职工思想状况调查精选(九篇)

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第1篇：职工思想状况调查范文

一、女职工的基本思想状况

从调查问卷情况看，女职工的思想动态主要有以下5个方面的问题。

1.绝大多数女职工对本单位的发展状况比较了解，对发展前景普遍认为“会越来越好”。

2.绝大多数女职工对本单位的职代会制度比较了解，愿意参加民主管理、民主监督。

3.关于理想信念、生活情趣及对生活相关因素认识，有31.40%表示愿意加入中国共产党，大多数女职工喜欢参加各种类型的知识讲座和文体活动。

4.对自身目前工作状况感到非常满意的占17.95%，基本满意的占71.15%，不满意的占11.54%。认为自己的才能在工作岗位中能够完全发挥的占1.92%;基本发挥的占59.29%，没有发挥的占38.78%。

5.关于学习与培训的目的，有67.63%希望“提高学历，更胜任目前的工作”，有60.58%认为主要是“充实自己的业余生活”，也有39.42%觉得“只是觉得多学点东西没错”。

二、女职工思想的主流意识

具体表现在以下三大方面：

1.对企业发展的关切度不断提高。形成了与企业同呼吸共命运的共识。

2.集体主义思想不断得以强化，她们参与企业民主管理、民主决策，为企业发展出谋划策的热情突出。

3.人生价值观更趋实际，多数女职工有比较正确的理想信念、人生追求和健康的生活方式。

三、女职工思想中的消极倾向

主要有以下三种心态：

1.矛盾心理。对目前正在进行的诸多分离的改革方案充满疑虑，怕改革给自己带来不利，心理压力加大，缺少安全感。

2.失衡心理。企业内部机制的一些不合理现象，令女职工们困惑。比如，一线女职工学历及技术等级均已达到一定水平，却没有相应的技术资格认定等。

3.自卑心理。入党、提干等政治待遇存在“男女差别”，生产班组与管理岗位女工退休年龄不一致。

四、对策建议

1.要开展务实有效的思想政治工作。教育引导女职工们牢固树立起正确的世界观、人生观、利益观和价值观，大力弘扬“自尊、自信、自立、自强”的“四自”精神，激励女职工们成为时代、事业及生活的强者。

2.要倡导“团结、奋进、友爱”的团队精神，激励女职工为了一个共同的目标为企业的发展和繁荣而努力。要从尊重人、理解人、凝聚人的目的出发，有效地调动本单位女职工的积极性。倾听广大女职工的呼声，关心女职工的疾苦，把爱岗、爱企业同爱自己有机地结合起来。

3.联系工作实际，提供多层次的学习、培训机会，为女职工创造学习条件，鼓励女职工岗位成才。

第2篇：职工思想状况调查范文

一、总体评价

总体来看，教职工能够实事求是地反映本人的真实想法。

（一）教职工广泛参与。在被问卷调查的教职工中，年龄在21-30岁的为42.9%，31－40岁的为36.8.%，41－50岁的为15.2%，51－60岁的为5.1%。中级以下职称占30.5%，中级职称占30.2%，副高职称占30.8%，正高职称占8.5%。 其中中共党员占46.1%。

（二）教职工的政治觉悟比较高，树立了从事职业教育必备的政治素养。据问卷调查统计，有97.1%的教职工有奉献职业教育的理想信念。有100%的教职工认同构建社会主义和谐社会。有100%的教职工对贯彻科学发展观“以人为本”的观点认同。对党中央关于新形势下推进人事制度改革，实行岗位设置关心的占98.3%。平时注重思想政治理论学习的占93.4%。

（三）教职工能以主人翁的态度对待高职教育的发展。有92.5%的教职工对作为一名职业教育人感到体面与自豪。占71.6%的教职工对高职教育待遇感到满意或基本满意。希望学校软件硬件同步发展的占75%，只有3.44%的人认为维持现状。占90.6%的教职工最关心的问题是学校的发展。

（四）教职工都希望能处理好同事间关系。大家都认同构建和谐集体的重要性，良好的人际关系不仅能使人心情舒畅，而且能促进事业的发展。调查中有69.2%的教职工对同事比较信任。认为部门工作氛围和人际关系状况好的占21%，较好的占69.3%。

二、问题分析

通过调查，教职工主人翁意识不强和干部队伍特别是中层干部素质偏差等问题比较严重。

（一）教职工主人翁意识不强。部分教职工对敏感性问题采取了回避的态度，少数教职工对不关切身利益的问题漠不关心。部分教职工过分关心切身利益，认为金钱、物质奖励是最好的激励方式的占73.9%，而精神奖励为最好的激励方式的只占3.1%。

（二）干部队伍建设亟待加强。在座谈中有39.2%的职工认为中层干部各方面表现一般， 51.6%的认为较差， 9.2%的评价很好，这充分表明教职工对干部的各方面要求比较高。100%的教职工要求党员干部必须取示范标杆作用，100%的教职工认为领导干部必须廉洁自律。大家认为吃、喝、赌等现象在部分干部身上表现比较突出。由此，提高干部队伍自身素质、改进工作方法、发挥示范作用、树立良好形象势在必行。

（三）教职工思想政治工作有待加强。在座谈中反映比较强烈的是教职工思想不统一，凝聚力不够。教职工思想政治工作力度不够，各单位召开教职工会议只是传达上级会议精神和布置本单位阶段性工作，有相当一部分教职工空余时间没有用于学习和工作之中，特别是青年教工开展活动少。

三、相应对策

（一）必须强化集体荣誉感，努力营造和谐文明的工作环境。教职工对集体漠不关心甚至对工作产生消极态度，说明培养教职工集体荣誉感和调动他们对工作和集体的关心是党员干部特别是各级领导干部当前工作的重要任务之一。同时也说明各级领导干部要结合当前工作实际采取行之有效的措施调动教职工的积极性，增强其凝聚力势在必行。

（二）加强党员干部的教育力度，努力营造学习型组织。一是要加强党员干部个人修养。部分党员干部在工作中不注意方法，在日常生活中不注重形象，势必难以服众。二是加强执行力培养。部分党员干部不注重学习，管理能力低下，在教育管理中缺乏行之有效的办法。三是强化业务能力的提高。部分党员干部业务水平较差，且不谦虚，严重影响党员干部形象。因此，应探讨切合实际的培训方法，加强党员干部的教育力度，努力营造学习型组织。

（三）创新教职工培训学习模式。由于平时教学任务繁重，教职工的培训学习机会相对较少，思路不宽，眼界较窄，业务素养必然跟不上形势，因此要通过创建学习型组织，创新教职工培训学习模式，将有限的培训资金落到实处。

第3篇：职工思想状况调查范文

亲爱的职工朋友们：

您们好！为了真实地了解当前我局职工的的思想状况，准确客观的向局领导和上级有关部门如实反映广大干部职工的意见和愿望，我们组织这次问卷调查。调查采取不记名的方式，您的答案我们将严格保密，请您认真如实填写。回答这份问卷不需太多时间。请在与您的实际情况相符合的选项题目后的“”内打“√”，并可简要说明理由。除特别注明外，每个问题只选一个答案。谢谢您的合作！[文秘站网文章-找范文,到文秘站网]中共__*电业局委员会宣传部20__年5月15日第一部分基本状况1、您的基本状况：性别：1男2女年龄：120至30周岁231至35周岁336至40周岁441至45周岁545至50周岁651周岁以上文化程度：1初中2高中或中专（技校）3大专4大学及以上所在单位属于：1生产2直供3趸售4营销5多经及关联你为企业服务年限：15—10年211—20年321年以上职称：1高级2中级3初级职业资格：1高级技师2技师3高级工4中级工5初级工身份：1干部2职工党团员或一般群众：1党员2团员3一般群众4民主人士民族：1汉族2少数民族第二部分岗位企业改革2、您对我局今年完成44.5亿千瓦时售电量及其它营销目标和安全生产目标有没有信心？（A）有信心（B）信心不足（C）没有信心

