浅析教育现代化精选(九篇)

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第1篇：浅析教育现代化范文

关键词:职业教育;现代化教学媒体;现代化教学媒体辅助教学

中图分类号:TP37文献标识码:A文章编号:1007-9599 (2010) 04-0000-02

Role of Modern Teaching Medium in Career Education

Liu Xuan

(Liaoning Modern Service Vocational&Technology College,Shenyang 110164,China)

Abstract:Currently,with the development of modern technology, the modern information technology which has the computer technology as its representation has gradually penetrated the educating and teaching process along with the technology progresses. Based on the fundamental theory of the education and in connection with computer technology and multimedia technology etc. information technology as the routine educational auxiliary methods in Career and vocational education, and therefore reasonably apply modern teaching medium to assist classroom teaching became a better option for the optimization of Career and vocational education and teaching accelerating, increasing the teaching efficiency and developing the students’ innovation ability.

Keywords:Career education;Modern teaching medium;Auxiliary teaching for Modern teaching medium

当前,随着现代信息技术的不断发展,计算机技术、多媒体技术及计算机网络技术已在社会各个部门广泛使用。尤其是在职业教育领域,部分院校应用现代信息技术的模式已经处于较为成熟的阶段,在教学过程中发挥着重要的辅助作用,极大地促进了课堂教学效果及学习效率的提高。当然,我们也不能忽视现代化教学媒体的应用层次明显滞后于科技发展水平的问题。那么,面对先进而丰富的现代化教学媒体群,采用恰当的应用模式,实现它的效用最大化是值得我们深思的问题。

一、在职业教育中推广现代化教学媒体辅助教学的必要性

(一)社会发展对职业技术人才的现实要求

国家在“深化教育改革全面推进素质教育的教育政策”中明确指出:职业学校在知识经济的新形势下,应使自己的教育教学工作紧跟现代化的步伐,适应经济发展的需求,创建新的模式使教育教学产生最大的实效。目前,在全球经济一体化的大背景下,社会信息化的程度越来越高,传统的信息传递方式已经不能适应现代社会的需要。尤其在职业教育领域之中,因教学传递的信息量逐步加大,传统的信息传递方式以及教育模式已不再适合职业教育的发展,单纯依靠原有的教学手段培养出来的学生,已经不能满足现代社会对专业技能型人才的要求。职业教育需要以一种更加合理的方式来实现教育资源的共享,以全新的教学表现方式,促进学生综合职业素质的养成,以适合社会对专业技能型人才的需要。

(二)职业教育的专业特色需要引进先进技术提升学生的职业素养

职业教育培养的是适应岗位工作要求的优秀劳动者,对学生的创新能力、实践动手能力有较高的要求。它的一大特色就是强调专业实践动手能力,注重的是学生专业技能水平的提高,培养出来的学生应具备良好的职业岗位工作能力。职业院校在高校招生结束之后才开始选拔学员,在将来较长时期内势必受限于应考教育带来的负面影响,学生集中反映出缺少自主学习的意识、缺少独立钻研的习惯、缺少团队合作精神等弊端,动手能力、观察能力、想象能力、分析能力较差。面对学生中暴露出来的诸多问题,要求职业院校在进行专业教学内容的同时,通过先进的教育手段,创建职业岗位环境,模拟现实工作情景,调动学生学习的积极性与主动性,开阔学生视野,扩充知识面,强化学生的专业技能,培养学生的创新能力与实践能力。

对于大多数学科来说,从表现形式上利用现代化教学媒体开展职业教育的专业教学活动,相对于传统教学手段具备更大的优势,更能反映出职业教育的专业特色,以现代信息技术为辅助教学手段是提高学生综合职业素质的较好选择。

二、以教育学理论为指导的现代化教学媒体辅助教学

(一)注重教育理论的指导作用

开展现代化教学媒体辅助教学应以一定的教育教学理论为基础,其核心就是针对不同的教学内容选择合适的教学模式,利用恰当的多媒体课件开展教学活动。在多媒体课件准备制作阶段就应该与所选择的教学模式保持一致,按教学内容、教学目标、教学过程等各个要素的基本要求进行课件素材的准备工作。目前比较流行的教学模式有自学――辅导式、探究式、合作学习型等模式,不同的教学模式都有其各自需要参照的教育学理论基础及对应的框架体系。不论采取哪种教学模式,课件之中都应该有明显的痕迹对所运用的教育理论加以体现。当然,任何教学模式都不是僵死的教条,而是既保持着一定的稳定性又有发展变化的程序框架。那么,在多媒体课件制作的过程中及运用课件开展教学的过程就要遵循教学活动的基本规律,又要针对不同的教学任务采取比较灵活的方法开创性的设计课件内容。

因此,在教学课件的制作过程中,始终要清醒的意识到为什么要制作课件,课件应满足教学的哪些要求,课件所选择的有关素材是否与教学各个环节有直接的逻辑关系,相关要素间的组合是否条理清楚,需要运用什么表现方法达到教学目标,是否利于教学过程的控制,能否提高课堂教学效率等等。

(二)现代化教学媒体的范畴

现代化教学媒体,是指现代信息技术与教育结合的技术产品,它主要是指现代化的电子类媒体,包括电声类媒体、光学投影类媒体、电视类媒体、计算机类媒体以及综合类媒体等等。如:幻灯、投影、广播、录音、录像、电影、电视、电子计算机等教学媒体,以及由这些媒体组合而成的多媒体系统,包括语言实验室、多媒体电教室、计算机网络机房、闭路电视系统、视听阅览室、校园网等。

这里的“现代化”是相对于“传统”而言的,科技不断进步,今天的现代化教学媒体就是将来的传统教学媒体,所谓的现代化只是相对于过去而言较为先进的技术手段。面对不断发展的科学技术,在职业教育领域中实现教学手段的现代化是一个不断引入新技术、新理念的发展过程,教师应注重新知识、新技术的吸收与学习,把有利于教育教学活动开展的知识与技能融入到实践教学之中。

三、现代化教学媒体对职业教育专业教学的作用

合理应用现代化教学媒体,发挥其在课堂教学中的辅助功能,可以有效提高职业教育中专业教学的质量与水平。具体来说,现代化教学媒体在专业教学中可以发挥以下几个方面的作用。

