幼儿园文明礼仪精选(九篇)

第1篇：幼儿园文明礼仪范文

一、立足基础，思考内涵

1.树立问题意识

《3~6岁儿童发展指南》中提出要“培养儿童终身受益的品质”，我们在研讨中提出了这样一些问题：文明礼仪教育内容广泛，适合幼儿教育的文明礼仪内容有哪些？我们怎样去获得更多幼儿文明礼仪的共性与个性问题信息？通过哪些途径在幼儿园中更好地渗透文明礼仪教育？

2.思考研究内涵

《幼儿园文明礼仪教育的实践探究》的研究价值主要是为孩子的可持续发展服务，我们研究的内容要符合幼儿的年龄特征，在幼儿园“绿色、生态、和谐”的理念背景下，通过我园的文明礼仪教育实践研究，转变教师观念，培养幼儿良好的文明礼貌行为习惯，塑造幼儿良好的个性品质，提升教师和家长的文明素质，促进幼儿园的发展。

二、理论先导，把握研究方向

课题研究需要先进理念、科研理论、教育教学论著支撑。我们采用上网收集资料、寻找理论依据来解决课题研究中的难点与困惑。组织课题组成员集中学习交流，做到有计划、有准备、有记录。我们学习了《江苏省未成年人文明礼仪规范》，从中了解了一些文明礼仪包括的具体内容及各年龄段儿童文明礼仪的规范要求，《在幼儿园一日活动中渗透文明礼仪》《幼儿园实施文明礼仪的方法和策略》等经验论文中学习到实施幼儿文明礼仪教育的一些途径、方法等，一本本摘抄、一份份漂流书留下了我们学习的痕迹，在各类理论著作的启发指引下，老师们对课题研究的目标更明朗化了，研究的积极性也更高了。

三、以人为本，深入实践探究

实践是课题能够深入研究的重要途径，我们在实践中努力探索多途径渗透，通过开展各项活动，形成幼儿园、家庭、社区教育合力促进发展。

1.多途径渗透文明意识

（1）环境创设中渗透物质环境：幼儿园利用宣传版面、宣传橱窗、幼儿园长廊等大环境及班级教室、寝室、活动区角等布置了形象生动的文明礼仪的宣传画、三字经儿歌图片、楼道上贴礼貌用语的标语“互助友爱、合作共进”的提示，让孩子随时都能看到。在区域环境创设中，娃娃家、表演区、阅读区等也有图文并茂的温馨提示、班级公约，还让幼儿自由展示自己的手工、绘画作品等，进行文明礼貌的创造。精神环境：教师的言谈举止潜移默化地影响着孩子的发展，首先，教师自身必须提高文明礼仪素养，我们除了让教师学习有关理论，全体教工还进行相关礼仪专题培训，并提出了要求，全体教师做到互相监督互相促进，通过互学互促使得自身良好行为逐渐内化。（2）一日活动中渗透幼儿入园、进餐、睡眠、教学活动、游戏活动、离园等一日环节中，包含着大量的礼仪教育契机。我们将文明礼仪教育渗透于幼儿一日活动，针对每个环节从幼儿、老师、家长入手制订了礼仪目标，确立了指导策略。如晨间时，我园以班为主组建了一个晨检礼仪队，为的是让幼儿能更好地养成文明礼仪习惯。每天早晨有几名幼儿早入园做礼仪生，戴着文明小标兵的绶带和帽子迎接入园的小朋友和家长等；将文明礼仪的教学活动纳入幼儿园的教学计划之中，开展集体活动“神奇的话”“我是家庭小主人”，学习“请、谢谢、你好”等礼貌用语，促进幼儿良好文明礼貌行为习惯的养成。

2.丰富文明礼仪活动，体验文明实践

教师篇：文明礼仪我先行我们幼儿园组织教师每两周一次的师德案例交流、每月一次爱生案例分享、开展师德故事、青年教师“践行社会主义核心价值观”的演讲活动、幼儿园微笑之星评比、定期邀请专家来园指导教师仪表打扮、行为规范讲座等，以提升教师的文明素养。幼儿篇：文明有礼文明有你开展各主题活动，如：中班的“文明礼仪伴我行”，制定了文明礼仪网络图、确定了科学明确的方案目标、活动过程等让幼儿了解一些具体的生活礼仪等；游戏活动：创造性游戏“溧阳旅游更精彩”让幼儿了解爱护公物、保护环境等游览之礼；借助每周一次的升国旗仪式，让幼儿理解国旗的庄严，懂得仪式之礼；“自主间餐、自主午餐”让幼儿懂得有序、卫生、节约等餐饮之礼；组织幼儿“观看木偶剧”“观看故事《陶淘暴宝向前冲》”借助观看有关文明礼仪的故事和木偶剧知道保持安静、仔细观看的观赏之礼；结合“爱牙日”邀请人民医院的医生开展“爱护牙齿从我做起”活动，让幼儿懂得保护牙齿、注重个人卫生的仪表之礼，还开展“经典诵读、无车日的宣传活动”……

3.家、园、社区一体，提升文明素质

第2篇：幼儿园文明礼仪范文

大家早上好!

喜闻北大吴忠剑桥双语幼儿园荣为"全国青少年文明礼仪教育示范基地"，我感到十分地高兴，对工作在一线的幼教老师，对给予我们工作大力支持的家长朋友，表示由衷的感谢!

我园自201x年12月起，开始实施文明礼仪教育，从方案的制定、实行到阶段性小结，从活动初期的广泛宣传、培训指导、环境创设;到活动中期主题活动的开展，例如《好习惯伴我行》《文明进餐》《我是文明好宝宝》《文明每一天》《文明在我口中》《文明在我心中》《文明礼仪亲子活动》，到活动后期的收集材料、整理图片、总结汇报，无一不凝结了园领导和老师们的心血。

