浅析教育现代化精选(九篇)
第1篇：浅析教育现代化范文
论文摘要:文章详细分析了现代教育技术在幼儿园的教学活动、游戏和日常生活三个环节中的作用，总结出当代幼儿教师掌握现代教育技术的必要性及其优势。
现代教育技术以其优势的教学功能逐渐深人到教育的每一个角落。研究探索现代教育技术在幼儿园教育中的作用，以提高幼儿园教育效率，全面落实教育目标，已经成为幼儿园教育中的一个新的教育方式。本文结合自己从事幼教工作的实践经验，谈谈现代教育技术在幼儿园的教学活动、游戏和日常生活三个环节中的作用。
一、现代教育技术在教学活动中的作用
运用现代教育技术可以使教学信息形象化、生动化、综合化，因此教学中运用现代教育技术对幼儿更具有吸引力，较易达到教学目的。具体作用体现在以下几个方面:
1.多媒体在幼儿教学中的运用，培养了幼儿的兴趣
在语言教学中，我们充分运用现代教育技术来创设一个轻松愉快、优美的语言环境，让幼儿展开想象的翅膀，激发幼儿的语言表达欲望。大班多媒体语言活动《小蟒鲜找妈妈》，通过一系列动态的画面和小蟒抖与鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈等之间的对话，感受探究生命过程的乐趣。幼儿们很轻松地就理解了故事的整个过程，能模仿课件用不同的语速、声调及体态语言表演故事。在整个教学过程中，幼儿参与的热情非常高:一幅幅富有动态的画面，让幼儿觉得就像在看动画片，一个个都喜欢得不得了，而教育目的却轻而易举地达到了。
2.录像片在幼儿科技教育中的作用，培养了幼儿的科技素质 科技教育，是幼儿教育中的重点和难点之一，在向幼儿传授科技知识中的抽象枯燥的概念与原理的过程中，用传统方法往往难以引发幼儿的兴趣，用形象、生动、直观的现代教育技术手段，将使我们的科技教育收到事半功倍的效果。因此，幼儿科技教育更需要运用现代教育技术。
3.视听手段的运用，促进幼儿个性得到发展
让美妙的音符流动在幼儿的一日生活中。“音乐是有声的画，图画是无声的歌”，古希腊的柏拉图认为音乐艺术有形成性格的力量。我园的广播系统和班上的各种录音设备，都发挥着无形的教育作用。幼儿早晨人园、早操、进餐、午睡、分区活动、户外活动等，我们都精心挑选各种风格的音乐，或优美抒情，或活泼轻快，或振奋激昂，让幼儿有意无意地去欣赏、去感受，日久天长，潜移默化，所收到的教育效果不亚于投人时间和精力设计的音乐活动。
二、现代教育技术在游戏活动中的作用
游戏是幼儿活动的基本形式之一，是幼儿园教育的重要组成部分。从幼儿园游戏的性质、内容、目标等范畴出发，抓住幼儿的年龄特点，利用现代教育技术手段，全方位地将其渗透游戏过程中，做到融会贯通，创新深化。
1.营造游戏氛围
在表演区，以往我们只为幼儿提供录音，让幼儿去表演。现在，我们利用投影仪展示各种风格的歌曲、舞蹈、儿歌，让幼儿感受到了动作、音乐、节奏的和谐，使幼儿真正体验到了欢乐的过程。如幼儿在玩《化蝶》这一音乐游戏时，我们运用课件，将音乐的奇趣与角色的形象巧妙地融于一体，对平时难以描绘的蝴蝶飞舞场景有了鲜明直观的感知，表演时兴趣盎然，形象到位。
在手工区，我们发挥了多媒体课件灵活、形象、多变的优势，帮助我们设置问题，取代了平白的语言表述。如泥工《可爱的蜗牛》，我们利用数码相机将蜗牛的制作步骤拍摄了下来，清晰地将操作流程步步展现在手工区的墙面上，孩子们对照着步骤图，一步一步认真地做着，少口罗嗦的说教，多了自主的探索，真正体现了现代教育技术化的特殊效能。
2.积累游戏经验
我们在丰富游戏经验的时候，有条件的学校才会带领幼儿去参观一些活动场所，如超市、菜场、交通岗等。而对于我们没有条件的学校，则只有通过图片、枯燥的讲述使他们慢慢了解。有了现代教育技术，我们就可以将这些需要了解的场所拍摄下来，减少参观次数，缩短讲解时间，提高活动效率。如小班的宝宝家的游戏，我们利用摄像的方式把生活中爸爸、妈妈、爷爷、奶奶在家里的言行举止录下来，然后通过观看录像了解爸爸、妈妈、爷爷、奶奶在家里都做些什么事情，这样孩子们就会进行模仿，游戏变得有声有色。
在角色游戏过程中，幼儿常常会对某一问题产生不同的观点，这时，我们就借助现代教育技术手段截取相关的影像资料，提供生活场景，丰富生活经验。例如在中班的游戏中，大家对好朋友坐公交车要不要买票出现了不同的意见，对此，我们找来了有关上车买票的vcd，当看到上车要买票或出示月票的镜头后，这位“售票员”说什么也不同意了，他一本正经地说:“我已经懂得这个道理了，上车要买票。”
三、现代教育技术在日常生活中的作用
1.拓宽幼儿视野
在休息放松的时候，可以准备一些知识性的内容让孩子们自己去浏览，或者有计划地安排机器自动播放，这样可以增长孩子的知识面。假若教师能利用现代教育技术做一些充分的准备则可以使教育内容更加生动活泼，孩子们会自然被吸引进去遨游知识的海洋。
2.便于家庭与幼儿园之间的交流
我市实施的家校路路通联系方式和我园的网络建设，使幼儿教师和家长的联系沟通更加方便。家长可以通过班级网站，查询孩子的学习、生活情况，甚至观看孩子在班上的活动图片，或对老师、对幼儿园提出建议和意见。教师也可以通过信息交流系统了解到幼儿在家里的情况与家长的所馈意见，实施对幼儿的及时教育与保育，从而更加完善幼儿教育管理与教养体制。
3.有利于实施安全保护措施
第2篇：浅析教育现代化范文
4.4 创新教育教学模式和管理模式是实现信息化教育的重要标志 实现信息化教育的重要标志不是那些外在特征，比如教材的多媒化、资源的网络化、环境的虚拟化等，而是创新教育教学模式和管理模式，这才是它的重要标志。所以《纲要》在“加快教育信息化进程”部分的很多地方都提到，实现信息化教育的重要标志就是创新教育教学模式和管理模式，只有如此才能提高教学质量。
5 积极探索基于信息技术环境的教学改革
加快教育信息化进程是实现教育改革和发展的一项措施，不是目的。加快教育信息化进程的目的是通过信息技术实现教育改革，提高教学效果，培养出更能满足新时期社会要求的人才。所以，我们必须积极探索基于信息技术环境的教学改革，力争实现信息技术在教育中从初步到深度的转变，真正的实现信息化教育。信息化教育就是让信息技术与教育紧密结合在一起，让师生即使是在信息化的环境中，也能使用现代信息技术灵活方便的沟通。教师能利用它教学和与学生沟通交流，学生能利用它更好的获取知识，管理人员能利用它更方便的工作。信息技术打破了过去传统的教学方式，没有时空的限制，而且也让教育管理职能向更加人性化的方向发展。
参考文献：
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摘要：现代教育技术在推动教育改革和发展中的作用是不言而