(一)能够优化教学设计、优化教学过程控制,提高专业教学质量

在现代教育理论的指导下,以现代信息技术为手段,以全新的教学设计方式准备课堂教学工作,使教学各环节的准备工作更具体、细致,针对性更强。在这种模式下,教师在教学手段的选择方面有了更多的余地,通过国际互联网实现资源和知识、思想的共享,能够随时补充与教学有关的新知识、新信息,使得教师在备课、学习中充分地进行相互合作,集众人的智慧和长处为专业教学所用;利用现代化教学媒体进行课堂教学准备,通过创建模拟岗位工作环境,引入职业岗位操作技能,鼓励学生参与课堂教学,使得课堂呈现出开放性的特征;在教学过程中以生动活泼、形象生动的方式开展教学,调动学生多种感官参与教学过程,提高了学生的学习热情;也可以通过计算机网络平台开展专业教学活动,以互联网为信息传播手段,帮助教师实现个别化教学,使得学生的个性和学习风格得到更好的发展。

在现代化教学媒体辅助教学的实践过程中,师生之间、学生之间的互动增加,以计算机网络为基础逐渐形成了一种跨越时间和空间限制的,具备开放性、交互性的讨论平台,在“教”与“学”的过程中,教师与学生之间相互启发,集思广益,合作型学习成为教学的主流,课堂成为一个真正实现沟通、交流的场所。总之,现代化教学媒体辅助教学可以提高教师的专业理论研究、专业教学备课的质量,优化教师的教学设计与教学过程控制,稳步提升课堂教学效率。

(二)能够培养学生应用现代信息技术的基本能力,促进学生创新思维的发展

职业院校开设《计算机应用基础》、《计算机网络知识》等课程,学生在掌握信息技术常识的基础上,熟练使用计算机及网络,能够运用门户网站、搜索引擎、专用搜索工具进行信息搜集与整理。教师在教学过程中通过及时、有效的思想教育工作,端正学生对网络的看法,排除网络对学习带来的负面效应及消极影响,培养学生运用计算机、网络等进行信息处理的能力,能熟练地、有甄别地选择有用信息充实到专业课程的学习之中,提高学生对现信息技术的实际应用能力,促进学生的职业能力发展,全面提高学生的综合素质。

现代化教学媒体介入学科教学的模式,增加了学生参与教学的机会。虽然这种学习模式相对弱化了教师对课堂的调控能力,但是它体现了以学生为主体的教学理念,突出了学生的自我计划、自我管理、自我评价与反馈,学生在解决实际问题的过程中,自主学习能力及创新性思维能力都得到了很大的提高。

(三)能够提高专业教学质量,促进职业院校现代化教学环境的创建

依托现代化教学媒体开展教学工作,与传统教学模式相比具有更大的优势,它改变了原有的教学模式与学习方式,课堂教学的效果良好,并且随着现代信息技术的不断进步,新的技术将持续应用到教学过程之中,无疑会进一步促进教学效率与教学效果的提高。虽然,就目前的实际应用情况来看,在教学过程中现代化教学媒体的应用模式还存在一定的不足与缺陷,但这种教学模式在职业教育中显示出的现实效果使其发展潜力巨大,势必取代传统教学模式成为职业教育教学的基本模式。因此,加快职业院校现代化教学媒体及相关应用技术的引进与推广应用,加快原有教学设施的升级与改造,将进一步促成职业院校现代化教学环境的创建。

四、结束语

利用现代化教学媒体开展专业教学依赖于专业教师开创性的学术精神,教师应紧贴实际工作岗位需求开发专业课程,以多媒种体为表达方式创设教学情景,推动专业教学改革,“用创造来教会创造,用创造力来激发创造力”,以这种观念来设计职教学科教学,才能达到对学生创新能力的培养,才能真正实现创造性教学的预期目标,培养出适合社会发展需要的创新型、实践型专业技术人才。

参考文献:

[1]徐英俊.教学设计[M].教育科学出版社,2001

[2]陈琦,刘儒德.当代教育心理学[M].北京师范大学出版社,2007,4

[3]王秀平.高职计算机专业课程改革的实践与探索[J].电脑知识与技

术,2006,2

[4]马忠.多媒体教学中存在的问题及对策[J].甘肃教育,2005

第2篇：浅析教育现代化范文

【关键词】高茜；独角戏；当代工笔画；景物

一、当代工笔画的继承与发展

20世纪初期，在西方绘画思潮的冲击与影响之下，中西方文化的碰撞之中，中国画开始接受各种外来艺术的刺激，中国画原有的审美定势相应改变，在表现形式上走上了一条多元化的道路。工笔画表现出了极强的适应性、可融入性，非常自然地形成了向现代形态的转变。

工笔画具有极大的兼容性，这就使得它在整体的发展上具备了比较强烈的视觉效果和自由表现的空间，工笔画从传统与现代的演变中汲取经验转变风格。同时，它的风格理念、艺术题材、技术手段等也随之发生了改变。

近现代以来，工笔领域涌现出一批值得关注的新生代画家，他们的画作一反传统视觉模式，把内心世界的深层的感受通过一些物象表现出来，用这种全新的绘画方式来表达感情，呈现给众人，令人耳目一新。当代工笔画的表达方式，就是画家把主观世界的感受寄托在客观世界的物象上，通过物象表现出来的，是多种多样的，对人性、童真、未知世界的探索，对已知世界的感受。绘画已经成为人们寄托思想，慰藉心灵的附体。在这些画家的绘画作品中，工笔画被赋予了更深层次的含义，不再是单纯物体的简单描摹，也不再是浅显直白的述说事件、物象。它是将画家内心的情感呓语描绘在画中，把心理世界呈现给观众看，并引起人们的思考。当代工笔画具备的一些现代意识，正是因为画家对现代工笔画有开阔的视野、开放的思维，这种改变实现了当代工笔画真正的变革。

二、高茜绘画的特点及表达方式

作为当代新工笔的年轻画家，高茜在传统的基础上吸取了西方绘画的观念，将西方绘画中比较现代的理念与传统绘画中古典的美感结合在一起，所以她的画是中西结合的、现代的，她画中的物体亦幻亦真，给人以内心深邃的触动。

工笔绘画是高茜表达自我的一种方式，在她绘画的构图中，多的是平常物体的随意摆放，台面空荡而寂静，台布极少渲染，没有花哨的图案。她的风格倾向、艺术理念都清晰无比，画面简单而质朴，构图简单而又有趣味。把当代女性内心深处的情感真实地展现在大众的视野中，高茜的绘画表达的是细腻而温柔的女性情感，从她的绘画作品中我们仿佛可以看到一位江南女子的生活状态。她的新工笔绘画是将具有意趣的元素经过加工和传统工笔画的表现创造手法结合在一起，这是她在学习文艺复兴时期的矫饰主义艺术的过程中得到的灵感，这种创作手法形成了她自己的独特的绘画语言。在她的作品中，现代的西方的东西被强化，而静物的外在被刻意弱化，静物的表现加入了浪漫的元素，在古典的外表下有一丝梦幻感，韵味十足。

