电力信息技术专业精选(九篇)

第1篇：电力信息技术专业范文

【关键词】电子信息 自动化 特色 专业群

电子信息产业是利用电子技术专门设计、研发、销售电子元器件以及电子设备的现代信息化产业。近年来随着我国经济与科研力量的不断汇聚，电子信息产业发展迅速，技术水平与产业利润均位于世界前列。今后我国信息化产业发展的主要策略是深入地方，由局部带动整体共同繁荣。为了让地方信息化产业更加有实力、有特色，建设服务地方电子信息产业特色的应用电子技术类专业群就显得非常必要。

一、电子技术类专业群的涵义

电子技术类专业群是以电子信息技术为核心，在核心力量的带动下大力发展应用电子技术、电子信息工程技术、通信技术、电气自动化等专业技术。电子技术类专业群是在电子技术专业技术基础上发展起来的，由基础专业扩大到相关技术专业的专业集合。电子技术类专业群的建立也是符合我国社会中各个行业岗位对于电子技术类人才的需求，符合国家高等教育对人才技能的培养目标。随着近年来应用电子技术在电器、办公设备、银行设备、交通设备等领域的广泛应用，我国更需要掌握知识全面、技能应用熟练的具有较高综合能力的电子信息类人才。我国地方电子信息产业具有规模小、产业链完善的特色，在这样的产业发展背景下，如果将与电子信息技术相关的通信与自动化技术结合起来，将更有利于地方电子信息产业技术力量的提升，有利于经济的振兴。

二、建设服务地方电子信息产业特色的应用电子技术专业群的作用

1.有利于电子信息产业人才的培养

将应用电子技术、电子信息工程技术、通信技术、电气自动化作为应用电子技术类专业群进行建设，有利于整合学生资源，让学生接触到更多的专业知识，提高相关的职业技术能力。这对于让学生触类旁通、提高专业技术的综合能力都很有帮助。这也适应了电子信息技术专业对于人才的“适应社会岗位发展需要、适应地方产业化发展需要”的人才培养要求。

2.有利于地方电子信息产业的发展

地方电子信息产业是我国整个电子信息产业的重要组成单元，其产业特色是产业企业密集，人才需求量大。这些产业单位有很多技术岗位空缺，需要一批具有专业技术知识且实践操作能力强的优秀应用电子技术人员来弥补。服务地方电子信息产业特色的应用电子技术类专业群的建设将会为这些单位输送这样的重要人才，为其提供最具有竞争力的人力资源。有了坚实的人力资源力量做后盾，地方电子信息产业才能够永保续航能力，提高生命力。

三、服务地方电子信息产业特色的应用电子技术专业群的建设策略

1.要有完善的专业群建设目标

服务地方电子信息产业特色的应用电子技术专业群的建设要以服务地方电子信息产业为宗旨，将学生培养成为具有真才实学，掌握从电子电路设计、电路板制作、电子元器件焊接技术再到单片机电子程序设计的综合性电子类人才。人才培养侧重技术应用与实践操作。在电子技术、电子信息工程技术、通信技术、电气自动化技术等方面注重开发能力和创新思维的培养。

2.应用电子技术专业群的构建

服务地方电子信息产业特色的应用电子技术专业群的构建，首先要以地方电子信息产业对技术的需求为基础，进行专业的构建。主要包括四大专业：应用电子技术专业、电子信息工程技术专业、通信技术专业、电气自动化专业等。在应用电子技术专业中要加强对学生数字电子技术、PCB画板制作技术、贴片焊接技术、CAD制图软件使用技术的培养，在电子信息工程技术专业中要加强对学生自动控制、通信技术、DSP与EDA软件使用技术的培养，在通信技术专业上主要在学生的通信程序设计、无线通讯设备制作与调试上下功夫，在电气自动化专业要加强学生的电气控制技术、单片机程序设计等能力的培养。

除了对专业的针对性进行划分以外，还要注意专业间的融合。可以多设置实验与实训课时，增强学生对知识的运用能力。各个专业的知识也是互相紧密联系的，在专业群的构建中要善于将各个专业知识进行整合。例如，可以设计课程设计，如设计一个单片机程序设计系统，让学生将程序设计、产品开发、焊接、制板等电子技术都运用起来，提高学生对专业群知识的运用能力。

3. 应用电子技术专业群的培养体系建设

服务地方电子信息产业特色的应用电子技术专业群的培养体系建设要分两大步骤进行。首先，要对地方电子信息产业的特点、发展历程与存在问题进行详细的调研与考察，针对这些实际情况，适当调整专业群的教学计划、教学进度与教学内容。例如，地方电子信息产业目前急需基层的电工技术人员，特别是焊接电路板、元器件贴片、电子元器件检测与维修等应用型技术人员。那么，在专业群的建设中就要多考虑这方面的因素，在系统人才的培养过程中不要忽视这些基层职业技能的培养与实践训练。

其次，要在培养体系建设方法上下功夫。应用电子技术类专业群是以服务地方电子信息产业为宗旨的，就要多融入技术应用与实践教育。在建设过程中要多方位、多角度地运用不同培养方法，例如，加强实验环节的教学、组织电子知识竞赛、电子技术产品设计大赛等扩充学生的知识面，拓展学生的产品设计思维。此外，在体系建设中也要会应用最先进的计算机与网络技术、多媒体技术等，提高体系建设效率。

第2篇：电力信息技术专业范文

关键词 电子信息工程专业 课程体系 计算机教育

中图分类号：G64 文献标识码：A

0前言

近年来，国家调整了信息产业发展政策，强化了信息产业的地位，使我国电子信息产业以高于经济增速两倍左右的速度快速发展，产业前景十分广阔。如何以国家信息产业发展政策为指针，围绕我国信息产业发展规划，从理论和实践两方面，研究电子信息工程专业人才培养模式、教育技术创新模式、课程体系及教学内容改革等方面问题，是新形势下一项紧迫任务，对促进我国信息产业的可持续性发展，将产生重大影响。

1电子信息工程专业对计算机能力的要求

计算机技术的发展已使得计算机技术成为各学科专业不可缺少的工具和重要组成部分，其中电子信息工程专业与计算机技术联系最为紧密。电子信息工程是一门应用计算机等现代化技术进行电子信息控制和信息处理的学科，主要研究信息的获取与处理，电子设备与信息系统的设计、开发、应用和集成，对学生使用计算机的能力、利用软件和硬件技术开发应用计算机技术的综合能力要求很高，其本科教育中计算机基础教育的基本任务就是培养学生操作使用计算机的能力和开发应用计算机的软件设计能力。

2现代计算机课程与专业课程的融合

现代计算机技术的发展，有力推动了电子信息技术的快速发展。同时，计算机理论与技术相关理念也渗入电子信息工程专业的基础和专业课程内容中，对电子信息工程专业的教学产生重要影响，主要表现在以下几个方面：

（1）电子信息技术中需要很多的变换和数据处理，采用的算法是实现系统功能的重要环节，如快速傅氏算法、离散余弦变换、测量数据的误差处理与回归拟合等。在算法实现上，计算机技术具有明显的优势。软件技术的快速发展，使得电子信息领域中的数据运算、数据变换和数据处理都可融入计算机程序中。

（2）在现代电子系统中，电子信息技术和计算机技术结合十分紧密，并逐步走向融合。同时，计算机技术和微电子技术的紧密结合，使嵌入式计算机系统得到飞速发展，也使得片上系统SoC（System on Chip）获得广泛的应用。

（3）计算机技术的快速发展，使得计算机技术、数字技术、微电子技术与信息技术、通信技术结合更加紧密，促进了电子设备、信息系统和通信系统的更新换代。以通信系统为例，传统通信系统的终端、传输和交换这三个子系统的界线不再明显；通信系统的业务类型已由通话为主发展到了传送语音、数据、传真及图像等多媒体的综合业务；计算机技术直接决定着通信系统的网络结构、通信协议及系统性能，使得通信技术与计算机技术紧密依存和协调发展。

