水生态修复技术专业精选(九篇)

第1篇：水生态修复技术专业范文

关键词：教学改革持续改进环境修复

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-3791（2019）06（b）-0119-02

环境问题一般分两类，一类是自然灾害引起的原生环境问题，也叫第一环境问题；另一类是人类活动引起的次生环境问题，也叫第二环境问题，后者又可分为环境污染和生态环境破坏两类。环境污染是指人类活动产生并排入环境的污染物或污染因素超过了环境的自我调节能力，使环境的组成或状态发生了改变，环境质量恶化，从而影响和破坏了人类正常的生产和生活，例如工业三废排放引起的大气、水体、土壤污染。生态环境破坏是指人类开发利用自然环境和自然资源的活动超过了环境的自我调节能力，使环境质量恶化或自然资源枯竭，影响和破坏了生物正常的发展和演化以及可更新自然资源的持续利用。例如砍伐森林引起的土地沙漠化、水土流失、一些动植物物种灭绝等。将环境修复原理课程进行教学持续改进，对推动教学改革、提高教学质量、培养创新人才有着极其重要的意义。

Yxoqk3UgQ+ItusxwWGMjnw==1环境修复原理课程大纲修订

环境修复原理是环境科学教学大纲中规定开设的一门关于培养学生基础知识能力、工程规划能力和提升动手能力的专业必修课。主要讲授环境问题、环境修复；污染环境的修复技术，包括物理方法、化学方法、生物方法三大类；环境修复所研究的主要内容为污染土壤的环境修复、污染水体的环境修复、污染大气的环境修复、固体废物污染的环境修复等几个主要的大类[1-3]。通过该课程学习，让学生掌握环境修复的物理、化学和生物修复原理；同时让学生掌握环境修复原理的主要内容与技术难点；使学生具有实际环境修复工程设计和规划的能力；培养大学生的思考问题和判断问题能力，从而达到从事环境工程规划、修复及长期维护的水平。

依据笔者学校环境科学专业培养目标，学生在学习环境修复原理课程后应具备如下能力：（1）获得和应用环境修复技术的能力。（2）实际环境修复的设计与规划能力。（3）分析、解决环境修复难题的能力。（4）具有自觉学习的能力。据此，笔者认真进行了该课程教学大纲的修订工作。

2环境修复原理课程教学重点内容与难点

培养学生解决环境修复实际问题的能力是该校环境科学专业教学大纲的重点目标。结合环境科学专业毕业生的去向和分工性质，环境科学专业人才培养大纲按“应用型”和“创新型”进行构建，以适应华南地区对人才的不同要求。据此，我們将环境修复原理课程内容进行了调整，其重点和难点也发生了相应变化。

基于环境科学专业课程体系，避免与其他课程内容重复进行教学。因此，以学生创新能力培养为目标，根据专业课程的定位和培养目标，社会服务为导向，进行课程内容重构。避免与环境生态学、大气污染控制工程、固体废弃物处理与处置课程中有关内容重复，删除了教材中的第七章污染土壤的环境修复技术、第八章污染水环境修复技术、第九章大气污染的环境修复技术及第十章固体废物污染的环境修复技术（见表1）。

3提升教学效果的教学改进与实践

（1）优化教学资源，强化学生解决实际环境修复工程问题的能力。以学生为主体，充分利用“互联网+”当代教育手段，激发学生自发学习的积极性[4]。

第2篇：水生态修复技术专业范文

【关键词】污染场地；修复；环境监理；工程监理

土地是人类生活及生产不可或缺的重要载体，但我国人口众多，人均占用土地较少，城市土地资源尤其紧缺。目前，工业企业关停或搬迁产生大量污染严重的工业场地，不仅不利于土地开发再利用，产生的环境风险及危害还会对人体及生态环境造成长远的影响。因此，对污染场地开展修复治理或风险管控，已成为社会发展、改善城市人群生活环境的迫切需求。近些年来，国家和一些地方政府已逐渐意识到污染场地问题的严重性，投入了大量的资金、人力、技术等推动污染场地治理工作，为其它城市提供可借鉴的实践经验，但由于各地污染场地情况不一，导致修复治理工作难度和复杂度升级，而部分施工队伍的修复技术水平、环保专业能力等无法确保修复工程及污染防治措施有效落实，因此，修复工程引入环境监理和工程监理，通过明确职责、分工合作等方式进行过程监督和管理，严格把控修复工程每一环节，从而提高修复工程质量和进度，推进修复工程顺利完成，使土地重新具有开发利用价

1污染场地修复项目特点

紧迫性，土壤污染日益严重，受污染的土壤不仅无法开发利用，且隐藏在土壤和地下水中的各类污染物已对生态环境及人居安全造成了极大的风险隐患，亟需开展修复工作。多样性，受污染的土壤由于污染成因不同，污染程度及污染因子均不相同，呈现多样性和复合型特点，如重金属污染、有机物污染、复合性污染等。专业性，由于污染场地的污染类型及修复技术难易程度不同，且修复时可能会产生二次污染，因此，修复施工是一项较为复杂且专业性较强的工程，不仅需要专业的修复设备及施工人员，还需配备先进的检测设备、专业的监理人员。

2工程监理和环境监理在场地修复项目的区别及联系

在进行污染场地修复项目之前，明确工程监理和环境监理的区别和联系，有利于在场地修复过程中确定各自职责范围，更加高效开展现场工作。

2.1区别

工程监理工作对象是修复工程本身及与工程质量、进度、投资等相关的事项，其监理内容主要是围绕工程施工建设而开展，包括施工安全、施工质量、施工技术、工程进度、施工款项等，总体而言是“质量、进度、投资管控”。工程监理应实地监督管理，了解施工款项的流向使其被科学合理化的使用，确保施工材料的质量安全，避免出现“豆腐渣”工程，同时应严格检查施工设施建设是否符合安全标准，了解搭建的脚支架、用电是否安全，施工人员安全防护是否到位；另外对工程进度进行监管，使其在规定期限内按时竣工，有利于控制整个工程的预算管理。环境监理工作对象是工程中的环境保护措施、风险防范措施以及受工程影响的外部环境保护等相关内容；环境监理依据项目环保技术文件，监督施工过程废水、废气、噪声、固废及生态保护等措施的落实，并采取环境监测等手段来校验落实效果，实现修复过程中环境问题的监督管理。通过解决修复过程中的环境问题，不断提高污染场地修复项目的质量安全，实现可持续发展。同时，修复工程又是环保工程，修复效果是通过效果评估验收的重要条件，修复施工内容同样是日常监理重点，因此，环境监理的从业人员不仅需要具备环保专业能力，还需具备一定的工程专业知识。

2.2联系

首先，两个监理方都是由建设单位委托的第三方专业咨询单位，都需要签订监理合同、确定项目总监、成立项目监理小组、制定监理工作实施细则、明确工作原则；其次，两方监理工作依据主要为项目修复技术文件，例如修复技术方案和项目施工组织设计，监理目标是一致的；再次，就监理的工作时段而言，两者都需要从项目开工时介入，至修复项目整体施工结束；最后，现场监理期间，两者应加强沟通联系，发挥各自优势，对共性问题共同讨论及监督，使其达成一致意见，促进修复工程有序开展。

