有关学习的名言精选(九篇)
前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的有关学习的名言主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。
第1篇：有关学习的名言范文
1) 问渠那得清如许，为有源头活水来。——朱熹
2) 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿
3) 莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞
4) 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
5) 明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。——文嘉《明日歌》
6) 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——陈寿《三国志》
7) 书痴者文必工，艺痴者技必良。——蒲松龄
8) 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒。
9) 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
10) 业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。
11) 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
12) 立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。——阮元
13) 读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹
14) 立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修
15) 人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。——庄子
1) 书犹药也，善读之可以医愚。——刘向
2) 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿
3) 磋砣莫遗韶光老，人生惟有读书好。——《宋诗纪要》
4) 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅
5) 至乐莫如读书，至要莫如教子。——《增广贤文》
6) 尽信书，则不如无书。―――孟子
7) 吾生也有涯，而知也无涯。——庄子
8) 学而不厌，诲人不倦。——孔子
9) 发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。——孔子
10) 三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子
11) 敏而好学，不耻下问，——孔子
12) 不学而求知，犹愿鱼而无网。——葛洪
13) 士欲宣其义，必先读其书。——王符
14) 三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子
15) 读书破万卷，下笔如有神。——杜甫
有关于学习的诗句名言(经典篇)
1) 读万卷书，行万里路。——刘彝
2) 书犹药也，善读之可以医愚。——刘向
3) 路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原
4) 失之东隅，收之桑榆。——《后汉书·冯异传》
