幼儿园游戏精选(九篇)

第1篇：幼儿园游戏范文

关键词：幼儿园游戏；游戏主题；亲、子、师

《幼儿园教育指导纲要》指出“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”不论是从幼儿的心理还是生理成长的角度来看，游戏在幼儿早期的教育过程中都发挥着重要的作用，在培养幼儿的合作意识，丰富幼儿情感等方面尤其突出，加强对幼儿园游戏的开发与创新，对整体提高幼儿教育质量与水平具有重要的意义。

一、幼儿园游戏概述

1.幼儿园游戏的分类

长期以来，人们习惯于将幼儿园游戏分为创造性游戏和有规则游戏（也称教学游戏）两大类，其中创造性游戏包括角色游戏、结构游戏、表演游戏，有规则游戏包括智力游戏、音乐游戏、体育游戏。这种分类的方法对于幼儿园的教育教学管理是有利的，对于教师的具体操作也是有利的，教师可以根据需要灵活选用各种游戏。

2.开展幼儿园游戏的必要性

游戏是儿童的天性，虽然现代社会中畸形的教育与培养方式，在幼儿时期就开始开展辅导班和兴趣班等，不但不利于幼儿的成长，并且还让幼儿产生了厌恶心理，久而久之，影响了幼儿的健康成长。

（1）开展幼儿园游戏是幼儿成长的需要

众所周知，衡量一个人是否优秀，并不是看他会多少东西，而是看他的内涵与品质，是一个人的学习和接受能力。这样的准则对幼儿同样适用，幼儿在游戏的过程中，大脑大量地接受外界信息的刺激，并且不会感受到疲劳，反而会因为快乐而产生了兴奋，在游戏的同时记忆力也有所提高，并对游戏堪称“过目不忘”，在内心产生了良性的作用，在“我要玩”“我要学”的气氛下开展幼儿的其他教育，远远要比“要你学”“必须学”的辅导班形式，要更加有效率，幼儿也更加容易接受。因此，开展幼儿园游戏是幼儿自身成长的需要。

（2）开展幼儿园游戏是“家园”共同的需要

开展幼儿园游戏，不仅能够拉近幼儿之间的距离，加强他们之间的信任与合作，能够完整地培养幼儿的好恶，这是“家园”的需要，这里的“家园”指的是“家庭”与“幼儿园”两个方面。作为幼儿园一方，幼儿的管理与教学是核心，那么，在游戏的过程中，幼儿更加容易管教与教育，这是幼儿园希望看到的。而作为家庭一方，希望幼儿能够健康成长，并且快乐着，其实从真正意义上对幼儿的文化学习的要求并不高，重点是幼儿的心理与身体的健康，这是家庭所希望得到的。那么，开展幼儿园游戏，幼儿在游戏中是快乐的，幼儿在游戏中是开心的，因此，开展幼儿园游戏是“家园”共同的需要。

二、构建幼儿园游戏主题——亲、子、师

从上文中，我们看到幼儿园三大游戏的开展，是幼儿自身成长的需要，同时也是“家园”所希望看到的，说起“家园”，不得不从“亲、子、师”这三个方面去挖掘。在这里，笔者倡导要建立以“亲、子、师”为内涵的游戏主题，对这类游戏的挖掘和开发，将会有助于“亲、子、师”三者关系的进一步发展。

1.以幼儿为核心

幼儿园三大游戏始终是围绕“幼儿”这一核心来开展的。首先，应该从幼儿感兴趣的事物入手。幼儿对小动物比较喜欢，那么可以尝试在幼儿园内建立一个生物角，养一些小动物和禽类，幼儿对这些小动物潜在的喜爱能够激发他们的爱心。其次，从社会热点开始。如，天安门升国旗、载人航天、奥运会等，尤其是载人航天、奥运会是幼儿园比较常用的素材。通过引导儿童观看一些他们能够理解的运动项目，如跑步、游泳等，并给他们做解释，幼儿会对航天英雄产生钦佩之情，对夺取冠军的奥运健儿表现出深深的崇敬。最后，从幼儿的认知特点入手。幼儿的认知特点是好奇，那么开展“挖宝藏”“黑匣子”等游戏，就能够在游戏中培养幼儿独立思考问题的能力。总之，要构建“亲、子、师”的游戏主题，需要以幼儿为核心。首先，分析幼儿这个年龄阶段的思维和生理成长的特点，从而制订符合这个年龄阶段的游戏，如果游戏难度过高，超出了幼儿的理解能力，就达不到在游戏中教学的目的。其次，在实施游戏的过程中，需要明确幼儿的好恶特点，尽量选择人人都喜爱的素材，如，喜羊羊与灰太狼、飞机、汽车等。最后，在游戏快要结束的时候，教师切不可盲目地进行游戏的评价，应该尽量照顾到每一个幼儿的情绪，以“开心”“快乐”为主题，而不能一味地进行胜负和输赢的定论，以免挫伤幼儿的积极性。

2.鼓励家长参与

幼儿与其家长的感情是与生俱来的，如果能够将幼儿与家长组合起来，让他们共同来参加活动，那么就能够进一步增进亲子之间的感情。（1）要努力转变家长观念，说服家长抽空来幼儿园陪自己的孩子做游戏，并且在家长会等时间，暗示家长要多陪孩子，不能因为工作而有所偏差。（2）要充分发挥家长这一资源，具体做法是，对幼儿布置作业，如，你们知道“老鹰”长什么样子么，那么，第二天就有孩子带来了画报，与其他孩子共享。同时，有些家长本身能歌善舞，在幼儿面前进行表演，能够让幼儿们更加开心；要始终不忘家长的存在，不仅要让幼儿开心，还要让家长与幼儿一起开心，这样才能够不断地升华幼儿园游戏的游戏主题。综上所述，家长在构建“亲、子、师”的游戏主题中发挥着纽带的作用，一方面，家长是成人，与幼师和幼儿园方面的交流更加便捷，另一方面，家长是幼儿最亲密的人，对幼儿的性格特点、生活习性、脾气都十分了解。那么，幼儿园和幼师方面，要多与家长沟通，让家长重视和参与到幼儿园的“亲、子、师”的游戏当中，与家长多沟通，在现在幼儿园生源少的情况下完全有精力和能力来为每一个幼儿建立完备的信息档案，关注幼儿的健康成长，家长也要多改变自身的认识与观念。

3.教师对游戏的创新

通过把握上述两点，即幼儿为核心，家长为重点，教师在整合这两个方面之后，再加入自身的元素，就能创造“亲、子、师”为主题的游戏。例如，我所在幼儿园曾经开展了“亲子”游戏活动，大人与小孩一起合作开展了各类游戏，有的家长抱着孩子比赛跑；家长头顶篮子、小孩投篮等，看着家长也玩得跟小孩似的，我知道我们的游戏教育是成功的。因此，在幼儿园“亲、子、师”的游戏构建中，要充分发挥教师的协调和作用，一方面，幼师与幼儿的师生关系，能够潜在地影响到幼儿的价值取向和道德标准，另一方面，幼师与家长的沟通，能够了解幼儿的最新心理动态，从而为幼儿们量身定做符合他们年龄特点的游戏。在游戏中，幼儿能够与家长、老师一起，共同分享游戏的欢乐，在游戏中互相增进了解和信任，不论是亲情还是师生情，都能够达到一个高度。最后，营造一个“家园”互动，为幼儿健康成长而努力的氛围，是大家共同期盼的。

第2篇：幼儿园游戏范文

关键词：幼儿园教育 表演游戏 指导原则 教学潜能

幼儿园教育作为国家基础教育的重要起点，对幼儿的教育发展进程起着决定性的启蒙作用。幼儿园教育应该遵循幼儿身心的发展状态及个性特点，并尊重他们的天性与需求，以游戏活动为特性，保教并重，优化教育改革，激发每一位幼儿的无限潜能。