三、《独角戏》系列画作中的矛盾与平衡

她于2004年创作的《独角戏》系列画作，是当代物象和传统文本结合的一次体验。在她《独角戏》系列一中，在单只高跟鞋的上方，飞舞着一只来自画面之外的蝴蝶。蝴蝶本身就是带有诸多隐喻的物象。这一静一动对照着矛盾相悖的心理状态，以一种舞角戏的形式展现了一种孤独的凄美感。这一系列的画作反映了画家创作思路的变化，作品的名称从具体的物象拉伸出去，表现出了一种哲思。

（一）《独角戏》系列画作中静物的整体分析

《独角戏》系列画作简单精炼，背景上呈现大量的虚空，整幅画面只有高跟鞋与花，以及与蝴蝶、镜子相伴，除此之外，再也没有别的情节。故事简单却昭示着前因后果，在单纯中呈现复杂性，简单却不空洞，吸引人的眼球。

在这幅简单空疏的画作中，略微使我们感到淡淡的寂寞，画面中的物体单调却能引发人的无限想象，看似空荡寂静的画面中，我们可以从这静态与动态的过程中意识到画家视觉的空虚，触摸到她敏锐的头脑与思绪。

蝴蝶代表着转变，它美丽，但很脆弱，镜子拓展了绘画的空间，指向的是画外的世界，但深层的，在《独角戏》里的镜子，映射出的是人灵魂深处的孤寂与躁动。

高茜为我们创造出了一个女人内心情感思维的虚拟的艺术空间，这包含了她完整的思想情感和对这个世界的认知。

（二）“高跟鞋”――现代工笔描绘的物象与传统工笔描绘物象的碰撞

“高跟鞋”作为一种极其现代的静物画入《独角戏》中，也许有人会不解，但正是这种风格使得高茜与别人的画作区分开来。很多人认为把镜子、高跟鞋等极具现代感的静物绘入画中会破坏传统工笔画春花秋月的意境。但是，当我们采用一种习惯的审美方式，要接触点距离的现实，要做些改变。理智告诉我们不要轻易偏离，因为分歧一定会有风险。因为绘画的界限一旦被打破，就存在着一个归宿的问题，所以它需要韧性。画画，要遵循自己的感受，将符合自己审美愿望的理想通过某种途径加以外观，这样的作品无论表现的是什么，都会具有感染力。

“高跟鞋”是时尚的产物，是极女性化的象征，将蝴蝶、镜子、花与高跟鞋进行组合，让人产生一种奇妙的视觉反映和一系列的心理活动，它们之间似乎有着某种联系，但又各自有各自的归属。这种“若即若离”的感觉，其实是世间万事关系的一种象征。

这样的排列和架构暗喻着传统和当代之间“若即若离”的关系。一个民族的传统文化是一个民族生存的根基，是这个民族的核心价值。虽然随着时代的演进，很多传统的东西都已经被屏蔽，但是传统文化的根基却注定延续和澎湃在人的血液中。

传统与现代在某些程度上是模糊、懵懂的，是处在一种“若即若离”的关系当中的，所以传统与当代之间的关系是相对的又是相互依存的，就像是《独角戏》中的高跟鞋与蝴蝶、镜子、花。对传统的沿袭，应该是气质上的。在思维上，它是感性和理性的混合体。并不是反映古典的概念，就一定要画一些春花秋月，如果只是沉溺于其中，那么随着时间的推移，春花秋月也只是一种空壳，现实的触感会被钝化而缺少鲜活的感染力，这样的画，只有匠气，而没有灵气。而在传统技法上，她的画在程序上并没有省略任何的环节，纯粹度没有减少一丝一毫。传统的工笔画一般甚少有文学叙述性和情节感，但是高茜的画面是“有内容”的，花也罢，镜子、高跟鞋也罢，都不处于自然的静态中，而是“活”的，这些非自然的状态，令人匪夷所思，但也因此引人遐想，遐想它们的前世今生，更遐想背后的意蕴。把观者从现实的物象引申至超现实的层面思索。

四、高茜作品的内在含义

淡然而优雅，精致而深刻，是高茜生活的特质，也是其艺术作品的特质。生活之于艺术，艺术之于生活，在高茜那里，混融为一，所谓，言为心声，艺为心表，大抵如此。她的画表达的随意，却又不放纵，把中古典与当代巧妙地结合，情感和技术都没有很大的起伏，在她的笔下，透露出一种不甚炽烈然而极其顽强的主体意识。在她画面的空间里，有点恍惚，有点迷幻，你可以体验快乐，也可以欣赏痛苦，她的画就是她的内心世界，敏感、细腻，一动一静表达得恰到好处，动荡与寂静轻轻碰撞，而她则表现出了极好的控制能力，巧妙地处理内心体验与现实世界的关系，于是画面的矛盾与悖论也消弭与虚无，她的作品总是更多一些理智与内省的特质。

注释：

*基金项目：教育部人文社会科学研究青年基金项目“徐复观艺术思想的当代意义研究”（项目编号：14YJC760094）。

参考文献：

[1]胡立华.浅析当代工笔重彩花鸟画设色[J].美术界，2012（11）.

[2]黄文.试议现代工笔画技法中的非传统因素[J].美术界，2011（4）.

第3篇：浅析教育现代化范文

关键词：医学教育 碎片化 学习

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）11-0159-02

随着现代科学技术，尤其是信息技术的飞速发展，互联网+和物联网技术的广泛运用，为适应慕课、翻转课堂和移动网络学习的需要，运用新技术建立的各种教学平台犹如雨后春笋，使得快速学习更加便利，导致大学生学习行为和习惯发生根本转变。大学校园学习生活更加丰富多彩，当代医学生的生活节奏日趋加快。在互联网+和物联网技术的支持下，信息瀑布流时刻冲击着当代医学生，“碎片化”学习理所当然地成为医学生获取知识的重要途径。如何处理碎片与整合学习也就成为医学生亟待解决的问题。

