学会理财的方法精选(九篇)

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第1篇：学会理财的方法范文

关键词：财务会计；案例教学法；应用

一、财务会计实施案例教学法的必要性

1. 案例教学法能够理论联系实际

财务会计实施案例教学能够理论联系实际，这个基础是建立在掌握和学习财务会计的业务处理技能上的，其中包括会计管理和会计核算的实际操作能力的培养和提高。财务会计实施案例教学法主要是把理论和方法融入到案例中，这是对所学知识整合，这样能加深对相关知识的理解。

2. 案例教学法符合人的认知规律

我们的学习是一系列的认知过程，感知是认识过程的开始，是一切认识的源泉。案例教学法符合人的认知规律，它是以培养学生的综合能力为重点的，财务会计案例教学法是一种科学的学习与认识的过程，它有助于学生理解、掌握相关的财务知识。

3. 案例教学法能激发学生的兴趣

案例在财务会计教学中有很强的吸引力，但是需要所选的案例有一定的情节。在财务会计中实施案例教学，能激发学生的兴趣，从而有利于对财务知识的理解和掌握。

二、财务会计案例教学法的实施

1.了解会计实务 ， 综合运用会计知识是财务会计案例教学的目标

从教学的实践来看， 不管是人际能力、智力能力还是沟通能力，光依靠传统的课堂教学是不能实现的。所以，我们要变革教育观念，把财务会计实施案例教学作为突破口，通过对案例的深入剖析和学生参与、课堂发言等教学活动，提高学生学习的主动性，从而让学生理解财务知识，能运用所学的知识来分析问题。

2.做好会计案例的选取工作

在财务教学中，要结合相关知识点来选取和设计案例，基本上应应该做到遵循实践性、典型性、针对性、综合性这四大原则。

3.把学生分组

财务会计实施案例教学时应该把学生分组，每一组的学生可以根据具体情况来定，一般来讲十人左右比较适宜，让每个小组自主运作，这其中包括课前的准备、课堂上的发言及讨论、课后的分析总结。例如，在讲解财务会计中的各种结算方式的程序、使用时的注意事项这部分教学内容时，采用传统教学方法来讲授的话，就需要老师逐条解释，学生到了工作岗位还是不会进行实际操作；而实施案例教学法，可以把一个班级划分成四组，让其承担收款单位开户行、付款单位开户行、收款单位及付款单位，这样能很好的模拟这个结算的程序，并让其在模拟中互换角色，这样每一组都能掌握各个环节的结算。采用案例教学法，不仅使得教学课堂生动有趣，还能让学生在轻松的学习氛围中熟练掌握各种结算方式，教学效果非常好。

4.教师要与学生共同配合

财务会计教学中，应该然学生处于主动地位，课堂上进行案例分析时，应该让学生自由发言，发表不同顾得观点，积极讨论相关的问题。要告诉学生案例的答案不仅仅就一个，这样学生会更加有各抒己见的积极性与主动性，但是老师要做适当的引导和总结，总结时不是讲标准答案，而是讲分析这个案例的途径、方法与思路是不是正确。这样有助于提高学生分析问题、判断问题及口头表达能力的提高。课外，老师还应该要求学生写出案例分析报告，对此分析报告应该给予相应的成绩。

三、财务会计实施案例教学法的注意事项

1. 积极开展启发式教学

启发式教学，指的是老师在教授过程中引导学生跟着相关问题进行思维，主要是教会学生思维的方法，如比较法、综合法、概括法、分析法等告诉学生，让学生能很好地进行思维、运用和巩固所学的财务会计知识，提高学生学习的主动性和积极性。因为财务会计这门课程是一门实践性很重要的课程，其理论是经过长期的实践而精练并总结出来的，财务会计的一些理论相对比较枯燥，这就要求老师在教学过程中引导学生学会分析问题和处理问题。所以，在财务会计的学习中，合理运用启发式教学是非常有意义的。例如，在讲解财务分析这部分内容时，老师不能仅仅简单地传授教材上的基本理论，要先以案例为铺垫，介绍许多企业财务造假的例子，让学生知道财务分析的必要，进而让学生分析、总结这些案例，得出财务分析的方法及重要性。最后，老师要对学生的讨论进行归纳和总结，鼓励那些发言的学生，让他们在轻松的学习环境中掌握财务分析的相关知识。

2. 应把案例教学法与传统讲授相结合

财务会计采用案例教学法有很多好处，但是也不能全不采用案例教学法来代替传统的讲授，二者要很好的结合。老师对财务会计这门课程的重点、难点，基本方法，相关的基础知识，这些内容给予学生进行详细的讲授是非常有必要的，因为，只有学生在掌握了基本的方法和理论，辅以一定的作业，再结合案例教学法，才能加深对所学知识的理解。在对学生的调查中发现：85%的学生认为传统教学法的课堂讲授是很有必要的，95%的学生认为课堂教学的最佳方式是案例教学、课堂讨论与课堂讲授相结合。总而言之，在财务会计这门课程中，讲授教学很重要，案例教学也非常有必要，问题讨论也同样重要，只有把三者有机结合起来，才能取得良好的教学效果。（作者单位：沈阳化工大学科亚学院）

参考文献

[1]齐丹丹.案例教学在会计教学中的应用. 温州职业技术学院学报. 2006年第1期

第2篇：学会理财的方法范文

过完年，家里的“小太阳”一下子成为了“小富翁”。如何为这些“小富翁”们理财，如何从小培养他们的理财知识成了时下非常流行的话题。

教会孩子创造财富

生活中，“小太阳”在家总是衣来伸手，饭来张口，孩子很少会做家务，也总是觉得爸爸妈妈的钱来得很容易。因此，在培养孩子的理财知识时，首要的一步是教会他们财富是如何创造出来的。理财专家认为，父母在子女的理财教育中，要让他们明白，金钱或是物质不是凭空出现的，也不是天上掉下来的，而是爸爸妈妈的劳动所得。零花钱也不能是不劳而获的。

在生活中，父母可以在细节上下点苦心，比如为每件家务事都标上一个小价格，让孩子明白金钱的获得是要用勤劳智慧来得到的。知道财富的来之不易，孩子就会学会珍惜自己的所得，不会再随便乱花钱了。同时，让适龄的孩子学会记账，看看自己的辛苦所得都花到哪里去了，从中学会控制自己的支出。

帮孩子留住财富

现在的小孩除了平时的零花钱，每逢过年过节还能收到不少红包。随着人们生活水平的提高，给孩子的压岁钱“年年看涨”。每年1000～5000元，甚至更多的红包，孩子一下子成了“小富翁”。压岁钱可以是激发孩子理财兴趣的一个契机。现在银行推出了不少专门针对孩子使用的“少儿卡”，卡片本身的设计生动活泼，而且理财功能齐全。如浦发银行推出的系列“童趣”贺岁卡，此卡不但具备理财功能，而且非常精致，充满了童趣，很让小朋友喜欢。工行最新推出的“猪”福卡其中就有一张低额度信用卡，适合小朋友使用。通过让小朋友使用信用卡，来普及信用卡消费理念，学会理财。

通过这些金融产品和金融工具，家长还可以借此机会向孩子介绍银行的活期、定期等储蓄常识以及“少儿卡”的取款、消费、理财等功能，而且把孩子的压岁钱存到只属于他的理财卡里，培养小朋友独立自主的意识的同时，还能够培养他们的理财意识，让孩子变得会理财、善节约。

指导孩子用好财富

财富对很多小孩来说可能只是一个数字，但是这个数字越大，就能换到越多的糖果。父母可以指导小孩子如何做出正确合理的消费，比如将压岁钱20％～30％的比例用于让孩子自己做主买学习用品或生活用品，帮助孩子一起开列新的一年生活所需和学习所需物品的清单，并做出支出预算。让孩子学习合理安排收支，从小学会预算、理性消费，培养孩子良好的生活习惯和态度。

第3篇：学会理财的方法范文

在开始理财之前,先建立正确的理财观念。

摒弃保守:据调查,女性最常使用的投资工具是储蓄和保险。从这样的投资习性可以看出女性注重资金的安全感,不过通货膨胀却可以随时将你的利息吃掉。

持之以恒:理财不是一天两天的事情,是一年两年几十年的事情,不能三分钟的热情。

持之以恒,你能体会到理财的乐趣。

理性当家:信用卡少刷,现金多用。管好卡记好帐,大额款项支出最好家庭协商通过。

那么经济危机下女性如何理好财呢?

