健美操教学案例精选(九篇)

第1篇：健美操教学案例范文

摘 要 本文运用文献资料、问卷调查、访谈、数理统计等研究方法，对上海体育学院健美操专项教学中专项能力培养的现状进行调查与分析，结果显示：健美操专项内容设置中理论课的主要内容缺乏健美操科学理论基础方面的讲授以及有关音乐知识方面的内容；技术教学内容中适合于普通锻炼群体的内容相对缺乏，诸如尊巴等新兴课程的设置还有待进一步完善；现有的健美操专项能力培养中缺乏对科研能力的培养；体育教育专业健美操专项的学生应当加强教案撰写能力、评价总结能力和与学生沟通能力的认知；应提高对音乐的选择、剪辑与创编能力的认识；应提高自身与观众互动的能力和应变能力；应加强对理念创新的认识，提高对理念创新的认知，加强理念创新的运用。

关键词 体育教育专业 健美操 专项能力培养

一、前言

近年来，随着社会的进步，市场对人才质量特别是能力的要求不断提高，健美操人才专项能力的需求呈现出多元化趋势，仅仅以师资为主的能力培养模式已经不能适应现代社会的需求。本文以近年来已毕业的和仍就读于上海体育学院的体育教育专业健美操专项学生为调查对象，对现行专项能力培养中的不足之处进行调查，以期构建新型的健美操专项能力培养模式，为我校体育教育专业健美操专项课程的设置提供一定的理论参考，使我院健美操专项课程的教学更加适应当今社会对人才的需要。

二、研究对象与方法

（一）研究对象

上海体育学院体育教育专业健美操专项能力培养现状。

（二）研究方法

本文通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈法等方法对健美操体育教学能力进行相关的调查与研究，并通过Excel进行统计分析。

三、结果与分析

上海体育学院体育教育专业健美操专项能力培养的分析。根据上海体育学院体育教育专业健美操专项的教学大纲和健美操专项学生问卷反馈，总结专项教学内容，以及各内容所占比例，理论课的主要内容包括健美操概述、绘图等六方面，而没有健美操科学理论基础方面的讲授以及有关音乐知识方而的内容。

学生在专项课能力的学习中教学能力和创新能力在健美操专项能力分别占94%和88.1%的比例，因此教学能力和创新能力在专项能力培养中属于重点和基础。编排能力和比赛表演能力则属于能力的拔高，分别占77.6%和44.8%的比例，需要在对基础掌握的前提下进行进一步的学习和掌握，相对于基础能力来说在专项能力培养中比重有所下降。科研能力则未在专项能力中进行培养，科研能力作为当代大学生必须掌握的一种能力，因此需要在专项课中注入，并且进行学习，为以后的学术研究打下基础。

（一）教学能力

由表2可知，学生在对专项能力中的课堂组织能力、讲解示范能力、有氧操带操能力和教学方法灵活运用能力认知程度较高，教学方法的灵活运用100%认可。运用灵活多样的教学方法组织教学，会起到事半功倍的效果。而对于教案撰写能力、评价总结能力和与学生沟通能力的认识相对薄弱，教案撰写能力是每个老师的基本功，是上好一堂课的基础。能力的提高不仅是从成功的经验中来，更多的是从失败的教训中来，评价总结能力正是通过对一堂课的评价和总结，来提升课堂效率和经验积累。

（二）编排能力

由表3可知，学生对于动作的编排、队形的编排、造型的编排和空间的编排四块内容属于编排能力持非常肯定的意见。而音乐的选择、剪辑与创作和过渡连接的编排则只有41.8%和44.8%的学生予以肯定。音乐的选择、剪辑与创编是编排能力的基础，编排的完整性连贯性需要通过对过渡连接的掌握得以实现。因此，应提高学生对这方面能力的认识。

（三）比赛/表演能力

由表4可知，学生对比赛表演能力中的化妆能力、服装的选择与搭配能力、舞台表现力、舞台（场地）的掌控能力的认知相对明确，对观众的互动能力和临场应变能力占有56.7%和59.7%的比例，在比赛现场运动员和观众属于同一气场，双方互动直接影响彼此的心理状态以及赛场气氛继而影响运动员的表现和比赛水平，临场应变能力是运动员在正式比赛中发挥最高水平的重要表现。因此，应提高学生对与观众互动的能力和临场应变能力认知，提高自身与观众互动的能力和应变能力。

（四）创新能力

通过表5可以看出学生在对思路、动作、造型、配合、风格创新认知比较明确，对理念创新占有44.8%，可以得知部分学生对于理念创新不明确，理念创新是指革除旧有的既定看法和思维模式，以新的视角、新的方法和新的思维模式，形成新的结论或思想观点，进而用于指导新的实践的过程。理念创新在创新能力中属于基础，只有理念创新改变，才会有思路、动作、造型、配合和风格的创新，从根源创新才能做到创新能力的提升。学生应当加强对理念创新的认识，提高对理念创新的认知，加强理念创新的运用。

四、结论与建议

健美操专项内容设置中理论课的主要内容缺乏健美操科学理论基础方面的讲授以及有关音乐知识方而的内容；技术教学内容中适合于普通锻炼群体的内容相对缺乏；体育教育专业健美操专项的学生需要进一步教案撰写能力、评价总结能力和与学生沟通能力的认知；学生需要提高音乐的选择、剪辑与创编是编排能力。学校应该加大实践课比例，不断激发学生各方面能力。

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[13] 姜丽华.轮学生创新能力培养[J].2007.

第2篇：健美操教学案例范文

[关键词] 健美操;教学;优化设计;可行性研究

健美操是我校体育专业中的专选课程之一,近年来,随着健美操理论与技术的进一步发展和完善,健美操教学研究出现出了滞后现象,从目前的调查情况看,我校的健美操课程仍然缺乏系统的教学理论与实践研究,在教学目标、教学内容、教学方法手段方面还存在着诸多的问题,在某种程度上影响了教学的效果。本人以现代教学论为理论依据,通过多年的教学实践,设计了健美操教学的优化方案,并在(2006年3月—2007年1月)进行了教学实验,试图通过这一优化教学方案的实施,力求使学生在有限的时间内取得最好的学习效果。

1 研究方法

实验法:采用的方式分学期进行对照实验,学生选自我校2005级大专健美操专选班学生,学生总人数为54人。时间是2006年3月—2007年1月,第二、第三学期。实验前对学生的身体素质情况进行了统计分析,数据采用学生每学期开学时身体素质指标,经统计学处理,男、女生均无显着性差异(表1)。

2 健美操教学优化方案设计遵循的基本原则

1)优化设计方案依据教学论原理,以教学论原则做指导。

2)设计方案中的教学程序完整的包括了健美操教学过程的所有基本成分(任务、内容、方法、形式、时间、外部条件和预期结果)

3)根据教学的总目标和健美操的系统结构,选择了最基本的并具有一定范围和深度的指数和技能体系作为教学内容。

4)根据教学条件和学生的学习水平选择了适宜的教学方法与手段,并体现出了合理的多样化。

5)以动态的观点对待教学结构,预先设计的教学过程可以随教学任务的实现状况进行调整或修改。

3 健美操课型单元划分与教学方案的内容

第一单元:认知阶段教学时数4次课共计12学时。

教学模式:采用“系统学习”模式。“系统学习”教学模式是以教师系统的讲授,学生系统的记忆——复现知识技能为中心的一种教学体系。能保证学生在短时间内系统的循序渐进的掌握知识和技术技能。此模式主要是接受学习,学生只是接受认知、记忆和复现教师所传授的知识。

评价方式:对学生的掌握情况进行随堂考察。

教学目标:

1)了解健美操的基本概念、特点健身价值和分类特征。

2)掌握健美操的基本动作以及身体个部位的配合动作。

教学方法:

1)采用理论课和实践课相结合的方式授课。

2)运用多种教学方法,师生共同努力完成教学目标。

课次与教学内容:第1课,健美操概述(理论课)1次课;第2-3课,健美操基本动作以及身体各部位的配合:健美操基本步伐:踏步、走步、交叉步、“V”字步及其头颈、肩胸、伸展(三个部位、一组综合动作)开合跳、弹踢腿跳、弓步跳及其上肢、腰部(二个部位)大踢腿、后踢腿跑、吸腿跳及其腰部、髋部、腿部(三个部位)共22个动作共2、3次课。第4课,健美操基本步伐后吸腿、弓步跳及其整理运动(一个部位、一组综合动作)共9个动作

课堂结构:

1)准备部分:简单的踏步、转体、小组合、集中注意力练习10-15min;

2)基本部分:按内容顺序进行教学,先教单一动作,再教配合动作65-70min;

3)结束部分:踏步、走步、小跑步,整理放松10-15min。

第二单元:掌握阶段。

教学时数:24次课共计72学时。

教学目标:熟练掌握健美操不同难度的三组成套动作,体会成套动作的组合规律。了解健美操基本动作与成套动作的组合方式,培养学生的记忆能力和实践能力。

教学模式:采用“掌握学习”教学模式。以教学目标的达成度为掌握的标准。教学目标呈现层次化、结构化,以能够熟练完成第一组动作后才能进入第二组动作的学习。

教学方法:采用各种教学方法进行教学活动。课次与教学内容:第1-6课,变节奏规范操(高教社教材)6次课;第7-12课,简易健身操(中国教育电视台出版社)6次课;第13-18课,弹动操(高教社教材)6次课。19-24课复习6次课。

课堂结构:准备活动:以模仿练习为主,热身,组合动作、集中注意力15-20 min;基本部分:先进行单个动作学习,在进行成套组合练习,并与音乐伴奏相结合。65-70min;结束部分:舞蹈步伐,组合动作,集体舞。10-15 min。

评价方式:第一组动作:教师在每次课结束前对完成情况进行抽查,每班抽查10-15人,成绩达8.5分以上为通过。第6次上课的开始对剩余的学生进行考察,通过人数达95%以上时开始进行第二组动作的学习。第二、三组动作的考核方式同第一组。考核由任课教师完成。

第三单元:提高阶段。

教学时数:32次课共计96学时。

教学目标:

1)了解、掌握健身健美操的创编理论与方法(理论);

2)掌握较大难度的成套动作的组合,培养学生的实际操作能力;

3)进行创编实践,使初步具备创编健美操单个动作和组合动作的能力。

教学模式:采用“范例学习”教学模式。通过典型的动作和成套组合,使学生掌握从个别到一般带规律性的知识和方法,培养和发展独立学习、独立解决问题和创造性思维的能力。

教学方法:

1)教师布置课外作业自学教材知识,使学生了解动作技术及其结构体系。

2)采用相应的教学方法进行活动,师生共同努力完成教学任务。

课次与教学内容:第1课,健身健美操的创编与教学(理论),1次课;第2-8课,大学生 健身健美操(高教社教材),7次课;第9-32课,学生创编单个健身健美操或成套健身健美操动作实践,24次课。

课堂结构:准备部分:模仿练习、热身、增加素材量,20-30 min;基本部分:成套动作的学习、进行创编实践70-60min;结束部分:放松整理、调节运动量5-10min。

评价方式:

1)课堂提问;

2)成套动作考查;

3)理论试卷考试。

4)对学生的创编实践进行评价:

(1)新颖性、独创性;(2)表演效果。

4 对健美操教学优化设计方案的理论分析

1)以单元为单位进行教学能够对教学过程及时进行有效的调控和检测。而期末的考试考核则是对整个健美操教学的总体评价。

2)单元教学能够将教学目标具体化。

3)单元教学能将教材内容进行优化选择。

第3篇：健美操教学案例范文

1.1改进教学手段，提升教学效果

现代健美操内容繁多，涵盖较广，竞技健美操、拉丁健美操、形体健美操、街舞等等，都是健美操老师的授课内容，新的内容、规则与教材不断对健美操老师发起挑战。对于健美操的教学要求是在掌握基本动作要领的基础上，学生灵活应用与编创新的动作，而学生要学会一个健美操动作，必须通过“听”与“看”来感知。使用传统的教材，就需要老师亲自示范，让学生感知动作要领，但是有的教师因为年龄等因素，一些动作的完成能力也在逐步下降，而作为示范东西又必须要求完美、规范，否则直接影响到学生的教学效果。甚至到了一定年龄。一些教师已经无法完成一些示范动作，而单纯的“讲”与“听”是无法达到理想教学效果的。利用现代多媒体技术，教师可以搜集一些视频素材，经过编辑，制作成教案，根据教学需求在课堂上反复播放，教师只需要在侧加以讲解与指导，大大节省了教师的体力，并且多媒体教案可以暂停、反复播放，并且只需要轻点鼠标就可以，更加的灵活与便捷，学生通过教案里的图像、声音、视频，看到规范的动作演示，可以清楚、形象地看到动作要领。甚至可以才从网上搜集一些世界优秀体操运动员的动作视频给学生播放，学生不出门就能看到最为规范与完美的演示，使学生树立正确、完整的技术动作概念，从而使教学效果得到大幅提升。

1.2教学内容形象生动，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，传统的健美操教学模式一种遵循“带领法、示范法、完整分解法和衔接法”的教学方法，“老师教什么，学生学什么”是传统教学模式的主要特点，学生一直处于被动接受的位置，师生基本没有互动。而健美操的学习不光要学会基础的理论知识，更有付出大量的体力学习动作要领，学生很容易被枯燥、劳累的课堂扼杀学习兴趣，而将多媒体技术运用到健美操教学当中，教师可以根据课堂内容，将图片、文档、视频等素材添加到教案当中，学生可以通过多媒体软件的演示了解各风格流派，动作特点，甚至可以将动作进行分解演示，或者慢动作演示，学生在图文并茂的教学环境中学习理论知识，观看动作演示，课堂气氛更加活跃与生动，教学空间也更为广阔。可以说多媒体教案按需制作、机动灵活，形象生动，实现了师生的交互与互动，运用多媒体教案学生的想象力与创造能力也有了大幅提升，学生的学习兴趣与热情也得到了进一步激发，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”在兴趣的带领下，学生的学习效果也必将得到强化与提升。

1.3纠正错误动作，解决教学难点

任何科目的教学都有教学难点与重点，健美操教学也不例外，传统的教学方式就是教师在课堂上反复的讲，强迫学生记忆，然而因为手段过于单一，并且缺乏互动，教学效果并不明显，利用多媒体技术，教师可以将学生课堂上的动作练习，通过数码设备拍摄下来，然后加入教案当中，在课堂上边演示边讲解，加深学生理解，使学生有的放矢地地纠正错误动作，树立正确的技术概念;还可以将正确动作与错误动作进行对比演示，让学生资自主对比与观察，提高学生观察与分析能力，进而牢记技术规范;多媒体技术可以实现教材的反复播放、慢放，因此对于一些教学的重点与难点教师还可以在课堂反复播放和慢放、动作分解，使学生能清晰的看到每一个动作细节，了解每一个动作完成要素，难点教学效果必然得到大幅提升;多媒体技术还可以轻易实现复制与拷贝，对于一些有助于解决难点教学素材，教师可以复制下来发给易出错的学生，让其课下观看与复习，有针对性的帮助学生解决教学难点，这些都是传统教学方式很难实现的。

2多媒体技术在健美操教学中的应用途径

2.1以学为主，以教为铺

现代教育模式改变了传统教学教师的主体地位，提倡以学生学习为主，以教师教授为辅，在当前的健美操教学中也应遵循此原则，强化学生的主义地位，教师更多的关注学生的学习状况，进行针对性教学。同时利用对媒体技术，编制多媒体教案，以引导学习为主要教学方式，增强与学生的互动交流。让学生通过视频演示，图片展示，声音解释，主动发现问题，解决问题，树立正确的技术规范，但是要注意不能过度依赖多媒体手段，而完全摈弃了传统教材以及实际的演示与示范，而使得学生的关注点也放在多媒体技术理论上，忽视了身体力行，从而使理论脱离实践。