（D）说不清　理由是：3、您对落实我局“十一五”发展规划有没有信心？（A）有信心（B）信心不足（C）没有信心

（D）说不清　理由是：4、您对待本职工作的态度是什么？（A）高标准完成任务；（B）领导抓得紧，工作干得及时到位；（C）只要完成任务就行，不追求高标准；（D）马马虎虎，敷衍了事。理由是：5、请您对与目前工作岗位有关的几个问题做出评价：①个人收入；②工作环境；③劳动强度；④竞争机制；⑤激励机制；⑥人际关系；⑦上级领导素质；⑧下级人员素质。（A）满意；（B）比较满意；（C）一般；（D）不满意。理由是：6、您认为目前自身的业务素质与所从事的岗位工作如何？（A）很熟悉业务，能独立胜任工作；（B）比较熟悉，基本可以胜任工作；（C）不很熟悉，需要别人帮助才能完成工作。理由是：7、您对个人工作态度的总体评价是：（A）很努力；（B）努力；（C）一般；（D）得过且过。理由是：8、您对目前工作岗位的看法是什么？（A）满意，希望继续干下去；（B）不满意，希望调整工作岗位。理由是：9、如果让您自愿选择工作岗位，您希望选择以下哪种类型的岗位：（A）生产技术岗位；（B）多种经营岗位；（C）机关管理岗位；（D）后勤服务岗位；（E）党群政工岗位。理由是：10、你对我局三项制度改革的整体评价。（A）很成功（B）基本成功（C）不成功（D）说不清理由是：11、与“三改”前相比，您对工资收入水平变化的评价？（A）有很大提高（B）有所提高（C）没有变化（D）有所下降（E）说不清理由是：12、你认为目前哪些岗位应该提高待遇：（可多选）(A)营销人员(B)抄表工(C)“三会”老干部(D)机关办事人员(E)其它人员〔请注明：〕理由是：13、随着电力企业改革的不断深化，您最担心的问题是：（A）业务水平不适应竞争环境；（B）收入下降；（C）工作太累；（D）失去工作岗位。理由是：14、当企业改革触及到个人利益时，您会怎样对待？（A）正确对待；（B）消极对待；（C）基本接受；（D）听之任之；（E）更加积极努力的工作。理由是：15、您对参加本职工作以外的活动是否感兴趣？（A）感兴趣；（B）不太感兴趣；（C）不得不参加；（D）工作忙，没时间。理由是：16、在新形势下，您对开展“爱国守法教育活动”和“社会主义荣辱观教育活动”有何认识？（A）很有必要；（B）意义不大；（C）仍影响到个人生活。(D)说不清理由是：17、为了进一步提升我局的整体服务水平和社会知名度，我局准备用2-3年的时间打造“光明情”服务品牌。您认为打造这一服务品牌对促进我局各项工作：(A)没有作用（B）有一定作用（C）作用很大（D）说不清理由是：18、您对本单位发展前景的看法是：（A）前途一片光明，会越来越好；（B）有困难和挫折，但会不断发展；（C）维持目前的水平就很不错了；（D）随着电力体制改革的深入，很可能会陷入困境。理由是：19、您努力工作主要是为了什么？（A）为了尽快提高个人生活水平；（B）实现自我价值，得到认可；（C）使精神有所寄托；（D）其他 。理由是：20、企业需要您义务劳动奉献时，您的态度是：（A）不讲价钱，随时奉献；（B）讲讲价钱，视情参加；（C）随大流；（D）不闻不问，与己无关。理由是：21、您对参加本职工作以外的活动是否感兴趣？（A）感兴趣；（B）不太感兴趣；（C）没办法，不得不参加；（D）工作忙，没时间。理由是：22、您的近期奋斗目标是：（A）全面提高业务技能，适应竞争需要；（B）晋级，提高自身学历；（C）尽可能多挣钱；（D）没有明确的目标。理由是：23、如果您的工作非常出色，领导给予您以下奖励机会，您会首选：（A）入党；（B）加薪；（C）旅游；（D）奖金；（E）进修；（F）提干。24、您认为要搞好一个单位最关键在于：（A）一个好的领导班子；（B）高素质的员工队伍；（C）严格科学的管理；（D）创新能力；（E）良好的内外部环境。理由是：25、你认为影响你积极性发挥的主要原因是什么？（A）工资收入少（B）对从事的工作不喜欢（C）领导不民主（D）干部作风不实（E）同事关系不融洽（F）对社会腐败现象不满（G）说不清理由是：第三部分社会家庭学习生活26、目前您最关心的社会问题是什么？（A）反腐败；（B）政治体制改革；（C）经济体制改革；（D）社会稳定；（E）其他。理由是：27、目前您最需要的是什么？（A）多挣钱；（B）充分发挥才能，事业上做出成绩；（C）晋升职称或提干；（D）入党；（E）考学或深造；（F）交知心朋友，恋爱结婚；（G）其他。理由是：28、您认为成才和获得成功的关键是什么？（A）自身素质；（B）人际关系；（C）机遇；（D）领导培养；（E）有背景；（F）敢闯敢干；（G）其他。理由是：29、如果给您一次选择再就业的机会，您会选择的行业是：（A）本行业；（B）行政事业单位；（C）民企；（D）私企；（E）其他单位。理由是：30、请你选择：①您经常上互联网吗？（A）经常；（B）偶尔上网；（C）不上网。②您上网的主要目的是什么？（A）聊天交友；（B）工作学习；（C）猎奇，寻求“刺激”；（D）炒股；（E）玩游戏；（F）其他。理由是：31、如果你有思想问题首先找谁帮助解决？(A)党组织(B)本单位行政领导(C)本单位工会(D)上级部门(E)亲友理由是：32、您在工作之余最喜欢做些什么？（A）阅读、学习；（B）运动健身；（C）朋友聚会；（D）上网；（E）购物、旅游；（F）看电视、听音乐；（G）玩游戏；（H）其他。理由是：33、您最喜爱读的一类书是：（A）名人传记；（B）经典名著；（C）专业书籍；（D）生活知识读物；（E）科普读物；（F）武侠小说；（G）休闲杂志。理由是：34、您最佩服的人物是：（A）英雄先烈；（B）先模人物；（C）科学家；（D）企业家；（E）明星。理由是：35、您处理人际关系的原则是：（A）先人后已；（B）我为人人，人人为我；（C）先己后人。理由是：36、请您选择①您最愿意和什么样的人交朋友？（A）有知识有才华；（B）有钱、有权势；（C）正直诚实；（D）情投意合；（E）讲义气。理由是：②您结交朋友的主要目的是什么？（A）遇到难事有人帮；（B）拉关系办事方便；（C）倾吐心里话；（D）获取更多信息；（E）其他。理由是：37、您是怎样对待您的父母的？（A）和父母交友谈心；（B）有时打电话问候；（C）常回家看看；（D）不常回家，定期给父母钱；（E）依赖父母；（F）其他。理由是：第四部分思想道德38、当个人利益与集体利益发生矛盾时，您采取什么态度？（A）牺牲个人利益，自觉维护集体利益；（B）先考虑个人利益，后考虑集体利益；（C）只考虑个人利益，不去管集体利益。理由是：39、请您选择①、您对入党的态度是：（A）积极争取；（B）无所谓；（C）不加入。理由是：②、您对身边党员的看法是：（A）学习的楷模，工作的榜样；（B）多数党员带头作用较好，奉献意识较强；（C）少数较好，多数一般；（D）部分党员思想可以，但业务素质不高；（E）不想发表看法。理由是：40、您对企业开展思想政治工作是怎么认识的？（A）很有必要；（B）不用做思想政治工作；（C）有一些作用；（D）关键看思想政治工作怎么做，作好了能起很大的作用。理由是：41、您认为人生的意义是什么？（A）为社会做出自己应有的贡献；（B）建立美满幸福的家庭；（C）平平淡淡过一生。理由是：42、您对付出与回报的态度：（A）多付出多回报；（B）多付出少回报；（C）少付出多回报。理由是：43、您认为自己目前最大的苦恼是：（A）工作不顺心；（B）家庭生活不美满；（C）身体状况不好。理由是：44、您认为一个人最应具备以下哪些重要品质？（限选取3个）：（A）自信；（B）正直；（C）善良；（D）俭朴；（E）上进；（F）刚毅；（G）宽容；（H）忍耐；（I）乐观；（J）谦虚；（K）守法；（L）勇敢。理由是：第五部分其它建议和意见（请写于下方空白处）

第4篇：职工思想状况调查范文

关键词：高职学生；思想政治状况；调查研究；对策

中图分类号：G711 文献标识码：A

文章编号：1005-913X（2012）03-0121-02

大学生，因其处于思想塑形期而成为社会人文思潮中敏感而特殊的一个群体，大学生的思想道德状况一定程度上决定着这个社会未来的文化走向、甚至民族存亡。而占据我国高等教育半壁江山的高职院校学生思想素质教育更是不容忽视。基于此，黑龙江工商职业技术学院思政教学部于2011年9月30日对2011级新生做了“大学生思想政治状况问卷调查”，并对问卷进行了科学统计和分析总结。本次调查为及时、准确把握学生思想政治状况提供了有力依据，能够有效推进学校思想政治教育工作，使得思想政治理论课教学取得实效，各项思想政治教育工作能够有的放矢。

