描写泰山的诗句精选(九篇)

第1篇：描写泰山的诗句范文

造化钟神秀③，阴阳割昏晓④。

荡胸生层云，决眦入归鸟⑤。

会当凌绝顶⑥，一览众山小。

【注释】

①岱宗：泰山，亦名岱山或岱岳，在今山东省泰安市城北。古代以泰山为五岳之首，诸山所宗，故又称“岱宗”。历代帝王凡举行封禅大典，皆在此山，这里指对泰山的尊称。夫（fú）：发音词，无实在意义，强调疑问语气。　②青：指苍翠、翠绿的美好山色。未了：不尽，不断。　③造化：这里指大自然。钟：聚集。神秀：天地之灵气。　④阴阳：阴指山之北，阳指山之南。　⑤决眦（zì）：眼角（几乎）要裂开。这是由于极力张大眼睛远望归鸟入山所致。　⑥会当：应当，终当，定要。

【品赏】

《望岳》这首诗是杜甫青年时代的作品，充满了诗人青年时的浪漫豪情。全诗没有一个“望”字，但紧紧围绕诗题“望岳”的“望”字着笔，由远望到近望，再到凝望。诗中以饱满的热情形象地描绘了这座名山雄伟壮观的气势，抒发了作者青年时期的豪情和远大抱负。

前面六句实写泰山之景。开头一句“岱宗夫如何”，以一句设问统领下文。写乍一望见泰山时，高兴得不知怎样形容才好的那种惊叹仰慕之情，非常传神。二句的“齐鲁青未了”自问自答，生动形象地道出泰山的绵延　、高大。“青”字是写青翠的山色，“未了”是表现山势坐落之广大　，青翠之色一望无际。这是远望之景。

三　、四句是近望之势。“造化钟神秀”是说泰山秀美无比，仿佛大自然将一切神奇秀丽都聚集在这里了，一个“钟”字生动有力，将大自然写得有情。　“阴阳割昏晓”，突出泰山的高耸挺拔，高得把山南山北分成光明与昏暗的两个天地　。“割”字形象贴切，“割”本是个普通字，但在这里，一个“割”字写出了高大的泰山将山南山北的阳光割断，形成不同的景观，突出泰山遮天蔽日的形象。

五　、六两句是近看之景，并由静转动。“荡胸生层云”描写山腰云雾层层缭绕，使胸怀涤荡，腾云而起，用“层云”衬托出山高。“决眦入归鸟”，是瞪大了眼睛望着一只只飞回山林中的小鸟，表现出了山腹之深。一个“入”字用得微妙传神，好像一只只小鸟从远处徐徐而来，又徐徐而去，足见山腹是何等深远了。

最后两句写想象中的登山之情，仍是“　望”，而不是“登”，是作者由望景而产生了登临的愿望。“会当凌绝顶”中的“凌”字，表现了作者登临的决心和豪迈的壮志。“一览众山小”，写诗人想象登上绝顶后放眼四望的景象，其他的山在泰山面前显得低小，以此衬托出泰山的高大。从这两句富有启发性和象征意义的诗中，可以看到诗人杜甫不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。

这首诗的题目是“望岳”，全篇紧紧抓住“望”字写景，写景中又处处烘托着一个“高”字，从而把泰山的万千景色、高大的气势渲染得纤毫毕现，令人如亲临其境。

【考点预测】

1.试分析“割”字的表达作用。（“割”本是个普通字，但在这里，一个“割”字写出了高大的泰山将山南山北的阳光割断，形成不同的景观，突出泰山遮天蔽日的形象。）

2.对“会当凌绝顶，一览众山小”一句做赏析。（此句是本诗的主旨句。不仅表现了诗人要攀登泰山的誓言，也写出了作者要攀登人生顶峰的誓言。从这一哲理句中，可以看到诗人杜甫不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。）

