安全生活教育全文(5篇)
第1篇：安全生活教育范文
关键词：大学生；宿舍；防火安全教育
1引言
在高等院校建设过程中，火灾的出现会造成极大的人员伤亡和经济损失，对学校正常教学带来很大程度的不利影响，甚至毁灭一个家庭的未来。学校宿舍作为高等院校最容易出现火灾的位置，相关工作人员必须对其加强重视，科学开展防火安全教育工作，为了进一步明确如何针对大学生宿舍进行更为有效的防火安全教育，特此展开本次研究。
2高校宿舍火灾原因
首先，高等院校人口密集，人员结构大多趋向于幼稚化、活泼化、年轻化和平行化，学生性格不够成熟，尤其是刚刚从高中生活进入高校环境，学生普遍缺乏丰富的生活经验，对火灾危害的认识不同，因此，在日常生活中经常会忽视防火安全，进而导致发生火灾。其次，学校管理对象和管理环境较为复杂，部分高校没有对其防火安全管理工作构建完善的体制和机制，导致出现防火管理不善的现象，高等院校大多人员密度较大，具有较多隐藏火源，但是在没有发生火灾之前，很难全面收集火灾隐患信息，如果不能严格基于防火安全要求进行规范化管理，科学构建安全管理制度，很容易导致产生火灾。与此同时，高校存在较多致火因素，导致高等院校在执行防火安全管理机制过程中存在较高难度，在高等院校建设过程中，培养高素质人才是其相关工作开展的核心任务，因此具有较为密集的教学实验，需要长期使用和储备部分高能、高毒、高爆、易燃的危害物质，同时，在学生日常用品中，也存在部分物品会导致火灾，为高等院校防火安全工作造成极大的困扰。因此，即使部分高校已经完成安全管理机制的科学构建，但是却很难对其进行有效执行，无法全面杜绝火灾隐患。最后，在高等院校建设过程中，防火安全管理工作具有一定程度的边缘化，培养高层次人才是高等院校相关活动的最终目的，同时，由于火灾具有一定程度的偶发性，因此，教育人员在思想方面对其缺乏重视，导致高校在开展日常防火工作过程中疏忽大意，没有确保全面落实防火设施的检查和维护工作，无法保障及时排查火灾隐患。
3防火安全教育策略
3.1完善消防管理机构
在高等院校建设过程中，为了进一步强化宿舍管理工作，学校需要进行管理组织机构的科学构建，在开展具体工作过程中，学校需要和公寓管理中心共同签署消防安全管理责任书，针对宿舍消防安全管理工作完善组织机构，明确在公寓中心内房管员、主任以及寝室长的具体工作职责，由学生寝室长、房管员和中心主任共同构建安全管理网络。与此同时，还需要在教学计划内合理融入消防法制教育，利用特殊案例分析、订阅消防杂志、设置消防宣传日等多种方式对住宿学生和公寓管理相关工作人员进行科学有效的消防安全教育，确保学生具有更高的消防安全意识。
3.2强化宿舍消防管理
在我国目前高等院校建设过程中，宿舍楼普遍基础设施陈旧，具有较为突出的火灾隐患，基于此，对其加强管理能够有效避免发生火灾责任事故，对高校发展的稳定性和安全性进行更高程度的保障。在开展具体工作过程中，首先需要将宿舍楼设置为防火工作重点部位，对其相关工作人员全面开展防火安全培训，进行防火档案的科学构建，明确禁火标志。其次，需要确保梯阶消防通道和走廊的畅通，在学校宿舍设置两个以上的安全出口。与此同时，还需要确保在安全出口门下方不要设置下栏，对于外推式门不能进行拉网铁门的设置，禁止设立拉网隔断。最后，需要强化值班值宿，在学生就寝之后，必须严格控制闲杂人员或身份不明的人员进入宿舍，在此过程中，还需要确保宿舍通讯畅通，如果发现火灾或火情，必须立即报警。除此之外，在进行宿舍楼施工作业时，还需要对其施工人员进行一定程度的防火安全教育，严格基于防火安全规程展开具体施工作业。
