诚信合规教育精选(九篇)

第1篇：诚信合规教育范文

【关键词】诚信教育；职业生涯规划教育；大学生

人无信不立，诚实守信是做人之根本。诚信教育让当代大学生重新审视自己的思想道德观念，建立人与人之间良好沟通的桥梁，促进大学生职业生涯规划健康发展。大学生的诚信教育状况在一定程度上反映社会诚信道德水平的高低，在建设高校诚信教育机制的同时，对社会道德建设也会产生辐射作用。职业生涯规划教育关系大学生的职业发展，在当下严峻的就业形势下，职业生涯规划教育的指导显的尤为可贵。职业生涯规划教育目的在于为大学生的职业发展做出科学的理论指导，与专业技能教育以及品德教育相辅相成，促进大学生全面素质的提高。将诚信教育和职业生涯规划教育建设共同融入高校教育体系，为培育人格健全、能力全面的优秀学子打下坚实的基础。

1 大学生诚信教育重要性

1.1 诚信教育是塑造健全人格的需求

诚实守信是做人立业的根本，是塑造健全人格的第一要求，也是中华传统美德流传至今的品质。诚信教育，实质在于信任他人，尊重他人，敬重法律。在工作生活中，信任是取得发展的前提，每个人的进步离不开他人的帮助，敢于信任是一种宽阔的胸襟，也是取得他人和社会认可的保障。同样，学习为人处世的道理要与人为善，尊重别人等于尊重自己，对他人的诚信是在接纳和尊重自己的行为。社会制度的逐步完善依赖一个个人格健全的公民去捍卫社会的准则，对法律的敬重，是对社会的信用，承诺做一个贡献社会的人，承诺做一个维护法律的好公民，更是在树立一种正确的思想观念。在现实社会的条件下，一个健康健全的人格不一定要宏图伟业、雄心壮志，但一定要踏实肯干、求实务实。大学生作为教育程度较高的知识群体在诚信教育方面更应该强化。诚信，为人们提供行为准则的道德底线，高校诚信教育是针对大学生有方向的科学指导，既是为自身发展铺垫基石，也是为社会公德贡献树立标榜。

1.2 诚信教育影响大学生求职发展

高校毕业生在就业中表现出来的简历造假、档案中不良诚信记录、随意违约等行为成为他们步入职场的第一只“拦路虎”，往往对职业规划作出的美好蓝图却在诚信问题上让毕业生困扰。社会中的不良诚信问题在大学生身上是一种深刻的映射，处于学生和社会过渡阶段的大学生们是一个特殊的群体，就业的压力要求他们要用最快的速度适应社会的要求便容易将功利、谎言、不择手段等职场竞争方式带入校园里，纯净的校园风气被浮躁的职场信息所弥漫，学生们不免产生“不采取这等手段便要吃亏”的心理。当诚信问题逐渐显现的客观事实上，人们意识到在一个诚信教育不足的教学体系中，非但不能培育健康有用的人才，反而助长了浮躁虚伪的社会风气的蔓延。诚信教育是贯彻国民教育体系不可或缺的内容，完善诚信教育，改善学生道德水平滑坡的现象是帮助毕业生做好职业生涯规划的必要前提，也是高校培育高素质人才的“基石”和保障。

2 大学生职业生涯规划教育重要性

2.1 职业生涯规划教育促进大学生合理社会定位

职业生涯规划是指针对个人职业选择的主观和客观因素进行分析和测定，确定个人的奋斗目标并努力实现这一目标的过程。大学生职业生涯规划教育的目的在于通过科学系统的指导帮助高校学生了解自己，找到适合自己的发展道路。缺乏社会阅历的大学生面对职业选择时会产生迷惘心理，并且对自身的学识和技能存在高估和低谷的现象，不能客观分析自身的优势和劣势。因此，在大学生的职业生涯规划中，要求大学生把个人特质和社会需要结合起来，去设计自己的职业生涯发展道路。通过职业生涯规划教育，大学生们可以较为清楚的进行自我了解，深入剖析自身特点，在步入职场之前明确自己可以做什么？想做什么？能做什么？适合做什么……。与此同时，职业生涯规划教育的作用便是将个人的特点与社会的需求相结合，帮助大学生在进入职场前进行较为准确的社会定位，既要从心理上接受理想与现实之前的差距，又要在技能上适应时代形势的需求。

2.2 职业生涯规划教育帮助大学生重新认识自身价值

根据一份2011年的大学生职业规划调查报告显示：存在41%的大学生对自身特点完全不了解，52.3%的大学生感到模糊不清，只有6.7%的大学生能够清楚的认识自己。高校毕业人数陡增但实际就业率却不容乐观，2005年340万毕业人数只有70%实际就业率到2014年727万毕业人数，75%的初次就业人数比例，仍然存在着100多万毕业生等待二次就业，已经就业的毕业生里不足15%的学生对当前就业状况有比较清楚的了解。这样的数据也在说明，机械的就业或者“被就业”存在极大的随意性，在职业的选择上是迷茫的，对自身价值的实现途径也是模糊的。在现在的就业市场上，经常看到大学生不断的跳槽现象，社会评论往往是“这些大学生娇生惯养，不能吃苦。”其实，大学生经历高考以及十几年的高压学习，凡顺利毕业的学生应该具备相应的心理抗压能力，之所以频繁跳槽的原因有种种，但不排除一种因素是因为对自身兴趣的无知，不懂得自己适合做什么，热爱什么，直接的表现便是对工作的挑剔。在初入职场最需要稳扎稳打的时间内，一味的换岗、解雇，既无法实现自己的理想抱负更无法体会实现价值的乐趣。事实证明大学生缺乏职业生涯规划的指导，必将影响他们对自身价值的探索。因此，所有的高校学生教育工作者更应该用一个极其负责任的态度引导学生用科学的思想做好对未来的规划，在积极的执行力中寻找自己热爱的道路。职业生涯规划教育将围绕大学生自身价值的塑造存在久远，并潜移默化的影响大学生的人生目标。

3 诚信教育与职业生涯规划教育相互影响

3.1 诚信教育丰富了职业生涯规划教育

3.1.1 诚信教育为自我定位提供道德引导

职业生涯规划客观理性的方面在于分析定位，目的为了让大学生更好的进行自我剖析和社会认知。诚信教育为大学生的职业生涯规划做出道德判断依据，在实践过程中，初入职场的大学生往往面临许多选择的困难，比如：为了增加步入职场的筹码，在学校期间就考虑如何虚夸自己的简历，其结果往往造成就业信息不对称，用人单位和就业者两头困扰。职业生涯规划教育在帮助大学生自我定位时，需要引入道德变量的辅助，让自身的价值在正确的轨道上步步高攀，背离社会价值观的逆向行走只是南辕北辙。单一的生涯规划教育并不能面面俱到，对于品德的影响有所忽略，诚信教育与职业生涯规划教育相辅相成，补充了规划中社会定位在道德建设上的缺陷，有利于思想道德融入专业技能，提升自身人格素养，助力事业上更好更快的进步。

3.1.2 诚信教育为认清自身价值提供内在保障

大学生在探索自己职业生涯规划道路的过程中会产生迷茫心理。大学生价值观念来源于其内在精神气质的培养，在大学生的职业生涯规划中便表现为其价值追求。诚信教育在充实大学生思想修养的同时为其提供基本的人生导向。社会风气的功利性极大程度影响着大学生的择、就业观和职业目标，社会媒体对于“拜金女”、“表哥”、“傍大款”、“豪门嫁娶”等夺人眼球的社会现象的报道，引发大学生群体对金钱利益的过度追求，潜移默化的将思维限制于“只要我有钱，就能得到我想要的”。因此，大学生的职业规划多半是在规划着如何去“赚钱”而不是怎样“发掘兴趣”。这样的“钱”与“价值”的关系本来并不矛盾，但是心智并不成熟的大学生将自己的规划紧紧地绑在了“钱”上，其在追求的过程中并不能沉心静气的做事与付出，容易引发自身心态的不平衡，急功近利的结果往往是适得其反，如此恶性循环，大学生的价值观就容易扭曲。诚信教育在为大学生寻求自身价值的过程中设立一个底线，一定程度上是在保护大学生如何避免坠入社会急功近利“陷阱”的涡流中。

