安全教育的认识和理解精选(九篇)

第1篇：安全教育的认识和理解范文

一、指导思想

以“强化安全管理，共创和谐校园”为主线，深入贯彻依法治校目标的具体工作要求，营造浓厚的宣传舆论氛围，进一步增强“平安校园”的创建工作，以“安全教育周”活动为契机，落实各项安全制度和措施，加强校园安全管理稳定工作。保证学生生命和学校财产的安全，特制定本方案。

二、活动目的：

围绕“强化安全管理，共创和谐校园”这一主题及有关安全的热点问题，根据本校实际情况，通过一系列内容丰富、形式活泼的活动，使学生在参与活动的过程中，树立安全意识，掌握安全知识，提高自护自救能力，进一步强化学校各项安全工作。四、活动主题：强化安全管理，共创和谐校园。

五、活动内容（一）营造安全教育氛围

1、利用国旗下讲话、班会、宣传橱窗向师生宣传安全知识，对学生进行内容广泛的安全教育，使整个校园形成良好的教育氛围。

2、利用校园网进行广泛宣传。

（二）健全组织机构

1、成立由学校领导组成的安全领导小组（具体见应急预案）

（三）认真开展“七个一”活动。

1、悬挂“安全重于泰山，生命高于一切”的横幅。（政教处）

2．张贴宣传图画或张贴标语。营造良好的宣传教育氛围。（政教处）

3、出好一期“济宁市实验中学安全知识”宣传页。（政教处）

4．举办一次讲座，防交通事故、防溺水、防火灾、防踩踏、防中毒、防校园暴力、防自然灾害、饮食卫生等方面的教育，加强对学生安全知识普及教育。（政教处、团委负责）

5、进行一次火灾逃生演练，使广大师生在教育活动中，增强安全防范意识和自救自护能力。（公寓办负责）

6、进行一次地震逃生演练，使广大师生在教育活动中，增强安全防范意识和自救自护能力。（保卫科负责）

7、召开一次以“安全教育”为主题的班会。（政教处、各年级负责）

（三）进行全校安全大检查。

对全校设施设备进行一次安全大检查，找出安全隐患。针对校园门、窗、栏杆、围栏、教室、实验室、电脑室、宿舍、食堂可能存在的问题认真排查，做好记录，各处室、各部位具体负责，处室负责人为第一责任人，发现隐患，及时消除。

六、后续工作

活动结束以后，我们将坚持安全工作“常抓不懈、警钟长鸣”的方针，继续深入细致、有条不紊地开展上述活动，不断完善和巩固相关安全制度，目的在于以“安全教育周”活动为载体，不断加强学校师生安全工作，牢固树立“安全教育第一，责任重于泰山”的防范意识，努力打造“平安校园”、“和谐校园”，为师生营造一个安全健康的学习、工作环境。

1 为进一步加强中小学公共安全教育，培养中小学生安全意识和自我防范能力，保障中小学生身心健康，根据国家、省、市文件精神，结合我县实际，特制定本方案。

一、教育目的、原则

通过开展公共安全教育，使中小学生学到健康生存所需要的基本安全知识，掌握基本的抵御危险、防范侵害、应对突发安全事件进行自救互救的基本技能，形成社会安全责任感，树立珍爱和相互珍爱生命的意识。

中小学公共安全教育要遵循学生身心发展规律，把握学生认知特点，注重实践性、实用性和时效性；根据学生年龄特点，深浅适宜、循序渐进。坚持专门课程同在其他学科教学中的渗透相结合；课堂教学同实践活动想结合，知识教育同强化管理、培养习惯相结合；学校教育同家庭、社会教育想结合；全县统一要求同各地结合实际积极探索相结合；自救自护同力所能及地帮助他人相结合的原则。

二、教育内容

公共安全教育的主要内容包括：交通安全、消防安全、食品卫生安全、抵御自然灾害、防护治安侵害、认识毒品侵害、预防艾滋病等传染病的卫生常识、网络信息安全、安全应急处理等。重点使学生掌握保护个体生命安全的基本知识和技能，树立和强化安全意识，有效防范各种危害。根据中小学的年龄和认知特点，按照小学低年级（1---3年级）、（3---6小学高年级）、初中、高中四个学段分别设置公共安全教育内容。

（一）小学低年级的教育内容主要为：

1、生活居家安全。学习家用电器、煤气、液化气、柴火、刀具等日常生活用具的使用，学习和认识电、火、日用化学品的使用和危害性，认识与陌生人交往的安全问题。

2、了解风、雨、雹、雷、闪电、洪水、地震等基本自然现象及危险性。初步学会在自然灾害发生时的自我保护和求助及逃生的简单技能。

3、乘车行路安全。认识交通信号灯、交通标志线，知道如何行路、乘车。

4、卫生安全。自觉养成良好的卫生习惯，了解饮水、食品卫生安全常识，预防常见食物中毒和疾病。了解常见的肠道和呼吸道等常见疾病的预防常识。

5、消防安全。认识玩火的危害，了解野外用火和森林防火的知识，知道发生火灾怎么打火警电话、怎么逃生。

6、活动安全。了解游泳、滑冰、索道、游乐设施等安全知识，知道校内游戏、校外活动、户外活动注意什么，如何上下楼梯、乘坐电梯，公共场合不拥挤，知道躲避危险建筑物。

7、运动安全。如何安全使用体育器材，体育运动注意什么等。（二）小学高年级的教育内容主要为：

1、交通安全。避免道路交通伤害，铁路及道****通伤害，知道交通安全基本法规。

2、食品卫生安全。学习食品、饮食卫生知识，掌握常见传染病的危害、传播和预防措施，了解吸烟、酗酒、毒品的危害。

3、消防安全。了解野外用火和森林防火的知识，了解灭火器的性能和使用方法，掌握火情的处理和逃生自救互救基本方法。

4、劳动安全。掌握一般家庭劳动、学校劳动安全知识。

5、校外活动安全。了解郊游、游泳、滑冰、集体活动等安全常识。学习预防和处理溺水、烫烧伤、动物咬伤、异物进气管等意外伤害的基本常识和方法，不参与影响和危害社会安全的活动。

6、防范治安侵害。学会应对可疑陌生人的方法，了解应对敲诈、恐吓、性侵害的一般方法，提高自我保护能力，形成在遇到危及自身安全时及时向他人求助的意识。

7、了解网络信息安全。认识黄色等不良信息的危害，学会控制自己行为，防止沉迷网络和游戏。

8、进一步了解防范自然灾害引发的危害，掌握突发自然灾害预警信号级别含义及相应的预防措施。

（三）初中年级的教育内容主要为：

1、掌握一定预防和应对自然灾害的能力，提高在自然灾害发生时冷静对待、自我保护和逃生能力。

2、学会预防传染病、食物及饮水中毒基本知识，掌握急救处理常识和简单用药知识。

3、了解毒品、艾滋病的基本常识和预防措施，形成自我保护意识。

4、学习《道路交通法》，懂得分析交通安全隐患，避免骑车打闹及影响他人的交通行为，避免违章和交通事故。

5、掌握应对敲诈、恐吓、抢夺、抢劫、性侵害的防范方法。

6、学会在公共场合分析公共安全隐患，拥有自我保护和防范意识，自觉遵守和维护公共秩序，不参加影响和危害社会安全的活动，形成社会责任意识。

8、认识判断网络色情、反动、邪教等有害信息，增强自觉抵制不良信息诱惑的能力。

9、学会克服青春期的烦恼，学会调节和控制自己的情绪，避免打架、群殴等校园暴力事件的发生。

（四）高中年级的教育内容主要为：

1、交通安全。学习交通法规的性质及基本原则，掌握乘坐各种交通工具应注意的事项，掌握一定交通事故应急急救方法。

2、消防安全。了解造成火灾的原因，各种灭火器的使用知识，不同性质火灾的扑灭方法，掌握各种场合火场逃生自救互救技能。

3、卫生防病知识。掌握呼吸道传染病、肠道传染病、病毒性肝炎、流感等常见传染病及艾滋病的病因及预防知识，基本用药常识。

4、基本掌握各种自然灾害自救的技能和紧急救护他人的知识。

5、预防应对治安侵害。有效应对敲诈、恐吓、抢夺、抢劫、性侵害事件，掌握保护自身安全的技能。

6、形成在各种状态下自我防范的安全意识，掌握在各种生活环境、公共环境识别安全隐患的能力，有效抵制、防范安全事件发生。

7、认识网络交流存在的安全隐患，识别欺骗、欺诈和各种不良诱惑，拒绝上当受骗。

8、学习掌握国家安全稳定、社会治安综合治理的基本政策和知识，形成自觉维护国家和社会安全稳定的意识。

三、教育方式

（一）课堂教育。对无法进行学科教学渗透的公共安全知识，利用安全课进行课堂教育来完成公共安全教育规定的内容。

（二）学科渗透。化学、物理、地理、生物、体育等各学科，要在教学中渗透剧毒、易燃、易爆、防洪、防雷、防雹、地震、防电、防传染病、防食物中毒、防运动伤害等公共安全教育。