2.2与传统教学有机融合

随着多媒体技术在健美操教学的广泛应用，其灵活、便捷、形象、生动等特点特得到了健美操教师的青睐，但是这并不意味着可以完全摒弃传统教材，传统教材是前人经验的总结与智慧的结晶，尤其一些基础理论教学，传统教材及传统教学方式的应用十分必要，是学生夯实理论基础的必要手段与环节，在此基础上与多媒体手段有机结合，可以有效丰富教学内容，使得整个健美操教学更加系统、合理，比如在基础理论的学习中，以传统教材为基础，纳入多媒体的教学案例与动作演示，可以有效帮助学生更加深刻地理解理论内容，并感同身受，进而收到事半功倍的教学效果。

2.3加强健美操教师队伍建设，提升其多媒体技术应用能力

健美操教师队伍的素质关系到教学模式的改革与新型教学方法的推广效果，多媒体技术作为新型教学模式的一种有效工具，能否熟练运用，与传统教学有机融合，都关系着多媒体教案的编写质量与最终的教学效果，因此作为教师，必须熟练掌握常用的多媒体软件，如:Flash、PowerPoint、CAI等，对基础的计算机与网络知识也要有所了解，比如简单的Windows系统功能，只有能够熟练运用各种多媒体软件，才能根据课堂需求编制出精细、完善的多媒体教案，才能让学生在形象生动课件观看中，获取知识。如果教师不能熟练掌握常用的多媒体软件，会出现“想讲得很多，但张不开口”的情况，即便能准确掌握教学需求，熟谙学生学习难点，但是因为缺乏技术操作能力，而无法将所知进行有效的呈现与讲授，影响教学效果。因此要想多媒体技术能够有效辅助教学，取得良好的教学效果，健美操教师必须熟练掌握常用的多媒体软件，并且能熟谙编制技巧。

2.4演示与讲授结合，加强师生交流

即便多媒体手段有众多优点，但是也不能完全取代人工讲授，作为健美操教师，更不能过度依赖多媒体技术，在应用多媒体技术进行授课时，要适时插入人工讲授，以教师人工引导为主，多媒体演示为辅，让学生将注意力集中到课堂主线上，教师更要发挥主观能动性，引导课堂氛围，适时提问，加强师生之间的交流，切忌一节课全是课件演示，让学生从头看到尾，成了“阅读”课件，这样的教授方式，不管多媒体课件做得多么精美，都无法达到预期效果。因此健美操教师要以多媒体技术为手段，借用其出色的交互能力，与学生进行多样化的互动，使学生在互动中加深对知识的理解，从而强化教学效果，提升教学质量。

3结论

第4篇：健美操教学案例范文

教师在教材提供的玩短绳的基本玩法基础上，又对“玩”进行了拓展。师：同学们想一想，我们手中的短绳，除了可以跳，还可有有什么玩法呢？生：（思考）师：同学们想一想这根短绳看起来像什么呢？生：蛇！师：真棒！那么蛇是怎么样行走的呢？生：（用手摇起绳子来，晃动的绳子在地上看起来像蛇）师：真聪明，那我们一起来试一试舞蛇吧，看谁舞得最棒！师：除了舞蛇，同学们再想一想，还能用短绳玩什么游戏呢？同学们自己去想一想好吗？生：老师你看，我还可以用它来“画画”！师：“画画”？这个主意太好了，能出来给老师和同学们“画画”看吗？（学生用短绳摆出了一条鱼的图案）师：太好了，小朋友真聪明，那同学们一起来“画画”吧，可以把你想象的东西都“画”出来，如果不够用也可以几个人一组。（学生们“画”出了太阳、房子、飞机等）在本节课上，学生在老师的引导下，不断创新短绳的玩法，还想出了“抓尾巴”等经典教学游戏。教师引导学生自主活动，学生在创编游戏的过程中，兴趣得以激发，创新能力、思维能力、交往与自我管理能力也得到提高。

一、以学生发展为中心的教学方法

（一）探究法

案例1一年级《拍皮球》师：小朋友们动脑想一想拍皮球除了这种方法（单手拍），还有什么其他方法吗？生1：有！我可以用左手拍！生2：可以从胯下拍！师：好，还有这么多的方法啊，那同学们自己去想一想，玩一玩，看谁的玩法最有趣，好吗？生：好！师：解散！（学生一边动脑，一边动手去尝试……）在这节课上，一年级的学生在教师的引导下探索出了十余种拍皮球的方法：球跳两次拍、左手拍、走着拍、跑着拍、胯下拍、闭着眼睛拍等。案例2五年级《动感健美操》教师在讲解和练习健美操基本步伐后，和学生一起练习一套“梦幻篮球”韵律操。师：同学们，健美操可以和其他体育项目结合在一起创编出各种韵律操。现在请你们思考一下，还有哪些体育运动可以和健美操结合在一起呢？生1：乒乓球生2：拳击生3：跳绳师：有很多体育项目可以和健美操结合在一起，下面同学们以小组为单位，任选一项体育运动进行一次健美操创编（四节，每节八个八拍）。同学们可以选出自己组的领操员，也可以根据自己组的舞蹈内容排一下队形。一会儿我们分组展示！（学生先分组讨论，然后听音乐开始创编，教师巡视指导）四组学生都创编出了自己的健美操，内容十分丰富：男同学的“搏击操”，女同学的“绳操”等。队形从圆形到三角形、直线形，正是在这样一堂生动的体育课上，学生们的创新意识得到了良好的启发。

（二）情景教学法

案例四年级《障碍接力跑》在教学时，教师将“障碍接力跑”改名为“小八路送情报”这一情景游戏，将教学内容故事化。将游戏过程的各个障碍改为“穿过大森林”（标志杆）“走过独木桥”（体操凳）、“翻过大雪山”（跳箱）、“到达目的地”（接力区和终点）等几个故事情节，在教学中教师鼓励学生自己去创新，去设计“送信”的路线（设置障碍的顺序及位置）使学生在练习时置身于故事情境之中。身临其境的练习使他们兴致高涨，乐趣无穷，既学会了动作，又培养了创新意识和克服困难的精神。学生是学习的主体，他们的积极性、主动性的发挥是影响体育目标实现的主要因素。在课堂上，针对小学生兴趣广泛、好奇心强、活泼好动的天性，教师应有意识地利用故事中的情景激发其创新意识。

二、关注学生多元发展和学习过程的评价方式

在评价过程中，要关注体育与健康课程的多元课程目标，既评价学生的体育基础知识和技能，也要关注学生的体能、学习态度、合作精神、自信心、意志力以及对他人的尊重和理解。同时，既要关注学生的最终成绩，也要关注其在学习过程中的进步幅度。评价必须客观、公正、及时。注意学生的心理发展水平与气质、性格特点。在教学内容的选择上，教师应根据学生心理特点、年龄特点、学习兴趣、可行性等方面进行教学内容的合理选择，通过教学内容吸引学生。小学生活动能力较强，在教学内容选择上可以有羽毛球、篮球、足球等，通过这些锻炼达强身健体功效。教学内容的编排可按照书本要求内容进行，对于有趣、互动性强的内容可按照其原有模式展开教学；而一些相对枯燥的内容则可利用小游戏、多媒体方式教学。对于小学生而言，体育课程无异于自由活动课程，因此学习效率较低，需要掌握的要点也难以当堂消化。因此教师需提升学生对教学内容的兴趣，在完成教学大纲要求的前提下根据学生年龄层制定趣味教学内容。体育教学目的在于优化学生身体体质，帮助其掌握坚韧不拔的品质。在高效体育教学下，教师应让学生形成主动学习的心态，从被动学习变为主动学习，在兴趣驱使下发挥主观能动性自主参与到体育课堂中。在此方面，教师可以利用教学环境优势，例如在下雪天气时安排学生打雪仗，在玩中让学生锻炼身体，避免出现由于天冷不愿出教室活动现象出现。