3.2 职业生涯规划教育为诚信教育提供载体

3.2.1 职业生涯规划教育为诚信教育提供实践途径

职业生涯规划教育是对人实现自身目标奋斗过程的指导教育；诚信教育则影响着一个人的人格发展，是在社会上立足根基的保障。从幼儿园教育到高校教育，几乎伴随整个学生时代的诚信教育仍旧是社会上教育工作者无比头疼的问题。这在说明，伴随人格成长的内在因素只有改变人的价值观念才是有效的，流于形式的诚信宣传和苍白无力的道德教育对于大学生群体来说如同产生了“抗体”，而职业生涯规划对于大学生来讲是一件新奇而关键的教育理念，它让越来越多的大学生认识到，一个人尤其是一个社会人，要想取得事业的成功、生活的幸福，不单单是优秀的能力和业绩，还需要一个健全人格的保障。社会的复杂性要求大学生不能再是一个唯分数论的应试群体，而应当拥有和他人和谐相处以及解决问题的能力。在职业生涯规划教育背景下的诚信教育让一种思想从意识转化为与人友善、求实肯干的行为习惯。3.2.2 诚信教育依附于职业生涯规划发展而发展

诚信教育的内容和形式都应当随着时代主题的变化而更新，诚信教育的内涵也在随着人的成长而不断的扩展。人类朝着社会进步的方向成长，个人的诚信教育也要伴随个人成长的方向而完善。职业生涯规划教育的发展以社会发展为依据，人们在不同阶段的待人接物的处理方式也存在差异。因此，在诚信教育的开展过程中与职业生涯规划教育相辅相成，渗透于新时代社会发展的需求。在封建社会以仕途为重的职业生涯规划中，诚信教育以“忠诚侍主”为原则；当今社会主义社会以各取所长为主流的职业生涯规划中，诚信教育要求以“与人为善”为准则。在历史的发展过程中，诚信的内涵在伴随职业要求的变化而改变着。无论是诚信教育，还是职业生涯规划教育，他们都是发展的课程，是与时俱进的教育理念，诚信永远是在人与人、人与事的接触中产生，当人的成长环境变了，对未来的规划变了，诚信的重心也随之改变了，从学校里“诚信考试”的要求到走向社会“诚恳做事，遵纪守法”的约束，诚信思想的进步伴随着职业生涯规划教育的发展而不断进步。因此，诚信教育在依附于职业生涯规化发展而改变时，更是在适应社会的需求而促进自身的成长。

【参考文献】

[1]卢志伟，等.大学生职业生涯规划教育应与专业教育紧密结合[Z].2012（03）.

第2篇：诚信合规教育范文

教基厅[2004]4号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局： 为贯彻《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《公民道德建设实施纲要》，加强对中小学生的思想道德教育，根据全国整规办、、中央文明办、司法部、教育部、全国总工会联合印发的《关于开展社会诚信宣传教育的工作意见》精神，普遍提高学生的诚信意识，现就中小学开展诚信教育通知如下： 一、充分认识开展诚信教育的重要性和必要性 《公民道德建设实施纲要》以来，全社会普遍开展了多种形式的公民道德教育活动，良好社会道德风尚逐渐形成，全民族的文明素质不断提高。但是，在一些领域和地方不守承诺、欺骗欺诈等失信现象屡禁不止，这些社会不良现象也侵蚀着校园，给中小学生健康成长带来了不利的影响。在一些地区和学校，少数学生考试作弊、言行不一、欺骗他人的情况时有发生。 面对社会发展变化对中小学生思想道德教育的新要求，各级教育行政部门和中小学校必须从贯彻“三个代表”重要思想的高度，充分认识加强中小学诚信教育、建设诚信社会对实现全面建设小康社会宏伟目标和完善社会主义市场经济体制的重要性；充分认识诚实守信的品德是立身之本、做人之道，必须从小培养，贯穿于教育的全过程；充分认识诚信教育是摆在我们面前的一项重要任务，必须作为学校工作的一件大事，认真抓紧抓好。 二、诚信教育的主要内容 中小学诚信教育要以“三个代表”重要思想和党的十六大精神为指导，认真落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》和《关于开展社会诚信宣传教育的工作意见》，突出抓好诚实教育和守信教育。通过多种形式的教育活动，使中小学生了解诚信的基本内容，懂得诚信是做人的基本准则，增强学生法律意识和诚信意识，提高守法、守规的自觉性，牢固树立守信为荣、失信可耻的道德观念，从小立志作讲诚信、讲道德的人。 （一）在诚实教育方面：培养学生诚实待人，以真诚的言行对待他人、关心他人，对他人富有同情心，乐于助人。严格要求自己，言行一致，不说谎话，作业和考试求真实，不抄袭、不作弊。 （二）在守信教育方面：培养学生守时、守信、有责任心，承诺的事情一定要做到，言必信、行必果。遇到失误，勇于承担应有的责任，知错就改。 （三）在诚实守信教育的同时，还要加强遵守法律法规、校规校纪和社会公德的教育，培养学生的法律意识和规则意识，具备良好的道德品质。 三、诚信教育的途径和方法 诚信教育活动要遵循生动活泼、形式多样、小型为主的原则，既要有声势、影响，又要扎扎实实。要根据中小学生的生理、心理特点和认知规律，结合本地区和学校的工作实际，进行科学合理的安排。 （一）要将诚信教育作为中小学弘扬和培育民族精神教育、思想道德建设的重要内容，纳入学校德育工作计划。诚信教育要与社会公德教育、法制教育、心理健康教育、职业道德教育有机融合，提高整体教育效果。 （二）以学生为主体，组织丰富多彩的教育活动。诚信教育重点在知行统一，关键在践行。各中小学校要精心安排贴近生活、贴近实际、贴近学生的诚信教育活动。 诚信教育要与传统美德教育相结合，充分挖掘和利用传统美德中有关诚信内容的格言、楷模、典故、故事等，通过诵读、故事会、表演等形式，调动学生自主学习的积极性，在喜闻乐见、寓教于乐的活动中，使学生感受、体会诚信是做人的根本。 要充分利用现实生活中有关诚信的典型案例、典型人物、先进人物，通过报告会、座谈会，上门参观、走访等形式，感受诚信对一个人成长的重要性。 以“人人知诚信、人人讲诚信”为主题，利用校、班、团队会组织研讨会、辩论会；举办征文、演讲、知识竞赛、我讲诚信故事、相声小品等活动；充分利用校内橱窗、黑板报、广播、校园电视台、校园网大力宣传诚信教育的基本内容、要求和重要意义，形成“人人知诚信”的良好氛围，为“人人讲诚信”打下舆论基础。 要充分利用每年9月20日全国“公民道德宣传日”和每年9月全国“中小学弘扬和培育民族精神教育月”的活动契机，将诚信教育作为重点之一，安排时间组织相关教育活动。 （三）将诚信教育渗透到学科教学中。教师在教学中要善于抓住时机，结合教学内容，将诚信教育有机渗透到

教育教学活动之中，培养学生诚实守信的品质。德育课程和文科教学要结合教学内容，丰富诚信教育内容，寓诚信人物、事件等于课堂教学之中，理科教学要在体现实事求是、严谨科学精神的基础上，融入诚信精神。 四、加强领导，健全制度 （一）统筹规划，完善机制。各级教育行政部门和中小学校要树立以诚信立校、以诚信立教、以诚信育人的思想，切实加强领导，将诚信落实到学校教育教学和学校管理的各个环节之中，建立健全诚信教育的各项制度。要将诚信教育纳入创建安全文明校园活动之中，把诚信作为学校对各部门的管理和考评、对教师的管理和考评、对学生的操行评定的重要内容之一。充分利用学生成长记录，建立学生诚信记录评估表。实施过程中要充分发挥少先队、共青团和工会的作用。 （二）为人师表，率先垂范。各级教育行政部门领导和中小学教职员工要带头讲诚信，做到“言必信，行必果”，要求学生做到的，自己首先做到，为人师表、身体力行、有诺必践，以教师高尚的品行、人格的魅力、诚信的作风取信于学生、学生家长和社会，提高公信力，做诚信的表率。要加强教师职业道德教育，通过各项制度建设，将诚实守信落实到全体教师的教育行为上。 （三）走向社区、进入家庭。诚信教育要取得实效，仅仅停留在学校教育是不够的，要通过多种活动形式，将学校诚信教育与社会道德和家庭道德建设结合起来。社区和家庭是中小学生生活、学习的重要场所，对中小学生健康成长起着非常重要的作用，学校要主动与家庭、社区紧密配合，扩大学校教育对社会和家庭的影响，特别是要重视和加强对家庭教育的指导，帮助学生家长充分认识诚信对学生成长的重要性，以身作则，积极配合学校共同抓好诚信教育，促进学生诚信素养的提高。 教育部办公厅 二〇〇四年三月十七日