（三）专题教育。结合班会、团会、校会、升旗仪式、专题讲座、游戏、模拟、体验、活动等主题教育活动和校园文化开展公共安全教育，与公安消防、交通、公安、卫生、地震等部门联合进行形式多样的公共安全教育。

（四）实践教学。通过参观交通、消除、治安、疾病、自然灾害等展览，组织师生进行消防逃生自救互救演练，应急疏散演练、模拟地震演练等实践教学开展公共安全教育。

（五）媒体宣传。利用校园墙报、板报、报刊、广播、电视、网络等媒体广泛进行安全知识宣传，营造安全教育氛围，产生耳濡目染的教育效果。

四、实施措施

（一）学校要保证公共安全教育的时间，采用课程渗透和利用安全课相结合的方式，确保完成规定的教学内容，各校每两周安排一节安全教育课，安全教育课可利用班会多种形式上，开展自救自护和逃生实践演练活动。

（二）各校根据本校实际情况，积极开发公共安全教育的图书、课件、音像制品等教学资源。凡进入中小学校的自助读本或相关教育材料必须按有关规定，经县教育行政部门审定后方可使用。自助读本或其他教学材料由学校统一购买，学生循环使用，所需费用由公用教育经费支付，不得向学生收费。

（三）学校应当在核实编制标准范围内，积极配备公共安全教育专兼职教师。学校公共安全教育专兼职教师应当品德优良、身体健康，具有相适应的公共安全教育知识水平。各科教师要结合课程特点，挖掘可渗透的公共安全教育内容，将其有机结合在教学中。学校要把公共安全教育列入教师继续教育培训系列和校本培训计划，不断提高教师开展公共安全教育水平。

（四）学校和教师开展公共安全教育情况纳入学校考核教师考核内容。

（五）每年3月份最后一周的星期一为学生公共安全教育日，每学期开课的第一周为公共安全教育周。在公共安全教育日、公共安全教育周期间，学校应当采取多种形式，根据季节性多发安全事故情况对学生进行“我是公共安全员”或“我是公共安全监督员”为主题的公共安全教育。

（六）学校应聘请司法、公安等有关机关、团体的专业人士对学生进行法制、治安防范、交通、消防、饮食卫生、疾病防控等公共安全教育讲座，每学期不少于两次。

（七）文体教育局实施学校公共安全教育目标责任制，将学校公共安全教育情况及师生安全知识水平作为对学校安全检查的重要内容，并列入年终综合考评，考评不达标的，当年不得评为先进单位，负有领导责任和直接责任的人员不得评为先进个人。

中学安全教育管理方案----中小学校园安全教育管理策划方案（三）

学校安全是开展正常教育教学活动的前提和基础，为进一步加强中小学安全教育，提高广大中小学生的安全意识和自护自救能力，保护广大中小学生的身心健康，根据省教育厅的安排，现结合我市实际，特制定中小学安全教育系列活动方案。

一、指导思想

以党的十七大精神和三个代表重要思想为指导，牢固树立安全第一的指导思想。通过安全教育系列活动，普及宣传校园安全知识，使广大师生正确掌握安全防范知识，增强安全意识，提高师生的自我防范能力和危险情况下的自助自救能力，为我市广大师生创造良好的学习和生活环境。

二、组织领导

成立市中小学安全教育系列活动领导组。

三、活动内容和时间安排

3月：新学期安全教育主题家长会；道路交通安全教育；进行逃生演练；3月最后一周的星期一“全国中小学生安全教育日”活动；

4月：4月第一周全省“预防溺水教育活动周”活动；防火、防电、防雷教育；

5月：5月12日全省“安全教育演练日”活动；5月19日“安全教育培训日”活动；

6月：预防溺水事故、道路和水路交通事故教育主题班会；预防血吸虫病、艾滋病和禁毒三项专题教育周；给家长一封信（安全教育主题）；

7月：安全教育书画比赛和征文活动；

9月：9月18日市区学校参加由市政府组织的自救自护和逃生演练；新学期安全教育主题家长会；9月第四周“道路交通安全宣传周”活动；

10月：学生自救自护和逃生演练活动；安全教育主题班会；

11月：全省安全教育征文评选活动；安全知识演讲比赛；

12月：12月4日法制宣传日（《学生伤害事故处理办法》、《中小学幼儿园安全管理办法》宣传）活动。

四、活动方式

1.活动周、活动日活动：从年9月新学年开始，系列活动作为全市中小学常规性安全教育工作，纳入学校的正常教育教学计划，常年定期开展。各校确定主题内容，按时组织实施，师生广泛参与，形式多样，可采取举办报告会、制作宣传品、开展演讲辩论、进行主题文艺演出等各种方式。培训日期间，各校要开展以培训班为主要形式的安全教育培训。

3.主题班会：各中小学根据季节特点、城乡特点和不同学段学生身心特点，以安全教育为主题，召开主题家长会、主题班会。主题家长会要确立重点，对家长进行安全教育，可以采取专题讲座、案例教育、与家长签订安全监管协议等方式。主题班会要对学生进行安全知识教育，可以采取知识讲座、案例教育、举办学生远离安全事故承诺仪式等方式。

五、有关要求

1、各中小学充分认识做好安全教育工作的重要性，建立中小学安全工作责任制。通过建章立制，明确学校领导、教职员的工作职责，严格管理，确保学校安全工作。

2、各县市区教育局、市直学校要把安全教育作为一项经常性工作常抓不懈，不能存在侥幸心理、麻痹思想。有针对性地开展安全教育，做好积极的防范措施。

3、建立健全安全教育台帐。各中小学在开展安全教育活动过程中，要健全学校安全台帐，注意保存和整理有关讲议、计划、总结、图像、数据等资料，做到分类整理，存档备案。

第2篇：安全教育的认识和理解范文

关键词：儿童;安全教育;生态体验;安全意识

近些年来，儿童安全事故层出不穷，从儿童溺水到踩踏事件；从校车事故到校园伤害；从食品安全到网络伤害等，儿童意外安全事故已成为我国危害儿童安全的主要原因。儿童是弱势群体，有得到安全保障与监护的权利。然而中国多数的儿童安全教育主要以传授安全知识为主，当学生面临危险时并不能很好的运用所学知识去化解危险。将生态体验教育引入安全教育领域，使儿童在体验过程中更好地掌握知识，培养安全意识，反思自身行为，领悟生命真谛。儿童生态体验式安全教育利于儿童在安全教育情境中激发学习兴趣，有利于在安全教育过程中形成良好的师生关系，最终形成生命安全意识，促进其健康人格的发展。

一、儿童生态体验式安全教育的内涵

由于不同国家、不同地区文化传统的不同、价值取向差异、研究背景的不同等，研究者们对生态体验安全教育作出了不尽相同的解释。《道德体验论》的作者刘惊铎教授把生态体验描述为“人置身于一定的生态关系及生态情境之中，在生态互设的状态下全息感受、理解和领悟三重生态关系及其结构与功能的生态生灭之道，经历内心感动，诱发和生成生态智慧、生态意识和生态能力的一种过程和境界”[[]]。还有学者(程从柱，王全林,2011)提出“把生态体验教学作为实现生态价值教育的一种途径，并对生态体验教学的意涵进行详细的解释。”他们认为“生态体验教学是教师和学生在与自然、社会、自我构成的情境中，通过自然生态体验、类生态体验和内生态体验的有机统一，师生之间交往、互动，得到生态教学意识、激起教学兴趣、锻炼教学意志和增强行为能力，来培养师生好的德行的教学”。综上所述，生态体验教育作为一种崭新的德育理念和有效的德育方式，旨在强调教育需深入到家庭、学校、社会和自然环境中，引发儿童的道德体验。儿童安全教育是德育的重要组成部分，因此本文认为将生态体验教育理念引入儿童安全教育领域具有重要意义。儿童生态体验式安全教育是指在安全教育的过程中，教师与学生在所构建的安全教育情境中，保证自然生态环境、类生态环境和内生态环境的有机统一，激发儿童学习安全知识的兴趣，在学习过程中增强安全意识，从而提升安全行为能力的一种教育方式。在儿童安全教育领域，自然生态可以理解为学校在进行安全教育、教师在教学过程中所创设的教育环境能潜移默化的激发儿童学习兴趣，保证物质环境与自然环境和谐统一；类生态是儿童安全教育各主体之间的关系，即老师、同学、家庭成员、社会成员之间的关系；内生态是指通过安全教育，儿童主动参与实践活动，在实践中反思自身行为，最终提升安全意识，探索生命存在的意义，以形成健全的人格。

