对财务管理专业的认识精选(九篇)

第1篇：对财务管理专业的认识范文

[关键词]高等院校;财务管理;教学改革

随着经济环境的复杂化以及科学技术的不断进步，用人单位对财务管理专业人才的要求越来越高。目前，企业财务管理专业人才职业定位不明确，水平参差不齐，致使企业管理效率较低，甚至因为财务问题而导致企业破产。招聘高素质财务管理人员、提高财务管理水平已成为当前企业亟需解决的关键问题，这就要求高等院校积极分析企业对财务管理人员的要求，有针对性地进行教学改革，以期培养出全面满足企业管理需要的财务专业人士促进企业的健康发展。

一、调查数据分析

为进行有关财务专业教学改革问题的研究，本文根据财务管理专业毕业生的主要就业企业类型，通过在招聘会上请招聘企业填写调查问卷等方式，共收到100家企业的有效问卷。根据企业对财务管理人员知识结构、职业素质、职业能力、职业定位等四个主要问题设计调查问卷，回收的问卷对以上问题调查分析结果如下：

1.企业对财务管理人员知识的要求

只有深入了解企业对财务管理人才业务知识的要求，才能有针对性地对财务管理专业学生进行专业知识的全面教育。企业对财务管理人才知识结构的要求如图一所示：

企业除了对于专业知识的要求外，还对专业人才的法律知识、金融知识、企业管理知识、经济学知识、市场营销知识以及数学知识有要求，其中对法律知识、金融知识以及企业管理知识的要求相对较高。

2.企业对财务管理人员素质的要求

企业财务问题是影响企业发展的关键问题，企业财务人员素质不高势必会影响企业财务管理的效率。企业对财务人员素质的要求如图二所示：

调查结果显示：在对财务人员素质要求的问题上，企业更为重视敬业精神（18.21%）、责任心（15.86%）和职业修养（16.56%），以上三个方面是职业道德的主要要求，企业对职业道德的重视远高于对业务素质（19.88%）的重视程度。

3.企业对财务人员能力的要求

业务知识不等于实践能力，高素质的财务人员不仅要有扎实的理论知识，还应该有较高的实践能力，能够有效将专业知识转化为现实生产力。调查分析结果显示，企业比较重视财务人员的决策能力、公关能力、应变能力以及合作能力。而对这几项主要能力的关注也存在着差别，如图三所示：图中调查数据显示，企业更注重财务人员的公关能力，关注程度甚至超过了决策能力。企业财务人员需要经常与银行、税务、政府部门等打交道，这就要求财务人员必须具备较强的公关能力。

4.财务与会计工作的岗位划分

调查数据显示，100家被调查企业中赞成财务管理和会计工作存在差别、在具体工作中的作用不同从而导致财务人员与会计人员知识结构有差别这一观点的占68.59%;赞成财务管理和会计工作差别不大，从而会计人员与财务人员的知识要求差别不大这一观点的占29.12%;而持财务管理就是会计这一观点，将二者等同的比例为2.29%。基于以上认识的差异，企业关于财务管理与会计岗位的设置也存在很大不同，将会计与财务管理分开设置的大约占35.12%，在会计机构中设置独立财务岗位的占28.59%，单独设置会计机构的占36.29%。

从以上调查结果可以看出，随着社会经济环境的复杂化以及竞争的加剧，大部分企业对财务管理专业与会计专业有了清楚的认识与区分，这就为财务管理人才的培养提出了更高要求，也为高校财务管理专业教学改革指明了方向。

二、学校财务管理专业教学中存在的问题

通过对企业关于财务人员知识结构、职业素质、职业能力以及职业定位等四个方面要求的调查分析，能够为高等院校财务管理专业人才的培养明确方向。根据以上分析，目前高等院校在财务管理专业教学中尚存在以下不足：

1.重财务专业课程，轻相关业务课程

财务管理专业是一门综合性较强的学科，涉及会计、财务、金融、税务等多方面的知识，要求该专业的学生必须具备相关专业知识，并能融会贯通。而目前高等院校在该专业的课程设置中尚存在很大不足，主要表现在重视财务管理专业课程，而忽视金融、税务、法律等课程。法律、金融等本就是学生应掌握的基本专业知识，而教学中对以上课程只是停留在学生了解相关内容的层面上，并未让学生深入学习，有些院校甚至将这些课程作为考察科目，一学期结束学生根本不知道学了什么内容。这种教学状况导致财务管理专业的学生认为只要把财务管理课程学好就可以了，极为不利于培养符合企业要求的高水平财务管理人才。

2.缺乏职业道德素质教育

财务管理在现实当中体现出更多的是对企业资金的管理，如果财务人员不具有较高的职业素养，将会给企业带来极大隐患，严重的甚至导致企业最终的失败。财务工作的这一特点要求财务人员必须具备较高的职业道德素质与修养，相比业务素质，用人单位更看重财务人员的职业素质与修养。目前高等院校课程设置中职业道德教育课程基本没有，高校将精力主要放在学生财务业务知识的培养上，对职业道德与修养的培养基本忽略，只是在大一的公修课《思想道德与教育》课程中对学生进行思想教育，而缺乏结合财务管理工作特点的职业道德素质教育课程。在这种教育模式下，学生很难提高自身的职业道德素养。

3.缺乏有效的实践课程

财务管理不仅是企业管理的手段，更是一门艺术，需要财务工作人员灵活运用专业知识解决实际问题，这就要求在教学过程中注重对学生能力的培养。目前，高校财务管理专业教学更注重学生业务知识的培养，而轻视能力培养，主要表现就是缺乏实践课程，目前高等院校的实践课程基本上仅限于在财务管理课程中增加ERP沙盘模拟实训课，而该课程虽是模拟企业的财务管理过程，但与实际情况差别较大，难以达到提高学生职业能力的效果。有些院校在毕业前安排了实习，但这些实习多以学生自由自愿的形式开展，学校没有相应的监督，也缺乏对学生实习情况的反馈，难以实现提高学生综合能力的目的。

4.财务管理专业教学定位不明确

长期以来，很多人都认为财务与会计是等同的，这一观点不仅在很长的时间内影响着用人企业，更影响着财务管理的教学工作。一些高等院校在财务管理与会计的教学目标上定位不明确，甚至出现混同，主要表现在两个方面：一是财务管理课程与会计课程的设置基本相同，最多是在授课过程中对于财务管理专业的学生更偏重于财务，而对会计专业学生更偏重于会计学，以至于财务管理专业的学生对自身专业没有正确的认识，在职业选择上更多的是偏重于会计;二是教学方式基本相同，实际教学过程中更多的是让学生掌握财务理论，学会公式套用，缺乏案例分析与讨论课程。这种模式下培养出的财务人员与会计人员差别不大，难以满足用人单位的需要。

三、财务管理专业教学改革对策建议

财务管理在企业管理中占据重要地位，随着经济的发展以及管理手段的改进，企业对财务人员的要求越来越高。如何积极进行教学改革，针对用人单位的需求培养出高素质人才已成为高校面临的一个重要问题。

1.全面设置相关专业课程，优化学生知识结构

实际工作中仅具备财务管理专业知识，而欠缺金融、经济、法律、税务等相关专业知识的人员很难全面开展财务管理工作，财务人员不懂金融、经济，就很难从微观以及宏观角度对企业财务状况进行准确把握。高素质的财务管理人才必须具备的首要条件就是要有完善的知识结构，因此，高等院校应全面设置相关专业课程，改变过去仅重视财务管理专业课程，而轻视相关专业课程的做法，切实加强对金融、经济、法律、税务等专业知识的重视程度。在设置财务管理专业课程的同时，循序渐进地设置经济、法律、税务、金融的专业课程，在授课过程中应注意提示学生学科之间的联系，促使学生在完善自身知识结构的同时注意学科间的融会贯通。