3工程监理的工作重点

工程监理是指工程监理机构受到修复项目主办单位的委托，根据相关工程监理法律法规、工程建设项目标准、安全质量标准、采购材料文件及签订合同，在施工阶段对整个工程的质量安全、造价成本、工程进度进行严格的控制管理，确保工程安全竣工。污染场地需要进行修复的重要原因是严重影响了土壤及水资源质量等，工程监理在修复过程中最重要的是进行质量控制，质量控制是工程监理的重点和核心，其中工程监理人员的专业水平、施工材料质量、施工人员技术水平等都是保障工程质量的重要因素。对于污染场地修复项目，工程监理对照项目施工组织设计，重点关注施工前期各项临建设施的建设质量、施工进度、修复工程量等，例如开挖及修复大棚搭建、临时码头及硬化地面建设，修复期间重点关注修复机械及施工材料的配备情况、污染修复区放线、淸挖修复后基坑复核、污染土壤外运进度及过磅计量等。

4环境监理的工作重点

环境监理的工作定义是指环境监理机构受修复项目主办单位的委托，根据现行的环保法律法规、项目修复技术方案、施工方案、环评文件及批复等要求，对修复过程实施专业化的环境咨询服务，协助及指导修复单位落实修复过程中二次污染防治措施，减少或降低修复施工对环境的影响。在具体实施过程中，环境监理工作主要从以下几个阶段开展：

4.1施工前期阶段

施工前期阶段主要涉及工程设计资料审核及前期临建设施建设。首先，应尽量提前介入项目设计阶段，深入研究项目技术报告及环评文件，以此为依据严格审核施工单位提供的施工组织设计及环保专项设计方案，判断拟采取的大气污染、水污染、固体废弃物以及噪声等防治措施是否全面和可行，从而确定不同阶段的施工计划、环境目标、监理重点，并制定环境监理工作实施细则。其次，正式修复施工前，督促施工单位按照审核确认的施工方案，完成各项临建设施及环保设施建设，例如：硬化地面、密闭大棚、废水及废气治理设施等建设，确保具备下一步修复施工的开工条件。

4.2修复施工阶段

在修复施工阶段，环境监理既要关注施工内容和修复效果，还要重点关注二次污染防治落实情况。首先，严格监督施工单位采取的修复技术、施工范围、使用药剂等是否与修复技术方案、施工组织设计一致，例如：基坑开挖范围及深度、修复设备配备情况、药剂种类及添加比例等，对于发生的变更要督促其履行变更手续再行实施。其次，修复施工过程伴随着二次污染的产生，采取有效的防治措施，在最大程度上降低对周围环境的不良影响，是环境监理的重中之重。废气方面，应尤其注意修复过程挥发性及半挥发性有机物对周边环境的影响，在修复区域建设密闭大棚以减少有机废气的无组织排放，并配备废气治理设施处理后有组织达标排放，是目前较为有效的控制手段。同时，还应关注施工扬尘，裸土区域应及时覆盖；日常巡视期间对异味逸散较为明显的区域应配备气味抑制剂进行喷洒。废水方面，应监督各类废水是否设置有效的收集系统和废水处理装置，对于露天的临时堆场及施工区域应注重初期雨水的收集，防止受污染的雨水对非修复区域产生二次污染，如发现原有埋地污水池并存有污水，应及时报告并专题进行处理。噪声方面，高噪声的机械设备应检查是否配备消音降噪设备，周围是否建立噪音隔离带，并严格规定施工时间，避开周围居民休息时间。固废方面，各类修复施工产生的次生危废应督促施工单位按要求落实处置去向，并对危险废物执行转移联单制度，对于修复期间清挖出的不明物质或易燃易爆物质，因及时上报并专题进行处理。

5修复场地监理工作存在问题及完善建议

5.1监理工作存在问题

近年来，随着污染土壤修复工程数量及规模的不断扩大，为进一步规范工作程序及要求，保障修复后的场地达到预期修复效果，国家生态环境部陆续了一系列污染场地调查、修复及效果评估工作管理文件、环保标准及技术导则，但作为修复阶段重要监督管理手段的监理工作却还没有从国家层面确认其工作定位并制定相关工作规范，因此，环境监理及工程监理在开展场地修复项目中仍面临以下诸多问题：①环境监理和工程监理在修复项目中的组织结构、工作职责、工作规范等未有统一要求，容易导致现场监理工作产生各干各的、互不沟通、处理问题无法产生统一意见等情况影响修复工程质量及效果。②两者监理工作存在交叉但又有着本质的区别，而部分项目容易存在相互替代的包含式工作模式，强化了主导一方的监理工作却又弱化了另一方的专业要求，无法发挥各自所长做好监督管理。③修复项目监理人员队伍仍较为薄弱，缺乏专业性。

5.2完善意见或建议

（1）逐渐完善环境监理与工程监理制度。在法律层面确立相关监理工作的合法性，使监理工作有法可依，并严格按照规章制度开展工作；同时设立专业资格证书考核制度，从事环境监理和工程监理的工作人员必须持证上岗，培养监理人员的专业素质、专业能力，进一步保障工程质量。（2）加强环境监理和工程监理的合作。环境监理与工程监理的监理对象及监理内容等均不相同，因此在修复时应该明确双方的职责范围，但是两者存在一定的内在联系，应该协调两者之间的工作，提高其工作效率；监理过程中及时发现、制止、纠正存在的问题，不断提高施工质量；工程监理过程中涉及环境问题，双方需要制定科学的监理方案，使修复工程顺利竣工。（3）环境监理提前介入。污染场地不同于一般的建设修复项目，应该将环境监理工作从修复工程开始之前提前至污染场地实地调查中，因为污染场地在废弃之前是一些生产化工产品的工厂，在工厂拆迁之前，让环境监理机构介入管理工作，在遗留的生产设备、管道、废构筑物等进行合理的安置、拆除的过程中进行相关专业指导，降低拆迁及后续修复的环境风险。

第3篇：水生态修复技术专业范文

[关键词]高职高专；口腔医学技术；教学模式

[中图分类号]R420 [文献标识码]A [文章编号]1672-5654（2015）08（a）-0035-03

近30年来，随着物质生活水平不断提高，人们食物结构发生了变化，龋齿增多因龋失牙人群增多；人口平均寿命延长，老龄化加剧，口腔慢性病比例增加，失牙患者增多。多方面的原因使社会对口腔医学技术需求急剧增加，所以口腔医学技术专业肩负培养我国义齿行业紧缺的技能型人才重任[1]。由于该专业是该校近年开设的新专业，在此对口腔医学技术专业人才培养教学模式进行探讨。

1我国口腔高级修复师专业教育现状

随着近代口腔修复技术工艺学得到了发展，目前口腔修复技师队伍的操作技能已能基本满足当前技术的需求，而专业理论的深度尚能达到要求[2]。许多口腔修复技术工艺从业人员无专业教育经历，而依托传统的师徒关系传承技艺[3]。培养优秀的口腔技术人才已关系到口腔修复工艺未来的发展，在充分的人才调研基础上，该校于2006年开办了口腔医学技术专业。

2该院口腔医学技术专业教学模式建立的基本思路及实践

2.1培养目标

培养适应社会主义市场经济建设和口腔医疗卫生事业发展需要，具备口腔医学技术基础理论、口腔医学基本理论，掌握口腔医学技术的基本知识和基本技能，拥护党的基本路线，坚持党的卫生工作方针，德、智、体、美全面发展，面向义齿加工厂和各级医院义齿制作中心，在生产、管理和服务第一线从事义齿设计、义齿制作与管理、质检等工作，具有良好职业素养和创新精神的口腔医学技术技能型人才。

