针灸中级考试总结精选(九篇)

第1篇：针灸中级考试总结范文

[关键词] 针灸治疗学；PBL教学法；复合多媒体病人；教学

[中图分类号] G642.4 [文献标识码] C [文章编号] 1674-4721（2012）07（a）-0157-02

以问题为导向的教学方法（PBL教学法），是基于现实世界的以学生为中心的教育方式。由于PBL教学法对学生的要求较高，针对这些要求，在全日制大学本科三年及以上医学生教学中展开PBL教学法是可以实现的。我教研室在既往的《针灸学》的治疗学部分已经尝试过应用PBL教学法，取得初步教学成绩，并有初步体会，现报道如下：

1对象与方法

1.1 对象

长春中医药大学全日制2007级本科中西医结合专业和中医专业本科学生选取自愿生63名，男生36名，女生27名。

1.2 分组与方法

将学生随机分为3组，每组21名。3组学生在针灸治疗学授课前进行摸底考试，卷面成绩显示3组学生考试成绩差异无统计学意义（P ＞ 0.05）。

1.2.1 传统教学组：在传统教室内进行常规针灸治疗学授课，即教师讲授为主，可借助常规多媒体课件。

1.2.2 PBL教学组：将21名学生分为3个自主学习小组，每组7人。课程基本步骤分为选择病案—（提出问题）自学—实训讨论（含精讲）—实践操作—教师总结—考核几个步骤。课前由教师选择2～3个疾病并提出问题，提前告知学生问题及复习相关内容。课堂讨论先由各组学生组内讨论，之后教师提供一个具体的病案资料，采用口述结合常规多媒体课件等方式。在看完病案后，全体进行集体讨论，集体讨论结束时，教师就病案讨论的结果进行指导、总结。

1.2.3 PBL结合“复合多媒体病人”教学组（PBL教学2组）：分组方法及课前准备同PBL教学组。不同处在于，课堂讨论环节在教师提供一个具体的病案资料时，采取的介绍方式为“复合多媒体病人”形式。

1.3效果评价

采取调查问卷与期末考试相结合的方法。调查问卷为学生满意度调查[1]；自拟理论考试：治疗学课程结束后针对全部针灸治疗学内容自拟试卷，采用客观题（40分）和主观题（30分）、病例分析题（30分），共100分，其中与PBL教学方法相关疾病内容考试成绩占40分，用于评估教学效果。

1.4 统计方法

采用SPSS 17.0统计软件，计数资料采用χ2检验，两两比较采用LSD-t检验，以P ＜ 0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 调查问卷结果

两班共发放63份，收回63份，回收率为100％。学生满意度分析：传统教学组为76.8％，PBL教学组学生满意率为88.2％，PBL教学2组学生满意率为 93.3％，3组间比较，差异均有统计学意义（P ＜ 0．01）。

2.2 理论考试成绩比较

如表1所示，3组总成绩比较，两组PBL教学组与传统教学组之间有统计学意义（P ＜ 0.05），两组PBL教学组之间差异无统计学意义（P ＞ 0.05）；而PBL教学法相关疾病成绩结果显示，与传统教学组比较，两组PBL教学组显著高于传统教学组（均P ＜ 0．01），与PBL教学组比较，PBL教学2组成绩有升高趋势，差异有统计学意义（P ＜ 0.05）。

3 讨论

针灸学科是一门操作性极强的学科，与临床实践密切相关，学生在学习针灸治疗学时都已经学习过中西医基础课程，在面临即将进入临床实习的阶段需要一定的过度和适应期。在此阶段采用PBL教学法能大大加快学生融入临床的速度。从文献中可以发现，针灸学教学采用PBL教学方法多数集中在针灸治疗学和临床实践中[2-3]，也有少数应用在实验针灸学中[4-6]。而PBL教学方法能在这类实践多于理论的课程教学中充分调动学生的沟通能力和团队实战能力，提高学生主观实践意愿。我教研室在既往的《针灸学》的治疗学部分已经尝试过应用PBL教学法，认为该教学法的应用尚有待于进一步改革，因为在尚未形成系统PBL教学环境和理念时，在有限的学时和较多的教学内容不能充分应用个案病例讨论的现状下，应适当选择部分病例并适当进行教学改革。因此，针灸治疗学部分可以适当增加PBL教学，对培养学生的综合运用能力和辨证思维能力有极大的帮助，可以充分联系以往的基础知识和相关学科、社会问题，充分锻炼临床解决问题能力。

病例选择和将病例呈现的方式在PBL教学中尤为重要，因此我们在病案介绍时引入“复合多媒体病人”概念，该模型是我教研室前期工作和科研中使用的一种较为全面的模拟真实患者的模式，是由以下元素组成：（1）教师提供和随时补充患者的详细信息；（2）来自附属医院针灸科真实的临床患者的动、静态多媒体资料，包括图片、声音，视频等资料，内容包括患者问诊、查体和中医望闻问切等全部过程；（3）诊疗相关操作在智能针灸模型上进行，这一概念是将临床真实典型患者全面真实展现在学生面前，有效拉近理论与临床的距离，是很好的增加中医学生治疗学科PBL教学效果的手段。

[参考文献]

[1] 梅志刚，杨会军，陈涛，等. 基于网络环境的PBL法与LBL教学法在方剂学教学中的应用比较[J]. 中国高等医学教育，2011，5（7）：100.

[2] 李艳慧，罗丹娜，詹珠莲. PBL教学法在针灸治疗学课程中的应用[J]. 中国中医药现代远程教育，2010，8（13）：55.

[3] 王威，王颖，吴兆利，等. PBL教学模式在中医针灸内科学教学中的应用[J]. 当代医学，2011，17（13）：161-162.

[4] 卢岩. PBL教学模式在实验针灸学教学中的应用[J]. 山西医科大学学报：基础医学教育版，2010，12（8）：813-815.

[5] 潘闽，姜敏辉，李晓飞，等. 心血管内科PBL教学中循证医学思维的培养[J]. 当代医学，2011，17（22）：164.

第2篇：针灸中级考试总结范文

关键词：肩周炎；针灸；神经肌肉关节促进法；效果

肩关节周围炎，简称肩周炎，也叫"冰冻肩"，肩关节周围软组织是其主要发病部位，肩关节功能障碍症候群及肩部疼痛是该症的临床表现[1]。该症在临床疾病中较为常见，以50岁左右体力劳动者为高发人群，女性多于男性，可自愈。我院对部分患者给予了神经肌肉关节促进法结合针灸治疗，取得了较满意的效果，现作如下具体报道。

1 资料与方法

1.1一般资料 选取2011年8月～2013年8月入住我院进行治疗的66例肩周炎患者作为研究对象，将其分为试验组与参照组，每组各33例。66例患者中，男38例，女28例；年龄范围45～72岁，平均年龄（56.2±1.2）岁；病程1.5个月～2年，平均病程（8.2±2.1）个月。两组患者在性别、年龄、病程等方面均无明显差异，具有可比性。

1.2方法

1.2.1参照组 该组仅给予针灸治疗，操作如下：取肩贞、肩、肩为主穴位，辅穴位以列缺为患侧，以条口、阳陵泉为双侧。针灸得气后，应留针并把2cm左右的艾段放在肩周穴位的针柄处。以针灸一段为一壮，每穴针灸2壮。1次/d，5次/w，2w为1疗程，连续治疗2个疗程。

1.2.2试验组 在参照组基础上，试验组加用神经肌肉关节促进法治疗。取患者仰卧位或健侧卧位，做抗阻运动或被动运动。关节面运动需根据上肢模式进行，即伸展、内收、内旋，屈曲、外展、外旋，屈曲、内收、外旋，伸展、外展、内旋；之后相反牵拉关节运动需牵拉对侧骨来扩大关节面运动，此时则要遵循上肢、肩胛模式。1次/d，5次/w，2w为1疗程，连续治疗2个疗程。

1.3观察指标 对两组患者的疼痛感、日常生活能力、关节活动范围等进行评分，评价两组的疗效。疼痛可分为几个等级：无痛，30分；疼痛感较轻，20分；静止时疼痛轻微但活动时加剧，10分；疼痛剧烈且影响睡眠，0分[2]。关节活动范围主要从外旋、内旋与前屈上举这几方面判断。日常生活能力，主要从穿衣、系裤带、梳头、刷牙等方面判断。

1.4疗效评定 痊愈：肩周疼痛消失，进行外旋、内旋及上举时无障碍，日常生活没有障碍；显效：肩周疼痛消失，外旋、内旋与上举能力及日常生活能力恢复部分；有效：肩周疼痛消失，外旋、内旋及上举时存在一定障碍，日常生活能力不足；无效：肩周疼痛存在，在做外旋、内旋、上举时障碍存在，日常生活能力不足[3]。其中，总有效率=治愈率+显效率+有效率。

1.5统计学分析 采用SPSS10.0软件包对所有数据进行统计学处理，计数资料用率（%）表示，组间比较用χ2检验，P

2 结果

经过一段时间的治疗，两组患者的病情均有了不同程度的改善。其中，试验组的总有效率为96.97%，参照组的总有效率为75.76%，试验组的总有效率显著高于参照组，两组比较存在统计学意义（P

3 讨论

肩周炎是临床疾病之一，以50岁体力劳动者为高发人群。目前临床主要采用按摩、推拿、理疗、关节松动术等方法[4]。

在本次研究中，我院对试验组给予了针灸联合神经肌肉关节促进法治疗。观察表1可发现，试验组的总有效率可高达96.67%，而参照组仅单纯给予针灸治疗，其总有效率仅有75.76%，两组表现出巨大的差异性，这说明针灸联合神经肌肉关节促进法能够有效缓解患者的疼痛，效果较好。本次结果与文献观点基本无异，甚至略优于文献结果，这可能与本次选取病例较少有关，具体还需增加例数研究才能得出明确的结论。

综上所述，针灸联合神经肌肉关节促进法治疗肩周炎，能够有效消除患者疼痛，并能改善患者的关节功能，安全性高，值得在临床推广应用。

参考文献：

[1]袁玉欣，曹桂山，乔聚国，等.针灸结合神经肌肉关节促进法治疗肩周炎的疗效观察[J].世界中西医结合杂志.2012，7（11）：965-967.