5) 旧书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏轼
6) 盛年不重来，一日难再晨;及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明
7) 奇文共欣赏，疑义相如析。——陶渊明
8) 旧书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏轼
9) 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。——于谦
10) 书到用时方恨少，事非经过不知难。——陆游
11) 读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹
12) 兴于《诗》，立于礼，成于乐。——孔子
13) 惊风飘白日，光景西驰流。——曹植
14) 今日复今日，今日何其少!今日又不为，此事何时了!——文嘉《今日诗》
15) 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——韩愈
16) 业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。——韩愈
17) 一日不书，百事荒芜。——李诩
18) 莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞
第2篇：有关学习的名言范文
一、课前名言导学调动参与
教育家陶行知先生指出：“学生有了兴趣就肯用全部精神去做事，学与乐不可分。”学生一旦对某一学科或某一活动产生一种乐趣，就会为之付出极大的努力。在探究认识某种对象的活动中产生一种乐趣，在奋斗中形成志趣。强烈的感情可以变成追求的巨大动力。可见，兴趣和感情是影响学生学习的重要因素，因此，教师要善于在学生认识实践活动中激发他们对思想品德课学习的兴趣。
在几个月的研究与实践中，利用课改的理论，将以前传统的思想品德课堂中的导入部分进行精心的设计，把单纯的“我问你答”，老师给出问题，然后学生再记忆理解，并强化运用它去解决问题的过程，变为学生在教师的课前名言、谚语引思的设计情景中主动地去探究知识。同时，老师在自己主动的寻求下，能更好地理解课文的方法比生硬地灌输到他们的头脑中效果好的多。经过几个月的观察，发现学生学习的兴趣有所提高，每次上课之前学生的脸上都带着兴奋的表情，好象在说：“这节课老师又给我们设计了什么样的情景等着我们去探究”，每当看到学生这样的面孔，我就有一种说不出的喜悦，他们对思想品德有了学习的意识和兴趣，这比什么都可贵。
二、名言导思
在教学《自我新形象》中“我心中的理想形象”之后，投放出孔子的名言：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”首先，让学生在组内讨论，交流，然后，每组选派出一名代表，在班上交流，比比看哪组品味赏析最好。最后，教师评价鼓励，既达到巩固已学的知识，突破重点，释疑难点的目的，又培养了学生的分析能力。
三、名言仿写
在学习《享受学习》这课内容时，让学生理解、品味孔子名言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”荀子的名言：“不登高山，不知天之高也，不临深溪，不知地之厚也。不积硅步无以至千里，不积小流无以成江海。”接着组织学生开展一次有关“学习的座右铭”主题探究活动。其目的：让学生认识学习的快乐，深知学习的艰辛；培养学生热爱学习、热爱科学的情感；培养学生克服困难，朝着学习目标前进的坚强毅力。让学生制订自己学习的座右铭，其步骤：第一，让学生收集有关的名言和谚语。第二、展示、交流、畅谈自己的体会。第三，各自仿写名言。第四、小组内交流、评选仿写名言。第五、推选出小组的仿写名言，在班上交流。第六、确定自己学习的座右铭，张贴在自己的课桌上（文具盒上），或制作成精美书签送给朋友和老师。让学生仿写名言，不仅使学生感受到成功的快乐，而且能达到“知行合一”的效果。