喻的。有的专家预言，谁掌握了最新的教育技术，谁就掌握了推动教育改革和发展的制高点。的确，高级教育软件、即时互媒体技术的出现，以及高速运行的全球互联网络的形成，已经使几代教育家梦寐以求的“全球教育资源共享”的理想，在许多发达国家得以实现。正因为如此，几乎所有国家都在积极推广和普及现代教育技术。
关键词：现代教育 技术 信息化 发展 改革 网络
1 现代教育的产生发展
现代教育是一种新的教育形式，它是人类社会和教育发展到一定程度的产物，随着现代社会的形成而产生。它既是人类教育发展的一个很重要的时期，也是目前为止教育发展的最高阶段。
历史唯物主义在现代教育产生和发展问题上的基本观点是，现代教育的产生和发展受许多因素的制约，但本质上是社会生产力发展水平决定的。
中国的现代教育起始于十九世纪下半叶。近代以来，广东因其特殊的地理位置和人文环镜，成为西学东渐的首播之地，是中西文化交汇的津梁。从十九世纪六十年代开始，一批具有早期维新思想的知识分子便在粤著书立说，主张效法西方的先进技术和制度，提倡通过改良和变法，实现国家富强，并促成了学习西方知识的风气。西学教育在广东逐渐形成规模，对促进晚清教育改革和开启民智发挥了非常重要的作用，同时也推动了维新思想在广东的产生和发展。而中国现代教育奠基人何子渊、丘逢甲等教育先驱正是这段历史的参与者和见证者。一百多年后的今天，我们仍能感受到当年何子渊等人的现代“教育革新”给近代中国历史进程带来的震撼。
2 信息化教育发展概述
教育信息化基础设施建设已经基本完成，中国教育和科研计算机网（CERNET）与中国教育卫星宽带传输网（CEBsat）形成了“天地合一”的现代远程教育传输网络，实现了全国覆盖，是一个重要的教育信息化的重要基础设施和构建学习型社会的平台。CERNET是世界上最大的国家学术互联网，它的用户超过了2000万人，连接了分布在200多个城市的大学、教育机构和科研单位。
信息化教育的应用离不开基础设施的建设和资源体系的初步形成。高等学校23%的课程都采用网络辅助教学，53%的课程都采用多媒体教学，建有网络（辅助）教学平台的高校达52.7%；高校进一步提高了学科建设的信息化程度，建有网络教学或辅助教学平台的高校达18.69%，建有科研知识共享平台的高校达18.7%，学校统一建设的学科资源库平均数为7.25个。中等职业学校中，建有网络教学或辅助教学平台的学校达10%。基础教育中，现在信息技术在课程教育和学科应用中越来越多，开设信息技术课程的学校达67.5%，69%的学生在学习信息技术课；建有网络教学或辅助教学平台的学校达8%，很多的教师都会在教学中使用信息技术。
信息技术不仅可以应用在教育教学领域，也可以应用在教育电子政务。主要应用在开通学校远程评估信息系统、网上招生录取、网上学历认证、开展网络视频会议、网上就业服务等上。而且以部办公厅为中心，可以实现政务信息共享，只要让各教育行政部门和部属高等学校的政务信息连网交换就可以实现。
3 教育网络信息化发展分析
3.1 构建一流校园网络架构，全面提升师生网络应用体验 根据教学及网络应用特点，部署了业界领先的信息解决方案，充分保障教学系统的持续可用性、高效的网络支持和数据吞吐能力。同时，结合企业级无线网络解决方案，未来，学校将实现无线网络在教室、图书馆等核心区域的全面覆盖，无线网络将迅速、灵活地响应不断变化的教学、应用需求，进一步满足全体师生的网络接入及网络教学需求。
3.2 构建最优全球教学资源，拓展师生全球视野 多年来，很多学校始终高度重视与国内外学术专家进行交流及合作。在全球教育领域的优质资源亦促成了很多学校与世界一流名校之间实现资源共享。未来，通过信息平台，网络可以真正实现虚拟教学与网络学术交流。
3.3 全新校企合作创新基地，为师生共同成长奠基 对于高等教育而言，为学生提供更多实践机会、帮助学生积累实践经验必将对其今后职业发展起到事半功倍的作用。为深化这一理念，很多大学和企业合作创新基地。通过该基地，大学的师生将有机会接触到最新的网络技能培训，并通过实践提升动手能力。不仅为大学全体同学在计算机网络领域需求的职业发展提供重要机会，亦将成为网络技术和实践经验走进校园的重要平台。
3.4 未来云计算部署 如今，云计算已经成为网络规划的发展趋势，大学在校园网基础设施中部署了网络虚拟化、更灵活的网络接入及应用部署技术，为日后云部署及拓展奠定了坚实基础。
为了给全校师生提供更加广阔的学术视野，营造先进的数字化校园氛围，学校始终积极坚持与国际一流的机构开展交流与合作。有助于学校利用数字化平台和资源培养人才，具有十分重要的意义。
4 信息化教育发展的重要条件
第3篇：浅析教育现代化范文
论文摘要:现代教育媒体是在教育过程中传递和存储教育信息的载体。现代教育媒体的选择应根据教学内容、教学对象、教学条件及教学目标等因素具体确定,不能为用而用。本文论述了现代教育媒体的功用及运用现代教育媒体优化课堂教学设计的策略,从而更好地运用系统方法实现教学设计的最优化,提高教学效率。
媒体教学具有丰富的表现力,能有效提高教学的深度和广度,增加学生学习的主动性和创造性。现今,教育媒体的发展正方兴未艾,在教育领域中正逐步得以推广与应用,其应用水平也在不断提高,改变了教学信息的传递形式,扩大了教育的时空界限,为教育、教学带来了深刻的影响。本文从教学设计的角度,对教学中应用教育媒体的必要性、选择模式和现代教育媒体在课堂教学设计中的应用策略等问题进行了探讨,以促进多媒体教学深入健康地发展,达到优化教学、提高教学质量的目的。
一、现代教育媒体的内涵与发展
各种新的教学媒体,经历了一系列的变化,从幻灯、投影、广播电视到计算机网络,完全改善了我们的生活环境,从电化教育到教育技术、从教材改革到课程改革、从西部试点到农村中小学现代远程教育工程,一系列翻天覆地的变化体现了各种教学媒体的不断更新,不断发展,为教育的发展奠定了坚实的基础。
(一)教育媒体的内涵
由于现代教育媒体和技术的影响,教师和学生角色发生了变化。教师与教科书不再是唯一的知识源泉。学生自主学习,教师将成为学生学习过程的指导者。学生在教师的指导下,利用媒体和适合自己的学习方式进行学习。现代教育媒体在教学过程中所起的作用越来越大,越来越受到人们的重视。
(二)教育媒体的发展
近年来,由于科技的发展,各种新的教育媒体不断涌现。视听觉媒体、交互媒体、计算机辅助教学等各种先进媒体都投入了教育。在20世纪80年代中后期部分中小学试行计算机教育,利用计算机控制操作进行教学;在90年代中后期开始计算机辅助教学到本世纪已经进入网络教学实验期,网络教学开始变为现实,使我们真正体会到了信息技术给人们带来的意想不到的好处。
二、现代教育媒体在教学中的功用
(一)呈现功能