理财从记账开始

每天用简短的时间记录下当天的花费,这样一个月下来再看记账单时保证吓一跳――1000元的衣服,500元的鞋,70元的电影费、100元的唇膏……平日的花费加在一起是那么多!因此,制定一套“用钱”计划很重要。

可以在网上下载一个记账软件,做一张月收入支出表,每个月先固定预存一笔钱不动,余下的钱再开支的按轻重缓急细分,比如房贷、家用、交通费、餐费……然后把这些钱重新分配,慢慢就能学会应该怎么花钱才不影响生活品质。

攒钱是理财的起点

收入是河流,财富是水库,花出去的钱就是流出去的水,只有留在水库里的才是你的财。要想攒好钱,就要一生养成量入为出的习惯。女人在消费方面的自制力会比男人稍差一点,但要让一个女人完全向男人那样去消费,是不可能的,如果那样的话女人就不再是女人了,女人也就不再可爱了。但是过度的消费会使你无财可理。怎么去攒,其实方法很多。最简单的就是用你的工资卡做基金或者保险的定额定投,每个月定时定额的扣取一定费用,既能起到攒钱的效果,又能起到保障的效果。第二就是每月固定提取工资的10-20%,存入一个只存不取的账户,长此以往,你会发现你会有一笔额外的存款在你真正急需用钱的时候雪中送炭。

钱生钱是理财的重点

光会攒钱是不够的,还要学会投资,要让钱生钱,生钱是理财的重点。投资有风险,后果需自负。所以投资之前先做个投资风险承受能力测试,看你是属于保守型、平衡型还是激进型的理财性格,然后再选取自己能够承受的产品投资组合,这样不至于在一定阶段投资有亏损时影响自己的情绪。

保守型理财性格可选取定期存款、货币基金、国债、实物黄金、普通银行理财产品,根据自己的实际情况进行选择投资;平衡型理财性格可以高风险和低风险产品各50%配置,做到风险最低化,收益最大化;激进型理财性格可以考虑股票基金比例偏重60-70%,其他产品30-40%投资计划,在承担高风险的同时,力求高收益。

无论哪种理财方式,最重要是多收集各方面的理财信息,了解产品的特点、风险及其变现性,以应不时之需;再根据所能承担的风险程度,配合个人或家庭对中长期的资金需求,做出合理的投资配置。

保险保障是理财的根本

有关部门统计数据显示,我国女性的平均寿命一般比男性长5至8岁,而女性退休又要比男性早5年。若从养老角度考虑,更长的生命周期意味着女性在养老和医疗方面有更多的风险。而女性无论在职场还是生活中,一切都需要健康的身体和积极的心态作保障。因此,未雨绸缪,早日为自己购买一份保障很有必要,保险在关键时候往往能起到“以小博大”的作用。

定期寿险、保障类保险为主。作为时尚潮流的中流砥柱,年轻女性一般热衷于尝试多种有别于传统储蓄的理财方式:基金、股票、保险、房产、收藏等。其中,保险已成为越来越多女性关注的焦点。建议以定期寿险保障类为主,强制储蓄专款专用,随着年龄的增长,具有养老功能的保险比重需要逐渐增加。

规避风险,提前规划养老计划,准备子女教育金。这个年龄段的女性基本成家,特别是有了孩子之后,家庭责任愈发重大,各类潜在风险也随之增多,一旦发生事故,将对家庭经济打击巨大。有鉴于此,这个年龄段的女性非常重视安全感,对保险的需求大。在周全的基本保障之上,这个年龄段的女性仍应优先考虑重大疾病险和意外险。在此基础上,随着年龄的增长,女性也要及早对退休生活作出规划,让晚年生活更从容。在理财规划中,保险的部分是不可缺少的,可以通过社保养老金和商业养老保险相结合的方式作为养老金的基本保障。适当投保具有返还性质的年金险种,弥补社保养老不足,提升晚年生活品质,是聪明女人的首选。

一辈子做好一件投资

第4篇：学会理财的方法范文

关键词：大学生；理财；现状；对策

中图分类号：F08；G648 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2015）015-000-01

随着改革开放的有序实施，国家经济的腾飞，我国市场经济地位的确立，“如何理财”就成为了我国公民应该具备的基本素质。对于大学生而言，学会理财与掌握书本知识同等重要，成为大学生将来生活和发展所必须的基本技能。与此同时，中国经济正处于重要的转型期，积极引导大学生健康、科学理财对于经济全面协调可持续发展具有一定的的作用，从而更好地助力“经济新常态”。

一、大学生理财现状调查与分析

针对大学生理财可能存在的问题，笔者于近期对镇江市境内的几所高校千余名学生进行问卷调查，此外还在网络上广泛收集相关意见。通过综合分析，笔者认为：

1.大学生理财意识较弱。当被问及“您认为大学生需要理财吗？”的问题时，有72.65的学生认为“不需要”。

2.大学生存在较多的理财误区。比如说有48.16%的受访者认为自己“无财可理”；在认为需要理财的学生中，有30.50%的人存在错误的（一）“显著性思维”等。

3.大学生理财教育严重不足。在被问及“您所在的学校有没有进行过基本的个人理财教育”时，有75.16%的学生回答“没有”。

4.大学生群体缺少合适的理财项目。在已经进行过理财的人群中有80.16%的人选择“储蓄式”理财，而在剩下的19.84%的人中竟有73.20%的人表示“到目前为止，理财上总体亏损。”

二、引导大学生健康科学理财的对策

1.大学生自身层面上，应做到如下三点

⑴树立正确的理财理念。包括及早储蓄、分散投资、长期投资等等。⑵养成良好的理财习惯：①养成节俭的习惯。沃伦.巴菲特是大家很熟知的传奇人物2008年他迎娶了他的第二任妻子，一般人会想象世界第二首富的婚礼会是怎样的奢侈，但是令所有人感到意外的是这场婚礼布置相当简单，仅仅持续了15分钟且由自己的女儿主持，而且婚戒竟然是在一家折扣店买的。所以说富翁源于节流。②养成坚持计划消费的习惯。③养成记账的习惯。④养成坚持遵守理财纪律的习惯。⑶认真学习理财基本知识，积极学师的理财智慧。①彼得.林奇的“勿忘初衷”与“独立思考”原则。彼得.林奇每次遇到需要决策时都会考虑当初买这支股票的原因，然后思考一下现在情况有没有发生改变；彼得.林奇常常告诫人们所有的理论和数学分析只能作为参考而不能作为你的决定，很多事情需要自己站在其他人的角度独立做出思考与判断。诸如此类的思想让彼得.林奇积累了大量的财富。②亚历山大.埃尔德的“生存第一”原则。亚历山大.埃尔德指出“与我们进行交易的，往往就是世界上最聪明的人，所以谁都可能会输，作为新手可能输的更惨，所以说生存是第一要义，接着是资产的稳定增长，最后才是资产的高额收益，这三者是有顺序的。” 认真学习这些理财大师的方法可以使大学生在投资理财之路上少走很多弯路。