3.对诗赏析有误的一项是（ ）

A．诗人由望泰山而产生登临意愿，于是想象登临泰山绝顶的景象和心理感受。

B．诗的第二句，作者没有用笔墨直接去勾画泰山是多么高大，而是着力写泰山占地广大，以距离远衬托山势高峻，用笔不凡。

C．第三句中的“造化”是运气、福气的意思，这句是说神奇秀美都聚集在此，实为泰山的运气。

D．全诗格调高亢，尤其是七、八两句表现了诗人勇攀高峰、俯视一切的雄心和气概，读来催人奋进。

（答案：C）

【真题链接】

1.　全诗紧扣“望”字来写，“望”的角度是（ ）

A.　由近望到远望 B.　由远望到近望

C.　由俯视到仰视 D.　由仰视到俯视

2.　对“荡胸生层云，决眦入归鸟”的理解错误的一项是（ ）

A.　这两句诗对仗工整。

B.　表达了作者心情的激荡和眼界的空阔。

C.　作者睁大眼睛望着归巢的鸟儿隐入山中。

D.　层云围绕在我的身旁，鸟儿从山中飞出。

3.　最能体现诗人希望攀登绝顶、俯视一切的雄心壮志的诗句是（ ）

A.　岱宗夫如何？齐鲁青未了。 B.　造化钟神秀，阴阳割昏晓。

C.　荡胸生层云，决眦入归鸟。 D.　会当凌绝顶，一览众山小。

4.　在我国文学史上，歌咏泰山的作品很多，但杜甫的《望岳》诗被誉为咏泰山的绝唱。下面分析错误的一项是（ ）

A.　诗歌有虚写，有实写，虚实结合，意境高远，气势磅礴。

B.　写出了泰山的浑厚与苍凉，表达了诗人俯视万物、桀骜不驯的性格特点。

C.　诗歌能让人浮想联翩，充分感受到泰山的雄伟气势，同时又能让人体会出诗人的情怀。可谓形神兼备。

D.　诗歌语言精炼传神，如“钟”“割”，充分体现出诗人“语不惊人死不休”的创作追求。

（2012山东泰安卷）

5.　对下列诗歌写作技巧分析不正确的一项是（ ）

A.《望岳》诗句没有一个“望”字，但句句写向岳而望。距离是自近而远，时间是从暮至朝，由登岳想到望岳。

B.《渡荆门送别》中“山随平野尽，江入大荒流”，用流动的视角来描写景物的变化。

C.《次北固山下》中“海日生残夜，江春入旧年”，“生”和“入”运用拟人修辞方法，赋予“日”与“春”以人的意志和情思。

第2篇：描写泰山的诗句范文

关 雎

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右d之。窈窕淑女，钟鼓乐之。

1.请写出《关雎》一诗的故事梗概。

2.《关雎》中耳熟能详、统摄全篇的句子是：

。诗中最能体现主人公夜不成眠、相思之痛的句子是：

。

3.对这首诗赏析不当的一项是（ ）

A.这首诗即景抒情，生动地抒发了强烈的相思之情，真切感人。

B.诗中善用双声叠韵的词，增强了诗歌的韵律美。

C.诗歌末章抒写了主人公梦想成真的欢乐情景。

D.诗中由“雎鸠和鸣”引出“君子好逑”用的是比兴手法。

4.查找本诗资料，分析孔子说《关雎》“乐而不淫，哀而不伤”是什么意思。

二、阅读诗歌，回答问题。

送杜少府之任蜀州

王 勃

城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

1.这首诗的作者和 、 、

并称“初唐四杰”。

2.这首诗之所以成为送别诗的上乘佳作，就在于 。

3.唐代陆龟蒙《别离》诗中有“丈夫非无泪，不洒离别间”的诗句，由此可联想到本诗中的诗句： 。

4.你能写出两句和“海内存知己，天涯若比邻”同样感情基调的送别诗句吗？

5.简要谈谈诗中“风烟望五津”中的“望”字使人产生的联想。

6.下列对本诗鉴赏不正确的一项是（ ）

A.这是一首送别诗，“城阙辅三秦，风烟望五津”，写出了送行的地点和友人要赴任的地方。写景气势宏伟，寓不必伤别之意。

B.“与君离别意，同是宦游人”写对友人的安慰：彼此处境相同，感情一致。一股悲伤之情油然而生。

C.“海内存知己，天涯若比邻”全句一扫离情别绪，把缠绵的儿女之情一笔撇开，代之以豁达乐观的感情，表现了作者不平凡的胸怀和抱负，给人以莫大的鼓舞和安慰。

D.“无为在歧路，儿女共沾巾”这两句承上作结：既非远别，又同为宦游，虽别而如为邻，别时则不应有儿女之态。

7.品味“海内存知己，天涯若比邻”两句诗，简述你对其中蕴含哲理的理解。

8.“无为在歧路，儿女共沾巾”中“无为”的意思是什么，这两句表达了作者什么样的思想感情？

9.“城阙辅三秦，风烟望五津”这两句在全诗中有什么作用？

三、阅读诗歌，回答问题。

观刈麦

白居易

田家少闲月，五月人倍忙。

夜来南风起，小麦覆陇黄。

妇姑荷箪食，童稚携壶浆。

相随饷田去，丁壮在南冈。

足蒸暑土气，背灼炎天光。

力尽不知热，但惜夏日长。

复有贫妇人，抱子在其旁。

右手秉遗穗，左臂悬敝筐。

听其相顾言，闻者为悲伤。

家田输税尽，拾此充饥肠。

今我何功德，曾不事农桑。

吏禄三百石，岁晏有余粮。

念此私自愧，尽日不能忘。

1.为什么说夏日“丁壮”已“力尽”却“不知热”，反而“但惜夏日长”？

2.诗中反映苛税繁重，人民困苦不堪的句子是： 。

3.“念此私自愧，尽日不能忘”中的“此”指代什么？从本句诗中，你可否总结出白居易是个什么样的官员？

4.有人认为《观刈麦》的感情基调是“悲怜自责”，你同意这种看法吗？结合本诗诗句加以说明。

四、阅读诗歌，回答问题。

早春呈水部张十八员外

韩 愈

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

1.《早春呈水部张十八员外》中“

”点出初春小雨，以“ ”来形容它的细滑润泽，并准确地捕捉到了春草的特点，与杜甫的“ ”有异曲同工之妙。

2.“天街小雨润如酥”一句的描写高出常人一等，请你就其中一字谈谈其妙处。

3.“草色遥看近却无”是历来备受称道的名句，请你作简要赏析。

4.全诗表达了作者怎样的思想感情？

5.这首诗是怎样描写早春草色的？

五、阅读诗歌，回答问题。

行路难（其一）

李 白

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难！行路难！多歧路，今安在？

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

1.诗中采用“ ”“ ”（限四个字）两个典故，表达了作者有为于当世的理想。

2.诗中名句“ ”表现了作者 的性格。

3.这首诗感情激荡，一波三折，试简要分析作者感情变化的线索。

4.怎样理解“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”这两句诗的意思？

5.诗歌题目“行路难”的含义是：

（1）

（2）

6.前四句描绘了 时的场景。

7.形象表现作者内心苦闷抑郁和感情激荡变化的四个连续动词是：（ ）（ ）（ ）（ ）。

六、阅读诗歌，回答问题。

望 岳

杜 甫

岱宗夫如何？齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生曾云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

1.首联用疑问语气，勾勒出怎样的图景？

2.颔联是描写近望泰山所见的景物，其中“钟”“割”两字用得极好，历来被人称道。请简要分析“割”字的妙处。

3.“阴阳割昏晓”一句，突出了泰山怎样的特点？

4.“会当凌绝顶，一览众山小”这是化用了孔子的“登泰山而小天下”这一名言。在这里写出了诗人怎样的一种精神气概？

5.“会当凌绝顶，一览众山小”一句至今仍常常被人引用，请说说你对这句诗的理解。

6.对诗歌赏析有误的一项是（ ）

A.诗人由实望泰山而产生登临意愿，于是想象登临泰山绝顶的景象和心里感受。

B.诗的第二句，作者没有用笔墨去勾画泰山是多么高，而是写泰山众地多么广大，以距离广远衬托山势高峻，用笔不凡。

第3篇：描写泰山的诗句范文

因此，我认为:正是由于诗歌的凝练性、抒情性、音乐性、时代性等特点，决定了教师应该运用特有的教学方式，在积极引导的过程中，尽最大能力与学生一起去感受美、品味美、挖掘美、创造美。