“文明之花结硕果” 通过开展文明礼仪实践教育活动，培养了幼儿知礼仪、懂礼貌、讲文明的良好日常行为习惯，全面提升了幼儿的文明礼仪素质。在幼儿园里，每天都能感受到幼儿向老师、长辈主动问好(道别);游戏时追逐打闹现象逐渐减少;不乱扔、不采摘、不乱吐、不乱画，养成把纸屑、果皮、包装袋放到垃圾桶和随手拾废物的好习惯;用餐时不挑食、不交谈，保持桌面地面干净;参与活动遵守秩序，不拥挤，不吵闹;教职工做到衣着整洁、大方、得体;师幼都能自觉爱护幼儿园环境，使幼儿园环境更加净化、美化。我园开展文明礼仪教育实践活动至今，共评出文明礼仪先进班级4个，评选出文明礼仪标兵2名，文明礼仪教师7名，文明礼仪之星28名，文明礼仪宝宝36名,创编出“文明礼仪教育”儿歌32首，有468名幼儿参加了“文明礼仪教育”意愿画评选活动，有14名幼儿荣获了礼仪宝宝绘画创意奖。虽然幼儿园开展的文明礼仪教育实践活动取得了一定的效果，但我们还将继续努力，把文明礼仪教育实践活动持续、深入地开展下去。

第3篇：幼儿园文明礼仪范文

2016年初，最新的《幼儿园工作规程》颁布，第三条由“实施体、智、德、美”改为“德、智、体、美等方面全面发展的教育”，华东师范大学李季湄教授在新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》简析中这样说：基础教育再不能仅限于教孩子们读书、写字和算术，它还应当教导人们学会学习，学会做事，学会学习，学会与他人共同生活。可以看出，德育已成为幼儿园教育的第一要务。幼儿园新的评价主体多元化，评价内容以幼儿为中心，以发展作为平静的着眼点和归宿。关注幼儿学会做人、学会做事、学会学习、学会与他人共同生活。

幼儿园德育教育不仅是幼儿身心健康成长的需要，也是当今社会的需要，对“三千宠爱于一身”的独生子女来说，从小受到过多的呵护甚至溺爱，在社会交往中，往往习惯于以自我为中心，缺乏尊重、谦让和合作的精神。近年来，全国各地的幼儿园都普遍开展了幼儿的德育，但是主要还是以教育活动为主，缺乏生活化，难以取得良好的教学效果。结合多年的幼儿教育实践经验及我园的实际情况，我们规划从孩子的养成教育课题研究为抓手，以礼仪教育研究为突破，渗透幼儿园一日活动的各个环节，将具体教育内容形成手册全园铺开，最终凝聚成我园的核心校园文化，以此推动我园的德育工作。具体做法如下：

一、开展丰富的活动，将礼仪教育渗透到幼儿园一日活动中

1.集体教学活动中，渗透礼仪知识。集体教学活动中，礼仪教育以孩子养成良好的学习习惯为主。安静有序的学习环境是孩子学习的基本保障，让孩子学会倾听别人讲话，别人讲话时不插嘴，回答问题前举手，不大声吼叫，轻轻地翻看图书，摆弄学具，会收拾整理图书。良好的学习习惯，有利于让幼儿做事思路清楚，注意力更加集中。

2.主题活动中，丰富礼仪教育。组织礼仪主题活动对幼儿进行礼仪教育，不仅教会了孩子怎么做，还教会了孩子为什么这样做，让礼仪深入幼儿心灵深处，激起幼儿情感共鸣，也是一种非常有效的方法。每周安排一节礼仪课。通过讲故事，礼仪情境表演，念三字经等活动，丰富幼儿礼仪知识，让幼儿熟悉了生活中的基本礼仪、公共场所礼仪、节日礼仪、家庭礼仪等。

3.接待活动，争做“文明小标兵”。我们从各班推选“文明礼仪小标兵”，每天早上由四位小标兵和小标兵的家长披上红绶带“站岗”，向来园的小朋友、老师和家长问好。晚上离园时也由他们“站岗”，向离园的小朋友、老师和家长说再见。我们还专门规范了教师、幼儿、家长之间的问候礼，形成相对固定的模式，相互见面标志性的打招呼，对孩子的礼仪举止有引导、强化作用。

4.游戏活动，巩固礼仪行为。在游戏活动中，教师为幼儿创设情境，通过故事表演、儿歌表演、角色游戏、音乐游戏等进行礼仪教育，使幼儿从情感上懂得礼仪行为的意义。游戏是孩子们最喜欢的活动，通过游戏，孩子们不但巩固了礼仪知识，而且能灵活运用。如：在各类角色游戏中，孩子们体验使用礼貌用语、学会倾听、不打断他人谈话、学会排队等待等待。除此之外，家长利用休息时间按照礼仪教学计划的内容编排礼仪故事、朗诵礼仪儿歌。每周五下午，我们邀请家长到各班表演。幼儿通过观看和欣赏，都非常喜欢这种表演形式，也从中学习到了很多的礼仪知识。家长们看到孩子有所学、有所用，参与的积极性更高了。

5.区域活动，体现文明行为。通过角色区、建构区、益智区等区域活动培养幼儿间的合作、谦让、协商的能力。在区域活动中，我们要求幼儿能礼貌地和同伴打招呼，请求别人帮忙时、给别人造成麻烦时知道如何使用礼貌用语，活动中出现矛盾冲突知道该如何解决，整理物品时知道要轻拿轻放、物归原位，和同伴交流时知道要轻言细语、不打扰他人。在活动区里放一个纸篓，可以起到暗示幼儿不随地扔垃圾的作用……区角活动中的各种规则要求使幼儿在活动中形成了良好的礼貌言行和文明习惯。

6.生活活动，随机礼仪教育。我们注重幼儿生活活动礼仪的养成，对每个环节的行为提出具体要求。如入园：要求幼儿仪表整洁、进园主动与老师、同伴打招呼，与父母说再见；进餐：保持桌面干净，爱惜粮食，吃完自己的一份饭菜，养成餐后自觉收拾餐具，饭后漱口和擦嘴的好习惯等；入厕：要求幼儿互相礼让，便后洗手做到节约用水，喝水；知道排队取水，喝水时按照需要接一定量的水；午睡：要求幼儿安静入睡，不打扰其他小朋友，将鞋子、衣服摆放整齐，起床时自觉整理床铺。

7.户外活动，灵活运用礼仪。在幼儿对身体进行锻炼的同时培养幼儿间的团结协作、相互谦让、遵守规则的能力和习惯。要求幼儿讲话文明，不抢玩具，懂得谦让，并乐意与同伴交流合作，形成友好的同伴关系。各班每周根据户外活动时间、户外活动内容，有目的邀请一些家长来园和幼儿共同参与。如：运动技能、技巧的活动（拍球、跳绳、滚、跳……）在活动中，家长可以和幼儿一起锻炼身体、体验快乐，可以和老师一起引导幼儿遵守规则，注意礼仪习惯，更好的体现了家园的合作。