3.3优化输电设备设计
在现阶段学生生活质量不断提升过程中，宿舍用电量也得到了很大程度的提升，以往的输电设备已经很难满足学生用电需求，高等院校必须重新设计和改造原有输电设备。首先必须严格控制导线负荷量，确保不能超出设计负荷量，在设置导线过程中，对于棚内线路需要使其穿过金属管，导线设置方式，接头以及保险装置都必须确保高度满足安全防火需求。其次，在每个宿舍内必须确保由专业电工进行插座和灯具的安装，禁止学生乱接插座，私拉电线，擅自增加负载。最后还需要在收发室内进行用电控制柜的合理安装，对寝室用电量进行严格限制，如果超出容量，则保险丝自动断开。除此之外，还需要在宿舍科学构建用电情况检查和维修制度，如果发现隐患，必须及时解决。
3.4加大消防资金投入
在高等院校进行消防安全工作过程中，学校宿舍是其相关工作开展的重点环节，如果出现损失，则会造成不可估量的人员伤亡和经济损失，甚至会造成严重的社会影响，基于此，在开展具体工作过程中，需要对学生宿舍加大资金投入，确保安全设施的完善性，保障消火栓设置的充分性，同时还需要确保具有充足的消防器材和应急疏散设备，有效落实消防准备工作，避免宿舍发生火灾。
3.5有效落实安全检查
对学生宿舍加强防火安全检查，能够确保其明确宿舍存在的火灾隐患，并对其进行及时处理，该项工作具有一定程度的经常性和长期性，在学生宿舍强化火灾安全排查检查，还需要确保为学生提供具有更高安全性和可靠性的用电设施，进行安全用电规范的合理构建，避免由于学生不安全用电导致产生火灾。
3.6引进现代信息技术
在高等院校进行防火安全管理工作过程中，需要科学构建全辐射，网络化和多中心的管理体制，突破学校防火安全管理工作的局限性，确保其具有更为广泛的覆盖范围。与此同时，高等院校在宿舍、餐饮、办公、科研、教学等场所需要科学应用耐火材料和自动灭火系统，确保高等院校具有更高的灭火能力和防火系统。在此过程中，还需要对火灾进行联动控制，系统预警监测系统和自动报警系统的科学构建，确保高等院校相关设施和建筑物具有更高的防火水平和耐火能力。
4结语
在高等院校建设过程中，通过完善消防管理机构，强化宿舍消防管理，优化输电设备设计，加大消防资金投入，有效落实安全检查，引进现代信息技术能够确保对宿舍进行更为科学有效的防火安全教育，对学生生命财产安全进行更高程度的保障，在一定程度内推进教育工作的有效发展，确保能够为国家未来经济建设培养更多的高层次人才，为国家教育事业的进一步发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]陈彬.高校消防安全评价及学生宿舍的防火措施探讨[J].城市建筑,2017,(02).
[2]王少强,王如猛.基于模糊综合评价法的高校学生宿舍火灾安全分析研究[J].华北科技学院学报,2017,(05).
[3]雷刚.高校宿舍的火灾危险性及防火对策[J].广西民族大学学报(自然科学版),2016,(S1).
