设计工作思路精选(九篇)

第1篇：设计工作思路范文

[关键字]矿山 水文地质设计 工作思路

[中图分类号] P5 [文献码] B [文章编号] 1000-405X（2013）-3-59-2

0 前言

矿山地下水防治利用、矿床水文地质条件研究一直以来都是现代矿山开发与建设中的重点。矿山水文地质设计是矿山地质工作的一个部分，其任务是依据矿山的开采深度、开采范围、开采方法以及相关技术要点等数据，深入探明导致矿床充水的因素，对矿井的涌水量与相关参数进行验证，为地下水的防治利用方案提高修改的依据以及探究地下水的治理前后排泄、溢流等情况的变化量。

1矿井水文地质设计的基本情况

在矿山建设与生产中，必须开展行矿山水文地质工作，其工作内容包括前期勘探、水文地质设计等。水位地质勘探指的是矿山建设开发前，对矿山的地质情况进行勘探，了解矿山水位地质的实际情况，依据收集而来的水文地质数据确定建设施工的具体方式，对复杂的情况做好准备。矿山建设施工中，还得做好水文地质设计工作。水文地质工作在矿山建设的初期扮演着一个重要角色，保障着矿山开采工作的安全。矿山水文地质工作具体的工作对象是地下水，研究地下水对矿山开采的影响作用。

矿山防治水需要投入较大的资金解决水患问题，以保证生产的安全运行。矿山水文地质工作不是一日之功，需要长期连续地坚持。根据多年的工作经验，总结其基本的工作流程为：一、认知矿山地质环境与条件；二、分析查找矿山水文地质问题的成因；三、了解把握矿井水文地质条件的变化规律；四、对矿山水文地质条件的变化趋势进行科学预测；五、制度治理具备不良水文地质条件的区域的措施。矿山地下水的治理工作是矿山水文地质工作的一个重点，治理工作必须伴随整个矿井的建设与生产过程。矿井地下水的治理要实现高效实用，确保矿山的安全生产。

2 矿井水文地质设计的工作思路

2.1 找矿勘察阶段

找矿勘察阶段的主要工作内容是进行各种勘察工作，根据《矿区水文地质工程地质勘探规范》（GB12719-91）详查阶段的要求：与矿产普查同时进行，研究水文地质条件，确定矿区所处地质单元的位置，着重查明地下水的补给、径流以及排泄条件，主要进水通道及其渗透性等。还应对矿区地下水含（隔）水层的岩性、厚度、产状、埋藏条件、富水性等进行详细查明，总的来说，对矿区地下水、地表水应围绕水量、水位、水质三个方面展开调查。此外还必须弄清矿体与当地最低侵蚀基准面之间的关系。当矿于当地最低侵蚀基准面以及地下水位以上，且地形利于排水，相应的地下防治水相对简单，可直接利用平硐排水；当矿于当地最低侵蚀基准面以及地下水位以下，在查明地下水分布等前提条件下，需采用相应的工程措施做好排水工作，避免发生矿坑突水等地质灾害危害工作人员和设备，相应的地下水防治设计也相对较复杂，需要具体考虑地下水的疏、堵等问题。

矿坑涌水量预测是一项重要而复杂的工作，是矿床水文地质勘探的重要组成部分。矿坑涌水量的大小是评价矿坑充水条件复杂程度的主要标志，也是制订矿山疏干排水设计的主要依据。因此在勘察阶段需要根据一定的矿坑设计方案计算矿坑涌水量。地下开采时，一般要求预测井筒、各开采水平坑道涌水量以及全矿最大涌水量。露天开采时，要预测各开采台阶的全矿涌水量。矿坑涌水量在雨季和旱季往往差别很大，特别是浅埋矿、露天矿区、岩溶矿区更是如此，雨季和旱季涌水量可相差几倍、几十倍或更大，因此预测矿坑涌水量的季节变化，对排水设计有重要意义，对矿坑涌水需计算最大涌水量和正常涌水量。最大涌水量不能作为矿坑设计排水系统的依据，但可用为设计截流引洪平硐等防治水工程的依据，如确定水仓、排水沟和选择泵规格等，它是矿山开拓设计的重要依据；正常涌水量是开采设计和安排生产计划的依据。矿坑涌水量的计算方法根据各个矿山的具体情况也有所不同。如位于当地最低侵蚀基准面之上，以降水入渗补给的矿床，应采用水均衡法；水位地质条件简单或中等的矿床，可采用解析法或比拟法；水文地质条件复杂的水量大的矿床，要求采用数值方法等。

2.2 矿山基建阶段

矿山基建阶段是前期勘察阶段与后期生产阶段的连接点，作为矿山开采工作的中间环节，起着承前启后的作用。矿山基建阶段的各项工作是对前期勘察成果的检验，通过验证查找出矿山存在的水文地质问题，并且采用相关手段予以解决。基建阶段相关工作展开能为矿井地下水防治方案的制定收集许多有用的资料。矿山基建阶段工作的重心是地下水治理，通常在实际治理中采用疏干排水、帷幕灌浆堵水以及躲水等方式实施具体的治水工作。所谓的疏干排水就是将矿山地下水通过巷道或放水洞室等空间排出，以确保矿山生产的安全进行。该法对矿山地下水的治理极有成效，但仅适用于矿山地下水量较小的情形。疏干排水法是一种传统的地下水治理方法，所花费的费用不高，操作的安全性也有保障。疏干排水在使用过程中要特别注意保持地面整体结构的稳定，防止塌陷的发生。帷幕灌浆堵水，利用钻机打钻孔，将灌注材料注入矿体周围的裂隙等透水通道中，高压的灌注材料通过通道向四周扩散，形成一个起到阻止水渗透的帷幕，实现堵水作用。该法耗费的资金量比较大，但能够起到长期的堵水作用，不需要后期再进行过多的补救。躲水，是经过了大量矿山地下水监测总结而来的一种方法。

2.3 矿山生产阶段

矿山生产阶段的水文地质工作，涉及到矿井的正常生产秩序，关系到矿井井下生产人员的生命安全，关乎整个矿山开采的效益。矿山生产阶段的水文地质工作要把安全放在第一位，坚持效益原则，做好矿山水文地质设计。水文地质设计工作需要大量地下水情资料做支撑，为此应当建立起矿井地下水监测系统，对采矿过程中的地下水情及时了解，一旦出现异常马上采取应对措施，将水害对生产的影响降到最低。此外，地下水情资料的收集除了现阶段的观测之外，还可以依靠找矿勘察阶段和基建阶段的相关数据，不断完善水文地质资料。

矿山在进行开采过程中，还应该重视矿井地下水、地表水防污染工作，对矿坑废水、尾矿库废水、堆淋场淋滤水等，可采取沉淀池、防渗膜、截排水沟等防治措施，防止废水对地下、地表水源造成污染。在进行水文地质设计时，应该考虑相应的工程防护措施，对有可能渗入地下造成污染的废水集中区域进行防护。比如尾矿库废水的处理应该建立完善的排水系统，排水系统所在地应该选择地质条件良好的地段，避开断裂破碎带、存在危险边坡等区域，防止造成不必要的损失。矿山水文地质工作的进一步细化，其设计工作取得了很大的成效，为后续的采矿工作的开展建立起了一个良好的基础。

3 结语

综合上文所述，矿山水文地质设计工作对矿山的建设与生产具有重要的意义。矿山企业必须对矿山各个方面的情况进行仔细勘察，详细查明矿山地下水、地表水的分布范围、水量、水位、水质等基本情况，矿山开采前、开采过程中都必须依据矿山水文地质情况制定出相应的防治水措施，通过详细的水文地质设计将矿山地下水对矿山生产的影响降到最低，为矿山安全生产提供重要保障。

参考文献

[1] 黄军.对矿山水文地质设计的探讨[J].城市建设理论研究（电子版），2011，17（23）：52-53.