（4）计算机仿真技术的快速发展使得电子线路与通信系统的设计、分析和仿真试验更加便捷、高效，出现了许多针对不同应用层次的电子设计自动化（EDA）软件，覆盖了电子设计的全过程。电子系统的设计已离不开计算机，EDA软件的地位越来越重要，已成为电子电路教学中的重要组成部分。

3电子信息工程专业教学中计算机教育应重视的环节

3.1明确计算机教育的培养目标

要有效提高电子信息工程专业学生的计算机能力，必须明确本专业计算机教育的培养目标，根据计算机技术的发展特点、本专业计算机应用的实际情况和对学生专业计算机应用能力要求，建立完整的电子信息工程专业计算机能力培养体系，全面提高学生在电子信息技术中计算机应用的能力和创新意识。

3.2注重计算机技术和电子信息工程专业基础知识的融合

电子信息技术和计算机技术结合十分紧密，在电子信息工程专业的专业基础课和专业课程的教学中，计算机的内容虽有独立性，但在很多情况下已很难将计算机技术单独分离出来，其和计算机技术结合十分紧密，并逐步走向融合。因此，在电子信息工程专业的课程设置和课程内容衔接中，必须注意到这种融合性，在专业基础课和专业课的理论及实验教学中多结合计算机技术。例如，在《信号与系统》、《数字信号处理》等课程实验中可让学生自己编程处理，只有这样才能获得很好的计算机教学效果。

3.3努力提高师资水平

计算机理论与技术已渗入电子信息工程专业的基础和专业课程内容中，这就要求专业教师必须具备较高的计算机应用水平，才不致于使专业课教学与计算机应用脱节。只有使本专业教学内容和计算机技术结合起来，才能较好完成计算机在电子信息工程专业应用层次的教学任务，提高教学质量，使学生达到培养目标。

4结语

电子信息工程专业的计算机教育，要紧密结合计算机技术的发展趋势，体现计算机新理论和技术。同时，要根据本学科领域内计算机应用的实际情况和信息产业发展的特点，不断地充实和更新教学内容，注重计算机基础课程与本专业基础课、专业课的有机结合，构建合理和优化的电子信息工程专业计算机能力培养体系。

参考文献

第3篇：电力信息技术专业范文

高职电子信息专业的培养目标是用3年时间，把达到高职录取分数线的高中或中职毕业生，培养成德、智、体、美全面发展，掌握电子信息工程技术基本理论知识、专业知识和基本技能；具备一定电子线路分析设计和电子产品制造、维护能力；能在电子信息行业从事生产、技术、管理、服务一线工作的高素质高技能专门人才。根据这个培养目标我们设想把3年时间分成两部分，即先用2年时间在校内集中学习和训练，把学生培养成德、智、体、美全面发展，掌握电子信息工程技术基本理论知识、专业知识和基本技能，具备一定电子线路分析设计和电子产品制造、维护能力的素养；再用1年时间到实习单位顶岗实习，进一步把学生培养成能在电子信息行业从事生产、技术、管理、服务一线工作的高素质高技能专门人才。

二、高职电子信息专业“2+1”教学改革“2”

阶段的课程体系整合的研究和实践“2+1”教学改革的“2”阶段就是在校内集中学习和训练的2年时间，这2年时间要使学生掌握电子信息工程技术基本理论知识、专业知识和基本技能，要为后面1年的顶岗实习做准备，为今后的工作打下基础。所以“2”阶段的课程体系的整合要考虑电子信息行业的特征，要了解电子信息行业对一线岗位的需求。

1．“2”阶段课程体系的整合

要在两年时间使学生掌握电子信息工程技术基本理论知识、专业知识和基本技能，这是没有现成的模式可参考的。电子信息工程技术的基本理论知识、专业知识内容多，范围广，到底哪些基本理论知识、专业知识要讲，哪些要整合，这要根据技术的发展、时代的进步，社会的需要来确定。随着电子信息产业的迅速发展，电子信息行业分工日益明确，岗位划分越来越细，国家制定了相应的职业标准，确定了职业岗位的工作内容。电子信息工程技术专业“2”阶段课程体系的整合，是通过了解电子信息行业对一线岗位的需求，参考国家电子信息行业相应的职业标准来确定课程体系的。

2．国家电子信息行业相应的职业标准

国家劳动和社会保障部制定了各个行业的职业岗位，与电子信息工程技术专业相关的职业岗位，如下表1所示。

3．根据电子信息行业需要确定课程设置

通过对电子信息工程技术工作任务和职业能力的归并、梳理，提出电子信息工程技术专业课程与实训项目，确定课程设置。电子技术的基本理论有关课程有：电路基础、模拟电子技术、数字电子技术、电子测量技术、高频电子技术等。电子技术的专业课程有：音像原理与技术、电视原理与技术、单片机原理与技术、电路CAD、办公信息设备、电子技术专业英语、电子工艺、电子产品营销、移动通信设备等。原来有些课程门数太多，其中内容接近就可以整合。比如原有课程体系开设有“音响原理与设备”和“VCD与DVD技术”这两门课程，把它们整合成一门课程“音像原理与技术”，节省了课时，去掉一些重复和过时内容，使得学生愿意学老师也好教。通过以上课程的设置，可满足电子信息行业职业岗位群的知识和技能的需要，培养的人才可以较好适应电子信息行业发展的要求。

三、高职电子信息专业“2+1”教学改革“2”

阶段教学内容整合的研究和实践高职电子信息专业“2+1”教学改革“2”阶段的课程体系确定后，要对教学内容进行整合。因为原有的高职电子信息专业的教学内容基本上是参照普通本科电子信息专业的教学内容确定的。实际上是普通本科电子信息专业教学内容的压缩型，存在内容太多，理论太深奥，叙述太繁琐，联系实际少的现象，学生学习起来感到很难，教师教起来也很困难。所以必须对原有教学内容进行整合，以适应“2+1”教学改革“2”阶段教学的要求。如“高频电子技术”课程是电子信息类专业的主要技术基础课程。原来直接采用本科教材，存在数学推导内容太多，理论叙述太深奥，外文公式符号太繁琐，联系实际少的现象；而高职学生数学基础较差，外语水平不好，学生学习起来感到太难，教师教得也很困难，而且课时要求达108学时。所以必须对原有教学内容进行整合，关键是要有合适的“高频电子技术”课程的教材。为此组织教师编写适合高职学生基础的“高频电子技术”课程的教材。教材编写时注重高职高专教育的特点，着重基本概念、基本分析方法和基本计算方法的介绍。重点培养学生分析问题和解决问题的能力，理论联系实际能力和实际操作能力。新编写的“高频电子技术”课程的教材，简要说明高频电子技术研究的是高频信号的产生、发射、接收和处理的有关电路，主要解决无线电广播、电视和通信中发射与接收电路的有关技术问题。在学习基础知识和基本电路基础上，较多介绍新型元器件和集成电路的有关知识和应用实例。教材的参考学时为54学时。由于“高频电子技术”课程教材编写时注重高职高专教育的特点，教材在教学中得到有关教师和学生的认可，学生学习起来感到“高频电子技术”课程容易学了，教师教得也轻松了，需要的课时数也少多了，学生也能较好的掌握高频电子技术的主要内容和知识。

第4篇：电力信息技术专业范文

【关键词】 现代电子；信息工程

“信息工程”英文是Information Engineering，信息工程专业是建立在超大规模集成电路技术和现代计算机技术基础上，研究信息处理理论、技术和工程实现的专门学科。

