剪纸活动总结精选(九篇)

第1篇：剪纸活动总结范文

教学设计案例 剪纸喜鹊单独纹样的剪法

一、案例概述

本课例遵循新课程理念，发挥计算机网络教室的优势，充分体现学生的主体地位，通过在教学网站上为学生提供多个从不同角度反映剪纸单独纹样的不同剪法视频，以及教师科学巧妙的引导等方式，为学生营造良好的知识建构环境，把知识的传授过程转换为学生自主探究、自主知识建构的过程，使教学过程充满生机和活力。

案例名称：剪纸喜鹊单独纹样的剪法

课时：1课时（40分钟） 教学对象：初中学生

（一）教材内容分析

在初中阶段，学生对民间剪纸艺术就已经有了粗浅的认识，本节课从欣赏剪纸名著《清明上河图》入手，介绍剪纸的定义，同时介绍剪纸艺术的特点。在此基础上学习剪纸制作的基本步骤，再结合实例喜鹊剪法，进一步说明剪纸的基本步骤。最后学生小组讨论喜鹊剪纸图案。

（二）教学目标

1.知识与技能

（1）了解剪纸定义，学会月牙纹、柳叶纹剪法。

（2）能说出喜鹊单独纹样剪纸制作的基本步骤。

（3）学会喜鹊纹样的剪法。

2.过程与方法目标

培养学习兴趣，受到美的感染和熏陶，提升审美、观察、动手等综合能力，锻炼学生的意志，养成爱劳动、讲卫生的好习惯。

3.情感态度与价值观目标

发展学生的个性，让学生更多地体验成功的快乐，享受愉快的童年生活。培养学生热爱生活的情感，牢固树立“安全第一”的思想。

（三）学习者特征分析

学生个体差异很大，部分学生的美术基础薄弱，所以在此环节教师可设计临摹自主学习、合作学习、探究学习等情镜，从而调动学生的学习热情和学习的主动性。另外，学生有一定的电脑操作能力，可以独立完成网上信息查找任务。

二、教学策略选择与设计

1.情境引入

学生上网查询剪纸名著《清明上河图》视频，欣赏名家名作。通过展示事例，激发起学生学习剪纸兴趣。

2.重、难点突破

喜鹊的剪法是个重点，通过让学生观察喜鹊剪法的视频演示，学生从三维空间角度看到喜鹊的具体剪法，并指出剪刀使用方法。

（一）教学环境及资源准备

教学环境：Newclass网络教室

资源准备：①百度《中国剪纸基本技法》。

②专题网《单独纹样的基本剪法》。

（二）教学过程

第一环节：课堂准备

教师活动：师生问好！

①说明上课过程中的注意事项。

②指导学生登陆《中国剪纸基本技法》网页。

③介绍专题网页的操作方法。

学生活动：①作好课前准备。

②登陆专题剪纸网页。

③熟悉专题网页的操作方法，欣赏名家名著《清明上河图》剪纸长卷。

设计意图：激发学生的学习兴趣，有助于本节课的顺利进行。

第二环节：引入课题

教师活动：板书课题，电脑展示学习目标。

学生活动：明确学习任务。

设计意图：使学生明确学习目标，做到有的放矢。

第三环节：师生互动（一）

教师活动：①剪刀的基本使用方法及注意事项。

（电脑展示）②介绍月牙纹、柳叶纹的基本剪法（要求：线条光滑）。

学生活动：学生练习剪月牙纹、柳叶纹。

设计意图：提高学生的动手操作能力。

第四环节：师生互动（二）

教师活动：喜鹊纹样的基本剪法

（电脑展示）①描图。②固定：用曲别针固定描图纸和折好的红纸。③剪制。④分离。⑤装裱。

学生活动：教师指导学生进入相关网页，根据自己实际自主浏览视频，提取信息，突破难点。

设计意图：充分发挥网络的优势，培养学生的自主学习能力，观察能力和归纳总结能力。

第五环节：分组合作，探究喜鹊纹样的基本剪法

教师活动：

①教师指导。

②记录课堂中出现的各种问题。

学生活动：

①组长组织本小组活动，动手练习剪喜鹊图案。②将剪好的剪纸图案粘贴到A4纸上，并以喜鹊图案为核心绘画出自己理想的图案。学生到网络中收寻相关信息，拟好剪纸作品题目。③填写《小组个人评价表》。④整理桌面卫生。

设计意图：充分体现学生的主体性和教师的主导性。让学生体验动手操作练习带来的乐趣，享受成功的喜悦，激发学生学习剪纸艺术的积极性。

培养学生自主学习、探究学习、合作学习等多种科学的学习方法。

培养学生动手能力、创造力和审美能力。

第六环节：评价

学生将作品上传到专题网上，授课教师设计了在线答题及评价标准，学生答完后可申请查看评价标准，进行自我评价。同时在学生答题时还可以通过网络与学生进行个别交流，解决学生学习过程中的能力差异问题，进而实现分层次教学。

第七环节：课堂小结

教师活动：教师针对本节课的教学情况，强调单独纹样剪法的基本步骤和喜鹊纹样的基本剪法，并提出希望。

学生活动：在教师指导下总结本课重点内容

设计意图：总结本课，使学生产生后续学习的激情。

第八环节：知识拓展

教师活动：教师指导学生进入教师博客，探讨复杂的单独纹样图形的剪法。

学生活动：学生进入教师博客，点击学生互动平台，进行师生进一步学术交流。

设计意图：通过网络与学生进行个别交流，解决学生学习过程中的能力差异问题，实现分层次教学。

（三）教学流程图

三、教学反思

在本节课中，授课教师设计了讨论、合作学习等多种学习方法的学习情境，最大限度地激发了学生的主观能动性，突出了以“学生为主体”、“以实践为中心”的新的教学观点，使同学们朝着共同的目标而努力，培养了学生的自主、合作、探究、创新的学习意识，大大提高了课堂教学效益。

第2篇：剪纸活动总结范文

一、深入挖掘，寻觅源头活水

走进剪纸文化的历史画卷，我们惊奇地发现：剪纸是我国最古老的民间艺术之一，犹如一株常青藤，古老而常青，它蕴含着大量文化资源的宝藏。剪纸是一种手工劳作，一把剪刀、两只手，就可以剪出千变万化的图案，手指下流淌着智慧和艺术。剪纸不仅可以培养用眼观察、动脑思考、动手操作的能力，而且还可以发展想象力和创造力，且有利于良好习惯的培养。剪纸是一种美的装饰，表达了老百姓浪漫的想象，反映了民众的生活情趣和美好向往，深含着丰厚的传统文化底蕴。剪纸不仅可以增进对我国传统文化和传统美术的了解，还可以帮助人们体会作品中的文化品位和内在美韵。

走进剪纸文化的历史画卷，人们惊奇地发现：剪纸是德育的载体，它根植于人们的日常生活中，带给人们的欢乐、愉悦，在世代的传承和变异过程中，它积累了深厚的社会伦理和道德观念，并旗帜鲜明地体现出其中的道德价值。剪纸，不仅可以丰富知识，启迪智慧，训练语言，而且还可以弘扬文化，激发情感，陶冶道德情操，培养道德行为。老祖宗创造的剪纸文化，是宝贵的德育载体。