2.在学校层面上，应加强对大学生的理财教育

⑴通过理财教育加强对大学生财商的培养（financial quotient，FQ）。财商反映的是“一个人认识金钱和驾驭金钱的能力”， 财商是素质教育的重要组成部分，但是多年来并未引起重视。但是在经济时代，财商的高低着实影响着我们生活的方方面面，所以说在大学时代就加强对人的财商培养是大有裨益的。⑵通过理财教育使得部分大学生顺利完成学业。有些大学生家庭困难，如果此时对这类学生进行恰当的理财教育可以使得他们赚取一部分生活费和学费，这样他们可以顺利的完成学业；有些学生理财意识很强，这本来是好事，但是他们把大量的时间用在理财研究上，荒废学业，使得成绩下降甚至不能毕业，其实这就本末倒置了，实在是很可惜，此时对他们进行理财教育晓以利弊是非常及时的；还有少部分大学生在金钱面前是非观发生扭曲，甚至通过违法手段赚取金钱，从而导致法律的严惩。对于这部分大学生的理财教育就变得尤为重要。⑶通过理财教育使大学生树立正确的消费观。不少大学生有着“高消费，乱消费”的问题，这种现象的弊端相当明显，不但自己没有得到有用的物品，浪费金钱，而且使自己陷入经济拮据的窘境，对后续的学习和生活产生不利影响。科学的消费观反映的是一种“会花钱”的智慧，而这往往是大学生所欠缺的。

正如美国经济学资深学者罗博特.杜瓦尔所说：“对青年人进行经济学和理财教育，对建立一个拥有深谋远虑的投资者和储蓄者，有见识的消费者，高劳动生产率的劳动力，负责任公民和全球有效参与者的国家来说是至关重要的。”

3.政府相关职能部门积极发挥建设性作用

⑴设置和完善相应的机制，督促学校进行理财教育并提供方法论的指导，切实解决存在的实际问题。⑵根据大学生群体的特点，推出适合大学生的理财项目，结束大学生缺少合适项目可选的现状。⑶鼓励和倡导大学生积极地，健康地，科学地进行理财，建立并完善政策激励机制。

让我们行动起来，通过大学生自身，学校和政府相应职能部门的共同努力，促进和引导大学生积极、健康、科学理财，为“四个全面”精神向经济领域纵深发展尽献绵薄之力！

注释：

①“显著性思维”是指高估概率很小的事情发生的可能性。

参考文献：

[1]张凤林.大学生理财[M].镇江：江苏大学出版社，2011：149-157.

[2]刘彦斌.理财有道[M].北京：人民出版社，2007：12.

[3]李站稳.试析加强大学生理财教育的必要性[J].消费导刊，2008（18）.

[4]张凤林.大学生理财现状及对策研究[J]；盐城师范学院学报（人文社会科学版），2011（06）.

第5篇：学会理财的方法范文

一、大学生理财教育课程体系的基础

（一）大学生理财教育课程应以科学的理论构建作为铺垫 该理论建构应综合运用经济学、金融学、保险学、财政学、税收学、财务会计学、消费经济学、消费伦理学、社会学、教育学、心理学和法学等基础理论。

（二）大学生理财教育课程应将先进的理财理念贯穿始终 沃伦・巴菲特是一个具有传奇色彩的人物。1956年，他将100美元投入股市，50年间创造了超过400亿美元的财富。2008年，其位列全球富豪榜次席。他是这样认识理财的，即“一生能够积累多少财富，不取决于你能够赚多少钱，而取决于你如何投资理财，钱找钱胜过人找钱，要懂得让钱为你工作，而不是你为钱工作”。因此，在大学生理财教育过程中，要想方设法让大学生树立“你不理财，财不理你――理财光明正大”、“理财的目的――梳理财富，增值生活”及“富翁――源于节流”等。大学生理财教育的重要目标，就是让大学生自觉地用这些理念去指导自己的行为。与此同时，要彻底消除大学生在理财上的种种误区，如“我不需要理财”、“没财可理”、“等我有了钱在理财”、“靠理财一夜发家致富”、“会理财不如会挣钱”和“理财就是买股票、买保险”等。

（三）大学生理财教育课程重在训练与提高大学生理财实践能力 “授人以渔”应成为大学生理财教育的主要目标之一。美国著名经济学家詹姆斯菲尔德对美国大学生设计了专门的“1+1+1”的理财模式，即学会贷款――用明天的钱圆今天的梦；学会兼职――让“增值”为以后的超前消费埋下伏笔；学会投资――为今后的个人理财“投石问路”。通过教育让大学生明确理财的三个重大环节，即攒钱（理财的起点）、生钱（理财的重点）、护钱（理财的保障）。

（四）大学生理财教育课程的实施要形成全方位的教育格局 大学生理财教育涉及到大学生经济活动的所有领域和场所。在发挥学校教育优势的同时，还要通过家长、社区活动等多种途径，积极引导家庭和社会培养学生先进的理财理念、正确的理财习惯和适用的理财技能，形成大学生理财教育的合力。在学校教育中，不仅要充分发挥理财教育课程的独特作用，还要善于利用学科渗透、校园文化、社会实践、社团活动等，形成全方位的理财教育格局，从而提高理财教育的成效。

二、大学生理财教育课程体系的特点

（一）发展性我国理财教育的历史传承过程具有发展性。我国传统文化中重“义”轻“利”的主流文化，与同时并存的对金钱的崇拜心理，造成公众矛盾的心理状态，长时期内压抑人们理财素质的提高。解放后长期的计划经济体制，在客观上也不利于公众理财素质的提高。改革开放以来，随着社会主义市场经济的发展，社会理财实践异常活跃，理财教育理论严重滞后，社会呼唤理财教育尽快发展和完善，实现系统化、科学化和规范化。

（二）主体性理财教育的目的就是要培养大学生的理财素质。任何素质的发展都离不开主体的积极参与。受教育者素质形成过程就是观念、知识、技能等内化的过程，不通过学生主体内部积极性的调动，这个“内化”就不可能实现。因此，教师既要尊重学生的独立人格，还要善于激发学生的学习动机，引导学生自主学习相关理论，积极参与理财实践活动。

（三）实践性 理财教育来源于社会经济生活的实践，在实践中发展，并为个体的、社会的经济实践活动服务，因此具有突出的实践性。首先，理财教育目标是实践的。理财教育目标既包括对学生观念、知识的培养，也包括对学生技能和行为的锻炼，归根到底是知、情、意、行的统一，落脚点在学生的经济行为上。其次，理财教育过程是实践活动。理财教育实践包括课内和课外、校内和校外的大量教育活动，贯穿于理财教育全过程，主题明确、内容丰富、形式活泼，是学生理财素质形成和发展的有效途径。最后，实践能力是理财教育评价的根本标准。只有受教育者面对经济生活情境，其观念、知识转化为经济行为，潜在的理财素质变为显性的理财实践行为，才能认识和评定其理财素质水平。

（四）开放性 科技发展、知识激增、社会进步和经济繁荣的事实，不断丰富着理财教育活动的条件和环境，使理财教育活动的领域不断扩展，形式日益多样，水平逐渐提高。有鉴于此，理财教育要加强课程建设，与时俱进，根据学生发展和社会经济发展动态，及时地吐故纳新。

（五）动态性 随着年龄的增长、阅历的增加，通过相关的学习、训练和不断的理财实践，大学生的理财水平会不断提高。理财教育的动态性要求，对个体理财的培养过程要循序渐进、螺旋上升、前后衔接和协调一致。

三、大学生理财教育课程体系构建与实施

（一）设定课程教育目标，明确课程教育内容具体包括：

（1）设定课程教育目标。理财教育目标是对理财教育结果的预期规定，是理财教育过程的起点，具有定向、激励、调节、评价的功能，是理财教育顺利进行的基本保证和首要环节。大学生理财教育的总体目标：使大学生建立适应市场经济要求的、先进的理财理念，掌握科学的经济、金融、财务、会计、投资等理财基础知识，具备理性消费、科学理财、有效投资的基本能力，成为适应社会要求的经济主体。