一、电子信息工程技术背景

电子信息工程技术指的是以现代电子技术为主，集信息技术、网络通信技术为一体化的技术行业。它是利用计算机及集成电路的先进技术对电子信息进行处理和控制的先进技术。电子信息工程技术初期的研究内容主要是研究电子设备与信息系统的设计“开发”集成。如计算机集成电路%电话信息传输、声音和图像传输等。随着科技和时代的不断发展！电子信息工程技术越来越得到广泛发展。以图像“声音为主的电子信号传输”互联网数据传输“信息数据传输等都与电子信息工程技术相关联，并出现了智能化”移动化“小型化”集成化的发展趋势。现代电子信息工程技术已经实现了对各类信息进行高效处理和有效控制！越来越智能化和小型化，同时电子信息工程技术包括应用于各种设备中的信息技术和信息平台技术，如数控技术“电子商务”电子政务平台等。电子信息工程技术在进入我国后，经过三十年的发展和进步，其技术涵盖的内容更加广泛，并且出现了在实际应 用中同其他的机电设备“信息平台”医疗设备等先进现代化技术出现交叉融台的技术发展趋势。电子信息工程技术已经打破和超越了行业界限！形成了新的产业链和技术核心，所以我们必须更好地研究电子工程信息技术的发展趋势，并创造出更好的适合电子信息工程技术发展的环境和新产业！发展我国电子信息工程技术的核心技术，提升其产品的技术含量！扩大相关产业生产规模，实现高科技化和产业化。

二、电子信息工程技术重要性

我国在传统的工业产业中起步较晚，相对来说发展时间短、技术水平落后！但我国的电子信息工程技术的发展却比较迅速、技术起点较高、没有错过电子信息工程技术发展的关键时期。21世纪是我国在电子信息工程技术在科技领域赶超世界先进水平的关键时间窗口，也是信息技术产业高速发展的时期，由于我国市场规模大、教育水平高、信息技术人才储备充分，因此电子信息技术水平发展迅速。

三、电子信息工程发展过程中存在的问题

（一）电子信息技术水平，与电子产业高速发展的发达国家相比，我国的电子信息产业起步较晚，所以我国的电子信息技术水平存在普遍偏低的问题，为了提高我国电子信息产品的技术含量，引进外国的先进技术，大量的资金投入也增加了电子信息企业的经济负担。引进外国技术在一定程度上缩小了与发达国家之间的技术差距，但是也使我国的电子信息产业在国际市场竞争中处于被动的地位，不利于电子信息产业的自主创新，制约我国电子信息技术的发展。

（二）技术人才匮乏，电子信息产业的发展是以人力资源为基础的，电子信息产业是知识和技术密集型产业，技术人才是决定其在市场竞争中优劣的关键因素。由于我国电子信息人才的培养起步较晚，不能满足飞速发展的电子信息产业技术人才的需求，而一些企业由于缺少技术人才，也制约企业经济效益的实现和企业的发展。

（三）缺少自主创新意识，由于我国依赖于国外的关键技术和元器件，导致我国电子信息产业缺少品牌和自主知识产权产品。企业的创新意识缺乏和创新能力薄弱，缺少自主知识产权的核心技术专利，使我国电子信息企业在国际市场竞争中处于劣势地位。

（四）缺少良好的市场环境，良好的市场环境是电子信息企业的生存发展的保障。但是我国目前的电子信息市场环境存在假冒伪劣电子信息产品，侵犯知识产权，盗版商品贩卖等一系列的现象存在。逐渐导致恶性竞争，影响了我国电子信息产业在国际市场同行业中的竞争力。

（五）产业结构需要升级优化，虽然我国的电子信息产业结构在逐步优化，但是也存在着软件和信息服务业比重不平衡，集成电路产业技术水平不高，数据库产业规模小，技术创新力弱等问题。我国电子信息的本土企业在经济效益和发展速度方面低于外资企业。

三、推动电子信息工程技术发展策略

（一）国家给予政策上的支持和帮扶，加大对电子信息技术产业的引导。目前我国各产业的发展都依赖电子信息工程现代化技术的扶持，而该产业也带动了我国国民经济的整体发展，因此持续推动电子信息工程现代化的进程已成为社会发展的一项重要任务。国家的政策与扶持以及更多的人力物力投入，可以优化电子信息工程产业，也能推动部分优秀项目的开展和持续科研。家政府部门可以从加大投资、拓宽融资渠道、加强对计算机技术的改进和应用、建设基金会以及鼓励发展新兴产业等几方面来给予电子信息工程现代化发展的扶持，从而加快现代化技术的步伐。

（二）改良电子信息技术企业的发展现状，优化企业环境。作为新兴的电子信息工程产业，需要有大量的高科技专业人才加入到现代化技术的发展中，所以改良电子信息技术企业的发展现状和优化企业人才环境时非常有必要的。企业应该健全内部职工竞争机制，给员工提供大量的培训机会和海外学习交流机会，从而拓宽员工视野，培养专业人才，以知识武装企业，不断开发和探究新的项目。此外，应着重培养企业核心人才，投资大量的物力人力在技术创新上，最终加快电子信息企业现代化的发展速度。

（三）积极培育企业经济新的增长点，扩大电子信息工程技术的使用领域。更新换代快是电子信息产业一个重要的特点，因此积极培育信息产业新的经济增长点对于电子信息工程现代化来说尤为必要。电子信息企业应健全技术创新体制，加大核心技术的开发力度，建立技术研发平台，以及扩展电子信息服务和产品的融汇力度，从而企业全院共同努力开发新的经济增长点，最终实现产业的发展需求和现代化的改造。

参考文献：

[1] 成宝芝，郭险峰，郭宗光，刘宇.电子信息工程专业教学与实践模式研究[J].大庆师范学院学报.20l0（03）

第5篇：电力信息技术专业范文

关键词：中职;光电信息技术;专业建设;课程体系

中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1005-1422（2016）01-0043-03

一、广东光电信息技术技能型人才需求现状

光电信息产业是否成功，最重要的条件是人才。广东光电信息产业主要集中在光电照明、光电信息显示以及光通讯，以光电照明与光电信息显示行业来说，产品现已占据我国相关市场份额半壁以上江山，保守预估相关从业人员至少100万以上，高技能型专业人才需求，保守估计（包括转岗人员），每年新增需求至少在20%以上，那么每年新增光电信息技术专业（光电照明、光电信息显示）高技能型人才将达到20万人以上。

二、专业建设的探索与实践

（一） 树立综合职业能力培养目标的指导思想

职业教育的职业性决定了其要以职业定向为基本特征，使受教育者掌握专门的实用知识、技能和技巧，而职业教育的教育性则决定其要以教育的本质即育人为出发点、落脚点，职业性、技术性与教育性并存，是职业教育这一教育类型的特色和本质所在，无论偏颇哪一方面都会迷失方向，影响学生的可持续发展。因此，在教给学生切实可用的专业技术的同时，也应注重培养他们分析、判断与解决问题的综合职业能力，同时更应在专业教学中渗透职业素养教育，全面培养学生“学会学习、学会做事、学会做人”的能力和素养。总体而言，即要求树立以培养学生“方法能力、社会能力与专业能力”为宗旨的课程体系开发思想。

（二） 光电信息技术领域学习课程体系的构建

1.光电信息技术学习领域课程体系的构建过程

按照学习领域课程体系的开发流程，在对广东省内具有代表性光电信息类企业的职业岗位设置与典型工作任务进行大量调研、对已毕业学生进行问卷调查以及对开设有光电信息技术类专业的职业院校调研的基础上，聘请职业岗位群所对应的企业技术专家、生产一线技术人员（企业实践专家）、职业教育专家、课程开发专家和专业带头人、骨干教师，分析光电信息类企业典型职业岗位和典型工作任务，并根据典型工作任务提出应该具备的综合职业能力。在此基础上根据能力复杂程度整合典型工作任务形成职业能力领域，经过归纳与选择，确定行动领域，开发具有地方特色的基于工作过程的光电信息技术专业课程体系。开发过程如图1 所示。

