科室人力资源管理制度精选(九篇)

第1篇：科室人力资源管理制度范文

关键词：物力资源 资源配置 高效使用

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）12（c）-0-02

高等教育资源是各级各类高等学校用于维持高等教育活动正常运行和维护教育事业不断发展的所有资源。其中，物力资源是指以实物形态存在的高等教育资源，是高等教育活动及自身发展的物质基础。其广义上主要包括土地、房产、教学科研和行政设备等等。充分利用高校物力资源，就是要在保证教育教学质量的同时，最大限度地发挥其作用。[1]在本研究里着重探讨教学科研仪器设备和实验室等物力资源方面的配置问题。

1 国内高校物力资源配置现状

目前我国高校校舍、教室等资产的利用率普遍较低。据研究资料显示，我国本科院校生均占有座位数为2.36个，专科学校的生均座位数为3.42个，而美国加利福尼亚州立大学生均占有座位数不足0.3个，德克萨斯大学生均座位数不足0.5个，即美国培养一名大学生所需的教室面积仅为我国的1/5～1/7。我国没有对教室和座位方面利用的规定，只是在《普通高校建筑规划面积指标》中规定工科院校生均教室面积为3.53 m2，相当于一个学生有2.2个座位。据此推算，每个座位每周平均利用不足15 h。[2]

与国外大学相比，我国高校每个学生所占实验室面积并不低，根据规定，我国理工大学生均实验室面积为8.2～9.0 m2，而美国德克萨斯州大学生均实验室面积为0.93 m2，两者相差8～9倍。但具体到实验室的使用效率比教室还略低，一般高校60%的高档教学设备年开机时间不足1000学时，有的高校实验室一个学期中仅8周排有实验课，每个实验室周学时仅8个学时，而加利福尼亚州立大学实验室的要求是，低年级每周应有27.5学时，高年级每周应有22学时。[3]

2 我校物力资源配置现状

据《2011/2012 学年初河海大学学生、教职工及办学条件情况》统计资料显示：我校总占地面积1307263 m2，教学行政用房362161 m2，校舍建筑总面积662590 m2，学校固定资产198077.31万元，其中，教学、科研仪器设备资产42763.73万元。近年来，随着我校的办学规模的迅速扩展，资源需求大幅度增加，但是物力资源管理和配置的整体水平并没有得到同步提高，存在着“重建设、轻规划，重购置、轻管理，重规模、轻效益”的现象，导致了我校物质资源配置的诸多缺失。资产管理上基础相对薄弱，固定资产状况不清、闲置浪费、侵占流失、帐实不符是学校办学资源管理工作中比较突出的问题。特别是学校物质资源的安全和完整得不到有力保证，配置不合理，部分单位和部门资产超编、超标购置，国有资产低效率运行，出现不同程度的浪费和闲置现象。这些情况的存在，增加了单位的运行成本，制约了学校的可持续发展。

3 高校物力资源配置存在的问题

3.1 经费投入不足

实验室的建设发展和仪器设备的使用维护需要持续的经费投入，有些高校并没有设立专项的实验室和设备维修经费，因此，对实验室和设备维护维修的经费投入非常少，需要各学院自己筹措。由于各学院资金状况不平衡，导致对实验室的投入也出现极不平衡的状况，缺少资金的学院对实验室和设备的投入逐年减少，甚至不投入，必然影响正常的实验室建设和实验教学的开展。

3.2 人才缺乏

实验室建设与管理、实验教学水平提高以及仪器设备效益的充分发挥都需要高素质、强能力的管理人才、技术人才和运行维护人才。而由于高校长时间在实验室人才建设方面的缺失，造成目前实验人员偏少、年龄结构老化、学历层次偏低、人员流动性大等问题，导致实验室管理运行低效，实验教学质量不高、仪器设备开发维护不佳等问题，影响了实验教学和科学研究的开展以及高质量成果的取得。

3.3 管理与运行机制不够健全

高校实验室存在多头管理的现象，各部门缺乏联动机制，造成实验室管理工作思路不明，指挥不灵，条理不清，效率低下的状况，不能充分发挥实验室统一管理的优势。学院间管理壁垒重重的现象，导致实验室、仪器设备开放使用困难，资源闲置、使用效率不高和缺乏资源、渴望资源并存的矛盾现象存在。

3.4 大型仪器设备闲置与重复购置现象并存，利用率偏低

大型仪器设备的日常操作不规范，导致设备的人为损坏，客观上缩短了大型仪器设备的实际使用寿命。又由于日常维修经费不足，存在设备坏了又没经费维修，设备闲置现象严重。大型仪器设备购置论证不够全面、系统，直接导致许多设备出现重复购置现象。

4 促进高校物力资源高效使用的基本策略

4.1 规范仪器设备管理，重点建好校级大型仪器设备公共服务平台

加强仪器设备购置、使用的透明度，建立网上公示机制和监督机制，减少资源的闲置与重复建设。对大型仪器设备的“论证、采购、使用、管理、维护”，坚持“依托学科、专管公用、资源共享”的原则，建立校级的大型仪器设备管理中心，建立共享机制，并将资源共享与实验队伍建设有机结合，形成互动发展的良性循环系统。

建设基于网络的大型仪器设备共享服务系统，实现大型仪器设备及相关优质资源的网上信息，加强系统与“全国大型科学仪器协作共用网”、“高等学校与优质资源共享系统”互联互通建设，使学校大型仪器设备资源在更大范围内实现共享。

4.2 整合优质资源，提高资源利用率，加快开放共享平台建设

整合大型仪器设备资源，相对集中管理，分层、分类建设校、院两级大型仪器设备公共平台，多渠道筹集建设资金，鼓励大型仪器设备跨院系、跨学科、校际、校企联合建设。使大型仪器设备资源“必须共享、愿意共享、保障共享”。

以学科为导向，推动学校层面实验室仪器设备及优质资源共享平台的建设。根据学校特色优势学科发展状况，以学科为导向统筹规划，建成若干个由学院管理的相近学科资源共享平台和一个校级分析测试开放服务平台，形成以共享机制为核心的管理制度，建立与共享平台建设相适应的专门技术队伍，为最终形成布局合理、功能齐全、开放高效、体系完备的实验室优质资源共享平台奠定基础。

4.3 重视人才培养，打造高素质的实验队伍

（1）完善实验技术人员管理制度

通过科学设岗，完善岗位聘用制度。建立符合实验技术人员发展的培训、晋升、考核、薪酬激励机制，改善实验技术人员业务水平差、福利待遇低、职务晋升难、人员流动性大等状况，提高实验技术人员在教学和科研工作中的地位。

（2）建立实验技术人员培训机制

学校定期组织实验技术人员参加各种形式的业务培训和交流活动。各学院应制订相应的实验技术人员培养计划和方案，为其提供参与各类培训和进修学习的机会，鼓励实验技术人员提高学历和业务水平，认真参与实验教学研究和科学研究工作，发挥好他们在教学和科研中的积极作用。

（3）充实实验教师队伍

教师参加实验室工作不仅有利于教师本身理论与实际的结合，还对提高实验教学质量能起到很好的示范作用，鼓励高水平教授参加实验教学、实验室建设和管理工作，淡化在关键技术岗位上工作的教师和实验技术人员的界线。

（4）建立健全实验技术队伍的考核评价和激励机制

加强对实验技术队伍的考核，根据实验教学辅助、仪器设备开放使用、实验技术开发、实验室建设与管理等工作成效，制定明确工作任务和工作目标来考核实验技术人员。设立校级实验教学改革专项基金，鼓励实验教学及实验方法改革；设立校级实验技术成果优秀奖，鼓励实验人员进行实验设备开发及利用、进行试验手段改革等，所有奖项应等同于同级别的教学科研奖，促使实验技术队伍能够保持相对稳定和可持续健康发展。

4.4 推进实验室与仪器设备管理体制改革，实行综合效益评估和考核制度

（1）推进实验室与仪器设备管理体制改革

加强组织领导，建立学校层面实验室工作委员会。负责统筹和协调实验室仪器设备及优质资源共享平台建设工作，对现有仪器设备资源进行有效整合和战略重组，优化和调控仪器设备新增资源，推进资源共享工作。通过制度创新，在体制、机制和管理方式上，为共享平台建设提供良好的政策环境，积极推进平台的优质资源开放共享。

建立以资源共享为导向的投资机制，对学科建设、实验室建设经费要首先考虑优质资源共享平台建设的需要。凡“211工程”、“优势学科平台”等学校层面投入建设的仪器设备和优质资源，均应纳入共享平台管理范围，实现资源共享共用。

（2）实行实验室综合效益评估制度

对全校范围内本科教学实验室实行实验室综合效益评估制度，每三年开展一次，分学院自评和学校考评两个层面，主要涉及运行与管理、实验教学、仪器设备、实验队伍、环境与安全等指标。学校将评估结果作为今后实验室建设投入的重要参考依据，对综合效益好、管理效能高的实验室予以表彰，并重点建设。

（3）实行大型仪器设备使用效益考核制度

实行大型仪器设备使用效益考核制度能进一步加强对大型仪器设备的管理，促进大型设备开放共享，不断开发大型仪器设备使用功能，使大型仪器设备更好地为教学、科研服务，不断提高设备利用率。

4.5 加强实验室建设，开展国际交流与合作

鼓励各实验室积极参与各种形式的国际交流活动，借鉴国外先进经验和做法，拓宽实验教学国际视野，支持参与国际学术合作和联合设立实践教学基地，吸收国外优质资源，取长补短，在国际交流活动中形成良性互动，探索一条适合我校实验室建设发展模式的国际化道路。

参考文献

[1] 普登学，马争朝，马英娟.论节约型社会背景下高校物质资源的优化配置[J].甘肃联合大学学报（社会科学版），2007，23（4）：70-73.

