小年的经典句子精选(九篇)
第1篇：小年的经典句子范文
一、句型转换
句型转换主要有句式转换、同义句转换、合并句子或语态转换等形式。
（一）句式转换
1.肯定句和否定句的相互转换
陈述句用来陈述一件事或一种看法，包括肯定句和否定句。否定句一般由肯定句中的系动词（be）、助动词或情态动词后接not构成。注意事项：
（1）在“I think / believe / expect / suppose that +宾语从句”句式中，若宾语从句为否定句，习惯上将否定形式转移到主句上来。
（2）肯定句中的and在否定句中要改为or；too， also要改为either；some有时要改为any。
（3）用no， no one， nobody， nothing， neither， none， never等表示否定意义的词也可构成否定句。
（4） both ... and ... 的否定结构为neither ... nor ...。
【典例1】（2015年重庆B卷） There are many old people exercising in the park now. （改为否定句）
There ______ ______ many old people exercising in the park now.
【解题思路】句中有系动词be，改为否定句时，直接在be后面加not。
【答案】are not
【典例2】（2014年乌鲁木齐卷） Both her father and her mother are very pleased with her Chinese. （改为否定句）
______ her father ______ her mother is very pleased with her Chinese.
【解题思路】如果陈述句的主语是由连词both ... and ... 连接，这类句子变为否定句时，不能直接在be动词后加not，而是要把both ... and ... 变为neither ... nor ...。
【答案】Neither； nor
2.陈述句改为一般疑问句
一般疑问句指能用yes或no来回答的疑问句。一般把陈述句中的be动词、助动词或情态动词调到句首，并在句尾加上问号。
【典例3】（2013年济南卷） She is good at playing the piano. （改为一般疑问句）
______ ______ good at playing the piano？
【解题思路】该陈述句中含有系动词be的第三人称单数形式is，改为一般疑问句时，直接把is调到句首。
【答案】Is she
【典例4】（2015年乌鲁木齐卷） I want to go somewhere quiet for my vacation. （改为一般疑问句）
______ you want to go ______ quiet for your vacation？
【解题思路】没有含系动词和情态动词的陈述句，在改为否定句和疑问句时常借用助动词。疑问句的主语是第二人称，故用do引导。somewhere改为anywhere。
【答案】Do； anywhere
3.陈述句改为特殊疑问句
这类题型主要是就画线部分提问。其结构是：特殊疑问词+一般疑问句。特殊疑问词的使用要根据画线部分所指代的情况来确认。比如：对人提问用who / whom（宾格）；对地点提问用where；对频率提问用how often；对距离提问用how far；对数量提问用how many / how much；对时间提问用when / what time；对价格提问用how much等。
【典例5】（2015年济南卷） The supermarket is two miles from the hotel. （就句子画线部分提问）
______ ______ is the supermarket from the hotel？
【解题思路】画线部分“two miles”意为“两英里”，在句中表示距离，因此用how far引导特殊疑问句。
【答案】How far
【典例6】（2015年重庆A卷） The English dictionary is 25 dollars. （对画线部分提问）
______ ______ is the English dictionary？
【解题思路】画线部分“25 dollars”表示价格，因此对其提问用how much。
【答案】How much
4.陈述句改为选择疑问句
首先注意的是：不能用yes或no来回答选择疑问句。回答选择疑问句时应根据事实选择一种情况作答。其结构为：一般疑问句+ or +一般疑问句的省略形式。
【典例7】（2015年绥化卷） My favourite color is green. （用yellow改为选择疑问句）
______ your favourite color green ______ yellow？
【解题思路】陈述句中含有系动词is，改为一般疑问句时，把is调到句首。选择疑问句的构成是由“一般疑问句+ or +一般疑问句的省略形式”。故第二个空填or。
【答案】Is； or
5.陈述句改为反意疑问句
反意疑问句是由陈述句和附加问句两部分构成，表示说话者对自己的看法没有把握，需要对方证实。如果陈述句是肯定句，附加问句是由“be动词/助动词/情态动词+ not（缩写）+人称代词”构成；反之，如果陈述句是否定句，附加问句是由“be动词/助动词/情态动词+人称代词”构成。注意事项：
（1）陈述句是there be句型，附加问句要用there，不能用人称代词。
（2）陈述句中含有no， nothing， never， hardly， seldom等表示否定意义的词语时，附加问句用肯定形式。
（3）Lets引导的祈使句，附加问句用shall we。
（4）肯定祈使句的附加问句用will you / wont you；否定祈使句的附加问句只能用will you。
【典例8】（2015年新疆卷） Its a nice day， ______ ______？ （完成反意疑问句）
【解题思路】陈述句是肯定句，附加问句用否定形式。陈述句中含系动词is，其否定形式为isnt。人称代词用it。
【答案】isnt it
【典例9】（2014年黔西南卷） Mr. Smith and his wife seldom drive their car to work， ______ ______？ （完成反意疑问句）
【解题思路】陈述句部分含有seldom，表示否定意义，附加问句用肯定形式。主语是Mr. Smith and his wife，用人称代词they替代。
【答案】do they
【典例10】（2013年白银卷） There is something wrong with the radio. （改为反意疑问句）
There is something wrong with the radio， ______ ______？
【解题思路】陈述句为肯定形式，附加问句用否定形式。该句为there be句型，附加问句要用there。
【答案】isnt there
6.陈述句改为感叹句
感叹句由感叹词what或how引导，其具体结构如下：
（1）What + a / an + adj. +可数名词的单数形式（+主语+谓语）！
（2） What + adj. +可数名词的复数形式/不可数名词（+主语+谓语）！
（3） How + adj. + a / an +可数名词的单数形 式（+主语+谓语）！
（4） How + adj. / adv.（+主语+谓语）！
【典例11】（2015年乌鲁木齐卷） The cat made an awful mess in the house. （改为感叹句）
______ ______ awful mess the cat made in the house！
【解题思路】句意为：在这个房子里这只猫弄得多么糟糕啊！修饰名词用what；mess是单数名词，并且awful以元音因素开头，故用an。
【答案】What an
【典例12】（2014年安顺卷） It rained heavily yesterday morning. （改为感叹句）
______ ______ it rained yesterday morning！
【解题思路】句意为：昨天上午雨下得多么大啊！修饰形容词用how。该句结构为：How + adj. +主语+谓语！
【答案】How heavily
（二）同义句转换
1.用同义词（短语）替代
【典例13】（2015年乌鲁木齐卷） The book Journey to the West is mine. （改为同义句）
The book Journey to the West ______ ______ me.
【解题思路】原句句意为：这本《西游记》是我的。改写后的句子中空格后面是宾格代词，因此与原句相符的短语应该是belong to，且时态为一般现在时。
【答案】belongs to
2.用反义词（短语）替代
【典例14】（2013年白银卷） They are in different teams. （改为同义句）
They arent in ______ ______ team.
【解题思路】原句句意为：他们在不同的小组。改写后的句子为否定形式，由此可知相近意思的句子意为“他们不在同一个小组”。different的反义词为same。
【答案】the same
3.用短语替代
如果原句中含有状语从句、宾语从句等，改写后的句子中可用介词短语或不定式短语等来替代。
【典例15】（2015年重庆A卷） Linda is leaving for Guangzhou when class is over. （改为同义句）
Linda is leaving for Guangzhou ______ ______.
【解题思路】句意为：当放学的时候，琳达动身去广州。when class is over是时间状语从句，相当于介词短语after class。
【答案】after class
4. 同义句式的转换
【典例16】（2015年孝感卷） How about telling stories to cheer up the sick kids？ （改为同义句）
______ ______ tell stories to cheer up the sick kids？
【解题思路】原句句意为：讲一些故事使这些生病的孩子振作起来怎么样？How about ...？意为“……怎样？”，是表示建议的句型，相当于What about，Why dont you或Why not等引导的句子。
【答案】Why not
（三）合并句子
1.用并列连词合并简单句
用并列连词将两个简单句合并为一个新的句子。常用的并列连词有both ... and ...， neither ... nor ...， not only ... but also ...， either ... or ... 等。
【典例17】（2015年上海卷） I am not good at playing badminton. Gary isnt， either. （合并为一句）
______ Gary ______ I am good at playing badminton.
【解题思路】句意为：我不擅长打羽毛球，加里也不擅长。合并之后，表示“加里和我都不擅长打羽毛球。若表示“两者都不，既不……也不……”，用neither ... nor ...，表达的是否定的意义，注意句首字母要大写。
【答案】Neither； nor
2.将从句合并为复合句
复合句既包括宾语从句、定语从句，也包括状语从句。复习时，要明确三种复合句的构成方式及句式特点。
【典例18】（2015年南通卷） Jerry was very excited. He could not express himself clearly. （合并为一句）
Jerry was ______ excited ______ he couldnt express himself clearly.