信息不是事物本身而是事物的表征或描述,它是通过不同的信息符号去描述或表征的,从而决定了媒体有不同的呈现功能,而呈现功能则是由时间特征、空间特征、运动特征、颜色特征和声音特征等诸多要素决定的。
(二)传送功能
传送功能是指媒体把信息同时传送到接受者的空间范围。现代教育媒体都具备这一功能,只是传送范围有大有小,计算机网络、各类电视网络和无线电广播的范围都很广,而幻灯、投影等只能在一定的范围内进行传送。
(三)重现功能
现代教育媒体的另一重要功能,就是对信息的重现。如录音、录像、光盘、电影等能将信息存储和反复存放,幻灯投影也能按照教学的需要反复演示。
(四)可控功能
一般为大媒体或小媒体。现代教育媒体根据其媒体传输信息的特点,各自有其不同的可操作性,其难易程度不同。常规现代教育媒体如幻灯、投影、录音等就比较容易操作,电影、计算机等媒体就需要进行专门培训才可熟练操作。
三、教学设计的优化
教学设计是20世纪60年代以来逐渐形成和发展起来的一门新的实践性很强的应用科学,是一项现代教育技术。80年代“移植”到我国,经过一系列发展,取得了丰硕的成果。教学设计技术已成为教师进行现代化教学所必备的一项基本能力。
(一)教学设计运用系统方法分析教学问题和确定教学目标
教学设计以优化教学效果为目的,以学习理论、教学理论和传播学为理论基础,学习教学设计是信息社会发展的要求。
(二)教学设计的目的是优化课堂教学效果
提高教育教学质量。教学设计的根本目的是追求最优化教学,实验证明,教学设计优化课堂教学,可以使学生在更短的时间里更加轻松地学习,对于提高教育教学质量是行之有效的。
(三)教学设计有助于实现教学工作的科学化
教学设计力图克服局限性,将教学活动的设计建立在科学方法的基础上。教学不仅是一门艺术,也是一门技术,教学工作的普遍科学化,可以大面积提高教学效率和效果,提高教育、教学的投资效益,这正是教学设计的宗旨。
四、应用现代教育媒体优化教学设计的基本依据
(一)根据教学任务
要完成教学任务,应选用不同的教学媒体去完成。有些教学任务,用一种媒体就可以完成,而有些则不同,需要多种媒体的交换运用,才能有效地发挥效果。
(二)根据教学对象
根据不同的学习者,选择不同的教学媒体是教学效果的保证,不同阶段的学习者,有不同的需求。
(三)根据教学内容
各科课程的教学内容不同,应该具体问题具体分析,现代教育媒体没有高低之分、好差之别。只要在运用过程中,合理选择就能很好地发挥其功用。
(四)根据教学条件
主要指环境条件、经济条件、媒体条件等。应根据现有条件科学、合理地选择媒体,不要看了别人使用先进的设备,就不顾自己现有的条件,盲目攀比和效仿,这样得不到真正的发展。
五、应用现代教育媒体优化课堂教学设计的策略
要有明确的目的性,要注意媒体不能随便使用,要把握好使用的时机,媒体的选择要代价小、功效大。现代教育媒体要与传统教育媒体有机结合,两者应互相配合,共同发展,选择媒体应根据其自身的特点而定,有些要讲解演示,有些要操练演习等。
笔者认为,信息化进程中的教育领域应加大运用现代教育媒体的力度,媒体的应用要注意发挥其实效,一是要求教学媒体精选;二是要求教学方法优化。多媒体教学中,教师要把握教无定法、教必有法、教需精法的原则,应以教学目标、教学内容为依据,把握好学生的心理特点和认知规律及媒体的设计原则。媒体教材应具有交互性,让学生参与操作,真正提高学生的学习能力,同时还要注意现代媒体教学与传统教学手段的有机结合,两者兼容并蓄,灵活应用。
参考文献:
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第4篇：浅析教育现代化范文
高等学校作为法学教育生态系统的主体，是整个法学教育系统建设的核心;高校法学教育的准确定位，是引领高校法学发展的核心指针。基于现代化法律人的逻辑起点，法学教育现代化的定位就是培养什么样的法学人才及怎样培养法学人才、办什么样的法学教育及怎样兴办法学教育的核心观念，是建立在法学高等教育规律基础之上的法学教育发展理念与行动方略。这从根本上决定了法学教育将走向何处。由于高校法学教育主体多样性、层次分明性与学生差异性等多重因素，能够做出统一规定的合理性与可能性非常存疑。综合考虑作为国民教育学科的法学教育、作为培养依法治国人才的法学教育和作为人力资源建设的法学教育三重视角，高校法学教育现代化的定位应是通识教育基础上法学专业教育的差异化探索、大众教育基础上法学精英教育的错位化发展与知识传承基础上法学创新教育的异质化展开，以营造人人皆可成才、人人皆尽其才的多维现代法律人生态。
(一)通识教育基础上法学专业教育的差异化探索
作为一个完整的法律人才培养体制，法学教育既包括通识教育，也包括专业教育;但无论通识教育抑或专业教育，都是基于综合办学条件的差异化探索。法学教育强调通识教育，是由如下几方面原因决定的：首先，法律治理以其他社会关系为基础。法律是建立在复杂社会关系之上的规范。随着依法治国的全面推进，经济关系、政治关系和社会关系等将逐步在更深层面纳入法治轨道。因此，复杂社会关系所要求的基本知识与法律知识必须相互融通;同时，从其他学科角度来观察法律背后的社会结构与社会发展，有助于更好地理解和实现社会正义。其次，法律问题独立公正地解决需要法律人员掌握必需的非法学知识。现代社会越来越显示出多学科交叉的特点，不同学科的融合加速，对知识、能力和素质的要求也愈加综合。大量复合性的法律问题仅仅依靠高度专门化的法律知识已越来越难以应对。例如，程序法中规定鉴定制度等是专业知识匮乏所必需采取的措施，专家辅助人出庭制度、技术调查官说明制度等也是对非法学知识尊重与怀疑的双重结果。法律事务处理尤其是事实认定中，主导权掌握在司法人员手中，有利于独立公正地认定事实从而正确适用法律。再次，职业新特征需要通识教育。职业选择与专业教育的非对称性、职业稳定性与流动性的背离等，是众多法学学生不得不面对的择业问题。通识教育能培养学生发现、分析和解决问题时具有迁移性的部分核心能力，这种能迁移的核心能力适应了职业与专业的非对称性、职业流动性增加的现实。