第2篇：科室人力资源管理制度范文

关键词：协同创新机制；区域高校；科技物理资源；共享机制；湖北省

中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1673-8381（2013）05-0020-05

高校的实验室和仪器设备等统称为高校科技物理资源。这些资源数量、品种众多，是高校教学、科研实现跨越式发展的重要物质基础，是高校重要的战略性科技资源之一，对支持国家、区域科技创新具有重要的意义。但不可否认的是，由于高校管理体制的行政性、分割性以及各高校在资源使用上“画地为牢”等原因使得丰富的科技物理资源不能充分地为社会共享，制约了区域创新能力的提高。而“高等学校创新能力提升计划”（“2011计划”）出台的“协同创新机制”是新时期非常重要的办学理念和办学战略，该机制明确指出，高校要积极推动协同创新，鼓励高校通过体制机制创新和政策项目引导，同区域内各高校沟通交流，共同建立协同创新的战略联盟，依靠现代信息技术构建资源平台，促进资源共享。因此，研究区域高校科技物理资源共享的协同创新机制就十分有必要。

湖北省是科教资源大省，是国家重要的研究开发基地，高等学校数量多。截止2012年5月10日，经教育部审批或备案的普通高等学校96所，其中中央部委属高校8所，省属本科高校32所，高职高专学校56所。另有独立学院26所，成人高等学校7所（不含已停办学校）[1]。所以，湖北省的高校数量多而集中、层次丰富而全面；高校科研实力雄厚，科技物理资源丰富，在全国高校中具有一定的比较优势。另外，湖北省地处中部，经济发展处于起步初期，更需要整合资源，避免浪费。因此，为了避免各高校科技物理资源的浪费和重复建设，湖北省高校要着重探索建立“开放、集成、高效”的协同创新机制，努力突破高校之间的体制障碍和壁垒，搭建科技物理资源共享与合作平台，将湖北省高校之间可共享的科技物理资源重新配置成一个有机的整体，从而实现省内高校实验室和仪器设备资源的充分共享，为各高校的发展提供更大的科技资源保障。

一、湖北省高校科技物理资源分布与共享的现状

（一）湖北省高校科技物理资源

目前，各省拥有的国家实验室为数不多，湖北省就有其中一个——武汉光电国家实验室（筹）。还有国家重点实验室15个，部委专业、开放实验室50个，省级重点实验室48个。而高等院校是重点实验室的主要载体，全省国家实验室、国家重点实验室和部委开放、专业实验室中，高校和科研机构等联合建设3个，依托高校建设54个，依托科研机构建设9个[2]。而且，据最近开展的湖北省科技基础条件资源调查初步结果显示，被调查机构共计拥有各类科学仪器设备119788台（套），其中30万元以上大型设备1317台（套）。全省高校仪器设备占总量的70%[3]。

从上述数据来看，湖北省是我国名副其实的科教大省，在电子信息、生命科学与生物技术、材料科学、先进制造技术、能源和环保等学科领域拥有一批国家重点实验室、国家工程（技术）研究中心、国家企业技术中心、国家重点学科、博士后流动站，其研究实力位居全国前列，在国内外具有相当的知名度。在科学仪器技术领域，湖北省科学仪器拥有量位居全国前列，武汉市被科技部列为大型科学仪器设备资源重点建设的八大中心城市之一。这些都为顺利开展高水平的科研工作奠定了坚实的基础，也为建立协同创新的战略联盟提供了物质前提。

（二）湖北省高校科技物理资源分布

湖北省高校科技物理资源的分布很不均衡，大多集中在“985”和“211”工程的高校。从湖北省高校教育信息网了解到：武汉光电国家实验室——湖北省唯一的国家实验室，隶属于华中科技大学。其他15个国家重点实验室分别集中在华中科技大学、武汉大学、华中农业大学、武汉理工大学、中国地质大学等部属高校，没有一所省属高校。其他的教育部重点实验室、湖北省重点实验室和其他部委的重点实验室大部分资源也被“985”和“211”工程的高校所占据。

在科学仪器领域，同实验室一样，其分布依旧集中在武汉大学和华中科技大学等重点高校，武汉大学成立了科学仪器工程技术中心，华中科技大学也成立了精密仪器研发中心，这些中心专门从事新型科学仪器的研究与开发，在显微分析、病毒分析、分子分析、材料分析、地球探测、生命科学、食品加工、计量技术、质量工程、信号处理技术和工业测控技术等诸多科研领域，积累了大量的经验和丰硕的成果。

（三）湖北省高校科技物理资源共享现状

湖北省各高校对于其仪器设备的处置随意性较大，使得高校资产流失情况严重。据湖北省教育厅的统计资料显示：我省高校科研设备中竟有高达近19%处于闲置状态[3]。以价值不菲的大型仪器设备核磁共振仪为例，高校中，武汉大学人民医院国家药物临床试验研究基地、华中师范大学化学院、华中农业大学园艺植物学重点实验室、中国地质大学地球物理与空间信息学院、湖北大学分子材料重点实验室等都拥有此仪器。其中，湖北大学的核磁共振设备的年使用机时数为1400小时，可提供外单位使用机时数400小时，实际对外使用机时数仅为200小时；华中师范大学同类仪器的年使用机时数为1530小时，可提供外单位使用机时数300小时，实际对外使用机时数为100小时。这些单位大型仪器设备的使用价值并没有得到很好的利用和发挥，形成了资源的部分闲置和浪费[4]，让科技物理资源的价值较难完全实现，不适应协同创新的机制。

从湖北省高校科技物理资源分布与共享的现状来看，其拥有的科技物理资源还是非常丰富的，但是，高校科技物理资源共享的协同创新机制的缺失导致了湖北省高校科技物理资源的极大浪费，急需查找分析原因，对症下药。

二、制约湖北省高校科技物理资源协同创新共享的因素

（一）缺乏引领协同发展的文化

首先，从科技物理资源共享的协同发展的文化来看，协同发展文化是区域内高校在科技物理资源共享中逐渐形成的共同信念，包括价值观、经营哲学、管理制度、行为规范、信任与合作精神等。协同发展文化是一种黏合剂，是区域高校互相信任、密切合作的基础。科技物理资源共享的协同创新机制是以协同发展的文化理念为前提，以区域高校间彼此的共通性和互补性为基础，并相互联结而构成的区域性合作体系。高校因为协同发展文化所体现的共同信仰而凝聚在一起，共同促进物理资源效用的最大化。然而，由于各高校长期习惯于各自为政，在科技物理资源使用上缺乏协同发展共享的意识和文化，导致高校校际之间的物理资源共享裹足不前[5]。

（二）缺乏引领协同发展的组织机构

如今湖北省各高校科技物理资源的开放及共享，在条件保障、资源配置、信息共享等方面缺少整体措施和指导，一般是靠各高校自行组织和实施，特别是校际间的开放及共享更加是难以协调。因此，迫切需要在省教育厅领导下建立科技物理资源开放共享管理组织，此组织要对全省高校科技物理资源共享协同工作全面负责，并且制定相应的实施措施与配套管理办法，从而从组织上保障各高校科技物理资源共享的协同创新机制的建立。

（三）缺乏引领协同发展的管理制度

造成湖北省高校科技物理资源使用效率低下的原因是多个部门管理、多种途径投资。各高校还没有出台促进构建科技物理资源共享协同创新机制的管理制度。现今湖北省高校大型仪器设备的购置投资途径众多，例如学科建设专款、“985”专款、“211”专款以及各类教育教学科研专项资金，设备在购买和使用过程中基本不过多思考及计算其成本。各学校、学科以及每个科研任务小组大部分都从自身利益出发，贪大求全，使得高校大型仪器设备购置论证变成形式，从而造成各高校和各学科之间相同或相似地重复采购大型仪器设备。并且，学校内部由不同部门管理大型仪器设备的使用情况，例如教务处管理实验教学示范中心，科技处管理重点实验室，其他实验室归口各学院。这造成各院校缺乏对大型仪器设备的统一管理，使设备的使用效益受到影响。高校将大型仪器买回去后由于保养及使用成本较高，使得设备在实际中成了摆设，有的设备甚至到报废的时候还没使用过几次，更不用说该设备在高校间共享了。

三、构建湖北省高校科技物理资源共享的协同创新机制

高校若要在服务社会发展中提升自己的科研水平和科技创新能力，就必须将自己与所在区域的发展结合起来[6]，与时代的要求结合起来，突破思维的禁锢、冲破校园的藩篱，探索区域内各高校主体之间科技物理资源共享的协同创新路径和创新机制，以区域发展的现实需求为目标，建立跨学校、区域的科技物理资源联盟，凝聚协同创新力量，实现资源最大限度的整合。

高校科技物理资源共享的协同创新机制主要依托于建立“高校科技物理资源共享平台”，从共享文化、制度环境、共享服务系统和共享平台管理等方面实现区域高校科技物理资源共享的管理上的创新。区域高校科技物理资源共享服务平台，是利用计算机信息网络系统建立起的一个集效率性、协调性和集成性为一体的公共服务平台。共享平台通过整合区域内各高校的科技物理资源信息，在共享中实现科技物理资源信息的共享与调动及服务的整合与聚焦，实现校际之间科技物理资源的良性互动，为高校科技物理资源的综合开发提供服务保障和信息支撑。

共享平台的大型、贵重仪器设备应具有以下功能：较强的专业性功能；完善的功能系统；运行故障率低；性能好，拥有水平先进的装备，并且能够开放服务于校内外。因此，共享服务平台所关注的是高校仪器设备的“效率”问题，而不是“产权”问题[7]。要想构建好省内高校校际资源共享的平台，必须从如下方面入手：

（一）营造良好的协同创新文化和制度环境

首先，宣传和弘扬科技物理资源共享和协同发展的理念。要以统一思想、提高认识为前提，采取多种形式，通过广播、网络、报纸、电视等宣传媒介来充分进行宣传报道，增强高校科技物理资源共享意识。让开放的条件，资源平台的建设、参与技术创新的机会愈来愈多地被高校所享有，形成良好的共享文化，为科技开发营造良好的氛围。

例如，武汉大学、华中科技大学等“985”、“211”高校都有若干个国家重点实验室、国家工程技术研究中心，其拥有的科技物理资源名列前茅，而对于其拥有的大型设备和贵重设备仪器对外宣传的信息力度还需提高。这类科技物理资源丰富的高校，应率先提供共享信息，为省内高校科技物理资源的开放与合作共享做出表率。对于“湖北第二师范学院”、“湖北师范学院”这一层面的省属本科院校，虽然面临科研经费不足，实验室及仪器设备较少的现实，但却拥有丰富的实验室以及教师教育特色设备：例如微格实验室等，也可作为彼此共享的资源。

