幼儿园师德学习材料精选(九篇)

第1篇：幼儿园师德学习材料范文

安镇镇万众村幼儿园开办于80年代，2000年前一直附设在原万众小学内，2000年9月万众小学撤并将校舍归幼儿园使用，现有占地面积2097平方米，生均20平方米；建筑面积879平方米，生均8.37平方米；大、中、小3班规模。在园幼儿105人，教职工6人，其中专任教师3人。近年来，在镇政府的关心、支持下，全体教职工能以《幼儿园教育纲要（试行）》为指针，以《幼儿园工作规程》为依据，认真贯彻党的教育方针，坚持正确的办园方向，提高办园水平，在镇级组织的各项比赛中多次获奖，赢得了广大家长的信任和赞誉。

一、主要成绩

1、注重因地制宜，不断改善办园条件

近年来，镇政府、村委为幼儿园共投入18万元进行幼儿园的设备改建和添置。进行屋面翻新、改建厕所、铺设操场软地、人造草坪等，提高了幼儿户外活动的安全系数。室外有供幼儿活动的大型玩具，满足了幼儿户外活动的需求。目前班班有电视机、VCD、实物投影仪、录音机等电教设备，有钢琴、玩具柜、图书架、配套的课桌椅等教学设备；园内建立了幼儿游戏室、建构室、图书室等专用教室，并为各个专用室添置了相应的游戏活动材料等，另外还有清洁整齐的食堂、保健室等辅助用房。幼儿园整体环境有了明显的改善。同时，教师巧妙的将各类游戏材料制作成了“娃娃家”、“小菜场”、“美发店”、“小舞台”等幼儿活动的区角，根据幼儿活动需要自制了沙包、尾巴、飞盘、辫子、高跷等体育活动材料，为幼儿创设了良好的育人环境。

2、着眼规范管理，保教水平稳步提升

万众幼儿园依托中心幼儿园一体化的管理思路，办园目标明确，制度健全，人员岗位职责明确，注重安全管理网络的建设，食堂管理规范有序。

建立家长学校制度，定期开展各项活动。通过家长知识专题讲座、发放家长学习材料、开辟家长园地等形式，使家长了解最新的育儿知识；每月向家长发放家园联系卡，每学期向家长开放一次半日活动，使家长及时了解孩子的在园情况，并认真听取家长的反馈意见，每次活动做到有目标、有组织、有评析反馈。

幼儿园的一日活动安排能够做到科学合理，充分利用农村资源，开展参观安南警务站，参观老年活动室，参与老年门球活动，带领幼儿观察秋天的田野、参观蔬菜基地等丰富多彩的社区活动。把农村教育资源融入教育教学中，使活动体现农村幼儿园的特色。

3、强化内涵发展，促进教师专业成长

幼儿园从抓教师职业道德入手，加强师德教育。定期参加中心幼儿园的政治理论学习，开展“尊重儿童、心妈妈”的沙龙研讨会，进行“敬业爱岗、诚信育人”、“树师德形象，做新时代女性”的师德演讲会，在丰富多彩的学习活动中树立良好的道德修养。本着“以幼儿发展为本，让教师发展为先”的宗旨，帮助教师树立终身学习的观念，鼓励教师参加学历进修，同时定期让教师外出听课，观摩学习，拓宽了教师的视野，多次在村园教师好课评比及基本功比赛中获奖。目前4位教师学历合格为100%，其中本科学历1名，教师100%持证上岗。

二、问题与建议

1、配齐配足保教人员。根据《*市农村幼儿园评估方案》，教师按1∶15—20配备，目前幼儿园教师只有3名，没有保育员，教师工作量较大，不能满足保教工作的需要，幼儿园要积极争取镇政府的支持，尽快解决教师和保育员配备不足的问题。

2、进一步提高教师的业务水平。园本教研是教师成长的载体，建议幼儿园要开展形式多样的园本教研活动，丰富教研活动的内容，提高教师的教科研能力。

3、进一步优化幼儿园的活动场地。目前幼儿园的水泥活动场地上有很多坑洼面，给幼儿户外活动带来不安全因素，建议户外场地能够修补好坑洼面或铺设塑胶软地。

三、评估结论

第2篇：幼儿园师德学习材料范文

关键词：农村；幼儿园；发展规划

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-126-01

在国家越来越重视幼儿教育的今天，幼儿园都会思考如何规划与发展自己的幼儿园，这掀起了一股幼儿园发展与规划的热潮。在这股热潮中，农村幼儿园需要冷静地思考这样几个问题：幼儿教育追求的最终目标是什么？幼儿园的发展与规划的的目的是什么？应该构建一个怎样的幼儿园才更有利于幼儿全面和谐发展？因此，对这些问题本文根据自己多年的实践与研究，探讨出以下几个关于农村幼儿园的发展与规划的策略，以供参考。

一、科学制定规划，明确发展目标

农村与城市的幼儿园不同，农村幼儿园在师资、硬件设备等各方面都不及城市幼儿园，因此想要规划好农村幼儿园，应认真研究《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教师专业标准》、《幼儿园工作规程》以及各级教育行政部门关于学前教育文件的基础上，针对农村幼儿园发展现状，确定幼儿园在新一轮发展起点上的办学目标。

制定幼儿园发展规划，必须首先明确幼儿园的发展方向。制定规划的过程，是凝炼重点建设内容的过程。经过反复研讨，农村幼儿园应构建管理文化、打造“三度”教师、实施阳光课程、建设阳光环境等工作列为重点建设内容。

二、创新制度文化建设，奠定幼儿健全的人格

“以幼儿为本”幼儿园制度文化既是幼儿园管理的重要手段，又是幼儿园管理思想和管理风格的重要体现。农村幼儿园应坚持“以人为本”的制度文化建设。“以人为本”的制度文化强调在制订和执行制度的过程中要体现人的价值。为了将各项制度内化为全体教职工的自觉行为，幼儿园管理者在建立、修订制度之前，首先向教职工宣传，使其明确管理者的意图，并发动全体教职工参与讨论，人人献计献策。由于制度的建立，有教职工自始自终的参与，教职工对制度规定的内容有高度认同感，增强了教职工的责任意识，也保证了制度的顺利执行，教职工也能从整个过程中找到自己工作的定位，从而营造给教师充分的创造和发展空间的氛围。

家长参与制度建设也是管理者工作的一大特色，新《纲要》明确指出：“家庭是幼儿园的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。在工作中我们以平等的态度唤醒家长的主人翁意识，激发家长主动参与，积极合作的热情，为幼儿园的工作献计献策，使家园融为一体，形成教育的一致性，以促进幼儿全面的发展。

三、打造具有文化厚度、师德高度、专业深度的三度教师

在农村幼儿园发展与规划中，师资队伍也是其中重要的一部分，因此，农村幼儿园应积极打造一支具有文化厚度、师德高度和专业深度的强大教师队伍。

1、“学习+反思”，打造具有文化厚度的教师。建立学习制度，营造学习氛围，引导教师博览群书、阅读经典，打造学习型队伍。2、“引导+激励”，打造具有师德高度的教师。全力打造一支品德高尚、知识渊博、精于教书、勤于育人、为人师表、群众满意的教师队伍，努力实现在教师政治素质和师德素养上有新的提升，在服务社会、服务家长、服务幼儿上有新的提升，在树立教师良好形象上有新的提升。3、“培训+研究”，打造具有专业深度的教师。加强园本培训与教研，分层次培养教师，拓展培训渠道，加大培训力度，提供多种平台，让每位教师都有参与培训、上优质课、教研课和参与课题研究的机会，促使教师专业技能获得充分发展。

四、发挥本土资源的优势，建设阳光课程

1、引导幼儿走进自然，感悟生活

每个幼儿园都应该开发自己的特色课程，对于农村幼儿园来说，其最丰富的资源就是自然资源，热爱大自然是幼儿的天性，幼儿生来就是对自然环境中的水、土、大气、生物有着浓厚的兴趣。农村的孩子，他们接触最多的就是大自然。因此，幼儿园在课程开发上，应该结合当地实际开发一些阳光课程。如：可以增加一些了解彝族服饰、彝族风俗的教学内容。教师应充分的运用好幼儿园周边的自然资源，积极的引导孩子走进大自然，让孩子自主的去大自然中探索种种有趣的现象，使学生愉快的在对大自然有效探索中，渐渐感悟生活、学到知识、培养各种能力。

2、利用民间游戏，充实幼儿体育活动

民间游戏种类繁多；简单易学，富有趣味性。所以教学中，教师可以从民间游戏入手，将乡土材料与民间游戏巧妙融合，引导学生、家长收集民间各种无毒无害的自然材料、废旧材料，引导认识民间各种材料，并充分运用材料制作器具，组织开展民间游戏，丰富幼儿的体育活动，强健幼儿的体魄。如：用易拉罐制作的踩高跷、废纸箱制作的滚筒等游戏。

五、努力建设阳光环境

作为一个农村幼儿教育工作者，必须认清幼儿的特质，提供一个能帮助孩子身心健全发展的阳光环境，让每个幼儿在这个“环境”中，能够如鱼得水，深刻体会到“这里”是专门为他准备的地方，他每天都可以按自己的兴趣、能力与发展阶段，找寻他最“需要”的东西，从容地学习；拥有足够的时间与空间，充分展现自我；从亲身体验或探索事物中，获得成就感；愉快地成长，不用担心会遭受斥责或赶不上别人；与同伴分享经验；觉得被爱，肯定自己也接纳他人。

总之，农村幼儿园管理者应积极投身到幼儿园的发展与规划中去，通过多种途径的学习、培训，了解新的幼儿教育理念，提高农村幼儿教师的教学水平，立足农村，充分开发利用农村丰富的幼儿教学资源，逐步走出一条适合农村幼儿的特色教学之路，让农村的幼儿也能全面和谐发展，拥有幸福的童年。

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部. 3-6岁儿童学习与发展指南[M].北京：首都师范大学出版社，2012，（10）

[2] 张国华.核定幼儿园教师编制，强化师资队伍建设[J]，幼教园地，2008，（12）

第3篇：幼儿园师德学习材料范文

关键词：幼儿角色游戏；引导；促进；参与

鉴于角色游戏与幼儿主体的密切联系，本文从幼儿园角色游戏的开展与幼儿主体的发展角度出发，探讨幼儿园角色游戏对幼儿正面性发展的意义及教师角色的扮演。

一、幼儿角色游戏的含义与特点

角色游戏是幼儿通过模仿和想象，扮演角色，创造性地反映现实生活中成人的劳动和活动的一种游戏。这种游戏，幼儿可按照自己的意愿确定游戏的内容、角色和规则，无拘无束，自由自在，生动活泼，充分发挥创造性，从而得到极大的心理满足。在角色游戏中，可使幼儿各方面的能力得到发展，促进生理和心理的发育，有利于增加知识、发展智力。

二、角色游戏的作用及教师在游戏中的作用

1.有效促进幼儿口语表达能力的提高，并刺激其言语技能，促进智力的发展

对发展幼儿想象力、审美能力、体力、情商等，促进幼儿全面发展有着重要的作用。在游戏时，他们首先必须要了解各种材料的性质，学习空间关系，有时需要看图模仿、构建时还需要学会认识数量、整体与部分的关系等，此外，还需要灵活地运用小手进行操作，促进了幼儿感觉、知觉、想象力、思维的发展。