四、课堂创设问题情境调动参与
调动参与是以学生为主体教育思想的核心，只有调动学生参与的积极性和主动性，让其体验学习的艰辛与快乐，学生才会全身心地投入到学习中来。信任学生，尊重学生，构建以学习者为中心、以学生自主活动为基础的新型教学过程，创设新的问题情境，设计开放性的问题，以提供探索创新的空间。
在课堂教学中，尽量设计一些面向全体同学的质疑空间，或是把问题分出层次，不让部分学生掉队，每个人都有发问的机会，在他们回答时，我适当地穿插鼓励的话语、信任的目光，会心的微笑、赞扬的手势，这样他们会在一种宽松、和谐的氛围中学习，消除了他们在学习过程之中的紧张情绪，消除了学习带给他们的压力，让他们在轻松的氛围中参与教师的教学活动。
五、课后指导实践调动参与
第3篇：有关学习的名言范文
作为一名语文教师，我是幸运的，又是充实的。因为新一轮的课改，让我多了一份智慧，一份希冀，一份收获，让我懂得了教师应该营造和谐的学习氛围，敢于超越文本，有效地开发课程资源，让每一个学生在无拘无束、轻松愉快的生活情境中掌握知识，交流思想，表达情感。在这样的课堂中，学生才会享受到学习语文的快乐。
上学期收假后的第一节语文课，我走进教室，看到教室里两个月不见的学生们期待的笑脸，我却让他们拿出作业本，说：“今天我们不忙着上新课，先来做个小测试……”教室里立即嗡嗡地响成一片，有学生说：“开学第一天就测验？压力好大。”他们的脸色凝重起来，非常焦急，迟迟无法动笔。
我的心开始抽紧。新课标强调日常的语言文字和习惯的积累和养成，我平时也提醒了他们。题目并不难：“校园里很多地方张贴了许多的名言和有关文明礼貌的温馨提示，请你写一写你都读到了什么内容，有什么感想。”这个题目的内容是他们所熟悉的，就出现在他们身边，应该便于他们说和写，但学生还是不知所措，这说明学生在平时不认真观察，不够留心生活。那些名言和温馨提示是生活中的语文，只要留心观察，我们就能有所收获。我原先是这么设想的：第一步是测验，组织学生交流，要不吝表扬，点明学生们记住的这些名言和一些文明礼貌用语是生活中的语文，只有做生活的有心人，就能学得到；第二步是引导学生弄懂每一条名言的意思。可事实让我始料未及，全班没有几个学生能顺畅地写出来，他们有的冥思苦想，有的抓耳挠腮，就是没有多少个动笔写。看来，学生们对校园里贴出来的名人名言和警句都视而不见，即使见到了，也没有记下来。
难道这节课就这样让学生交白卷吗？我想，课堂是师生互动生成的，而互动生成要靠师生互相交流才能有效完成。交流主要靠语言，如果学生不积极表达自己的学习成果，提出自己的想法，发表自己的见解，课堂是无法实现交流的，只能是老师“一言堂”。所以，重视课堂中学生的表现，就是希望学生经常地、及时地把自己的学习体验、学习成果及在学习中遇到的问题表达出来，与老师、同学交流。这样的课堂是老师所期待的。
于是，我改变了之前预设好的教学思路，说：“我想开学第一天同学们都太忙了，没有顾得上在校园里走一走，所以答不上来，是不是？那好，现在老师给大家十分钟的时间，让大家在校园里转一转再答卷，好吗？”“耶！”学生不约而同地欢呼，蜂拥着奔出教室。
我跟着学生们跑出教室，看到他们个个兴高采烈地奔向校园各处，指着花坛里、墙壁上的标语和名人名言朗读了起来，细心的学生还带了小本子记录。一直跟学生很亲近的我自然加入到了学生们的谈话中，跟他们聊这条标语的含义和特点，讲那句名言给人的启示和与它有关的名人事迹。
大概过了二十分钟，我让学生们回到教室，继续之前的问题，这回学生们终于能快速地书写了，微笑也始终洋溢在他们的脸上。下课前的五分钟，我让学生说一说这堂课的收获。李睿首先站起来说：“生活的每个角落都留有语文的足迹，我们不必苦苦寻觅，便可以轻而易举地发现。”王翔接着说：“语文不仅在课堂里，还在生活中，我们要学会提问，只学不问，大脑会生锈的。”我大声告诉我的学生：“同学们，语文无处不在，它躲藏在人山人海的街头，游戏在广阔无边的大海里，隐身在丰富多彩的影视中，希望你们以后每时每刻、随时随地注意在生活中学习语文。”