[2] 李长生.基于做好矿上水文地质设计工作的分析[J].黑龙江水利科技，2012，40（10）：25-26.

第2篇：设计工作思路范文

【关键词】 会计;课程设计;工作过程;职业能力培养

高职教育要立足于行动体系，要更多地关注过程性的知识，应该“以过程知识为主，以成熟性知识为辅;以经验、策略知识为主，以事实概念、理解论证的知识为辅”。目前，这一理念已经得到了职业教育界的广泛认同。在课程的设计过程中，具体如何贯彻基于工作过程的设计理念，很多高职院校已经进行了积极的探索，也取得了不少的成果。本文以广州番禺职业技术学院会计课程为例，对会计课程的设计理念与思路作简要论述。

广州番禺职业技术学院会计课程是被财政部、教育部列入国家示范性建设院校重点建设专业及专业群建设项目的重点建设课程，是2008年广州市级精品课程。该课程借鉴了国内外先进经验，在职教专家指导下，与行业专家密切合作，经过全面的设计，通过教学模式、教学团队、教学内容、教学场所及教学方法等不断改进，使得课程改革整体推进，工学结合落到实处，能力培养层层推进，形成了自身的特色并有所创新。

一、会计课程的设计理念

会计课程是一门与会计岗位直接对应的课程，其业务操作具有较好的可模拟性和可移植性。设计时本课程直接面向企业的会计工作岗位、会计中介机构的记账岗位，遵循以职业能力培养为重点，行业专家共同参与的原则，由工作任务确定教学项目，在教学项目中创设学习情境，通过“教”、“学”、“做”相结合，以实践操作过程引领理论知识学习。

(一)基于工作过程，构建项目化课程结构

会计课程是会计专业(包括会计电算化专业，下同)的核心课程，属于职业能力必修课，其目的是培养学生具备实际会计工作过程中所需要的综合职业能力。因此，其课程结构设计必须打破与传统理论教学相对应的学科体系特点，围绕职业能力培养，重构专业知识，确定教学内容，建立基于会计工作过程，理论知识与实践技能相结合的，以“工作任务”为载体的“项目化”课程结构。基于会计工作过程是指“教学项目”紧密结合实际会计工作的过程，但又不完全是对工作流程的简单再现，而是在教育规律的指引下，对会计工作流程、工作任务的科学编排。

从企业实际情况看，会计岗位工作具有非常明确清晰的流程，都是填制及审核原始凭证、填制及审核记账凭证、登记账簿、编制报表，会计核算实际上就是在相同工作流程下，按照岗位工作内容的不同不断进行职业判断并作出账务处理的过程。在职教专家的指导下，会计课程根据岗位工作内容共设计了11个教学项目及116个工作任务。每个项目都针对会计工作过程中的某一具体方面或环节，都有具体特定的知识、技能与态度培养目标。学生完成所有项目的学习，也就具备了从事会计岗位所需要的职业能力。

(二)吸收行业专家参与，坚持开放性设计原则

建设工学结合的课程，必须改革以往单一的以教师为主体的设计理念，充分吸收行业专家参与，坚持开放性的设计原则。行业专家处于实际工作的第一线，吸收行业企业专家参与课程设计，能够将企业会计实务操作层面的知识以及对实际工作会计人才的能力素质需求等融入课程开发过程中。

为了让行业专家真正参与课程的开发与设计，首先必须主动深入企业进行认真、广泛的实地调研。调研内容应围绕专业学生的素质要求、职业能力要求、知识要求、证书及其它要求等方面，调研单位主要是企业财务部门，会计中介机构等，这些企业都是会计专业学生顶岗实习和“三下乡”社会实践的单位，他们既是管理和组织者，又是学生的实习指导教师，因此他们结合学生实习的表现以及指导学生过程中发现的问题提出了很多独到的见解。

其次，召开行业专家分析会是一条非常好的途径。分析会上请专家们分别对会计岗位的工作任务、所需的能力进行了背靠背的书面描述，通过对这些描述的现场归纳和总结，课程开发的思路逐步明晰，岗位所需要完成的工作任务和完成这些工作任务所需要的能力逐项得到确定。在此基础上明确了会计职业岗位群及其工作任务和任职要求。

(三)采用任务驱动模式，以会计职业能力培养为重点

基于工作过程系统化的课程设计，需要解决技能和知识整合的问题。会计课程在设计上坚持以职业能力培养为课程的教学重点和中心环节，采用任务驱动教学模式，通过对会计岗位和具体会计工作过程的分析，重构专业知识，确定教学内容，注重学生职业能力、职业道德和可持续发展能力的培养。

会计岗位的职业能力简单地说主要就是处理账务和提供信息的能力。高职会计专业毕业生面向的基本就业岗位主要是中小型企业的会计核算岗位。这些企业会计业务并不复杂，在招聘财务人员的时候，喜欢“熟手”，要求能够熟练进行会计账务处理。因此，教学项目的设计应紧紧围绕岗位技能来进行。由具体岗位工作技能来完成工作任务，由工作任务来组成工作项目，由工作项目构成教学内容主体。因而，课程内容不再是系统化的理论知识，而是基于岗位职业能力的理论与操作技能的有机结合。

同时，在课程设计过程中将实际工作所需要的职业能力和职业素养融入课程标准。课程标准是组织教学、编写教材的指导性文件。将职业能力与职业素养融入课程标准，按照企业实际工作岗位对会计人才的要求来指导教学活动，有利于加快学生职业能力的形成和职业素养的养成，从而顺利实现本专业人才培养目标。

(四)坚持行动导向要求，注重实践操作技能

传统会计课程教学坚持的是“知识导向”或以“知识导向”为主的原则，这样往往容易造成知识与技能的割裂，导致培养出来的学生空有一身知识，无法真正从事实际岗位工作。

会计课程在开发设计阶段，就应该扬弃“知识导向”原则，而以“行动导向” 作为指导课程开发的基本原则。具体来说，首先是做到为了行动而教学:基于工作过程系统化，就必须对理论知识和实践技能进行整合，确立模拟会计岗位工作任务的情境化的教学内容，教学活动服从于完成岗位任务的行动需要，教学的目的不是简单地传授会计知识而是教会学生完成工作任务所需要的实实在在的技能。其次是做到在行动中教学:教师的“教”实际上是指导学生完成相应会计工作任务的过程，而在完成工作任务的过程中，学生不断需要新的知识和技能来完成下一阶段的任务，无形当中形成了“学”的欲望，而且在这一过程中，学生不断地储备这些知识和技能，来完成“学”的过程，从而做到了“教”、“学”、“做”三者的有机结合。

二、会计课程的设计思路

会计课程的设计应该紧紧围绕会计岗位职业能力为核心展开，通过岗位调研和工作任务分析确定课程目标定位;按照岗位工作任务选取教学内容，确定项目教学，教学过程中逐步实现三个“一体化”;同时建立开放式、过程化、标准化的课程评价，提升教学质量。

(一)通过岗位调研和工作任务分析确定课程目标定位

会计课程以往都是按照会计要素的内容来进行授课，理论性很强，虽然配套有实训课程，理论与实践并没有紧密、有机地结合在一起，造成一定程度上理论与实践的割裂。课程教学与高职学生认知水平及高职教育的特点不相吻合，无法真正满足从事实际工作岗位的需要。通过行业调研和岗位工作任务分析，能够确定会计课程应该达到的职业能力培养目标为:

1.能够对经济业务做出正确职业判断;2.能够准确资金收付并进行资金清查;3.能够填制及审核会计凭证;4.能够正确登记账簿、查找并更正错账;5.能够熟练开展资产清查;6.能够编制会计报表。

在职业岗位能力的培养过程中，通过多种教学方法和教学手段的综合应用，使学生熟悉企业会计工作的基本流程，明确各个会计岗位的职责，掌握会计工作的具体方法，并培养学生遵纪守法的观念，养成良好的职业道德。

(二)以工作过程为导向，选取教学内容

为了贯彻以职业能力培养为中心的理念，会计课程摈弃了原来学科体系的理论架构，依据行业专家确定的“会计工作任务与职业能力分析表”进行了重新设计。根据会计工作过程来确定课程内容:课程内容直接对应会计岗位需求，将会计岗位的日常工作分解成若干工作项目，根据工作项目确定教学项目，在各个教学项目中以职业能力形成为依据选择教学内容，按照工作过程的逻辑组织教学内容。确立了“企业筹建核算”、“货币资金岗位核算”、“往来款项岗位核算”、“投资岗位核算”、“存货岗位核算”、“固定资产岗位核算”、“无形资产岗位核算”、“负债岗位核算”、“所有者权益岗位核算”、“损益岗位核算”和“报表岗位核算”11个教学项目(如表1)。

在培养学生娴熟的账务处理能力的同时，也注重于培养基本的人际沟通与协作能力、会计职业判断意识以及“诚实为本、操守为重、坚持准则、不做假账”的良好职业操守。

(三)以项目教学为手段实施教学，实现三个“一体化”

会计课程将会计各岗位的工作项目移植到课堂上，按照会计日常工作任务分项目组织教学。基于教学理念的改变，要求实现三个“一体化”，即理论与实践一体化、课程与工作一体化和教室与实训室一体化。

教室就是实训室，教学过程就是指导学生完成工作任务的过程。在讲授操作过程的同时进行动手操作训练，把相关的知识点分解到相应的操作过程中。课程教学与工作任务紧密结合，学生面对的不再是枯燥的理论知识，而是一个个工作项目，是完成工作项目的具体工作任务，课堂推进的主导力量是学生对完成工作任务的方法的寻求。

(四)建立过程化、标准化、开放式的教学评价

课程的不断改革与发展，取决于对教学活动的评价反馈。课程评价直接影响着教师的教学方式与学生的学习方式，通过教学评价为教学活动提供有效的诊断和反馈，强化和改进教学活动，促进学生全面发展、激励教师上进和推动课程不断完善，使学生实现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”的和谐发展。从而形成由教学活动到教学评价，再由教学评价指导课程教学改革的循环体系。教学评价包括两个方面:一是对学生的学习评价，二是对课程教学效果的评价。

会计课程对学生学习成绩的评价，不再是简单看学生最终掌握了多少的理论知识以及期末考试成绩高低。可采用基于过程化、标准化的ASK(attitude+skill+knowledge)考核评价体系——综合考核学生运用所学知识完成实际工作任务的能力以及完成工作过程中的态度。作为一门一体化课程，注重对学习过程的考核，坚持“过程与结果并重”、“态度是首要关键”的评价原则。课程教学效果的评价上，采用“教师听课+学生打分+督导评价+用人单位反馈”开放式多元化评价体系，通过教学效果的反馈信息不断优化课程内容与结构、教学的方法与手段。

第3篇：设计工作思路范文

关键词 顶层设计 宣传思想工作 路径探析

Abstract Propaganda and ideological work in colleges and universities is an important part of the communist party of China ideological work， strengthen and improve the propaganda and ideological work in colleges and universities， is a strategic project， thrift， casting the soul. Facing the new situation， new tasks and new requirements， propaganda and ideological work in colleges and universities is faced with new challenges， how to improve the pertinence of propaganda and ideological work and effectiveness is the urgent task to universities. This paper tries to from the perspective of the top-level design analysis problems of propaganda and ideological work in colleges and universities， the and from overall planning， the relationship between power and responsibility， personnel training， platform construction and evaluation mechanism and so on has carried on the analysis to the path of the propaganda and ideological work in colleges and universities.

Keywords The top-level design； Propaganda and Ideological work； path analysis

1 顶层设计的涵义

“顶层设计”这一概念来源于工程学，顾名思义，顶层设计是自从高端开始的总体设计的具体化过程。在系统工程学中，顶层设计是指理念与实践之间的总体构想，顶层设计要求在总体规划中具有整体的明确性以及具体的可实施性，在实施过程中能严格按照既定目标完成各项任务，从而避免因系统内各要素各自为政的混乱低效局面。

“顶层设计”理念提出后，其应用范围很快超出了工程设计领域，并在西方国家被广泛应用于信息科学、军事学、社会学、教育学等领域，成为在众多领域制定发展战略的一种重要思维方式。

顶层设计在具体的运用中，主要是用系统论的方法，从宏观视角出发，对某一任务或项目的各方面、各层次、各要素加以统筹协调，合理配置资源，高效快捷地完成任务。从顶层设计内涵以及实际应用来看，主要有三个方面的特征：一是顶层决定性，顶层设计的核心理念与终极目标均来自顶层，系统内各要素或子系统在运转过程中必须围绕核心目标，也就是说顶层决定了方向。二是整体关联性，顶层设计要求系统内部各要素围之间围绕核心目标所形成关联、互动、耦合与有机衔接。三是具体可执行性，当顶层设计的终极目标以及各执行要素的任务明确后，就要进入具体操作A段。因此顶层设计应必须可实施、可操作的，否则再完美的蓝图也不过是空中楼阁。

2 顶层设计理论应用于高校宣传思想工作的必要性和可行性分析

2015年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》（以下简称《意见》），《意见》站在全局和战略高度，对高校意识形态工作进行了新的全面部署，明确了总目标，指明了具体努力的方向。《意见》强调指出，要切实加强党对高校宣传思想工作的领导。建立健全高校党委统一领导、党政工团齐抓共管、党委宣传部门牵头协调、有关部门和院（系）共同参与的工作机制，充分发挥院（系）党组织保证监督作用，加强高校共青团建设，加快推进高校章程制定和核准工作。高校宣传思想工作是一项系统工程，这就要求高校对贯彻落实《意见》进行具体部署，细化目标任务，科学确定时间表和任务书，分阶段、分步骤组织实施。

加强和改进高校宣传工作中主要有五个方面的任务：一是坚定理想信念，深入开展中国特色社会主义和中国梦宣传教育；二是巩固共同思想道德基础，大力加强社会主义核心价值观教育；三是壮大主流思想舆论，切实加强高校意识形态引导管理；四是推动文化传承创新，建设具有中国特色、体现时代要求的大学文化；五是立足学生全面发展，努力构建全员全过程全方位育人格局。要完成这五方面的任务，高校必须从战略角度制定总体目标和计划，统筹规划，配置资源，明确权责，将任务分配给各二级执行单位，各二级执行单位要围绕学校核心目标开展工作。高校决策结构要对二级单位的执行结果进行考核评估，针对在执行过程中出现的问题要做出分析，及时制定对策，以便高校宣传思想工作形成良性的生态运行系统。所以，加强和改进高校宣传工作必须有目标，有执行，有监控，有反馈和有创新。顶层设计理论主张在总体规划中不仅要有整体的明确性，也要有具体的可实施性。因此将顶层设计理论引入高校宣传思想工作总体部署中是必要的也是可行的，有着重大意义。

