多媒体的技术特征精选(九篇)

第1篇：多媒体的技术特征范文

[关键词]数字媒体 艺术美学 特征

中图分类号：R02 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）19-0358-02

1、概述

在这个信息时代，数字科技已经深度介入到了艺术与文化领域之中。现在更多的艺术家、设计师及数码爱好者们都在数码的“工具箱”里找寻新的创作灵感，拾取更加得心应手的创作工具与手段，不同程度的通过其他的形式实现着自己的艺术梦想。不管是艺术家、艺术对象、材料、方法和手段，还是艺术理念等都到了数字化集成和整合的底部，这也很大程度上的促成和实现了艺术元素间的有机互动，产生出和传统艺术特征，风格完全不同的新审美特质。

伴随着数字媒体艺术的不断发展，给人们带来的是各种不同艺术的有机结合，进而真正的实现各种艺术的辩证统一，同时也把语言和艺术的统一性进行了更加有效的整合，在广义的数字媒体艺术中，在进行数字媒体艺术的构架时，其涉及的领域包括很多，比如：科学技术、媒体等多个方面，同时也包罗了更为广阔和深邃的文化理念。一方面，我们可以从数字媒体艺术的表现形态中可以看出，其大量的介入了数字和多媒体技术，其中也包括网络技术和现代通讯技术等，进一步通过这些技术的有机结合来形成数码的图像或者是音频，包括诸如动画等一系列的艺术形式，从另一个角度来说，不同领域的艺术创作形式的完美结合，把之前传统并且简单的表现形式和创作空间进行了进行了一定的扩展，使之变的更加的多样和多元化，这其中要求的不仅仅是一种艺术的充分运用，而同时也是多个领域和学科的团结与写作，这也可以说是一种对艺术的认知和造型进行的一种全新的理解和认识，使艺术家的综合素养得到较大幅度的提高，但是艺术的对象，也不仅仅局限在以往的艺术的美感和视觉的享受，而是对众多的艺术的长处进行完美的结合，并且同时也借助于现代数字技术和多媒体技术，将图文和音频进行有效互动，从而实现多媒体和多艺术的有效结合。

2、数字媒体艺术的简介

数字媒体艺术是在90年代以后产生的一种全新的艺术形态，这种艺术形态很好的实现了数字媒体技术与艺术的有效融合。一般来讲，艺术创作人员必须要深入了解数字媒体艺术的形态本质，从而进一步更加充分的掌握数字技术的多样性，进一步的利用数字媒体来完成艺术创作，为人们提供更加优秀的文化作品。对于数字媒体来说，它的本质形态就是价值观的开放性，拥有不同文化内涵的艺术创作人员将会创造出不同的艺术，因而我国的文化将呈现多元化的发展趋势[3]。

在一般的情况下，数字媒体艺术也就是将计算机媒体技术应用在资讯、传播和生物科学等各个领域所创作出来的艺术作品。这其中主要包括了数字图像、只读光盘艺术、虚拟现实艺术作品、网络艺术、数字音频艺术、虚拟生物作品、综合数字艺术等，所以我们可以看出，数字媒体艺术与各个领域是息息相关的，七间存在着千丝万缕的关系，所以，要想加快数字媒体产业的发展速度，从事艺术创作的人员就必须要更加深入了解数字媒体艺术的基本内容，从而进一步加快我国艺术创作的速度。

3、数字媒体艺术美学特征的简要分析

对于数字媒体艺术来说，它主要的作用是用来实现各种艺术之间的有效结合，并且同时特完成了语言和艺术的整合工作。为了将数字媒体艺术应用于科学、技术和媒体等多个领域，艺术创作者必须首先要深入的了解数字媒体艺术的文化理念和数字媒体艺术的美学特征，以此来实现数字媒体艺术的有效应用。从字面上来看，数字媒体艺术的美学最明显的特征之一就是多媒体性，这主要体现在数字媒体艺术必须要依赖于多媒体技术来完成数码图像和音频等内容的艺术创作工作。

互动性也是数字媒体艺术美学的一个重要的特性，是数字化艺术在作者与观众之间过程与结果之间所表现出的一种角色换位，互动沟通，即共同参与，共同分享的一种艺术模式，这也是艺术同一性的一种典型的体现。例如网络艺术就是典型的互动性的数字平台，无论人们身处何处，只要条件允许，我们就可以接入到网络系统，接下来就可以参与到网络中的艺术创作中来，进而对作品进行不断的补充和再创造。同时也可以根据自己的理性认知，生活体验，个人爱好，对作品进行一定的再创作，期间可以不断注入新的题材内容。从一名艺术家和原创者角度来看，网络作品，只是原创者搭起的一个作品框架和供人们表演的舞台，目的是让更多的网友都尽情的参与并表露个自的才艺与特长，以此拓展作品、增强自信。另一方面，在网络互动中，参与者都品尝到了艺术家及艺术创作的，人的个性化的元素在作品中成为了艺术的对象，没有专门的艺术技能，凭借数字技术提供的“半成品”（网络资源），进行“来料加工”式的合成一与后期制作，这种共同参与艺术创作的互动平台与氛围，最终形成了当今人们所关注的艺术的互动性特征，即：艺术与非艺术的互动，艺术家与非艺术家的互动，它的结果，似乎人人都可以成为艺术家，艺术对象有爱无类，艺术作品走向复制时代，走向边缘与混沌[1]。但是不得不说，这都与互动性密不可分。的确是这样的，互动性的数字创作平台，充分的给予观众对作品享有更大的选择权利与修改权利，每一个观众都能从自己的角度去出发，去找寻和确定作品的样式。在观众阅读完他人的故事之后，又以“艺术家”的高度在个人意念的支配下，可以对作品做出回应和进行新的探索。主动的去参与到创作之中，在互动式的沟通中，真正可以实现艺术家与观众，艺术创作与接受的换位思考与真诚的对话。

与此同时，创作者才能够真正的将作者真正的内心心甘情愿的展现到人们的面前，通过作品让读者充分的体会到创作时的心里活动。只有这样，观众在分享作品时，才可以得到切身的精神满足与情感的陶冶。科技对艺术的挑战是不以艺术家的意志为转移的。它的结果是通过其自身的吸引力将更多的“门外汉”吸引进艺术的大门，所以才会艺术被简化成一个“工具箱”，使用者在需要时便可以拿来使用。这种艺术的技术与工具化倾向，在数字媒体艺术里，使更多的人能加人行列，使大众气息的艺术氛围，表现平民生活的数字化作品应运而生。[4]

然而，任何一种艺术，都需要长期的训练和精湛的技艺支撑，这并非是一朝一夕所能成就的，所以这就形成了艺术的神圣并且高不可攀的倾向。尽管这样，数字科技的普及趋向衍化，使的艺术日益走向纯技术的道路，现在的这种倾向九十分的明显了。因此，只要是经过一定的重复不断的操作，通过此来不断的提高熟练程度，几乎可以说是每个人都可以创作像模像样的作品了。所以现在就有一种情况不断的在发生，艺术家们不愿意再花更多的时间去在作品中“惨淡经营”，反而缺渐渐学会了去“偷懒”，在创作中走竭力的去寻找捷径的存在。

大众化也是数字媒体的艺术的新美学特征之一。在之前通俗的数字处理技术和互动的艺术创作模式的依托中，构成了数字媒体艺术的又一鲜明的美学特征[3]。当代的数字技术十分人性化的设计，我们可以进行规模化的复制，同时也可以快速传播工具与载体，这可以说是都在根本上解放了艺术的“劳动生产力”，这也就大大的消解了艺术的高难度。数字艺术作为最普及的艺术与现实关系的媒体，自始至终都在和大众媒体携手共进。从当今的“第四媒体”的网络艺术来说，其中的交互性及双向互动传播而论，比如说开设电子论坛（BBS），公布记者电子邮件，在每篇报道之后设置评论区等等手段与途径，给大众提供一个交换意见和发表评论的场所，这使的进人网络的人们能够直接参与作品和新闻报道，这不仅做到了媒体原创，网民之间的沟通，还实现了观众对观众的传播，从而真正使媒体与大众融为一体，真正实现了数字媒体成为“大众的代言人”[5]。这就像平民作曲家雪村等一代青年艺术家产生了以《东北人都是活雷锋》为领衔的一大批大众化的数字化艺术作品，这些作品平凡但是却让人感觉十分的亲切，凭着数字媒体技术的快速传播，几乎是一夜之间，独具特色的东北腔“翠花上酸菜”就热遍了网里网外，可谓家喻户晓。所以我们现在可以肯定的是，数字化艺术的互动与共享，使成千上万的人共同地创作，共同地欣赏，共同地评论，共同地开拓新的艺术天地。

结束语

数字媒体艺术中所展现出来的大量的美学特征，在现代艺术发展中起到了十分重要的作用，不仅仅为人们提供了多种多样，形形的艺术表现形式，同时也能够通过美学特征的存在，而使人类对未知的科学和人文知识进行更加深入的了解和探索，从而进一步的对现代艺术进行重新定位。现代艺术会沿着怎样的方向发展，是向着现代化的方向继续发展，还是会返回到复古典的复兴，这都是由其所具备的美学特征所决定的，所以说，数字媒体艺术的前途在于其美学特征的有机结合，才可以不断的创造出新的形式和途径。