第2篇：安全生活教育范文
1.安全教育的重视程度不够。安全无小事，学生的安全更是事关重大。在中小学阶段，学校从领导到老师都非常重视，每周都安排了安全教育课，老师也会自觉的利用一切课上与课下的机会对学生进行安全教育。大学阶段是一个人从学校向社会过度的阶段，学生已经初步具备了独立处理问题的能力，频繁的与社会产生接触，而且大学生基本上已经脱离了父母的监护，安全教育更不能忽视。但是目前学校对这安全教育工作重视程度不够，学校只重视学生的成才教育。很多学校只是制定颁布一些安全制度，没有专门安排安全教育课，老师更是起不到对学生进行安全教育的功能，更不会定期组织各种形式的安全教育活动，所以导致学生的安全意识缺乏，一些危害学生人身生命安全的故事时有发生。
2.安全知识的普及力度不强。安全教育很重要的一项就是对学生进行安全知识的普及，但是从目前来看，很多高校在报栏等一些地方张贴一些有关安全的常识，或者发放一些安全知识的文件让学生自己学习，但没有专门的对学生进行安全知识的教育，也没有系统的进行安全知识的学习，导致学生缺乏必要的安全常识，不能对一些危害自身或他人安全的情况采取适当的防范措施，当一些影响自身或他人安全的情况发生后，更不懂得如何实施急救，造成了很多事故的发生。
3.安全教育的管理措施缺乏。安全教育不能是短期行为，更来不得半点马虎，只嘴巴上讲讲就可以的，需要警钟长鸣，长抓不懈。目前很多学校缺乏有效的对学生进行安全教育的管理措施，没有责任到人，也没有相应的惩罚措施，导致安全教育管理工作不到位，不能为安全教育提供有力的保障。在学生进行课外活动时，缺乏必须的监督管理措施，既不看活动方案是否存在安全隐患，有没有应急预案，也不管是否采取了必要的安全保护措施，成为一些大学生在课外活动时受到伤害的重要原因。
二、开展大学生课外活动安全教育的措施
1.通过加强宣传，师生都需要高度重视。对学生的安全教育的重视不只是从思想上认识到其重要性就够了，更不能只停留在口头上，还要真正落实到行动上。对于学生的安全教育可以通过校园的报栏、墙报、黑板报等各种渠道，张贴制作一些有关安全教育的内容，如近期发生的一些安全事故，安全知识等都可以作为内容，配以图片的形式张贴在校园中，让学生随处都可以看到，进而提高自身的安全防范意识，掌握一些必要的安全自救常识。还可以通过组织学生观看影片、电视节目之类，通过生动鲜活的画面对学生形成强烈的感观刺激，从而给学生留下深刻的印象，对学生进行全方面的安全教育，不断强化学生的安全意识。对于大学生来说，辅导员是与其接触比较多的老师，所以也需要辅导员加强对学生的安全教育，通过和学生谈话、上课等方式，抓住一切机会，认真做好大学生的安全教育工作。同时，各任课老师也要加强对大学生进行安全教育的重要性的认识，而不能认为大学生已经是成年人了，课外活动又不是在课堂内，学生的安全都由学生自己负责了。任课老师可以利用课堂上的时间，结合自己所教学科的知识，不失时机的对学生进行安全教育。学校还可以通过定期的组织各种安全教育活动，如安全知识竞赛、安全教育主题班会比赛等形式，加强对学生的安全教育。
2.进行系统教学，使学生掌握安全知识。学生安全教育不仅要对学生进行思想意识教育，还有一项重要内容就是对学生进行安全知识的教学，促使学生掌握必要的安全知识。这里的安全知识不仅包括一些安全理论知识，还包括一些安全技能。这样学习比较系统、正规，能够引起学生们的重视，同时还需要加强安全知识教学的考核工作，定期的对大学生进行安全知识的掌握情况的考查，以确保学生能够认真学习，真正掌握安全知识。另外，学校还需要组织各种形式的安全技能实战演练，让学生进行实际操作，这样可以防止学生只会死记硬背安全理论，而缺少实际操作技能，导致所学知识无法真正运用于安全救援实际。只有学生真正掌握了安全预防措施才能有效防止安全故事的发生，安全应急技能则可以有效减少安全事故发生后的危害。因此，两种技能知识的学习，对于大学生来讲，都是十分有必要的。