为了充分利用这份宝贵的文化资源和德育载体，我们要积极响应党中央提出的“要弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园”的伟大号召，学习和运用著名学者余秋雨关于“文化最后积淀是人格”的论说。12年来，我们克服种种困难、挫折，排除各种干扰、影响，坚持开展“班级剪纸文化德育”的研究和实践，在反思中总结，在探索中前进，终于走出了一条班级剪纸文化的德育之路。

二、另辟蹊径，建构立体平台

我们围绕实验目标，采取十一条有力措施，组成网络，搭建平台，给班级剪纸文化德育注入了无限活力和生机，保证实验常年进行，目标落实到位。

1.聘请一位智慧高参。学校教育顾问、德育特级教师吕同德先生来学校，进班级，观看现场，诊脉开方，指点迷津，为班级剪纸文化德育保驾护航，帮助总结经验教训。

2.处理好二者关系。班主任兼语文教师袁振华为剪纸指导老师，全班学生为剪纸主体，师导生学，师教生剪，和谐共进。

3.吸取三个课题营养。袁老师主持的丹阳市级课题《班级剪纸特色文化德育研究》、王校长主持的镇江市级课题《 班级特色文化德育与班主任专业发展的研究》、丹阳市吕同德名师工作室的省级重点资助课题《小学文化德育模式建构的校本实践研究——基于学校共同体的视角》，给班级剪纸文化德育实验架桥铺路，提供了具体指导。

4.活用四个文化标志。师生讨论确定，以剪纸文化为主题的四个标识。班徽：可爱的燕子象征着活泼的孩子，剪刀似的尾巴预示着剪纸艺术。班旗：以班徽为主体而设计班级旗帜。班歌：《心灵手巧剪纸花》。班级口号：“剪出智慧，剪出精彩，剪出快乐”。四个文化标识布置在教室里，成了环境文化的亮点。在班队活动中，在参加学校做操、集会等活动中，班长高举班旗，学生们踏着整齐的步伐，或唱班歌，或呼口号，大步前进，这是班级标志，这是文化熏陶，更是舆论引导。

5.建设好五个阵地。教室里有剪纸图文台，走廊上有“剪纸感悟日记墙”，校园里有剪纸佳作窗，新建剪纸文化体验室，校园网上有剪纸社团网页。

6.有机融进六种课程。师生们自主编用班本用书《剪纸》，把校本课程落到实处，并结合国家课程、地方课程相关内容有机沟通，与语文课《姥姥的剪纸》，思品课《我们的兴趣爱好》，美术课《画画剪剪》等有机融合，把班级剪纸文化德育渗透到学科课程中去。还定期写剪纸感悟日记，定期举行“我爱剪纸”系列晨会、班队会，在学校梅园开展“巧手剪梅献梅园”综合实践活动，又让班级剪纸文化德育走进活动课程、环境课程。定期在教室、走廊、操场等地举办“剪纸新花”展览，让班级剪纸文化再次融入环境课程，使得剪纸文化德育与课程建设相得益彰。

7.使用好七种辅助手段：剪纸童谣、剪纸舞蹈、剪纸歌曲、剪纸相声、剪纸三字经、剪纸书信、剪纸小报，使剪纸活动走出了简单、枯燥、无味的误区，为剪纸创设了符合学生年龄特点、心理特征、认知基础的良好氛围。

8.注意八个渗透点。每年的生肖、国内外大事、英雄人物、校园景点、学校大事、课外阅读书籍、体育活动、八礼四仪。开展相关的剪纸活动，使剪纸文化德育既贴近生活，又提高了剪纸趣味，更提高了德育针对性。

9.抓住九个节日：有机结合妇女节、端午节、劳动节、儿童节、建党节、教师节、国庆节、老人节、春节开展相关的剪纸文化活动。

10.用好十种评价手段。根据剪纸作品和感悟日记的质量与相应的行为习惯，在学生中评选金剪刀、银剪刀、铜剪刀，并评选出家庭优秀剪纸花，再向家长分别发送剪纸花信息，剪纸花喜报，并写进素质报告单，把优秀作品汇编成《纸花集》，刊登在校报上，投寄有关报刊杂志。

11.打造“看、想、讲、剪、练、悟、写、展、评、奖”一条龙养成教育。努力跨越“剪纸—剪纸技艺—剪纸文化—剪纸文化德育”四个台阶，积极打造“班级剪纸文化德育”工程。

三、精心打造，教育案例闪亮

12年来，每一次开展班级剪纸文化德育之前，我们都要认真学习，反思推敲，多次研究，修改方案，认真实施，课后研讨，做到了精心设计，用心操作，耐心总结，因此，每次班级剪纸文化德育活动都成了可圈可点的德育案例，促使班级剪纸文化德育的研究和实践一步一个脚印地向前推进。

1.剪纸呈现长征景，课程整合颂党恩。五年级《品德与社会》下册的第十课《南湖游船》由“诞生在小船上的大党”、“摧不垮的队伍”、“南昌城头红旗扬”、“红军不怕远征难”四部分组成，向学生们讲述了中国共产党从诞生到壮大、以及到长征胜利的艰苦卓绝的奋斗过程。

因为中国共产党的创立、二万五千里长征等这些重大事件距离学生的生活实际很远，所以学生们都难以理解新中国的来之不易，也就难以感受到共产党的确是一支摧不垮的队伍，对共产党的佩服之情也难以产生。如何解决这个问题呢？我们就结合“红军不怕远征难”开展了“红星照耀长征路”剪纸文化系列德育活动。学生们结合思品课教学，到图书馆读书、读报或上网收集有关长征的文字、图片；再利用语文课读讲毛主席诗词《长征》和《长征的意义》；在音乐课上学唱歌曲《七律·长征》、《红军不怕远征难》……就这样，同学们对长征的背景、过程和伟大意义有了充分的认识和情感体验，还自愿组成剪纸小组，满怀豪情，认领了剪纸任务。学生们利用班级剪纸文化课、班队活动课等，运用校本教材《剪纸》中的剪纸手法，在班主任袁老师指导下又快又好地剪纸出了《南湖游船》、《井冈山红旗》、《遵义会议报喜》、《巧渡金沙江》、《汉彝结盟》、《飞夺泸定桥》、《红军过草地》、《马背上的小红军》、《延安宝塔放光芒》等20幅大型剪纸作品，并配上了简要的文字解说。在此基础上，面对全校高年级学生举行了“红星照耀长征路”主题班会。活动中，学生们以长征经过为线索，长征故事为内容，剪纸为载体，忆长征、“展”长征、诵长征、赞长征、“学”长征为板块，取得了剪纸技巧和唱长征、送党恩的大丰收。活动中，栩栩如生的大型剪纸作品，富有激情的讲解，满怀深情的歌舞演唱，慷慨激昂的诗词朗诵，“爱党颂党小天使”、“金剪刀、银剪刀”的评选颁奖，使班会成了思品课、语文课、历史课、剪纸课、音乐课、综合实践活动课，获得了兄弟班级师生的交口称赞。

后来，这堂主题班会应邀在丹阳市关工委举办的“知党、爱党、跟党走”主题教育现场会上展示。活动临近尾声时，学生们分五个小组现场表演剪纸，拼成了一幅大型剪纸作品《党旗照千秋》送给大会。市关工委杨楠主任和与会代表纷纷拉着学生们在《党旗照千秋》作品前拍照留念，给同学们留下了难忘的回忆，使他们受到了深刻的教育。