二、我国当前儿童安全教育的现状

（一）我国儿童安全教育初见成效

随着经济的发展，儿童安全教育越来越受到重视，但目前我国的儿童安全仍处于发展阶段。从1992年开始开始，我国先后出台了《中华人民共和国未成年人保护法》、《义务教育法》、《学生伤害事故处理办法》等关于学生安全方面的相关法律法规。针对近年来的新情况，国家和地方政府本着保护儿童生命健康的原则，在明确相关部门责任的同时也重视学生的安全教育，出台了《中国中小学幼儿园安全管理法律法规》、《幼儿园工作规程》等相关的法律法规，这为儿童安全教育的发展提供了法律保障。我国政府、教育部门、学校等有关部门对儿童安全教育进行了积极的探索。相关部门每年下发诸多关于安全教育问题的文件和通知，定期开展专题安全培训和教育，做好日常及假期学生出行的交通安全工作等；各中小学注重提升师生应对自然灾害等突发事件的能力，建立完善各项安全管理制度，开设安全教育课程，开展野外体育活动和生存体验等安全教育活动等；越来越多的家长也认识到安全教育的必要性，在日常生活中普及安全知识，培养孩子良好的行为习惯，提升孩子的安全意识与防范能力。

（二）儿童安全教育存在的主要问题

经过长期的努力，我国儿童安全教育得到政府社会各方的支持，儿童安全状况得到了明显改善，但仍存在着一些亟待解决的问题。

1.儿童安全教育缺乏

“自然生态”环境多数学校的安全教育仅局限于教师课堂上教学，且教育形式单一，课堂外的安全教育并没有受到重视。安全教育知识薄弱和能力欠缺致使教师只能照本宣科的讲授和放任自流式观看影视展览、发放资料让学生自学，这种教学方式得不到师生家长的认可，也无法达到既定的教学目标，教学效果自然会很差。学校领导者忽视校园安全文化氛围的建设，宣传栏中的安全教育手抄报无法满足儿童对安全知识的需求。教育领导者以校园安全管理来代替安全教育，通过各种规章制度束缚儿童在学校的行为。这种机械式灌输教学不仅会削弱儿童的学习兴趣，同时也不利于儿童发挥主观能动性将安全知识与实践相结合，从而在遇到紧急状况时能从容面对。

2.儿童安全教育

“类生态”环境不和谐班主任、任课教师是学校开展安全教育的主要人员，应该在校园安全教育中发挥主体作用。当下，儿童安全教育存在一定的误区，认为安全教育是班主任的责任，与校领导和其他任课教师无关。学校安全教育是一个系统工程，仅凭一己之力是无法完成的。且多数班主任没受过系统的安全教育培训，安全知识和教学方法匮乏，且班主任日常还需班级管理，工作压力大。学校缺少专职安全教育老师，这是当前多数学校所面临的严峻问题。国家、政府为保障儿童安全权益制定了诸多政策，但这些政策并没有达到预期效果，究其原因主要是社会各部门权责不明，相互推诿，没有形成齐抓共管的联动机制。另外，社会公众的“模范表率”作用显得苍白无力，家长在日常生活中并不重视孩子的安全教育问题，出现了“5+2=0”的现象，即学校五天的“正面安全教育”，双休日两天却是“负面教育”，其安全教育效果微乎其微。

3.儿童“内生态”意识不足

儿童年纪尚小，正处于好奇心强、活泼好动的阶段，对危险的认知能力有限，在面对危险时无法正确及时的做出决断。如在日常游戏过程中，他们不能及时意识到可能存在的危险，且他们遇到危险时不会躲闪，这样就会导致严重的后果。大多数儿童对安全事件的概念尚不完全了解，再加上学校安全教育形式单一，使得儿童对安全知识兴趣不浓。然而突发事件的认知水平对于加强孩子安全意识、提高其应急避险能力起着至关重要的作用。

三、儿童生态体验式安全教育应对策略

（一）重视儿童安全教育“自然生态”环境的构建

儿童注意力集中时间短，学校教育应当从生活细节出发，为儿童营造良好的安全教育文化氛围，让儿童潜移默化地接受安全文化的熏陶。学校可以利用教室里的温馨提示和黑板报来宣传安全知识；将安全教育的内容以漫画等儿童所喜闻乐见的形式做成宣传栏布置在学生经常经过的地方;在操场等体育活动场所设置图文并茂的安全提示牌，让学生置身于安全教育浓厚的文化氛围之中，在玩中学习安全知识，从而产生潜移默化的影响。随着互联网的发展，新媒体在学校教育中的运用更加广泛，要充分发挥互联网的优势，为师生搭建一个新型的学习平台。如强调课外活动的体育课，可以借助互联网技术，为师生提供课外学习服务，普及体育安全常识、运动健身知识，提升学生的安全意识，预防意外事故的发生。如学校可借助网络平台，开展安全教育网络视频教学，让广大师生、家长随时随地学习安全知识。还可以创建生命安全教育APP，让学生更直观的体验安全教育，如通过火灾避险-安全教育游戏，让儿童从益智游戏中学习到安全知识。

（二）促进儿童安全教育“类生态”环境的和谐

儿童的安全知识相对匮乏，但他们具有极强的模仿能力，所以要充分利用同学间交流学习的机会。教师在日常生活中对他们的行为加以引导，定期举行安全主题班会，经常评比安全榜样，给学生营造良好的交流氛围，让学生在交流中反思自己的行为，同时学习同学正确的安全行为，在交流中逐渐强化安全意识。学校的安全教育需安排专职的安全教师。教师在教学过程中需不断提升自身综合素质，创设体验式安全教育情境需调动学生的注意力和提高学生参与活动的积极性。教师可以将现实生活中的事例、社会与学校的焦点问题运用到教学中，还可以举办主题演讲、情景模仿等活动吸引儿童注意力，提高参与热情。各科老师也应该承担起安全教育的相关责任，应根据自身学科特点，将安全教育与学科知识相结合，让学生接受更加全面的安全教育。家长、学校不能为避免安全事故而将安全教育等同于束缚教育，不能通过硬性规定来束缚儿童的行为。作为孩子的监护人，家长、教师在保证安全的前提下应该学会放手，但需要及时观察孩子活动的全过程以防止危险的发生。社会成员不能依靠每年的“安全教育日”的提醒才关注儿童的安全教育，儿童的安全教育无处不在。整个社会要营造一个关爱生命，关爱他人的和谐环境，这样才会利于儿童健康成长，利于儿童形成健康的安全意识。

（三）提升儿童安全教育

“内生态”意识生态体验式安全教育可以根据不同年龄段的儿童的心理特征、认知能力和知识积累，设计出形式多样的教育主题丰富的生态教育系列活动。学校可以组织模拟危险场景，如模拟火灾场景，让学生亲自使用灭火器等。还可以开展逃生演习活动，在开展演习之前要做好相关的宣传工作，要告诉学生逃生要领，避免盲目演习。教师要引导学生反思体验活动，引导他们深入探讨活动的内在实质，通过他们切身的体验，将所学知识转化为保护自己的能力，遇到危险时临危不惧，推动学生形成正确的安全意识。

作者:李伟 车丽萍 单位:上海理工大学管理学院

参考文献：

[1]刘惊铎.道德体验论[M].北京:人民教育出版社,2003:136—137.

[2]程从柱,王全林．生态体验教学：一种有效的生态价值教育途径[J].皖西学院学报,2011(3):132—133．

[3]谢彦红.小学生安全教育中生态体验的缺失与回归[J].教学与管理,2013(32):16-18.

[5]肖巧玲,张气.生态体验式游戏:中小学环境教育的实践探索[J].教育评论,2015(7):106-110.

[6]岳伟,徐洁.培育生态人格—生态文明建设的教育使命[J].教育研究与实验,2015(1):18-22.

[7]王艳.基于体验教学的生态价值教育探究[J].学理论,2014(17):188-189.

[8]伞东宇.小学安全教育中存在的问题及对策研究———以辽宁省S市两所小学为例[D].重庆师范大学,2014.