其次提高高校在科技物理资源上的统筹能力、协调能力、整合能力，形成倡导、鼓励、支持协同创新的政策体系，为科技物理资源共享平台建设创造良好的制度环境。加强科技物理资源保护、开发、共享的政策制定和立法工作，建立和完善与科技物理资源共享建设、运行、管理和服务相关的法律、规章等体系。建议制订激励科技物理资源共享平台建设的相关政策。修改和完善《湖北省大型科学仪器协作共用办法》，制定《湖北省高校科技物理资源共享平台建设管理办法》等政策法规，加强科技物理资源共享平台建设和运行管理，促进科技物理资源共享平台建设和运行的规范化、制度化。

（二）建立科技物理资源共享服务系统

首先要借鉴和推广《中央级新购大型仪器设备联合评议工作管理办法》，建立湖北省各高校联动机制，实施重要实验室和大型仪器资源建设的备案审查制度，解决大型科学仪器等领域的重复购置、利用率低的问题，带动和促进科技物理资源共享机制的建立。

其次要突破高校资源分散、互相封闭的状况，用整合实验室现有大型仪器设备的方式构建共享平台，探索共享的管理机制，逐步建立资源共享体系。湖北省早在2004年已经设立了专门的大型仪器协作共用网，开展社会化服务。共用网成立以来，共建共享取得了系列进展，虽然入网的仪器设备数量有所减少，但2004年当年的服务时间从1998年的20327小时增加到65763.5小时，增长了223.53%；测试服务样品数量从7419.3个增加到52129个，提高了602.61%[3]。可见，实施科技物理资源共享的平台效果还是非常显著的。同理，以现有的“湖北省科学仪器协作网”为基础，在湖北省高校之间建立科技物理资源共享专属平台，对现有的实验室和大型科学仪器设备资源进行信息整合，以资源共享机制和政策建设为关键，建设湖北省高校实验室和大型科学仪器资源、分析测试和技术方法等信息资源库，开发功能完备的应用和服务系统，提供在线查询和服务，促进科技物理资源的优化配置、合理布局和高效利用，推动湖北省高校科技物理资源的共享和服务。具体措施如下：充分利用现代信息技术，逐步构建网络实验环境，开发和完善网上申报、网上补贴申请、网上预约、实验室和关键仪器设备远程实验和数据传输、用户与专家和技术人员互动网络服务等功能，实现实验室和大型科学仪器设备的远程应用，建立一个资源丰富、功能先进、应用面广的科学仪器设备服务系统，为整个湖北省的高校用户提供物质保障。

（三）加强科技物理资源共享平台的管理

1.规范实验室和大型仪器设备组织制度。对实验室和大型科学仪器设备共享的规章制度或规范性文件的制定以国家有关政策为依据，并建构资源库及与之相联系的信息管理系统，此外对有关实验室和大型科学仪器设备可利用资源的信息进行定期。

要加强宏观层面的组织协调，为高校科技物理资源共享平台建设提供组织保障。建议在湖北省科教领导小组下，成立由省教育厅领导负责，省内各高校相关部门的领导共同参与的湖北省高校科技物理资源共享平台建设管理委员会，制定颁布促进共享平台建设的有关政策和发展规划，总体协调全省高校科技物理资源共享平台建设的有关事项。

此外，成立由省内外著名学者、专家和高校研究人员组成的专家咨询委员会，参与共享平台建设的咨询工作，提出平台建设的意见和建议，为湖北省的高校科技物理资源共享平台建设提供智力保障。还要成立共享平台建设管理的执行机构——湖北省高校科技物理资源共享平台建设管理办公室，负责全省高校科技物理资源共享平台建设的组织实施、监督管理和部门间有效协调机制的建立，如协调和管理校际之间实验室和大型科学仪器的协作共用等相关日常工作。同时建立湖北省高校科技物理资源共享平台建设标准化工作组，在省科技主管部门的领导下，重点负责平台及相关建设内容的共性化标准的制定和采标等事宜。

2.建立开放基金保证实验室和仪器设备的对外开放。湖北省高校数量多，层级丰富，要采取有效的措施确保实验室和大型贵重仪器的完好运转，以保证本校教学、科研任务的完成为前提，积极向其他高校和社会开放，并提供优质服务。这就需要建立相应的开放基金，保证实验室和贵重仪器设备的有效利用。实验室和仪器设备有偿使用的对内对外服务收入所得，除上缴学校的部分外，其余可用于实验人员和管理人员的酬金以及仪器设备的日常维护和技术支持。这样，不仅可以调动仪器管理人员和技术人员的工作积极性，提高工作效率，同时也保证了贵重仪器设备的维护维修基金，从而提高使用效益。

3.加强实验室和仪器设备共享的监督和评估制度。建立完善的统计监测制度和绩效评估制度，形成完善、科学和公正的评估监测管理信息系统，根据平台各类建设任务、运行服务等关键环节，实施动态监测。相关的考评档案要建立在定期对实验室的使用、科学仪器的运行、管理和资金运用情况的检查、考评上。实验室和科学仪器设备的运行、管理制度是建立检查和监督的根据，只有这样，管理中的缺陷才能被及时发现和解决。任何违规操作行为、有损国家利益的行为都要予以打击。重点建立重点实验室和贵重仪器设备使用效益评价考核奖惩制度，通过“共享平台重点实验室和贵重仪器设备年度评价表”的评估，可以得到各个实验室和仪器设备年度的评分值，通过分值可评出优秀、良好、合格、不合格4个档次的实验室和仪器设备效益标准[8]。对重点实验室和贵重仪器设备使用效益的考核仅是一种手段，考核的目的在于通过提高管理水平，不断提高科技物理资源的使用效益，构建湖北省高校的协同创新机制，促进高等教育和科技创新的发展。

参考文献 

[1]湖北省高等学校名录＼[EB/OL＼].[20130104].http：//doc88.com/p696137935369.html. 

[2]湖北省科技基础资源导航：研究实验基地＼[EB/OL＼].[20130105].http：//zydh.hbstl.org.cn/. 

[3]湖北省科技基础条件建设的现状＼[EB/OL＼].[20130112].http：//zydh.hbstl.org.cn/inforlist. 

[4]黄国斌.大力发展高校科技产业，促进湖北经济在中部崛起＼[J＼].科技进步与对策，2007（7）：5456. 

[5]吴绍芬.协同创新与高校科技创新能力的提升[J].高校教育管理，2012（6）：1619. 

[6]张正国.着力构建协同创新机制有效提高自主创新能力＼[J＼].中国高等教育，2012（18）：57. 

[7]于忠军.区域高校科技资源共享的系统设计及机制研究＼[J＼].科技进步与对策，2010（4）：3840. 

第3篇：科室人力资源管理制度范文

摘要从实验资源整合、建设规划、规章制度、实验技术队伍建设、资产管理、文档管理、实验室安全、实验室开放等方面分析了提高实验室使用效率的途径，为新建本科院校搞好实验室工作、提高教学质量提供理论依据。

关键词实验室;建设;管理;新建本科院校

AbstractThe approaches of improving the laboratory availability factor were analyzed from the integrate of experiment resource，construction and plan，regulations and system，building up experimental teams，management of the assets and document，the laboratory safety and the open. The purpose was to provide the theory basis and do a good job in the laboratory for the newly built undergraduate course college.

Key wordslaboratory;construction;management;new built colleges

实验室是高等院校的重要组成部分，是实践教学、科学研究、科技开发和对外服务的重要场所，是反映高校教学水平、科研能力乃至综合办学实力的重要窗口。实验室建设与管理是教学工作的主要任务之一，对实验室的高效、合理运行起着举足轻重的作用，因此搞好实验室工作是办好高等院校所面临的重要课题。有关实验室建设和管理的理论较多，但对于新建本科院校如何搞好实验室建设和管理的报道尚少，新建本科院校实验室建设与管理尚处在探索阶段。新建本科院校实验室建设应树立长远规划、分步实施、保证重点、兼顾一般、务求实效、不断创新的理念，充分利用现有资源，合理整合实验室功能，立足高标准、高起点、高效益，本着实用、高效、节约、开放的原则，扎扎实实地推进实验室建设和管理工作，逐步形成科学化、标准化、规范化的实验室管理模式。笔者根据实验室工作实践，从实验资源整合、建设规划、规章制度、实验技术队伍建设、资产管理、文档管理、实验室安全、实验室开放等方面思考了提高实验室效率的途径，为新建本科院校搞好实验室工作、提高教学质量提供理论依据。

1整合现有实验资源

新建本科院校是从专科升格而来，且多由几个学校合并而成，本科专业和专科专业并存。对旧的实验室进行整合、优化资源配置、提高实验室的综合效益，成为新建本科院校实验室建设的重要任务。实验资源整合要根据教育部《高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划》和《新世纪高等教育教学改革工程》，遵循基础性、综合性、研究性、开放性的基本原则，调整组合实验教学体系，改革实验教学内容，减少重复的验证性实验，增加设计性、应用性、综合性实验，以提高学生的综合素质、实践能力、创新能力以及教师的科研水平为根本宗旨。实验室按照分级设置的模式进行建设。学院按照全院基础实验中心、多学科多专业共享的实验教学平台、基础实验室、专业实验室、特色实验室的总体布局，统筹安排、合理调配实验资源。各系按照基础实验室、专业实验室、综合实验室的模式进行设置。例如商洛学院生物医药工程系实验室设置如下。基础实验室:植物学实验室、动物学实验室、微生物学实验室、生化实验室、植物生理学实验室、动物生理学实验室、植物营养实验室、显微镜室、药用植物标本室、中药饮片标本室。专业实验室:分子生物与基因工程实验室、天然产物化学实验室、植物组织培养室、食品工程实验室、中药材中试提取室、植物育种实验室。综合实验室:紫外分析室、凝胶成像室、中药材检测室、中药材重金属检测室、中药材农残检测室、制备液相室。