一、基于调查问卷的高职大学生思想政治现状分析

为了使调查科学、准确、合理，我们的调查选取了黑龙江工商职业技术学院2011级部分专业的大一新生作为调查对象，涵盖了建筑装饰设计、机电一体化、计算机应用、连锁经营管理、人力资源管理等十几个专业，具有一定的代表性和可比性。本次调查采用问卷调查方式，问卷由80道问题构成，主要考察了大学生的政治素养、价值取向、道德观念、诚信状况、网络安全认知五个方面。共发放问卷600份，收回595份，回收率为99%，其中有效问卷589份。

本次思想政治状况调查与分析显示，学生的思想政治状况在主流上呈现良好的态势,绝大多数学生政治方向明确,理想信念坚定,求知欲高,自我管理能力强,行为道德积极向上,具有良好的诚信意识。但有部分学生政治素质较差，价值取向趋于利己，功利化倾向比较严重,道德认知方面存在一定偏差，缺乏诚信观念等等。

第一，思想政治素养方面。大部分学生具有较强的民族自豪感和爱国主义思想，但仍有部分学生的政治素养有待加强。

第二，当今大学生在价值理念上更注重个人的成功，并且简单地把物质上的满足作为成功的标志。

第三，关于道德，大多数学生有较强的社会公德心，能很好的约束自己的行为，有爱心，奉献精神和服务意识很强，能主动帮助他人，能把社会利益与自己紧密地联系在一起，关注社会公益活动。但也不乏对社会公德持冷漠态度者。

第四，诚信美德淡化。激烈的竞争、来自各方面的压力和学校评估体系的不完善，导致部分学生考试作弊，偷买答案，这严重违反了诚信原则。

二、暴露的问题及原因分析

（一）问题

调查表明，高职学生思想中积极面与消极面并存。

1.追求自我主体发展,但轻视集体利益

大多数学生具有远大理想和抱负,但是他们在价值取向上出现了重个体轻集体的倾向，利益抉择表现为从群众本位向个体本位转移。

2.有强烈的成功欲望，但意志力比较弱

大多数学生积极上进、渴望学业有成、追求事业成功，对自己未来有一定的设想和规划。但是，在学习与生活过程中受到较大的挫折时，容易出现胆怯迷茫、悲观失望、自暴自弃的情况，心理素质和心理承受能力有待提高。

3.有自主学习意识,但社会责任感明显减弱

大多数学生的认识与社会主流是相符的,但同时也出现了有相当一部分学生学习趋于功利性，只关注自身未来就业和发展，而缺乏高度的社会责任感，甚至有的远离政治的倾向比较严重、有的缺乏艰苦创业的精神等责任意识明显减弱的现象。

在讨论不久前发生在广东佛山的“小悦悦事件”时，竟然有学生对事件中路人对被撞小女孩的冷漠无动于衷，公然表明“事不关己高高挂起”这一漠然立场，虽然这只是个案，但足以表明，新一代高职学生的思想道德素质堪忧！

（二）原因分析

1.社会转型期的必然效应

随着市场经济的不断发展,改革开放的逐步推进和深入,以及传统农业社会向现代工业社会的交替转型,我国社会在思想文化领域亦面临着各种思潮的冲击。文化多元带来的多元价值取向挑战着传统道德观念，经济的快速发展与日益激烈的竞争压力考验着人们的精神堤坝。而处于社会转型期的当代大学生思想状况和心理素质的确发生了诸多变化，比如有部分大学生功利化倾向比较严重,道德认知方面存在不小偏差,心理素质低下、适应能力较弱等等。因此,及时加强大学生的思想教育愈显迫切。

2.思想政治理论课教育教学现状堪忧

近年来国家对高校思想政治理论教学工作给予了很大的关注并提供了极大的政策保障，促使高校学生思想政治素质教育有了很大的发展。

但不可否认，目前高等院校中的思想政治理论课教育仍然普遍存在着一些问题：一些地方、部门和学校的领导对大学生思想政治教育工作重视不够，尤其是高职院校相对来说更重视学生技能的培养，而不愿在学生思想素质教育上投入；部分思想政治理论课教师对于这类课程的理解也有所偏差；思想政治理论课教材及思想政治理论课教学的实效性不强；学生对思想政治理论课不够重视等等问题比较突出。

（三）新时期高职学生思想状况浅析

随着社会改革的深入，时代的变迁、观念的改变以及高职教育的快速发展，使得当代高职学生思想状况表现出前所未有的独特性。

1.存在一定程度的价值困惑

由于市场经济条件下社会群体利益分配的差别和价值观念的多元化，大学生在价值观念上的困惑和矛盾明显增多。一方面在学校接受许多正面观点教育，另一方面看到某些消极腐败现象又感到无所适从。在价值判断与选择上存有“关心与冷漠相容，希望与困惑并存，进取与彷徨相伴，认同与失落交错”的心态。

2.自卑感与消极意识较明显

通过调查了解表明,高职学生的自卑感普遍较重。他们或由于高考失利、或由于自身成绩不佳而抱着委屈或自卑的心态来到高职院校就读，对自己的挫败感和对学校的失望感促使他们形成一种自我放逐、消极无为的心态看待周围的人和事。因此部分学生思想上信心不足,精神萎靡不振,学习缺乏动力,对个人前途信心不足,缺乏奋斗目标。

三、着眼于思想政治理论课教学的若干对策和建议

近些年来，中共中央对加强大学生思想政治教育极为重视，同时给予极大的政策支持和保障。但在各地、各级院校具体实施过程中，却遇到种种阻力。尤其高职院校，一贯强调对学生专业技能培养，而忽视思政教育工作。如何提高高职院校思想政治理论课的教学质量，充分发挥其对青年大学生进行思想政治教育的主渠道作用，是摆在我们面前一个亟待解决的重要课题。

（一）高职院校领导要继续重视思想政治理论课教学

各高职院校的领导要在思想上高度重视学校的思想政治教育工作，更重要的是落实到行动中去，保证作为高校思想政治教育主渠道的思想政治理论课教学活动能够正常进行并且不断前进。

教学方法的改革不仅需要教育主管机构和相关的教育科研机构组织和实施，同时也需要各院校给予相应的政策和资金的支持。现代的高职大学生心理及认识特点都和以往有较大的区别，必须尽快找到相应的教育教学规律，寻找实施思想政治教育的突破口。各高职院校在注重专业建设的同时，也应该确保思想政治理论教学方法改革研究课题的政策扶持和资金支持。

（二）加强思想政治理论课师资队伍建设

1.思想政治理论课教师要不断提高自身政治素养

当今有些高校思想政治理论课教师在课堂上公然发泄自己对国家和社会的不满，发表有失客观甚至偏激的言论，这样的教师本身政治觉悟就有问题，绝不应该承担思想政治教育工作。在思想政治教育主阵地的思想政治理论课教师更应该重视自己的岗位职责，把自己的教学任务认真完成。所以，应定期对思想政治理论课教师进行政治素质考核，督促其不断提高思想觉悟。

2.思想政治理论课教师要不断更新观念，科学对待思想政治课教学工作

大学生是思想非常活跃的群体，加之借助网络、电视等各类现代技术能够自主获取大量信息，所以教师单纯的宣讲课本或者简单传递信息都已不能满足他们的需求，而且他们会有自己独立的判断，不会轻易相信书本和老师所讲的内容。所以，面对这样的教育教学对象，教师必须转变教学理念，在教学过程中做相应的调整。

通过详尽调查、透彻分析，把握高职学生的思想特点，在教学内容上进行整合、教学方法上进行创新，使思想政治理论课教学做到有的放矢。尤其要加强主体性实践教学方法改革探索，发挥学生主体作用，真正将思想教育落实到行动中去。

从不久前国家公务员考试强调“以德为先”，到刚刚发生的“两岁女童被撞路人漠视”而引发的道德反思，我们能够解读出一个信息：“德”关乎社会的发展、国家的兴衰。因此，高校的思想政治理论教学工作应被提高到全局的高度加以重视。而此次的问卷调查，也为我们准确把握90后高职学生思想脉搏提供了第一手数据，使得高职院校德育教学工作更有针对性，为提高思想政治理论课教学实效夯实了基础。

参考文献：

[1] 马维振.当代大学生思想政治状况调查分析及对策研究——来自西安15所高校问卷调查［J］.思想政治教育研究，2006(3):43-45.