第5篇：健美操教学案例范文

关键词：健美操专项；日常训练；培养方案：就业影响

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）21-0254-02

前言

健美操作为一项非常有益的运动，不仅能健美体魄，还能振奋精神。在如今高校体育从“阶段体育”向“终身体育”转变的趋势下，对健美操人才也提出了更高的要求。每年，都有大批健美操人才考入体育学院，在多方面的锻炼下，学生的专业水平得到了很大的提高，技术动作更加规范，表现力更加到位，对于理论知识和教学方法也有了较好的掌握。

目前，武汉体育学院艺术系健美操专项学生更侧重于专项课程的哪一方面的内容？他们自身还有没有其他方面的需求？参赛获奖证书和全国二、三级运动员等级证书对于就业是否有帮助？当前从事健美操行业和非健美操行业的毕业生人数比例为多少？为此，全文全面系统地展开对武汉体育学院艺术系健美操专项课程的调查和研究，目的是找出健美操专项的学生对于本专业需求的侧重点，为促进课程内容的完善提供参考依据。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

武汉体育学院艺术系08级健美操专项的学生。

（二）研究方法

1.问卷调查法。制定一套调查问卷，发放给武汉体育学院艺术系2008级健美操专项学生，了解他们对于大学期间健美操专项课的感受。发放了100份问卷，回收78份。回收率为78%，有效问卷为76份。

2.访谈法。从武汉体育学院艺术系2008级三个健美操专项组中，分别选择15位同学进行访谈，更加深入地了解他们对于自身专业及就业方向的看法。

3.文献资料法。从网上及图书馆所借的书籍和资料中查找有关高校竞技健美操发展前景方向的文章进行参考查阅。

二、研究结果与分析

（一）武汉体育学院艺术系2008级健美操专项技术课内容与专项课内容侧重点的调查

武汉体育学院艺术系2008级表演专业健美操专项共有三个专项组，每个组的人数分别为36人、35人和29人。本论文主要研究这三个专项组的学生对于专项课程内容的个人感受、自身需求、对证书的认识度，以及培养方案对就业方向的影响等方面的信息。

1.武汉体育学院艺术系2008级健美操专项技术课内容调查。武汉体育学院艺术系健美操专项的学生都进行过竞技健美操、技巧啦啦操和大众健美操三类操化的学习，不同的学生有着不同的兴趣倾向。

表1是调查学生更加喜欢何种类型的健美操。从中我们可以看出，53%的学生更加喜欢大众健美操，而喜欢竞技健美操和技巧啦啦操的人数比例基本相等。不难看出，大部分人都偏向选择符合个人喜好和自身优势的项目类型，却没有对自身专项中存在的劣势足够重视。

2.武汉体育学院艺术系2008级健美操专项学生对于专项课内容侧重点的调查。在一堂健美操专项课中，基本内容涵盖基本素质练习、操化学习、难度练习、专项技术理论知识这四个方面。不同的老师会对每个环节所占比重进行调节，而每个同学自身的需求也各有不同。

根据表2的数据我们可以看出，有46%的同学希望老师在课堂中多增加各种操化的学习，32%的同学希望学习到更多有关教学的理论知识。只有一小部分学生希望多加强基本素质和难度动作的练习。由此可见，大多数学生希望学习各种类型的操化动作，使自己具备多种操化风格。

（二）武汉体育学院艺术系2008级健美操专项学生专业证书情况的调查

有关健美操的证书包括健美操参赛证书、专项二、三级等级证书和健身俱乐部教练员等级证书。这些证书在健美操专项学生的求职中起着至关重要的作用。以武汉体育学院2008级健美操专项的学生为对象，就这三方面的信息展开了调查。

1.武汉体育学院艺术系2008级健美操专项学生考取运动员等级证书情况的调查。武汉体育学院艺术系健美操专业的学生根据课程要求，都要进行健美操二、三级通级赛，并以此结业。据调查，武汉体育学院艺术系2008级健美操三个专项组，共计100个学生，均已通过健美操二、三级通级赛，并顺利获取国家二、三级运动员等级证书。

2.武汉体育学院艺术系2008级健美操专项学生对专业证书的认识调查。

从表3进一步分析同学们对于专业证书的认可程度。45%的同学认为专项证书对今后就业有帮助，55%的同学认为专项证书对于今后的就业没有实质性的帮助，但是可以促使自己为取得较好的比赛名次，顺利通过二、三级专业通级考试而刻苦训练。

3.武汉体育学院艺术系2008级健美操专项学生参加课外教练员培训的调查。在清波、帕菲特等大型俱乐部，均有培训全能教练员的课程。这门课程着重于培养学生的教学能力、健身技能和相关的理论知识，以此使学生具备从事健身教练、私教等与健身相关的工作的能力。以下是对武汉体育学院艺术系2008级健美操专业学生参加课外教练员培训情况的调查：

据调查，74%的同学没有参加课外教练员培训的意识或者兴趣，26%的同学参加过清波健身俱乐部等健身机构的专业教练员培训，但是只有6位学生最终考取了健身教练证书，并凭借这个证书在健身俱乐部做起了正式的健身教练。

（三）武汉体育学院艺术系2008级健美操专项学生就业现状的调查

毕业在即，武汉体育学院表演专业2008级健美操专项的很多同学已经基本确定了今后的就业去向。表5进一步调查了他们当前的就业现状。

由表5的数据可以分析出，目前有51%的学生还没有找到稳定的工作，24%的学生正在从事与健美操相关的工作，将自己的专业学以致用。14%的学生选择了考研，继续深造专业，11%的学生从事非健美操的工作。

三、结论与建议

（一）结论

第一，从对本校艺术系2008级健美操专项学生自身状况调查中我们可以看出，有53%的学生偏向爱好大众健美操，而喜欢竞技健美操和喜欢技巧啦啦操的人数比例为26%和21%，差距不大。从中观察到，大部分学生喜欢的往往是自己比较擅长的部分，对待不擅长的部分的态度就比较消极，在进行这部分操化的学习时，往往浅尝辄止，达到老师的基本要求就不再继续钻研。

第二，本校艺术系2008级健美操专项学生对专项课内容各有侧重。46%的同学希望可以在课堂中学习到更多的操化，32%的学生希望老师补充一些与专项技术相关的理论知识，一小部分学生想增加基本素质和难度动作练习的内容。目前的专项训练更加侧重于学生对于操化的掌握程度，内容不够多样化。

第三，本校艺术系2008级健美操专业的学生均已通过健美操二、三级通级赛，并获取国家运动员等级证书。有一部分同学在获取了国家运动员等级证书之余，还参加了课外教练员培训，其中有6位同学考取了全能教练员证书，并以此在健身房从事专业健身教练员工作。

第四，对于本校艺术系2008级健美操专项学生就业现状的调查，综合看来，24%的学生已经从事与健美操相关的工作，将自己的专业学以致用，11%的学生从事非健美操专业的工作，14%的学生选择考研，继续深造专业，51%的学生还没有找到稳定的工作。很多学生在通级考试结束后，就认为是完成任务了。对于今后就业，只有大致的方向，却没有清晰的思路去规划。

（二）建议

第一，注重培养学生均衡发展的意识，使他们自觉地完善自身专业水平。在提高自身优势的同时努力弥补不足之处，对于不擅长的部分加大练习力度。老师要加大对每个同学的专业特点的了解，这样才可以更好安排教学内容，引导学生全面掌握竞技健美操、技巧啦啦操和大众健美操的学习。

第二，着眼于学生的长远发展，合理安排专项课各板块的分配，使教学内容更加多样化。在稳步增强基本素质的前提下，安排多种类型操化的教学，培养学生们不同的跳操风格，不拘泥于一种表现方式，更好地挖掘自身的潜能。

第三，转变那些因不重视专项证书而消极训练的学生的观念，让他们认识到专业水平的高低对于今后就业的影响程度，树立积极训练的意识，自觉加强训练，提高专项水平，从而在各种比赛中取得优异成绩并且顺利通过全国二级运动员通级赛，以此树立求职信心。对于专业成绩非常突出的学生，学校可加大对他们的培养，提供参加国家一级运动员通级赛和全国性健美操比赛的机会。