2制订实验室建设规划

实验室规范建设是一项长期而复杂的系统工程[1]，要按照原国家教委颁布的《高等学校实验室工作规程》的要求，规范化的建设实验室。根据学科建设、专业建设规划，制定实验室建设长远规划和近期计划，要有明确的建设目标。在实验室建设总体规划和实施过程中，实验室建设应本着资源共享，优化配置和集约化管理的原则，通过分步实施，努力建成布局合理、多功能、多层次、高水平、高效益、开放式的实验室体系。在制定实验室建设的规划时，应以本科专业为主、兼顾专科专业，力争做到既能满足师范专业教学需要又能满足非师范专业教学的需要。实验室建设要保证重点学科、特色学科发展的需要，形成学校的优势。在实验室建设时，应先进行考察调研，充分进行必要性和可行性论证，在资金有限的情况下，应先配置各重点专业、重点学科、多学科公用的先进的、实用的和急需的教学科研仪器设备。重点实验室建设也应纳入规划之列。商洛学院近年来以生物医药工程系中药资源实验中心为重点，加大建设力度，生物医药工程系中药资源实验中心2009年被评为陕西省中药资源实验示范中心。

学校应成立以主管院长为主任、由相关职能部门负责人和专家教授组成的实验室工作委员会和专家咨询委员会，在对学校实验室现状(包括设置体系、服务功能、任务效益以及仪器设备、实验用房、环境设施等)和学校学科专业建设发展情况进行深入调研的基础上，制订全校实验室发展总规划、审定各学科实验室中长期发展规划、拟订全校实验室投入经费、审查年度设备购置计划、考核评估实验室规划执行情况等。各系结合全校总体规划，在实验室工作委员会和专家咨询委员会的领导和指导下，根据学科建设目标制订自身实验室建设的发展规划和建设方案[2]。

3建立健全实验室规章制度

为了保证实验室的高效运行，建立健全各种规章制度是实验室管理不可或缺的，它是协调各方面工作的依据，是实验室工作有序运行的必要措施与保证[3]。根据教学和科研的需要，按照教学评估的要求，制订切实可行的规章制度，形成有章可循、按章办事、违章必究的管理制度，并在实践中不断充实、完善，使实验室管理科学化、标准化、规范化。实验室制度包括实验教学管理制度、仪器设备管理制度、卫生制度、安全制度。实验教学管理方面，制订实验技术人员岗位责任制、实验教学登记制度、实验教学事故认定及处理办法等制度，明确实验技术人员的岗位职责、违章处理办法。仪器设备使用管理方面，制订仪器设备管理制度、低值易耗品管理制度、贵重仪器设备操作规程、仪器设备操作制度、仪器设备损坏、丢失赔偿制度、设备定期维护制度、仪器设备借用制度、贵重仪器使用登记制度、实验室预约制度等，确保仪器设备安全，实现仪器设备、低值易耗品规范化管理。实验室卫生方面，制订实验室内务管理制度、实验室卫生制度、实验室守则、学生守则等，使实验仪器、药品、用具摆放有序合理，实验室整洁、卫生。实验室安全方面，制订实验室安全管理制度、有毒有害药品使用管理办法、废液回收办法等，确保人身安全、实验室安全和环境安全。

4加强实验技术队伍建设

实验技术队伍是实验室的主体，对实验室建设与发展、提高仪器设备利用率、提高实验教学水平、多出科研成果起着重要的作用。因此，建设一支相对稳定、结构合理、事业心强、热爱本职工作、业务素质高、科研能力强的实验技术队伍是搞好实验室建设的关键。实验技术队伍建设包括实验技术人员管理、实验技术人员培训、实验技术人员考核。

实验技术队伍实行分类管理，分为实验室管理人员和实验教学人员，实验室管理人员负责实验室仪器的保管、日常维护，实验准备工作。实验教学人员负责实验技术、实验教学、科研实验等工作。在定编定岗的基础上，根据实际情况制定各类实验技术人员的岗位职责目标，明确岗位职责，实行目标管理。

制订实验技术人员培养计划，确定相应统一的培训内容。经常组织实验室有关人员外出参观学习、参加学术会议和短期培训班，定期开展实验技术人员的技术培训。有计划地安排实验人员分期、分批外出进修。组织实验教师参加业务培训，参加仪器设备的安装、调试培训，对实验装置、仪器性能、工作原理、使用方法、维护保养做到全面掌握。聘请兄弟院校经验丰富的教师进行现场培训和指导。对于刚参加工作的青年教师要在实验室培养1～2年，进行基本实验技能的培养，熟悉实验室的安全和各方面的管理工作。鼓励实验室人员多参加有关学术讲座、聆听学术报告，积极进行科学研究及教学改革，撰写实验教学论文。减少固定编制，启用流动编制，聘用高学历、高职称人员到实验室工作。通过一系列措施，增强实验室人员的技术素质，提高整体实验教学水平。最近几年，商洛学院生物医药工程系先后派出6名实验教学人员外出进修，其中4名实验教学人员获得上岗培训证书。有4名实验教学人员参加仪器操作培训班。聘请2名兄弟院校教师进行现场培训和指导。有9名具有本科以上学历的教师轮流参加实验室管理工作。通过以上各方面的工作，实验技术队伍的整体素质有了明显的提高，取得了很好的效果。对实验室管理人员和实验教学人员的政治思想、业务水平、工作态度和工作实绩等方面，采取定性与定量相结合、定期与不定期相结合的办法，进行规范化考核，促进实验队伍素质的提高。

5加强实验资产管理

实验室资产管理主要包括仪器设备管理、低值易耗品管理，这是一项较为繁杂的实验室管理工作，要根据国家教育部《高等学校仪器设备管理办法》的要求，进行规范化管理。实行实验室管理人员责任制，将各个功能实验室、各种仪器设备(包括大型仪器设备)责任到人，管理者全权负责实验室的安全、卫生，仪器设备的验收建卡、使用维护以及借用。一是仪器设备管理。大型仪器设备、批量仪器设备及药品的采购要采用招标方式，购置的仪器设备，经由资产管理部门牵头，组织相关部门进行联合验合格后，方可向商家付款，规范物资采购渠道，杜绝质低、伪劣产品流入实验室。制订仪器设备的规范化操作规程，对每个具体实验室的仪器设备要参考使用说明书，结合实验室的具体条件，建立详尽、规范的操作方法，明确常见的故障表现及处理措施，打印、压膜塑封，供使用者按章操作。每次调试或使用均有详细、规范的记录，定期保养、定期检查、及时维修，计量仪器定期进行校正，保证设备完好率及使用率。仪器设备在帐物卡齐全、准确无误的基础上，采用计算机进行管理。二是低值易耗品的管理。首先成立低值易耗品采购领导小组，负责制订采购计划、安排人员分工、供货商家的招标及最后决定供货商家。其次成立采购小组，负责低值易耗品的采购，进行具体分工，账、物、资金分人管理，批量的耗材2人以上采购。在此基础上，设立监管小组，负责定期对采购过程、低值易耗品的使用情况进行监督和审计。

6搞好实验室文档管理

实验室的各种原始资料，是实验室活动的真实记录和反映，通过建立完整的文档，既可对以往的工作做出具体的分析和研究，也便于找出问题和解决问题，对于提高教学、科研和管理水平有着重要意义[4]。

实验室文档管理包括技术人员档案、教学资料、仪器资料、科研资料、实验室开放资料、实验室其他管理资料。实验技术人员档案的管理，内容主要包括:本人的基本情况、学历、职称、聘任、外出进修情况、考核材料、奖惩情况、等情况，对各实验室人员的基本情况及队伍配置情况，做到了心中有数，为科学管理提供依据。实验教学资料的管理，包括实验教学大纲、实验教学计划、实验进度表、实验课表、实验教材样本、学生实验考试试题、实验报告、实验开出记录、设备仪器使用记录、设备仪器借用记录、仪器损坏与处理情况记录、实验值班记录、工作日志等，制订教学资料规范化管理规程，设计各种教学资料管理登记册，要求实验技术人员规范登记。平时及时收集、记录，期末进行整理分类、汇总成册。仪器设备的数量、单价、规格型号、购置时间、生产厂家、报废时间等进行详细的登记。仪器设备说明书及维修记录的管理，将各种仪器设备说明书按类存放，并在扉页上编写目录，以便查找方便。另外，仪器设备维修记录作为维修仪器设备的依据，应认真填写并按各个实验室不同仪器设备分类装订成册[5]。实验室承担的科研项目、所取得的科研成果、教师自行设计的实验方案及自制的实验用具等按年度或学年进行汇总登记。

实验室开放的相关资料，包括教师的科研、学生的综合性实验、科技创新实验、毕业论文实验以及对外服务的项目、时间等及时登记，按年度或学年进行汇总。实验室其他管理资料，例如实验室对验室各项规章制度、实验技术人员工作职责平等，也应及时整理，装订成册。

实验室文档管理引用信息化管理。实验室信息化管理是指利用先进的计算机技术、网络通信实验信技术、多媒体技术将实验室中的资源、事务进行处理，并通过计算机进行开放型管理。具有工作效率高、易于实现资源共享、能为资源的使用开发提供各种方便、可以提供全方位的信息等优点。其重要意义是使得实验室在时间和空间上得以延伸，它不仅能加强实验室的调度管理、资源共享、减少投入，还可大大减轻实验室人员的工作量。新建本科院校应积极引用信息化管理，并结合自己的实际，增强创新意识，进一步探索实验室信息化管理的新途径。

7加强实验室的安全管理

实验室的安全管理，包括对人身安全、设备安全、实验室安全和环境安全的管理。对进人实验室的学生和工作人员进行安全教育，树立安全意识，明确安全操作程序。工作时应穿工作服，束起长发。进行有危险性的工作时要加戴防护用具。使用易挥发的药品时，一定要在通风橱中进行，并远离火焰和热源。易燃、易爆和剧毒化学药品实行“两专两双一督”的管理制度，即专柜、专账、双人双锁、监督管理，做到定期清点，账物相符，使用时必须严格执行标准操作规程，在保管人员的监督下准确取用，并有使用人和保管人共同签字的完整使用记录。使用记录应保存备查，保证人身安全。对大型仪器设备实行定机、定人、定岗位的工作制度，对专职操作人员进行操作使用的专门技术培训，严格按照操作规程和维护检修规程进行，做好使用登记和技术检测记录，还要定期做好维护保养、性能检定和精度标定;在使用前后要对仪器的状况进行认真的登记，使用时严格按照操作规程进行，使用结束后要细心检查，认真整理，以减少人为因素对大型仪器造成损坏，确保仪器设备的安全完好。实验室应配备适当的、充足的灭火器材和急救药箱及喷淋设施，并应定期检查其有效性。严禁在实验室内吸烟。不得随意拆装电器电闸或安装临时线路电源、改变电路。实验室使用完毕，及时关水、关电、关窗、关门。对于实验过程中产生的一些有毒有害物质，进行回收和处理，以保护环境。

8推进实验室开放管理

实验室开放是培养学生创新精神和实践能力、提高实验室资源利用率、提高办学效益、增强社会服务功能的有效手段。实验室开放管理包括校内开放和社会开放。首先是校内开放。一是为承担的教学实验课程开放，包括时间、空间、实验内容上的开放，以提高实验教学水平。二是为学生毕业论文、毕业设计、开展课外科技创新活动等开放，以培养学生创新精神、创造能力，锻炼学生全面运用知识，综合处理问题的能力。三是为教师开展科研活动开放，支持教师多出科研成果，提高学校的整体科研水平。其次是社会开放。一是向其他学校、科研院所、企业开放，实现资源共享，有利于实验室资源的充分利用，发挥学校的社会服务功能。二是为社会科普活动开放，为社会开展科普活动提供资源，使得高校实验室成为开展科普活动的重要阵地[6]。

9参考文献

[1] 陈华絮，杨素娇.高校实验室建设与管理探讨[J].技术与创新管理，2006(4):55.