在现代的社会，文化与传媒产业作为信息经济发展的重要综合指标，已经越来越显示出强大的核心竞争力。同时数字媒体艺术的不断兴盛和发展使得艺术文化问题已经越来越引起人们的关注。现在存在着一个不容否认的事实就是，自诞生以来，数字媒体艺术正在以它那特有的品质给我们的生活方式、思维方式、价值观念和审美趣味带来不同的影响，并且这些影响都具有十分深远的意义。以媒体技术本体化与视觉文化审美化为表征的新意识形态的不断的扩散，深刻影响着现代文化的发展。数字技术所引起的最明显的变化就是由话语文化形式向形象文化形式的转变，在摧毁传统文化等级秩序的同时，同时也消解着艺术传统对意义的深度追求。物质性存在的强势与观念性存在的低限之间的博弈，是数字艺术以及电子视觉文化无法回避的现实，数字艺术的发展函待解决唯技术主义的迷瘴与意义场的虚设等现实难题。“数字化生存”的技术和“艺术化生存”的人文相互协调，才能实现数字艺术的平衡发展。

参考文献

[1] 邱晓岩.试论数字媒体艺术的新美学特征[J].深圳信息职业技术学院学报，2004.

[2] 李四达.数字媒体艺术的理论探讨[J].饰，2006.

[3] 王伟毅.数字媒体艺术的多种可能性[J].天津美术学院学报，2005.

第2篇：多媒体的技术特征范文

[关键词]多媒体教学；多媒体技术；计算机技术；心理学；教育

多媒体教学的发展，与其技术的发展有直接关系。在一些相关论著中，学者们更多的是对多媒体教学技术的论述，强调的是技术，而很少涉及学习者和教育者这样的“人的因素”。虽然对多媒体教学技术的研究是不可缺少的，但是探索多媒体教学的心理机制和教育基础则更为重要，因为人类是以完全不同的方式来加工多媒体教学的。只有这样，才能在多媒体教学中考虑学习者和教育者的主体性。

一多媒体教学技术及其计算机基础

多媒体与多媒体技术应视为同义词。关于多媒体技术的特点虽然还没有形成共识，但是，也有一些基本的共同之处。多媒体五大特点：1.将不同的媒体数据都表示成统一的结构码流；2.实行新的技术标准体制，以适应系统级集成和规范相关产品的性能指标；3.建设“全球信息高速公路”；4.应用“双向性设计”，统一信息提供者、接受者和控制者的关系；5.赋予信息系统对客观世界信息的自然模拟与处理能力。

(一)多媒体技术的特点

1.整合性。多媒体实时地综合，把文本、图形图像、声音、动画以及视频这些媒体中组成两种或两种以上的结合体，为的是借鉴各种媒体的优势，形成一种在功能上更加完善的体系。

2.集成化。多媒体表示的并不单纯是信息的多样性，而是通过多种媒体表现、多种感官认知、多种仪器设备、多学科汇聚、多领域应用等交互作用，集成信息码流、设备控制、人与客观现实关系的一体化。

3.多维式。多媒体是趋于人性化的多维信息处理系统，目标是要尽可能实现让人类在现实生活的自然环境下，保持信息交流的高保真效果、通信带宽和交互控制能力。

4.数字化。多媒体具备数字化处理系统，其信息是一种数字化的信息，其信息结构是一种超媒体的网状式结构，所以高速宽带网络支持多媒体通讯和资源共享，建造全景化虚拟世界数据库成为现实。

5.分布式。目前，多媒体技术正朝着分布式的方向发展。分布式多媒体是一门综合性技术，它集计算机的交互性、网络的分布性和多媒体信息的综合性于一身，突破了计算机、通信等传统产业间相对各自独立发展的界限，是计算机和通信领域的一次革命；分布式多媒体的发展涉及两个关键性的技术问题，一个是多媒体网络技术，网络的频宽、信息的交换方式及网络的高层协作，这直接决定着网络质量；另一个是数据压缩技术，使信息量巨大的多媒体数据、特别是视频和声频数据得以在网络上传输；分布式多媒体向社会提供全新的信息服务，使用户不但可以选择播放的节目以及内容，而且还可利用此系统得到诸如咨询、交流等信息服务。

(二）多媒体并不是多媒体计算机的代名词。

多媒体计算机只是多媒体的一个特例。它既有计算机的显著特性，又有多媒体的功能，所以学校进行多媒体教学时，通常以多媒体计算机为载体。然而，多媒体计算机仅仅是多媒体系统中的一个分系统，因此，它常常被认为是多媒体中的一个典范，或者说是多媒体的一种狭义的范畴。

二多媒体教学技术及其心理基础

从媒体技术的基础来分析，多媒体教学技术离不开视觉媒体技术、听觉媒体技术和触觉媒体技术等。多媒体信息是这些媒体信息数字化后整合而成的，如前所述，数字化技术是多媒体技术的基础技术。在数字化的过程中，各种单媒体有各种不同的国际标准，然而，如果重视“感觉通道说”,那么就要在探讨这几个方面的媒体技术问题的同时，必须揭示使用者（尤其是学习者）的感觉、知觉的心理机制，特别是人的视觉和听觉特征。

多媒体教学技术的出现扩展了人们用视觉模式呈现材料的具体途径。视觉材料包括文本信息、图形图像信息、视频信息。这些信息通过视觉媒体技术数字化后整合为多媒体信息。

(一)为了使多媒体教学技术的视觉材料更容易被学习者所接受，就必须要顾及人的视觉心理基础，也就是说，上述视觉媒体技术只有通过视觉心理机制才能实现多媒体教学的目标。这里，我们也要强调四点：

1.多媒体技术要考虑光的物理三属性所引起的视觉的三种心理机制。视觉的刺激是光，光是电磁波，电磁波的范围很广，而人可见的电磁波只占电磁波的一小部分。波长不同，会使我们在视觉上产生色调的差别，从而产生不同的色觉。色觉不仅取决于由波长所引起的色调，还和主观感觉的明度和饱和度有关。明度是对光波强度（振幅）的反应，饱和度则由物体发射或反射的光的纯度来决定。所以，多媒体教学技术在视觉媒体设计上要处理好可见视觉、色调、明度和饱和度这几方面的关系。

2.多媒体教学技术要考虑对感光物质的视觉感受器心理机制。视觉感受器的真正感光器官是视网膜上的一些细胞，其中锥状细胞感觉颜色，棒状细胞感觉明度，这两种细胞中感光物质的化学性质不同，光使这些物质分解，色素被漂白，从而刺激了感受细胞的膜，引起神经冲动。所以，多媒体教学技术在视觉媒体设计上要研究这两种感光物质的化学性质。

3.多媒体教学技术要考虑视觉过程，即眼睛看东西是一个编码过程，视网膜上的不同感受野在视觉中枢有不同的神经细胞，各有其功能，不同的细胞对所刺激信息系统的不同特征分别反应，并像计算机那样编码，这种编码实际是对一些图像的辨认。所以，多媒体教学技术在视觉媒体设计上要利用好视觉感受野与信息的特征。

4.多媒体教学技术要考虑各类视觉现象，特别是决定视力高低的视角、强弱光下的适应、视觉后暂留的后像、不同背景的视觉对比、不同明度下对不同光波长的感受性等等造成视觉的各种差异。所以，多媒体教学技术在视觉媒体设计上要运用各类视觉现象产生的规律。

(二)在多媒体教学技术中，视听是紧紧地联系在一起的。在计算机环境下，眼睛知觉动画图像，耳朵则知觉解说语言；在演讲的情境中，视觉通道加工投影仪上幻灯片的内容，听觉通道则加工演讲者的声音。听觉材料主要是声音，包括语言信息、音乐信息和效果声信息。这些信息通过听觉媒体技术上数字化后整合为多媒体信息。在这一过程中，我们从技术角度作如下三点说明：

1.声音信息尽管是一种一维的模拟信号，它可以通过采样、量化、码字分配实现数字化，但它比文本信息的数据量要大，通常采用呈现声音和声音合成技术。

2.声波是起源于发声体的振动，在弹性媒质中传播的是一种机械波。它在气体或液体媒质中传播的是纵波，在固体媒质中传播的则是纵波、横波或两者的复合。声音信号有时域特征、频域特征和声色与失真特征。

3.声频或音频是人耳可闻的振动频率，频率范围每秒钟约为20-20000次（赫兹），声频信息数字化后其数据速率大、保真度好和动态范围大。当然，对于不同类型的声频信号，其信号带宽是不同的，电话、调幅广播、调频广播和激光唱盘等的声频信号是有较大区别的。随着声频数字化的发展，压缩编码技术是多媒体教学技术的关键之一。(三)要使多媒体教学技术的听觉材料被学习者更容易接受，也必须顾及人的听觉心理基础。这里，我们仅作两点分析：