我们编排了《中心幼儿园文明礼仪操》，每天早操时，伴随动感、欢快的音乐，教师和幼儿一起边念儿歌边做操，在做操的同时，提醒幼儿在园一天应该遵守的文明礼仪。

二、把礼仪教育融入幼儿园的环境创设中，对孩子耳濡目染

1.将文明礼仪教育作为我园校园文化建设的重要部分，落实到幼儿在园一日生活的点点滴滴中。在我园的每个角落，都能看到以中国传统礼仪文化、中国传统节日等为主题的环境创设，让幼儿从小接受中国传统文化教育，让他们知道仁、义、礼、智、信，知道爱祖国、爱人民、爱父母、爱同伴、爱大自然。

2.根据幼儿园幼儿年龄的特点，科学地设计与安排形式多样的文化活动，既突出礼仪教育，又体现趣味性，寓教于乐，使幼儿在喜闻乐见的校园文化氛围中全面确立社会主义核心价值观。如：我们把弟子规、文明礼仪成语等以图文并茂的形式贴在走廊里，潜移默化地对幼儿进行教育，让他们懂得礼仪的内容，更好地发挥价值观的作用。

3.积极开展家长工作，引导家长建立良好的家庭环境。家长要提高自己的文明礼仪素质，注意自己的一言一行，在个人生活礼仪、公德礼仪、敬老礼仪等方面，随时随地做好孩子的表率。

第4篇：幼儿园文明礼仪范文

>> 幼儿园礼仪教育实施策略 幼儿园礼仪教育的实施策略 礼仪教育在幼儿园实施方法策略的研究 幼儿园开展礼仪教育的方法策略探究 幼儿园的礼仪教育 幼儿园礼仪教育的思考 幼儿园礼仪教育 开展幼儿园礼仪教育实施策略 浅谈如何实施幼儿园礼仪教育 幼儿园礼仪教育实施策略探讨 幼儿园体育教育的途径和实施方法 谈幼儿园挫折教育的实施方法 浅析幼儿园科学教育的实施方法 浅谈幼儿园礼仪教育有效方法 幼儿园对幼儿进行就餐礼仪教育的意义及方法 幼儿园实施礼仪教育对教师的指导策略 幼儿园礼仪教育的现状及建议 幼儿园礼仪教育的有效策略 农村幼儿园礼仪教育的培养 幼儿园礼仪教育的现状及策略 常见问题解答 当前所在位置：中国 > 政治 > 幼儿园礼仪教育的实施方法 幼儿园礼仪教育的实施方法 杂志之家、写作服务和杂志订阅支持对公帐户付款！安全又可靠！ document.write("作者：未知 如您是作者，请告知我们")

申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 摘要：学龄前是幼儿养成各种礼仪行为的主要阶段，所以，幼儿教师要能够从幼儿的实际发张状况出发，引导幼儿参与到各种礼仪教育教学活动中，从而让他们更好地处理自己与其他同学的关系。本文主要是为了分析和探讨幼儿园礼仪教育的具体实施方法，从而保证幼儿能够在未来的学习和生活中掌握更多的礼仪相关知识，实现全面发展。 关键词：幼儿园;礼仪教育;教学方法

幼儿园礼仪教育就是指教师为了能够让幼儿成为懂礼貌、讲文明的儿童，在日常学习和生活中采取各种有效途径来有计划、有目的、有组织地开展各种教育训练活动，保证幼儿在健康成长和快乐学习过程中获得更多的知识。

一、幼儿礼仪教学相关措施分析

（一）增强幼儿对传统文化的认同

传统文化作为当代教育教学工作顺利进行的一个重要基础，传统的礼仪文化也不例外。[1]所以，教师要能够从根本上增强幼儿对这种文化的认同，强化自我的认识力度，在日常教学过程中充分利用角色扮演、游戏活动、讲故事等手段来强化幼儿对各种传统文化的理解和认识水平，并让幼儿在潜移默化中感受到博大精深的中国传统礼仪文化。幼儿教师还要从根本上认识到采取单一的传统礼仪文化教学措施对幼儿进行教育和管理，并在继承传统文化的基础之上，引导幼儿掌握时代要求相关的礼仪知识，帮助他们养成满足现代文明礼仪要求的的具体行为规范。

（二）教师要发挥自我榜样作用

学龄前幼儿具有一定的模仿欲望，他们很容易对周边人的行为、语言以及动作进行模仿和学习，从这一角度来分析，幼儿教师的所有言行举止都具有明显的权威性，教师要能够从根本上重视自我引导作用，帮助幼儿养成积极向上的行为学习习惯。[2]教师要能够在对幼儿进行礼仪教育时，与幼儿进行良好的语言交流，发挥榜样的作用。在日常工作和生活中，还要对自我仪表和行为举止进行重视，保证穿着大方简洁;还要能够与幼儿在交流中使用更多的礼貌或者文明语言，对于他们所犯的各种错误需要与其进行平等的交流，避免幼儿产生过多的心理负担。

（三）使用家园共育的教育教学理念

要想保证幼儿礼仪教学工作的顺利进行，家长和幼儿教师要构建和谐融洽的合作制度，从而保证幼儿礼仪教育教学工作发挥出更多的引导效果。[3]具体来分析，幼儿园可以通过“家长园地”或者礼仪小报等不同方式来保证家长与其形成良好的沟通和交流，家长也可以对各种教育教学工作发挥自己的建议或者看法，并叙述自己在开展家庭礼仪教育活动中遇到的困难、采取的方法，从而彼此互相交流经验。

在开展家庭教育活动中，家长需要能够对不同的教育方法进行借鉴和交流，幼儿教师也需要对家长提出的各种教学问题或者教学难点给出相应的指导帮助或者指导建议，从根本上提升家长以及幼儿园开展幼儿礼仪教育的效果，更好地帮助幼儿树立良好的行为习惯。幼儿园还可以与家长联合构建合作交流中心，举办各种礼仪教育讲座，并向家长们传授有效乐礼仪教育方法。幼儿园还可以通过举办各种家园联谊活动，帮助家长进一步了解幼儿在园内的日常生活和学习表现，引导幼儿在家庭礼仪教育教学中结合实际状况来完成，帮助幼儿养成更多的良好行为习惯以及语言习惯。