一.幼儿园表演游戏的特点

1.幼儿园表演游戏应注重游戏性。注重游戏性是整个幼儿教学大纲中应该遵循的宗旨，教师应该根据幼儿的心理特点，设计出符合幼儿发展的合理教案，将表演游戏活动作为教学主线，贯穿整个幼儿教学模式中。幼儿园教学表演游戏强调的是教学与游戏相辅相成的整合作用，而非传统的课本知识灌输的枯燥教学。游戏活动是幼儿生活中的主导因素，占据着幼儿大部分的精力与时间，最符合幼儿阶段身心发展的需求。在幼儿园表演游戏过程中注重游戏性贴近幼儿的心理特点，不但让幼儿感受到游戏的趣味性，更有助于幼儿时期积极性、主动性、创新性等思想意R的培养与提升。

2.幼儿园表演游戏应兼顾表演性。表演游戏顾名思义就是表演性与游戏性要同时兼顾，尽管游戏性要起到主导作用，但是表演性也不可或缺，不然就失去了幼儿园表演游戏的整体性。表演游戏以故事性为基础，创造出有益于幼儿身心发展的独特蓝本，在该故事的演绎中，幼儿重现了所饰演的角色的行为、举止、情感等轨迹，这种深入其中的教育形式给幼儿带来了更加深刻的体会与领悟。所以，故事的选取一定要是富有正确价值观的健康作品，为幼儿思想意识、价值观念的形成打下良好的基础。

3.幼儿园表演游戏应依靠教师的指导。表演游戏在演绎故事的过程中需要以幼儿为主导，利用流利的语言、丰富的表情、生动的肢体形态等表现方式来诠释故事性。这个过程不但点燃了幼儿的表演欲望，也开发了他们的兴趣、特长、观感等。为了保障幼儿活动的有效进行，教师必须发挥其指导作用，约束幼儿的行为与方向。

二.幼儿园表演游戏的指导原则

1.游戏性优于表演性。在传统的幼儿园表演游戏课程中，表演的成分往往要重于游戏的成分，教师为了追求快速有效的教学成果，普遍采取机械式教学的方式，忽视了幼儿学生的主动性与创造力，压抑了幼儿的天性与才能。表演只是顺应游戏过程的一个结果，它并不具备主导作用；而游戏才是刺激幼儿参与活动的重要因素，并具备激发幼儿开发智力、拓展才能的推动作用。为了转变这种教学状态，教师在安排表演游戏活动时，一定要贴合游戏性优于表演性的指导原则，根据游戏的特性引导幼儿自发性地参与互动。

2.游戏性与表演性相统一。尽管游戏性与表演性的主导程度有所差异，两者却不是毫无关联的，而应该是相互统一、共同作用的，交融为一体的。游戏性作为中心力，支配表演游戏的全局；而表演性则是为了整合整个游戏过程，另其更加饱满，增加其艺术性的。也就是说，游戏性体现的是主导作用，而表演性体现的则是辅助作用。

3.尊重幼儿自身表现力。教师在指导幼儿开展表演游戏的全过程，都要尊重幼儿自身的表现能力，要耐心、连续、重复地帮助幼儿寻找适合自己的表演方式，鼓励他们积极地参与到游戏的互动中来。教师一定要谨记幼儿园表演游戏的指导原则，要给幼儿充足的时间与空间，引导他们自我表现与自我挑战，切记勿要“拔苗助长”式教学，要相信并激发幼儿的潜能。

三.幼儿园表演游戏的教学潜能

1.多领域拓展。幼儿园表演游戏活动除了可以获得一些基础的认知学习外，还可以初探其他领域的学科，例如：关于语言方面，可以学习表达方式、情感交流、理解能力等；关于数学方面，可以掌握量性、类别、图形、几何等知识；关于艺术方面，可以通过画画、唱歌、跳舞等表现形式直接感受和欣赏美学；关于科学方面，可以了解昆虫习性、植物生长、其他小常识等；关于社会学习方面，也可以锻炼自身的责任感、生存技能、关爱他人等意识。由此可见，表演游戏可以拓展多领域的学科的接触与学习。

2.想象与实践相结合。表演游戏以它表演性与游戏性相辅相成的活动特点映射出了想象与实践的结合现象。幼儿参与游戏过程中，对人物形象的诠释与故事走向的演绎充满了热情，这种热情致使他们更加深入地探究游戏表演的过程，随之更新一个又一个不同的关注点，而不同的出发点又对故事的塑造注入了更加丰盈的表现色彩。通过这种想象与实践的不断结合，相互促进，无论是幼儿学生，还是指导教师，都会得到一个量到质的飞跃。

3.激发幼儿主体意识。幼儿学生通过表演游戏的教学模式，可以激发自身的自主性、独立性、创造性等主体意识，并且有益于幼儿身心的全面发展。幼儿时期是思想意识形成的初级阶段，有着极强的探索欲望，对周身的人和事都充满了强烈的好奇心，所以，合理化的幼儿园表演游戏可以有效地培养幼儿正确的语言、行为、情感等认知，并进一步加深其主体意识的稳定及发展。

参考文献

[1]朱宝霞.幼儿园表演游戏特点与指导策略[J].教育教学论坛.2010（36）.

[2]周艳.对幼儿园表演游戏的再认识[J].当代学前教育.2015（01）.

第3篇：幼儿园游戏范文

幼儿园亲子活动方案

活动目标

1、通过参加不同运动项目的活动促进幼儿爬、跳等运动能力的发展，提高协调性、灵敏性等运动素质。

2、在幼儿与家人合作游戏、竞赛的过程中，让幼儿感受到父母的关爱，增进感情，体会亲子运动的快乐。

3、向幼儿家人传递先进教育理念，加深他们对幼儿园工作的理解，增进他们与班级老师的感情。

4、通过一系列游戏的开展让中班幼儿了解游戏规则的重要性。

活动准备

1、亿童运动包活动材料，秒表，蔬菜水果图片。

2、安全警示牌：不要拥挤、注意安全。

3、音响设备。

4、为每个幼儿统一制作游园卡一张。

5、游戏小奖品若干。

活动过程

1、亲子游园活动准备阶段

(1)鼓励幼儿、家长根据自己的兴趣积极报名参加。

(2)统计各项目所需要的时间。

(3)合理规划运动场地和人员安排：赛程的长短，器械的摆放，人员的职责。

2、亲子游园活动开端

(1)开幕式

主持人讲话，园长致辞。

(2)参观园所

将家长分为三组，由三位老师讲解并带领参观：室内活动区、户外活动区、教室等幼儿园场所。在参观的过程中，一面介绍该区域的特点，一面穿插该区展示的种种幼儿作品。

3、亲子游戏环节

(1)平衡滑板上的果蔬大战

游戏地点：幼儿园户外场地

材料准备：亿童运动包平衡滑板3个，秒表、果篮、蔬菜和水果图片、树木草地小动物等情境图。

游戏玩法：每班选出1名幼儿，共3名，家长与幼儿数量相同，分成3组。活动开始前，抽签决定每组拾起物品的类别，活动开始后，三组选手在规定时间内游戏。家长拉着平衡滑板上的绳子，按照路线前进，幼儿坐在地上，一只手抓住绳子，另一只手收集路边的蔬菜或水果装入小篮子中。当遇到大树、草地、小动物等动植物时，家长拉着车绕过，引导幼儿爱护动植物。规定时间后，教师统计幼儿篮子内果蔬数量，数量多者为胜。