2.剪纸书信架心桥，鲜活资源润童心。结合学校八十年校庆暨新校门落成典礼，开展了“我为校庆剪纸花”专题活动。通过采访老校长、老教师，了解到了横小历史，新校门的作用与寓意，通过对校园十处景点的拍摄、绘画、剪纸，了解到了校园的美丽可爱。学生们拿着一张张纸剪纸作品，讲校史，夸教师，表决心，“张张剪纸庆校庆”主题队会大获成功。学生们把自己的剪纸收获和为校争光的决心写成了一封封书信，连同剪纸作品寄给了远在全国各地的校友。学生们收到了28封回信、12张照片、8幅题词后，纷纷写了读后感，并把它们一起布置成了“热情的鼓励，我们的感恩”展览会。全校学生参观后深受教育。邵子涵同学收到校友四川西南交通大学电子学院钱清泉教授夫妇的回信和1000元奖学金。他们还另外为她题词：“努力学习，锻炼身体，长大建设祖国”。剪纸和书信作汇报，回信题词和奖学金送春风。邵子涵深受教育，无比激动，决心用行动来学习和感谢教授爷爷奶奶，寄出感谢信，并从奖学金中拿出500元作为爱心捐款，200元资助给家庭困难的学生，300元购买图书献给班级图书角，其余给自己添置学习物品。在学校升旗仪式中，邵子涵对全校同学说：“感谢钱教授夫妇的教育和鼓励，我一定进一步认真学习，认真剪纸，关心他人，为班级争光，为横小争光！”学校里掀起了“读回信，学题词，学子涵，谢教授，爱横小”的热潮。

四、喜迎收获，师生成果丰硕

12年来，经过班级剪纸文化德育的洗礼，六个班级先后十三次被评为“文明班”、“特色班”，农村孩子、外来务工子弟和留守儿童的120份剪纸作品，20篇感悟日记在省市级获奖或在报刊杂志发表，10堂剪纸主题班队活动，分别在片级、丹阳市、镇江市等活动上展示。在校际交流活动中，得到连云港市兄弟学校校长和老师的高度赞扬。剪纸文化社团被评为镇江市优秀社团。学校成了镇江市剪纸文化教育共同体成员。班级剪纸文化德育也让班主任走上了专业发展的快车道，班主任先后被评为丹阳市优秀班主任、丹阳市优秀辅导员、丹阳市吕同德名师工作室优秀学员，先后发表德育论文、案例20多篇，并荣获“中学高级教师”职称。真是：

一剪之巧夺天工，

两手之妙育新人，

小小纸花架心桥，

第3篇：剪纸活动总结范文

关键词：剪纸艺术；学校美术教育；策略

剪纸是中国最具特色的民间艺术之一，有着悠久的历史。我国的民间剪纸以其丰富的形象语言反映了中国深邃的传统思想、古老文化，具有独特的美学价值、艺术价值和实用价值，它不但是中国的，也是世界的艺术瑰宝，每个炎黄子孙都应继承和发扬这门艺术。2003年，剪纸被列为全国首批“中国民间文化遗产抢救工程”的抢救和保护项目，要抢救民间文化遗产关键在于传承，而学校教育以它的科学性、基础性和严谨性成为传承和弘扬民族文化最有效的方式和最重要的阵地。我们学校重视民间艺术的传承，把剪纸艺术融入教育教学，取得了明显的效果。

一、纳入课程，突出特色

新一轮基础教育课程改革实行国家、地方、学校三级课程管理，以提高课程的选择性与适应性。“三级”课程管理的确立与实施，翻开了中国教育史上全新的一页，也给学校带来了崭新的机遇。而校本课程是着眼于满足学生的个性发展和教师自身专业发展需要，能与国家、地方课程整合，起补充作用，也是丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。我们学校结合本校的特点将剪纸课纳入校本课程，进一步突出学校的特色。

（一）具体措施

1.成立剪纸艺术特色教育领导小组

学校成立剪纸艺术特色教育领导小组，充分听取教师意见，结合教师及学生的具体情况，研究制订切实可行的实施方案。

2.全员参与，扎实训练

（1）抓普及，提高剪纸水平。学校每学期在正常教学的同时加入四到六节的剪纸课，根据不同学生年龄特点设置不同内容，使每个学生都能学习剪纸知识，培养学生的兴趣爱好，将剪纸推向全校，以形成学校的特色项目。

（2）抓特长，促提高。①提高教师水平，美术教师常练常交流，定期进行教学方法和剪纸创作的交流。②学校成立剪纸兴趣小组，每周开展两次兴趣小组活动，发展个性特长，以点带面，用特长生带动每个班的剪纸专业水平的发展。③组织学生参加各种美术活动，提高学生的美术创作能力。④定期举办剪纸作品展，每学期举行一次剪纸比赛，提高学生的自信心和创作能力。

3.保障措施

（1）加强美术教师的师资队伍建设，努力做好师资的配备和培训工作，优先安排上述人员参加学习培训。

（2）加大剪纸特色的建设投入，成立剪纸艺术工作室，确保每年有足够的剪纸教学经费，以保障剪纸艺术教学工作的顺利开展。

（3）有专人负责，做好研究和指导工作，确保剪纸教学工作得以顺利进行。

（二）具体实施过程

剪纸特色课程的研究分为三个阶段，前期阶段为讨论阶段，经过校领导和全体美术教师的讨论，决定把剪纸作为我们的特色项目；第二个阶段便是校本教材的开发阶段，我校从2010年9月就开始了校本教材的开发。确立了以校长为组长，笔者和美术教师组成的开发研究小组，大家积极查阅剪纸史和一些剪纸精品，拜访民间剪纸艺人，在积累资料的过程中，组员们也学到了许多，这为以后的实施教学打下了坚实的基础。资料收集好后，接下来就是处理汇编了。开发组将材料分为四部分，一是剪纸艺术的简介，二是剪纸工具的介绍，三是剪纸的内容与方法，最后是剪纸作品欣赏。2011年1月校本教材《手上的舞蹈――剪纸》正式出版。2011年春季至今我校便进入了第三阶段，校本课程的实施阶段。在实施阶段，我们对学校的校本课程教师进行培训，理顺了思路。

1.明确学习目标

结合我校和学生的年龄特点，遵循从易到难、从简到繁的原则，将剪纸按从对称剪纸―折叠剪纸―单色作品创作―彩色作品创作的递进关系，细化剪纸艺术，确立各年级段的教学目标体系，充分调动他们的积极性和主动性，发挥想象力和创造力，让他们在愉快轻松的气氛中体会剪纸的艺术美。

（1）教学总目标。以适合学生年龄特点的剪纸内容为主体，对学生进行认知、操作、情感等方面的训练，使学生掌握基本的剪纸知识和技能，在实践活动中培养学生的创新意识及创新能力，感受成功，获得积极的情感体验，培养学生热爱中华民族艺术文化、继承发扬民间艺术的情感，发展学生的个性和特长，使剪纸成为我校艺术教育的特色。