第3篇：诚信合规教育范文

古人云：“人无德不立，国无德不兴”。说明了我国早就对诚信问题极为关注。如今，诚信的理念已经根植到中华民族每个人的心目中，成为我国社会的一种最基本的道德规范。而当前大学生诚信教育存在的问题，使得人们对这个问题日益关注。因此，有必要对大学生诚信教育进行专门的研究。

一、大学生思想政治教育视野中诚信教育的作用

（一）大学生诚信教育1、诚信诚信就是人们常说诚实和守信。虽然从字面上来看，诚实和守信是两种个人品质，但在现实中，一个人只有诚实才能守信，借助一个人是否守信才能评判一个人是否诚实。可以说，诚实和守信是一对连体兄弟。一般来说，人们评判一个人的诚信通常通过以下的品质决定，诸如真诚、表里如一、言行一致、重承诺、讲信誉等。2、大学生诚信教育诚信教育即围绕诚实守信核心内容展开的道德教育实践活动。大学生诚信教育就是通过高校这个载体，对大学生进行的有计划、有目的地教育实践活动。从实际来看，大学生诚信教育属于道德教育的范畴，是高校思想政治教育的核心部分。与大学生文化教育不同，诚信教育更注重的是大学生行为教育。也就是说，大学生诚信教育的核心是通过教育使学生达到言出必行、言行一致的效果。

（二）大学生思想政治教育视野中诚信教育的作用诚信是我们中华民族的传统美德。进行大学生诚信教育，对培养大学生正确的人生观、世界观和价值观等方面具有非常重要的意义，同时也有利于大学生形成健全的人格，对大学生的全面发展发挥着极为重要的作用。因此，诚信教育是高校思想政治教育的一个重要组成部分。对于社会来说，大学生坚守诚信道德不仅有利于形成良好的社会风气，而且有利于促进和谐社会的发展和社会文明的进步。从现实生活来看，由于各个领域诚信缺失的现象非常严重，在拆迁政策下的“强拆”政治欺诈，各种高科技手段掩盖下的“毒物（如瘦肉精、添加剂等）”，充斥高校的学术造假等种种不诚信现象，严重阻碍了我国市场经济的进一步发展，我国亟待建立一个良好的诚信环境。在这种情况下，我国市场经济建设就不仅仅需要一批高素质的人才，更需要具有诚信道德的高素质人才。高校思想政治教育是大学生诚信教育的重要方式和途径，它不仅要帮助大学生树立正确的诚信意识，识别社会中的种种不诚信行为，自觉抵制这些不诚信行为，在提高大学生诚信素质的同时，推动整个社会诚信道德的发展，为我国营造良好的诚信环境。诚信教育作为高校思想政治教育重要内容之一，不仅有利于提高大学生的综合素质，还有助于建立高效、优雅、和谐的校园文化，为我国培养四有新人创造良好的条件。

二、当前大学生诚信教育的现状

从当前我国大学生思想政治教育的现状来看，虽然我国高校对大学生的诚信教育比较重视，并且取得了一定的成绩，但大学生中仍然存在着部分不诚信现象。诸如考试作弊、代人替考、毕业论文抄袭、就业悔约、恶意拖欠助学贷款等，以上行为轻则影响学生个人，重则导致高校的声誉受损，影响整个社会风气，对大学生、高校和社会来说，都是极其不利的。

（一）当前大学生诚信教育存在的主要问题大学生诚信道德的缺失，究其原因不外乎有社会、家庭和高校三方面的因素。但从高校思想政治教育的视野中，不难看出，当前大学生诚信教育主要存在以下几个方面的问题。1、诚信教育缺乏严格的规划诚信教育应该是高校思想政治教育的核心。但从实际来看，高校诚信教育只是思想政治教育工作的一个组成部分，仅仅是被高校看作是思想政治教育的一个分支内容。高校在安排诚信教育相关内容教学时，并没有进行严格的规划，没有明确诚信教育的目标，没有明显界定相关的教学内容，没有制定诚信教育的相关结果评价。诚信教育的重要性在高校思想政治教育中并没有凸显出来，诚信教育也很难发挥相应的实效。2、诚信教育的教育方式不当诚信教育是道德教育范畴，相关的诚信道德规范的实践性较强。但高校的诚信教育还停留在传统的说教上，缺乏借助有效的实践加以论证。一般来说，高校在进行诚信教育时，通常只是告诉大学生哪些行为是不诚信的，不可取的。但由于受各种因素的影响，高校在诚信教学课堂上所罗列的行为在社会上并没有得到相应的惩罚，或者相关不诚信行为长期以来给大学生的示范是被姑息乃至不被发现，仅凭理论上的讲述很难使大学生认识到不诚信带来的严重危害，造成高校诚信教育缺乏足够的说服力。3、教育者的诚信素质缺失高校教师也是生活在现实社会中的普通群体，饱受着现实社会中的各种诱惑，部分高校教师在利益面前失去抵抗力，丧失道德底线，在学生面前失去了教师应有的威信。有的高校教师私下接受学生的礼物将考试试题泄漏给学生，或者在评优评先中暗箱操作，剽窃别人的学术成果等。高校教师的不诚信行为不仅损坏了教师在大学生面前的形象，也使大学生对师道尊严和诚信教育产生怀疑。高校的诚信教育难以收到预期的成效。

（二）高校诚信教育存在问题的原因分析1、对诚信教育不够重视高校之所以对诚信教育缺乏规划，一方面，高校并没有真正意识到诚信教育对大学生的重要性，思想政治教育教材中涉及的诚信教育内容并不多，诚信教育的随意性较强，也就没有明确的教育目标，更不用说形成诚信教育的完整体系。另一方面，整个社会的诚信道德严重缺失，使得高校对诚信教育产生消极态度，认为依靠教育并不能改变社会的不诚信行为，产生不愿意重视诚信教育的不作为。2、教育的功利性由于教育的功利性，使得高校更重视大学生专业知识，将较多的功夫用在了学生专业知识的学习上。片面认为学生考到好成绩、找到好工作才能体现学校的教学水平。由于诚信教育的结果很难在短期出成效，且不容易借助量化的指标进行考查，导致学校疏于对诚信教育进行教学方式改革，大学生只能接受几乎与小学等同的教育方式，教育的成效也就可想而知。3、利益机制的驱使实际上，高校教师的示范行为并不一定就能完全影响学生。由于大学生本身也受一定利益机制的驱使，使大学生面临两难选择。以大学生毕业论文中数据编造的问题为例。一个体育系的毕业生为了证明其某种特训方法可以有效提高学生的体育素养，在进行实验教学的过程中，可能由于时间限制，难以在不到一年的时间内使学生的成绩因此而有明显的差异。而一旦根据其采集的数据进行检验的话，他得出的结果对论文写作是极为不利的，如实填写实验数据，学生就可能面临着不能毕业。为了证明自身结果的正确性，大学生就会在利益驱使下，选择不诚信行为。

三、解决高校诚信教育问题的途径

（一）发挥思想政治理论课教育的作用，对诚信教育进行阶段规划高校思想政治理论课有助于引导和树立学生正确的人生观、世界观和价值观。高校思想政治理论课程已经具备成熟的理论素材和高素质的教师队伍，思想政治理论课成为了开展诚信教育不可替代的壁垒。高校可以结合思想政治理论课，对诚信教育进行阶段规划。根据大学生的实际，对低年级和高年级的学生进行分层次、分阶段的诚信教育。高校通过分析大学生不同阶段的特点和面临的诚信问题，有重点、有目的地制定各阶段的诚信教育计划。例如，对于刚入校的新生，高校可以对大学生进行助学金申请的诚信教育、考试诚信教育等，通过各种行为的列举，伴以相应的处罚行为、严重后果告知大学生，让学生学会自觉抵制不诚信行为；对于即将毕业的学生，将诚信教育的重点放在论文编写、毕业资料提供、及时偿还助学贷款、信守与用人单位签订的就业协议等的诚信教育。这样，诚信教育就可以根据不同阶段面临的核心诚信问题，增加诚信教育的实效，使诚信教育发挥其应有的作用。