（四）对教学目标和教学内容进行确定和选择

幼儿教师在日常礼仪教学过程中需要对目标体系进行确立，通过系统有效的教学方法来提升幼儿的总体道德素质、培养幼儿养成良好的行为习惯，并构建和谐融洽的亲子礼仪和师生礼仪氛围，让幼儿能够在日常学习和生活中对各种交往行为进行规范，形成良好的行为习惯或者心理品质。[4]幼儿教师还要把各个阶段性的礼仪教学目标进行层层细化，并制定出更多操作性和针对性较强的礼仪教学目标。

在对教学内容进行选择时，幼儿教师可以根据可行性、科学性和趣味性等原则分为幼儿园礼仪、仪容仪表礼仪、交往礼仪、公告礼仪以及餐饮礼仪等。幼儿教师还要综合幼儿的认知规律以及年龄特点来对教学内容和教学方法进行选择，只有这样，才能够保证幼儿礼仪教育教学效果得到不断的改进和升华，从而帮助幼儿树立良好的学习和生活品质。

二、幼儿礼仪教学中需要注意的问题

幼儿养成良好的礼仪行为需要一定的时间，也是循序渐进、潜移默化的一项工作。幼儿需要把这些不同的知识都转变成自己的行为习惯。教师若只是把这种礼仪培养当做一种知识来进行，通过说教的方式来与日常教学紧密相连，这必然导致礼仪教学工作所具有的互动性、过程性以及体验性特点受到忽视，导致幼儿对各种礼仪知识的学习仅仅停留在认知的水平。

礼仪属于一种约定俗称的表现，也是人们在日常工作中需要遵守的具体道德规范标准，教师在对幼儿实施礼仪教育时，若不能综合考虑幼儿的年龄特点，采取生搬硬套的方式来开展，必然会导致幼儿的身心健康受到影响。[5]在具体的教育教学过程中，教师需要能够尽可能降低自我要求，保证相关教学方法满足幼儿的生理以及心理特点，通过循序渐进的教学方法让幼儿掌握更多的礼仪教学方法。

结语：幼儿园礼仪教学活动作为一项系统的工程，教师要能够从根本上认识到这种教学活动的重要性和必要性，采取有利于幼儿全面发展的教学方法和教学措施，引导幼儿形成健康有效的价值观念、人生态度，获得更多的情感体验。

参考文献：

[1]傅媛蕾. 幼儿园对幼儿进行就餐礼仪教育的意义及方法[J]. 价值工程，2010，35：176-178.

[2]郑晓燕. 幼儿园礼仪教育有效方法初探[J]. 教育教学论坛，2010，13：153.

[3]苟立新. 浅谈幼儿园礼仪教育[J]. 教育教学论坛，2013，07：262-263.

第5篇：幼儿园文明礼仪范文

《汉书?贾谊传》中说道：“少若成天性，习惯如自然。”孔子也说：“不学礼，无以立。”古人对礼仪教育有较深刻的认识。如今，科学研究表明，幼儿期是一个人道德品质、行为习惯和个性开始形成的重要时期，是接受品德教育的最佳时期。因此，在幼儿阶段渗透礼仪教育对幼儿的个性、品质塑造有着重要意义。然而，目前的幼儿教育暴露出诸多问题，幼儿表现傲慢、自私、没礼貌、乱扔垃圾、不尊重长辈等。所以，幼儿礼仪教育迫在眉睫。

一、幼儿园礼仪教育和家庭礼仪教育双管齐下

在幼儿礼仪教育中，除了幼儿园担负的教育任务外，家庭成员的礼仪教育也是必不可少的。俗话说“父母是孩子的第一任教师”。幼儿除了在幼儿园外，大多数时间是生活在家庭中，家庭环境和家庭成员的行为对幼儿进行着潜移默化的影响。如果家长存在不良习惯或者错误言行，都会对幼儿产生极大的负面作用。因此，幼儿礼仪教育要坚持幼儿园教育和家庭礼仪教育双管齐下。幼儿园可向家长传递文明礼仪的知识，督促家长以身作则，为幼儿树立榜样；幼儿教师要与家庭保持及时的联系，了解幼儿在家中的表现，同时，教师也应让家长了解幼儿在园中的表现，在家庭和幼儿园的共同推动下为幼儿提供良好的礼仪环境和及时的礼仪教育。

二、幼儿礼仪教育与幼儿礼仪实践齐头并举

礼仪教育不是简单的知识教育，而是落实在行动上的教育。幼儿礼仪教育是知、情、行三者的结合。幼儿教师在进行礼仪教育时要为幼儿提供一定的实践活动机会，让幼儿在亲身实践中领会礼仪的含义。例如，在幼儿用餐时，在分发勺子和筷子时发现不够，幼儿教师可以请幼儿去询问食堂阿姨还有没有多余的餐具。当然，幼儿礼仪实践不应仅局限于幼儿园，还应该走向社会。例如，幼儿教师组织超市购物的活动，让幼儿独立购物，在购物中引导幼儿去有礼貌地向他人询问等。总之，幼儿礼仪教育要与幼儿礼仪实践齐头并进，在实践中不断提升幼儿的礼仪素养。

三、幼儿礼仪教育与幼儿园环境创设统筹兼顾

第6篇：幼儿园文明礼仪范文

关键词：幼儿；礼仪行为；养成教育；实践探索

礼仪就是人们在生活中需要遵循的一些礼节和仪式。幼儿礼仪行为养成教育是幼儿社会教育的重要部分，对幼儿未来成长、与人交往有重要意义，关乎着整个民族的未来。《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出，应注重幼儿的品质培养，为其未来生活奠定良好基础。我园在保教工作中，也力求将幼儿礼仪行为养成教育渗透在一日生活各个环节中，以帮助幼儿成人、成才。

一、幼儿礼仪行为养成教育的实践探索价值

在社会的快速发展中，人们之间的交往日渐频繁，人们也愈发关注交往对象的文化素质和道德修养，这也决定了幼儿礼仪行为教育的必要性。我园在长期的教育工作中发现，目前园中孩子们在人际交往上多存在自私、无礼等不好的行为。幼儿这一年龄段是习惯养成的重要阶段，在这一阶段形成的习惯终其一生都难以再改变，而幼儿礼仪行为的好坏对幼儿人文素养、人际交往能力等有重要影响，因此，我园也积极开展了对幼儿礼仪行为养成教育的实践和探索，通过文明礼仪教育，帮助幼儿塑造健全的人格。