第4篇：有关学习的名言范文
一、复习导入
复习导入是在教师的启发和引导下，通过对旧知识的复习、巩固，利用新旧知识的密切联系，达到温故知新的目的。复习导入法，使新旧知识有机结合，帮助学生形成完整的知识网络结构，有利于学生综合能力的提高。
如讲述苏轼的《赤壁赋》一文时，可以让学生回忆《赤壁怀古》一词，思考词的内容是什么；词中作者流露出了什么样的思想感情；再游赤壁，凭吊古迹，作者又有怎样的一番感慨。这样，在复习旧知中引出对新课文的学习，学生想对苏轼有更深入的了解，自然有了求知的欲望。
二、情景导入
情景导入就是千方百计地创造一种学习课文的语言环境，让学生想象、思考，将枯燥的抽象内容变成一个十分有趣、生动形象的情景，从而引导学生进入探求的学习状态。
在讲授《绝版的周庄》一文时，可以设计这样的导语：有人说，建筑是一个地方的名片，不仅体现当地气候、材料等方面的特点，还凝聚着当地的历史文化信息。周庄作为江南水乡古镇的代表，它的古朴雅致得天独厚，它的清新秀美自然天成，周庄如同江南古典的秀女，让人魂牵梦绕。周庄更是一个象征，记载着江南的文化，今天我们随着当代作家王剑冰来欣赏周庄迷人的韵致。同时，给学生展示一组与周庄有关的图片，一块石板，一株小树，一幢老屋，一道流水，学生沉浸其中，有了极大的学习兴致。用语言描述情景，用多媒体再现情景，不仅使课堂教学形象化、趣味化，还使学生获得了良好的感性认识。
三、悬念导入
俗话说，好奇之心，人皆有之。人们对那些悬而未决的问题和现象常抱有异常关切的心情，在教学中，精心构思，巧布悬念，也是有效导入新课的方法。
例如，在讲授说明文《种瓜得豆》时，教师导入：俗话说“种瓜得瓜，种豆得豆”，可你听说过“种瓜得豆，种豆得瓜，种下谷子收芝麻”吗？这在过去是天方夜谭的事，在今天可变成了现实，其中蕴涵着什么样的科学奥秘呢？学生一听，一下子有了阅读的兴趣，很快就把握了文章的主旨，原本枯燥乏味的说明文学起来也兴味盎然了。
四、故事导入
学生的生活比较简单，他们大部分时间都在埋头读书，很少光顾阅览室，一旦上课讲一则小故事，他们便会全神贯注。所以，用与课文有关的各种奇闻异事来导入，不但会调动学生学习课文的积极性，有时还能激发他们阅读课外书籍的兴趣。
比如教授《我与地坛》时，便可以用故事――困驴的启示导入。大意是这样的：一头驴子不小心掉到一个深坑里，它的主人用了好多方法也救不了它，觉得长痛不如短痛，就决定填土埋掉它。当土往它身上撒时，它先是一惊，随后冷静下来，一步一步地踩着埋葬它的土上来了，最后，它终于得救了。故事讲完以后提出问题：驴子为何能得救？学生热烈地讨论，达成一致意见，即面对困难要自强不息，意志不倒。然后，便可引出史铁生非同寻常的人生经历，导入到课文的情境中去了。
五、名言警句导入
学生对名言警句比较喜欢。教师若选择一些跟课文有关的名言警句，让学生仔细品味，再引入课文来寻根究源，会很好地开启学生智能的宝库。
如《中国的牛》一文，引用鲁迅的名句“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”来引出牛在中国人心目中的形象，再去理解课文中描写的中国牛所具有的高尚品质。《邹忌讽齐王纳谏》一文，引用名言“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”来引出邹忌虽是忠言但不逆耳的劝谏艺术，课堂教学效果良好。
六、音乐导入
音乐可以营造轻松、愉悦的氛围，优美的旋律、悦耳的曲调使学生感官得到享受，从而身心愉快地投入到学习活动中去，教师若能恰如其分地利用，课堂气氛将会十分活跃。