[2] 丁三青，等.徐州市大学生思想道德状况调查分析［J］.思想政治教育研究，2008（8）：17-21.

[3] 张晓忠.全球化条件下大学生思想道德及主流意识形态状况的调查［J］.南京航空航天大学学报(社会科学版)，2008（1）：31-37.

[4] 张少慧.当代大学生思想状况调查分析及对策研究［J］.高教探索，2006（6）：82-84.

第5篇：职工思想状况调查范文

一、做好调查研究，有针对性地制定教育方案

教职工的思想政治教育，必须坚持科学性，体现科学性，必须坚定不移地进行马克思主义理论教育。要做好教职工的思想政治教育，注意把理论教育和学院实际结合起来，避免“理论是正确的，但与实际脱节”的情况，要承认学院教职工思想上存在的现实问题。必须做好教职工思想状况调查，摸清教职工的思想现状，没有调查就不了解情况，更谈不上有针对性地制定教育方案。

首先调查要讲究科学性，设计具有可操作性、科学严谨的调查方案，要结合学院实际设计调查问卷，实实在在征求意见，力求真实地反映教职工的真实状况；其次在方式方法上也要不断完善，通过走访、座谈、调查表、设立意见箱等传统的调查方式，也可以运用网站调查问卷、设立电子邮箱等现代化手段。通过调查，广大教职工普遍认为教职工的思想状况不够理想，敬业意识不够强，很有必要进行教职工的思想政治教育，但是在走访、座谈时又含糊其辞，不愿意阐明自己的观点；而在网上调查问卷和电子邮箱、意见箱等项是回收的匿名调查问卷看，教职工特别关注调查活动，表现特别踊跃，在电子邮件和意见信里详实地阐述了自己对于教职工思想教育的看法和建议，使我们真正了解了教职工的思想状况。大家普遍认为：当前市场经济条件下，应该充分体现人的主体性，在学院发展的同时，也要注重个人利益的追求和需要的满足；学院教职工也是社会的一员，也有自己的人生追求，也会努力实现自己的人生价值。掌握了教职工的思想状况，了解了其内在的价值尺度和价值取向后，就会制定相应的教育方案。

二、改进教育方法，变填鸭灌输为互动式教育

有了科学的调查方案和调查方法，只是万里长征走了第一步，要注意把科学性贯穿教育的始终。在思想政治教育方案的实施过程中，还要特别注意改进方法，将传统方法和现代化教育手段有机结合，不断创新，力求达到最佳效果。在教育过程中，要始终明确教育对象是教职工这个群体，他们每人是具有不同思想的社会人，他们每个人的教育经历、阅历、经验、追求都不相同，思想表现和个人要求也有所差异，他们之中存在高尚的精神需要，也存在着个人欲望无节制膨胀和社会不良影响带来的不健康的影响，体现了价值标准和价值选择的多元化。因此，必须通过正面教育和正面引导，促使他们团结一致，为学院的科学、健康、快速发展作贡献。在教育过程中，体现因材施教，改变过时的、单一的、封闭的、行政命令和号召式、填鸭式灌输教育方法，避免为教育而教育的形式主义，必须把他们分别看作一个独立的社会人来看待，充分理解、尊重他们，把他们的个人追求同学院发展有机结合，采取分小组讨论、谈心、启发等互动性方式和挖掘学院典型、树立先进形象，以身边的榜样引领和激励大家，增强思想政治教育的效果。

三、营造良好氛围，变被动教育为自愿提高

实践是检验真理的唯一标准，教职工的思想政治教育绝不仅仅是空谈，必须落在促进学院发展的实际行动上，通过实践检验理论教育效果，教职工接受教育的过程，结合自身的实践需要、实践经验进行不断的思考、理解、过滤、整合，并在学院的发展实践中验证、修正。学院的思想政治教育也是不断发展和完善的过程，在学院的实践中，要注重加强舆论宣传，营造良好氛围，充分利用学院的网站、BBS、海报、橱窗、院报等各种宣传媒体进行宣传，促使思想教育活动不断深入，引导教职工由被动教育为自愿提高，充分认识个人利益与学院发展的唇齿相依关系、眼前利益与长远利益的关系，变“要我接受教育”为“我要接受教育”，从而实现教职工本身由“现有”向“应有”转变、由“实然”向“应然”发展，实现完善人生、促进学院发展的目的。

四、适时总结经验，变因循守旧为不断创新

第6篇：职工思想状况调查范文

我们是*县*街小学工会委员会，自收到县教育工会《*县教育工会关于开展20*年度职工思想状况大调查活动的通知》[南教工发（20*）10号]的文件，我校工会便高度重视此项工作。按照文件的精神和相关要求，我们在认真分析我校教职工的实际情况和结合学校教育教学的基础上，于20*年11月10日11月27日期间，认真组织（做到了有计划、有目的、分步骤），积极并有针对性开展了这项调研活动，现将我校工会具体开展此项活动的情况汇报如下：

一、认真学习，统一部署，积极形成活动领导小组。

我校工会委员会自从收到县教育工会《*县教育工会关于开展20*年度职工思想状况大调查活动的通知》[南教工发（20*）10号]的文件后，便组织了工会委员认真学习这项文件，从文件中我们明确了此次调研活动的相关要求。此次调研活动方式：主要采取问卷调查和召开座谈会的方式，调研活动的内容：（一）、职工群众对党中心和国务院重大方针政策、法律法规及重大活动的思想反映。（二）、职工群众对涉及切身实际利益的情况中的思想反映。（三）、职工群众对个人社会地位的思想反映。并形成了以下调查措施：

1、形成了领导小组。

组长：郑育敏

成员：樊兴容王志勇文高丽王慧丽张林苏清琼

2、制定如下工作步骤：

（1）11月15日下午5：00，组织工会委员学习文件精神，制定活动的实施措施。

（2）11月17日下午，召开领导小组成员会议，统一意见，布置活动的相关内容和要求。

（3）11月20日—22日，组织全校教职工完成问卷调查内容。

（4）11月24日，召开全校教职工座谈会。

（5）11月27日，整理调查问卷，形成调查问卷汇总报告。

（6）11月28日，上交调查问卷和调查问卷汇总报告到县教育工会办公室。

3、召开领导小组成员会议。

11月17日下午，学校工会召开了领导小组成员会议，会议由学校工会主席郑育持，郑育席布置了此次活动的相关内容，并对相关工作做了强调。会上大家统一意见，并形成了工会领导小组职责；领导小组成员负责活动的全面安排、实施，分析整理相关资料上报县教育工会办公室。

二、认真组织，全面实施，扎实开展调查问卷活动。

11月20日—22日，学校工会组织了全校教职工完成问卷调查内容。我们共发出调查问卷100份，收回93份。（我校正式在编教职工共100，收回率93%，远远超过了县教育工会提出的覆盖面要求）通过整理分析后，我校教职工的思想状况梳理汇总如下：

（一）学校教职工的基本情况。

我校正式在编教职工共100人，年龄结构上30岁以下的教职工有人、30—40岁的教职工有人、40—50岁的教职工有人、50岁以上的教职工有人；学历水平上大学专科以上有人、高中中专有人、初中及以下有人。

（二）调查内容的回答情况汇总。

我校教职工群众对党中心和国务院重大方针政策、法律法规及重大活动的思想反映是积极了解、认真学习并落实在自己的工作中。

（1）对教育“十一五”规划的学习熟悉情况，广大职工如何为实现“十一五”规划建功立业、发挥主力军作用的建议有%的人有，有%人无。

（2）全面落实科学发展观、坚持以人为本、构建和谐社会的熟悉及建议有%人有，有%人无。

（3）职工对工会的熟悉上：学校职工认为学校工会是一个“名优之家”、是一个“平等之家”、是一个“温馨之家”、是一个“友谊之家”；并对工会工作开展情况提出如下建议A、多开展一些健康有益身心的活动；B、教师退休后应开欢送会；C、请上级工会多拨一些活动经费；D、为教职工利益多努力；E、多开展娱乐文化活动。F、多开展联谊活动等。