第四，在专项结业考试后，老师可以适当安排后续的健美操理论课程的学习，了解学生对于今后就业问题的想法，明确他们的迷惑点。从而安排课程内容，有针对性地对学生进行相关知识的辅导，为他们指点迷津。

参考文献：

第6篇：健美操教学案例范文

一、校园团体操的现状特点

1.参与主体身份特殊。

学生是校园团体操参与的主要成员，而中小学学生还处于青少儿童年时期，这一特殊的年龄阶段，决定了团体操编排的特殊性。首先，他（她）们的感知能力还比较差，认识事物和学习技术的能力有限，这就决定了团体操的内容不能过于复杂，简单的健美操动作相对而言适合中小学学生。其次，他（她）们的学习持久力相对较差一些，他（她）们学习的持久性主要依靠自身对事物所产生的兴趣来维持，因此活力动感的健美操音乐，更能吸引他（她）们的注意力，更能维持他（她）们的学习持久性。最后，青少年学生正处于身体发育的阶段，适度体育锻炼能很好地促进青少年学生的身体发育，而健美操运动属于有氧运动，其强度很适合青少年。

2.面向观众身份特殊。

当一部分学生成为校园团体操参与成员的同时，大部分学生成为校园团体操的欣赏者。同样，处于青少年时期的特殊年龄阶段，决定了校园团体操的特殊性。一方面，有限的阅历限制了学生对团体操的欣赏水平，另一方面活力动感的团体操更容易被学生接受和喜欢。

3.场地器材有限。

中小学学校体育竞赛一般都在田径场上举行，因而团体操表演也往往选定田径场作为表演场地，更具体来说是在田径场中的足球中场中进行的，而田径场一般是由200-400米的跑道围成的椭圆形场地，可以说中小学团体操表演场地是有限的，另外，根据实际的演出效果和观看效果及本人的实际编操经验，中小学学校团体操表演的参加人数一般在50～300人左右。因此，要求人数众多的单纯的大型图案及队形类型的团体操不符合中小学的实际情况，同时，中小学学校场地的这一特点又为健美操组合动作的加入创造了条件，在有限的场地中，以健美操基本组合动作为主体，融入简缩版的队形、图案变化，同样能成为各类开幕式和闭幕式的闪光点。

4.资金投入有限。

大型团体操的表演一般需要专门的表演服装和道具，特别是一些具有民族风格的团体操，更需要定做专门服装，这项支出的价格不菲。而实际上，通过对山东省的一些中小学学校进行走访，发现多数学校相关投入很少甚至没有投入。因此，资金的限制使中小学学校的团体操大打折扣。而健美操的加入，可以很好地解决这一问题。健美操倾向于运动系列，简单的T恤衫、运动裤和运动鞋便可，这些都是学生经常穿着的服装，只要统一颜色即可。有条件的学校还可以订购统一款式的T恤衫，可以说资金投入非常少，非常适合中小学。

二、自编成套校园团体操实例分析

1.主题、音乐的选择。

主题的选择一般根据团体操的用途确定，并需要反映参与主体的精神面貌，结合中小学学生的年龄特点及运动会开幕式的实际场合需要，本文确定的主题是：快乐青春。在确定主题后，根据主题确定音乐，在进行音乐选择时，要求音乐节奏明显，鼓点清晰，并能切合主题，另外要考虑音乐的实际播放及扩音效果，以及音乐裁剪和链接时的切合性。在本套团体操中，选用了以下音乐：入场音乐《飞得更高》、拉丁音乐《我最摇摆》、dj音乐《快乐阿拉蕾》。音乐选择后，按照传统惯例，很多编操者开始创编动作，但笔者认为在实际进行中，人数、服装及器械的选择和成套动作设计应结合进行选择，效果会更好。

2.人数、服装及器械的确定。

人数选择相对简单些，一般可根据场地的实际大小确定，在这套团体操中，笔者选择了140人（以300米的田径场地为例），长宽为：14×10。对于服装的选择可以简单地以白黑白搭配，让学生自行准备服装，有条件的话可统一服装。器械的确定，本套团体操中，简单地以单一颜色的自制啦啦花为手饰品，相对而言，较容易配合队形的变化。

3.成套动作设计。

成套动作要结合音乐和实际场合需要进行设计，在本套团体操成套动作分为入场、造型动作设计、基本组合设计、队形图案设计及最后造型设计。入场方式有多种选择，可以整体从场地后场入场，左右入场，等等。本套团体操中，采用的是整体发散跑进入场。造型动作往往放置于入场之后，可以是4拍一动的动作，造型动作的插入能让学生由静到动，更好地过渡到组合动作的表演，当然这一部分的创编可依据实际需要添加。健美操组合动作的创编一般根据音乐长短来创编，组合动作的选择一般由低冲击力动作过渡到高冲低力动作。造型动作设计：4×8拍拉丁造型动作。

（1）四个健美操组合动作（以下肢动作为例）：组合一：1×8拍踏步，2×8拍双并步，1×8拍开合跳；反方向同上；组合二：1×8拍并步，1×8拍垫步，1×8拍交叉步，1×8拍小马跳；反方向同上；组合三：1×8拍走步，1×8拍点地，1×8拍转身，1×8拍“V”“A”字步；反方向同上；组合四：1×8拍跑跳，1×8拍一字步，1×8拍后转，1×8拍跑回；反方向同上；

（2）队形变化：队形变化主要包括健美操组合队形的变化和团队形变化两大部分。

组合队形：组合队形依据组合动作可自行设计（如示意图1、2），例如组合一可按照奇、偶排分类，做不同方向动作，组合四可按奇、偶列分类，依次合并并合作进行后面的动作。

（3）图案队形变化：图案队形变化可依据音乐节拍自行设计，在本套团体操中，主要涉及同心圆、十字、数字和代码等。

三、自编团体操实施效果反思

1.学生参与积极性高，健身效果显著。

在这套健美操的排练中，学生对健美操组合表现出了极大兴趣和热情，学生能较快掌握动作组合。在整套操为期一个月的排练中，学生的身体素质明显增强，学生的身体柔韧性明显得到改善。作为有氧运动的健美操整体上适应学生身体素质发展的特点。

2.健美操组合的加入让整套操更富有观赏性。

在整套自编团体操的表演过程中，大队形的展示大气而宏伟，健美操组合让骨架般的队形更加鲜活生动，融入健美操组合的团体操具有了更强的观赏性，观众对这套自编团体操做出了较高的评价和赞赏。可以说，整套团体操具有了较强的观赏性和艺术性。

3.小成本大收益。

简单的同色服装，更或者是校服，简单的服装演绎出了大气派。相对于大型团体操表演或专业舞蹈表演，团体操的服装、道具和场地可以说都是小成本，但其表演的成效是不可忽视的。

综合来看，校园团体操中健美操组合的融入取得了较好的效果，但也存在一些问题，如健美操操化动作的比重大小的设置，如何与学生身体素质的锻炼更匹配，等等，都需要进一步斟酌和研究。笔者相信，健美操必将成为校园团体操的新势力。

参考文献：

第7篇：健美操教学案例范文

1.1健美操的健身审美价值

健美操运动以健身为前提，依据人体解剖学、生理学、体育美学等相关学科理念为指导，为提高人体健康水平而编排的一项技术动作。健美操运动注重动作的柔韧有力和协调一致，强调练习的针对性和实效性。它不仅能够提高各个关节的柔韧性和灵活度，更能使人的肌肉紧实有力，促使人体协调匀称地发展，此外，健美操运动还能强化和提升人的身体素质，培养人们健美的体型，塑造崭新的自我。运动美是现代社会人们追求的高层次的美，也是一种体现在体育活动中的美。健美操作为一种大众化的健美运动，完全能够满足人们对于运动美的要求。当然，这就是健美操审美价值的重要体现。