【解题思路】前后两个简单句有因果关系，因此我们就能用so ... that ... 把两个简单句合并为一个带有结果状语从句的复合句。
【答案】so； that
【典例19】（2015年绥化卷） “Are you doing the dishes？” He asked the lady. （合并为一个句子）
He asked the lady ______ ______ was doing the dishes.
【解题思路】本题是要求把两个句子合并为一个含有宾语从句的复合句。主句的时态为一般过去时，从句用相应的过去时态；又因为从句是一般疑问句，引导词必须使用if或whether，从句还要用陈述语序。
【答案】if she或whether she
二、翻译句子
翻译句子就是要求根据汉语句子完成英语，每空填一个单词（有些试题对此没有限制）。在初中阶段，翻译句子是非常重要的题型，包含对词汇、语法、句型、习惯用法等各个方面的考查。完成句子可以反映出学生综合使用英语进行书面交际的能力。下面就翻译句子的解题技巧作一一介绍：
（一）确定考查对象
一看到题目，我们首先应该对照汉语，确定考查对象是短语还是句子，是动词短语还是介词或连词等，以便有的放矢。
【典例1】（2015年淮安卷） 像往常一样，我们放学后步行回家。
______， we went back home ______ after school.
【解题思路】对照汉语部分可知，空格处要填写的是“像往常一样”和“步行”，这两个短语的英文分别是as usual和on foot。
【答案】As usual； on foot
【典例2】（2015年荆州卷） 知道了哪些人不友好，就离他们远点。
If you know what kind of people are unfriendly， just ______ them. （stay）
【解题思路】根据汉语意思及括号中所给提示可知，要填写的部分的意思是“远离”。英文正确形式为stay away from。
【答案】stay away from
（二）根据空格数量确定所填内容
这类命题在大多数试卷中都明确给予提示，即每空填写一个单词，但是有些试卷只给出一个大空格，并不按照填词数给出对应的空格数量，还有的试卷不给任何英语提示。所填写的内容往往是重要的短语及重要的句型。
【典例3】（2015年天津卷） 你不在家时，我会照顾孩子们。
While you are not at home， Ill ______ ______ the children.
【解题思路】对照汉语部分可知，要填写的是“照顾”的英文形式。表示“照顾”可以用look after，care for或者take care of，而题目限定只填写两个单词，故排除take care of。
【答案】look after / care for
【典例4】（2015年烟台卷） 毫无疑问，中国人最了解茶文化。
______ ______， the Chinese know about tea culture best.
【解题思路】对照汉语可知，要翻译的部分意为“毫无疑问”。结合题目给出的两个空格可知应填写两个单词，该短语的正确形式应该是without doubt。因为without位于句首，所以其首字母要大写。
【答案】Without doubt
【典例5】他和他的同学在学校一样积极。
He is _______________ his classmates at school.
【解题思路】根据汉语提示可知，空格处要填写的内容意为“和……一样”，这是一个重要的句式，其正确的写法是as ... as，中间用形容词或副词原级。
【答案】as active as
【典例6】（2015年扬州卷） 你曾经梦想过八小时环游世界吗？
___________________________________
【解题思路】根据汉语提示可看出本句要用到dream of（梦想），around the world（全世界），eight hours（八小时）三个短语，又根据提示词ever（曾经）可知本句用现在完成时。
【答案】Have you ever dreamed of travelling around the world in eight hours？
（三）通读整句
通读整句，确定所填内容是否需要人称、时态或词性等方面的变化。做这类题目时，尤其要考虑根据时态、语态等的不同，动词要发生相应的变化。同时，我们要记一些常用的固定搭配，并注意中英文表达方式的区别。
【典例7】（2015年广州卷） 根据奶奶的建议，这汤应该煮上两个小时以上。
The soup ______ ______ ______ for more than two hours according to Grandma.
【解题思路】根据句意可知，the soup是动作的承受者，因此本句用被动语态；又根据汉语提示中的“应该”可知，本句是考查情态动词的被动语态，其结构为“情态动词+ be +过去分词”。
【答案】should be cooked
【典例8】（2015年荆州卷） Look！ The children _______________ a story for the picture in the classroom. （make）
瞧！ 孩子们正在教室里根据图片编一个故事。
【解题思路】根据提示词Look可知，句子的谓语部分应该用现在进行时。make up意为“编造（故事）”。
【答案】are making up
巩固练习：
一、按所给要求完成下列句子。每空一词。
1. My sister used to like playing the piano. （改为否定句）
My sister _______ _______ to like playing the piano.
2. Amy studies maths by working with other students. （对画线部分提问）
________ ______ Amy _______ maths？
3. His parents have decided to stay at home instead of going out. （改为一般疑问句）
______ his parents _______ to stay at home instead of going out？
4. His brother joined the army five years ago. （改为同义句）
His brother ______ _____ _____ the army ______ five years.
5. My father left Shanghai a week ago because of his new job. （对画线部分提问）
______ did your father ______ Shanghai a week ago？
6. I felt very tired after walking for three hours. （对画线部分提问）
_______ ______ you feel after walking for three hours？
7. Ted hardly goes shopping on Saturdays. （完成反意疑问句）
Ted hardly goes shopping on Saturdays， ______ ______？
8. He is too busy to go fishing with you this weekend. （改为复合句）
He is _____ busy ______ he cant go fishing with you this weekend.
9. The woman seems to come from Canada. （改为同义句）
______ ______ that the woman comes from Canada.
10. I prefer to watch sports games than watch evening news. （改为同义句）
I ______ ______ watch sports games than watch evening news.
11. You should ask your teacher for help if you have a problem. （对画线部分提问）
_______ _______ I do if I have a problem？
12. Mr. Wang made his daughter practice the guitar for two hours every day. （改为被动语态）
Mr. Wangs daughter was _______ ______ practice the guitar for two hours every day.
13. Who are you waiting for？ Could you tell me？ （合并为一个句子）
Could you tell me ______ you ______ waiting for？
14. They dont make this kind of watch in Beijing. （改为被动语态）
This kind of watch ______ _______ in Beijing.
15. The classroom is very clean. （改为感叹句）
______ ______ the classroom is！
二、根据所给汉语提示完成下列英语句子。每空一词。
1.她还没有长大到能够养活自己。她必须依靠父母。
She is not old enough to support herself. She has to _______ ______ her parents.
2.请你为我捡起地板上的书好吗？
Could you please ______ ______ the book on the floor for me？
3.昨天谁付的午饭钱，吉尔还是杰克？
Who ______ _____ the lunch yesterday， Jill or Jack？
4. 请让那个小女孩振作起来。她看上去很悲伤。
Please go and ______ ______ the little girl. She looks very sad.
5. 2000年以来，这个地区发生了很大的变化。
Great changes have ______ ______ in this area since 2000.
6.他的父母警告他待在家里。
His parents ______ him ______ ______ at home.
7. 根据他说的话，你相信这个人吗？
______ ______ what he said， do you believe in him？
8.我家有很多旧东西，我不知道如何处理。
Therere many old things in my house； I dont know ______ ______ ______ ______ them.
9.直到本周结束，我们已经学了200个单词。
______ ______ ______ ______ this week， we have learned two hundred words.
10. 请帮我在字典里查一下这个单词。
Please help me ______ ______ this word in the dictionary.
三、请将下列句子翻译成英语。
1.我们有充足的时间到达火车站。（plenty of）
___________________________________
2.简上个月搬出了这个地方。（move out）
___________________________________
3.那首诗使我回想起我的童年。（think back to）
___________________________________
4.你能把这篇小说翻译成英文吗？（translate ... into）
___________________________________
5.最后，我们被分成了三组。（divide into）
___________________________________
Key：
一、1. didnt use 2. How does； study 3. Have； decided 4. has been in； for 5. Why； leave 6. How did 7. does he 8. so； that 9. It seems 10. would rather 11. What should 12. made to 13. who； are 14. isnt made 15. How clean
二、1. depend on 2. pick up 3. paid for 4. cheer up 5. taken place 6. warned； to stay 7. According to 8. how to deal with 9. By the end of 10. look up
三、1. We have plenty of time to get to the railway station.