2.角色游戏是对幼儿进行美育及体能操练的有效方法

角色游戏对促进情感智力的发展，幼儿言语能力的发展，情商的发展有颇大益处。

3.促进幼儿情商的发展

角色游戏可以有效地影响幼儿的道德意识、道德情感和道德行为习惯，对幼儿进行思想品德教育，把幼儿朦胧的道德意识、道德情感转化为良好的行为习惯从而促进幼儿情商道德的发展，培养幼儿的游戏品质。此外，一次次的耐心摆放、一次次的拼搏使幼儿在游戏过程中形成了认真负责、坚持耐心、克服困难、互相协作、团结友爱的良好品质。

4.角色游戏有助于幼儿社会技能的不断提高

在角色游戏中，孩子们能自然地表现他们的生活习惯、性格、待人接物的态度及创造力、想象力、手工制作、语言表达等能力，能无拘无束地表现自己对社会的认识和体验。

总之，角色游戏为幼儿提供了动脑思考、动手操作等大量的锻炼机会，让他们能自由选择、自由结伴、自由活动，发挥他们的积极性、主动性、创造性，培养他们的学习能力、社会交往能力和生存能力。

三、幼儿游戏的组织

1.物质准备

教师和幼儿共同准备和制作游戏材料与玩具，游戏材料是开展角色游戏的物质基础。在幼儿眼里，玩具是他们最亲密的伙伴，是他们的天使，游戏就是在使用玩具中展开的。玩具和材料是幼儿游戏的物质支柱，在角色游戏中，仅使用成品玩具或利用废品自制的玩具是远远不够的，因为角色游戏实质上是一种象征性的活动。需要幼儿借助想象以物代物，因此，教师要根据幼儿的知识经验和游戏的需要，为他们准备丰富的游戏材料。①为幼儿游戏提供一些废旧物品。②为幼儿游戏提供一些辅助材料。③提供一些半成品和废旧物品以供师生共同制作玩具。

2.设置游戏区域

游戏区域的设置也很重要，它能保证幼儿活动的空间和游戏的顺利进行。一般情况下，主要根据活动室的结构来设置游戏区域，比如：用活动室的矮柜做隔离物，使“娃娃家”“菜场”“医院”“银行”等自成一体，让幼儿在游戏中互不干扰、畅通无阻，为幼儿创造良好的游戏空间、游戏环境。

四、做好游戏结束的讲评

讲评活动是游戏组织过程中的重要环节，教师应开展多种形式的评议活动，鼓励幼儿表达自己的意见和看法。通过评议，可引导游戏方向，肯定良好的行为，对游戏中有教育意义的言行予以鼓励。讲评内容也应根据游戏的开展情况来确定，要抓住重点并坚持正面教育。

综上所述，角色游戏作为幼儿园游戏的重要组成部分之一，也是幼儿非常乐于参与的一种自主游戏。作为教师，除了为幼儿创设良好的游戏环境之外，在游戏过程中的引导作用对幼儿发展的影响也是深远的。巧妙地进入游戏，利用自己扮演的角色机智地引导游戏的进程，不失时机地给孩子们提一些启发性的问题、劝告和建议，但又不抑制幼儿的独创精神。

参考文献：

第4篇：幼儿园师德学习材料范文

总结是对自身社会实践进行回顾的产物，它以自身工作实践为材料，采用的是第一人称写法，其中的成绩、做法、经验、教训等，都有自指性的特征。那大家知道工作总结是怎样写的吗?下面就是小编给大家带来的2021幼儿园教师年终个人工作总结通用范文，希望能帮助到大家!

2021幼儿园教师年终个人工作总结一时间总是匆匆，让我来不及捕捉生活中的每一个精彩瞬间。如今静静地回忆这一年来工作中的点滴，心里总会涌起一种难以言表的感觉，三百多个日日夜夜走来，其中有快乐与烦恼，有失败与成功。但无论怎样我在失败中逐渐成长着，同时又在成长中体验着快乐。快乐是孩子的权利，让每一个孩子在快乐中成长则是幼儿教师的职责。和托班孩子相处了半年，对孩子需要快乐的理解更深刻了。带着“让每一个孩子在快乐中成长”的信念，我继续向前走着，义无返顾地、坚定不移地向前走着。下面就这一学年的学习、工作进行总结：

一、参加各类学习，提高自身素质

终身学习已是形势所向，作为一名教师，担负着神圣的使命，更应把更多的精力投入于学习。只有通过多种渠道不断的学习，才能提高忠诚于党的教育事业的责任心，才能提高自身的素质和教学本领。在平时工作中，我重视自我学习，经常翻阅一些幼教杂志及各种刊物，了解时事形势。在不断的学习中我也深深感受到，必须有良好的政治思想和专业素质，才能为幼儿园的发展添力。平时我也积极为幼儿园献计献策，尽心尽责地为幼儿园做好每一件事。贯纲的浪潮席卷着大地，只有不断的学习深刻领会新纲要的精神，才能更好地实践，使幼儿真正受益。本年度我园从新纲要的试行到真正的实施，幼儿园为我提供了许多学习的机会，我也牢牢地抓住这些机会，认真地翻阅查找相关的资料，细致地作好笔记，并经常地反思自己的工作，从中寻找差距。力求完美，精益求精。除此之外，还积极地参加自培活动，认真听取专家对贯纲的认识。并在教研活动中大胆地发表自己的看法，以及自己实践的做法，供大家探讨。

二、保教结合，深化教育改革

我努力了解每个孩子的不同兴趣，挖掘每个孩子的潜能。通过一日活动的各个环节，培养幼儿良好的卫生习惯、生活习惯及行为习惯等一系列常规，为今后的生活和学习打下结实的基础。与此同时，在教育活动中，能根据《规程》进行灵活多样的教学设计，充分调动幼儿的积极性、主动性，变幼儿被动学习为主动学习，使孩子成为学习的主人，引导他们去“发现”和“创造”。我接手的是托班新生，年龄均为两岁左右。为了让新生更快地适应幼儿园一日生活，使他们活泼愉快地进行集体活动，我们在开学前进行了新生入园调查，从中了解幼儿具体情况，增进与幼儿间感情，争取家长的信任与支持。我们还开展了家庭问卷，将教师的教育观念隐性地传递给家长，使家庭教育与幼儿园教育有机融合，充分利用了家长这一宝贵的教育资源，实现了家园共育，产生了颇佳的教育效应和社会效应。刚开始时，孩子们哭的哭、闹的闹，跟本无法开展正常的教学活动。我亲切地安抚每一位幼儿，午睡时轻轻地拍着他们睡觉，直到孩子们一个一个地进入梦乡，使他们感受到老师的爱，让他们感受到充分的关注，攻克了一个又一个“难关”。托班幼儿最重要的是护理工作，我随时注意为幼儿整理衣裤、为流汗幼儿隔毛巾、为生病幼儿喂药……我能耐心与家长交流，共同探讨针对不同孩子的教育方法。针对我班孩子刚刚走进幼儿园大家庭这一情况。我们耐心的安慰和真诚的相对才能让孩子意识到幼儿园是我们温暖的家。在培养幼儿行为习惯上，我们采取循序渐进法，收效显著，一学期下来，每个孩子都有了可喜的进步。在他们的潜意识里，已真正把我们当成他们的亲人，爱园如家。看到孩子们灿烂如花的笑脸，我庆幸这群“皇帝”、“公主”已走出了自己的宫殿，能够和同伴互帮互助，和睦相处。给予孩子一份耐心，撒播孩子一片爱心，你会赢取孩子一种信任和拥待。

三、认真做好家长工作，取得家长的信任

教师的职业是为社会服务、为家长服务、为孩子服务。“细微处见真情”是我对家长工作的感受。我和家长交流的方式通常采用、家园联系册、电话以及接送时面对面沟通。交流的内容多为生活中孩子的具体表现、孩子的特点和有针对性的家庭教育指导。交流的方法根据家长不同的心理和个性特点，注意说话的语气和方式，讲究沟通、交流的艺术。根据我的实践经验总结出以下几个“要”与“不”：要微笑、要具体、要保持;不呆板、不说白、不间断。微笑可以使彼此有好感;具体的小事来概括孩子的特点，可以使家长佩服老师观察得细致，更加信任教师的工作;保持即定期有联系，特别是孩子表现不稳定时要及时沟通。面对形形色色的家长，我总是虚心地听取他们的合理化建议，耐心地为他们排忧解难，热心地为他们提供帮助，将每项工作做到前面，照顾好每个孩子。让每个孩子高高兴兴来，愉愉快快走，使每个家长都感到放心、安心。我们给予家长一份权利，得到了家长一份认可。只有家园联合，才能为幼儿创设和谐的成长氛围，促进他们的身心健康。“家长会”、“向家长开放半日活动”、“亲子活动：如庆三.八爱妈妈联欢会、庆国庆迎中秋联欢会、游军山、游滨江公园、我与爷爷奶奶同欢乐”等是教师与家长交流的平台，也是我们老师干好本职工作的有利保证。另外我还发动家长为托儿制作飞盘、沙包，与家长一起利用废旧物品制作教玩具和开展助残活动。

四、工作实绩

本学期中，充分发挥自身的凝聚力作用，坚持做到以身作则、勇于奉献、勤勤恳恳，无论是否当班，都要做好并检查班级的各项工作。只有这样才能使其他老师充分把精力投入到工作中，在工作中从不计较个人得失，充分发挥“你中有我，我中有你”的团队精神作用，团结一致地做好班级工作。在狠抓班级常规中，真正做到工作有目的、行动有组织、实施有计划，使班级的吃饭常规、收拾玩具、排队等常规初见成效。做为班主任，我深知自己在班中的位置。本年度中，积极参加园渗透课题研究，先后参加课题研究活动评比分获一、二等奖，经验论文《在生活中学习》获一等奖并送省参赛。在平时的工作中，除了搞好班级环境外，还放弃休息时间，发挥自己的特长为幼儿园的整体环境献技出力，为幼儿园的年度检查圆满顺利献出了绵薄之力。在上半年的教师创编故事比赛中获二等奖，在编排大班毕业典礼比赛中获一等奖。

五、及时反思，寻找工作中的不足

在幼儿的一日活动中，不能及时地教导能力差的幼儿，对户外活动的组织有时不够丰富，相对比较乏味，未能充分调动幼儿的参与性及积极性。

即将翻开新的一页，迎来新学期。在迈向新学期的征途中，我更有一种迎接挑战的勃勃雄心，一种对更大成功的渴望。我将总结经验教训，对不足之处找到补足的途径，把握新时代的机遇，迎接新时代的挑战，让每一个孩子从我的手中学到更多，获得更多。

2021幼儿园教师年终个人工作总结二一学期很快就要结束，回顾一学期所做的工作，现总结如下：

一、教育教学工作：

1、在开展区域活动中，我们根据幼儿年龄特点、发展需要投放活动材料，根据主题进展需要设计了一些与主题有关的区域活动材料，做到有计划有目的地投放，并及时增减活动材料。

引导幼儿积极认真参与区域活动，满足幼儿发展的需要。针对幼儿个别差异，兴趣、能力投放了不同难度的活动材料。

2、在主题研习活动中，根据幼儿的兴趣特点，我们设计了《我是中国人》和《民间艺术》两大主题，从孩子们积极参与程度可以看出，这是非常受孩子欢迎、适合孩子发展水平的主题活动。