注意事项：游戏过程中避免发生碰撞的情况，可以适当设置每组之间共同可以拾取的物品，增加竞争性。

(2)贴鼻子

游戏地点：多功能室或幼儿公共活动室等

材料准备：红色布巾3条，绘制简单脸谱的画板3个，红色贴纸若干张

游戏玩法：将家长的眼睛用布条蒙上，并原地转三圈，转圈后幼儿将家长带到贴鼻子的地点，家长将鼻子贴到头像的准确位置即获成功。在贴鼻子的过程中，家长要将眼睛蒙好不能偷看。幼儿不能用语言提示。

4、宣布亲子活动结束

领完奖品后，凭游园卡在门口领取点心和饮料，离园，结束活动。

活动总结

1、活动结束后，整理相关材料，用现场拍摄的照片、道具等布置主题墙饰，鼓励幼儿勇于挑战。

2、从活动的组织、运动项目的设置、幼儿的表现等方面分析活动中存在的问题和改进的思路。

3、活动情况在园所网站、橱窗加以宣传。

幼儿园元旦亲子活动方案

一、设计思路：

以游艺为主题，让幼儿在欢乐自由玩耍的氛围下，家长和幼儿亲子同乐参与各项游艺活动，体验节日的愉快气氛，欢欢喜喜地享受节日的快乐。本次游艺活动，为幼儿和家长提供了进一步了解幼儿园以及亲子同乐参与活动的机会。

二、活动总目标：

1、通过活动，让幼儿和家长感受到节日的气氛，共同分享节日的快乐。

2、让幼儿通过游戏表现自己，体验到努力就会有成功的快乐。

3、通过游艺活动，感受到机关幼儿园大家庭的温暖，加深家园情、师生情、亲子情。

三、活动组织者：机关幼儿园全体教职员工

四、活动时间：定于20xx年12月24日上午8：00开始入园参与游艺活动，幼儿分年龄组分批入园。大班8：008：30，中班8：309：00，小班9：009：30、由于全园教职员工都要参与组织活动，游艺活动当天幼儿都不在园就餐，校车不运行，请家长朋友们妥善做好安排(下午休息)，谢谢支持!

五、活动地点：幼儿园各班活动室内及园外操场

六、活动对象：

全体幼儿(每位幼儿由一位家长陪同来园参与亲子活动)

七、活动组织形式：

采用分组形式组织整个活动，每组游戏项目由二至三位老师负责。

八、活动领导机构：

组长：园长

组员：全体教师

九、有关具体准备工作：

1、准备工作：

(1)布置游艺场地，准备游艺材料，游艺内容及奖券。(活动内容要考虑到幼儿个体差异，让每个幼儿都获得成功并愉快参与)

(2)准备供幼儿和家长的亲子游戏若干。(可分室内、室外)

(3)准备游艺奖品，如准备一些铅笔、吹龙等作为奖品。

(4)喜庆音乐：磁带、音响。

2、人员安排：

(1)游艺活动分为11个区域，其中8个为能干宝宝集印章区域和3个亲子游戏区域，每个区由二至三位老师负责，游戏内容适合范围由小到大班不等。

(2)活动主持人由xx负责，摄像师由xx老师负责，照相由xx老师负责。

(3)门口扮演米奇和米妮人员：xx和xx老师。

(4)音乐负责人：xx

(5)奖品兑换处负责人：xxxx

(6)大门口安全负责人：xxxx

十、活动办法

1、活动区域均向家长和小朋友开放，全园分成11个公共活动区域，8个活动区域是孩子参与集印章，3个活动区域是亲子游戏区域，优胜者获得小礼品一份。全园孩子们都可以参加活动。

2、活动时，每个孩子有一张邀请函，任意选择自己喜欢的游艺项目和父母一起进行活动。同一项游艺活动只能参加一次，每参加完一个游艺活动后，由负责该活动的老师做标记确认。小班幼儿参加4个、中班幼儿参加5个、大班幼儿参加6个能干宝宝活动，分别集到4、5、6个印章后，到兑奖处兑换新年礼物。幼儿多集的能干宝宝印章可以再选择小礼物一份。

3、幼儿将游艺券兑换礼物后，将兑奖券投入抽奖箱，等待最后的年度幸运宝宝大抽奖活动。

十一、注意事项：(各班组织幼儿讨论制定)

1、参加活动时不得拥挤、要排队等候。

2、活动时，不高声喧哗，不乱丢垃圾。

3、活动时要注意安全。

4、活动时尽可能到人少的地方参加活动。

5、中大班幼儿在游戏中要能够谦让小班的小朋友。

6、每个活动区设定一个排队等候区，由一名老师专门负责。

7、请家长不要穿高鞋来园。

8、邀请函由各班老师填好幼儿姓名和班级后提前一天发给幼儿，提醒幼儿注意保管。

十二、活动流程：

1、8：00钟开始，扮演米奇和米妮的人员在门口发放新年心愿祝福卡。

2、幼儿和家长将填好的心愿祝福卡贴到心愿祝福墙。

3、幼儿和家长凭老师发的邀请函开始到各个活动区域参加游戏集宝宝印章，兑换奖品。

4、兑换奖品后，可以继续在园参加亲子游戏集印章和心愿祝福墙合影。

4、钟声敲响时，所有的家长和小朋友一起陆续来到操场，在指定区域站好队集合(各班有老师举班牌等候)，共唱《新年好》。

5、园长送上新年祝福。

第4篇：幼儿园游戏范文

一、明确教师和幼儿在自主游戏中的角色定位，

1.教师是幼儿自主游戏的支持者、合作者和引导者。随着课改的不断深入，我们深深认识到构建民主、平等、和谐的师幼关系是保证幼儿健康发展的重要前提。幼儿园自主游戏作为一种教育载体，告诉我们作为一名教师，要放下权威，把握好活动指导的尺度，做幼儿自主游戏的支持者、合作者、引导者。

自主游戏前，幼儿会主动寻找游戏材料，确定适合自己的游戏主题。此时，教师应该作为一个旁观者，给予幼儿默默的支持，因为孩子们有了充裕的时间与空间进行寻找和思考，定会发挥出他们广阔的创造潜能。教师千万不能伸出所谓“援助之手”，要知道，此时教师的建议和帮助一定会打断孩子们的游戏思路，从而扼杀他们的创造灵感。哪怕孩子们寻找、创造出的游戏主题带有一定的盲目性和不合理性，但只要是安全的，我们就应该放手让孩子去体验快乐，尝试成功和失败。决定了游戏的主题，孩子们或单独一人玩，或寻找同伴一起玩，也可能是全班性的游戏，教师也不要发表任何建议，而应当给幼儿充分的自由选择权。自主游戏还需要组织者；需要分配游戏角色。此时教师要善于发现幼儿活动中优秀的组织者，要认真地充当幼儿游戏中的一个成员，并服从游戏角色分配，真正成为幼儿自主游戏的合作伙伴，与幼儿共同游戏，共享快乐。只有当教师也“变成学生”，幼儿才会真正把老师当作自己的好朋友一样，从而营造出宽松和谐的游戏氛围。

