健美操教学设计方案精选(九篇)

第1篇：健美操教学设计方案范文

（一）课题的界定

健美操是一项深受广大群众喜爱的、普及性极强，集体操、舞蹈、音乐、健身、娱乐于一体的体育项目。

训练策略：训练策略就是体育教师给1-6年级健美操社团学生制定健美操训练的具体实践方案，以小组合和短套路作为健美操教学的主要教学手，结合健身、身体功能训练等的方法制定的锻炼周期计划。根据锻炼者的身体需要按照科学健身的原则，以生理学为理论依据，以体检数据为基础，以身体练习为基本手段，以增强学生体质、促进身心健康和身体全面发展为主要目标，提高健美操艺术展现为根本目的，以训练策略的形式，以此为出发点，掌握其方法和手段，培养运动习惯以便达到增强学生在健美操比赛的实力为目的。并在提高身体素质的同时提高学生抗压力和抗困难的能力，提高学生的比赛的心理素质和社会适应能力。

小学健美操社团训练策略的实践研究就是通过以社团实施训练策略，在健美操社团课中运用小组合、短套路为教学基本手段，并结合身体功能训练的具体动作，即固定时间、练习次数等进行在课堂当中进行实践锻炼，主要目的是提高学生健美操的专项身体素质，并在此基础上提高学生身体素质和健美操的展现能力。基于对教育目标、结合“立德树人”的理论基础并将德育和美育教育融入到训练策略的事实上，一个一提高学生身体素质和心理健康、社会适应能力的课题研究随之确立。

（二）理论依据

1.“人本主义”学习理论

人本主义学习理论对学习原则论述的一个核心是要创设情感融洽的学习情境，让学生自由学习。

2.“多元智能”理论

美国心理学家加德纳提出了“多元智力”理论，他认为人的智能是多元的，包括语言智能、音乐智能、数学逻辑智能、空间智能、肢体运动智能、内省智能、人际智能和自然探索智能等。这意味着，每个人都有全面发展各种智能的生理基础，具有全面发展的可能性。根据力量训练的特点，可使学生的肢体运动智能、空间智能、自然探索智能等得到充分发展。

3.“教学做合一”教育理论

陶行知先生关于培养“真善美的活人”和“爱满天下”等思想，就明确地指出了“培养怎样的人”的正确方法，而“生活教育”、“民主教育”、“教学做合一”等思想则指出了“怎样育人”的途径和方法。

二、研究目标、内容和方法

本课题研究将在南湖小学1-6年级健美操社团学生中开展。

（一）研究目标

1.梳理总结系统的健美操训练方法和策略。

包含健美操社团授课教案、小组合、短套路健美操教材开发、社团训练的实践安排、社团训练的进度、提升健美操队员身体素质训练方法以及健美操社团在授课过程中教学技巧梳理等。

2．编制适合本校学生的健美操组合的教材和提升健美操队员的身体素质的锻炼方法。

（1）自编小学乙组健美操动作组合教材开发。

（2）自编小学甲组健美操动作组合教材开发。

（3）提升健美操队员健美操基本素质的方法。

（二）研究内容

1.通过组建对健美操社团学生进行训练策略的实施，形成健美操教学案例，并指导学生主动参与训练策略的练习，并在研究过程中形成学校健美操动作组合教材，教学内容坚持学生主动探究，重视个性与创新意识的培养，最大限度地开发学生创新潜能。

2.探索提升健美操素质的具体实施方法。

3.如何激发学生学习积极性，通过对健美操课程的学习，让学生找到合适的锻炼方法，养成良好的锻炼习惯。

（三）研究的方法

1.文献研究法。借鉴健美操教学领域已经取得经验和理论，指导课题研究。提炼我校健美操小社团的实践操作体系。

2.调查问卷法。通过调查问卷的形式了解我校学生对健美操这项运动的认识程度，以及通过课题实践研究后学生对健美操的再认识。

3.行动研究法。通过课题组集体和个体的不断提出计划、组织实施、反思修正，总结评价，使课题在行动中得到深入，取得实效。

4.经验总结法。依据一定的价值取向，对本次实践活动进行回溯性的研究，将感性认识上升为理性认识。通过健美操社团的行动研究，探索我校健美操社团的可行性和实践意义。

三、课题研究步骤

本课题研究从2020年9月开始，到2021年6月结题。

（一）准备阶段(2020.09――2020.10)

（1）构思、规划、制订出本课题研究的总体方案及各阶段的实施要点,加强相关理论的学习，学习课题研究方案，明确本研究的意义及做法。

（2）实验前调查分析，与教研组同事组织讨论、分析有关健美操社团建设中的实践策略有关的素材及因素，发掘已有的健美操社团的经验，收集、提炼第一手资料。并建立组织、查阅文献、寻找理论依据。

（二）实施阶段（2020.11-2021.04）

（1）1-6年级选拔喜欢、热爱具备健美操体质的学生，组建健美操社团。利用健美操社团创编各个组别的组合动作或短套路，形成健美操训练教材；根据健美操队员基本素质要求，制定提升健美操身体素质的身体功能训练方法。

（2）在健美操社团课堂实践中逐步融入音乐、健身、历史等文化元素，多角度多视野的拓宽学生练习健美操的方法。通过设计问卷调查和谈话法，对学生在训练过程的感受进行调查。

（3）创设健美操社团展示的人文校园环境，通过开展健美操展示比赛活动营造出锻炼的良好氛围。

（4）在课题实施过程中，通过各类研讨活动（包括实验论文随笔交流、做调查分析等多种形式），加强教师的总结和交流研讨，为下一步探究提供范例和有效的经验。在此基础上不断修改、完善实验方案，加强开展中途实验研究。

（三）成果形成阶段(2021.05――2021.06)

（1）撰写研究报告，将一年的研究过程进行梳理，总结经验以利用下一年的更深入的研究。

（2）逐步完善《健美操社团组合动作》教材，装订成册。

（3）逐步完善提高健美操社团学生健美操专项素质的锻炼方法。

（3）撰写训练策略的教学论文集教育案例，编印成册。

（4）形成健美操训练的实验对比数据，建立学健美操队员的成长档案，包括运动成绩成长档案和学生心理健康和社会适应能力的成长档案。

四、预期成果形式

1.形成课题研究总报告；

2.形成《健美操社团组合动作》教材；

3.提高健美操队员专项身体素质的方法集。

第2篇：健美操教学设计方案范文

摘 要 本文根据高校体育课教学的改革，提出了在教学方面的几个见解，为高校健美操教师提高课堂教学质量提供依据。

关键词 高校 健美操 教学方法

健美操是一种新兴的体育项目，是在音乐的伴奏下，通过难度动作的完美完成展示运动员连续表演复杂和高强度动作的能力，是融体操、音乐、舞蹈于一体以增进健康塑造美的形体，陶冶美的情操为目的的运动项目[1]。近些年来，随着高校体育教学改革的不断深入，健美操选修课和专修课都在高校已经得到普及和推广，深受广大学生的喜爱[2]。据统计我系选择健美操专修的人数越来越多，所以专修班由以前的一个班增加到两个班。为了使健美操课程更好的开展下去，我想教学方法是罪不容忽视的一个方面。本文试探从健美操教学方法上面谈谈几点尝试。