1.多媒体教学技术要考虑声音的物理三属性所引起的听觉的三个特征。正像光有三种物理属性一样，声音也有三种属性，即振动的频率、振幅的大小、基音与陪音的倍数配合关系，以及所产生的听觉的音调（或因高）、音强（或响度）和音色的三个特征。人对不同音调的感受性是有差别的，尽管声频在20-20000Hz范围，但声频为1000-4000Hz之间音调感受性较好（即阈限较低），这是由于耳膜神经纤维承担的振动频率所决定的。测量音强的方法以分贝（dB）为单位，这是物理学与心理学都认可的，即两个声音之间的强度比率为1∶1.26（1分贝），因为1.26是能清楚辨别出两个声音振幅大小的区别。人的音色是由基音和陪音的不同比例的配合决定的。在音调和音强相同的情况下，人们之所以能够分辨出是哪种琴所演奏的曲子，正是由于不同琴的基本振动（基音）与分段振动（陪音）的比例是不一样的，这种比例成整数倍数为乐音，不成整数倍数则为噪音。所以，多媒体教学技术在听觉媒体设计上要利用好音调、音强和音色的三个特征。

2.多媒体教学技术要考虑听觉的感受野。因为听觉神经细胞是有分工的，研究指出，听觉中枢神经细胞有40%只反应噪音而不反应乐音，另外60%的神经细胞对乐音的反应也有分工。冲动频可以出现在声音的出现时，可以出现在声音消失之后，也可以出现在声音出现和消失的一刹那；可以在声频降低时发生变化，也可以在声频升高时发生变化。

由此可见，我们在分析多媒体教学的相关技术的同时，也要注意学习者的心理基础，因为学习者是以特有的心理活动的方式来加工视觉和听觉等媒体信息的。

三、多媒体教学技术及其教育基础

(一)在教育中应用多媒体技术，首先是多媒体教学软件的开发，此外，创作工具和虚拟现实等技术也在教育中应用。每一种技术既为教育服务，又有其教育的需要和基础。由于教育对象是人，所以在教育中不管怎样去应用多媒体技术，都要体现每一种技术为人服务，并把学习者和教育者的要求作为出发点。

(二)多媒体创作工具是指能够集成处理和统一管理文本、图形、静态图像、视频影像、动画、声音等多媒体信息，使之能够根据用户的需要生成多媒体应用软件的编辑工具。当前，多媒体创作工具的种类归纳起来主要有以下三种类型：

1.交互式流线或图标编辑控制型，编辑人员按照脚本的要求将选定的不同类型的图标根据需要一一放置于流线上进行编辑。

2.描述式页控制型，将多媒体素材根据需要编辑在一幅画面之中形成一页书，再将页与页之间按一定的调用关系联系起来以形成一本书的概念，不同页之间根据需要交互性地呈现即形成多媒体应用软件。

3.时间流程型，这类工具在编辑信息时显示出较强的时间前后顺序，即时间流程（TimeLine），主要用来编制一些简报类的程序。

[参考文献]

［1］吴炜煜.多媒体技术导论［J］.多媒体世界,1996(1):11-13.

［2］傅德荣.多媒体技术及其教育应用［M］.北京：高等教育出版社,2003：3.

［3］黄孝建.多媒体技术［M］.北京：北京邮电大学出版社,2000：2.

［4］林众,冯瑞琴.计算机与智力心理学［M］.杭州：浙江人民出版社,1997：289.

第3篇：多媒体的技术特征范文

论文关键词：多媒体技术　大学物理教学　原则

论文摘要：分析了大学物理课堂教学中多媒体技术的应用现状及不足，介绍了大连理工大学城市学院大学物理课堂教学过程中使用多媒体技术的一些探索和体会，在此基础上总结了关于大学物理课堂教学过程中使用多媒体技术的一些基本原则。

多媒体技术具有信息呈现形式多样化、形象化的特点，在课堂教学中使用多媒体会实现对学生的多感官刺激，容易激发学生的学习兴趣，有利于学生对知识的理解和记忆，因而，越来越多的院校和教师把多媒体技术引进了课堂。这种现象在各院校的大学物理课堂教学中尤为突出，有超过90％的大学物理教师在实际教学中都曾经或者正在使用多媒体教学。

一、大学物理课堂教学中使用多媒体技术的必要性

1.大学物理学科的性质及课堂教学特点使得多媒体技术的引入成为一种趋势

大学物理学科的教学内容理论性、逻辑性很强，要使学生对所学知识有清晰的认识，必须给学生一个鲜明的知识体系和框架，使他们从宏观上把握所学知识。如果采用传统的教学模式，由于教室黑板面积有限，要实现知识在黑板上保留的完整性则只有一种方案选择，那就是把字写小，而大学物理课基本上都是100多名学生的大课，如果字写小则不能保证所有的学生尤其是教室靠后部分学生看清黑板，这势必影响学生的学习效果。如果采用多媒体的投影，把内容的框架展现出来，与板书配合，则既能保证知识框架的清晰和完整，又能使学生看清内容。[1]

另外，大学物理的教学过程中常需要大量的理论推导和演算，这也需要大量的黑板空间，这同样涉及到黑板面积如何使用的问题，常常出现推导“用地”与内容保留“用地”相争的情况，这时，多媒体投影幕多出的这部分面积显得弥足珍贵。

再者，在大学物理教学过程中，经常需要作图。对于复杂的图形，即使是经验丰富的教师也不能保证一次就能画得成功。如果反复修改将耗费大量的时间，如果不修改，那么不标准的图形将会给学生误导。而如果采用多媒体呈现图形，则既能保证图形的清晰和规范，又能节省大量的课上作图时间，可谓两全其美。[2]尤其是对于动态变化的图形和物理过程，如果使用多媒体技术加以展示，将给学生一个深刻而清晰的印象，从而使问题得以简化，大大提高了课堂的教学效果。

2.一些院校的办学条件也决定了教学中要使用多媒体技术

我国的高等院校办学条件参差不齐，尤其是近年来新兴的200多所独立院校，由于办学条件的限制，基本上都没有充足的物理实验设备，甚至全套的物理演示实验设备也不具备。而物理是一门实验科学，实验环节的缺失将严重影响学生对理论知识的理解和掌握。因此，必须发挥多媒体技术的优势，把必要的物理实验现象通过多媒体动画模拟或者实验录像、视频等方式展示给学生，用以弥补实验条件的不足，增强课堂教学的生动性。

正是基于以上诸多原因，多媒体技术越来越受到广大物理教师的青睐，多媒体技术全面走入课堂，更有甚者，部分院校在大学物理教学中已经完全不使用板书。然而，随着课堂中多媒体的使用越来越多，传统教学模式的板书使用越来越少，乃至不用，一些问题也逐渐暴露出来。

二、课堂教学中多媒体技术全面代替传统教学模式的弊端

首先，片面强调多媒体的使用已经严重限制了教师主导作用的发挥。事先做好的课件制约着教师的思路，教师变成了一个多媒体放映员和解说员，很难根据课堂实际情况调整内容顺序、节奏等，教师因材施教、因势施教的空间和余地越来越小，甚至消失。[3]另外，由于受到多媒体课件的制约，教师授课的激情也受到影响。[4]教师是课堂的灵魂，教师没了激情，课堂的感染力会下降，学生就容易产生倦怠情绪，甚至是反感情绪，这都将严重影响课堂教学效果。

其次，全多媒体的教学模式不利于学生对知识的整体性把握。教学内容如果全部都在多媒体上显示，一次课会有太多张的投影，每张投影停留的时间又太短，投影中的内容在学生头脑中形成的印象太浅，这不利于学生对知识整体框架的认识。另外，如果投影内容多了，学生便疲于记笔记，这种视觉和手指的疲劳很难让学生喜爱所学习的知识。[5]

可见，多媒体技术和传统教学模式各有优长，都是不可替代的。那么，如何正确使用多媒体技术值得认真思考。针对大连理工大学城市学院大学物理课程教学中使用多媒体技术的情况，在广泛征求教师和学生的意见和建议的基础上，对原有的多媒体教学进行了修改，并制定了一系列大学物理课程教学中使用多媒体技术的基本原则。

三、大学物理课程教学中使用多媒体技术的基本原则

1.课堂教学必须“以板书为主，多媒体为辅”

“以板书为主，多媒体为辅”是总则，是关于传统教学模式和多媒体技术在大学物理课程教学中的定位问题。大学物理课堂教学中既使用传统教学手段，又使用多媒体技术，并坚持以板书为主，多媒体为辅，两种方法有机结合、取长补短。教师要注意依据教学内容和学生的学习习惯合理使用两种教学方法，注意两者之间的自然衔接，并在两种方法的相互过渡时对学生加以引导。二者的具体分工及制作要求在以下几个原则中详细阐述。

2.物理知识的整体框架在多媒体上显示

每节课按知识间的关系和内部逻辑整理出知识体系和框架，在投影上显示。每页内容应尽可能做到是一部分的完整内容，以便学生对知识整体的把握，构建知识体系和框架。

3.动态图像和复杂的物理图形在多媒体上放映和显示

多收集和制作图片、动画和视频资料，用多媒体展示物理现象和实例，从而把抽象的问题形象化，激发学生的学习兴趣。同时，要注意这些素材的科学性和标准性，并根据需要把图形设置为分步显示，教师要做到边显示边介绍，以加深学生对图形的认识。