2.幼儿是自主游戏的创造者、决定者和主导者。自主游戏强调自主。它的自主性主要体现幼儿可以自己决定游戏活动的主题，可以选择自己喜欢的玩具和游戏形式，可以自己设计和安排游戏活动的过程，是幼儿个性化的游戏，是幼儿自主自愿的游戏，而不是成人强加于他们的活动，所以幼儿有权利决定游戏中的一切，他们是自主游戏的创造者、决定者和主导者，是游戏活动的真正主人。著名学前教育家陈鹤琴先生说：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”孩子们就应该是在游戏中、在玩中一天天地长大，一天天地进步。不少老师认为，游戏应该由我们教师精心组织，周密安排，岂知幼儿们在这种不得已的情况下被动地机械地服从安排，只是按部就班地完成教师布置的任务，他们并不觉得是在进行游戏活动，快乐更从何而来?因此，要让幼儿真正成为游戏活动的主人，教师就应该放手，充分发挥幼儿的主观能动性，给幼儿创造、决定和选择的空间，给幼儿自由发挥潜能的机会。如关于“玩什么”的问题，我经常问幼儿：“今天小朋友们想玩什么游戏呀?”幼儿们个个小手举得高高，纷纷说出自己喜欢玩，的游戏。有些游戏可能他们早已玩过，也可能趣味性不够。但这都是他们特别喜欢的游戏。只有尊重幼儿的选择后。他们在游戏时才会玩得尽兴，玩得开心，才能最大限度地发挥幼儿的自主性和积极性。

二、幼儿自主游戏的环境创设

幼儿自主游戏环境的创设对于提高游戏效果有着积极的作用。教师通过创设丰富、适宜的环境条件及材料。尊重幼儿自主游戏的空间，支持幼儿自主选择游戏主题，商量决定怎么玩和跟谁一起玩等，充分调动幼儿参与游戏的积极性，培养主体意识。

1.营造宽松的心理环境。营造宽松的心理环境首先要求教师的态度要亲切、自然、平和，主动与幼儿沟通交流，让幼儿感受到自己有自主选择游戏的权利，这样孩子们才敢于说出自己的想法，才敢于做出自己的选择。游戏时，教师要给予幼儿肯定和鼓励，让他们充分享受游戏带来的快乐。

2.提供丰富的物理环境。游戏环境离不开时间、地点及运用到一定的材料。为保证游戏效果，教师要努力提供足够的时空条件或材料，给幼儿选择的空间，实现游戏的自主性。如，我们每天保证幼儿有一小时的自主游戏和自由活动的时间，提供教室、走廊、音乐室、活动室、操场等诸多场所，保证活动空间的充裕。并结合游戏主题，让幼儿自由选择，自主分割活动角的空间大小及位置。对手游戏材料，要力求选择具有丰富性、趣味性，。符合幼儿年龄特点、能促进幼儿学习发展的游戏材料，并允许幼儿自带一些游戏材料，如玩具，可以是幼儿园里没有的，也可以是与众不同的，激发幼儿游戏的兴趣。

第5篇：幼儿园游戏范文

关键词：幼儿园；自主游戏；幼儿；主体体现；教育

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）01-0209-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.01.127

幼儿阶段是培养孩子自主能力和良好行为习惯以及思维模式的重要阶段。在幼儿园教育中要重视幼儿自主游戏中的主体地位，使幼儿在游戏中体验快乐，促进幼儿的健康成长。但是由于幼儿年龄比较小，在游戏经验、知识以及能力等方面存在局限性，这就给幼儿园自主游戏带来了一定的阻碍。在这样的环境背景下，在幼儿园自主游戏中，教师要充分发挥出自身的引导和教育作用，并以幼儿为核心进行自主游戏，使幼儿在自主游戏中的主体地位充分体现出来。

一、 幼儿园自主游戏的含义

《3-6 岁儿童学习与发展指南》明确表示出在幼儿园进行教育的过程中，要重视幼儿的生活与游戏本身所具有的独特价值，尊重与保护幼儿的好奇心以及学习兴趣，为幼儿营造一个丰富多样的教育环境，科学合理设置幼儿园的一日活动，尽可能满足和鼓励幼儿通过感知和实践来获得经验的需求。幼儿园自主游戏从本质上看是一种更具现代化特点的教育模式，主要依托于教师为幼儿创设一个特定的游戏场景或者是游戏区域，从而培养幼儿进行自主游戏的能力，让幼儿感到快乐的同时也可以潜移默化地养成良好的行为习惯和思维方式。同时，在幼儿园自主游戏中，教师不要过于干预幼儿的游戏内容，应给予幼儿足够的自由和开展空间，使幼儿园自主游戏充分发挥出其价值和意义。就目前而言，幼儿园活动在课程设置上比较丰富，上午下午都设置了规定时间的自主游戏环节，上午一般是一个小时左右，其活动内容是根据教学内容或者是主题活动而实施，下午的游戏活动主要根据创造性游戏而设定的，时间也是在一小时左右。在活动区域方面，教师会设定固定的美工区、科学区、益智区、语言区、建构区、音乐区以及探索区等游戏区域，根据活动的目的来设置游戏内容，促进幼儿开展自主游戏，从而有效提升幼儿园的教育水平。

二、 不同年龄段幼儿的游戏特点

（一） 3-4岁小班幼儿

3-4岁小班幼儿，在幼儿园自主游戏中具有很强的模仿能力，能无意识地模仿同伴，在行为方式上很容易受到其他幼儿的影响而产生几乎相似的行为。换句话说，3-4岁小班幼儿在自主游戏中基本上是“看到别人做什么自己也要做什么”的状态。例如，一个幼儿在玩“打保龄球”的游戏，游戏主要就是幼儿将篮球按照固定的轨道滚到洞里，可以将周围放置的空矿泉水瓶击倒的游戏。另一个幼儿看到后也模仿着掷球，实际上并不是在预设的轨道中，就是在旁边的空地上，他只是单纯地去模仿其他同伴的活动和行为，并在实际体验后觉得很有趣。因此，此年龄段幼儿的游戏特点是平行游戏，教师可以根据幼儿在游戏中的表现和游戏特点来设置幼儿的自主游戏。

（二）4-5岁中班幼儿

4-5岁中班幼儿，已经具有共同游戏的合作与共享意识。在幼儿园自主游戏中，幼儿间呈现的是一种相互间较为松散的关系，但随着自主游戏的进一步开展，这种松散关系愈发紧密，逐渐形成了相同游戏的目的，但是这种游戏目的具有极强的多变性和丰富性，很容易受到当时的游戏环境和游戏内容以及游戏伙伴的影响而改变，游戏目的会转移到另一个伙伴的身上或者会慢慢消失。例如，在“积木搭房子” 的游戏中，一开始幼儿们会和伙伴一起搭建房子，但是由于幼儿对游戏道具“长木条”的影响，很快就改变了游戏目的，并将其变成“打枪游戏”了。因此，此年龄段的幼儿游戏特点是联合游戏。

（三）5-6岁大班幼儿

在自主游戏中，5-6岁大班幼儿的合作意识已经完全成熟，无论是什么样的游戏，他们都希望和同伴一起进行，并在游戏活动中具有非常明确的游戏目标。5-6岁幼儿已经具备一定的游戏经验和自主能力，在进行自主游戏前一般会针对游戏的内容进行具体分工，会追求自主游戏的结果，在游戏中遇到困难也会想办法克服，从而完成游戏任务。

三、幼儿园自主游戏中幼儿的主体体现形式

（一）培养幼儿的游戏兴趣，突出幼儿主体

激发出幼儿参与游戏的兴趣是幼儿园进行自主游戏的基础和前提。只有幼儿对自主游戏产生兴趣，教师才能在自主游戏中培养幼儿良好的行为习惯和思维模式，并在自主游戏中对幼儿进行灵活有效的指导，使幼儿通过自主游戏来提高自身的综合能力。因此，教师可以创建情景，并丰富自主游戏的内容，实现幼儿园自主游戏的多样性和丰富性，激发幼儿参与自主游戏的兴趣。