2.增加职业道德教育课程

财务管理工作可以说是高危行业，财务人员没有较高的职业修养不仅可能给自身带来麻烦，也有可能给企业带来危机。为培养满足企业需要的高素质财务工作者，高等院校在注重学生业务知识学习的同时必须对学生的职业道德教育以及职业道德修养给予充分重视。一是可以在各个学期增加职业道德教育课程，让学生深刻认识到财务管理工作的特点以及财务工作者所应具备的职业操守;二是可以开展讲座，以反面教材作为宣传教育的内容对学生进行警示教育。

3.增加实践课程的比重

财务管理是一项实践性很强的工作，仅注重理论教育的教学方式很容易令学生眼高手低。因此，如何提高学生的职业能力，使其尽快适应企业的工作环境成为高等院校教学改革的一项重要内容。高等院校应充分提高实践教学的比重：一是重视实践教学，在教学过程中结合ERP沙盘模拟等仿真软件开展教学活动，配合财务管理专业的学习开展案例分析课程，以增强学生利用理论知识解决问题的能力;二是安排实习机会，高校可以和企业建立校企合作关系，每个学期安排学生到合作企业进行学习，了解企业真实的财务管理工作状况，摆脱过去学生实习的管理方式，将学生每个学期的实习状况进行反馈计入学分。

4.明确财务管理专业教学定位

财务与会计之间存在高度的关联性，财务管理需要会计提供信息，以便于分析、预测和决策，但两者之间也存在着很大差别：会计主要是对实际发生事项的核算，财务人员需要决策和预测，财务活动中面临着瞬息万变的社会经济环境，需要对一系列突发事项作出迅速反应，这就决定财务管理人员应具备较高公关能力以及决策能力等，从而要求高等院校在财务管理与会计学科教育上必须进行区分，明确财务不等于会计，在教学培养上两者应该是有区别的，从而促使高校真正按财务管理专业的特点以及企业要求进行学科教育，而不是按会计学科培养出顶着财务专业的名号实际仍以会计为就业取向的工作者。

参考文献：

[1]温素彬，彭敏，王碧亮.财务管理专业人才市场需求状况的调查分析[J].会计研究，2009，（12）.

第2篇：对财务管理专业的认识范文

一、财务管理专业调研分析

调研形式主要对企业走访,采用访谈与问卷相结合的方法。就财务管理专业毕业生对在校期间学习的专业课知识与现行岗位能力的适用性,用人单位财务管理岗位的需求情况,对毕业生从事某一岗位工作的知识能力要求进行全面调查。调查反馈的信息对财务管理课程改革提供了重要的依据。笔者筛选出4项调查内容,并对调查进行综合分析。

(一)高职院校财务管理专业毕业生最重要的知识调查数据显示会计基础实务、财务会计实务、成本会计实务、税法、财务管理实务、ERP原理与应用课程知识在实际工作中应用广泛。选择会计基础实务、财务会计实务课程的达到lOO%,选择税法的达到93%,选财务管理、成本会计均达到91%,选择证券基础、国际金融知识的有43%,选择ERP原理与应用知识的有62%。而有的课程选择比例较低,则可作适当删减、归并。

(二)财务管理专业学生具备的职业能力调查数据显示被调查的中小型企业几乎都希望财务管理专业毕业生具备一定的会计核算能力,只有对会计业务处理熟悉,才能进行财务管理工作。只有奠定了良好的会计核算技能,才能掌握财务管理的核心技能。

(三)财务管理专业工学结合核心课程调查表中请企业财务人员从专业课程当中选取3～5门作为财务管理专业学生的工学结合核心课程,调查数据显示选择财务会计实务、财务管理实务、财务报告分析的比例较高,这与企业对财务管理专业学生职业能力的要求一致。

(四)毕业生综合素质、岗位能力分析在所调查的单位中有87%的财务人员认为,学生对于专业知识的运用能力,人际关系的协调能力等综合素质有待提高,同时应增强团队协作精神和吃苦耐劳精神;有81%的财务人员认为,学生独立处理账务的能力尚不够,必须加强实践技能学习,要多问多钻研;有65%的财务人员认为,学生应变能力、创新能力亟待提高。

二、基于职业能力的财务管理课程体系探究

上述调查分析显示:被调查的中小型企业几乎都希望财务管理专业毕业生具备一定的财务核算能力,只有对会计业务处理熟悉,才能进行财务管理工作;企业需要既有理论又有实操能力的毕业生,因为具备实操能力,才能实现“零距离上岗”,而只有具备了一定的理论水平,才可能获得可持续性发展;对于职业教育所提倡的“校企合作”的人才培养模式,大多数企业认为是可行的,可实现企业与学校的双赢;中小企业需要大量管理型和技术型应用人才来提高其管理水平和技术水平,从而提高企业的效率和效益,这都需要财务管理专业人士的参与。

(一)根据财务管理专业职业能力构建财务管理专业课程体系明确财务管理专业学生应具备的能力框架,才能促使专业教育与实际工作需求联系得更加密切,才能改变在财务管理专业培养方案设计及教学中重理论轻实践、重知识传授轻能力培养的封闭式人才培养方式。财务管理专业职业核心能力包括:筹资与投资管理能力、营运资金与收益分配管理能力、财务预算与控制分析能力、财务核算能力、财务监督与财务软件应用能力。根据财务管理职业能力构建财务管理专业课程体系如图4。

(二)根据财务管理岗位实际工作需要确定财务管理专业职业素质如图5所示。

(三)以点带面。以工作项目与任务为导向进行财务管理课程改革以点带面,在财务管理专业课程体系中率先对核心课程《财务管理》实施课程改革。

第一,课程设计改革。课程打破以知识传授为主要特征的传统学科课程体系,转变为以工作项目与任务为中心组织课程内容,在邀请行业财务专家对财务管理专业所涵盖的职业岗位群进行任务与职业能力分析的基础上,以就业为导向,以财务管理岗位为核心,以财务管理相关业务操作为主体,按照高职学生认知特点,以企业的理财过程为主线设计教学内容,让学生在完成具体项目操作的过程中构建相关理论知识,并发展职业能力。本课程包括财务管理基础知识、筹资管理、投资管理、营运资金管理、收益分配管理、财务预算与控制、财务分析等上个学习项目。课程内容突出对学生职业能力的训练,理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行,同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要,并融合了相关职业资格证书对知识和技能的要求。

课程每个工作项目的学习与实训都以每个学习小组成立的虚拟企业基本理财业务操作为载体来进行,以每一项工作任务为中心整合理论与实践,实现理论与实践的一体化。按照业务操作的流程顺序逐项学习各项业务的操作要点,借助财务管理实训室的设施、仿真财务管理业务,通过设计情景模拟、角色扮演、分组讨论等实训练习,结合真实案例分析,培养学生胜任财务管理岗位的职业能力。同时通过校企合作、校外实训基地建设等多种途径,采取工学交替、半工半读等形式,充分开发学习资源,给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式,通过理论与实践相结合,重点评价学生的职业能力。

第二,课程教学内容组织改革。以企业的理财过程为主线设计了财务管理基础知识、筹资管理、投资管理、营运资金管理、收益分配管理、财务预算与控制、财务分析七个理财项目作为本阶段的教学内容,每个理财项目包括任务安排、知识储备、调查分析和项目操作四个教学步骤:第一步,任务安排。划分学习小组,每个小组创建一个虚拟企业,由小组成员作为企业的管理者负责经营本企业,每个理财项目学习以前,给学生安排本项目的实训任务,以“任务驱动”提高学生学习的积极性和主动性。第二步,知识储备。老师向学生讲授每个理财项目要求的基本财务知识,进行知识储备,并组织案例分析讨论。第三步,调查分析。让学生针对每个理财项目开展实地调查,进一步向企业学习,完成调查分析报告。第四步,项目操作。让学生在自己建立的虚拟企业中完成每个理财项目的实际操作,培养实践操作技能,并组织分组讨论。真正做到理论与实践相融合,教、学、做一体化。