一、合理撰写教案，精心设计内容

（一）精心设计教学内容

教案是教师教学的首要重点，好的教案不仅能使教学顺利而有效的进行，而且学生也能更好的汲取到老师所传递的知识。体育教学教案应该包括教学内容、教学目标、教学用具、教学的重难点和课的基本部分。其中教学内容要简单明了，教学目标要体现新课程改革中要求的五个目标，健美操教学的用具一般都是DVD播放机和音乐，教学的重难点在于教师在教学过程中要合理选取教学内容，因人而异，由易到难，循序渐进的进行，在教案里面主要在于课的基本部分，这一块分为准备部分、基本部分和结束部分，以及每一部分时间和内容的设计。

（二）合理编排健美操动作

动作的编排是内容的核心，学生一般都愿意参加内容丰富、新颖的运动，这样才不会觉得单调枯燥，这样才能激发学生的学习激情。鉴于这些特点，根据学生的自身水平情况，我们选编了姿态组合、水晶级、弹动组合、髋部组合等，每套操都是循序渐进的进行学习，以学生学习情况为依据，一个阶段一个阶段进行锻炼学习，并加强有关肌肉的锻炼和牵拉性练习。安排的健美操动作都是从远离身体的肢体末端开始，逐渐过渡到躯干直至全身性运动，动作幅度由小到大，节奏由慢到快，并且通过音乐配合，使学生保持主动、自觉的学习热情，从而获得增强体质的实效[3]。

我校健美操教室已具备多媒体教学的条件，我们采用利用了多媒体教学，采用更加直观的教学方法，这样学生能够更加直观的建立正确的动作概念，用理论指导实践，增加学生的学习兴趣，增强学习效果。健美操动作及要求舒展度又要求合适的力度，尤其是对腰腹肌、手臂肌肉力量要求较高，因此在教学中应该合理安排相关的专项素质练习，从而可以使学生的工作质量更加完美，从而也使教学更加完善。

二、重视“两个”过程――教与学

在我校健美操教学过程大致中分为初级、中级和高级三个阶段。在健美擦初级学习阶段，主要是注重学生的学习兴趣，进行简单的动作练习，对动作要求不高，只要跟着教师模仿即可，由培养兴趣过渡到养成习惯，待基本能掌握一些简单基本的动作后，教师可以提高对动作的要求，同时不能忽视理论知识的传授和学习。为了更好的宣传健美操这项运动，我校周末时间和每天晨练时间，健美操专修班的学生组织学生在操场进行广场操，带领大家融入这个运动。

三、提倡健康运动、重视全面发展

健美操这项运动最大的一个作用就是健身健美，所以在教学过程中，教师所传递的内容都是强身健体为主要目标。教师应该根据各类练习负荷的特点，合理安排练习顺序。研究证明：心率在120～140次/mim之间，为人体健身的最佳区间，而保持在120～140次/mim心率的练习时间，占一次锻炼总时间的2/3左右为宜[4]。健美操运动能培养学生的柔韧度、灵敏度、协调度；能发展身体四肢力量；能提高弹跳能力、锻炼心肺功能。在一堂课中编排的内容合理适度，能使学生身体得到全面发展。

四、鼓励创新，提高“两个”质量

在教师教学过程中和学生学习过程中，学生需要自我创新，具备自我编排的能力，这也是检验教师教学效果的重要标准，创新应致力于培养学生的活力与灵性，培养学生的主动性和进取心，鼓励多样性，尊重特殊性，发展学生的个性，鼓励标新立异等[5]。我校健美操在编排和教学过程中多采取学生学习为主的模式，一堂课中教师多是鼓励学生自己写教案和实验上课，上课内容和音乐都由学生自己选择，从而锻炼学生的独立创编能力，然后我们每周课时只有两个课时，我们还需要加强课外锻炼，进行课外和课内的紧密结合而，教师可以在课外布置课外作业，让学生在课余自己设计动作，以便提升学生的创编能力。另外，我校每学期都会举办健美操教学大赛，每学期末学生都必须自己组队，自己编排一套操，自己选择剪辑音乐，这种教学大赛的模式能有效的培养学生的自我创编能力，也是体现教师教学效果的有效途径。

五、总结

（一）健美操锻炼能够使学生身体素质得到全面的提高，各个系统得到增强，特别的下肢力量和心肺功能明显提高，健美操锻炼是在美妙的音乐中进行，能陶冶情操，能使学生在愉快的环境中得到健身健体。

（二）合理有效的健美操教学方法能激发学生的创新能力，培养学生的创编能力，也能使学生在得到健身健体的同时感受到快乐和青春向上的活力。

参考文献：

[1] 张绍程.健美操[M].北京：北京体育学院出版社.1993：3-5.

[2] 王睛方.论我国城市健美操热的社会原因[J].浙江师大学报.1997（2）：101-102.

[3] 陈素珍.健美操教学“学练法”的实验研究[J].湖州师范学院学.2005.2-6.

第3篇：健美操教学设计方案范文

一、研究对象

北京体育大学健美操专项生的教学实践能力的研究

二、研究方法

（一）文献资料法

在本研究过程中，查阅与教学实践能力相关方面的文献，为本课题提供可鉴的科研成果和理论依据。

（二）问卷调查法法

通过发放问卷，对北京体育大学共182位健美操专项生进行了问卷调查，为本文的撰写提供了现实依据，发送问卷182份，回收问卷182份，问卷有效率98%。

（三）数理统计法

针对健美操专项学生的教学实践能力的情况进行调查所得的数据，进行统计处理。

（四）逻辑分析法

对本研究的相关问题进行分析、整理与归纳，针对北京体育大学健美操专项生的教学实践能力的现状及影响因素，提出相应的对策，进一步完善健美操教学实践能力的培养体系。

三、研究结果与分析

（一）教学实践能力的构成

通过对北京体育大学健美操教研室老师进行访谈，查阅相关文献，针对北京体育大学教育学院培养学生一专多能的特点，学生应具备的专项教学实践能力分为：学校健美操教学形式的教学实践能力与俱乐部健美操教学形式的教学实践能力。其中学校健美操教学实践能力归纳为：编写教案能力、讲解示范能力、教学方法与选择教学方法的能力、观察与纠错能力、课堂组织能力、语言表达能力、动作示范能力以及对突发事件的处理能力。而俱乐部教学实践能力主要包括口令与手势、讲解能力、镜面和背面示范且能自由转换、互动气氛、临场应变能力、示范能力、音乐与动作创编能力。两种结构差异不大，但形式不同，因而对学生教学实践能力的要求也不同。

（二）教学实践能力的培养现状分析

1.学校教学实践能力的培养现状分析

通过调查显示参加教学实践途径：81.69%的学生是通过专项课的课前热身，56.48%的学生是通过观摩教师上课，38.03%的学生是通过完整地完成一堂课的教学，20.99%的学生能得到老师安排课堂外实践的机会。针对提高学生教学实践能力的教学内容、教学方法及手段较为单一，参加教学实践的机会较少。