如讲述《琵琶行》一文，给学生播放一段精彩的琵琶弹奏，让学生感知美妙的乐曲和高超的技艺，再引导学生去理解白居易绘声绘色的描写，就能收到事半功倍之效。《音乐就在你心中》一文，提到了三种音乐――古典音乐、流行音乐、现代音乐，上课伊始，可以把每一种音乐代表性的曲子播放给学生听，学生一边倾听，一边比较，充分感受音乐的魅力之后，再去理解文章的中心――音乐就在你心中，很容易就和作者形成了共识。
第5篇：有关学习的名言范文
新课改下的初中英语课文内容丰富多彩，并注重联系实际生活，具有较强的趣味性、可读性、实用性。教师只要认真解读课文，就能够从中挖掘出相应的德育教育的内容。总体来说，目前的初中英语教材的课文比较注重特定的德育主题，比如礼仪教育、遵纪守法教育、爱国主义教育、思想道德教育等。在教学的过程中，教师要通过对课文的解读，结合初中学生的特点，通过创设恰当的情境来渗透德育教育，让学生在这一过程中既学习了英语知识，练习了口语表达，同时也增强了道德意识。例如，学习有关“Table Manners in Different Countries”的内容，在学生掌握了基本的餐桌礼仪后，组织学生表演国外的聚餐情景，使学生对不同文化背景下各国的餐桌礼仪有了更加形象化的了解，在开阔眼界的同时，也培养了个人的素质。
2．开展丰富的实践活动，渗透德育教育内容
新课改理念下，学生是学习的主体，教师是学习的引导者、组织者、合作者，这一角色的转变，也使初中英语教学方式发生了很多的变化。表现在英语的实践活动上，则体现在以学生自主探究学习为主的英语实践活动的多样化的开展。对此，我认为，在丰富的实践活动中渗透德育教育不失为一种有效策略，可以寓教于乐，使学生在轻松和谐的学习氛围中，获得德育教育，提升综合素质。比如，在英语课堂教学中实施“合作探究法”，以此培养学生良好的心理素质。在这一学习方法的实施中，学生可以形成对情绪的自我控制能力和心理的自我调试能力，做到面对成败得失都不会产生太大的情绪波动。学生在学习中可以畅所欲言，敢于质疑，促进英语的学习。另外，在合作探究学习的过程中，会使学生深刻体会到同学间的积极合作对于成功的重要性，正确认识自身价值和他人价值。合作学习还能够充分调动学生英语学习的主动性和积极性，让学生感受到与他人合作的快乐，对学生形成尊重别人、欣赏别人、知恩图报等方面的道德观念，起到了重要的促进作用。
3．抓好名言警句学习，挖掘德育教育资源
第6篇：有关学习的名言范文
一、明确预习任务
作为一个长期任教六年级的语文老师，我对学生的课前预习要求非常严格。为了更好的完成预习任务，我把班级里的同学分成12个学习小组，前后两张位桌四人为一个学习小组，让一个成绩较好、自觉性强的孩子担任小组长。学习任务的检查督促，就由小组长完成。在新学期的开始，我就明确规定，课前预习要做到七件事：（1）1+1+3新课文里的生字，每个字写一个，加一个拼音，再组三个词；（2）文中的美词佳句找一找，画一画，再抄写1遍；（3）读课文3遍；（4）查找有关作者的资料并摘录；（5）画出课文的自然段，小结课文的主要内容（试着用文中的词句用三两句话概括即可）；（6）初读课文后，你有何疑惑？请写下来，也可以在有疑问处作上不同的标记“”、“？”都可以。（7）你想到了那些与课文内容有关的名言警句、成语或诗句、人物？为了让每个同学都能记住，我让他们抄写在语文书的封面内页上，每次预习拿出来对照完成，免得有些学生会找借口说忘记了。
二、保证预习质量
预习时要精力集中，培养自己一丝不苟的学习习惯。
1．字词
小学高年级语文教学的重点虽然由字词转入句篇，但是我认为字词的教学仍然是重点之一。学生在预习生字时，我让他们边写边留心观察：怎么记住这个字？与学过的哪个字相近，区别是什么？什么地方容易写错，应该注意些什么？它在字典中有几种读音，几个意思？文中应该选择哪一钟？它的音序、音节、部首分别是什么？美词佳句既要会读，更要理解它们的意思。查字典、查资料向同学、家长问询，仍然没有解决的问题要标记，以便在课堂上有重点地学习。