一、碎片化学习及其优势

“碎片化”原意是将一个完整的东西分解成许多碎块。由于现代信息技术的发展，引申出许多与人们学习相关的术语，如碎片化思维、碎片化内容、碎片化阅读、碎片化时间等，其鲜明的共同特征是“碎片化”。 互联网+和物联网时代，大数据处理和云计算技术日趋完善，各种新型教学平台逐步建立，使医学生拥有更多选择学习的机会。大量快餐模式的信息获取途径，使得知识的传授多元化、快捷化和便利化。由于知识的获取便利与快捷，且不受时间和空间的限制，但由于个人学习条件和环境制约，使得各种系统知识被割裂成多个碎片，导致学习内容碎片化。系统的科学知识在大数据处理的时代背景下，为满足人们的学习需要进行有机分割，人们可以随时随地学习，时间和内容都可自己把握。但知识系统性被分割，还需学习者将知识的碎片还原到系统。随着信息技术的广泛应用，大学生学习内容已不局限于书本，可利用各种信息平台攫取知识，只不过许多时候得到的是碎片，是零散化的知识。尽管获取快捷、便利，但更需进行整合，才能得到全面和系统的认识。

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碎片化学习的另一优势是时间的碎片化。在现代快节奏的日常生活中，人们整块时间越来越少，越来越觉得时间不够用。因此人们常常是挤时间，利用各种教学平台，进行零星学习。碎片化学习的时间随机化、个性化和零星化。

碎片化学习的再一优势是学习空间碎片化。当系统完整的知识被有机分割之后，不仅学习时间碎片化，学习空间亦不受时空约束，可以是传统教室，亦可是各种虚拟医学教学平台，可进行正式和非正式的学习。这同样有利于大学生建立终身学习体系。

简言之，碎片化学习将学习内容和时间碎片之后，使得学习者拥有极大的灵活性，不仅学习过程可控、学习时间和空间亦可控，极好地弥补了正规学习的缺陷。同时使学习者彰显个性，依据自身条件，选择性和针对性地进行学习。由于时空不限，且是个人感兴趣的针对性学习，使得单位学习时间的效率提高。

二、碎片化学习对医学生学习的影响

我们更应清醒认识到，任何事物都有两面性，关键取决于使用者。由于学习便捷，知识零散，容易形成无序堆放。被人为撕割的知识碎片，分散、单一，有些甚至片面，知识缺乏严谨和全面。该种学习方式虽可提高医学生的知识广度，但来不及细嚼慢咽，知识深度理解的欠缺是理所当然，常会轻视或忽视医学知识体系的内在联系，不利于医学生临床思辨能力的培养。

碎片化的学习资源往往是一些具体现象或事实的集合而非逻辑的；为达到易于学习的目的，常显著降低认知成本，只说明事物表面现象，导致大学生学习时“知其然而不知其所以然”。常大量简化各种人体功能活动变化过程及其影响因素的作用，即将复杂事物简单化，便于学生学习。总之，知识缺乏系统性、不够严谨。长此以往，不断接受碎片化的教育，不能深入学习与思考，常沉浸于获取新知识喜悦中，临床思维分辨能力逐步下降。

现代大学生意识强，在大学里自我支配时间多，但受目前教育体制的限制，独立思考与独立意识受限，学习的主动性和能动性不够。在信息技术高速发展的今天，应用各种无创性设备，实时采集人体功能变化的各种数据，并运用网络共享。面对铺天盖地而来的透明化和实时化的信息，学生无足够的耐心思考人体功能变化的本质及其药物干预的原理，常陶醉于“见多识广”的错觉中，不能细嚼慢咽，补充和完善自己的知识体系。

“碎片化”知识具有复杂多样、开放与诱惑并存的特点。为吸引眼球，常提高趣味性，迎合学习者，虽有利于学生学习，但很难有认识深度，易造成人云亦云，跟风立论。医学生对信息识辩处理能力不强，在吸收、理解、转变和传播中，不能进行客观分析和处理，不利于医学后续课程的学习。

三、因势利导，做好碎片化背景下的医学教育相关工作

加强正面引导，排除干扰，鼓励学生自主学习。在知识信息爆炸的时代，大学生的学习与认知方式发生根本改变，更习惯于获取“碎片化”知识。因此，我们要加强对学生的引导，扬长避短，克服不良信息的干扰，让学生在平静祥和的气氛中自由翱翔。同时，注重网络教学平台的建设，对教学资源的进行监管与审核，从源头杜绝不良信息。

为适应碎片化学习进行资源重组时，要注重资源的引入与趣味性，让学生乐看、乐学。要分层次架构资源。首先接触的资源，应结合现代医学生的特点，能够涵盖医学相应学科的基本教学内容，以富媒体形式呈现，并注意留下后续扩展与延伸的通道，以利于构成医学教育的整体框架。其次是资源的纵向与横向扩展，要根据医学科学知识及其课程间的有机联系，建立连接，便于学生形成医学整体概念，建立完整医学知识体系。还可考虑学生层次，建立拓展学习内容，让学有余力的同学进行更加深入的学习，丰富知识面。

要充分利用无线网络通讯技术和云平台技术，利用各种智能传感设备，获取丰富的实时医学教学资源，构建新型医学教学环境。让这些数据碎片化、实时化和趣味化。应短小精悍，媒体文件长度控制在8分钟以内，每次突出讲授1-2个知识点。复杂难懂的问题可采用连续片段的方式，分层次逐点讲解。这些源于生活的数据，经过实时的加工和处理，会极大提高学生兴趣，吸引学生的探究活动，同时又能满足碎片学习的要求，使课堂内外教学智能化。更能让学生真实感受人体功能活动变化过程与规律，及其疾病的发生发展过程，提高学生的临床思辨能力。这不仅有利于学生学习，更能促进教学过程中师生互动和反思。

在教学活动中，要充分体现以人为本，以学生为中心的教学理念。教师要利用丰富的医学教学资源，全方位激发学生学习兴趣，提高单位时间教学效果。教师要始终牢记，教与学同等重要，要尊重学生，更要充分相信学生有能力逐步学会利用碎片化学习，达到终极学习目标。只要教师放手让学生一搏，教学效果会截然不同。

在教学过程中，还要引导学生树立整体观念，认识医学整体观念的重要性。时刻牢记，人体局部功

能变化是整体变化的局部反应，局部功能改变也将影响生命个体的整体功能。学生在学习过程中，要将碎片化的医学知识还位于医学知识体系中。只有有机处理碎片与整合，才能建立完整的医学知识体系。

综上所述，知识信息技术飞速发展，大数据处理技术和新媒体的广泛运用，为医学教育带来前所未有的发展机遇和巨大挑战。只要我们不断深入探究碎片化时代教学变化规律，扬长避短，就会促进医学教育质量不断提高。

参考文献：

[1]常歌.浅析碎片化学习对当代大学生思想政治教育的影响[J].亚太教育，2016，22：234.