1.2健美操的艺术素质教育价值

进入新世纪以来，健美操运动正朝着个性化、多样化、艺术化的方向发展。当然，这也使得健美操运动具有了艺术教育价值的可能。例如:科研资料表明:健美操在强调提升人们身体素质的同时，也体现出了以下几方面的功能:(1)强健体魄，塑造形体，提升个人气质;(2)改善人体精神状态，完善心理健康状况;(3)培养人的敏锐力和观察力，提高人的审美水平，帮助人们形成正确的审美观和价值观;(4)促进人们合作意识的形成，帮助人们建立健康的社交关系。总之，健美操运动在培养人的艺术素质方面不仅有利于审美意识的形成和发展，更能充实人们内心的精神世界，帮助人们建立美好的精神家园。

2健美操教学中艺术化教育的分析

艺术教育是指通过学习并运用艺术创作的思维来对某项技能进行学习和研究的过程。本质上来讲是形象思维和逻辑思维的有机结合。艺术教育的价值在于它能够使受教育者通过对艺术的学习而产生新的动力。艺术教育在健美操教学中体现为对美育元素的提炼和应用以及在教学过程中对艺术化教学手段的研究和采纳。教学本身就是一门艺术，而艺术化教学作为一种普通教学手段的提升，其特点就是在科学性和人文性统一的基础上，对教学进行的艺术化演绎。他的目的是追求教学效果的有效性、愉悦性和全面性。因此，在健美操艺术化教学中，教师要依据课程本身的优势和特点，以不同的、全方位的角度来引导学生对健美操运动中的人体美、气质美的认识和把握，帮助学生提高审美能力和审美水平。同时还要善于运用健美操动作中的造型美和力量美去激发和鼓励学生攻克更艰难的技术动作，继而提升学生克服困难的信心和能力。

3健美操教学中引用“艺术化”元素的具体方式和途径

3.1以形象性为先导，创设完美的课堂教学环境

健美操教学过程中，教师要依据健美操本身的优势从各个角度向学生全面展示健美操的造型美、气质美、力量美等特点，引导学生建立正确的审美观，提高学生的审美水平。要利用运动中的人体美去激发学生的学习欲望，进而促进教学水平的提高。同时，在不同时期，教师可依据授课需要，穿插一些针对性强的欣赏课，让学生通过直观感应找到自身的错误和不足。此外，教师在授课时，要全身心地投入到教学环境中，根据情况需要，灵活地调整自己的角色形象，方便为教学工作服务。再有优美的教学环境以及舒适而又带有美感的教学设施和场地，也会带给学生美好的学习感受，激发学生的学习欲望，这些外在的教学设施不仅能够帮助学生完全彻底地投入到训练状态中，更能在某种程度上帮助师生创作出一种教学的和谐与美感，学生长期在这种环境下学习，必然会增强他们对美的热爱与追求。

3.2以情感为基底，建立良好的心理氛围

艺术性的最大魅力在于它的情感性。情是艺术创作和存在的灵魂，理是体育教学的艺术支撑，从情导教，情理交融是体育教学艺术的灵魂，任何的教育方式如果没有情感的渗入都不会产生应用的效应。同样，学生在健美操教学过程中，因为有了个人情感的渗入，使得他们在练习时会不自觉地折射出个人的情感体验特征。学生在训练时所反映出的情感是丰富而细腻的，教师应抓住这一细微变化唤起学生对健美操美感的感性冲动和欲望，进而引起情感上的共鸣，启发学生对于美的更高层次的追求和理解，达到身心并育的目的。

第一，教师应在教学中积极融入个人的情感体验，与学生分享练习的感受和心得，以此来融洽师生关系、和谐教学氛围。教师要在充分尊重和理解个人工作职责的前提下，以饱满的热情、充沛的精力去感染和激励每位学生的学习热情。同时也要尊重学生感受，理解并爱护他们，积极消除师生间的距离感，增加亲切感，促使教学过程健康愉快地进行。

第二，在教学过程中，教师要始终贯穿民主的政策，充分尊重学生的心理意愿，要与学生进行很好的情感沟通和交流，及时反馈信息并改进教学进度与方法。教学过程中，教师要依据学生个人情况随时调整教学方案和计划，给予每位学生适当的鼓励与引导。总之，教师要做到因材施教、有的放矢，只有这样才能够很好的激发学生的学习兴趣和欲望，并能够培养学生的良好性格和气质，进而从根本上促进教学水平的提高。

第三，作为一名优秀的健美操教师，对于教材的掌握要达到教材即我，我即教材的境界。还要不断更新自己的知识体系，例如对教学方法、教学内容及教学手段的更新。当然，教师也可以以平行递进的方式同时开展两种授课内容，即在开展健美操课程的中间，教师可以即兴穿插一段优美的民族舞蹈等，这样既可以提升学生的学习情趣，又可以使其紧张疲惫的心理得到有效放松。总之，通过这些具有形象的、多层面的、伴随着美感的情感体验，在激发学生的学习兴趣和动机的同时，可以促进学生的个性发展，自觉地提高识别能力、辨别能力、审美能力及评价能力。美是通过审美对人们现实价值。事物是随时代的发展而不断变化的。健美操审美个性的发展趋势也不例外。随着时代的发展，新健美操形式、新审美观的出现影响和造就了新的健美操风格。动作美是健美操的核心;体形美是动作美的基础;音乐美、服饰美是健美操运动的必要条件;精神美是动作美的灵魂;人体美是健美操美的本质。可以说现在的健美操需要走一条具有独立魅力的，并且集音乐、美术、健身为一体的“艺术化”的发展道路。

4结语

第8篇：健美操教学案例范文

摘 要 体育技能教学是围绕运动项目的技巧而展开的教育活动，专业术语的名词教学会导致课堂效果枯燥化、课程内容程式化、单一化，使课堂实际效果不能达到教学目标的要求，影响到学生的学习积极性。在新课程背景下，教师要积极探索新的教学方法，以适应越来越高的教学要求。本文探讨了综合式案例教学在体育技能教学中的应用，对综合式案例教学的教学效果进行了总结，为体育技能案例教学提供一定的借鉴。

关键词 体育技能 综合式案例教学 教学效果

新课程标准的实施对体育教学提出了五大目标：即运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标、社会适应目标。可见，在新课改的背景下，高校的体育课堂教学应将运动技能重新重视起来。运动技能是指个体或群体在体育活动中，按照一定的技术规格有效完成专门运动技术的能力。运动技能是激发学生对体育运动产生兴趣的重要因素，学生可以在运动的过程中积累和丰富自身的运动技能，通过比赛获得成功，体验运动技能的重要性，从而激发运动热情。

一、综合式案例教学概念

案例教学法是以案例为基础，进行教学活动的方式。在综合式案例教学中，学生是教学的主角，教师充当“指导员”角色。在体育技能教学中，教师根据教学目标引入相应的案例，让学生根据案例进行讨论，再根据学生的结果以及学生讨论过程中暴露的问题进行指点。整个教学活动以学生研究为主线，关注学生在课堂教学中的认知体验。案例教学通过几个具有代表性的案例或事件，来让学生对案例进行分析、学习、讨论后，逐渐形成他们自己独有的完整的思维模式以及思考问题的方式，在以后的课堂学习中可以加深印象，提高自身自主学习、分析问题、解决问题的能力。而且案例教学关注学生与教师之间的互动以及学生与学生之间的互动，这样有助于培养师生情谊和学生之间团结协作的精神。

综合式案例教学是师生根据课堂内容进行教学的典型事例，具有整体教学的特征，关注课堂教学中学生自主学习的情感态度，强化了教学的重点内容。体育技能教育可以从健身技能、体育运动知识等方面为学生寻找具有时效性、针对性和指导性的案例，以个案分析细致的体育技能知识。

二、综合式综合室案例教学在体育技能教学中的应用

（一）综合式案例教学法在短跑技能训练中的应用

短跑具有极高的锻炼价值，对于学生意志力的锻炼和爆发力的形成有重要的促进作用。在教学过程中融合综合式案例，把短跑学习看做一种团体性的互动，短跑技能训练展开过程时，在课前提醒学生预习短跑技术的要点，课堂上引导学生交流课下预习短跑的感想。播放短跑竞赛慢动作视频，引导学生注意评论员的评论，指导他们与自己的观点相比较。而后组织学生实践，在对技术动作讨论的过程中，学生已经能够较为熟悉的了解到短跑的训练要点以及重要的动作技术。学生在讨论过程中遇到的重点和难点，都在实践中得到了学习和很好的解决，教师只是作为一个引导者的角色参与到整个教学过程中，引导学生训练自身独立思考和团结协作的能力。