（4）职工对创争活动的了解情况是100%知晓率，并认真学习积极参与学校工会组织的各项活动。

2、职工群众对涉及切身实际利益的情况中的思想反映积极建议，建议认真务实，合情合理。

（1）职工劳动安全卫生保障的问题及其思想反映上大家希望形成有效的考核机制，并落到实处。

（2）职工失业保险养老保险医疗保险等落实的情况及职工的思想反映希望按照政策要求全部落实。

（3）其他具有普遍性的问题及职工的思想反映都未反映。

3、职工群众对个人社会地位的思想反映真实有效、具体实在。

对职工在工作单位中是否落实了主人翁地位,100%的人选的是，职代会工作的开展情况真实有效能全面为教职工谋利益，职工对职代会的熟悉反映及建议有认为学校工会有真正发挥了主人翁的作用，真正做到了监督理财、民主治理的作用，不愧为教职工的“名优之家”、“平等之家”、“温馨之家”、“友谊之家”。

三、认真座谈，促膝交流，有效听取教职工意见。

11月24日，我校工会召开了全校教职工座谈会。会上，我们学校领导与教职工针对对党中心和国务院重大方针政策、法律法规、重大活动、涉及切身实际利益的情况、对个人社会地位的思想反映等敞开心扉、交流思想。这次座谈会使我校教职工更清楚的熟悉到了此次调研活动的重要意义，相互交流和探讨了涉及切身实际利益的情况、对个人社会地位的思想，通过此次交流，学校工会也全面把握了我校教职工的思想情况，也充分调动广大职工为实现十一五建功立业的积极性、创造性。

四、整理分析、总结上报，积极上交调查问卷和调查问卷汇总报。

第7篇：职工思想状况调查范文

关键词高职 学生党员 思想特点

0 引言

大学生党员思想教育是各级高校党组织面临的重要任务。在当今日新月异的国际、国内形势下，在新状况频发的大背景下，把握大学生党员的思想特点与变化规律等问题对于各级高校党建工作具有举足轻重的意义。

当前，有许多针对大学生思想道德状况的分析文章，阐述了大学生思想的特点及存在的问题。蔡文佳（2010）认为大学生政治方向主流正确，思想比较健康，善于吸收新的思想、新的理念；政治视野比较开阔，政治评价更为积极，能够跳出传统视野，从更广阔的背景上看待政治问题；政治心态渐趋成熟，能自主判断有关政治问题，不再被某些政治思潮所左右；针对一些热点问题和重大事件，表现出强烈的爱国热情和责任感、使命感。李志敏（2005）也发现大学生在经历了上世纪70年代政治盲从与狂热、80年代超越现实之后，在政治上呈现客观分析现实、冷静思考的特点，政治态度日趋理智、现实；价值观念趋向双重选择，人生态度追求积极向上，择业观念更贴近市场化。王林（2005）通过随机抽样与专访，认为当代大学生受“自尊和自信、时代环境、新的就业机制”等因素的影响，在“自我意识、社会化意向、价值观”方面呈现多元化，在“竞争意识”和“政治意识”方面表现较强。总体而言，此类文章大多以普通全日制本科学生为研究对象，调查大学生思想状况，总结相应规律，却很少针对大学生党员这一群体，尤其忽视了专科大学生党员这一特殊群体。作为一类特殊群体，专科层次大学生党员确实存在而且为数不少，对其思想状况层面的分析十分必要。本文重点针对我校高职学院这一专科学生群的思想状况进行了专门的调查分析，旨在把握专科层次学生党员从入党积极分子到预备党员直到成为正式党员整个发展过程中的思想变化过程及规律。

1 高职学生党员思想状况调查与特点分析

从2006 年3月至2010年7月历时四年多，我们采取问卷调查、个别走访、典型调查、追踪调查相结合的方式,在我校高职学院入党积极分子、预备党员以及正式党员中开展了“大学生党员思想状况调查”。四年来我们分期分批共发放调查问卷400份,收回问卷400份，个别走访50人，典型调查18人，追踪调查10人次。

1.1 入党动机基本端正，但存在明显功利倾向

通过问卷了解到，86%以上的答案显示：被调查者入党动机端正，把“为共产主义奋斗终生”的定为的人生最终理想和追求目标，希望在入党的过程中通过加强理论学习来提高自身素质，从而表明加入党组织不是率性而为。没有意愿加入党组织的学生数量较少，占被调查人数的13.2%。不容忽视的是，数据显示有个别同学入党动机并不端正，入党的态度也比较消极。

1.2 对党的基本理论认识参差不齐，感性多于理性

要想保证一位党员具有坚定的共产主义信念，必须要求其能够系统全面地了解党组织，能够客观正确地对待党组织中可能出现的问题。那么这些高职的学生党员是否真正了解党组织呢? 调查显示：只有9.8%的被调查的高职学生对党的章程、党的基本理论非常了解，其余同学则缺乏对党组织的深入了解；绝大多数的学生对党组织的认识停留在感性的层次上。但调查也表明,在所有被调查的学生党员和入党积极分子心目中,中国共产党是一个代表人类社会发展方向的先进政党。可见，我们党的先进性是被这些学生所认同，并且也因此激发了他们的入党积极性。此外，还存在一个以下表格无法直接反映出的事实：39名选“非常了解”的同学均已发展入党，其中31名预备党员、8名正式党员； 9名选“不太了解”的同学全部集中于只交过入党申请书未参加过相关党校培训的入党积极分子。这无疑反映出不同身份的学生对党的基本理论的认识是参差不齐的，学生党员花费在对、党的历史上的学习与领会上的时间显然比普通的入党积极分子要多，当然也间接地反映了学校对学生党员的专门引导教育还是有一定效果的。

1.3 注重专业实践锻炼，忽视了党的基本理论的系统学习

虽然上述学生党员对及党的历史非常熟悉，但是对是否读过马列著作的调查却显示，当前有部分学生党员反映不会花费太多时间去对党的基本理论去进行深入系统的学习与研读，其他学生则是通过业余党校或思政理论课的课堂学习对其略知一二。而正由于马克思主义理论方面的书籍读得太少，才导致对马克思主义认识程度调查的结果不尽如人意：学生对党的基本理论的认识不深入、不系统、流于肤浅。笔者专门访谈了一名在“对马克思主义认识程度”中选择“实践性不强，只是一种理想”的同学。她认为：自己基本与政治绝缘，而且希望毕业后去外资性质的事务所从事会计审计工作，亦即其前途只与目前的专业课、专业实践相关，所以没必要深入学习马列主义理论；而那些将来要走上仕途或到国企工作的同学才会关注马列、关注入党。这无疑又成为当前学生对是否入党所持的功利原则判断的一项佐证。

2 高职学生党员思想特点及发展规律分析

显然，从上述调查及分析可以归纳出：高职学生党员的思想特点恰恰反映在对待入党动机问题时所产出并客观存在的思想偏差上，即注重功利性与实用性，那么为何高职学生会存在这一思想特点呢？

2.1 高职学生党员思想偏差的原因分析

（1）高职学生在入党时掺杂有实用目的和功利倾向，这一方面受到社会背景的影响：如用人单位在挑选毕业生时，对学生党员和学生干部特别青睐，无疑会影响学生在学校的入党倾向。当然积极的一面是激励更多的高职学生早日向党组织靠拢，但也不可避免地造成一部分学生以党员为资本，增强择业竞争优势，为工作而入党；另一方面源于学生入学时的心理状态：来我校就读的大学生心理并不是十分坦然，首先学校并非名牌高校，其次所学又属专科，这种理想与现实的反差往往使很多学生感到失望与惆怅，容易产生不相信自己能力的情绪，他们更容易怀疑能否在我校通过努力学习来实现自己的理想。这种心理落差，致使他们入党时怀着强烈的实用主义、功利性倾向。

（2）高职院校相比本科、研究生教育，更加注重实践环节的教学，要把学生培养成应用型人才。在专业学习上，更多的是强调在实践中的运用。在对待马列主义理论学习的时候，学生不够重视。少数部分同学对党组织的认识粗浅，面对各级各类信息渠道对党内存在的一部分腐败现象的报道与揭示，不进行深入细致的分析与思考便匆忙得出否定的结论，产生了对党的领导不信任，转而宣扬资本主义社会的运行模式。

（3）党内的个别腐败现象使部分学生党员在思想认识上出现了一定程度的偏差。由于党内的管理体制存在一定的疏漏，加之西方腐化思想的冲击，少数党员、干部严重脱离群众，，近年来出现了不少腐败案件。党员的腐败严重损害了党的形象，少部分大学生的思想受到了影响。当代学生信息的沟通、传播的渠道更加多元，没有适时的引导，他们往往在没有明辨是非的基础上就断然的做出结论。