(四)改进实践技能培养方式注重学生职业能力培养,精选实训内容,突出培养目标,加强实践教学。以就业为导向、以职业岗位群的需要为依据、以培养应用型人才为目标,建立“认知实训、案

例分析、专项实训、顶岗实习”四位一体的实践技能培养体系。

第一,认知实训。这一阶段主要解决对财务管理工作及与之相联系的财务管理环境、财务管理工作的地位、财务管理专业的同学毕业后主要从事哪些工作以及社会对财务管理人员的需求情况;了解作为财务管理人员要具备的基本素质、国家对财务和财务人员的管理方式;了解环境对财务的影响、相关技术在财务工作中的应用、相关法规等。这一阶段主要是激发学生的学习兴趣并找准学习方向,是学习阶段能否顺利、有效开展的基础。在教学实施上,首先,由专业辅导教师在入学时进行专业介绍;其次,在理论教学课程当中,由任课教师带学生到企业参观实习、通过案例教学进行认知实训;再次,利用寒假、暑假让学生进行与专业有关的社会实践或者社会调查,开学提交实习心得或者调查报告,进行成绩评定,利用主题班会在全班范围内进行实习、调查情况交流。

第二,案例分析。案例分析穿插在七个理财项目教学过程中,由老师精选案例资料,组织学生分析讨论并总结点评,这一过程能锻炼学生综合运用理财知识分析问题、解决问题的能力。

第三,专项实训。专项实训是穿插在七个理财项目教学过程中的专项调查分析和虚拟企业中相关项目的具体运作,主要训练学生的专项操作技能和独立分析问题的能力。

第四,顶岗实习。顶岗实习包括企业实习和企业培训两部分。企业实习的地点在企业内部物流系统和生产流水线两个部门,由专门工作人员指导和讲解,使学生了解企业财务管理的流程和方法;了解企业经营管理的特点。企业培训是由企业财务经理或财务总监为学生进行的专业培训。培训地点设在企业。培训内容包括该企业文化的特点,财务核算、财务分析和财务控制的方法,以及企业财务管理实施过程。授课结束后,进入互动环节,由财务总监、会计师和骨干工作人员与学生互相交流。互动环节主要是让学生就实习和培训过程中一些不理解的问题请教专业技术人员。

通过多种形式的实践教学,让学生了解企业的产品生产工艺流程、财务管理的方法和体验企业文化;大大提高了学生的实践操作能力,为学生发展核心能力提供了有力的支撑。

财务管理专业教育所肩负的使命是为社会与经济发展的需要培养财务管理人才,如何根据市场的需要对人才的动态来构建财务管理人才的能力框架将是一个需要不断持续讨论的问题。只有以能力框架为指导来设计专业课程体系,并在专业课程体系的实施过程中,注重各课程教学内容的衔接,根据经济与企业的动态发展来不断更新教学内容,创新教学方法,强化实践环节的教学,建立科学的考评机制与教学质量保障机制,才能最终实现专业培养的目标。

参考文献:

[1]黄日强、许惠清:《能力本位职业教育的能力观》,《职教论坛》2004年第11期。

第3篇：对财务管理专业的认识范文

关键词：财务档案；管理；财务管理；规范；问题

财务档案管理对于企事业单位的发展具有非常重要的信息提供的作用。现代是属于信息化的时代，一切信息的整合利用都有助于企事业单位的发展。财务档案可以完整、长久的保存下来，可以为以后的工作所需，也可以帮助企事业单位规范化发展。

一、财务档案管理存在的问题

在企事业单位中，很多管理阶层都忽略了对财务档案的管理，管理意识薄弱，无法正确的认识财务档案管理的重要性。每个企事业单位的财务信息都是很繁琐，信息量很大的，因此，保存起来是一项工作任务很重的工作，但是，由于每个单位负责管理财务的人员有限，加上财务档案的整理归类是一项繁琐的工作，因此，工作人员会忽视。造成对档案管理的意识较为薄弱，对档案对于企事业单位发展的重要性认识不足，导致有些档案可能被损坏或丢失。

其次，企事业单位的财务管理人员的个人专业水平以及自身修养不高。由于财务档案管理与会计共组相联系，因此，多数企事业单位的财务档案管理工作是由一些会计来负责的，会计缺乏专业知识，自身的业务水平也不高，对于档案的管理较为模糊，并不能够做到归类整理，只是大概范围的整理。这样容易导致对财务档案资料查找不方便，资料整理容易分类错乱。

最后，财务档案管理不规范，设施不完善。企事业单位对于财务档案管理没有形成一个专门的管理机构，由专门的档案管理人员有序的管理，而是对财务档案管理者方面工作处理的较为随意，对财务档案管理没有形成专业管理人员装订、整理、归类、查询。目前，企事业单位的财务管理属于整理的属于会计管理，归类的属于其他办公室人员管理，查询的可能是另一个部门的，这样就容易形成分散化、不规范化，在查找的时候较为麻烦。财务管理设施的不完善，财务管理的不规范化，以及无专门机构，造成财务档案管理工作的整体质量和效果都大大降低。

二、规范财务档案管理的方法简析

（一）提高对财务档案管理的认识

企事业单位想要很好的提高对财务档案管理的水平，首先需要提高单位管理阶层对财务档案管理的重视性，提高他们对档案管理的认识，了解其对单位发展的重要作用。管理阶层人员应该积极完善单位对财务档案的网络管理，这样可以有效方便的寻找有用信息。除了建立规范的管理网络，管理层还应该制定规范、有效的规章制度，将财务管理工作纳入单位重要工作环节，明确分配好每一个档案管理工作人员的职责，从而提高财务档案管理的有效性。

（二）提高财务档案管理人员的自身素质和修养

企事业单位的财务档案管理的工作人员一般都是非专业的管理人员，提高管理层对财务档案管理的认识是提高档案管理水平的第一步，其次还需要提高管理人员的自身素质和修养。企事业单位在招聘一些档案管理人员时，需要考虑其专业知识水平、自身素质修养，档案管理人员在不断丰富自身专业素质的同时，还得不断提高自身修养，提高自身工作能力，能够更好的管理好财务档案。单位还应该定期的对这些档案管理工作人员进行多途径的培训，采取多形式的方式对管理人员进行专业知识上的提升，提高管理人员的实际工作水平和自身能力，提高他们对自身工作的保密管理，端正工作作风和工作态度。

（三）设置专业机构，管理财务档案

企事业单位设置专门的管理机构，让专业管理人士对财务档案进行管理。对专业的财务档案机构制定有效的规章制度，使得档案管理能够更加规范化，将对财务档案管理纳入部门的工作考核中，实行目标制，通过将对财务档案管理的成果与自身的总体工作成果相结合，用这种方式来实行奖罚制，利用这种奖惩机制来提高管理人员的工作积极性，促进管理人员不断的提高自我工作水平，提升自我修养，规范财务档案管理机构的有效性发展。提高财务档案管理的工作的积极性。

（四）建立专门的库房，保管好档案信息

财务档案信息对于企事业单位的发展具有决定性的影响，在企事业单位的发展过程中也是必不可少的有效利用资源。由于每个企事业单位的财务管理档案都非常的珍贵和重要性，因此，单位应该建立专门的库房，保管好档案信息，以便档案遗漏、缺失、损坏等问题出现。企事业单位的财务档案信息是永久性可利用资源，是单位发展的重要信息资源，因此，在保管方面要做到防潮、防湿、防盗、防霉等等方面的问题，并且对库房的管理采取严格的规章制度，规范化管理，不可让别人随意进出。保证财务档案管理的完好保存，可以做到档案资料随时为其使用外单位所利用。

（五）加强财务档案信息化处理

现当代属于信息化社会，互联网快速发展，信息管理开始依附于互联网。企事业单位的财务档案信息较多，数据较为混乱，分类不同，寻找起来相对麻烦。因此，财务档案管理应该利用互联网，将财务档案信息化处理，这样可以便于管理人员对财务档案的有效归类和管理，节省时间，节约人力资源。便于加快财务档案管理的数据库建设，形成专业化建设，形成资源共享，网络之间相互传递，服务更加便捷化。

三、结语

随着时代的发展，国家和企事业单位的经济开始快速发展，经济的发展为企事业单位带来了更多的机遇，也带来了更大的挑战。优化财务档案管理的管理方式，大力培养专业知识丰富，自身工作能力较高的专业档案管理人员，提高整体财务档案管理水平，有助于提高企事业单位及其他个本门的有效发展。尽快实行财务档案信息传递的网络化，使用的便捷化，以及服务的更加现代化。

参考文献：

[1]房洁.高校财务会计档案管理中存在的问题及解决办法[J].山东省青年管理干部学院学报，2006（3）.