[2]牟云，王继宏.三点法阻滞联合神经肌肉关节促进法治疗肩周炎临床研究[J].中国医药导报.2012，9（24）：38-39.

第3篇：针灸中级考试总结范文

[主题词]名医经验；针灸师；针灸学

他在民国时期开始学医，并考取过国民政府的行医执照；他是新中国第一批具有学历的针灸学员，也是第一批针灸教师；他是新中国针灸科研与教学事业的创业者与领导者，也是新中国针灸国际培训事业的开拓者。他的人生轨迹始于旧时代，但更经历了新中国医药事业特别是针灸事业的发展轨迹；他不仅见证了针灸发展史上几乎每一个令人激动的事件，更重要的是，作为一个主要的成员，他参与创造了历史，成就了光荣。他就是中国针灸界第1位中国工程院院士――程莘农。

1 少年习医

程莘农(1921―)出生于江苏淮阴(今淮安市)一个知识分子家庭，出生那年其父已50岁了。程家先祖与中国历史上的大儒二程颇有渊源，明末清初程氏这一支由安徽翕县迁至江苏淮阴，世代业儒，父亲程序声先生是私塾先生，门人弟子很多，当时淮阴大多的士绅名流多出自其门下。因为当时的中国兵荒马乱，程老先生认为“穷医可养三口之家”，于是不教他做文章而为他选择了从医的道路，取名“希伊”，希望他能像尹伊一样“不为良相，便为良医”。根据这个名字，一位王姓世伯给他取了号“莘农”，取意“根在有莘之伊”。若干年后，他们这些美好的愿望都实现了，程莘农成为了一个未作良相的名医，程氏家门中出了中国针灸界第1位工程院院士。

由于程家在当地的声望，程莘农花了500块大洋拜了淮阴当地最有名的医生陆慕韩为师。在陆家学医期间，他白天随师出诊，晚上攻读医典。陆慕韩带徒很有章法，他让学生先为病人诊脉，然后自己再亲诊一遍，告诉学生如何对的，如何错的；开药方，他只报出药名，剂量由学生自己定，他再过目，将不适当的剂量删改；门诊结束，他规定出晚课，习某某篇章，第2天就会对该方面提出问题，借以督促学生习而学之。陆氏擅长看时令病，疗效很好，有“决人生死”的本领，病人也很多，给了程莘农大量实践的机会，加上他自己刻苦勤奋，在老师去世后，只有20岁的他于1939年开始就以程莘农的名字独立挂牌行医，并在当地小有名气。

个人的努力加老师的名气和家族的声望，使程莘农业医的起点高于常人，一出道就被吸收入中医师公会，并担任了清江市(淮阴)卫生工作者协会秘书股股长，这是他担任社会工作之始。

民国期间，考试院成立考选委员会，办理中医师考试，程莘农参加了考试，经审查合格，获得了中华民国考试院颁发的医师证书。

2　意外转行

新中国成立后，程莘农成为了清江专区卫生院的保健干事，但他心中念念不忘的还是他喜爱的中医事业，于是他向领导提出要继续从事中医、继续学习的要求。1955年3月13日，江苏省中医进修学校在南京市朱雀路邀贵井14号举行了学校成立大会和第一期中医进修班、针灸专修班开学典礼。程莘农知道这个消息时，第一批中医进修班的60名中

医已经选拔完毕，于是学校将包括政治、中医基础、方剂、中药等在内的试卷寄往卫生院对其进行单独考试。对这一段历史，程莘农记忆犹新，他回忆说：“那天我刚下班，院长就推门进来通知我晚上加班考试。”就这样，在没任何准备的情况下，他只用了一个晚上便答完了所有试卷，顺利地通过了考试，被录取为第61名学员，据说阅卷的老师在看过他的答题后，曾拍案叫绝：“想不到苏北还有这等人才!”

被录取到这所学校后，程莘农先是作为优秀生担任了学生小组的组长，并仅通过半年的学习便由学生转为老师，担任针灸学科教研组组长和巡回教学组组长，负责南京市100余名针灸师及各县市针灸医师的进修学习，足迹遍及江苏省8个专区20个县。

江苏省中医进修学校是现在南京中医药大学的前身，也是新中国中医教育事业的摇篮，20世纪50年代建校之初，该校就在我国第1代中医药学部委员(院士)校长承淡安、副校长叶橘泉等学校领导、专家的精心组织下，为我国中医药高等教育编写了第1套教材，培养了以董建华、程莘农为代表的第1批师资，促进了我国中医药教育由传统的师承教育向现代学院式教育转变。

程莘农最初随老师学习学的是中医方药，对针灸涉猎不多，当得知校方指派他作针灸组的组长时他大感意外，因为按照旧俗，西医看不起中医，而开药方的中医又看不起针灸。但这是组织的安排，尽管内心不满，他还是接受了任务。教务长由昆让他在1周之内把所有的经络和穴位都谙熟在心。在这么短的时间内背熟经络和所有的针灸穴位绝非易事，他冥思苦想了很久，突然想到，演员们唱戏，要背的戏文更多更复杂，但老演员们却能背熟好几出戏的全部戏文。想到此，程老非常兴奋地找教务长汇报，在心里按“定军山”里老黄忠的拍子把十二经络和腧穴歌诀全都背诵下来了，但没想到的是，教务长并不满意，因为太慢了!于是他又改变策略，换以节奏明快的西皮流水，终得以过关。从此，大方脉的中医少了一位开药方的大夫，而针灸界却多了一位学术泰斗，并为后人留下一段学习针灸腧穴的佳话。

1957年，为支持北京的中医事业，校方选调了8人进北京中医学院(现北京中医药大学)，成为北京中医学院建院伊始的元老，他们是程莘农、董建华、颜正华、王玉川、王绵之、印会河等人。

从这一个个响当当的名字可想而知，江苏省中医进修学校这所中医界的黄埔军校果真是名不虚传，而程莘农等一批名老中医的成才与成功与这样一个集体的熏陶培养是分不开的。

3　教书育人

来到北京中医学院后，程莘农参与组建了附属医院东直门医院针灸科。当时科室里也是人才济济，有后来从南京调来的著名针灸专家杨甲三、姜揖君教授，有擅长子午流注的单玉堂教授。

程莘农当时担任北京中医药大学的针灸教研组组长，兼附属东直门医院的针灸科组长、副主任、主任医师，统管针灸教研工作。除了日常临床教学等工作外，他还主持编辑《北京中医学院学报》及任《中华妇科杂志》常务编辑等，还为原苏联和越南的留学生授课培训，组织骨干力量大搞创新。为此，他至今还保持着早起的习惯。因为病人多，必须一早开始临床治病，中午很晚才能回去吃饭，而下午则要在课堂授业，晚上还要伏案笔耕，每天工作超过12个小时。当时他主攻功能性子宫出血、中风和三叉神经痛等临床常见疑难病症的针灸治疗，并完成了“中风偏瘫64例观察”等课题研究。

1962年，由于形势的需要，已经培养出第一批中医大学生的各科教材亟需修订，由当时的卫生部长助理郭志华等组织，北京、南京、上海、广州和湖北几家中医学院共同编制了第2版中医教材。二版教材成为公认的最好的教材。当时的针灸学教材就是由程莘农、裘沛然、邵经明等中医针灸大家亲自审稿、定稿的。二版的针灸学教材中最突出的一点就是增加了穴位处方的方解。长期以来，大方脉的医生处方用药，有君臣佐使可依，谈起来头头是道，且有《医方集解》等专门的著作来论述，而针灸的选穴除《灵枢》中提到过的七方外就很少有人提及。鉴于此，二版教材中大胆创新，引入针灸方解，改变了长期以来针术秘而不宣、习者无所适从的境况。时过多年，这一做法的是非功过后人有过评价，但在当时针灸学开设高等教育的初期，是有着积极的意义的。为了推进教学，他还编了针灸挂图等教学用品，这对针灸学的继承和发展起到了一定的示范和推动作用。一直持续到“”，这是程莘农学术生涯的第1个黄金时期。

“”中，程莘农作为“牛鬼蛇神”被剥夺了看病、教书的权利，到河北农村养了6年的猪。回忆起这段经历，他并没有感到后悔或是遗憾，因为在农村，他也并没有放弃一个医生的职责与良心。