《我是中国人》主题活动通过中秋节、国庆节引发出中国的名胜古迹，中国的邻国，中国的发展历史，中国的传统;中国的民族特色;中国之最等等。结合国庆节举办了“幼儿诗歌朗诵表演会”，主题结束开展了“我是中国人”知识竞赛活动，活动让孩子们变得更加大胆自信。家长也惊奇孩子们的巨大进步。在《民间艺术》主题活动中孩子们到了民俗村，变成了小记者，每人都采访到了不同知识点的内容，回到幼儿园，孩子们将采访内容编辑成了“民间艺术报”;大家都成了“小老师”，给大家讲解自己采访到的知识。根据孩子们的兴趣，我们开展了学剪窗花、学京剧、画国画、了解书法、研究乐器等活动。最后，孩子们还和父母一起动手制作了乐器，举办了“自制乐器展”。获得大家一致好评。在这两个主题活动中，我们注重了根据孩子感兴趣的事物去探究研习，调动了孩子各种感官参与，强调孩子在现实中发现问题、提出问题、解决问题的互动过程，从中满足了孩子好奇心，孩子们在愉快的探索活动中快乐地收获，经验得到了一次又一次的提升和运用。我们还充分利用了社会资源为主题顺利进行提供了更多的帮助。

3、加强浸入式英语教学强度。

在一日活动中老师能很好地把握幼儿心理特点，能用正确的语音和恰当的方法组织活动，把英语教学渗透到每个主题活动中，带班能力不断提高。本期班级幼儿的英语会话水平有较大提高。

4、本学期加强了幼儿阅读、写字、讲故事、算算式等各方面的培养，提前做好幼小衔接工作。

为幼儿准备了：田字格本、数学练习本，充分利用了餐前、离园前这段时间，组织幼儿早期阅读、识字游戏、练习写数字、做算术题等活动。开展了“故事大王”评比活动，每期评出一位获胜者，并把奖状张贴在“家园专栏”，幼儿的语言表达更加生动富有感情;讲故事的积极性越来越高。

二、家长工作：

本学期更加注重了和家长的沟通，及时全面地了解每位幼儿的思想变化，并给予及时的建议和意见，更多地组织了丰富多样的家园联谊活动，让家长参与到活动中来，如：国庆节“我是中国人”的诗歌表演;和“我是中国人”知识竞赛活动;家长开放日;“幼儿自制乐器展”;新年运动会等。家长对班级工作支持度高，能积极参与园里、班级的各项活动，主动要求多派任务，乐意为班级孩子多做贡献。本学期还发放了班级电话联系表，成立了班级家长委员会5名，家长委员会切实发挥了桥梁作用。有了家长的参与，我们本学期的教育教学活动真正做到了家园共育。

三、卫生保健工作：

本学学期我班更加注重幼儿的身体健康，严格按照我园的卫生消毒制度作好常规工作，卫生程序规范化;加强幼儿体能活动，增强幼儿的体质，对于有的幼儿，有针对性进行辅导，幼儿在拥有健康体质的同时拥有健康的心理。幼儿能主动作好值日生工作;文明进餐，积极配合保健医生作好各项体检工作。加强消毒工作，杜绝流行病的发生;均本学期班级生病请假孩子少，幼儿的出勤率一直较高。在本次“迎新年、运动会”上，我班孩子在团体操表演以及单项运动比赛中均获得较好成绩。本学期还加强了幼儿的自我保护意识及安全卫生教育，避免了幼儿安全事故的发生。培养了幼儿良好的生活习惯、卫生习惯，重点帮助几个进餐慢的幼儿改变不良的饮食习惯、本期孩子们身高体重增长迅速。

四、教师协作：

班级教师在工作中能以班级利益为重，高老师在发现自己怀孕了，身体不太好的情况下，仍然坚持工作;在高老师请假，陈老师进班的变更中，大家能及时调整，以致班级工作很快恢复正常。针对班级出现的问题大家都能及时沟通，定期开班会，教师间经常互相交流，做到了相互学习，及时反思，随时调整。班级工作得以顺利进行。不足之处：

对幼儿的细致观察不够，班级教师在指导活动区时指导不过来，活动区材料制作需更多创意。我们将再接再厉，努力做得更好。

2021幼儿园教师年终个人工作总结三四年前的孩子们犹如一张白纸，四年里我用特殊的方法熏染着他们，现在四年到了，孩子们即将毕业，如今的他们又是怎样的呢?他们的表现与我的付出成正比，但我由衷的希望他们都有一幅幅色彩生动活泼的画面。

每学年的工作都是有张有弛的，周而复始着。在幼教工作岗位中，犹如进入一个五味瓶子，时苦，时辣，时酸，时麻，时而又很甜，这是岗位外人士无法体会的，但即使是这样，我的内心还是很充实、愉快的，相信每位工作人员追求的不外乎也就是充实和愉快吧。现在和潘老师共同管理着大一班的工作，但在不同的情况和活动中发挥了不同程度的作用，现将本学期取得的成绩如下：

一、教育工作

在教学中我深知要提高教学质量，关键就是要上好课。为了上好课，我备好每一节课。自己动手制作教学用图和教学用具。了解幼儿原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯、学习新知识可能遇到的困难，并采取相应的措施。关注全体幼儿，注重个别教育，使其保持相对稳定性，同时激发幼儿的情感，使幼儿产生愉快的心境，创造良好的课堂气氛。积极地参加公开课和各种竞赛活动。多看对业务有帮助的书籍，不断扩宽知识面，为教学内容注入新的活力。

1、在教育教学活动中，为幼儿创设良好的机会与条件，提供充足的操作材料。

根据班上幼儿的年龄特征，充分调动各种感官感知事物，使之在参加活动的过程中，认知和掌握事物的特征与属性。在一日活动中，注意教给幼儿初浅的、简单的生活知识经验，培养幼儿独立解决问题的能力。

2、在教育教学活动中认真备课，做好课前的物质准备和知识准备工作。

注意将理论贯穿于教学实践中，善于总结经验，每月撰写教育随笔，以提高自身能力与写作能力。

3、在教学中要处理好幼儿的主体地位及教师的主导地位，以多种形式引导幼儿有兴趣地参与活动，并主动去学习，更好地因材施教，因人施教，认真领会了新《纲要》精神。

4、认真填写周、月计划及各种表格。

5、认真做好特殊儿童的个案记录，做到有分析、有目标、有记录、有反馈。

6、根据制定的活动目标、内容与要求组织好教育教学活动的各环节，保证好幼儿每天的游戏活动及户外活动时间，提供幼儿活动材料，更好地培养幼儿的全面发展能力。

二、保育工作

在日常生活中引导幼儿了解自己与集体的关系，让幼儿知道自己是集体中的一员，并乐于参加集体活动。教育幼儿关心集体，关心同伴，礼貌待人。对幼儿进行品德教育，使幼儿养成有道德、有智慧、有礼貌的好孩子，并同家长密切联系，听取家长意见，根据幼儿在家时的表现，对幼儿进行因材施教，因人施教，同家长一起纠正幼儿不良的习惯。

1、加强了幼儿一日常规的养成教育，加强幼儿各种行为习惯的培养和训练，使幼儿的生活习惯，学习习惯在原有基础上有了一定的发展。

2、做好了班级园舍的环境卫生工作，做到地上无灰尘、纸屑，窗明几净，被褥整洁舒适。

3、严格卫生保健制度，按制度要求给各种玩、用具认真地进行清洗消毒工作，保证了玩、用具的卫生、安全使用。

积极配合幼儿园保健医生做好疾病防治和预防接种工作。

4、强化幼儿健康意识，保证了幼儿进餐时心情愉快。

注重培养幼儿好的进食习惯，不挑食，不偏食，进餐时不打闹讲话，不掉饭粒。

5、勤为幼儿剪指甲，避免抓伤的安全事故发生。

注意观察幼儿不同的破坏性行为，教师给予及时的制止，并进行随机教育。

6、加强了幼儿午睡的管理及巡视，保证午睡时室内的空气质量。

培养幼儿良好的午睡习惯，进入午睡室后，不吵闹，尽快入睡，会整理床铺，衣服折叠整齐放好。

7、经过班级教师的共同配合，幼儿的身体及健康都得到很好的发展。

三、安全工作

安全工作是最重要的工作之一。保障每一个幼儿的人身安全，是每一个教师的责任和职责，为了让家长放心，让幼儿能在一个安全的环境中生活、成长，我做到了以下几点：

1、教给了幼儿一些安全知识，强化了幼儿的安全意识和自护能力。

不吞食异物，不玩火、水、电，不从高处往下跳，不乱爬高处，不吃生人的东西，不跟生人走，发生危险时，会大声呼救。

2、严格晨检制度，不让幼儿带不安全物品入园。

管理好病儿药品，避免幼儿吃错药。

3、加强一日活动各个环节的管理，加强幼儿日常生活的管理，做到了人到心到，谨防意外事故的发生。

4、做好交接班工作，认真填写交班内容。

四、家长工作

1、主动亲切地与家长沟通。

我充分利用了晨接和放学的时间跟家长交流，使家长了解自己孩子在园的情况。

2、使用家园联系册、电话多种形式进行访问。

这使我更了解幼儿在家的情况，使我能有针对性地开展幼儿的教学工作，而且还能促使我跟家长的相互理解，使关系更密切。

3、让家长参与到我的工作中。

在主题教学活动中，我开展了开放日活动，让家长来园观察孩子，和孩子共同完成一项工作，这活动不仅能促进我与家长的关系，而且还能让家长更了解我的工作。与特殊儿童的家长密切联系，使记录得到较好的结果，真正的帮助到幼儿。

4、做好多数幼儿的家访工作，随时了解幼儿的发展状况，并制定了适宜的教育措施，并记录家访情况。

更好地做到家园同步教育。

5、与家长进行了密切沟通，向家长宣传幼儿园保教任务和科学，提高了家长、社会对幼教工作的了解与认识，配合幼儿园做好保教工作。

总之本学期非常忙也非常累，收获当然也不小。在工作中我享受到收获的喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。在今后的工作中我应不断地学习新知识，努力提高思想及业务素质，大胆地创新教学方法，学习老教师的教学经验。对幼儿加强德育教育，加强幼儿常规教育，注重幼儿自身能力的培养。并与家长密切联系，实现家园同步。与配班教师团结协作，共同确定教育活动主题。选择符合幼儿年龄特点的活动形式和方法。在教学活动中因材施教，因人施教，针对个别幼儿进行个别教育。并努力提高自己的思想及业务素质，积极地进行专题研究，积极地参与各种竞赛学习活动，力求把日后的工作做得更好!