3.坚持长抓不懈，做好安全教育的管理。安全事故随时都有可能发生，因此，学生的安全教育工作需要持之以恒，那么，安全教育的管理工作则就需要长抓不懈。对于大学生课外活动的安全教育工作，更是需要严格管理，强化责任，一刻也不能松懈。对于大学生的课外活动，学校需要认真对待，而不放任自流，随便学生自己组织。学校要加强大学生课外活动的管理工作，组织课外活动需要向学校提交详细的活动方案，方案中需要明确安全责任人，安全职责，安全问题的预防方案，应急措施等内容，学校在审核方案时需要严格把关，并且要严格监管，跟踪落实情况，对于存在的安全隐患的课外活动坚决不予开展。同时，学校还应该通过以往发生的安全故事的分析，汲取教训，提高自身对安全教育管理方面的水平，尽量做到防患于未燃，避免因为人为因素对学生的人身生命安全造成的危害。学校加强对学生安全教育的管理工作，也能有效的增强从学校领导、老师到大学生个人的安全防范意识，只有这种意识树立起来，得到强化，也才能从根本上防范一些安全事故的发生。
三、结语
第3篇：安全生活教育范文
关键词：高中班主任；安全教育；实施
在社会经济高速发展的今天，学生教育覆盖领域也逐渐拓展，而对于正处于青春期的高中生来说，安全教育尤为重要。高中班主任不仅是高中教育工作的直接实施者，也是一个班级最直接的管理者，因此高中班主任应该采取科学、合理的方式，引导学生提高安全防范意识，让每一位学生都能认识到安全教育的重要性。
一、安全教育的重要性
安全教育是学生生命发展的需要，只有保证好生命安全，才能享受生命赋予的其他权利。高中生正处于青春期，在心理、生理方面尚不成熟，面对安全事件时尚不具备随机应变能力保护自己，加强安全教育能够让学生懂得生命珍贵、学会自我保护、养成良好的安全习惯[1]。安全教育能够提供学生的安全意识，有利于学生在面对危险和灾难时保持自信心和正确的判断能力、自我保护能力、互救互助能力。当前的社会治安形势尚有需要提高之处，而中学生相对成年人更容易成为犯罪事件的实施对象，因此提高安全意识，学会自我保护，远离危险，以及怎样应对危险，这是高中生健康成长的必备能力。安全教育有利于学生的健康成长。高中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成最为关键的阶段，容易受到社会不良风气的影响，若未能及时进行正确的教育和引导，学生的思想、行为和心理都会出现一定的问题。
二、安全教育工作的实施方法
（一）安全教育与学习生活相结合
对于高中学生的安全教育不仅包括校园安全，也应包括社会生活安全。作为班主任应当努力将安全教育内容融入到学生的学习生活中去，为学生创造良好的学习、生活环境[2]。比如，在校园里班主任要对学生的行为进行严格规范，不允许在教室里打闹；在放学后要嘱咐学生遵守交通规则，注意交通交通安全；若校园或道路上有施工建设区域，要让学生避免前往附近区域，以免发生意外；应提醒学生注意网络安全，提高鉴别网络诈骗等危险的意识。在学习之余，可以开展丰富多彩的安全教育活动，不仅能丰富高中校园文化生活，缓解学习压力，还能寓教于乐，让学生潜移默化中提高自己的安全意识。
（二）建立校园安全网络
高中阶段的学生逆反心理比较强，因此对于高中学生进行安全教育和管理，仅靠班主任一个人的话难免会顾此失彼。想要加强高中生的安全教育就需要建立科学的安全网络，它不仅仅只是在校园内，还应扩展到学生的社会生活中[3]。在学校中，班主任要和其他授课老师共同管理，及时分享学生的学习、心理状态；在班级中，班主任要与每一位学生建立良好的沟通交流关系，充分了解学生的性格特点；在社会生活中，班主任要与学生家长保持沟通，对学生的心理动态、兴趣爱好。同时要注意学生与其他同学的关系，要用合理的手段公平、公开地调节好学生的之间的矛盾。
（三）及时进行心理辅导