2.2学制

全日制3年，修业年限3～6年。

2.3课程设置

高职人才培养模式的特色主要体现在以能力为本位，以应用为主线，以服务为宗旨，以就业为导向。在注重学生专业技术能力培养的同时注重学生的创新精神和创新能力的培养，把这种理念渗透于课程设置、教学计划和教学实践中[4]。依据“产教融合、校企合作、工学结合”的人才培养模式，结合义齿制作行业专家的论证意见，进行岗位能力分析、工作任务与工作过程分析、职业资格考试分析。以培养职业岗位核心能力为主线，构建了“项目引领、基于工作过程”的专业课程体系，在课程设置时体现“重视人文素质，注重技能操作”的课程设置理念。通过课程的优化与整合，形成了基于行业和职业标准的工学结合、德能并重的“四大模块”课程体系，即将课程体系分为公共基础、专业基础、专业技能、专业拓展五大模块。在此基础上，每年进行市场调研，实行动态调整。①第一学期开设口腔工艺美术基础、口腔解剖生理基础、口腔工艺技术概论、牙体解剖与雕刻技术、计算机应用基础、大学英语、礼仪素养等课程，培养学生人文素养，学习基础知识，打下坚实理论基础；②第二学期开设口腔材料学基础、牙体解剖与雕刻技术、口腔预防保健基础、人文素养及职业写作等课程；③第三学期开设牙体解剖与雕刻技术、口腔固定修复工艺技术、可摘义齿修复工艺技术、全口义齿工艺技术等课程，专业知识的学习；④第四学期开设口腔疾病概要、口腔正畸工艺技术、口腔CAD/CAM修复技术、口腔医学美学基础等课程；⑤第五、六学期为临床实习，让学生接触真实的工作环境，从中习得实践经验，提高综合职业能力，毕业后可直接进入工作状态。课程设置和课时比：公共基础模块502学时，占16.6%；专业基础模块300学时，占9.9%；专业技能模块2046学时，占67.6%；职业拓展模块180学时，占5.9%。

2.4教学内容

口腔医学技术包括口腔解剖生理基础、口腔工艺技术概论、牙体解剖与雕刻技术等，口腔工艺美术基础讲述以素描基础、色彩知识、雕塑入门、口腔工艺技术与工艺美术的关系等为主要学习内容，使学生具备对形体的感知能力和一定的造型能力，掌握色彩的基本理论和基本技能，综合提高学生的观察能力，艺术表现能力、艺术修养和鉴赏水平；口腔工艺技术概论讲述口腔工艺技术概念、口腔固定修复工艺技术、可摘局部义齿工艺技术、种植义齿工艺技术、附着体义齿工艺技术、口腔正畸工艺技术、口腔工艺技术与美学、口腔技师的卫生保健及技工室污染控制、技师与医师的信息交流等；牙体解剖与雕刻技术讲述正常牙体形态，并具备较强的实践操作技能，为了专业奠定坚实的基础，雕牙技巧以口腔解剖生理学为基础与口腔固定修复工艺技术、可摘义齿修复工艺技术、全口义齿工艺技术、口腔正畸工艺技术、口腔医学美学等科学关系密切，对学生职业能力培养和职业素养的养成起主要支撑或明显促进作用。

2.5教学方法

2.5.1理论教学中采用的方法①理论结合实践：教学过程结合现实案例，有利于学生理解应用，可用理论解决训练中的实际问题。②运用多媒体教学：了解和学习最新动态；形象图片便于学生记忆理解，从而提高学习效率。③讨论教学法：在学生对某一课题有所了解，掌握了一定知识为基础，学生自制力较强的前提下，可以采用讨论式教学法。这种方法可以培养学生的批判性思维能力、培养集思广益的技能和培养口头表达能力，另外还有助于转变个人的态度。2.5.2实践教学中采用的方法根据口腔医学技术职业岗位核心能力的要求，参照口腔修复工资格标准和口腔医学技术技能抽查标准，在现有“校中厂”和“厂中校”的基础上，形成以工作任务为导向的“教、学、做”一体化实践教学体系。以胜任口腔修复工岗位需求为目标，重在职业能力和职业素养的培养，使学生具有扎实的理论基础、熟练的口腔医学技术操作技能，能够熟练运用口腔医学技术知识，进行义齿的制作。内容包括实习基地专业认知实践、校内实训中心实训、校内外义齿加工厂见习、生产实习之前的技能强化训练集训，进一步优化“教、学、做”一体化的实践教学体系，不但加深了学生对基本理论与基本技能的理解和掌握，还培养了学生主动学习的能力，提高了学生的职业素养和职业能力。2.5.3考核制度高职注重学生实践技能的培养，理论和理实一体考核方式，学生成绩的考核与评定由过程性考核与终结性考核组成。过程性考核由出勤、作业（实验报告）、课堂参与、平时考核（含技能）等组成，占总成绩30%；终结性考核根据课程特点由理论考试、技能考核、学生作品等组成，占总成绩70%。

2.6培养企业实用型人才

“双证书”是指学历文凭和职业资格证书制度。中共中央《关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》指出：“要制定各种职业的资格标准和录用标准，实行学历文凭和职业资格证书制度”。为提高毕业生就业竞争能力，把职业技能考证培训列入教学计划，实施“双证书”教育[5]。学生经考试合格，毕业时可获得学校颁发的毕业证及相关的职业技能资格证（口腔高级修复师证）。

2.7师资队伍建设

目前，口腔医学技术专业师资缺乏，现有的教师大部分源自口腔医学专业毕业，临床口腔医学知识扎实，教师本身义齿制作技能亟待提高，这些都制约着口腔医学技术教育的发展。师资队伍的建设至关重要，是保证教学质量的关键。①让更多的企业一线技师走入实训室，成为学校的兼职实训教师，对学生见习技能指导。②积极培训在职教师，组织专职教师定期下制作一线参加实践，以提高教师实践技能操作水平。③德国、美国等国家口腔医学技术发达、教育办学时间长，在口腔医学技术的教学、科研以及管理工作方面积累了丰富的经验，加强与国内外同行的交流与合作，能很快提升口腔医学技术办学理念及办学水平，并与国际接轨。

2.8管理理念

根据行业岗位对人才规格的要求，参照国际专业人才的培养模式，由以往的三段式学科型人才培养模式转变为“产教融合、校企合作、工学结合”的专业人才培养模式，以实践为主体，知识、能力与素质协调发展。“产教融合、校企合作、工学结合”人才培养模式的特色主要体现在五个对接上，即专业与行业对接，人才培养目标和规格与岗位对接，教学课程内容与职业标准对接，教学过程与实践过程对接，考试评价方式与职业技能对接。“产教融合、校企合作、工学结合”人才培养模式呈现出4个基本特点：企业参与了育人的全过程；突出职业核心能力培养；知识教育与能力、素质训练的同步性；注重学生职业生涯的发展。

3高职院校口腔医学技术专业教育存在的问题及对策

目前国内高职院校口腔医学技术专业多忽略了专业自身的特色，师资、教材及设备的配置不符合专业发展的方向。建议制定高职口腔医学技术专业的教学大纲、课程设置标准，编写适合高职教育的规划教材。加强师资力量，积极培训在职教师，提高实践操作能力。对口腔医学技术专业教学模式进行探讨，从中发现教学问题，并结合我国国情和我校教学特点，改革实施新的教学模式，从而不仅对口腔医学技术专业的发展起到一定的推动作用，更是适应社会主义市场经济建设和口腔医疗卫生事业发展需要，为社会培养高技能型口腔医学技术人才。

[参考文献]

[1]凌李.高职口腔医学技术专业实践性教学改革探讨[J].岳阳职业技术学院学报，2012,27(3):23.