2021幼儿园教师年终个人工作总结四作为一个从事幼儿教育的教师，感到肩上的责任重大，万丈高楼平地起，启蒙教育是教育基础，如果没有一个扎实、良好的初始启蒙教育，就会影响其后的更高层次的发展。而教师的灵魂在于是师德，强烈的危机感在鞭策着我，培养良好的师德修养已刻不容缓。

各行各业都有自己的职业道德，就是普通的公民也有公民基本道德，而教育作为一个特殊的行业，因其质的规定性(培养人的一种社会活动)，对其实施者——教师更是有特殊的道德要求，这种道德要求简言之就是师德。幼儿教师又因其面对的是一个特殊的社会弱势群体，一群少不更事的孩子，就更决定了幼儿教师师德要求的特殊性，师爱是师德的灵魂，是师德的核心和精髓。而随着幼教事业的不断发展，幼儿教师要做好教育教学工作不仅应有一定的文化专业知识与技能，最重要的是要有一颗纯洁的爱心，这是幼儿教师最基本的素质，是做好幼教工作的首要条件，也是幼儿教师师德体现的灵魂所在。

幼儿园是幼儿离开多人疼爱的温馨家庭，正式接触的第一个社会群体，生活环境的改变、接触的倚赖对象的转换对幼儿情绪情感的影响十分突出，这时教师的爱对于幼儿新生活的适应起关键作用，教师有爱心便能为孩子创设良好的心理氛围，使幼儿产生安全、愉快、积极的情感与心理状态，易于将对父母的依恋，转化为对爱他的教师的信赖和依恋，因此师爱对于幼儿生活的适应，对于幼儿的身心健康起着十分重要的作用，师爱可谓是幼儿生活有效的转化剂、滋润剂。所以爱是幼儿身心健康的精神需要。

有爱心的教师能为幼儿身心发展提供精神营养。爱孩子是教师都应具备的基本素质，而幼儿相对于学龄儿童，更需要用加倍的爱心滋润幼小的心灵。我们常见幼儿园小班的孩子，刚入园时出现"追人现象"，总要跟着一位特定的教师。这是由于幼儿人园后，对家中亲人的依恋感很自然地迁移到幼儿园的教师身上，反映了年幼儿童对爱的需要和追求。这时如果教师能用自己的师爱感化、滋润幼儿，他们就很容易适应新生活，身心得以健康成长，相反，如果孩子感受不到教师的爱，就缺乏安全感，对身边的人缺乏信赖，以致对幼儿身心发育造成不良影响。在各种平时的言谈中也可以看出，幼儿对教师的喜爱程度与教师的和蔼程度和对幼儿的喜爱程度呈高度的正相关，幼儿的回答一般是，"因为她喜欢我"，"因为她总是对我们笑"。事实表明，幼儿最喜欢有爱心的老师，而且越是年幼的孩子越突出。老师的爱使孩子感到欢快，满足了他们精神的需要。其次幼儿教师只有爱孩子才能教育好孩子

苏联教育家苏霍姆林斯基说过："没有爱就没有教育"。爱是一种无形的力量，爱能创设自然和谐、温馨愉悦的精神环境，幼儿应在充满爱的环境中接受教育。在幼儿教育中，各种教育手段的运用固然很重要，然而创造良好的精神环境更为重要，爱是最有效的形式。年幼的幼儿园孩子感受到的只有教师为他们创设的爱的环境，感受教师对他们的爱，对他们情感的给予，而体会不到知识和良好习惯养成的重要性，这些的获得是以爱心为基础，以师爱为媒介获得的，教师的爱心是一种具有动力作用的心理品质，因此借助师爱创设的精神环境对幼儿实施教育非常重要。教师有爱心便能为孩子创设良好的氛围，使幼儿产生安全、愉快、积极的情感与心理状态，促使他们乐于去观察、尝试、探索与创造，从而发展他们的智力。

所谓师德认识，就是指对教师职业道德的深刻认识和全面理解，要从“德”中体会到献身幼儿教育事业的无比快乐和自豪。我从事幼教工作将近二十年，回顾自己走过的经历，对师德认识有一个由浅到深，由片面到全面的过程。经过各种学习，可以说在师德认识上有了提高，更重要的是在理论上使我爱岗敬业有了具体内容和明确目标，我对自己所担负的幼儿教育工作有了新的认识，尤其作为从幼儿教师到作为一名幼儿园园长应具备哪些师德，心中基本上也有个底。培养跨时代所需要的高素质人才，其基础就是从良好的幼儿教育开始，幼儿教师的一言一行及教育质量将直接影响到今后小学、中学及大学的学习质量和综合素质能力的提高。人们形容育人职业是“园丁”那是很贴切的，尤其幼儿教育，从事启蒙教育更加显得重要，可以这样说，什么样的教师就培养什么样的学生，育人之本，关键在于师德。塑造师德风范，潜心练功“给学生一杯水，教师本身应该有一桶水”，此话很有道理。在幼儿教育中，我感到在孩子们眼中，教师是一个完美无缺的人物，是最可值得依赖的人，你的投手举足，都潜移默化地影响孩子们，孩子从教师身上看到无私奉献，孜孜不倦追求精神，看到社会的形象，师德不只是学识问题，更是塑造良好教师形象的问题。因此对于师德除了要深刻认识其重要性，更关键就是如何去提高自己的师德。本人结合自己的情况，下决心就以下三方面提高修养。

1、重视学习和实践

认真学习，充分理解《中小学教师职业道德规范》，并以此作为自己言行准则，工作中要时刻牢记自己作为教师的基本职能：育人，只有品德高尚、学识渊博、幼儿教学经验丰富，才能胜任此项光荣的工作。而要做到这些，就应该不断地坚持学习和实践。

2、严以律己，注重言行

为人师表，坚持严以律己，增强自身的自控能力，控制自己的情绪，始终保持良好、平和的心境，精神饱满地投入工作，要把自己看作既是个普通的人，又是个教育者，到了幼儿园就应该把属于个人一切不快和烦恼留在门外，言谈应该和颜悦色，循循善诱，举止应该优美文雅，体现心灵之美，自己的穿着应该朴素大方得体，符合幼儿的审美情趣。

3、培养良好的内在素养

天生丽质固然能给人以美感，使人愉悦，但是作为一名幼儿教师更重要的是塑造幼儿的内在修养，这样教师本人的学识和内在素养就显得格外重要。

(1)注重积累、陶冶、培养高雅的审美情趣，在日常生活中应加强学习，开阔视野，不断丰富，充实自己，有意识地从祖国优秀文化中吸取养料，提高自己的内在素养。

(2)音乐既能帮助人们解除烦恼郁闷，又能使人振奋精神，因此增进自己的音乐修养也是必不可少的。在平时教学工作中融音乐与教学为一体，让幼儿多感受乐曲中的美感，让其身心不断得到陶冶。

(3)为了调动各种教学要素及幼儿各种感官参与学习，形成化的教学系统，教师必须要了解现代信息技术及使用方法，并适用于教学，由此，可拓宽幼儿的视野。

总而言之，通过师德学习，使我对今后的工作既充满了信心，又增添了危机感。只有不断地学习，不断追求，才能名符其实地对得起幼儿教师的称号，为有一个健全的灵魂而勤奋踏实地去工作，坚信一份耕耘，会有一份收获。

智慧要用智慧去启迪，人格需靠人格来塑造。教育是事业，需要我们献身;教育是科学，需要我们求真;教育是艺术，需要我们创新。总之，良好的师德，对于教育发展、国家振兴是一种强大的、不可替代的推动力。所以，每个教师都要认真领会师德内涵，紧紧把握师德灵魂，用自己对教育事业、对纯洁儿童的赤诚之爱托起明天的太阳!

2021幼儿园教师年终个人工作总结五我们幼儿教师肩负着新世纪人才的奠基任务，每一位幼儿教师对幼儿一生的发展都起着深远的影响。现将师德师风工作总结如下：

一、爱幼儿，先热爱教育事业

选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了孩子”。

二、爱幼儿，要尊重和呵护他们

每一位幼儿都渴望得到老师的尊重和爱护。我们不能直接体罚幼儿或变相体罚幼儿。重视对每个孩子的全面素质和良好习惯的培养，与每一个幼儿建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心、呵护、尊重每一个幼儿。

三、爱幼儿，努力做幼儿的支持者、合作者、引导者

以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏。把握时机做幼儿的引导者。关注幼儿在游戏活动中的表现和反应。作为只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能带好幼儿。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。

四、爱幼儿，以身作则影响幼儿

教师的言行对幼儿的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，幼儿喜欢模仿，这将给幼儿成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻做出好的榜样，凡要求幼儿做到的，自己首先做到。坚持严于律己。同时，正确处理自己与家长的关系，在家园栏上相互探究幼儿发展的方法、措施。

第5篇：幼儿园师德学习材料范文

共同为幼儿的发展创造良好条件。因此我们选取了三个切入点：家庭、幼儿园和社区。这三者代表着幼儿的个人生活、幼儿园生活和社会生活，与幼儿息息相关，它们构成了幼儿生活各个侧面。

【关键词】家园 社区携手 良好习惯的养成

一、问题的提出：

从开学初教师的上门家访及调查问卷中发现，大多数幼儿在家饭来张口、衣来伸手，不少家长很重视对幼儿的认知教育、智力开发，把幼儿行为习惯的培养则以“孩子还小”为理由而包办代替或不予以纠正，在幼儿发展中存在着认知能力和行为能力不和谐性、不同步性。不少幼儿在表演节目时还很自信，但一旦让他们去独立完成一件简单任务时，就显得不知所措。培养幼儿的良好行为习惯，仅靠幼儿园教育单方面是不够的，家庭和社区的参与恰好与幼儿园教育互补，形成了优势的立体教育网络。这三者是幼儿发展的重要资源，我们积极努力的探索三者携手合作的方法与途径，挖掘其潜在的教育价值，促使孩子在三者的携手下养成并巩固良好行为习惯和道德品质，健康快乐文明的生活，这也是我们的立足点。

二、行为养成中家园社区携手教育的原则和活动开展框架

携手教育原则：在幼儿园、家庭和社区三方面携手的教育行为中，我们共同遵循身教、坚持和关爱的教育原则。身教就是言传身教，是社会中的每个人都应该做到的，要求孩子有教养的生活，就应该从我做起、从现在做起、从身边做起，成人的行为习惯和道德品质能为孩子起对良好的示范榜样作用。

三、行为习惯养成中家园、社区携手教育的方法与过程：

我们以幼儿行为习惯的培养为切入口，展开了家园、社区携手教育的研究与探索。并以案例的形式将我们的实施记录下来。

案例1：玩具的整理和归置

在幼儿的生活中我们经常会遇到的东西放的乱七八糟，孩子随意归置各种游戏、活动材料的情况，玩具和游戏材料该怎么放？如何养成孩子的良好整理习惯？

于是怎么玩、怎么放以及孩子们究竟该怎么做的问题就摆在老师、家长乃至社会的面前。我们尝试把幼儿园、家庭和社区连结起来，教育从幼儿园展开，在家庭中继续和巩固，在社区的参与下得以延伸，在三者携手的立体教育网络中对孩子进行培养和教育。

一次，在社区参观小学。孩子们发现在美术教室中，哥哥姐姐们用废旧的包装盒来分门别类的放置一些美工材料，使教室变的整洁又可以很方便的寻找所需材料。孩子们马上提出：我们活动室里有很多玩具和游戏材料经常很乱，也可以用这个方法来把它们收拾整齐。

回到幼儿园，老师和孩子们一起收集了各种包装盒，如：月饼盒、饼干罐、大纸板箱等等，师生一起把它们制作成收纳箱。然后根据游戏材料的大小放入相应的收纳箱中，并用照片、图片表示材料和数量。于是活动室中的各种各样盒子成了一道独特的风景线，生活中孩子们也经常会和爸爸妈妈说“这个盒子不要丢掉，还可以装东西呢！”事实证明，有了可操作的整理方法和具体的标志，各种游戏、活动材料的归置整理对孩子而言变的易如反掌，他们很乐意进行整理。

案例2：交往行为规范的培养

从活动怎么玩到物品怎么放，我们看到在家园、社区的共同努力下，教育成效日益显著，孩子的行为习惯在悄悄的进步。但对于孩子而言，一日活动规范还包含着许多良好行为习惯。我们从小处做起，从细微处落点。在走廊上、午睡室等场所中出现了温馨小提示，用可爱的卡通人物提醒孩子注意上下楼梯要扶好、跑跳之后要休息、开门关门请注意，午休时间请保持安静等行为规范。

这样的方法简便、易行，孩子们很快就接受了。当剧烈活动结束后，有些孩子还沉迷于游戏中，不经意间看见了小卡通人的“说话”，孩子很快就自我提醒要休息喝水了。排着长长的队伍经过楼梯去做操，老师只能照顾到头尾几个小朋友，在卡通人的提醒下，排在中间的小朋友也能注意上下楼梯的安全，照顾好自己。在孩子们的日常生活中，卡通小人的随时提醒渗透着日常行为规范，不知不觉中孩子们的行为习惯在改变，在生活中他律逐渐转变为自律。