“”期间，北京中医学院和中国中医研究院(现中国中医科学院)合二为一，但“”结束后，又重新一分为二。正是在这样的大背景下，1975年，程莘农接受组织的安排来到中国中医研究院针灸研究所从事针灸经络的研究，任针灸研究所经络临床研究室主任，针灸教学研究室主任，针灸研究所专家委员会副主任委员，国际针灸培训中心副主任，并成为了最早的参与组建卫生部国际针灸培训中心(现世界卫生组织传统医学合作中心，中国中医科学院针灸研究所北京国际针灸培训中心)的教师之一，开始了他人生的第2个黄金时代。

4 著书立说

20世纪70年代末，摘了“牛鬼蛇神”帽子回京的程莘农受命调至中国中医研究院针灸研究所，先是参加了经络敏感人的普查工作，又因为有着丰富的临床与教学经验而被调入刚成立不久的北京国际针灸培训中心从事对外教学工作。

承担对外教学工作，于他并不陌生，早在前，他就为朝鲜友人金光一讲解《难经》等中医针灸的课程，与其建立了深厚的友情，金光一还将朝鲜的针灸学名著《五行针》和朝鲜名医李济马所著的《四象方》相赠，为中朝之间的医学交流留下一段佳话。

为了顺应世界性的针灸热潮，1975年卫生部成立了北京、上海、南京3个国际针灸培训中心，推广中国的针灸与中医药。从那时起，每年都有许多热爱中医、喜欢针灸的朋友，从欧、美、亚、非等各个国家来到中国。程莘农是他们来中国后最想见到的人，也可以说是他们的偶像，所有的洋学生都以能得到他手书的“针”字而惊喜，以得到他签名的《中国针灸学》为荣耀，如果再能与他合影留念，那就更是莫大的幸福了。在长达20年的时间内，由程莘农主编的《中国针灸学》一直是中国国内国际针灸教学的教材，是欧美各国的中医学子们认识和学习针灸的入门向导。

谈起《中国针灸学》的编写，程莘农不讳言是大家集体创作的结晶。当时国际培训中心草创，百事待兴，编写统一而规范的针灸教材则是重中之重。为此他们组织了3个培训中心的骨干力量进行中英文的编写与翻译，上海负责腧穴学的编写，南京负责中医基础理论部分的编写，而北京方面则负责针灸

治疗学部分的编写，由程莘农统一审查定稿。纪晓平主任医师是恢复研究生考试制度后程莘农的首届研究生，也是当时参加中文稿编写的人员之一，他回忆起当时的情景说：“那时候，我们没白天没黑夜地整整干了3个多月，终于把第一稿的中文部分拿出来了。然后是程老逐字逐句地修改，大家一起讨论，特别有学术气氛，我们也特别有干劲。”英文稿的编写是在当时针灸所外办主任张恺的带领下由英语组的翻译们译成英文的。《中国针灸学》内容上不但包含了经络学、腧穴学、针法灸法学及针灸治疗学的内容，也包含了阴阳五行、脏腑、诊断、辨证等中医基础理论和中医诊断学的内容，极大地方便了国际培训中心这种短期而全面的教学模式，而且也是当时国内外水平最高的国际教学的课本。因而，它一经问世便风靡海内外，成为了包括美国在内的许多国家针灸水平考试或针灸资格考试的指定教材。

当然，也是因为了这本再版了几十次，被译为英、法、西等多种语言的教材，使得程莘农和国际培训中心声名遐迩，使得他的弟子遍及五洲，真正是桃李满天下。

为推动针灸走向国际，扩大针灸的学术影响，程莘农还先后应邀前往日本、印度、加拿大、美国、英国、意大利、巴西等十几个国家的几十个城市进行讲学和考察，并多次参加国际学术会议，努力向国际推广针灸，在国际上获得较高声望。他被聘为加拿大传统针灸学院名誉教授、美国美东中医针灸师联合会名誉理事、南斯拉夫针灸学会名誉主席、挪威针灸学校名誉校长等职，还多次获“优秀教师”“荣誉教师”等荣誉称号，享受政府特殊津贴。

除了亲躬国际教学数百班次，培养了来自欧美、东南亚及非洲等国家和地区几千名外国学生，他还为国家培养了20余名针灸专业的硕士与博士研究生。现在，这些研究生们毕业后都成为了国内外享有声誉的针灸专家，即使是毕业后远走海外的一些学生也成为了传播祖国传统医学文化的火种，薪火传承着他的学术思想与衣钵。

5 学术泰斗

改革开放之后，为了挽回“”带来的损失，程莘农总是每天一大早就起床，早早地就开始临床工作，往往等到8点钟别的大夫正式上班的时间，他已经完成了几拨病人的治疗。那时候，他每个上午的门诊量就达80多人次，即便是开药方的大夫，这也是个惊人的工作量何况是针灸医生，每天在病床与病床之间的奔波就可达到几公里。在数十年的从医生涯中，他诊治患者数十万人次，累积的病例单张摞起来等身高。在他眼里，病人永远是第一位的。笔者跟随他读研究生期间，他已年近八旬，但仍是每天一早就来到兼作办公室的诊室里，我和同学们如果有学业上的问题请教，一般总要选在8点之前，因为8点之后就属于患者的时间了。他的病人虽然很多，但收费却少得可怜，在长达10年的时间里，他作为工程院院士、前就晋升正高职称的主任医师却和我们普通大夫一样只收病人1元钱的挂号费，有时候，病人远道前来求医，生活困难，他就分文不取，颇有医侠之风，这也是大医之风。

在长期的医疗教学实践中，他总结出了一种易学、易教、病人痛苦小的进针法，并将其命名为“三才进针法”，取意天、地、人三才，进针轻巧而迅速，由浅入深，逐层深入，得气迅速，疗效显著，深受中外学生的欢迎，每次公开课都会引起轰动。

在20世纪80年代初到90年代末这近20年里，程莘农身兼临床、教学、科研与管理数职，不仅在教学上颇有成就，还多次主持部级、部级科研课题。他主持的“循经感传和可见经络现象的研究”课题获国家中医药管理局科技进步一等奖；国家科委攀登计划“经络的研究”中他任首席科学家；此外，他还是国家名词委中医药专业委员会的委员、中国国际针灸考试委员会副主任委员，参与了国家及WHO的《针灸腧穴名称与部位》的工作。由于他在科研、临床、教学等方面的卓越工作，于1990年获世界文化理事会“阿尔伯特・爱因斯坦世界科学奖”，并于1994年当选首批中国工程院院士，并且是当时针灸界惟一的工程院院士。1998年被聘为中央文史研究馆馆员。

在不少的媒体报道里，他被称为学术泰斗，但他却认为，这些名誉不是给予个人而是给整个针灸界的。因此，在各种场合，他都不遗余力地为中医事业、为针灸事业鼓与呼，甚至不惜在许多公开场合拍桌子。不明白他的人认为他脾气太大，可熟悉他的人都知道，他是个性情中人，往往在提到中医和针灸的地位，提到中医现代化这个目前多受人诟病的命题时，他就会按捺不住激动的心情指出：“中西医结合，应该是中医结合西医。”一个年过八旬的老人在公开的场合这样的直言或许让一些人厌烦，但从另一角度考虑，这不是正反映了他对中医对针灸事业的热爱与执着吗?这也许正是我们年轻一辈缺乏的勇气与激情。有时候他会骂我们：“你们太胆小了，学术问题也是要斗争的嘛!想当年我们在日内瓦开针灸穴位的标准化会议时，许多东西都是与外国学者争取得来的。”

生活中，程莘农其实是一个非常可亲近的多才多艺的老人，他从六七岁起就开始修习书法，书法作品多次入选展出，还被选刻于古城开封的“翰园碑林”中，在国内外享有一定声誉。他在建国前就加入上海中国画会和中华全国美术会，建国后成为中国书法家协会会员、卫生部老工作人员书画研究会名誉会长、北京市中国画研究会会员、国家中医药管理局杏林书画协会顾问等。笔者在程莘农家里看到过他年轻时写的一幅百米梅花小楷，堪为绝品；他亦喜篆刻，有《程莘农篆刻偶存》等存世。

程莘农，一个人生轨迹始于旧时代，又经历见证了新中国医药事业特别是针灸事业的发展的老人，是新中国第一批具有学历的针灸学员，也是第一批针灸教师；他是新中国针灸科研与教学事业的创业者与领导者，也是新中国针灸国际培训事业的开拓者之一，不仅见证了50年针灸发展史上几乎每一个令人激动的事件，更重要的是，作为一个主要的成员，他参与创造了历史，也分享着其中的荣耀与光辉。

(致谢：本文经程莘农教授过目并修改。向对本文提供帮助的张维波、纪晓平及国际针灸培训中心的同事们表示感谢!)