第4篇：浅析教育现代化范文

论文摘要：完整的理性文化应当包括科技文化、人文文化两个方面。但在现代性导致的文化嬗变中，技术理性独断造成了文化的感性化、工具化，并且使人丧失了主体性。因而，呼唤主体性，实现理性的人文价值回归．就成为社会全面发展的要求。

“资资”有味的文化时尚正悄然而至，人们也开始品尝到了文化嬗变带来的苦果：人的主体地位的丧失导致了人的异化。因而也就需要呼唤主体性，实现文化的人文价值回归。

一、现代性背景下的文化嬗变

现代性作为指向未来的人类生存的一种样式，也是人在其中的、与前现代和后现代相互镶嵌着的环节。但它又是一个充满着矛盾、对抗和各种参量的、复杂的历史和文化过程。在这一过程中，文化作为一种社会历史的生成，总是以一定的形式和特点反映着人类的社会属性和人的精神状态。

作为一种完整的理性文化应当既包括科技文化又包括人文诉求两个方面的内容。科技文化体现求真、理性、规范、公平、宽容、批判、创新、效率、协作等科学精神；人文诉求则体现在求善、求美的过程中，它以人文精神为核心，关注人的终极关怀，显示人的终极价值。

在现代性发展的进程中，却透视出了技术理性的滥觞。这种技术理性根植于理性主义的过度张扬。启蒙以来，理性凸显了它的主体性原则，随着上帝所赋予的非理性成分的淡化和实证主义约定的科学理性一路高歌，一方面，衍生出了根植于人的功利性诉求的工具理性和技术理性；另一方面，也注定造成了主观理性和客观理性、人文理性和技术理性、价值理性与工具理性的矛盾，这必然导致科技文化与人文诉求发生断裂。为此，我们称之为现代性的文化嬗变。

现代性的文化嬗变体现在由技术理性驱动的工业化、市场经济化。在经济利益的驱动下，这种工业化往往为赢利而有意识地迎合“文化消费者”的癖好，一味趋时媚俗的煽情，追逐“新潮”，制造流行时尚，满足并不断刺激人们感性化、享乐性的消费欲望，极力渲染暴力、性、本能等非理性的东西，甚至不惜为此而制作出内容粗俗、诲诲盗的文化垃圾。

于是，文化发展与功利化、市场化内在地联系在一起了，它们相互形成一种合力，使现代性文化演变为单纯的娱乐形式，成为一种纯属感性享受的东西：充斥着街头巷尾、沙龙会所、报刊专版乃至电视新闻，首先映人人们眼帘的是它们共同拥有的那种生猛鲜活的感性内涵和五光十色的绚丽形象、狂放不羁的本能意欲、心猿意马的震撼体验；摇滚乐、夜总会、网巴、卡通、媒体广告、模拟太空、梦幻世界……等等。所有这些正不知不觉地改变着人们的日常行为、视听观闻、生活态度和价值理念，以致在更深度层面上重塑着文化的存在样态。

可见，正是追求经济利益的文化行为取向，在使整个社会充满生机和活力的同时，也导致了理想和人文精神的失落。

二、现代性文化的嬗变导致了人的异化

现代性文化嬗变说到底是人的问题，其后果是根植于人类生活意义的文化失去了人文价值理性的支撑，导致了人的异化：

第一，作为现代性文化嬗变的后果，人类理性构成中的技术理性已被泛化为理性本身，成了主导一切理性的和衡量理想价值的尺度，从而导致根植于人类生活意义的文化生活失去了价值的基础。现代社会无论从制度层面还是从生产和生活层面，人类的精神和价值已经被算计、定制和制造的理性成份吞噬了。人类已经习惯了在远离本真、远离自然，将自我绝对化、虚幻化的定式中生活。甚至连在自然进化中的动物也不能逃出人类虚幻的理性需求。在这种技术理性的操纵下，人产生了虚假的享受，从而也就演变成了失去判断和反思能力的“单向度的人”。

第二，当网络信息成为人们获取资源的必不可少的渠道时，人也就开始面临着被控制与奴役的危险。这是因为，网络技术是社会少数智力精英的创造性成果，而对大部分人即使是毫无知识的人也只需学会简单的基本操作就能轻而易举地驾驭。久而久之，也就使人养成懒于动脑的习惯，造成思维能力的下降，智力的缺失。与此同时，在爆炸的信息世界里，人们又心甘情愿地使自己成为网络的俘虏。

于是，人便成为一个智力逐渐低下的寻找信息的工具。缺乏思维能力、对少数人产生智力依赖的芸芸众生可能会牢牢地被智力精英所控制。此外，网络信息空间是一个多元价值观、信仰多元化、文化差异碰撞的复杂之地。对于缺乏理性的判断能力的青少年而言，面对形形的新奇事物，容易丧失必要的批判性和否定性，从而表现得无所适从。这正如马尔库塞所指出，技术进步创造出一种舒适的幸福感，削弱了人对现实的批判和反抗，由此出现单向度的思想和行为模式。不管是人的智力的丧失，还是人的单向度化，都意味着人的主体性将受到控制和奴役，使个人和社会的发展潜藏着不确定的因素。这样的科技文化并没有促进人文文化的发展，却反而制约了人文文化的发展。

第三，随着感性文化的发展，娱乐性膨胀的直接后果就是导致主体批判性的式微。哈贝马斯在《公共领域的结构转型》一书中认为，作为一种公共交往形式的大众传播，实际上是当年的沙龙论坛演化而来的，沙龙的重要特征就是批判。但哈贝马斯又指出，在公共领域后期的情况却是公众正在由“文化批判公众到文化消费的公众”的转化，这时的大众传播受商业化影响，媒介逐渐导向于没有政治风险又可获利的娱乐领域、商业领域，而远离了极具批判性的政治领域。这是不需要公众理性分析、批判或否定的领域。“通俗报刊的商业化和商品化，已削弱了自己作为论辩的理性中心而行动的能力，而且还带来了一种文化离散的形式，以致于已遭到非政治化的大众被排斥于我们政治文化的重要论辩领域之外。”公众的批判性、否定性、反思性的减弱也导致了人安于现状，导致了人精神层面的片面性。“实用的大众传播只是单向度世界的外层，它训练人们忘记否定的东西，或把否定的东西变成肯定的东西，这样人们就能继续发挥自己的功能，虽被贬低，却心安理得。”作为信息交往主体的公众，他们批判性的式微反过来也导致了主体性的衰竭。“电视屏幕的封闭世界已排除了批判反思的前景，因为主体已被还原为一种平淡无奇和瞬息万变的文化的极限。文化的过剩生产，意味着被生产出的信息量超出了主体的阐释能力。客体已使主体灭绝。”马尔库塞认为这样的社会是“批评的瘫痪无对立面的社会”。“发达工业社会使这种批判面临着似乎丧失它的根本的处境”。主体批判性的式微使人走向另一条道路，即人云亦云、随波逐流，丧失了自己的主体独立性，弱化了自己的创造性。

