亲河—节约我先行”等活动。

这是一片希望的田野。

自2001年以来,、中央文明办、中国青基会和自治区各级党政领导及社会各界都给予了大力支持,自治区团委按照国家西部大开发战略的整体部署,着手打造团属阵地建设,改造荒山,建设青少年生态教育基地,动员社会各界参与环境保护与建设,形成了“希望工程”与“绿色希望工程”齐头并进的良好发展势头,累计治理面积达230多万亩。目前,全区已建和在建“保护母亲河”工程、“青少年生态园”、“双百万”工程和“青字号”纪念林120多处,总面积达到20余万亩,累计投入工程建设资金近4亿元,在推动我区青少年生态环保事业和资源节约型社会建设方面做出了积极贡献。

而今,徜徉在内蒙古青少年生态园,大青山南麓10077亩绿野生机盎然;驱车驰骋库布其沙漠,曾经荒芜的沙地绿洲频现;漫步美丽的滦河源头多伦县,蒙京津冀青少年生态实践基地将为再次筑起北方绿色长城添砖加瓦。

“东西互助”,握手团旗下

从大兴安岭到阴山脚下,从辽河河畔到黄河岸边,从谋篇到布局,从启动到实施,2011年,一首名为“共青团青年就业创业东西互助”的青春交响曲注定要被这片草原与人民共同铭记。

历史的车轮缓缓驶入新世纪第二个十年。为了推动自治区东西部经济交流与合作,促进区域协调发展,2010年8月,自治区党委、政府果断决定鄂尔多斯对口支援兴安盟,此后又将京蒙对口帮扶地区确定为经济相对落户的乌兰察布市和赤峰市。在2011年的全区经济工作会议中又指出:要促进区内劳动力资源的优化配置,政府和有关部门要组织东部的人口到西部就业。

党有号召,团有行动,在区域和谐主旋律确定后,共青团组织应该如何作为?共青团内蒙古青年就业创业“东西互助”行动应运而生。“东西互助”行动是内蒙古自治区共青团组织深入贯彻落实科学发展观,围绕加快转变经济发展方式主线,促进自治区区域协调发展,实现工业化、城镇化、农牧业产业化“三化互动”,并在此进程中服务青年就业创业、成才建功而实施的一项统带工程,是我区共青团组织紧密结合形势和地区实际,与时俱进,开拓创新,深化和拓展全区共青团工作,积极探索新形势下青年群众社会管理工作的一个新的、现实的载体和抓手。

截至目前,“东西互助”行动已在内蒙古鄂尔多斯市、兴安盟、乌海市、乌兰察布市等地全面推开,有18047名青年实现了转移就业,为15986名青年发放就业创业小额贷款近8.5亿元。同时,组织企业家为兴安盟教育基金捐款100万元,捐建希望小学两座,并为内蒙古东部地区介绍投资3亿多元。

“共青团内蒙古青年就业创业东西互助行动是全团工作的重中之重,必须举全团之力,深入实施,务求实效。”一声令下,全区各级共青团组织凝心聚力、琴瑟共鸣、主动出击、各显所能。

回望近一年来内蒙古共青团青年就业创业东西互助行动的实践,“合作备忘”、“技能培训”、“典型引路”、“关爱行动”……一个个跳动的音符贯穿在每篇华彩乐章中,时而凝重强劲,时而轻舞飞扬。

“内蒙古共青团就是要通过全区各级团组织的共同努力,用3-5年时间,上下联动,形成合力,全力把‘东西互助’行动打造成全区共青团工作在新形势下服务大局、服务青年的品牌项目,推动我区东西部有能力和意愿的青年顺利转移就业创业,并以此项工作为统揽,进一步夯实团的基层基础工作,提升团的整体水平,从而团结带领全区各族各界青年为自治区‘十二五’规划的顺利实施做出积极贡献。”

6月10日上午,自治区团委、鄂尔多斯市政府、兴安盟行署联合自治区党委组织部、农牧办、自治区人社厅等部门举办的“东西互助”促进全区高校毕业生到鄂尔多斯市就业创业暨扶持贫困家庭大学毕业生就业行动启动仪式在内蒙古农业大学举行。

参加本次“促进全区高校毕业生就业创业暨扶持贫困家庭大学生到鄂尔多斯市就业行动”招聘会的鄂尔多斯企业达103家,提供就业岗位3300多个,基本涵盖了鄂尔多斯市所有知名企业。

活动当天有5000多名高校毕业生参加了就业招聘会,其中有鄂尔多斯籍、兴安盟籍贫困家庭大学毕业生1100多名。