4.多媒体课件的页面要精心设计

多媒体课件页面显示的内容摆放要合理，符合学生的视觉习惯。字体大小要选择适中（一般选择32或36号字并加黑），多媒体字体颜色要搭配合理，既要重点突出，但也不能过于花哨。

5.多媒体课件的内容显示和页面切换速度要加以控制

每节课的多媒体投影页数不要太多，以每节课六七页为宜。同时，每页的内容也要进行精心的设计和筛选，不要一次显示太多的内容，两条内容之间也要留有充足的记录和思考时间。

6.物理定理、定律、公式的推导和论证在黑板上进行

物理定理、定律、公式的推导和论证过程要在黑板上一步步进行，得出的结论性内容要整理到多媒体投影上显示、强调和保留。

7.物理例题、习题的求解过程在黑板上进行

根据教学内容选择物理例题和典型的习题，这些问题求解过程在黑板上一步步进行，注意对学生的引导和启发，从题目中总结出来的结论性的重要内容可根据情况选择在多媒体投影上显示或板书。 转贴于 　8.板书内容要精心设计

对于板书的内容也要课前精心设计和规划，板书的内容要布局合理、字迹工整、字体大小合适。

四、实例展示

根据以上原则制作的多媒体课件在教学中已经使用两年，深受学生的欢迎，课堂教学效果显著提升。在此节选“简谐振动的特征”这一个部分的内容展示给大家，以说明上述原则在实际课堂教学中的应用模式。

1.课程内容介绍

简谐振动的特征在实际授课时为1学时，具体内容分为三个方面，三方面内容设置方案如下。

（1）弹簧振子。本课程中以水平方向运动的弹簧振子系统为例讨论问题。弹簧振子模型是研究简谐振动不可缺少的理想模型，用此演示装置可以使抽象的物理问题形象化，避免纯数学推导的枯燥，既激发了学生的学习兴趣，又大大降低了学习的难度。但由于教学条件的不足，没有此演示装置，所以，弹簧振子模型是通过多媒体动画展示给学生的。

（2）简谐振动的动力学特征。动力学特征是指物体运动过程中的受力特征，此特征可以在黑板上作受力分析图得出，但如果通过多媒体演示整体的动画效果，然后在动画定格状态下引导学生进行受力分析，学生受力分析的速度和正确率都明显提高。对于受力分析得出的结论则要保存在黑板上，并在此基础上推导得出动力学特征方程，此推导过程同样是在黑板上进行的。

（3）简谐振动的运动学特征。运动学特征是指物体运动过程中位置随时间的变化规律，也就是简谐振动物体的运动方程。通常情况下，对于此特征都是采取解动力学特征方程的方法得出，但由于动力学特征方程是一个二阶线性微分方程，求解过程繁琐，加之大多数学生在学到此部分内容时，数学还没有学到二阶线性微分方程的求解，所以，大多数院校在处理此部分内容时都是只告诉学生方法，并不进行严密地数学推导，直接给出结果。笔者在讲授此部分内容时，通过带领学生分析弹簧振子的运动过程特点得出运动学方程。这种方法虽然也不十分严密，但相对前者，学生更为信服，教学效果更为理想。具体方法为：反复演示多媒体的弹簧振子运动过程的动画，边引导学生观察振子的运动特点，边在黑板作图，逐步得出运动方程。引导分析分为三层：1）振子的运动始终在一条直线上，所以位置用x轴一个坐标表达即可，因而要得出的运动方程应是x随t变化的函数关系。2）振子的运动在坐标原点两侧，x值有正有负，如果作出x随t变化的关系曲线，则曲线应在t轴上下两侧交替出现。3）振子的运动不是匀速的，因而x随t变化的关系曲线不是折线构成的，而是曲线。通过以上三层的分析，黑板上很自然画出一条余弦曲线，而写出这条余弦曲线对应的函数关系——简谐振动的运动学特征方程也是顺理成章的。得出运动学特征方程（振动表式）后，分别对其求一阶二阶导数，得到速度表达式和加速度表达式。

在以上三部分内容的讲授过程中，多媒体上始终放映的是弹簧振子的动画演示界面，而黑板上则进行了两部分内容的推导，以板书为主、多媒体为辅，二者有机结合、相得益彰，使得课程教学浑然一体。

总之，在物理教学过程中物理教师应努力使多媒体技术与传统板书有机结合，这样才能真正发挥传统教学模式和多媒体技术的优势。要实现多媒体教学与传统教学手段的理想结合还有许多工作要做，还需要多与他人交流，多向他人学习。

参考文献：

[1]李明.对加强和改进大学物理教学中多媒体技术的探讨[J].大学物理，2005，24(12):47-62.

[2]孙利平，王应德.大学物理教师利用多媒体技术辅助教学的探讨[J].物理教育，2002，31(4):258-260.

[3]熊青玲，程衍富.大学物理多媒体教学的实践与思考[J].物理与工程，2008，(3):58-59.

第4篇：多媒体的技术特征范文

【关键词】新媒体；动漫艺术；媒介符号；视觉表征

随着人们物质及欣赏水平的提升，传统媒体的传播形式已经无法满足人们日益增长的文化需求，动漫艺术在保持原有的自身魅力外，还激活了新的视觉创意模式。所谓新媒体，就是近年来随着网络技术、数字技术、通信技术的发展而兴起的，相对于传统媒体而言的新兴媒体的统称。动漫艺术的视觉表征主要通过装饰、构图和色彩三个方面组成，装饰主要是一种文化符号的作用，构图是表现专业性，而色彩主要是气氛的衬托和渲染。动漫艺术走向多元化的跨界功能拓展，给艺术发展带来了新一代的革新思路。新媒体动漫所具有的娱乐性、审美多元性、互动性、制作便利性等特点使得动漫艺术更具生命力。目前社会上出现了多行业相互融合的产业现象，新媒体动漫盈利市场日益呈现出扩容的态势。

一、动漫艺术在新媒体传播中视觉表征的现状优势

（一）趣味性

动漫作为一种新型视觉设计表现形式，以新媒体为传播媒介做向导，为符合大众审美的需求，动漫艺术视觉表征应兼具形象鲜明、特征夸张、生动有趣等艺术特征，使作品突显人性化，把动漫形象的美好以新型的视觉表征展现到新媒体中。如墨尔本公益广告《蠢蠢的死法》中那些拟人的造型，在动画片里所表现的滑稽与萌态，使大众忍俊不禁且深刻记住了危险的主题。动漫设计日渐趋于随意性和趣味性，突出产品的创意和灵感，达到一种前所未有的生动性和娱乐性特征，缓解了世人对于大众传播的焦虑感。

（二）虚拟性

新旧媒介融合的环境下，动漫艺术以新的形式活跃在虚拟文化空间中，以鲍德里亚的观点来看，动漫符号呈现“超现实”的特点，动漫艺术中的符号是具象的也可以是抽象的，仿佛正在成为现实世界的“仿像和拟像”，其中动漫艺术为广告做形象代言，不再局限于真人的演说，从而提高了宣传力度也保证了法律效益。当然，动漫的视觉表征不仅表现于动漫艺术中的虚拟视觉形象，也体现于新媒体传播中所构建的虚拟社会，通过虚拟社会中发挥出重要的社交与休闲价值。如游戏中的虚拟特征，当玩家共同建立了有亲近感的虚拟形象作为重新定义自己在游戏当中的新身份，犹如在游戏虚拟化的世界中赋予一个新的生命，在游戏当中不再受有形世界的限制，以网络空间的虚拟物质为交流和传播，实现虚拟化的最大值。

（三）广泛性

在新媒体中所应用的动漫内容具有产品体格小、符号系统清晰、运用范围广泛的优势。新媒体打破传统艺术媒介的传播形式，以多种信息相互交融，除了可以在互联网上进行传播，还能在智能手机、展示应用、移动电视、数码产品等载体上，从而改变了传统媒介性质上的单一传播途径。信息方式的灵活传播，表现在产品推介、广告销售等市场领域，从而得到更广泛的应用。特别是对广告行业的影响，制作出动漫人物的形象代言人后经过电脑的动态处理，方便又简易，既取代了真人的演绎，又降低了成本，同时也扩张了市场的投放范围以及传播方式。

二、动漫艺术在新媒体传播中视觉表征的特点

（一）简捷、自由的表现形式

动漫艺术作为特殊的视觉表达形式，呈现出一种简捷、自由的艺术形式，基本上不受其他方面的影响和限制，动漫符号的虚拟、夸张性和抽象性都表明它是形象符号的集合体。首先，在表现手法方面，动漫艺术在新媒体运用中，通过不同的传播形式，能广泛而快捷地进行视觉的表现。其次，在表达方面还通过图形、色彩以及符号等来表征，将有视觉性的思维注入动漫形象中，使其带有象征意味的造型，以形为意，使得视觉表达方式不固定，画面简洁明了，十分自由。