三呼唤主体性，实现人文价值回归始于现代性的现代化，在使人们文化世界日益丰富的同时，消解了文化的人文价值向度，使“文明成了碎片”；在人们为文化生活的“丰裕”而欢欣鼓舞的时候，代之而起的则是平庸化的文化媚俗，从而失去了自身的精神家园。这就如齐格蒙特·鲍曼所说：“无论是实际上，还是预感上，所有人也许都是流浪者”，无所寄寓、无所挂靠，“我们在分裂中前行”。

随着工业化、经济化、市场化，“人是人的最高目的”这一目的理性和价值理性的核心观念已经一步步地被人所曲解，其崇高的精髓遭人遗弃。人因为过分地沉醉于感官的、欲望的自我满足而使自己远离了精神的、道德的自我提升和超越。人对“自我”过度追求的结果是人被自我创造的客体所控制。人文精神日益萎缩和边缘化。随着人的不断被“物化”，人的主体性的不断丧失，人文价值理性的危机必然演化为人本身的生存危机。这样，呼唤主体性，回归文化的人文价值，就成为时代提出的历史课题之一。

主体性原则是指人在实践活动中站在主体的立场上，以主体的眼光去审视作为客体的对象，并思考在与客体的关系中“应如何”的理性原则。现代社会由于文化嬗变导致的人文价值危机，其根源是人的主体性的失落或者说是对主体性原则的滥用。

笛卡尔主张用普遍怀疑的方法，把一切独断、未经确证其普遍必然性的知识排除出去。而当用这种方式怀疑一切时，最后所能留下的只能是无可置疑的，正在怀疑的“自我”，“我思故我在”。笛卡尔通过这个命题，将思想的形成和思想的内容、主体和客体区别开来，将“自我”从万事万物中独立出来，第一次成为本体论意义的独立存在，成为一个思想实体。这就为关于主体性原则的进一步思考奠定了基础，打开了空间，并由此发育成为西方近代哲学的基本精神。

康德为人类的理性能力在自然法则统治的“必然”领域之外，开辟出了一个道德法则统治的“应然”领域。康德认为，在这里，人类远离了必然，真正具有了作为人的尊严和自由，从纯粹理性进到实践理性，从认知主体成为实践主体、意志主体，可以自我设定目标，并选择决定自己的意志和行为，即“人为自己立法”。正是这种意志能力、实践能力和自我立法的能力确立了人的主体地位、主体能动性的地位。这种主体以超越感性自我的理性尺度，去审视、评价和选择客体，强调主体自身的道德伦理义务，从主体内部寻找人之为人应如何的根据。

然而，现代人并没有按照康德的道德义务的指引去追求“至善”的目标，启蒙理性所倡导的人的主体性原则不由自主地走向了自己的反面。于是价值理性让位于工具理性和市场理性。片面重视科技理性和工具理性的价值，忽视了价值理性和对人自身的关怀，丰富多彩的世界消失了，展现给人类的是一个机械的死寂世界。在理性使人类好不容易摆脱了与人的主体性地位和人的尊严极不相称的蒙昧和野蛮之后，又因为理性的分裂被置于了一种新的异化状态。要克服这种异化状态，真正使人的主体性地位提高，以及人的全面自由发展得以实现。从根本上讲，还是要将价值理性整合到技术理性中去，树立起科学精神与人文精神相结合的文化发展模式，以人的全面自由发展作为终极目标，最终实现人与社会的和谐。以人为本的科学发展观，确认了“人”在经济社会发展中的主体地位，为社会发展指明了方向。

第5篇：浅析教育现代化范文

论文摘要:多媒体技术的使用，能集中学生的注意力，促进学生的智力的发展，激发学生学习的兴趣，增强学生非智力因素对学习的促进作用，增进智力发展，进而通过各级的思维加工形成新的认知，从整体上加强学生的认知能力，提高学生的学习效果。在素质教育推向深入的今天，其地位也变得尤为重要。

    随着现代科学技术的发展，计算机逐渐进入人们的生活，越来越广泛地影响着人的观念、生活方式。在素质教育推向深入的今天，其地位也变得尤为重要。《面向二十一世纪教育振兴行动计划》明确提出:“要充分利用现代信息技术，实施现代远程教育过程”。计算机这个新时代的宠儿，给数学教学带来了新的活力。

    一、多媒体辅助教学的优势

    多媒体辅助教学成为教学改革的一大方向，多媒体技术具有集图形、图象、声音、动画、文字等多种媒体功能，展示精美的图画，播放悦耳动听的音乐或录像，将多媒体技术应用于教学，能将枯燥的课堂内容变得生动、形象，有利于解决课堂教学中的重、难点，提高学生解决问题、分析问题的能力，深化了课堂教学改革，优化教学过程，提高教学效率，可以促进学生素质的的全面发展，也可以促进教师如何教学生如何学，注意知识的发生过程，增强学生的创新意识，广泛引起学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，对改善呆板的教法和学法，有着其他传统教学手段难以收到的效果，这是任何传统的教学所无法比拟的，它可大大地提高课堂教学效益。在二面角的教学，利用几何画板可收到意想不到的效果。利用图形的旋转、平移、翻动、移出、折叠、显示等可以方便学生从不同的角度根据自己的需要观察图形总结图形的特点，从而提高学生的空间想象能力和归纳推理的能力，找准解题的切入点。

    心理学家认为:认知领域是智力活动因素，情感领域是非智力活动因素，有不少心理学家认为:“非智力因素经常是成才的关键”。智力因素主要指感觉、知觉、记忆、思维和想象能力。非智力因素对智力活动有着促进和调节作用，是学生的“动力系统”，是学习积极因素的重要源泉。学生在认识过程中是先有感性认识后上升为理性认识且感性认识贯穿始终，使用电教媒体利用其突破时空限制、动静结合的优势，可大大增强学生的情感认识，为学生理解教材提供情感基础，使课堂更生动，学生参与更活跃。多媒体技术的使用，能集中学生的注意力，促进学生的智力的发展，激发学生学习的兴趣，增强学生非智力因素对学习的促进作用，增进智力发展，进而通过各级的思维加工形成新的认知，从整体上加强学生的认知能力，提高学生的学习效果。

    二、多媒体课件中的素材

    设计制作多媒体课件时，首先要准备好各种素材，然后将各种素材通过计算机组装在一起。如将一个多媒体课件比作一个大型建筑物的话，则各种素材就相当于建筑所需要的物料:

    多媒体课件中要用到的素材有声音、图形、图象、视频影像、动画等等，不同的素材要求使用不同的手段加以准备。

    下面以动画为例来加以说明:

    动画适宜表现教学过程中比较抽象的知识内容，动画一般通过以下三种途径设计制作:

    (1)利用程序设计语言设计动画。利用程序设计语言设计制作动画比较直接，可以让屏幕对象或利用绘图语句绘制的图形产生动画效果，但要耗费大量的时间，效率不高.