2.光电信息学习领域课程体系的重构

本课题组通过对广东光电信息产业现状的分析，对广东光电信息行业协会、珠三角有代表性的光电信息企业、毕业生以及开设有相关专业的职业院校进行调研，结合广东省电子职业技术学校的办学特点与优势，确立LED照明与信息显示应用为我校光电信息技术专业未来的发展方向，通过聘请广东省半导体照明协会以及相关企业技术专家、职教专家、课程开发专家、专业带头人以及骨干教师等组成专家组，对广东LED照明及信息显示岗位群进行了详细分析，采用基于工作过程导向的课程开发模式，对光电信息技术专业的课程体系进行了重构，具体见图2所示。

方法能力

1.分析判断、学习以及思维能力;2.较强的文字功底，能按说明书的要求作业、书写报告等;

3.计算机基础应用能力;4.较强的安全意识

社会能力

1.良好的职业道德;2.团队合作精神;3.身心健康;

4.沟通协调和语言表达能力;5.职业生涯发展规划

专业能力

1.LED基础知识与产品工艺流程;

2.识读爆炸图;

3.识读工艺规程，按规程操作;

4.正确使用常见电子测量仪器与设备，掌握其维护与保养知识;

5.扎实的电路分析能力;

6.常见电子元器件的基本知识;

7.掌握SMT贴片机操作与维护方法;

8.掌握安全用电知识

1.熟悉产品性能及指标参数;

2.现场取景及与工程方案规划与设计能力;

3.具有工程制图能力，编制工艺文件，绘制施工图;

4.工程项目的安装与调试能力;

5.工程项目的基本管理能力;

6.扎实的电路分析能力;

7.掌握安全用电知识

1.熟悉光特性以及光学系统的基本知识;

2.具有扎实的电路分析与设计能力;

3.较强的软件设计能力;

4.熟练使用电路辅助设计软件;

5.能运用常见电子测量仪器对电路进行检测与分析;

6.掌握安全用电知识

1.熟悉本单位以及竞争对手产品性能及指标参数;

2.目标客户定位与开发;

3.营销规划与方案制定;

专业能力

培养课程光电子技术基础、电子工艺与技能实训、电子测量仪器使用与维护、电工技术基础与技能、照明系统安装与调试、LED显示屏安装、调试与检修、SMT操作与维护、单片机原理及应用、车间管理技术

LED照明工程及应用、LED显示技术及应用、图形图像处理、工程制图与CAD、电工技术基础与技能光电子技术基础、工民建基础、钳工基础与技能、计算机网络基础、项目管理基础

照明光学设计、LED照明系统分析与设计、LED驱动电源技术、光电子技术、单片机及接口技术应用、LED显示技术及应用、电子线路CAD、电子测量技术、电工技术基础与技能

市场营销与实务、客户关系管理、LED照明工程及应用、LED信息显示技术及应用

方法能力

培养课程语文、安全教育、计算机基础

社会能力

培养课程德育、体育与健康、职业生涯发展规划、人际交往与口才

图2以工作过程为导向的光电信息专业课程体系

通过以上的分析可知，广东光电信息产业LED照明与信息显示方向岗位需求众多，各岗位所要求的专业能力也有很大的不同，作为职业院校，一个专业方向培养的学生不可能面面俱到，应结合本地产业需求特点、本校的办学特点与方向、毕业生的就业意愿综合考虑专业设置方向，本课题组经过多方调研与分析，结合我校的特点，定位毕业生的主要工作岗位为LED照明及信息显示产品维修，根据毕业生职业发展的需要，定位迁移岗位为LED工程规划与设计，开设的主要专业技能课程有：LED照明工程及应用、LED显示技术及应用、图形图像处理、工程制图与CAD、电工技术基础与技能、光电子技术基础、电子工艺与技能实训、单片机原理及应用、电子测量仪器使用与维护等。

中职光电信息技术专业建设的探索与实践

3.课程标准体系的建设

课程标准体系是人才培养的核心，我校在进行光电信息技术专业建设的过程中，会同光电信息行业协会与龙头企业紧密合作，基于工作过程导向，校企共建项目课程标准体系，下面以LED照明工程及应用为例进行具体阐述：

1.熟悉照明系统设计师职业资格标准;

2.具有照明设计、景观设计、室内设计或建筑设计类相关专业背景;

3.具有一定的电工技术基础与实训能力，有从业资格证;

4.熟练使用图形图像处理与光学仿真软件;

5.能熟练使用照明系统安装与调试工具与仪表

在进行课程标准体系的建设过程之中，除按上表要求制定该课程标准体系之外，还要求将职业综合能力培养与职业资格证书的获取相结合、学生实训项目与企业项目相结合、教室与车间相结合的三结合模式，以校企合作为基础，真正做到以典型工作任务引领专业知识学习，以职业资格证书的标准规范课程内容，以工作岗位技能淬炼师生技能，将职业标准融入职业教育课程体系，使课程能够提供给学生实际工作中所需要的知识、技能与综合职业素养，使学生毕业即能就业。

三、教学团队建设

课程体系的实施主要靠教师来执行，教师的教育教学能力直接决定了课程体系实施的功效。为顺利开展专业建设，我校多年来坚持通过多种途径加强师资队伍建设。一是走出去：出国培训、部级（省级）骨干教师培训、企业实践、行业资格认证培训等;二是引进来：聘请行业协会、企业、专业领域知名专家、技术骨干以及能工巧匠到校任教、培训与交流，开展多种形式的教育教学活动，专、兼职均可，加强专业基础扎实、技能突出的中青年教师队伍建设;三是内部挖潜：通过组织本校教学名师、专业带头人以及骨干教师定期开展教育教学研究，带动中青年教师迅速成长。通过以上方式构建了一支以专业带头人、骨干教师、多技能教师以及企业与行业协会等兼职教师为主体的高水平、高素质、专兼结合的教学团队。

由于中职生源绝大部分是初中毕业没能考取普通高中的学生，是单一教育评价体系的“失败者”，当他们进入中职学校后，面临由普通教育向职业教育转变，发展方向由升学为主向就业为主转变，使中职学生直面社会和职业选择产生了种种困扰和心理问题，这就要求中职学校的教师不仅要有较强的教育教学专业能力、指导实践的实操能力，还需要有指导学生就业的职业指导能力和疏导、调节学生心理问题的能力。

四、教材建设

成立由专业带头人、骨干专任教师和企业技术专家、能工巧匠组成的课程开发团队，课程开发团队根据制定的课程教学大纲与课程标准体系，编写适应任务驱动教学的教材以及开发相应数字资源，确保工学结合的人才培养质量。建立教材编写立项制度，联合企业加强监督与指导，对立项的教材在经费上给予保证。课程建设以教材建设为核心，打破传统学科体系的限制，紧密结合光电信息技术职业需要，突出教材的职业性、应用性和工作过程性。开发出基于“工作过程导向”项目驱动式，适应“教、学、做”一体教学模式要求的专业教材。

五、实训基地建设

光电信息技术专业实训基地的建设主要遵循校企合作，以校为主的原则，建设成特色鲜明、功能完善、技术先进，具有真实工作环境的实训基地，使它既能承担本校光电信息专业学生实训，又能承担光电信息专业企业与社会培训的实训，同时也能为广州地区同类职业院校提供有益的借鉴。