2．课文阅读与理解
阅读的作业对于有些同学来说就是没有作业，为了杜绝这类现象的发生，这项作业我让学生在学校完成，由学习小组长监督，四人同时阅读，这样既带动了不想读、不会读的学生，也达到了阅读课文的目的。“书读百遍，其义自见”，只有熟读课文，才能更好的完成5、6、7三项作业。“不动笔墨不读书”，“读书贵能疑，疑能得教益”。预习时要让学生学会用笔在书上做不同的标记，如：重点的内容在文字下面标“”有疑问的地方在文字下面画“＿”，并在字边写上“？”等，以便在课堂学习时多留心。
3．课外延伸
摘录与课文内容有关的名言警句、成语或诗句、人物这一题需要学生在理解课文内容的基础上，查阅大量的资料来完成，难度较大。刚开始学生可能还不太适应，但是几篇课文训练下来，他们就有了头绪，就会学着自己去找寻。
三、检查预习效果
第7篇：有关学习的名言范文
1.积累一些有关“奋勇向前”的名言或励志故事，并运用到作文中。
2.努力培养不惧怕困难，勇于向困难挑战的精神。
技法指导
第一步，搜材料，打底、奠基。
写作文最头疼的就是没内容可写，“巧妇难为无米之炊”，要想写好作文，首先就要解决材料这个问题。因此，在写作“奋勇向前”为主题的文章之前，可以先搜集摘抄一些有关“奋勇向前”的名言警句；可以举行一次以“奋勇向前”为主题的讲故事大赛；可以出一期以“奋勇向前”为主题的班刊等，这样就能多一些写作素材，同时也在一定程度上受到思想教育。
第二步，联系自己的生活实际，谈感受。
学一定要致用。在“打底、奠基”后，就应该联系自己的学习生活实际谈感受，可以谈自己曾遇到的困难，以及自己在这些困难面前是怎样做的；再对照名人或其他人的励志故事，谈自己的感悟；或与同学之间进行心得交流，这样往往就能碰撞出更深层次的火花。
第三步，运用恰当的写作方法。
在具体写作“奋勇向前”的作文时，同学们要特别注意“叙议结合”。如果是写记叙文，“叙”要叙得详细、精彩，要有体现主题的精彩细节，然后在“叙”的基础上恰当地“议”一下，即“画龙点睛”，点出“叙”的意义；如果是写议论文，则应以“议”为主，适当进行举例论证，要围绕“叙”，突出“议”，切忌详叙。
范文示例
谢谢你，自信的蜘蛛
黄 群
自信是一种心态，一种让我们有动力去前进、去行动的心态，一种让我们在困难与挫折面前不会因恐惧而低头，因彷徨而止步的心态。
一个寒风呼啸的夜晚，我呆呆地坐在写字台前，开着台灯。忽然听到爸爸重重地把门一推，他走到我面前，生气地说：“你的成绩怎么成了这样！”我不敢吭声。爸爸似乎欲言又止，只好无奈地说：“女儿，你那份自信呢？”说完就慢慢走出去了。“是啊，我的自信呢？”我问自己。为了不让眼泪流下，我向窗外望去，想缓解一下心里的痛苦。令我惊讶的是，窗前的灯光下，一只蜘蛛正在结网。
也许是蛛丝太过纤细了吧，我发现每当那只蜘蛛千辛万苦吐丝从这头拉到那头的时候，无情的风总把蜘蛛丝吹断。就这样来回反复，蜘蛛一次又一次将蛛丝拉来扯去，风一次又一次把它们吹得不成样子。
我出神地望着这只蜘蛛，不禁又想起自己的学习成绩，我现在不就很像这只可怜的蜘蛛吗？自己也曾多次努力过，但结果呢？结果还是让成绩这无情的风给吹得不成样子。想到这里，我低下了头，我的心情更加沉重，神情里还多了几分落寞。
过了几分钟，我再次抬起头，蜘蛛并没有退缩，而是第三次，第四次，第五次……我静静地望着窗前这只仍然努力的小蜘蛛，小声地说：“不要那么自信，风的力量太强大，不是你这渺小的力量可以抵挡的，你不会成功的。”果然，蜘蛛的这次努力又失败了。但它似乎并不理会我的劝告，又开始了新一轮的织网。只见它不慌不忙地吐丝，一圈又一圈。最后，奇迹发生了，蜘蛛的几根丝终于拉了过去，并结成了网，强大的风失败了，一张完美的蜘蛛网慢慢地呈现在我的眼前。
那一刻，我被蜘蛛的执著、自信深深感动了，林肯、霍金、张海迪、邰丽华等中外名人也仿佛就站立在我面前，他们齐声对我说：“黄群，加油！没有爬不过的山，没有过不了河！”于是，我信心倍增，我拿起笔，在日记本上重重地写下：“谢谢你，自信的蜘蛛，我会像你一样自信，结出一张属于我自己的灿烂人生之网。”