第4篇：针灸中级考试总结范文

关键词：实验针灸学；实验教学；改革

作为针灸学新的分支，《实验针灸学》是应用现代科学技术和实验方法研究针灸学基础理论、针灸效应和机理的一门学科，是在总结40余年国内外针灸经络研究成果的基础上发展起来的。《实验针灸学》是针灸学现代科学研究的重要基础，因此实验操作对于这门课程至关重要。我校实验教学工作严格执行教育方针，继续深化教学改革，切实加强实验教学研究。为了最大限度地发挥有实验教学设备的作用和效益，努力做到实验教学常规化，在实验教学和管理方面作了一定的探索。自本门课程2006年被确定为陕西中医学院校级精品课程以来，教研室在实验针灸学创始人之一邓春雷教授的指导下一直致力于教学方法、教学手段等方面的教改探索。笔者在近几年的实验课教学过程中，重新理解了创新的含义之后，认为实验课应进行以下改革尝试。

1. 加强实践教学，突出能力培养

一直以来，受“应试教育”模块的影响，学生普遍存在“重理论，轻实践”和“高分低能”的情况，尤其是中医院校的大学生常有“志大才疏，眼高手低”情况的存在。所以才会有很多同学中医理论说起来一套一套的，而对动手操作，尤其是实验操作技术不感兴趣，甚至连必须具备的临床实际操作技能也比较生疏。至于动手动脑实验研究，创新能力等更是无从谈起。随着现代社会的发展，这类毕业生已经逐渐被人才市场所淘汰。因此加强实践教学，重视对学生实验研究能力，创新能力和临床实用技能的培养势在必行。而加强实践教学的关键是增加实验课时，保证实践教学质量。在进行教学计划时，教师应尽量压缩理论课学时，增加实验课学时。

2. 强化实验课考评机制，提高学生动手能力

过去的实验课教学过程中，我们发现由于实验仪器设备的陈旧和不足，导致实验课经常分组过大，一些学生只站在旁边观看，而没有机会或不愿意动手。近期，经过各级领导的努力，实验室建设得到了长足发展，购置了一批新的性能较好的实验仪器设备，使大家都有机会操作动手。在实验课中，对于验证性实验教师在认真演示实验操作过程之后，巡回检查以及时发现并纠正学生在操作中的失误等，并督促学生积极动手操作。实验报告的撰写应认真规范，并将其纳入平时成绩的考核之列。

3. 鼓励学生大胆创新，勤动手动脑，培养学生创新思维能力

《实验针灸学》是一门实践性很强的课程，其信息量大，涉及学科面广，单靠课堂上的教学方法已不能适应人才培养目标的要求。所以，我们改变了教学方法，在理论课堂上只提及应掌握了解的内容，然后鼓励学生以此为契机，认真阅读教材，查阅文献，或用多媒体网络等检索信息，从而扩充自己的视野同时培养学生通过多种多种途径自主学习的能力并体会其中的乐趣。当学生觉得学习是一种乐趣的时候，那么他就会爱学你所教的学科，也会用积极主动的态度去面对当教师的你。而实验课中，在处理对课堂理论的论证之外，增设一些设计性实验，鼓励学生遵照科研课题程序，从选题、开题等严格执行开始自行设计完成实验并得出结论，旨在培养其科研创新意识和能力。

第5篇：针灸中级考试总结范文

关键词：中职；针灸推拿；教学方法；改革

依据教育部颁发的《中等职业教育改革创新行动计划（2010―2012）》，中医职业院校要树立“以服务为宗旨、以就业为导向、以学生为本位”的办学理念。而传统的针灸推拿教学模式已经无法满足当前的市场需求，纯粹的课本知识与实际应用相脱节，培养出来的学生无法很快适应工作岗位。为满足社会需求，提高学生从业能力和社会适应能力变得颇为紧迫。

一、研究意义

针灸推拿学是中医学中的重要组成部分，也是卫生职业教育中的重点课程。随着医疗模式由原来的治疗为重逐渐转变为预防、保健、治疗、康复并重，社会对针灸推拿人才的需求日益增加，针灸推拿的理论知识以及相关技能的学习也渐渐发生了改变。但是目前的教学形式仍然是以课堂教学为主，并不能适应岗位变化的需要，且由于针灸推拿专业所涉及的理论庞杂抽象，经络循行复杂，腧穴内容繁多，刺灸手法各异，治病机理深奥，推拿手法难以掌握。加上中职学生年龄段为15～19岁，此阶段的学生对中医深奥理论的理解尚不足，在教学中面临四难：难记、难背、难理解、难掌握。使学生较为轻松地掌握针灸推拿的基本理论及基本技能，使学生更快更好地适应日后的工作岗位，成为高素质的实用型人才，是现阶段针灸推拿教学改革的最终目标。

二、针灸推拿专业教学现状

目前，针灸推拿专业教学仍然是传统的以教师为主体，忽视了学生的主观能动性。在课程设置上，重理论轻实践，培养出的学生动手能力差，所学知识与实际应用脱节，无法快速适应工作岗位。加上医疗模式的改变，市场需求随之改变，对人才的培养要求也有了很大的不同，这就需要用人单位继续投入巨大的人力财力对学生进行二次培养，浪费了极大的社会资源。

三、具体研究内容

1.以实用为“导向”

我校选择了各级医院29家，康复机构8家进行调研，得出“以用为本，够用为度，增强实效”的教学方向。对用人单位认为繁杂的、难度较大的、深奥的、与实际运用联系不紧密的理论知识进行简化，注重实践，增强实效，以岗位需求引领教学目标。甚至采用“订单式培养”的方式，全面实施“工学结合，顶岗实习”教育新机制，根据企业的实际需求，培养实践能力强的实用型人才，实现零距离就业。

2.理论学习为“主线”

重实践并非轻理论，基础知识与理论知识同样重要。针灸推拿是中华民族的宝贵财富，是中国传统医学最为重要的组成部分。针灸推拿的学习可以为学生打下坚实的理论基础，使其感受到中医文化的博大精深。融汇中医精髓，是学习的重中之重。要在底蕴深厚的中医文化中让学生的视野更加开阔，为其今后的可持续发展打好坚实的基础。

3.以规范操作为“要求”

通过对多媒体演示教学、仿真实训系统、实训演示教学的综合应用，将规范操作作为基本要求，将操作规范定为学生必须达到的标准，反复练习，层层推进，逐渐提高，从而提高学生针推手法的临床应用水平，保障治疗效果。

4.教学手段的高度配合

（1）临床直观教学。为了摆脱传统教学的束缚，提高学生的主体意识，学校加大了双师型教师的培养，要求并鼓励针灸推拿专业教师积极上门诊，把临床体会和经验带入课堂，提高学生的学习兴趣；在课程设置上增加实训时间，加强门诊见习基地建设，允许学生到门诊接待患者、做保健按摩，让学生更多地接触患者，加深理解，提高专业操作能力。

（2）多媒体演示教学。为了提高学生的学习兴趣，规范学生的操作手法，学校建立了实训室，开发仿真模拟教学系统，录制规范操作视频，制作了浅显易懂的动态PPT。学校配备了各式先进的针灸模型和仪器，在学习中让学生能够直观地“看到”经络的循行，“摸到”具体腧穴的位置，“感受到”针刺手法的正确度，尝试各种针灸治疗手段，提高了操作手法的熟练度。

（3）设置情境教学模式。针对中职学生的性格特点，设计患者就诊模式，让学生扮演患者和医生进行教学操作训练。将游戏与学习结合起来，培养学生的学习兴趣，使其从中慢慢学习如何与患者交流，如何进一步收集病史，进行体格检查及临床辨病辩证，然后确立针灸推拿处理措施，选择相应手法。树立正确的职业态度，培养处理医患关系的能力。

（4）实训演示教学。针灸和推拿都是专业技能操作性极强的学科，对学生动手操作能力的要求也非常高。为了让学生的操作能力更强，我们实施了“学―做―练”一体化教学模式。“学”就是理论学习和对技术动作的模仿过程；“做”就是教师指导操作，将规范的操作过程演示给学生，接下来让学生在操作模型上演练，将手法做对；“练”就是对针灸推拿操作技术的反复训练，最后互相反复操作，直至手法熟练。在此过程中，不仅仅增加了学生的动手能力，更加增强了学生的心理承受能力和互相帮助、互相配合的良好品质。

（5）顶岗实习教学。为了夯实理论知识和学校所学技能，把握市场需求，我校积极与相关用人单位进行广泛接触，拓宽合作领域及合作方法，签订“校企合作协议”，共同建设校外实训基地，全面实施“工学结合，顶岗实习”的教学新模式。在实习过程中，学生能够更加独立地完成一定的工作任务，进一步获得感性知识，掌握操作技能，并且学习企业管理，养成正确的劳动态度，获得一定的社会经验。

5.开发配套教材

为进一步支持新的教学模式和方法，我校积极开发相关配套教材、课件，如《针灸推拿技能综合实训教程》（已出版）、《推拿手法学》等。力求通过开发新的教材，使培养出的学生更加贴近社会需要，更加符合岗位要求，从而成为理论扎实、技术过硬，既能上岗成为技术能手，又能创业成为技术指导的人才。

6.客观评价

《国务院关于大力发展职业教育的决定》中指出，“取得职业院校学历证书的毕业生，参加与所学专业相关的中级职业技能鉴定时，免除理论考试，操作技能考核合格者可获得相应的职业资格证书”。因此，我们摒弃传统的评价方式，遵从全方位评价的原则，制订以岗位职业能力为中心的技能考核与职业鉴定相结合的考评体系，使学生在不延长学制的基础上，获得相应的学历证书和职业资格证书。总体上，要从学生的知识掌握、技能操作等方面做到量化，也要从学生的职业情感、职业道德、价值观等方面全方位评价，使学生得到教育与激励，能够体验到成功，做到全面发展。