（二）以大带小策略，突出幼儿主体

根据以上对幼儿园小班、中班、大班幼儿在游戏中的特点和表现分析，小班幼儿具有很强的模仿能力，中班幼儿具有共同游戏意识，但是游戏目的很容易受游戏环境、游戏内容以及游戏对象的影响而改变，大班幼儿在自主游戏中具有很强的合作意识和游戏经验，同时游戏目标比较明确，会在游戏中克服困难而完成游戏。因此，根据幼儿在游戏中所表现出来的特点，教师可以采用以大带小策略，让大班幼儿在自主游戏中充当教师的角色，成为小班幼儿的主要模仿对象，提高小班幼儿的自主游戏能力。同时，在大班、小班和中班的联合游戏中，中班幼儿一方面可以协助大班幼儿引导小班幼儿参与自主游戏，另一方面由于大班幼儿的引导，可以进一步提升中班幼儿的合作意识，使其游戏目标更加明确，提高中班幼儿在自主游戏中发现问题和解决问题的能力。从大班幼儿的角度上看，对小班幼儿和中班幼儿进行充分的引导，可以提升大班幼儿的责任感，强化其管理能力和自主能力，从而有效促进幼儿的健康成长。

四、结语

本文主要通过对幼儿园自主游戏中幼儿主体体现的分析，得出幼儿园自主游戏是幼儿园教学活动的重要内容，相对于传统的教育模式来说更能吸引幼儿的注意，更能激发幼儿的兴趣，有利于教师在游戏中对幼儿进行教育，从而全面提升幼儿园的教育水平。

参考文献：

[1] 赵红霞. 幼儿游戏开展中存在的误区及对策[J]. 连云港师范高等专科学校学报， 2014， 31（1）：71-73

[2] 黄亮凤. 自主体验快乐无限幼儿园自主游戏活动分享[J]. 才智，2016（18）：75-76.

第6篇：幼儿园游戏范文

随着幼教改革的不断深入，幼儿园的教育模式也在发生着变化，从而游戏化教学在幼儿园实施较为普遍。它是以游戏贯穿幼儿教学为目标，从而使幼儿教学游戏化。幼儿游戏化教学是指把幼儿教育的目标、内容、要求融于各种游戏之中，游戏化教学的实质是让幼儿成为学习的主体和发展的主体。而在开展游戏化教学时，要将充分发挥教师的指导作用和充分调动幼儿的主体积极性有机结合起来，设置情景，充分发挥幼儿的想象力及创造力，合理地进行指导，提高幼儿对游戏的兴趣，使游戏化教学更加丰富、生动、有趣。在对幼儿实施游戏化教学的实践过程中，我谈谈自己的看法。

一、正确认识游戏化教学，是游戏化教学的前提

游戏化教学的研究，涉及到教学、游戏以及它们之间的关系。它具有一些特征：

1.游戏是儿童主动的自愿的活动。游戏内容和形式丰富多彩，灵活多变，引人入胜，有些游戏还可以自由活动，要让幼儿乐于游戏，并易于接受游戏教育。

2.游戏是令幼儿感兴趣的愉快的活动。游戏化教学中教师要适当选取素材，让游戏适应幼儿的需要及身心发展水平，从而使幼儿感到满足和愉快。让孩子通过游戏体验成功与创造的快乐。

3.游戏包含着积极的约束。在游戏化教学中，还可让幼儿对自己的注意力和动作进行不断的调节和控制，养成坚持性，在游戏学习中不断克服困难，并尝试解决问题，完成任务等。因此有人说“儿童不是由于自由才进行游戏，而是在游戏中变得自由了”。

二、正确运用游戏化教学的有效策略，是游戏化教学的必要条件

在幼儿园教学中，教师根据教育内容，恰当地选用游戏化教学策略会收到意想不到的效果。那么，如何进行“游戏化教学”

1.学会观察，善于分析，是游戏化教学的关键。

观察幼儿在游戏中的情况，是组织游戏的重要环节，也是发现幼儿游戏情况的窗口。观察什么呢？也许有的老师说，游戏有什么好观察的，他们想怎么玩就怎么玩，只要玩得高兴就行了。其实，观察的东西还真多：孩子在游戏中是积极主动地玩，还是消极被动地玩；是创造性地、独立地玩，还是模仿他人，跟着他人玩；和同伴相处的关系如何？动手操作能力怎样？对待玩具和同伴的态度怎样？语言交往能力如何？游戏情节的发展变化怎样等等，这些都是观察的对象。游戏化教学中我通过不断地对幼儿进行观察，然后分析他们游戏的经验、能力、态度，寻找他们在游戏中的反应和需要，再进行调整，或调节游戏或运用有效的指导方法，使幼儿在每次的游戏中都有所发展，实现游戏的教育作用。

2.精心编制，灵活指导，是游戏化教学的实质

我根据幼儿教育的内容和要求，创编和改编了一些符合幼儿年龄特点的、有趣的游戏，使幼儿积极、愉快地投入到学习活动之中。如游戏“七星瓢虫”，主要渗透了认识数字“7”以及理解7的实际意义的要求；又如在游戏“飞舞的彩球”中，幼儿既可以自由玩彩球，还可以结伴玩彩球，同时可以进行小组传球比赛，这些游戏既可提高幼儿学习的积极性，又能适合不同个性、不同水平去发展幼儿的需要。

在游戏化教学中，我一般还以不同形式的身份去引导孩子，让孩子在玩中学，学中玩。在幼儿单独玩的游戏中，我一般以旁观者的身份观察幼儿的游戏，当幼儿需要帮助时，作一些间接的指导，以不干预幼儿的游戏为前提。在幼儿结伴玩的游戏中，我主要以观察为主，并以参与者的身份或以游戏角色的语言提出建议，进行间接指导，在合作进行的小组游戏中，我以组织者或评判者的身份进行与教学要求有关的指导，并组织幼儿议论、交流，寻找解决问题的最好办法。

三、关注游戏化教学应注意的问题，是游戏化教学实施的重要内容

幼儿园游戏化教学是一个既复杂又简单的过程、是一个不断变化的矛盾体。它对我们幼儿教师提出了一个富于挑战性的问题：“如何根据不同领域的教育活动选择恰当的游戏？”因为不同的教学活动有着不同的目标要求与内容，在选择游戏的时候，先要看是什么样的教学内容，然后再采取与之相对应的游戏活动来完成。只有这样才能使游戏与教学有机融合，相互渗透，真正发挥游戏的教育功能，体现游戏的价值。

1.处理游戏与教学内容的关系

游戏是形式，形式要服务于内容，要体现这节课的教学内容。游戏活动不能简单理解为让“孩子动起来”，关键要看游戏中孩子学习的积极性，主动性怎样。因此游戏的设计首先一定要符合本节课的教学目标和要求，要有利于教学任务的完成，并能使本节课的活动有趣生动，让孩子能专注于游戏课堂。教师也可将科学性、知识性、趣味性融合一体，将游戏化课堂变得更有价值。

2.游戏化课堂中的游戏要具有操作性强的特点

教师要注意游戏适合个人还是两个人还是全班孩子进行，同时游戏规则要简洁明了，要让孩子一听就能理解，这样才具有可操作性。

第7篇：幼儿园游戏范文

一、游戏材料应适应幼儿的年龄特征和发展水平。

由于幼儿身心发展水平、知识经验不同，教师在选择、投放、变换游戏材料时，应根据幼儿的年龄特点和发展水平。

1．小班幼儿角色游戏的材料

小班幼儿的注意力以无意注意为主，其活动受外界刺激的直接影响，随意性较强，因而对周围成人活动的认识也往往是片面的，不完整的。此阶段幼儿思维的直觉行动性很强，其活动离不开具体的事物，活动的内容和形式要受到环境中的具体事物的制约，在活动中缺乏明确的目的。这就使他们在游戏活动中其思维离不开具体的游戏材料，离不开周围具体环境的刺激。所以，对他们来说，游戏中具有组织能力的因素是各种各样的材料以及同伴的模仿。