高中阶段的学生课业较多，学习任务繁重，尤其是高三年级学生面临着高考的压力，心理负担较重。由于对学习成绩和考试过度忧虑而导致高中生出现心理问题甚至自杀的现象不在少数。因此对高中生进行安全教育一定不能忽视心理健康教育的重要性。作为班主任，要时刻注意学生的心理思想动态，在督促学生学习的同时也要开导学生的心中症结，培养学生积极乐观面对生活的态度。例如，邀请有经验的心理辅导教师开展心理辅导讲座，及时了解和解决学生存在的心理问题。
（四）安全教育与生命教育相结合
高中班主任应当树立生命教育的理念，以生活逻辑为基础引导学生与他人、集体、社会、国家之间建立联系，关注学生的学习生活中的需要，引导学生人事自我生命和他人生命，体悟生命本质、生命价值和生命意义，进而让学生树立热爱生命、尊重生命的价值观念。例如，班主任可以在学习之余设定情境，让学生对一些“困难和挫折”进行思考和应对，设置一些障碍或难题，考查学生面临问题的反应，并对学生进行适当的引导和鼓励，让学生明白人事不可能一帆风顺，从而学会尊重生命、审视生命，从而学会在学习、生活中注意自身和他人的生命健康，加强了自身的安全教育。
（五）加强学生的自我教育
高中生即将面临进入大学，相当于半只脚已经踏入了社会。面对社会中复杂的情况，必须要有一定的自我安全保护意识。因此要督促学生加强法律、安全知识的学习，学会用法律的手段来保护自己，这样才能在遭受不发侵害或者意外时，采取合适的手段来保证自身安全。此外，要注意安全防范意识，在学习和生活中多思多看，通过自身和他人的教训和网络上的典型案例总结教训，将他人的经验化为己用，做到“吃一堑，长一智”乃至“他人吃一堑，自己长一智”。
三、总结
新的时代要求所有教育工作这门不应仅仅局限于文化课的教育，还应该注重发展学生的综合素质，而安全教育是其中的重中之重。高中班主任应当将安全教育深入到学生的日常学习和生活管理中去，让学生树立安全防范意识，学会用法律手段武装自己，以便能够在健康安全的环境中学习成长。
参考文献
[1]肖辉,冉珍.班主任在高中班级安全教育管理的探讨[J].时代教育,2012(2):31.
[2]韦拥军.宣传与落实同行管理和沟通并重——谈谈高中班级“安全教育”工作的开展[J].《青年科学:教师版》,2012(11):186-187.
第4篇：安全生活教育范文
关键词：游戏教学；安全教育；安全意识；方法措施
一、幼儿游戏化安全教育的意义
幼儿阶段开展的游戏，在很大程度上具有模仿性，让幼儿能够通过游戏来模仿、认知，对社会进行初步的了解。教师创设游戏场景，不仅能让幼儿从侧面了解社会，还能更好地理解、掌握游戏中蕴含的知识。幼儿阶段可以对相关的道德知识、道德情感进行正确的培养，这阶段的幼儿很容易接受恰当的、规范的刺激，对幼儿行为习惯的养成有着极为重要的作用。因此，通过一定的游戏体验，能够更好地完成相关的安全教育目标。
二、幼儿游戏化安全教育的方法
1.利用绘本情境游戏
由于幼儿年龄尚小，对生活中的一切事物都感到新奇，有着强烈的探索欲望。在自我探索时，幼儿对危险没有明确的认识，因此在危险来临时无法很好的规避。很多幼儿都缺乏基本的安全意识，以及相应的自我保护能力，因此幼儿园必须组织开展幼儿安全教育活动。在活动中，教师可以开展绘本情境游戏，为幼儿提供相关的安全教育绘本。例如，有关“外出游玩”“与父母走失之后”的绘本，在绘本中创设生活实际场景，幼儿通过阅读绘本，能够更加明确地了解外出游玩时需要注意的事项。在绘本情境中，幼儿能够模拟真实的生活情境，能够了解发生意外时应该采取哪些措施，如可以向警察求助等。通过这样的情境和游戏活动，可以让幼儿更深入地了解安全知识，与传统的知识教学方式相比，更加直观、有效，能够让幼儿在游戏中得到教育，提高安全教育效果。
2.利用幼儿绘画游戏