[2] 张志远.新建本科院校实验室建设的探索与实践[J].教育与教学研究，2009(10):44.

[3] 张力，解庆林，朱义年，等. 实验室建设与管理的探索实践[J].中山大学学报论丛，2006(2):217.

[4] 原宝东.新建本科院校实验室建设的初探[J].高校实验室工作研究，2009(1):63.

第4篇：科室人力资源管理制度范文

关键词：科技 图书资料 管理

一、 科技图书资料室管理模式

科技图书资料室有别于图书馆，它具有“专”、“深”、“快”的特点，是以专业文献为主要范围的小型情报资料机构，所收藏的文献资料应是最快捷、最便利的信息资源，所存资料是多年科研和科普活动的积累，专业书籍相对集中，且具有更强的针对性。既要为科普宣传提供书刊资料，方便广大科普爱好者查阅科普资料，又要搞好科研探究、学术交流，为全市宣传科技知识和推广科学技术提供更高层次的服务咨询平台，为提高全民公众科学素质提供知识保障。

科技图书资料室是进行科普宣传和科研工作顺利开展的一个重要平台和保证，图书资料员是图书资料工作的主体，负责文献信息的搜集、组织和传递。因此，图书资料室管理模式，不仅需要行政上的管理，更需要适合自工作规律和特点的业务管理。行政上采用“双重领导”的管理模式即行政、人事接受馆领导，业务活动由图书资料室负责。

图书资料员是保障资料工作顺利进行的关键因素。首先, 图书资料员应是广大读者与科技图书资料室之间的联络员。在二者之间架起一座文献信息供求和保障的桥梁。其次，图书资料员应成为广大读者的信息员。资料员不断将本室文献资料和各地图书馆的文献资源优化互补，实现资源共享。同时及时掌握最新科技动态，不断更新知识储备，同时及时了解读者的个性需求，有针对性提供有价值的信息和资料。第三，对资料室文献资料进行必要的加工整理，包括图书的验收、分类、编目、登录、打号、盖章等步骤，每步均应精心操作，不出差错。编制出科研和科普需要的专题书目、题录、索引。建立一套集资料、图书、工具书、期刊、论文、检索、会议、情报为一体支撑科研、科技培训和咨询的文献管理和服务体系，使文献资源很好地与学科专业相匹配。

二、树立人本管理理念，搞好信息服务

所谓人本管理，就是把“人”作为管理活动的核心和图书资料最重要的资源。就图书资料管理和服务而言，转变思想观念，开拓创新，树立服务创新理念，在发展中求创新，在创新中求发展，牢固树立良好的敬业精神，奉行“读者至上，服务第一”的原则，变被动服务为主动服务，变单一的信息服务为多元的知识服务，为本地科研机构提供坚实的文献信息保障，使图书资料的全部工作都以满足读者的需求为出发点，最大限度地实现图书资料的自身价值。具体做法是：在服务对象上，实行全面开放，不仅面对科研人员，还向农村实用技术人员、农函大学员以及众多的科普宣传者开放，为他们的学习和研究带来极大的方便。在开放时间上，也较之过去延长了很多，平均每周长达40个小时。在管理上，狠下功夫。一方面，借阅方式做了重要改革，实现计算机管理。基于过刊在资料中的重要位置，将过刊资料装订成册，整理上架，便于师生借阅。同时，经常开展定题定期的课题跟踪等服务，了解科研项目的全部过程，获取宝贵的第一手资料，充分发挥资料室资源的优势。

三、加强科技图书资料室的人员培养

突出专业性质和建立特色资料室是科技图书资料室人员的主要任务，要把一般化信息服务提高到突出学术性、专业性、研究性和情报性的特色服务上来，不仅要对信息资源进行深加工，对所搜集到的信息进行过滤、压缩、精炼，而且要为科研人员提供准确、可靠的服务，为制定学科发展战略、长远规划和科研课题提供综合性、预测性的信息。这对图书资料员的素质提出了更高的要求。

重视加强科技图书资料室的人员培养，为他们提供更多的更新知识、继续学习的机会。通过继续教育、在职学习、参加专业培训班、出席学术会议等形式，提高资料员的专业素质和业务操作能力，特别要强化计算机网络知识及其应用技能的教育和培训，注重专业知识的更新。

四、加强图书资料室的信息化建设，实现资源共享

在信息化的今天，网络和电脑的普及，使人们获取信息、知识更加方便更加快捷。根据需求，加快图书资料室的信息化建设，一方面，建立起有专业特色的数据库，作为网上生存和发展的基础。另一方面，建立起应变静态收藏为动态收藏加网上信息存取的文献信息资源建设新模式，使室藏文献与网络资源相互依存、彼此补充，达到两种资源的最优配置，初步形成了测绘学科文献信息中心。 同时，科技图书资料室与各地图书馆微机联网，实现图书资源共享，使读者通过电脑检索，获得更多、更全面的信息资源，对搞好科研、科普质量有极大的促进作用。

五、加强图书资料室的内涵建设

图书资料室在科研和科普宣传建设中能否发挥作用和发挥作用的大小，在很大程度上取决于图书资料室能否形成特色。按本是经济特色和技术要求尽一切努力来收藏有价值的文献资料，各种国内外学术会议的论文和资料和与本地农业、工业经济发展息息相关的论文和论著等。另外，根据地域特色选订一批最具有权威的专业性和综合性的外文书籍，提供相关专业最新动态和最新成果和资料,满足读者需要。

六、加强图书资料室的制度建设

为了保证科技图书资料室工作的顺利进行，让广大科研人员更有效地利用资料室的平台开展科普宣传和研究工作，快速检索到自己所需的文献资料，必须建立和落实一套科学的管理制度，这是提高服务质量的保证。

第一，建立了一套切实可行的图书资料管理制度，包括借阅制度、流通制、损失赔偿制度、全开架管理制度等，并且严格管理，依据借阅制度，严格执行，以便加快图书资料的周转速度。加强同行业务协调主往来，建立稳定的沟通关系，努力使有限的资源实现共享。

第5篇：科室人力资源管理制度范文

关键词 实验室；高等院校管理；科学教研

中图分类号：G482 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）08-0021-02

伴随着我国高校教育制度的进一步改革，高等院校管理逐步趋向市场产业化和经济一体化，高校实验室的职能和应用地位也日益提高，人们对实验室管理工作的认识和关注也不断加深。在此种情况下，高校实验室建设管理人员不仅要遵守教育发展规律和运行体制，还需要适应高校广泛扩招和高等教育实践、科学教研的教育市场竞争体制，要使得实验室充分满足现代教育和教研，使得高校实验室综合体现其办校实力、科研教学水平和管理水准，这也是促进实验室创新发展、不断挖掘发挥其应用职能的必然需要。

当前高校实验室建设管理普遍存在的问题包括：科学评估、论证、规划不足；实验室体制建设不合理，资源共享利用率低；实验室建设管理资金渠道单一，使用者基本不承担经济责任和管理风险；实验室采购重置仪器设备可升级性、先进性和售后服务性缺乏；忽视实验室整体建设和系统性发展，对实验室设备仪器及其他资源缺乏集中规划管理，使得实验室建设管理过于落后，缺乏长远发展眼光。因而只有不断强化高校实验室管理的规范化、制度化和科学化，提高建设管理质量，才能够促进高校实验室作为实践教学和技术产品研发创新的重要场所发挥其最大化价值，才能够培养专业实验技术队伍，加速高校科学技术发展，使得实验室实现物尽其用的最高应用价值，从而推动高校教学和管理的长远发展。

1 科学规划实验室整体建设管理

高校领导要改变传统实验室建设管理观念，以宏观科学战略观来看待其实验室的整体规划和建设，分别按照不同专业、重要性和特点来划分重点实验室、科研实验室、教学实验室，成立实验室专业管理小组，按照高校专业、办校规模及学科建设、科研和发展方向来建立公共资源平台和信息建设共同发展建设模式，综合考虑其实验室队伍、建设项目经费，从而科学规划本校实验室发展蓝图，不断突出实验室发展特色，使得实验室资源有效发挥作用。

值得一提的是，当前高校实验室基本按照其科研教学任务和人才培养目标来进行规划建设，这种观念过于片面，不利于高校实验室的长期发展和未来效益的有力实现。因此，高校要统一规划、建设管理和评价其实验室体系，加强实验室资源平台建设，促进高校实验室应用效益的发挥。

2 加大实验室资源共享，提升实验室综合效益

经过对高校实验室使用、建设管理的广泛调查研究，并结合笔者所在高校实验室团队管理实际，提出只有扩大实验室资源共享，建立有效的实验室考核评价和奖惩机制，细化实验室技术队伍、科研项目、实践教学、投资项目等内容管理，本着统筹规划、专管共用和政策制度引导的管理机制，才能够创新实验室多层次、高效益和开放式管理。