第4篇：诚信合规教育范文

论文摘要：当前大学生诚信危机日益突出，给高校的思想政治工作提出了新挑战。本文对大学生诚信缺失的影响因素进行了分析，提出了如何构建大学生诚信教育体系。

中共中央印发的《公民道德建设实施纲要》指出：要把“明礼诚信”作为基本的道德规范来要求公民。中共中央国务院在《关于加强和改进大学生思想政治教育的意见》中也指出要引导大学生自觉遵守“明礼诚信”的基本道德规范。当前，不遵守诚信、违反诚信的浊流也流入高校，大学生诚信危机越来越多浮出水面。高校作为向社会输送各种管理型人才、技术型人才和知识型人才的地方，不可推卸地担负着对学生进行道德教育、人格教育的任务。大学生作为市场经济建设的主力军，如不加强诚信教育，必然会影响经济社会的快速、持续、健康发展。在大学生中提倡诚信教育，树立诚信观念，培养诚信意识，增强诚信品质，对进一步完善社会主义市场经济体制，全面建设小康社会具有重要意义。

一、当前大学生诚信缺失的表现及原因

（一）诚信缺失的表现

1、弄虚作假。一是考试作弊。大学生考试作弊已经是普遍的不争的事实，而且作弊者队伍越来越庞大，手段也越来越先进。二是学术剽窃。抄袭作业、论文移花接木、假想实验数据等等对于不少大学生是家常便饭。三是履历造假。为了在双向选择的就业竞争中找到好的归宿，不少大学生在个人履历表上大做手脚。因此在有些人才市场上，用人单位之所以不愿意要应届毕业生，就认为他们是有文凭没水平。

2、诚信意识缺乏。一是拖欠学费。恶意欠费现象在许多高校普遍存在，所欠金额每年都在增加。二是骗贷逃贷。在申请助学贷款中，谎编家庭贫困；在还贷上恶意欠款逃债。三是随意违约。任意变更、撕毁就业合同，给一些学校声誉造成不良影响。

3、自私自利。当代大学生多数是独生子女，存在着自私心态，在行为上往往表现为以自我为中心，对父母、对老师、对他人、对学校、对社会的要求高而多，对自己的要求低而少，考虑更多的是别人应该为我做些什么，很少考虑我应该为父母、为家庭、为学校、为社会做些什么，追求个人名利而极少考虑社会责任和社会价值，自私自利的思想使他们在面临义和利的选择时，往往是为了获利而舍弃诚信。

（二）诚信缺失的原因

1.社会环境的影响。目前我国正处在由社会主义计划经济向社会主义市场经济转轨的时期，与社会主义市场经济相适应的道德体系和法律体系正处在建立、健全和不断完善中，公民的道德观念较为淡薄，法律意识和规则意识不强，信用基础比较薄弱，新的信用体系尚未完全建立起来，导致失信浊流在社会生活的诸多领域泛滥成灾：制假贩假活动猖獗，假冒伪劣商品泛滥，虚假广告满天飞，商业欺诈，拖欠贷款，偷税漏税，领导干部贪污腐败、弄虚作假等现象屡屡发生。从社会各个领域、各个层面腐败现象的滋生、蔓延，到社会关系中感情的淡薄，诚信的缺失、安全感的缺失等，使人们对传统的道德观念和诚信原则发生了动摇和怀疑，也使我们当前对大学生进行的诚信教育受到了各种因素的影响。

2.家庭教育的影响。家庭对孩子的影响是潜移默化的，也是根深蒂固的。家庭的教育根本就是品德教育，而中国的家庭教育长期以来所强调的是智育，只要得高分、进名校，其他方面都是次要的，甚至是可以忽略的。因此导致在对子女的教育过程中，有的家长只重视学习成绩的好坏，而忽略日常的思想品德教育，对子女平时的不诚实行为也没有引起足够的重视；另一方面，有的学生家长不能以自身的诚信行为影响子女，在工作和日常生活中存在的不诚信也是导致部分学生诚信缺失的原因之一。

3.学校教育的影响。首先，重视不够。普遍存在重智轻德的现象。其次，教师个人素质不高，其诚信素养、教育价值观、职业道德、专业水平等影响诚信教育的水平。其次，教育方式、方法问题。目前我们的教育方法以灌输、说教为主，将德育教育视为政治说教，或把德育教育当作知识“传输”，忽视情感教育。最后，高校内部管理体制的原因。学校在具体执行各种规章制度的过程中可能出现的一些不公正和不诚信现象，也潜移默化地对大学生的诚信教育产生了负面影响。同时，诚信机制未能引入学校及学生群体，也使得学生诚信意识不强。

4.大学生自身修养的滞后。大学生容易接受新事物，思维活跃，但是由于世界观还没有完全成熟，容易偏激，特别是对事物的辨别能力尚显不够。在社会普遍存在的诚信缺失的冲击下，他们容易出现浮躁不定的心态。表现在思想上便是容易将观察到的消极现象当作社会本质，误导他们的诚信观念，表现在行为方式上主要是以自我为中心，对他人、父母、社会要求的多，对自己要求的少，考虑自己的多，考虑他人的少，对诚信缺失现象引起的后果缺乏足够的重视等。

二、构建大学生诚信教育体系

从上文的分析，我们可以看出大学生群体的诚信现状不容乐观。要改善目前大学生群体的诚信现状，树立大学生群体的诚信意识，从根本上讲必须在社会诚信建设这个大背景下构建诚信教育的完整体系。

1、构建诚信教育的和谐环境体系

大学生诚信教育是个系统工程，高校要整合各种教育力量，优化社会学校和家庭诚信教育环境，营造人人讲诚信的社会氛围，使社会的方方面面都来关心、支持大学生诚信教育。一是完善市场诚信制度，促进人与人之间的诚信交往。二是提高政府诚信，为全民树立诚信榜样。三是加强网络诚信文化建设，优化网络诚信环境。四是坚持实事求是的思想路线，开展全社会诚信教育。五是与家长沟通，让家长明白自己应当承担的教育责任实现学校和家庭诚信教育的良性互动。

2、构建诚信教育的教育体系

高校要开展全员、全程诚信教育，诚信教育应该纳入高校日常教育体系。从入学教育到毕业教育，从德育到各科基础课、专业课，都要加强诚信教育，积极推进诚信教育进课堂、进教材、进头脑。一是开展爱国主义教育，教育大学生树立崇高的理想和坚定的信念，怀有深厚的爱国之情，崇高的服国之志。二是开展道德责任教育。要教育大学生具有高尚的道德情操，健全的身心，强烈的社会责任心和正义感，承担起对自己、对他人、对社会的责任。三是开展法律法规教育。教育和规范大学生的行为要符合规则的约束、法律的监督，引导大学生应当遵守法律法规的要求。四是开展爱岗敬业教育。对大学生开展爱莫能助岗敬业教育，就是要要求大学生尊重自己的职业选择，规范自己的择业行为，提高在择业过程中的责任意识，真诚务实，重诺守信，树立良好的就业形象，规范自己的择业行为。

3、构建诚信教育的实践体系

首先，学校要充分运用一切宣传舆论工具，充分发挥其文明窗口的作用，如利用广播、校园电视新闻、宣传栏、墙报、校园网等，大力宣传诚信教育的社会意义，褒扬诚实守信的先进典型，广泛开展以诚实守信为主题的多形式的诚信签名、演讲、辩论、讲故事、征文比赛、主题班会等实践活动，积极营造“以诚信为荣，以失信为耻”的良好风气，真正形成一个倡导和尊重诚实守信的良好氛围。第二，建立有效的舆论监督机制，如建立公示制度、申诉制度和听证制度，加强学术活动的舆论监督和建立举报奖励制度。将“应当做什么”，“不允许做什么”有机地统一起来，通过规章制度的强制性和导向性，促进良好的诚信观念和校风学风的形成。要采取各种有力的措施，杜绝考试作弊现象，选择一些有条件的班级，实行无人监考制度，积极营造讲诚信光荣，不讲诚信可耻的氛围。第三，要创造良好的校园信用环境，学校的各项规章制度、思想政治教育内容以及校园文化建设，都应以诚信为本、操守为重、大力倡导诚实守信的学术风范。结合学生思想状况，科学确定活动内容，有效实现对大学生思想意识、价值观念、行为模式的全方位指导，让学生自主参与、自我教育、自我提高、自我完善，在关注诚信、思考诚信、了解诚信、实践诚信的过程中，将诚信这一道德规范逐步内化为自身的一种价值追求。第四注重“知”、“情”、“意”、“行”的统一，把诚信教育与体验实践相结合，积极开展社区实践，社区服务等活动，让学生在实践中体验“诚信”的价值。