一、感受音乐美

诗歌大多讲究押韵，富有节奏，读来琅琅上口、余味无穷，具有韵律和谐的音乐美。要体会诗歌的音乐美，必须反复朗读，在缓歌慢唱中把握诗的韵律、节拍、停顿，把握声调的轻重缓急，字音的响沉强弱，语流的疾徐婉转。这样，才能心神合一，忘乎所以，自我沉醉，才能激发学生的情感，给他们以音乐般地享受。其实，最早的诗歌不就是老百姓在劳动中“唱”出来的吗?如《关雌》:“关关雌鸡，在河之洲。窈窕淑女，君子好述……”此诗四字一句，语句整齐，采用双声叠韵连绵词，韵律音调和谐，琅琅上口，具有强烈的节奏美和音律美。

难怪古人会配上乐曲，在劳动中，在小河边，在节日里，或浅吟，或低唱，或于动情处放声高歌呢?作为教师，在课堂上何不放下“师道尊严”的架子，顺应诗歌本身的特点，来一次语文课堂的创新呢?既活跃了课堂气氛，又体验了诗之韵味，又何尝不可呢?

“读书百遍，其义自见”，在琅琅的读书声中，或是在悠悠的音乐声中，甚至在款款的舞蹈之中，感受到“亲射虎，看孙郎”之豪迈;“八百里分摩下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”之雄壮;‘旧月之行若出其中，星汉灿烂若出其里”之磅礴;“人不寐，将军白发征夫泪”之落寞;“采菊东篱下，悠然见南山”之散淡;“飘飘何所以，天地一沙鸥”之凄凉·一感受到诗人或悲或喜或怨或怒的情感，让学生自然愉悦地获得与诗人情感上的共鸣，岂不快哉?

二、品味语言美

诗歌语言准确、生动，凝练、含蓄，具有表现力。贾岛尊奉韩愈为“一字之师”，杜甫追求“语不惊人死不休”，充分说明了诗歌语言需要千锤百炼。用最准确，最生动的词语表现尽可能丰富的内容。很多名家诗句读来如行云流水，好似诗人信手拈来，其实一字一句，无不是诗人呕心沥血之作。所以，在学习诗歌须认真精读、细细品味、反复推敲、含英咀华、以小见大，才能体会到作者炼字谴词之匠心，才能品味到诗歌语言之精华。

如:杜甫的《望岳》中的“造化钟神秀，阴阳割昏晓”.前一句是虚笔，因为泰山的秀美实在是一言难尽，不如另辟蹊径来写造物主对泰山的情有独钟。“钟”字有钟情，钟爱之意，此字将大自然对泰山的那份厚爱那份情义写得淋漓尽致。而后一句的“割”字，则生动地写出了泰山参天人云的雄伟气势，使静止的山峰充满了旺盛的生命力。诗人通过天才的想象和夸张，淋漓尽致地表现泰山的神奇，秀丽，高峻，阔大。多美地语言!多美的画面!我们只有通过精读细品才能体会得到泰山非凡的气势和作者对泰山的赞美。

三、想象画面美

古诗中许多描写山水风景的诗歌融合了绘画的特点，如:色彩，线条，背景等。我们只有细心默读，借助丰富的想象来补充或描绘画面的内容或色彩，产生身临其境之感，才能受到美的感染，获得美的熏陶。

如:王维的《使至塞上》中的“大漠孤烟直，长河落日圆。”这是历代广为传诵的名句，具有永恒的魅力，被近代学者王国维称作“千古壮观”的名句。

这一联由两个画面组成。一幅画面是茫茫大漠孤烟直上，另一幅画面是滚滚黄河边，鲜艳夺目的太阳斜斜的挂着，显得分外的圆。这不仅准确地写出大漠孤烟落日的雄浑壮丽的自然景观，而且把自己因受朝廷排挤而深人大漠的孤寂情绪不露痕迹地融人广阔的自然景象中，但又不给人哀愁悲伤的感觉。确实是意境雄奇，耐人寻味。不愧为“诗中有画，画中有诗”啊。所以，我们不妨让学生根据诗歌展开想象，并鼓励他们画出心中的画面，往往能将自己投身于具体情境之中，获得艺术的美感和心灵的感知。就算是涂鸦之作，甚至不堪人眼，又有何损失呢?

四、领悟意境美

“诗贵言境，以境表情”，“一切景语皆情语”，在读诗歌时，我们以欣赏的角度去读，仔细感受作者所描写的景物，揣摩诗歌的意象，就能领悟到作者所创造的意境美。常见的意境有孤独凄凉、豪放旷达、闲适淡泊、清新飘逸、沉郁顿挫等。

如柳宗元的《江雪》:“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”诗人以寥寥20字，描绘了漫天的雪景，在广阔背景上点染的一叶小舟，一个渔翁，让人感觉色彩冷艳，意境凄清，充分显示作者孤寂的情怀，这是作者感情外化而成的意境。

诗歌往往“情景交融”，我们在教诗之时，紧扣情和景，让学生随意发表自己的感受，将自己的经历与诗人之经历相似处说一说，谈一谈，说对给予表扬，说错一笑而过，让学生感到诗人并不是遥不可及，诗歌更不只是鉴赏家的事。同时，用这种方式去靠近诗中之景，抓住诗人之情以达到领悟整体意境之目的。自己的独特感悟才是最珍贵的。

五、体味哲理美

很多古诗蕴含哲理美。哲理是一个抽象的名词，包括人生的真谛、万物的奥秘、自然的规律等。在学习的过程中，要慢慢品读，善于联想思索，认真体会，才能感悟到诗歌的哲理美。

如陆游的《游山西村》中的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”诗句本写诗人在层峦叠嶂的山间漫步，清澈的泉水在曲折迂回的山中很快的流淌，山路错综复杂，诗人不知道哪条是去山西村的路。正在迷惘，焦急之际，突然看见前面花红柳绿，几家农家茅舍在花木掩映之下若隐若现，诗人顿觉眼前一亮，不禁J惊喜交加。