（二）个性化的表达

当社会进入到了普遍化的时代，个性化的时尚变得尤为重要，追求独特的个性，逐渐成为了风尚标，而动漫就是一种充满个性的艺术表达方式，通过内心复杂的情绪和微妙的情感用形象诠释出来。动漫艺术以独特的表征方式存在于新媒体传播中，大众信息时代消费开始重视个性化表达的诉求，如非常受欢迎的网络动漫形象“丁小点”“阿狸”“冷兔”等，这些个性化虚拟形象最初由不知名的艺术家所创作，并开发出时下最流行的表情包、Flas以及小游戏等，运用简捷而又有趣的方式通过网络的广泛传播变得深入人心，这些形象正是满足了人们对于个性化审美的需求，而非传统艺术的定位。

（三）视觉感的强化效果

新媒体技术中，通过使具象图形的抽象化、静态影像的动态化、二维动漫的三维化，技术的开发突破了传统纸质的图片及文字的静态表现，大众对于动漫艺术的信息接收方式逐渐改变，其中体现在视听冲击带来的震撼效果。例如以日本Vocaloid（歌声合成器技术）虚拟歌姬初音未来为名义在国内举办的演唱会，运用的是新媒体2.5D透明屏全息投影技术，突破了单纯的视觉感受，为观众献上一出盛大的视听体验。

三、新媒体传播中动漫艺术视觉表征的展望

（一）现代化的新技术提升

目前的社会正处于新媒体现代化信息时代，技术的更新及传播速度创造了更多新的艺术表现形式，动漫所提供的多样性视觉体验，使传统的视觉表象形式得到进一步扩展，包括Flas、网页制作、CG技术、移动源H5界面、交互游戏等数字媒体的应用，利用不同媒介的特征，以不同方式引发传播的途径，提高人与人之间蔓延的速度，拉近彼此的距离，以技术化的智能方式提高大众的生活品质，科技的进步正带领着社会的发展。

（二）互动媒体的交互设计与作用

交互性和互动性是新媒体平台传播最显著的特点，在传统的视觉表征中，提高与人机界面设计的交互，使受众得到参与感，通过对超链接的点击、层层递进，方能让交互媒介得到更实用的传播。动画作为纯粹的动态艺术概念为其提供更好的视觉体验和使用乐趣，也更延伸人的潜能体验，激发听觉、视觉、触觉等全方位的感受。

（三）市场经济促进行业的发展

经济是文化艺术的基础，新媒体的建设与社会经济效益产生千丝万缕的联系，适应社会发展的文化必然会促进社会经济的发展，多媒介条件下动漫艺术在日常生活环境中无处不在，例如电影、电视剧中植入的动漫广告、网络网页里弹出的动画游戏、智能手机APP上出现的登入画面宣传、充斥于店铺中的各类动漫衍生产品，以及开放的主题公园游乐场等，在这种状况下关注的动漫艺术视觉特征就显得尤为必要。动漫视觉艺术的感染力和生命力使其带来了极具丰富的商业价值，顺应社会市场的经济需求一并推动着新媒体行业的发展。

结语

新媒体动漫艺术有着鲜明识别性的视觉文化符号，一股新的视觉文化潮流症状悄然形成，虚拟现实技术和人工智能也越来越多地应用到软件开发和多媒介艺术创作中，技术的提升以及媒介的传播带动整个社会的进步与发展，促进人类不同文化的融合与沟通，使我们更加容易理解其艺术内涵，从中获得更大的审美价值。

参考文献：

[1]王凡.新媒体的传播特点[J].基层建设，2015（20）.

[2]沈巧娜.浅析动画在新媒体传播中的视觉表征作用[J].艺术科技，2016（7）.

第5篇：多媒体的技术特征范文

在数字媒体时代下现代企业形象设计中，使得企业形象的设计与传播推广过程中加入了互动思维。这种互动思维效果依赖于受众的体验，现代企业可以根据受众的体验和感受来调整相应的经营策略，这很大程度上提高企业的经营能力。由于传统的企业形象设计者是设计师，接受者是消费者，这种设计是单向的，消费者是被动的接受信息，其缺乏兴趣感。而企业形象的设计则不同，它具有双向互动的功能，设计师引导人们参与并把选择使用权交给受众，他们的选择和参与的意识形态，会形成一系列的数据，通过企业设计师和相关人员整理和反馈，使企业及时掌握消费者一手资料信息，最终形成一种大家普遍认同的交流和沟通方式。在这个过程里，消费者成了企业形象设计与传播的一份子，这样消费者变为主动获取信息从而提高了积极性，对于现代企业形象的推广起到很大的积极作用。数字媒体艺术是以互动理念和互动技术为核心的新型媒体艺术类型，“参与和互动”构成了数字媒体艺术的独特的美学价值，现代企业形象打破了传统的在特定地点与特定时间中来进行传播。如数字电视技术接入互联网、点播视频节目等，使电视开始加入于互动的功能，这种充分互动是现代企业形象设计的重要特征。

又如现在一些电视栏目在开播中接入网友的提问，或者以短信和电话的形式与主播气的互动，这种互动不仅提高该栏目的收视率，还为本栏目的形象注入了新的活力，为现代企业形象设计发展提供了一条可行之路。如全球最大的中文搜索引擎，百度拥有超过千亿的中文网页数据库，可以瞬间找到相关的搜索结果。这里的互动不仅在于企业外在形象的互动表现，还有其内在企业文化与受众之间的互动关系，这是现代企业形象设计的优势和特点，同时表现出企业形象设计的人性化的特征，体现了企业形象设计的优势。在数字化企业形象设计中，其互动性为企业与消费者之间活动创造了双向的、互动的、可交流的空间。消费者利用数字媒体艺术的互动性积极参与企业形象的宣传与传播中，成为企业形象推广的一员。同时，消费者在更多的互动环节中更深的了解企业文化和服务，这位企业与消费者之间架起沟通的桥梁。因此，互动性是数字化企业形象的一个重要特性，在日常生活中消费者潜移默化参与企业形象设计，甚至可以成为企业形象的传播者。

二、数字化企业形象设计的多维性特征

现代企业形象设计表现出提供多维趋向特征。数字媒体将传统企业形象中的各种信息(如语言、文字、声音、图形、影像等)有机地融合在一起，带给受众以多维角度的综合体验。在多维视觉元素的影响下，现代企业形象设计改变了传统企业形象的设计观念，让企业形象设计从平面的、二维的表现形态中解放出来，给企业形象设计带来新的多维视觉效果。这种多维视觉效果具有多层次的、立体化的表现空间，给消费者带来惊喜。多维性特征还体现在动静结合上。传统的企业形象是静止、信息一次性释放展播的，而企业视觉形象设计是将过程性包含其中，增加了动态的展现画面。

动态化的形象设计是二维化向三维化、四维化的发展结果，使画面图像更具有人性化和立体感，形象设计更能贴近消费者。企业形象在数字媒体的传播过程中表现出多维性的特征，数字媒体传播方式是呈网状的，可以对数字信息进行存储与再现。企业信息利用数字媒体进行传播的时候，这是数字媒体具有超文本链接传播模式，这种超文本链接的传播方式是多维性的一个重要表现特征。超文本传播可以改变传统的单向的传播，它将企业形象中的带有视听效果的图像信息传达给消费者，并与之产生互动关系。因此多维性的传播特征可以多层次、多渠道、多方位的传播企业形象信息，与消费者建立更紧密的交流平台，使企业形象和文化理念更好的传达给他们。另外这种多维性的传播不受时间和空间的限制，可以做到随时随地的进行传播。

三、数字化企业形象设计的虚拟性特征

数字化企业形象设计中的又一表现特征为虚拟性，在企业形象设计中数字媒体艺术的虚拟性将改变传统企业形象的传播方式。我们知道传统的企业形象展示出来会受到时间空间等客观条件的限制，而数字媒体时代下的虚拟性能够将企业形象中的元素通过虚拟技术呈现出来，这样消费者不一定到实体企业中去感受该企业的环境和文化。所以虚拟的时间和空间使数字媒体艺术的创作无所不能。数字化企业形象设计得益于数字媒体艺术的强大的虚拟能力，在设计中加入其他学科（机械、人体工程学、声学等）与新的生产和艺术（3D效果、非线性编辑和多媒体技术）帮助下，在各种数字化技术结合下，使传统的虚拟视觉效果在数字化编辑与整合中得以实现的。在现实中，同一个地域的人很难近距离或多角度的游玩异地的各个角落，虚拟仿真、数字化生产技术却可以。如“虚拟博物馆”帮助人们在互动与漫游的自由选择中访问分布在全国各地的研究机构与独特的科学信息。“虚拟博物馆”也是实现我们畅游世界、游历各国各地名胜的游历途径，它同样也为自身的形象宣传起到很好的推动作用。设计师借助计算机虚拟技术来实现人们难以达到的理想，企业形象采用的虚拟技术使得受众更直接的接触企业本身。