科学购置实验室仪器设备，合理分配 针对不同高校建设项目、不同专业学科和平台建设方案，高校也要集中针对大型实验室设备仪器和更新换代较快的设备资源进行科学论证分析，根据调查论证结果来制定核算仪器设备投资额度，重点考察相关设备仪器的使用率、必要性、可行性、先进性和共享性，最大程度降低投入成本，提高投资建设效益。针对购置回来的相关实验仪器，实施开放共享和有偿服务分配方法，科学定价、统一收费和合理分配并行；对于某些大型仪器设备，可以主动实行以机养机的良性循环开发制度，逐步提高发挥实验室机组人员的主观能动性，确保各科目小组都能够良性应用实验室资源。

建设公共资源信息共享平台 高校要结合自身总体发展实际和专业发展规划，有效谨慎投入功能集中、设备先进的大型实验室设备中心，扩大高校公共信息网络体系和公共资源平台的建设，促进不同专业学科之间的资源共享和科技创新。当然对于专业性强、共享性较低的实验室设备仪器，就要设立独立运行管理中心，实现以院管为主、学校宏观管理为辅的管理制度。这样一来，高校不同实验室就有效根据学校实验室设备仪器共享信息网络来查询实验室最佳使用时间，也有利于高效实现实验室资源的统一、规范、在线实时管理。高校还可以联合其他院校加大共享范围和信息网络辐射力度，扩大不同院校相同专业之间的资源联盟和信息共享，有助于院校之间的相互协作和进步。

实验室资源共享要切合学科专业实验队伍 要实现实验项目、仪器设备和实验队伍的有机结合管理，这样才能够提高实验室科学技术的研发探索、仪器设备功能的开发利用以及科研教学项目的开放实践。将实验室资源和实验室技术团队有机结合，从而形成互动式、循环式和大型设备开放共享式的经营管理模式，使得高校所有人才、设备、时间和空间资源都充分完美结合利用。当然对于高校实验室技术团队也要构建相应聘请、考核和管理制度，设定实验室教学成果和技术成果多项奖励，有助于高校构建高素质、高技术和高水平的实验技术研究团队。此外对于高校所有实验室管理团队也要实施绩效考核和管理奖惩机制，将实验室机器设备时间利用、完好性、开放服务质量、功能利用开发、教研成果、人才培养等都纳入考核指标，依次作为后期经费和仪器设备投入参考依据，建立良性实验室经营管理竞争机制，促进高校实验室管理水准的持续进步提高。

3 扩大实验室投资渠道，增强实验室建设力度

高校一方面要扩大实验室资源投资渠道，通过多种方式争取实验室财政转向资金投入、贷款和资金筹集，充分利用设备资源扩大知名企业赞助，引进先进仪器设备软件和高新技术，更新实验室设备和技术团队，以实现实验室教学科研和技术开发需求。还要加强实验室产业研究之间的协作，建立多功能实验室管理，并加强实验室设备的自我更新、升级和维修管理，实现其管理的开源节流。另一方面，高校也要设立相应仪器设备开放共享基金，针对不同实验室教学项目和科研项目给予不同力度支持，可以依据制定好的资助补贴政策和内容来执行，这样能够使得高校有限实验室资金发挥其高水准、高质量的效用。

4 结束语

总之，作为高校实验室中一员，必须要积极响应实验室管理各项制度，落实好各项活动行为规范，并不断加强质量管理意识和维护意识的培养提升，大力开展各项监督检查，做到从我做起、人人有责的实验室管理和使用观，多方面多渠道配合实现提高实验室管理质量的决策，从而不断提高实验室科研教学水平，促进实验室完美发展其应用功效。

参考文献

[1]侯晓莉，崔茜，童学红，等.强化实验室管理与建设的探讨[J].中国医学设备，2013（10）.

[2]罗联社，周云涛，张原，等.强化实验室管理提高实验室效益[J].实验室研究与探索，2010（11）.

[3]吕万增.强化实验室管理力度的必要性和相关对策[J].科技创新与生产力，2014（5）.

第6篇：科室人力资源管理制度范文

关键词：实验室；设备；管理；问题与对策

0引言

实验室是进行科学试验的场所，是科技的产出地，大学的实验室是老师与研究生日常工作研究的重要场所。高校实验室建设水平和运行效率在某种程度上是高校教育教学水平的体现，然而从目前许多高校实验室的具体运行情况来看，还存在一些亟待解决的问题[1]。本文通过分析实验仪器设备管理中存在问题和问题出现的原因，提出了一些解决问题的对策。

1高校实验仪器设备管理现存的主要问题及原因分析

在增强科技自主创新能力、建设创新型国家的重大战略决策和深化高校实践教学改革条件下，高校实验设备资源作为科技基础条件平台资源已上升为国家的重要战略资源[2]。然而，我国高校实验仪器购置经费绝大部分为财政拨款，加上我国大量高校合并重组中资源整合不甚科学规范等原因，许多高校实验室都存在实验仪器设备的无计划购置和重复购置问题。此外，在高等教育改革尚未完全达到预期目标的现阶段，实验室管理体制不够健全，设备购置和使用缺乏长期整体规划，实验队伍和设备管理队伍不稳定等问题都日益凸显，成为亟需解决的问题。

1.1实验室设置缺乏整体规划，设备购置缺少论证根据世界银行调查，我国部分高校实验室使用率仅为60%；另据教育管理部门统计，我国高等院校的仪器设备有20%闲置在实验室中；尤其是大型精密实验仪器设备的使用率仅为15%[3]。究其缘由，实验室的建设和管理缺乏长期的整体规划是高校普遍存在的问题。当前，各高校实验室在设置和管理上多数是按学科专业布局的，各部门在购置前对所需仪器设备缺乏充分了解，不能站在学校整体资源分布的高度去组织调研和论证，或者只考虑本单位甚至个人课题组的需要，甚至仅凭经销商的推荐和宣传资料，只急于把下拨到手的经费花掉等，造成无用购置或重复购置。所购的设备最终不好用、不通用或基本上用不上而闲置。加上分别管理、各自为政，形成了“单位或个人所有制”的封闭形式，阻碍了设备利用率和效益的提高。

1.2管理制度不健全实验仪器设备是高校的重要资产，只有在健全的管理制度和科学的管理方法保护下才能发挥它本身的作用，切切实实的服务于教学和科研。但目前许多高校在实验仪器设备的管理和使用中却存在设备的使用单位和管理单位分离。缺少必要的制度去约束使用单位去爱护仪器设备，更谈不上培养仪器设备的使用者有意识地自觉维护设备的安全。设备的使用人和使用单位无压力，往往仅凭个人需要便用，责任心不强。导致一些实验设备尤其是大型精密仪器设备谁能用谁用、谁想用谁用、学生教师混用，甚至不甚了解仪器设备操作规范的人也去摸索使用，对于挂在墙上的设备管理制度视而不见，最终导致设备损坏现象时有发生。

此外，设备的使用和管理单位不能自主安排和使用维修费用，也是导致了对仪器设备维护维修不及时、设备使用效益不高的原因。

1.3实验人员队伍不稳定，技术水平相对偏低实验技术人员既要负责正常的实验教学工作、毕业设计试验指导工作、科研课题试验工作以及外协试验工作，又要负责仪器设备的日常管理、使用和维护，还要应付来人参观、领导检查等。但是，受教育观念的影响，我国高等院校长期以来不能给予实验教学环节应有的重视，实验室的人力资源建设也时常被忽视。据了解，多数高校的实验人员在人力资源建设中被划为教学辅助人员甚至行政管理人员，收入分配上都不同程度的低于同职级的教师，导致高学历、高职称人员不愿从事实验技术工作，在一定程度上直接导致了实验技术人员整体水平偏低和队伍不稳定的事实。部分高校在师资培养经费的使用中也时常忽略实验人员，实验人员很少能有机会外出学习或参加技能培训，致使使用和管理水平落后,不能充分发挥仪器设备的功能。虽然随着技术的进步，大型仪器设备的使用愈来愈智能化，甚至有种说法“就是按电钮出数据——傻瓜都会”，其实，这只是看到了局部。

1.4实验设备的资源共享存在障碍由于高校各院系实验室各自为政、相对独立的使用和管理模式，实验仪器设备资源紧缺和闲置并存的情况在我国相当普遍。一方面，从学校的层面上看，现存的仪器设备特别是大型贵重精密仪器设备不能满足教学科研工作的使用需求；另一方面，却是部分院系的仪器设备使用率很低、未能发挥其效益，不能完全发挥其自身使用功能。因此，优化资源配置，使实验仪器设备尽可能的投入使用也是高校实验仪器设备管理工作必须解决的问题。

2解决实验室仪器设备管理现存问题的对策

早在2000年教育部颁布的《高等学校仪器设备管理办法》中明确规定，高等学校仪器设备要实行专管共用、资源共享。“专管共享”不仅仅只适合于大型仪器设备，事实上，它是使有限资源发挥更大效益的重要手段。根据上述高校实验室仪器设备管理存在的实际问题，高校实验室的建设和管理工作需要从以下几个方面加强和完善。

2.1从学校总体需要出发，强化仪器设备购置的调研和论证制度购置设备时，从学校全局出发，设备主管部门组织成立由教学、科研、实验技术及管理方面的有关教授、专家组成专家组进行充分的调研和论证。全局考虑学校各院系的使用需求，了解设备的分布和使用效益情况，确定购买仪器设备的种类和数量，尽可能地减少设备的重复购置；认真调研，充分考虑设备的先进性、适用性与经济性的关系，制订出合理的设备购置计划，消除仪器设备无用购置的可能。

2.2健全管理体制、完善管理制度组织专家教授建立仪器设备（包括其易耗材料化学物品等）合理完善的管理制度、使用制度、维护维修制度等。各高校有必要组织人力督促检查各院系执行各项实验室仪器设备管理制度的情况，不断加大对闲置或利用率不高的仪器设备的调控力度，优化资源配置，盘活现有资产。还可以利用机时定额、成本核算等手段，将仪器设备的利用效率与使用单位的经济利益联系来，用经济手段促进现有设备的有效利用，彻底激活实验室仪器的运行状态[4]。更重要的是，需要推行仪器设备使用预约登记制度，做到管理者心中有数、教学科研人员使用有序，从而合理安排实验时间，提高仪器设备的利用率。