第4篇：描写泰山的诗句范文

1.提高学生古诗词的鉴赏能力；

2.掌握一定的答题模式与技巧。

二、教学重难点：提高学生古诗词的鉴赏能力

三、教学方法：品读法、讨论法、探究法

四、教学手段：PPT课件

五、课时安排：一课时

六、教学过程：

（一）导入：同学们，你能随口背诵出一两首含有春、花、秋、月的古诗词吗？

学生回答后，教师小结：古诗词是我们的祖先遗留下来的艺术瑰宝，如今古诗词鉴赏成为中考语文的一个重要考点，今天，我们就来进行“中考古诗词鉴赏”的专题复习。

（二）板书课题：“中考语文古诗词鉴赏”专题复习

（三）2012年古诗词鉴赏考题回顾（以桂林市中考语文为例）。PPT课件展示：

·诗词鉴赏。阅读下面这首诗，完成7～8题。（每小题3分，共6分）

左迁至蓝关示侄孙湘 韩 愈

一封朝奏九重天，夕贬潮阳路八千。

欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！

云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。

知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。

7.对这首诗的内容理解不当的一项是（ ）（3分）

A.本诗是韩愈写给自己的侄孙韩湘的，诗题中“左迁”一词是“降职、贬官”之意。

B.“圣明”在这里指皇帝，与圣上、陛下、天子等词意义相同。

C.“家何在”“马不前”，表明作者感到回朝廷无望和前途渺茫。

D.“肯将衰朽惜残年”，传递出作者由于年老而不得不屈服的悲愤之情。

8.对这首诗赏析不当的一项是（ ）（3分）

A.“朝奏”和“夕贬”两相对照，突出时间之短，说明获罪之速，隐含作者忧愤之情。

B.“横”写广度，云横而不见家，也不见长安；“拥”写高度，风雪载途，英雄失路。

C.颈联虽隐去了诗人的自我形象，但苍凉的画面仍具有撼动人心的力量。

D.表现手法上，本诗采用叙述手法入诗，体现了韩愈诗“以文为诗”的特点。

（参考答案：7.D ；8.C）

教师分析：同学们，2012年桂林市中考语文“古诗词鉴赏题”总赋分为6分，以选择题（客观题）的形式呈现。考核的两个方面是“内容理解”和“赏析”，涉及到这首诗的字词理解、诗人的感情把握、词语的表达效果、诗歌的写作手法、表现手法等内容。

（四）明确中考古诗词鉴赏的考点、答题原则和命题趋势（以桂林市中考语文为例）。PPT课件展示：

“中考语文古诗词鉴赏”三大考点：

1.字词赏析（主要是关键字词、名句、典故等的理解和评价）

2.情感体味（联系创作背景、诗人的政治主张、志向追求等）

3.品味鉴赏（从某一角度，如：修辞、表达方式等方面对古诗词进行赏析或评价）

答题原则：1.调动积累，记忆理解；2.词不离句，句不离篇

命题趋势：根据《2013年桂林市初中毕业升学考试说明细则（语文）》，2013年中考语文“古诗词鉴赏”考题2题，赋分5分，题型和往年不同，全为主观题。

（五）古诗词鉴赏题答题指导，练习巩固。

1.专题指导一：字词赏析。PPT课件展示：

例一：

《饮酒》 陶渊明

结庐在人境， 而无车马喧。

问君何能尔？ 心远地自偏。

采菊东篱下， 悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意， 欲辨已忘言。

考题：“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”字用得非常精妙。请说说妙在何处？

参考答案：“见”是看见的意思。南山是在诗人采菊的间隙，不经意间闯入诗人的眼帘，这美景不是诗人有意去望，而是无意之见。这充分表现了诗人悠然恬静的心境。

答题模式指导：字词本义+语境意+表达了诗人……的感情或心境

练一练，PPT课件展示：

望 岳 杜甫

岱宗夫如何？齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生曾云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

考题：这首诗颔联是描写近望泰山所见景物，其中“割”字用得好，历来被人称道。请简要分析“割”字好在何处？

学生答题，教师巡堂，了解答题情况，对学生进行个别指导。然后让学生在班里交流答题结果，教师评价，学生参与评价。

（参考答案：“割”是切断、划分的意思。一个“割”字写出了高大的泰山将山南山北的阳光切断，形成两种不同的自然景观，突出了泰山的高峻奇险，表达了诗人心情的激荡和对泰山的喜爱之情。）

2.专题指导二：情感体味。PPT课件展示：

例二：

早春呈水部张十八员外 韩愈

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

考题：本诗表达了诗人怎样的思想感情？

参考答案：本诗通过对早春的描写，表达了作者对早春景色的喜爱之情。

答题模式指导：描写什么+ 表达/寄寓/揭露/赞美什么。

练一练，PPT课件展示：

钱塘湖春行

白居易

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄新泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

考题：品析该诗表达了诗人怎样的心情？

学生先进行答题尝试，教师巡堂了解学生答题情况，让两位学生到黑板展示答题结果，学生点评，教师评价。

（参考答案：诗人描绘了一幅春意盎然的西湖早春图，抒发了诗人对西湖无比热爱之情。）

3.专题指导三：品析鉴赏。PPT课件展示：

例三：

过故人庄 孟浩然

故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就。

考题：请你对“绿树村边合，青山郭外斜”一联，自选一个角度（如修辞方法、表现手法、语言运用等），简要评析其好在哪里。

参考答案：这两句诗运用了对仗的手法，“绿树”对“青山”，“村边”对“郭外”，词性相同，互相对应，十分工整。写出了山村优美的田园风光，表现了诗人对农家生活的喜爱之情。