（2）明确课程教育内容。大学生的理财教育课程要以大学生理财理念的建立、理财知识和技能的掌握、理财水平的提高为目的，以学科自身知识体系为依据，按照大学生在现实社会经济生活中频繁接触的现实问题来明确课程内容。该课程内容主要包括：一是理财先导――建立理财理念。通过理财教育帮助当代大学生建立先进理财理念，同时帮助大学生树立正确的金钱观、理性的消费观、自觉的投资观、积极的创业观，牢固的法律意识、诚信意识、团队协作意识，以及创新进取、百折不挠的心理素质。二是理财基础――传授理财知识。要向大学生传授理财必备的基础知识，如经济学知识、财务会计学知识、货币与信用知识、利率与汇率知识、金融学知识、与个人理财有关的财政、税收知识和政策、法律知识及网络理财知识等。三是理财方法――训练理财技能。通过培训使大学生系统掌握完整而科学的理财流程，帮助大学生构建适合自己的理财模式，指导大学生“开源”与“节流”的方法和技巧，让大学生熟练掌握攒钱、生钱和护钱的技能。四是理财工具――分析理财项目。通过分析帮助大学生选择适合自身特点的理财产品，如储蓄、保险、基金、银行理财产品、国债、彩票、机会与风险并存、黄金等。

（二）做好教学基本建设，夯实课程教育基础具体表现在：

（1）明确课程性质与编制教学计划。大学生理财教育课程应定性为大学生公共必修课程。以4学分、80课时为宜。在学校的各专业教学计划中，大学生理财教育课程可以列在“公共课”（“两课”）板块之中，也可以列入“素质课”板块之中。在条件尚不具备的学校或专业，可分两步走：第一步，将其作为选修课程；第二步，待条件较为成熟后，再将其确定为必修课程。

（2）编写教材与制定大纲。在没有《大学生理财》教科书之前可以组织有关专业教师编写讲义，试用中不断地对之体系和内容进行充实和完善，然后将其编写出版成教材。在此基础上，再编写本课程教学大纲，以明确教学目标、教学内容、教学手段、考核方式及课时分配办法等。

（3）编写习题与案例集。要组织力量编写配套习题集。习题的类型，既要有知识型、理解型，又要有方法型、问题型、实务型。每一章（节）内容讲授之后，都要及时地进行习题训练，让学生巩固和运用所学知识和方法。将大学生理财典型的成功与失败案例汇编成集，印发给学生，供其借鉴。

（4）开发网络课程。有条件的学校可将有关教学文件制作成多媒体教学课件并开发上网，形成大学生理财网络教学资源，面向全体大学生开放，以增强大学生学习理财知识的主动性、灵活性和有效性，如从网上下载并指导学生参与有关模拟炒股、炒汇、炒期货、炒黄金软件。通过这些模拟操作，一是加深学生对上述理财产品的认识；二是积累经验，为今后的实际操作打下基础。

（5）采用有效教学方法。大学生理财教育课程的施教要努力做到：一是形成以学习辅导、学生自学、小组讨论为主的教与学的模式。在该模式中，学生是主角，教师的任务仅是为了提升学生知识和能力进行必要的引导和辅导。二是采用“课程论文”、“小组作业”、“课堂练习”等形式，使得学生掌握利息（存款、贷款）的计算、资金成本的计算、理财工具的收益计算等，以完善学生知识体系，培养提升学生的认知和智力、知识转换能力以及操作能力。三是采用“课堂圆桌会议”、“案例讨论”等方式，通过对各种类型的理财实际案例的介绍和分析，加深学生对理财实际的认识，培养学生“批判性思考”的思维方式，要求学生对各种途径中获取的知识进行辨别、理解和评价，不要求学生死记概念和观点。四是利用计算机作为教学辅助工具。通过教师和学生在计算机网络上的互动和反馈，如教师在网上提出演练和实践问题，引导和鼓励学生及时提出、讨论和解答问题，从而培养学生利用各种资源进行自主学习的能力，如让学生学会利用各种网络资源获取知识和信息，学会利用各种数据软件建立模型，学会利用各种教学媒介拓展知识，学会运用个人理财软件。

（6）建设好师资队伍。由于大学生理财教育目前在我国还是一个新生事物，没有现成的师资队伍，因此，师资队伍建设显得刻不容缓。包括：一是制定师资队伍建设计划。计划应明确师资队伍建设的数量、素质和结构目标，提出目标实现的途径、措施和时间。二是加强师资培训。可采取组织教师参加校外学术研讨活动、理财课程进修班、境内外理财教育考察活动等途径。三是采取“走出去、请进来”办法。选派优秀年轻教师到理财一线去实践、顶岗实习、挂职锻炼，并从银行、证券公司、基金公司、保险公司等单位聘请理财专家担任客座教授定期讲学。四是加强学科研究工作。教师应当在“大学生理财教育”科研上下功夫，充分发挥最新教学成果在课程教学中的积极作用。

（三）搭建课程实践平台，强化课程实践教学具体包括：

（1）建立理财教育实验室与实践基地。力争形成“内外并举，功能互补”，即在校内建理财教育实验室，如设立金融实验室，购买证券投资模拟软件系统，引导学生进行模拟或实务证券投资；建立“校内银行”，将银行的各主要岗位设立齐全，让学生扮演不同的角色，去体验如何存款、如何办理并使用信用卡、如何贷款以及如何购买银行理财产品等。在校外，建立实践基地，定期地组织学生去见习、实习及调研等。

（2）开展理财教育第二课堂活动。学校要充分利用良好的校园文化氛围，成立大学生理财协会等社团组织，精心组织社团各种活动。如对大学生进行“财商测试”活动；组织模拟股市（银行、保险公司、实业公司）活动；开展“金融投资模拟交易大赛”活动等。同时可以组织大学生收看财经频道的精彩理财、财经节目，让学生及时获取国内外财经动态、投资理财资讯及公司运作管理等方面的最新信息和观点。

（四）建立课程评价体系，做好课程评价工作 课程评价是确认课程教育的“教”与“学”效果，从而判断既定的课程教育目标是否得以实现。在实施大学生理财教育课程评价时，要始终坚持五个“结合”的原则，即“理念与目标相结合”、“知识与技能相结合”、“过程与结果相结合”、“静态与动态相结合”及“定性与定量相结合”等。评价时要将学生在真实情境中的客观表现作为评价的基础，并对学生将来在真实生活中的表现具有一定的预见价值；评价内容要丰富、全面而系统，包括参与学习活动的态度、在学习和实践活动中所获得的体验、学习和实践的方法、技能掌握、创新精神、实践能力和团队协作能力的发展等；要将评价看作是调动“教”与“学”两个积极性，从而形成“教学相长”良性互动的有效手段。

参考文献：

第6篇：学会理财的方法范文

【关键词】大学生;理财;观念调查;培养探讨

现代大学生是新时代一个特殊的消费群体,其消费特点及存在的问题成为各界讨论的焦点。大学生消费存在的问题讨论最多的集中于盲目消费、冲动消费、超前消费等导致的高消费现象,其实不仅高消费,就是一般的大学生消费,也同样存在着不少问题,如消费结构的不合理、消费时间安排的不恰当等问题,都应该成为社会各界关心的重点。而导致大学生诸多用钱问题的爆发最主要的原因是大学生没有一个正确的理财观念。

而理财,这个很多老百姓都熟悉并有点陌生的话题,在他们眼里似乎应该跟大学生毫不相干才对,因为大学生根本无财可理。其实这点也是称老百姓对理财“陌生”的原因所在,正是本着这样无财可理的错误观念,导致很多人不理财,殊不知“没钱人必须理财”,已经没钱还不理财,只会导致“没钱人”越来越没钱。大部分大学生的收入来源主要依靠家庭,这就需要大学生更应该好好利用这笔钱,学会理财之道,毕竟理财包含的范畴非常之广,除了一般意义上对理财的认识,即“赚钱”外;还包括省钱、存钱、借钱、花钱等。本文从大学生理财重要性角度出发,通过测试案例让大学生调查自我的理财意识,并探讨如何培养大学生正确的理财观。