在学校教学实践中，对学生的教案编写能力、动作示范能力、语言表达能力、动作纠错能力、课堂组织能力以及对突发事件的处理能力的现状水平进行调查，可以看出学生对各项教学实践能力的现状的自评，大部分学生的各项教学实践能力都处于“好”和“一般”的水平。一方面学生教学实践能力不高，另一方面缺乏专项方面的自信心。

2.俱乐部教学实践能力的培养现状分析

校外健美操的教学实践形式主要是健身俱乐部教学实践活动，这些课程多为特种课教学，例如有氧舞蹈、爵士、街舞、瑜伽、普拉提、搏击操、尊巴等。

从调查中可以看出，能较好掌握俱乐部教学实践中口令与手势、讲解能力、示范能力方面的能力的学生都在50%以上；而镜面和背面示范转换和临场应变能力的掌握情况相对较差，人数相对较少，频率较低；此外音乐与动作创编能力的掌握较好的学生只有28.17%，是教学实践能力中水平最差的，远远达不到北京体育大学健美操专项教学实践能力的标准，说明在俱乐部健美操教学实践能力中，学生在音乐与动作创编的能力需要加强，掌握的教学实践能力不够全面，各方面教学实践能力都比较欠缺，教学方法也比较单一，主要在镜面和背面示范转换、临场应变能力、音乐和动作创编能力等方面欠佳。勇于走出校门，把握校外教学实践机会，使自身教学实践能力得到更多的锻炼。

（三）教学实践能力的影响因素

根据调查结果将影响其教学能力因素重要性依次分为：主观因素、教师水平、场地设施、培养方案的设定等因素。其中主观因素中认为自身能力、喜好程度、未来求职意向、薪酬待遇等都会影响学生参加课外教学实践。

四、建议

（一）学校创造更多的教学实践平台和机会，引导和鼓励学生参加校内、校外教学实践，延长场馆开放时间，为学生提高各项教学能力提供场地和设施等硬件条件。

（二）教学方案中增加教学实践能力的培养课时，完善健美操专项课的教学内容，增加培养教学能力的教学比例。

第4篇：健美操教学设计方案范文

当前，我国的现代教育加快了发展的脚步，学科之间的渗透性更加明显了。正如其他学科一样，体育学科的新知识新技术也随着科学技术水平的进步而不断更新，体育教学与其他科学的知识相互融合，使得有限的体育教学和体育知识的无限增长之间出现了矛盾。要想解决这个矛盾，那么健美课教学就应该不断的做好实践，改革健美课程体系，重视课堂效率。教师的健美操教学应该根据学生的实际情况来培养他们的能力，加强素质教育，让学生能够更好的学到健美操知识。所以，教师在健美操的课程设置中，一开始就要引导学生打好基础，在建设健美操课程体系时，要结合其他学科知识，利用健美操的特点来做好基础教，包括锻炼学生的身体素质，深化他们的理论教学知识。健美操教学主要是为了提高学生的综合素质，而学生基础知识的扎实程度，对健美操教学目标具有重要的影响。

以往健美操教学主要就是教学生整套健美操动作。可是，一些学生不能很好的掌握健美操知识，并且专业素质不高，在进行健美操知识学习的时候效率不高，专业动作学习时间比较费时费力，影响了教学效果。所以，教师必须要重视基础教学，根据学生的实际情况调整教学课时，增加基础课的课时，让学生有更多的时间来提高健美操专业素质，加强舞蹈基本功训练，不断的让学生练习协调性、专项力量、柔软度等等。在做好基础教学的同时，加强健美操专项力量的教学力度。只有让学生深刻的理解和掌握了健美操的基础理论知识，才能为他们以后的学习打下坚实的基础。

改革健美操教学体系，就是要加强学生对健美操知识的综合运用能力。要想真正培养学生的综合能力，不只是让学生简单的学几套健美操就可以实现的，必须要有一个合理的课程体系。从培养学生健美操综合能力的角度来看，我们要构建一个系统的教学体系，将舞蹈基本功、健美操基本动作、健身操、专项力量等作为基础内容，将综合知识运用作为目的来建设健美操教学体系。在健美操课程体系改革中，教师综合各项教学内容，不断提高学生的知识运用能力，突出健美操教学的特点。过去的健美操教学没有重视教学的整体效果，而是单调的教授基本动作及技巧。健美操教学是为了帮助学生健身、建心、健美，不但要增强学生的体质，还要提高学生的素质健美，使他们对美的感悟能力有较大的提升，最终促进学生素质提高。

二、健美操教学要符合时展要求

健美操课程体系改革的重点就是对教材的改革。所以，应该要对教材内容进行优化，去掉那些不符合时代妖族要求的健美操课程内容，增加适应当代学生能力发展的内容。扩展健美操教材的基本内容，改变过去那种内容陈旧而枯燥的健美操内容，影响学生学习积极性的特点。所以，我们要加强教材基础内容的调整，将把杆练习、健美中的身体局部联系、形体姿态组合加入舞蹈基本功中，加强学生的健美基本功练习，提高教学效果。健美操教学课程的体系机构有着自己的特点，因此要抓住核心和本质的内容。教师要把握住健美操教学的基本方法和理念，而不是只教会学生一套动作。健美操教学不仅要让学生对健美操教学的形式又深刻的把握，还应该让他们深入了解其方法、原则，使之受益匪浅。另外，教师还要重视教学的实用性。健美操属于体育教学，主要是培养学生的体育意识，所以，教学的实用性是必不可少的。教师要根据学生的身体素质特点，对学生的基本步伐、腰腹力量进行重点训练，让学生在掌握健美操动作的同时，又能够架起身体素质的锻炼。

三、提高健美操教学的实践性

当学生对健美操知识有了一定的理解一哈，要通过实践和训练来培养他们的能力。健美操教学离不开教学手段的创新，在健美操基础方法理念的基础上，尽量激发新的灵感，用新的方法来创造新的动作，设计出新的教学方案。教师要把握健美操教学的“三基”主线，并加强应用。以往的教学因循守旧，方法大同小异，效果也不明显。旧观念认为这是学生的身体素质差异导致的，不过，在教学中我们发现，体质差异是一个原因，不过对健美操教学方法和概念的混淆也是一个重要原因。因此，教师在上新课时，必须要让学生对健美操的概念、方法、运用有深刻的掌握。例如，在联系局部肌肉时，先让学生对肌肉练习的重要性有深刻的认识，然后在加强训练，让学生真正了解使用不同的方法练习同一个动作，其效果也有较大差别。在实践教学中，教师要重点培养学生的观察、分析、解决问题的能力。在体育教学改革中，学校体育教学的主要任务就是认真培养学生的能力。要顺利达到这个目的，健美操教学中就必须要有实践教学环节。教师要在教学中设计出一套动作，让学生在相同的方法中以不同的速度进行完成，测试学生完成动作前后的脉搏。指导学生对自己的脉搏变化进行观察，然后分析联系效果。实践教学可以将学生的学习热情很好的引导出来，让他们在训练、观察中解决问题。教学要在教学中重视对学生的创新能力的培养，这对于学生的发展来说十分重要。我们应该改变以往的健美操教学中的灌输式、封闭式教学方式，以更加开放的教学方式来强化教学效果。利用实验对比、思维迁移、自主训练等方式来挖掘学生的创新潜能。