答题模式： 表达方式/修辞/表现手法 +意象的……特点+表达（抒发）了诗人……的思想感情

练一练，PPT课件展示：

浣溪沙 晏殊

一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回？

无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。

考题：“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”被王国维誉为“天然奇偶”，试简析这两句诗好在哪里？

采取小组讨论、合作的方式，每个小组推选出一位同学到黑板书写答题结果，看看谁答题用词精准，答得流畅，答得圆满，教师评价、总结。

（参考答案：这两句话对仗工整，通过对易逝的自然春光的描写，抒发了诗人对青春易逝的感慨，因而成为千古传诵的名句。）

（六）方法拓展：识记古诗词中的典型意象所蕴含的感情。PPT课件展示（要求学生朗读后，抄写下来）：

明月：寄托对家乡、亲人的思念

夕阳、暮色：多给人以失落、凄凉之感。

流水、落花 ：常代表生命的短暂；惜春、伤时的惆怅、对于死亡的焦虑、忧伤。

春水：这一意象来比喻愁怨的浓厚和不绝。

子规、猿啼：常与悲苦之事联系在一起

鸿雁：常借指书信，常寄托思乡怀人的情思

折杨柳：送别、留恋、伤感。

篱笆、鸡啼、犬吠：田园的闲适、悠然

松、梅、竹、菊：是品行高洁、坚贞不屈的形象化身

（七）谈收获：同学们，请大家畅所欲言，谈谈本节课的收获。在学生的畅所欲言后，教师小结本节课（课件展示总体板书），宣布下课。

（八）总体板书。

中考古诗词鉴赏专题复习

三大考点：字词赏析、情感体味、品味鉴赏

答题原则：调动积累，记忆理解；词不离句，句不离篇

第5篇：描写泰山的诗句范文

古典诗词通常的结构形式是先写景叙事后议论抒情，写景叙事为议论抒情作铺垫，而观点态度、思想感情也一定在写景叙事的基础上阐发。最常见的有“起、承、转、合”。

起承转合使文章结构严谨有序。“起”句为首句，有统帅全诗，奠定基调，渲染气氛的作用。杜甫《登高》诗首联的“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”。开篇便以急风、高天、长啸的猿声，清渚、白沙、盘旋的飞鸟这六个秋天特有的意象，描绘出了一幅萧瑟、肃杀的三峡秋景图，奠定了全诗低沉的基调。这种开头借景渲染气氛的“起”句在现代文中也经常用到。如八年级上册《芦花荡》的开头描写了苇塘的阴森黑暗，苇子的狠狠往上钻等情态，渲染了故事笼罩在恐怖残酷的战争气氛，烘托了顽强的生存姿态，奠定了全文的感情基调。

“承”是“起”的延续、深化，故有承上启下的作用。再如杜甫《登高》的颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中的“落木”“长江”分别紧承首联的“风急天高”“渚清沙白”，把秋意推向深广，境界更为旷远，为后面抒发孤愁提供了有力的依托。这好比是现代文中的过渡句段的作用。也如《芦花荡》中的第六段首句“老头子过于自信和自尊”。它既概括了上文的意思，更点明了老英雄性格的核心，贯穿文章的始终，是推动故事情节发展的线索。尤其是“过于”二字用得非常准确，老头子的全部功过都由这一点生发出来。

“转”在结构上起转折作用，前面铺垫蓄势已足，陡然一转，别开生面，让诗歌顿生波澜。如杜甫《登高》中“万里悲秋常作客，百年多病独登台”由前面写景到此时的抒情，抒发自己羁旅漂泊之苦，晚年抱病登台的孤独。这种方式好比现代文中行文中的议论抒情。例如孙犁的《芦花荡》中的当大菱受伤后老头子的心理描写“他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱！自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀！”写出了老头子羞愧、自责、懊悔的心理，同时也进一步表明了他“过于自信和自尊”的性格特点，更丰富了人物形象。感情的波澜由此生发，避免了文章的平铺直叙。更让读者尽快的明白作者的思路，体察作者真正的写作意图。

最后的“合”是对前面的合成，常有点明题旨，收束全诗的作用。再如杜甫的《登高》“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”中的“艰难苦恨”四字极写自己的痛苦悲愁有多深。起到点明中心，揭示主旨。再如孙犁的《芦花荡》中的结尾段“在那苇塘的边缘，芦花下面，有一个女孩子，她用密密的苇叶遮掩着身子，看着这场英雄的行为。”这一句从侧面写出了老头子英雄行为的传奇色彩，他用巧妙杀敌的实际行动，在二菱面前捍卫了自尊。尤其是“英雄”二字直接点明老头子的人物形象，起到了收束全文，画龙点睛的作用。

若我们写作文能像古人写诗歌一样注重起承转合，那我们的文章在思路上肯定是清晰的，结构上肯定是严谨的，中心上肯定是明确的。所以说“起承转合”的这种构思技巧很值得我们借鉴。

当然诗歌中还有很多写法值得我们学习。像用线索贯穿全文，使文章层次分明，结构严谨。如陆游的《游山西村》以游踪为线索，描摹了南宋初年的农村生活画卷。按时间推移，空间转换展开叙述，先描写了村外山环水绕的美丽风景，再而转写村内美好淳朴的风土人情。全诗无一“游”字，而处处切“游”字，游兴十足，游意不尽；又层次分明，“以游村情事作起，徐音境地之幽，风俗之美，愿为频来之约”。又如杜甫的《望岳》全诗紧扣“望”字展开描写。首联写远望泰山：青翠连绵，一望无际；颔联写近望泰山：神奇秀丽，巍峨高大；颈联写细望泰山：飞鸟入林，眼眶睁裂。全诗由远到近再到细，描写角度由大到小，层层深入，极力地表现了泰山的雄奇，表达了诗人的雄心。现代文中用这种写法者不胜枚举。例如朱自清的《背影》，作者将“背影”作为本文线索和感情抒发的焦点，多处作了独具匠心的布局：开头设疑，点出背影，造成悬念；文中刻画背影，细腻深刻，令人感动；父子分手，惜别背影，催人泪下；结尾思念，再现背影，回应开头。这样先作铺垫，后到高潮，感情自然，使得文章结构合理，思路清晰。