二、幼儿园礼仪行为养成教育实践措施

（一）创建良好礼仪环境

环境对幼儿礼仪行为养成教育具有潜移默化的作用[1]。在物质环境方面，幼儿园各项基础设施都可以作为礼仪教育工具，运用整洁、优美的环境使幼儿注重环境卫生和个人卫生，用花草标语引导幼儿爱护花草，在班级中设置礼仪窗，将礼仪小标兵的照片及故事贴在走廊的墙壁上，使幼儿时时刻刻能够受到礼仪教育。在人文环境方面，教师应以身作则，为幼儿树立良好的榜样，到园中以热情、亲切的口吻问候同事和幼儿，与家长交谈礼貌热情、态度谦逊，时刻注重自身行为规范，运用文明礼貌的语言和行为为幼儿做示范。通过礼仪环境的创设，使幼儿在潜移默化中受到感染和熏陶，主动纠正自身语言行为，从而获得良好的教育效果。

（二）开设礼仪行为养成教育课程

在幼儿礼仪行为养成教育中，每一位教师都是礼仪教育的实践者和探索者，在开设礼仪行为养成教育课程前，针对这一课题，建立教师课题研究组，园内一些骨干教师作为课题组成员，在园长和副园长的带领下，设计礼仪课程方案，结合本园实际情况进行调整，并在实践中及时反思，在发展礼仪课程的基础上，使教师增强科研意识，为幼儿园幼儿礼仪行为养成教育营造良好的科研气氛。在课题研究过程中，教师应根据本园幼儿年龄特点和资源配置情况，合理构建礼仪行为养成教育课程框架，制定目标体系，选择适当的教育内容。结合《纲要》中幼儿教育理念，选择与幼儿生活实际更相符的礼仪教育内容，例如，幼儿园礼仪、基本礼仪等。中华文化博大精深，并具有很多带有传统礼仪规范的内容。传统礼仪文化的传承，也是幼儿礼仪教育中应涉及的重要内容[2]。因此，在礼仪教育中，也需要融入这一部分内容，例如，指导学生背诵《三字经》、《弟子规》等。

（三）将礼仪教育生活化

幼儿每日在幼儿园的生活中，都会发生各种交往情景，这也为礼仪教育生活化提供了良好的机会。幼儿礼仪教育可以融入幼儿日常的游戏中，例如，邀请幼儿进行角色扮演游戏，使幼儿在角色扮演中以自身角色角度处理问题，体验他人情感，了解对方感受，运用礼貌用语和文明行为与其他角色沟通，充分体验礼仪情景。将幼儿礼仪教育融入在日常生活中，例如，引导幼儿在来到幼儿园后主动向教师鞠躬打招呼，在活动中主动照顾身体较弱的、年龄较小的幼儿，在获得朋友和教师帮助后主动致谢等。生活中的每一种交往情景，都可以作为幼儿学习礼仪的途径。而幼儿日常习惯中礼仪行为的养成尤为重要，在礼仪养成教育中，可以通过一些活动的开展，培养幼儿日常礼仪习惯。例如，教师根据班级幼儿情况，将幼儿分成几个小组，每周一安排一组幼儿穿着统一服饰，佩带带有礼仪标语的绸带，在早上开园时间立于幼儿园大门前，向入园的幼儿和家长问好。通过这种活动，不仅幼儿能够得到语言上的锻炼和礼仪习惯的养成，同时也能够使家长在幼儿的感染下，注重自身的仪表仪态。幼儿在家长和路人赞许的目光下，也能够充分体会到礼仪的重要性和礼仪带来的好处，从而更加注重自身的文明礼仪，并在日常生活中得以运用，逐渐养成以礼待人的好习惯。幼儿礼仪教育也可以融入节日活动中，例如，在每一个节日都向幼儿介绍节日的来源、意义，并对幼儿进行礼仪教育，如，在母亲节，使幼儿了解母亲的辛苦，更加尊重、感恩母亲。在国庆节，向幼儿讲述现今美好生活的来之不易，对幼儿进行热爱祖国、感恩先人的教育。使幼儿通过教师的讲解，了解更多有关节日的礼仪，并在节日中主动遵循不同的礼仪要求。优秀的幼儿礼仪典范应得到赞扬和鼓励，一旦一名幼儿受到教师和幼儿园的表扬，其他幼儿也会更加注重自己的礼仪规范。例如，开展“礼仪小标兵”等评选活动，能够使幼儿的上进心在竞争中得以激发，幼儿会朝着既定的目标持续努力，并逐渐在幼儿园中形成良好的礼仪学习风气，在相互促进的作用下，所有幼儿都会得以受益，养成良好礼仪习惯。

（四）实现家园合作

家长是幼儿的第一个榜样，家长的言行与幼儿礼仪行为的养成有紧密联系[3]。不同的家庭具有不同的情况，教师通过家访、运用通讯工具交流等手段，向家长传输礼仪知识，要求家长注重日常言行，能够为幼儿的礼仪教育营造良好家庭环境。例如，由教师建立社交群组，邀请班级所有家长加入，并定时向家长传输礼仪知识，在潜移默化中影响家长行为。或是开设礼仪讲座，请家长前来听讲，帮助家长分析解决家庭礼仪教育中的问题。在幼儿园开展礼仪活动的时候，教师也可以邀请家长共同参加，使家长看到幼儿礼仪教育成果，进而增强礼仪教育信心。在幼儿礼仪行为养成教育中，家长也应主动配合幼儿园工作，为幼儿做好榜样，以礼待人。例如在“到别人家做客”的活动中，幼儿会在父母的陪同下前往别人家做客，家长应与主人相互配合，借此机会对幼儿进行礼仪教育，请幼儿在做客的过程中，完成所有应尽礼仪，并从主人和家长的赞许中，感受到礼貌做客所带来的好处。教师在活动中也应收集家长对礼仪活动的反馈，提升家长礼仪教育意识，调查家长对礼仪教育的期望，共同商讨礼仪教育对策，为幼儿礼仪行为养成教育创造更好的条件。并开展家长礼仪评选活动，请幼儿评选出礼仪行为最佳的家长，在幼儿园宣传窗等位置进行宣传，使家长更加重视幼儿礼仪教育，以身作则，理解并支持幼儿园礼仪教育活动，在培养幼儿礼仪行为习惯的同时，使家长也受到礼仪教育。幼儿礼仪行为的养成离不开幼儿园的礼仪教育和家长的积极合作，生活中能够用以礼仪教育的资源众多，无论是游戏、活动，都可以蕴含礼仪教育，具有较强的实践性和可行性。在全民素质提升的时代要求下，幼儿园幼儿礼仪行为养成教育势在必行，幼儿园礼仪教育方法和家园合作共育手段也应得到进一步的实践和探索。