2.3加强仪器设备的技术资料档案管理，更好地服务于教学和科研工作仪器设备档案是关于大型仪器具有保存价值的信息及其载体，充分发挥仪器设备档案资源的作用，可以使实验仪器设备能更好的服务于教学和科研，并能及时有效地做好实验设备的维护和维修工作。做好仪器设备在申购、论证、审批、购买验收、维护、改造、使用各阶段资料的收集和归档工作，建立健全实验仪器设备从购置到使用各环节完备的运行数据和技术资料，是保证实验设备有效运行和发挥功能必不可少的工作。

校园网是一个十分有效的宣传平台，实验室管理者可以利用它介绍大型贵重仪器设备的性能、用途及使用方法；通过网络实现资源共享，开放利用设备档案资源，提高仪器设备的利用率。

2.4重视实验人员队伍建设，保证实验设备全面投入使用人力资源建设是提高工作成效必备的前提和基础，实验人员队伍的建设在一定程度上可以影响教学和科研水平的进步，因此各高校在学校师资队伍建设方案中应该适当考虑实验技术人员，更重要的是要改善工作条件，在收入分配等方面给予实验技术人员和教师相同或相近的政策，以吸引高学历、高职称人员进入到学校的实验教学工作来。新晨

鉴于实验队伍不稳定的现状，需要通过实验人员定岗定编制度改革，明确岗位职责，完善技术考核指标体系，制定激励政策、提高管理能力。设置不同等级的人员上岗证，允许取得资格的教师和学生自行操作仪器设备，保障其第一手资料的获得。另外，还应该定期组织实验人员进行业务学习、送出去进修或请专家进来为他们讲授相关的理论知识和实验操作技能，强化管理能力和使用技能。

2.5机构重组，建立实验测试中心，实现资源共享有限的资源投入要想产生无限的效益，实现资源共享是行之有效的手段。《中国教育改革和发展纲要》明确提出“全面推进高等学校管理体制改革，采取共建、联合、调整、合并的措施，以优化教育资源配置，发挥有限资源最大效益”。这为提高实验设备的利用效率指明了方向。一方面，高校内部可以对相似、相近或关联度较大的学科，采用合并、共建的方法，整合分散的、小规模的实验室，建立规模较大、资源相对集中的实验中心，既可以提高设备利用效率，又能减少仪器设备的重复购置，而且有利于实验人员的统筹和协调。另一方面，通过整合后的高校实验室规模相对较大，设备种类和数量有效集聚，为面向社会开放以及高校与高校之间的资源共享创造了条件、奠定了基础，“发挥有效资源最大效益”便多出一种途径。

3结语

实验仪器设备是高等院校开展教学和科研活动必须的物质条件。尤其是自然科学专业和工程技术专业的教学和科学研究，更是离不开实验仪器设备的支持。随着时代的进步和高等教育改革的深入，高等院校的实验教学必将愈来愈受重视，实验仪器设备的管理工作也将愈来愈复杂和繁重、面临的问题也会不断增加。只要始终抓住“实验仪器设备的利用效率和投资效益”这一关键问题，针对不断变化的情况，不断研究和深入分析，定能做好实验室的管理工作，有效服务于高等院校的教学科研工作，实现高校实验教学和实验室管理工作的科学发展。

参考文献：

[1]张淑玲.浅析高校实验室管理中存在的问题及对策[J].实验技术与管理，2006，23（1）：94-95.

[2]林婷，范哲意.高校科研实验设备资源的共享问题[J].实验室研究与探索，2009，28（6）：62-64.

第7篇：科室人力资源管理制度范文

关键词：消毒供应中心；人力资源；合理使用

医院应根据消毒供应中心（简称CSSD） 的工作量及各岗位要求，科学合理配置具有职业资格的护士，灭菌员和其他工作人员。特别是科室管理者要根据各工作区域岗位职能要求，评估每个人的能力[1]，做到工作连环的层级管理，合理配置与使用人员。本文调查了某医院CSSD科室人力资源工作情况，在旨向医院行政管理部门提供CSSD科室人员的年龄、学历、职称、用工性质、岗位结构、工作量等情况，为医院决策，并逐步解决基层科室人员紧缺的实际问题。

1 资料与方法

1.1一般资料 某医院三级甲等院2年来消毒供应中心的人力资源及工作情况。见下表1～表4。

1.2调查内容 ①近年来某医院编制病床、年诊疗患者次、年出院患者、年手术量台次、在编职工、CSSD科室人员；②CSSD科室人员基本情况包括性别、年龄、学历、职称③CSSD科室岗位结构情况，包括回收、清洗、消毒灭菌各工作岗位人员配置；④CSSD科室2012年～2013年度各上述岗位工作量。

1.3调查方法 直观比较，统计学分析。

2 结果

从表1计算，CSSD科室人员与在编职工比例为1：：101，CSSD科室人员与编制病床比例为1：100，CSSD科室人员与日手术量台次比例为1：4.3。

从表2计算，40岁以上人员占CSSD科室人员总数的80%，本科以上学历占CSSD科室总数的53.3%；护理人员中的主管护师（中级职称）、护师（初级职称）、护士（未评定职称）分别占CSSD科室人员总数的46.7%、13.3%、6.7%。

从表3计算，CSSD科室工作岗位区域中清洗组、器械包装组、布类包装组、灭菌间、无菌间的人员分别占CSSD科室人员总数的26.7%、33.3%、13.3%、20%、6.7%。

从表4计算，CSSD科室2013年较2012年度岗位工作量明显增长，其中回收组、清洗组、器械包装组、消毒灭菌组、布类包装打包数、无菌间发放数均分别了增长77.8%、126.8%、106.9%、46.8%、49.7%、72.2%。

3 讨论

3.1从上述表中客观放映出医院CSSD科室的特点，主要包括：①人员配置数量与医院日益增长复用器械物品统一一回收、清洗、消毒灭菌的工作量相基本适应；②CSSD团队年龄偏大，学历、职称总体偏低，专业素质参差不齐，工作积极肯干，但在工作中的随意性和盲目性较大，观念往往陈旧、滞后，缺乏创新精神和意识，接受新业务的能力不强。整个工作在采取手供一体化运行中，集中统一处置，属于循环流水作业模式，要求不能在环节上掉链脱节，且每个环节的结果会直接影响到下一个步骤甚至整个消毒灭菌效果和质量，在管理中要求执行传、帮、带[2]，按照老-中-青或人员经验、能力、精力、责任心等综合差异等因素进行的能级对应模式安排岗位职责。

3.2作为管理者要对科室各岗位依据医院发展目标及专业优势定位，制定用岗位去实践中培养历练不同层级人员，如技能型，行家能手型、专家型，所以在日常岗位设置中应有培养意识与目标定位意识，并形成良好的激励机制环境人文气氛。

3.3由于手工一体化的工作模式，各工作岗位、流程相互依赖而又制约，这要求对每一名职员对每个岗位因做到熟悉掌握，加深专业能力，在日常中或突发紧急情况下规范合理处置。所以作为管理者应做到有计划的安排轮岗轮训。

3.4由于临床工作的不间断性，CSSD原则上实行全年不间断的排班，同时要根据医院复用器械物品的需求量调整排班，并对每个区域环节的工作量有一个动态的分析比对，掌握规律，实时调整人员排班提高工作效率与质量，保证流程环节工作量的均衡；做好节假、休息日的排班，使人力配置更好满足医院的临床需求。

3.5专科器械的集中处理节省了临床科室的人力资源，但大幅增加了消毒供应中心的工作量，并且根据需要延长科室工作时间，增加班次，甚至安排至夜班。

3.6做好突发与紧急情况急需无菌器械物品的安排工作，迅速安排，及时上岗，简化手续，优先处置。

总之，为了更大限度提高消毒供应中心服务临床科室人员，应当更医院回收、清洗、消毒灭菌的工作量，按照工作流程量链、环节及其各岗位的实际工作量，同时考虑工作强度，体现层级岗位和专业技能要求，同时，制定各岗位的职责和资质说明，人尽其责[2]。对科室人员进行合理恰当的排班和人力资源合理利用，考虑员工休息、学习培训的时间，又能保证工作的 顺利完成，最大程度提高团队的整体效能。同时，我们应当看到，随着医院的发展，工作量的逐年加大，大型新型设备的引入，对科室合理利用资源提出了更高要求，更要考虑与医院发展相适应的人员编制增加，加大对人员的培训学习，增强团队人员的综合素质和能力，只有这样，才能更好服务临床科室。

参考文献：

第8篇：科室人力资源管理制度范文

一、高校实验室管理现状与问题分析

（一）对实验教学和实验室建设重视程度不够

尽管各高校在教育教学管理中强化了实验室管理，但是在实验室建设规划、教育资源配置、项目开发政策、规格定位、实验教学改革等决策方面仍存在重理论轻实验的状况，这就导致师生对实验教学知识的主动接受程度和认知能力的降低，即对实验教学重视不起来，产生被动传授与接受的现象，更谈不上将所讲所学的理论知识应用于实践，在这样的情况下学生动手能力、创新能力的培养很难得以实现。

（二）高校实验室建设方式和管理体制滞后

由于长期受重理论、轻实践旧观念的影响，部分高校的实验室按课程设立，依附于教研室。按课程设置的实验室，实行专业细分配合理论教学，曾在推动高教发展中起过积极的作用，但是随着知识经济的到来，这种分散的实验室建制导致了实验室规模过小、功能单一，不利于形成跨学科的科学实验能力，不适应培养复合型人才的要求，容易导致在不同院系设置相似实验室。每个实验室都是小而全，造成了资源的严重浪费，制约了实验室的发展。有的实验室虽然以大类学科设立，从表面上来看为一个整体，但是往往各门课程为了扩大本课程的实验教学实力和利益，存在不同程度的争抢实验室资源的情况，使原本有限的资源被分割，不利于实验室的整体利益和长远发展。有的高校没有为实验室设立专门的管理机构，而是将实验室物资和实验教学放在不同的部门进行管理，造成了实验室管理上的不协调和混乱，与现代高校所要求的整合资源优势、协调发展、实现整体效益不相符合。

（三）实验设备重复购置，设备使用率较低

尽管教育部曾两次颁布本科教育专业目录，各高校也在积极推进专业调整与改造，但实验室的设置改革步伐相对滞后，相似的专业设置雷同的实验室，购置相同的设备，使得有限的资源投入于设备的重复购置上，导致了实验设备的利用率低下，资源闲置，造成巨大浪费。此外，由于高校扩招，高校校舍资源紧张，有些实验设备购买之后，无处安置，也是造成资源浪费的一个重要原因。