小班幼儿的游戏材料和同伴的游戏活动都能有效地激发他们游戏动机，帮助他们展开特定的想象。同时这一年龄段的幼儿思维的概括性和灵活性较差，在使用物品进行游戏时“以物代物”的能力不强，使他们在模仿同伴的游戏时也往往追求和同伴相同的玩游戏材料，若同样的玩具材料不足时，就容易发生争抢。因而成人在帮助他们开展游戏时，要注意给他们提供各种形象的玩具和游戏材料，以引发他们开展游戏的愿望。为避免争抢玩具，在一个时期内提供的玩具和游戏材料在种类上可适当少一些，而同类物品在数量上应多一些。

2．中班幼儿角色游戏的材料。 

与小班幼儿相比，中班幼儿的身心发展水平有了较大的提高，思维的直观形象性增强，认知范围扩大，使其想象逐渐变得活跃而丰富。尽管他们主动选择的角色是有限的，但幼儿在选择角色后能简单地设计游戏情节，把某个角色的几个不同的活动〔或动作〕排列起来，使之具有一定的连贯性。如在“娃娃家”中，“妈妈”先喊“娃娃起床”再给他洗脸，喂饭。“汽车司机先把车开到北京，再开到上海，最后开回苏州”等。由此可见，教师需要适当丰富幼儿游戏的连贯性材料，使幼儿能够积极连贯地把游戏开展下去，为幼儿的创造性游戏打下基础。 

3．大班幼儿角色游戏的材料。

大班幼儿随着对社会认识的扩展和加深，直接经验不断丰富，其想象变得活跃起来。在有主题的角色游戏中伴随游戏情节的逐渐展开，材料本身就能够刺激幼儿游戏的欲望。

大班幼儿的想象不仅在内容上丰富，连贯，而且能够充分地通过活动和玩具材料来展现自己的想象，使游戏活动表现出浓郁的创造气息。因此，教师应该根据游戏的要求结合教育意图而投入游戏材料。例如，“菜场”游戏进行到一半，来了一位“顾客”要买肉骨头，可“菜场”没有现成的肉骨头卖，怎么办呢？游戏似乎只能终止，或者“顾客”改买别的菜。可是，这位“顾客”是因为家中的“外婆”生病了，“医生”说要熬肉骨头汤给她喝。情急之中营业员灵机一动，拿起一团橡皮泥，压扁，再搓成条，然后把橡皮泥的两端捏圆，于是，肉骨头就有了，“顾客”高兴地买回去了。由此可以看出，教师应为幼儿提供更多的具有操作意义的半成品材料。 

二、游戏材料应功能丰富，应用灵活。

想象，创造是幼儿角色游戏的特征。从角色游戏中看出，幼儿对于成品玩具或教师自制的仿真玩具只有短暂的兴趣。对于成品玩具，幼儿只会问“这是什么？”，“它是干什么的？”而对于一些非成品材料，幼儿就会问“这是什么？”“它像什么？”“它可以用来干什么？”因此，我们将原本要制作成品的材料，如纸，笔，剪刀，玻璃瓶，泡沫，塑料.海绵块，彩带，小木棍等分放在活动室里。鼓励幼儿寻找自己需要的材料，大胆想象，创造。

材料最主要的特征是具有象征性，材料的象征性也是从低级往高级发展的。随着幼儿认知能力的发展 ，他们越来越多地使用代用品和符号物。如中班幼儿在开展“医院”角色游戏时，开始提供药瓶，听诊器，针筒等成品玩具，以后逐渐减少。先将听诊器拿走，幼儿就会去寻找类似圆形物的插片，瓶盖等，再用一根绳子串上，变做成了一只听诊器。接着拿走针筒，幼儿会用小木棍插入瓶中代替。又比如，幼儿将各种纸做成菜，将纸棍做拐杖等。这样既促进了游戏情节的进一步发展，又发展了幼儿的想象力、创造力、思维能力和解决问题的能力。

三、游戏材料应具动态性。 

1．材料的流动性。幼儿游戏材料要以幼儿的实验为基础，具有可变性。随着幼儿经验的不断丰富，游戏材料也要相应地变化。而适当变化游戏材料可以激发幼儿的探索欲望。如，同在一娃娃家，一家有电话，一家有篮子，一家有茶杯。这样，一家若也想有其他家的东西，就必须想办法：a去寻找代替物。b自己制作。c到别家去“借”。d去超市购买。这就推动了情节的发展，也发挥了幼儿的自主性。

第8篇：幼儿园游戏范文

计划形式是指用文字和指标等形式所表述的组织以及组织内不同部门和不同成员，在未来一定时期内关于行动方向、内容和方式安排的管理事件。下面小编给大家整理的幼儿园游戏教学计划范文，但愿对你有借鉴作用!

幼儿园游戏教学计划范文1根据上级教育行政部门的工作安排，结合我园教育教学工作的实际情况，以党的十六大精神为各项工作的指导思想，全面贯彻的教育方针，新领导与全体教职员工团结协作，与时俱进，不断开拓创新，争取新学期里创出新成绩，现制定如下计划：

一、加强园的德育工作，提高师生素质。

1、认真学习党的十六大精神，学习江__同志的“5?31”讲话精神，不断提高教职员工的思想觉悟和理论水平。

2、组织教师学习有关教育的法规，做好依法治园和依法从教的工作，杜绝一切违法从教的行为。

3、进一步加强幼儿园的德育工作，促进幼儿园良好思想品德和日常的行为习惯的养成。

培养幼儿园尊师守纪，勤奋好学习惯。

二、加强教研力度，认真做好教学工作，提高教学质量。

1、完善和健全幼儿园的教学管理制度，_地完成教师自己所学科地教学任务，加强教师地业务学习。

2、认真做好教师地新教材培训工作。

3、加强教学常规工作的检查，教师要认真完成自己的叫做常规叫做任务。

4、本学期内进行一次家长开放日活动，密切家园联系。

5、多开展一些适合幼儿园的游戏活动。

三、完善各种规章制度，逐步走向科学化管理模式。

1、完善幼儿园各项管理机制，加强幼儿园的_管理。

2、不乱收费，执行物价局的各项收费标准。

3、实行园务公开，伙食费每月结算、公开一次做到专款专用，不许侵占儿童伙食。

4、加强食堂各方面的管理，严格饮食卫生、食(用)具洗涤消毒、保管制度，搞好营养，保证儿童的进食量，根据幼儿不同年龄季节进行调配花样，科学烹调。

幼儿园游戏教学计划范文2上午活动安排

一、晨间活动：

1、接待

幼儿能主动和老师问好与家长再见。

能清楚表达今天的身体情况

2、桌面游戏(玩玩具)

能安静的玩玩具。

三、早操活动：徒手操器械操

二、区域活动

重点指导美工区

美工区：折手表

目标：1、锻炼幼儿正反折的能力。

2、能清楚的折出一条线。

四、教学活动一

活动名称：我长大了

活动目标：

1、通过才艺展示，感知自己长大了。

2、讨论自己长大的原因及自己的生长过程。

3、激发幼儿爱父母、爱生活的情感。

活动准备：诗歌《我最爱祖国》、各种职业的图片活动过程：

1、复习诗歌《我最爱祖国》，感受自己从小班到中班直到大

班自己的想法的变化，体验自己长大了。

教师朗诵诗歌：小班的时候，老师问我，你最爱谁?你最喜欢什么???中班的时候??现在我上大班了??教师和幼儿一起讨论为什么自己的想法不断变化，是自己长大了吗?上了大班小朋友知道了好多事情，也学会了好多本领，那我们为什么能学会这么多的本领呢?(引导幼儿讨论自己长大的原因：是妈妈的呵护，自己的努力，认真仔细，坚持、耐心、刻苦??在讨论中感受自己的长大的经历及自身的成长过程)