[2]秦现丽,刘红章.浅谈口腔医学技术专业教学模式改革[J].教育与培训，2013,7(3):19.

[3]陈耀丽,牟星.利用与企业需求同步的课程调整提升口腔修复专业教育质量[J].卫生职业教育，2012，30（23）:33.

[4]涂友超,胡雪惠.加强课外实训培养学生创新精神和实践能力[J].高师理科学刊，2014,34(3):11.

第4篇：水生态修复技术专业范文

关键词：独立学院 环境科学与工程专业 培养环节

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007—3973（2012）009—001—02

独立学院是指由普通全日制本科高等学校中，按新机制、新模式与社会力量合作举办的本科层次的二级独立学院。独立学院的学生有其自身的特点，有不同于母体高校大学生。环境科学与工程专业是2005年出现在独立学院的全新专业，探索独立学院环境科学与工程专业教学模式具有重要的现实意义。

1 独立学院环境科学与工程专业培养环节设置的基本思路

由于独立学院的学生有其自身的特点，理论基础较为薄弱、动手能力较强、思想活跃、个人为重彰显自我，这些特点将成为独立学院环境科学与工程专业培养环节设置基本思路考虑的基础。结合学生的特点，将设置专业培养环节定位为应用型、创新型、复合型人才的培养，结合社会经济发展和市场人才需求定位，如图1所示，确定独立学院环境工程专业培养环节包括环境科学与工程专业理论教学环节、实践教学环节、教师科研环节、学生创新竞赛环节、就业环节五个主要组成内容，以培养学生的专业兴趣和专业技能为目的和出发点，有机关联的同步协调开展，夯实理论基础、强化技能培养、提高教师素质、完善教学手段、拓宽就业领域。将独立学院的专业教育与用人单位的需求实现无缝对接，从专业培养的诸个环节设置入手，切实实现本质转变。将传统高校理论与实践脱节、教学与学生学习脱节、专业设置与市场人才需求脱节的局面彻底改变，在继承传统高校理论教学基础厚实的前提下，大胆吸收借鉴职业技术教育的实践教学和技能培养的经验，形成独立学院所特有的厚基础、强技能、敢创新、重应用的特色培养环节。

2 独立学院环境科学与工程专业理论教学培养环节

为了适应独立学院专业培养环节的要求，在环境科学与工程专业理论教学培养环节做了优化整合，设置以通识必修和通识选修课程为基础、技能必修和技能选修为手段、专业必修和专业选修为重点的三级理论教学培养模块。在理论教学环节设置时，考虑着重提高技能课程比例、专业课程选修课程细分专业方向、专业选修课程打包形成就业方向。如图2所示，将环境科学与工程专业划分为膜分离与资源再生利用工程、给水排水工程、生态工程三个应用性较强紧贴市场人才需求的专业方向，以市场人才需求和行业发展定位专业方向，改变传统高校以学术科研方向定位专业方向的闭门造车的现象。通过这样的理论教学培养环节，使独立学院的学生通过有限的精力投入获得扎实的本专业理论基础，并在此基础上结合技能培养理论课程的学习迅速提高技能知识水平，为专业课程学习提高理论和技能的基础保障，从而实现夯实应用型、创新型、复合型人才的理论基础。

3 独立学院环境科学与工程专业实践教学培养环节

针对独立学院学生的自身特点以及毕业之后的出路大部分直接就业的状况，结合环境科学与工程专业自身的专业特点，独立学院环境科学与工程专业培养环节的设置将实践教学提到一个空前重要的高度，认为实践教学与理论教学具有同等重要性，两者是平行并列关系，这彻底扭转了传统高校重理论、轻实践的短板。从学生收获较强的实践技能而非单一的理论知识为出发点，独立学院环境科学与工程专业实践教学培养环节的设置，强调学生动手实践操作训练。结合借鉴职业技术教育的经验，如图3所示，独立学院环境科学与工程实践教学环节设置包括：与理论教学环节配套的课程实践环节、实践周教学环节、毕业实习环节、生产实习环节、课程任务和作业环节、暑期社会实践环节、实验课程环节、毕业设计、论文环节。通过这些全方位、多层次、立体交叉的实践教学培养环节，使独立学院的学生能够在本专业的理论基础支撑下，进行有针对性、科学的实践技能训练，实现理论 与实际、专业与应用、教学与技能提高的同步交叉训练，使学生获得过硬的专业技能和解决问题的工作能力。

4 独立学院环境科学与工程专业教师科研环节

师资是任何一所高校最重要的资源和教学的根本保障，师资的质量直接影响到学校的教学质量和培养学生的素质。通过加强教师应用型科研项目研究的开展，进一步巩固和提高教师的学术水平和专业素养。以教师的学历教育中的基础理论研究为基础，大力开展与社会经济发展相结合的应用项目研究，可实现独立学院的科研与社会需求密切无缝对接，并为独立学院的学生提供较为宽松的、与社会行业接轨的科研学术平台和培养氛围。独立学院环境科学与工程专业教师科研环节主要围绕三个方面展开：

（1）膜分离与资源再生利用工程方面。结合膜分离技术这一高新技术，利用其分离能耗少、仅需加压操作、无热相变、自动操控的特点，将其应用在污水处理及中水回用、废水中重金属提取、固废中资源回收、航天水处理技术等诸多领域，体现其在资源再生利用方面的价值，为建设集约型、环境友好型社会起到积极推动作用。

（2）给水排水工程方面。给水排水工程与国家的经济建设有着紧密的联系，从国家层面的水利基础设施建设，到城市层面的供水排水系统工程建设，以及具体到每家每户的上水排水管道系统楼宇消防、供水、排水系统建设，都体现水排水工程专业的必需性和重要性。随着我国城市化进程的不断深入，生态环保节能低碳型的建筑和城市规划设计已成为主流，从雨水收集、中水回用、空调冷凝水循环利用、纯净水入户等最新的应用角度出发，利用并创新给水排水工程技术，推动城市化进程绿色环保生态低碳的技术进步。

（3）生态工程方面。建设生态文明型社会是我国经济发展的必由之路，环境保护作为基本国策也被长期实施。生态工程主要基于利用自然环境的生态系统的规律来进行环境建设、环境修复和环境保护。利用园林绿化工程来美化、绿化城市人居环境，并且还可以用生态工程来修复矿山垦区、污染水体、绿化荒山、护坡工程、沙漠绿化等。建立人工自然湿地进行水体水质修复处理，对于大面积水体修复具有重要的贡献，红树林工程对于海岸带生态保护、近海海域水质修复也具有不可替代的作用。

5 独立学院环境科学与工程专业学生创新竞赛培养环节和就业培养环节

第5篇：水生态修复技术专业范文

农业机械作为专业性工具，技术含量高，结构相对复杂，加上田间作业环境恶劣，农机手技术水平、专业素质等良莠不齐，很容易造成农机作业事故的产生。加上，作为一种作业工具，随着使用年限的增加，农机部件很多应老化、磨损等而造成性能降低，很大程度上将影响农机的使用效率。由此可见，做好农机维修与保养，在农机使用过程中显得尤为重要。关于农业机械的维修，一般分为技术保养和专业修理两部分。技术保养——自技术层面而言，农机手使用过程中，注意农机合理保养、加强检修、合理维护、正确操作、，如此将有效延长农机使用寿命，有效提升农机具作业效率；专业维修——仅靠技术保养、农机手自身难以解决的问题，可诉诸于专业维修。像是，农机主要部件的修复及换件、相关部件一定期限后的大修、部件的调修等等，都需要安排到专门的农机维修点，找寻专业人士进行专业修理，达到提升作业性能的目的。鉴于此，文章就农业机械的技术保养和农业机械的维修管理两个方面，就农业机械的维修与保养作详细阐述，为提升农机作业效力、延长使用年限提供理论和技术指导。