四、结论

参照我校实际情况，结合社会发展情况及市场需求，中职针灸推拿教学应当以实用为“导向”，以理论学习为“主线”，规范操作为“要求”，配合多种教学手段相配合，坚持反复训练，实现“学―做―练”一体化的教学模式。要保证学生获得相应的学历证书和职业资格证书，使学生有上岗、创业的资格保证。这符合我国中等职业教育的发展现状和实际情况，对针灸推拿事业有积极的推动作用。

参考文献：

第6篇：针灸中级考试总结范文

实验针灸学是针灸学科新的分支和重要组成部分，是通过实验研究阐明针灸作用规律原理的。[1]《实验针灸学》是针灸推拿专业的学生在掌握传统中医针灸知识，结合中医基础特色课程《中医基础理论》、《中医诊断学》、《中医内科学》的知识搭建，系统学习《人体解剖学》、《生理学》、《病理学》、《药理学》和《神经病学》等公共课程的基础上而开设的。实验教学是《实验针灸学》教学过程中不可或缺的部分[2]，为提高教学效果，培养学生的创新能力和实践能力，笔者在实际教学过程中开展以自主创新性实验教学改革为先导的教学实践。

一、明确教学大纲质量要求，探讨自主创新性实验教学思路

教学大纲是一切教学活动的准则，《实验针灸学》实验教学改革应该遵循教学大纲质量要求，并根据不同教授对象制定明确的培养目标。目前本教研室主要承担针灸推拿专业五年制、全英班、专升本及中医七年制针灸推拿方向等4个专业的教学任务。不同的医学背景和学制决定了实验针灸学实验教学的多样性及针对性。在不影响各班级整体培养目标的基础上，以最大程度上调动学生学习的积极性，开展自主创新性实验是完善教学大纲的原则。并且相应对教学设计、考核形式做出调整，构建以学生为中心的形成性评价教学体系。

传统教学多以教师讲授为中心，学生是被动学习，实验内容多是按照理论教学相关章节内容再现的验证性实验。学生只是按部就班进行，缺乏思考问题的积极性，未能达到全面提高学生科研素质的教学要求。开展自主创新性实验是打破传统教学方式的有效手段。在此过程中，要求学生完成本课程全部理论学习和熟悉基本实验操作后，根据传统针灸知识和现代科研技术，模拟科研课题要求，确定研究目标，撰写科研标书，开展自主设计实验。学生真正成为教学活动的主体，考核重点是整个实验设计和实验操作，实验结果不再是评价的唯一标准。

二、根据实际教学情况，开展自主创新性实验教学改革

1.实验教学课时设置。目前《实验针灸学》本科教学中总学时为48学时，安排28个实验教学学时，实验教学与理论教学课时比例高于1∶1。自主创新性实验安排在最后一次实验教学，目的在于通过理论课的学习以及上一阶段演示性实验和验证性实验操作后，学生对中医针灸科研活动有了客观的认识。同时，学生对实验室条件、个人知识结构及实验操作能力有了一定的认知后，在教师指导下更有利于自主创新型实验的开展。本次自主创新型实验改革以我校2012级中医七年制针灸推拿方向专业的同学为试点，安排8个学时自主创新型实验教学。经过前期准备后，其中2个学时是每个实验小组依次向全班同学介绍实验目的和设计思路，教师进行点评和修改。4个学时进行实验操作，包括课后实验小组分析记录结果和完成实验报告；另安排2个学时给每个实验小组制作PPT，汇报实验结果及体会，各实验小组进行讨论，教师进行点评，并结合整个自主创新性实验过程进行评分。

2.自主创新性实验设计总体原则。自主创新性实验教学改革目的在于打破枯燥的传统实验教学模式，提高学生学习的积极性和学习质量。要求学生在设计过程中，充分发挥主观能动性和团体协作精神，跳离固有的框架大胆创新。创新并非是毫无依据的天马行空，要求学生遵循科研设计原则，注重培养学生科研素养的严谨性。同时，教师要引导学生在结合所学理论知识和参阅相关文献的基础上进行创新，要有现实意义。另一方面，由于现代科研技术发展日新月异，《实验针灸学》研究手段多样，所以实验设计既要运用先进的实验方法，同时也要结合实验室的实际条件合理开展。在此过程中，教师要把握好学生实验设计的方向，实验器材的选用以及实验时间的控制，必要时反复修改实验方案，体现自主创新型实验的可行性和简约性。

3.自主创新性实验教学具体执行方式。（1）实验设计。2012级中医七年制针灸推拿方向共有学生65人，实验改革教学中以5名学生分为一小组，共13组。每组组员共同讨论决定研究内容后，分工合作开展实验设计。每个小组必须查阅相关文献资料，撰写文献综述，为自主创新型实验设计提供必要的理论支持。在完成文献综述的基础上，根据实验室提供的仪器设备制定科学可行的实验计划。实验计划格式参照实验指导手册，包括题目、目的、原理、实验对象、实验器材、技术路线、观测指标、注意事项及可行性报告。每个实验小组必须上交文献综述，并派出代表在课堂上依次汇报实验计划，经教师评阅通过后方可正式开展实验。（2）实验操作。在实验过程中，主要培养学生的实验操作能力和团队协作精神。由于有了验证性实验的锻炼，学生已掌握基本的实验操作，特别是在建立动物模型和实验仪器操作方面。因为实验条件限制，实验时间和实验动物的数量并不能像正式科研实验那么充裕，有些实验小组之间进行对照研究，这就要求组与组之间要有默契的协作配合，在实验设计的时候需要更高层次的统筹了。另外，每6个实验小组配备一位老师和两位实验员进行协作，主要是起到随时指导和辅助学生完成既定实验计划的作用，保证实验能够安全进行。（3）实验汇报。在完成实验操作后，学生根据所学知识和相关文献分析实验结果。尤其是对与预测不相符的实验结果进行分析总结，探讨可能存在的问题。实验讨论部分主要从实验设计的科学性、实验操作的严谨性等方面展开。各实验小组依照实验报告内容制作PPT，派一名同学在课堂上进行汇报，接受同学和老师的评阅和提问。各组同学汇报结束后，就汇报内容进行全班相互讨论，总结经验教训。教师讨论结果进行点评。并根据各组实验总体完成情况，实验设计的创新性、可行性、合理性以及答辩结果进行评分。评分标准提前向学生公布，着重考查学生的科研思维和实验操作能力，减低实验结果在考核成绩中的权重，所得分数，占期末总评成绩的20%。

三、总结自主创新性实验教学体会

1.开展时机。中医七年制针灸推拿方向是我校培养新时期中医针灸复合型人才的重点班级，而《实验针灸学》是本专业的限选课，设置在第三学年的第二学期。此时学生已具备一定的传统针灸理论和实验基础，开展自主创新性实验是具有可行性的。同时，结合七年制学生的整体培养目标，开展自主创新性实验是具有必要性的。经过七年的培养，该专业的同学最终是获得硕士学位。这就要求在《实验针灸学》教学活动中完成从本科教育向研究生教育的自然过渡，这是由《实验针灸学》的教学目的和学科特点所决定的。自主创新性实验要求学生在教师的指导下学会提出问题、解决问题，在充分了解研究问题当前发展趋势的前提下，完成科研实验设计，逐步培养学生的科研思维，为研究生阶段的学习做好必要的准备。

2.培养能力。自主创新性实验教学锻炼了学生综合能力。本科教学不应只是停留在传统的理论教学，应该激发学生学习兴趣。只有充分调动学生的积极性，才能在日常学习中发现问题，迸发创新思维。在开展自主创新性实验教学同时，也完善了考核制度。形成性评价有别于传统教学的总结性评价，考核了学生在进行实验设计、实验实施及实验汇报全过程的综合能力，既体现了对热点问题的触觉，也提高了查阅文献资料的能力；既结合了基础理论知识，也加深了对学科前沿研究发展的认识；既熟悉了现代科研的先进技术，也加强了实验操作能力。自主创新性实验教学改革有利于构建以学生为中心的教学模式，有利于全面提高学生综合科研素质，实现培养复合型中医人才的教学目标。

3.共享资源。自主创新性实验教学要求是多学科的交叉融合，学生在准备实验设计过程中，要充分利用学校各种仪器设备资源、多媒体资源、网络资源和图书馆资源，甚至进行多课程结合或跨专业设计，达到资源共享、优化资源配置的目的。另外，在实验汇报交流中，各组学生通过讨论学习，相互吸收专业信息和经验教训，也是资源共享的又一体现。

4.教学相长。自主创新性实验教学在提高学生综合能力的同时，必然对指导教师提出了更高的要求。在整个过程中，教师负责指导学生进行资料搜集、方案设计，并把握创新性实验的总体方向。在鼓励学生勇于创新的同时，学生反馈的信息以及在实验过程中发现的问题就更高层次了，促使教师的能力水平不断提高。而且，经师生交流讨论的结果，也丰富了教师的教学活动和推动实验改革的发展，为下一阶段的工作提供依据。创新性实验的教学目标不但要培养学生的综合科研素养，更重要的是培养学生严谨科学的治学态度。教师要将此贯彻在整个教学过程中，以身作则，树立正确榜样，引领学生进步。