（4）高职院校党组织在考察入党积极分子的时候，存在着“重表现、轻动机”的现象。从事高职院校党建工作的老师，对于专科学生思想政治理论水平较低的普遍现象往往不能拿出针对性的有效措施，结果在发展党员的时候看重的是学生的表现，例如学习成绩、社会实践、志愿者活动、义务鲜血等，这导致不少学生误认为党组织更看重的是自己的表现，而端正入党动机则成了次要的内容。即便是思想方面有考察，多以思想汇报和理论学习为主，不够全面。

2.2 大学生党员思想变化的内在规律

根据对我校高职学生党员思想变化过程及原因的分析，归纳出他们思想变化的规律：是在社会实践的基础上，在客观外部因素和主观内部因素的共同作用过程中，二者相互协调、相互适应，最终相互平衡的由外至内的转化机制规律。

（1）高职学生党员思想变化是外因变化后诱发的。思想政治品德不是天生的，它是在客观的外部社会环境的影响下日渐形成的。外界因素的变化导致学生党员思想状况发生变化。作为学生党员，他们能思考、有想法，会对外界因素的变化加以吸收、消化，并进行筛选，他们在决不是消极被动的，所以只有在外因变化适应了学生的认知，并达到平衡和协调，才能转化为学生自己的思想，才能促成其思想提升。而且在这一过程中，社会实践是基础，为主客体因素的作用提供平台。

（2）高职学生党员思想变化是内因随外因变化，二者相互协调、相互适应，最终相互平衡的结果。思想提升虽然离不开外因变化的影响，但终归还要以党员内心思想的真正转变才能实现，所以内因是决定性的因素。一方面，社会环境等外部因素发生变化后，学生党员主体的知、情、信、意、行诸要素随之受到影响并做出相应的调适，在此过程中外在变化逐渐转化为内在诉求，内外因素逐步一致、逐步平衡、逐步适应；另一方面，变化了的新的思想政治品德诉求在学生党员自我认知的调适中转化为他自身的思想理念，从而实现学生党员思想的真正转变与提升。

参考文献

[1]柯羽.加强高校学生党员教育管理的探索与实践.上海:思想.理论.教育,2003.

[2]刘发威.进一步加强和改进大学生思想政治教育.山西:山西煤炭管理干部学院学报,2005.

[3]李志敏.当代大学生思想状况调查与思考.黑龙江:哈尔滨学院学报,2005 .

[4]宋巧霞.高校大学生思想状况调查及党建工作对策.广西:广西青年干部学院学报,2004.

第8篇：职工思想状况调查范文

关键词：高职院校；青年教师；发展动态；对策

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2015）04-0038-04

一、问卷设计及背景

青年教师是高职院校教学科研的中坚力量，决定着一所学校发展的实力。我国正处在社会变革的关键期，社会发展给青年教师带来了思想的冲击，也直接影响到青年教师的生活、工作和学习等诸多方面。浙江省现有高职教师23 461 人，其中专任教师15 777 人，35岁以下青年教师约占45%。

开展青年教师发展动态研究，目的在于了解青年教师群体（35岁以下）的心理和需求，掌握其发展变化规律，以便有关部门采取有效的工作策略，进行体制机制创新，从而保证学校师资的稳定和人才培养质量的提高。

笔者以某地区某一高职学院的教师为样本，随机发放调查问卷160 份，回收问卷155 份，其中有效问卷140 份，有效率为87.5%，符合问卷调查的可信度要求，同时采用访谈方式完成了部分信息的采集工作。根据问卷设定思路，从家庭经济情况、工作情况、心理状况、教学科研、身体健康、社会认知等六方面对调查结果进行了分析。

二、调查结果分析

（一）家庭经济状况分析

该内容主要通过访谈形式完成。大部分青年教师刚成家立业，还担负着照顾长辈、还房贷等压力，因此，很多青年教师需要通过承担大量的工作获得经济报酬，导致钻研课堂教学技能和开展科研工作的精力大打折扣。在访谈过程中发现，教师在回答“哪些因素对您工作方面影响最大”这一问题时，“工作压力大任务重”、“职称晋升困难”及“教科研经费不足”是主要选项。青年教师在生活方面最关心的是住房问题和工资福利待遇提高问题，对事关学院自身发展和利益方面的问题也十分关心。除此之外，地域文化背景问题、配偶问题及子女上学问题等与教师的籍贯分布呈现出相当大的关系，因此，做好外地教师融入本地生活的工作也是提高教师稳定性的重要内容。可见，这些生活压力问题若不能及时解决，将影响到学院教师队伍的稳定以及教学质量的提升。

（二）工作压力状况分析

调查分析发现，被调查的教师中有80%的人表示赞同从事兼职工作。究其原因主要有两点：一是校外的工作量虽少，但经济收益远高于校内；二是校外兼职有利于教师增强技能，尤其是在企业兼职。如果任由第一种状况存在下去，会导致部分青年教师把时间、精力过多地投入第二职业，将会给学院的教科研工作造成严重影响；对第二种状况，学校层面应出台鼓励政策，以有利于培养“双师型”教师。

在接受此次问卷调查的青年教师中，专业技术职称在讲师及以下的占86%，这与目前全省教师职称总体比例是接近的。随着高职教育的发展，青年教师将面临着巨大的职称晋升压力，合理规划青年教师的职业发展，创造更好的条件促进青年教师职称晋升是高职院校不断提高学院竞争力的重要保障。

分析高职教师工作压力的分布情况发现，各选项情况比较平均，说明青年教师的个体情况差异明显，且每个人的追求也不完全一样，这给学院出台青年教师发展的激励政策提供了很好的参考价值：政策出台应尽量避免“一刀切”，而应该以更宽松、更多样的激励政策鼓励教师自我发展。

（三）心理状况分析

柳友荣在《高校青年教师心理健康状况调查分析》一文中编制了“生活事件量表”，在对200 份有效问卷进行统计处理后发现，影响高校青年教师心理健康的负面因素依次排列为职业适应方面、人际关系方面、情绪方面、人格方面、个人感情方面。从高职教师的职业感受、精神状态、幸福感等方面依次进行调查，结果显示：对自己是高职院校教师的认可度达到93%以上，说明随着教师职业地位的提升，青年教师的职业认可度较高，但同时应注意到对教师职业的认可度高，并不代表对学院本身的认可度高。

通过对青年教师的人生理想和人生态度的调查分析发现，在人生理想方面，选择家庭美满、事业有成的占93%，选择大公无私、为人民服务的占7%，这反映出青年教师人生理想总体上是积极向上的，也契合当前我国社会发展的实际；在人生态度方面，选择积极进取的占85%，选择顽强拼搏的占8%，这与青年教师的人生理想也是相互印证的。

调查显示，高职青年教师处于心理平和状态的仅占6%，而心理状况堪忧的人群则占12%，这是一个值得警惕的数据。青年教师中心理处于亚健康状态的达到82%，该地区高职院校青年教师认为困扰自身心理健康的最大问题是职称评定问题。

（四）科研工作状况分析

青年教师在科研方面存在一定弱点。调查显示，科研在教师发展中的需求占绝对地位的达到94%以上。但在调查青年教师参加科研工作的动机时发现，排在第一位的是晋升职称，占43%；排在第二位的是完成科研工作量的需要，占27%；排在第三位的是专业或课程建设的需要，占18%。从调查结果分析，青年教师参加科研工作的目标比较“现实”，还是处于一种被动和无奈的状态。职称和考核导向环境下的教科研工作如何与专业课程建设的需要结合起来，是科技管理部门和人力部门在制度制定时应重点考虑的问题。

在回答“科研工作对教学工作提高有无帮助”的问题时，被调查的青年教学科研人员中，认为有非常大帮助的占44%；认为有较大帮助的占49%；认为帮助不明显的占7%。这说明绝大部分教师（占91.7%）认为科研工作对教学工作有促进作用。

在回答“科研创新团队对个人从事科研的能力与水平提升有无帮助”的问题时，被调查的青年教师认为有帮助且非常大的占16%；认为帮助比较大的占29%；认为帮助不大的占55%。这说明高职院校青年教师还是习惯于独自在自己的专业领域 范围内进行研究，不善于组建团队，故不能很好地抓住区域经济建设与社会发展过程中出现的重点、难点问题，也很难在区域经济建设实践中寻找到研究创新的突破点，从而难以形成科研特色。