家庭是幼儿园教育的延伸和配合者，家长们的参与让一日行为规范教育更有声有色。在《我是有礼貌的好宝宝》的主题活动中，请家长和孩子一起查阅有关文明礼仪方面的资料，并请他们利用假日带孩子到公园实践“魔法三句话”的威力，与孩子讨论：“请”“你好”“对不起”三句话有什么魔力？为什么大家都喜欢讲文明懂礼貌的好宝宝？你还知道哪些有魔法的话……在真实的环境中，孩子们不仅实践了文明礼貌的好行为，而且理解了行为含义，树立幼儿从小讲文明有礼貌的信念。

社区是个小社会，对孩子而言最直接的社会体验是在社区，我们把孩子带进社区大课堂中，在和社区的合作中，幼儿一日行为规范教育逐渐拓展为社会行为规范教育。

四、行为习惯养成中的家园、携手教育的成果及思考：

教育家曾说过，“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”相信我们今天的付出，会得到丰厚的回报！

幼儿园是有培养幼儿良好行为习惯和道德品质的责任，但要培养良好行为习惯和道德品质仅靠幼儿园教育是远远不够的，家庭和社区是幼儿园教育的互补者和合作者，其中蕴涵的各种资源有着无可比拟的教育价值。特别是社区，它的自然环境和人文环境在孩子的成长过程中有着重要的意义，在与社区沟通、配合的过程中，孩子们意识到社区是个独特的地方；社区内不同的人用不同的方式帮助自己及家庭；认识到自己的社区范围很广，他们从中受到的教育也很广泛。为此，充分利用家庭、社区教育资源，善用家庭、社区教育资源，对于发展幼儿教育，促进幼儿健康成长有着举足轻重的作用。事实证明，只有充分利用丰富的家庭、社区资源，让孩子关心社会、关注社会，他们才会了解社会生活，才会有教养的生活，才会轻松愉快地融入社会生活。

参考文献

[1]许晓蓉《幼儿园整合社区教育资源策略探究》学前教育研究

[2]崔哲、郑力、张巍、《充分利用园外教育资源，引导幼儿在探究中主动学习》学前教育研究

第6篇：幼儿园师德学习材料范文

爱与美的引路者

万丽珊出生于广东省五华县一位教师家庭，耳濡目染，她从小心里就埋下了当一名教师的种子。向往，是人生的最大动力。1982年，她选择了汕头市幼儿师范专科学校学习，3年后，被分配到梅州市直属机关幼儿园从事幼教工作，1994年，万丽珊来到盐田区机关幼儿园，开始了她人生新的旅程。

在盐田区机关幼儿园，万丽珊任副园长6年，任园长16年。自任副园长主管教育教学以来，她就一直在思索、琢磨如何科学有效地建构满足儿童身心发展需要的教育场景。出于对儿童的喜爱及了解，2009年9月，她提出创建综合游戏室“小小万象城”，作为幼儿园教育教学的实验地，并长期跟岗指导、参与教学。“小小万象城”从无到有，从简单到丰富，最后定型为拥有“厨房制造”“陶然居”“娃娃屋”“维尼熊医院”“飘逸发廊”“QQ银行”“美丽城堡”“梦想小剧场”等功能齐全的小社区，温馨、雅致、鲜活，充满生活气息，成为孩子感受生活、自由探索的乐园。孩子们可以在真实的生活场景里做生活的“小主人”，自主活动、自我管理、学会生活、学会服务他人，为将来成为对社会有用的人打下基础。

在团队建设中，万丽珊将学习型组织建设目标，确定为团队建设的中心任务持续推进，在倡导自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、推动团体学习、学会系统思考等方面进行了积极的探索。她积极推动团体学习，善于运用各种策略和机制，促进教师专业成长：一是积极探索以“以事定费”为核心的人事制度综合配套改革，建立合理、科学、有效的绩效评价体系和岗位与薪酬竞争激励机制，调动各类人员的工作积极性，为幼教创新的科学管理注入了生机和活力；二是坚持教师优质课评比活动，在园内形成良好的教学互动与交流氛围；三是设教具论坛，促进教师自我超越；四是建立三级教科研网络，扎实推进教育科研，促进教师综合能力的提高；五是长期聘请专家指导，坚持选派骨干教师外出取经，增长才干，开拓视野；六是坚持继续教育和学历教育，提高教师理论水平和文化素养；七是在园本培训中，指导教师运用“反思学习”和“参与式学习”方式，培养大家交流、分享、理解、合作、反思等学习品质，使成员之间既有自我发挥的空间，又能协调一致，达成运作上的默契，增进集体思维敏感度，凝聚团体智慧，实现个人与组织的共同发展，为幼教事业提供可持续进步的动力。在专业成长道路上，培育了一批以何波、董晓丽、陈丽容、邱志华、李倩、黄敏等为代表的高素质师资队伍，其中，省级南粤优秀教师1名，市级师德标兵、优秀教师4名，市级名师4人，区级名师3名、中青年骨干教师4名；先后有6名骨干教师走向领导岗位；2012年，万丽珊被授予“深圳市十佳师德标兵”，并获“感动深圳教育人物提名奖”；2013年，董晓丽、邱志华被聘为第二届深圳市讲师团培训师；2015年，许文利获“深圳市蒲公英十佳教育工作者”称号。

多年来，万丽珊作为“广东省一级幼儿园”园长、深圳市名园长、深圳市优秀督学，能以示范为己任，以开放的胸怀，接待全国各地幼教同行到园参观、学习，并与之交流，乐意承担市、区幼儿园督导评估任务，相继完成省、市、区级幼儿园评估60余次。她还重点结对帮扶3所“普惠园”，开展一对一结对跟岗帮扶、先锋队班主任跟岗指导，并邀请帮扶园负责人及教师参加机关园组织的专项业务培训，有效搭建园所之间桥梁，实现资源共享，优势互补，共同进步。近3年，盐田区机关幼儿园接待同行参观、承办公开课及研讨活动70余场次，300所幼儿单位、近3300人次参加盐田区机关幼儿园举办的各项活动，幼儿园累计获部级奖励3项，省级奖励9项，市级奖励24项，在示范辐射、引领幼教事I共同进步上做出贡献。有来自全国学前教育专家评价说：盐田区机关幼儿园是个有深度、有温度、有高度的幼儿园；园长、教师是带领孩子走向爱与美的引路者。

建设富有生命力的成长环境

盐田区机关幼儿园环境精致、优美，富有童趣，是一所充满快乐、充满幻想的天地。开放、和谐、温馨的教育环境，充分体现“以人为本”的办园思想；以“发展个性，开发潜能，促进幼儿全面发展”为核心，营造“开放、和谐、温馨、民主”的人文环境，最大限度地满足了社会对高质量学前教育的需求，发挥了优质特色示范幼儿园的品牌效应。

“有准备的环境”是蒙台梭利本土化教育在盐田区机关幼儿园落地的核心理念。幼儿园坚持环境为教育服务的宗旨，在强调物质环境创设的同时，赋予其更多的精神内涵。幼儿园主楼是一个半圆形围合建筑，利用环境特点，设计了楼梯展架和恳谈区，不仅为展示幼儿作品提供了空间，也为家长、教师、幼儿交流，提供了温馨环境；极具社会感的“万象城”，成为孩子感受生活、自由探索的又一个乐园；五彩路、戏水池设计为可以开展嬉水、娱乐、角色扮演为一体的综合活动场所，小桥流水，生机盎然，有着丰富的环保教育内涵，成为一道亮丽风景；幼儿园还精心改造三楼天台为多功能运动区、美术天地以及科学发现坊，设置丰富多彩的运动功能区，开放性活动材料区（生活材料、自然材料、工具材料）、美术操作区、阅读区，提供丰富的自然材料以支持幼儿的直接感知与亲身体验，老师跟踪观察幼儿的探索活动，提供适宜的帮助，做好有针对性的记录，让孩子在运动、探究和解决实际问题中，丰富生活经验，从而促进幼儿身心健康发展，培养幼儿的表现美、创作美、观察发现能力和探索精神。

教学中，除提供必须的蒙台梭利教具、教师自制教具以及各种符合儿童兴趣发展需要的低结构材料外，还对教室环境的创设提出建设目标：自由、开放、家庭般的温馨；真实、自然、生命般的活力；雅致、和谐、审美艺术的体现。各班根据这三个目标及现有的环境资源积极策划，形成了各具特色的班级环境：开放、丰富、有序的教具，好玩的沙箱，神秘的私密角，神奇魔法般的生活区；丰富可供选择材料的展示区、涂鸦区、艺术欣赏区；精致的装点、鲜活的小生命、小植物以及高雅艺术作品的展现。具有生命力的环境，让儿童在欣赏、感知和创作中，表达自己的内心，为儿童自主学习提供了有力的保证。人文环境是“有准备的环境”中的一环，除了各种真实、可操作的材料，有秩序的、美的、对儿童有吸引力同时也必须是能保护儿童的，能体现与成人的世界相联系的材料，都属于“有准备的环境”材料。在班级命名上，有用当今孩子喜欢的卡通形象命名的“喜羊羊”“美羊羊”班；有以小动物命名的“嘟嘟象”“飞飞鱼”班；还有专为小班级命名的“苗苗”“豆豆”“点点”班等。通过班级命名，营造出童趣和温馨的氛围，让幼儿在没有任何压力、轻松愉快的环境中学习与成长。

万丽珊说：教育要与孩子生活经验相连接，在环境中体验，场地、材料都要基于孩子的经验指向；因此，幼儿园将环境纳入课程，遵循安全性、关爱性、开放性、教育性、艺术性和生活化原则，利用现有条件和资源，创设与环境成长相适应的教育氛围，为孩子创设温馨、雅致、具有生命活力的学习环境，促进孩子富有个性的发展。

融合时展的儿童成长园本课程

盐田区机关幼儿园自2000年引进蒙台梭利教育至今，相继开展主题探究与蒙台梭利教育本土化系列研究。蒙台梭利教学法，是由意大利教育家玛莉亚・蒙特梭利博士（Montessori）所创造。其精髓在于培养幼儿自觉主动的学习和探索精神。蒙台梭利教育有丰富多彩的教具，它们都是根据儿童成长发展敏感期所创立的适宜儿童成长的“玩具”。蒙台梭利教学内容包括日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育、科学文化教育等内容。孩子通过自我重复操作教具，创新建构完善的人格，在自由操作中获得多方面能力与体验。

借鉴、吸收蒙台梭利教育思想，幼儿园以持续开展课题研究的方式，推进课程改革。课题研究从《蒙台梭利教育本土化研究》到《蒙台梭利自然人文本土化课程构建研究》再到《儿童成长园本课程构建研究》，始终以《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，以“成长”为课程的核心理念，以“融合”为研究路径，充分挖掘和利用现实生活中的教育资源，将蒙台梭利教育本土化融合其中，形成健康教育、艺术教育、特色活动为课程特色的有机组成部分，通过对课程目标、教育内容、教育方法与形式的研究，建构符合时展需要，符合儿童成长价值取向的开放、多元、适宜的儿童成长园本课程。