4、构建诚信教育的机制体系

开展大学生诚信教育，还要从制度和机制入手，探索大学生长期受教育、永做诚信人的长效机制，真正做到诚信教育的经常化、长期化、具体化、终身化。一是完善大学生诚信制度规范，形成自律与他律相结合的约束机制。特别是三好学生的评定制度、优秀学生干部的选任制度、奖学金的评选制度、学生违纪的惩罚制度等，都要体现诚信的基本内涵要求。二是成立志门的诚信评估机构，建立学生诚信档案。诚信档案如实记录学生在校期间学习、工作、生活的方方面面，包括三个方面：学生本人的个人的基本情况、学生在校期间的经济活动记录、学生在校期的行为记录。定期、全面考察学生在校期间的信用状况，详细、及时地记录、反馈、监察、纠偏、指导，对大学生的诚信状况进行定量记载和定性评价，根据评估情况，适时开展各种教育活动。在学生毕业时，诚信档案随学生人事档案一并交给出用人单位，从而将学生的诚信记录延伸到社会。三是建立网络诚信管理系统，提供诚信查询专用网络平台。将大学生的诚信档案制作成电子文档，延至大学生今后的工作岗位，成为社会诚信体系的重要组成部分，从而架起学校诚信教育的桥梁。四是诚信奖惩机制。将诚信与评奖评优、入党等相结合，对失信行为采取限制评优、贷款等，对诚实守信者予以奖励。

参考文献：

［1］林莉，《关于大学生诚信教育的思考》，工会理论与实践，2002（4）。

第5篇：诚信合规教育范文

关键词： 大学生 诚信教育 措施

“诚信”是中国传统伦理道德的基本规范之一，也是现代社会公德的一个重要范畴和具有普遍意义的道德规范，是实践“以德治国”方略的重要保证［1］。中华民族有诚实守信的优良道德传统，诚信铸成中华民族的道德之魂。失去诚信，整个道德体系就会动摇。加强对大学生的诚信教育是建设社会主义市场经济的必然要求。随着中国加入WTO及经济全球化步伐的加快，诚信更加成为投资环境的重要组成部分，它甚至决定着一个国家、一个地区的竞争力和可持续发展能力。大学生作为未来社会经济建设的主力军和主要参与者，更应具备诚实守信的道德品质。

一、大学生诚信层次

当代大学生诚信分为三个层次，即行为中的诚信、行为习惯和生活方式的诚信、信念和人格的诚信，也即行为选择层次、习惯层次、节操层次。三个层次循序渐进，显出诚信修养的不同阶段，在大学生中进行诚信教育要从选择层次开始，进行行为选择的训练，然后培养大学生的诚信习惯，使诚信成为大学生的行为习惯和生活方式，最后再进入节操层次，把诚信作为信念和人格，这样的境界是当代大学生应该追求的榜样。

二、大学生诚信现实表现

1.大学生在行为选择层次的表现。

在大学校园内，存在着大学生同时与几家用人单位签约，导致大部分的合同不能落实的现象，既耽误了用人单位用人指标的实现，也耽误了其他同学找工作的机会。还有的大学生存在着毕业多年不还大学期间贷款的现象，不把自己的联系方式和住址告诉学校，使学校和银行方面找不到人，收不回贷款。对于国家助学贷款指标的下放，银行因担心大学生的信用问题而采取消极的态度，为贷款设计复杂的担保程序，学校因对自己学生信用状况失去信心而不愿意担保，使其他贫困讲信用的学生在助学贷款过程中困难重重。

2.大学生在习惯层次的表现。

大学生在平时行为中，有的有造假做伪证、浮夸伪饰、虚假承诺等坏习惯，破坏了大学生的群体诚信形象，给大学生群体诚信形象带来了负面的影响。诚信是安身立命之本，在看重诚实品质的社会环境中，失去诚信就失去了人们的信任。

3.大学生在节操层次的表现。

大学生在老百姓心中是天之骄子，他们在社会道德建设中起举足轻重作用。他们在诚信修养上，如果仅停留在行为规范的层次上，这样的诚信不足以成为诚信榜样，只有进入理性层次，进入信念层次，进入人格系统的诚信，视诚信为生命，达到“诚信即我，我即诚信”的地步，才能成为真正的诚信榜样。

三、大学生诚信教育的措施

1.深化德育课教学改革，坚持以人为主的教育理念。

德育是心育，贵在感应和共鸣。以人格塑造人格，以品德化育品德，以素质提升素质，这才是德育的康庄大道。德育不能见事不见人，必须动真感情，充满人文关怀。高校德育课是实施诚信教育的重要途径，我们必须建立和谐融洽、平等对话的德育氛围，提升其人文精神。把以人为本的教育理念贯穿在学生思想政治教育工作之中，必须做到真正尊重和维护学生的人格与尊严，满足其被认可、受尊重的心理需求。思想政治工作者必须尊重和信任学生，在诚挚而热情的关怀下提出严格的要求，才能取得学生对自己的信任和尊重，才能激发学生自身的积极性，调动学生自我教育的主动性，使学生乐于接受教育者的要求和引导，达到预期的教育目的。

2.建立大学生诚信的档案管理机制。

针对大学生的学习和日常生活行为特点，我们应结合大学生综合素质测评的要求，把例如学习诚信评价、经济诚信评价、生活诚信评价和择业诚信评价等具体行为都明确为可量化指标，由学校大学生诚信度的评估部门进行跟踪评比后，确定大学生诚信度测评的途径，可通过学生自评、同学互评、教师评议和社会中介机构评议，对其诚信表现进行客观记录。记载的内容既有学生讲诚信的优秀表现，也有不讲诚信的缺点记录。

3.提高教师的自身素质。

教师的个人诚信素养、教育价值观、职业道德、专业水平等都会对学生产生极大的影响。开展诚信教育，教师应以身立教、以德育德、以行导行。教师在诚信教育中，要做学生的榜样，加强道德修养，以正直、诚实、严谨、科学的人格魅力影响学生。教师应树立教书育人的思想观念，具有坚定的敬业精神，并以此提高教育的质量。教师在工作、学习、生活中，还要注意“言必信，行必果”，从而用良好的道德形象带动广大学生树起诚信的形象，为学生的健康成长营造一个良好的育人环境。

4.制定大学生诚信的日常行为规范机制。

根据大学生日常学习生活行为的实际情况，在大学生的日常行为准则中，明确大学生的诚信规范。诚信教育应从大处着眼、小处入手，从要求学生不说谎话、不抄袭作业、考试不作弊、明礼守纪、拾金不昧、团结友爱等基本的日常行为规范和道德要求抓起，从具体事情入手，引导学生从他律走向自律。

5.建立大学生诚信的奖惩机制。

诚信观念的确立关键在自律，但必须有刚性措施。高校要在深入开展诚信教育活动的基础上，不断探索诚信教育制度化的有效途径。一是建立大学生诚信的激励机制，对诚信表现优秀的学生进行奖励。二是建立惩处机制，对于违反诚信规范的大学生，可以视其情况进行程度不同的处罚，使他们为自己的失信行为付出代价［2］。

6.完善学校诚信监督机制。

面对学校的诚信危机，学校应该建立起自己的信用监督机制，对诚信教育的开展和落实，对诚信评价的公开、公正、民主程度予以监督，拒绝诚信教育和管理部门的“失信”［3］。我们应紧密结合高校的实际情况，保证学校诚信监督机制具有科学性和可操作性。学生诚信得分还应如实记录于其本人的诚信档案，并填入毕业生登记表，在择业时供用人单位参考。另外，还可以建立诚信档案网上公示制度，增强诚信档案的透明度和约束力。

7.形成诚信的校园氛围。

高校应结合自身实际情况，开展诚信教育，注重发挥思想政治工作“生命线”的作用，既坚持教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人，又做到尊重人、理解人、关心人、帮助人，使青年学生始终保持昂扬奋进的精神状态。诚信教育必须贯彻始终，要从学生进校起，就开始为他们普及诚信教育，通过规范、规章制度的强制性和导向性，促进人们形成良好的诚信观和学术道德观。

参考文献：

［1］向欣.关于加强大学生诚信教育的思考［J］.西南交通大学学报，2003，（6）：86-90.