2. Jane moved out the place last month.
3. That poem makes me think back to my childhood.
第2篇：小年的经典句子范文
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）
子曰：“由，诲女知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。”（《为政》）
子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”（《公冶长》）
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”（《雍也》）
二、 诵读活动设计
教学目标：
1. 初步了解孔子和《论语》；
2. 诵读《论语》一书中记录的孔子关于“学习”的五句言论；
3. 指导学生如何积累和诵读经典的方法。
教学重难点：熟读并背诵。
（一） 认识孔子
2500多年前，在我国山东省，诞生了一位我国最伟大的教师。这位教师勤奋学习，博学多能，一生致力于教育，被后世尊称为“万世师表”。他的思想两千多年来一直影响着中国，甚至影响了全世界。美国曾经出版一本《名人年鉴手册》，其中所列出的世界十大思想家中，他被排在第一位。（出示孔子像）看，这就是中国最伟大的思想家、教育家――孔子。
（二） 认识《论语》
1. 孔子一生弟子三千，其中七十二贤人。孔子去世后，其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成儒家经典《论语》。
2. 《论语》中还有很多这样的经典语句，今天我们就来学习其中五句跟学习有关的内容。
（三） 读通句子
1. 示范读，正音。
2. 今天学习的内容和平常学习的课文有什么不同？归纳文言文与现代文的不同：（1） 朗读速度慢；（2） 停顿多；（3） 语气词多；（4） 字数很少，但是意思很丰富。
3. 师领读，提醒学生注意读音和停顿。（板书：停顿）
4. （出示标有停顿的句子）学生齐读，注意停顿。
（四） 理解意思
1. 借助注释，说说意思。
2. 联系学过的课文、生活中的故事、身边的人事等生活实际，说说自己对五句话的理解和感受。
3. 读了这些句子，你有了哪些收获？今后的学习中，你打算怎样做？
（五） 配乐朗诵
1. 用自己喜欢的方式朗读这五句话。
2. （出示四则论语）配乐朗诵一遍。（点击播放音乐）
3. 小组成员互背，全班齐背。
三、教学反思
《论语》是文言文，古文中的知识点相对比较多，又是大思想家的理论，对于四年级的学生来说，在理解上有难度。所以，我的教学重点不在于逐字逐句吃透意思，而在于把握句子的大意，理解句子教给我们的学习方法，让学生感受祖国语言文字魅力。上课时，我特别注意激发调动学生学习的积极性，还对学生的积累情况、学生成果进行及时总结评价，让学生在多种形式的评价中，知道自己所取得的成绩，让学生找到诵读积累经典所带来的乐趣，找到成功的喜悦。在课堂上加大读的力度，例如齐读、领读、个人读、小组读、比赛读。“书读百遍，其义自见”。通过读的训练，学生对句子就容易把握，从读入手，为后面的理解意思奠定了基础。
四、 导师评点
徐老师所选五个章句围绕孔子对学习的理解、感悟和认识，内容相对集中、主题明确。这样内容相对集中的小主题，有利于学生进行“联系思维”，了解孔子的为学之道。对原文的解释准确，加上自己的感悟，联系当下实际，让经典可感、活泼。诵读活动设计的这几点值得借鉴。
1. 注重方法指导。徐老师突出了诵读文言文和现代文的区别――（1） 朗读速度慢；（2） 停顿多；（3） 语气词多；（4） 字数很少，但是意思很丰富。
2. 重点突出。徐老师对孔子及《论语》的介绍简洁明了，避免了不少教学“繁多复杂”的背景介绍。其实，对小学生而言，对孔子、《论语》不要过多概念化的介绍，也不可能“一蹴而就”“一步到位”去认识。对孔子、《论语》而言，就小学生来说初步、简单了解就行，更多的是在具体的诵读过程中，从鲜活的语言、情趣、意味中感受孔子的形象，慢慢了解、认识孔子的人品、智慧。
在简洁介绍了孔子、《论语》后，重点放在内容的理解和诵读，尤其是诵读。这样的安排符合小学生阅读古典的规律。
第3篇：小年的经典句子范文
但是我还是带着困惑尝试了：让刚上一年级的孩子学习、诵读古文。在适合学生读的经典古文中，我先选择了《三字经》。它以短小的篇幅传授了儿童成长期必备的人文知识和自然知识。从天文地理、社会生活到治乱兴衰、文化沿革，都应有尽有。语言上三字一句，两句一韵，读起来琅琅上口，易读易诵，适合少年儿童的口味。我的目的是以《三字经》为突破口，奠定学生经典诵读的基础，培养他们对诵读的兴趣，继而不断学习新的经典，积累更丰富的语言素材，打下更坚实的语文功底。
为了让学生喜欢上《三字经》，学好《三字经》，我采取了以下策略。
一、苦读为后，激趣在先
寓教于乐，以乐促学。
《三字经》虽说比较简单，但对于刚入学的学生来说，要把这么长的《三字经》背诵下来，也是困难重重。他们虽有惊人的记忆力，但喜新厌旧，总喜欢老师变着花样安排学习内容。一旦长时间坚持同一学习方式、同一学习内容，他们就一定会觉得枯燥，产生厌学心理。我采取了“苦读为后，激趣在先”的策略。兴趣是最好的老师，孩子们有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，积极主动地进行学习。
（一）以故事，引经句。
低段的学生喜欢听故事，老师要给他们讲故事，再调皮的学生也会立刻安静下来。故事中生动有趣的情节、形象活泼的语言能吸引他们的注意力。故事还是开发学生智力的好工具、教育学生的好材料。
《三字经》中有很多句子含有小故事，如“昔孟母，择邻处”中包含了《孟母三迁》的故事；“香九龄，能温席”中包含了《黄香温席》的故事；“融四岁，能让梨”中包含了《孔融让梨》的故事。还有许多倡导尊敬师长、宽厚待人的故事；颂扬勤俭节约、清正廉洁的故事；褒扬励志勤学、发奋图强的故事；弘扬爱国精神，抨击社会丑恶现象的故事。如此丰富的故事素材，足以激发学生的兴趣，引他们进入故事王国。
在学习过程中，教师可以让学生由经句讲故事，由经句编故事，放手让学生自己去《三字经》里寻找故事。在有故事为背景的学习过程中，学生学得开心，学得轻松。依据故事情节，很容易记住经句内容。
（二）联实际，透经句。
《三字经》中也有很多句子没有故事作背景，却和学生的生活实际紧密相连。如“子不学，非所宜，幼不学，老何为？”“玉不琢，不成器；人不学，不知义”就与学生的学习紧密联系在一起。老师可以在平时教育学生端正学习态度时用上这些句子，也可以在相关语文课文学习中涉及这些句子。比如学到《两只小狮子》最后一段狮子妈妈教育懒狮子的话“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子”时，我渗透了《三字经》的学习。我让学生从《三字经》里找一找能像狮子妈妈那样劝导懒狮子的话。很多孩子就开始搜寻已存入脑中的经句，有的很快举起了手，说出了“子不学，非所宜，幼不学，老何为？”等。这样，学生对课文中狮子妈妈的话有了更深入的理解，而且会活用《三字经》中几句劝人上进的话，一举两得。