高职院校青年教师还没有足够地意识到科研团队的建设对于个体教科研水平提高的正面作用，学院职能部门应该加强科研创新团队的创建、管理与引导，进一步促进跨专业教科研项目和平台的建设，并据此组建科研创新团队。

（五）身体健康状况分析

很多青年教师身体处于亚健康状态，而缺乏良好的心理调适能力的青年教师往往会产生身体透支的感觉。在“业余时间安排”方面的调查结果显示：在业余时间安排上，选择读书的教师占27%；选择做研究的教师占17%；选择参加休闲和体育活动的教师占46%；选择交友的教师占10%。这反映出青年教师的业余文化活动主要集中在所从事的教学科研领域。

在问及“您与领导的关系”时，绝大部分青年教师与领导关系较为和谐。在青年教师的社会关系中，同事关系占据了很重要的部分，高职院校也应该创造更多的条件和机会促进教师在业余时间的聚会和交流。

在回答“您与学生的关系如何”的问题时，47%的青年教师表示与学生课外接触较少或没有接触，3%的教师认为自己的思想、语言和行为对学生的影响不大或没有影响，师生关系对学生的成长成才有着重要的影响，因此，这种状况有待改善。

（六）社会认知状况分析

在高职院校青年教师中，党员人数一般接近或超过半数，在院校发展中起到了中流砥柱的作用。对“您认为高校绝大多数教师党员的模范作用发挥情况如何”这一问题的调查显示：认为模范作用发挥一般乃至较差的占56%。这说明有些青年教师党员让群众不满意，这是直接关系到教师党员队伍凝聚力和战斗力的问题。当前高校绝大多数教师党员的主流是好的，抓好党员培养与教育是坚持党委领导下的高校发展的政治基础。

青年教师对于当前教师整体职业道德现状的评价，认为师德师风高尚的占40%；认为职业道德滑坡的占19%；认为教师重业务、轻师德的占34%；认为学术腐败和学术造假严重的占7%。这反映出广大教师对于当前师德师风状况的担忧。

在回答“您认为解决师德问题最重要的途径”这一问题时，多数青年教师认为社会、学校和个人三方面共同努力才能真正解决师德师风问题。高职院校要发挥学院的正能量，鼓励青年教师通过加强学习，不断更新教育理念，增强个人人格修养。

三、促进青年教师发展的对策分析

对某地区高职院校青年教师发展动态及工作的调查分析表明，当前高职青年教师的思想主流是健康的、积极向上的。但是也存在诸如青年教师思想政治素质有待加强；教书育人工作有待进一步落实；青年教师个人业务的个性化学习不足；教科研自主创新机会缺失；青年教师还存在着生活上的后顾之忧；学院对小群体特殊青年教师的关注不够等问题。基于以上调查与分析，笔者提出以下高职院校青年教师培养工作的基本思路。

（一）抓好青年教师入职教育与职业发展规划建设

通常情况下，青年教师须经过一段时间的适应期和稳定期之后才有可能成为教学骨干。学院应建设完善的青年教师入职教育机制，加强教师的教学实习、助教制度以及青年教师导师制度建设，帮助不同发展阶段的青年教师了解自己所从事专业的特点，做好新入职教师发展和具备中级以上职称教师的职业发展规划。除了做好常规的教师职业发展规划外，青年教师的个性化发展需求也要充分满足，学院职能部门可以建立青年教师职业发展档案，对于短期内有相同或相近发展需求的教师，可以重点考察并出台相应的支持政策，如青年教师住房互助计划、青年教师职称晋升计划、青年教师集体婚礼计划、青年教师博士学历定向合作计划等等。对未来1～2年需要晋升职称的教师应进行个性化需求支持，由满足条件的教师将自己晋升职称的弱项及需求汇总上报学院，再由相关部门予以重点扶持和政策倾斜。学院可通过项目、、奖励及评先评优等方式重点予以扶持，增加青年教师职称晋升评审通过率。

（二）加强青年教师师德教育和青年党员干部的培养

可开展“最受学生欢迎的十位教师”评选等活动，促进教师不断回归主题，投入到教书育人的工作中。在全院师生共同参与下，结合学院文化建设，提炼适合学院校情、学情的师生行为道德规范，不断凝练优秀的校园文化。

要给予青年教师更多从事思政教育工作的机会，鼓励教师到政府挂职锻炼，建立青年党员教师思想政治工作学习档案。学院青年管理干部往往由于工作繁忙，专业领域的培训和学习机会较少，从事科研工作和学术交流的机会更少，要想成长为一名管理业务与学术兼优的干部是非常困难的，所以导致干部中很多人存在职业生涯危机感，如在行政岗位落聘后感觉自己的发展会大大落后于一般专业教师。因此，高职院校要进一步加强青年管理干部的培养，让他们有更多自主选择专业培训学习的机会。要出台政策，明确业务管理干部应承担1至2门专业课，要从事学生实践、毕业设计、科研项目指导等工作，并要有一定的科研工作量的要求，使他们在完成本职工作的同时，还能够不断提高学术研究能力，为学院的发展做出更大贡献。

（三）加大青年教师教科研扶持力度

学院应制定加强青年教师科研帮扶等方面的制度，搭建科研平台，鼓励教师积极融入学院的特色发展氛围中。高职院校中有相当多的青年教师在教学、科研发展上依靠自己摸索，虽然很多学校也有针对青年教师的培训计划和课程、青年教师导师制等政策，但是由于双方权利义务不甚明确、监督执行力度不够等各种原因，指导教师和青年教师对传帮带的认识不够深入，难以发挥其作用，因此，高职院校应出台可操作性强的政策。

学院还应进一步完善在一般课题经费之外特别设立的青年教师创新创业基金，给青年教师生存与发展以更多的财力物力支持，提供更多的机会和可能性，确保青年教师不会因为生活压力而影响到教学、科研等方面的发展。

（四）关注小部分特殊群体的思想动态

调查发现，青年教师中存在部分特殊群体需要关注。如目前工作压力很大的青年教师占37%；在人生态度方面，青年教师选择消极认 命、随波逐流的占1%；学院青年教师心理压力堪忧的占12%；青年教师与领导关系恶劣的占1%，关系不太好的占2%，等等。这其中都存在一些潜在的问题，需要学院有关部门积极关注。现在的青年教师都有自己关心的话题，感兴趣的话题和领域也越来越多元化，学院应鼓励教师个性自由发展。工会在组织各种交流活动时，可以按照相互吸引、相互支持、相互尊重的原则开展青年教师交流，营造积极健康的工作氛围，确保青年教师不至于因过大的生活压力而产生职业倦怠。

参考文献：  

[1]浙江省教育厅.2013年浙江教育事业发展统计公报[EB/OL].（2014-04-24）.[2014-05-04].http：//zjedu.gov.cn/gb/articles/2014-04-24/news20140424114141.html.

第9篇：职工思想状况调查范文

关键词 新入职辅导员 心理压力 工作适应期 稳定性

中图分类号：G443 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.01.087

Psychological Stress Analysis of New Recruits Counselor

DONG Miao， CAI Mingjun， XU Shuguang， LIU Yang

Abstract New recruits counselor is a special team in counselors. After their entry， experiencing a role change， adapt to the many challenges of the new environment. Relative to other periods counselor， counselor of new recruits more prone to enormous psychological pressure， resulting in lower efficiency， and even depression， anxiety and other psychological problems. Through new recruits instructor pressure source analysis， find solutions in this period of smooth transition counselor， counselors help correct face and solve psychological pressure， good work ethic， to improve the stability of counselors.