四、利用科学的考试形式来加强学生的应用能力

健美操教学的考试形式也需要改革，这也是当前体育教学改革的一个重要内容。以往的健美操考试多是老师教什么学生考什么，这很难激发学生的潜能。改革健美操考试方式，加强对学生的能力考核，即“创编操”的考核，另外，可以增加“设计锻炼方案”考试，这样可以较好的体现学综合素质。对于考试方法，以独立考核、小组考核为主，让学生能够更好的运用健美操知识，加强他们对问题的分析能力和解决能力的培养。

第5篇：健美操教学设计方案范文

将多媒体技术应用于高校健美操教学领域，是解决目前高校健美操教育困境的重要方法之一。首先，多媒体教学方法有利于丰富高校健美操教学手段，提高学生的积极性。通过多媒体技术可以将枯燥无味的健美操理论知识通过简单的文字、生动的图片或视频和优美的音乐直观生动的展现出来，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣和积极性。其次，可根据学生水平借助多媒体教学方法实施个性化教育，发扬学生个性化特点。多媒体教学内容是由教师精心设计的，内容不仅仅只是课本上印刷的那些固定的知识，教师可根据学生学习情况进行细致的增减，学生也可根据自身情况进行自主学习。在学生通过教师编辑的多媒体教学内容进行健美操学习时，教师可根据学生遇到的问题进行指导，即可在不耽误其他同学学习的同时，提高个别学生的个性化健美操水平。再次，通过多媒体教学方法可以减轻教师教学压力，提高高校健美操教学质量。每一位教师在开展教学工作之前都需要进行备课，制定教学计划，对于没有专业健美操教师的高校而言，怎样制定合理科学的教学计划，怎样开展健美操教学都是一件很让人困扰的事情。在高校健美操教学过程中开展多媒体教学方法，无专业健美操教师的高校可以借用其他高校专业健美操教师的教学课件开展教学，因课件是由专业人员制作而成，在内容把握上会更合理，对于健美操的学习也会更加简单，可减小非健美操专业教师教导学生健美操课程的压力，同时提高学生学习质量。

二、多媒体技术在高校健美操教学中的具体运用措施

多媒体技术在高校健美操教学中的完美应用不是一蹴而就的事情，需要详细的计划并逐步实施才能让高校健美操教学成为各大高校体育教学的热门课程，受学生喜爱并发挥其作用。

1、从思想上进行改变，重视多媒体教学方法

多媒体技术要想更好的利用于高校健美操教学，首先应当从思想上进行改变，重视多媒体教学方法。相关部门对在教学中应用多媒体技术在有关文件之中做了明确规定，这对我们改变现有教学方法，在高校健美操教学中运用多媒体教学具有十分重要的指导意义。响应有关部门号召，开展多媒体教学也是每所高校健美操教师应当履行的任务。每位教师都应当领悟多媒体技术在日常教学活动中内涵，结合自身学校情况及学生学习情况，有计划的开展多媒体教学。每位健美操教师都应当从思想上进行改变，重视多媒体技术在平常教学中的应用。

2、加强软件、硬件设施建设

多媒体技术的应用需要依赖设备进行，因此若要在高校开展健美操课程的多媒体教学，就必须先加强软件设施与硬件设施的建设。首先，需要校方对多媒体建设投入更多的资金支持，为高校健美操多媒体教学提供资金保障。经济基础决定上层建筑，没有校方的资金支持，多媒体技术对于高校健美操教学而言将是空谈。其次，增加硬件设施，为高校健美操的多媒体教学打好基础。高校健美操教学软件设施的建设具体措施有以下几点：购买高校健美操教学软件，丰富教学内容；根据教学实际情况开展高校健美操教学软件的自主研究与开发，推动个性化教育发展；建立数据库，增加高校健美操教学资源，提高教学质量；建立专门的健美操教学交流网站，扩展高校健美操教师间的交流渠道，实现教学资源的共享与教学资讯的互通，解决教学困难，提高教师能力。

3、多媒体教学方法与传统教学方法相结合

新技术需要发展，老本领也不能丢。多媒体技术在高校健美操教学中的应用应当与传统教学法相结合，融合新旧两种教学方法的优点，摈弃缺点，有计划的发展高校健美操教育。多媒体技术作为教学辅助手段，它的存在是为了改进现有的教学方法，让教学能更加顺利，学生能提高学习效果。多媒体教学方法的出现丰富了教师教学手段，但并不意味着其他教学手段的退场，所以，在高校多媒体教学过程当中，教师应当将多媒体教学方法与传统教学方法相互结合并使用，而不是单单用其中的一种，使其相辅相成，共同发挥提高高校健美操教学质量的作用。

4、增加师生间的交流，促进个性化发展

高校健美操教学的主体是学生，只有重视其想法，才能更好的发展高校健美操教学。在高校健美操多媒体教学过程中，教师通过多媒体软件与学生进行互动交流，但是这种互动交流过于狭隘，不足以让教师了解学生需求与具体学习情况，无法快速有效的提高学生学习效率。多媒体技术作为一种教学辅助手段，其所能达到的效果是辅助而不是主导，高校健美操教学活动的开展需要教师与学生共同合作与努力，通过师生间对于健美操教学情况的交流与讨论，共同发现健美操教学中的难点并加以解决，使教师能设计出更好更适合学生学习健美操的教学软件，促进高校健美操事业的发展。

5、提高教师综合素质

科技的发展，新技术的应用都一再表明高校健美操教师综合素质的提高是势在必行的。一方面随着多媒体技术在健美操教学中的逐渐运用，高校健美操任课老师应当与时俱进，认真学习多媒体技术并熟练掌握，提高自身运用多媒体技术的能力。首先，多媒体教学课件的制作对于部分高校的健美操任课老师而言是件不简单的事情，如何将数字、文字、声音、图像、视频等媒体元素通过电脑合理的组合在一起，并起到多媒体教学法直观生动的教学效果是值得高校健美操任课老师进行研究学习的。除了制作健美操教学课件，还有教学软件需要设计，高校健美操任课老师可根据自己的教学风格设计出能体现自身风格的健美操教学软件。另一方面，高校健美操任课老师应当时刻准备着自我充电，加强自己专业能力的提升，积极参与学习培训活动，不断提高自身能力以便适应不断变更的教学需求。通过改进学习内容，优化教学方案，熟练的运用多媒体教学法，提高高校健美操教学质量和教学效果。

三、总结

第6篇：健美操教学设计方案范文

关键词:陕西高校;体育教育;现状;调查研究

一、问题的提出

本文试图通过对陕西高等院校体育教育改革现状的调查研究、了解高校体育教学，课余体育活动的管理、学生体育锻炼的爱好兴趣、体育教育对学生树立终生体育锻炼意识的影响程度，为贯彻落实党的教育方针，深化体育教育改革提供可靠的参考依据和对策。