《三字经》有很多教育人的话可以拿来教育学生。如用“亲师友，习礼仪”教学生见到老师能问好，同学之间互相帮助。在父亲节、母亲节到来之时，学“香九龄，能温席；孝于亲，所当执”，教学生关心父母，多为父母做事。
让《三字经》学习与学生生活实际相联系，这样经句容易被学生掌握并熟记。在教师不知不觉的渗透中，学生已经掌握了很多经句的含义，而且能灵活运用。
（三）勤鼓励，喜经句。
“良言一句三冬暖，恶言一声暑天寒”。无论是大人还是孩子都喜欢受到表扬和鼓励，尤其是孩子，受到鼓励会更加健康发展，而批评打击的一句话，会让他们变得畏缩犹豫。教师首先要看到学生的进步，让学生也看到自身不断增长的智慧和力量。
在学习过程中，学生会经历成功，也会遇到挫折。此时教师的表扬和鼓励既是一剂催化剂，又是一剂良药，能调动学生的学习积极性，让学生感受成功的喜悦，消除畏难心理。当学生能背诵大段《三字经》时，夸夸他：“××，你真棒！这么长的一段都能背下来，老师佩服你！”当学生在《三字经》诵读比赛取得好成绩时，奖奖他，给他一颗“经典诵读学习我好棒”小星星。当学生遇到了“拦路虎”时，帮帮他，让他扫除阅读、理解、背诵上的障碍。教师千万不要吝啬一句鼓励表扬的话，一个鼓励表扬的动作、表情，它能让学生们更爱学古文。
二、导读成诵，方法为先
低年级学生首先发展的是记忆力、直觉力，而不是理解力，因此要低年级学生理解《三字经》很困难。古人说：“书读百遍，其义自见。”抓住学生记忆发展最佳时期，让学生熟记经典，做到“书读百遍”，等到他们有了理解能力时定能做到“其义自见”。但完成《三字经》1000多字的背诵，绝非易事。要让学生背下来，就得讲求方法，好的方法能收到事半功倍的效果。
儿童天性好动，喜欢嬉戏、玩耍，单纯的背诵很难让他们接受。因此，读背古文必须采取活泼多样的形式，如两人赛、小组赛、男女组赛；限时背、快背、慢背、轮换背、据意背、据画背、听记背、问答背。多种形式综合背，灵活且富有变化，极大地调动学生背诵的积极性。除此之外，教师还要积极大胆地将传统的“击鼓传花”等学生喜欢的游戏编入到经典古文学习中，让他们边玩边背，在乐中学，乐中背，让经典诵读活动充满乐趣和活力。
三、需要成效，恒心为要
第4篇：小年的经典句子范文
[关键词]古典诗词；影视作品；诗意化走向；实用价值
[中图分类号]I206.2 [文献标识码]A [文章编号]1004－518X(2012)04－0103－05
宋秋敏(1974－)，女，南京师范大学中国语言文学博士后，东莞理工学院城市学院副教授，主要研究方向为中国唐宋文学。(江苏南京 210097)
本文系2010年江苏省博士后科研资助基金(项目批准号：1002069C)的阶段性成果。
正如E.R.库尔提乌斯所说的：“过去的文学总是活跃在现在的文学之中”。中国是一个诗的国度(闻一多语)，古典诗词是中国文化发展史上的一座高峰。对于影视这门被称为“第七艺术”的最年轻的现代艺术而言，中国古典诗词的灵魂和身影也仍然时时闪现在其中，使这种特殊的文化艺术融入了具有中国韵味的独特的美学内涵。
一
流传到今天的古典诗词名作，经过了历史的淘洗，有着恒久的艺术魅力，影视作品取其精华进行传承，最明显的方式有三种：一是影视歌曲对古典诗词的借鉴；二是影视剧名对古典诗词名句的借用；三是影视作品(尤其是历史题材的影视作品)中古典诗词的穿插和使用。其中，影视歌曲对古典诗词的借鉴主要表现为以下三种形式：
其一，某些影视歌曲为适应剧情需要，直接将古典诗词拿来配乐歌唱，或者仅对原作中的部分句子和词语作改动，这既可称为“新瓶装陈酒”，也可以视为对古典诗词的“重新包装”。
这种表现形式如，电视剧《东周列国·战国篇》11个章节的片尾曲，均为《诗经》篇章，分别使用了《诗经·邶风·柏舟》、《诗经·小雅·庭燎》、《诗经·邶风·终风》、《诗经·小雅·谷风》、《诗经·王风·黍离》等11首著名诗篇；1987年版电视剧《红楼梦》中的《枉凝眉》、《晴雯歌》、《叹香菱》、《紫菱洲歌》等歌曲，也照搬原著中的诗词，由著名作曲家王立平谱曲而成；央视《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》，实际上是明代杨慎《临江仙》原词。由于这些古典诗词与影视剧的内容十分贴近和契合，再加上作曲家和歌唱者对原作的韵致和情感意蕴理解深透，这就将古诗词中的精品演绎成了现代音乐史上的经典之作。古典诗词借助音乐的翅膀和影视剧的影响力广泛传播，也足以表明大众对翻唱古典诗词这一形式的充分肯定。
其二，不少影视歌曲直接引用或化用古典诗词中的名句。
这种表现形式如，《西游记》插曲《女儿情》中的“相见难，别亦难”化用了晚唐诗人李商隐《无题》中“相见时难别亦难”诗句；《杏仙曲》中“桃李芳菲，李花俏，怎比我枝头春意闹”，则化用了韩愈《晚春》诗中“百般红紫斗芳菲”一句和宋祁《玉楼春》中的名句“红杏枝头春意闹”。又如，台湾地区电视连续剧《包青天》的主题曲《新鸳鸯蝴蝶梦》：
昨日像那东流水，离我远去不可留，今日乱我心，多烦忧。抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁，明朝清风四飘流。
由来只有新人笑，有谁听到旧人哭，爱情两个字，好辛苦。是要问一个明白，还是要装作糊涂，知多知少难知足。看似个鸳鸯蝴蝶，不应该的年代，可是谁又能摆脱人世间的悲哀，花花世界，鸳鸯蝴蝶，在人间已是癫，何苦要上青天，不如温柔同眠。
化用和援引了李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》诗中“弃我去者，昨日之日不可留。乱我心者，今日之日多烦忧”、“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”以及杜甫《佳人》中“只见新人笑，那闻旧人哭”等诗句。此外，还有电视连续剧《金粉世家》的主题曲《暗香》，直接得益于姜夔《暗香》和《疏影》词中那股沁人心脾的幽香冷韵，词作者陈涛也因此获得了由中央电视台和MTV全球音乐电视合主办的中国内地年度音乐颁奖典礼——“第六届CCTV—MTV音乐盛典”的最佳作词奖。这种融汇古今的创作方式不但丰富了影视歌曲的表现内容，而且大大加深了它们的文化底蕴。
其三，影视歌曲对古典诗词的因承，还表现在“韵文”式语言风貌和对传统诗词体式的因承上。
香港著名音乐人黄霈可谓是以“韵文”式语言创作当代流行歌词的高手，这与他经常为古装武侠剧和历史剧创作主题曲有一定的联系。再如邓伟雄，其词从形式到内容都颇具古典诗词风韵。另外，像卢国沾、许冠杰等港台当红词曲作者和一些大陆词家如陈涛、陈小奇、冯晓泉等都作过类似的尝试，而且效果也都不错。
第5篇：小年的经典句子范文
摘 要：公共图书馆作为传统文化宣传和推广阵地，面对这场版本删节之争，图书馆在引导孩子们阅读传统文化经典时该做何选择？为此笔者在文中详细介绍了儿童学习传统文化经典时应选择的版本及指导儿童诵读经典的方式、方法。
中图分类号：G252 文献标志码：A 文章编号：1003-1588（2012）03-0074-02
收稿日期：2012-02-08
作者简介：李颖（1973-），邯郸市图书馆馆员。1 儿童应阅读传统文化经典的原著
1.1 阅读原著有利于孩子们诵读
中国许多传统文化经典，尤其童蒙读物，句子短小精干，富有韵律，节奏感强，读起来朗朗上口，非常符合儿童活泼欢快的天性，便于孩子们的记诵。如《三字经》、《千字文》、《声律启蒙》等儿童启蒙读物，句子充满音韵美，孩子们无论是诵读还是吟唱都会给人以美的享受。而删节后的经典版本，文章的整体节奏、音韵会遭到破坏，不如诵读原著那么顺畅富有情趣，对儿童的诵读兴趣和效果容易带来不利影响。