    (2)利用专门的动画创作工具设计制作动画。如设计二维动画可用的制作工具有animator、animatorpro、animatorworks、animatorstudio等多种软件，设计三维动画可用的制作工具通常为3d5软件。利用上述工具可以很容易地制作出形象、生动、逼真的二维或三维动画，不仅所制作动画的表现效果好，而且制作文字的动画，可以利用cool3d软件。

   (3)利用多媒体创作工具提供的动画制作功能，设计制作动画。

    三、现代教育技术辅助教学的误区

    由于旧的认识观和教育观的影响，有的教师全部用电教手段来替代常规教学手段，在教学过程放电影，这种绝对化和简单化的理解和运用，带来了一些负效果。有的教师片面以心理学家斯金纳的“刺激一反应’锐为依据，主要表现为片面追求界面华丽、媒体效果，忽视学生的认知特点。其实质是试图通过外界媒体的刺激，使学生被动模仿和接受数学知识。此时学生成了知识的容器，被动地接受灌输，学生的主体地位无法体现。有的教师采用最简单的powerpoint制作课件给人以代替投影仪印象。实际上，并不是什么内容都可以采用多媒体教学，有些内容，我们只需要用简单的手段，如幻灯片、投影仪就可以教学，而且操作性很强，因此不必为了赶时髦而去刻意追求。在数学教学中板书有相当重要的地位，忽视板书的作用也是误区之一。数学的解题能力需要大量的练习训练，使学生熟练地掌握知识点，在使用媒体时不能忽略解题能力的培养。

    因学生在长时间的观看过程中容易产生视觉疲劳和心理疲劳，使得学生的注意力难以保持，甚至产生厌倦心理。如果课件制作过于修饰、处理或缺少通用性会造成隐性浪费和负面效应。因此，在满足教学需要的前提下，课件制作宜小、宜精、宜短、宜简。

    四、结合学生特点辅助教学

    如何根据教学实际的需要和学生特点，恰当的使用教学媒体，有效的提高教学效率成为一个需要研究的课题。把现代教学技术和传统教学模式有机结合起来，优化课堂教学的结构，教学效果，实现现代教育媒体优化教学，应根据学科专业的特点和媒体的性质、形态、功能，针对教学内容、教学目标和学生的年龄特征综合考虑，切忌盲目选用媒体。在慎重选择媒体的切入时机和使用方法，根据课型和教材选用，没有固定的模式。实验表明多媒体辅助教学在创设意境，引起一定程度的情感和显示情景，突破难点及突出特点画面效果上是最佳的，切忌“花架子”，表面上轰轰烈烈，而实际效果欠佳。在直线和圆的位置关系的教学中可让学生观察斜率和截距的数据连续变化观察总结出直线和圆在不同位置关系时的相关结论。通过动态效果启发、激励学生，挖掘他们的内在潜能，以达到培养学生数学思维和数学素质的目的。在教学中还可通过一些失败的尝试实践、认识、再实践、再认识。

    五、优秀教学媒体组合的特点

第6篇：浅析教育现代化范文

>> 分析我国农村基础教育改革存在的问题及对策 我国农村基础教育存在的问题及其解决对策的研究 我国农村基础教育的存在问题与对策选择 我国农村基础教育存在问题的研究 浅析我国农村基础教育面临的问题与对策 21世纪以来我国农村基础教育课程改革存在的问题及改进措施 农村基础教育新课改存在的问题与对策 浅议我国高校计算机应用基础教育问题及对策 “后撤点并校时代”对我国农村基础教育发展的反思 反思我国现代基础教育存在的几点问题 发展我国GIS基础教育的思考 农村基础教育经费之现状、存在的问题及对策 欠发达地区农村基础教育存在的问题及对策 浅析我国大学美术基础教育所存在的问题及意义 中外基础教育均衡发展策略及对我国的启示 刍议当前我国职业技能鉴定存在的问题及发展对策 刍议我国互联网金融发展存在的问题及解决对策 浅谈我县基础教育财务管理存在的问题及对策 浅析我国农村基础教育现状 农村基础教育存在问题及其对策探析 常见问题解答 当前所在位置：l

[2]顾明远.建设和谐社会，全面推进素质教育[J].中国教育学刊.2007.（1）.

[3]葛新斌.农村教育在国家现代化进程中究竟位居何处？[J].华南师范大学学报.2005.（3）.

第7篇：浅析教育现代化范文

>> 微媒体在高校嵌入式信息素养教育中的应用研究 现代信息技术在中学信息化教育中的应用研究 探讨现代教育技术在高校继续教育中的应用研究 现代信息技术在高校教学中的应用研究 现代信息管理技术在高校档案管理中的应用研究 “高级检索方法”在高校信息素养教育中地位及应用研究 现代化教育技术在高校教学中的应用研究与探讨 现代教育技术在高校教学工作中的应用研究 高校体育教学中现代教育技术的应用研究 信息技术在高校安全教育和管理中的应用研究 民间剪纸艺术在高校艺术设计专业教学中的应用研究 现代信息化技术在高校校园文化建设中的应用研究 培养高校艺术类学生的信息素养与应用能力的研究与实践 浅析多元化教学在信息素养教育中的应用研究 现代信息技术在职业教育教学中应用研究 网络教学平台在高校电类专业现代教学模式中的应用研究 现代信息技术体育舞蹈中应用研究 电子信息工程在现代信息技术中的应用研究 现代化教育技术与高校体育舞蹈教学相结合的应用研究 《现代信息技术在教学中的应用研究――多媒体课堂教学应用研究》 常见问题解答 当前所在位置：.

［2］Information for All Program［EB/OL］.［2009-12-16］..