3 目前高校宣传思想工作中存在的问题

目前，我国高等学校宣传思想工作虽已出台了国家层面的顶层设计，但高校层面的顶层设计相对缺乏且定位趋同现象十分严重，缺少了高校自己的特色。主要问题有：

3.1 宣传思想工作缺乏总体规划，阵地作用不突出

近年来，各高校在制定发展规划时重点往往放在学科建设、科研、办学规模等方面。思想政治教育建设在学校发展总体规划中的位置不突出，经费投入、公共资源使用也未得到优先保障。在人才引进、培养、科研立项等方面都倾向于其他重点学科，思想政治教育课老师以及从事学生思想政治教育的辅导员也未得到应有重视。由于高校对意识形态工作缺乏重视，经费投入不足，人才培养跟不上发展需要，造成了宣传思想工作多流于形式，意识形态阵地作用不突出。

3.2 宣传思想工作队伍各自为政，难以形成合力

高校宣传思想工作涉及到党政工团多个部门、多支队伍，在缺乏总体部署的情况下，权责不明，各部门难以有机衔接起来，形成合力。高校宣传部门则把工作重点放在了学校形象宣传、网络舆情监控等方面，而宣传部门所掌握的信息未必和其他部门实现互联共享。思想理论课教学部门主要负责学生的思想政治理论课教学，对学生的思想状况未必完全了解，再加上大班上课的授课方式往往比较死板，而大多数学生也认为该类课程枯燥无味。从事一线思想政治教育工作的辅导员原本应该把工作重点放在学生的意识形态引导上，但由于高校不断扩招，辅导员分管学生规模也随之增加，辅导员往往身陷各种办公室事务中，难以及时掌握学生的思想动态。高校团委部门则把工作重点放在校园文化建设上，与社会主义核心价值观的培育和弘扬融合仍然不够。

3.3 宣传思想工作的针对性和实效性不强

当今世界，科技迅猛发展，尤其是网络技术更新换代不断加快，深刻地影响着人们的生活和思想。由于宣传工具落后，宣传队伍思维方式缺乏前瞻性，高校意识形态工作的针对性和实效性不强。首先，随着新媒体不断涌现以及智能手机广泛使用，学生越来越倾向于通过微博、微信等平台了解信息，学生对传统网络思想平台缺乏兴趣。敌对势力利用大学生所喜好的新媒体进行意识形态渗透的情况也日趋严重，这给高校意识形态工作提出了挑战。如果高校不能有效利用最新网络技术资源，提高宣传思想工作的针对性和实效性，那么就会被敌对势力所利用，后果不堪设想，这值得警惕。其次，高校的宣传思想工作对象在不断发生着变化，“90后”大学生成长于改革开放后社会、政治、经济形势快速变革期，各种思潮涌现，冲击着他们的思想观念和思维模式。“90后”大学生普遍受到西方文化的影响，表现为追求个性化、自由化，传统说教式、灌输式的思想政治教育容易招致学生的厌恶和反感。再次，由于高校管理体制的原因，使得具有丰富理论基础但缺乏具体学生思想政治工作经验的思政教师负责上思政理论课，而对学生思想状况比较了解、但缺乏马克思主义理论功底的辅导员不能参与思政理论课教学。理论和实践相脱节，严重影响了思想政治教育工作的有效性和针对性。

3.4 宣传思想工作评价机制不完善

高校宣传思想工作是一项系统工程，一方面需要多个部门的通力合作，也需要各个环节的有机衔接。如果高校仅仅从宏观上制定总目标，向各部门分配任务，而不对执行结果进行科学的评价考核，那么其工作往往难以落到实处，二级单位完全可以不顾实际效果，应付了事。只重执行不重效果，正是目前高校在宣传思想工作中普遍存在的问题。

4 顶层设计视角下高校宣传思想工作路径探析

4.1 总体规划，高度重视，掌握领导权和话语权

要保证高校思想宣传工作能够形成长效机制，高校党委必须做出总体规划，明确权责，切实加强领导。高校党政部门要旗帜鲜明地站在意识形态工作第一线，坚持和完善党委领导下的校长负责制，党政工团齐抓共管，协调合作，加强管控，加强监督。首先，党委牵头建立宣传思想工作委员会，由宣传部门、学生工作部、思想政治理论课教学部、团委以及其他分管学生工作的主要领导担任主要成员。其次，建立和完善宣传思想工作制度。为了便于把意识形态工作落到实处，必须出台相关制度，各项制度要紧密联系宣传思想工作实际。再次，宣传思想工作的经费投入和人才培养方面要优先得到保障。

4.2 理清关系，明确权责，形成合力

高校宣传思想工作在制订总体规划时，要明确各执行单位的权责。各二级单位要明确学校宣传思想工作的总目标，也要提出各自的子目标。各单位在具体执行过程中要不折不扣地围绕学校总目标。第一，各二级单位要清楚本部门要做什么、何时做、怎么做。第二，各二级单位间要实现资源共享、信息互通，形成良好的合作机制。如果二级单位各自为政，那么工作难以同步，合力也难以形成。

4.3 加强宣传思想工作队伍建设

高校宣传思想工作队伍是党的宣传思想工作的一支重要力量。《意见》指出高校要统筹推进党政干部和共青团干部、思想政治理论课教师和哲学社会科学课教师、辅导员和班主任、心理健康教育教师和学生骨干等宣传思想工作队伍建设，培育建设网络评论队伍，是全面落实新形势下高校宣传思想工作战略任务的基础工程。中国共产党早在成立初期就非常重视宣传思想队伍建设，早期我党的基层干部大都学历不高，但经过党校培训，能用灵活多样的形式、群众喜闻乐见的方式宣传我党的思想，成果卓著。新时期，科技迅猛发展，国际政治经济局势正发生着深刻的变化，这对我们宣传思想工作提出了新的要求和挑战，宣传思想工作队伍必须占领新的宣传思想工作高地、掌握最先进的宣传技术和途径。首先，高校要建立宣传思想工作培训部门，创建科学的培训大纲和方案，定期对宣传思想工作伍开展培训，提高思政队伍利用新技术和掌握新方法的能力，同时也要经常派遣教师赴外校或其他单位交流学习。其次，高校要成立宣传思想工作教研团队，给予一定的经费支持，创造性地开展工作。再次，高校要加强宣（下转第37页）（上接第19页）传思想工作队伍的管理，要提高宣传队伍的政治意识、责任意识、阵地意识、底线意识，绝不允许思想政治教育队伍里出现妄议中央、信口开河、口无遮拦等情况。

4.4 促进网络思政平台建设

随着互联网技术的不断发展和推广，互联网已深深融入到了大学生的学习和生活中，大学生们每天都可以通过网络获取信息和处理学习事务等。网络是宣传思想工作的“富矿”区，大有可挖掘的价值。高校应大力创新网络思政平台建设，充分、及时利用新技术和新方法，全面提高宣传思想工作的针对性和实效性。以往一些高校把网络思政建设仅仅局限于建设几个网站，而这些网站由于版面设计欠美观，内容陈旧老套，访问量可谓少之又少。随着智能手机的普及，越来越多的学生通过手机上网，所以高校必须创新网络思政模式，充分利用微信公众号、易班等新平台，把宣传思想工作做到网络中去，并且要以大学生们喜闻乐见的方式去开展工作，尽可能采用丰富多彩的网络语言去吸引学生，利用身边鲜活的事例去教育学生。

4.5 创新宣传思想工作的评估机制

宣传思想工作重在落到实处，干出成效。如果宣传思想工作没有科学的评估机制，工作上就难以做到有的放矢，要么工作流于形式，要么工作费力不见效。宣传思想工作是一项系统工程，也是一个动态过程，要不断创新，不可循规蹈矩。过去，高校宣传思想工作评估往往注重对有关原始材料的检查，偏向重视工作量和内容，而忽视实际成效。创新评估方法就是要把现代先进技术和方法运用到评估实践中去，比如在思想政治教育评估中可以充分利用大数据、云计算等新技术，还可以借鉴和利用现代质量管理体系加强对宣传思想工作的评估等。当然，高校也可以根据自身实际情况创新评估手段和方法，不断增强评估效果。

参考文献

[1] 徐敦楷.顶层设计理念与高校的科学发展[J].中国高等教育，2008（22）：11-13.