1.2 删减经典容易误导读者
一本好书，其中的字、句、段、节、章被作者巧妙结合成有机整体，每一个细微的改动都会牵一发而动全身，影响到书的整体结构甚至作者思想的表达。尤其像《论语》、《道德经》等传统经典读物，文字精练至极，对其中一些句子甚至一个字的删减，都容易使人产生歧义，错会作者的意图。在这场经典版本删节的争议中，一些网民指出不少经典被断章取义，造成对全社会的误导。一名大连网友说：以德报怨，本意并不是让你去做“受气包”，原句是子曰：“以德报怨，何以报德？以直报怨，以德报德！”看完以后，才幡然醒悟。类似例子在我们的生活中还有很多，经典删节造成的影响对成人尚且如此，何况对于孩子呢？为使孩子以后能够正确了解作者真实意图和思想，减少断章取义之现象，我们还是应手下留情，还经典于真实面目，让孩子从小诵读原著。
1.3 诵读原著能够学习并了解历史
传统文化经典是对过去人们的思想、生活、社会制度等方面的真实记录。如：“资父事君，曰严与敬。孝当竭力，终则尽命。临深履薄，夙兴温凊”这短短几句话，再现了古人诚敬、孝养父母的态度和对君主忠心耿耿却又谨小慎微的样子。虽然“君叫臣死，臣不得不死”的君主专制与我们现行的自由民主制度相悖，但这是当时历史的真实记述，我们从中不仅能够了解到古人孝养父母、侍奉君主的态度和要求等方面的知识，同时通过对比还可以体会到社会主义民主制度的优越性，一举两得，何乐而不为？我们从课本上了解到的历史知识，是专家学者通过对古代典籍的查阅、整理、考证后重新编译而成的，同样的内容放到教科书中可以名正言顺的让学生们学习并称之为历史，而孩子们直接从原著中看到却被一些教育者当做洪水猛兽一删为快，这到底是经典出了问题还是教育者出了问题？假如我们现在把所有体现“孟母三迁”的句子从书中删去，恐怕后人再也无法知晓孟母教子的故事了。所以笔者提倡孩子诵读经典要读原著，孩子们在学习的过程中，老师加以适当的引导，对孩子有积极意义的内容让孩子学习，对于当今社会不适用的内容让孩子当做历史来了解当做知识来学又未尝不可，没必要大动干戈把经典肢解得面目全非。
2 掌握儿童诵读传统文化经典的原理和方法
2.1 儿童学习传统文化经典以诵读为主
首先，从生理角度讲，人的理解力随着年龄增长在逐渐增强，而14岁以后人的记忆力一般会随着年龄的增长渐呈减弱趋势。0~13岁是人一生记忆力最强的时期，称作记忆“黄金期”，而这一时期的理解力相对较弱，尤其是婴幼儿时期。根据这一特点，儿童学习传统文化经典一般提倡诵读，不要求必须理解经典内容。南宋思想家朱熹在《朱子读书六法之‘熟读精思’》中说：“凡读书…需要读的字字响亮…不可牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘” ，因此，孩子们通过一遍遍的反复听读、诵读，自然达到背诵经典的效果。随着孩子慢慢长大，理解力增强，阅历日渐丰富，再去品味经典之内涵便会很容易了。因此在人类记忆力最强的儿童时期多诵读我国传统文化经典，不但能增强孩子们的文化底蕴，又能使传统优秀文化得以传承和发扬。
2.2 老师在指导孩子诵读经典时要掌握好三个原则
首先是快乐诵读原则。即引领孩子诵读经典时，要使孩子带着轻松、自然、愉快的心情投入到学习当中，这样能更好地发挥诵读经典的效用。其次是整读原则。即文章能整段读不要分句读，能整章读不要分段读，且读时要按书内容的次序，切忌跳章跳节。据试验，文章整读要比分读收效更好。再次是诵读时间原则。即经典诵读活动需要每天坚持，时间要相对固定，逐渐使孩子养成每日诵读的习惯。对于学龄孩子，由于学业较为繁重，为保证孩子能够每日读经且又能合理地安排时间学习功课，读经时间应采用离散式读经的原则，即把每天总的读经时间根据情况分成两、三次，一次学习时间约十分钟，每天学习时间约为半小时。
2.3 以多样化的形式促进孩子诵读经典
为提升孩子的诵读兴趣和保持良好的诵读状态，辅导老师在引导孩子诵读经典时要不拘形式，广开思路，大胆尝试。如：孩子在诵读经典时可分组诵读、领读、可和着音乐边诵读边变化队形、姿势等等。天津和平区二十中附小的学生每天早上一进学校，就在音乐中朗诵《三字经》，使孩子在读经的过程中保持较高的兴致。还可通过举办经典诵读比赛、讲座等活动来提高孩子们对经典的认识，增强他们经典诵读的积极性。我馆曾与丛台区十三所小学校联手开办传统文化经典诵读比赛,来提升孩子的阅读兴趣，吸引更多的孩子参与诵读经典活动，取得了良好的社会反响。又如广州少儿图书馆举办的“儿童经典诵读与素质教育”讲座使许多家长认识到传统文化对儿童身心健康成长的重要性，纷纷督促并能够和孩子一起投入到诵读传统经典中去。总之，儿童传统文化经典的诵读形式、方法、手段多种多样，只要辅导老师用心去琢磨、去摸索，孩子们会以欢快的心情愉悦的心态投入到传统文化经典的诵读之中。
2.4 适当讲解，活学活用
有些教育者认为：传统文化中的一些内容带有轻视女性、轻视劳动、宣扬“三纲”等严重的封建思想，孩子们看了怕会影响他们的价值观。湖北黄冈市高中语文教师周洁说，“对孩子价值观的影响关键不在于所读的文本本身，而是正确的引导”。笔者很赞同周老师的说法，由于时间跨度比较大，传统文化经典中的一些内容对于现代社会来讲，看起来似乎“不合乎适宜”。而小学生也具备了一定的理解力，他们对事物已经有了自己初步的认识和看法，对经典中的一些字句会直接产生自己稚嫩的理解和判断，为避免学生对内容的理解产生偏差，辅导老师应对及时就容易引起异议的内容加以适当讲解和引导，比如：《弟子规》中“丧三年，常悲咽，居处变，酒肉绝”，告诉我们在古代，为表达孩子对父母思念之情和对父母养育之恩永记不忘的情怀，孩子在父母去世后，要到父母坟前守孝三年，且三年之内素衣素食。而我们现代的孩子要学习古人对父母的敬仰之情，并非要照搬古人的做法。又如“过犹待，百步余”。现在不少人认为：“这种不合时宜的繁文缛节，是对儿童天真活泼精神的扼杀”。按字面讲，这两句话是说长辈经过时，晚辈要等长辈走过约一百步后，晚辈才能离开。老师在指导孩子诵读时，应及时告诉孩子这是古代的礼节，表示晚辈对长辈的尊重，我们现代人也要尊重长辈，但见了长辈只要主动问好，分别时说再见就行了，并不需照搬古人礼节，等长辈走过百步之遥后才能离开。老师通过及时的引导和适当的讲解，能够使孩子们对经典的内容有一个正确的判断和选择，活学活用，从而使孩子在规范行为方面能取其长避其短。
3 结语
我国传统文化博大精深，需要后人的不断继承和发扬，儿童学习和诵读传统文化经典是一项利国利民的大事，也是一项任重而道远的工作。从小培养儿童阅读好书的习惯是图书馆的职责，引导孩子阅读传统文化经典是图书馆馆员应尽的义务，虽然在引领孩子们诵读传统文化经典的过程中，会出现一些争议和困难，只要我们以正确的诵读理念作指导，运用善巧的导读方法，持久的把这项工作开展下去，在不久的将来我们的孩子会有一个美好的未来，华夏文明会得以薪火相传，发扬光大。
参考文献：
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［2］ 复旦教授钱文忠否认曾说学三字经吃亏 反对删减［EN/OL］.(2011-01-06)［2011-06-08］.省略/net/view.
［3］ 孙文阁，梁莉．《弟子规》［M］．内蒙古：内蒙古少年儿童出版社，2003.