（2）阶段目标。剪纸教学阶段目标如下表：

剪纸教学阶段目标

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2.确定学习的内容

低年级目标内容（一、二年级）

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中年级目标内容（三、四年级）

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高年级目标内容（五、六年级）

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初中段目标内容（7-9年级）

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3.具体要求

（1）在国家统编教材的基础上，适时加入剪纸的教学，具体训练的课题内容由任课教师自己确定，以达到本阶段的教学目标为宜。

（2）有自编教材和教案，有范作和平时积累的作品。

（3）每位学生自备剪刀与纸张。

（4）平时要求学生经常性地搜集和欣赏一些民间的优秀作品，以积累和丰富自己的创作体验，提高鉴赏能力。

二、开展活动，提高能力

为进一步弘扬民族文化，深化学校办学特色，提高学生的剪纸艺术素质，加强剪纸基本功训练，全面提高学生的艺术素养和动手能力，我们经常组织学生开展一些剪纸活动，激发学生的审美情趣，陶冶情操，努力培养一批具有多方面才能的剪纸能手，争取做到“人人有剪刀，生生会剪纸”。

（一）抓好校内活动

1.以展激兴

我们学校是一所国办的学校，经常有兄弟学校来校交流参观，每到省市县领导视察指导工作，学生就争相进行现场表演和展示，并把自己现场剪制的作品赠送给来宾。看到来宾频频的赞赏，学生信心倍增。日常教学中，学生的剪纸作品完成后，随时在班内进行剪纸作品展览，如“手上的舞蹈作品展”“喜气洋洋作品展”等，学生的作品及时得到承认和赞赏，并且同学之间互相学习和交流，水平日益提高，兴趣日趋浓厚。

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2.以赛促艺

结合学校的常规教学和教育教学活动，定期举办一些剪纸比赛活动，如“燕尾裁春 激情雅韵”“舞动新春”“快乐剪纸”等各种形式的剪纸比赛，为学生提供交流剪纸艺术的平台，以赛促艺，既激发和保持了学生的剪纸兴趣，又展示了学生的剪纸水平。当学生剪出的作品越来越美观，获得师生及家长的认同时就更喜爱剪纸艺术。

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3.以用促技

学以致用是学习剪纸艺术的目的，而民间艺术与当代设计的结合是实现文化传承与创新的重要形式，为“传统”与“现代”搭建了一座桥梁。将剪纸独特的装饰语言运用到当代一些生活日用品设计中，能使普通的日用品增添一份文化内涵与意境美，实现日用品设计创新的同时，达到剪纸艺术创新传承的目的，如剪纸与小伞的结合《雨巷》、剪纸与挎包的结合《挎包乐乐》、剪纸与服装的结合《心雨》等。很多家长还把孩子的剪纸装饰到家庭的客厅里、玻璃门上、瓷砖地砖上，让原来单调的装饰变得丰富多彩，居室空间也因此变得秀丽华美、灵性十足。有的学生别出心裁地将剪纸作品装饰在水杯上、靠垫上、服装上，使剪纸艺术从静态美、平面性被赋予了动态美，变得立体化，将东方神韵完美展现。

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剪纸教学每学习一个新的内容，笔者便鼓励学生结合生活把自己的剪纸作品加以应用，做成礼物送给亲友、教师或同学，不仅增进了感情，而且提高了剪纸技艺和设计水平，同时宣传了剪纸，也获得对方对自己的剪纸水平的肯定，增强了继续学习的信心。如教师节、母亲节制作立体剪纸贺卡、朋友生日送亲手用剪纸装饰的小礼物、用剪纸装饰家庭和教室等，让他们享受到了成功的乐趣。

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（二）丰富课外拓展

在学校的“家长开放月”活动中，学校结合剪纸课程的教学计划，开展“剪纸亲子活动”，让学生与家长共同参与剪纸课堂和竞赛。让家长了解剪纸艺术，检验自己孩子的剪纸水平，从而传承了剪纸文化，促进了交流，对学校的剪纸课程也大加赞同。学校真正成为了宣传剪纸文化的阵地、未来剪纸艺术家的摇篮和陶冶审美情操的乐园。

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春节时，学生将自己的剪纸窗花作品作为礼品馈赠给亲朋好友和左邻右舍，增加了节日气氛。邻里结婚、老人祝寿，学们都会将自己的作品作为礼物表达祝福。许多人拿到礼品，除交口称赞剪纸技艺的高超，更多的是感动。通过这样的活动，渗透了对学生进行团结友爱、孝敬长辈、关爱亲人的思想教育。亲情，友情……一份份浓浓的情在一张张剪纸作品中得到传递，同时起到了宣传和传承祖国传统艺术的作用。

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（三）加强外出交流和考察

每年重大节日，东营市文联就会组织民间艺术进企业、进敬老院的活动，笔者便带领学生积极参与这样的活动，让他们现场表演剪纸艺术，把剪纸作品赠送给他们。每到这样的活动，学生的表演现场总是最活跃、最热闹、最受关注的地方，既传承了剪纸艺术，又让他们觉得自己做的事情很有意义。今年我校的剪纸还走进了市里的春晚节目，家长看到自己的孩子学有所成，也有了信心，延续了学生学习剪纸的兴趣。外面的世界很精彩。我们还通过各种形式及时学习并了解兄弟学校剪纸艺术开展的经验和做法，采他山石，琢自家玉，随时改进自己的剪纸教学。

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三、重视评价，体验成功

每个学生平时就准备一个剪纸作品储存文件夹，随时存放自己的剪纸作品，定期进行交流。此外，还采用了各种方式进行评价：随堂收集学生的剪纸作品并给予及时评价、展示和鼓励；阶段性地组织学生进行剪纸现场展示和作品评比，积极参与各级比赛活动；学生的优秀作品及评比结果，装入学生的艺术成长档案；学期末将部分优秀作品举办作品展。

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剪纸教学是我校的传统特色，我们不敢奢望学生将来个个成为剪纸艺术家，但我们相信，通过一系列的剪纸活动和剪纸技艺的学习，会加深学生对祖国剪纸传统文化的认识，能让他们终生受益。我们也期望通过剪纸教学，通过剪纸艺术与美术教学及生活联系的实践与研究，拓宽艺术教育渠道，开拓学生的视野。而且，我们将继续努力，把剪纸教学做成学校强有力的艺术名片，成为全市乃至全省的特色品牌，为素质教育锦上添花。

参考文献：

[1]张彤.中国民间美术教学大全[M].沈阳：春风文艺出版社，1993.

第4篇：剪纸活动总结范文

民间剪纸融入吉祥寓意

剪纸的内容很多，寓意很广。祥和的图案企望吉祥避邪，娃娃、葫芦、莲花等图案象征多子多福，家禽家畜和瓜果鱼虫与农民生活息息相关，也是剪纸表现的重要内容。我国许多边远地区交通闭塞，文化封闭，使得剪纸的某些纹样还保持着初始形态在民间流传。作为民间艺术的剪纸技艺，孝义剪纸因其极富地域特色而代代传扬，散发着奇异的光辉。

每当新春佳节之际，走进山西的村落院户，看到远处黄色的土丘，眼前灰色的窑洞，似乎觉得颜色太单调了些。但是，你再看看窗户上，那色彩纷呈的窗花和各色图案，那迎风飘动的门笺，那碗橱、粮囤、畜栏等寓意吉祥的各色纸花，你定会由衷发出赞叹，仿佛感受到了浓郁的生活气息。剪纸就是这样一种扎根于民众之间，与人民生活紧密关联，为千家万户增色添喜的一种民间艺术形式。在旧时的农村里，人们常常把剪纸技艺高低作为品评媳妇灵巧或笨拙的标志，农村妇女自然成了剪纸工艺的民俗传承人。