在蒙台梭利教育本土化的研究实践中，该园以儿童为中心，实施不“教”的教育。在充分考虑年龄特点、个体差异的情况下，设计“我与绿色在一起”“我要上小学了”“大脚丫、小脚丫”“我爱盐田”“美丽的沙头角”等丰富多彩的主题探究活动，让教师、家长和孩子一起投入其中，引导孩子关注生活中精彩有趣的现象，激发孩子的探索欲望。幼儿在温馨、舒适、材料丰富的环境中，自主选择参与的活动，在“工作”中学习各种经验，儿童成长得到充分尊重，呈现出“有序、自主、专注、耐心、乐学、互学”等学习品质。例如：在名称为“服装”主题探究活动中，教师和幼儿共同讨论，一起设计主题，一起搜集服装资料，一起动手制作，幼儿穿着自己设计的服装进行时装表演；同时，利用社区资源，教师组织幼儿参观服装店、服装厂，了解服装的生产过程；运用蒙氏感官教具“布板”，感受和发现布料粗糙程度，用布料配对、排序。在活动中，教师不仅满足和接受幼儿各种需要和选择，还要和幼儿、家长共同建设班级环境、布置主题墙、调整丰富区域操作材料。在丰富、生动、有趣的活动中，帮助儿童获得全面成长。目前，幼儿园已形成从“自我”到“未来”10个大主题，含有3个年龄段30个子主题的课程图谱，如“身体密码”“让爱住我家”“世界真大”“长大做什么”“网络世界”等主题探究课程模式使幼儿学习更贴近生活，营造了更开放的教育环境。

广东省幼教之星、幼儿园副园长邱志华说：幼儿学习的过程比他们的学习结果更重要，蒙台梭利依照人类成长的自然法则，用科学的方法，了解孩子们各阶段的心理成长和变化的需要，从而给予适当的帮助，以此启发、引导孩子智能与体能的有效发展；引导儿童自主学习，培养儿童意志品质和独立自主的精神，体现与尊重幼儿主体性，促进儿童身心健康发展，让孩子成为未来最有用、最有效率和最幸福的人。

家园共育新模式：社区儿童德育中心

盐田区机关幼儿园将“教育好一个孩子，幸福一个家庭”作为开展家园共育的宗旨，面向社会与社区携手同行，共商科学育儿新方法。2012年11月，在中国儿童福利会、深圳市教育局、盐田区教育局共同关心下，盐田区机关幼儿园“爱心图书室、社区儿童德育中心”正式创建成立，打造了深圳市公办学前教育资源服务社区新模式，盐田区机关幼儿园因此成为深圳市首家在周末向社区开放、服务社区的公办幼儿园。

社区儿童德育中心作为服务社会特色项目，坚持开展亲子读书、家长故事周、家教讲座、送教福利会、爱心义卖等活动。周一至周五图书室全天开放阅读，家长和孩子可以自由取阅；每周五为固定借书时间，为社区居民、儿童提供阅读和手工制作服务，开展各类送教、图书漂流、义卖及家长讲座公益服务。据统计，自创建以来，盐田区机关幼儿园利用周末开展亲子阅读3000余人次，借阅图书2000多册，爱心书屋组、安全护卫组、活动协助组、故事妈妈组的教师和家长义工服务近千人次。骨干教师黄敏说：家园共育让家长更好地了解幼儿在园学习、生活情况，帮助家长获取新的教育理念，家长的热情参与，加强了家园之间的沟通与联系。

盐田区机关幼儿园定期面向社会开放大型画展，彰显孩子们的艺术才华，先后共展出几千幅幼儿原创作品，各种由纸盒、奶粉罐、报纸、布艺、木制品为材料制作而成的艺术品，让家长、来宾倍感震撼，赞叹儿童世界无穷的想象力和创造力。幼儿油画作品拍卖资助灾区活动，让画展满载爱心，一批儿童作品在国际和全国级别的幼儿美术大赛上获奖；深圳商报、深圳市电视台、深圳晚报多次跟踪报道，成为深圳市富有影响力的幼儿美术教育名片。每年7月毕业季，幼儿园为所有即将毕业的大班孩子，举行隆重毕业典礼，园长致辞、颁发“毕业证书”、家长致辞、家长献花、为优秀教师颁奖和毕业生文艺汇演，浓浓的教育情怀贯穿始终；幼儿、家长、教师同台演出，让每个孩子深刻体验到人生的第一个成长，感受到父母、老师对自己期望和祝福，幼小心灵在爱的阳光下，踏上美好的明天，“毕业典礼”已成为盐田区机关幼儿园的品牌活动，成为对外展示特色和风采的一道靓丽风景。多年来，幼儿园一直开展一项非常有意义的环保活动――滋润童心的“爱苗大行动”，活动确立“理解绿色真谛、播撒绿色希望、关爱绿色生命、创建绿色校园”目标，使每个孩子有了更多的亲近大自然、种植喜爱的小花苗，感受植物生长奥秘的机会，活动分为爱苗倡议、绿色播种、爱心培育、成果分享等阶段，培养孩子们在实践中认识、在了解中关爱、在关爱中行动的环保意识。这种深受孩子喜爱、家长支持的活动，在幼儿园已经B续开展了七届，为幼儿生态环境教育添上了浓墨重彩的一笔。在“请让我来帮助你――爱心义卖”专题活动中，孩子们自由的进行物品买卖，或以物易物，将自己暂时不需要的玩具、图书，与更多同伴分享，并将所获款项捐献，小小活动，引导孩子主动从点滴小事做起，学会帮助他人。

通过评选、表彰优秀家长，激发家长参幼儿教育与管理一直是盐田幼儿园的传统做法。在与家长的沟通联系中，除了传统的家访、电访、联系手册、家长会等方式，宣传栏、家长通讯、家园直通车已成为幼儿园进行家园沟通与宣传的重要窗口；面对日益增多的“80后”甚或“90后”家长，开辟互联网、QQ、微信等新媒体沟通渠道，使幼儿教育有效沟通方式更趋多样，家园配合更默契。新形势下，幼儿园响应号召对口支援河源市李田村，为李田村孩子送去学前教育资料，与李田村幼儿园牵手帮扶，送去电视柜9套，幼儿床30张，玩具柜4张，以及图书230册。通过送教支教，还邀请李田村幼儿园教师来盐田区机关幼儿园跟班学习，她们倾心相助、毫无保留的授课方式一时传为佳话。

盐田区机关幼儿园还分别开展题为《幼小衔接论坛》《幼儿家庭科学小实验》《父爱，陪伴孩子成长》《谈幼儿家庭养成教育》等专题讲座，形成了很好的家教互动氛围，受到家长青睐。深圳市学前教育名师、幼儿园教研主任李倩说：社区德育中心是家园共育的新模式，在孩子幼小的心灵中，真、善、美的表达总是那样纯真直率，令人动容和珍惜；将爱的教育作为己任，用爱滋养每个孩子的心灵，用爱的行动回馈社会是我们的责任。

人物对话

《教育》：幼儿园今后努力的方向是什么？

万丽珊：蒙台梭利教育本土化一直是盐田区机关幼儿园实践目标，借鉴蒙台梭利教育思想、理论、方法，根据我们对幼儿教育的新认识，设计出适应当今社会新形势、能有效培养孩子独立生活能力的课程体系，设计符合幼儿教育发展特点和与之相适应的活动材料的教育教学模式，是我们今后努力的方向。

《教育》：如何有效实施幼儿成长的启蒙教育？

万丽珊：我们一直将幼儿成长启蒙教育与校园文化建设放在首位，因地制宜，全方位创设温馨、雅致、开放、自由，具有生命活力和人文气息的活动环境；只有这样，才可能成就幼儿成长启蒙的良好环境。探索以事定费、家园共建、队伍专业成长、科学规范的管理制度，是实现幼儿教育与成长启蒙的保障。

《教育》：园本课程建设的发展目标是什么？

万丽珊：园本课程建设还需进一步完善和验证，在课程实践中，我们要不断地进行总结、积累和反思，对主题课程进一步研讨，对小组探究模式进一步探索，使儿童成长园本课程研究更具成效，更加适合幼儿的发展。在优质特色示范幼儿园创建中，我们要继续保持优质，积极示范，更多的研读、思考、摸索和积淀，把盐田区机关幼儿园办成一所具有国际视野、现代化的优质品牌园。

第7篇：幼儿园师德学习材料范文

一是专业理论提升。从《纲要》、《3-6岁幼儿发展指南》、《幼儿园教师专业标准》等专业知识入手，认真学习，结合教育实际深刻反思，提升专业理论水平。二是职业道德素质提升。加强《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》等法律法规、师德修养方面的理论学习。开展我与幼儿共成长师德演讲活动、师德建设征文活动、教师的爱与责任师德大讨论活动，根据《东营市教师读书计划》，以经典润泽心灵，书香韵染童年为主题，扎实开展读书活动，倡导做有知识、有能力、有涵养、高素质的幼儿教师。三是寻求专家的引领支持。在各科教学培训、园本培训的基础上，采取走出去、请进来的方式，请专家到我园做专题报告，创造机会让更多的老师走出幼儿园，接受经常性、多元化的教师培训，每次学习做好学习笔记，现场讨论、撰写学习心得，学习结束后，参加培训学习的教师结合幼儿园的情况和自己的反思，再对其他教师进行汇报培训，将先进理念内化为教育动机，结合教育实际拓展运用，倡导教师展示自己的创新成效。

二、夯实园本教研活动，促进教师专业化成长

一是教研组长专题教研。在每个主题活动开展之前，保教主任与教研组长共同分析教材，先做到心中有数，全盘考虑，分清主次，突出重点，以省编教材为依托，结合建构式课程、南师大课程，整合为主题教学内容构建主题基本框架。二是教研组专题教研。教研组教研中，首先是各位老师采用同年级相同学科进行小组讨论、交流的方式，对即将开展的主题内容进行分析、整理、修改，特别是对于教学过程中的疑难问题细心琢磨。如在侧重于科学活动的《寻找小秘密》主题探究中，针对于科学领域的寻找空气小实验，老师们现场反复操作，保证教师在每一节教学活动中所涉及的所有内容都能熟练掌握，并充分的做好课前准备，完善课堂教学。然后集体分享分析成果，各学科代表将本次活动中发现的问题、整改方案、教学具准备等一一说明，使每位教师对该主题有了更深刻的横向了解。最后教研组长与大家一起拟定区域活动方案、充实环境创设、家长工作内容，最终构建出详实、操作性强的主题网络。教研活动中各位老师在讨论的过程中相互启发，在反复操作的过程中共同提升。每个主题活动后，各班级把主题开展中材料的投放、区域活动的开展、活动过程中的照片记录、主题小结存档，逐步完善园本课程素材。

三、提供开展观摩交流活动，搭建展示平台

一是开展青年教师汇报课活动，青年教师充分准备，备课环节上很多教师不仅查阅了大量资料，而且虚心求教有经验的老教师，对每一个教学环节反复探讨、修改，不仅使参加汇报课的教师收获颇丰，而且其他教师也受益匪浅。青年教师良好的课堂教学艺术，使幼儿的自主、探究、合作性学习得到有效开展，极大地激发了幼儿学习兴趣。充分展示了青年教师的教学能力、综合素质和他们朝气蓬勃、积极向上的精神风貌。二是开展送教下乡活动。活动中，由乡镇幼儿园针对教学中的困惑设立课题，进行同课异构。各位教师巧妙设计，课堂引领机智到位，活动过程富有互动性，有效调动了幼儿主动参与活动的积极性。教学活动结束后，结对教师在一起就园本课程、团队资源、阳光文化建设等方面的经验做法进行了分享交流。送教下乡活动，不仅拓宽了乡镇幼儿教师的视野，也使送教青年教师从乡镇幼教同行那里学到了吃苦耐劳、无私奉献的执著精神。三是开展油地结合同课异构活动。联合当地胜利油田社区幼儿园开展同课异构教学交流研讨活动。活动后对两位老师扎实的教学功底、游刃有余的课堂驾驭能力给予高度评价，并针对活动中的有关教学细节提出中肯的意见和建议，加深了油地幼儿园教师间的交往和教学沟通，实现了幼儿园之间的直接对话，有效促进了区域学前教育事业的均衡发展。