第6篇：小年的经典句子范文
那么作为教育者，我们该如何入手呢？我觉得我们应该引导学生“读千古美文，做少年君子”，培养他们学习经典诗文的兴趣爱好，牵引他们步入经典诗文的美丽田园，享受诗意的人生。
一、营造诵读氛围，让经典拨动心弦。
常言道：“兴趣是最好的老师”，让学生喜欢上经典诗文，教师就要努力营造一种浓郁氛围让学生在潜移默化中感受它。
班级是学生的第二个家，班级文化将对学生产生潜移默化的影响。为此，我十分重视班级环境的布置，尽可能地使班级散发出浓浓的书香气。创建班级图书角，真正做到好书共赏，形成了“爱读书，读好书”的良好氛围。在教室四周的墙壁上贴一些关于读书的名人名言，让学生在这样的环境中受到感染。教室的中队园地设“诵读之星”、“经典推荐”、“诗歌园”等栏目，可以通过多种形式呈现出来，或用图文并茂的方式，或用书法的方式，越是形式多样化，就越能吸引学生的注意力，就越能激发学生的兴趣。
我们针对学生年龄小的特点，利用每周一节语文视听课，组织学生收看《钱文忠解读》、《易中天品三国》、《唐诗的故事》等经典视频，激发学生阅读经典的兴趣。采用“拍手歌”、“换词唱经典”、“小小擂台赛”、“师生对诗”等丰富多样的活动形式开展，增强背诵的趣味性与实效性。师生用智慧和汗水共同创建一个充满古韵的书香氛围，使大家置身在诗情画意中，随时受到经典的熏陶和感染。
二、进行诵读训练，让经典启迪心智。
学生喜欢上了经典诗文，那又如何让学生在品味这些脍炙人口、悲壮激扬的佳句时，得到最真切的美的享受、情的熏陶？我国伟大的教育家叶圣陶曾说过：“诵读得法，不但了解作者说些什么，而且与作者心灵相通，无论兴味方面，或受用方面都有莫大的收获。”特级教师于漪也说：“要反复诵读，把无声的文字变成有声的语言，读出感情，读出气势，如出自己之口，如出自己之心。”可见，行之有效的方法就是加强诵读训练。这就要求我们教师在平时的语文教育教学中，要不失时机地对学生进行诵读训练。
（一）读思结合
通过展开合理的想象，把仿佛看到的、听到的情境，用自己的诵读传达出来，化语言文字的符号为鲜活的画面，鲜活的意境。古诗词的语言精练，文字精美，短短的几十个字蕴含着丰富的思想、情感内涵。因此在读古诗词时，我要求学生注意力不仅仅只集中于文字上，还要凝注内隐于心中，要时时提醒孩子们不要只用嗓音读，声音要发自内心，边读边想象诗句中的意思，从而感悟语言、熏陶感情。
学生诵读《望庐山瀑布》，当读到“生紫烟”、“挂前川”、“三千尺”、“落九天”这些词语时，老师除了指导他们诵读的语气外，还要孩子思考想象瀑布的美丽壮观和从高空落下的动态，促进孩子的记忆与理解，从而加深了印象，提高了兴趣。
（二）读悟结合
语言的感悟就是要培养语感，感悟到语言的精妙之处，语言的表达效果，语言的感彩。语言的感悟是“读”出来的，情感的熏陶也是“读”出来的。叶圣陶先生说：“作者胸有境、入境始与亲。”只有把学生带进诗境中，抓住诗眼，把握诗眼，在读中悟情、在读中生情、在读中赏文，才能缩短他们与诗词的距离，把握诗的灵魂，再理解作品的思想情感，领会诗歌的艺术意境。
如在讲范仲淹的《江上渔者》，先让学生根据诗句，结合画面，描述一下渔者捕鱼时的情景。全班同学神思飞跃，描述惟妙惟肖，如身临其境一般。这样，诗中描绘的那只像片树叶的小船“出没风波里”的惊险场面，便会跃然于学生的脑海中。此环节，不仅促使学生有效地把握了诗人当时复杂的内心情感，很快进入角色，还使学生不由深刻感受到作者所倡导的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想。
在“悟”的基础上，再进行诵读，与文本神谋，与作者心印，如同一把锋利的刻刀，能够在学生记忆的底板上划下深深的印痕。
（三）读用结合
经典诵读的主要意义在于文化熏陶，开启智慧，颐养性情，它讲究潜移默化，并不强调及时功用。但从语文教学角度看，通过涵养积累进行言语储备的同时，还需要迁移运用关注言语输出。学生天天习读，犹如与圣人对话，时间越久，文化浸润，心性养成，尽在其中。让孩子们更深入领会主题内涵，同时将习得的经典诗句加以运用，从而实现学以致用，让经典诵读与孩子们的真实生活和语言实践相结合。
今年，我在班级开展了“古诗词日”活动，在学生积累背诵了大量的古诗名句名篇后，要求学生在班级设定的“古诗词日”中，开口必须说一句古诗词。刚开始，学生百爪挠心，摸不着头脑，不知如何是好，但我们没有半途而废，我带领孩子们互说互评，坚持了几个星期，渐渐地，有的学生能运用自如，且基本恰当，远到《诗经》，近到《诗词》，脱口而出，朗朗上口。即使是学习能力弱的学生偶尔也能蹦出一两句令人欣喜的话来，令我倍感欣慰。
三、开展多样活动，让经典滋润心灵。
为了有效地促进诵读活动的顺利开展，保持学生的诵读兴趣，我们结合“书香校园”开展一些班级活动，愉悦诵读过程。
经典晨曲：每天清晨，教室都会传出朗朗的读书声，这是我根据班级学生的特点开展有针对性的经典诵读活动。“书香满园关不住，一缕墨韵顺风来。”让学生沐浴在经典文化的长河之中，耳濡目染、滋养心灵。
经典歌声：下课铃一响，随着学校广播站播放配乐的经典诗文的音乐的响起，我带领学生或跟读、或跟唱，整个班级洋溢着浓浓的书卷之香，真正达到“于无声处润童心”的境界。
经典交流：每天坚持“课前三分钟”，轮流让学生上台展示，领读或领诵优秀古诗文、名人名言或妙词佳句，尽显诵读之美味；每周安排一节诵读课，进行诵读复习讲解或学习新的篇章，“学而时习之”，不亦乐乎。
经典记录：建立学生读书存折，创办专刊，载摘经典。学生将读书计划，诵读活动中读到的精彩片段，好词好句、名人名言、心得体会记录下来，留下他们美好的读书足迹……
经典共读：教师与学生，家长和孩子共同阅读同一本书，同一首诗，加强交流，实现教师与学生、父母与子女同读，同写，同感悟，同交流。
经典赛事：开展“快乐读书节”活动，通过师生阳光诵读赛、古诗擂台赛、古诗伴舞现场书法赛、读书问卷等各种形式，去讲经典、诵经典、写经典、演经典，使学生在学习、竞赛等过程中，得到传统文化的熏陶。
第7篇：小年的经典句子范文
其中“三人行，必有我师焉”这句话天天挂在我口中。那就是许多人行走，他们之中必然有我的老师。这句让我收益非浅的诗句，就是出自于儒家的圣贤孔子之口。这句之所以能让我受益非浅，是因为它包含着一个哲理：“能者为师，虚心请教。”你见过高山吧？它是那样雄伟绵延！你见过大海吧？它是那样壮丽无边！山之高，是因为它不排斥每一块小石头；海之阔，是因为它聚集了千万条小溪流。如果你想具有高山的情怀和大海般渊博的知识，是否就应该善于从生活中寻找良师益友，吸收他人的点滴长处呢？这也是曹操的短歌行中的“山不厌高，水不厌深的哲理”啊！
在我们的日常生活中，每个人都有值得我学习的地方，就拿我们班来说吧！在这个57人的集体里，就有我许多的良师益友：作文天才徐嘉远；唱歌能手周知奕；小书法家沈楠杰；管理专家王亲云……他们的才华和智慧都值得我好好学习。这样我不就可以在这万顷绿田中增添自己更多知识的养分吗？这正是《论语》孔子传与我的做人学问的道理呀！
真的，人的一生犹如一条长路，有许多的岔道，我们有时会走错路，但有人会来提醒你，它就是国学就是经典诗文，因为它聚集了所有成功人的经验，是民族智慧的结晶，其价值历久弥新，我们没有理由不继承和发扬这一民族的瑰宝。而且对于我们少年儿童来说读诵经典，自幼就开始接受五千年文化的熏陶，就定能奠定一生优雅的人格。读诵经典的同时也可以提高我们的古文和白话文水平，有助于我们对其它知识领域的领悟和旁通，更能促进各科学业的进步。
假如说我们的心田是一块最普通的土地需要阳光、雨露、肥料和辛勤的耕耘，那经典诗文就是那阳光、惠风和细雨。只要你愿意时时刻刻去吮吸去领悟去诵咏，那我们的理想之花一定会开得更艳持得更久。
那我们就继续诵读吧！好好地拥有它，记住它。让它来净化我们的心灵，让它来耕耘我们心中的土地，提升我们的品位，弘扬中华民族之精髓，更让它引领我们克服重重困难，向成功迈进吧！