如水晶石数字科技公司将数字虚拟技术广泛用在“走进世博会”全国巡展中，在这个巡展中我们可以看到，参观者们对于虚拟翻书多媒体功能非常感兴趣，使用时只要在装置上做着翻书的动作，虚拟图书随着人们的手势进行前后翻动书页。能在屏幕上采用可触摸式投影系统呈现出立体景象、世博会美景、规划模型沙盘世博会的相关信息，通过多媒体技术更形象的展示给参观者，增强了观众的可看性。这就是数字化虚拟技术给人们带来的真实感受。展馆各类内容由参展者提供，包括音频、视频、图片、文字等。网上世博会运用了三维技术，浏览前请按提示安装相关插件。还有企业形象在推广和传播中，采用的虚拟游戏和动画与用户互动，用户可以在瞬息之间通过物理身体无法逾越的障碍，甚至可以在空中自由翱翔。数字虚拟空间不再意味着距离，而是成为用户自由竞技的舞台，人们通过改变空间和离开感觉习惯的空间以后开始与极具创意精神的空间进行交流。因此数字媒体系统打破真实世界中的地理空间限制，艺术创作、虚拟交互空间上的无限自由在这里呈现。

四、媒体的融合性

媒体的融合性是指在媒体世界里计算机融合了各种各样媒体特征，所有媒体形式结合在一起组成了一种通用的相互共用的平台的媒介，这一形成共同平台的媒体我们称之为媒体的融合。现代企业数字化形象设计的创作和传播是在计算机数字平台中进行，在这种通用平台上的艺术创作打破了传统中许多限制性，因为计算机数字平台有统一的数字语言、技术平台等，它能利用数字媒体的无限复制和广泛传播。现代媒体技术的飞速发展为媒体之间的融合提供重要的基础保障，同时各种媒体的相互融合既发挥了个体媒体的优势作用，又能全方位、立体化的传播企业形象信息。现代企业的数字化形象融合了视频、文字、图片、花絮等元素，可以建立专业论坛、博客和微博等互动专区的方式来传达给观众。如一部影片进行宣传和推广时，使观众通过网络或电影频道来观看相关宣传预告片，提前预热以此来让人们关注它。在推广的同时开通微博、博客的网络宣传平台随网友进行实时传播，同时可以通过互动专区网友直接与嘉宾展开互动并提出意见和建议。

在影片初期通过电视、互联网、平面媒体以及多媒体之间的相互合作，这些多种媒体的融合为电影宣传创造了全方位、立体化的传播空间，它能够在较短的时间下取得最大的宣传力度。即时通信软件、手机短信已经从简单的信息交流工具成为当今年轻人表达自我、抒发感情的必需品。这些媒体的相互交融的传播让很多人都记住了湖南卫视的名字合品牌形象，很多观众甚至会锁定湖南卫视，因为相信它能为自己带来轻松的观赏感觉。可见，顺应时代潮流，融合各种媒体，对于建立数字化企业形象的重要性。如国内一些著名电子商务企业充分运用了互联网、手机微博和短信的等多种媒体与其进行实时互动，集成在线直播、幕后新闻、选手微博、实时投票、社区论坛等方式，使观众充分参与其中。在这影响下多媒体渠道建立全方位、立体化的传播，最大限度使整个节目与顾客互动，已达到最大的社会效益，这些电子商务企业成功运作可看出数字媒体传播的融合性初踞锋芒。因此媒体的融合性将贯穿企业生产、终端使用、传播渠道、产业链等各个环节。不同宣传环节之间的的融合为企业形象的推广奠定重要的基础。

五、商业化和娱乐性

后现代生活最明显的标志就是消费主义和大众文化的趋势，大众文化从表现上可以定义为流行文化、消费文化、商业文化及传播文化的有机组合的复合体。从技术上看，大众文化是以大众传播媒介(主要是以电子和数字媒介)为手段、按市场规律去运作的，旨在使普通大众获得感性愉悦、并融入生活方式之中的日常文化形态。现代企业不只限于本身的市场价值和促进消费的理念，它在创新过程中运用数字技术，积极主动地加入消费者行列中，体会其中的欢快，刺激，享受消费者追求美的概念，生动形象的展现了它的商业性和产业性。

所谓商业性是指整个企业形象的产品互动。在现代企业看来，娱乐的地位远远大于美的地位。通常，民众喜爱的产品都比较便宜、实惠、偏向大众化。所以，数字媒体的崛起使得普通人们可以向有钱人迈进，使企业形象拉近了与大众消费之间的距离。数字媒体的出现使得企业形象从物态化本体向信息化本体迈进。对物态化本体而然，原著是最重要的，地位是不可忽视的。信息化本体却不同，它认为原创作于拷贝的信息没有两样，它注重信息本身。比如消费者都会从企业形象网站上随意拷贝一些图片，但通过修改、保存、打印就变为自己收藏，这种行为在无形中为企业形象传达了信息，所有这些过程都体现了商业化和娱乐性。由此可见，未来的娱乐和数字化企业形象设计将必然是如影随形，未来数字化企业形象中商业化和娱乐性的特征将越来越明显。

六、结论

第6篇：多媒体的技术特征范文

关键词 新媒体；出版传播要素；影响研究

中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 1674-6708（2017）189-0010-02

过去的主要媒体就是广播电视和书刊报纸等，而随着我国当前已经开启的信息化时代，并在新媒体等领域获得了极大的发展，出版业也随之发生变化，直接转向数字化型。出版传播的要素也因此产生了巨大影响。我国出版传播业要素包括传播主体、传播内容、传播受体和传播途径等，所以探索现代的新媒体业给我国出版业所造成的影响，并且为出版业的创新升级改造提供指导，还成为了现在传播学界重点分析之一的领域。

1 新媒体领域的概述

与当前的广播电视、书刊报纸等传统媒体比较新媒体更加彰显一个“新”字上。媒体就是传媒和传播媒介的代称，其传播重点的中介就是信息进行传出、接受，它包括了相应载体、机构和技术等方面[1]。同时媒体也包括两层意思：首先就是指所的信息是需要依靠载体来承载，就是以网络、电视和报纸等媒介方式；其次就是指信息所需要的媒体机构，像电视台、杂志社和报社等媒体机构。新媒体和传统媒体相比较而言，其信息的载体功能还是媒体机构全都与最新出版传播观念相融合。所以我国的新媒体重点就是使用数字化技术来实现，并且采用现代的营销传播办法来贯彻执行，还有通过无线通信技术和互联网等全新方式以多元化的方式数字化终端来实现信息数字化服务，让信息的显示形式通过多样性来完成。随着我国新媒体的诞生发展，出版业同时也产生了极大的影响，让其传播方式有了巨大的改变，其内容在传播途径上都是多样性的存在，但同时也满足不了阅读受众连续上升的阅读要求。

2 新媒体传播的特征

对于新媒体传播的特点，就以其传播内容、接收方式、传播速度和传播方式等等内容来进行探讨研究[2]。

2.1 融合新媒体传播内容

媒体传统流程比较僵化而且在审核时的限制很多，但是新媒体内容可以非常自由丰富，在制作其文字、图像和声音时特别简单明了的并有多媒体化特征。特别是当前智能手机的普及使用，更让手机不再是只为打电话而生存，让手机实现了传统媒体传播限定的突破，同时也不会受到来自地区的干扰影响，这都是新媒体在传播内容时反映出的融合化特征。

2.2 接受方式实现了移动化

当前我国的无线移动通讯技术获取相当大的发展，而当前的新媒体移动特征也在不断显示出来[3]。尤其表现在现在我国智能手机的普遍性和功能多样性，让人们在使用手机的同时也可以享受一下多功能带来的乐趣。让人们接受信息的时间不再受到时空、时间的制约，可以时时的收看视频、收听广播等互联网功能。现在的人们几乎手不离手机的玩，特别是随着当前移动4G技术的发展，让手机不再是以前的只能打电话发短信的时代了，而是全方面智能化的走进生活的各个

层面。

2.3 传播速度有着实时化的特征

随着我国互联网技术的不断发展，现在的新媒体技术可以完全的实现音频、视频和图文的播放，让传播的形式非常具有实时性。而传统媒体所要对面媒体的产品剪辑和后期制作时的工序特别复杂，当前新媒体技术的出现就让剪辑和后期制作变得方便简洁了许多。现在我国大部分的媒体机构都能够满足日常音视频的实时性传播，还可以让传播事件进行每时每秒播放并减少了时空距离。

2.4 传播方式有着多向化特征

媒体的传统传播方式就是依靠电视广播和书刊报纸等媒介，其传播的形式也是特别的单一固定，让人们很难有选裥浴K以人们接收信息时，只能是固定时间来接受，其形式是特别被动的，让人们在接受到信息之后很难对信息进行及时的有效反馈。但是新媒体的出现就让传播形式有了流动性发展，人们和媒体、人与人之间就可以完成多向交流。并且还可以实现信息传播一对一或是多对多的互动方式。

3 传统传播要素所受的影响分析

第一，多元化性传播的主体方式。从新媒体出现就让许多的出版新型主体获得发展[4]。首先，是互联网技术的低入门槛和高开放性，加之其应用广泛的博客、播客和文学网站等模式形成的网络出版社，因为其发展讯速就让个人成为广泛的出版群体主体。其次，通过技术平台商与电子书进行了资源整合。让众多的传统出版公司都用新媒体技术完成图书编辑、出版和销售工作。在电子书出版时，只需要让传统出版单位和制作技术公司提供内容及制作技术，就可以完成电子书的编辑制作。最后，电信运营商与增值服务提供商进行主导手机版本电子书出版。现在因为终端技术成熟和手机便捷隐私等，让手机出版变为重要的新媒体模式。