[2] 中办国办印发《意见》：加强和改进新形势下高校宣传思想工作.北京：人民日报，2015-01-20：01.

第4篇：设计工作思路范文

关键词：整体性 生态性 文化性

中图分类号：S891文献标识码： A

1. 项目背景

随着中国铁路的飞速发展，我国各大城市的大型铁路客站百花争艳，与此同时，各条铁路沿线上的中小型站房也如雨后春笋般发展起来。

1.1线路综述

新建哈尔滨至佳木斯铁路位于黑龙江省的中东部，地处松花江江南岸的哈尔滨与佳木斯市，线路起自哈尔滨站，经宾西、宾县、方正、得莫利、高楞、达连河、依兰至佳木斯市的佳木斯站，全线全长343.344km，其中新建线337.115km。全线设车站14座，其中哈尔滨站为既有接轨站，宾西东站为新建越行站，新建客运站宾西北、宾州、胜利镇、双龙湖、方正、得莫利、高楞、达连河、依兰、宏克力共11座，平安屯为新建客运站，佳木斯为既有改建客货运站。其中，线平式站房3个：宾州、胜利镇、方正。线上式站房2个：高楞、得莫利。线下式站房6个：宾西北、双龙湖、依兰、宏克力、达连河、平安屯。既有改造1个，佳木斯站扩建。

1.2设计原则

哈佳铁路沿线上的站房设计原则概括起来就是：全线的整体性和单体的差异性。

所谓整体性原则，是从宏观上控制沿线站房设计的进程与发展方向，是设计的前提与基础，它贯穿于从概念分析到细部设计的全过程。在设计结果上，整体性又是我们要达到的具体目标。具体来说，新建铁路哈尔滨至佳木斯铁路工程沿线站房，如果没有一个相对统一的建筑风格和建筑的基本语言，就会失去对铁路沿线站房造型的把控力，应该让它们明确的在统一的秩序下生长，这样哈佳铁路沿线站房才会具有明显的标识性和秩序性。所以在方案设计阶段总的设计原则应以逻辑和秩序为导向，力求在统一的建筑语境下创造出严寒地区的沿线站房方案。

而差异性原则是结合每个车站所在地域的建筑风格，人文文化、气候条件的不同因地制宜；既要反映时代气息又要充分表现出独特的个性；既要有统一的风格又要有地方文化的细节处理；根据地域特点提炼出代表性的建筑符号，充分的运用到站房的细节处理之中。

2. 设计理念

2.1整体性

所谓整体性原则，是从宏观上控制沿线站房设计的进程与发展方向，是设计的前提与基础， 它贯穿于从概念分析到细部设计的全过程。在设计结果上，整体性又是我们要达到的具体目标。

具体来说，新建铁路哈尔滨至佳木斯铁路工程沿线站房，如果没有一个相对统一的建筑风格和建筑的基本语言，就会失去对铁路沿线站房造型的把控力。我们不排斥每个站房拥有相对独立的地域性的建筑语言和特色，但首先，他们都应该明确的在统一的秩序下生长，这样哈佳铁路沿线站房才会具有明显的标识性和秩序性。我们在方案设计阶段总的设计原则是以逻辑和秩序为导向的，力求在统一的建筑语境下创造出地域性的沿线站房方案。

2.2生态性

主要充分考虑区域的自然气候特征，注重环境生态资源的保护、培养与科学有效的利用，重点解决结合气候的建筑布局，结合环境的建筑形体，同时考虑人工环境与自然景观的和谐发展。

生态性原则是设计中运用的主要手段，对东北地区建筑特点的准确把握是在这一原则的指引下完成的。生态性原则的表现往往在于设计中的细微之处，对使用者的影响却是巨大的，因而，它既是宏观理念，需从大处着眼，又是具体方法和目标，必须通过从小处着手具体问题具体分析的方法得以实现。在以往的设计中，对生态这一概念感觉空泛而遥不可及，当面对这样一个冬季漫长、气候寒冷的自然环境，又必须以一种符合经济性原则的建筑手段去解决非常实际的问题时，我们不得不重新审视我们的创作观。

2.3人文性

人文性原则是设计中要达到的最终目标，主要体现在两个方面：第一，表现对人的关怀，通过恰当尺度的经营，高效快捷的进出站流线的安排，满足人性化设计的要求；第二，挖掘当地文化特色，从中寻找表达传统与现代的契机。新时代背景下的城市火车站，其作用和功能已经远远超越了单纯的交通枢纽。火车站浓缩了城市发展的形象，突出火车站形象的文化性、地域性与标识性成为车站建筑设计过程重要的影响因素，作为历史的见证、时代信息的载体，火车站作为城市的门户空间，突出其“文化与品位”有利于传承人们的文化记忆，提升城市建设品位。

3.创作思考

在实际的方案创作过程中，概念的提出固然重要，关键还是如何将其落实。整体性是设计过程中的根本原则，生态性是在融入环境中的特殊理念，人文性则是在设计中应始终关注的重要方面。原则与对策是设计观念层次问题，不同的方案中有不同的解答，要视具体情况而定，能做好这一步将是一件很实在的事。

3.1统一风格、强调秩序的整体建构

我们在考虑新建哈佳铁路工程沿线站房方案创作设计时，选择了“一种自然，两处情境”的设计原则：沿线站房建筑外立面的材质都选择了东北地区常见的米黄色仿石材涂料为基底，设计风格选择了现代简约风格与新古典主义风格并存的方针，保持了沿线站房建筑风格的统一和差异性。

现代简约风格，强调建筑体块穿插明晰，细部处理到位，营造庄重典雅的现代外立面形象；新古典主义建筑风格的设计风格其实就是经过改良的古典主义风格，一方面保留了材质、色彩的大致风格，仍然可以很强烈地感受传统的历史痕迹与浑厚的文化底蕴，同时又摒弃了过于复杂的肌理和装饰，简化了线条。

3.2适应环境、绿色节能的生态理念

具体设计中，应合理规划空间布局及控制体形系数。东北地区的建筑大部分是夏季依靠自然通风降温的建筑，空间布局比较开敞，开较大的窗口以利于自然通风。但对于冬季采暖却很不利，东北地区（严寒地区）建筑的体形系数应不大于0.40，但如果出于造型的美观的要求需要采用较大的体形系数时，应尽量增加围护结构的热阻。同时，在建筑设计上应采取合理的节能措施，增强建筑围护结构的保温隔热性能。在保证日照、采光、通风、观景条件下，尽量减少门窗洞口的面积，提高门窗的气密性，合理控制建筑窗墙比。

3.3注重地域、推敲细部的形象营造

对于中小型客站，他们大多处在我国中小城市、县城和镇。而在这些地区修建的站房，采用毫无地域特征的“国际式”语言进行设计显然与当地原有环境是不能相融的。小城市的客站不应一味求大，求气派，而应力求做到与这个城市相适的文化特征。在具体的方案设计过程中，追求细部与材料的推敲成为了最主要的创作思考方向。小型客站的体量远小于大型综合交通枢纽，因此小型客站的设计无法像大型枢纽站一样通过巨大的体量和韵律感来形成视觉的中心。中小型站的设计从细部处理入手，不能以巨大的体型来吸引眼球，就靠精细化的处理来取胜。通过一些细部构件的推敲，将小站雕琢的非常细致。同时着眼于材料语言的运用，运用一些当地特有的材料，不仅节约成本，还能体现地方特色。