二、研究对象与方法

1.研究对象　高等院校22所(覆盖陕南、陕北、关中地区)。其中有全国知名的“211”工程院校，教育部直属重点院校，也有省属重点院校和一般院校。学生2706人

2.研究方法　调查问卷，专家访谈，查阅资料

三、研究结果与分析

1.体育教学课的形式及要求

22所院校1~2年级学生体育课均为必修课，其中12所院校在3~4年级开设体育选修课， 3所院校将1、2、3、4年级体育课以俱乐部的形式开设， 1所院校将1~2年级体育课以俱乐部的形式开设。1年级以教学自然班在教学单元时间里按男女学生分班的院校占9所， 2年级以教学单元时间里组合班按男女生分班上课的院校占14所，男女混合班上课的院校占8所， 3~4年级男女混合班上课的院校占6所。教学项目有:篮球、排球、足球、田径、健美操、初级拳、剑、体育舞蹈、艺术体操、乒乓球、羽毛球、网球、跆拳道、散打、游泳、形体与健美、棒垒球、运动保健等，各院校实际开设7~14项不等。全开放选项有7所，半开放选项13所，还有2所院校未实行选项。其中，开设棒垒球项目的院校有3所，开设运动保健课程的院校1所，其他院校除这两项外的12项均开设。

具有典型意义的院校如: (1)西北大学:一年级教学内容为田径、初级拳、篮球、排球、游泳，二年级再进行选项先根据本单元教师的特长确定项目，如人数不均时再进行协商调整。(2)西安电子科技大学:选项时根据本单元教师的特长、确定项目，再向学生宣布选项内容，如人数不均时再进行协商调整。

太极拳和游泳是每个学生必修内容。(3)石油学院、西安建筑科技大学:则是一、二年级学生均可选项，方法同上。(4)西北工业大学:在一年级第一学期进行3~4周的身体素质练习，测试后再进行选项。(5)西安工程科技学院:二年级均不进行选项，而是按教学单元教师特长进行专项教学，教学班可重新组合，男女分班上课。

2.课余体育活动情况

(1)早操锻炼人数在选择运动项目及场地的分布排位顺序如下:

田径、篮球、广播操、排球、足球、校园散步、乒乓球、网球、羽毛球、健美操。

(2)参加课外锻炼人数在运动项目分布上的排位情况:

篮球、足球、乒乓球、羽毛球、排球、网球、健美操、田径、校园散步、广播操、其他形式。

3.对学生课外锻炼管理模式的统计

(1)对学生集体锻炼有要求，毕业论文有管理措施:对1~2年级进行班级统计有4所院校，有3所院校，对院系有统计，体育部统计有2所院校，只要求不统计有7所院校，无要求的有6所院校。

(2)对3~4年级学生:班级统计有1所院校、院系统计有3所院校、体育部统计有1所院校、只要求不统计有4所院校、无要求有13所院校。

(3)在课余体育活动管理方式上基本为宽松型，基本无硬性规定给学生的选择余底较大。

4.学生体育锻炼问卷调查分析

(1)认为体育课对培养终身体育意识:有影响者53·20%、认为影响很大36·23%，体育课所传授的内容对参加课外体育活动:有影响者63·76%，影响很大者25·17%。由此可见，教学内容的改革对学生终身体育意识的培养和运动健身技能的掌握程度影响很大。

(2)参加体育锻炼目的:为保持健康体魄者

42·50%，娱乐41·34%，为提高运动技能者仅为12·06%。但是，能够保证每周3次以上，每次超过30分钟进行体育锻炼者仅为24%。

结果表明，影响参加体育锻炼主要因素的前三位分别为:①体育设施差;②功课繁重无时间;③缺乏体育锻炼方法和技能。体育场地设施不足的问题早已存在，随着各院校规模不断扩大，人数急剧增加，使早已存在的矛盾日益尖锐，满足不了学生的需要，严重地影响了教学质量，一定程度上挫伤了学生体育锻炼的积极性。如何利用有限的场地资源，创建开发经济实用、占地面积小、锻炼价值高、趣味性强的锻炼场所已迫在眉睫，这是我国高校体育场地设施建设亟待解决的课题。

(3)学生对课堂教学设置项目的选择顺序为

A.三大球排列顺序为:篮球、排球、足球

B.三小球排列顺序为:乒乓球、羽毛球、网球

C.健身健美排列顺序为:健美操、艺术体操、形体操、健美

D.田径排列顺序为:短跑、中长跑、跳远、跳高、其他项目

E.武术排列顺序为:剑、拳、散手、格斗

F.娱乐运动排列顺序为:滑旱冰、体育舞蹈、游泳、、台球

G.保健运动排列顺序为:健身慢跑、保健气功、徒手操

(4)学生对课外体育锻炼项目的选择顺序为:

篮球、羽毛球、乒乓球、散步、游泳、健身慢跑、、中长跑、健美操、排球、滑旱冰、足球、短跑、台球、剑、跳远、体育舞蹈、拳、保健操、散手、格斗、网球、健美、艺术体操、跳高、徒手操

(5)学生对体育理论的需求选择顺序为

A.体育锻炼方法和手段、B.体育生理卫生常识、C.体育保健与自我监督、D.规则与裁判法、E.专项技术理论、F.国内外体育发展动态、G.战术分析。

四、结　论

1.对22所院校的调研结果基本反映了陕西省高校体育教学理念和现状。各院校实施了不同的教学改革方案，为今后体育教学改革的不断深入发展提供了重要参考依据。

2.通过调查问卷的研究分析，硕士论文 发现学生对教学内容的侧重点已由传统的技、战术分析转向锻炼方法手段和人体卫生保健知识方面，对体育设施环境很不满意。我们在制定体育教育改革方案中，对场地卫生环境等方面必须引起高度的重视。

3.学生对挫折和失败缺乏必要的心理准备，怕苦怕累，这对他们的健康成长是极为不利的，体育锻炼过程可以营造一种面对困难、战胜挫折的教育氛围。因此，既要考虑学生的兴趣和个性发展，又要注意培养提高学生的综合素质，尤其是克服困难，不怕苦不怕累的精神。

4.积极改善学校体育设施条件，创造良好的体育锻炼环境，满足学生日益广泛的兴趣和爱好，把树立以人为本，坚持学生“健康第一”的体育教育理念落在实处，培养身心健康的合格人才。

参考文献

[1]邹继豪.面向21世纪中国学校体育[M].大连:大连理工大学出版社， 2000.

[2]许万林.体育教程[M].西安:西北大学出版社， 2003.

[3]陈翠然.高校体育改革与发展[M].重庆:重庆大学出版社， 1996.

[4]张　丽.健身通道对提高大学生身体机能素质的实验研究[J].北京体育大学学报， 2004， (7).