一、大学生理财的重要性

(一)不良消费行为凸现大学生理财意识淡薄

绝大部分大学生的费用开支依靠父母支持,自己打工挣钱的毕竟是少数。目前大学生的消费问题越来越突出,除了一般认为的大学生高消费问题外,还出现了其他一些不良的消费行为:有些学生沉迷网络,除了必要的生活开支,有的甚至是节衣缩食,而把其余费用用于上网消费;有些学生虽然也知道省钱,可是不知不觉中,老是一个月的生活费半个月多就用完,不得不向他人借钱或者再向父母开口;有些学生也有一些余钱,也知道要增值,看到全社会热炒股票,在不了解证券投资知识的情况下投身股市,最终血本无归等等这些问题折射的是我们大学生理财意识淡薄或者理财观念出现偏差。

(二)社会“理财热”要求大学生了解理财内涵

我国进入21世纪后,生活中随处可见“理财”二字,关于理财的探讨也甚是热烈,社会的“理财热”也波及象牙塔。尽管有关大学生应不应该理财的争议颇多,但显然大学生对理财开始产生了兴趣,诸如关于理财的话题,“我们只有一点点资金,能不能理财?怎么理财?”、“我们应该去投资股票和基金吗?”、“我们应该办信用卡吗?怎么使用信用卡呢?”等等经常挂在学生的嘴边。大学生关于理财的观念基本上也是停留在社会对理财内涵所理解的狭义理财上,即财富的保值、增值。而大学生的理财内涵应该要广得多,更偏向于广义理财。

(三)大学生理财是其人生理财的阶梯

理财是未来社会发展的一个基本趋势,会理财的人生将是美满的人生。在大学里学会理财,将有助于学生走上工作岗位后把自己的生活安排得妥妥贴贴,因为他们懂得了省钱之道、知道了借钱的方法、了解了存钱的奥秘、学会了赚钱的途径、理解了花钱的涵义,而这些是理财的基本内容,将让他们做好财务规划和人生规划,并享受快乐的理财人生。

二、大学生理财意识调查测试

大学生理财确实存在较大问题,有些大学生有理财意识,但缺乏理财的环境,使得自己的理财无法进行或者无法持续;但有些大学生自身基本没有理财的意识,这就更值得提高警惕。那么大学生到底有没有理财意识呢?通过一个测试模型的设计,并对各项内容进行选择回答,最终得出一个综合评分,从得分的情况分析大学生自己的理财意识。

(一)测试模型设计

测试一共包括十道问题,问题分别有三个答案,三个答案赋予不同的分值,学生对每个问题认真思考后只能选出其中的一个答案,并把答案的标号记下来,如你在第一个问题中选“会”,那么记下“3”,第二个问题中选“经常会”,记下“1”,依此类推(见表1)。

(二)问题分值设计及得分评析

1、分值设计

对不同的问题赋予不同的分值,选“1”的答案可以得到10分、选“2”的答案可以得到6分、选“3”的答案可以得到2分。具体情况如下表2所示。

2、综合得分评析

针对答案选项得分,把10个得分相加起来算出一个总分,把总分对应表3中各得分栏,看看自己的理财观念如何。对于那些得分低于60分的学生应该要注意改善并提高自己的理财意识。

三、大学生理财技巧

(一)尽量省钱

要想理财首先一步就是节省开支,不花不该花的钱。大学生的主要经济来源靠家庭,这更要求大学生应该省钱。省钱主要从日常的开支入手,多在学校的食堂就餐,少到外面用餐,这样可以省一些钱,而且卫生更有保障。多想一些省钱的招,如打电话,可以在非繁忙时段播打和接听;取钱,尽量不要跨行取钱,省去手续费;即使是用在学习上的钱,也可以省,如考一些证书,选择有用的一些证书考,不用上培训的考证,不要花冤枉钱去上培训班等等。尽量避免高消费,高消费主要表现在盲目消费、攀比消费等方面,高消费超过正常消费的数额往往相当惊人,这笔钱要能省下来,可不是一笔小数目。

(二)巧妙借钱

对大学生来说,在合理的花销范围内是不用借钱的。但是如果一些意料之外的花销可能会透支该月的可支配金额,这时可能要好好考虑一下怎么借钱的问题。借钱不是简单地向同学朋友借,或者向父母开口“借”,而是巧妙地借钱,如现在很多大学生用的银行卡都是有一定透支额度的信用卡,虽然透支额度不大,但是几百元也能暂时缓解额外的开销压力。透支的额度尽量在下个月还清,如本月透支三百元,那么下个月家里寄钱五百元过来时,先把透支的三百元还清,并争取在本月省一百元,只花销四百元,还完三百元只剩下两百元,不够的两百元在从信用卡中继续透支,留待下个月再还,这样三个月时间就把额外透支的三百元还清了。当然还可以利用信用卡循环信用功能,不过一定要了解可能产生的费用后再考虑是否使用循环信用,不要借还不起的信用卡债,以免成为“卡奴”。

当然,对于一些家庭比较困难的学生来说,借钱还可以向学校或者与学校有关联的一些机构借。如现在一般高校都有学生贷款和国家助学贷款等项目,有需要的学生可以了解相关事宜,看是否达到条件,努力申请,但达到条件不一定就能申请得到,因为如果有很多学生达到条件,那么只有少数学生才能申请到。

(三)合理存钱

大学生存钱是一个积少成多的过程,把每月节余存起来,不知不觉就是一笔不小的金额。如大学生每月存一百元,一年按照十个月算的话,那么四年下来单单本金就可达四千元,这对大学生来说是一笔不小的数字,这也许就是其创业的起始基金,或者四千元本金在一定的回报率(如5%)下滚存致其退休,四十年时间后已经变成281599元,这也是一笔相当可观的退休养老钱了。

(四)适当赚钱

作为学生总是把自己摆在一个财富弱者的地位:花钱天经地义而赚钱却遥不可及。其实在大学生周围也有很多的赚钱机会,只是他们往往忽略了而已。大学生赚钱的途径主要有这些方式:1、努力学习好、表现好,争取奖学金。每个高校都设置了一些奖学金,以激励学生在某个方面的突出表现,如优秀新生奖学金、优秀学生奖学金、优秀毕业生奖学金等,而且数额不菲,少则几百,多则上千,这对还没有走上工作岗位的大学生来说是最直接最便捷的赚钱机会。赚到钱,又促进了学习,一举两得。2、争取学校勤工俭学岗位。高校一般也提供勤工俭学的机会让家庭贫困的大学生通过自己的劳动获取生活的补助,如校园清洁工、图书馆助理工等。虽然每月的金额不大,但是对那些能获得这个岗位的学生来说也是很重要的来钱途径。3、兼职或小创业。有些学生可以到校外兼职,诸如家教、麦当劳打工等方式获得一些收入,或者做一些小生意、搞一些小创业等,这些将为其走上工作岗位也获得不少经验。4、协助老师搞科研。现在高校老师往往手里都有一些科研课题,这些课题也相应配备一些科研经费。而课题研究工作量大,往往需要多人配合进行。能力较强的学生可以帮助老师搞科研,这样不但提高了自己的学业水平,而且老师还会根据其表现给予适当的报酬,这是双赢的结果。5、投资增值。在存钱的基础上,大学生应该多关注财经信息,了解投资市场的规律和必要知识,在适当的时候进行投资,以期为自己的财富实现增值。从目前情况来看,前两种途径比较容易实现,但不管何种“开源”都应该以不影响学业为前提。

(五)理性花钱

花钱是一门大学问,花钱是理财的一个最高境界,是其前期阶段理财的最终反映。大学生花钱应该做到:一是花该花的钱。花钱之前问问自己该不该花这个钱?这钱花了能给我带来什么好处?只花该花的钱,如自己是会计专业学生,要不要去考注册会计师证,显然这对你毕业后找工作以及走上工作岗位都是很有帮助的,尽管贵了点,但是应该花,而计算机专业的学生就不一定去花这个钱了。二是不花不该花的钱。大学生的高消费多数是花了不该花的钱才导致的。如看了同学买了一部电脑自己也想买一部,而其实电脑除了偶尔上上网之外似乎也没有太大的用处;有些同学喜欢逛街,一看到有些打折的东西买了一大堆,而实际上这些东西基本上没什么用,或者用过一两次也不会再用了等等。这些不该花的钱大多在冲动的情况下才花的,当自己无法立刻明白到底这个钱要不要花的时候,不如等明天或者下一个礼拜再考虑要不要买,也许你就可以豁然开朗了。三是学会对自己奖赏。如为自己定一个目标,我这次要把英语六级过了,如能顺利实现目标,我将奖赏自己一部新的手机。这样花钱就不会太随意了,而且目标实现后,对自己的奖赏也显得倍加珍惜。