第6篇：诚信合规教育范文

诚实守信是中华民族的优良传统，是做人之本，立德之源。讲究诚信，回归诚信，是对优秀传统的继承与发扬；时代呼唤诚信，.需要诚信，校园应倡导诚信。

一、指导思想

为贯彻落实《公民道德建设实施纲要》以增强诚信意识为重点，切实落实局党委关于加在教育系统开展“诚实守信进校园”宣传教育活动的要求，全面推进我校师生思想政治教育，倡导良好的校风、学风，推进“爱国守法，明礼诚信，团结友爱，勤俭自强，敬业奉献”的基本道德规范，强化师生的诚信意识，培养师生的诚信品质。

二、活动宗旨和主题

宗旨：树立诚信之风，弘扬诚信之风。

主题：人人知诚信，人人讲诚信。

三、活动组织和时间

组织：在学校党政领导班子的领导下，党支部具体操作，学校德育处少先队积极配合，面向全校师生开展系列诚信教育活动。

时间：XX年9月-----XX年12月。

XX年9月动员部署阶段；XX年10月----XX年11月全面实施阶段；XX年12月总结考评阶段；XX年1月---XX年2月巩固提高阶段

四、活动内容

（一）宣传动员

诚信倡议书。倡导全校师生在学校诚信教与学、在.诚信做事做人，培养诚信意识，珍视诚信价值，推动诚信教育。

1、主办部门：学校党支部、德育处

2、时间：XX年9月

3、载体：通过校宣传橱窗、校园广播、网络、bbs、告家长书等诚信倡议书。

诚信签名活动。师生用自己的签名，表达对今后诚信为人、诚信做事的承诺，真正增强师生们的诚信观念，用诚信为校园添光彩。

1主办部[本文来自m.]门：德育处、少先队

2、时间：XX年9月

3、地点：学生操场。

（二）建立师生个人信用档案

把师生有关个人信用情况,如教学成绩、获奖情况、参与.实践情况等记录存档，一方面将良好的个人信用档案作为师生的另一张“身份证”，促使师生珍惜和维护自己的诚信形象；另一方面也可作为评优晋升等的依据。诚信档案的推出将给在校师生一个明示：做一个诚实守信的人将受益终身,投机取巧则会得不偿失。

1、承办单位：党支部、

2、时间：XX年10月启动

（三）学习宣传相关管理规定，遵章守纪，诚信做人。

组织师生学习关于教育有关的法规和学校有关对教师学生的管理规定，并进行讨论，引导师生树立良好的行为规范意识，培养恪守行为规范的自觉性。要通过学习活动，让师生充分知晓规定及学校的校规等内容，达到使师生学行规、树新风，遵章守纪、诚信做人。

1、主办部门：党支部、德育处

2、时间：XX年9月—10月

（四）举办诚信论坛，组织各类比赛

诚信专题讲座——邀请校外知名人士为师生做专题讲座。把诚信教育与学校校风、学风建设结合起来，与“安全文明校园”创建活动结合起来，与当前正在广泛开展的.主义和谐.教育结合起来，与学校的“三风”建设结合起来。

1、主办部门：党支部

2、时间：另行安排

3、地点：学校多媒体教室

诚信演讲比赛——以演讲形式，大力赞颂诚信新风，鞭挞不诚信现象，激励师生从自我做起，塑造个人诚实形象，从现在做起，倡导校园诚信新风尚。

1、主办部门：德育处

2、时间：XX年11月

3、要求：以师生个人的亲身经历、体会及所见所闻，或阐述自己对诚信的理解，或讲述生动感人的事例，或针对某些不良.现象进行评析。

诚信格言征集比赛。

征集对象为本校全体师生。征集要求：①诚信格言要以“诚信”为主题，提炼对诚信的认识、看法与领悟，要求精练、深刻，对他人能够起到启迪、教育作用，字数不超过30字。

1、主办部门：党支部、德育处

2、交稿截止时间：XX年10月15日之前

3、稿件数量：诚信格言每个办公室和班级各5条

4、奖项设置：

诚信格言：一等奖5名，二等奖10名，三等奖15名。

（五）主题班会评选

以班级为主体，以诚信为主题，广泛开展形式多样的主题教育和实践活动，强化学生对诚信的认识和理解，让学生充分认识诚实守信与实现自身价值的密切关系，牢固树立诚信为本、操守为重，守信光荣、失信可耻的信用意识和道德观念，养成“诚信待人，诚信处事，诚信学习，诚信立身”的良好习惯。

1、主办部门：德育处

2、时间：XX年9月－10月

3、地点：各班

五、活动要求

（一）全体师生要充分认识开展师生诚信教育活动的重要意义，高度重视、深入宣传、广泛发动，使更多的师生参与到活动中来。

（二）各班和各办公室要围绕此次诚信教育的活动内容，制定具体的活动计划，积极参加学校组织的各项活动。

第7篇：诚信合规教育范文

关键词：社会主义核心价值体系；大学生；诚信教育

中图分类号：C91

文献标识码：A

文章编号：1672-3198（2012）08-0044-02

党的十七大指出：切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求。这就为高等学校提出了用社会主义核心价值体系教育和培养青年的时代任务。诚实守信是社会主义荣辱观的重要内容，大学生诚信教育作为构建社会主义核心价值体系的重要基石，同时也是高校思想政治教育的组成部分。然而，近年来，大学生群体里诚信缺失现象凸显，引起了社会的高度关注。加强对大学生诚信道德的培养，用社会主义核心价值体系引领大学生提升诚信道德，对建设社会主义核心价值体系，培养社会主义合格的建设者和可靠接班人具有十分重要的意义。

1 当前大学生诚信缺失的主要表现及成因

通过调查我们发现，多数大学生的诚信状况是良好的，积极向上的，但个别学生的行为也令人担忧，表现出了一些不诚信的行为。归纳起来主要表现在以下四个方面：一是学习方面，表现为作业抄袭、考试作弊替考、逃课旷课、论文抄袭；二是生活方面，表现为轻易许诺、失信于人、两往过程中的不诚信现象；三是经济方面，表现为拖欠助学贷款或学费、违约欺骗、骗取困难补助；四是就业方面，表现为简历造假、随意毁约。

人是社会的人，大学生作为社会中的一个群体，同样也受到社会各种思潮和现象的影响。大学生诚信缺失的原因在于社会环境、学校家庭教育、制度约束，以及教育内外部诸多因素的共同作用。

（1）市场经济的负面影响。当代大学生在成长的过程中除了接受传统的教育外，也受到了市场经济体制所带来的影响。由于市场经济体制还不够健全，诚信保障机制没有完全建立，市场经济的趋利性和效益原则导致了拜金主义、功利主义、个人主义思想的滋生，淡化了部分人的大局观念和社会责任意识，致使社会上出现了诚信缺失的现象，从而也影响了大学生诚信意识的树立。

（2）学校诚信教育缺乏系统性。大学的诚信教育是学生树立正确的价值取向的重要途经，但目前一些学校诚信教育尚未完全进入课堂，一些学校的诚信教育对学生提出了应该怎么做的要求，却没有具体的引导学生怎么做的方法，以及做得怎么样的约束措施，一些诚信的活动流于形式，没有起到应有的效果。从诚信教育的内容、形式、方法，到诚信教育的功能、模式、理念等都缺乏广而深的系统探讨。

（3）家庭对诚信教育的缺失。家庭是社会最基本的单位，家庭教育是大学生诚信教育的基础性工程，家长的素质及道德水平对于孩子的教育起着关键性的作用。然而，部分家长对于孩子的教育更多的关注于智力的开发和对书本知识的学习，而忽视了对“做人”的教育。个别家长自身一些诚信缺失的言行也潜移默化地影响着孩子，使得部分学生对于诚信的认知出现了偏差。

（4）缺乏必要的诚信约束机制。“制度好，可以使坏人无法任意横行；制度不好，可以使好人无法做好事。”目前高校没有形成一套标准来有效评估大学生的诚信状况，没有相应的规章制度的约束，学生有了失信行为不能及时得到相应的惩治和教育。

2 切实加强大学生诚信教育的途径

诚实守信是中华民族的优良传统，是做人之本，立德之源。诚信教育是构建社会主义核心价值体系的重要内容，如何将诚信这种价值观根植于大学生的内心深处对大学生的成人成才起着重要的作用。切实加强大学生诚信教育可以从以下几个方面入手：

（1）全方位、多渠道加强大学生诚信道德教育。

第一，加强诚信教育要充分发挥思想政治课的主渠道作用。教学内容上与时俱进，针对当前社会中出现的不诚信的问题给予正确的教育和引导；教学形式上将灌输法与讨论式、启发式教学结合起来，引导学生树立诚信意识。通过学习市场经济的运行规律、改革开放中出现的某些问题帮助学生懂得诚信是发展社会主义市场经济的必然要求；结合社会主义荣辱观和公民基本道德规范帮助学生理解诚信是社会主义道德建设的必然要求；结合人际交往准则、人的社会性帮助学生深刻理解诚信是基本的道德准绳及自我约束；结合学习法律基本原理，帮助学生深刻理解诚信是社会主义法制建设的必然要求。