案例作为一个载体，是体育课堂教学内容的容器，将体育技能知识以视频、观摩他人跑步、自己实践跑步三个方式展示出来，学生通过讨论、模仿、纠正三种方式来不断提升自己的短跑技能。这种体育课堂教学模式很好的体现了体育学习的“参与性”、“协作性”。

（二）综合式案例教学法在广播体操教学中的应用

广播体操是学生体育课堂教学的必修科目，它能够提升学生的身体协调能力。学生在学习的过程中可以增强体质，积累技巧，进而提升学生的体育技能。广播体操动作丰富，时间跨度较长，教学难度大，在实际教学中，如果引入案例教学，能够烘托气氛，让学生以饱满的精神参与到学习当中。

在广播体操教学前期，可以先播放体操竞赛经典瞬间视频，让同学们了解到体操技能的学习意义以及体操运动的美学意义。通过为同学讲解体操名将李宁、刘璇等优秀运动员的优秀品质以及在我国奥运史上的卓越成绩，让学生对体操的基础知识有全面的了解，激发学生学习体操的兴趣，而后讲解竞技体操与广播体操的异同，竞技体操如此高难度的运动也有人能够完成，鼓励学生相信自己能够很好的掌握广播体操的动作。这样可以减轻学生的心理障碍，在轻松的状态下开始广播体操的教学，能够获得良好的效果。引导学生在练习过程中注意观察，对于那些模仿能力强，动作协调且优美的同学，鼓励他们站在队伍前排，带领其他同学练习。这样还可以让学生有种不服输的精神，会对比优秀的学生进行练习，从而达到共同进步。

在这样的教学实践中我们发现，广播体操教学得到了有效的推广。经过一个月的学习后，大部分的班级都能够完整地掌握一套广播体操。在这个课程的教学过程中，视频案例的知识普及和优秀学生的示范让教学工作得以顺利的进行。

（三）综合式案例教学法在篮球教学中的应用

篮球是综合性很强的健身娱乐游戏，能够有效培养参与者高度配合协作精神，在教学过程中，可以引入案例教学法，培养学生的团队协作能力。在正式上课前，可以先给学生播放NBA球星比赛的视频，如在教授换手运球课程中，可以截取NBA球星在比赛或是练习中进行的一系列换手运球的视频，然后跟同学讨论球星的表现。通过与学生讨论喜欢的球星，进而吸引学生的注意力，提升他们的兴趣。在课堂气氛调动起来以后，根据视频，讲解运球在比赛中的重要性，让同学分组讨论换手、变向运球应该在什么时候采用。通过对视频中操作的观察，学生们很快就能得出结论：在突破时、上篮、在运球时、在遇到防守摆脱时都可以充分运用换手和运球。

接着开始组织学生进行实践练习，将同学们分为两人一组，分别在四个区域练习。一部分学生能很快明白老师的意图，完成老师要求的动作，但大部分同学体前换手变向运球遇到防守后不能很好的完成或出现背向、侧向运球等不正确的动作。经过一段时间的观察，教师可以开始针对学生中普遍存在的不足之处进行分别举例纠正，学生在练习中会根据老师的指导会不断改进联系技巧，巩固提前变向运球技术，逐渐提高篮球练习中的运球能力。

在这个课堂教学中，存在两个案例，一个是教师将收集的NBA比赛视频作为示范案例播放给学生观看，一个是学生自由练习时作为教学纠正案例，学生都能参与到其中去，保持高度的热情，而课堂气氛也能够充分调动起来，这样才能够实现良好的课堂效果。

三、综合式的实际教学效果

综合式案例教学法是一种基于问题情境的教学方法，在体育技能教学过程中引入学生进入“教学情境”中分析技能要点，提高了学生对体育的认知能力，鼓励学生进行独立思考，通过国内外重大比赛和优秀运动员的典型事迹案例，激发了学生学习体育技能的兴趣，促进了学生进一步认识体育精神，提高他们的心理素质。这样的体育课堂教学模式可以培养学生的形象思维能力，帮助学生缩短理论学习的时间和距离，帮助学生灵活运用体育技能，增强体育锻炼能力。当然在提升学生的体育技能的同时也要关注学生之间的个性发展差异，注重教学过程中的方式和方法，注重学生的心理感受，为学生的终身体育打下坚实的基础。

综合式教学案例在有众多优点的同时也有有一定的局限性，切合课堂教学实际的案例并不好寻找，教师在整理案例往往需要花费很长时间去准备。而且制作一个有效的案例需要很好的技能和经验，并不是每个教师都能做到。除此以外案例教学法效果不一定会及时显现，这也会打击教师的热情。由于要插入案例介绍，因此比较耗费时间，案例教学法对教师的要求比较严格。这就要求教师在课堂之外要不断的进行学习，提升自身的综合素质能力，教学过程中合理增加体育理论的课时和内容，课余时间多参加社会实践活动，以积累实际教学经验，逐渐提高与其它学科融合的能力，提高体育理论课程的教学质量。教师要尽量提高自己的教学能力，建立以学生为中心的教学理念，形成良好的教学氛围。

参考文献：

[1] 陈淼.浅谈提高初中生体育技能的策略[J].华章.2012（19）.

第9篇：健美操教学案例范文

论文摘要：遵循系统分析的思想，首先根据对健轰操教学研究的分析，指出建立健美操教学知识平台对促进健美操教学有着重要意义，并提出建立健美操教学知识平台的设想，接着从信息构建理论对平台设计提出的要求出发，给出了部分系统实现方案，最后给出了平台的系统架构．

简·方达为减肥而创编流行至今的健美操，其不拘一格的动作特点获得了越来越多人的喜爱健美操具有减肥、增强心肺功能、改善消化功能、培养审美能力、培养意志力、培养良好的社会品德、促进创新能力培养、改善情绪等优点，几乎所有的大学，都开设健美操课程。但笔者认为健美操的设计和教学都具有相当的特殊性，如果编排缺乏艺术性或简单的进行动作传授会使大学生们丧失学习兴趣，在编排方面教师们的能动性很大，一些将动作和音乐的旋律完美融合的健美操能给人以荡气回肠、意犹未尽的感觉仪，而由于健美操教学对象的个体差异性，许多教师也积累了丰富的教学经验。

但是，当前缺乏对这些宝贵的艺术资料和教学经验的有效保存井共享的机制，健关操老师相互间的交流也相当有限;另一方面，部分学校的健美操课程尚无完整的教学体系，教学目标不明确，教学内容单一，教学形式枯燥，教学评价采用单纯的技术评分机制，过于依赖教师的主观认定，不能全面地检查、评定学生的学习质量，而学生们也非常希望有一个可以随时学习健美操知识的平台。因此构建健美操教学知识平台，作为支撑健美操课程体系的一部分，及时保存优秀健美操设计，同时辅以各种与健美操有关的知识，对提高健美操教学水平，使健美操教学走向规范化，提高教学成果的受益面，促进健美操教学经验的共享，增加学生学习的知识性、趣味性具有积极的意义。WWw.133229.Com这些健美操知识资源在向健美操教师和学生开放的同时，还可以成为校内其他教师或社区居民学习健美操的新途径，为和谐校园、和谐社区建设增加新的载体，为体育院系进行教学数字资源建设提供参考。

健美操教学知识平台构建的主要方法是将健美操的教学环节的各类信息经过数字化加工后采用适当的方法进行存储并，其过程是一个完整的健美操教学信息构建的过程。我们将以信息构建理论为指导，提出我校健美操教学知识平台的构建架构设想。