2农业机械的技术保养与专业修理

2.1农业机械的技术保养

关于技术保养，遵循着“防重于治”、“养重于修”的原则，参照基本保养规程，切实做好农业机械的保养养护工作。对于动力机械而言，保养周期的确定根据主燃油消耗情况而定，按号、按时、按项进行，确保达到基本的技术保养标准，延长农业机械的使用寿命。在实际操作中，保养规程的落实，根据地方农机管理部门规定，按照其使用说明，具体操作进行。对于机车的高级养护，必须由专业机务管理人员指导下进行。燃油动力机械，保养做到四不漏——不漏油、不漏水、不漏气、不漏电；五干净——油干净、水干净、气干净、机械干净、工具干净；六封闭——汽油箱口封闭、柴油箱口封闭、机油加注口封闭、机油检视口封闭、汽化器封闭、磁电机封闭；一完好——技术状态完好。农业机械配套使用的农具，必须做到常年检修，尽量达到三灵活——操作灵活、转动灵活、升降灵活；五不状态——不旷、不钝、不锈、不缺件；一完好——技术状态完好。

2.2农业机械的维修管理

随着农机化程度的完善，农机小型化发展趋向明显，社会农机保有量大增，对应的农机维护工作更是达到飞速发展。但是，随着农机维修强度的增加，一些负面问题也是频频发生，像是维修过程中出现的维修事故、维修纠纷等等，着实让人头疼，很大程度上侵害消费者的权益。为了避免此类情况的发生，市面上除了有关部门的管理重视外，基层操作农机手更应该理性看待农机维修管理工作，切实提升自我保护农机能力，增强维权意识。拖拉机、汽车、内燃机大修，必须由有大修能力的农机修配厂承担。农机修配厂要保证大修机车达到质量验收标准规定的功率、耗油率等技术经济指标，实行三包，并有明确的保修期限。要根据农机作业需要，对农业机械的技术状态进行定期检查，保证及时修理。小型拖拉机可实行定期检测、按需修理的办法。农机的维护修理也存在着服务质量问题。为了保护农民的合法利益，我国农机主管部门会同工商管理部门就规范农机维修行为、加强维修管理和保证维修服务质量制定了相应的管理监督办法，农民可以依照这些办法去选择为自己提供维修服务的单位和个体修理户。目前，我国的农机产品维修服务可以划分为2种形式：一是农机产品制造厂商在各地设立的特约维修服务点，主要负责所产机具的售后服务及换件修理等；二是农机主管部门会同工商管理部门核准的农机维修单位，他们都持有专门证书——“维修技术合格证书”。农民的农机具需要维修服务时，首先考虑到厂商的特约维修服务点去进行维修，其次考虑到具有“维修技术合格证书”的修理服务单位去维修。若发生修理质量纠纷，只要是在获证单位修理的，一般都能得到圆满解决。另外，农机修理完毕后，要向修理点索要维修凭证和所更换零件的发票，假若在维修保证期内出现质量问题，应当以维修凭证和所更换零件的发票要求重新修理或更换。要是出现质量纠纷，就要到当地农机或技术监督管理部门进行投诉。当因为修理问题出现重大质量事故而投诉得不到解决时，可向当地法院，使自己的合法权益得到保护。农机维修者必须依照农机维修技术标准进行维修，保证维修质量。农机维修技术标准由省农机管理部门制定，报省技术监督部门备案。农业机械维修收费标准，由省物价部门会同省农业机械管理部门制定。

3结论

第6篇：水生态修复技术专业范文

（1.衡水市水产技术推广站，河北 衡水 053000；2.冀州市畜牧水产局，河北 冀州 053200；

3.滨湖新区管委会，河北 衡水053000）

基金项目：河北省现代农业产业技术体系淡水养殖创新团队资助。

作者简介：薛建民（1960.8-），男，高级工程师，衡水泥鳅和淡水虾养殖综合试验站站长。2016345187@qq.com

DOI:10.3969/j.issn.1004-6755.2014.12.021

为了改善衡水湖生态环境、促进渔业发展以及保护水生生物资源多样性，衡水市水产技术推广站和相关部门通过衡水湖水域生境修复与增养殖技术研究来促进衡水湖水生态环境的和谐发展。利用生物修复（bioremediation）技术，通过人工增殖放流渔业资源，增加草食性、滤食性和部分杂食性鱼类，控制水域中的浮游生物、杂草和底泥有机碎屑等，净化衡水湖水质和修复水域生态环境，充分利用水体生物资源，将大量内源性和外源性营养物质转化为鱼产品，使渔业增产增收、水质“减肥”反清，实现社会效益、经济效益、生态效益共赢。

1衡水湖生态环境现状

自上世纪70年代以来，我国沿海和内陆江河流域地区在开展大规模的经济建设和资源开发同时，对自然水域的生态环境造成了极大的影响。其中渔业资源严重衰退、水域环境恶化、生物多样性下降、水域生态荒漠化的问题十分突出，许多天然经济鱼类种群数量大幅度减少，捕捞产量、个体重量不断下降，濒危程度不断加重。因此，我们必须在衡水湖发展生态渔业，进行水域生境修复的研究，以保护好部级水产种质资源保护区。

为了搞好衡水湖水域生境修复与增养殖技术研究，除了增殖放流草、鲢、鱅、鲤、鲫鱼外，我们还根据湖中水生物资源实际，报请市政府和省厅有关部门批准，通过特种鱼、虾、蟹类增殖，完成湖中受损生物链修补。进行了鳊鱼增殖、澎泽鲫鱼增殖、高背鲫增殖、中华绒螯蟹大眼幼体增殖、黄颡鱼与中华鳖等六次新品种增殖试验。

生物修复（bioremediation）技术是根据鱼类与其他生物间的共生互补原理，利用水陆物质循环系统，通过采取相应的技术和管理措施实现保持生态平衡，提高效益的一种模式。按照食物链和生物与环境协同进化原理，突出水域生态环境调控。采取生物、物理措施调控水质，使渔业水域生态环境质量不断提高。

根据资料分析，衡水湖湖体水质状况的变化过程是：80年代，衡水湖前期以III至IV类水为主，呈现一定的污染状态。90年代，中期以III至IV类水为主，属轻度污染，局部V类水，属重污染。后期进入IV至V类为主，局部已劣于V类水，属重污染。2000年，水质以V类水为主，属重污染；湖体富营养化状态已达到重富营养化程度。在最近的20年中，衡水湖水环境质量每十年下降一个等级。

衡水湖水环境的恶化使渔业发展的环境受到极大影响，衡水湖水质恶化与富营养化使得湖中的水生生物种类减少，生物多样性受到破坏。水生高等植物大面积退化，群落组成愈益简单，特色水产品生存环境日益受到威胁。富营养化导致蓝藻水华大量出现，频率逐年增多，分布范围逐渐向核心区外展，且蓝藻毒素直接影响饮用水水质。衡水湖水环境恶化及水体富营养化造成了整个保护区安全的水质性缺水，是保护区社会经济可持续发展的主要制约因素。