第二，多元化的传播渠道。新媒体传播比传统媒体传播方式更具有时效性与多样性[5]。以电话网、互联网和有线电视网等三网技术融合让新、老媒体完成了融合创新。互联网作为新媒体传播的重要渠道，其融合了两代媒介的发展，让传播方式多样化，使其传播能力提高，让传播的内容有了新途径与保证。现在我国新媒体主要有信息产业、电信产业和民众化传播等产业群，互相联系的各个产业群可以使内容传播方式有融合的可能性。

第三，多样化的阅读需求。现代的新媒体技术时代让出版观念也更加有了即时性、互动性与个性化发展，也让传播者与人们之间更加频繁的交流互动，人们进行的个性化搜索与阅读的变化需求可以及时反馈给传播者。因此，当前多样化阅读体验发展及数字化出版实现都受到人们的关注，所以出版单位要调整营销方式，强化对新媒体销售投入。

4 结论

综上所述，当前的新媒体可以为大家提供便利，同时其具有技术标准非常落后和不太盈利的模式等缺点。而传统出版业又渐渐消失，当前垄断的格局还存在着滞涨现象，因此要顺应当前的新媒体潮流，并强化对新媒体出版业的管理工作，探索其商业盈利模式的运行。在出版印刷时，要结合市场经济的需求，减少其库存与资源浪费问题。并在新媒体的管理工作上，避免进行硬性规定，政府需做好与监督工作，用平台来管理个人出版，并强化新媒体的良性发展。

参考文献

[1]亓国，张宜军.新媒体对我国出版传播要素的影响[J].出版科学，2014，6（12）：70-73.

[2]阮珍珍.新媒体对出版传播要素的影响研究[J].传播与版权，2017，2（11）：116-117.

[3]张鹏飞，侯慧颖.新媒体对我国出版业的影响与创新路径[J].经营与管理，2017，3（10）：93-95.

第7篇：多媒体的技术特征范文

关键词： 新媒体时代 高等院校 思想政治教育 研究解析

高等教育阶段针对大学生群体开展的思想政治教育工作，对大学生个体的价值观形成和个人长期的成长发展，具有深切的影响力量。随着中国高等教育事业的快速发展和社会综合性文化发展形态的变革，高等教育阶段思想政治教育工作的质量水平，对大学生毕业之后综合性社会适应能力的提高，具备重要的影响力量。新媒体时代基本特征的发展强化，给今后一段时期之内高等院校思想政治教育工作的发展，带来了强烈的变革力量。本文针对新媒体时代高校思想政治教育问题展开论述，预期为相关领域的研究人员提供借鉴意义。

一、新媒体时代的基本特征

（一）多种形态媒介之间的相互融合。

随着时代的不断发展，不同形态媒介技术之间的相互融合，是新媒体时代最鲜明的发展演化特征。在新媒体领域相关技术形态的发展演进背景下，国人传统认知理念体系中涉及的多种常规媒介形态之间的差异界限日渐模糊，报纸、广播、电视和网络等信息资讯媒介技术平台逐步呈现出明显的融合趋势。传统媒介形态之间融合趋势的不断深化，给我国大众媒体技术形态的发展，创造了强烈的推动力量。

针对中国高等教育事业的发展路径展开细致考量，新媒体技术形态的发展给中国高等教育事业的历史演进带来了新的实践要求和挑战，各级高校只有切实对新媒体技术形态的发展特征展开充分适应，才能切实为高校思想政治教育工作的高效发展创造充分的保障条件。

（二）大数据时代形态演进路径逐步深化。

2013年是我国“大数据”技术形态发展的第一年，时至今日，“大数据”已经极其深刻地渗透到我国网民群体的生活实践过程中，并且切实给我国大学生群体的学习和日常生活提供了极其深刻的助力条件。

大数据技术形态的深刻发展，较大规模地实现了现代互联网技术在数据存储和信息容量有效拓展层面的发展趋势特征，以KB、MB、GB等作为网络信息流量计量单位的历史时期已经归于湮没，大数据时代背景，能够切实确保当代大学生个体通过网络技术平台，实现对海量化资源和信息对象的即时获取。但是，网络信息技术空间实际承载的信息资源对象本身具备的良莠不齐的特征，在一定程度上，也对高等院校大学生思想政治教育工作提出了全新挑战。

（三）网络化生活模式的日渐形成。

新媒体技术形态的稳定有序发展，使大学生群体的日常生活逐渐呈现出网络化的发展形态特征，大学生群体在开放性的网络技术空间内可以随时使用手机、平板电脑和笔记本电脑等信息与接收终端，实现对网络信息资源的访问，还可以通过建立在网络技术形态技术背景之上的社交软件应用平台，实现与全世界范围内开放性网络技术实践空间之内的独立人类个体之间的即时性信息交流和人际交往行为。高校大学生应当切实用好网络技术平台为自身学习生活实践行为提供的便利条件，通过对网络技术形态中积极因素的挖掘和运用，实现对高校思想政治教育教学成果的生动检验。

二、新媒体时代高校思想政治教育的发展方向

（一）切实抓好高校思想者政治教育工作的导向。

第一，建立开放性的教育理念导向，就是要在高等院校思想政治教育的开展过程中，鼓励学生主动开展与课程内容相关的学习资料的查找行为，切实打破课堂教学空间在高校思想政治教学实务中的垄断地位。高校思想政治教师要充分尊重大学生群体的个性化发展愿望和学习兴趣特征，并在高等院校思想政治教师的科学影响下，切实运用开放性课程教学模式，为高校思想政治教育事业发展目标的实现，切实找寻更多的行之有效的方法。

第二，通过高校思想政治教育工作具备的导向功能，切实助力高等院校思想政治教育工作回归原始初衷，在充分实现高等教育阶段思想政治教育工作开放式发展特征的背景下，还要切实保障有关教育工作充分的教育属性，让大学切实形成有效辨识网络资源对象优劣属性的本领，保障大学生思想政治教育工作能够稳定取得预期教学效果。

（二）充分引入新媒体技术形态，助力大学生思想政治教育与生活实践的贴近。

高校针对大学生群体开展思政教育的终极目的，就是要切实完善大学生的性格特征，使得大学生能够切实实现正向积极的价值观和世界观的建制目标，用理性对行为实施科学有效的约束。因此，开展新媒体时代背景之下的大学生思想政治教育，要切实加大对新媒体技术的运用力度，逐步增强思想政治教育教学内容与学生日常生活之间的贴近性，并以此助力我国高校思想政治教育事业的稳定有序发展。只有充分保障大学生思想政治教育教学内容与学生日常化在校生活的贴近性，才能切实强化高校思想政治教育工作的开展效果。

针对新媒体时代高校思想政治教育问题，本文选取两个具体角度展开了论述分析，在中国高等教育事业现有发展阶段条件下，要想切实提升高等院校思想政治教育工作效能水平就必须不断加大新媒体技术在高校思想政治教学工作中的应用力度，并逐步提高高校思想政治教育课程内容与大学生日常学习生活的贴近性。

参考文献：

[1]张敏.新媒体时代高校思想政治教育探析[J].现代国企研究，2015，08：223.

[2]宋金刚.新媒体时代高校思想政治教育研究[J].知识经济，2015，07：167-168.

[3]郑世.新媒体时代背景下高校思想政治教育研究[J].长春工程学院学报（社会科学版），2015，02：115-118.

第8篇：多媒体的技术特征范文

1.1高校体操教学特征分析

高校体操教学自身有着鲜明的特征体现，主要就是教学的方法和手段呈现出多样化，体操的动作复杂性以及多样性对体操的教学方法也有着决定性。教学中广泛应用保护和帮助，器械体操教学将保护帮助能力的提高贯彻到了体操教学的全过程中，教学过程的严谨性以及规范化也有着显著体现。

1.2高校体操教学中多媒体技术应用作用

将多媒体技术在高校体操教学中的应用有着诸多的作用发挥，通过对多媒体技术的应用能够对学生的学习兴趣得以激发，从而提升学生的学习效率。多媒体技术的应用就能够将文字以及图片和影视等多种视觉感官的内容得到结合，对学生的视听觉产生冲击，从而就能够吸引学生的注意力以及激发学生的兴趣。再者，将多媒体技术在高校体操教学中进行应用能够有效的将教学的难点得到突出，并能够及时有效的纠错，对于动作的难点和重点的掌握在直接的画面动作讲解上能够得到有效实现，学生就能够通过对画面内容的观看进行纠正动作。

2高校体操教学中多媒体技术应用问题及应用策略

2.1高校体操教学中多媒体技术应用问题分析

高校体操教学中对多媒体的应用过程中还存有一些问题有待解决，主要就是在体操课件的资源上比较单一化，没有较强的针对性，并且在交互性的课件上比较少，所以就不能将趣味性以及实用性的特征充分体现除此之外就是多媒体设备和场地的配置没有得到科学化的呈现，这就对体操多媒体教学的进一步开展有着很大的影响。