生活中有许多安全标语，这些标语能够起到警示作用。例如，在幼儿园中就能够发现许多类似提示语、警告语，虽然幼儿已经有了一定的生活常识，但是由于缺乏相应的社会活动经验，教师就需要将幼儿周围的标语与实际社会生活相联系，这样能够加深幼儿的印象。幼儿对绘画有着极强的兴趣，教师可以利用幼儿的这一特点对其进行安全标语的讲解。为了让幼儿能够牢记安全知识，教师可以组织幼儿绘画相关的安全标语，将画好的标语摆放在教室，使幼儿能够时常加深印象。通过组织幼儿开展一系列的标语绘画、标语制作游戏，能够激起幼儿强烈的参与欲望，让幼儿在游戏中认识各种常见的安全标语，了解相应的安全知识，以便在生活实际中能够有所了解，增强幼儿的自我保护能力。当幼儿在画完相应的安全标语之后，教师可以根据其绘画内容，提醒幼儿相应的安全知识，讲解相关的安全标语口诀。
3.利用安全演练游戏
安全教育贯穿了幼儿的生活。因此，安全教育不能只浮于表面，而是要让幼儿深刻了解并参与其中。教师可以组织幼儿进行相关的安全课程演练，适时抓住机会，有针对性地对幼儿进行安全教育。在实际教学中，教师不能浅尝辄止，仅让幼儿知道危险，而是要让幼儿去实践，在具体的安全演练中学会自我保护，增强对安全知识的认识和了解。通过组织安全演练，帮助幼儿建立良好的安全秩序，达到安全教育的目的。教师可以每隔一段时间进行一次安全演练活动。例如，进行消防安全演练时，可以先制定出相应的疏散路线，让幼儿有所了解。在实际的演练中，幼儿在教师的领导下安全疏散，及时撤离，避开危险，增强安全意识。通过安全演练，幼儿懂得了在发生紧急情况时，要采取怎样的措施，掌握了基本的逃生技能，获得了基本的自我保护能力。除了消防演练，教师还可以组织地震演练和防踩踏演练等，通过多次的练习，让幼儿有所收获。综上所述，通过游戏教学能够更好地开展幼儿安全教育工作，帮助幼儿了解安全知识，并在实际生活中加以运用，提升幼儿的自我保护能力，促进幼儿的健康成长。在进行游戏化安全教育工作时，教师不仅要将理论知识教给幼儿，更需要将这些知识融入到游戏活动中，让幼儿有更强的参与感，对相应的安全知识有更深层的了解，运用游戏教学法帮助幼儿提升自救能力，培养幼儿的安全规则意识。
参考文献：
［1］党晶.快乐运动快乐成长：幼儿体育活动促进幼儿健康积极情感的发展［J］.课程教育研究，2018（52）.
［2］谢华.巧用游戏化教学强化幼儿安全教育［J］.辽宁教育，2018（6）.
第5篇：安全生活教育范文
关键词：家园互动；幼儿；安全教育
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。这就指明了幼儿园的安全工作特别是幼儿的安全排在幼儿教育的第一位。而在《幼儿园工作规程》中也指出：“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。”说明幼儿教育是家庭和幼儿园共同的责任，要发挥教育的整体功能，就必须要求幼儿园与家庭的教育要协调一致，才能使幼儿身心得到全面的发展。
一、家园协调一致，保障幼儿安全教育的有效实施
《纲要》指出，幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，为幼儿的发展创造良好的条件。幼儿生活的家庭和社区既有丰富的安全教育的资源，但同样存在一些的安全隐患。家庭和社区对幼儿的安全教育所发挥的作用，幼儿园是替代不了的，针对当前存在的一些安全问题，首先要形成教育合力，构建家园互动的机制。对幼儿的影响，家长起到了至关重要的作用，因为家长是孩子第一任老师。如果幼儿园教育没有家庭的配合，家长的一致努力，往往会收不到应有的效果。而幼儿园的教育是建立在家庭教育的基础上进行的，如果没有家长和家庭教育的支持，幼儿园教育将会失去根基，无法实现共同承担体的落地式功能，所以家庭与幼儿园两者形成合力，拧成一股绳，心往一处想，力往一处使，家园协调一致，共同构建幼儿安全的防护墙。如学校可以通过召开家长座谈会，为家长宣传幼儿安全教育知识；幼儿园老师也可以上门对家长进行安全教育的指导，在家庭中要注意哪些安全的问题等，以便更好地与家庭联系，与家庭沟通，有效地保障幼儿安全教育的实施。
二、创设安全的家园教育环境，有效加强幼儿的安全教育