衡水湖水生植物品种众多，以沉水性植物为主，周边附以芦苇菖蒲等挺水植物组成的天然湿地。但由于水生植物利用率受到制约，95%以上腐烂后沉入水底，使保护区周围的生态环境也逐渐开始受到破坏，保护区作为衡水湖水生动、植物生存的最后一片净土也在受到威胁，鱼类资源有减少趋势，部分地区主要针对红鳍原鲌繁殖的水草捕捞过度，使水产种质资源的生存环境受到威胁，如不进行水域生境修复，衡水湖的许多珍贵物种资源将逐渐消亡，衡水湖西湖水源地也将受到影响。

2衡水湖生态环境保护方案和措施

改善衡水湖水环境迫在眉睫，根据衡水湖的实际情况，我们制定了衡水湖生态环境保护方案。本方案主要是采用水生态系统生物操控技术，通过人工增殖放流渔业资源，增加草食性、滤食性和部分杂食性育种，清除水域中的浮游生物、杂草和有机碎屑等，净化衡水湖水质和修复水域生态环境，充分利用水体中的浮游生物资源，将大量内源性和外源性营养物质转化成水产品，创建衡水湖生态渔业。自1995年以后，经省、市有关部门批准，我们大胆组织特种鱼类增殖，修补湖内受损生物链。截至目前，主要完成了鳊鱼增殖、澎泽鲫鱼增殖、高背鲫增殖、中华绒螯蟹大眼幼体增殖、黄颡鱼与中华鳖等六次新品种增殖试验，有效提高了衡水湖渔业资源的产量及产值，使养殖产量由400 t/年增长到2 000多 t/年，为渔业增产和湖区百姓增收，确保社会稳定奠定了基础。

2.1增殖渔业资源

衡水湖自2005年以来加大了增殖放流力度，到2012年，省、市财政共投资359万元增殖渔业资源，获增鱼产量14 904 t，渔业产值1.24亿元。有效提高了鱼产量及鱼产值，同时对衡水湖的生态环境及经济也起到了很大的促进作用。

2.1.1鳊鱼增养殖首年（2005年）放流1.5万尾，规格60～80尾/kg，当年达到200～450 g/尾的上市规格，回捕率达到70%，取得了良好经济效益和社会效益。2006年继续放流5万尾60～80尾/kg的鳊鱼，部分取代鲢鳙。经过精心安排和严格操作，调运鱼苗成活率达99.8%。经济效益较同级鲢鳙鱼高出5倍。

2.1.2彭泽鲫鱼增殖试验在有关技术人员提出可能存在种群关系冲突的情况下，2002年首次增殖0.5万尾，经两年跟踪观察后，于2004年再次进行正式增殖放流，结果：①彭泽鲫鱼市价和单体重量相当于当地鲫鱼的3倍，②尚未发现种群冲突，发展潜力巨大。

2.1.3高背鲫增殖经过3年的增殖试验，积累了大水面增殖高背鲫的经验，为推广湖、库增殖高背鲫奠定了技术基础。

2.1.4中华绒螯蟹增殖放流组织了2006-2008年中华绒螯蟹大眼幼体增殖放流，取得明显效果：①多数河蟹当年达到50～100 g/只，部分达到200 g/只，最大个体达350 g/只，最高年捕捞量可达25～30 t；②河蟹栖息水域的水草得到有效控制，减少了水草沉积和水体污染，水环境得到明显改善。

2.1.5黄颡鱼增殖2009年从省水产技术推广站鱼种场购进了200万尾黄颡鱼，规格为夏花。从跟踪调查结果看，当年夏花在湖中可长到30～50 g/尾，次年可长到100～150 g/尾。由于黄颡鱼在湖中可再生，湖中已形成黄颡鱼的持续种群，年捕捞量在15～25 t。这项工作为补充当地濒危鱼类资源，修补生物链、改善生态环境起到了很大作用。

2.2保护措施

对于湖中放养品种、数量我们都科学地制定方案，严把增殖苗种质量关、数量关，以确保水域生境修复所需鱼苗质量。苗种放流方法：河蟹大眼幼体采用蟹苗箱装运、黄颡鱼采用塑料袋充氧水运。其他苗种均采用活鱼运输车运输，湖边过秤计量。

放养品种的搭配比例：根据湖中饵料生物、鱼类数量、水质变化确定鱼、蟹放养量的搭配比例。

为了保护衡水湖中特有品种，红鳍原鲌、青虾、秀丽白虾、黄颡鱼，经农业部批准设立了水产种质资源保护区，保护区内严禁一切捕捞船进入。

为了确保衡水湖生态渔业的建设，设立了禁渔区和禁渔期。并取消了春季捕捞。每年的捕捞期为9月中旬至11月上旬，并经农业部批准，配备了渔政执法快艇3艘，50 t渔政执法船一艘，渔业执法人员20名，以确保渔业秩序的稳定和生态渔业的建设及水域生境修复的需要。

为了更好地观察放流品种的生长状况，每月都随机取样检测鱼类、水质、水草及浮游动植物的变化。以便为来年湖中增殖品种、数量、搭配比例提供依据。

每年捕捞季节，我们都根据每天的捕捞量来计算出湖中生态渔业的增殖效果。

3衡水湖水域生境修复效果

3.1经济效益

通过增殖放流增加了生物多样性和资源量，提高了大水面的渔业产量，单产从8年前的225 kg/hm2增加到510 kg/hm2。2005-2012年共增加渔业产量14 904 t（见图2），按实际市场价格计算，则，渔业产值：14 904 t×0.832万元/t=12 400万元；

纯利润：12 400万元-359万元（苗种费）-941万元（管理与捕捞费）=11 100万元；

投入产出比：1 300万元∶14 904万元=1∶11.5。

3.2生态效益

通过增殖放流调整湖中水生生物资源种群结构、合理利用水域饵料资源，改善了水质，提高了湖水自净能力。通过以鱼控草、以鱼控藻、以鱼净水的具体措施，使衡水湖生态环境更加优美。

衡水湖水质由次IV级变为III级水，衡水湖水质酸碱度由6.5变为7.5，避免了湖区草型富营养化和藻型富营养化现象的发生。

3.3社会效益

通过水域生境修复与增养殖技术的应用，使湖区生态环境得到有效改善。良好的生态环境为当地招商引资创造了有利条件，也吸引了数万名游客到此观光，更是带动了湖区周边市场经济的发展，湖区群众收入和生活水平进一步提高，湖区旅游和餐饮业年创社会效益数亿元。

4衡水湖水域生境修复的几点体会

衡水湖最大蓄水量1.23亿m2，每年冬季补水6 000万m2，每年自然消耗水量在6 000万m2左右。水域全年居于静止状态，水位落差1.5 m。水质相对稳定、水草资源丰富、饵料生物繁衍较快，如果控制不好容易造成湖泊沼泽化、水质荒漠化。所以发展生态渔业大有文章可做。水域生境修复与增养殖技术的应用既能控制水域环境，又能将湖中内源性和外源性营养物质转化为绿色的水产品，使渔业增产、增收、水质“减肥”返清，实现社会效益、经济效益、生态效益共赢。

通过人工增殖放流手段尽量保证衡水湖水生生物多样性（有益生物），力争构成较为完整的生物链和优良的生态环境，为发展生态渔业奠定有利基础。

加强衡水湖水生动植物疾病监测防控体系及水质监测体系。我们在冀州市畜牧水产局报批了水生动物疫病防治站。委托河北省水文局衡水湖水文站每月对衡水湖水质监测一次，为衡水发展生态渔业、进行水域生境修复提供有力的技术手段。