第4篇：对财务管理专业的认识范文

一、当前企业财务管理中存在的问题探析

（一）企业负责人对财务管理工作的关注度严重不足当前部分企业的财务相关负责人或者最高负责人对财务管理工作的重要性认识严重不足，导致了企业财务管理方面的投入和工作开展都呈现出比较落后的局面。很多负责人在企业进行下一年工作规划时并不会进行较为专业的系统的财务管理分析，企业并无完备的财务应急预案，没有专业财务管理的企业更容易出现财政赤字现象，严重阻碍了企业的发展。相关负责人对财务管理工作认识不足的另一个影响就是没有为企业引进专业的财务管理工作人员。我们知道，财务相关工作需要很高的专业知识技能才能胜任，因此，企业的财务管理工作就显得较为混乱。

（二）企业财务管理工作混乱，主要体现在人员和工作程序方面当前国内企业此项状况的出现，在一定程度上是由于笔者上文中所提及的企业负责人对财务管理工作关注度不够以及企业内部小环境与社会大环境相关监督力度不够所造成的。企业在进行相关财务工作人员招聘的时候就没有提高准入门槛，使得企业内部专业财务工作的开展缺乏相关的人才。而由于企业内部财务制度的不完善，也使得财务管理没有一个专业的科学的机制，导致人的主观观念对财务管理工作开展存在很大的干扰性。

（三）当前财务管理出现僵化，人员配合度较低传统的企业财务管理模式无论是在企业管理层还是在企业普通职工的心中都早已根深蒂固，而且当前由于企业从业人员知识体系的不健全不完善而导致其对企业推行创新性财务管理机制的认识存在很大的偏差，或认为企业推行这一模式只是单纯地在加强对企业员工的管控，而没有从根本上认识到这一模式所涉及到的节约成本的同时能够促进企业发展的核心目标。因此，在创新性财务管理模式推行的具体过程中，相关人员由于没能认识到其对企业、对员工以及对第三方利益者所带来的好处，而没能更加准确、更加真实地从事财务管理工作与政策的推行。

二、改进企业财务管理的对策及建议

（一）加强制度与体系建设，营造适合全新财务管理模式的公共环境在企业推行全新财务管理模式之前，就应该完善企业的相关硬件与软件建设，为其的运行提供好成熟的条件与良好的环境。在企业员工管理方面，可以借鉴其他企事业单位的绩效工资管理理念，一方面可以在客观上减少不必要的人力资本开支，另一方面可以提高员工的积极性，这也符合财务管理中的用最少的资金实现最高的经济效益的理念。在管理方面，坚持“以人文本”的指导方针，切实考虑企业员工与顾客的利益。目前我国多数企业的部门名目繁多，冗员冗费现象常见，在一定程度上阻碍了全新财务管理的推行。而在改革方面，加强企业各部门之间的联系，做到资源共享，信息共用，避免由于信息沟通不畅而导致的损失，精兵简政，减少企业不必要的支出。

（二）合理配置人力资源与物力资源，做到人尽其才、物尽其用在人力资源方面，有条件的企业可以引进专业负责财务管理的人才来专门负责此项制度，当然，相关管理人员的管辖范围不仅要涉及前期的工作安排与工作规划，还要涉及过程中的工作实施、工作监督以及后期的工作成效核算与问题反馈，这样整个财务管理机制的施行将会更加科学合理。在全新财务管理机制的指导下，企业的人力资源以及物力资源方面的利用就需要施行科学化管理，做到人尽其才，物尽其用。如在企业基础设施方面，可以成立专项资金，来保证企业正常的运行时不会出现硬件方面的问题。在财务管理施行过程中，成本的来源与成本的支出需要作出详尽的分析与全面的整理，才能保证实施过程中的科学合理，保证机制实施的效用性。

（三）基于企业文化进行财务管理理念渗透就企业的精神层面而言，企业的文化内涵在一定程度上才是决定企业是否具有核心凝聚力的企业。因此，在进行财务管理工作开展时，需要重点考虑的就是文化渗透的方法。在文化浅析财政部门对社保资金的内部监管文/周晓燕环境之下，相关激励奖惩机制的建立，充分发挥员工的智慧和其参与财务管理工作的积极性，只有这样，员工才能够意识到自己作为企业主人翁所应该承担的责任，从而在很大层面上促进企业管理的创新性和政策落实的可能性。

三、结语

第5篇：对财务管理专业的认识范文

（一）企业对财务管理的认识不够

随着社会信息技术的快速发展，信息化建设被广泛的应用在企业财务管理方面，但是仍然有许多企业的管理层没有充分的认识财务管理，这是导致企业随财务管理信息化建设认识不足的重要原因。他们简单的将财务管理当做管理企业资金的工作，没有将企业财务管理信息化建设作为企业发展的重要内容。这严重阻碍企业财务管理信息化的发展。

（二）财务管理意识和基础薄弱

企业的最终目的是实现企业利益最大化，因此企业往往忽略了财务管理工作。正是由于企业人员没有充分认识到采取管理的重要性，才会导致企业财务管理信息化建设存在许多不足，从而大大降低了企业财务管理的水平。同时企业人员没有树立正确的财务管理意识，没有跟上时代的潮流，这也是导致企业财务人员能力停滞不前的重要因素。

（三）企业财务管理信息化内部控制不足

企业财务管理信息化内部控制不足主要体现在以下几个方面。首先企业财务管理信息化内部控制的管理制度有待完善，许多企业的新管理制度已经不能适应企业的发展的需要。企业财务管理在信息化下信息维护制度不完善增加了企业财务的风险。其次，企业财务管理信息化控制的专业人才缺乏。

（四）企业中缺乏专业的财务管理人员

目前大多数企业将企业的重点放在扩大规模、提高效益上，反而忽视了企业发展过程中起最重要的内容，即企业财务管理人员的专业技能和综合素质。目前许多企业的财务管理人员都存在以下几个问题，首先企业财务人员的学历较低，这是由于企业认为财务管理仅仅是简单的管理工作，没有认识到财务管理的重要性。而且有的财务管理人员对计算机的基础操作不熟，这是制约企业财务信息化管理的直接原因。此外，企业缺少专门的会计主管，即使有也大多是由投资者兼任，这严重威胁了会计信息的准确性和实效性。

二、加快企业财务管理信息化建设的措施

（一）做好企业财务管理知识培训工作

企业人员的能力体现了企业的文化建设水平，因此企业首先要做好财务管理人员的培训工作，提高管理人员的专业知识和技能，从根本上提高财务管理水平。同时为了更好地实现企业财务管理信息化，在员工培训的过程中要重点提高管理人员的计算机操作水平，培养专业的计算机人才，从而为企业财务管理信息化建设水平奠定基础。