第二，将诚信教育贯穿于高校教育过程的始终。要想从思想上、行动上彻底消除大学生的“失信”意识，彻底根除 “失信”行为，必须将诚信教育贯穿于教育过程的始终，从初等教育到高等教育，从公共课到专业课，都要将诚信作为教育的重要内容之一。在对学生传授专业知识的过程中把握时机，将诚信教育渗透进去，使得学生在学习专业知识的同时提高诚信道德修养，实现教书与育人的统一。将诚信和职业道德、个人发展、成人成才结合起来，提高对诚信的认识和认同。教师除了在课堂上“诚信”育人，在课堂外也应把诚信做人的要求贯穿在作业、教学实践、论文设计等各个教学环节中。

第三，以社会主义核心价值体系为指导，积极开展诚信教育实践活动。“道德必须在实践中习得并在实践中得以体现。”发挥社会主义核心价值在诚信教育中的导向作用，通过开展丰富多彩的社会实践活动，如勤工助学、社会调查、公益活动、志愿者服务、顶岗实习等，培养大学生诚信的价值观念和职业道德素养，让学生亲身感受诚信的重要性，做到知行合一，使学生逐渐从心理上认同诚信原则，内化为信念，从而用以指导自己的言行。

（2）建立健全大学生诚信教育的约束机制。

诚信教育既要有诚信规范的指引，又要靠示范机制的促进，更要靠规章制度的约束。完善的大学生诚信制度保证了诚信的施行，大学生诚信品质的培养，除了需要道德力量的自律，同时也少不了制度规范的他律，二者相互补充，缺一不可。

第一，建立大学生诚信档案。就犹如社会上的银行信用记录一样，诚信档案既是学生的财富，同时也对学生是一种约束。诚信档案将成为学生在校时综合测评、评定奖学金、评优评先、入党考察、保送研究生等的重要依据。通过实行记录的电子化联网管理，在学生毕业时，诚信档案将同学生的人事档案一起交给用人单位，将学生的诚信记录延伸到社会。

第二，建立健全大学生诚信测评体系。首先，确定诚信测评体系的各项指标，内容要全面，应基本涵盖学生的学习、政治、经济、人际交往、就业等方面，通过量化的数据、行为实事来对学生的诚信度加以说明；其次，确定诚信测评的标准，把大学生诚信状况划分为不同的级别并对应相应的标准，以便参照定位；再次，多途径对学生的诚信度进行测评，可采用学生自评、同学互评、老师评议、社会团体、实习单位评议。

第三，建立健全大学生诚信监督机制。不断健全和完善诚信监督机制，充分利用校园网络、广播台、宣传栏、校园刊物等舆论宣传阵地有效的实现其监督功能。如设立诚信“红榜”和“黑榜”，实现对诚信行为的奖励和对不诚信行为的惩罚。学校应积极拓展监督的渠道，建立举报奖励制度、公示制度、申述制度、听证制度，加大对大学生诚信行为、诚信评价过程及结果的监督力度。

（3）构建学校、家庭、社会三位一体的诚信教育模式。

诚信缺失是一个社会问题，大学生诚信教育是一项系统而长期的工程，仅仅依赖于高校是远远不够的，大学生诚信教育应引起学校、家庭和社会的共同关注和普遍重视。学校教育、家庭教育和社会教育各有特点，各有优势，其功能和地位各不相同，应将三者结合起来，形成以学校为主体，家庭和社会为两翼的三位一体的诚信教育体系。

第一，充分发挥家庭教育的基础作用。首先，父母要提升自己的诚信修养，以身作则、言行一致，为孩子树立诚信的典范，营造良好的家庭氛围；其次，把诚信教育纳入家庭教育之中，常抓不懈，家长不能仅仅关注于孩子的成绩和分数，而应立足于如何将子女培养成为 “全面发展的人”，在日常的教育中加以引导和教育，培养其诚信的道德信念和责任感；再次，家庭应加强与学校的沟通，关注孩子在校的情况，发现孩子有欺骗、作弊、作业抄袭、说谎等不诚信行为时应及时制止，并配合好学习加强对其教育，培养子女诚信行为习惯的养成。

第二，充分发挥社会教育的实践作用。全社会要不断推进诚信道德建设，为学生诚信教育创造良好的社会环境，培育“诚实守信”的全民意识和社会公德，形成人人讲诚信的社会舆论和氛围，促进整个社会诚信风尚的形成。一方面，通过教育和弘扬诚信道德来引导人们树立诚信光荣、失信可耻的观念；另一方面，制定并完善相关的法律法规，对不诚信的行为进行惩治，通过法规来保障社会公正和经济运行的正常秩序，健全个人信用系统，使诚信最终成为市场经济中人们共同遵守的道德准则，通过开展各类市民道德教育活动，使学生在社会中践行诚信，并接受社会的监督。 第三，在充分发挥学校教育主导作用的同时，学校需加强与家庭和社会的协调配合。学校定期向家长通报学生在校的学习及品行状况，以便家长配合学校加强对学生的诚信教育；学校需了解学生家庭的基本情况，以便在发放助学金、困难补助时做到公平、公正，使真正困难的学生得到帮助。同时，高校还应加强同社会的联系和沟通，如邀请地方政府和相关部门参加学校开展的诚信活动，积极与社会实践、实习单位联系，了解学生的诚信情况，发挥大学生在城市道德建设中的先锋示范作用，并使学生的道德水平在社会实践中得以提升。

参考文献

［1］李崇爱，欧志文.传统文化中的诚信思想与大学生诚信道德教育［J］.广西社会科学，2006，(9).

［2］邓小平文选:第二卷［M］.北京:人民出版社，1983:333.

［3］中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》辅导读本［M］.北京:人民出版社，2006:10.

［4］王蔚.高校信用保障体系的建设及诚信教索［M］.成都:西南交通大学出版社，2007.

第8篇：诚信合规教育范文

关键词：诚信 诚信教育 教育策略

诚信就是诚实守信。诚信是道德素质教育之首，一切道德之前提都是诚信。学校是进行道德教育的重要阵地，各级各类学校都必须认真贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，把教书与育人结合起来。要把诚信教育贯彻到学生的日常行为规范中去，渗透到学校教育的各个环节中去。笔者认为，诚信教育要放到道德教育的首要位置来抓，可以从以下方面来做。

一、培养学生形成诚信意识

诚信是中华民族的传统美德，是中国人为人处世的基本之道。诚信意识的形成必将成为助推诚信行为的强大动力。如果按所规定的诚信意识去行动时，多数人都会在内心形成一种情绪体验，一种发自内心的道德义务和责任感。通过教师的诚信表率，学习、继承和发扬中国传统美德。

在长期的社会实践中，中华民族形成了重承诺、守信义的道德传统，留下了不少如“千金一诺”“一言既出，驷马难追”之类的美谈佳话，这些都强调了“诚信”二字。因此，教师要经常对表现好的学生进行表扬，以此树立典型，使学生认识到诚信的可贵和重要。小学学习的《狼来了》的故事告诉人们，没有诚信，就没有好的结局。学生的诚信意识越完善，对自己行为的诚信意义就理解的越深刻，因此，在教学中培养学生形成诚信意识是首要任务。

二、在教学活动中渗透诚信教育

教师与学生接触时间最长的还是在课堂，课堂是教育实践的主要场所，也是师生面对面交流的主要渠道。学生的思想和心理动态在教与学过程中表现最多。现在的教材里很少有关于诚信方面的知识，但是只要教师在教学中善于抓住时机充分挖掘教材的思想性，结合教学环节培养诚信品质，就能结合学生特点，把诚信教育有机地渗透到教育教学活动之中，从而实现教书与育诚的统一，最终完成教书育人的目标。

笔者在教学中对学生的要求是不要把考试看得太重，而是注重平时要学得扎实，让学生不要为了应付考试而学习。在教书育人时结合身边和新闻上、网络上的故事，对学生们进行诚信警示教育。比如，笔者听说本班的一个学生立诺不兑现，笔者就和他们学习了《五元钱与诚信》的故事：有一名重点中学的学生，在上学的路上自行车坏了，修车的老大爷帮他修好了，但他却没有带钱，他告诉老大爷明天一定还修车的五元钱。老大爷看了看他的校服和校徽，相信他是一个守信的人，只问了问他的名字就让他走了。但几天过去了那个学生都没有来。老大爷找到了那个学生所在的学校，但是学校告诉老大爷这个学校里就根本没有叫这个名字的学生。老大爷望着这所学校失望地摇了摇头。通过学习故事，学生们各抒己见，谈论、交流各自内心的感受，对诚信有了自己的独特见解。