民间剪纸善于把多种物象组合在一起，并产生理想中的美好效果。无论用一个或多个形象组合，皆是凭借“以象寓意”“以意构象”的准则来造型，而不是根据客观的自然形态来造型，同时，又善于用比兴的手法创造多种吉祥物，把约定成俗的形象组合起来表达自己的心理夙求，追求吉祥的喻意成为意象组合的最终目的之一。

祈求生命的观念为民间剪纸赋予了不竭的血液和旺盛的生命活力。剪纸的创作者对待富足与幸福，总是怀有坚定、乐观的信念和绵延不断的希望，剪纸正是他们创造美好生活理想的外在呈现。民间剪纸将这些吉祥寓意融入到各种民族活动事项中，来满足广大民众精神心理上的需要，以扶持人类的生存，充实人类的生活。

在民间剪纸中，我们可以看到许多反映生产、生活的画面，这些作品有着一个最大的相同点，就是对主体进行夸大，大大的鱼、大大的辣椒、大大的蚕、大大的谷粒等，通过剪纸，人们虚构了美好的形象，并以此来慰藉自己的心灵，张扬人征服自然的伟大创造力，以期建立自己的理想世界，并肯定人的力量，鼓舞人们继续奋斗的勇气。

黄土地上剪出美好愿景

民间剪纸产生在劳动者之中，劳动者的审美情趣又直接受他们所处的地理环境、社会生活和社会心理的影响。黄河水、黄土山养育的孝义人民具有粗犷豪放、朴实敦厚的气质和性格。他们飞剪走纸，将自己的情思、才华和美好的心愿都倾注在朝夕相伴的剪纸技艺当中，构成了特有的地域习俗与人文心态，并显示出极高的审美价值。

在孝义，剪纸俗称“剪花花”。那些年过半百的老大娘和纯朴俊秀的姑娘，常常借助一把小小的剪刀，弯曲自然、运转灵活地在纸上镂空剪刻成花样，装点着自己的生活。

她们长期生活在封闭、偏僻的乡村，在心灵没有慰藉的世界里，无怨无悔地过着春夏秋冬的每一个日子，用日常的剪刀剪出了自己心里最美丽的心花花，剪出了无限广阔的心世界，剪出了五彩斑斓的大生活，剪出了庄稼人心中的幸福愿景。每幅剪纸不仅是劳动妇女们的即兴创作和艺术劳动，而且还形象地表达、记录着劳动妇女心中的所求、所盼和所想。她们虽然有着不同的艰辛经历，但对人生和世界都寄予了满腔的热情，在剪纸作品中，很少出现伤痕和眼泪，所体现的都是对生活的信心和对理想的明朗态度。

这片大地上生活的劳动者们，拿起剪刀，在薄薄的纸上任意行走，塑造出一个又一个的图案，小小的剪纸成为人们向往美好生活的载体。剪出喜鹊和梅花，就是“喜上眉梢”；剪出莲花和金鱼，就是“连年有余”；剪出灯笼和麦穗，就是“五谷丰登”……老虎象征威武，龙象征奋飞，鸳鸯象征爱情，羊象征吉祥等。大山里的剪纸，虽不象珍珠翡翠那样华贵辉煌，却牵连着每个人的心，伴随着千家万户的生活。

不朽传承慰藉心灵世界

孝义剪纸，以美化生活为动机，他们的剪纸作品，犹如一曲曲优美动人的民歌，寄托着孝义人对美好生活的向往，使人们深深地感到劳动人民的智慧和伟大。民间剪纸之所以能够长久广泛地流传，纳福迎祥的表现功能是其主要原因。地域的封闭和文化的局限，以及自然灾害等逆境的侵扰，激发了人们对美满幸福生活的渴求。人们祈求丰衣足食、人丁兴旺、健康长寿、万事如意，这种朴素的愿望，便借托剪纸表达出来。

孝义剪纸生生不息世代传承的原动力在于它取材身边普通的物象，不朽的艺术来自生活，没有说教，人人喜闻乐见，别看它似乎土生土长，一点儿也不时尚，其实内里蕴含了劳动人民无限的智慧、面对困难的坚韧不拔，以及对美好生活的朴素渴望，这些都是值得当代艺术认真学习的东西。农村妇女的剪纸样子全从心里出，左手拿纸，右手拿剪子，一会儿工夫就可以剪出活脱脱的人物、动物、花草形象，想剪什么就剪什么。所剪出的作品稚拙朴实，真实地表现了人们日常生活中的感悟和追求，以抽象、变形、简练的手法构成一个属于心灵的世界。

人们把生活比作一棵常青树。那么，我们说这剪刀下的艺术便是常青树上的花和果。民间剪纸扎根于民间，流传于民间，土生土长，土香土色，永远散发着艺术的芬芳。在剪纸艺术天地里，民间的能工巧手尽可以凭借她们的想象描绘出理想的一切，以形传神，表达出巧意、新意、美意。

延伸阅读

孝义剪纸的艺术品种

寿字花：专用于寿俗的剪纸花。贴于院中贡献礼品桌后牌上的纸花，有单寿花、福寿地字花、福禄寿三星三字花、福寿吉祥四字花、五辐捧寿花，老寿星寿字窗花以及百个寿字组成的百寿图剪字花。总之，必取意有寿字为内容。

盆花：盆花包括盘花、瓶花，适用于婚俗。常见于用在闺女出嫁时，携带的洗脸盆、茶盘及衣饭盒，这种花民间称”团花”，团花是依照用具面的大小图形为边界，用各种内容不同的图案组合相连在一起的团结剪纸花，有双狮喜闹图、龙风图、喜鹊登梅图、鸳鸯图、鲤鱼穿莲图，这些剪纸图，取意于百年好舍，相亲相爱，生子育女的相结之意。

窗花：窗花多见于民间的年俗，也有在婚嫁时贴窗花的，但多为双喜字的字花。而过大年时民间贴窗花普行，且窗花内容丰富多彩，有双鱼图，意即年年有余；有“喜庆丰收图”，意即五谷丰登六畜兴旺；有“百花迎春图”，意即春到人间又一年；有“鲤鱼跳龙门图”，意即又跃过一年，越跳越高；有“相年图”，意即轮回年的吉祥；有“春牛图”，农村讲究，一年之计在于春，早耕早忙迎新春。总之，年俗的剪字花，都离不开过节这个主题。

鞋花和袜底花：多见于姑娘出嫁前纳鞋垫和纳袜底时，用剪纸花作图案，以色线刺绣。这种花多选用莲花与梅花，取意莲花根稳，梅花耐寒耐苦。

枕头花：常见于婚后的双人枕、单人枕头上，多是双鱼花、麒麟送子等图案。

第5篇：剪纸活动总结范文

剪纸与传统文化

剪纸，是我国民间文化艺术瑰宝之一。一把剪刀和几张纸，经过灵巧的双手，就可以变出形象生动、风格迥异的精美图案！剪纸的种类有很多，比如窗花、喜花、礼花、鞋花、剪纸团花、剪纸汉字、剪纸图画等。剪纸体现了民间艺人的心灵手巧，它是劳动人民聪明才智的结晶，是我国传统文化艺术的一朵奇葩。