第7篇：针灸中级考试总结范文

[关键词] 股四针加电;DHS术后;肌力康复

[中图分类号] R7469

[文献标识码]A

[文章编号]1674-4721(2009)08(a)-090-02

股骨粗隆间骨折是老年人常见的骨折,术后康复成为一亟待解决的难题。但这一方面又鲜有人研究报道。笔者2006年3月～2009年3月对股骨粗隆间骨折患者加压滑动鹅颈钉(DHS)术后早期使用股四针(梁丘、犊鼻、伏兔、足三里)加电促进患者肌力康复进行研究,现报道如下:

1 资料与方法

1.1一般资料

对2006年3月～2009年3月在本科住院的股骨粗隆间骨折患者采用随机,单盲对照的研究方法,选取试验组(股四针加电治疗组),对照组(非针灸治疗组)各30例,通过对患肢肌力、首次下地时间等指标进行临床疗效评价。纳入标准:①符合股骨粗隆间骨折西医诊断标准及证分类;②闭合性骨折;③新鲜骨折(2周以内)者。排除病例标准:①不符合纳入标准;②合并有心脑血管、肝肾功能和造血系统等严重内科疾病者;③孕期及哺乳期妇女;④同时有其他更重要部位骨折者。治疗前两组之间在性别、年龄、骨折分型等方面比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。

1.2 治疗方法

治疗组:术后第3天开始,进行股四针加电治疗,频率为2.7 Hz,连续波,强度以肉眼看到肌肉轻微收缩为度,1 d 1次,每次20 min。配合股四头肌锻炼。对照组:术后行股四头肌锻炼。分别于术后第7、14、21天评定患肢肌力,并记录患者首次下地时间。

1.3疗效判定标准:

肌力评定标准。0级:为完全瘫痪,肌力完全消失;1级:可见肌肉收缩而无肢体活动;2级:肢体可作水平移动,但不能抬起;3级:肢体能抬起,但不能抵抗医师施加的阻力;4级:能作抵抗阻力的运动,但尚偏弱;5级:正常。

1.4 统计学方法

应用卡方检验或fisher精确概率法比较试验组和对照组的性别及年龄差异;应用Monto Carlo模拟抽样法进行试验组和对照组治疗后各时点各变量分布的比较。P

2 结果

试验组较之对照组在促进患肢肌力恢复、缩短下地时间方面有明显促进作用(P

3 讨论

股骨粗隆间骨折是老年人常见的骨折,每年用于治疗粗隆间骨折所耗人力、物力相当可观,在中国逐步进入老龄社会的今日,应予足够重视[1]。

加压滑动鹅颈钉(DHS)的应用,对治疗股骨粗隆间骨折取得了较好的疗效[2-5],但由于患者长期卧床,易导致股四头肌萎缩,加之老年患者合并基础病多,恢复功能差,术后康复成为一亟待解决的难题。但这一方面又鲜有人研究报道。

针灸具有调和阴阳、疏通经络、扶正祛邪的作用。针灸通过调整机体各系统功能,提高人体抗病能力。临床和实验观察,针灸对细胞免疫和体液免疫均有促进或调整作用。总之,针灸对防御免疫的影响是多方面的,网状内皮系统功能活动增强,机体内各种特异性和非特异性免疫抗体的增加,对于增强机体防卫抗病能力,具有非常重要的意义。这些功能的产生,都可能与神经-体液的作用因素有关[6]。股骨粗隆间骨折加压滑动鹅颈钉(DHS)术后早期使用股四针加电能明显促进患肢肌力恢复,缩短下地时间。

[参考文献]

[1]雍宜民,徐万鹏,蒋化龙,等.实用骨科临床[M].北京:科学技术文献出版社,1999:188.

[2]丁士河.股骨粗隆间骨折的中西医结合治疗[J].安徽医药,2005,9(9):678.

[3]李如春.中西医结合治疗股骨粗隆间骨折35例[J].湖南中医杂志,2005,21(2):58.

[4]郑银驹,利云峰,郭星,等.动力髋螺钉内固定结合补肾活血中药治疗股骨粗隆间骨折118例[J].广西中医药,2004,27(3):19.

第8篇：针灸中级考试总结范文

培养德智体全面发展，在本门学科上掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识，具有独立从事科学研究工作的能力，在科学和专门技术上做出创造性成果的医学科学和临床医学高层次专门人才。

二、学制类型

学制3-5年；报考类型分为全日制博士（含学术型、专业学位）及在职人员以同等学力申请临床医学博士专业学位（仅限报考临床医学专业（专业代码1051开头的），考生在报考时必须明确考试类型；考试类型一经确认上报国家卫生部考试中心后，不得更改；在职考试外语成绩为标准分（合格标准为300分），统考考试成绩为百分制。

三、报考条件

1、拥护中国共产党的领导，具有正确的政治方向，热爱祖国，愿意为社会主义现代化建设服务，遵纪守法，品行端正。

2、已获医学类专业（含药学）或相关专业硕士学位人员，医学类专业（含药学）或相关专业应届硕士毕业生（最迟在录取前能取得硕士学位）。如属跨学科门类报考，原则上须主持与所报考专业的学科范围一致或相关省级以上课题或公开发表核心期刊论文2篇(均为第一作者，下同)。

以同等学力申请硕士学位（含高校教师在职攻读硕士学位）并获得硕士学位后必须工作3年以上，获得硕士学位后公开发表与所报考专业的学科范围一致或相关的核心期刊论文2篇。

在职人员攻读全日制博士（参加三门考试）必须工作3年以上，且原则上须主持省级以上课题或公开发表核心期刊论文2篇，录取时按“定向就业”类别。

在职人员以同等学力申请临床医学博士专业学位（参加一门外语考试）必须具有医学硕士学位，且获得硕士学位后在临床医疗第一线工作至少3年，学位申请前须具备住院医师第二阶段规范化培训合格证。考虑到全日制博士招生指标的限制，建议在职且已获硕士学位的医务人员报考。

3、有两位与学科有关的教授（或相当职称）以上的专家推荐。

4、现役军人报考博士生，按中国人民解放军总政治部规定办理。

凡招生专业目录备注栏 “同等学力不能报考”、“1年以上工作经历可报考”等的部分导师、专业，请考生按备注要求选择报考。

四、报 名

报名日期：定于2013年12月1日至25日。

报名方式：网上报名与提交报考材料相结合

网报日期：2013年11月25日至2013年12月25日

第一阶段：应届生预报名

2013年11月25日至11月30日（10：00~22：00）

第二阶段：正式报名

2013年12月1日至12月20日（9：00~22：00）

报名程序：

一、符合报考条件的人员，直接登录广州中医药大学2014年攻读博士学位研究生报名页（单击进入）进行网上报名；

二、网报成功后下载《广州中医药大学2014年报考攻读博士学位研究生申请表（含报考材料目录）》；

三、考生下载申请表后，应按要求逐项填写，并务必按报考材料目录要求送交以下材料：

1、广州中医药大学2014年招收博士生情况登记表；

2、报考博士生申请表（含个人信息表、专家推荐意见、硕士阶段课程成绩等）；

3、证书：往届生交硕士学位证书、毕业证书复印件，硕士学位论文全文和评议书复印件（凡本校往届毕业硕士研究生报考不必提供评议书复印件），身份证复印件；应届生交学生证、身份证复印件，并必须在录取前（7月5日）补交硕士学位证、毕业证复印件；

4、以同等学力获硕士学位的考生交工作3年以上证明，且发表中文核心期刊论文2篇的复印件；

5、医师资格证书（报考临床专业学位的考生）、大学英语四六级证书等；

6、报考委托培养博士生的考生，现役军人报考，均需工作3年以上，由单位出示同意报考证明；

7、在职临床医学博士专业学位考生另交大一寸近期免冠彩色相片1张；

8、考生还须认真填写《广州中医药大学攻读博士学位研究生科研计划书》（含近三年发表的学术论文），《计划书》报名时暂不交，留待面试时交导师组，由导师组作出评定，评定结果计入面试成绩；

以上材料1-7项内容应在2013年12月25日前（邮寄材料以邮戳为准）送交广州中医药大学大学城校区研究生院招生办（具体地址：广州市番禺区广州大学城外环东路232号广州中医药大学办公楼616室），经审查合格后网上打印准考证（2014年1月下旬）。逾期不予办理，提交材料或填写不全责任由考生自负，凡送我校的材料概不退回。

2014年全日制博士按学术型、专业学位招生类别分别填报志愿，同一学科，不同培养类型按不同的专业代码填写。如中医内科学，学术型代码：100506，专业学位代码：105118。

在职人员以同等学力申请临床医学博士专业学位仅限报考临床医学专业（专业代码1051开头的），无名额限制，且不占导师博士招生指标，报名时须征得导师同意。

报名费用：报名费250元（含国家医学考试中心全国博士外语统一考试报名费、面试费），通过邮寄报考的考生加收函报费20元。

五、考试

（一）全日制博士生

考试科目：外语（英语或日语）、专业基础课、专业课。每门考试时间为3小时。外语考试由国家卫生部医学考试中心统一命题。

考试方式：考试分初试和面试。初试采用笔试，面试采用笔试和口试相结合的方法，并根据不同专业和培养类型进行实验技能和临床技能的考核。

（二）在职人员以同等学力申请临床医学博士专业学位

考试科目：外语（英语或日语）（国家卫生部医学考试中心统一命题），分数线由国家划线（一般为标准分300分）。

考试时间：2014年3月中旬（具体时间以准考证通知为准）。

考试地点：广州中医药大学课室楼（广州大学城校区）。

考生于考试前一天持身份证、准考证、硕士毕业证书、学位证书、应届生持学生证原件到我校研究生院报到。（考前网上公告报到须知）。

六、体格检查

考生必须在考试后由我校保健科体检，体检要求按《高等学校招生体检及执行细则》执行。

七、录取

（一）报考全日制考生，根据考生的推荐材料和初试、面试成绩，并结合思想政治表现、业务素质以及身体健康状况，由我校按规定择优录取。报考在职博士考生，外语成绩符合合格标准（有合格证编号），由我校直接发放入学通知书。