作者:魏晓东 单位:河南省漯河市市直幼儿园

参考文献：

[1]彭媛：幼儿礼仪行为养成教育的实践与研究[A]，2012年幼儿教师专业与发展论坛论文集[C]，2013。

第7篇：幼儿园文明礼仪范文

1.开展幼儿礼仪教育的重要性

论语“不学礼，无以立”道出了礼仪的重要意义。礼仪修养是一个人全部品德的基石。礼仪是为了使各种人相处在一起能愉快融洽、使社会生活和家庭生活正常进行，交往中必须有一种大家所共同遵守的法则、规范。简单地说，礼仪就是表示礼貌的具体礼节，包括言行举止的诸方面细节。礼仪是一个人美好心灵的展现，注重仪表形象，养成文明习惯，把握交往礼仪，融洽人际关系，是每一个人人生旅途中必修的一门课程。幼儿礼仪是指幼儿在幼儿园、家庭、社会活动中所必须遵守的一些简单的行为规范。概括而言，幼儿礼仪分为生活礼仪、学习礼仪、公共场所礼仪三大部分。幼儿期是人生的启蒙期，可塑性强，易接受外界的各种信息，是塑造健康人格和形成良好礼仪行为的重要时期。

2.将礼仪教育融入环境创设中

恩格斯说过：环境造就人。陈鹤琴先生认为：“凡是可以给小孩子刺激的都是他的环境。”环境的教育功能是润物细无声的渗透。幼儿园有整洁的、和谐欢乐的教育环境，有规律的生活制度及人与人之间文明礼貌、团结友爱的相互关系都具有很重要的示范、熏陶、感染作用，是培养幼儿良好的礼仪习惯的重要外部条件。在文明礼仪教育中，我们要重视校园环境建设，对校园环境做到布局有科学性，布置有教育性，整体有陶冶性。

首先，我们注重幼儿园的环境美化、教育化。一走进幼儿园，就可以看到“请讲普通话”、“上下楼梯请靠右”、“您好”、“谢谢”等彩色卡通文明用语条幅。教室、楼梯、走廊……整个校园显得整洁、清新、优美，校园的每个角落都在“说话”。为幼儿学习文明礼仪营造了整洁、优美、文明的氛围。

其次，我们十分注重教室环境的布置。例如墙面布置，在各个班级开设了“文明乖宝宝”、“礼仪之星”等专栏的同时，每月根据主题活动的内容，布置相关的主题墙饰，如“我们都是好宝宝”、“朋友树”“一起玩”、“我来帮助你”；并且常常在教室的语言角投放礼仪方面的书籍、图片，如故事《小兔找朋友》、《小红花找朋友》、《兔宝宝找快乐》等。使幼儿在欣赏的同时，受到人物典范的感染。我们还张贴与礼仪教育要求相一致的儿童画，用视觉语言暗示、提示幼儿，提醒幼儿一言一行要符合礼仪规范。

由于各种礼仪教育融于环境中，营造了积极健康的文化氛围，幼儿生活在整洁、优美的环境中，感受到幼儿园环境的美。用美的环境引导幼儿注意环境的整洁卫生，爱护幼儿园的花、草、树木，使幼儿在环境中自觉遵守秩序，学习礼仪之道，促进了礼仪规范的养成。

3.在一日生活各环节中渗透礼仪教育

幼儿礼仪行为是在日常生活中慢慢地形成的，只有在生活中才能积累社会经验，这就要求教师把礼仪教育灵活地渗透到幼儿日常生活的各个方面，随机教育。幼儿在园的日常生活活动包括入园、进餐、活动、盥洗、午睡等环节。教师要为幼儿创设各种各样的情境，制订各项行为规则，对每个环节的行为提出具体的要求，把礼仪教育内容细化到各环节中，并随时、随地、随事地进行随机教育，才能取得良好效果。

3.1抓晨间接待。设“晨间礼仪岗”，每天早上由值日老师带领两位小朋友“站岗”，向来园的小朋友、老师鞠躬问好。各班建立“礼仪小天使”，每天轮流派出“礼仪小天使”在门口做好早晨接待的工作。

3.2抓生活各环节的渗透。例如晨间谈话、餐前安静活动等，给幼儿讲讲名人礼仪故事。

3.3抓礼仪教育环境创设，让幼儿在潜移默化中学习礼仪。在幼儿园走廊悬挂、张贴文明礼仪宣传标语，设置温馨的提示话语、文明礼仪格言。

4.与家庭紧密配合进行礼仪教育

父母是孩子的第一任老师。如果幼儿园教育与家庭不能协调一致，那么，幼儿的礼仪行为就很难形成和巩固。所以要培养幼儿的礼仪，必须有家庭教育的配合，使礼仪教育连贯起来，达到预期的目的。

4.1发放家长倡议书。发动家长共同参与，营造“全面发动、人人参与”的良好氛围。

4.2举行一个“启动仪式”活动。进行全面动员，在全园师生和家长中广泛开展宣传教育，明确幼儿礼仪教育的重要性、必要性和可行性，达成共识。

4.3每周向家长发放礼仪教育重点内容及在家的要求。

4.4编发幼儿园《文明礼仪手册》，让家长了解和掌握与幼儿日常生活、学习密切相关的校园礼仪、家庭礼仪和社会礼仪等方面的知识。

4.5请家长记录孩子礼仪行为方面的事迹，在宣传栏上展示，公开表扬。

4.6每月请家长对自己的孩子礼仪作一个评估。

4.7每学期评选“礼仪好家庭”。

5.选择合适的教材，帮助幼儿丰富礼仪认知

翻开教学参考书，能作为礼仪教育的教材比比皆是。如歌曲《我叫轻轻》，故事《萝卜回来了》，《两个好朋友》，等等。礼仪教育可以渗透在各学科教学中，使幼儿时时刻刻受到良好习惯的熏陶。如在组织音乐活动《我叫轻轻》时，可以先问问小朋友：为什么要走路轻轻、说话轻轻、敲门轻轻呀？使小朋友懂得心中要有别人，做事要尽量不影响他人。又如组织语言活动《两个好朋友》时，可以先让幼儿观察图片，说说“哪个对”、“哪个错”，再请幼儿说说“为什么”、“应该怎样做”。通过讨论、争辩，幼儿懂得了在公共场所应该怎么做，丰富了对公共场所礼仪的认知。