这对于法学本科生而言更具必要性与紧迫性，因为法学本科毕业生就业率自2011年以来已连续5年居于靠后的位置，即便是华东政法大学，法学毕业生真正当法官检察官律师的8%都不到。但是，作为一种高度专业化的职业，法学教育又必须是专业教育。首先，法学特有的知识体系。作为近代大学最早设立的三门学科之一，在长期的发展过程中，法学学科形成了核心的知识体系。目前，我国法学学科知识体系主要由法学的十几个二级学科知识和若干三级学科或基本课程知识所构成。法学理论、法律概念、法律规则、学术流派和各种制度规定等构成了法理学、宪法学、行政法学、民法学、刑法学、商法学、经济法学、国际法学以及三大诉讼法学(刑事、民事、行政)等二级学科的主要内容。这些知识体系具有一定的排他性，是从事法律工作领域必须具备的。其次，法律职业理念。法律职业理念既是其区别于其他职业的关键所在，也是法律职业共同体相互认同的纽带。法律职业理念大致包括法治信仰、法律意识、执法司法理念、法律执业伦理与规则、法律思维与语言等，这对法律人的发展起着定向、涵育和规范作用。再次，法律职业能力。协商能力、谈判能力、调解能力、抗辩技巧和方法、法律文书制作能力、合同起草技能、审核鉴别和运用证据能力等，这是法学学生完成法律职业工作应具备的基本技术、技巧和技能。中央全面深化改革领导小组第十三次会议指出，按照法治队伍建设正规化、专业化、职业化标准，推进人民法院、人民检察院队伍建设，为全面依法治国提供人才保障。上述对法律人才的相关要求正是专业化的具体表现，而学生的能力水平越高，其找到的工作与专业的相关性越高的实证结论是专业化必受重视的诠释。
二、法学教育现代化的支点
在整个高等教育向现代化发展的进程中，人是一个最基本的内在因素;无论是科学研究、服务社会还是文化传承创新，都是位列人才培养目标之后而逐渐发展出的大学功能，而且也都是围绕人才培养而衍生出的外在功能。在内涵式发展成为教育发展底色的背景下，为引导、培育、促进T型法学人才的博雅之基与专业之思并助推其实践理性与技能，法学教育现代化必须从关注硬指标的显性增长向致力于软实力的内在提升转变：打造高素质的专兼职教师队伍、聚焦迁移性能力的广谱法学教学模式、确立基于人的全面发展与法学学科属性的有机课程体系等是其中的关键支点。
(一)打造高素质的专兼职教师队伍
如果说提高质量是高等教育的生命线，那么高校教师队伍水平就是高等教育质量生命线的控制线。法学学科评价标准有两个维度：一是法学研究主题和方法的学术维度，二是法学满足社会需要的实践维度。无论是学术维度还是实践维度，规模适当、结构优化、崇尚职业的高水平法学师资队伍是法学教育现代化的前提。首先，提升法学教师整体素质。法学教师整体素质既指教师队伍的整体结构，也包括教师个体素质，是学者、学术梯队及其效应相互影响的教学团队。这需要着眼年龄结构、学历结构、职称结构、团粒结构、学缘结构等要素，教师聘任中海纳百川，教师培养中理论实务兼顾、域内域外法学知识融合，从而造就一支结构因素合理、专业素养优秀、教学风格良好的法学教师队伍。其次，协调法学教师的科研与教学关系。法学学科既是科学研究的平台，也是法学教学的平台。法学研究与法学教学之间高度正相关：法学研究在很大程度上影响法学教学水平，法学教学水平也可以转化为法学研究能力。因此，需改变以前偏重于科研成果的评价机制，做到既要重视对教学水平的评价，也要重视教师科研成果的创新和实际贡献以促进教研相长。2016年2月国务院常务会议中确定的将科技成果转化情况纳入研发机构和高校绩效考评等就是对教师科研成果的肯定。再次，强化法学实践交流。法学专业是深度嵌入我国系列制度设计的本科专业，必须按照社会需求塑造学生能力。强化与法律实践部门的交流，是协调个体发展、知识体系和社会需求之间矛盾的关键举措之一;而在高等院校内部快速提升教师实践能力条件不具备的情形下，就更需要借助实践部门的外脑。瞄准提高人才培养质量与提高法学科学研究水平的目标，法学院校须基于培养法学人才的定位、模式与法学科研优势、特色、服务面向等差异，通过不同途径切实加强与法律实务部门的多方位合作，精心打造专兼结合的法学专业教学团队，努力将优质社会资源集聚、转化为教学资源。
三、法学教育现代化的趋势
法学教育需要面向未来，而非仅仅关注当下。随着信息技术革命与大数据席卷整个世界，法学高等教育也正经历着信息技术与大数据的洗礼。信息技术、大数据与法学教育的深度融合趋势在促进法学教育现代化的同时，也将深度改变法学教育的内容、结构与模式等。充实法学教育内容、推进法学教育深入改革、培养跨界的法学创新人才等正成为信息技术与大数据时代不得不直面的现实问题。正确前瞻法学教育的这些现实挑战进而理性地促进法学教育与信息技术、大数据的结合，无论对于法学学科发展、学校学科水平提升，还是法学学生质量提高与法学教师能力培养都具有重要的意义。
(一)法学教育内容需紧随信息技术与大数据运用而拓展
信息技术适用与大数据时代的社会将发生巨大甚至是本质的变化，进而影响人类的价值体系、知识体系与生活方式，作为支撑人类社会建设、解决矛盾与纠纷的法律必将因此而发展。首先，信息技术适用将继续丰富法学教育内容。教育法规定，国家推进教育信息化，加快教育信息基础设施建设;县级以上人民政府及其有关部门应当优先安排、扶持、发展教育信息技术。信息技术适用对法学各学科的内容产生了重要影响，如信息技术下宪法与民法中的隐私权、知识产权法中专利保护与限制平衡的再定位、刑法中对于犯罪构成影响而致的罪名增加与罪名内容变迁等。而且，这些内容都将继续随着技术适用的发展而发展，也将随着时间的迁移而不断被吸纳进法学教育。其次，大数据应用将扩展法学教育的内容。大数据应用涉及经济价值、伦理价值与社会价值等领域，将其纳入法律治理时，自然需要平衡彼此之间的关系。例如，经济价值方面会产生数据资产、数据产权、数据定价等问题;利用大数据模仿人类直觉式思维的人工智能会带来人类生存意义、情感冲突、价值选择等系列道德伦理问题;社会价值方面会产生诸如保护公民个人数据权利、保护弱势群体交易机会、企业秘密与数据产权保护、权利公示范围与方法改进等问题。法学教育自然面临这些前沿问题的探讨与平衡，这将进一步扩展法学教育内容。
(二)法学教育方式需随着信息技术与大数据普及而调适
第5篇：浅析教育现代化范文
关键词：人的现代化；大学生；素质教育
由人民出版社出版的中山大学郑永廷教授等著的《人的现代化理论与实践》，是一部具有强烈的时代感和较高学术价值的专著。作为教育部哲学社会科学重大课题——“人的哲学与人的现代化”研究的最终成果之一，该专著为有中国特色社会主义发展观提供了“人从传统向现展”的基点。
一、《人的现代化理论与实践》主要观点简介
郑永廷教授认为，人既是现代化建设的主体，又是现代化建设的目标。作为主体，只有现代化的人才能担当现代化建设重任；作为目标，只有实现人的现代化才能真正体现现代化的价值。
人的现代化，就是在现代化建设进程中，人的全面、协调发展的状况与过程。cu我国人的现代化，必须尽可能避免西方人现代化所经受的异化、片面发展的曲折，实现人的素质的全面提高和人与社会、自然的协调发展，即为：既努力保持发展现实状况的全面性与协调性，也保证长远发展过程的全面性与协调性。只有人的全面、协调发展，才能保证和推动社会的全面与协调发展。