第7篇：健美操教学设计方案范文

关键词　高中　健美操　有效教学方法

0 前言

随着新课程改革的进一步推进，健美操成为了一个必修的教学模块在高中学校中开展了起来。然而，健美操既是健身、美体、陶冶性情的大众健身方式，又是一项竞技运动，它对于初学者来说，具有较高的难度。因此，在高中健美操教学中，采用合适的教学方法，对于提高教师的教学效果和教学效率，有着极为重要的意义。

在高中健美操教学中，有哪些有效的教学方法呢？本研究欲通过以下调查与分析，探讨新课程背景下高中健美操有效教学的方法。

1 研究对象与方法

1.1 对象

（1） 研究对象：新课程背景下高中健美操有效教学的方法。

（2）调查对象：本研究的调查对象为福州市普通高中的20位体育教师，其中男教师10名，女教师10名，以及福建师范大学体育科学学院的12位专家。

1.2 研究方法

（1）访谈法。本研究主要对福州市普通高中的20位体育教师进行开放式访谈。

（2）问卷调查法。根据访谈结果，在专家咨询的基础上，研制出《高中健美操有效教学方法调查的专家调查问卷》一份。

（3）数据统计法。本研究的全部数据分析由研究者采用Microsoft Excel软件及帕累托分析法对收集的数据进行统计处理。

2 研究结果与分析

整理12份专家访谈结果，运用Microsoft Excel软件进行分析及帕累托截集，具体情况见表1。

图1是对高中健美操有效教学方法专家调查结果的帕累托截集分析图，取值为78.12%可截取主要的对策5个；取值100%，可以将其余5个作为次要的对策。本文将重点分析5个主要对策。

2.1 发挥学生的主体性

健美操教学不仅是体育教学任务，同时还是学生美育、德育的重要组成部分。在健美操教学中，应充分体现学生的主体地位，教师在教授健美操知识时要关注的是学生，而不是知识本身，要使课堂设计由“传授知识”逐渐过渡到帮助学生探索，鼓励学生创新上来，在学生掌握健美操的基本知识、基本技术和基本技能后培养学生的创编能力，使学生在创编过程中，发挥主动性、责任感和自信心。

2.2 采用“小组合作”的学习方式

“小组合作”的学习方式是新课程的亮点。“小组合作”教学满足了不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要，体现了学生自主性、探究性、成效性，鼓励探究与创新，鼓励自我突破与相互突破。小组成员在组长带领下，成员间互相交流，动作技术形成快，互帮互学共同提高。不仅有利于学生体育兴趣的培养和运动水平的提高，而且有利于学生养成自觉锻炼的习惯。实现自身多角度，多方位，多层次的发展。

小组合作的合作性不仅仅是让学生在距离上与其他学生靠近，或者让学生一起讨论技术动作，互相帮助，或一起分享学习资料。①小组合作教学的具体操作方法和步骤：

（1）每项教材施教前都提出明确的目标要求，让学生明确课时结束，他们必须基本会什么，达到什么等级标准。各人按自己条件对号入座，设立自己的目标加以努力。（2）基本学习方法手段的传授，画龙点睛的讲解示范，焦点、重点、难点的肢解与指导。（3）小组成员自行探究学习，在组长的带领下，成员间互相交流，动作技术的形成秘诀，过程，达到互补互学共同提高之目的。（4）师生共同检查评价各小组学习情况，提出改进方法，再探究再时间，使之熟练和较熟练掌握教材内容。（5）师生共同考核各小组成员教材内容的掌握情况，设立顶级，结合每个成员及小组客观评价，考查—评分—记载—鼓励。（6）同特别典型又富有代表性的各层次学生交流课堂教学情况，了解他们心里的感受，了解他们心里的需要，师生间互相提出改进的方法，使教师与学生双方和谐、民主、自在，共同享受体育课的快乐。（7）教师面对全体学生做总体评价，使学生看到自身的优势，自身不足，以便朝着自身更高的目标努力。

2.3 运用多样化的教学方法和教学手段

教师在教学过程中才有示范讲解法、领做法、语言提示法、对比展示法和多媒体等多种教学方法。教师的示范和讲解是影响高中生对健美操学习态度的主要客观因素。健美操的教学过程实际上就是教师通过讲解和示范向学生传授美、表达美、展示美的过程。如果讲解、示范重点突出、生动形象、通俗易懂使会更吸引学生的情感投入，产生积极情绪。如果讲解、示范重点不突出，则会影响学生对动作的理解,甚至产生反感情绪。

2.4 采用循序渐进的学习方法

健美操坚持以富有代表性的七种步伐为技术源点，逐渐由单个动作扩展到组合动作、难度动作，直至全套动作。高中生要想在健美操学习中取得事半功倍的效果，必须将基本步伐作为技术的源点或源头来训练。

七种基本步伐为：（1）膝腿跳（Knee Lift）；（2）踢腿跳（Kick）；（3）开合跳（Jumping JIAK）；（4）弓步跳（Lunge）；（5）踏步（Maech）；（6）后踢腿跳（Jog）；（7）弹踢腿跳（Skip）。基本步伐动作简单、易学易会，但不易规范，因此，在教学中，应严格要求学生在基本步法的学习中做到动作规范，才能为下一步的学习打下良好的基础。在基本步伐练习的基础上应开始扩展由易到难的单个动作练习，如手臂动作练习。组合运动是在单个动作的基础上进行连接缝合，将若干个动作艺术地缝合在一起，使之形成衔接流畅的一组动作。在组合动作练习熟练后，方可进一步进行难度动作的学习。按照技术源头的训练宗旨反复精雕细刻，成套动作练习是在基本步伐、单个动作、操化组合动作、难度组合动作的基础上深化扩展的最后一个训练内容。

2.5 设计全方位的评价方案

在健美操教学评价中，在技术评价方面，仅仅注重动作技术的评价关注的重点集中在学生是否掌握了健美操技术动作方面，忽略了学习态度方面，对于学生的情绪表现、动作参与、合作精神、锻炼习惯养成等隐形指标重视不够，过多重视评价的共性与一般趋势，忽视个体发展的独特性。结果评价与过程评价有效结合，教学评价应以促进学生的全面发展为目标，把结果评价与过程评价相结合，实现从量到质，从知识、技能到习惯、态度、情感的全方位的评价，增强评价的科学性和客观性更好地发挥评价在健美操教学中的功能。评价应注意以下几点：

（1）要兼顾每个学生，不能表扬了个别学生而使大部分学生产生自卑感，丧失学习的积极性。教师在教学中应体现出良好的亲和力，多与学生沟通，多了解学生，营造和谐愉快的教学环境，教师的良好评价和语言的强化以及流露出来的赞赏和喜悦的表情，都会激发学生良好的学习情绪。此外，教师的鼓励和关心有利于学生消除自卑感，增强自信心和进取心，认识到自己的能力。

（2）客观地评价学生学习不足，让学生指导自己的问题，有利于教育进程的调控。

（3）重视学生运动参与、合作精神。结果评价与过程评价有效结合，从知识、技能到习惯、态度、情感的全方位的评价，增强评价的科学性和客观性更好地发挥评价在健美操教学中的功能。