点评
文章叙述了作者在失落自卑中，在一只同无情的风奋力抗争的蜘蛛的顽强精神的感召下重拾自信的故事。蜘蛛顽强与风抗争结网的故事与作者的学习实际结合得很紧，思想转变过程很自然，结尾既点了题，又深化了主题。
片段演练
1.请就以下有关“坚强意志”的名言，选择让你感受最深的一句，写一段话。要求：能结合自己的学习生活实际；300字左右。
（1）身体有缺陷者往往有一种遭人轻蔑的自卑，但这种自卑也可以是一种奋勇向上的激励。
――[英国]培 根
（2）意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。
――[德国]歌 德
（3）意志引人入坦途，悲伤陷人于迷津。
――[英国]埃德蒙・斯宾塞
（4）生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。
――[德国]马克思
（5）我们的身体就像一座园圃，我们的意志是这园圃里的园丁。
第8篇：有关学习的名言范文
一、运用信息技术教学，激发学生的学习兴趣
记得有个心理学家说：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。”综合实践活动要基于学生的需要、兴趣、直接经验来设计和实施相关活动。只有产生了兴趣，学生才能对实践活动关注，活动，实施才能取得较好的效果。在语文教材中其实有很多学生所感兴趣的内容，学生由课文内容产生很多问题，但有的问题在学习课文的过程中无法得到很好的解决。而信息技术具有声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等特点。利用多媒体的这一优势，可以再现或创设教学所需的情况，激发学生的学习兴趣、欲望和情绪，使学生在教学过程中达到精神集中愉悦并存的境界。
如《林海》一课，描绘的是大兴安岭的独特景色，这对于我们的学生来说从未见过，很难想象。笔者就借助多媒体的优势，通过多场景多角度向学生展示，让学生和作者老舍一同到“林海”，欣赏那里的岭、林、花。随着画面的出现，配合语音朗读，学生的兴致油然而生。他们感受到岭的温柔多情，林的安谧精美，花的适当点缀，时而赞叹，时而陶醉，当画面出现利用红豆制造甜美的酒时，很多学生兴奋的问：“老师，咱们这里有这种酒吗？”多媒体的使用打破了时间的限制，完全把学生带到那北方的原始森林，使他们看到从没有看到过的景色，怎能不触发他们的学习欲望？怎能不乐于去学习呢？
二、充分发挥学生的主体性，培养学生的合作精神
综合实践活动充分发挥学生的主体性，也给语文教学带来意想不到的良好效果。如我在教学《花的比较》这一课时，又对教材内容进行了扩充，开展了《我是小小花卉家》的语文活动课。学生根据自己的兴趣和爱好，决定活动的内容和形式，安排的活动有描花词语竞赛，有关于花的诗词的收集、理解和朗诵，有花卉知识的竞赛，有插花的表演，有插花造型的介绍等。这些内容和程序的组织，完全由学生自主安排和决定，发挥了学生的主体性，调动了学生的积极性和创造性。而有关于花的诗词的收集、理解和朗诵，学生为了交流，通过各种渠道积极搜集，到图书馆、书店，上互联网查阅、搜索，向亲戚朋友请教。这样的活动，就是一次自主读书的比赛，促进了课外阅读，培养了课外阅读的好习惯，从中也进行了阅读实践和提高语言实践能力的训练，促进了语文教学。
三、鼓励学生动手动脑，激励学生创新实践
动手又动脑，可以说是综合实践活动课的一个明显特点。小学生天真活泼，他们乐于动手，在动手的过程中又勤于动脑，因此有目的地让学生开展“办手抄报”“制作名片”“诗朗诵”“演讲”“故事会”“演出课本剧”等语文实践活动，不但能巩固课堂教学效果，还能有利发挥学生个性特长，培养学生的创新意识和实践能力。