四、丰富教职工业余生活，营造温馨和谐氛围

第8篇：幼儿园师德学习材料范文

教师的主体地位在幼儿园管理工作中显的尤为重要，因此作为幼儿园配班老师应该要怎样写好一份工作总结呢？下面是小编给大家整理的幼儿园配班老师工作总结范文_幼儿教师配班个人工作总结5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

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幼儿园小班配班老师个人工作总结

幼儿园大班配班个人工作总结

中班配班老师工作总结范文

幼儿园大班配班教学工作总结

幼儿园配班老师工作总结范文一时间飞逝，转眼间，一个紧张而又充实的学期又过去了。回顾这学期，在各位领导和老师的热心支持和帮助下，我认真做好各项工作，积极完成学校布置的各项任务。下面我把这学期的工作做简要汇报总结。

一、配班工作

这学期我担任了大一班的配班老师。作为配班老师，我除了做好自己本职工作外，还配合班主任做好幼儿安全及教学工作，做到严要求、高标准。

二、教育教学情况

在教学工作中，我注意做到以下几点：

1、坚持听课，注意学习其她老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式。

2、注重教育理论的学习,并注意把一些先进的理论应用到教学中,做到学有所用.。

一学期来,我在学校开了两次公开课，通过开公开课,使自己的教学水平得到很大的提高,但也使我意识到了自己在教学方面的一些不足之处。

3、认真上好每一节课，上课时注重幼儿主动性的发挥，发散幼儿的思维,注重综合能力的培养,有意识的培养幼儿的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高幼儿的思维素质，保证教学质量。

4、注意听取幼儿的意见,及时了解幼儿的学习情况，并有目的的对幼儿进行辅导。

5、深入细致的备好每一节课。

在备课中,我认真研究教材，力求准确把握难重点，并注重参阅各种杂志，制定符合幼儿认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。并不断归纳总结提高教学水平。

三、师德表现

积极参加园内各项活动及级组教研活动，做好各项工作，积极要求进步。热爱集体，服从分配，团结同事，爱岗敬业，做到既教书又育人。

四、家长工作

一个班的工作能否得以顺利的开展，除了靠老师的努力之外，更重要的是要得到家长们的支持和配合。为了使家长信任、支持和配和我们的工作，我采取了以下措施：

1、让家长参与到我们的工作中。

在主题教学活动中，我们开展了亲子活动，让家长和幼儿共同完成，这活动不仅能促进我们与家长的关系，而且还能让家长更了解我们的工作。小精灵儿童网站出品

2、定期进行家访、电访。

这使我更了解幼儿在家的情况，使我能有针对性地开展幼儿的教学工作，而且还能促使我们老师跟家长的相互理解，使关系更密切。

3、主动亲切地与家长沟通。

我充份利用了早接和放学的时间跟家长交流，使家长了解自己孩子在园的情况。

本学期非常忙也非常累，收获当然也不小。在工作中我享受到收获的喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。我享受的收获我会用于下学期的工作中，我所碰到的问题我要认真思考想办法解决，力求把日后的工作做得更好!

幼儿园配班老师工作总结范文二时光飞逝，转眼，本学期的工作已结近尾声，对于我热爱的职业，认真负责，现将这学期的工作总结如下：

一、政治思想方面

热爱祖国，坚持四项基本原则，拥护中共产党的领导，爱岗敬业，遵守幼儿园各项规章制度，积极参加团组织的活动。

二、工作方面

1、小班开学第一天的情景是可想而知的，哭的闹的幼儿总免不了，因为他们的身心面临着全新的、重大的挑战。

为了让他们尽快的融入集体，我们也做了一系列的工作：布置环境、　添置一些户外活动玩具、开设娃娃家、小舞台、美术区等区域游戏、不断的丰富桌面游戏的材料。本学期，作为小三班老师的我，担任本班的语言、音乐、社会、健康的教学工作。在教学上，我根据幼儿不同的个性与兴趣，采取不同的教育方式，仔细观察，发掘每个人的优点。赵弋刚入园时的情况是：进入班级后，不参加桌面游戏，只静静的坐着，不与周围的小伙伴交流，通过家访，得知她喜欢唱唱跳跳，于是，在音乐活动和平时的生活中，经常鼓励她上来表演，增加她的自信心，渐渐的笑容从她脸上绽放。

本学期主要开展了《上幼儿园》、《轱辘轱辘》、《雪花飘飘》、《秋天真美丽》、《好吃好好吃》、《小手真能干》等主题活动。并根据实际情况，及时调整教学内容，严格按照计划开展活动，完成教育教学内容，在活动中让孩子自主地学习，给予宽松、和谐的环境，自由发展。在我们的努力下，幼儿开始喜欢上幼儿园了，喜欢与小朋友一起游戏、学本领了，也结识了许多的朋友，提高了交往能力。

2、在保教工作上，我力求从每件小事情做起，耐心细致。

小班的孩子刚入园，大部分孩子的自理能力差，吃饭要老师喂，刚开始还伴有哭闹现象，于是利用每次饭前的时间，给孩子讲一些小故事，鼓励他们自己吃饭，渐渐的，孩子门的主动性就增强了，回家也不用家长喂，多多还回家告诉妈妈：“妈妈，老师说我们长大了，要自己吃饭。”她妈妈后来笑着告诉我。我也笑了。孩子、家长的笑容，是对我们工作的鼓舞。教孩子，先手把手的，在过渡到给予帮助，尽量让他们自己动手，对小朋友的进步给予支持肯定和表扬，让他们从中感受到成功的喜悦;鼓励他们相互间帮助，午睡前，你帮我拉袖子，我帮你脱外套等，一次，邓佳怡还教周围的小朋友叠衣服，形成良性循环。现在全班的自理能力有了很到的提高。

3、注意培养幼儿良好的生活习惯，如正确的睡姿、坐姿、站姿等，引导幼儿学会解决同伴间的纠纷。

教幼儿了解自我保护意识的常识和行为。如用眼卫生和打喷嚏时的注意事项。

三、家长工作

幼儿园教育是一个复杂的教育，不是家庭、幼儿园可以单独胜任的，它需要两者接个才能取得好的成效。本学期进行了多次家访，每月发放家园联系册，向家长介绍幼儿最近的情况，家园同步开展教育工作。我们还召开了家长开放日活动，让家长了解孩子在园的情况，同时也让我们了解孩子在家的情况，相互了解，同时吸取家长对幼儿园教育和管理工作的意见和建议，努力使孩子得到更全面的发展。

作为一名幼儿教师不仅要管理好班级，有一颗爱孩子的心，还要不断的提高自身的素质，不断的完善自身修养，不断的吸取经验。这学期，我努力作好本职工作，但作为一名新老师，我存在着不足，对自己缺乏高要求。我会在今后的工作中加以改进，继续努力，跟上社会的步伐。

幼儿园配班老师工作总结范文三古语有云：“师者，所以传道授业解惑者也。”转眼间，走进幼儿园工作快一年了，一路走来，有泪水，也有欢笑;有迷茫，也有收获。刚刚回到离开多年的幼儿园之时，战战兢兢，教书育人，马虎不得更何况是这些懵懂的小孩子了。“他山之石可以攻玉”，于是虚心向有经验的老师请教学习，学习他们教书之法，秉承他们的育人之德。一路走来，长进不少，成熟不少。我不敢说十分热爱这份工作，我更不敢说为之付出了多少，但正是在这平凡和朴实中，我用教师的职业道德诠释着一个普通幼儿教师存在的价值!

今年，我校开展了师德师风学习教育活动。通过学习，进一步明确了开展师德师风教育活动的重要性。作为一名幼儿教师，要忠诚党的教育事业，要有广博的知识、更要有高尚师德、优良的师风。陶行知先生说过：“学高为师，德高为范。”说的都是为师者不仅要有广博的知识，更要有高尚的师德。优良的师德、高尚的师风是搞好教育的灵魂。教师是幼儿的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴……都是幼儿私下议论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为幼儿的表率。我面对的是一群五六岁的小孩子，我就是他们的榜样。孔子说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”

一切师德要求都是基于教师人格，因为师德的魅力主要从人格特征中表现出来。我乐观向上，每天都带着一份好心情投入到工作中，带着微笑迎接孩子。看到家长放心的把孩子交给我，孩子在我的带领下玩的很开心，我觉的这就是我工作的价值和意义。可以说每天我都是以平和的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位孩子。排除追逐名利拈轻怕重心理，用平平常常的心态、高高兴兴的心情来干实实在在的事情。

有一种爱，叫无私，有一种爱，叫关怀，有一种爱，刻画着伟大的灵魂，有一种爱，歌咏着崇高的品质。那就是教师对学生的爱，简称为师爱，是师德的核心。幼儿园的孩子像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养。我有一个7岁的女儿，作为母亲，我倾注了全部的爱心，关怀着她的成长，这种情怀是无私的、投入的。每当女儿在生活中、学习上取得了一些进步，我都会非常高兴，这种喜悦之情溢于言表，可以消除一天的劳累。每个孩子都是母亲的宝贝，工作中我也如同对自己的女儿那样对班里所有的孩子。这使我深深体会到，情系幼儿，像母亲一般热忱地爱每个孩子，这就是你工作的意义。幼儿身体健康、快乐、学习进步，你就会喜悦，就能感觉到工作的快乐。

良好的师德师风的形成，除了在制度约束的基础上，还需要我提高自律意识，自觉改正自己生活、工作中的不好习惯，在幼儿心中建立起良好的师德师风形象。

我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手，努力提高自身的综合素质。

1、爱岗敬业。

首先，要热爱幼儿教育事业，要对幼儿教育事业尽心尽力。选择了幼儿教育事业，我对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。认真设计每一节课，甚至一个小小的动作。不求最好，但求更好。只有这样幼儿才能接受老师的教育而愿意学习，不断进取。

2、尊重每一个幼儿。

每一幼儿都渴望得到老师的爱和尊重。要与幼儿平等相待，不能把幼儿当下级随便呵斥。只有把爱传递给幼儿把幼儿看重，幼儿得到老师的尊重，他们才会尊重老师喜欢老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。

3、努力进取。

作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好幼儿。如果自身散漫，怎能要求幼儿认真。要提高自身的素质，这要求自己不断的学习，积极探索，不断开辟新的教法。

3、以身作则。

教师的言行对幼儿的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，幼儿均喜欢模仿，这将给幼儿成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为幼儿做出好的榜样，凡要求幼儿要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。

因此，师德——不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养!我愿我的爱奉献在我热爱的工作岗位上，我愿我的爱能感化每一个我教过的孩子。在我的人生中，不需要轰轰烈烈，只要将作为教师的美德继续下去，让自己在不断自我剖析、自我发展、自我完善、自我超越中实现我的人生价值!