告诉你们，通过诵读经典诗文，我走进了一个妙不可言的世界。我知道了什么是儒家风范，什么是道家精髓，什么是千古美文……“经典”虽然看上去年纪一大吧，其实火力旺盛的很。他流传了千百年，从“人之初，性本善”到“有朋自远方来不亦乐乎？”由“道，可道，非常道”至“天将降大任与斯也”，从《归去来兮辞》到《兰亭集序》都熠熠地展示着它博大精深的魅力。
其中“三人行，必有我师焉”这句话天天挂在我口中。那就是许多人行走，他们之中必然有我的老师。这句让我收益非浅的诗句，就是出自于儒家的圣贤孔子之口。这句之所以能让我受益非浅，是因为它包含着一个哲理：“能者为师，虚心请教。”你见过高山吧？它是那样雄伟绵延！你见过大海吧？它是那样壮丽无边！山之高，是因为它不排斥每一块小石头；海之阔，是因为它聚集了千万条小溪流。如果你想具有高山的情怀和大海般渊博的知识，是否就应该善于从生活中寻找良师益友，吸收他人的点滴长处呢？这也是曹操的短歌行中的“山不厌高，水不厌深的哲理”啊！
在我们的日常生活中，每个人都有值得我学习的地方，就拿我们班来说吧！在这个57人的集体里，就有我许多的良师益友：作文天才徐嘉远；唱歌能手周知奕；小书法家沈楠杰；管理专家王亲云……他们的才华和智慧都值得我好好学习。这样我不就可以在这万顷绿田中增添自己更多知识的养分吗？这正是《论语》孔子传与我的做人学问的道理呀！
真的，人的一生犹如一条长路，有许多的岔道，我们有时会走错路，但有人会来提醒你，它就是国学就是经典诗文，因为它聚集了所有成功人的经验，是民族智慧的结晶，其价值历久弥新，我们没有理由不继承和发扬这一民族的瑰宝。而且对于我们少年儿童来说读诵经典，自幼就开始接受五千年文化的熏陶，就定能奠定一生优雅的人格。读诵经典的同时也可以提高我们的古文和白话文水平，有助于我们对其它知识领域的领悟和旁通，更能促进各科学业的进步。
假如说我们的心田是一块最普通的土地需要阳光、雨露、肥料和辛勤的耕耘，那经典诗文就是那阳光、惠风和细雨。只要你愿意时时刻刻去吮吸去领悟去诵咏，那我们的理想之花一定会开得更艳持得更久。
第8篇：小年的经典句子范文
【关键词】国学经典 启蒙诵读 做法
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）33-0089-01
为让《三字经》《弟子规》《千字文》《百家姓》《笠翁对韵》《论语》和唐诗宋词等国学经典走进儿童心灵，进行启蒙性诵读，培养其良好的诵读习惯，提高其国学素养，传承中华优秀的文化精髓。在指导低年级学生进行国学经典的启蒙性诵读时，可以按照以下几点去做：
一 保证诵读时间，让诵读成为习惯
学校经典诵读的主阵地是早上的20分钟诵读时间。由于低年级学生在识字方面存在较多的困难，学期初期让学生每天早上利用20分钟的时间熟悉诵读内容：先把前一天的内容复习一遍，再把当天的诵读内容领读一遍。接着，调动学生积极性，借助拼音自己尝试读后面的内容。让识字量多的孩子成为“小老师”领着学生读。低年级学生争当“小老师”的积极性很高，在争当“小老师”的过程中，大部分学生已经熟悉了整本经典诵读书的内容。如此往复，学生就会养成一到学校就开始诵读的良好习惯。学期后期，教师重点指导诵读的语气、语感，对某些咬字不清、发音有误的学生重点指导。
二 指导方法多样，让启蒙诵读快乐自信
1.示范法
对于低年级学生而言，许多国学经典的内容需要反复示范。示范要素有：读音示范、朗诵示范、仪表示范。读音示范主要要求学生咬字清晰、字正腔圆地讲普通话。朗诵示范主要是通过学生听教师的语感语气，模仿教师朗诵的轻重缓急、停顿虚实，慢慢体悟。仪表示范主要是让学生在坐着或者站立时，挺胸收腹，姿态美、发音响亮、表情自然。让学生看到老师一丝不苟地美美地吟诵时，学生自己就会产生美的体验，愿意跟着老师学习国学经典。
2.标记法
在诵读指导初期，适用标记的方法。用重点号标记读得比较重的字词，用左斜线划分停顿，用波浪线标记读得轻的词语。教师示范，学生标记，尝试朗诵。标记一部分之后，大部分学生还会发现国学经典诵读的一些小规律，自己也会标记了。例如五言和七言的古诗，吟诵特征比较明显，学生比较容易掌握。诵读指导在相应的标记完成后，不能死板教条地诵读，容易形成唱读唱诵，要结合内容、大意指导学生吟诵，形成结合文意诵读的习惯。例如《晨读对韵》，三字的短句诵读速度稍快，其他的内容和诵读古诗的节奏大致相当。《弟子规》一般前半句稍速度快，后半句语气稍重，遇到感叹号和问号的句子，诵读出相应的语气。例如“财物轻，怨何生？”理解之后再诵读出反问的语气即可。
3.聆听法
在指导学生诵读过程中，可以“偷懒”，让学生专心聆听别人的诵读，一遍遍之后，熟读成诵、熟听成诵。
4.情境法
国学经典诵读的过程是母语教学，很多内容虽然看起来不容易理解，但呈现的情境是学生可以感受到的。例如《弟子规》中“晨必盥，兼漱口。便溺回，辄净手。”就是讲早晨起床后，必须先洗脸、刷牙、漱口使精神清爽。大小便后，一定要洗手，养成良好的卫生习惯才能确保健康。
课堂上，教师通过自己的语言，还原生活，讲故事，看风景，学道理，让学生在情境中了解诵读内容;师生指手画脚地比画，或者老师说大意，学生猜词句，或者老师描述场景，让学生感受，就可以激发兴趣，加深印象。
5.激励法
赏识和激励很重要。让孩子多表现，让孩子有一点进步就感到快乐。教师要及时评价：瞧，你又进步了！声音真好听！孩子，你理解了这首诗，从表情上就看出来了……这样，既保护了学生诵读的兴趣，又激发了对经典诗文的热爱，明白了其中的道理。
6.合力法
低年级学生巩固背诵有一定难度。诵读时对情感基调的把握很难，不易诵读出轻重缓急，诵读时只有一个调子。教师还可以教给家长方法，形成教育合力，学生就会进步很快，有成就感，自信快乐。
三 开展活动，教学相长
活动促进成长，如学生结对子互帮互助、评比诵读小明星、国学经典诵读展示、诵读检测等。这些活动，涤荡心灵，丰富生活，教学相长。
四 形成措施，稳步推进
整体上，教师这样来推进：一个原则：熟读成诵;两个参与：家长参与、教师联手;三个把关：教师把关、家长把关、学校把关。
第9篇：小年的经典句子范文
国学是中国的国粹，它承载着中华民族五千多年的文化底蕴,有这样的一个综艺节目,叫做国学小名士,不知道大伙看过没有。下面由小编来给大家分享国学小名士观后心得，欢迎大家参阅。
国学小名士观后心得1古典诗词是我国文学宝库的珍宝。四言诗经，五言古风，唐诗宋词，构成了诗歌国度中无比壮丽的景象;饱含着丰富的文化内涵和审美意蕴，是我们祖先智慧的结晶，是中国文化最灿烂的瑰宝之一。清词丽句，恢弘奇伟;遨游诗海，美不胜收。
古诗是什么?要让儿时的我来说，那就是一些稀奇古怪，难以理解的句子。而这些难以理解的句子，在考卷上是再熟悉不过的了。在低年级时，背古诗对我来说是最复杂不过的了，背个诗简直比登天还难呐!可当我今天看了《国学小名士》后，我看到各位哥哥姐姐们那脱口而出的背诗速度，实在让我惊呆了!他们口中那一句句优美的古诗，都是祖先留下的财产，这一份份财产，是古人智慧的结晶，是中华灿烂文化的启明灯，照亮了我们对古诗热爱的激情。
古诗句的境界也很高，不只是字面上的描写风景、人物、心情等，更重要的还是隐藏在诗句里的深层意义。“盛年不重来，一日难再晨”这句诗句提醒我们要珍惜时间，不要虚度光阴，时间是不会倒回来的。"千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。"这句诗告诉我们要像竹子一样坚强，顽强。"宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。"这句诗告诉我们做凡事都须艰苦锻炼，不断磨砺，才能取得成功。“少壮不努力，老大徒伤悲”这句诗是劝告我们小时候要努力，不然长大了想后悔也来不及了……
古诗句的意境也很多，读着读着，眼前就出现了一幅幅动人的画面。“落花人独立，微雨燕双飞”伊人独立花下，落英缤纷，一双春燕在细雨中飞翔。晏几道把相思都描绘得如此浪漫，在下真是佩服。“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。"晴天的西湖，水上波光荡漾，闪烁耀眼，正好展示着那美丽的风貌;雨天的西湖，山中云雾朦胧，缥缥渺渺，又显出别一番奇妙景致。妙哉!妙哉!