文中的姥姥正是这种智慧的化身，她让我们明白了真正的艺术源自民间，更源自辛勤的劳动和内心丰富的情感。一位普普通通的老人，一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，却幻化出了各种各样灵动的图案，不能不令我们惊叹！然而，更触动我们内心的是姥姥对乡亲、对孙辈无私的关爱。

剪纸里的深情

姥姥只是一名普通的农村妇人，她心灵手巧，勤劳善良，她的剪纸手艺达到了炉火纯青的地步。文章先是通过乡亲们的啧啧称赞来侧面表现，又通过“我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花”，不一会儿，“喜鹊登枝”便跃然纸上这件事直接描写了姥姥炉火纯青的剪纸技艺。

“喜鹊登枝”是深受中国人喜爱的剪纸图案，尤其在北方农村，每逢喜事，或逢年过节之际，家家都要在窗户上贴这种寓意吉祥的剪纸。第一段里的“都”字，就说明了姥姥剪出的图案贴满了左邻右舍的窗户。“慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。”姥姥用剪纸给别人带来祝福，带来和乐安详幸福。她就是一个爱的使者，她用精湛的剪纸技艺，美化了乡村人的生活，也艺术化了乡村，使整个村子里弥漫着浓浓的亲情与欢乐。

这，就是剪纸里深深的乡情！

“牛与兔子”的剪纸图案，是姥姥与“我”祖孙情谊最形象的诠释。通过“我”与姥姥的对话我们可以发现，姥姥为了儿孙无私地奉献着自己的一切，“驮兔子”“啃食青草”“兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿”，这一幅幅剪纸滋润了一个孩子的童年，也滋润了我们的心灵。尤其是文章最后提到的“一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子”这一细节深深地打动了我们的心，那“出神的目光”不正是我们埋藏在内心深处的对亲人的记忆吗？

这，就是剪纸里浓浓的亲情！

“剪纸”串全文

第6篇：剪纸活动总结范文

一、广泛的主题内容之美

首先，剪纸艺术着力表现自然世界的生动多姿。剪纸在产生之初主要就是对这类自然景物的描摹，剪纸创作者在最初的学习时也是先从剪刻自然景物开始的。如国色天香的牡丹、傲然挺立的红梅、亭亭玉立的荷花、宽大层叠的莲叶、挺拔高大的松树等花卉草木;优雅美丽的仙鹤、憨态可掬的牛羊、成双结对的鸳鸯、体态轻盈的飞鸟、灵动活泼的鱼儿等动物;饱满多子的石榴、圆润可爱的桃子等瓜果。这些表现自然景物的剪纸作品不仅将客观事物的特色和美感表现得淋漓尽致，同时也寄予着创作者的美好愿望，包含一定的象征意义。

其次，传统剪纸作品对民间生产生活场景的各个方面都有所涉及，从生产劳动、衣食住行到娱乐活动、节日庆典，甚至宗教祭祀等都是剪纸艺术的题材。既有表现辛勤劳动的春耕秋收图、妇女织布图、泛舟采莲图、植桑养蚕图，又有打秋千、看戏曲、孩童嬉戏等表现日常娱乐活动的作品;既有划龙舟、庆团圆等表现传统节日氛围的作品，也有描绘美好爱情和婚姻的作品，更有表现对生命繁衍和老人长寿的企盼与祝愿的作品。

再次，剪纸艺术的题材来源与文化发展同样有着密不可分的关系。有的剪纸作品取材于神话传说、戏曲剧本等，如《八仙过海》《钟馗打鬼》《梁祝化蝶》《花木兰》《白蛇传》等;有的取材于地方戏曲舞蹈，比如民间舞蹈中的竹马舞、狮子舞、花鼓灯舞、斗牛舞、肘歌舞等戏曲舞蹈形式都能在剪纸作品中找到痕迹;有的作品是表达对历史人物和圣贤的敬仰，如华佗、诸葛亮等人物形象;还有的剪纸作品表达忠贞爱情、传统美德等主题，文化意蕴深厚。

总之，人们将平时喜闻乐见的事物都融入剪纸作品中，赞扬美好的事物和积极向上的情感，表达出广大劳动人民对自然的热爱，对生活的憧憬，对生命的歌颂。

二、多样的表现形式之美首先，线条是剪纸艺术的基本要素，镂空和勾连不仅是其最基本的线条组合方式，也是剪纸艺术区别于其他艺术形式的最基本特征。镂空是指线条之间相断裂，在视觉上造成透空和缺失的感受，形成这种镂空效果的技法一般被称为阴刻，这种技法使民间剪纸从粗放向精细转变，扩大了剪纸作品的内容，如陕西周至剪制的八仙，作者用以线造型法和镂空技术，表现了人物形体结构的线条和衣纹的线条，而镂空了画面上所有其余部分，使八位仙人的人物形象极其传神。

与镂空相反，勾连则是指线与线之间的相连，其对应的技法叫阳刻，是对阴刻技法的一种必要补充。如果缺少整体的连接性，一副剪纸作品就会被分裂开来，不仅不方便使用，还会影响整体的美感。对绝大部分剪纸作品来说，镂空和勾连是一对统一体，只有将二者结合起来，才能给人以更加生动鲜明的视觉享受，增强剪纸艺术的表现力和感染力。

其次，剪纸作品十分讲究图案组成的对称和平衡。对称有轴对称和中心对称，或上下一致，或左右相同，是一种或几种图样的连续和反复，给人一种庄重、稳定、整齐的美感。在传统的剪纸作品中，折叠剪纸对对称原则的贯彻最为彻底。在制作之时将样纸层层折叠，剪出各种线条和几何图形，展开来却能造成万花筒似的艺术效果，精致美观，易于学习。一般而言，传统的窗花和礼花剪纸大都属于折叠剪纸。平衡是剪纸作品要遵循的又一重要法则，是指整体的各个部分在总体分布和总量占有方面的和谐均衡。有些剪纸作品为了突出画面的主体部分或某一特征，会对这些部分进行夸大处理，但总体上还是要考虑画面总体的平衡，多在边缘和细节上加入一些纹样元素进行调和，弥补可能出现的视觉失衡感。

再次，剪纸艺术的造型具有随意性、抽象性、适时夸张、生动逼真等特点，这些特点共同展现了作品的造型之美。剪纸是一种大众化、本土化的艺术形式，民间艺术家在剪刻的过程中常常随心发挥，不拘泥于与客观事物的形似，而是力求精神情感上的一致。她们甚至不受逻辑和科学的限制，比如让花时不同的花卉同时盛开在一幅作品中;为了传达马儿吃草的动态效果，将马头剪成多头马等，这些都是一种随心写意式的表达。此外，剪纸作品对于所表现的对象也会进行适当的夸大和改造，以突出主题和思想情感，比如狮子狗，用花朵来表现狗毛的长而卷，虽然夸张却勾勒出一只惹人喜爱的狮子狗形象。

最后，剪纸作品还注重整体的韵律和动感。一种或几种图案元素经过有规律的排列，会形成条理清晰、和谐完整的构图，使整个图案呈现出一定的节奏感和韵律感。比如剪纸的平面重叠铺陈的手法，就是用满幅铺排匀称而相互串连的图形构图的方法。