2.2高校体操教学中多媒体技术应用策略

第一，针对高校的体操教学中对多媒体技术的应用策略，要能够从多方面进行加强，将多媒体技术在高校体操教学中的应用就要对相关的课件加以制作。信息技术的发展进步也使得体操教育对以往的教学模式有了改变，将学生作为学习的主体来应用现代化的教育理论和现代化的信息技术，对教学的效果得到了优化。第二，多媒体技术在高校体操教学中的应用能够在教学内容上得到增加，从而来增大学生的知识面。例如：在对侧手翻向内转体九十度接后手翻接团身后空翻的动作动画课件，与高水平的比赛录像和一些理论知识完整的呈现给学生，学生在对这些视频以及理论内容的观看之下，就能够对这些动作有深刻的认识和领会，这样就要比老师的讲述更有说服力。第三，对多媒体技术的应用要先对教学内容的正确性进行检查，以及对教学的方法进行确定，以及对软件的运行流畅性加以确认等。再有就是要能够对恰当的软件版本进行选取，屏幕显示要能够简洁美观，对网络资源的应用要注意，体操动作虽然丰富，但不能将每个动作都制作成课件，所以要结合实际对重点的动作内容进行课件制作，便于学生的理解。第四，高校体操教师要能够对多媒体技术加强学习，在课程内容的设计以及制作和应用等诸多技能方面都要能够得到重视，应用过程中要将多媒体技术作为辅助技术使用，将其和教学思想得到有机结合。通过多媒体技术实施体操教学对教学手段的开发也有着促进作用，能够对体操教学中的不标准问题得到有效解决，让教学能够更加的紧凑。

第9篇：多媒体的技术特征范文

[关键词] 智能；多媒体；胸部检查；教学

[中图分类号]R197.38 [文献标识码]B [文章编号]1673-7210（2008）03（c）-104-02

为解决医学教育中临床实践技能训练资源不足的问题，提高诊断学教学的效果，我校曾研制出网络多媒体胸部检查教学系统，详见参考文献[1]。该系统在全国许多医学院校中推广应用，对提高诊断学教学质量起到了促进作用。近几年，随着计算机技术的快速发展，新技术不断涌现，我们将计算机网络技术、计算机模拟技术、人工智能技术与新时代的医学教育特点相结合，研制出具有人工智能的智能型网络多媒体胸部检查教学系统。其功能更强大，内容更丰富，体征更全面，可进一步提高诊断学的教学效果。目前该项目已批量生产，并在国内医学院校中推广应用，深受广大师生欢迎 。

1 主要结构

主要结构有6方面：①由计算机服务器组成教师主控机、学生机若干台。②设有多种软件共同组成教学系统，包括智能化多部位、多体征模拟软件、智能化多通道、多部位同显软件、网络多媒体教学平台、多媒体课件制作平台、试题制作平台、智能化考试自动评分软件及心音图软件等。③智能化多体征同显分配器，由机箱、集成电路及微电脑等组成[1]。④人体胸部仿真模型，由优质硅橡胶、复合材料制成。其胸腔内各瓣膜听诊区和呼吸音听诊区的相应部位设有34个新型发音器，其前面设有震动模拟装置。⑤电子听诊器，由传感器、滤波和扩音电路及听诊器组成。⑥实验台由教师机实验台及若干学生机实验台组成。教师机实验台上置有音箱和打印机，学生机均配备耳麦。

2 技术特点和工作原理

2.1 多种体征同时显现、多人多部位同时听诊

本技术改变了原教学系统每次仅能由一名学生听一个部位、一种体征的局面，由先进的计算机技术与人工智能相结合，采用了智能化多部位多体征模拟软件、多通道多部位同显软件。使用时根据教学需要点击病例目录，即可在同一时间内模拟出该病例的7种以上相应的心肺体征声音，并通过智能化多种体征同显分配器自动分配到相应的心肺听诊部位。分配器中的微电脑根据上位机的通信指令通过串行总线控制34个音频功放，每个功放分别以1～5级音量等级发音，可控制34个新型发音器，每个发音器前面分别设有特制的震动模拟装置。通过智能化分配系统可同时将该病例的7种以上听诊音信息自动再现于人体心肺听、触诊的7个以上相应部位。例如心脏5个瓣膜听诊区可听到不同性质的听诊声音；支气管呼吸音、支气管肺泡呼吸音及肺泡呼吸音的听诊部位及听诊特点亦各有不同，均可在同一时间内再现于仿真人体模型上，医学生可在模拟病人多个部位同时听到该病例的多种体征，使体征更加贴近临床实际。震动装置工作即可模拟出各种心前区震颤、心包摩擦感、胸膜摩擦感及语颤等触诊体征。其突出优点是：可供多人，用多个听诊器在一具模拟人的不同部位同时听诊，大大提高了模拟病人的使用效率，节约了大量时间，可成倍提高教学效果。

2.2 内容更丰富，体征更全面

2.2.1 模拟正常心肺听诊音在模拟人的相应部位可听到正常支气管呼吸音、正常支气管肺泡呼吸音及正常肺泡呼吸音；在心脏各瓣膜听诊区可听到相应的正常心音。

2.2.2 正常心音伴肺部触、听诊体征在心脏各瓣膜听诊区听到正常心音的同时可触诊肺部的语音震颤、胸膜摩擦感等体征，听诊各种异常呼吸音、干湿音、语音共振及胸膜摩擦音等。如肺部无病变则听到正常呼吸音。

2.2.3 心脏触、听诊体征伴正常呼吸音触诊心前区细震颤、心包摩擦感的同时可听诊各种异常心率和心律改变及异常心音、心血管杂音、心包摩擦音；无病变的瓣膜听诊区听到正常心音的同时听到肺部相应部位的各种正常呼吸音。

2.2.4 心脏触、听诊体征伴肺部触、听诊体征在模拟某种心脏触、听诊体征的同时伴一种肺部听诊体征，如肺部无病变仍听到正常呼吸音。

2.2.5 心脏多瓣膜病（联合瓣膜病）伴正常呼吸音设有七种心脏多瓣膜病如二尖瓣狭窄伴三尖瓣和肺动脉瓣关闭不全、主动脉瓣关闭不全伴二尖瓣关闭不全；无病变的瓣膜听诊区听到正常心音的同时听到肺部的正常呼吸音。

2.2.6 心脏多瓣膜病伴肺部触、听诊体征如上所述的多种瓣膜病伴有一种肺部触、听诊体征，如语音震颤、胸膜摩擦感、异常呼吸音、干湿音、语音共振及胸膜摩擦音等。在无病变的心脏瓣膜听诊区及肺部仍可听到正常心肺听诊音[2]。

2.3 电子听诊及心音图

采用电子听诊器，通过传感器和先进的滤波和扩音电路，使心肺听诊音十分清晰。低频、中频、高频、全频任意选择，声音大小可调节，并可与电脑连接，使心音图呈现在电脑显示屏上，对心杂音的分析起到十分重要的作用。还增加了扩音听诊功能，以方便教师示教，从而显著提高教学效果，同时尚能用于临床真实病人的心肺听诊，大大提高临床诊断质量。

2.4 多媒体课件制作管理平台

利用多媒体课件制作管理平台将文本、声音、图形、图像、动画等多媒体素材有机地融为一体，从而制作出多媒体应用课件；可以用文字、图片、图像等多媒体文件及其他病理体征（模型人）作为题干，组编单选、多选、判断、填空和论述等多种题型。

2.5 网络多媒体教学平台

教师可以对学生进行广播教学，可将教师机的电脑屏幕画面和语音等多媒体信息实时广播给全体、群组或单个学生。可以选择使用电子教鞭功能；教师在学时部分或全部的限制了学生的动手能力，可以选择学生机的模拟人的某一体征实现技能训练，还可以通过控制平台进行点播教学、语音教学、屏幕监视、遥控辅导、教师示范、师生对讲、分组讨论、电子论坛、电子抢答、电子举手、文件传送、网络影院及远程控制，可以对选定的学生机计算机进行远程复位、远程关机，对学生机的鼠标键盘锁定和解锁以停止或恢复学生操作电脑。管理员也可以将临床采集的新体征方便地编辑到模拟人身上。

2.6 智能化考试

可进行试题制作、编排试卷、自动判分、实时记录学生的考试成绩并可打印出来。

2.7 远程教学

可在校园网中使用，也可在internet网上进行远程网络教学。

3 效果

本成果已批量生产，在国内高等医学院校中推广应用，许多院校用此成果建立了临床医学技能模拟实验室。由于该成果功能更强大，内容更丰富，体征更全面，多种心肺体征可同时显现于同一模拟人的多个部位，实现多人多部位同时听诊，且可进行电子听诊及显示心音图，还可进行课件制作及教学管理、教学监控，并实现智能化考试及远程教学，因此能进一步提高诊断学教学的效果。

[参考文献]

[1]张慧，卢贵东．网络多媒体胸部检查教学系统的特点[J].中国医药导报，2006，3（4）：94.