一方面，本书在理论上对有中国特色的“人的现代化”进行了系统的理论建构和分析，呈现为从抽象到具体、理论与实践相结合的研究理路。另一方面，郑永廷教授把人的现代化研究向实践层面推进，系统探讨我国的人的现代化的实现思路和方式，凸显出全书鲜明的问题意识和研究旨归。在这一过程中，郑教授紧紧立足于我国的人的现代化的基本规律和际遇，从中国现代化建设进程的时空之维中系统构建我国的人的现代化的“四维”路径。郑教授认为，我国人的现代化是由外源、自发向内生、自觉的转换，只有在观念、制度、能力的现实维度中才得以生成。因此，郑教授把中国特色的社会主义发展观、人才强国战略、人才资源能力建设等理念贯穿其中，以科学发展观规定我国人的现代化的价值导向；用观念的现代化作为人的现代化的理性前提，培育人的现代意识和心理：用学习、实践和创新能力建设培育人的现代化的核心内容：以人的发展制度建设为人的现代化提供规范化、有序化支持。由此，全书为中国现代化进程中人的发展指明了道路和方向。
二、人的现代化视阈下的大学生素质教育
大学生作为青年中的知识分子群体和知识分子群体中的一部分，其自身的特点和在未来发展中的地位，决定了他们的现代化状况对我国现代化进程的重要影响。在人的现代化视域下，大学生在思想上应该坚持人本发展观、自觉发展观、全面发展观、协调发展观和持续发展观。在能力上，大学生必须具备学习能力、实践能力和创新能力。
胡锦涛总书记在2006年年初提出“建设创新型国家”的决策，该决策是中国共产党在综合分析国内和国际发展形势的基础上提出的重大指导方针，是推动我国经济社会发展转入科学发展轨道的正确选择。针对目前我国创新能力不足、大学生自觉性差等状况，笔者认为，目前应该坚持以培养大学生自觉发展观和创新能力为主的人的全面协调发展观。
三、自觉发展观是大学生现代化的基本要素
人的现代化往往不是自发实现的，而是首先要在思想上、观念上实现现代化，思想观念才是人的灵魂，是人存在和发展的先导。…所谓自觉发展观，是指人自我意识发展、自主寻求发展、理性把握发展的观念与状态，与之相对立的是自发发展。在实现现代化的过程中，人的发展存在自发性与自觉性两种状态。…在现代化建设进程中，人们为了适应市场竞争和科技发展，其发展的自发性主要表现为只顾个人的、眼前的、物质和业务的发展，而忽视或意识不到全局的、长远的、精神和道德的功利倾向。坚持自觉发展观，首先是对人自身的发展要有自主意识、自觉意识，即能把自身发展与社会发展联系起来，进行独立的价值判断与确认，克服对社会和他人的依赖状态，把自身发展作为自己在当代社会的生存方式。其次是要把自身发展置于当代社会的发展之中，不断提高自身现代素质。再次是要根据我国社会发展的长远目标与发展要求，确立自身发展的远景目标，并在发展过程中不断扬弃自发发展状态，在超越自身的进程中使发展目标更加具体而丰富，形成自觉的发展习惯。坚持自觉发展观与克服自发发展观是不可分割地联系在一起的，只有不断实现由自发性向自觉性的转化，才能实现人的真正发展。
目前，大学生在自觉意识方面显得较为被动和缺失。进入大学后，绝大部分大学生认为自己的任务就是学习，是考各种各样的证书，以为将来获得“高薪”工作而学习，自发发展观占据主导地位。而对于国家和社会的发展缺少应有的责任感和主人翁意识——“事不关己，高高挂起”的姿态在大学生中不占少数。作为现代化国家的接班人和未来的建设者，大学生必须实现自身的现代化，培养较强的自觉发展意识。笔者认为，主要应从两个方面来培养大学生的自觉发展观。
1．培养大学生自觉学习能力
所谓自觉学习，是指大学生在学习活动中应成为学习的主人，自己主宰学习生活，积极主动探求科学文化知识，不断提高自学能力，养成自主、自觉、自律的学习习惯。其内涵可理解为学生主动地、有主见地学习：教师主导教学与学生自主学习良好结合，教师对学生因材施教与学生自己因材施学的良好结合：教师既是学生学习过程的组织者，又是指导者、咨询者和鼓励者，学生既是学习活动的参与者，又是学习的管理者和最终受益者。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”，心理学研究表明，动机对人们的活动具有发动功能，有了好的学习动机，学习的效果将大大提高。大学要培养学生自觉学习观念，也就是让他们从内心认识到“我需要学习”，而不是如同中小学时期“为了考大学”必须“学习”那样的厌烦学习的心理状态，让学生不断从“被灌输”学习转化成“主动”学习，由自发学习转化成自觉学习，最终具备自觉学习的能力。
2．培养大学生自觉管理能力
我国大学生，一直都是在父辈祖辈的关怀下生活长大，在一切为了考试的“望子成龙”目标下，极大部分学生都是饭来张口，衣来伸手，事事由家长安排，一心只管学习。如此培养出来的学生，除了学习考试，其它基本不会，甚至生活都不能自理，目前大学生陪读屡见不鲜就是这种现象的真实写照。北大、清华等名校也有多名学生被劝退，都是远离家长的监管之后，不能进行自我管理，沉醉在游戏网络当中而不能自拔导致的后果。即使进入了大学，大学生的管理也是“保姆式”管理，如此培养出的大学生，最终走向社会，成为“没有人管的人”的时候，他们能否承担起自己应该负的责任呢？笔者认为，大学生已经是成年人，他们应该有能力、有义务、有责任进行自我管理。大学应该给予一定的空间和机会，培养大学生自觉管理能力，针对这一群体，在依法治校的前提下给他们更多的发展空间，以激发他们自身的潜力，使之达到最佳的成长状态。大学的教育目标是把大学生培养成德智体美劳全面发展的人才，全社会要尊重学生的不同人生选择，要让学生“学会求知，学会做事，学会共处，学会做人”，尤其是“学会生存”。从整个社会的角度看，要转变教育观念和成才观念，给予青年学生正确的引导与锻炼；从学校的角度看，在课程设置、教学培养方面要做出适当的调整，给大学生更多的空间，让学生有进行自我管理的机会，以培养自觉管理能力；对思想教育工作者而言，要牢固树立以学生为本的理念，在学校事务的管理上给予学生充分的空间。具体来说，要将管理者为主体、学生为客体的管理观念转变为学生为主体、管理者为客体的观念，时刻体现以学生为本的观念；要从管理者“管理”学生转变成为学生服务，在服务中进行教育，寓教育于服务之中；要从管理者从管人、管物等“硬”管理向以引导、疏导为主的“软”管理转化。
四、创新能力是大学生现代化的关键要素
人的现代化，思想观念现代化是前提、先导，能力的充分、自由、全面发展是核心。思想观念现代化，是在对现代化社会理解和认识基础上的思想升华，是时代精神的体现，它的形成和作用，都只能以现代社会的实践为基础和对象。现代人的能力结构．是现代人本质力量的集中体现，是人的现代化的主要标志，从智力结构角度来看主要由学习能力、实践能力和创新能力三个层面构成。创新是在真实而精确的积累前人已知的基础上对未知王国的拓进，它既包括事物发展的过程，也包括事物发展的结果，包括新的发现和发明、新的思想和理念、新的学说与新的技术等一切新事物。创新是人的本质，是人的主体性发展的最高境界，创新能力是人的能力的最高形式。创新能力是指人们根据一定的目的、任务，对原有的知识经验进行改造和重新组合，创造出某种新颖、独特、有社会或个体价值的物质和精神产品的能力。