四、大学生理财技能培养

(一)记账让消费明明白白

大学生应该针对平常主要花销项目设置消费明细栏目,编制月度支出表,常用的花销项目主要包括食堂就餐、外出就餐、通讯费、交通费、生活用品、学习开支、意外开支等,当然男女学生的消费项目可能有些差异,比如女生可能爱吃零食、买化妆品、买衣服、美容等,男生可能爱上网、娱乐等,可以根据性别或者个人的消费习惯增减一些栏目,一般一元以上的花销就应该及时记录,可以作为每天晚上上床之前最后做的一件事。

每月结束后对这个月的消费情况进行分析,看哪些是不该花的,在以后的日子里尽量克制,这样的账目让你消费得明明白白。只要养成了记账的习惯,你就跨出了理财的第一步。

(二)尝试预算让你有财可理

大学生应该对每个月的花销进行预算,因为其每月的收入(生活费父母定期定额给的)基本固定。可以考虑这些钱应该花在什么地方,如用餐300元、通讯50元、学习开支100元、生活用品50元等等,尽量有所节余,作为可灵活支配的资金以备意外支出。当发现预算超过月可支配额度时,应该考虑哪些钱可以压缩或者不必要开支的,尽量做出合理安排。对于没有记账习惯的同学来说,预算就更显得重要了。

(三)巧用银行账户做你的钱管家

银行账户类型多,大学生应该合理利用银行账户:1、零存整取账户。大学生存钱是一个很痛苦和矛盾的过程:没钱又要尽量存钱、存钱又不能随意花钱。因此,只有依靠强制性的方法才能起到最终的存钱目的。开立一个零存整取账户,把每个月的余钱存起来,即使这个月无法剩钱,该月无法“零存”的,也要在下个月补存。不知不觉,大学毕业时,你的账户中已经积累了一笔数目客观的存款了。2、整存零取账户。一些家长对自己子女比较放心,往往会一次性地把一个学期的生活费给子女。子女大多把它放在活期账户中,可以尝试开立整存零取账户,会为你带来意外的利息收入。3、信用卡账户。有一张信用卡就够了,多办有可能会刺激你的消费欲望,并产生额外的费用。其实不管什么类型的银行卡都不要多办,因为现在的银行卡都有收取年费和其他费用的规定,无形中也耗去了你不少财富。

(四)学习理财知识进行理财实践

理财在中国的兴起时间不久,还处在一个初步发展的摸索阶段。大学生应该多学习一些理财方面的知识,并借鉴国外先进的理财经验,结合中国的实际情况进行必要的理财实践。从自身做起,在学习中不断完善理财观念,在实践中不断丰富理财经验。理财也是一个动态发展的过程,因此,要不断注意市场的理财信息,学习思考,自我提高。

(五)良好环境让理财信念永续

1、借助社会的力量

大学生虽然未进入社会,但是社会对大学生的影响也是至关重要的,因为大学生在进入社会之前的大学阶段也在积极关注社会,这也是为其即将加入社会做着积极的准备。我们既然在倡导节约型社会,就应该把这项活动落到实处,进行正面的引导、积极的宣传,让大学生有一个正确的消费观念。

2、家庭的支持

家长除了经常关心子女的学习情况外,还应该多询问子女的生活状况,当子女的花费出现增长苗头的时候要细问原因,如果是必要的开支应该支持,如果不是必需的应该劝导,即使是较为富裕的家庭,父母也应该对子女进行一定的经济约束,家长还应该和学校的老师保持联系,更贴近子女的真实情况。

3、学校的宣传和帮助

学校是大学生在校期间最主要的依靠,其作用的发挥最直接影响着学生。在理财观念培养方面,学校主要从以下几个方面入手。(1)学校开设理财课程。理财课程进课堂是眼下一些财经类专业尝试的课程改革。但基于目前中国的理财行业处于起步阶段的现实,理财课程教材的选择比较有限,应该根据课程设置的出发点合理选择或者自行编写有关教材,给予学生的理论知识学习最大的帮助。(2)请理财专家为学生定期或不定期做专题讲座。理财产品丰富多彩、理财方式多种多样、理财案例层出不穷,理财专家为学生介绍最新的理财动态、树立正确的理财理念等方面提供帮助。(3)鼓励学生创办理财协会。由有理财意识的学生为先导创办校园理财协会,不断吸收其他学员加入协会,通过自身实践、案例探讨、理论深化等方式扩大学生理财内涵,帮助没有理财意识的学生进行合理的理财规划,营造良好的校园理财氛围。

参考文献

[1]中国就业培训技术指导中心.助理理财规划师专业能力[M].中国财政经济出版社,2007.

[2]杰克R,卡普尔,李R,德拉贝.个人理财规划[M].上海人民出版社,2008.

[3]王在全.一生的理财计划[M].北京大学出版社,2007.

[4]李站稳.试析加强大学生理财教育的必要性[J].消费导刊,2008(9):170.

[5]吴利明.当代大学生加强理财教育的思考[J].山东高等学校社会科学学报,2005(2):80.

第7篇：学会理财的方法范文

[关键词]思想政治；学生；求异思维培养

【中图分类号】G63

一、何谓求异思维

所谓的求异思维是不苟于传统的或一般的常规思维，是一种从不同角度、不同层次、各方面来思考一个问题，这种思维常常有出其不意的效果。如《司马光砸缸》、《曹冲称象》都是运用这种求异思维的典范。

二、求异思维的培养

1、以疑问求结果，鼓励学生勤于思考

求异思维能力的培养，首先要让学生启动思维，俗语说：“学起于思，思源于疑。”课堂上教师设置的种种疑问都能有效地燃起学生思维的火星，激起学生思维的热潮，引起学生求异能力的萌发。

如教学“我们享有‘上帝’的权利”内容时，先请学生谈谈自己对“上帝”享有权利的理解，自己在实际生活中享有的权利如何？然后以教材中的“顾客是‘上帝’”漫画为情境，让学生进行讨论分析：你认为生产商和经消商的行为对吗？为什么？如此对待“上帝”会对上帝造成什么样的影响？又会对社会经济秩序带来什么样的影响？给学生一个自由发挥的空间。通过这种质疑，使学生的思维由具体到抽象、由简单到复杂、由集中到分散。由此，学生的思维被激起，求异思维能力得到展现。

2、以结果求问题，教给学生思维方法

课堂教学中，教师要注重学生思维方法、思维技能、思维技巧的训练与培养。苏联教育家苏霍姆林斯基有这样一句名言：“只有能激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育”这就要求教师不但要传授给学生知识，而且还要传授吸取知识的方法，即“授之以鱼，不如授之以渔”。

例如学习“可持续发展战略”这节时，在针对学生对教材的内容有所掌握之后，我给学生提出了这样的问题：去年夏天，我们发现三明河西的广告牌，晚上时间只亮一部分，而且是间隔亮的。这是为什么？是不是另一部分的灯坏了？学生七嘴八舌，有不少同学认为这是为了节约用电，并说明了理由。接着，我又提出：这符合我国建设什么类型社会的要求？与党的“十七大”提出的什么发展观相适应？在我们身边存在哪些违背这种社会要求的行为？应该如何克服？学生们纷纷抢着回答，使课堂教学进入了。

如讲“坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度”这个问题时，关于社会主义社会的分配方式，可以采取这样的提问方式，也许效果会好些：①按“劳”是怎么体现的？②“多种”分配方式体现在几方面？③为什么是按“劳”分配，而不是平均分配或按需分配？要回答这些问题，就要对我国的政治制度、经济制度、现阶段的生产力水平、所有制形式有一个较为全面的了解。这种“求证”式的问题，有助于对学生思维过程的高度调动，求异的能力得到升华。这种以“求证”来获取问题的方式，学生既可以较完整地掌握知识，又掌握了“求证”的方式方法。