还有古诗词中的对比衬托手法也经常运用。这能使主旨更加突出。如晏殊的《浣溪沙》，词人巧妙地运用了“新”与“旧”的对比，“旧”是主，“新”是宾，用“新”来反衬“旧”，强化怀旧伤情的气氛。同时为下句抒发感慨暗下铺垫。后词人又运用“来”与“去”的对比，“去”是主，“来”是宾，以“来”反衬“去”，强化了“无可奈何”的惆怅。通过几组对比使词人感伤惆怅之情跃然纸上。现代文也经常运用此种写法来突出主旨。比如雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》，作者将圆明园与古希腊的巴特农神庙相比，肯定了圆明园的艺术价值在世界上的地位。将圆明园这座万园之园的富丽堂皇与英法联军对它的劫掠焚毁相比，揭露了英法联军的滔天罪行。在将欧洲人的“文明”与中国人的“野蛮”相比中，作者既批评了欧洲人自鸣得意的心态，又严厉地谴责了英法联军的暴行，充分表达了作者鲜明的爱憎态度，增加了文章的艺术效果，突出了文章的主旨。

古诗词出除了上述几种写法值得我们写作中借鉴外，还有如借景抒情、情景交融、借景喻理、虚实相映、动静结合、比喻说理、托物言志等等手法都值得我们揣摩运用。

第6篇：描写泰山的诗句范文

因此描写泰山是很困难的。它太大了，写起来没有抓挠。三千年来，写泰山的诗里最好的，我以为是诗经的《鲁颂》：“泰山岩岩，鲁邦所詹。”“岩岩”究竟是一种什么感觉，很难捉摸，但是登上泰山，似乎可以体会到泰山是有那么一股劲儿。詹即瞻。说是在鲁国，不论在哪里，抬起头来就能看到泰山。这是写实，然而写出了一个大境界。汉武帝登泰山封禅，对泰山简直不知道怎么说才好，只好发出一连串的感叹：“高矣！极矣！大矣！特矣！壮矣！赫矣！惑矣！”完全没说出个所以然。这倒也是一种办法，人到了超经验的景色之前，往往找不到合适的语言，就只好狗一样地乱叫；杜甫诗《望岳》，自是绝唱，“岱宗夫如何？齐鲁青未了”，一句话就把泰山概括了。杜甫真是一个深受儒家思想影响的伟大的现实主义者，这一句诗表现了他对祖国山河的无比的忠悃。相比之下，李白的“天门一长啸，万里清风来”，就有点洒狗血。李白写了很多好诗，很有气势，但有时底气不足，便只好洒狗血，装疯。他写泰山的几首诗都让人有底气不足之感。杜甫的诗当然受了《鲁颂》的影响，“齐鲁青未了”，当自“鲁邦所詹”出。张岱说：“泰山元气浑厚，绝不以玲珑小巧示人。”这话是说得对的。大概写泰山，只能从宏观处着笔。郦道元写三峡可以取法，柳宗元的《永州八记》刻琢精深，以其法写泰山即不大适用。

我是写不了泰山的，因为泰山太大。我对泰山不能认同。我和一切伟大的东西总有点格格不入。泰山是强者之山，我自以为这个提法很合适，我不是强者，不论是登山还是处世。我是生长在水边的人，一个平常的、平和的人。我已经过了七十岁，对于高山，只好仰止。我是个安于竹篱茅舍、小桥流水的人。以惯写小桥流水之笔而写高大雄奇之山，殆矣。同样，我对一切伟大的人物也只能以常人视之。泰山的出名，一半由于封禅。封禅史上最突出的两个人物是秦皇、汉武。这两位大人物的封禅，可以说是他们人格的夸大。看起来这两位伟大人物的封禅的实际效果都不怎么样，秦始皇上山，上了一半，遇到暴风雨，吓得退下来了。按照秦始皇的性格，暴风雨算什么呢？他横下心来，是可以不顾一切地上到山顶的。然而他害怕了，退下来了。于此可以看出，伟大人物也有虚弱的一面。汉武帝要封禅，召集群臣讨论封禅的制度。因无旧典可循，大家七嘴八舌瞎说一气。汉武帝恼了，自己规定了照祭东皇太乙的仪式，上山了。却谁也不让同去，只带了霍去病的儿子一个人。霍去病的儿子不久即得暴病而死。他的死因很可疑，于是汉武帝究竟在山顶上鼓捣了什么名堂，谁也不知道。封禅是大典，为什么要这样保密？看来汉武帝心里也有鬼，很怕他的那一套名堂不灵验，为人所讥。

但是，又一次登了泰山，看了秦刻石和无字碑(无字碑是一个了不起的杰作)，在乱云密雾中坐下来，冷静地想想，我的心态比较透亮了。我承认泰山很雄伟，尽管我和它不能水融，打成一片；承认伟大的人物确实是伟大的，尽管他们所做的许多事不近人情。他们是人里头的强者，这是毫无办法的事。在山上呆了七天，我对名山大川，伟大人物的偏激情绪有所平息。

同时我也更清楚地认识到我的微小，我的平常，更进一步安于微小，安于平常。

这是我在泰山受到的一次教育。

第7篇：描写泰山的诗句范文

关键词：安史之乱；诗风；胸怀；沉郁顿挫；忧国忧民；国破家愁；安史之乱，是中国历史上一次重要事件，是唐朝由盛而衰的转折点。封建社会由上升阶段进入没落阶段。安史之乱前后达八年之久，社会的动荡不安，使得百姓民不聊生，整个社会陷入了一片黑暗，无论是政治还是经济都受到了重创，文学也必然受到了巨大的冲击。那么我们就走进我国唐代伟大的现实主义诗人杜甫的诗歌中，看看安史之乱对他的影响。

诗圣诗风沉郁顿挫，他的诗歌忧国忧民，因此他的诗被称为“诗史”，其实，杜甫的诗歌风格多样，由于他的诗歌创作主要集中在745年间，正值安史之乱时期，因此诗风以沉郁顿挫为主。下面就以这两个时期的代表作进行对比，来展现安史之乱对杜甫的影响。