1信息构建理论概述及其在健美操教学知识平台的应用

信息构建(ia)理论最早应用于各种电子商务网站的构建，网站经营者需要知道网站的成功与不足之处，找到改进的办法，而用户需要r解如何寻找最好的网站，以获得最好的服务和最大的价值，信息构建理论为评价各类网站提供了指导方法。

日前基于ia理论构建的网站评价指标体系，主要包括两部分内容:网站内容和网站设计。研究网站评价指标体系有助提高新的网站设计水平和效率，因此我们将首先根据网站内容评价指标结合健美操教学知识特点来分析健美操教学知识平台网站所应该涵盖的内容以及内容的组织方式，然后根据网站设计评价指标结合网站设计的技术解决方案来分析如何从技术的角度得到较高的评价。

1.1健美操教学知识体系内容

健美操教学知识体系主要包括基本目标、教学内容、相关知识、能力拓展、教学相长、结果评价(其中基本目标参考的研究)，教学内容的设计、相关知识的提供都应该是围绕基本口标进行的，而能力拓展、教学相长通过增加学生学习健美操的主观能动性，促进基本日标的完成而设置的，结果评价则用科学的方法指导教学过程，是完成基本目标不可缺少的教学过程组成部分。其中教学内容体系包括知识原理、运动能力、素养提高汽个部分。对照网站内容评价的准确性、权威性、全面性、独特性、时效性、实用性指标要求，除时效性要求本网站提供的各种知识尤其是新闻和报道类的信息要及时更新外，其余几个指标都很自然地得到满足。

1.2平台网站设计技术分析

平台网站设计评价指标包括:全局导航、局部导航、语境导航、补充导航、分类体系、交互性设计、搜索系统、标识系统。

全局导航和局部导航都要求导航的全面性、位置的一致性、位置指示符的完整性。解决这个问题的最根本也是最有效的方法就是用数据库管理全局和局部栏目的图片、位置次序、位置指示符、栏日的层次关系等所有与全局或局部导航有关的网页元素，并管理所有页面的栏日级别信息。网站设计时，采用动态网页技术，从栏日管理数据库中读取各栏目的名称、图标、页面指向等信息，同时显示当前页面的栏目级别。在今后的运行中，任何维护都首先对栏目管理数据库进行维护，将从根本上保证全局和局部导航的各项指标的顺利实现。而采用框架式的网页主体结构很容易达到全局和局部导航的全面性要求。

语境导航也称上下文浏览、参见导航或预期导航。在健美操教学知识平台中，将针对每个页面或栏目建立相关内容或服务的链接，包括相关知识的其他网站等。

补充导航指标要求提供网站地图、网站内容索引等直观的导航，以方便网站用户直达所需信息。当我们使用栏目管理数据库来管理全局和局部导航的栏目关系后，建立网站地图以及网站内容索引就相当方便了。

分类体系评价指标要求内容对象分类或分组的一致性和完整性。要求在组织网站内容时，严格按照健美操教学知识体系来完成对各种内容的分类，对于类目之间的联系则通过在知识库中增加相应的条目，并在适当的页面中表示。

交互性和搜索系统设计要求网站提供多种交互界面，如数据库查询,bbs公告牌等.同时在网页中留卜联络方式。用户可以和信息提供者进行直接交流。这要求健美操教学平台在增强与用户的交互性方面要化功夫，除了常规网站采取的措施外，还要结合健美操的特点设计一些特别的交互虚拟场景。

标识系统决定如何称呼和调用那些分组内容，并创建一致的标识方案。要求对网站的所使用的各种名称和术语进行仔细推敲分析，并通过接受网站使用者的评价的方法来逐步改进。而各网页内容的一致性则需要通过对网页的关键词表及栏目管理数据库进行分析，从中找出不一致的标识。

另外网站设计时必须充分考虑到网站数据的安全性、可扩展性以及其他的运行性能2健美操教学知识平台网站的实现方案。

2.1平台网站功能层次图

根据以上的技术分析，我们得到如图1所示的健美操教学知识平台的网站系统功能层次图。管理员通过管理系统来维护网站的栏目、网页、留言、相关知识和课件管理员或教师在回答留言板问题时，可以直接参考相关知识，并根据留言板的问题频度建立_常见问题问答。知识讲座中还包括各种有关健美操研究的学术论文和书籍的信息。

网站用户主要包括一般用户、vip用户、教师、管理用户，用户管理主要是对一般用户以外的用户的权限的管理，一般用户拥有浏览网站信息，发表评论和留言等基本权限，vip用户拥有卜传自己的diy作品的权限，教师用户拥有上传课件的权限，管理用户则拥有管理各种不同数据表的权限，平台根据用户的角色权限显示不同的页面内容。严格区分用户权限级别，有助于保证数据库的安全和数据的有效性。

动态网页通过嵌入在网页文件中的脚本，从管理数据库中读取网页组成元素的各种信息。这种方法保证使用同一网页元素的所有网页文件都是一致的。

健美操教学知识平台的组织结构以健美操教学知识体系为主，包括全局导航条、局部导航条、网站地图、网页内容索引、信息检索、留言板等。

外部访问接口主要是由平台开发的专门供其他体育知识数据库访问健美操知识平台信息时使用，这样可以使健美操知识平台方便地成为体育知识库系统的子系统。

本平台网站将使用数据库管理各种网页元素包括平台的栏目信息、各种健美操知识、课件和视频以及用户管理等，这样可以为网站的维护和升级提供很好的扩展性。在这些数据库的基础仁，结合动态网页生成技术，就可以方便地完成健美操教学知识平台的网站搭建。

2.2增强平台交互性的相关实现技术

根据文献提供的网站评价结果，交互性是多数网站比较欠缺的方面，但却是网站赢得用户的非常重要的因素之一。这里重点介绍本平台在增强平台交互性方面的特别思考:

2.2.1自动关键词索引，提高用户搜索的查全率和查准率。实现这一功能需要建立所有页面的关键词表。目前对关键词表的建立有两种方案，一种是人工方式，另一种是自动分词方式。人工方式的缺点是效率低，不全面，带有很强的主观性;白动分词的缺点是分词的专业相关性不好把握，但是可以配合专业词表来解决。因此，我们将首先建立体育及健美操专业词表，并采用自动分词方式来建立页面关键问表索引。

2.2.2diy教练。利用健美操教学知识平台对学生自编健美操的过程进行知识相关性的辅导也能进一步增强平台的交互性。具体做法是建立健美操编排的基础知识库、编排案例库、编排素材库(包括音乐、基本舞步、单元舞、音乐与舞步或舞姿的搭配素材等)以及diy作品库(包括教师对这些diy作品的评价)，甚至可以在这些作品中评选出优秀的作品，作为学生健美操大赛的备选队。

2.2.3健美操运动处方。网站用户可以根据自身的情况在处方知识库中搜索适合自身的运动方案，健美操老师会为那些没有找到合适处方的用户开出健美操运动处方，这些处方又可以作为新的知识为其他人共享

2.3健美操知识平台网站的进一步扩展

健美操教学知识平台网站的目的是为健美操教师提供教学知识、学生学习健美操知识并与教师进行互动沟通的平台。对学生来说，平台的知识内容是否丰富，更新是否及时将直接影响其对网站的兴趣和依赖程度，对教师来说，没有相应的激励措施，也会慢慢尚失将自己的教学资源提供给平台的积极性因此一方面，平台要尽可能地利用各种技术手段增加平台的知识内容，如开发新的软件，专门搜索国内外关于健美操学术研究和优秀健美操的设计等;丰富平台与学生互动的手段，如开设健美操俱乐部，为健美操爱好者提供专门的辅导等;另一方面，可以利用平台开展师生间的交流，听取学生的建议，对学生的练习进行指导，并将教师对平台的贡献度纳入工作考核。只有这样，平台的建设目的才能真正实现。

3平台的系统架构、特点及意义

系统架构主要从整体上解决系统应用中各个环节的连接、子系统的部署、信息的存储问题，系统架构的好坏将直接影响到系统的实施效率。根据以上的技术和功能层次分析，我们采用如图2的b/s模式的系统架构。