这种方法避免了大块黑白，而用精细的花纹点缀装饰主体人物，扩大了画面的容量，具有强烈的装饰性。

三、丰富的文化内涵之美剪纸艺术从本质上来说是一种集色彩、图案和文字元素于一体的视觉符号，融合着创作者的情感和技艺，表达了中国民众对生活的感悟、热爱和期盼，凝聚了中国千年来的传统文化积淀，是承载民间艺术文化的母体之一，而这同样是剪纸艺术的又一重要审美特征。

首先，剪纸是一种象征意味极强的艺术形式，象征着吉祥、喜庆和欢乐。不论是剪纸的形象所代表的吉祥寓意，还是其作为庆祝节日、祭祀祝祷的等活动的参与部分，都表明剪纸作品不仅是一种装饰品，更是一种吉祥物。比如牡丹象征富贵、菊花象征高洁、竹子象征刚正、松鹤寿桃寓意长寿、莲花游鱼寓意连年有余、鸳鸯戏水寓意婚姻幸福、喜鹊梅花寓意喜事临门、石榴葫芦寓意多子多孙等，这些作品无一不承载着人们对美满生活的向往，表达着人们真挚的祝愿。可以说，民间剪纸之所以能够得以长久广泛的流传，其表的吉祥寓意和纳福迎祥的表现功能是一个主要原因。

其次，剪纸艺术带有一定的地域文化特色，体现了因自然环境的不同而造成的文化传统、社会民俗、审美心理等的不同。如北方剪纸作品线条刚劲粗放，情感豪放率真;江南地区的剪纸作品则大多线条细小柔和，情感内敛婉约。若再具体到某一个区域甚至省份、村落，我们还会发现剪纸作品带有鲜明的地域特点，如安徽阜阳地处中原，其剪纸作品大多融南北风格于一体，刚柔兼济，又因阜阳是戏曲之乡，因此取材于戏曲人物和戏曲故事的剪纸作品比比皆是;陕西地处内陆，又是文化的发源地和中国历史上建都最多的省份，因此这里的剪纸作品风格多庄重淳朴，文化气息浓厚;河北蔚县的点彩剪纸是当地民间艺术家们继承和吸收了河北武强木板水印窗花、天津杨柳青木版年画和当地刀刻刺绣花样等民间传统艺术形式，创造出来的一个艺术品种，可算是一种地方特产。总而言之，这种强烈的地域文化色彩丰富了剪纸艺术的形态和内涵。

四、气韵独特的意境之美

第7篇：剪纸活动总结范文

教学目的：

1、知识与技能目标：掌握剪纸的方法和步骤。

2、过程与方法目标：能运用简单的手法剪出简单的剪纸作品。

3、情感与态度目标：唤起学生对民间剪纸艺术的热爱;学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品;培养学生的创造性思维能力和动手能力。进一步提高对形式美的认识和感知美、创造美的能力，能在实际生活中去发现美、欣赏美、创造美。

教学重点：重点掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。

教学难点：正确把握纹样好连接与完整性。

教具准备：

示范作品、红色纸、剪刀、刻刀、复写纸、胶水课件。 教学过程：

一、创设情境、谈话导入。

l、教师出示多种类的美术作品。(课件出示)

师：这些都是什么美术作品?

学生回答：绘画、剪纸等;

师：哪些是剪纸作品?(学生回答，教师出示课件)

师：剪纸作品与其它美术作品有什么不一样，有哪些特点?生答：单纯、简朴、朴实、富装饰性。(教师板书)

师：今天老师与你们一起走近剪纸艺术。(板书课题：民间艺术――剪纸贴花)

二、剪纸的基础知识讲解。

1、 教师讲述：这些剪纸作品都出自农村老人之手，它不仅表现了人们喜闻乐见的事物，也反映对美好生活的向往和丰富的艺术想象力。

2.请学生欣赏课本剪纸作品。

3.结合剪纸作品教师讲：剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。。剪纸的样式很多，这是窗花、墙花、枕花、礼花等。具有单纯、简洁、朴实、富装饰性的特点。(出示课件)4.教师将剪纸展示给学生 问：这些作品是运用哪些工具制作出来的?(学生回答，教师板书剪刀、刻刀等)

5、让学生认真观察图1图2，指出阳刻时应“剪剪相连”，阴刻时要“剪剪相断”。再让学生观察图3图4，指出对错。经过比较议论得出画纹样时必须注意纸的连断的结论，突破难点。

6、用课件出示贴花的剪纸作品。

9、下面老师先尝试一下，你们看老师是怎样剪的。示范时配以讲解，注意扩展学生的思路。

10、教学制作方法和步骤

(1)同学们拿出一张彩纸。

(2)拿出笔在纸上画出动物的外形

(3)第三用剪刀沿着笔画过的痕迹剪纸。

三、学生创作过程

让学生把作品拿起来检查、及时指出优缺点

四、展评作品

组织学生把作品粘贴到黑板上集体讲评。

第8篇：剪纸活动总结范文

关键词：剪纸；创新；教学

中图分类号：G4

剪纸艺术是我国传统民间艺术的瑰宝，具有着独特的文化特色和审美情趣，由于其独特的艺术气息和深厚的文化底蕴，深受广大群众的喜爱。在小学教学中，剪纸因制作方法简单，同时可以锻炼手部灵巧和大脑开发，也深受家长和学生的喜欢和欢迎。

在剪纸教学中，小学生表现了极大的兴趣和动手能力。他们乐于根据自己的喜好，剪出一些常见的或自己喜欢的简易作品，而如果遇到一些生冷、陌生或难度较大的题材时，就会表现出极大的不适应，学习的兴趣和气氛会受到很大的打击。通过大量的课堂实践，我个人总结认为，在剪纸教学中，老师安排的题目和素材应与学生的日常生活有极大联系，采用喜闻乐见的内容，避免偏、难、生、冷、繁的内容。在教学中，将抽象的概念进行形象化，贯穿于整个教学活动中，可以让学生在学习过程中，能够体验和探索剪纸过程中的感受和乐趣，并根据自己的喜好创造出表达自己的情感意愿的课堂作品。

1.情感体验法

新课改要求在教学活动中，要突出学生的主动地位，老师充当教学中的向导。课堂气氛应注重于学生情感的参与，激发学生的学习主动性。我在教学过程中，一直将情感领域放在教学的突出位置，在教学前通过大量相关的优秀作品展示，来刺激学生的兴趣和注意力，从而激发他们的学习愿望。接着结合课堂教学，组织学生通过前期的观看和记忆，体会的教学目标，思考教学内容，剪纸教学也就水到渠成。例如，在课堂上，我通过展示大量的喜庆场面的图片，引导学生体会生活实际，回忆生活中的喜庆场面的一些细节。一个大大的"囍"字，被学生们脱口而出，学剪"囍"字成了学生们兴趣内容，而不再是枯燥乏味的教学内容了。

2.课堂示范法

为了让学生可以快速地接受和学会剪纸的基本方法，我在课堂示范过程中，通过对一些简单、趣味性强，学生易上手的范例入手，进行讲解和示范。如：剪对称式的"对虾"、"囍"字；自由式的《鲳鱼》、《孙悟空》；花边式的《螃蟹》等时。在示范过程中，要强调剪纸的两个主要特点，一个是反复折叠和剪刻，二是保持"连续"和"对称"。我一般会选用非常大的示范纸，将"折"、"画"、"剪"、"刻"等操作过程示范在黑板上，让学生看清剪纸的每个细节技巧，跟着示范一步一步地进行画剪。实践证明，这种方法方法不但直观、简单，让学生看得见，摸得到极易获得很深的印像，产生较强与共鸣，一些剪纸的技术难点也易得到解决。