加强宣传、加大渔业执法力度。衡水湖周边涉及村庄较多，渔业人口2万人。生态渔业的发展和水域生境修复与增养殖技术将惠及湖区百姓。但是由于4 000 hm2的水域、45 km2的地域，给管理带来了很多不便。为此要加大宣传力度，提高湖区百姓保护放养鱼类、保护生态环境的自觉性；同时需加大渔政执法力度，维护湖区秩序，严厉打击违法犯罪行为。我们为衡水渔政站配备了执法快艇3艘，50 t渔政船1艘。

加强资金管理，所筹资金的应用必须公正、公开、透明，购买鱼、虾、蟹类鱼苗需经公开招标确定，自觉接受湖区百姓和社会各界的监督。给湖区百姓做出表率，让他们自觉接受法律的约束和渔政管理人员的管理和检查。

加强生态渔业和衡水湖水域生境修复与增养殖技术的科研创新团队的建设，发展衡水湖的生态渔业涉及面广、情况比较复杂，很多技术问题还在探讨当中，故需建设一支理论水平好、技术水平高的科研专家创新团队，自己的力量不足，可以外聘专家共同为衡水湖的生态渔业发展、增殖放流、日常管理以及水域生境修复的方式方法进行研究，确定发展方向、目标、措施，走好绿色、环保、生态的渔业发展之路。为此我们已经和省内有关科研机构以及衡水学院开展了衡水湖水质、水草、底栖生物、浮游动植物的基础调查。

第7篇：水生态修复技术专业范文

目前CAD/CAM系统在义齿加工企业中主要用于全瓷修复体的制作，全瓷修复体具有色泽逼真、稳定自然、生物相容性好，耐磨损，颈部无牙龈黑线，不影响核磁共振检查等优点，[3]近几年来各个公司相继推出了多种品牌的可切削瓷块，使全瓷修复体在临床上的应用范围越来越广。除此之外，CAD/CAM系统也被应用于套筒冠、钛及钛合金义齿、种植义齿的制作。日本已经开发出利用光固化树脂制作全口义齿的分支。CAD/CAM系统通常由三部分组成包括三维测量装置、计算机辅助设计部分、计算机辅助制作部分。它将口腔修复体的传统模式简化为获取数据、计算机设计修复体、制作修复体三道工序，减少了患者的就诊次数、缩短了患者治疗时间[4]，提高了义齿加工企业的生产效率。但就目前的市场应用现状来讲，CAD/CAM系统主要应用于全瓷修复体的制作，在我国大多数地区全瓷修复体仍属高端产品，应用受到人们消费水平的限制，而且在义齿加工企业中应用CAD/CAM系统制作全瓷修复体，是以医师制作的模型为基础。医师的模型制取水平不同行限制了CAD/CAM系统的应用。

2CAD/CAM系统对操作人员的要求

使用CAD/CAM系统要求操作人员能够熟练使用数模转化仪，准确获得义齿的基础信息，避免产生人为的误差。操作人员要对义齿的设计有深刻的认识，能够通过人机对话的方式完善修复体的个性化设计，使之适应患者的独特个性，扩展CAD/CAM系统的适用范围。此外，了解基本的机械加工知识也是CAD/CAM系统操作人员的基本要求之一。

3口腔医学技术专业学生培养的改革

第8篇：水生态修复技术专业范文

近日，上海市政府新闻办举行新闻会，介绍了《崇明生态岛建设纲要（2010-2020年）》实施三年以来的进展情况。上海市科委秘书长马兴发出席，介绍了上海通过科技引领支撑崇明生态岛建设的情况。

建设“崇明生态岛”需要科技的引领和支撑，上海市科委围绕《崇明生态岛建设纲要（2010-2020）》通过崇明科技支撑专项重点在“自然生态、人居生态、产业生态”等三个方面进行了布局，加快推进科技创新和成果集成示范应用，支撑崇明生态岛建设。

在自然生态方面，一是通过湿地保护、监测、修复技术的研究与应用，形成了“西滩湿地保护与开发双赢模式实践区”和“东滩湿地生态保育与修复示范区”，为国内外湿地保育和修复提供了借鉴；二是集成水体生态修复、河道综合整治、水资源调度关键技术，推动了崇明岛水资源良性循环，提前实现骨干河道水质达到Ⅲ类水域比例97.5%以上；三是通过开发岛屿生态建设决策支持系统，建成了崇明岛生态环境综合监测平台，推进了崇明生态环境预警监控体系的完善。 在人居生态方面，一是以“低碳、国际、生态”为理念，研究编制了《崇明陈家镇低碳国际生态社区建设导则》，成为崇明生态社区建设的重要依据；二是集成建筑节能、资源循环、智能化调控关键技术，实现了陈家镇生态示范楼综合节能75%、资源循环利用60%、可再生能利用50%，形成了岛屿生态建筑的适宜技术体系；三是通过低成本民居改造、节能集成技术、生态河道技术以及生态鱼塘与种养技术的应用，打造了生态瀛东村。

在产业生态方面，一是以发展生态农业技术为基础，建成了适于崇明农田环境的土壤修复、病虫害防治，稻田养虾、稻田养蟹等种养结合的生态农业发展模式与技术体系；二是以支撑蔬菜产业为重点，开展崇明地方特色蔬菜种质资源利用技术研究、有机蔬菜生产支撑技术研究，建立了优质、高效的有机蔬菜产业发展技术体系；三是以发展循环经济为核心，建立了低碳、低成本、低养护，高效益的生态林产业发展的模式。 上海市科委还与崇明县一起，成功举办了四届崇明生态岛国际论坛，签署了一批国际合作协议，成立了“崇明生态岛建设国际网络”，并与联合国环境署合作开展了生态岛建设国际评估，崇明生态岛建设在国内外的影响日益扩大。

第9篇：水生态修复技术专业范文

一、泊湖生态养殖的主要做法

泊湖位于安庆市太湖、望江、宿松三县交界处,是长江一级支流华阳河水系下游大型湖泊,面积35万亩,其中宿松境内10万亩。泊湖原本水草茂盛,物产丰饶,属于典型的草型湖泊。1995年,在“养蟹”的热潮中,宿松成立了泊湖水产开发公司,专门对境内泊湖进行开发。在“高投入、高产出”的思想支配下,泊湖水生动植物资源受到严重破坏。之后,大投入导致大亏损,大亏损后大投入……由于扭亏心切,导致恶性循环,泊湖几乎完全消失养殖功能,本世纪初,泊湖呈现出了藻型湖泊的明显特征。到2002年泊湖公司亏损2000多万元,资不抵债,数百名职工下岗分流。渔民弃湖而去,候鸟绕湖而飞,往日喧嚣的泊湖一片沉寂。

2002年,在国有水面使用权改革中,全美蟹业公司获得了改制后的原泊湖公司国有水面使用权。在水产专家的指导下,全美公司改变传统的养殖方式,从修复泊湖生物资源入手,以改善水域生态环境为前提,以期望实现泊湖生物资源修复与渔业利用协调发展的目标。为了让这种全新的养殖方法更具科学性,全美公司与上海水产大学、安徽农大联手实施“泊湖生物资源快速修复与渔业利用”课题研究。通过5年的修复,泊湖已经恢复到了1980年前后的原生态水平。专家评审结论为此项研究成果在同类研究中达国内领先水平,并获得安徽省科技进步三等奖,全美公司的主要做法:

1、种草移螺。针对当时水草资源几乎完全消失的现状,全美公司先后在2003年、2004年移植苦草种子10000kg在湖底较硬处种植。同时移植轮叶黑藻种子3692kg,在湖面上游种植。2005年收割轮叶黑藻株体30000kg,经过枝术处理进行人工补种。与此同时,连续4年向泊湖生物修复区共移植螺丝890吨。