如在教学《我的伯父鲁迅先生》时，要求学生搜集鲁迅先生富有哲理的名言，为了加深学生对鲁迅先生的了解，笔者上了一节“制作名人名言卡”综合实践活动课。课前让学生搜集资料，准备好硬卡纸、彩笔和装饰丝线等物；课上教给学生制作“名人名言卡”的方法，让学生自己制作，要求图文并茂，独具匠心；然后在班上进行交流，介绍自己对作品内容的理解；最后评选出优秀作品，在班里展示。学生兴趣盎然，对鲁迅先生的名言有了一定的了解，从中明白许多做人的道理。在动态、多维的天地里，在听、说、读、写、画的语文实践中，学生发挥了主观能动性，语文素养得到提升，培养了思维的灵活性，切实实现了语文教学与综合实践活动的有效结合。
四、沟通课堂内外，拓宽学习的空间，激活创新思维
语文包罗万象，翻开语文书，就如同走进生活的 “万花筒”。阅读语文，会发现语文涵盖了方方面面的知识，但有的知识单靠课堂教学是无法真正让学生掌握的，而综合实践活动的主题范围恰好包括学生与自然、社会的问题等。它的主题的设计和实践体现了个人、社会、自然的内在整合。因此，语文和综合实践的整合必须拓展空间，把课内与课外联系起来。笔者鼓励学生走出课堂，到大自然这个广阔的空间去学语文、用语文，接受活生生的实际教育。
总之，综合实践活动与语文学科的有机整合，给语文教学带来新的生机和活力。它能充分发挥学生的主动性与创造性，培养学生实事求是、团结合作的态度，从而为学生创新、实践、信息、运用等能力的培养营造最理想的教学环境，而这样的环境正是创建新型教学模式必不可少的。
参考文献：
第9篇：有关学习的名言范文
讲课的开头，亦称导语，他是课堂教学的重要组成部分。中国有句古话："善于使者，成功一半"。新课的引入，虽占几分钟，却是课堂教学必不可少的环节。可见，导语对教学的成功与否起着至关重要的作用。
理想的导语，可以起到承前启后，唤起学生的求知欲望，激起学生的学习兴趣，启迪学生的思维作用；一个好的导语，可以画龙点睛地道明讲说的主旨，自然顺畅地引领下文，从而达到引人入胜的效果。正如高尔基所说："最难的是开头，就是第一句话，如同在音乐上一样，全曲的音调都是给予的，平常的好好地去寻找他。"我们必须十分重视，精心设计导语，反复琢磨，仔细推敲。
1.开门见山，直接点题
有些课无须"引"的过程，就不必要弯子。一开始就鲜明地揭示主题，开门见山，突出重点，直接了当地推出思考的客体，把学生的思维引向对这一问题的探索上。
2.以石击浪，启发思维
心理学告诉我们，思维总是从问题开始的。提问式引入，入题快，避免拖沓，容易唤起学生的思维，使课题集中，目标明确。但所提问题不宜过大，亦不宜过浅过细。
3.联系实际，发人深省
以学生熟知的事例开头，不仅使学生感知知识和现实世界的密切联系，而且也能激发学生学习知识的兴趣。但实例引入要注意切合学生理解能力的范围，注意实例与课题内容的一致性。
4.，防止混淆
在新课引入时，采用类比法能使学生积极参与研究性的活动，有利于学生在思维中将一定的知识联系实际；有利于培养学生的探索能力。
5.鲜明生动，引人入胜
从与新课有关的趣味实例出发，引入新课，能激起学生对所学内容的兴趣，是学生在迫切要求下学习。
6.直观引入，激发兴趣
演示实物、模型、教具等，引入新知识，具体形象，能吸引学生的注意力，是学生有耳目一新的感觉。老师在导语中首先展示出一幅生动的画面，生动活泼，自然直观，耐人寻味，引人入胜。
7.幽默风趣，寓庄于谐
用幽默诙谐的语言开头，其作用在于激发学生的情趣，活跃课堂气氛，是学生在轻松、活泼、欢乐的环境中接受知识。
8.设置情景，渲染气氛
教师上课伊始，用形象逼真的语言入情入境地设置与课题有关的情景，会使学生的注意力引入课文。这种手法生动活泼，自然优美，具有耐人寻味的作用。
9.哲理名言，升华境界
科学家、思想家的哲理名言，是实践经验的总结，历史经验的概括，丰富生活的凝练，人生奋进的指南。导课如能准确、恰当地直接引用哲理名言，不仅可以引起学生重视，而且可以起到纲举目张的作用。
10.由我说起，使之共鸣