1．大学生创新素质培养的主要内容
建设创新型国家，大学生创新素质的培养至关重要。由于我国极大部分大学生的主要任务仍然是理论学习为主，实践为辅，只有少数理工科学生和职业技校学生等的动手实践能力得到了初步培养。笔者认为，目前大学应该主要培养大学生以下四个方面的创新素质，为他们成为现代性的人才打下坚实的基础：
(1)坚定的信心。创新者必须对自己的选择和决定，具有坚定的信心，才能开始进行研究工作。在工作的过程中出现问题和失败是必然的，更需要坚定的信念，才能克服困难。
(2)强烈的创造愿望。强烈的创造愿望是发现问题、解决问题的前提。创新者的重要品质在于时刻关注着科技进步，汲取新的科技思想，不断地探索是否可以把新思想引用到自己的工作中来，或者把它运用到另一个领域。
(3)深厚的理论基础。对知识要学深、学透、学活，才能在运用中做到自信和准确。
(4)坚强的心理承受能力。创新，总是要遇到各种挫折，所以要不断地分析，不断地实践，才能逐个解决问题，使主观认识和客观实际相一致，取得成功。
2．大学生创新素质培养的主要途径
创新能力不是凭空产生的，是在学习能力、实践能力基础上形成和发展起来的，没有很强的学习能力与实践能力，创新能力难以形成和提高，而创新能力的不断提高，也会促进和带动学习能力与实践能力的发展。对现代化进程中大学生创新素质的培养，笔者认为，应该主要从以下几个方面人手：
(1)激发和强化创新意识。创新是真正意义上的超越，是一种敢为人先的胆识。我国大学生从应试教育中走过来，小学和中学基本上是“机械灌输式”教育、“填鸭式”教育，学生被动地接受知识，课堂上缺乏热烈宽松的气氛，没有自己独立思考的空间，学习的一切为了考试，即使是掌握得很好的知识，即使是“高才生”，是“状元”，也只能把知识运用于考试之中，只知道做题。整个社会、家庭也完全是围绕考试而展开，即使参加所谓的“兴趣班”，也是各种各样考试科目的补习班为主，以提高学生考试成绩为目的。即使如“绘画”类的兴趣班，又何尝不是全班学生按照教师的要求，全部画的是“课桌”、“水壶”、“水杯”呢。如此以来，经过十几年“千锤百炼”，大学生的悟性、灵感基本上被埋没了，思维被严重地束缚，敢于超越的精神就显得可贵了。大学应该重新激发大学生的灵感，应该开展灵活多变的“授课”方式、“考试”方式，鼓励和引导学生的各种新思维、怪想法。
(2)加强能力培养，知识与能力并重。创新不是一种简单的“包装”，它体现的是一种更高层次的能力，需要各种基础能力为保障，要真正地具备较强的创新能力，就必须具备很强的综合能力和综合素质，尤其是观察力、分析和解决问题的能力，独立思考的能力和学习的能力，这些要靠不断的思考与学习来获得。阎笔者认为，大学应该给学生更多的自由支配的时间，让学生有时间进行自主学习和独立思考；同时正确引导现在的“英语热”、“考证热”，等等，据统计，不少学生在大学四年中有超过一半的时间在学习英语，还有各种各样的“资格证”考试，学生真正用于专业知识学习和实践的时间远远不够；增加动手实践机会，学习的目的在于应用：加强学习能力的培养，知识日新月异，新知识、新理论、新技术层出不穷，大学四年学习掌握的知识远远不够，必须不断地学习， “活到老，学到老”，大学必须培养大学生的学习能力。
(3)构建合理的知识体系。一个人的创新意识可以在短时间内快速得到增强，但创新能力的提高则是一个日积月累、循序渐进的过程。目前，我国的中学教育按照文理分科，大学教育也严格按照学科进行分类，学生除了本专业知识，其它知识知之甚少。笔者认为，知识都是融会贯通的，让理工科学生掌握必要的文史、哲学等知识未必对他们的学习和工作没有好处；而文科学生掌握一些理工科的知识之后，也有助于他们对本专业知识的理解和掌握。历史上有众多的大家身兼数职， “哲学家”、“生物学家”、“物理学家”、“化学家”，等等，而反观现在，能在两个学科或者更多学科作出重要贡献的人才少之又少。笔者认为，大学应该建立合理的知识体系结构，把大学生培养成为“通才”，同时又是“专才”，既有相当广阔的知识结构，又能在某一领域有较深的钻研。只有这样，大学生以后才能为社会发展做出更大的贡献，真正实现人的现代化。
(4)积极参与社会实践，做到理论联系实际，学以致用。学习的目的在于应用，应用也能促进更好地理解和掌握所学的知识。创新的灵感大部分来源于现实生活，现实生活也是创新最好的材料。当代大学生很少参与社会实践，导致动手能力较差，实践能力弱。大学生只有放开双手，积极实践，才能有所创新。通过参与社会实践，把所学的知识应用到实践中去，反过来通过实践又能更好地掌握知识和学习知识，对培养大学生创新能力的作用不可低估。理工类学生可以主动参与一些科技创新活动，一是培养自己的实践能力，二是培养自己的创新意识和竞争意识；文科类学生可以通过参加社会调研，进一步理解和掌握所学知识。同时，社会实践还有助于培养学生的预测决策能力、创新表达能力，分析问题和解决问题的能力。
第6篇：浅析教育现代化范文
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[2]汪小刚.网络教育资源的发展性问题与对策[J].中国电化教育.2007（9）52-55.
[3]夏志强.网络课程的种类和分析研究[J].中国科教创新导刊，2009（30）.
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[7]原文晖.互联网+教育：学校管理的新趋势教育教学研究[J].山西广播电视大学学报，2016（03）.
2016年度云南省教育厅科学研究基金资项目
第7篇：浅析教育现代化范文
论周必大的游记文 郭玉杰，陈雷雷
古代对"一代有一代之文学"的论述——以明代为个例论证 曾银银
"圈外"说武侠 范南江，陈利，刘鉴锋
小议《正义论》中的"心理学根源" 张倩倩，冯香
The meaning of modern design 齐长涛
对平面设计中艺术空间展现的研究 陈俊晶
论建筑设计中的可持续发展 栾雷
Design Hates a Depression 欧阳乾
汉字图形在文字设计教学中的重要地位与价值研究 徐妹
设计从生活出发 李欣澄
The research of Gaomi clay 张春燕
浅谈"空间"在展示设计中的运用 杨婉，毛飞
对艺术设计创新要素的突破研究 陈振宇
基于民族质朴文化的古船木灯具设计 盛传新，吴易潮
Design it yourself 杜杰
关于书籍装帧设计的思索 王俊
泰顺"百家宴"管理目标初探 夏彩玉