3.巧妙引导法

通过丰富的剪纸资料，拓展教学内容，来激发学生的学习兴趣。小学生们对于新鲜的事物总是充满了好奇心和兴趣。如果直接引用传统上的教学内容，及简单的制作说明，很难激发学生的学习兴趣。我在教学中会根据课堂内容，介绍一些相关的知识，包括历史、图片、实物，也可能是一些故事传说，或神话鬼怪，通过多角度展现教学内容，尽量展示剪纸的文化底蕴和其独特的艺术气息，使学生们在了解相关知识的同时获得强烈的文化冲击和视觉震撼。学生常常在课堂中因为大开眼界，而不时发出惊讶的称赞声。这时，学生们的积极性已经被调动起来了，于是抓住时机介绍剪纸的一些技艺，就很容易获得学生们的心理认可和学习渴望。这样，通过巧妙引导，即增加了学生对于传统艺术的知识了解，也能提高学生的想像力、理解力和创造力，从而进一步锻炼了学生的创新鉴赏意识，提高艺术修为。

4.联想创新法

对于小学生来说，他们喜欢新奇、有趣的东西，缺乏学习耐性。因此，我经常从实际情境出发，配合一些与剪纸有关的活动，通过积极、趣味性创意来填充平淡的教学部分，让学生在快乐中学习，在趣味中增长知识。

例如，在教学中，适时引入一些小学生喜欢的卡通形象，如灰太狼、美羊羊、喜羊羊等形象。不但可以吸引学生们的课堂兴趣，还可以突出一些剪纸技法。通过实践证明，大多数小学生会把课堂剪出的卡通形象，有些剪纸作品我把封塑起来，最后让学生制作成书签。这样在课后他们还向其他同学或家长自豪地展示他们的作品。这种方法有助于学生们在剪纸学习中，获得极大的满足感和创造喜悦心情，从而进一步加深学生对于剪纸艺术的喜爱、创造能力和学习剪纸的动力。

5.回归生活法

剪纸艺术来源于生活，具有非常普遍的生活性和实用性，集欣赏与实用功能与一体。因此，在教学中一定不能丢掉剪纸与社会生活的联系。恰当地让剪纸课堂回归社会，融入生活，同样可以对学生的学习有着很大的促进作用。例如制作成书签，还有的可以将一些优秀的作品装裱好后，当作礼物馈赠给敬老院的老人，在节日时，剪一些时令图案作为装饰品，如春节用的窗花，可以剪成戏剧人物，花草虫鱼、民间神话等主题，不但丰富学生的传统知识，也能让学生更好的理解这一传统文化，用孩子们的创新赋予剪纸新的生命力。

6.总结

随着现在计算机科技的发展，让我们在教学方式上，有了更大的选择空间，通过多媒体课件，可以最好向学生们展示教学内容。通过在基地网和一些剪纸资源网站，设置各式各样的剪纸栏目，如剪纸历史，剪纸知识，剪纸技巧交流，教你一招，大师点评等栏目，能实现课内与课外内容的互动，学习与社会资源的交流，便剪纸教学更加真实地融入社会中。

经过这两年的教学实践，我认为剪纸活教学不能孤立地当作一种传统艺术传授，而更应融入现代的眼光和现代的教育资源。让更多的学生从小就受到艺术熏陶，通过剪纸学习，提高孩子们的学习能力，创新能力以及综合实践能力，为我们传统艺术的传承和发展，奠定良好的基础。

参考文献：

[1]周旭.中国民间美术概要.人民美术出版社，2006.

第9篇：剪纸活动总结范文

剪纸艺术教学的方法儿童都有好玩的天性，做事缺乏耐心，但儿童也具有很强的好奇心，容易对新事物产生兴趣，所以对儿童进行剪纸教学，要有一定的方法，既要迎合儿童的特性，也要将剪纸的技能教会给儿童。下面，将对剪纸艺术教学的方法进行阐述分析。

明确教学目标，把握教学方向

虽然剪纸艺术的工具简单且操作方便，但它却是集手工、工艺、绘画为一体的造型形式，所以，要到达弘扬民间剪纸艺术和培养儿童想象力及创造力的教学目的，就需要有一个明确的教学目标，同时要把握教学的一个方向，首先培养儿童对剪纸的兴趣，同时注重儿童行为习惯的养成，再者就是在教学期间由简到繁，由简到易，采用多种手段，注重体验实践，让儿童接受剪纸艺术的熏陶。要上好民间美术中的剪纸艺术课，须要经过思考、实践、再思考、再实践的循环渐进的学习过程，不断地进行教学探索和课堂实践，才能收到满意的教学效果。

激发儿童对剪纸艺术的兴趣

现在，很多儿童都没接触过剪纸或者有的只是见过一些简单的剪纸，这根本不能够引起儿童对这门艺术的兴趣。教学期间，给儿童欣赏一些精美的剪纸，尤其是那些动物、花草、生活图案的剪纸，在欣赏过程中向学生介绍剪纸艺术的起源、发展、继承、特点、意义和作用，并在课堂上示范剪给他们看;有条件的，带儿童到到专门的剪纸展览馆去参观，那里会有更多丰富的，形式多样的剪纸。通过这样的形式，激发儿童对剪纸的兴趣，兴趣就是最好的老师。

注意儿童好的行为习惯的养成

在教学时，老师或家长往往会为儿童提供足够的材料，虽然剪纸就是一把剪刀，一张纸即可完成，但对于儿童来说，还是需要一些辅助材料来帮助完成。如铅笔、尺子、彩色笔、教材等。所以在教学中，应经常提醒儿童们，不能乱动剪刀，更不可以拿着剪子打闹，要注意安全;在剪纸时，同学之间的距离不能太近，时刻注意自己的剪刀、尺子不要伤到了同学。剪纸时要养成节约的好习惯;剪纸完了要收拾不要的边角料;提醒儿童自己的事情要自己做，但有要有互相帮助的精神。儿童养成了好的行为习惯，也就更有利于教学，也更有利于儿童学习。

美术教学与剪纸教学结合

先从基本的美术知识入手，让儿童们先学习书本上的有关构图、图案、色彩等知识，从而掌握书本上的关于构图形式及剪刻方法。运用多媒体将那些具有特色的学生的及剪纸艺术家的单色、套色、染色作品让儿童们欣赏。再按剪纸教学的原则———低起点、慢速度、多落点，由简到繁。由易到难循序渐进的进行教学。要学好民间剪纸，得先从花草纹饰入手，才能学到剪纸的根本，这是一些有着多年的剪纸经验的剪纸人总结出来的方法与经验。其实剪纸的过程就是是美术创作与手工制作的综合，因为剪纸的用刀手法是很重要的，有“硬”“软”“方”“圆”四种用刀手法，作品内容的不同，表现的手法也是不一样的。所以，在按照前辈们的剪纸经验做法做的同时，也要训练儿童们剪弧线或者直线等，在剪纸学习中不能缺少的训练就是这些。这是学剪纸的初级引入阶段，让儿童们逐步掌握剪纸艺术的内涵。第二阶段则要在儿童们掌握了一定的绘画知识的基础上，重点学习立意、写生、变形、夸张、装饰和剪纸作品的裱贴，这也是一个作品成功与否的一关键所在。