杜甫早期诗歌现存很少，《望岳》这首诗是杜甫的早期作品之一。唐玄宗开元二十四年（736），杜甫赴长安参加贡举考试，结果落榜，于是就在齐赵一带（今河南、河北、山东等地）四处漫游，结交不少好友，《望岳》大约就写于这一年。青年杜甫以这首诗热情赞美了泰山的雄伟气象，同时表现了自己的凌云壮志。

本诗所写的虽是泰山，但也是作者借歌颂泰山的雄伟，兼写自己的胸怀，表现了一种乐观积极的思想，虽然现在没有得志，但诗人相信自己定会终有成就，全诗风格遒劲峻洁，气魄雄放，例如明代的莫如忠在《登东郡望岳楼》一诗中感叹：“齐鲁到今青未了，题诗谁继杜陵人？”整首诗全都洋溢着诗人的雄心壮志和豪情，是年少时期的杜甫所展现的锋芒。

然而，杜甫毕竟生活在唐代由盛转衰的大时代，很快，随着安史之乱的爆发杜甫的诗歌着力点就转到了江河日下的国家和在水深火热的人民身上，他的诗风也真正完全转入了沉郁顿挫。

《春望》这首诗作于唐肃宗至德二年（757）。安石之乱爆发之后，各地人民流离失所，饥寒交迫，杜甫在逃亡过程中被抓住，遣送回长安，一路上见到国破山河的景象，悲愤交加，写下了《春望》。

同样是望，但是此时的杜甫望见的景色与当年已经大有不同。眼中曾经雄壮壮丽的河山还在，满是物是人非的历史沧桑感。曾经被层云激荡的胸怀因“感时”而酸楚，连鸟鸣声都引得一阵阵心惊。可以看见，诗人的着眼点已经完全由自己的雄心壮志转入人民的苦难，只想着这烽火连天，要如何才能与家人互通音讯。登上高峰抱负，一览众山的豪情，终究化作了深深地忧虑郁积在心。社会的动乱，使少年慷慨的高歌渐渐变成了老人沉重的叹息，这样的社会环境让杜甫广泛地接触到社会底层广大民众。杜甫由早期的雄心壮志，踌躇满志，变得专注于社会底层人民的生存状况，忧思满怀。这是杜甫的描写内容由游历河山所观之景，变成动荡的社会状况，悲苦的人民生活。

“国破山河在，城春草木深”两句通过“望”而一下子将时局，景物以及诗人的满腔激愤推到读者眼前，给人一种强烈的震撼。上句写山河虽在，而国家蒙难；下句写浩劫过后，人烟稀少，草木荒芜，满目凄凉，昔日繁华，已成记忆。读此诗应时时不忘题目“望”字。望的意义是向远处看。望到如此景象，无限感慨不禁涌上心头，这便自然引出第三第四两句；“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”“花溅泪”，是人见花而溅泪；“鸟惊心”，人听见鸟啼而惊心；“烽火连三月，家书抵万全”烽火，即战火；连三月，是说战火持续时间之久。这里说的烽火并不一定是诗人真的望到的，很可能是听到了长安以外战火未熄，是想象中的战火。极可能是家人在下句的“家书”中告知的。这两句，上写国难，上说家愁。国难家愁均由战乱而生。

宋代司马光在评论《春望》时说：“山河在，明无余物矣；草木深，明无余人矣；花鸟，平时可娱之物，见之而泣，闻之而悲，则时可知矣”。最后两句描写诗人的自身形象。杜甫因战乱被俘，到写这首诗时已有七八个月了，因昼夜忧国忧民思亲念家，愁白的头发，已经不停的脱落，简直连簪子都插不住了。

这首诗开头从大处落笔，结尾回到自身。将国、家、己三者融为一体，创造了一个独特的意境。在这首诗里，由景、物、人、事等组成的“境”，和诗人所要表达的“意”完整地融为一体，蕴含着诗人对于国破家愁无限悲痛之情，忧国思家之意。自此，他的诗风也真正完全转入了沉郁顿挫。

第8篇：描写泰山的诗句范文

⑴海上生明月，_________________________。

⑵不敢髙声语，_________________________。

⑶我劝天公重抖擞，_____________________。

⑷空山不见人，_________________________。

⑸______________，_______________，风吹草低见牛羊。

⑹孤舟蓑笠翁，____________________________。

⑺渭城朝雨浥轻尘，________________________。

⑻世事洞明皆学问，________________________。

⑼篱落疏疏一径深，________________________。

⑽日照香炉生紫烟，________________________。

⑾ _________________________，不及汪伦送我情。

⑿孤帆远影碧空尽，________________________。

⒀________________________，树阴照水爱晴柔。

⒁春种一粒粟，_________________________。

⒂ ，忙趁东风放纸鸢。

⒃牧童骑黄牛， 。

⒄知有儿童挑促织， 。

⒅窗含西岭千秋雪， 。

⒆在课内课外，你一定学了不少古诗词，请你用积累的古诗句来表达下面的各种感情。

①写春景的：______________________________________________________

②写夏景的：_______________________________________________________

③写秋景的：_______________________________________________________

④写冬景的：_______________________________________________________

2．下列属于汉乐府的是（ ）

A.空山不见人，但闻人语响。 B.玉不琢，不成器。人不学，不知义。

C.青青园中葵，朝露待日晞。 D.又疑瑶台镜，飞在青云端。

3．下列词人，属于豪放派的是（ ）

A.辛弃疾 B.柳永 C.秦观 D.晏殊

4．《天净沙o秋思》是一首小令，作者是元代的（ ）

A.张养浩 B.马致远 C.元好问

5．李白的《望天门山》中"两岸青山相对出"下句是（ ）

A.轻舟已过万重山 B.孤帆一片日边来 C.似曾相识燕归来

6．下面哪一句是唐代诗人白居易《忆江南》中的名句？（ ）

A.春潮带雨晚来急 B.春江水暖鸭先知

C.春来江水绿如蓝 D.春风不度玉门关

7．"一门三父子，都是大文豪。诗赋传千古，蛾眉共比髙。"这里的"三父子"指的（ ）

A.苏洵、苏轼、苏辙 B.曹操、曹丕、曹植 C.班彪、班固、挺超

8．龚自珍《己亥杂诗》"落红不是无情物，化作春泥更护花"这两句诗中，"红"是（ ）

A.红色 B.花 C.树叶 D.树枝

9．下列写月的诗词中，写中秋"月"的一句是（ ）

A.烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 B.我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