艺术歌曲的钢琴伴奏技巧研究——以《大江东去》伴奏为例 邱畅
浅谈民族器乐作曲 谢咏林
谈音乐课对维吾尔民族地区中小学双语教学的作用 买买提·沙
浅析中西方合唱的发展和相互推动性 饶阳
有关大提琴演奏中运弓的要素分析 杨雪欣
论谈话类节目的氛围——营造与感染 刘志毅
电视包装与电视节目产业化研究 米智钟
《非诚勿扰》——开创婚配节目新模式 叶璇
思想政治教育漏洞之大学生恋爱观教育——以湖南卫视《8090》节目为典型分析 张英
Poli Red mattingS 王树敏
论《简·爱》人格的魅力 陈园园
My First Field Trip in America 陈了了
谈日本"双轨制"于中国设计的借鉴意义 段岷星
浅析中日数字文化差异 郭才佳
谈皮亚杰游戏规则背后的两种关系 付民杰
概述开封书法的历史变迁 李雪峰
浅谈晋商大院 飞
桥墩镇"非遗"普查保护案例分析 钟少琴
论美术创作中的艺术规律 陈楠
论现代陶瓷艺术与美学 张晓杰
关于动画中的角色造型设计 周鑫
市县图书馆联合开展少儿暑期活动初探——以泰顺县图书馆为例 龚士玲
满足需要,制造幸福 贺业鹏
谈民族主义与民族精神的区别 李定国
阐释学观照下的译者地位——以林纾翻译为例 李兰
基于受众心理机制视角下广告诉求方式分析 李嵩
浅析新词新语的"整合"生成 李晓东
小议网络语言的语言习惯 史川
试析"里"族字 王楠
浅议城市精神的培育 吴满平
舒芜"交信"事件考 闫笑然，戴玮
略论马克思自然生产力思想 张欢欢，王艳芳
浅析高校公共体育田径课的改革 黄光彬
语文美读教学三步曲——理解美,感受美,表现美 郑昌平，张明晶
论高等数学教育存在问题及解决策略 艾米热古力·库尔班
论高职计算机应用基础教学中的情感教学策略 陈涛
浅谈对外汉语教学在少数民族双语教学中的应用 齐曼古丽·吐尔逊
对我国高等教育学分制收费的思考 侯红山
浅谈设计课程教学工作中如何贯彻职业素质教育 任文娟
如何提高少数民族学生的汉语语法理解能力 茹克亚·赛买提
对当代大学生物理实验学习的现状分析及思考 杨冰
培养真正的人——美育义不容辞 张明晶，郑昌平
浅议刘大櫆的时文观 安舒
男性世界中作为"他者"存在的女性——沈从文《边城》翠翠形象解读 张瑞哲
对当代文学的一些初步感想 朱沛升
浅谈我国现代陶瓷首饰设计中的形式美 姚佐英，龙侗香
原始彩陶装饰纹样赏析 杨晓燕
民间艺术的传承与发展 刘飞
艺术作品中的艺术美 范慧丽
设计中的设计——论中国色彩设计 陈果
现代漆画装饰风格的取向 李文瑾
"墨与意"的乐章——论中国写意国画与水墨动画其精神与艺术价值的共融性 李欣
难以忘却的形象——就当代油画创作的反思 董郭英
论以神写形的现代油画 向华雄
中国水墨人物画发展之我见 李春燕
速写的重要性 包春燕
浅析中国画的水墨观——禅学影响下的审美观念变革 王艳梅
声景在旅游景观设计中的应用研究 汤小芳
论语言文字对设计思维的影响——表意汉字与设计思维 程文婷，黄亮
古兵器设计对中国现代设计的启示 秦杨
传统纹样在中国茶叶包装中的设计与应用 吴蕾
传统座椅设计与使用 谭杉
日用品的情趣化设计 熊伟
为社会和环境责任感而设计 徐小宁
动漫领域中应用服装设计的探索 徐毅
古典与浪漫的交汇——门德尔松艺术歌曲的创作 岳睿
《意想曲》第一乐章音乐和声分析 傅天琪
钢琴感悟 刘家琪
浅谈新民乐 林远
浅谈我国当代古典舞表演的"精""气""神" 戴金叶
畲族音乐初述 柯唯
简述20世纪中国流行音乐的第一次发展 赵建学
浅析中国钢琴音乐的演奏技法 夏瑒
论钢琴演奏中音乐表现的分寸感 刘舒吟
浅谈主旋律电影的市场化出路 韦丹秋
中外动画怪异形象的类型分析 袁媛
手机电视内容产业的发展策略研究 叶欣
影视动画中隐性广告的应用研究 刘涛
宜人——中国传统室内设计的主流 尹蓓
我国造园艺术对现代设计的影响 李响
浅谈酒店园林的设计原则 张敬斌
室内装饰设计的利与弊 吴寒
光在和谐设计中 张佳亮
"气韵生动"的涵义变迁及其对中国绘画的影响 李丹
赵之谦花鸟画的艺术特点 卢婧
中国山水画的意境之美 李晓霞
浅议钢笔画技法 王春
浅析马远《雪滩双鹭图轴》与山人《怪石双禽图》中形式美的法则 陶涛
浅析贝壳及工艺图案设计 宾琼，张碧玮
浅谈对当代书法艺术的继承与发展 刘琴，李永福
早期现代汉语话剧发展脉络 彭璇
设计·生活·爱——原研哉设计观的启示 常青，杨柳
感觉和直观 李健康
冯友兰的道德四境界说 徐荣
浅谈高校声乐教学创新 曾玮莎
从《梨园春》看当今我国戏曲艺术的传承与发展 樊彩霞
浅谈声乐的想像教学 钟德芳
会唱歌的手指 李姣
中国戏曲衰落的内因和外因 王晗
关于钢琴演奏的心理训练问题 许姗
明清戏剧之艺术审美特征 王楠，郭金良
从苏珊大妈到曾亦可——中西选秀节目文化异同分析 张晖
青春偶像剧:美育的尴尬 鲁阿庆，刘丰伟
浅谈动画中的传统文化 吕湘毅
在自我想象中狂奔向爱情——论电影《周渔的火车》 宋学勤
动画剧本创作的特色性 石甲豪
央视也亲民——从央视改版看中国大众传播受众中心时代的到来 张秋丽
韩剧在中国市场流行的因素分析 李杰
西方现代绘画艺术运动与设计艺术变革 章瑾
解读《带胡须的蒙娜丽莎》 冯建文
第8篇：浅析教育现代化范文
结合的规律性问题初探——从哲学的视角看结合
近年来邓小平政治发展与政治现代化思想研究综述
浅谈“以德治国”与依法治国相结合的治国方略
“三个代表”思想与《共产党宣言》的内在联系与创新
理顺党政关系提高党的执政水平
新时期中国政府机构改革的历史回顾
坚持解放思想、实事求是是实现创新的根本要求
领导干部要牢固树立正确的权力观
保持党同人民群众的血肉联系是巩固中国共产党执政地位的根本保证
对法治及其相关概念的思考
浅论不真正不作为犯立法
论沿海地区农业结构调整的原则和策略
邓小平思想及其对当论的启示
浅析儒学在晚清衰落的原因
说《周易》的重民思想
试论英属澳大利亚殖民地的建立
论学校制度建设中的人文因素
对健全和规范教育行政管理体系的法律思考
加入WTO对高校学生工作的影响及对策分析
县级职教中心内涵提升工程的实施及政策建议
试论培养学生做“三会”型人才
浅谈中职学校“双师型”专业师资队伍建设
加强青年教师的培养保持科研工作的持续发展
不同来源的高职高专青年教师业务能力提升的探讨
从现代社会“以人为本”的视角看传统的民本思想
浅析高职教师的教学观
转变办学观念灵活办学机制加快中职教育的发展
浅谈中等职业教育发展趋势
谈高职院校理论实践一体化教学的现状
中职教育在振兴和发展老工业基地中的作用
落实科学发展观促进职业教育发展
对高职学前专业品牌建设中课程体系构建的研究
如何将德育课中的道德思想内化为信念、外化为行动
就业指导应贯穿学校教育的全过程
高职科研工作应树立以人为本的理念