［4］The Alexandria Proclamation on Information Literacy and Lifelong Learning［EB/OL］.［2009-12-16］..

［5］从美国的信息素养教育谈我国大学生信息素养的培养［EB/OL］.［2009-12-16］./xxsygl/ShowArticle.asp?ArticleID=43.

［6］小学生语文信息能力培养的研究与实践［EB/OL］.［2009-12-16］. /cms/data/html/doc/2005-03/10/25029/.

［7］过仕明.数字参考咨询服务模式与质量评价报告［D］.吉林大学，2006.

第8篇：浅析教育现代化范文

福中公司附设私立焦作中学校研究

焦作历史名人资源与文化旅游开发的对策研究

形声字形符综论

浅谈对外汉语教学中的语境释词法

心灵的彷徨人生的迷茫——从弗洛伊德人格结构理论看小说《年轻人古德曼·布朗》中的人物性格

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辉县竹林寺调查

宋代金鸡肆赦制度研究

略论梁漱溟的人格及思想

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浅析明后期兵役制度的内容、特点及隐患

南水北调对焦作生态城市建设的影响

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浅析河南省发展休闲体育产业的优势和不足

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泰勒公式在解决典型问题方面的应用研究

基于数字化营区的计算机取证模型研究

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思想品德课教学中渗透法制教育的探索

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山涛对竹林之游的功过

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灵采焕发品词心新见迭涌释内蕴——沈家庄的词学研究述评

第9篇：浅析教育现代化范文

摘 要 企业职工思想政治教育工作现代化是促进企业科学发展的一项基础工程。面对时代挑战，企业思想政治工作必须积极应对，通过现代转型来寻找出路。

关键词 新时期 企业职工 思想政治教育 现代化

知识经济的来临、“后喻文化”的出现、网络技术的推广、新生代职工的大量出现……，使企业职工思想整体上呈现出多样、善变的趋势。与企业职工思想的这些变化相比，当前企业思想政治工作应对乏力、滞后，实效性较差。提高企业思想政治工作的实效性，必须摒弃陈旧做法，实现自身的现代化调整和转型。企业政工人员要以现代教育思想为指导，通过运用现代教育培训模式、建立现代信息平台、完善激励机制等措施来实施教育工作，提高职工的思想政治素质，为企业和社会的发展提供智力支持。

一、运用现代教育理念，推动企业思想政治教育培训模式的现代化

知识经济的全面兴起引发了教育的革命性变革，全员教育、终身教育、全过程教育等成为企业思想政治教育现代化的必然选择。

一要从企业发展战略需求出发，健全职工终身教育制，对职工开展全方位的、终身的教育培训，持续提升其业务技能与综合素质;要鼓励开展创造性学习，充分开发职工潜能，把创新理念贯彻到职工的思想行为中;要创造机会，增强与科研机构、高校等部门的合作、交流，培养适应企业未来发展的应用型人才。二要强化现代生产经营价值理念教育。以知识为企业经营核心是知识经济时代价值观的新要求[1]。要在企业营造知识创新、共享、传递、转化的群体工作氛围，通过思想政治教育，并辅之以现代化管理制度、奖惩措施等，使职工确立现代经营价值观，在潜移默化中积淀适应知识经济发展的企业文化。三是在工作中教育，在教育中工作，把企业思想政治教育工作落实到日常工作中，渗透到企业生产经营的全过程。把制定计划、日常例会、制度设计、开展活动、党务宣传、组织生产经营等每个环节都变成思想政治教育的前沿阵地，使自我超越、爱岗敬业、遵规守纪、服务顾客、奉献社会变成职工的自觉追求和行动。

二、打造现代思想政治工作信息平台，提高思想政治教育实效性

当前，互联网技术的发展，为企业思想政治工作带来了挑战，也带来了机遇。网络的交互式、及时性等特点使其成为新时期重要的信息获取方式，极大影响了人们的工作和生活[2]。提高企业思想政治教育工作的实效性，必须充分利用网络信息技术，打造现代化信息平台。

一是加大对相关理论的研究和运用，通过研究网络思想政治教育的现代化理论、伦理理论、心理学理论等，构建教育理论体系，推动企业思想政治教育工作紧跟前沿。二是依据网络的交互式、便捷性等特点，从自身层级结构出发，建立覆盖整个企业的职工思想政治教育工作网络平台，为更高效、更有针对性地开展职工思想政治教育工作提供技术支撑。三是通过网络平台实施职工思想政治教育工作，主动了解职工的思想动态，及时收集、分析、传播相关信息，摸准规律，提出预案，找准对策。同时，企业政工人员还可组织开展网上知识竞赛，建立网络展馆，制作一些职工喜闻乐见的网站、网页等，引导职工在网络开展讨论、谈心、交流等活动，把握思想政治教育工作的主动权，及时传递正能量，消除负因子，从而提高工作实效性。

三、贯彻现代人本理念，完善企业职工关爱激励机制

根据马斯洛的需求层次理论，保障人格尊严、追求自我实现是人的重要需求。职工在感到自我被尊重时，能发挥创造潜能，把创造力奉献给企业和社会。企业政工人员要贯彻现代人本理念，通过建立科学完善的关爱激励机制，把职工的创造激情激发出来。要针对不同职工不同时期的需求，尊重激励机制的运作规律，制定差异化运作机制，体现人文关怀和时代特点，最大限度发挥激励机制的应有效果 [3]。

其一，认真研究职工的实际需求，并提出差异化激励措施。相比于传统单一化的用工方式，现代企业的用工方式更加多元、自由，企业间的用工差别也很大。要结合本企业职工结构特点，制定相应的激励措施。比如一般技术人员与高级管理人员、科技专家、青年职工与中老年职工、男职工与女职工等的需求不可能一样，政工人员要分析不同职工的需求特点，制定差异化激励机制。其二，随着时间的推移，激励机制的效果会慢慢递减，这是激励的边际递减规律。企业政工人员要灵活运用该规律，及时调研，适时调整策略，确保激励机制紧密结合职工实际，使其作用和效果得到长久发挥。其三，企业员工间的知识共享是知识经济对企业发展提出的新要求，要建立以知识共享水平为附加评价因素的薪酬奖励机制，鼓励职工的创造行为。

企业职工思想政治教育工作的现代化是时代提出的新课题，它随着社会的不断发展而呈现出一些新特点。了解这些新特点，创新工作方法，总结工作模式，企业政工人员才能把握主动权，不断把工作推向前进。

参考文献：

[1] 霍海涛.知识管理、企业文化与组织效能的相关性研究[M].吉林大学出版社，2013.08：178.