（四）实验室师资队伍存在数量不足、结构不合理、素质不高等状况

随着高等学校教育教学改革的进一步深化，各高校都把人才强校作为学校发展的要务，都在采取积极的措施提高师资水平，然而，对实验教学人员的培训和工作条件的改善却没有得到关注，这样很难调动实验人员的工作积极性，也很难吸引优秀的人才投身到实验技术队伍中，造成了实验人员数量不足。实验室人员职称结构、学历结构偏低也影响了实验室吸引优秀人才。实验室分割过细，使得实验人员分散在不同的院系，缺乏相互间的交流，不利于他们提高实验水平，不利于对他们的统筹管理。

二、高校实验室管理体制改革的思路

（一）做好实验室管理设置工作

从纵向看，包容了各级各类实验室，从横向看，涉及教学、科研、生产与技术开发等各个系统，“规程”是国家法规性文体，因此，我们必须把执行“规程”提高到依法管理的高度来加以认识，以体制改革为龙头，切实抓好实验室管理机构的设置。“规程”第二十条规定，高等学校应有一名校（院）长主管全校实验室工作，并建立或确定主管实验室工作的行政机构，明确其主要职责，因此，必须根据职责范围设立专门归口机构进行管理，解决职责分散、管理不顺等问题，坚持“三级管理，院管为主”的管理体制，使实验室管理逐步科学化、规范化，管理机构应由一批高水平的管理人才组成，实行校系两级目标管理，在主管校长的指导下，共同做好实验室的各项工作，制定全校实验室建设规划，组织拟定实验教学、物资、设备、管理等条例和规定，组织仪器设备、物资的采购供应，抓好实验室人员的培训，组织对院（系）的实验教学和实验工作的检查评比，推广交流实验等工作先进经验等。

（二）优化实验室资源

在目前经费不足的情况下，资源的优化配置和共享显得尤为重要，实验室要从面向院系逐步走向面向全校面向社会，实验室的管理体制应具有如下优点：（1）有利于实验队伍的建设和人才的充分利用；（2）有利于于仪器设备的充分利用；（3）有利于现代化教学手段的采用；（4）有利于学校对实验室的合理规划和投资建设； （5）有利于加强管理。为此，学科相近，所用仪器设备大致相同的实验室应该合并，各系（院）、部、专业实验室之间要打破各自为政，独立门户的状态，促进专业、学科之间的综合渗透和交叉，促进基础学科和应用学科的结合。

（三）建立学科实验室

在科学技术迅猛发展，边缘学科、交叉学科日益兴起和教学改革不断深入的今天，根据课程设立实验室，实验室隶属于教研室管理的旧体制的弊端日益突出，其要害是“小而全，教研室所有制”，表现为财务分散、实验水平不高，实验教学不衔接等，直接影响了教学质量的提高，而学科实验室体系的建立具有许多优越性： （1）避免了不同学科的相同室仪器设备的重复购置，提高了实验室与仪器设备的利用率，（2）仪器设备、实验人员、实验室相应集中，大大增强了实验室的整体实力，（3）有利于调动实验室人员的积极性，克服过去实验人员归各教研室，忙闲不均，业务单一的现象，实验人员由学科统一调配管理，也有利于提高实验人员的业务水平。

（四）建设重点实验室

在抓好基础课和公共课程实验室建设的基础上，重点建设好“学校特色实验室”，增强学校的竞争能力，所谓“特色实验室”，一般是在国内外高校中占有优势的学科、专业和科研项目所依托的重要实验室，如国家重点实验室、重点学科实验室等，把它们建设好，能为增强人才和成果的竞争活力创造“最优化”的条件，为发挥学校特色，占领该学科或科研项目的领先位置打下雄厚的基础，因为“特色实验室”的发展既可为培养某一方面的高水平人才服务，又可为重大科技成果提供强大的“科研潜能”，它不但满足了国民经济建设的需要，并且使所培养的人才具有“特长”，使毕业生能更好地适应社会。

参考文献

[1]常薇，肖媚燕.高校开放实验室管理模式研究与改革.中山大学学报论丛，2006，26（2）.

第9篇：科室人力资源管理制度范文

关键词：办公室管理；人力资源；管理；理论；应用

随着社会的M步和市场经济的大力发展，我国的企事业单位在管理层面受到了很大的冲击，为了迎合社会的发展和需要，他们开始在管理制度和理念上纷纷进行改革和创新，现代办公室的人力资源管理在人事调动、岗位职责、科学技术的应用等多方面进行了改革。其目的在于合理配置资源，实现人力资源的最大价值，从而为企业和社会的发展做贡献。现代办公室人力资源的管理主要采用以人为本的理念，把这种理念放在首位，促使办公室的人力资源管理效果得到大幅提升和改善，提高企事业的经济效益和射虎效益。

1 人力资源管理中存在的问题

1.1 人力资源管理思想落后

我国的经济水平的大幅提升，虽然在一定程度上促进了企业经济效益的提高和实力的增强，但是只单纯的追求眼前的利益是无法实现企业的长远发展的，企业的实力是由人才的实力决定的，所以要想实现长远发展，在竞争激烈的市场竞争中站稳脚步就必须重视对人才的培养和有效利用。

人力资源管理作为对员工进行培训和管理的主要部门，人力资源管理思想落后，不能实现企业与时俱进的管理，不利于企业综合竞争能力的提高。例如，企业在对员工进行培训的过程中，不能结合员工的工作特点和个人爱好进行培训，不利于员工的综合发展，不能调动员工的积极性和工作热情。

1.2 没有发挥激励作用

人力资源的工作主要是负责招募新员工、对员工进行培训管理、考核、工作调动等人事方面的工作。企业在管理的工作中要合理运用奖惩机制和培养员工的竞争意识，这样对激励员工的工作积极性有很大的帮助。但是，目前的多数企业并没有注重对竞争机制的使用，使得员工缺乏积极性和创造性。

1.3 缺乏明确的绩效考核标准

一般情况下，企业在对员工进行绩效考核的时候，都只是模糊的用“优秀”、“良好”等来表示，缺乏明确的绩效考核标准，员工对评价结果不能准确的理解，不能真正的发挥绩效评价的作用。企业人力资源管理的绩效评价结果，还存在不公平现象。例如，一些人力资源管理人员，在进行对员工的绩效考核的时候，依据自己的主观意见对员工进行评价，导致评价结果缺乏公正性和客观性，不能充分发挥绩效评价的作用。

2 人力资源管理理论要把以人为本的管理理念放在第一位

人力资源管理的主体是人，所以人力资源管理理论的核心应该是以人为本。怎样才算是以人为本的管理理论，这就需要人力资源管理部门进行探究，根据企业自身的实际发展情况，进行分析探究，从而制定出一套合理的管理制度。

社会的进步使得我国越来越重视对人才的培养和开发，企业的发展需要大量人才作为实力支持，所以企业在用人时要树立以人为本的观念，这样才能为企业挽留人才，规避人才流失所带来的风险和损失。对人才的利用要根据人才的专业所长进行岗位的安排，给其实现自身价值的平台。还要注重对员工潜力的开发，使其能够找到自身的价值，从而为企业所用。以人为本管理理念已经被广泛运用于现代化的企事业单位，这就说明它适用于现代企业的发展，对企业的管理有着较强的作用和现实意义。这对提高企业的工作效率、促进企业发展和进步都有着积极的作用。

办公室的管理工作对企业的发展来说起着承上启下的作用，是传达上级命令和反应下级情况的中间桥梁，所以它的管理对企业得发展来说是至关重要的。它的工作效率高低和工作质量的好坏关系着整个企业的发展进程。人力资源的最大作用在于为企业开发人才，帮助、这不仅包括招募适合企业发展需要的新员工，还包括对老员工潜力的开发，努力做到发挥员工的最大价值，科学合理的实现对人才的管理。

3 人力资源管理理论对薪酬激励机制和优化绩效管理机制的应用

企事业在发展过程中都会遇到人才流失所带来的风险和损失，所以这就需要办公室的管理通过一定的措施和方法来留住人才。人才流失的根本原因在于福利待遇和个人发展空间，所以企业应该建立完善合理的薪酬奖励机制，对现有薪酬制度的不合理方面进行改革和完善，同时对绩效管理机制的合理运用也是挽留人才的有效措施。

薪酬在与物质奖励的挂钩王要是根据岗位定薪。要根据个人工作量和工作时间、工作性质按劳分配、科学、合理定薪，要注重对办公室人员的团队精神的培养，对合作意识的培养以及对创新能力的培养等工作。通过对人员能力达到一定工作效果和要求，并出色完成工作任务，给予相应的物质奖励，使之感受和得到物质鼓励，提升了办公室较好的激励机制效果。

绩效的管理体制中存在的不合理之处，企业要及时进行调整和完善，对于工作成交率不高和能力不足的状态要及时解决。要对公室组织机构进行优化，对办公室绩效管理进行完善，使人员的薪酬和绩效挂钩，在绩效考评汇总，对考评的指标进行量化管理。主要从两点做起：首先，要对资源进行整合，对办公室组织和人力资源进行调整和优化，对整体的工作效率进行提高，优化组织结构，进行组织内部的精简，避免人员臃肿造成尸位素餐的普遍现象。其次，从绩效考核的层面上进行多元化考核和评价，多方位、多角度地进行绩效考核，使企业和单位的工作成效不断前进。

办公室在进行人力资源管理的时候，可以应用人力资源管理理论，通过对员工的培训，提高员工的综合素质。企业综合竞争能力的提高，主要通过培养员工的创新意识，提高企业的创新能力实现。应用人力资源管理理论，在人力资源管理的过程中，定期的对员工进行培训，可以全面提高员工的综合素质，有利于员工创新意识的培养和创新能力的提高。

结束语

人力资源管理是现代办公室管理的重点，管理效率的提高、员工的合理配置、管理制度的完善等等都对企业的发展起着至关重要的作用。所以，我们应该充分结合“以人为本”的理念和科学合理的安排人员的方法实现人力资源管理的最大价值，促进企业和社会的发展。

参考文献

[1]李金泽.论办公室人力资源的管理[J].郑州航空工业管理学院学报（社会科学版），2010（03）.