校内实训基地的建设。组建光电子基础实训室（与电子基础实训室共建）、电子工艺与技能理实一体化课室、电工基础实训室、图形图像处理实训室、计算机辅助设计实训室、单片机应用技术实训室、光电信息综合实训室等，满足光电信息专业实训、培训的需要。在组建过程之中，专业系部充分征求行业协会与企业专家意见，组织骨干教师主动参与实训设备的设计与研发，与实训设备厂家一起建设光电信息专业实训室。

校企合作，共建实训基地。采取的方式主要是学校提供场地及部分改造经费，企业提供设备、技术与师资支持，共同组建企业冠名实训室，企业定期选派技术骨干人员到校为学生讲授相关专业技能，同时也承担部分企业员工的专业技能培训任务，由双方共同管理。

校外实训基地的建设。为进一步加强校企合作，通过联合一些知名光电信息企业（广州市鸿利光电、佛山市国星光电等）以及广东省半导体照明产业协会等行业协会，筹组我校光电信息技术专业校外联合实训基地，将职业岗位工作过程融入到生产性实训与顶岗实习之中，提高了学生的就业能力，更好地满足社会需求。

参考文献：

[1]赵志群.职业教育学习领域课程及课程开发[J].徐州建筑职业技术学院学报，2010（6）.

[2]冯艳妮，刘培培.基于工作过程导向的中职光电子技术专业课程体系研究与实践[J].职教通讯，2013（12）.

第6篇：电力信息技术专业范文

【关键词】电力系统；信息通信；融合；探索

引言

长期以来，电力通信与信息专业一直以相对独立的方式发展，形成了各自的业务范围、技术架构以及管理模式。而它们各自之间的共性和差异性，又为二者取长补短，合力跃升到一个更高的发展阶段――信息通信技术ICT（Information Communication Technology，简称ICT） ，它是信息技术（IT）与通信技术（CT）相融合而形成的一个新的理念和技术领域。近几年来，云计算和云服务、统一通信、物联网、信息服务化、信息安全体系等一系列的重大技术进步，无不为信息通信产业赋予了融合发展的动力，进而创造更大的应用价值。

1、信息通信专业融合发展的现状

2012年以来，随着国网公司三集五大体系建设的完成及深化应用的推进，信息通信支撑作用日益凸显。国网鸡西供电公司为了深入巩固三集五大体制革新成果，使信息与通信专业由部门合并到专业融合，一直在实践中探索。

1.1从转变思想观念入手，正确认识信息通信融合的重大意义

以加速信息通信融合为切入点，以专业管理系统为支持，以统一规划设计、统一建设发展、统一运行维护“三统一”为管理核心，积极建立机构扁平、职能集约、资源融合、运转高效的信息通信管理体系，全面支撑坚强智能电网和“三集五大”体系建设。通过组织宣讲、学习讨论等活动，让员工认识到信息通信融合并不是简单的机构合并和单纯的人员调配，而是一个生态性的循序渐进的过程。实现信息通信专业深度融合，宗旨是为电网安全生产提供坚强保障。

1.2从完善机制、建设队伍入手，以培训促进信息通信业务融合。

打破传统的班组培训方式，确立“一专多能”的技能人才培养模式，使专业人员在实际工作中熟悉两专业之间业务接口，互相配合开展业务调试、视迅系统维护、小型网络搭建等工作，为实现业务的逐步渗透和人员互相紧密配合奠定基础。事实证明这种交叉融合不仅可以优化业务流程，而且能够极大地提高工作效率。同时，跨专业、融合性的工作提高技术人员的业务素质，保障系统平稳运行。

2、信息与通信技术融合发展的要素

鸡西供电公司信息与通信融合的关键技术主要涉及以下几个方面，现从技术角度出发，阐述促进ICT融合发展的要素。

2.1传输网

鸡西供电公司通信网以光纤为主要传输干线。目前，省公司正在组建覆盖全省的大容量光传输―光传送网（OTN），光传送网（OTN）是一种以波分复用与光传送体系为核心的新型通信网络传送体系，具有大颗粒的带宽复用、交叉和配置，多种客户信号封装和透明传输，在电层和光层面上实现保护和路由功能的特点。它解决了传统同步数字体系（SDH）大带宽业务适配效率低、带宽粒度小以及波分复用组网能力弱和保护能力差等问题，是光互联网的基础结构。同时，结合自动交换光网络（ASON）控制技术，光网络分为传送平面、控制平面和管理平面，自动实现光网络的配置、连接与管理。

2.2交换网

在交换网方面，IP化、融合化、扁平化成为主要特征。软交换是基于IP分组交换的下一代网络（NGN）的核心技术，能够提供灵活的业务功能、融合多种网络、实现控制与承载的分离。软交换技术引入移动领域，实现了固网和移动网业务的集成、整合，能够满足终端客户多样化、多媒体业务的需求，实现语音、数据、视频的融合。目前，正在组建基于调度交换网的软交换网络。

2.3互联网

IPv6是下一代互联网核心技术，但向IPv6的过渡是一个循序渐进的过程。下一代网络技术将在智能电网中得到充分应用，信息通信将与电网现有的分层控制管理结构达成一致，随着电力生产要求的不断提高，ICT设备与技术的不断更新，电力信息通信可随电网一起实现不断的“进化式”发展。

鸡西供电公司基于ICT融合的信息通信平台，将是高度集成的开放式系统，业务覆盖电网建设、生产调度、电能交易、技术管理的全方位；管理控制贯穿电网规划、设计、建设、运行维护、技术改造、退役的全过程。为电网安全、稳定、经济、优质和高效运行提供全方位技术支撑，形成信息通信一体化平台。

3、信息与通信技术融合发展的策略

鸡西供电公司遵循“信息应用以通信为平台，通信管理以信息为支撑”的发展策略，由点及面，持续深入实现信息通信专业的融合共生。

3.1人力资源的整合

从长远发展来看，具有强专业素质的信息通信复合型人才将是未来发展中十分稀缺、宝贵的资源。鸡西供电公司基于人力资源的考虑：打破信息和通信两个专业的限制，突破传统观点过于突出两个专业的区别，将人才培养作为今后工作之重。在信息通信融合推进中，人员的成长空间更加广阔，这无论对员工个人未来发展，还是电力信息通信事业发展都是非常好、非常重要的积累与积淀。

3.2管理模式的融合

管理模式上的借鉴与融合是信息通信管理正在形成的一种趋同的态势。之前通信运维管理，对安全边界的概念很模糊，信息在这方面的意识就比较强；融合之后，通信运维管理开始更加注重安全、节点等方面的控制。信息运维较多地借用了通信运检体系的优势与长处，逐步建立信息系统调度运行体系。未来两者还将在此基础上，推动形成更高级的管理体系，逐步由“技能分工、协调配合”的运维模式向“对象分工、流程协作”的运维模式转变。

总结

从对电网安全生产和企业管理水平提升的需求来看，信息通信融合将逐步从对电网生产和企业经营管理单一、单薄的技术服务支撑，向更深层次的融合发展与智能引领转变。当前，公司深入推进“两个转变”和“三集五大”体系建设，加快创建世界一流电网、国际一流企业，对信息通信工作提出了新的更高的要求，这意味着信息通信系统的建设、应用、运行、维护必须持续不断创新，加速融合。只有这样，才能更好地为电网安全生产和企业高效运作发挥新的更大的作用。

参考文献

[1]陈希，郭经红.信息通信技术融合创造新价值.中国电力科学研究院.

作者简介

姓名：韩艳辉（1975），女，黑龙江，大专，工程师，信息通信.