3 结论

第8篇：健美操教学设计方案范文

关键词：健身产业；高校健美操；教学模式；改革

1.教师要建立合理的教学目标

高校教师在实际健美操教学过程中，要加强与学生之间的沟通交流，从而了解学生的思想，站在学生的角度，建立合理的、与学生实际情况相适合的教学目标；将理论与实践相结合，从而有效地提高学生健美操整体水平。

2.教师要在健美操教学流程上进行创新，完善教学模式

所谓教学流程，就是指教师在健美操教学过程中，从理论知识的讲解到每一个动作的示范与讲解的过程，要求高校教师在此过程中进行创新，完善健美操教学模式。在传统教学模式下的教学流程中，教师是课堂的主体，学生的参与度并不高，但是在创新化下的教学流程中，要求学生做课堂的主体，提高学生在课堂上的参与度。所以，这就要求教师在进行教学方案设计的时候，多设计一些参与式的教学内容，让学生参与到教学中。例如，在课前进行热身运动时，教师可以让学生分组进行，这样既能增强学生间的沟通与交流，促进学生间的感情，又能培养成员间的默契度。另外，教师在进行健美操动作讲解和示范的时候，要放慢速度一步步地来进行，打牢学生的基础，以便更好地进行高层次的教学。学生喜爱老师便会对健美操这门课程感兴趣；教师要根据不同的学生组织不同的活动，注意因材施教，从而让学生对健美操有不同的认识与见解。

3.采用多样化的教学手段和方法进行教学

在实际教学过程中，高校健美操教师要在课本内容的基础上，丰富健美操教学内容，引发学生对健美操的学习兴趣。教学内容的丰富主要是针对理论知识和实践知识进行的。在理论知识教学中，为了让学生充分地进行自我锻炼，教师可以采用科学的锻炼方法进行实训，同时，学生审美能力和乐感的教育是不能忽视的。在实践教学中，在健美操公共基础的前提下，教师可以适当地进行流行操等受学生喜爱的内容教学。这种教学模式给课堂注入了新的生机与活力，巧妙地提高了学生的学习热情。另外，利用多媒体设备进行教学也是一种必不可少的教学手段，教师要充分运用网络等教学工具，让学生更加准确地掌握健美操要领。

4.建立高素质的专业教师队伍

加强师资队伍的建设，培育高素质的教师是提高教学素质的核心。提高教师的科研能力和创新能力是提高教师教学水平的关键，这就要求各大高校加大对高素质教师培训基地的投资，加强对教师的专业技能培训，不断提高教师的技术水平，同时，引进有效的教师教学分配模式，从而减轻教师的教学负担。另外，各大高校还要优化师资结构，注重招聘年轻、有活力、综合素质强、教学经验丰富的健美操教师，争取建设一支有活力、有朝气、高素质的健美操教师队伍。

5.建立一体化健美操训练模式

在一体化的健美操训练模式下，通过系统的层级训练，层层提升学生的运动技术水平；通过实践开拓学生的视野，提高学生的综合素养。在实际教学过程中，要结合学生的特点进行教学，对于那些有潜能并且对健美操感兴趣的学生，教师可以以健美操俱乐部的形式进一步加强他们对健美操的学习。在健美操俱乐部的教学训练中，教师继续选拔更优秀的学生进入业余训练队，在此期间，教师可以在他们的业余时间给他们安排表演以及比赛等，通过一体化健美操训练模式，经过层层训练选拔，提高学生的健美操水平，提升学生的综合素质，建立梯级教学格局。

6.拓展健美操实践平台

从本质上来讲，健美操是一门实践性较强的课程，学校应在本校已经开设的课程的基础上，拓宽健美操的实践平台。举行健美操比赛不是健美操进行实践的唯一方式，学校可以将健美操与其他体育项目相结合，可以通过学校的引导，参加商业演出，使健美操这项运动有步骤地与市场进行良性接轨，同时还能增加学生的就业机会。在健身产业背景下，高校健美操教学模式改革是必然，但却不是一蹴而就的，在这个改革的过程中，需要教师在实际教学中不断努力，为社会培养更多优秀的健美操人才。

参考文献：

[1]陈敏.健身产业背景下高校健美操教学模式改革探究[J].当代体育科技，2014，（12）.

第9篇：健美操教学设计方案范文

关键词：Moodle；健美操教学；应用

中图分类号：G807　文献标识码：A　文章编号：1008-2808(2012)03-0089-03

健美操是一项集体操、舞蹈、音乐、健身、娱乐于一体的体育项目，已经得到了现代人的认可，在普通高校体育教学中也是很受学生喜爱的一项运动。如何提高普通高校健美操的教学质量，更好地满足广大学生的需要，是许多体育工作者都在思考的一个问题。将现代信息技术思想融入体育教学理念是大势所趋，将Moodle平台引入健美操教学就符合这一思想。探索性地将Moodle平台应用于高校健美操教学，旨在通过优化高校健美操教学方法和健美操课程设置，完善健美操教学方法体系，丰富健美操课程内容体系，促进高校健美操教学不断发展的同时，为Moodle平台在其他体育项目教学实践中的应用提供借鉴。

1M00dle平台介绍

Moodle一词是Modular Object-Oriented DynamicLearning Environment的缩写，即模块化面向对象的动态学习环境。Moodle是澳大利亚教师MartinDougiamas基于建构主义教育理论而开发的课程管理系统，是免费开放源代码的软件，在国内教育教学中已经逐渐被推广应用。Moodle平台的界面精巧、简单，具有易用和兼容性，当今主要的媒体文件都可以进行传送，大大丰富了可利用的资源。操作者无需专业培训，也能掌握Moodle的基本操作和编辑。Moodle具有强大的课程开发功能，如教学活动设计、教学资源设计、教育统计、各类教学测验设计等。因此，若能将Moodle平台引入体育教学，如课堂教学重现、课后练习作业、课外体育活动设计、聊天室、问卷调查、Blog、Wiki、Webquest等，必将丰富体育课程教学途径，更好地满足提高体育教学效率的需要。

2高校健美操教学现状分析

目前，健美操教学过程中由于课时的限制，缺乏足够的理论教学，是导致学生对健美操项目认识肤浅的直接原因。在健美操教学过程中，学生对健美操的片面认识既有学生自身的原因，也有教师的原因。就学生而言，参与健美操运动的学生中，女生所占比例较大，而参与健美操运动的女生对健美操的认识大多数是仅仅停留在对健美操项目的减肥作用上，参与健美操运动的直接目的就是减肥或者保持身材。同学们参与健美操活动的这种目的性本是无可厚非的，但是，如果认识被强化到认为健美操的功能就是减肥就存在问题了。就教师方面来说，部分健美操教师自身就缺乏系统的健美操理论知识，相应地也就无法对学生进行系统的理论教学，加之学校对于体育教学主要看实践教学部分，对于理论教学不够重视，使学生对健美操认识不够深入，练习具有盲目性。教师忽略了健美操对学生心理健康的极大帮助，学生也仅仅是为了完成考试任务而学习，因而导致学生对健美操运动缺乏具有持续性的动力，使得健美操学习后劲不足。