第8篇：幼儿园文明礼仪范文

“礼仪教育”应该成为道德教育中的重要组成部分。孩子是祖国未来的接班人，他们今日的言行教养直接决定了将来的民族素质，幼儿礼仪教育是孩子人生之初的“必修课”。 学前期幼儿，可塑性强，易接受外界的各种信息，因而也是了解社会、学习各种行为要求的理想时期，更是礼仪等良好行为习惯养成的最佳时期。对幼儿进行礼仪教育，有助于促进幼儿社会化的进程，对幼儿今后的学习和整个人生的发展将产生积极的影响，尤其对幼儿的个性、社会性及道德品质的发展具有重要意义。

那么，怎样培养幼儿的礼仪规范呢？针对目前幼儿礼仪教育的现状和我园的实际情况，根据幼儿的年龄特点，我们进行了一些礼仪教育的初步尝试。

一、优化育人环境，营造礼仪氛围

“凡是可以给小孩子刺激的都是他的环境。”孩子成长需要和谐的环境。幼儿园有整洁的、和谐欢乐的教育环境，有规律的生活制度，以及人与人之间文明礼貌，团结友爱的互相关系都具有重要的示范、熏陶、感染作用，是培养幼儿良好的礼仪习惯的重要条件。因此，我们十分注重教室内外环境的创设。幼儿园的环境创设既包括家园共育，又包括环境育人，两者缺一不可。尤其是环境育人在教育幼儿和培养幼儿良好习惯中起到了不可忽视的作用。每月我们根据主题活动的内容，充分利用幼儿周围的环境，在教室、活动室的主题墙上，或者门外的走廊等地方，制作、布置相关的主题墙饰。

二、注重言传身教，强化礼仪行为

针对孩子年龄小、容易受榜样感染的特点，我们十分注重言传身教，利用各种教育手段为幼儿树立正确的榜样。在日常生活中要求幼儿做到的，我们首先做到，我们平时都特别注意自己的言行举止，每天来园或离园时主动向同事、家长、小朋友问好、问早、说再见等，接待家长及来园客人做到热情礼貌，处处为幼儿做出行为学习的榜样。让幼儿在讲礼仪的氛围中学会礼仪规范。每天早上幼儿来园时，各位教师，用热情的微笑、最真诚的问候，一路迎接所有小朋友的到来，一声声亲切的问候，一个个爱护的动作，感染着家长，影响着孩子。每天幼儿来园、离园期间，让整个幼儿园洋溢着温馨的问候声、道别声，传播着礼仪的信息，在潜移默化中使幼儿初步形成文明礼貌的良好习惯。我们还教育幼儿注意观察平时谁表现的最好。随时让幼儿将自己看到的或者自己做到的用五六色的笔画出来，教师将他们的作品贴在“我是小画家”栏目中。幼儿的兴趣被激发起来了，创作欲望越来越浓，于是长长的走廊、幼儿作品栏里就贴上了一张张美丽的儿童作品。这时幼儿有了成就感，他们的环境变得和谐美丽了，同时也给幼儿营造了一种文明礼仪的氛围。

三、选择合适教材，丰富礼仪认知

在我们的教学参考内容中，能作为礼仪教育的教材比比皆是。如歌曲《我叫轻轻》，故事《萝卜回来了》，《两个好朋友》等等。礼仪教育可以渗透在各学科教学中，使幼儿时时刻刻受到良好习惯的熏陶。如在组织音乐活动《我叫轻轻》时，可以先问问小朋友：为什么要走路轻轻、说话轻轻、敲门轻轻呀？使小朋友懂得心中要有别人，做事时要尽量不影响他人。活用绘本学习礼仪。绘本有以下几点优势：美学的陶冶、语文的涵养、创造力的启发、生活能力与态度的培养。透过绘本的优势，让孩子带着好奇、兴奋的心情，零压力融入绘本的故事情境，并透过有意义的提问引导，培养孩子逻辑思考及预测推理的能力以及听、说、读等语文能力。这样的教学方式，能给孩子一个完整的学习情境，培养孩子各种生活上的能力与经验。如：绘本《魔幻青草地》通过滑稽幽默的故事情节引导孩子不能随便丢垃圾，从小养成讲卫生的好习惯。

四、利用生活实例，提高礼仪辨别

虽然礼仪教育进行了有一段时间，但不文明的事情却屡屡在校园里发生。如不少家长将接送孩子的车辆乱停乱放，甚至堵到了大门口，保安耐心上前解释却招来大声呵斥；园内烟头，装早餐的马甲袋随地乱仍；放学的那一幕更是让人提心吊胆，园门还没有完全打开，家长们便蜂拥而入，以百米冲刺的速度冲向教室，生怕晚了自己的孩子会被抢了一般，有的家长还大呼小叫地唤着孩子的名字等等。家长的这些不文明行为，任我们教职工苦口婆心，效果甚微。后来，我们想：何不学学媒体的做法，让这些不文明行为曝光，一方面给孩子提供一个反面教材，帮助孩子提高辨别能力，另一方面通过孩子教育家长，小手拉大手，或许能起到意想不到的效果呢。我们将以上典型的现象从监控录象中调出来，给孩子看（当然为了照顾孩子的自尊心，我们选内容时注意，尽量不选本班家长）。然后讨论：谁的做法是对的，谁的做法是错的，为什么，应该怎么做。强化孩子已有礼仪知识。

五、参加社会实践，巩固礼仪成果

礼仪教育时，我们发现，礼仪教育不是单纯的知识教育，它具有鲜明的操作性和实践性。如果把礼仪规范只当作一般知识传授，“光说不练”不行，不利于孩子真正掌握礼仪知识。只有经过实际的训练，礼仪教育才能收到较好的效果。因此要提供实践活动的机会，让幼儿在实践中体会礼仪行为的意义，巩固礼仪知识，内化礼仪品质。因此，我们有准备地组织了一系列的活动，带孩子们走出幼儿园，参加社会实践活动，去超市购物、去电影院看电影，去公园游玩……..让幼儿将学到的礼仪知识运用到生活实践中，并在实践中体会做个讲文明、懂礼仪孩子的乐趣，巩固礼仪知识。以大家一起玩，学会礼貌和谦让，并体验这样做的快乐。在区域游戏时，我们和孩子一起分析每个游戏的特点，提醒幼儿在“图书馆”看书时要保持安静，玩别的游戏的小朋友经过“图书馆”的时候也要“脚步轻轻的”，不影响“图书馆”中看书的小朋友。