4.结语

在中国铁路跨越式发展的时代背景下，伴随大型高铁及枢纽站房的建设而修建的中小型客站的设计同样不容忽视，数量众多的中小型客站正是体现我国文化多样性的重要载体，它们应当成为中国铁路线上的亮丽风景。新建哈佳铁路工程沿线站房方案创作设计，将“一种自然，两处语境”的设计原则融入到现代简约风格与新古典主义风格并存的设计方针中。锲而不舍地追求，精雕细琢的设计，使哈佳沿线的中小站房为中国铁路增添了浓墨重彩的一笔！

参考文献：

[1] 刘菁华. 铁路客运站房的人性化设计 [期刊论文]《山西建筑》 ，2009年1期

[2] 郭晶华. 《我国大型铁路客运站站房改造与更新设计研究》 [学位论文]， 2006

第5篇：设计工作思路范文

一、认真落实党风廉政建设责任制

1、坚持“一岗双责”。调整充实党风廉政和统计行风建设工作领导小组，局党组书记为第一责任人，其他领导班子成员对分管科室负领导责任，各科室负责人对本科室负全责，办公室承担监督责任。

2、强化责任落实。切实履行党风廉政建设主体责任，研究部署全年党风廉政建设工作，把落实党风廉政建设责任制同统计业务工作紧密结合，一起布置、一起落实、一起检查、一起考核。召开党风廉政和统计行风建设工作会议，与班子成员分别签订《统计局党风廉政建设责任书》。

3、严格组织生活。开好民主生活会和组织生活会，学习传达党风廉政建设有关会议文件精神，通过大讨论活动，大力弘扬党的优良作风，开展“两为”整治，解决“”问题。

二、扎实开展廉政建设主题活动

1、加强廉政学习。组织党员干部特别是党员领导干部学习党风廉政有关文件指示精神，举办以反“”、树“五德”为主要内容的专题党课。

2、加强廉政教育。组织开展“三警一线”警示教育活动，交流心得体会。重大节日、关键时段对全体人员进行廉政提醒。对职务晋升人员进行廉政知识测试和廉政谈话，不断增强自律和他律意识。

3、弘扬廉政文化。积极推动廉政文化活动，提高统计干部职业道德教育，结合《省统计条例》学习宣传，积极开展统计廉政文化活动，使统计廉政文化入心入脑，进一步强化党员干部的组织意识、纪律意识。

三、严格执行党的各项纪律制度

1、严明党的纪律。贯彻执行党的政治纪律、组织纪律、工作纪律、财经纪律和生活纪律。以“四个服从”、“四自”和“讲党性、重品行、作表率”要求每个党员干部,做到立身不忘做人之本、为政不移公仆之心、用权不谋一己之私,始终在政治上、思想上和行动上与党中央保持高度一致。

2、加强监督检查。对上级重要工作部署的贯彻落实和局党组决议决定的执行情况进行监督检查，确保“三重一大”、“三公经费”管理制度落到实处。对党员干部执纪情况进行监督检查，确保政令畅通、令行禁止。对有令不行、有禁不止、的坚决依法依规予以查处。

四、积极提升统计行风建设水平

1、完善组织架构。建立统计行风建设工作责任网络，进一步完善统计行风建设组织架构，把统计行风建设与党风、政风、作风建设和统计执法有机结合，整体推进。

2、坚持政务公开。对干部选拔、执纪执法、行政决策、统计调查、物资采购等涉及行政权力运行和职工切身利益的事项进行公开，充分发挥统计行风监督员作用，不断增强统计调查工作透明度和知情参与权。

3、落实“五项制度”。深化拓展101%服务内涵和效应，执行五办服务、预约服务、首问负责、限时办结、服务承诺等软环境建设“五项制度”，加大检查考核力度。

第6篇：设计工作思路范文

关键词：电子技术；思维流程图；类；继承

1 思维流程图教学法

所谓思维流程，就是我们平时所说的“思路”。把基于一门课程或其中某一部分内容本身内在逻辑关系的讲课（学习）思路用一张图表示出来，此图即为思维流程图。主要以思维流程图为线索、为工具进行教学的方法，我们称之为思维流程图教学法。

英国学者Tony Buzan的理论，人类大脑的自然思考方式为放射性思考，即每一种进入大脑的资料，都可以成为一个思考中心，每个中心均可继续向外散出成千上万的可成为另一个中心的连结，最终形成大脑资料库。基于上述理论，我们在电子技术的教学中运用了思维流程教学法，即结合人脑的放射性思考方式，把不同电路分析、设计的不同阶段所涉及的问题剥离出来，形成一个个问题域，作为激发学员思维的一个个思考节点，以流程图的方式连接各个问题域，最终使学T头脑中建立起关于不同电路分析与设计的有序的知识库，并培养学员独立分析与设计电子电路的能力。

下面以“放大电路基础”为例，介绍一下我们是怎样将该章主要内容转换成思维流程图并利用流程图实施教学的。

2 思维流程图的提出

根据教学目的，教学内容，从放大电路所涉及的最基本问题入手，按照放大电路分析、设计流程，找到各个阶段的问题域与思考中心，并将所有问题域连接起来，形成思维的主流程。

本章的教学内容是放大电路分析与设计。教学目标是使学员能够分析放大电路的性能指标，并根据不同的实际需要，选择、设计放大电路。为了激发学员的兴趣，驱动学员的思维，我们先提出了如下问题：1）放大电路中的“放大”是何含义？2）在放大电路工作中，如何保持能量守恒？3）如何实现放大？4）放大电路如何构成？5）放大电路如何工作？6）如何衡量放大器的性能？尔后，围绕几个问题，我们展开如下讨论：

模拟电子技术中的放大，是把小电压、小电流或小功率输送到放大电路中，在放大电路的输出端得到一个大电压、大电流或大功率。从小电压、小电流、小功率转化为大电压、大电流、大功率，多余的能量从哪里来呢？这个问题的设置，使得学员从第一个问题转到第二个问题，顺便引出了放大电路工作的外因：外加电源――能量的补充源，而且使同学们明白，放大电路只是一个能量转化器，而并非能源供应者。那么，为什么放大电路可以作为能量转化器呢？据此，引导学员从第二个问题转到第三个问题，并引出放大电路的核心器件――三极管。但是，三极管是一个非线性器件，其输入输出换以为非线性，其输入输出不成正比，而且工作点会发生变化。为了引导学员找出放大电路工作的内因，设计如下问题：小电压、小电流、小功率直接输入到三极管的输入端，直接从三极管的输出端测量输出电压、电流和功率，那么输出量和输入量能严格成正比例吗，会不会产生失真？这样一环一环地设问，我们得到了放大电路工作的内因：放大电路的静态工作点。通过上述分析，我们诱导学员从放大电路最基本的问题，直到放大电路的分析、设计流程，通过对一个又一个问题的思考，懂得：任何放大电路的分析与设计，必须遵循先静态、后动态的顺序，静态是条件，动态是目的。要设计静态偏置电路，以达到动态放大的目的；要设计适当的交流通路形式+不同的直流通路形式=不同组态的电路。此外，对于不同的放大电路，要进行性能的测试与分析，以改进电路的设计。