第7篇：电力信息技术专业范文

方法一：看职业前景，明专业身世

要想了解这三个专业到底学什么，先来看看这些专业未来从事的是什么工作，以此来区分它们。

电子信息工程：当软件工程师、电子工程设计师。

电子科学与技术：开发计算机硬件，当电路设计工程师。

电子信息科学与技术：电子方面，可以做电路设计工程师；信息方面，可以做电信工程师；计算机方面，开发软件、硬件。

南京大学电子信息工程专业的小Z毕业后到中兴上海研发中心工作。他的专业侧重于“信息”，与通信业密切相关，像现在使用的彩信手机，可以传输图片、甚至录音，这就是他的工作研发的范畴。现在，电子信息工程已经涵盖了社会的诸多方面，如电话交换局里怎么处理各种电话信号，我们周围的网络怎样传递数据等都要涉及电子信息工程的应用技术。毕业生除了做电子工程设计师开发电子、通信器件，做软件工程师为各类硬件设备“量身”开发软件外，还可以在积累几年的工作经验后，主持策划一些大的系统开发，如中国联通打造的CDMA网络。

与小Z不同，毕业于华中科技大学电子科学与技术专业的小J进了创维电器有限公司创维彩电厂。最初是在生产第一线流水线上做最基层的工作，不久就被调到技术组做生产线技术员。可以说，电子科学与技术专业的生命力是最顽强的，它的知识更新不如电子信息工程快，但持久而弥新，在制造业中有着不可替代的作用。正如美国“硅谷”最大的成功之处就在于紧紧抓住世界半导体工业发展的脉搏，才有今天的发展，成为世界经济的样板。计算机硬件开发、电路设计工程师是这个专业的标志性职业。

与他们来自同一城市的小L，从南京信息工程大学电子信息科学与技术专业毕业后就到了海信集团技术服务部，每天的工作就是维护计算机。最初是做一些顾客回访、产品市场调查、计算机系统维护，后来参与一些详细的工作，比如约定顾客、维修单开立、对外宣传以及维护工作。电子信息科学与技术对应的是IC产业，即集成电路，简称芯片。可以说，在血缘关系上它与电子科学与技术相当亲近，有很多交融之处，甚至可以把它认为是后者的子专业，术有专攻，学有更精、更深。毕业生就业的范围非常广泛，在电子方面，可以做电路设计工程师，有线无线都能上手；在信息方面，可以做电信工程师；在计算机方面，搞软硬件开发都在行。

方法二：熟学习内容，知专业重点

电子信息工程：重“信息”，学习硬件电路、软件编程。

电子科学与技术：重“电子”，学习物理电子、光电子和微电子学。

电子信息科学与技术：重电路设计，学习电子、计算机、信息技术。

电子信息工程与电子科学与技术，同属于“电气信息”下的两个专业，而电子信息科学与技术则隶属于电子信息科学类。但他们都是与“电子”相关的专业，就像是三胞胎一样，它们之间有着许多的共同点，如它们的工作领域交叉，对学生的数学、物理、英语基础要求都很高。然而它们也有着各自不同的地方，从它们所开设的专业课程便可看出。

电子科学与技术的着重点在于“电子”，它的学习范围是物理电子、光电子和微电子学。电子科学与技术专业有两个内容十分重要，可以说决定了你今后工作的前途。一个是集成电路设计，也就是芯片。另一个重要内容就是嵌入式系统。所以，你一定要学好大一、大二的基础课：数字电路、模拟电路、C语言等。

相对于电子科学与技术，电子信息工程专业更偏重于“信息”工程，主要是信号的处理以及电子设备的集成与开发。就课程而言，电子信息工程与通信工程十分相似，但学得比通信工程广泛。电子信息工程专业对动手操作和使用工具的要求也是比较高的，譬如自己连接传感器的电路，用计算机设置小的通信系统。该专业的科技含量很高，学起来也是比较辛苦的，因为要掌握的知识都是与时俱进、时常更新的技术含量很高的新东西。学这个专业，要有“钻劲”，课上课余都置身其中，才能“泡”出真才实学。

电子信息科学与技术是一个宽口径的专业，主要是偏电路设计，以后的方向是技术类，如超大规模集成电路设计或研发等，学习内容非常广泛，涉及电子、计算机、信息技术三大知识板块。学这个专业的学生常常觉得“很赚”，一是学的东西很多，二是因为动手的乐趣多。电子信息科学与技术专业的学习内容与电子科学与技术专业的内容在很大程度上相似，如计算机、信息处理、嵌入式方向。不过与电子科学与技术不同的是，计算机与嵌入式主要是偏重硬件，信息处理偏重算法，要求很强的数学功底。

方法三：观专业特色，选心仪学校

第8篇：电力信息技术专业范文

【关键词】电子信息专业；教学改革；创新；实践

随着电子信息技术日新月异的发展，物联网技术、三网融合、4G通信技术等电子信息新技术发展迅速，社会需要更多的具有创新精神和创新能力与时俱进的电子信息应用型人才，因此推进人才培养模式和机制改革，着力培养学生创新精神、创新能力及实践能力，是时展与社会进步对人才培养提出的新的要求。以电子信息新技术为背景，把着力点放在培养学生的创新精神与实践能力上，是提升电子信息本科教学质量的一个重要突破口。

我校的电子信息科学与技术专业于2001年开始招生，经过十余年的发展，专业建设和人才培养取得了可喜的成果。但与其他重点院校及国外名校相比较，还存在诸多不足，包括以下几方面：

1）创新实践环节相对薄弱，学生的综合应用能力不强。

全国大学生电子设计竞赛中，很多学生存在如下共同缺陷：（1）知识面不够宽，综合运用知识能力不强。学生选定一个项目后，对方案比较、论证也不够充分，往往对参考电路生搬硬套，不会采用先进的简便电路。另外，综合运用知识分析问题的能力不强。（2）实验技能不强 一些同学不会正确设计实验数据表格，不会通过实验数据正确分析、总结、归纳、解决问题。在安装焊接过程中，操作不熟练，电路布局不规范，电路调试与故障查找、排除等方面的能力不强，这也反映了实验课内容验证性多而设计性、综合性实践少，学生的设计能力和综合能力未能得到应有的开发和提高。（3）新器件、新技术应用能力较差 有一些竞赛题若能采用新技术、新器件，如CPLD/FPGA实现某些电子系统设计，不仅电路简单、省工、省时，性能指标也优于传统电路。参赛学生这方面的知识和能力与全国大学生电子设计竞赛的要求尚有一定的差距。这也反映了在教学中过分强调理论知识的系统性传授，而对学生实践能力和综合素质培养重视不够。

2）课程结构设置不合理，影响到人才的培养质量。

一是，课程结构不合理，学生知识结构单一。学科及专业的划分过细，致使学生知识面不宽，视野狭窄，思路不够开阔。二是，专业基础课中没有电子信息概论课程，这些课程能够提升学生对本专业的兴趣，使他们为自己的就业及职业早做规划。三是，专业课程界限划分过严，自设围墙，使那些创业创新类课程缺乏，造成学科知识面狭窄，影响了学生综合素质、专业素质能力的形成。四是，基础课用时多，应用课程、实践课程设置不够合理，缺少培养学生专业素质和综合素质的实践课和活动课。

3）注重知识的传授，忽视了学生创新能力的培养和个性的发展。

我校的电子信息专业由无线电物理专业演变而来，前些年本科生被授予的是理学学士学位。在授课时注重知识的传授，理论传授较多，忽视了学生的创新能力培养。创新精神与创新能力、求知精神与学习能力，求实精神与理论联系实际的能力是现代人才素质的核心。因此，必须加强专业学生创新精神与创新能力的培养。