（二）加强企业内部控制，完善企业财务管理体系

为了加强企业会计信息化内部控制，首先要控制相关部门的支出费用，强化财务支出的每个环节。比如企业可以制定详细的程序和制度来规范企业人员的行为。其次，企业要根据实际情况建立合适的信息化体系，加强内部控制推进财务信息化管理制度的实施。此外，企业要建立全面的激励约束机制，让财务人员都能各司其职、互相监督。为此，企业可以对认真负责、恪尽职守的人员进行奖励和表扬，在企业内实行竞争机制，让人员能够互相提升自己，对自己的工作谨慎负责。

（三）转变观念，树立以财务管理信息化为核心的经营管理理念

虽然近几年会计电算化进行了大范围的推广，但是仍然有一些企业的高级管理人员没有认识到财务信息化管理的重要性。所以企业要想提高管理水平首先要转变传统的管理理念，树立以财务管理信息化为核心的经营管理理念，实现财务系统与其他业务系统的统一。同时企业要全面认识财务管理和企业管理的关系，树立正确的管理思想。

三、企业财务信息化管理的重要性

企业财务信息化管理的必要性主要体现在以下几个方面，首先，采取信息化能够保证报表自动生成，通过自动化管理提高了财务管理工作的效率的水平。其次，企业财务信息化实现了资源的有效共享，让各个部门都能充分利用数据信息。此外，企业财务信息化管理能够保证会计信息资料的正确可靠，确保经营方针的贯彻落实，并保证了经营活动的经济性、效率性和效果性。通过完善的财务信息化管理体系从根本上加强经营管理、提高企业的经济效益。

第6篇：对财务管理专业的认识范文

【关键词】财务管理，培养模式，培养目标

近年来“人才培养模式”一词在教育实践论文中频频可见。什么是人才培养模式？1993年刘明浚等人在《大学教育环境论要》中提出：“人才培养模式是指在一定的办学条件下，为实现一定的教育目标而选择或构思的教育、教学式样”。人才培养模式包括“课程体系、教育途径、教学方法、教学手段、教学组织手段等”，从现有的研究文献看，学者们对人才培养模式的研究主要包括人才培养目标和实现培养目标的方式和手段。

一、财务管理专业人才培养目标

在教育部的《专业介绍》中，财务管理专业的人才培养目标被定位为“培养具备管理、经济、法律和理财、金融方面的知识和能力，能在工商、金融企业、事业单位及政府部门从事财务、金融管理以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才”。该培养目标在宏观层面对财务管理专业人才的培养做出了指导。然而在专业建设的实践中，财务管理专业存在较为严重的目标不清问题。由于财务管理专业和会计学在内容上存在着交叉，社会上学生、学生家长、用人单位对财务和会计不加区分等，这使得相当一部分高校的财务管理专业人才培养目标发生偏离，目标不清晰在一定程度上影响了财务管理专业的发展。陆正飞认为一个专业的业务培养目标，如果不能反映出该专业的自身特点，那么，这个专业的持久生命力就值得怀疑了。

黄虹，章惠等以上海市高校、学生和企业的专业人士和非专业人士为调查对象，收集了有效样本400个，调查结果发现，尽管被调查对象普遍看好财务管理专业，但实际就业情况却与会计专业毕业生的就业市场并无明显差异，并且在财务管理专业学生中，有30%的被调查者认为两者在实质上是没有区别的。

朱开悉通过对财务管理专业和会计学、金融学专业的知识、技能、素质和能力要求的比较，认为财务管理专业从总体上来说，不管从知识、素质、技能还是能力，其要求都比会计学要高，财务管理专业更加适合在研究生层次招生，如果在本科层次招生，最好从在校相关专业学生中选拔招生。他认为财务管理专业的大学本科教育应以素质为基础、以知识为主体、以技能为手段、以能力素质提高为目的。

殷俊明和马丽君认为作为本科财务管理人才培养的目标定位，必须要考虑人才市场需求的影响。在设计财务管理专业人才的培养目标时，要正视大部分企业财务职能相对较弱，对专门独立的财务管理人才需求不高的现实。

现有文献从不同主体、不同角度提出了各自的财务管理专业人才培养目标，同时根据自身的培养目标定位确定与之相适应的人才培养模式。各高校的人才培养目标定位可以不同，但是所培养的财务管理专业人才应该具有显著的区别于会计学和金融学专业的特征，否者就失去了该专业设置的必要性，不利于专业的发展。

二、财务管理专业人才培养模式

对于如何实现培养目标的培养模式，现有文献根据各校的具体情况从不同的角度进行了探讨。段琳认为可以通过贯彻实施“导师制” 和“导学制”，构建专业理论课程体系、实践教学体系和教学质量监控体系以优化财务管理本科专业人才培养方案，提高人才培养质量。 “导师制”是一种学生管理模式，是“班级导师制”和“年级学工辅导员”相结合的管理模式，湖南商学院会计学院和浙江大学城市学院商学院目前实施的就是这样一种模式。“导学制”是一种课堂教学的方法，导学是指“激导、指导、引导、启导、点导、诱导”学生更有效的进行专业知识的学习。长沙学院财务管理专业将人才层次定位于应用型人才，并在培养措施中强调突出技能培养，构建适应职业需要的理论课程体系。杨芳，刘希玉以长沙学院为例提出了财务管理专业人才培养模式的改革思路：突出应用教育观念，用先进理念统领实践，实现人才培养模式的六个“提升”。这些改革思路主要是从应用型的定位出发，在人才培养过程中强调应用能力的培养，六个提升的主要思想可概括为是人才培养目标从理论型、知识型向应用型的一个转变。

卢新国分析了应用型本科院校财务管理专业“3+1”人才培养模式的必要性和可行性，并对财务管理专业“3+1”人才培养模式的操作提出了具体方案。3+1的培养模式是一种对人才培养过程进行设计的模式，是指在本科学习期间，前三年在校接受专业理论和实践课程的学习，最后一年到相关实务部门进行实践训练的培养模式。这种培养模式主要是针对应用型财务管理专业本科毕业生的就业压力设计的，用人单位要求毕业生有一定的工作经验，为适应社会需求，高校将最后一年设计成了从学校到工作岗位的过渡期。

“KAQ”人才培养模式是由知识（Knowledge）、能力（Ability）和素质（Quality）三个基本要素构成的稳定关系的人才培养模式。在KAQ人才培养模式下，首先按人才培养目标的要求，构建学生需要具备的知识、能力、素质结构，然后通过课程体系的设计和实施加以实现。陈育俭以中层应用型财务管理人才为专业培养定位，对财务管理专业学生应具备的知识、能力和素质进行了分析，并在此基础上构建了财务管理专业KAQ人才培养模式。

三、结语

人才培养模式的改革是一个系统化工程。首要人才培养目标和高校的发展定位以及地方经济对人才培养的要求密切相关，人才培养模式要与培养目标相适应。其次人才培养模式涉及课程体系、课堂教学模式、教学组织管理方式、师资队伍建设方式等方面，每一个方面的设计和实施都会受到特定的办学环境和办学条件的影响，要充分考虑培养模式的可操作性。各高校应该遵循人才培养的基本规律，探索与学校定位相符的切实可行的财务管理专业人才培养模式。

参考文献：

第7篇：对财务管理专业的认识范文

【关键词】财务管理；实践教学体系；探讨

国家教育部根据社会经济发展需要于1998年批准高校设立本科财务管理专业以来，各高校相继开设了财务管理专业，制定了人才培养方案，确定了人才培养目标。要培养社会需要的人才，就必须紧紧围绕“实践”和“应用”两个方面构建实践教学体系，这对于培养学生的实践技能和社会竞争力具有十分重要的意义。本科财务管理专业实践教学环节设置的成功与否，是其能否真正办出成效、办出特色的关键。因此，构建符合人才培养目标的本科财务管理专业的实践教学体系势在必行。