教学评价是体育教学中的重要组成部分，客观的综合评价具有调动学生学习积极性的作用。目前的评价都是采用出勤、课堂表现、考试综合评分的方法。这种方法忽视了学生的个体差异，会在一定程度上打击体能较弱的学生对健美操课程的兴趣。而且，这种评价对于学生课后的练习，相互间的帮助无法给予评价。在教学反馈方面，健美操教学在各个高校体育课选课菜单中很受学生特别是女生追捧，但是1周1次的课程，仅仅能满足最基本的健美操教学，教师能了解的只是课堂上学生完成教学内容的情况。教师和学生之间缺乏一个便捷的沟通渠道。面对这种情况，我们应该充分发挥教学评价的积极作用，采用多元化的评价机制，将个人评价与小组评价、教师评价相结合，提高健美操教学效率。

3M00dle平台在普通高校健美操教学中的作用

普通高校体育课程多采用体育选项课的形式，健美操项目作为体育课的选项之一，深受同学们的喜爱。在有兴趣作为重要基础的情况下，如何更好地培养和激发学生学习健美操的良好动机，是关系到学生健美操学习方向性的问题。因而，从健美操的课程管理、学习跟踪、协作交流、测试评价4个方面对moodle平台在高校健美操选项课中应用的实践情况及应用方法进行总结，并对健美操教学中如何更好地利用moodle平台进行研究，目的是让moodle平台更好地为健美操教学改革服务，提高高校健美操教学实效陛。

3.1课程管理

体育教师在Moodle平台中可以设置课程的基本属性和编辑课程具体内容。课程基本属性包括课的标题、简称、简介、组织格式、任课教师信息、选课状态等。在平台中，健美操专项教师可以以网络技术为支撑建立各专项体育课程，其中包括健美操课堂教学内容、与课堂教学内容相关的学习内容或资料，丰富课堂教学，链接和健美操有关的资料，如网页、网站和视频资料等，提供给学生大量的学习资源，使学生能看到或了解到大量健美操资料，提高学习和欣赏健美操的水平。在文件资源类型方面，Moodle平台支持word、flash、powerpoint以及各种格式的声音和视频文件，允许在线播放、上传和下载文件，并且支持不同的教学活动。健美操教师以课为单位，每一课都可以设置学习任务、学习目标和要求、重难点讲解、练习、测试、课程问卷反馈和学习资源补充等等。Moodle系统由许多不同的模块构成，在编辑模式下，教师可以编辑课程内容块，如“添加资源”或“添加活动”等。

3.2学习跟踪

健美操教师在课程编辑中需要帮助学生确立课程目标，完成学习任务，制定锻炼计划，适时检查学生锻炼计划的实施情况、策略使用的情况及对某一具体动作要领的理解程度，这样能更好的达到减脂塑身，放松身心的目的。Moodle平台的网站管理“报表”一栏中有“日志”和“统计”两项功能，教师可随时查阅学生的访问；教师还可以下载这些结果，用Excel、SPSS等统计软件对数据进行透彻地分析。Moodle中的聊天室和讨论区设置为学生之间互相交流、合作、互相启发、互相补充、增进对动作技术的理解提供了很好的空间。学生在平台上的一切活动都被详细记录下来，包括登录时间和次数、具体的浏览的学习内容和在线学习时间，和同学或教师讨论交流的发言次数和发言内容、贡献的资料以及小组成员的评价、作业和自测的成绩等，这些数据能为日后对学习者的评价提供现实依据，并且有利于老师及时发现学生的问题，调整教学计划，为今后的成绩评定提供一定参考。

3.3协作交流

健美操作为一门实践类课程，其运动技能是需要通过学生个人的锻炼和实践才能掌握和提高的。根据建构主义理论，运动技术的学习过程就是新旧运动技术不断结合的过程，也是身体素质能力从理论知识转换为终身体育习惯的过程，即：知——会——熟——自动化这一过程。基于Moodle平台的健美操课程教学，课后教师向学生下达一定的练习任务，学生通过小组的协作完成任务，以达到自身知识的建构。Moodle平台支持分隔和可视两种属性的协作小组功能。教师下达一项上课所教健美操测试任务，可采用分隔模式，小组成员间的各种交流活动，其他组的成员没法见到，可以用于今后的评测；或者体育教师让同学完成某一套健美操演示，采用可视模式，小组之间都是透明的，可以通过观看讨论交流，发表自己想法。Moodle平台还有聊天模块，允许师生之间、生生之间沟通，及时发现问题，解决问题。Moodle平台的WIKI模块允许师生一起建、扩充或修改学习内容，对一些难度不适合的、不感兴趣的课外内容，老师和学生都有权力进行删改，充分发挥学生的自主性和能动性。

3.4测试评价

任何一门课程，教师对学生进行测试评价是必不可少的。传统的体育课程考试分为理论课考试和专项技术考试，理论考试需要教师或试题库出试卷，随后阅卷，登记成绩，工作量较大。Moodle平台对学生体育理论进行测试，测验模块允许教师设计编制考题；题目可以储存到题库，供以后使用；可以为测验设定开放时间，题目和答案可以随机显示，减少作弊的可能性；可以在测试中系统自动评分，为教师节约阅卷时间；并且自动生成成绩分析，为教师以后的教学提供参考。在学习跟踪和协作交流等环节中，系统储存的一些数据，让教师最后能对学生的健美操学习做出比较公正的评价。可以让学生通过视频在线进行考试，让学生充分展现自身，改变传统的考核方式。

4结束语

作为课堂教学的辅助工具，Moodle平台为健美操课堂教学提供了许多便利。在教学应用中教师能较科学的完成教学任务，增强学生学习健美操的积极性和兴趣，从传统的协作学习方法中借鉴经验，取长补短，开展各种协作学习活动，促进教学。同时，基于moo~e平台的学习，拉近了和学生之间的距离，使得学生更加喜爱健美操项目。然而，目前我们还处在探索、发展与提高的过程之中，如何更好地发挥Moodle平台在健美操教学中的作用，还需要今后不断探索和总结经验。教师和学生需具备相应的现代信息技术，教师要能充分运用网络资源创设情境、提供资料、呈现过程、展示范例，让学生通过多种感官进行观察、感知、归纳，逐步达到学习的目的。教师要充分利用第二课堂，组织和引导学生进行课外锻炼，积极和教师进行网上互动，给学生提供更多的交流和充分展示自我的机会。当然，Moodle作为一个开放免费的软件包，其平台开发和共建需有专人管理，而且多个教师或者多所高校同时建设、共同使用时可发挥更大绩效。另外，Moodle强大的功能只有在充分熟悉该系统，并详细规划课程设置和网络教学流程的情况下，通过不断的探索、实践、改进，才能得以充分发挥。Moodle为网络协作学习提供了强大的共同支持平台，但如何在Moodle平台上更好实现健美操课程学习，还有很多问题亟待解决，希望本文能起到抛砖引玉的作用。参考文献

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[2]亿建生,浅谈多媒体体育教学课件的设计[J],四川体育科学，2009,(4)：75-77,

[3]尚建新，解月光，王伟,虚拟学习社区中学习者交互因素研究[J],电化教育研究，2010,(8)：44-46,