3、以事例求体验，养成学生发散思考习惯

课堂上创造一个良好的情境，能使学生保持心情愉快，在潜意识中不知不觉接受知识，对学生求异思维能力的培养都具有重要意义。如教学“诚信是金”时，结合学生的生活经历、认知特点和行为习惯，设置“失约”的情境：小刚想谋一份工作，与某公司张经理约好上午8：30在经理办公室面试，时间超过半小时，小刚姗姗来迟到了经理办公室，张经理对小刚说本次面试取消，我不需要一个不守时间的员工。小刚说：不就晚了一会儿吗？要求学生用幽默的语言、灰谐的动作，把自己的内心感受表演出来。通过观看形象的表演，认识到“失约”不只是考查学生的知识水平，还是在检测学生的道德品质。作为一名中学生，必须从日常生活中的点滴事情做起，自觉培养践约守信的良好道德品质，把做事与做人有机地统一起来。并进而引导学生反思自己学习生活中存在哪些不讲诚信的陋习，如借别人的钱物不还、欠交作业、迟到、撤谎和考试作弊等。让学生出主意、想办法，帮助纠正不良习惯，尝试从这些小事做起，自觉磨砺意志，培养诚信的优良品质。通过这个活动，一方面学生亲身参与了活动，调动了学生学习的积极性；另一方面，可以使学生在活动中得到体验，将课堂教学和自己日常的行为习惯结合起来，真正成为学习的主体。当学生由这件事联想到那件事时，他就把自己的思维发动起来了，使学生养成一问多思、一问多答、一问多解、此问联系彼问的习惯，善于进行广泛的联想，从而提出解决问题的新方案。

4、以疑惑求解证，唤起学生探索欲望

课堂中教师要善于针对教学内容制造“矛盾”，设置悬念的场面，这样暂时能凝固课堂的气氛，使学生形成一种疑惑感，诱发其探求的欲望，唤起其求异思维能力的内在动力。如讲“学会理财、合理消费”这节时，教师可以用一个事例引入来吸引学生的眼球。“有位小伙子准备2007年5月1日结婚。可他近段时间却非常焦虑，原来是他丈母娘要他拿出10000元聘金，否则婚事以后再说，此时他仅有6000元。2007后正值社会掀起炒股热，他考虑再三决定开户买股票，以搏回那差额的聘金。”什么是股票？什么是债券？什么是基金？他这一搏能搏回那差额的聘金吗？这一连串的问题都能引起学生的探索激情，思维的大门被打开。当然什么是股票、什么是债券等知识学生也就迎韧而解了。

5、以好奇求否定，培养学生批判精神

好奇心是学生探索欲望的动力源，只有让学生产生好奇心，才能激起学生求知的内在动力。所以，在教学中教师要善于设置问题，一题多问，以最新颖的问题来吸引学生的注意力，达到开发学生求异思维的目的。教育学生对教师设置的问题提出不足之处，进行质疑，培养学生能挑战教师的问题能力。

第8篇：学会理财的方法范文

关键词：高中生；理财意识；途径

G631

长期以来，我国高中生对于理财的理解仅停留在书本与零散的课外信息中，从未接受过系统的理财教育，也不具备基本的理财能力，这对高中生日后的理财理念形成与发展必然产生制约。因此，如何有效的提高理财意识，认识理财，学习理财，是当今高中生面临的重要问题。

一、高中生理财现状的分析

1.高中生缺乏理财意识

对于即将步入大学校园的高中生而言，理财是极为关键的要素。因此，高中生要培养理财意识，学习基本的理财知识，并掌握理财概念。理财是一种资本保值与财务资本升值的方式，通过增加出货人的出货量，来增加个人的资本价值。现代高中生普遍对理财的基本概念认识模糊，将理财理解为风险投资，认为理财离自已很远。其实理财作为促进金融市场发展的一种手段，是高中生将来必备技能。在超市购买每件商品的过程都是是经济资本运转的一部分，也是理财的一部分。但高中生对于理财的概念理解，仅停留在买卖与需求上，并未将理财的概念考虑在内。而这是导致高中生缺乏理财意识的主要原因。

2.高中生的理财能力较低

高中生的理财资本与价值不在可控范围之内，导致高中生理财能力有限。目前大部分的学生理财能力均处于初期阶段，由于受到经济收入的限制，高中阶段对于理财的接触较少，同时紧张的学习环境也使得高中生难以在有限的学习时间中对理财知识进行关注。而大部分学生没有充分认识到理财的重要性，以至于在学习与交流过程中并不重视传播理财知识。这些都导致高中生的理财能力不足。

3.高中生的理财教育苍白

我国对于理财教育的重视程度较低，家长也缺乏对高中生理财的正确引导，理财在高中生中的传播与发展受阻，是导致高中生理财教育苍白的主要原因。在校园教育方面，相关领导与教师认为不参加高考的科目，就不重视该课程的开设，进而产生开设理财课程是浪费时间的错误观念，这就使高中生难以接触到系统的理财知识。在家庭教育方面，家长对于学生的溺爱较深，学生难以独立自主的管理资金，普遍存在饭来张口衣来伸手的现象，降低了理财对高中生的影响。

二、学校开展理财教育的重要性

1.有利于高中生的未来发展

高中生将来势必要面对社会、走向社会，最后回归社会。积极的开展理财教育虽然无法直接提高学生的学习成绩，但却能提高学生的社会生存能力。高中生在步入社会后，作为一项必备的生存技能，每一个学生均能学会理财，但在接触社会的初期阶段，未接受过理财教育的学生，更容易受到经济方面的困扰。而在高中阶段接受理财教育后，将会避免这些问题。

2.有利于培养高中生的理财观念

首先，由于高中时期属于学生步入社会前的准备期与关键期，开设理财教学课程，通过教师的详细讲解，可以提高学生的理财意识，系统地掌握理财基本知识技能。其次，理财教育是以高中生自身为主体，通过各种社会的实践，让学生亲自去体验金钱支配的乐趣，进而提高对学习理财知识的兴趣。现代社会需要全方面复合型人才，对于理财知识一窍不通的高中生是难以适应时代的发展的。因此学校开设理财教育课程可以使高中生树立正确的理财观念。

三、培养高中生理财意识的有效途径

1.开设理财讲座及编写理财知识方面的校本教材

W校应定期组织理财知识学习活动，聘请相关方面的专家开展知识讲座，培养高中生的理财意识，帮助高中生更好地认识理财、学习理财。编写理财知识方面的校本教材，教材的内容可以包括两个方面：一个是资本流转控制，即为了有计划的使用自己手中的资金，高中生应做好长期资金使用规划，避免盲目过度花销，这是资本流转控制的主要目的，也是最为简单的理财方式。二是为降低高中生理财的风险，在教材中应着重讲解规避风险的方法，让高中生了解国际国内形势的变化等诸多因素对资本收益的影响，确保高中生理财资金处于安全的流动状态。

2.以班级为主体有目的地进行理财

首先，在班级内成立理财小组，通过定期组织理财班会活动，高中生将自己的理财观念与经验进行讨论交流，互相促进，互相学习，培养理财意识。其次，要对班费进行合理支配，每月公布收支明细，对班费如何使用更合理进行研究，提高理财能力。第三，高中生通过收集废旧物品等方法筹集班费，并在日常购进班级用品时学习如何货比三家，如何退货以及索要支票收据等，促进自身理财能力的提升。此外，在班级还可以通过开展理财演讲比赛、设计理财手抄报、评选“理财小能手”等活动，培养高中生的理财意识，深化对理财的理解。