实际上，通过这些课堂中的渗透教育，学生们学得好，并且考试时也考得比较好；学生们比较信任笔者，也愿意在笔者面前讲实话。

三、正确理解诚信与利益的关系

许多学生在诚信问题上的困惑主要是在与利益关系上的困惑。诚信和利益在根本上、本质上的联系是一致的。但在现实生活中两者也会发生一些矛盾和冲突。在社会信用制度不健全、不完善的今天，这一矛盾显得较为突出。但这一矛盾是暂时的、局部的、偶然的，从长远的、整体的、必然的观点看，两者是一致的。

比如海尔公司卖给一位客户的滚筒洗衣机，在安装时把铝塑管搞坏，最后造成楼下用户进水，最后海尔公司根据买卖时的承诺赔偿了经济损失，所以海尔公司能持续

发展。

因此，信用和信誉如果能得到细心的呵护，就会成为享用不尽、永不枯竭的内在资源。

四、诚信意识与创新意识相结合

诚信观念侧重实事求是、信守诺言，但在社会飞速发展变化的时代，需要创新。突破常规，这也是传统诚信意识不被重视进而失落的重要原因。诚信和创新的关系也是解放思想和实事求是的关系。诚信在当代不能仅仅理解为个人洁身自好，而要去积极改造社会，包括是社会环境更有利于诚信的回归，这就需要创新，出新思路，想新办法。申奥成功的一条重要经验是“不犯规，也不犯傻”。不犯规是诚信意识，不犯傻是创新意识。

第9篇：诚信合规教育范文

【关键词】中职德育；诚信教育；基本素质

1.诚信是职业道德教育管理的重要内容

首先，职业道德教育必须教育职业劳动者热爱自己的职业，并忠诚于自己的职业，也就是忠于自己所属的职业团体，信守该团体的原则规范与理想目标。事实上，只有付出真诚，才有可能自觉地把自己与所从事的职业紧密联系起来，并全身心地融于其中。职业道德最基本也是最核心的规范是“爱岗敬业”，如果员工缺乏诚信，不是真心诚意地把所从事的职业当成自己生活中不可缺少的一部分，而是“这山望着那山高”或抱着“做一天和尚撞一天钟”的态度，是难以“爱岗”，也不会“敬业”的。

其次，诚信也是职业道德体系中的一条基本规范。在职业生活中，作为职业劳动者，诚实守信既是待人处事的基本准则，也是创业成功的基本前提。此外，创业也需要付出诚实的劳动与艰苦的努力，任何事业都是脚踏实地地干出来的，而不是吹出来的，创业的成功就是诚实劳动的结晶。因此，诚实守信是每一个职业劳动者应遵循的基本道德准则。至于企业或企业的经营者，就更应该以诚取信于人。

2.诚信是职校学生应有的基本素质

2.1诚信是职校生立身做人的内在需要

首先，诚信要求职校生正确认识自我、分析自我，全面客观地审视自我；既不妄自尊大、自欺欺人，也不妄自菲薄、自我贬低；既要看到自身的优势与长处，也要正视自己的缺点、不足与暂时的失败与挫折。在现实生活中，部分职校生过于自卑，把自己看得低人一等；部分学生在顺利时飘飘然，遇挫折时又一蹶不振，把自己看得一文不值。这些现象的产生除了学生的心理发展不甚成熟外，也是他们诚信修养欠缺的表现。

其次，诚信要求学生们在待人接物上以“仁、信、善”示人，遵守原则和信义，无私于他人，做到“己所不欲，勿施于人”。具备了诚信，就能够做到心情坦荡，就能够唤起爱人之心，人与人之间就能够彼此信任，友好沟通。从这个角度讲，诚信构成了人类社会和谐有序的信任与安全机制。职校生要融入社会，立身做人，就必须努力加强自己的诚信修养。

2.2诚信是职校生求知的基本要求

首先，诚信有利于端正求知的态度。诚信的基本要求是真实，诚信的培养能使人“尚真”、“求真”，而且在具体的行为中表现“真”。而求知就是为了了解、掌握客观世界的真实面貌，它其实就是一个“求真”的过程 。一句话，诚信有利于端正学生求知的态度。

其次，诚信有利于培养良好的求知风气。诚信就是实事求是，就是脚踏实地，有真言、真心、真行，反对欺诈和虚伪；诚信的修养就是要克服浮伪习气，培养诚实、务实的品德。因此，诚信有利于培养良好的求知风气。在现实生活中，部分职校生在求知过程中缺乏毅力与吃苦的精神，只想找捷径，混日子，混文凭，或投机取巧，只求一知半解，或舞弊抄袭，弄虚作假等。这些不良学风与学生诚信修养的欠缺也有一定的关系。

2.3诚信是职校生道德修养的基础和根本

有诚信方有德，无诚信则无德。诚信是一种道德修养的途径和方法，具备了诚信，就能够发掘学生内心的道德情感，使其真心向善；就能够使他们自觉地将其道德之知付诸于道德之行，从而做到言行一致、知行统一，全面提高自身的道德修养水平。因此，诚信是职校生道德修养的基础和根本。在现实生活中，部分学生存在的道德修养的自觉欠缺、公德心不足、道德之知与道德之行脱节现象，与其诚信修养的欠缺也是有一定关系的。

3.加强职校生诚信教育的有效途径

3.1培养职校生诚信意识

一般来说，道德意识起源于人的道德情感，有赖于人的道德意志，落实在人的道德行为之中。因此，培养职校生诚信意识，关键是发掘其内心对诚信的情感，磨练其对诚信追求的意志，并将获得的诚信意识落实到日常行为中去。如为杜绝考试作弊现象，组织学生签订“考试承诺书”，增强诚信意识；针对不文明陋习，可举办“告别不文明行为，争做文明学生”的签名活动。

职校生诚信意识的培养有利于提高其诚信修养的自觉性，这种修养的自觉性主要体现在：将诚信当成一种内心的需要而不是外在的强加，并形成诚信修养的较为完善的心理机制，使诚信由外在的他律化为内在的自律；在诚信修养的过程中体现出高度的主体精神，充分发挥主体的能动性；有效地将知与行结合起来，做到知行统一。

3.2慎重选择教育内容

对职校生进行诚信教育，其内容的选择要根据学生的生理、心理特点和认知规律，结合本地区和学校的工作实际，进行科学合理的安排，既不能过高也不能过低。因此，一方面要注意教育内容的针对性，不能搞“大一统”、简单的“一刀切”；另一方面要加强时效性与实效性，要选择那些符合时代要求的教育内容与教育范例去启发、引导学生，而不是 “老调重弹”。同时，学校还要将诚信教育与弘扬和培育民族精神、社会公德、心理健康教育相结合，与遵纪守法、校规校纪的教育相结合，培养职校生的法律意识和规则意识，从而有效地提高学校的整体教育效果。

3.3开展诚信教育活动

诚信教育活动的重点在知行统一，关键在践行。学校要以学生为主体，以活动为载体，精心安排贴近学生生活实际的诚信教育活动。如可充分挖掘和利用传统美德中有关诚信内容的格言、故事、典故等，通过征文、表演、诵读、辩论、演讲、知识竞赛、主题班会等形式，调动学生自主学习的积极性，在寓教于乐的活动中，使学生感受、体会诚信是做人的根本；可邀请社会上有关诚信的典型人物、先进人物来校为师生举办报告会、座谈会，让其感受诚信对一个人成长的重要性；还可利用每年9月20日全国“公民道德宣传日”和每年9月全国“中小学弘扬和培育民族精神教育月”的活动为契机，将诚信教育作为重点之一，充分发挥橱窗、黑板报、广播电台、校园网等宣传媒体，有机地安排教育活动。

4.结束语

诚信教育要取得实效，仅靠学校教育是远远不够的，还要将学校诚信教育与社会道德和家庭道德教育结合起来。社区和家庭是学生生活、学习的重要场所，对学生健康成长起着非常重要的作用，而造成部分学生有不诚实、不守信用的言行的根子主要在家庭和社区，因此，学校通过开家长会、教师家访、走向社区、邀请社会人士座谈等形式，主动与家庭、社区联系，扩大学校教育对社会和家庭的影响，尤其是要重视和加强对家庭教育的指导，帮助家长充分认识诚信对学生成长的重要性，积极配合学校共同抓好诚信教育，促进学生诚信素养的提高。 [科]

【参考文献】

[1]邓衍川.提高中职政治课教学的实效性[J].哈尔滨职业技术学院学报，2009，（04）.