可是自从有了电脑、手机这些高科技的东西后，人们有什么问题就会使用它们查询，可以搜到很多的满意答复。正是因为如此，人们才变得很少去通过书籍查找资料。那就更没有多少人会去在意故事词了。
我通过看《国学小名士》对古诗词加深了理解。古诗词已不再是需要死记硬背的东西了，古诗词是每个中国人必须了解的文化，古诗词有着悠久的历史，其中也包含了我们祖先的智慧。
中国，随着时间的流逝，语言也发生了多次的变化，从古人说的文言文到现在说的白话文，文言文现在也成了学习的一种，它们都被挖掘了新的价值，这种价值是无价的。
我对《国学小名士》里的哥哥姐姐们都赞不绝口，我要向他们学习，多积累古诗词，多了解祖国文化，多看些好书，多储存有用的知识。
同学们，让我们向祖国的璀璨文化走去吧!让我们向古诗词的方向前进吧!
国学小名士观后心得2中国是文明古国，在悠悠的历史长河中，传统文化，像璀璨的颗颗繁星，令人耐人寻味。它们又是煞丽、无穷无尽的瑰丽财富，是我们的良师益友，领我们开启国学的道路。
观看《国学小名士》时，我不禁佩服起诗句语言的鬼斧神工，更佩服寥寥诗句所散发的青草般的细腻芳香，选手们机警应对、学富五车的才艺更令我叹为观止。
第一轮是说“国”与“家”。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄与地球。我们只有事事关注我们的国家，把握住未来，学好每一堂课，未来才会发出光芒。
第二轮讲述的是“亲”与“情”，我国绝大多数的诗歌赋词都是抒情用事，它们使我们的情感流程得到了升华，进步。陶冶了我们对亲情的情操，更把它们表达的淋漓尽致。如同“妙笔生花”。
看完后，我对国学诵读有了更深的认识，也懂了它的真谛。这个节目让我更想了解中国灿烂的文化，而且让我陷入了沉思：中国有无数的唐诗宋词，它们都是我国绮丽的瑰宝，引领我们去熏陶、认识。只有不断的阅读与积累，探索文化结晶，才能成为真正的“国学小名士”!
中国人一向是勤奋好学，智慧源于勤奋，伟大出自平凡。我们应努力拼搏、完善自我，勤奋向上，以新的姿态迎接每一次的挑战，争取开放出最绚烂的花朵，摇曳在群山之中。
我们尚还年轻，初生牛犊不怕虎，朝气蓬勃的我们像金光闪闪的太阳，有取之不竭、用之不完的精力。我们应该把美好的花样年华好好地利用起来，学习我国的传统文化，丰富自己的人生观，让这条道路源源不断地流传下去。我们是祖国的花朵、栋梁，时代的接力棒要靠我们相传，学习经典文学塑造文明社会，为未来的良好基础做好铺垫。
在以后漫漫的求学之路上，我们应当把中华美德的精髓传承下去。积累更多的古代知识，丰富自己的内涵修养，让我们与文学诗词为友，畅游古诗天地。用自己的知识点缀祖国的万里大花园，以高标准、高素质的目标要求自己，领略中华蕴含的文化奥秘!
国学小名士观后心得3顿挫抑扬的诗韵，优美又带有灵性的诗句，悠久而又璀璨的国学文化。这是让我们后人为之感叹，钦佩不已。
“玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。”“两岸青山相对出，,孤帆一片日边来。”这两句诗分别出现了两个重要的字——日，月。国学文化博大精深，里面记载了许多关于日和月的诗句和词。古人们总是借皎皎月光来表达自己的思乡之情，关于月亮的诗句总是透着悲伤，凄凉的情感。
我很喜欢描写月亮的诗句，因为这样的诗句会让我身临其境，去体会作者的心情。
《国学小名士》这个节目让我懂得了许多知识，增长了许多见识，还真正理解了古诗中的诗句所表现的意境。
其中有一项环节是“美德大考验”，我很喜欢，在我的理解中，即使没有文化，也要有正能量。知识量再大也不能温暖人心，可是，正能量多起来却可以把冷却的心温暖的融化掉，这是一种多么神奇的力量啊!
在“美德大考验”里，有些选手没有通过“美德大考验”，却靠自己真心的忏悔和积累的国学知识， 以及口齿清晰的表达能力赢得了老师们的心。可有一些选手通过了“美德大考验”却因为表达能力不好，而且又没有使用一些国学知识，这个问题让评委老师们起了争议。
我感觉不管怎样，只要做好自己，认真回答问题，保持自然状态就好，就像我们平常考试一样。
以后，我们一定要做一个美德好少年，学习国学中的知识，弘扬国学璀璨耀眼的文化。
国学小名士观后心得4由于没有从一开始看《国学小名士·青少年经典诵读大赛》，我便从网上搜找出来了，便开始看了起来。
首先是主持人宋磊介绍莅临本次大赛的几位重量级评审——石玲、刘悦坦、魏新、杨波、董姝。紧接着，选手们个个登场：一号选手王梦忆、二号选手孙荣忆、三号选手任家豪、四号选手周子靖、五号选手于皓凡。他们的介绍各不相同，都富有诗意。而且，他们的形象也是彬彬有礼、不拘小节。
进行第一轮比赛：我爱记诗词。规则为：根据大屏幕显示的关键词，选手依次背诵包含关键词的古典诗词、名句。每次答题限时五秒，答错即出局，依照出局顺序，5位选手分别得到5分、10分、15分、20分、25分，本环节共两回合。关键词为“风雨”，选手们滚瓜烂熟、倒背如流的好记性呈现在我眼前。可不幸出现了，一号选手王梦亿因重复了而没有及时作答，Out。紧接着，三号选手任家豪也因为这个原因Out。剩下的3位选手出拼搏着。然而，五号选手暂时想不出来，也被out。只剩下2位选手了，二号选手差一点没有答上，但还是作答了，但4号选手重复作答，out了。第一轮坚持到最后的是——二号选手孙荣忆!
之后，石玲老师给五位选手解释了“风雨”的意思，评委董姝非常欣赏二号选手，因为她在差一点点就被Out的时刻中回答了，她的心理素质不是一般的好。
下一组关键词：江湖。先Out的是三号选手任家豪，然后是一号选手王梦忆out，再然后是五号选手out，又剩下两个人了。最后，四号选手失败，二号选手获胜。
第二轮：名家对对碰。
一号选手开始作答，然后答对了。接着，三号选手也答对了，可是五号选手却不幸的out了，四、二号选手也不幸out。
第三轮：美德大考验。
“汉宝”哥哥介绍完之后，五名小选手与导演一块吃饭，在这个房间里有不少“眼线”，究竟哪个小选手会礼让出自己的那一份食物呢?
考研开始，还没入座，周子靖、孙荣忆就表现出互相谦让的举动。然后，于皓凡子大家都坐定以后，主动给每一个同学倒上一杯水。大虾端上来后，王梦忆发现只有五只大虾，而有六个人。周子靖与孙荣忆相后谦让，之后大家都开始谦让了。之后，开始分鸡蛋，五个人开始谦让，侯磊导演表扬了他们。吃饭结束后，每个人的碗里都有剩菜。最终，大家总结了一下今天的表现，自己要努力去改正缺点。
《国学小名士》给了我很多道理，比如我们要节约粮食、要注意餐桌上的礼仪、懂得谦让......而且，我们要多记一些古诗词、名言名句等等，要遵守着中华传统美德，不能只说，要去做，继承着中华的传统美德，做一个美德好少年!
国学小名士观后心得5《经典诵读》是我们学生必背的，可对于我们来说只是死记硬背，根本不理解其中的含义，这两天我看了一个节目《国学小名士》，让我感悟颇深,受益匪浅!
国学小名士电视诵读大赛以“诵读经典、传承美德”为主题，让青少年通过对国学经典的诵读，把传统经典中的正能量与社会主义核心价值观结合起来，做到“知行合一、学以致用”。《经典诵读》是我们必须牢记的国学文化，所谓经典是指传统的，对后人影响深远的文化珍品。精美的词句，警示的格言，都给人以文化的陶冶和知识的拓展。对传统经典做到耳熟能详，无疑是让我们享用传统文化精华的精神盛宴。
当我看到那些选手们激情洋溢的演讲，我的内心倍受鼓舞，他们就是我的榜样，我要努力学习。我要多看书读报，来丰富我的知识。看完后我有了深刻的领悟：应未雨绸缪――我无论做何事都要先做好充分的准备。经典诵读是对广大中小学生进行爱国和民族传统教育的最佳教材，是弘扬民族精神，弘扬中华文化魅力的法宝。经典诵读中所含的国学文化须牢记。