第3篇：安全教育的认识和理解范文

关键词：当代大学生；意识形态；意识形态安全；教育

一、深化马克思主义理论教育

提升大学生社会主义意识形态认同度的重要内容，就是培养大学生树立坚定的社会主义信仰，这是一项特殊又无比重要的教育实践活动，对维护大学生的意识形态安全具有重要的促进作用。马克思主义理论中蕴含着丰富的大学生意识形态安全教育内容，是指引大学生确立正确人生价值取向、克服人生道路发展困难和坚定大学生人生信仰的科学指南。加强对大学生的马克思主义理论的教育，有助于培养大学生的马克思主义理论素养，增强对社会主义意识形态的认同，从而自觉维护社会主义意识形态的安全。

二、发挥思想政治理论课主渠道作用

高校思想政治理论课是社会主义意识形态在高校传播的主渠道，是培养大学生意识形态的主要课程，在大学生意识形态安全教育中发挥着重要的作用。这就要求思想政治理论课教师在课堂教学中，要用中国化的马克思主义占据意识形态教育领地。基于此，思想政治理论课教师在为学生讲授相关知识时，要善于用中国化的马克思主义立场和观点，切实从学生意识形态现状以及国内外形势出发，研究新情况，解决新问题，促使中国化的马克思主义深入大学生的心中，使学生了解、认同我国主流意识形态，保证大学生可以有效应对意识形态方面的挑战。恩格斯说：“一个民族想要登上科学的高峰，终究是不能离开理论思维的。”课堂上的意识形态安全教育要以大学生理论思维能力训练为切入点，这是大学生掌握马克思主义精神实质的必然要求。因此，思想政治理论课教师在讲授理论时要做到理论与实践相结合，导入课程要善于运用社会热点和大学生关心的问题，以此激发大学生学习理论课的兴趣，同时通过引导他们正确分析社会现象和时事热点，帮助他们自觉抵制意识形态领域各种错误思想的侵袭。思想政治理论课教学方法直接影响了大学生对意识形态的理解以及吸收效果，因此，高校思想政治理论课教师需要在教学方法和教学手段上不断尝试创新，用丰富多样的教学方法和手段激发大学生学习兴趣，增强马克思主义意识形态的吸引力和感染力，从而使大学生对马克思主义产生认同感，坚定他们的马克思主义信念。

三、以社会主义核心价值观为引领

社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的直观体现，基于此，要想保证大学生处于意识形态安全领域中，使其更好地应对意识形态领域挑战，就必须坚持社会主义核心价值观。党的十八大用24个字提炼社会主义核心价值观，从国家层面倡导富强、民主、文明、和谐，从社会层面倡导自由、平等、公正、法治，从公民个人层面倡导爱国、敬业、诚信、友善。在大学生意识形态安全教育领域，怎样发挥社会主义核心价值观的引领作用呢？我们可以对大学生进行爱国主义教育。大学生通过了解自己的祖国，认识到“家国一体”，进而可以培养爱国、爱党、爱社会主义的意识，从而更好地抵制西方腐朽思想和价值观的冲击，保证了意识形态领域的安全。另外，用社会主义核心价值观“润物细无声地浸润学生们的心田”，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，从而“增强学生的价值判断能力、价值选择能力、价值塑造能力”，最终引领大学生成长成才。

四、大力加强校园文化建设

高校校园文化是当代大学生意识形态安全教育的重要载体。作为反映社会意识的大熔炉，它总是通过营造浓厚的意识形态氛围，把社会主导的思维方式和信念、价值观传输给大学生，潜移默化地熏陶和影响大学生的意识和行为。高校要积极开展校园文化活动，强化校园文化活动与当代大学生的亲切感，例如通过开展红色主题教育活动、学术交流会、知识竞赛等校园文化活动，将主流意识形态的宣传融入到日常生活中，使学生在潜移默化中感受主流文化的魅力，进而保证受到意识形态安全教育。

五、有效利用新媒体平台

新媒体的广泛应用带来了信息传播的巨大变革，改变了人们的生活方式，也成为当代大学生意识形态安全教育的必然选择。新媒体既拓宽了当代大学生意识形态安全教育的视野，又创新了当代大学生意识形态安全教育的方式。充分发挥网络新媒体、手机新媒体的教育功能，让意识形态安全教育内容在进教材、进课堂的基础上“进新媒体”。充分利用新媒体拓宽社会主义意识形态理论内容的传播渠道，引入实效性强的理论内容，不断满足当代大学生的精神文化需求，增强社会主义意识形态对当代大学生的吸引力。

六、发挥高校宣传舆论阵地功能

校报、校园广播、校园网络、校园标语墙与电子屏以及校史馆等都是高校舆论宣传的重要阵地。通过这些阵地的文化传播、新闻报道等宣传活动，可以大力贯彻党和国家的路线、方针、政策，正确引导社会舆论，使大学生掌握正确的信息，从而提升辨别是非的能力，增强了意识形态安全教育的有效性。

七、加强意识形态安全教育队伍建设

一支素质过硬的优秀教师队伍是大学生意识形态安全教育的基本保障。高校可以通过多种激励措施，不断提高大学生意识安全教育队伍的政治素质、道德素质、专业素质、文化素质、教育素质，以及利用现代化教育教学手段的能力，培养他们对所从事工作的认同感和责任感，以及积极向上、充满活力的工作态度，从而保证大学生意识形态安全教育的顺利实施。

第4篇：安全教育的认识和理解范文

    人是企业安全生产实践的主体,只有触及到每个员工的内心,让每个员工充分认识到“预防为主”的重要性,在任何情况下,都把安全生产放在第一的位置,达到思想上与行动上的高度统一,才能变被动防范为主动防护,有效杜绝不安全行为,才能将各项措施落实到实处,进而杜绝事故的发生。安全宣传教育是激发全体员工积极参与、自觉接受企业安全管理的规范和约束的手段,是实现调控和提升员工安全意识和安全行为的最直接、最有效的方法,更是构建安全隐患管控长效机制的重要支撑。因此,抓好安全宣传教育工作,是摆在各级党群干部面前必须认真思考、研究并解决的课题,这也是党群系统围绕企业中心工作,服务企业安全生产的切入点和落脚点。正确对待安全宣传教育工作,切实改变安全宣教时紧时松的作风安全宣传教育是一个由表及里、循序渐进、逐步渗透的过程,其作用是潜移默化的,其效果是逐渐显现的。

    实践证明,安全宣传教育工作对防范零打碎敲事故,增强职工群众的安全意识,纠正不安全行为等,是有很大效果的。然而,在对安全宣传教育工作的认识上,部分单位仍然存在着说起来重要,做起来次要,忙起来不要的观念,个别单位认为安全宣传教育工作实施起来难度太大,自信心不足,产生畏难思想,浅尝辄止。思想认识是行动的先导,是做好工作的前提。没有思想认识,就不会有行动。有了思想认识但如果认识不到位,也不可能有行之有效的行动。没有正确的认识,就不可能有认真负责的态度,就难以保持良好的精神状态,难以树立长久的奋斗目标,难以培养扎实的工作作风;没有正确的认识,工作起来就会畏首畏尾,萎靡不振,或做一天和尚撞一天钟,得过且过。这是煤企开展安全宣传教育工作的一大障碍。因此,抓好安全宣传教育工作,各单位、各级党群部门必须转变思想观念,要站在维护职工生命安全,维护企业转型跨越发展大局的高度看待安全宣传教育工作。各级党群干部必须牢固树立“先有融入,后有作为,唯有融入,才能作为”的思想意识,加深对安全宣传教育工作的理解。特别是党政主要领导,思想上要高度重视安全宣传教育工作,抱着对职工群众的深厚感情,切实增强防范意识、责任意识、大局意识,充分认识安全思想教育自身存在的价值,正确处理“虚”与“实”的关系,既要练好“唱功”,又要练好“做功”;既要善于理性思考,又要乐于埋头实干,虚功实做,努力改变安全宣传教育时紧时松的作风。六方面加强安全建设安全文化重在建设,阳煤集团安全文化建设继承优良传统,结合实际创新,从以下六个要素入手系统开展:一是以安全目标愿景激励人。

    安全目标愿景不是空话口号,是要落实到行动上,是要用结果证明,因此在安全目标愿景的落实上,要分解传递,做到层层有目标,人人有愿景,一年一兑现,逐渐提升效果。二是以安全理念引导人。要把“煤矿能够做到不死人”、“瓦斯超限就是事故”、“无人则安,人少则安”、“安全投资能产生最佳效益”四条理念和安全高于一切、一切支持安全、安全重于一切、一切保证安全、安全先于一切、一切服务安全的“六个一切”安全定位理念有效结合,持之以恒加以全员灌输,使安全理念成为每个员工的共识,真正达到引导的功效。三是以安全行为规范人。从行为禁忌、6S(整理、清洁、准时、标准化、安全、素养)行为、服饰装备、行走站立等常规安全行为养成起步,渐进推行手指口述、预知预想、危险预警、安全确认等安全作业行为养成,逐步实现从强制训练到自觉习惯的安全行为养成。各单位要借鉴一矿手指口述的做法,在各工种推行手指口述安全确认法,实现职工“知”、“会”、“行”的全面提升。四是以安全制度激励人。根据企业内外部形势和条件的发展变化,建立完善安全管理制度,如干部走动式管理、个人安全技能账户管理等制度,特别是今年以来集团公司特别强调开展的四个“二”安全管控,形成针对性、科学性强的一系列安全管理制度。五以安全培训提高人。对新工人上岗前实行劳动预备役半年培训,对重要岗位脱产培训,对重点生产队组成建制培训,对全员实行每年72学时培训等。六是以安全亲情感化人。