4）课程内容和实验内容没有及时更新，不能适应电子信息新技术对人才的要求。

如今电子信息技术发展日新月异，物联网技术、智能信息处理、三网融合、4G通信技术、智能传感器等电子信息新技术发展迅速，社会需要更多的具有创新精神和创新能力与时俱进的电子信息应用型人才。因此需要我们重新调整培养计划，在培养计划中新增反映新技术应用的课程和实验，也需要该专业的全体教师下大力气，修改理论教学大纲和实验大纲，将最新的信息技术在课程教学中充分体现。

针对以上情况，主要在以下几方面进行了改革：

1）以新技术贯穿教学体系，建立阶段式电子信息实践和创新协同发展人才培养体系。

在电子信息专业课程结构上，优化课程结构和内容，将现代电子信息新技术贯穿始终，以重点培养学生实践动手和创新能力为主要目的，把四年制本科生分为两个阶段进行应用创新型人才培养，在课程的设置上也根据各阶段的培养目标进行整合与优化。

第一阶段，夯实基础，拓宽知识，培养创新思维。

大学一、二年级为夯实基础、拓宽知识的第一阶段。主要通过学科基础、专业基础课程平台进行基础教育。根据电子信息学科的特色和知识结构，在教学内容上不仅有系统深入的电子信息科学知识和较系统全面的计算机、网络、通信、电子方面的知识；而且更要有反映现代最新电子信息科技发展的动态，具有科学性、前瞻性和实用性的知识，以及其他学科的基础知识。这样，不仅使学生具备扎实的基础理论知识、坚实宽广的专业基础知识，而且也具备较广的人文、社会、经济和管理等方面的知识。在一年级开设了电子工艺课程、电子信息技术概论及新生研讨课，电子工艺实验使学生了解和掌握了电子产品技术流程和最新元器件，培养了学生动手及实践能力，电子信息技术概论及新生研讨课使了解了专业基础知识和前言技术，采用讨论式教学，培养其创新思维，以问题启发学生认知电信学科，了解当代新技术，增加学生对本学科的兴趣。二年级强化专业课程综合性实验、课程设计，加大计算机电路设计、仿真等课程内容，鼓励学生参加校级、学院科研训练，对学生在掌握知识、实践应用、开拓视野、合作精神、批判思考、交流表达、写作技能等诸多方面进行整体的培养与训练。

尽管电子技术的发展日新月异，新的器件层出不穷，但电子技术课的基础地位不能动摇。在此基础上更新教学内容，着重分析由功能单元构成的通用集成电路（如集成运放、集成功放、集成A/D， D/A转换器等）和计算机应用集成电路，同时还要引入ASIC教学内容（如：CPLD， FPGA等）。打破课程实验模式，增加系统级概念，增加设计性和研究性实验，加强学生实践能力。

第二阶段，发展个性， 追求创新，加强实践能力。

大学三四年级为发展个性、追求创新的第二阶段。主要根据学生的兴趣、个性和能力进行引导，使学生向应用研究型、应用开发型等方向分流。在电路课程设计中，教师可以为同学们介绍当今最先进的电子器件的应用、各类电路的设计方法和最新电路设计手段，开阔同学们的视野，强化同学们的工程概念，并给出多种设计制作的题目供同学们练习。在教学形式上基础课、科研课、专题课和讲座相结合，根据社会发展、电子和通信学科发展和学生的需求灵活调整。尤其是短期的教学安排，不能是单一课程的堆加，而以问题或项目的形式，拓宽课程所涵盖的学科范围，引导学生探究最新学术动态，以整合性的思维方式分析和解决实际问题。

2）以电子设计竞赛为立足点，创建以增强学生应用创新能力为核心的实践体系。

全国大学生电子设计竞赛主要有以下几种类型：电源类、信号源类、高频无线电类、放大器类、仪器仪表类、数据采集与处理类、控制类等。试题具有实用性强、综合性强、技术水平发挥余地大的特点。涉及到的电子信息类专业课程有：低频电路、高频电路、数字电路、微机原理、电子测量、单片机、控制技术、可编程逻辑器件、EDA、通信技术等课程[1]。题目涉及的内容是一个课程群，竞赛成绩也从一个侧面反映了这个课程群的教学水平和教学改革。

第一，强化设计性和研究性实验，增加综合型实验，鼓励设计创新型实验。

以培养学生设计能力和初步科研能力为目标，以掌握基本实验方法为主线，重组实验教学内容，构建新的实验体系，重视系统级概念。

设计性实验可包括各单元电路的设计及小系统设计。采用积木式、模块化结构，将设计的单元电路组合成小系统电路，完成应用电路系统设计。如增设单片机课程设计，在教师指导下由学生独立设计课题方案，自己编程、调试，全面独立完成各项设计内容。以中大规模集成器件为主，引入EDA方法，使学生通过设计性实验了解产品设计和制作过程，培养学生的综合应用能力以及利用现代化分析、测试手段的能力。

第二，以电子设计竞赛为立足点，以各种形式激发学生的学习及创造激情。

建立以电子设计竞赛为依托的平台，积极开展第二课堂活动，成立电子协会，涵盖专项培训、特色实验训练、电子设计资源交流平台、校级和院级电子设计竞赛以及激励机制的电子信息实践活动体系，该体系对学生创新精神和工程能力培养起促进作用。

第三，设立校内外开放性实验室，建立产学研实践基地。

为了使学生自主进行实践应用创新能力的培养，增大自主性，在实训实验室和基本专业实验室集中实践能力培养外，专门设立开放性实验室，使各类学生根据自己的方向、兴趣、时间随时进入到开放实验室进行实践能力培养。同时，建立校内、外两种形式的产学研实践基地，周期短的项目可在校内的产学研实践基地进行，周期长的项目在校外的产学研实践基地进行。这种“集中”和“自由”相结合的管理方式为不同层次学生进行各类实践能力培养提供了必要的条件。实习着力发挥了企业的技术和设施优势，使学生体验了企业实际环境和基本要求，接触实际工程，明确了自己的专业发展目标。

电子信息技术专业具有信息技术与工程应用相融合、与其它学科交叉性、技术发展快速性、应用领域广泛性等特点，电子信息专业培养的人才应该是掌握一定的基础理论知识，具有较宽的知识面，能很快掌握新技术、适应性强、上手快的应用型创新人才[2]。因此，我们将继续着力进行教学改革探索，实施素质教育，培养大学生的创新能力、协作精神和理论联系实际的学风，培养学生工程实践素质、提高学生针对实际问题进行电子设计制作的能力，以培养新技术形势下适应当今信息社会的应用型创新人才。

【参考文献】

第9篇：电力信息技术专业范文

关键词：电子信息；人才培养；方案研究

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）13-0167-02

电子信息专业是研究信息的获取、存储、传输、检测、控制以及加工处理的技术学科，由于我国电子信息行业的迅猛发展，导致电子信息技术人才需求旺盛，信息处理和运输方面的人才已经出现供不应求的现象，这样就给高校电子信息专业人才培养带来巨大压力。高校要充分了解社会需求，结合自身的办学状况，构建科学的技术课程体系和人才培养模式，培养出适合社会发展的创新型人才。针对电子信息专业人才的培养，各大院校进行了系统的研究，也取得了一定的成果，但是由于电子信息科学的高速发展与社会需求的不断变化，进一步深化课程体系与不断地改革人才培养模式具有一定的必要性。本文针对电子信息专业人才的培养方案的优化改革做出了探讨。