3.开展丰富多彩的理财教育活动

高中生的大部分时间都是在学校中度过的，因此学校可以通过开展丰富多彩的理财教育活动，培养学生的理财意识。第一，学校应邀请理财教育机构人员开展理财知识、理财观念、理财方法、风险意识等方面的讲座，帮助高中生树立正确的人生观和财富观，为有特殊爱好和才华的学生进行未来职业规划；第二，开展理财知识竞赛，通过比赛让高中生更深入地理解理财知识，激发其学习兴趣；第三，开展理财实践交流研讨会，鼓励高中生对日常理财心得进行互相交流，比如了解自已收集的邮品、纪念币等何时会升值、如何利用假期进行勤工俭学活动、有哪些适合自己的存款方式等，提升高中生的理财意识；第四，学校可以利用假期时间开展理财夏令营活动，邀请专业理财人员共同参加，为学生制作各种各样的模拟理财产品及活动，例如使用模拟货币、外汇券、期货进行存取及运用等等，让学生更深入地学习理财；第五，家长应支持与配合，鼓励高中生积极参与家庭理财。

四、结语

培养高中生的理财意识，进行理财教育，不仅能为高中生的未来发展提供帮助，同时也可以适当减轻家里的经济负担。父母日夜操劳，为了让我们获得良好的教育，始终任劳任怨、不辞辛苦地工作。高中生培养理财意识，学习理财知识，在力所能及的范围内为父母减轻经济负担，也是对父母的一份回报，对家庭的一份贡献。

第9篇：学会理财的方法范文

练习等待

在这个年龄，孩子应学会等待，培养耐心。

方法：简单的延迟满足训练。告诉你的孩子，你会给他一块饼干，但如果他多等10分钟，就可以得到两块。鼓励他选择多等10分钟。

孩子的收获：明白耐心等待往往能得到更好的结果。

学数数

你的孩子可能还无法了解金钱的意义，但他已能很好地数数了，有些甚至能掌握简单的加法。

方法：每周向孩子介绍一种新的硬币。当他认完所有硬币以后，给他一堆面值各异的硬币，让他数数一共有多少钱，或是让他练习从一堆钱里把特定的硬币全部找出来。

孩子的收获：认识硬币，学会简单的加法。

拒绝不合理要求

这个年龄的孩子开始学会相互攀比了，我们要在他叫喊“可是Tommy有一个”的时候制止他。

方法：告诉孩子“我不可能给你买所有你想要的东西，所以你只能选择最重要的”。当孩子看中两样东西的时候，只能让他选一个。

孩子的收获：买东西是需要花钱的，你无法得到所有想要的。

发放零花钱

在孩子6岁时，你会为他们提供零用钱，这就意味着：当他们想要什么东西时，可以自己决定如何存钱来实现目标了。

方法：每周给孩子一定数量的零用钱。做法是几岁的孩子就发几元，比如6岁的孩子每周发6元。

孩子的收获：想要得到什么东西，必须弄清它值多少钱，并学会储蓄。

长大以后做什么

在这个年龄，老师会问孩子：“长大之后想做什么？”因此，这是和孩子谈论未来职业的最好时机。

方法：问问孩子，他未来想做什么工作，让他把梦想中的工作画出来。和他一起动手，也给你自己的工作画幅速写。向孩子解释，你在工作中承担什么责任，你为什么选择这样的工作。

孩子的收获：人们工作是为了挣钱，但可以尽量选择自己感兴趣的事情作为事业。

了解成本

孩子所掌握的加减法足以让他轻松了解金钱的来源和去向了。

方法：从现在开始，在你支付账单的时候，让孩子坐在身边，让他帮着做一些简单的记账工作，或者把一些数字加加减减。

孩子的收获：成年人必须支付账单，但只要有足够的收入和积蓄，付账就不是问题。

开一个存款账户

孩子已有足够的自制力，这是给孩子开立存款户头的最佳年龄。

方法：带孩子去开户，在里面存上30元，但不要让他随意取款。如果他想要花一大笔钱，让他先来征得你的同意。告诉他，如果他想存款，你随时可以带他去银行。孩子每存一元，考虑给他一元作为奖励。

孩子的收获：攒钱太有趣了！

传授用卡知识

此时，孩子肯定知道信用卡的用处了。在他被同龄人的错误信息和坏习惯误导之前，把正确的知识传授给他。

方法：把你所有的卡都拿出来，告诉孩子哪些是储蓄卡，哪些是信用卡……向孩子解释不同卡之间的区别。到商店消费时，让孩子帮你刷卡，同时告诉孩子，刷卡会对账户带来什么改变。如果你们使用的是信用卡，你可以这样说：“刷这张卡，就等于向发卡机构借了一笔钱。如果我不按时偿还，他们会对我罚款，但我一直都会按时还款！”

孩子的收获：明白借记卡和信用卡的原理，以及按时还钱的重要性。

理性消费观

这个年龄的孩子会得到各种各样的信息，人们会告诉他们：买这个很酷，买那个很时髦。你所要做的，是把孩子拉回现实。

方法：一起翻看杂志，给孩子看各种品牌广告。猜猜看广告商都为广告付出了多少费用，告诉孩子，他们在设法操控消费者的情绪，使其购买商品。

孩子的收获：学会理性消费。

示范理智购物

当孩子进入青春期时，他们应该学会理性购物。家长应该告诉他们，什么时候可以购买便宜的商品，什么时候应该购买高品质的商品，以及如何判断商品的品质。

方法：带着孩子去购物，向他们展示价格便宜的商品和同类的高品质商品，告诉他们如何分辨两者的差别。当你选择便宜的那件，解释原因；当你选择更贵的那件，告诉孩子为什么。

孩子的收获：价格并不是做出消费选择的唯一标准。做出聪明的选择比仅仅选择好的或者选择便宜的更加重要。

接触股票市场

现在，你的孩子肯定听说过很多关于股市的词汇了，是时候上点有难度的理财知识了。

方法：告诉孩子：“爸妈在股市投资，来让我们的资本增加。在短期内，我有损失的风险，但是长期来看，这是理财的好办法。”给孩子看“标准普尔500指数”（你没有必要告诉他这个指数的确切名称，只要把它称为“市场”就好了）。他可以看到，虽然数字有时候会下降，但随着时间的推移，其总趋势是上升的。

孩子的收获：股市如何运转，以及为什么人们会投资股市。

让孩子去工作

孩子开始和朋友出门玩，花费更多钱购物，零花钱开始不够用了，是时候让他们为了挣到零花钱而工作了。

方法：无论是帮助照顾孩子还是给邻居剪草坪，让你的孩子在工作中感受自己挣钱的能力，以及花自己钱的自由。比如，如果你的孩子想要一件120元的毛衣，告诉他：你必须照顾弟妹12个小时来挣到这笔钱。

孩子的收获：必须通过工作来获得想要的东西。

开立支票账户

当你相信孩子可以对自己负责的时候，给他开设支票账户，但不要帮助孩子在里面存钱。

方法：成为孩子支票账户的担保人。告诉孩子，他必须对支票账户负起全责，如果他花费超支，你不会为此承担后果。学校活动需要付钱的时候，让孩子自己填写支票。每个月坐下来和孩子对账。

孩子的收获：拥有财务管理的大局观，以及如何管理一个支票账户。

找到平衡

高中阶段，孩子会非常繁忙：运动、课外活动、学业压力……是时候教会孩子如何在压力下找到挣钱与学习的平衡了。

方法：如果发现孩子千头万绪找不到方向，你可以腾出一个下午，泡杯热巧克力，做点饼干，和孩子一起整理一下他的日程表。看看他的日程安排是不是不够科学，谈谈他应该如何处理压力，如何放松自己。

孩子的收获：了解每个人都有极限，钱是好东西，但是如果为了挣钱，失去了生活的平衡，得不偿失。

解释信用报告

孩子马上要去上大学了，他需要了解“信用”的概念。

方法：和孩子一起上网检查他的信用得分，如果他还没有任何分数，告诉他如何能够拥有自己的信用分数。让孩子明白保持高信用得分的重要性，信用好才能获得购房购车的贷款。

孩子的收获：如何查询信用报告和积分、信用的重要性。

研究贷款

在孩子进入大学或工作之前，他需要对贷款有个全面了解。