教师教育中探究式教学模式初探——对初教大专教学论课程的思考
新课改思维模式下的备课准备
高职生如何做好求职择业的准备
培养和提高大学生人际交往能力迫在眉睫
邓小平对统一战线理论的新发展
简论精神文明建设的核心
论真理的主观属性
论三代传统孝道向封建伦理的转化
浅谈领导者“授权”的方法与艺术
浅析新时期的人才市场
社会主义市场经济条件下价格调控的基本目标是有效控制价格总水平
几位历史人物姓名用字的读音及其相关问题
朱熹的道德教育思想评析
我国古代家庭教育思想初探
战后日本经济的发展与教育
实事求是是教育思想和邓小平教育思想的结合点
英美教师在职进修制度的改革及对我国的启示
浅论领导者的威信
浅谈学员的思想政治教育
论现行教育方针及其贯彻执行
试论“教书育人”
发展成人教育适应社会主义市场经济
第9篇：浅析教育现代化范文
高阙塞考辨河套大学学报 王治国；
“三羧酸循环”知识教学改革的尝试——选自动物生物化学第五章第三节郝向阳；马惠茹；王贵；袁巧灵；
高职高专院校教学及管理初探折如义；
加强我校师资队伍建设的思考殷旭红；
完善生态补偿机制加强生态环境建设段美萍；刘敏；
建设社会主义新农村——深刻认识农业、农村和农民科学技术化问题丁春莲；石文清；张高明；苗晓燕；宋文忠；
建设节约型社会应着力培养大学生的艰苦奋斗精神李俊红；张学军；
内蒙古白酒市场营销的几点思考李强；
浅论我国农产品出口中的“道德壁垒”李素娜；
关于内蒙古导游培训的几点思考郭志敏；
落实新《规定》与大学生法律意识的培养杜文勇；
浅析美国公司治理结构模式张荣霞；王伟生；
滑稽模仿之法律地位初探——由《馒头》案引发的思考原蓉蓉；陈晓华；
浅谈《思想道德修养与法律基础》独特的教育功能王方树；
浅谈大学生的择业观黄明；
河套大学学报 开展心理教育把握健康人生包中平；
教师教学语言的语境策略李淑芬；
浅论青春期性健康教育郭进；
大学生心理失衡不容忽视整体护理亟需加强袁锐；郑松乔；张云；
《我的失恋》并非单纯的拟古新打油诗李敏霞；
“五四”都市文化关照下的“京派”与“海派”尹东昇；
浅议企业激励王晓华；
取消农业税对农村牧区产生的影响王凤香；
内蒙古自治区城市社会发展指标体系实证分析研究刘慧；
关于企业短期偿债能力指标的修正田瑞霞；
学报论文标题的基本特点类型及其英译刘忠；
如何培养英语专业学生自主学习英语的能力张美香；
跨文化交际中的手势(英文)陈高娃；
浅谈泛读教学法(英文)杨图雅；
浅议中西方文化中颜色词的差异许敏；
试析清代蒙古族佛经翻译布和吉雅；
对背向滑步推铅球技术中左腿摆动问题的探讨吕崇东；
关于400m跑项目应归属何类训练体系的理论分析研究李汉涛；
谈谈体育在素质教育中的地位与作用任飞；
《欢乐的牧民》中大提琴的双重角色及其表现敖峥；
浅谈唐代音乐诗河套大学学报 贾忠；
成功的钢琴课教学需注意的几个问题张静；
高校钢琴课教学初探仲容；
浅谈室内环境中的绿化马奕兰；
试论分析化学教学与专科生科学素养的培育徐康宁；
河套大学生化系生物学科建设的几点建议刘小生；
浅谈信息时代图书馆馆员的素质培养刘海霞；
探究读者心理提高服务质量张燕；
企事业单位必须依法治档吴学慧；
论《故事新编》的后现代主义文化意蕴(二)李敏霞；
地方实用翻译人才培养模式探讨刘忠；
浅谈嗓音保健和声音的训练张玉英；鲁佳明；
浅析巴赫钢琴作品的弹奏法任淑婧；
内蒙古西部河套地区钢琴音乐发展轨迹研究(Ⅰ)张静；
论高职高专艺术设计教育模式的改革徐和平；
相形与相悖——从《千里江山图》与《林荫道》比较看中西绘画的差异郁燕飞；
论河套文化在草原文化中的区域特征和重要地位宋启超；
马克思主义自然观视野下的环境与发展的关系吴爱民；
对中国政治现代化的一点思考张慧；
论妇女权益保障立法的完善任小青；
对河套大学师资队伍需求的研究殷旭红；张高明；史丽萍；
切实提高高校思想政治理论课教学质量张学军；吴爱民；
服务区域经济建设:地方高职院校科研的定位与价值导向——以河套大学为例滑宗怀；
浅谈高职学生身心发育特点及常见心理问题调适包中平；
呼和浩特市中等职业教育发展面临的困境与政策选择(一)黄永胜；
新世纪图书馆展望王瑞珍；
网络环境下高职院校图书馆馆员队伍建设之对策白晓梅；黄雪梅；
浅谈档案管理工作的创新阿木日汗；
试论阎锡山的河套屯垦与农业经济开发燕红忠；刘亚丽；
关于土地流转中受让农户融资问题的几点思考李素娜；
论企业文化(英文)李嘉萱；
内蒙古旅游高等教育现状浅析高海霞；郭恩哲；
浅谈我国的体育旅游刘红义；
浅谈我国西部地区旅游开发白淑英；
抽象代数的内容与方法(Ⅴ)孙宗明；
两个含有平方根之和的整数部分的恒等式乐茂华；
首项系数为正的Sturm-Liouville问题的特征值等式杨树生；张晓军；庞晶；
浅谈食品添加剂侯成林；HttP://
半柔性路面路用性能的试验及机理分析霍轶珍；黄宝涛；
R、L、C串联谐振电路的研究贾福荣；
河套灌区中低产农业区改造的可行性及发展潜力分析殷旭红；王忠；郑喜清；
免耕稻田土壤磷组分及其有效性的研究通乐嘎；赵斌；王剑峰；郝水源；
浅谈紫花苜蓿自毒物质对产草量的影响刘树权；
不同哈密瓜品种对细菌性果斑病的抗性与木质素之间的关系郑喜清；王国；宋青山；
从经络循行规律探究脾胃与九窍的相关性郝向阳；马惠茹；赵玉娥；董志岷；
红薯的营养、保健、医疗功能邸娜；李亚珍；
胶原蛋白的开发利用和展望王秋卓；
河套大学学报 健美操与全民健身田斌；
基于C#的逆序输出十种解法贾冬义；
高职计算机数学课程学与教的探究吴培生；
服务器工作负载预测技术研究及应用王惠惠；论《故事新编》的后现代主义文化意蕴(三)李敏霞；
“罂粟花”一样的爱情——析席慕容《一棵开花的树》的爱情观古大勇；
概论魏征的文学思想林海；
“六书”理论在对外汉语汉字教学中的作用杨开昌；何顺超；
公示语误译举隅刘忠；
内蒙古西部河套地区钢琴音乐发展轨迹研究(Ⅱ)张静；
儿童食品包装设计四要素王芬；
试论清末绥远地区的蒙垦李玉伟；
论邓小平对马克思主义生产力理论的丰富和发展李合敏；
加强党的执政能力建设的必要性和重要性张学玲；
建设社会主义新农村的探索与对策——以巴彦淖尔市临河区为例张学军；贾俊龙；
两汉曹魏时期汉匈民族间的渗透与融合张植华；
内蒙古农牧区义务教育的发展及其问题和对策杜文勇；梁琳；王敏；任小青；
如何培养与提高中学生英语的写作能力孔繁华；
当代社会思潮与大学生思想政治教育对策研究霍旭；傅三顺；
呼和浩特市中等职业教育发展面临的困境与政策选择(二)黄永胜；
保障高职教师的心理健康李如；
档案馆人力资源管理探析樊卓荣；
档案信息化建设之我见王向英；
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