（二）根据《财政部 国家发展改革委 教育部关于完善研究生教育投入机制的意见》精神，从2014年起，向所有纳入全国研究生招生计划的新入学研究生收取学费。凡被我校正式录取的2014年全日制学术学位博士研究生须缴纳10000元/年的学费，专业学位博士研究生收费标准及收费方式依照国家、省有关规定执行，详细情况请密切关注后续公布的相关招生信息。

学校根据国家、省有关政策，积极筹措资金，完善奖助学体系，提高在校全日制研究生待遇，形成有利创新拔尖人才脱颖而出的激励机制。

八、报考费用及学习待遇

考生报考所需一切费用（报名费、体检费、往返旅费、食宿费等）均由本人自理。

录取后在校学习期间的待遇按有关规定办理。

九、毕业生就业

非定向就业博士研究生按国家有关规定推荐就业、自主择业；定向就业博士研究生毕业后，按协议书规定回原单位工作。

十、招生人数

本校2014年计划招收博士生145名，实际招生人数以当年国家下达招生计划为准。

—广州中医药大学—

单位代码：10572

地址：广州市机场路12号

邮编：510405

联系部门：研究生院招生办公室

电话：020-39358482

联系人：程宾

专业方向代码

专业名称及研究方向

指导教师

人数

考试科目

备 注

院所

100501

中医基础理论

4

含招收定向就业生

01

中医药抗应激损伤的理论与应用研究

徐志伟

①英语②中医诊断学③中医基础理论

招收卓越班报考

基础医学院

02

中医药防治心脑血管疾病的研究

黄水清

①英语②中医诊断学③中医基础理论

基础医学院

03

病因病机及治法研究

潘毅

①英语②中医诊断学③中医基础理论

基础医学院

04

中医药抗应激损伤的理论与应用研究

敖海清

①英语②中医诊断学③中医基础理论

基础医学院

100502

中医临床基础

7

含招收定向就业生

01

病毒性疾病的中西医结合防治

王新华

①英语②中医基础理论③温病学

招收卓越班报考

热研所

02

病毒性疾病的中医药研究

符林春

①英语②中医诊断学③温病学

热研所

03

岭南温病研究

林培政

①英语或日语②中医基础理论③温病学

第一临床医学院

04

①经方治疗疑难病症研究②伤寒论文献研究

李赛美

①英语②中医诊断学③伤寒论

第一临床医学院

05

六经辨证内分泌疾病的研究

朱章志

①英语②中医基础理论③伤寒论

第一临床医学院

06

①风湿病研究②《金匮要略》研究

林昌松

①英语②中医基础理论③金匮要略

中医内科学或金匮要略硕士研究生优先考虑

第一临床医学院

07

①防治糖尿病经方的开发②含毒性中药的经方安全性研究

宋健平

①英语②中医基础理论③温病学

科技园

100504

方剂学

1

含招收定向就业生

01

调理脾胃方剂的临床运用与药理研究

施旭光

①英语②药理学③方剂学

中药学院

100506

中医内科学

8

含招收定向就业生

01

中医药治疗脑病

孙景波

①英语②中医基础理论③中医内科学

第二临床医学院

02

脑病的临床与实验研究

王 奇

①英语②中医基础理论③中医内科学

第二临床医学院

03

脑血管病临床与实验研究

梁伟雄

①英语或日语②中医诊断学③中医内科学（含西医神经内科部分）

第二临床医学院

04

中医药治疗肾病研究

刘旭生

①英语②中医基础理论③中医内科学

第二临床医学院

05

中医药对分子靶向药物治疗肺癌的增敏

吴万垠

①英语或日语②中医诊断学③中医内科学

第二临床医学院

06

中医药治疗心血管疾病

吴焕林

①英语或日语②中医诊断学③中医内科学

第二临床医学院

07

中医药治疗肾病研究

汪 涛

①英语或日语②中医基础理论③中西医结合内科学

第二临床医学院

08

COPD的中医证治研究

林 琳

①英语或日语②中医基础理论③中医内科学（含呼吸病部分）

第二临床医学院

105118

中医内科学

24

含招收定向就业生

01

中医药防治心血管疾病研究

冼绍祥

①英语②中医基础理论③中医内科学

第一临床医学院

02

中医药防治慢性阻塞性肺病的临床与实验研究

刘小虹

①英语②中医基础理论③中医内科学

第一临床医学院

03

中医药防治脾胃病临床与实验研究

邝卫红

①英语②中医基础理论③中医内科学

第一临床医学院

04

中医药防治冠心病研究

吴 伟

①英语②中医诊断学③中医内科学

第一临床医学院

05

中西医结合消化病临床与基础研究

刘凤斌

①英语②中医基础理论或中医诊断学③中医内科学

第一临床医学院

06

慢性肾脏疾病基础与临床研究

汤水福

①英语②中医诊断学③中医内科学

第一临床医学院

07

中西医结合内科急症临床与实验研究

左俊岭

①英语②中医诊断学③中西医结合内科急症学

第一临床医学院

08

中医治疗血证（血液病）的研究

杨洪涌

①英语②中医基础理论③中医内科学

第一临床医学院

09

呼吸重症

孙志佳

①英语②中医基础理论③中医内科学

第一临床医学院

10

血液病的临床研究

陈志雄

①英语②中医基础理论③中医内科学

临床工作2年以上

第一临床医学院

11

中医药治疗风湿病的临床和实验研究

何羿婷

①英语②中医基础理论③中医内科学

招收卓越班报考

第二临床医学院

12

脑血管病临床与基础研究

黄 燕

①英语②中医基础理论③中医内科学（含神经病学内容）

第二临床医学院

13

脑血管病临床与基础研究

蔡业峰

①英语②中医基础理论③中医内科学（含神经病学内容）

第二临床医学院

14

治未病研究

杨志敏

①英语②中医基础理论③中医内科学

第二临床医学院

15

慢性肾脏病中西医结合防治研究

毛 炜

①英语②中医基础理论③中西医结合内科学（含肾病内容）

第二临床医学院

16

中医药辨治消化系统疾病

黄穗平

①英语②中医基础理论③中医内科学

第二临床医学院

17

中医药治疗心血管疾病

邹 旭

①英语②中医基础理论③中医内科学

第二临床医学院

18

中医药防治肾病研究

李顺民

①英语②中医基础理论③中医内科学

深圳临床医学院

19

中医药治疗内分泌疾病

李惠林

①英语②中医基础理论③中医内科学

深圳临床医学院

20

中医药防治肝病

周小舟

①英语②中医基础理论③中医内科学

深圳临床医学院

21

内科疾病的中医治疗

杜少辉

①英语②中医基础理论③中医内科学

深圳临床医学院

22

心血管病临床研究

王清海

①英语或日语②中医基础理论③中医内科学

附属广东省第二中医院

23

中医药防治疗脑血疾病的研究

黄德弘

①英语②中医基础理论③中医内科学

附属广州中医院

24

中医脑血管病研究

谭 峰

①英语②中医基础理论③中医内科学

附属佛山中医院

100507/105119

中医外科学

1

含招收定向就业生

01

前列腺癌的中医优势治疗

陈志强

①英语②人体解剖③中西医结合外科学

第二临床医学院

100508/105120

中医骨伤科学

12

含招收定向就业生

01

髋膝关节疾病基础与临床

樊粤光

①英语②人体解剖学③中医骨伤科学

第一临床医学院

02

中西医结合治疗脊柱疾病

庄 洪

①英语②骨病学③中医骨伤科学

招收卓越班报考

第一临床医学院

03

中医药防治骨与关节损伤

黄 枫

①英语②骨病学③中医骨伤科学

第一临床医学院

04

股骨头坏死基础与临床研究

何 伟

①英语或日语②人体解剖学③中医骨伤科学

本专业硕士毕业，有三年以上工作（或研究）经验优先

第一临床医学院

05

中西医结合治疗脊柱疾病

梁 德

①英语②骨病学③中医骨伤科学

至少有2年以上工作经历

第一临床医学院

06

脊柱退行性疾病及骨关节病

刘 军

①英语②中医基础理论③中医骨伤科学

第二临床医学院

07

脊柱退行性疾病的诊治

林定坤

①英语②中医基础理论③中医骨伤科学

第二临床医学院

08

①骨关节病的防治②运动医学

韩清民

①英语②人体解剖学③中医骨伤科学

第三临床医学院

09

脊柱病临床研究

林一峰

①英语②骨病学③中医骨伤科学

第三临床医学院

10

骨质疏松临床研究

黄宏兴

①英语②骨病学③中医骨伤科学

第三临床医学院

11

①中医药治疗软组织损伤②中医骨伤科康复研究③骨质疏松症的中医药研究