2、才能展示。

既然小朋友们知道自己长大了也会很多本领，那小朋友能不能给大家展示一下自己的本领呢?引导幼儿自由展示，培养幼儿的大胆勇敢，体验自己长大及拥有本领的成就感及自豪感。

3谈理想，教师适时出示各种职业的图片。

师：我们现在是大班的小朋友了，你们想一下，当你继续长大，你上了小学、中学、大学之后，像老师这样你会有什么梦想呢?将来当你长得更大了，你会做什么呢?(引导幼儿想象，激发幼儿想象创造的积极性，为了更高的目标而努力)活动延伸：让幼儿在课下用绘画的形式画出自己的理想。

五、入厕、洗手、喝水

(1)入厕后能主动洗手。

(2)能双手拿水杯，不洒水

六、游戏活动

游戏前准备活动

游戏名称：《穿树林》

游戏目标:1、锻炼幼儿曲线跑的能力。

2、培养幼儿的合作能力

游戏准备：平坦的场地

游戏玩法：幼儿分为四队先让两队当小树，另外两队穿，穿过后快速拉好手，让先做小树的穿。比比哪对穿的又快做的又好。

自由活动：玩大型器械(指导个别幼儿拍球)

七、午餐：

1、值日生能清楚的介绍食谱，知道食物的营养价值。

2、幼儿能安静愉快就餐。

下午活动安排

一、午睡：

1、幼儿能自己能_服_，并整理好自己的衣物。

2、能自己安静入睡，不影响别人入睡。

二、起床、洗手、吃点心：

1、幼儿能自己穿衣服，安静起床，能够互相帮助。

2、能用正确的方法洗手，知道排队等候不拥挤。

3、能安静地吃点心，不浪费。

三、教学活动：

活动名称：长度守恒

活动目标：

1、通过操作让幼儿理解物体的形状、位置发生变化后物质的长度不变。

2、能够用语言表述操作过程和结果。

3、发展幼儿判断分析能力。

活动准备：

长度一样的两个彩棒，长度一样的两根铁丝，长度一样的两根毛线，每位幼儿两根纸条一张白纸，胶水。活动过程:

1、以圣诞节导入。

师：你们知道今天是多少号吗?是什么日子?(圣诞节)你们都收到礼物了吗?

看看老师收到了什么礼物?

(出示彩棒)

2、演示讨论。

(1)拿出两根彩棒，请幼儿比较是否一样长，为什么?(小朋友们你们看看我收到了什么礼物?这里面还有问题呢?你们想不想知道是什么问题?我们做做看看好不好啊?)

a、出示题目纸：将彩棒如图放“=”“||”

请小朋友们分别观察这两根彩棒是否一样长?你是怎么知道的?

b、教师变化摆放的位置让幼儿观察是否一样长。为什么?如图摆放请幼儿观察：“——”“”“/”“”“”

(2)观察讨论他们是不是一样长，为什么?如果回答不上来可以进一步提问“是刚才用的彩棒吗?一样长吗?”

(3)出示毛线。请幼儿观察讨论，是否一样长?毛线一样长一根做成蝴蝶结。

(4)出示铁丝。请幼儿观察讨论，是否一样长?

改变形状如图：“(—”“～—”“o—”)

小结：彩棒的位置变了但他的长度是不变的，铁丝、毛线的形状变了但它的长度也是不变的。

3、操作讨论。

(1)出示纸条

请幼儿观察他们一样长吗?

老师改变形状请幼儿观察现在他们还一样长吗?老师出示范例，请幼儿观察。

(2)请幼儿操作

幼儿每人两根纸条，幼儿自主操作。

请幼儿观察改变形状后的纸条还一样长吗?

将做好后的用胶粘在纸上。并将纸装饰漂亮!

老师巡回指导。

4、将作品进行展示。

幼儿园游戏教学计划范文3各领域的目标和要求

(一)语言目标：

1、乐意与人交谈，讲话有礼貌。

2、能集中注意力地倾听他人的讲话，理解讲话内容。

3、能清楚地说出自己想说的事。

4、喜欢欣赏多种体裁的文学作品，能有感情地朗诵和讲述，并乐意创编，对书籍、阅读和书写感兴趣。

(二)科学目标：

1、能积极、主动、较长时间地参加科学活动，有好奇心和求知欲。

2、能主动运用各种感官探究答案。

3、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。

4、在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣。

5、爱护动植物，关心周围环境和自然资源，有初步的环保意识。

(三)数学目标：

1、引导幼儿等分(二等分、四等分)或不等分一个整体，感知整体与部分的关系。

2、用不同的方法分解(或组成)一组物体(6-10)，发现总数与部分数之间的关系，部分数与部分数之间的互补关系和互换关系。

3、学习6-10的加减，进一步理解加法、减法的含义，具有初步的估算意识。

4、正确书写阿拉伯数字6-10，培养其认真、正确、整洁的书写习惯。

5、在日常生活游戏中，认识正方体、长方体、球体等几何形体。

6、认识人民币。

7、运用标记等记录周围事物和现象，初步了解一些简单的统计方法。

8、能在老师的帮助下归纳、概括有关的数学经验，学习从不同角度、不同方面观察与思考问题，能通过观察，比较、类推、迁移等方法解决简单的数学问题。

9、学习20以内的加减法。

(三)健康目标

1、身心保健

1)进餐时举止文明，不挑食，不暴饮暴食

2)进一步了解身体的主要器官的重要功能和保护方法。

3)遵守规则，行为正确，有较强的自护能力。

4)合群、开朗，积极参加幼儿园的各项活动，并从中感到快乐。

5)正确认识自己，能较客观地评价自我。

2、体育锻炼

1)排队走步时较好地一对一保持对形，节奏一致。掌握更多走步方法，能独立想出新的走步方法，进行长距离远足活动培养幼儿良好的弹跳力，有强烈地提高跳跃距离或跳跃高度的愿望。会跳短绳并尝试练习合作跳长绳。

2)能准确投掷动作，投准目标，提高手眼协调能力。

3)能变换手臂动作走平衡木，掌握各种平衡动作。能在有间隔的物体上走。

4)熟练掌握侧钻、曲身钻、肘膝着地爬等难度动作。有序地过障碍物。

5)能手_替协调地攀登攀行，锻炼幼儿四肢力量。养成幼儿勇敢、坚持到底的毅力及合作精神。

6)按信号迅速地集合、分散、整齐队列、变换队形。

7)能随音乐节奏合拍、有力、整齐、有精神地做徒手操和轻器械操。

8)进一步了解相关的体育活动常识，能遵守体育活动的规则和要求，有集体观念，活动中懂得合作，负责、宽容、谦让、坚强勇敢、不怕困难，运动保健意识和能力进一步增强。

幼儿园游戏教学计划范文4一、班况分析

本学期我班共有小朋友37名，其中有男孩19名、女孩18名。孩子们升入了大一班，成为了大哥哥、大姐姐，自豪感、责任感、荣誉感均较强，经过了中班一年的学习，大部分小朋友已经养成良好的行为习惯，对人有礼貌;语言表达能力、与人交往的能力、生活自理能力以及动手操作能力都有较大的发展。但我们也看到存在的一些问题，小朋友对音乐的感受力较弱、小朋友的行为常规还需加强，小朋友对上小学的意识还比较薄弱。针对以上不足的地方，我们将在小朋友的一日活动各环节和各科教育教学中有效渗透了相关教育，希望通过新学期的努力，让小朋友各方面的能力都有一定的进步。特别是让每一位小朋友在学习习惯和生活习惯的养成得到发展，培养小朋友的动手操作能力和提高综合素质是这学期的工作重点。认真规范小朋友的一日常规，加强纪律教育，努力做好班级保教工作。进一步培养小朋友的自我服务能力，喜欢帮助他人;尊敬师长和同伴友爱相处的情感，使他们在自己原有基础上都得到发展。