Key words new recruits counselor; psychological stress; work adaptation period; stability

0 引言

《中华人民共和国教育部第24号令》对辅导员的角色定位以及在学生和学校中的作用做了明确的规定，文件指出：辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。正因为辅导员处在学生工作的第一线，承担着学生思想、学习、心理、班级事务等多重任务，连接学校各个部门，在学校中处于至关重要的位置。随着学校的快速发展，学校、学生、家长对辅导员的期望也不断提高，辅导员工作队伍的竞争也愈加激烈。在辅导员队伍中，新入职辅导员是一个特殊的群体，他们刚刚进入教师岗位，在给学校注入“新鲜血液”的同时，自身面临着多重角色转换，新环境，新生活的适应。他们在承担工作责任的同时，还要面临各种未知、突况的处理。①这些突发、未知、责任大的情况，往往会给新入职辅导员产生巨大的影响与震撼，从而产生焦虑，抑郁，挫折感，面临心理压力。这些压力轻者导致离开工作岗位，重则导致自杀等轻生行为。

因此，新入职辅导员的心理压力不仅会影响到工作效率，而且会对自身和学校发展产生严重危害，严重影响学生的健康发展。因此本文对新入职辅导员心理状态进行深入调查和研究，分析压力产生的原因以及解决对策，帮助新入职辅导员克服适应期心理压力问题，帮助他们尽快适应教师角色，提高辅导员队伍的稳定性。

1 辅导员心理健康现状

作者对国内辅导员心理健康状况的现状进行整理发现，目前国内对辅导员心理健康状况研究文献不多。作者摘选一些如下：

吴文珊2006年对42名青年辅导员的心理健康状况进行了调查研究，青年辅导员心理健康状况欠佳，其中有焦虑，抑郁等5项指标明显高于标准常模。②

艾楚君在2007年对高校140名辅导员的心理健康状况进行研究，结果显示，高校辅导员的心理状况普遍较好，但是部分辅导员的心理健康状况欠佳。③

倪亚红在2007年对114名辅导员进行问卷研究，研究结果表明，19.3%的高校辅导员存在轻度的心理问题，4.4%的高校辅导员存在较严重的心理问题。④

综上所述，虽然数据结果各有不同，但是都显示一部分比例的辅导员存在心理压力，心理健康状况欠佳。

2 调查研究

2.1 问卷编制

目前针对新入职辅导员心理健康状况的研究还比较少。本文采用自编问卷方法，结合个别新入职辅导员访谈的形式，制作问卷，并对刚入职的我校30名辅导员进行调查研究。问卷共分为两部分：（1）被调查辅导员的个人基本情况，主要包括：性别，年龄，婚姻状况，所带年级人数。（2）调查新入职辅导员的压力水平测试。分为：“没有压力”，“压力很小”，“压力一般”，“压力较大”，“压力很大”。（3）调查新入职辅导员的心理压力来源，分为7个部分：工作状况（包括：①身兼数职，工作内容繁杂;②工作量大）、自身素质（包括：①学生管理效果不好;②专业解答能力不强;③口头表达能力有待提高），心理预期（包括：①学校对岗位重视;②自己在岗位中得到锻炼，能力提高），职业发展（包括：①晋升和发展空间;②专业技能培养;人际关系（包括：①与学生沟通;②与领导、同事沟通;③与家长、企业、社会沟通）、学校因素（包括：①奖励、考核机制;②工资福利待遇;③学校文化氛围）、学生因素（包括：①学生个性强;②学生学习动机;③学生的议论与评价;④学生难管理）。

2.2 样本构成

本文以我校2014级新入职辅导员为调查对象，共发放30份问卷，回收30问卷，回收率100%。其中有效问卷数30份。所有问卷采用匿名方式调查。数据样本统计如下：性别：男性，共12人，比例40%，女性，共18人，比例60%;学历：本科7人，比例23.3%，研究生22人，比例73.3%，博士1人，比例3%;婚姻状况：结婚8人，比例26.7%，未婚22人，比例73.3%;所带学生人数：100人以内6人，比例20%，100至200人，10人，比例33.3%，200人以上，46.6%。

3 结果分析

3.1 心理压力状况研究

在被调查30名新入职辅导员中，调查第二部分（心理压力状况）结果显示：没有工作压力的0人，占0%，选择“压力很小”的有2人，占6%，选择“压力一般”的有2人，占6%，选择“压力较大”的有19人，占63%，选择“压力很大”的有7人，占11%。从以上数据可以得出：被调查的新入职辅导员普遍存在心理压力较大的问题。

结果如下：为了进一步说明压力水平和调查样本的关系，我们对比研究了两者之间的关系，我们可以看到：（1）男辅导员比女辅导员的心理压力更大，这与男辅导员在表达自己或者排解压力途径较少有关系。同时，对自己的前途更关心有关系。（2）结婚的辅导员普遍心理压力偏小。说明，辅导员可以通过亲人之间的交流来宣泄压力，同时得到亲人的支撑，心理压力普遍较低。（3）研究生学历的辅导员比本科学历辅导员的压力强。通过访谈得出，研究生的压力来源，是与在社会中工作的同学作对比，在薪资待遇以及未来发展方面都表现出担忧。

3.2 新入职辅导员的心理压力来源

为了分析新入职辅导员的心理压力来源，本文将压力源进行随机排列，找出压力来源的排序。结果如下：排名第一，学生学习动机、兴趣;比例 33.3%;排名第二，奖励、考核机制，比例30%;排名第三， 身兼数职，工作内容繁杂，比例20%;排名并列第四，学生管理效果不好，比例16%; 工作得到领导、同事认同，比例16%; 排名第五， 晋升和发展空间 13%。

将该数据与调查样本相结合，通过访谈调查，可以得出以下结论：（1）职业发展因素对男辅导员产生较大影响。主要原因：学校、社会对男辅导员的期望和要求更高，同时，男性在社会中承担着家庭的重任，对自己的发展前途更为关心。（2）对于新入职辅导员，主要压力来源来自学生因素，工作制度和自我期待等方面。这说明由于对工作内容的不熟悉，对周围环境的再适应是主要压力来源，而其中学生因素有占重要比例，这与我校重视学生学业成绩有关系。

4 对策

新入职辅导员的压力来源是多方面的，从本文的分析来看，应该从以下几个方面入手：

4.1 完善入职培训体系建设

初任辅导员大都刚走出大学校园，一般具有扎实的专业知识、较高的政治思想素养。但是，我校选留辅导员主要是从理工专业或者其他非思政类等文科专业转去当思想政治辅导员，学生管理这一系统工程，对于他们来说应该还是陌生的，而且他们面对的是具有复杂心理活动且个性各异的学生，辅导员在工作中遇到的问题和疑惑也不尽相同，不仅存在技术技能方面的帮助需求，还存在情感方面的支持诉求。同时辅导员自身也会有因新环境适应而导致心理健康帮扶需要，加强他们的心理适应能力。⑤因此，完善入职培训，以提高辅导员专业管理能力和应对突发事件的能力就很重要。⑥

4.2 营造良好环境

良好的环境氛围对于一个人的成长非常重要。⑦对于初入职辅导员，一方面有工作的激情，另一方面，由于工作不熟练，会各种出错，导致胆怯和自卑心理。这时的辅导员，需要周围领导的关心和指导，领导和同事的有力指导和帮助会大大缩短其适应期，使其更快适应工作。与此同时，辅导员在学校处于学生管理的第一线，工作内容繁杂，工作压力大，学校应在辅导员物质待遇、职称评价等管理体制，营造公开、公正、民主的制度文化，以提高辅导员的自尊感和满足其自我发展的需要。

4.3 确立职业发展规划

在入职之初，就强调辅导员的职业生涯规划，能够增加辅导员岗位的认同感，提高对工作的认识，从而实现自我提升和自我价值的实现。

辅导员岗位是一个包涵思想政治教育与管理相结合的岗位，因此，辅导员也称之为：青年领袖、储备干部等。通过该岗位的锻炼，辅导员的思想素质、政治素质、业务素质得到提高，组织能力，管理能力，口头表达能力得到全面提升。因此，这为以后辅导员从事行政工作奠定了基础。同时，辅导员又具有教师角色，在今后也可向科研、教学工作岗位输送。通过提前确定职业发展规划，在工作中刻意锻炼自己各方面的能力，正确看待岗位上的锻炼机会，才能从中汲取养料，帮助自己成长。

4.4 提升自身工作能力

作为高校思想政治工作者，辅导员必须积极学习科学文化知识，完善知识结构，掌握心理学、 社会学、 管理学、 教育学等相关人文社会科学知识;掌握学生工作知识，辅导员只有掌握了丰富的学生工作知识，才能科学地认识、 分析大学生的思想情况、 行为模式和发展规律，把教育和管理建立在科学基础之上，从而实现方法得当、 内容充实、 途径多样、手段先进的工作效率。

注释

① 董微.论新辅导员怎样尽快进入角色[J].沈阳大学学报，1996（4）.

② 吴文珊.高校青年政治辅导员心理健康现状及应对策略[J].长春工业大学学报（高教研究版），2006（6）.

③ 倪亚红.高校辅导员心理健康现状及其相关问题研究[J].中国健康心理学杂志，2007（7）.

④⑤艾楚君.不容忽视的关注：高校辅导员自身的心理健康[J].湖南师范大学教育科学学报，2007（9）.