3 由主流程图到综合图

在笔者的实施过程中，把思维流程图分为主流程图和综合图――详细的思维流程图。主流程图作为整章的知识框架，指明全章所要研究的大问题及其逻辑关系。综合图是在主流程图的基础上，针对具体电路，以电路的分析设计步骤为流程，概括主流程所涉及的基本概念、基本原理、基本方法、基本电路，表达并指出合知识点之间的纵向和横向关系，结点的位置、应用和延伸等。如在放大电路的综合图中，我们以三极管构成的共发射极放大电路为例，以分析和设计所要考虑的步骤和流程，串接了分析和设计放大电路所需要的方法、工具及理论。如果把放大电路看作一个基本的“类”，那么，共射极放大电路、共基极放大电路、共集电极放大电路、场效应管放大电路、多级放大电路，可看做“放大电路类”的特例。由于特例对“类”的属性具有继承性，特例之间的属性具有共性，因此共发射极放大电路的分析方法、手段是从“放大电路类”中继承来的，而其他不同结构的放大电路的分析方法和手段，也应该与共射极放大电路的分析方法和手段大体相同。

在综合图中，由于“类”间属性存在共性，教员重点讲述一种放大电路，其余的放大电路可让学员举一反三，在自学的基础上加以掌握。这样，学员可在自学中“反刍”已有的知识，系统归纳和掌握整章内容，并建立起知识结构的整体框架。

4 运用思维流程图教学法所做的工作

把思维流程图教学法运用于电子电路教学中，教学组进行了大量的工作：

（1）多名任课教员集体备课，绘制思维流程图。一幅科学、严谨的思维流程图往往需要集中多名教员的智慧，深入钻研，反复修改，才能绘制出来。开课前，绘出整个课程的思维流程图；对不同的章（节）的教学内容，提炼出不同的逻辑结构，绘制出相应的主流程图和综合图。

（2）编制教学实施方案，按思维流程图灵活施教，教学中根据学员的接受情况随时调整教学内容和进度。

（3）制作课件，配合动画仿真。思维流程图教学法的运用应与多媒体教学紧密结合。为此，我们制作了与思维流程图教学法相配套的不同层次、不同版本的中英文课件，并纳入相应的教学实施方案，提高思维流程图教学法的教学效果。对难点和重点问题，先采用EWB仿真软件、以动画的形式进行讲解，在进行理论分析。

5 教学效果

（1）培养了学员的逻辑思维能力。思维流程图教学法，突显了课程的系统性和知识的内在联系，培养了学员的逻辑思维能力，使学员能够在较短的时间内，轻松、愉快、高效地掌握模拟电子技术的基本内容。

（2）培养了学员的自学能力。由于思维流程图具有“类”的继承关系，当教员讲清楚关键问题后，即可让学员自学，培养了学员的自学能力。

（3）提高了教学效率。思维流程图思路清晰，一目了然，教员无须花很多时间板书，学员也无须把主要精力花在记笔记上。讲课时教员可根据学员的学习情况随时调节教学内容和教学进度，把省下来的时间用于扩充教学内容（如EDA技术），从而开阔了学员的眼界，提高了教学效率。

思维流程图教学法在“模拟电子技术”课程教学中的运用还刚刚开始，虽然收到了明显的教训效果，但在思维流程图的合理绘制、与其他教学方法的有机融合、教员讲授与学员自学二者关系的处理等方面，还需要进一步深入探索。我们相信，这种教学方法对改进教学方法、提高教学质量具有普遍的应用价值，希望大家共同努力，使之得到广泛运用，并不断臻于完善。

参考文献

第7篇：设计工作思路范文

2018年即将过去，在这一年里，我在院领导的关怀教育下、在分院院长的指导关心下、在同事们的帮助支持下，让自己的综合能力有了更好的提升，下面就将我今年所完成的工作简要汇报如下：

一、政治思想方面

坚持以马克思、列宁主义，毛泽东思想，邓小平理论“三个代表”重要思想为指导，认真学习提出的新时代中国特色社会主义思想，自觉贯彻党和国家制定的路线、方针政策，具有全心全意为人民服务的意识，能遵纪守法、敢于同违法乱纪行为作斗争，忠于职守、事实求是、廉洁奉公、遵守职业道德和社会主义公德。身着强烈的主人翁意识，随时关注设计院的发展，切身想到设计院的利益，对设计院的未来充满了热情与期望。时刻以党员的标准严格要求自己，自觉接受党员和同事们的监督和帮助，坚持不懈地克服自身的缺点，弥补自己的不足，力争在今后岁月中不断进步。

二、工作能力

在目前的工作岗位上，能够不断的学习，积累经验，并经过自己的努力，具备了一定的工作能力，能够独立完成桥梁施工设计图纸、做到配合现场施工，及时处理好工程中出现的问题，并能够顺利完成领导安排的临时任务，特别是在担当G345线玛曲至青海久治公路工程设计代表和G8513平凉只绵阳国家高速公路武都至九寨段WJSJ2合同段设计代表后在现场处理突发工程问题、综合分析能力、协调办事能力、文字语言表达能力等方面都有了很大的提高。

三、生活方面

无论工作还是生活中，我坚信一份耕耘，一份收获，所以我一直不断努力学习，不断努力工作，哪怕只是几处“微不足道”的细节，我都会满腔热情的把它做好。我时刻提醒自己，要诚恳待人，因为每个同事都有我值得学习的地方。设计院经常面临着多项任务或者突发应急任务的情况，在工期紧、人员少，任务繁重的时候，我也能做到不分昼夜的加班加点，按时并保证质量的完成工作任务，保障设计任务的及时交付，表现出我们工程设计人员极强的责任心，发扬我们工程设计人员连续工作，吃苦耐劳的精神。

四、主要完成的工作

第8篇：设计工作思路范文

通过学习“4.28”特别重大事故通报和部领导关于开展安全大检查大反思活动的重要指示，个人的思想认识有了进一步提高，能够深刻认识到开展安全大反思、大检查活动，是铁道部针对当前全路运输安全面临的严峻形势，为迅速扭转被动局面做出的重大决策；是我们认真汲取事故教训，全面排查整治突出安全隐患，夯实安全管理基础，推动运输安全持续稳定发展的现实需要。作为一名铁路建设系统的职工，我坚决支持铁道部的决策，主动投入到活动之中，按照铁道部和铁路局的总体部署和工程管理所的推进计划安排，结合自身工作，认真开展大检查大反思，努力提高安全思想认识，并以此为契机，整改工作中的问题，提高管理水平，确保建设工程施工安全。

二、个人在安全方面的主要问题

1、“安全第一”的思想没有牢固树立。一是对安全的重要性认识不足，思想有所松懈。我在基层站段领导班子分管安全生产多年，深感安全生产的巨大压力，天天与铁路行车打交道，安全隐患时刻在身边，在风口浪尖上如履薄冰，为了保证安全，不得不全身心投入，加强管理，严防死守。到指挥部任职以后，就产生了“洗脚上岸”的思想，认为建设系统综合部门的工作，特别是项目前期管理与安全不是直接关系，安全思想开始松懈。既不去施工现场，也不主动过问安全的事，满足于项目实行招投标及签订合同，要求和规定都有了，施工单位也承诺了，至于合同及其承诺的履行情况，很少到现场进行检查，没有充分认识到安全铁路建设重中之重的工作，建设项目管理无论前期后期都离不开安全。这种思想和做法与铁路建设工作的要求存在大的差距，与当前的安全管理极不适应。