二、保教工作：

根据园务工作计划，扎扎实实做好保教工作。规范小朋友的一日活动常规，增强小朋友体质，做好品德教育工作，发展小朋友智力，培养正确的美感。促进小朋友身心和谐发展。

1、保育工作

做好晨检记录和保健工作，完整填写《晨检及日观察情况表》。根据天气变化及时提醒小朋友增减衣服，定期洗被子、枕套，保持内务整齐。充分利用户内外体育活动时间，开展各种体育活动，加强体育锻炼，增强体质，做好各项安全、保健工作;

不让小朋友带不安全物品入园;管理好病儿药品，避免小朋友吃错药。教给小朋友一些安全知识，强化了小朋友的安全意识和自我保护能力。不吞食异物，不从高处往下跳，不乱爬高处，不追逐打闹等等。通过讲解等多种方式，鼓励、督促小朋友养成良好的生活常规。培养良好的生活卫生习惯。教育小朋友注意个人卫生，不能把脏东西放入嘴里，以防止病由口入。加强小朋友自理能力的培养，学习做一些力所能及的事情，让小朋友学习整理自己的床铺、书包、摆放鞋子。

杜绝一切不安全的隐患(如洗洁精、消毒水、刀和别的尖锐物品一定放在小朋友够不着的地方)。严格执行班级卫生消毒工作。每天、每周必须按照制度进行清洁、消毒工作，每天加强对小朋友毛巾、口杯、汤勺及餐桌桌布的清洗、消毒工作;各卫生死角的清洁;每周对小朋友被褥的紫外线照射。杜绝细菌、病毒的流传。将传染源拒之我班之外。为孩子营造一个舒适、卫生的生活环境。为小朋友创设一个清洁舒适、健康安全的生活学习环境。

细心呵护小朋友成长。在日常生活中精心关爱小朋友，特别是能力稍弱的孩子。还有个别小便次数较多，针对此情况我们将更多给他们关爱，消除他的紧张感。日常活动中细心关注孩子的精神面貌，发现问题及时处理。注意小朋友良好睡姿的培养，使小朋友能够健康茁壮成长。

2、教育教学工作

根据大班小朋友的兴趣和发展目标结合我们五大领域的教学内容，制定好每月、每周、每日教学计划，有计划有目的地组织实施，开展丰富多彩的教育教学活动，合理利用、整合各方资源。充分发挥小朋友的主动性。留心每个小朋友身上的闪光点，对他们进行适当的表扬，对于那些较内向、安静的小朋友多为他们创造表现的机会，对他们的进步更应及时表扬，增强他们的自信心和荣誉感。

继续加强小朋友的常规培养。常规的好坏直接影响教学秩序，从而影响孩子的发展。通过晨间谈话、随机谈话、离园前谈话等，向小朋友讲清常规、要求，并采用多种形式对小朋友进行训练，严格检查常规执行情况，逐步培养小朋友能自觉遵守各项规则。

重点培养小朋友的阅读能力、提高小朋友的讲述能力。帮助小朋友掌握阅读的方法，能逐页翻读、学习用完整的话表达每一页的大致内容。训练小朋友讲述故事的能力，利用空余时间开展故事比赛活动。

继续培养小朋友绘画能力，建立本班特色。通过一年的学习培养，小朋友对绘画已经非常感兴趣。本学期我们还将在绘画的同时增加一些剪贴等技能训练，使我班的手工在学期末的展示中真正成为班级特色。

结合节日开展好各个庆祝主题活动。本学期的节日很多：教师节、中秋节、国庆节、重阳节、元旦节等，我们将根据不同的节日开展丰富多彩的庆祝主题活动和亲子活动，积极邀请家长参与我们的活动。

三、安全工作

我们始终都要把安全工作放在首要。加强日常活动中的安全管理。重视小朋友一日活动中各个环节的安全管理工作，如晨间安全检查、自选活动、餐前餐后、午睡前后及午睡间的巡视，保证小朋友一日活动不脱离老师的视线。在日常活动中穿插安全教育、加强小朋友的安全意识、帮助小朋友掌握一些自我保护技能。提高自己的责任心，细心排除一切不安全因素。我们要让小朋友在安全的环境下健康成长。

四、班级管理

1、认真制订好月、周、日计划。

严格按计划开展各项活动。小朋友一日活动科学合理、动静交替地安排好。谈论家访中出现的问题点，总结上一周中的不足之处，并对上周教育内容进行反思，同时做好详细地记录，并预设下一周的教育内容，对问题点进行及时改正，保证教学质量。

2、管理好班级财物，每天检查_是否锁好;

不让班级财物丢失;坚持教室的通风及室内外环境的清洁，每天一小扫每周一大扫定时消毒，保持教室整洁干净。平时注意节约用水、用电以免造成不必要的浪费。

3、对于做错事情的小朋友，用鼓励代替责罚，不对小朋友进行体罚，真正做到关心每一个孩子。

五、家长工作

1、根据本班具体情况，有针对性地出好家园共育栏目，及时向家长宣传有关幼教知识，让家长及时了解小朋友在园情况。

通过网络，及时与家长沟通小朋友在园表现及小朋友在家情况。开展手机联系，让园内信息第一时间让家长了解，保证信息通畅。

2、利用早晚接送小朋友的环节，及时与家长沟通。

每个月通过上门家访并及时填写《家访记录表》。了解小朋友在家的情况，以便于更好的对小朋友进行了解。再次我们以小作业的形式，让家长跟老师之间搭起沟通的桥梁，一起探讨教学上的问题，一发现问题及时开展园务会讨论。

3、通过家访、电访、信息访、面访、网络、等多种形式与家长保持密切联系，及时交流小朋友的生活学习情况，与家长共同配合，提高小朋友的学习生活。

第9篇：幼儿园游戏范文

过程：

第二次户外游戏，孩子们在第一次的基础上有了些许经验，在游戏前开始准备自己所需要的材料......

小王对玥玥说：“我们把游乐园的东西搬下去吧，操场上有垫子可以用，但是没有套环，没有玩具，我们拿个箱子装一点。”玥玥同意后两个人开始整理想要的物品。

游戏开始了，玥开始把垫子铺平，两块连在一起铺得长长的，上面放上网架，做成了钻山洞的场景；小王把娃娃分散放在地上，拿着套圈开始招待客人......很快小客人们排成了长队，小王招呼大家有序排队，并嘱咐着玥玥看好钻山洞的摊位。小王和每个客人介绍着套圈的规则：一个人套5次，一定要站在线上，否则就是犯规......

游戏进行着，两位工作人员有条不紊得招呼着客人，分工明确......

分析：

户外角色游戏给了孩子们更开放的空间，对于孩子们来说更自由更自主，这是第二次户外游戏，孩子们的情绪比起室内更积极，更感兴趣，但是主题和室内的是一样的，游戏内容也大致相同，搭建场景的材料发生了改变：从桌子变成了垫子，另外多加了钻山洞的游戏内容。但幼儿在整个游戏中的合作能力、交往能力是较强的。

1、两位幼儿有一定的交往能力。能与客人主动打招呼，并讲述游戏规则，在游戏中与客人的互动很多，也能根据客人的需求进行服务。