一、建立高校财务管理专业实践教学体系的必要性

财务管理是一门实践性较强的学科，是一门由理论知识和实务技术两大模块构成的应用性学科。为培养适应21世纪社会主义现代化建设需要的德、智、体、美等全面发展，具有经济管理、法律、理财和金融等方面的知识和能力，具有创新意识、创业精神和实践能力的高级应用型财务管理人才，就必须在教学计划中构建合理的实践教学体系。所谓实践教学体系，就是为了配合专业理论的教学，通过提供现实与仿真的实践平台，强化对学生分析问题和解决问题的能力培养，拓展学生专业训练和实践能力而设置的教学环节。

目前大学生就业难、压力大的一个根本原因就是：多数用人单位对大学生的要求较高，要求学生既要具备一定的专业理论知识，又要具备一定的运用所学知识分析问题、解决问题的能力，也就是实际动手能力。由于学生实践能力的缺失，使得学校的培养效果与企业的需求存在明显的差距。而实践教学正是摆脱高等教育困境的有效途径。加强实践教学，可以保证学生在四年的学习中系统掌握企业财务管理的相关方法和技能；通过实践教学，可以培养学生的实战能力，弥补工作经验不足的缺陷，增强其社会适应力与职场的竞争力。

二、高校财务管理专业实践教学存在的问题

由于财务管理专业是新开设的专业，在大多数院校尚都处于建设过程中，存在着诸如人们对财务管理专业的认识不高、实践环境和条件不足、校外实践环节薄弱、教师的实践能力欠缺等问题。

（一）对实践教学的认识不足

一直以来，无论是教育工作者还是学生家长都认为，大学是培养未来高级财务管理者的摇篮。既然是管理者，当然要具备高深的理论知识，只有身在教室，才是大学；只有多上课，才像大学生。因此在财务管理专业的教学中，都偏重于专业理论知识的教学，教学课时所占比重较大，专业实践教学课时较少，即使安排时间进行专业实习，也常由于经费紧张、实习单位不愿接收等原因，导致实习走马观花，根本达不到预期的效果。

（二）教学环境和基础设施薄弱

教学实践的开展必须要有一定的环境和基础。专业实训室的建立可以为学生提供良好的学习环境，将理论与实践很好地融合在一起。然而，国内高校单独建立财务管理实训室也是近两年才起步、发展的，许多高校的这一块还是空白，这使该专业的多数毕业生在毕业时也没有见识过财务软件，到实际工作中一筹莫展。另外，实践教学经费投入不足，往往出现教学计划中安排的实践环节的课程，由于没有足够的经费支持和保证而搁浅。或者是象征性的投入一点，根本满足不了实践教学的需要，也无从达到实践教学的目的。

（三）实践教学体系的设置不够合理

教学计划是教学工作的总体规划，在教学计划中设置科学合理的实践教学体系直接关系到实践教学的效果。目前，虽然一些学校已在教学计划中设置了实践教学环节，但整个体系不够完整、内容不够全面，具体可操作性不强。有的在课程中加了一些实训课、上机课，加大了实践课时，增设了实习环节，但可操作性不强，执行的效果并不理想。与西方国家相比，我国的实践课时还有很大差距。

据调查，目前我国高校管理类专业的实践教学课时与理论教学课时比约为1∶2，有的学校达1∶3，与教育发达国家相比存在着很大的差距。如美国高等学校教学计划中，教学实践与理论教学的比例为3∶1；英国为2∶1；在法国，老师每讲1节理论课都配有2―3节的实践课。

（四）实践教学的师资力量薄弱

我国高校的师资来源主要是高等院校毕业生，尽管他们可能学历较高，但根本没有从事公司、企业经营与管理的经历，不可避免地存在着理论脱离实际的倾向，靠他们去指导学生的实践，会影响实践的效果。同时，由于我国各高校的财务管理专业设置较晚，且招生规模增速较快，而从事财务管理专业教学的教师大多没有受过专业的正规教育，多数是从会计、管理专业转过来的，而且长期在校内从事教学工作，缺乏在企业工作的经历，直接影响了实践教学的效果。

（五）校外实习基地缺乏

高等学校财务管理专业人才培养的目标就是为社会培养高级应用型人才。但由于教学设备资源有限、实习基地缺乏、学生实习难、模拟实践与社会脱节等诸多问题，导致学生空有理论知识而无实践经验，使毕业生在求职过程中信心不足。同时，高校由于种种原因未能建立起足够的校外实习基地，即使已经建立了校外实习基地，但由于缺乏重视和管理，大多数也是名存实亡，未能真正发挥实习基地锻炼学生、培养学生动手能力的作用。

三、加强高校财务管理专业实践教学建设的具体措施

（一）转变观念，构建适合高校发展的实践教学体系

实践性教学是将学生所学的理论知识与实践相结合的重要环节，是培养学生实际动手能力的一个重要手段。知识来源于实践，能力来自于实践，素质更需要在实践中养成，各种实践教学环节对于培养学生的实践能力和创新能力尤其重要。因此，高校必须转变观念，树立“培养以扎实的财务理论知识和技能为基础，掌握金融和管理学，具有较强实践能力、创新能力的财务管理高级应用人才”的理念，坚持以综合能力、素质培养为主线，贯彻以人为本的教育思想，寻找知识、能力、素质教育的统一规律，全方位、多视点地构建规范、完善、相对独立的财务管理专业实践教学体系。

实践教学体系包括实训（基础实训、专业实训和综合实训）＋实习（认识实习、专业实习、毕业实习、毕业论文）+国家承认的资格认证培训三个部分。三个实训是逐步递进的。基础实训主要从专业的角度出发，重视学生对基本知识的掌握和基本技能的培养；专业实训是通过反映企业财务管理的环节过程和结果，全面掌握财务管理的基本理论与方法，全面运用所学的知识，结合财务软件处理财务管理业务，使学生能够掌握从事本岗位工作的胜任能力；综合实训是在学生毕业前，针对学生的就业，重点培养学生的创新能力和综合解决问题的能力。

实习是实践性教学环节的重要一环，实习作为一种“亲验式”实践性教学方法，其精髓在于促使学生主动实践、亲自操作、勤于思考、善于决策，培养学生的创新精神与实践能力，是学生初步认识社会实践、了解企业财务管理工作的重要手段。

（二）加强基础设施建设，改善实训教学环境

实训基础设施建设是实践教学的基础。其中，尤其要加强实践教学基地建设，这是专业建设、人才培养的重要基础。学校要充分创造条件，为开辟多个实训基地提供经费支撑。还应成立财务管理专业模拟实训室，目的在于让学生不出校门，也能在较短的时间内亲身感受较为系统的财务管理的各个环节，让学生在模拟活动、方案设计、角色扮演中，真实地感受到管理艺术的真谛，培养实战能力。为保证实训效果，实训室需要配备必要的财务管理教学软件、实训指导书以及完整、真实的财务管理各环节的操作文件资料。

（三）建立长期、稳定的校外实习基地

建立长期、稳定的校外实习基地可以通过校企合作的方法，1.借助高校的师资力量，开展企业咨询活动或进行企业专项课题的研究，帮助企业解决财务管理中的某些实际问题，这既能锻炼教师的实战能力，又能够弥补教师实践经验的不足；2.加强校企合作，充分利用企业现有的办公环境、人才资源，弥补校内实践教学场地的不足，请企业人员现身说法，能使学生较真实地感受到财务管理工作的实际情态，强化学生对专业的认知程度，既使学生得到了系统综合的训练培养，又提高了综合素质；既为企业培养了人才，又为教学实践和学生就业打下了基础。