一、我国电子信息产业的发展现状

近年来，我国电子信息产业呈现快速发展的态势，收入规模也接近万亿元，信息技术的服务增长趋势突出，产业的集聚态势比较明显，产业的规模在不断扩大，软件的出口也在平稳地增长，电子信息产业结构与布局在不断地改革和调整，电子信息产业的内在发展规律决定了电子信息产业的发展现状。目前来看，电子信息制造业增速将维持在8%左右，之后的增长速度虽然有望实现正增长，但是仍然存在较大的不确定性，市场的饱和与颠覆性创新缺乏，使得通信设备的领域增速不断下降，导致了电子信息制造业整体增长速度明显下滑。在全球市场萎缩的前提下，虽然国产品牌在家用视听、计算机、通信设备等市场的比例不断上升，但是增长的压力也在不断加大，通信设备产业的增长将从技术进步带来的投资驱动转变为信息服务和应用创新驱动，宽带化、移动化、泛在化以及融合化将是未来网络的发展趋势。新一代的移动技术、睿智光传输网络将成为产业创新的主要发力点。计算机和智能终端领域，在智能手机、平板电脑等移动互联设备的冲击下，全球的PC市场持续低迷，商用市场的需求相对比较稳定，但是很难有大幅度的增长，电子信息制造业要明确未来发展的新动能、新空间，以克服当前市场变化带来的不利影响。电子信息产业的全球化与区域化比较严重，核心竞争力也在发生变化，电子产品逐渐的实现本地化的生产销售，技术与品牌的竞争已经逐渐的取代了资源和产品的竞争，电子产品的生产逐渐的规模化、个性化，具有显著的规模经济效益。在当今社会，如果没有一定的规模很难在激烈的市场竞争中生存，我国电子信息产业跨国公司的主导作用也在日益显著，逐渐主导着行业的发展，产业的主流技术日趋数字化、智能化，数字化技术已经成为通信和消费类产品的共同发展方向。

二、电子信息专业人才培养目标

作为一名秀的大学生，无论学习哪门专业都应该热爱祖国，拥护党的领导，具有为国家振兴而奋斗的理想，有较强的事业心和责任心，树立正确的世界观、价值观，电子信息专业人才培养的目标要求掌握扎实的数学和物理基础，懂得基本的法律知识，掌握电子信息的专业基础知识，懂得电子技术的理论与实践技术，具备分析和设计电子系统的能力，熟练掌握集成电路的结构原理，懂得信息处理的基本应用，了解电子信息科学与技术的理论前沿及最新发展动态，在电子信息领域要有创新意识，有较强的学习能力，可以独立自主地获取知识，在掌握电子信息专业知识的同时掌握一门外语，能够阅读外文资料，在国际贸易领域可以顺利地沟通交流，掌握计算机基本技能，有信息收集与处理的能力，熟悉资料查阅的基本方法，在电子信息领域有一定的科研与实际工作的能力，为我国电子信息产业贡献力量。

三、电子信息专业人才培养模式

所谓的人才培养模式，是指在一定的教育理念指导下按照特定的培养目标，以相对稳定的内容和课程体系实施人才教育。当前我国的经济建设迅速发展，各个行业也在逐渐地与国际接轨，企业单位的用人观念也在不断发生变化，从过去的注重基础理论水平到现在的既要有扎实的理论基础又要有较强的实践能力和创新能力，逐渐地从理论向实践转变，课堂教学始终是我国人才培养的重点，对于人才培养的模式具体做出以下几点分析。

1.改革教育观念。高校培养电子信息类专业人才首先要改革教育观念，坚持以人为本的教育观、教学观，把高效率的教学方法教给学生，注重实践教学，实践教学能够体现人本化的教学理念，在教师的引导下，由学生自主进行实践性学习，从过去单纯的传授式教育转变为引导学生学习，学会生存的本领，改变被动式教学，避免学生死记硬背，机械式的教学模式已经不能跟上时代进步的步伐，高校要倡导学生主动参与，积极探究，加强实践动手能力，电子信息类专业是专业性与实践性比较强的专业，所以要培养学生收集与处理信息的能力，不断地拓宽知识层面，获取新的知识，加强分析问题与解决问题的能力，从根本上进行教育观念的改革。

2.运用多媒体教学。高校在培养电子信息专业人才的过程中要运用先进的教学技术，多媒体教学已经普遍运用在高校教学中，多媒体教学可以通过视频、图片信息等吸引学生课堂注意力，更有效地阐述电子信息专业知识，激发学生的潜能，提高课堂效率，通过多媒体教学可以突破视觉的限制，从多个角度进行观察，可以充分地突出重点，有助于电子信息概念的理解与方法的掌握。可以使学生突破教学难点，学生可以参与到教学互动，学生也能够更主动地学习，通过创造反思的环境，更有利于学生形成新的认知结构。电子信息专业相对比较难理解，可以通过多媒体的真实情景再现与模拟，培养学生探索创造的能力，扩大学生信息量的接触，节约了时间和空间，提高教学效率。

3.注重实践创新能力的培养。21世纪需要创新型人才，电子信息产业的迅速发展也对电子信息人才的要求有所提高，将理论与实践相结合，增强学生的学习能力、创新能力，分层次地培养各类具有电子信息科学技术背景的高级专业技术人才是高校专业教学中必须考虑的问题，电子信息专业是技术性与应用性都比较高的专业，高校电子信息专业毕业后主要从事电子器件设计、电路设计、光电器件的测试、安装以及可靠性等方面的工作。所以，在理论知识传授的同时，要加强学生创新能力的培养，使得学生在毕业后可以顺利地成为电子行业的产品设计师以及产品工程师，能够适应社会发展的需求，在电子信息行业占据一定地位。

4.校企结合。电子信息专业要注重实践技能的培养，把理论知识与实践紧密结合，高校要开启生产劳动与社会实践相结合的学习模式，把校企结合作为高校人才培养模式改革的切入点，带动电子信息专业的调整与有效建设，引导课程设置与教学方法的改革，电子信息人才培养的重点是教学过程中的实践性，注重实验、实训、实习三个关键环节。探索课堂与实习地点的一体化，高校要与企业单位签订实习合同，组织学生到企业单位中定岗实习，学生在实习过程中可以充分地了解经济社会对电子信息人才的需求目标，通过实际的工作来了解自身的不足，有针对性地重点培养，企业实习可以有效地提高学生的实际动手能力、沟通能力，增强集体荣誉感，高校要按照企业的要求进行员工培训，使得企业在分享高校优势资源的同时，参与到学校的改革和发展中，高校在校企结合的方式下可以有效地创新电子信息专业的人才培养模式。

四、加强师资队伍建设

教师是人才培养的基础，高校要培养高水平的电子信息专业教师，给人才培养打下坚实的基础，在教师培养上加大经费的投入，鼓励电子信息专业教师到国外进修先进的文化与技能知识，组织教师进行学术性探讨，全面培养教师的是综合素质与教学水平，强化教师政治、理、法规教育，采取集中培训和个人自学相结合的形式，有计划地组织电子信息专业教师学习党的新时期路线与教育方针，提高教师的政治理论水平和道德思想水平，树立正确的价值观，拓宽知识层面，了解学生对知识的掌握情况，增强教师的事业心、责任感和敬业精神，做一名合格的电子信息专业教师。

五、结语

电子信息技术人才不断缺乏，发达国家在电子信息产业处于领先地位，正是因为其控制了核心软件的技术品牌，我国在电子信息专业人才培养方面要加强管理，有效创新，跟上时代的发展步伐，了解社会对电子信息人才的需求，科学地规划人才培养方案。高校对电子信息专业人才的培养要进一步采取激励的措施，密切关注社会动态，时刻了解社会对电子信息人才的需求，加强实验教学，提高学生创新意识，促进学生专业个性化发展，给学生提供优良的学习与生活环境。对于社会未来的发展变化，高校对人才模式的不断改革依旧是需要面临的主要问题。

参考文献：

[1] 程望斌，张国云，吴健辉.基于学科竞赛的电子信息类专业人才培养研究[J].计算机教育，2015，（2）.

[2] 张璐，赵永久，丁岚，等.电子信息类专业新型人才培养体系改革的研究与实践[J].科教文汇，2014，（10）.