2、二级放养。春夏之交,水草正在发芽生长阶段。此时全美公司把引进的蟹苗集中1000亩左右小围网内,人工喂养。等到水草生长茂盛后,再投放到大湖。这样,既有效避开水草早期芽苗过度被河蟹钳断或连根拔起的危害,又能满足投放后的蟹在生长期内食物的需求。

3、科学投放。河蟹的投放量直接关系公司效益。之前许多经营者投放量根据“经验”和“经济实力”而定。但全美公司在泊湖的投放量是根据专家

组资源调查结果而定。每年秋冬时节,安徽农大祖国掌教授带队到泊湖取样,根据每平方米生物量提出投放意见,同时把上年的弹簧腿的河蟹(软壳蟹)比例作为依据,比例小,投放量适当增加。例如2003年投放100万只,2004年增加到180万只,2005-2006年投放在300万只左右。2003年上海客商要求与全美公司合作,投苗款由他出,附加条件是必须投400万只。全美公司负责人一口回绝。宁可少收益,绝不竭泽而渔。

4、改善结构。根据泊湖生态恢复情况,全美公司不断调整鱼类结构,2003-2006年平均每年放链鳙鱼种16350kg,鲢占14.7%,鳙占85.3%;2005年开始放养鳜鱼10万尾,2006年增加到了20万尾,当水草完全恢复后,为了防止水草资源量过大,可能水生生物自身污染,在专家指导下,公司向泊湖投放草鱼种4000kg,2008年在此基础上又增加了甲鱼一万只。通过不断地改善结构,在相对稳定的区域内形成了大湖原生态的生物。

全美公司用科学的方法指导渔业,用生态的手段发展渔业。近年来泊湖整体生态环境得到彻底改善。到2007年6年,泊湖沉水植物平均生物量已达4162g/m2,水草覆盖率达95%,大型底栖物的数量已达69个/㎡,水草上附着的幼螺生物量达49.3g。泊湖水质达到II级,冬季在泊湖越冬的野鸭、大雁、天鹅成群结对。2003年全美公司用于外逃蟹种回收投资为5万元(0.1元/只),也就是2003年放养的100万只蟹中,有50万只外逃,2007年该项投资仅为1000元。究其原因,专家指出,大湖修复区内环境优良,使河蟹乐于栖息于此。环境好,也带来了水产动物质量提高,近年来,泊湖母蟹平均规格达144g/只,鲢鳙增重数近8倍,青草鱼增重24倍,每万尾鳜鱼均获商品鱼3900kg,泊湖由一个连年亏损湖泊变成全县第一赢利大湖。2003年全美公司赢利仅32.39万元,而2006年增加到547.62万元。修复区河蟹投放产出比高达1∶7。

渔民收入与全美公司收益同步提高。2002年,60多户长期在泊湖为全美公司捕捞管理的渔民,户均收入在7万元左右,人均2.5万元,是当地农民收入的近10倍。

二、宿松大湖生态养殖的形成及发展

泊湖生态模式并非仅是泊湖的专利,只是泊湖起步早,恢复好,面积大,更具有代表性。2006年,宿松县实行生态养殖的大湖面积达26.1万亩。宿松大湖生态养殖模式的出现,并非偶然因素,而是近二十年大湖开发经验的总结,是宿松历届县委政府坚水产强县目标不动摇的结果。主要体现在:

1、成功的经验和惨重的教训使市场主体发展观念发生了转变。上世纪90年代中期,以黄湖公司、鹏程公司为代表的赢利大户带动了成百上千的投资者进入大湖。最初的“经验”告诉他们,投入越多,获利就越大。但由于轻视生态环境,许多经营者在大湖“翻船”。惨痛的教训,使他们从狂热中清醒过来,反思失败之痛。到2000年前后,一部分经营者遵循专家建议让大湖轮休轮养。另一部分经营者如全美公司刘全美,大赛湖的宋艳云则通过种草移螺修复大湖。不管是哪方式,目的都是让大湖恢复其本来面目。尤其是2005年党中央提出科学发展观的要求后,宿松加快了大湖生态建设的步伐。到2007年,在全县73家养殖企业中,实施生态修复的有一半以上。

2、国有水面使用权改革,为生态养殖奠定了坚实的基础。2002年以前,宿松县境内水面属于各乡镇、村。由于水面管理体制不顺,承包几十亩、上百亩、千余亩者不计其数,有的甚至是多次转包。同时承包合同也是一年一订。这样迫使经营者急功近利,大湖生态急剧恶化。鉴于这种现状,2002年,宿松决定强力推国有水为使用权的改革,通过改革生产关系,来促进生产力的发展。由于措施有力,当年国有水面就实行了统一管理,统一规划,统一开发,统一收费,承包期也做了较大的调整。通过改革,使有实力,懂技术,真投入的经营者加入到大湖中来。刘全美2002年之前是一个水产品流通大户,通过国有水面使用权的改革,才进入到了大湖开发行列。

3、宿松县委政府对大湖生态渔业的政策支持。一方面通过国有水面使用权的改革,实行了一票制收费,减轻了经营者的成本。2004年宿松县委县政府又把“水产”作农业产业化重点扶持五大“产业”之一。在政策、资金上向大户、企业倾斜。2007年,宿松县出台大湖水草恢复补贴政策,湖泊沉水植物资源覆盖率恢复到50%以上,每亩“以奖代补”2元。这项政策的出台,2007年,带动了各企业1300多万元的大湖修复投入。湖泊修复面积达40多万亩。为了减轻大湖的压力,宿松县通过政策引导,让一部分水产经营者转移到水库、潍涂圩田、池塘等小水面上,用双“浆”划动水产大船。

4、经常性培训和技术推广,提高市场主体的生态意识。一直以来,宿松县非常注重对市场主体科学知识和技能的培训,每年都要举行三、五次培训班。与上海水大,安徽农大建立了良好合作关系,每年都要邀请国内知名水产专家到宿松授课。通过培训,使经营者从“老经验”中解脱出来,用科学的方法指导大湖养殖,同时鼓励经营大户参加自学、进修。该县县政府主要负责人多次赴上海水大联系,与该核建立达到合作伙伴关系:宿松作为为上海水大学生实践基地和教师的教研基地。

安庆市农委副主任、渔业局局长周锦云认为,宿松泊湖模式的出现不是偶然因素,而是必然结果。

三、泊湖模式的启示

泊湖模式一经出现,就在学术界、新闻界及国家和省市有关部门引起强烈的反响和高度重视。泊湖模式成为解开大湖渔业困局的金钥匙,其价值体现在:

1、它证明了发展渔业和生态保护并不是相悖的,而是可以相互促进协调发展。这是宿松县大湖开发以来近二十年不断探索出的新路子。宿松的实践证明,既可以以水养鱼,也可以“渔”养水。上海水大王武教授用四句话总结泊湖模式“大湖面,原生态,稀放养,巧育肥”,他指出,这种模式完全可以在长江中下游地区推广。世界自然基金会非常关注泊湖模式,把泊湖作为长江流域仅有的2个示范区之一。

2、化“自动疗养”为主动修复,提高了大湖的综合效益。轮休轮养也可以达到修复资源的目的,但是要达到原生态的目标,需要几年时间,而主动修复,时间相对短,同时可以边休边养,以养带休。这样既解决了轮休方式产品的大小年问题,从而能稳定渔业市场,而且更重要的是保证了渔民有稳定的收入渠道,达到产业发展,渔民增收,生态增效的目标。