（四）加强实训教师队伍的建设

实训教师是保证实训教学正常开出的必备条件。学校要加强对现有实训教学人员的培养，并制定相关政策，吸引高水平理论的教师从事实训教学工作。学校要为实训教师参加培训、进修、研讨、考察交流等活动提供各种机会，调动实训教师的积极性，并促进实训教学水平的提高。

（五）引入职业资格证书制度，提高学生的就业能力

企业和社会的满意是培养财务管理人才的最终目标。财务管理一方面需要很强的实践能力，另一方面由于发展迅速，要求学生能掌握最新的财务理论和技术，培养出的人才只有达到了实践性和实效性的统一，才能被社会认可和接纳。因此财务管理专业人才的培养必须适应社会发展的要求，其培养模式需不断地研究、完善和创新。根据财务管理职业资格鉴定的要求设置相应的课程，并加强技能训练，理论教学课程应综合本专业的应知部分，实践教学环节应融合本专业的技能部分。通过正常的理论和实践教学，经过考核与鉴定，获得相应的资格证书，使其综合能力更接近用人单位的需求，从而提高其就业能力。

【主要参考文献】

第8篇：对财务管理专业的认识范文

【关键词】财会管理人员素质；新形势；素质要求；策略

企业能够稳定快速的发展，离不开财务部门的正常运行。企业通过财务人员对企业的各种资金数据信息进行整合处理，使企业能够完成企业之间的商业交易。然而在实际处理过程中，则需要财会管理人员对财务工作进行分配和管理，以保证财务工作合理正常运行。

特别是改革开放以来，由于经济全球化趋势的影响我国社会经济发展的步伐逐渐加快，国内企业为赶超国外先进的企业，加大了对企业内部改革的程度。改革的主要目标则是通过提高财会管理人员的素质以增强企业在市场经济中的地位。

一、简述新形势下企业财会管理人员素质的现状

1.财会管理人员缺乏专业的职业道德

由于财务人员的工作较为单调枯燥，所以长时间的工作会使财务人员出现消极的状态，对于工作任务往往是应付了事，常常会出现一些问题，严重时还会出现无法挽回的事故。而且在实际工作中，大部分企业的财务管理人员并没有认识到自身的职责所在，对财务人员消极工作的现象进行处理；或者财务管理人员认为财务人员的消极工作现象并不严重，没有影响企业的正常运行。此外，存在财务管理人员的基本道德素质低下的现象，在管理过程中不能通过正确的方式对财务人员进行工作的管理，同时对法律的了解也较为淡薄，造成了部分违法的行为。

2.财会管理人员不具备完整的理论知识

财会管理人员的决策直接影响了整个公司财务部门的正常运行，换句话说也直接影响了企业正常的商业交易。财务管理人员对于企业的稳定运行具有重要的基础。对于财务管理人员，拥有专业的理论知识是财务管理人员能够正常处理财务部门事务的前提，但是在现实生活中，企业的财务管理人员并不能够全面地掌握专业的理论知识，更有甚者直接没有参加过相关专业的培训。这种现象直接造成在处理财务问题时，财务管理人员仅仅依靠自己的经验进行片面的处理，而没有系统的专业知识作为依据，一定程度上加大了出现错误的频率，影响企业的稳定发展。

3.财会管理人员业务的素质较低

一般来说，财务管理人员主要是由会计等职位提升而来，通常只会处理一些数据信息的汇总处理等工作。但是财务管理人员往往会参加企业一些其他方面的经济活动，则需要财务管理人员对活动进行总结并进行经济上的核算工作。而在此过程中，财务管理人员在处理问题时往往出现一些错误，例如总结中出现一些表达不清的描述语句，被对方企业抓住机会造成了本企业的经济损失。

此外，由于财务管理人员的管理工作并没有会计等核算工作的工作强度大，企业为节省人力资源通常会任命财务管理人员身兼数职。事实上，这种现象较大程度的影响了财务管理人员的学习时间，致使财务管理人员无法了解最新形势的管理模式并在企业进行运用。

二、新形势下对于财务管理人员的素质要求

1.培养专业的职业道德素质

由于财务部门的特殊性，企业要求财务人员应该具有正确的人生价值观，并且能够正确对待财务部门处理的每件任务。同时对于一些机密账目，比如有关企业的发展以及委托人身份特殊等原因则要求财务人员对其进行保密，严禁相关人员对资料进行泄密。另外，对于财务管理人员则要求其拥有法定的身份进行财务部门的工作，知法依法是保障企业能够利用正确的途径进行交易并且也不惧怕违法途径的攻击。

2.树立新形势下的管理观念

当前阶段人们印象中得出财务人员主要为会计等职位，工作的内容则是对企业的账目信息进行审核，汇总，处理等。但是，这些工作内容远远满足不了现在企业进行交易的程度。现阶段的财务管理主要是合理改善企业的资金结构，对外招商引资，提高企业的市场竞争力，缩减企业交易的成本的事务。

三、新形势下提高财会管理人员素质的主要策略

1.设置评测管理制度实施奖罚措施

企业为提高财务管理人员的素质，可在企业内部设置专门的部门对财务部门进行定期的考核以及评价。通过设置奖罚制度提高财会管理人员的工作积极性，使财务人员认清自己在企业中得位置，有利于端正财会管理人员的工作态度。设立惩罚措施，可以在一定程度上提醒财会管理人员处理问题时，要经过思考而不是仅仅通过经验就草草了事。

2.对财会人员进行培训以提高工作能力与专业知识

企业财务管理人员不能仅拥有处理账目数据的能力，还应该开阔自身的眼界，了解并熟悉当前阶段的市场信息以及一定程度的市场预测能力。同时，还应掌握关于企业投资方面的理论知识，毕竟财务管理人员有一定的投资权利。此外，财务人员应加强自身专业知识的学习与巩固，了解并掌握最新的专业理论，在处理财务问题时，应当有侧重的加强对自身经验的检测，不能仅靠经验而没有专业的知识进行问题的盲目处理。

企业可以设置奖励措施，鼓励企业的人员进行学历和专业的认证，提高企业员工的专业知识。另外，定期的举行专业知识的讲座并通过对新形势下的预测提前让财务管理人员进行准备工作。最后，企业应该在源头上解决问题，即提高企业招聘的门槛，通过学历以及简单的测试寻求具有创新能力的人才加入企业当中。

四、结束语

综上所述，新形势下企业应该加强对财会管理人员的要求与培养，争取企业财会管理人员拥有符合当前形势的专业职业道德素质，同时应为财会管理人员提供适当的工作环境以提高其工作的经验。另外，企业应注重对财会管理人员进行定期的培训工作，使其了解先进的管理知识，最终通过财会管理人员职业素质的提高，增强企业的市场竞争力。

参考文献：

第9篇：对财务管理专业的认识范文

关键词: 应用型财务管理专业;教学目的;课程设置;教学方法

中图分类号: F28

1 应用型财务管理专业的教学目的

我国本科院校分类管理以来,研究型、教学研究型、教学型等各类院校在教学与科研的侧重点上产生了差异,影响了人才培养的目标定位。教学为主的教学型本科高校,培养应用型专业人才是义不容辞的责任。所谓应用型人才强调的是面向实业与实务界而培养的具有较强实践能力的人才。应用型人才的培养目标应以社会需求为导向,培养面向基层的应用型人才,注重提高学生自主创业和灵活就业的能力,不断提升应用型人才就业的市场竞争力,使学生通过系统的学习,具有一定理论基础和较强的实践能力。

2000年教育部高等学校工商管理类专业教学指导委员会提出的财务管理专业培养目标是:培养德、智、体、美全面发展,适应21世纪社会发展和社会主义市场经济建设需要,基础扎实、知识面宽、综合素质高、富有创新精神,具备财务管理及相关的管理、经济、法律、会计与金融等方面的知识和能力,能够从事财务管理工作的工商管理高级专门人才。这是对财务管理专业培养目标进行抽象的概括。具体到应用型财务管理专业,培养目标可以这样表述:培养适应经济建设与社会发展需要,具备经济、管理、法律、理财和金融等方面的基本理论和基础知识,能够在各种机构和部门从事公司理财和个人理财的应用型专门人才。