二是安全管理有所松懈。主观认为，所在部门管理的是项目的前期工作，对安全工作管理不够严格，对部门人员的要求也不高，满足于项目合同签订了，项目实施后也很少到现场检查落实，对施工安全情况也没有及时了解和掌握，合同中有关安全管理的条款套用规范文本，可操作性不强；设计由计统处委托，设计合同没有及时签订，设计文件供应不及时影响项目的实施，推图工作主动性不够，依赖于计统处的发放，施工图审核工作因种种原因未能正常开展，以会审代替审核，强制性标准的执行依赖于施工图设计，这种问题对建设项目的安全而言是极为不利的。

三是个人的业务知识和管理水平与建设项目的安全管理还不够适应。主要表现是对安全管理的规章制度和强制性标准没有完全理解和掌握，满足于原在站段分管安全工作时所具备的常识，宏观要求多，微观管理少，安全管理知识和管理理念没有与时俱进，特别是与大规模的铁路建设所要求的安全管理不相适应，与时时刻刻关系着既有铁路扩能改造，对安全管理要求更高的更新改造项目建设不相适应。

三、整改措施

1、提高认识。就是通过开展安全大检查大反思活动，进一步提高建设项目安全重要性的认识。当前，工管所主要负责更新改造项目的建设管理，既有线施工对铁路运输安全干扰极大，稍有不慎就会发生事故影响行车。干铁路，搞建设，无论前期后期，安全始终是永恒的主题，安全无保障，运输就没有效益。违章就是犯罪，违章就是杀人，这是血的教训带给每一位铁路职工的警示。因此，管理工作必须牢固树立安全第一的思想；牢固树立全员全方位安全管理理念；牢固树立既有线更新改造建设项目成也安全败也安全的观念，特别是要改变建设项目前期管理与安全无关紧要的错误认识和于己无关的思想，把建设项目的安全管理作为己任，融入中心工作，融入部门管理，融入岗位责任，自觉履行职责，加强安全管理；

2、提高主动性。要立足部门管理工作，主动加强安全管理，在搞好项目前期工作的同时，要主动介入项目的后期实施全过程，加强督促检查，了解现场情况，掌握施工进度，，充分发挥部门管理人员专业管理的优势，及时发现和解决安全管理存在的问题，督促施工单位整改，消除安全隐患，确保施工安全；

第9篇：设计工作思路范文

关键词:包装设计;教学;思路

包装是一门古老的技术和艺术，有着深厚的历史积淀;时展尤其是近代以来生产力水平的空前提高所带来的商业文明繁荣，令商品包装的设计制作越发精致美观，其设计、生产加工也早已实现了规模化产业化，成为评判一个国家商业繁荣和文明程度的重要标志。包装和包装设计于社会发展的重要性自是不言而喻，作为包装艺术设计、装潢艺术设计等视觉传达专业方向的必修课程，包装设计基础课程注重培养学生综合分析调研、设计制作商品包装的能力，在专业课程体系中具有十分重要的地位。本课程在教学中开设于包装结构设计后并与之相承，其后紧联系列包装设计、材料包装设计、袋装包装设计、容器设计等后继课程。这些课程的作业实训成果外观差别较大，但都遵循着一条明确主线，即以人为本、注重调研、培养制作能力。笔者认为，应当将这条主线作为包装设计基础课程的基本教学思路，并由此引领包装艺术设计、装潢艺术设计专业方向课程中的其他后继课程。

一、包装设计基础课程教学中应遵守以人为本的教学思路

以人为本即以人的生理和心理感受为依据，努力让相关设计符合人的生理心理需求。在包装结构设计(于艺术设计类专业而言主要是纸包装结构设计)中，以人为本的思路主要体现在纸盒(箱)结构各部分与人手、臂接触之处的大小必须符合人体相关尺寸。而在包装设计基础中，以人为本的要求不仅体现在包装盒与容器之大小、结构需适合消费者的把持使用，更体现在包装的方式是否符合人们的使用习惯、包装装潢是否能满足相关人群的心理需求和对产品的期待等等。在以人为本的教学思路下，教师当引导学生在设计活动中时常把自己比作消费者，自行观摩、检验设计成果是否符合市场需求和目标人群的使用偏好，根据产品的性质、尺寸来决定纸盒包装结构。以土特产品包装为例，其纸盒结构选用提手式或花盖式等变形结构，可赋予作为礼品的包装以贵重感;普通日常消费品如零食、衣物、小用具等则常采用基础方形纸盒结构，以降低包装生产成本。不论选择何种包装结构都需要以人为本、依照人机工学原理，保证包装各部分结构便于人们搬运、提携、开启使用等。同时，绝大多数时候包装装潢应当简洁、醒目、产品主题突出，能有效提升产品附加值、满足消费者对产品的期待，这也是以人为本的原则;但也有少数商品的包装装潢则相反，如某些涉及消费者的使用隐私的产品，其包装盒尺寸宜较小、外观装潢应低调，便于消费者收入袋中(怀里)隐蔽携行，以照顾消费者的使用心理，这更是以人为本原则的体现。

二、包装设计基础课程的教学应十分注重调研

在以人为本的教学思路指引下，包装设计基础课程的教学当注重调研和调研分析。包装设计调研是根据项目的要求，有针对性地收集分析相关信息的过程;收集设计项目的具体要求、参考样本样品、产品信息尤其是卖点等，但更要分析掌握产品的市场状况、消费者状况等信息，通过调研所得信息分析出结论，指导包装项目的设计表现。以某松花皮蛋的包装设计项目为例，在同类土特产品繁多且同质、仅在端午等传统佳节前后市场需求较大的情况下，则本包装设计的调研首先需要了解人们消费皮蛋的习惯、一次性消费的数量、用于送礼的比例等，由此决定包装盒的容量、是否需要开发大小不同的几种包装以适应不同消费者的需求等;再根据包装盒的容量、内装物重量的调研数据来决定包装结构，并根据市场同类产品的外观、消费者的年龄层面和欣赏习惯来决定装潢设计的整体思路。由此可见，调研是包装设计总体思路的依据，注重调研当为包装设计基础课程的重要教学思路。

三、包装设计基础课程的教学中要着力培养学生动手制作的能力

根据多年形成的教学模式，包装设计基础课程的教学内容包括包装基本概论、针对实训项目进行调研及分析、设计表现、制作样品等。设计表现是通过手绘、电脑辅助设计等方式来表现包装装潢及展示效果的过程，是包装设计的重要环节，直接关系到大量包装成品的印刷制作质量。而设计表现完成后，学生必须动手制作包装样品实物，实物不止于像广告、编排等作业那样打印在纸面上即可，而是需要剪裁、粘贴制作成型。一个装潢完备的包装盒电子稿在准确绘制完成后，打印在卡纸、纸板等材料上，学生需要将其准确剪裁下来并折叠制作成形，实物样品比屏幕上、打印在纸面上的包装展示效果图自然更有说服力。更重要的是，动手制作能体现一个学生的专业素养和工作学习态度，如果一个包装盒的手工样品不能工整地制作完备，则实践中谁都难以对即将大批量生产的包装盒充满信心。着力培养学生的动手制作能力是包装设计基础课程的重要思路和目的。

四、结语

包装设计基础是一门重要科目，在教学过程中要紧紧把握住以人为本、注重调研、培养制作能力的教学思路，便可以有效地引领学生打好包装设计系列课程的坚实基础。本文简要分析了包装设计基础课程的教学思路，是基于笔者长期的设计工作和教学实践经验，乃一家之言，不足之处笔者今后将继续改进提高。

作者:王可 单位:湖南工艺美术职业学院

参考文献:

［1］周开朗，冯梅．销售包装结构设计［M］．化学工业出版社，2006．

［2］孙诚．包装结构设计［M］．中国轻工业出版社，2005．

［3］朱和平．包装设计［M］．湖南大学出版社，2010．