C.明月几时有？把酒问青天。 D.雁字回时，月满西楼。

10．下面诗句属于劝人珍惜时间的一项是（ ）

A.策马前途须努力，莫学龙钟虚叹息。 B.归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

C.问渠那得清如许？为有源头活水来。 D.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

11．下面对诗句描写的季节判断有误的一项是 （ ）

A.毕竟西湖六月中，风光不与四时同。（夏）

B.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（冬）

C.可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。（秋）

D.天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（春）

12．司马迁说的"人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛"中的"于"是"比"的意思，唐代诗人杜牧 《 》中"__________"（诗句）中"于"字，也是"比"的意思。

13．"千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。_____________、_____________。"这首诗的作者于借对__________的吟咏，表达了自己的志向和道德追求。

14．"水光激滟晴方好，山色空蒙雨亦奇"写的是西湖的______________；最后两句则把西湖比作"____________"。这首诗诗题的意思是_____________________________。

15．朱熹在《 》一诗中以"活水"为喻，告诉我们要想使知识愈来愈渊博，就需要不断吸取新知识的名句是："_______________________？为有源头活水来。"

16．"随风潜人夜，润物细无声"中的"潜"的意思是_____，"润物"的意思是______。这两句诗写出了春雨______的特点。

17．当人们说起一个人年纪轻轻就才华出众、引人注目的时候，往往引用杨万里《小池》的诗句："____________________________，_______________________________。"

18．开发大西北，我们实现了退耕还林，退耕还草的绿色战略，可以料想，不久的将来，古人吟唱的"___________________，___________________，___________________"的良好生态环境必将在大西北重现。（用《敕勒川》中的诗句填写）

19．《望岳》中最能表现诗人不畏艰险、勇于攀登，俯视一切的雄心壮志和气概的诗句是："_______________，________________。"

20．如果有人浪费粮食，我们可以用____________代诗人____________的诗句"________________，________________"两句诗来劝导他。

21．当我们在外地过节时，就会情不自禁地想起"_______，_______"这两句古诗。

22．当我们即将远行，念及母亲的深恩，又觉得难以报答时，常会很自然地吟诵起_________代诗人_________ ____的《 》。

23．俗话说：*者迷，旁观者清。宋代诗人____________的《题西林壁》中的诗句"______________________，_________________________"讲的就是这个道理。

24．现在人们常用《送杜少府之任蜀州》中的名句 " ， "来表达对离别好友的祝愿。

25．小明成天心思不在学习上，请你用学过的诗句劝说他： 。

26．写出下列诗句描写的是哪个季节及诗歌题目。

（1）月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。季节 诗歌题目《 》

（2）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。季节 诗歌题目《 》

（3）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。季节 诗歌题目《 》

（4）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。季节 诗歌题目《 》

（5）墙角数枝梅，凌寒独自开。季节 诗歌题目《 》

27．结合注释阅读下面的古诗，然后回答问题。

望岳

唐o杜甫

岱宗①夫如何？齐鲁②青未了。

造化③钟④神秀，阴阳⑤割⑥昏晓。

荡胸生层云，决眦⑦入归鸟。

会当⑧凌绝顶，一览众山小。

【注释】①岱宗：泰山别名岱山，因居五岳之首，故尊为"岱宗"。②齐鲁：春秋战国时期的两国名，这里泛指山东一带。③造化：指天地、大自然。④钟：聚集。⑤阴阳：阴指山北，阳指 山南。⑥割：分割。⑦决眦：形容极力张大眼睛远望，眼眶像要裂开了。眦，眼角。⑧会当：一定要。

第9篇：描写泰山的诗句范文

举个例子。

在古诗阅读或现代文阅读中，我们常常可以看到这样的题目：说说某句话好在哪里，或试对某句话进行分析。

这样的题目该如何来做呢？我们一般分三步走。首先点出句中所用的写作手法，再对句子进行简要的分析，即本句话写了什么或表现了某意象的什么特点，最后再分析句子表达了作者怎样的思想感情或起到了怎样的表达效果。

例如，要分析八年级上册《芦花荡》中“老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样”一句，就可以按这三步走：这句话运用了比喻的修辞手法，形象地写出了老头子痛打敌人的情景，给人以痛快淋漓之感。

参考程式：这句话运用了___________________的手法/表达方式，（生动/准确/形象地）写出了___________________，表现/突出了 _________________。

有时我们会发现，在要分析的话中并没有明显的修辞手法、表现手法等技法，这时我们可以尝试找找句中用得好的动词、形容词、拟声词、叠词等词语，同样以三步走的方法来进行答题。

例如，八年级上册杜甫的《望岳》这首诗中，颔联是描写近望泰山所见的景物，历来被人称道。请简要分析好在何处？我们可以这样回答：动词“割”字用得好，一个“割”字写出了高大的泰山将山南山北的阳光切断，形成两种不同的自然景观，突出了泰山遮天蔽日的形象。

又如，2011年河北省中考题第7小题，简析苏轼《水调歌头》中“转朱阁，低绮户，照无眠”一句中加着重号词语的表达效果。“转”和“低”准确生动地描绘了月光的移动，暗示夜已深沉；“无眠”活用为名词，意思为“无眠的人”，准确地表现了离别之人因不能团圆而难以入眠的情景，表现了离人不能和家人团聚的忧伤，写出了作者怀念弟弟的深情。

参考程式：这句话中（动词/形容词/拟声词/……）“ ________ ”用得好，写出了________________________，表现/突出了________________________________________。