第9篇：幼儿园文明礼仪范文

针对这种普遍现象，各地区各幼儿园纷纷举行各种形式的礼仪教育活动或是提出实施计划等对幼儿园儿童进行礼仪教育的普及工作，并取得了一定的成效。然而，由于这个问题由来已久且根深蒂固，还需要幼儿园教师和家长等更多的努力才能进一步解决。

一、幼儿园礼仪教育的内容

1.交往礼仪

中华民族是传统的文明古国，很大程度上就是因为古代中国注定人文伦理的培养，并规定了严格的道德规范要求所有人遵守。虽然现在我们不需要像古代那样苛刻地要求幼儿，但是进行一定的道德规范教育还是必须的。幼儿时期的儿童一定要培养起重视文明礼仪的观念，摆脱“小少爷”“小公主”脾气，学习一定的礼貌规范，掌握日常礼貌用语，在家中孝敬父母，在学校尊敬师长、友爱伙伴，学会谦让，与伙伴们和谐相处。

2.生活礼仪

生活礼仪主要包括用餐礼仪、仪容礼仪、公共场所礼仪三方面。用餐礼仪要求幼儿培养节约粮食的习惯，保持桌面、地面等的整洁，不挑食、不抢食、不在喝汤时发出怪声响等；仪容礼仪主要包括保持服装整洁、干净，讲卫生，学会规范的走、站、坐等姿势；公共场所礼仪主要包括了解并遵守公共秩序和交通规则，行走时注意让路，公交车上为老人、孕妇让座等。

3.学习礼仪

学习礼仪主要包括遵守课堂秩序，举手发言，尊重他人意见，观看演出时保持安静、不乱扔垃圾等。

二、开展幼儿园礼仪教育的措施

1.从细节入手，开展一日活动，将礼仪教育落实到日常生活中

幼儿从早上进入幼儿园开始，要进行学习、进餐、睡觉、游戏等一系列活动。幼儿园教师应该针对日常生活的每个环节，从细节入手，引导学生认识到规范的做法，并针对幼儿容易出现的不规范行为提出更加具体、细致的要求，引导幼儿进行改正。例如可以要求幼儿在校园内主动与教师、同伴打招呼，进餐时按照一定的步骤、注意桌面的整洁，自觉收拾餐具，养成擦嘴、漱口的习惯，便后洗手，不小心踩到别人要说对不起，麻烦别人要说谢谢，睡觉时间不影响他人等。

2.在幼儿的游戏活动中融入礼仪教育

我国著名教育学家陈鹤琴曾指出：儿童生来都是好玩的，是以游戏为生命的。儿童在游戏时，往往会将积极性、参与性、主动性发挥到极致。因此，对于一些包括社会道德观念在内的礼仪规范，都可以通过设计游戏让儿童参与进来，在游戏中受到教育和启发，这种形式往往起到事半功倍的效果。例如，教师可以通过设计体育游戏《跟不倒翁做朋友》，通过让幼儿把不倒翁当做伙伴，邀请不倒翁做游戏、请不倒翁到家里做客、与不倒翁一起吃饭等，要求幼儿在游戏过程中一定做到礼貌、谦让，使幼儿初步理解“你对朋友好，朋友就会对你好：你对朋友不好，朋友就会对你不好”的道理，提升他们的礼仪交往能力，同时还可以培养幼儿机智、活泼、外向的性格。再比如幼儿园教师在培养儿童谦让精神的时候，可以让幼儿对《孔融让梨》的故事进行角色演绎。教师首先提出孔融遇到的问题，倾听幼儿园儿童的回答，然后引出游戏。随后让儿童各自扮演角色上演孔融让梨的故事，最后启发儿童进行讨论，得出同伴之间应该礼让的结论。通过游戏这样的教育方式，既可以使幼儿玩得有积极性、玩得有水平，又能收到较好的教育效果，可谓一举两得。

3.开展文明礼仪教育的主题活动，让幼儿在集体活动中掌握文明礼仪

在群体生活中，儿童往往容易受到周围环境潜移默化的影响，不自觉地掌握文明礼仪，养成良好的行为习惯。例如，幼儿园教师可以通过组织幼儿诵读《弟子规》，教育幼儿如何孝顺父母、诚实守信、尊敬师长、友爱伙伴，如何读书、学习、做事等；通过开展“学礼貌用语，做文明少年”活动，培养幼儿的说话习惯，教授幼儿文明用语，让幼儿在日常生活中随时使用；通过开展“孝敬父母”活动，要求幼儿回家为父母做捶背、收拾碗筷等力所能及的事情，培养幼儿从小养成关心父母的习惯；通过开展“快乐学礼仪”活动，从培养幼儿“站、坐、蹲、走、递、接”等基本动作开始，进行规范的指导、训练，经过一段时间的坚持教育，使幼儿养成良好的文明行为习惯。

在开展主题活动的同时，适当进行一定的评比、奖励，对表现好的幼儿进行部分物质、精神奖励，激励获奖的幼儿再接再厉，没有获得表扬的儿童继续不断努力，提高礼仪教育的成效。

4.引导家庭参与，紧密配合共同进行礼仪教育

幼儿的主要时间都是在幼儿园内，另一部分时间则基本上都是与家长在一起的。为了让幼儿礼仪教育更好地进行并保持其持续性，必须让家长配合幼儿园教师的礼仪教育工作。幼儿教师应通过举办幼儿礼仪讲座、电话、当面交流等形式，向幼儿家长宣传幼儿礼仪教育的重要性，让家长重视礼仪教育并积极配合幼儿园的工作。在家庭生活中，家长应该像幼儿教师一样随时教育幼儿，对幼儿的不规范行为及时作出提醒，并促使其改正。同时，家长一定要做好模范榜样作用，一言一行要符合文明礼仪规范，这样可以让幼儿在模仿的家长行为时习得文明礼仪规范。

5.在中外节日里进行礼仪教育活动