杨海韵

①英语②中医基础理论③中医骨伤科学

附属佛山中医院

12

中医药治疗骨关节病

许学猛

①英语②中医基础理论③中医骨伤科学

附属广东省第二中医院

100509

中医妇科学

1

含招收定向就业生

01

生殖健康与生殖障碍的中医药研究

罗颂平

①英语②中医诊断学③中医妇科学

招收卓越班报考

第一临床医学院

105121

中医妇科学

3

含招收定向就业生

01

中医药治疗不孕不育研究

许丽绵

①英语②中医诊断学③中医妇科学

第一临床医学院

02

补肾活血法治疗妇科肿瘤及月经病研究

李坤寅

①英语②中医基础理论③中医妇科学

第一临床医学院

03

子宫内膜异位症的中医药研究

曹立幸

①英语②中医诊断学③中医妇科学

第二临床医学院

100510/105122

中医儿科学

1

含招收定向就业生

01

①小儿血证研究②小儿脾胃病研究

许 华

①英语②中医基础理论③中医儿科学

第一临床医学院

100511/105123

中医五官科学

4

含招收定向就业生

01

变应性鼻炎的中西医结合研究

阮 岩

①英语或日语②中医基础理论③中医耳鼻咽喉科学

第一临床医学院

02

耳鸣的中西医结合防治研究

刘 蓬

①英语②中医基础理论③中医耳鼻咽喉科学

中医五官专业

第一临床医学院

03

中医及中西医结合对鼻咽喉疾病的治疗研究

李云英

①英语②中医基础理论③中医耳鼻喉科学

第二临床医学院

04

鼻咽癌中西医基础与防治

周小军

①英语②中医基础理论③中西医结合耳鼻咽喉科学

附属中山中医院

100512/105124

针灸推拿学

9

含招收定向就业生

01

①针灸原理研究；②针灸促进脑功能重组及大脑可塑性的研究

许能贵

①英语②中医诊断学③针灸学

针灸康复临床医学院

02

①针灸防治亚健康；②针灸传统理论及其应用

张 宏

①英语②中医诊断学③针灸学

针灸康复临床医学院

03

①腧穴主治作用及临床运用特异性研究；②不同刺激方式和刺激量对穴位主治的临床影响

李素荷

①英语②中医诊断学③针灸学

针灸康复临床医学院

04

针灸治病机理研究

唐纯志

①英语②中医基础理论③针灸学

招收卓越班报考

针灸康复临床医学院

05

①针灸原理研究；②针灸治疗代谢性疾病的研究

易 玮

①英语②中医基础理论③针灸学

针灸康复临床医学院

06

针灸治疗技术在康复中的应用研究

柴铁劬

①英语②中医基础理论③针灸学

针灸康复临床医学院

07

针灸治疗痛证研究

林国华

①英语②中医诊断学③针灸学

第一临床医学院

105124

针灸推拿学

含招收定向就业生

08

针灸治疗痛症、妇科病、皮肤病及失眠的临床研究

陈秀华

①英语②中医基础理论③针灸学

招收卓越班报考

第二临床医学院

09

针灸治疗痛症及抑郁症相关病症的研究

符文彬

①英语②中医基础理论③针灸学

第二临床医学院

100521

中医养生学

2

含招收定向就业生

01

①养生本草研究②传统养生的管理（国际JCI标准的应用方向）

孙晓生

①英语或日语②中医基础理论③中医养生学

基础医学院

02

中医养生理论与方法的创新研究

刘焕兰

①英语②中医基础理论③中医养生学

基础医学院

100522

中医心理学

2

含招收定向就业生

01

中医心理学理论与技术的现代研究

邱鸿钟黄 海

①英语②中医诊断学③临床心理学

经管学院

100601

中西医结合基础

20

含招收定向就业生

01

中药安全性与有效性评价

王宁生

①英语②中医基础理论或药理学③中药药理学

临床药理研究所

02

中药体内代谢

宓穗卿

①英语②药理学 ③中药制剂分析

临床药理研究所

03

中药免疫药理

王培训

①英语②中医基础理论或药理学③医学免疫学

临床药理研究所

04

眼用药理

王宁生唐由之

①英语②中医基础理论或药理学③眼科临床药理学

临床药理研究所

05

中药免疫药理与毒理

周 联

①英语②中医基础理论或药理学③医学免疫学

中药学院

06

①调理脾胃中药作用机理研究②脾胃虚实证辨证论治研究

李茹柳

①英语②药理学③中药学

招收卓越班报考

脾胃研究所

07

大肠癌启动分子机制及中药干预研究

文 彬

①英语②药理学③生理学

脾胃研究所

08

第9篇：针灸中级考试总结范文

【关键词】中风后遗症；针灸推拿

中风后遗症期在相当长的时间内甚至终生遗留肢体残障，严重地影响了病人的生活质量。临床上一直以来疗效不是很理想，我院近3年来采用针灸推拿与药物结合治疗中风后遗症取得了较好的疗效，现报告如下。

1临床资料

1.1一般资料共观察我院2007年~2009年中风后遗症住院患者196例，诊断标准均参照中风病诊断与疗效标准!拟定[1]，中医诊断均为中风(中经络)。按治疗方法的不同，分为针灸加推拿组，药物组，针灸推拿加药物组3组。针灸推拿组56例，男30例，女26例；年龄37岁~61岁；病程1月~18月；脑血栓形成52例，脑出血3例；左侧偏瘫39例，右侧偏瘫17例；伴语言功能障碍26例(失语2例，言语不清24例)，面神经功能障碍12例。药物组50例，男27例，女23例；年龄30岁~60岁；病程1月~14月；脑血栓形成47例，脑出血3例；左侧偏瘫33例，右侧偏瘫l7例，伴语言功能障碍23例(失语6例，言语不清l7例)，面神经功能障碍7例。针灸推拿加药物组90例，男55例，女35例；年龄40岁~67岁；病程1月~15月；脑血栓形成80例，脑出血10例；左侧偏瘫40例，右侧偏瘫45例，双侧瘫痪5例；伴语言功能障碍20例(失语7例，言语不清13例)，面神经功能障碍35例。3组资料差异无显著性意义(P>0.05)，具有可比性。

2治疗方法

2.1针灸推拿组针刺治疗：取穴以患侧肢体阳经俞穴为主，上肢取肩、曲池、外关、合谷；下肢取环跳、足三里、阳陵泉、解溪、昆仑、涌泉、风市；口角歪斜加地仓、颊车、内庭、太冲、四白下关。一般取穴8~10个。交替针刺，加头皮针运动区。推拿治疗：患者侧平卧位，医者自上而下以推、拿、按、揉、捏等法捏拿患侧肌肉，穴位处着力按揉，后以摇、拍、搓等轻快方法放松肌肉，最后被动活动患侧各大小关节，每日1次，30天为1疗程。

2.2药物组用血塞通注射液500mg加5%葡萄糖或0.9%生理盐水静滴，注射用三磷酸胞苷二钠(依美思)60mg加入5%葡萄糖或0.9%生理盐水静滴，每日1次，30天为1疗程。

2.3针灸推拿加药物组 针灸推拿治疗结合药物治疗。方法同上。

3组均进行康复锻炼①保持正确姿势，注意患肩垫起，伸肘，腕、指伸展，髋、膝屈曲、内收，足背屈②翻身训练，每2h/1次，包括被动、主动、辅助翻身③关节活动范围训练④坐位及坐位平衡训练⑤床上移动训练⑥起坐、离床移乘、重心转移、负重训练⑦步行与上下楼梯训练⑧ADL训练和全身协调性训练。

以上病例均以30天为1个疗程，共治疗2个疗程。半年后观察综合疗效。

2.4统计学处理 计量资料用t检验，等级资料用秩和检验。全部统计过程在spss12.0中完成。

3疗效观察

3组疗效比较 针灸推拿组与药物组疗效比较，差异无统计学意义(P>0.05)；针灸推拿组和药物组与针灸推拿加药物组比较，差异均有统计学意义(P

4讨论

中医学认为本病多因积损正伤，脏腑功能虚损，气虚不能运血，气血瘀滞，或水湿内停，聚而为痰，痰瘀互结，脉络痹阻，筋脉肌肉失养而半身不遂，风痰上扰、经络失和则语言不利、口眼歪斜。本病属本虚标实之证，本虚为气虚，标实为血瘀、痰阻，痰瘀互结是发病关键。故治疗以益气活血、化瘀祛痰、通经活络为法。

采用针灸推拿结合药物治疗，其中针刺穴位以头运动区和手足阳明经为主，可激发人体正气、疏通气血、通经活络。现代研究证实，针刺能扩张血管，抑制血小板聚集，促进血栓和出血块的溶解和吸收，改善脑和肢体的微循环，提高新陈代谢，并能激活神经细胞，从而促进上、下运动神经元的功能恢复[2]；推拿能舒筋活血通络，促进局部血液循环，改善肌肉的营养状态，并通过对肢体的被动活动，增强肢体的功能锻炼[3]；血塞通注射液可扩张血管，改善微循环；依美思能穿透血脑屏障，提高神经细胞抗损伤能力，促进神经突的再生长。

参考文献

[1]国家中医药管理局脑病急症协作组.中风病诊断与疗效评定标准(试行)[J].北京中医药大学学报，1996，1(1)： 55~56.

[2]王艺华.针刺治疗脑血栓形成30例[J].上海针灸杂志1997，10(1)：21.