幼儿期是幼儿身体和心理发育、发展的最初阶段和重要时期，维护和促进幼儿健康是第一位的，也是最为重要的。家庭和幼儿园是日常生活和接受教育的主要场所，其安全程度直接关系着幼儿的安全。因此，要加强幼儿安全教育，可从三个方面着手：一是将幼儿的日常生活与安全教育相融合，强化幼儿的安全意识。在日常生活中，将安全规则渗透在校园环境的各个方面，使其成为幼儿生活的一部分。如在硬件的安全上，地面与上下楼梯要防滑，各种电器的开关使用要安全，椅子、桌子边角不尖锐等。二是在幼儿园的主题活动中渗透安全教育的内容。如在“马路上的安全”主题活动中，可在幼儿园设置专业的交通模拟道路，让幼儿形成遵守交通规则，安全过马路的习惯。在获取安全知识的过程中接受安全方面的教育。三是要关注幼儿的心理方面的安全。《3－6岁儿童学习与发展指南》在健康领域中明确指出：“健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态”。幼儿阶段保育和教育的首要任务是关注和促进幼儿的身体健康和心理健康，因为这不仅关系到幼儿当前的健康状况，还会对幼儿未来的发展乃至一生的健康也将产生重要、深远的影响。所以，心理健康也是幼儿安全教育的重要内容，幼儿对成人的言行特别敏感，有时会因为成人的担忧或不安而产生焦虑，缺乏安全感，因此，无论在家庭还是在幼儿园，需要营造和谐轻松的氛围，在情绪情感上给予幼儿充分的安全感，培养其自身的意志和信心。
三、在活动中学，培养幼儿自我保护的意识和能力
学前期幼儿的年龄较小，他们缺乏灵敏的判断能力的和协调能力，有时更是缺乏日常生活的经验，幼儿的能力和实际体力也不足，往往容易导致幼儿在活动中受伤的情况出现。所以，《指南》的“说明”明确指出“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”点明了幼儿学习的主要特点是活动中学、游戏中学、日常生活中学。因此，在教育中，应将教育内容融入活动中。如营造或模拟与社会相似的环境，把大社会小型化，让幼儿成为环境的主人，既可以让幼儿体验生活的经验，又可从中学习相关的社会规则，如在不同的场景中让幼儿体验和感受，以及要注意哪些方面的安全问题。《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”生活化、直观化、常规化的体验式环境教育，以幼儿易于接受、乐于践行的潜移默化方式，有效解决了安全教育枯燥抽象教条化问题，明显提高了教育效果。因此，在幼儿安全教育方面，幼儿园需要与家庭合作，通过幼儿的亲身体验，直接从游戏和生活中获得直接经验。四、构建多元家园合作模式，拓宽幼儿安全教育的内容“家园合作是确保幼儿安全教育目标顺利实现的重要途径之一”。幼儿园可通过多种形式构建家园合作的模式。如开设家长课堂或安全教育专题讲座、定期召开家长会、实行家长开放日、成立家长委员会等制度，通过面对面地与家长沟通交流、远程视频、电话、家长QQ群、微信群等联络方式，让众多家长全面了解幼儿园的硬件安全情况和安全管理方面的各种具体情况。《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此，要充分发挥幼儿园教育宣传阵地的作用，充分利用幼儿园的各种平台，如创设家庭安全教育的宣传栏，向幼儿和家长普及幼儿安全教育方面的知识，为家长提供促进幼儿身心良好发展的知识与方法，引领家长掌握各种幼儿安全教育的策略与方法。家庭与幼儿园是幼儿生活和活动的两大场所，因此，加强“家园互动”，构建和丰富幼儿安全教育的课程和内容，可以进一步增强幼儿的自我保护意识，提高安全防范能力，更有利于幼儿的健康成长。
参考文献
［1］教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读［M］.南京：江苏教育出版社，2002.
［2］李季湄，冯晓霞.《3－6岁儿童学习与发展指南》解读［M］.北京：人民教育出版社，2013.