2 应用型财务管理专业的课程设置

1999年高校开设财务管理专业以来,对于财务管理专业建设,不同的高校有不同的做法。财经类大学往往将财务管理专业设置在会计学院下面,课程设置以会计学系列课程为主,再加上高级财务管理等课程。综合类大学和理工类大学往往将财务管理专业设置在管理学院(或商学院)下面,与会计学专业并列,比如复旦大学设置财务金融系,招收财务管理专业学生。从这两所高校对财务管理专业的归属来看,上海财经大学是在会计学的基础上培养财务管理人才,而复旦大学是在企业管理的基础上培养财务管理人才。

培养模式和思路的不同具体体现在专业基础课与专业主干课的设置上。课程设置时,一是要兼顾“通”与“专”或曰“博”与“精”的关系的原则。二是坚持市场导向,学以致用,服务地方社会经济发展的原则。三是坚持有利于学生个人未来发展的原则。四是坚持理论与实务并重的原则。五是坚持知识、能力和素质辩证统一的原则

根据对应用型财务管理专业人才培养目标的定位,应用型财务管理专业课程体系的内容应分成五个模块。包括公共基础课程组模块、专业基础课程组模块、专业课程组模块、专业选修课程组模块和专业实践课程组模块。

对于应用型财务管理专业来说,构建和完善实践实训课程体系非常重要。通过实践性课程的教学活动,促使学生提高运用所学专业知识分析和解决实际问题的能力,培养学生的实务操作能力,为将来能够更好地胜任本职工作打下坚实的基础。

财务管理专业的实践性课程主要包括单项的实验课程和综合实验课程两种。通过单项实验可以促使学生掌握财务管理的基本方法和基本技能。综合实验课程是将财务管理与会计学等其他相关知识融合在一起,以综合案例为载体。

目前财务管理专业实践实验性课程教学中,存在着实践课程设置不成体系和缺乏既有实践经验又有理论功底的实验课程教师团队这两个主要问题。要解决实践性课程教学存在的问题,一是要加大经费投入,建设校内实训综合实验室和长期稳定的校外实训基地;二是聘请企业中既有理论素养又有熟练的实务操作经验并具有良好口才的财务经理或理财规划师做示范讲课,也可以让教师把课堂搬进企业中去;三是在条件成熟的时候注册成立财务管理咨询类公司(或为虚拟公司),以实践教学为主,以经营(或模拟经营)为辅;四是选派青年教师挂职锻炼,到企业从事经营管理工作,这样可以锻炼教师的实际工作能力,还能丰富教师的课堂教学内容。

3 应用型财务管理专业教学方法的变革

目前我国高等院校主要采用灌输式教学。灌输式教学是预设主义教学的一种具体表现形式。所谓预设,就是教师对课堂教学的系统化设计,教师围绕教学目标,系统钻研教材内容,认真分析学生情况,在总结以往教学行为的基础上对教学过程进行的规划和设想。从预设的概念看,预设式教学尤其积极意义。任课教师可以更好的传授教材知识。但是,当这种预设式教学成为一种价值偏好时,就成为预设主义教学。预设式教学有其积极意义,但是预设主义教学就有“过”之嫌。首先,预设主义教学限制了学生学习的深度;其次,预设主义教学限制了教师的创造和发展。

应用型财务管理专业与企事业单位的实际工作结合非常紧密。该专业的这一特征要求教师教学时采用生成式教学法。生成式教学就是在师生互动过程中,通过教师对学生需要的价值判断,不断调整教学活动,进而促进学生更加有效学习课程的一种教学方法。生成式教学是师生共同学习、共同构建对世界、他人和自己的态度和认识的动态过程。

进行生成式教学,首先是要加强实践教学,加强与企业的联系,建立固定的学生实习基地,定期组织学生参观、了解、调研企业问题,组织学生学年与毕业实习工作,参与企业财务管理工作的全过程,要求学生分析企业财务管理现状,并就其主要问题,提出自己的观点与看法,或就企业财务问题编写出财务案例。实习基地是学生最能充分展示自己实际才干,将理论知识应用于实践的重要场所。

其次要采用案例教学。案例教学是一种具有启发性、实践性,以提高学生决策能力和综合素质为目的的一种新型教学方法。案例教学为培养财务管理专业人才提供了良好的教学环境。案例教学不应仅是单独设置一门实务课程,而应是把案例教学的思想与方法贯穿于各专业课程之中,这样才会使学生感受到理论与实践是一种循序渐进、自然的交融过程。

另外要营造“实践”氛围,通过小组讨论、课堂讨论以及角色扮演等方法,启发、鼓励学生参与讨论,营造刺激学生参与实践的思维环境。教学中可采用模拟教学方法,让学生有一种身临其境的感受。比如启发学生分析案例,思考“假如我是财务经理该如何运作”、“假如我是董事长该如何决策”等问题。当然,教师对案例要有独到的见解,才能把握学生发言的动向,并能对学生的讨论作出恰当、准确的评价,使学生明辨是非,在讨论中掌握分析问题的思路,找出问题的关键,学会思考问题的方法。这是案例教学成功与否的关键。

4 应用型财务管理专业教学时需处理好的关系

第一,在教学理念上要处理好“教”与“学”的关系。学习过程是外部知识转化为内在认识的过程,这种转化是学生对知识的构建过程。在这个构建过程中,教师的“教”是使知识发生转化的外因,学生的“学”是使知识发生转化的内因,外因通过内因发生作用。所以,知识的接受和消化最终靠学生的主观努力。但是,有很多教师存在一种片面认识,认为“教”就是纯粹的传递信息,认为教学只是“授与接”,进而出现了教师是知识权威,学生是无知者的错误认识,结果教学课堂就变成教师讲学生听、教师写学生记的僵化课堂。改变这一现状,教师必须与学生形成互动,调动学生学习的积极性,学生自身的学习积极性是学生把外在知识转化为内在认识的主动性因素。

第二,在教学对象上处理好“和谐”关系。古希腊哲学家赫拉克利特说过:“对立的事物产生和谐,而不是同种事物产生和谐”。这种辩证思想对构建和谐教学非常有指导意义。很多高校教师认为课堂上自己就是绝对权威,要求学生完全服从,不给学生发言的时间,“一言堂”、“满堂灌”现象普遍存在。要建立和谐课堂,改变“权威型”师生关系,一方面,教师必须树立平等、民主的教学理念,树立为学生服务的教学理念,明确学生是学习的主人。另一方面,教师要鼓励学生不唯书,不崇上,要有想象力和创造力,勇于反对经典言论,敢于指出书本、教师的错误。师生只有在互动中才能产生和谐,才能让学生产生共鸣,学生才可能与教师一起共享知识和智慧的盛宴。

第三,在教学管理上要处理好“刚”与“柔”的关系。“刚”是指教师强调学校规章制度的权威,加强课堂纪律的管理。“柔”是指教师营造轻松、活泼和民主气氛,激发学生学习的积极性和主动性。在教学管理中,很多教师过于强调刚而忽视柔,导致课堂气氛过于严肃。教师要克服对学生的偏见,做到关心学生、信任学生、平等对待学生。教师要进行角色转换,从单一的课堂领导者向组织者、鼓励者和朋友与同伴等多重角色转换,积极实现师生双向交流,把刚与柔有机结合,才能使课堂张弛有度,轻松活泼,学生学习的积极性和主动性才能提升。

参考文献

[1] 张晓红,张志杰.论课堂教学需处理好的四个关系[J].继续教育,2009,(4).