    通过组织开展“安全生产文明家庭”评选,家属联保和“井口迎亲人,夫妻话安全”家企联谊活动等,动员每个家庭成为安全生产保障体系的坚固堡垒,加深家属对职工辛劳苦累的理解和对职工安全的无微不至的呵护关爱。此外,在安全文化体系建设的同时,要加大监管和检查考核力度。区域公司、主体大矿相互间要协调配合,齐抓共管,形成合力,搞试点,树标杆,以多种方式激励推动联营兼并地方煤矿安全宣传教育工作的开展。

第5篇：安全教育的认识和理解范文

农村学校安全教育存在的问题

（一）部分教师对安全工作不够重视

学校安全教育工作流于形式。一是大多老师对学校的安全管理只停留在领导的安排上，应付式地对学生进行安全教育，没有变成教师的自觉行动。部分老师认为：安全教育管理是领导、班主任的事，感觉上那种重大安全事故似乎离他们很远，而且平时要忙的事太多了，部分老师或多或少有一种侥幸心理，二是由于责任不明，安全规章制度、安全预案形同虚设。要是真正出了稍大的安全问题，许多老师都是手忙脚乱。

（二）安全教育方式单一效果差

为了做好安全工作，各学校、教师都对安全工作的重视程度都得到加强，上级相关文件也强调“安全教育”逢会必讲，为了抓好安全教育，往往学校都安排了安全教育课，要求各班制定了安全教育计划与制度，也特别规定了每天必须讲安全，所以安全教育随时都挂在老师们的口上。部分老师每天都对学生唠叨的同样的内容，几乎天天都是叫学生不许做什么、禁止做什么等，教育内容单调乏味，且没有侧重点。这样的安全教育不能让学生真正认识和感受到安全工作的重要性，不能提高学生的安全意识，更不能真正让学生学习到安全方面的知识。

（三）农村不少家长的意识存在问题。部分农村的家长，或是忙于工作和事业对孩子的安全教育重视力度不够，甚至缺少必要的监管，甚至认为学生交给了学校，什么都是学校的事情了，出了问题找学校的麻烦就是了，根本不愿意或没有时间注重对学生的管理教育。尤其许多农村大多数学生的父母常年外出务工，学生长期是爷爷奶奶、外公外婆等老年人在管理，由于老年人自身对安全意识欠缺，导致家庭安全教育的缺乏，甚至在学生的监管上都没有到位。

（四）不重视学生心理健康教育。现目前许多学校和家长只重视学生的学习成绩，都不太重视心理健康及生活技能的培养，开设的心理健康课程形同虚设，部分学生在遇到挫折后未能很好的得到良好的疏导沟通，直接造成部分学生胆怯自卑，承受挫折能力不强。当他们的心理素质解决不了现实矛盾时，就会产生心理障碍或疾病甚至会走极端。

针对以上安全教育存在的问题，我们要如何解决呢？我认为可以从以下几个方面着手：

（一）提高教职工安全意识，改变教师传统的安全教育观。要做好学生的安全教育工作，首先应从教师做起，学校需加强对教职工的安全教育培训，使教师真正意识到安全工作的重要性。其次是提高教师安全教育的教学水平，学校通过校外培训、听专家讲座、自己的理论学习、开展安全教育专题教研活动等多种途径进行，通过这些活动教师往往会获得许多新安全的教育观念。

（二）利用多种途径提高学生安全防范意识。

安全教育的最终目标是通过教育引导促使学生形成安全行为，从而在学习生活中远离安全事故。我们要要不断转变观念，改变脱离实际单纯灌输的陈旧方法，坚持“以学生为本”，发挥学生的主体作用。第一、老师可以从日常生活经验入手进行安全教育。在日常生活中，每天都会有许多的新鲜事发生，在这些事情中不乏会有一些安全事故的例子。作为教师，可采用适合学生生理和心理特点的形式多样的教学方法，趣味性的组织教学。要善于捕捉，善于调动学生从广播、电视、报纸中去收集生活中这些真实的素材，把它运用到我们的安全教育中来，通过实例展现、展开讨论、谈论认识、动手制作手抄报等形式，帮助学生提高安全防范意识。第二在日常的学科教学中，我们要时时不忘适时利用对学生进行安全知识的渗透，做到有的放矢的引导，让学生知道什么该做，什么不该做，并让学生认识到这是什么原因，从而进一步指导该怎样正确的做，这样才能杜绝安全事故的发生。

第6篇：安全教育的认识和理解范文

关键词：体育教学；安全事故；预防；措施

初中体育教学安全一直是社会关注的对象，也是学校工作中的重点，因为体育教学中安全事故的发生具有不确定性，这也给日常的体育教学增加了很大的压力。初中生作为一个特殊的群体，未能及时发现安全隐患，只有在日常的教学中不断地灌输相关的知识，随机应变才能将安全事故的发生率降到最低。

一、初中体育教育中存在的安全事故问题

1.体育教师的思想认识不够

体育教师在教授课程之前应该端正自身的思想，将安全意识放在第一位，充分地了解体育器材、运动场地以及体育项目等是否适合学生现阶段的锻炼学习。但是一般的体育教师在这方面做得不够，没有对学生进行严格的要求以及详细的动作知识等，致使在体育活动的过程中存在很大的风险。

2.学生没有意识到体育活动中的安全风险

初中生安全意识比较薄弱、活泼好动，对教师讲授的安全知识没有充分体会，对力度的把握不到位，致使在活动的过程中出现摔倒、擦伤甚至骨折等安全事故。

二、预防初中体育教学中安全事故的措施

在初中的体育教学中安全事故的发生是比较普遍的，这也是困扰初中教育安全进行的重要因素，而要想做好安全事故的预防工作，需要从几个方面来进行预防，以便全方位地避免安全事故的发生。

1.师生必须树立安全意识

（1）教师方面

对于教师来说，教师的安全意识必须加强，定期对相关的教师进行全面的安全知识讲座，以便将最新、最有效的安全事故防范知识教授给学生。教师也应该树立高度的安全意识，在教学的过程中应该充分发挥学生自主学习的习惯，引导学生重视安全知识的学习，只有这样才能从根本上减少安全事故的发生。

（2）学生方面

对于学生来说，应该对教师讲授的关于安全的知识认真地理解，在平常的体育活动和课外活动中认真履行。体育老师在讲授相关动作的时候应该认真观看，仔细掌握诀窍，将练习过程中可能存在的安全隐患降到最低。对体育教学中安全事故的预防需要师生共同努力。

2.做好课前准备工作

（1）体育教学的备课要科学合理

体育教师在备课的时候应该充分地了解各方面的影响因素，对课程内容进行合理的评估，对不合理的项目和环节予以删除。教材的选取、器材的安排等都需要结合学生当前的身体素质情况，在上课之前必须仔细地检查教学使用的器材，如有安全隐患必须及时排除，器材的使用过程应该按照说明书的规定进行，以防在使用的过程中受伤等。

（2）运动前做好准备活动

运动前的准备活动是非常有必要的，这是充分避免运动过程中出现意外的重要措施。但是在平常的体育教学中很多的初中生对于课前活动不够重视，各个关节没有活动开，接着就开始进行强度比较大的活动，从而对关节的磨损比较严重，造成严重的后遗症。为了避免这一问题的出现，课前的准备活动应该具有新意，从而引起学生的兴趣，在活动中间接地达到预期目的。而在进行特殊项目的活动中，应该将全身能够发力的关节做好运动前的准备工作，比如头、颈、腰以及手脚关节等，从而最大限度地降低安全隐患。

3.做好课中组织工作

（1）合理安排教学

初中生对各种体育锻炼来自兴趣，而在进行练习时难度比较大，需要时间比较长的活动内容的时候学生往往会感到有压力和信心不足，这样就会使学生在学习的过程中不能专心地进行动作和技巧的学习，从而难以完成教学目标。针对这一问题，在进行教学内容安排的时候应该科学合理，教学的内容应该充分地考虑到初中生的身体和心理素质，教学进度要循序渐进，对于难度比较大和动作要求比较高的内容做好认真的辅导，从而使得学生不至于失去学习的信心。除此之外，体育教学的内容应该有着舒展身心、促进身体机能的成长等作用。

（2）教学内容应该将安全放在关键位置

教学内容在讲解具有较强的吸引力和感染力的项目活动时也应该将安全放在关键位置，因为只有安全的项目活动才能够保证学生健康地成长。所以教学的内容对于高难度、高风险的项目活动应该安排得少一些，与此同时也应该在学生体检之后对班级学生的整体素质做好评估，以便更加科学地安排教学内容和教学进程。

综合以上对初中体育教学中安全事故预防问题的探讨，在体育教学的过程中应该充分认识到安全事故的存在，并且从各个环节做好安全事故的预防，保护学生的身体避免受伤害，保证体育教学工作安全地进行。

参考文献：

第7篇：安全教育的认识和理解范文

据全球儿童安全网络曾有统计资料显示，我国在过去相当长的时间里，每年有将近600名8岁以下的儿童死于火灾。幼儿玩火引发的火灾事故也呈上升趋势，达到平均每年3000多起。目前，这种态势依然不容乐观，幼儿消防安全教育业呈现出以下几个方面的问题和不足。

1.1幼儿监护人的消防安全素质不高

幼儿监护人如家长、教师等对消防安全重视不够，缺乏对幼儿从小培养消防安全意识；消防知识欠缺使幼儿监护人难以展开消防安全教育。如一些幼儿园教师无法胜任消防安全教育辅导员的角色，纷纷聘请消防部门人员担任院内安全员，但消防工作人员对幼儿的学习习惯、认知能力、性格特点不够了解，进行消防安全知识传播力不从心。

1.2幼儿消防安全教育的缺乏完整性

幼儿教材中消防安全教育内容单一，更没有统一的消防安全读本，读本出现五花八门、质量良莠不齐之态；幼儿消防宣传活动开展无规律、不定时，幼儿园在重点节日、重要时期开展消

防宣传不持续，而消防及教育部门又无法兼顾到每个幼儿园，出现消防安全教育工作没有连续性、完整性。

1.3幼儿消防安全教育的方式单一

专门对幼儿的体验式教育不足，很多幼儿走进消防队参观，对于消防队员抛水带、灭火演示等都停留在观看层面。目前，国内专为幼儿设计的消防体验类场馆、玩具缺口较大，消防体验类场馆、玩具不仅能提高小朋友们的参与性，满足孩子的新鲜感、好奇心，而且能在体验过程中熟悉某样消防物件，利于将来消防设备的实际操作。

1.4教育缺乏科学性，不利于幼儿身心发展

幼儿的认知有限，心理承受能力较低，针对幼儿的消防安全教育要讲究科学性，符合教育规律，应减少警示性教育的比例。而现实中，大多数的消防安全教育时常呈现“惨烈”的警示画面，给幼儿心理上容易带来的负面影响。

1.5教育理念落后，缺乏结合幼儿特性

在中国，开展幼儿消防安全教育起步晚，教育理念相对落后，大多以通过授课、散发传单、张贴标语等传统方式开展幼儿消防安全教育，缺乏针对幼儿特性的教育方式。

2幼儿消防安全教育的发展理念

2.1普及幼儿对消防安全的认知

对消防知识进行精化、简化，删除繁琐和复杂的部分，依据幼儿的认知能力程度，遴选最核心的消防安全知识，使用易于幼儿接受的方式进行引导。如参照《消防安全常识二十条》做法，挑选幼儿消防安全常识，使幼儿轻松接受，以至于达到人人会背、人人会用的程度。

2.2强化身心健康协调发展

在身体健康方面，注意选择安全的活动场所、活动器材等，如在火灾疏散演示时，严格选择所使用的烟气，确定不会对幼儿造成伤害；多开展有利于身心健康的活动，通过设计一些消防小游戏来增强体质，培养幼儿的团体协作意识。在心理健康方面，应要求知识传递者认识到幼儿与成人的心理承受能力的差异性，在知识传递的过程中严格过滤不良信息，比如一些血腥的灾害事故画面。

2.3提高消防安全知识的趣味作用

提高消防安全知识的趣味作用，趣味性认知教育，符合幼儿性格特点，提升幼儿消防教育的参与积极性，会运用高科技手段，开发寓教于乐的消防游戏和消防玩具。

2.4遵循幼儿成长规律，体现阶段性

不同年龄段的幼儿接受能力和表达能力不同，进行安全教育因年龄而异，制定不同阶段的学习内容，明确阶段重点，循序渐进进行教育引导。如小班幼儿其动手认知能力较差，可认识火灾的危害，看见着火赶紧离开，并告知幼儿监护人，拨打火警电话等简单常识。中、大班幼儿动手能力相对较强，可以教他们认识消防器材，尝试进行火场逃生等内容学习。

2.5利用好重点节日，推进幼儿消防安全教育

在消防安全教育的重点节日，可固定开展消防教育活动，体现严肃性和延续性。教育、消防部门应结合寒、暑假等幼儿安全问题高发阶段，开展消防安全宣传教育，以多种活动形式强化时效。

2.6培养幼儿消防安全常态化

培养良好习惯是幼儿消防安全教育中的关键，而每个习惯的建立是需要通过日常性、经常性的练习，最大限度地将消防安全教育融入到幼儿日常生活中，使消防安全意识常态化。

3幼儿消防安全教育的主要途径

3.1幼儿监护人的潜移默化，教育引导幼儿

幼儿监护人应当对幼儿加强监护管理，教给幼儿一定的消防安全知识，及时对幼儿进行火灾危害性教育，使幼儿做到不玩火，不随意触碰电器；对幼儿模仿大人吸烟的行为要制止；要制止幼儿在室内、可燃建筑、柴草堆等易于引起火灾的场所燃放烟花爆竹，并教育幼儿在燃放烟花爆竹后要检查残骸、纸屑飞落地点，发现残火立即熄灭，更不准幼儿摆弄鞭炮中的火药；通过讲故事、做游戏等多种方式，教给孩子在紧急状况下的应变措施，让幼儿知道在发生火灾时如何应对。

3.2结合教育教学，开展全方位的消防安全教育体系

开展多种形式的幼儿消防主题教育活动，以年龄段为单位开展消防主题教育活动，观看消防常识画册、挂图、防火录像，观摩消防官兵灭火演练，邀请消防专业人员进行消防知识讲座，参观消防站去了解消防车、消防器材，开展灾害事故紧急疏散演练掌握避险、逃生、自救的方法。将幼儿消防安全知识有机地融汇到教学活动中，通过教师有目的、有计划、精心地教学设计，更好地引导、启发幼儿理解和掌握。如在语言活动中，通过故事、儿歌等让幼儿了解一些消防安全知识，从而提高幼儿的消防安全意识。创设环境让幼儿感受消防安全教育的常识，让幼儿在潜移默化中熏陶、感受消防安全教育。在幼儿园的公共活动空间，绘制日常消防安全的有趣的、生动形象的卡通连环图片、漫画、标志、符号、照片等，布置在安全宣传栏或墙饰上，让幼儿从图画中了解在火灾发生时该如何处理。

3.3社会及消防部门要因势利导开展幼儿消防安全教育

第8篇：安全教育的认识和理解范文

回看学校安全工作，本人认为存在以下几点问题：

一、对安全问题的认识不够深刻。

应该说，学校办学以来，紧紧围绕“全面实施素质教育，全面提高教师队伍素质，全面实现依法治校、依法治教，努力实现教育发展优势创新、人才培养模式创新、教育管理体制创新”的工作思路，抓住机遇，扎实工作，事业规模快速发展，教育质量持续提高，教育改革不断深化，教育管理更趋规范，教学质量取得了喜人的成绩。但是我们不能不看到在加强学校安全保卫工作，确立良好师生关系，确保校园安全、团结等方面，认识还不够深刻。

二、对学生的思想教育不够深入。

初中生处在世界观、人生观和价值观的形成阶段，辨别是非的能力还不够，容易受到各种社会消极因素的诱惑和影响。在家庭教育中，一些家长缺乏正确的成才观、人才观，重智轻德，教育方法失当；加之离异、单亲家庭增多，也成为影响青少年健康成长的一个重要因素。在这样的社会环境中，学校的思想教育至关重要。几年来，学校潜心研究实施素质教育，把德育作为实施素质教育的首要内容来抓，取得了一些成果。但应该看到，我们的工作还不够扎实，教育形式、方法也较简单，甚至个别老师还存在缺乏爱心、对问题学生态度冷漠现象，因而在不少学生的教育上没有收到预期的效果。

三、存在管理不实、管理不力

加强学校安全保卫工作，必须有健全的规章制度和切合实际的措施来保障。几年来，学校相继制度了各项管理的规章制度，这些制度大多数班级能认真落实，但也有一些班级的制度是写在纸上，挂在墙上，就是不落实在行动上，违反制度和规定者大有人在。

学校安全工作“责任重于泰山”，大家都在抓，大家都在喊，但责任不明确，出现问题互相推诿，班级有问题经常是往年级组一送了之，年级出现头疼的事，往学校上交。曾用这样一句话来形容有些人抓工作的方法，“伸着巴掌，样子像抓，其实什么也没抓住，抓而不紧，等于不抓。”

再就是管理不得力。我们往往在强调以教学为中心的情况下，忽视了“安全重于泰山”，忽视了人的教育，一手硬，一手软。有些班主任，把德育工作、安全保卫当成一种负担，疲于应付，甚至消极怠工，就是缺乏积极主动性，一心只抓“阿拉伯数字”，只要成绩好，一俊遮百丑。殊不知，学生就是教育的“产品”，有德有才才是正品，无德有才是危险品，有德无才是次品，无德无才是废品。不少同志管理过程中不能发现问题，或发现问题又轻描淡写不去抓，或有违反规定的事和人不敢抓，久而久之，问题成堆就无法抓。

根据目前学校安全工作形势，各年级各班级要进一步加大安全工作力度，全面提高学校安全工作水平。

（一）提高认识，常抓不懈，落实安全目标责任制。

各年级各班级要认真组织全体师生学习《第一初中学生安全教育细则》，以对学生高度负责的责任感，进一步增强做好学校安全工作的紧迫感，真正把学校的安全工作摆上重要的位置。各位班主任、管理干部要进一步提高对学校安全工作的认识，克服麻痹松懈思想，强化居安思危意识，对安全工作常抓不懈。每位同志要“带着感情抓安全，身体力行抓安全”，切实负起“第一责任人”的职责，加大安全工作目标责任制的落实力度，把工作措施落实到人，重点部位落实到人，督促检查落实到人，真正把安全工作落到实处。(思想上重视，行动上坚决有力)

（二）加强管理、明确责任，强化安全防范意识。

学校与各位签定安全目标责任书，不是在分解风险、推卸责任，而是要大家时刻保持清醒头脑，提高安全意识，绷紧“安全”这根弦，扎实地落实好每一项防范措施，做到“管好自己的人，办好自己的事”。回顾过去学校曾经发生的安全事故，我觉得与过程中疏于管理，安全教育不到位和防范意识不高等不无关系。因此，希望各位管理人员始终坚持“安全第一，预防为主”的原则，利用黑板报、宣传栏等载体，要开展形式多样的安全教育活动，要使“怎样才是安全的，如何保障安全、出事时怎么办”人人都知道，人人都遵守。要把安全教育落实到日常管理和教学之中，做到早晚讲、时时讲、处处讲，使全体学生自觉、认真地学习安全知识，积极主动地提高安全防范意识，全面增强自防自救能力。

（三）突出重点，专项查改，防止和消除安全隐患。

我们这里讲要抓好学校的安全工作，这个工作的中心不应是出了安全问题或安全事故，我们怎么去堵，怎么去处理，这样做，充其量不过是事后被动的“亡羊补牢”而已，我们应该把工作重点放在怎样防范于未然，如何提高广大师生的安全意识，如何增强中小学师生的安全知识和自我防范能力上来。这就需要我们坚持“教育为先，预防为主”的以人为本的工作原则，把安全教育工作列为学校安全工作的重中之重来抓，要抓好抓实。

开展安全教育中，应充分考虑不同层次学生的特点。首先，要针对学生在年龄、生理、心理以及认知能力等方面的差异，确定行之有效的教育活动内容(年级特点)。要针对一些学生心理上的素质上的差异，意志薄弱经不起挫折，听不进批评的情况，注重对学生非智力

因素的培养，使学生面对困难、挫折，能有良好的心理素质和思想品质，勇敢坚毅、意志坚强，逐步树立起正确的人生观，促使他们健康成长。其次要针对不同时段、季节，开展安全教育。安全教育要与教育教学活动相结合，以全面提高学生的整体素质。要人人都来关心并参与对学生的安全教育工作，积极学习安全常识，将安全知识渗透到相关的学科教学中去。还应重视安全文化建设(如班级黑板报安全警示专栏)。通过拓宽学生的知识面，加强实际锻炼，提高生存、生活及自我保护能力，使学生得到全面发展。

要加强法制教育，不断提高学生的法纪观念。切实加强对学生的安全常识和法律知识的培养教育，强化他们的责任感和法制观念，养成遵纪守法的自觉性，坚决杜绝各类伤亡事故特别是那种责任事故的发生。

要针对本年级本班级实行情况，深入开展安全自查活动，(检查内容详见《盐城第一初中学生安全教育细则》)不忽视细节、不留死角。要坚持“教育为重，预防为主，标本兼治，重要治本”的方针，真正做到防患于未然，把事故消灭于萌芽状态，充分保障教育教学需要和师生的生命安全。对自己无法解决的安全隐患，要及时上报，协调有关部门予以解决。对安全工作不重视、自查不细、制度不严、措施不力、有问题隐瞒不报的班级年级，出现了事故就要承担相应的责任。

(四)要协调各方面力量，齐抓共管，建立并形成严密的安全防范体系。

管理中要特别重视与家庭的联系，重视并发挥家长在安全教育中的作用。比如，学生上学及放学回家时间的把握，假日管理，学生骑什么车等均需要赢得家长的积极支持和配合。

让我们牢固树立“安全第一”的思想，密切配合，通力协作，强化管理，狠抓落实，警钟长鸣，加倍防范，常抓不懈，共同筑起安全之堤；让我们为建设“平安校园”“平安一中”，促进学校教育事业健康、持续发展，创造更加安全和谐的环境共同努力吧。

安全是学校发展的前提，“安全是第一质量。”学校安全工作涉及到学校每位师生员工的切身利益，我们切不可掉以轻心。

回看学校安全工作，本人认为存在以下几点问题：

一、对安全问题的认识不够深刻。

应该说，学校办学以来，紧紧围绕“全面实施素质教育，全面提高教师队伍素质，全面实现依法治校、依法治教，努力实现教育发展优势创新、人才培养模式创新、教育管理体制创新”的工作思路，抓住机遇，扎实工作，事业规模快速发展，教育质量持续提高，教育改革不断深化，教育管理更趋规范，教学质量取得了喜人的成绩。但是我们不能不看到在加强学校安全保卫工作，确立良好师生关系，确保校园安全、团结等方面，认识还不够深刻。

二、对学生的思想教育不够深入。

初中生处在世界观、人生观和价值观的形成阶段，辨别是非的能力还不够，容易受到各种社会消极因素的诱惑和影响。在家庭教育中，一些家长缺乏正确的成才观、人才观，重智轻德，教育方法失当；加之离异、单亲家庭增多，也成为影响青少年健康成长的一个重要因素。在这样的社会环境中，学校的思想教育至关重要。几年来，学校潜心研究实施素质教育，把德育作为实施素质教育的首要内容来抓，取得了一些成果。但应该看到，我们的工作还不够扎实，教育形式、方法也较简单，甚至个别老师还存在缺乏爱心、对问题学生态度冷漠现象，因而在不少学生的教育上没有收到预期的效果。

三、存在管理不实、管理不力

加强学校安全保卫工作，必须有健全的规章制度和切合实际的措施来保障。几年来，学校相继制度了各项管理的规章制度，这些制度大多数班级能认真落实，但也有一些班级的制度是写在纸上，挂在墙上，就是不落实在行动上，违反制度和规定者大有人在。

学校安全工作“责任重于泰山”，大家都在抓，大家都在喊，但责任不明确，出现问题互相推诿，班级有问题经常是往年级组一送了之，年级出现头疼的事，往学校上交。曾用这样一句话来形容有些人抓工作的方法，“伸着巴掌，样子像抓，其实什么也没抓住，抓而不紧，等于不抓。”

再就是管理不得力。我们往往在强调以教学为中心的情况下，忽视了“安全重于泰山”，忽视了人的教育，一手硬，一手软。有些班主任，把德育工作、安全保卫当成一种负担，疲于应付，甚至消极怠工，就是缺乏积极主动性，一心只抓“阿拉伯数字”，只要成绩好，一俊遮百丑。殊不知，学生就是教育的“产品”，有德有才才是正品，无德有才是危险品，有德无才是次品，无德无才是废品。不少同志管理过程中不能发现问题，或发现问题又轻描淡写不去抓，或有违反规定的事和人不敢抓，久而久之，问题成堆就无法抓。

根据目前学校安全工作形势，各年级各班级要进一步加大安全工作力度，全面提高学校安全工作水平。

（一）提高认识，常抓不懈，落实安全目标责任制。

各年级各班级要认真组织全体师生学习《第一初中学生安全教育细则》，以对学生高度负责的责任感，进一步增强做好学校安全工作的紧迫感，真正把学校的安全工作摆上重要的位置。各位班主任、管理干部要进一步提高对学校安全工作的认识，克服麻痹松懈思想，强化居安思危意识，对安全工作常抓不懈。每位同志要“带着感情抓安全，身体力行抓安全”，切实负起“第一责任人”的职责，加大安全工作目标责任制的落实力度，把工作措施落实到人，重点部位落实到人，督促检查落实到人，真正把安全工作落到实处。(思想上重视，行动上坚决有力)

（二）加强管理、明确责任，强化安全防范意识。

学校与各位签定安全目标责任书，不是在分解风险、推卸责任，而是要大家时刻保持清醒头脑，提高安全意识，绷紧“安全”这根弦，扎实地落实好每一项防范措施，做到“管好自己的人，办好自己的事”。回顾过去学校曾经发生的安全事故，我觉得与过程中疏于管理，安全教育不到位和防范意识不高等不无关系。因此，希望各位管理人员始终坚持“安全第一，预防为主”的原则，利用黑板报、宣传栏等载体，要开展形式多样的安全教育活动，要使“怎样才是安全的，如何保障安全、出事时怎么办”人人都知道，人人都遵守。要把安全教育落实到日常管理和教学之中，做到早晚讲、时时讲、处处讲，使全体学生自觉、认真地学习安全知识，积极主动地提高安全防范意识，全面增强自防自救能力。

（三）突出重点，专项查改，防止和消除安全隐患。

我们这里讲要抓好学校的安全工作，这个工作的中心不应是出了安全问题或安全事故，我们怎么去堵，怎么去处理，这样做，充其量不过是事后被动的“亡羊补牢”而已，我们应该把工作重点放在怎样防范于未然，如何提高广大师生的安全意识，如何增强中小学师生的安全知识和自我防范能力上来。这就需要我们坚持“教育为先，预防为主”的以人为本的工作原则，把安全教育工作列为学校安全工作的重中之重来抓，要抓好抓实。

开展安全教育中，应充分考虑不同层次学生的特点。首先，要针对学生在年龄、生理、心理以及认知能力等方面的差异，确定行之有效的教育活动内容(年级特点)。要针对一些学生心理上的素质上的差异，意志薄弱经不起挫折，听不进批评的情况，注重对学生非智力因素的培养，使学生面对困难、挫折，能有良好的心理素质和思想品质，勇敢坚毅、意志坚强，逐步树立起正确的人生观，促使他们健康成长。其次要针对不同时段、季节，开展安全教育。

安全教育要与教育教学活动相结合，以全面提高学生的整体素质。要人人都来关心并参与对学生的安全教育工作，积极学习安全常识，将安全知识渗透到相关的学科教学中去。还应重视安全文化建设(如班级黑板报安全警示专栏)。通过拓宽学生的知识面，加强实际锻炼，提高生存、生活及自我保护能力，使学生得到全面发展。

要加强法制教育，不断提高学生的法纪观念。切实加强对学生的安全常识和法律知识的培养教育，强化他们的责任感和法制观念，养成遵纪守法的自觉性，坚决杜绝各类伤亡事故特别是那种责任事故的发生。

要针对本年级本班级

实行情况，深入开展安全自查活动，(检查内容详见《盐城第一初中学生安全教育细则》)不忽视细节、不留死角。要坚持“教育为重，预防为主，标本兼治，重要治本”的方针，真正做到防患于未然，把事故消灭于萌芽状态，充分保障教育教学需要和师生的生命安全。对自己无法解决的安全隐患，要及时上报，协调有关部门予以解决。对安全工作不重视、自查不细、制度不严、措施不力、有问题隐瞒不报的班级年级，出现了事故就要承担相应的责任。(四)要协调各方面力量，齐抓共管，建立并形成严密的安全防范体系。

第9篇：安全教育的认识和理解范文

关键词：高职院校；安全管理；措施

中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1671-2064（2017）06-0226-01

1 高职院校学生安全管理中存在的问题

1.1 思想认识上过于片面

目前，很多高职院校对安全管理的认识过于片面，不能将学生安全教育管理和人才培养有机的结合起来。其实，这两个是相辅相成，相互影响的，现在很多高职院校的只注重对学生文化知识的教学，很少会顾忌到学生的安全管理，一旦学生出现安全问题，学校只注重怎么去解决，而不去总结和教育，无法在根源上解决安全问题。

1.2 对学生的安全教育不到位

在高职院校中，几乎没有学校会把安全教育作为必修课，也只有很少的学校会把其列为选修课程。安全教育的教材很少，教材内容也大都是向大学生介绍安全知识和防范技能，同时安全教育的途径也非常有限。并且很多的安全教育的老师都不专业的，没有经过专业培训或者是辅导员班主任教师或者是保卫部门的领导通过讲座的形式对高职学生进行安全教育。对学生进行安全教育时基本就是照本宣科，严重影响了安全教育和安全管理的效果。

1.3 高职院校的安保制度还不够健全

随着高职院校的不断扩增，其竞争力也逐渐增大，为提升自身竞争价值，很多学校领导都只注重教学工作，投入大量精力和财力在教学和科研上，往往就忽视了校园的安全管理问题，还有的领导认为在目前和谐的社会下只要简单的进行安全教育和管理就不会出现比较大的安全事件，因为这种传统思想的观念，使得学校的安全制度一种停滞不前，只是形式化的开展安全管理工作，只是解决比较小的安全问题，也不会涉及到安全责任问题。

1.4 学生安全意识较弱

高职院校现在大都缺乏一定的安全意识、遇到问题时，很多学生都不知道该如何处置，遇到有棘手的突发问题，不能及时报告给辅导员或者主任。调查显示，目前有很多的宿舍盗窃案例，学生麻痹大意、离开宿舍不锁门都是造成这类案件多发的重要原因，还有很多沉迷于网络的大学生，没有安全意识，导致个人信息泄露，致使不法分子用学生的个人信息从事违法犯罪活动。

2 提高高职院校安全管理的措施

2.1 提高认识、建立健全安全管理责任体系

高职院校的领导者和教育者要充分认识到学生安全管理工作的重要性，坚持“以人为本”的教育理念，把培养学生成人成才作为工作的根本，提高学生的适应能力。以培养面向生产、建设、服务和管理的第一技术型人才作为目标，让安全教育与培养人才进行有机结合，全面渗透学生的安全意识，提高安全意识，为社会提供全面的接班人。高职院校要完善安全管理责任体系，由学校领导带头，通过逐级落实责任制和逐级落实岗位责任人相结合的方式，层层落实机制，理顺学生安全管理监管体制和工作机制，保证学生的人身和财产安全。

2.2 加强学生心理健康教育

随着社会的发展，竞争力的增强，人们的心理健康问题日益突出，特别是现在独生子女越来越多，学生的心理健康问题也逐渐增多，要想保证学生的安全，保证其良好的心理素质是必然的，健康的心理在很大程度上能防止安全事故的发生。因此，高职院校应对学生的心理健康教育重视起来，可成立专利的心理健康咨询中心，专门为学生解决心理健康问题。同时，各学院系辅导员，也要定期与学生谈话，深入学生，及时了解学生的生活和心理近况，防止因心理问题出现安全事故等。学校针对学生的心理健康问题，要采用全面教育和逐个疏导的方法，有针对性的进行人际关系和谐教育、环境适应教育、健康人格教育、心理卫生知识教育、挫折应对教育以及心理疾病防治教育等。

2.3 加强对学生的网络安全教育管理

随着我国信息技术的发展，信息网络迅速普及，网络也成为了学生休闲及课余生活的主要方式，在校学生虽能较好的掌握网络技能，但对于网络安全意识薄弱，对网络法律、法规都知之甚好，目前，高校校园网络受外来非法入侵现象日益突出，主要表现为：黄毒侵入、反动言论侵入、教唆犯罪侵入等。面对以上出现的问题，高职院校应对网络安全教育做好以下两点：（1）加强对学生网络安全法律法规的宣传和教育，在一定程度上提高学生的网络安全意识。通过有效途径对网络法律、法规、条文进行及时有效的宣传，为学生学习网络安全文件提供良好的氛围，在思想意识上建立抵制邪旱摹胺阑鹎健薄＃2）大力提倡网络道德，树立良好的网络风气，使学生自觉抵制网上的不良信息，进一步净化校园文化氛围。

3 结语

综上所述，高职院校学生安全管理是一个持续性的工作，其不仅要为学生打造安全的学习和生活环境，更要提升其安全意识，培养其良好的安全习惯，以认真负责的原则，分析学校安全管理工作面临的形势，积极把维护学生安全管理工作的各项要求和措施落实到位，这既有利于学生步入社会自身的发展，也为我们国家安全化生产打下坚实的基础。