幼儿园配班老师工作总结范文四回顾这学期，忙碌而愉快的工作在我班三位老师的团结协作下，取得了较好的成绩。本学期我认真做好各项工作，积极完成园里布置的各项任务。下面我把这学期的工作做一个总结。

一、思想品德这学期我对班级工作认真负责，以积极热情的心态去完成园里安排的各项工作。积极参加园内各项活动积极要求进步。爱岗敬业，做到耐心、爱心、公平、尊重地对待每一个孩子。

二、教育教学

1、在区域活动中，幼儿年龄特点、发展需要投放活动材料，学习内容需要设计了与的区域活动材料，有计划有目的地投放，并增减活动材料。

幼儿区域活动，幼儿发展的需要。幼儿差异，兴趣、能力投放了不同难度的活动材料。

2、本学期了幼儿阅读、写字、讲故事、算算式等各的培养，提前幼小衔接工作。

为幼儿了：田字格本、数学练习本，了餐前、离园前这段，组织幼儿早期阅读、识字游戏、练习写数字、做算术题等活动。了“故事大王”评比活动。幼儿的语言表达生动富有感，讲故事的性也越来越高。

三、安全工作安全工作是最重要的工作之一。保障每一个幼儿的人身安全，是每一个教师的责任和职责，为了，让幼儿能在一个安全的环境中生活、成长，我做到了以下几点

1、教给了幼儿一些安全知识，强化了幼儿的安全意识和自护能力。

不吞食异物，不玩火、水、电，不从高处往下跳，不乱爬高处，不吃生人的东西，不跟生人走，发生危险时，会大声呼救。

2、严格晨检制度，不让幼儿带不安全物品入园。

管理好病儿药品，避免幼儿吃错药。

3、加强一日活动各个环节的管理，加强幼儿日常生活的管理，做到了人到心到，谨防意外事故的发生。

四、家长工作

1、每周一及时公布本周工作计划表，让家长随时了解幼儿在园的学习、生活情况，促使家园教育同步进行。

2、学期初召开家长会，让家长了解本班工作安排及需要配合事项，及时听取家长的意见和建议，不断改进班级工作。

举办“家长开放日”，让家长了解并参与幼儿活动，并提出意见和建议，共同做好幼儿教育工作。

3、创设“家教专刊”定期粘贴并更换家教文章，向家长宣传家教知识，帮助提高家长家教水平。

4、组织家长参与幼儿园各项活动，共同收集材料，并参与班级环境创设，让家长了解幼儿园，关心幼儿园。

5、期初、期末深入幼儿家庭进行普访，结合平常的、面访、电访以及家长接送幼儿的时间及时与家长交流幼儿情况，统一教育要求，并及时做好详细的记录作为教育参考。

幼儿园配班老师工作总结范文五在孩子们的欢声笑语中，转眼间一学期的工作结束了，回顾这学期的点点滴滴，孩子们的每一点进步都让我们欣慰，当然也离不开家长对我们工作的支持与配合。现在我就对本学期的个人工作做如下总结：

一、教育教学方面

本学期的教育重心是稳定幼儿的情绪，让幼儿尽快适应幼儿园的生活环境，培养幼儿的日常行为习惯。为了达到教育目的，我们本学期进行了“小宝宝”、“真有礼貌”、“幼儿园玩具多”、“我喜欢”、“树叶飘飘”、“我爱我家”、“不怕冷”等一系列主题活动，同时还开设了《分享阅读》的课程。

新学期开学初，由于小班的孩子年龄小，又都是新生，都是第一次离开父母，从生理上和心里上都很难适应陌生的环境，很难和老师、小伙伴们友好的相处。我们设法转移孩子的注意力，和他们一起做游戏，带着他们参观我们美丽的校园，让孩子喜欢幼儿园，同时用亲切的话语和和蔼的态度与幼儿交谈，沟通，让幼儿体会到家庭般的温暖，老师像妈妈一样爱他们，平稳地度过了“分离焦虑期”。接下来，教会幼儿如何拿杯子喝水，如何入厕，如何穿脱衣服，如何穿鞋，如何叠衣服，自己吃饭，培养幼儿尽量自己的事情自己做。21天的习惯

养成，加上经常给孩子锻炼的机会，现在的孩子基本在幼儿园能够独立的学习和生活了。

对于特殊的孩子，他们的适应期较长，我们也采取了特殊对待。如我们班的韩雨彤，是个特别娇气的小女生，睡午觉时非要老师哄才肯睡，不哄就哭闹。对于这种情况，我们更加耐心地晓之以理，动之以情，并和家长及时地沟通，久而久之，她养成了自己午睡的好习惯了。

二、开展了丰富多彩的活动

本学期为了丰富幼儿在园的生活，拉近家长、幼儿、老师之间的关系，我们九月份进行了家长座谈会和家访活动，向家长介绍幼儿在园的一日活动流程、班级情况、老师的情况、课程的安排以及家长需要配合的工作。通过座谈会，让家长了解了幼儿园和老师，老师也了解了孩子的一些特点，达到了家园共育。十一月份的操节比赛期间，家长主动采购了比赛时需要用的物品、缝制道具、帮孩子化妆、给孩子加油打气，家长的支持与配合，让我们感觉到了我们之前的辛苦都是值得的，我们小二班就是一个大家庭。在庆元旦活动中，家长积极的参加并给予了很高的赞赏。

三、家园联系方面

开学之初，家长很担心幼儿的吃饭睡觉方面，怕孩子难以适应。我们积极主动地给家长打电话、发短信反馈孩子在园的情况，通过田五幼幼教服务平台，把每天的活动通过文字和图片的方式发到网上，以便让家长及时了解。利用打班牌的时间多与家长沟通幼儿当日在园

的表现。到了十二月份，我们班级的摄像头开通以后，家长在家通过网络就可以看见孩子在园的所有活动。通过我们耐心、细致地利用各种渠道与家长交流，现在我们班的家长很能理解老师的辛苦，也很支持老师的工作。

四、安全工作

安全工作是幼儿园教育工作的重中之重，只有在幼儿健康成长的条件下，我们才能顺利地开展各项活动。我班教师始终保持高度的安全责任意识，认真细致的开展安全工作。如九月份开展来园和离园的安全工作;十月份开展户外活动——安全玩滑滑梯;十一月我们进行了一次消防演习，教育幼儿如何安全地逃离火灾现场;十二月指导幼儿如何正确的洗手、洗脸等。如此有计划地教育，逐步提高了孩子的安全意识，同时，我们也会进行一些随机安全教育。

五、加强教育力度，解决存在问题

在下学期的教育工作中，我们将采取有效的措施解决以下存在的问题：1.幼儿在区角活动中有争抢玩具的现象。2.幼儿在教室追跑的现象。3.幼儿在洗手过程中有玩水的现象。4.个别幼儿挑食，吃饭速度慢的现象。5.幼儿的自理能力有待提高等。

第9篇：幼儿园师德学习材料范文

关键词:多元智能理论幼儿园课程建设园本课程

随着教育教学改革的进一步推进，我们发现我园的园本课程需要更多的理论支撑。在学习中，美国哈佛大学教授霍华德·加德纳(HowardGardner)的多元智能理论所倡导的多元、开放、尊重文化差异和个体差异、重视实践效果的智能观和教育理念给我们以深刻的启迪。我园决定在多元智能理论的指导下对原有课程从目标、内容、实施、评价等方面进行深人改革。

一、措施

在多元智能理论的指导下，我园制定了综合主题活动课程的目标和内容体系，形成了区域活动系统操作模式，创建了多元、丰富、开放的教育环境，建构了一套幼儿发展评价量表和评价方案，并创建了课程资源中心。下面主要就区域活动和评价体系进行介绍:

(一)提供多样化的区域活动

1.区域活动的设置。根据多元智能理论，我园设立了展示区、语言区、运动区、美工区、音乐区、益智区、数学区、建构区和角色区，并创设多元、丰富、开放的区域环境，引导幼儿自主活动。

2.区域材料的投放。我们坚持适合、丰富、实用、安全、卫生的原则投放区域材料，并结合教学目标和内容采用一物多用、废物利用、以物代物的办法，提高材料的利用率与教育效益。在此基础上，我们还强调材料的层次性，针对不同孩子提供不同水平的材料，以促进孩子对经验的整合和提升。

3.区域活动中教师的指导。在区域活动中，教师时刻留意观察每个孩子的活动情况，通过观察详细记录每个孩子的活动情况，定期进行分析评估，了解幼儿的强项智能和弱项智能，以便在接下来的活动中有的放矢地加以指导。

(二)建立多元化的评价体系

1.评价内容的多元性。我们构建了幼儿发展评价方案，从多方面考察幼儿的活动情况，以全面衡量幼儿的发展状况，真实反映儿童的发展程度和发展方向。

2.评价视角的全面性。每个主题活动都制定了与发展目标相匹配的评价量表，在主题活动结束时逐个对幼儿进行全面的评价。这样，主题活动中教师就能全面地关注到每个幼儿各方面的表现，也为学期结束时的素质发展综合评价奠定了基础。

3.评价方法的多样性。主要采用观察法、调查访谈法和档案袋评价等方法进行评价。

4.评价者的广泛性。评价除了关注教师描述幼儿在园表现外，还将家长作为幼儿发展评价的重要方面吸纳进来，结合主题活动的开展请家长在集中培训后一对一地对幼儿进行观察、评价。

二、成效与思考

以多元智能理论指导构建园本课程实现了幼儿园、幼儿的个性化发展，提升了教师的专业化水平。一是幼儿多项智能得到和谐发展。关注幼儿个性的教育有效地促进了幼儿智能的和谐发展。通过各种渠道，我们真切地感受到幼儿的成长—自信心得到了增强，身体素质、审美情趣、探究学习能力、创造表现能力、合作能力等得到了良好的发展，在各级各类才艺展示、竞赛中都有出色的表现。

二是教师专业化水平得到质的提升。2004年以来，课题组成员近百篇论文和活动方案在相关专业刊物上发表或在各级各类教育论文评比中获奖;课题研究成果《幼儿成长记录册》在市教研室协助下出版，并在吴江市范围内推广使用。多名教师在市教育技能大赛中获奖，多名教师成长为教坛新秀、能手、学科带头人和名教师。

三是幼儿园的办园内涵不断丰富。与研究进展同步，幼儿园的文化内涵、办园水平、保教质量不断提高，2004年以来，年年获得市幼儿园年度考核一等奖，并获苏州市教育科研先进单位、江苏省示范性实验幼儿园等光荣称号，幼儿园通过幼儿发展、教师发展提升声誉和品位。

通过研究，我们形成如下思考:

(一)课程目标和内容应把幼儿的多种智能放在同等重要的地位上，促进了幼儿全面和谐发展

1．课程目标应注重全面性。首先，课程目标必须诈重每个幼儿的发展、尊重每个幼儿的个性，“扬长补短，全面发展”是我们对课程目标的基本追求。其次，课程目标应该面向全体，追求全体成员的全面发展。课程应该面向全体幼儿，在认识和关注不同儿童在发展水平、能力倾向、学习方式、原有经验等方面的个体差异的基础上因材施教，要在保证全体幼儿共同发展的基础上，促进每一个幼儿富有个性地发展。

2.课程内容应注重生活化、经验化和多元化。生活化是指课程内容主要源自幼儿周围的现实生活，注重对生活中课程内容的挖掘、选择和利用，要让幼儿在生活中学习，运用生活中的经验学习。学习主题必须贴近幼儿日常生活，渐进地贯通整个幼儿学习阶段。经验化是指课程内容必须建立在幼儿经验的基础上，让幼儿能运用已有的经验来构建新的认知经验。多元化是指课程的内容不仅仅局限于幼儿园内，还来源于家庭和社区，且无论是天文、地理还是动物、植物，只要是幼儿感兴趣并有发展价值和操作性的，都可作为课程内容。

(二)创设多元、开放、丰富的环境是促进幼儿智能个性化发展的最有效的途径

1.让环境成为引发幼儿探究的天地。首先，应优化有利于幼儿智能发展的整体环境。我们根据园内建筑的分布，精心设计、合理布局各景点，园内水池、沙地、草坪、绿树一应俱全，使幼儿园的一墙一角、一草一木，均能发挥其独特的教育作用。其二，开辟不同教育功能的专用活动室，发挥各专用室特有的教育功能，以促进幼儿多元化、个性化发展。其三，充分利用场地设置活动区域。根据多元智能理论，我园班班设立区域，且根据主题活动的变化随时调整、丰富区域内的材料，让幼儿在区域活动中以自主探究的活动形式探索学习，亲身体验学习带来的乐趣。: