幼儿园开学通知精选(九篇)

第1篇：幼儿园开学通知范文

为深入贯彻落实《基础教育课程改革纲要(试行)》,《幼儿园教育指导纲要(试行)》,《武汉市幼儿园课程纲要(试行)》精神,进一步围绕《新世纪幼儿园主题探究课程》开展教学研究活动,不断提高教学活动的适宜性和有效性,引导和促进幼儿的学习与发展.经研究,决定在全市各级各类幼儿园开展"幼儿园科学领域(数学研究方向)及艺术领域"教学评比活动.现将有关事宜通知如下:参评对象

全市各级各类幼儿园教师及教学研究人员.

参评时间

20__年4月—6月.

评比要求

1.教学

应遵循幼儿身心发展规律和认识特点,体现正确的儿童观,知识观和课程观.

2.教学的内容选择必须围绕《新世纪幼儿园主题探究课程》相关主题.教师要充分挖掘生活和游戏中的教育因素,让幼儿感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣;探索发现环境,生活和艺术中的美并能大胆地表达与表现.

3.教学的撰写应目标明确,准备充分,过程清晰,方法灵活,操作性强,反思具有针对性.

4.教学的写作格式为:活动名称(标明适用于年龄段),设计意图,活动目标,活动准备(包括知识经验准备,物质材料准备等),活动过程,活动延伸,活动反思.字数在2500字左右为宜.

四.评选程序,名额及有关要求

1.参加市级评比的教学须由所在园,片,区逐级评审后,根据分配名额(见附件一)于4月26日前,报市教科院学前教育研究室.各区(大单位)集中报送时,请交一份电子版区级参评教学目录(见附件二).联系电话:85640376

2.每篇教学统一用A4文稿打印(一式6份),作者单位,姓名和电话不写教学上,另行记录.并附电子稿一份(将作者单位,姓名和电话写在教学上).

3.每名参评教师交参评培训费50元.

4.市教科院将组织专家对教学进行评审,按比例评出一,二,三等奖,优秀奖若干名.

武汉市教育科学研究院

20__年3月20日

附件一:各区,大单位参评教师名额分配表

区域

名额

区域

名额

江岸

20篇

东西湖

7篇

江汉

16篇

汉南

7篇

桥口

16篇

蔡甸

7篇

汉阳

14篇

江夏

5篇

武昌

20篇

新洲

5篇

青山

9篇

黄陂

5篇

洪山

14篇

沌口开发区

4篇

一冶

4篇

东湖开发区

2篇

武钢

7篇

市教育局直属

3篇

附件二:各区,大单位参评教学目录

序号

活动名称

单位

第2篇：幼儿园开学通知范文

P键词：家园合作；幼儿科学素养；分析

在对我国公民具备的科学素养调查中可以了解到，虽然我国公民的科学素养有了进一步的提高，但是其水平与其他发达国家相比还是有一定的差距，因此，要全面提高我国公民的科学素养水平。俗话说，要想使一个民族具有科学性，首先就要培养具有科学素养的幼儿。培养幼儿的科学素养，不仅需要教师进行引导，还需要家长的支持和配合，通过多种渠道和方式，激发幼儿发现科学及勇于探索的精神。

一、家园合作培养幼儿科学素养的现状

科学素养指的是人们具备对科学原理、专业术语、概念、方法及对社会影响力的认知和理解。目前我国实施家园合作培养幼儿科学素养中还存在一系列的问题，主要包括：

一是幼儿家长没有科学素养意识。这个问题是我国普遍存在的问题，许多家长过于重视幼儿具备一技之长，为幼儿报各种兴趣培训班，从而忽视了幼儿科学素养的培养。

二是幼儿园教师科学素养较低。关于幼儿科学素养的调查表明，幼儿教师中只有2.3%的人具有较高的科学素养，阻碍了幼儿园科学活动的创建。

三是幼儿园教师忽略幼儿在课程教学中的地位。部分幼儿教师在课堂中过于以自我为中心，片面地将开展活动作为教育的目标，从而忽视了与家长的平等沟通。

二、家园合作培养幼儿科学素养的分析

1.创建家园合作沟通交流平台

我国幼儿园教育纲要中明确表示，在幼儿教育过程中，幼儿园要和家庭相互合作，使用各种不同的资源，为幼儿培养科学素养创建良好平台和条件。所以，目前幼儿园要和家长之间加强交流和沟通，在此过程中创新、完善传统的教育观念，从而提高幼儿园的教育水平。

（1）创建信息平台。幼儿园可以创建“家园联系栏”，通过宣传幼儿科学素养，提高家长对其认知和了解，并且还要定期举办家长会，使幼儿教师能够和家长进行长时间的沟通和交流，在此过程中双方能够实现资源、信息的共享，从而获得经验。

（2）创建家长开放日。创建家长开放日的主要目的就是使家长能够观看幼儿的科学素养教育实践，从而使幼儿家长也具备一定的科学素养，完善家长自身的教育观念，使家长能够将自身的教育观念转变为行动，将幼儿园中的教学方式运用到家庭教育中，提高幼儿科学素养的培养效率。

2.创建家园合作式游戏

在家园合作中，游戏是最基础也是最重要的，能够有效促进幼儿的全面发展。创建家园合作式游戏能够使幼儿主动投入到学习中。幼儿的天性就是玩，在做游戏的过程中，幼儿能够以自己的形式感知这个世界，以此获得经验和知识，促进幼儿的身心发展。那么家长就可以多创建适合幼儿参加的游戏，支持、理解和尊重幼儿的游戏兴趣，并且能够使幼儿以自己的形式、能力进行科学探索。

3.实施随机性教育

随机性教育的主要目的就是使幼儿具有科学探究的习惯。其一，使家长重视幼儿科学素养的培养，能够在生活、社会及自然中提出一系列的科学问题，从而引导幼儿能够根据问题观察和思考，延伸幼儿的知识面；其二，家长还可以根据季节的不同变化，使幼儿观察自然界中不同现象的变化，使学生对自然科学具有较高的兴趣和好奇心。家长还可以引导幼儿在生活中根据不同的现象提出不同的问题，在周末出去游玩时也可以进行科学教育。最后，为幼儿选择合适的科普读物。幼儿在生活中不能亲身经历科学现象，幼儿园和家长可以使学生在书籍中寻找相关的知识。要求家长能够和幼儿一起阅读书籍，使幼儿对科学具有探索精神和习惯。还可以带领幼儿参观公园、博物馆、看电视，丰富幼儿的科普知识，提高幼儿对科学知识的学习热情。

三、结束语

培养幼儿的科学素养不是短时间就能实现的。要提高幼儿的科学素养，不仅需要幼儿园教师的努力，也是需要家长的配合与支持。在培养幼儿科学素养时，家长的行为影响着幼儿的习惯培养，因此幼儿园的教育教学离不开家长的参与。在日常生活中，周围的环境会使幼儿产生好奇心与疑问，幼儿在亲身经历科学发现的过程中，通过操作获得直接的科学经验。所以，家园合作能够有效培养幼儿的科学素养，使幼儿对科学充满热爱之情。

参考文献：

[1]王秀琴. 幼儿科学素质的日常培养[J]. 现代阅读（教育版），2013（10）.

[2]谭波.浅析如何开展幼儿科学活动[J]. 求知导刊，2014（6）.

第3篇：幼儿园开学通知范文

为此，我园开展了“园本课程――幼儿园的车车”综合系列教育活动。

一、教育目标

1.让幼儿了解幼儿园的人、事、物，萌芽爱的情感。加深幼儿对幼儿园各岗位人员的认识，懂得热爱、尊重各人员的工作。增强幼儿主人翁的意识，学会爱护、保护幼儿园的一事一物。

2.在原有资源的基础上，通过多种活动形式让幼儿认识幼儿园的电动车，知道一些基本的原理和车的护理知识，并学会一些基本的交通规则以及标志符号等，以及针对主题教学，开展一系列的活动如：考车牌、赛车、装饰我们幼儿园的车车等，丰富幼儿的知识量，让幼儿感受到我们幼儿园的生活是多姿多彩的。

3.逐步培养幼儿热爱校园、关心集体、团结协作的优良品质。在活动能够互相的谦让，共同合作完成活动，达到较好的效果。

二、活动内容与活动方式

有的放矢，循序渐进的组织系列教育活动，并尽量使各项活动内容一环紧扣一环，前一个活动为下一个活动铺路，承上启下，相互衔接，以增强各项活动之间的相互影响和整体效应。具体内容有：

（一）环境熏陶

在活动室布置上必须围绕主题进行，以师生合作的方式共同创设活动室环境，从而使幼儿与环境的相互作用下接受教育。

（二）认知和情感的激发

1.综合性的谈话性活动。该活动让幼儿进一步认识幼儿园的一切，并将自己的认识与同伴与父母分享，在分享交流的同时也增强了幼儿的语言表达能力、与人交往的能力、表现自我的能力等。在分享中体会交流的快乐，体验友情、亲情的珍贵和感悟人生。

2.有目的性地选择某一主题开展教育。由于幼儿对校园中的电动车兴趣最浓，教师便有目的性地引导幼儿认识了电动车的构造、电动车的使用与维护、常用的交通标志与交通规则，从而使幼儿产生对电动车的热爱、对校园的热爱。

（三）认知巩固和情感表达

1.开展一系列的美术活动：《幼儿园的车车》、《幼儿园最美的一角》、《我为幼儿园买新车》等。

2.开展一系列的社会活动：《我是幼儿园小导游》、《车车，快来洗个澡吧！》、《您辛苦了……医生、校警、阿姨》等。

3.开展游戏活动：（1）体育游戏：《赛车道上的游戏》、《拖拉车车走走走》、《车车障碍赛》、《幼儿园的小司机们》等。（2）建构游戏：《幼儿园的赛车道》、《我爱幼儿园》等。

4.开展竞赛、总结活动：《“幼儿园的车车”驾驶员资格考核》。

三、活动过程的延伸

为了更好地发挥教育的整体效应，我们不仅注重园内的教育，还使教育活动向家长、社会延伸。一方面，教师向家长宣传系列教育的目标，为家长主动配合教育提供了前提条件，并要求家长与幼儿园步调一致，实施教育计划。教师向家长介绍每一阶段的教育目标与内容，请家长在家帮助孩子复习或围绕特定内容丰富幼儿知识和培养情感。同时也让家长在日常生活中及时的对孩子进行交通规则的实地教育，自己以身作则遵守交通规则，为孩子树立良好的榜样，系列教育活动结束后，让家长协助了解幼儿的学习效果。另一方面，幼儿园还尝试与有关部门取得联系，让相关的专业人士向幼儿传达有关电动车及交通规则的有关知识。

这种幼儿园、家庭、社会教育相结合的立体式教育，扩大了教育的外延，丰富了教育的内涵，使家、园、社会三者力量形成合力，取得了由幼儿园单一教育难以取得的效果。

四、教育活动效果与分析

开展“园本课程”前，大部分幼儿对幼儿园的了解不多，有的幼儿甚至不知道我园的名称、我园有多少个课室、我园的设施及其名称、使用的多种方法等，有的幼儿还会出现“不愿意上学”的小情绪。可见幼儿的认知和情感都较缺乏的。“园本课程”开展后，我们设计了一份问卷调查：1.我园的名称叫什么？我园有几个课室？有什么功能室？2.你最喜欢幼儿园的什么人？什么物？3.你获得“幼儿园的车车驾驶员执照”吗？4.你喜欢我们的幼儿园吗？为什么？测试结果，使我们感到非常满意，100的幼儿表示喜欢“幼儿园的车车”，更喜欢幼儿园、喜欢幼儿园的一切。

第4篇：幼儿园开学通知范文

2001年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中明确指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是终身教育的基础阶段。” 幼儿教育要为社会发展奠定基础，幼儿园要为幼儿创设能够促进身心和谐发展的环境。教师在幼儿教育活动的作用举足轻重，《纲要》中明确指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者……”这就对教师的教育行为提出了更高的要求。因此，转变教师的教育理念，提高教师的专业化水平，成为幼儿园管理中的首要任务。《纲要》中还指出：“家长应成为重要的合作伙伴，幼儿园应把家园合作教育纳入整体教育工作计划中。”因此，幼儿园教育中加强与家长的联系，整合家长的教育作用，成为新时期幼儿教育的重要内容之一。

21世纪幼儿教育不断发展，传统的幼儿园管理方法和手段已经很难适应新的管理工作要求，运用现代教育技术，实现幼儿园管理数字化、科学化，提升管理工作的效率，成为幼儿园管理的重要课题。随着信息化技术的发展与普及，计算机和网络技术的应用给幼儿园管理工作的变革提供了有力的技术支撑，使幼儿园科学管理的美好设想得以实现，引发了革命性的变化。

我园在55年的发展历程中，以“爱业奉献、勤奋进取、严谨求实、诚恳服务”的园训作为立业之本，以“成就幼儿、满意家长、服务社会、办好优质精品园”作为奋斗目标，以“一切为了孩子，为了孩子的一切”作为工作准则，成为京城幼教行列中的佼佼者，跻身于北京市著名幼儿园之中。经过多年的努力和实践，我园先后被评为“北京市一级一类幼儿园”“北京市示范幼儿园”“北京市卫生保健示范幼儿园”“北京市早教基地”，获得“平安校园”“文明单位”等称号，并于2001年成为首批北京市办园体制改革试点园。

但是，随着办园规模的扩大，园址的扩充，特别是2006年、2011年，我园分别与平安里幼儿园、西四北七条分址合并成为“一园三址”，增加了管理难度。再者，在幼儿园教育新要求下，传统的幼儿园教育管理设施和方法逐渐显得单调落后，单一的家长开放日无法满足职业多样化的家长的需求，不能满足便捷、畅通的家园联系的需求。因此，运用先进的信息技术构建数字化幼儿园，成为幼儿园可持续发展的新契机，构建数字化幼儿园成为我园“十一五”期间的重点研究内容。

二、数字化幼儿园建设成效

数字化幼儿园的建设，信息技术的应用，提高了幼儿园管理的水平和效率，给学前教育的发展带来了巨大变化。数字化幼儿园取得的成果主要有：

1. 建立幼儿园办公管理平台，实现幼儿园管理科学化、数字化

教育信息化首先是管理手段的数字化。我们运用信息技术手段，结合幼儿园教育教学管理的实际需要，建立了幼儿园数字化办公管理平台，各部门的管理制度及管理内容均在平台上予以展示与实施。利用这个数字化管理平台，幼儿园实现了规章制度透明化、会议记录及时化、幼儿成长档案电子化、营养食谱公开化、学习交流共享化。幼儿园数字化办公管理平台实现了园长在办公平台上对各部门的统合管理和部门之间快速沟通、协作的新局面，提高了工作效率。各部门工作内容每日统一汇总到平台上，管理者可以及时在平台上布置工作任务、了解工作进度及解决问题，各部门之间也可以交流需要沟通与协作的内容。全园各部门通过这个管理平台逐步实现科学化管理，提高了工作效率，加强了各部门之间的沟通与联系，为管理的整合性打下基础。

2.运用多媒体辅助教学，促进幼儿园智力潜能开发

随着幼儿园多媒体设施的逐步完善，越来越多的教师开始尝试利用各种信息技术手段进行丰富多彩的教育活动。多媒体技术既增加了幼儿的感性体验，又激发了幼儿参与活动的积极性、主动性。为了帮助教师尽快掌握各种现代教育媒体的使用方法，了解和掌握现代教学媒体使用场合和应用契机，我园不仅多次聘请计算机专业人员为教师讲解计算机基础知识和操作技能，而且还培养了自己的教育技术专业教师。在数字化幼儿园的建设中，我园的教育技术教师主动承担起培养、提升教师技术应用能力的工作，他们多次组织教师学习数码照相机和摄像机的操作、照片的编辑、影片的剪辑，以及制作幼儿电子档案所需要的相关知识等，鼓励教师利用多媒体设施开展幼儿教学活动，丰富了教学信息，增加幼儿的感知体验，提高了他们参与活动的兴趣。

多媒体技术的运用，让一些抽象、生涩的知识变得生动、形象，极大地开阔了幼儿的视野。例如：要让幼儿了解植物的生长变化，教师利用多媒体技术展示植物生长不同时期的图片，播放介绍植物生长知识的视频资料，直观、生动的画面让孩子切实感受到了植物的生长变化，大大提高了幼儿的兴趣与参与性。

交互式电子白板在幼儿园教学中的应用也是构建数字化幼儿园的举措之一。交互式电子白板集传统黑板、计算机、投影仪等设备的多种功能于一身，能够更好地增强教学的视觉效果，提升教师对幼儿的关注度，便于幼儿参与教学，提高教学活动的有效性。在应用电子白板过程中，教师通过一次又一次地鼓励幼儿回答问题，拓展幼儿思考问题的角度和方式，可以极大提高教学的交互性。教师在学科教学中能够熟练应用白板技术，充分利用课程资源、网络资源及自制课件等，激发幼儿主动参与教学过程，积极参加教学讨论、回答问题，以及对知识的大胆假设和说明，使教学活动具有新的生命力，从而真正赋予了教学活动生成性和灵活性，促进幼儿的认知等方面发展。电子交互式白板是目前教师在教学实践中开展丰富多彩的活动、实现与幼儿互动的有效多媒体设备，幼儿借此获得了多种感官体验，解决了以往教师讲、幼儿听的枯燥授课方式，教师通过此种多媒体设备增加了与幼儿的互动，提高了幼儿在活动中的兴趣。我园教师在使用交互式电子白板的过程中提高了课件制作的水平，并在北京市乃至全国的信息技术作品评比中都取得了好成绩。

3. 运用幼儿园办公管理平台，实现家园共育交流数字化

随着信息技术的高速发展和信息时代的到来，计算机和网络的普及使信息高效率传递成为可能，也为家园共育交流提供了新的方式和途经。为了让家长及时、方便地了解孩子在幼儿园的活动情况，也为了改善传统家园互动模式，提高为家长服务的意识，我们从以下几方面丰富了家园共育的途径。

（1）开办幼儿教育板块，转变家长教育观念

幼儿园网站是面向社会宣传、展示幼儿园形象的重要窗口，也是宣传幼儿园教育理念，展示幼儿园丰富多彩的活动，以及与家长交流互动的有效途径。家长可以通过网站的不同版块，了解幼儿园的教育理念、办园方针、幼儿园活动等，更重要的是通过网站的论坛，教师可及时与家长沟通，获得了家长的认可与满意。

（2）网络视频点播，让家长“看”到孩子

为了加强家园沟通，我们在幼儿园网站上开辟了关于幼儿生活的视频点播栏目，让家长在家、在办公室、在任何有网络的地方都可以看到自己孩子在幼儿园的活动情况，了解孩子在幼儿园的学习和生活。同时，我们还结合不同年龄班幼儿的特点及班上开展的活动，不断调整视频播放的时间。例如：托小班刚入园，家长对孩子在生活方面关注会很多，就重点播放幼儿进餐与午睡情况；中大班的幼儿已经过了分离焦虑期，家长更希望看到孩子在幼儿园的学习游戏活动，那么通过网络展示给家长的就是教师组织的幼儿活动，以满足不同家长的不同需求。这样家长无论身处何方都会对幼儿放心，安心投入到自己的工作中去。

网络视频点播实现了幼儿园教学活动的公开化和透明化，让家长放心、安心，开拓了家园共育的新途径。同时，网络视频点播可以将幼儿园的即时教学活动在网络上共享，供多方研究，以促进教师教育水平与素质的提高，实现教学科研的及时性与高效性，是现今教育多元化下的新型手段。

（3）数字化成长档案，全方位记录幼儿成长轨迹

为了将幼儿在园游戏、学习、生活的情况记录下来，我们尝试用电子档案的方式来记录幼儿成长的轨迹。电子档案袋中包含：教师为幼儿记录的观察笔记；幼儿参与活动的照片、录像；每学期两次评语；幼儿在园的各项身体发展指标的记录等，全方位记录孩子在幼儿园的成长情况，为孩子的成长留下珍贵的记录。

幼儿电子档案的开发与运用使幼儿园对幼儿的教育实现了个性化、个体化，有助于幼儿的个性化发展。电子档案袋将幼儿在幼儿园的生长发育、社会交往、伙食营养、自主发展等过程，利用电子照片、影像、文字等多种方式记录下来，是幼儿童年珍贵的纪念，也为家园共育架设了沟通的桥梁，受到家长与社会的高度认可和好评。电子档案袋解决了以往纸质档案易丢失、破损和不易大量复制的问题，提高了文件保存的便捷性，满足了家长收集孩子成长“足迹”的需要。教师在参与档案记录的过程中，更加关注幼儿，以便针对幼儿的行为表现给予其个性化的指导，也提高了自身的教育素质。

（4）校讯通短信平台，家园联系新途径

校讯通短信平台是家园沟通的另外一种高效、快捷的途径，教师利用短信平台每日及时、方便、有针对性地与家长沟通幼儿在园情况，告之幼儿园的各项通知、政策，使得家园共育更加便捷。

第5篇：幼儿园开学通知范文

>> 幼儿园礼仪教育实施策略 幼儿园礼仪教育的实施策略 礼仪教育在幼儿园实施方法策略的研究 幼儿园开展礼仪教育的方法策略探究 幼儿园的礼仪教育 幼儿园礼仪教育的思考 幼儿园礼仪教育 开展幼儿园礼仪教育实施策略 浅谈如何实施幼儿园礼仪教育 幼儿园礼仪教育实施策略探讨 幼儿园体育教育的途径和实施方法 谈幼儿园挫折教育的实施方法 浅析幼儿园科学教育的实施方法 浅谈幼儿园礼仪教育有效方法 幼儿园对幼儿进行就餐礼仪教育的意义及方法 幼儿园实施礼仪教育对教师的指导策略 幼儿园礼仪教育的现状及建议 幼儿园礼仪教育的有效策略 农村幼儿园礼仪教育的培养 幼儿园礼仪教育的现状及策略 常见问题解答 当前所在位置：中国 > 政治 > 幼儿园礼仪教育的实施方法 幼儿园礼仪教育的实施方法 杂志之家、写作服务和杂志订阅支持对公帐户付款！安全又可靠！ document.write("作者：未知 如您是作者，请告知我们")

申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 摘要：学龄前是幼儿养成各种礼仪行为的主要阶段，所以，幼儿教师要能够从幼儿的实际发张状况出发，引导幼儿参与到各种礼仪教育教学活动中，从而让他们更好地处理自己与其他同学的关系。本文主要是为了分析和探讨幼儿园礼仪教育的具体实施方法，从而保证幼儿能够在未来的学习和生活中掌握更多的礼仪相关知识，实现全面发展。 关键词：幼儿园;礼仪教育;教学方法

幼儿园礼仪教育就是指教师为了能够让幼儿成为懂礼貌、讲文明的儿童，在日常学习和生活中采取各种有效途径来有计划、有目的、有组织地开展各种教育训练活动，保证幼儿在健康成长和快乐学习过程中获得更多的知识。

一、幼儿礼仪教学相关措施分析

（一）增强幼儿对传统文化的认同

传统文化作为当代教育教学工作顺利进行的一个重要基础，传统的礼仪文化也不例外。[1]所以，教师要能够从根本上增强幼儿对这种文化的认同，强化自我的认识力度，在日常教学过程中充分利用角色扮演、游戏活动、讲故事等手段来强化幼儿对各种传统文化的理解和认识水平，并让幼儿在潜移默化中感受到博大精深的中国传统礼仪文化。幼儿教师还要从根本上认识到采取单一的传统礼仪文化教学措施对幼儿进行教育和管理，并在继承传统文化的基础之上，引导幼儿掌握时代要求相关的礼仪知识，帮助他们养成满足现代文明礼仪要求的的具体行为规范。

（二）教师要发挥自我榜样作用

学龄前幼儿具有一定的模仿欲望，他们很容易对周边人的行为、语言以及动作进行模仿和学习，从这一角度来分析，幼儿教师的所有言行举止都具有明显的权威性，教师要能够从根本上重视自我引导作用，帮助幼儿养成积极向上的行为学习习惯。[2]教师要能够在对幼儿进行礼仪教育时，与幼儿进行良好的语言交流，发挥榜样的作用。在日常工作和生活中，还要对自我仪表和行为举止进行重视，保证穿着大方简洁;还要能够与幼儿在交流中使用更多的礼貌或者文明语言，对于他们所犯的各种错误需要与其进行平等的交流，避免幼儿产生过多的心理负担。

（三）使用家园共育的教育教学理念

要想保证幼儿礼仪教学工作的顺利进行，家长和幼儿教师要构建和谐融洽的合作制度，从而保证幼儿礼仪教育教学工作发挥出更多的引导效果。[3]具体来分析，幼儿园可以通过“家长园地”或者礼仪小报等不同方式来保证家长与其形成良好的沟通和交流，家长也可以对各种教育教学工作发挥自己的建议或者看法，并叙述自己在开展家庭礼仪教育活动中遇到的困难、采取的方法，从而彼此互相交流经验。

在开展家庭教育活动中，家长需要能够对不同的教育方法进行借鉴和交流，幼儿教师也需要对家长提出的各种教学问题或者教学难点给出相应的指导帮助或者指导建议，从根本上提升家长以及幼儿园开展幼儿礼仪教育的效果，更好地帮助幼儿树立良好的行为习惯。幼儿园还可以与家长联合构建合作交流中心，举办各种礼仪教育讲座，并向家长们传授有效乐礼仪教育方法。幼儿园还可以通过举办各种家园联谊活动，帮助家长进一步了解幼儿在园内的日常生活和学习表现，引导幼儿在家庭礼仪教育教学中结合实际状况来完成，帮助幼儿养成更多的良好行为习惯以及语言习惯。

（四）对教学目标和教学内容进行确定和选择

幼儿教师在日常礼仪教学过程中需要对目标体系进行确立，通过系统有效的教学方法来提升幼儿的总体道德素质、培养幼儿养成良好的行为习惯，并构建和谐融洽的亲子礼仪和师生礼仪氛围，让幼儿能够在日常学习和生活中对各种交往行为进行规范，形成良好的行为习惯或者心理品质。[4]幼儿教师还要把各个阶段性的礼仪教学目标进行层层细化，并制定出更多操作性和针对性较强的礼仪教学目标。

在对教学内容进行选择时，幼儿教师可以根据可行性、科学性和趣味性等原则分为幼儿园礼仪、仪容仪表礼仪、交往礼仪、公告礼仪以及餐饮礼仪等。幼儿教师还要综合幼儿的认知规律以及年龄特点来对教学内容和教学方法进行选择，只有这样，才能够保证幼儿礼仪教育教学效果得到不断的改进和升华，从而帮助幼儿树立良好的学习和生活品质。

二、幼儿礼仪教学中需要注意的问题

幼儿养成良好的礼仪行为需要一定的时间，也是循序渐进、潜移默化的一项工作。幼儿需要把这些不同的知识都转变成自己的行为习惯。教师若只是把这种礼仪培养当做一种知识来进行，通过说教的方式来与日常教学紧密相连，这必然导致礼仪教学工作所具有的互动性、过程性以及体验性特点受到忽视，导致幼儿对各种礼仪知识的学习仅仅停留在认知的水平。

礼仪属于一种约定俗称的表现，也是人们在日常工作中需要遵守的具体道德规范标准，教师在对幼儿实施礼仪教育时，若不能综合考虑幼儿的年龄特点，采取生搬硬套的方式来开展，必然会导致幼儿的身心健康受到影响。[5]在具体的教育教学过程中，教师需要能够尽可能降低自我要求，保证相关教学方法满足幼儿的生理以及心理特点，通过循序渐进的教学方法让幼儿掌握更多的礼仪教学方法。

结语：幼儿园礼仪教学活动作为一项系统的工程，教师要能够从根本上认识到这种教学活动的重要性和必要性，采取有利于幼儿全面发展的教学方法和教学措施，引导幼儿形成健康有效的价值观念、人生态度，获得更多的情感体验。

参考文献：

[1]傅媛蕾. 幼儿园对幼儿进行就餐礼仪教育的意义及方法[J]. 价值工程，2010，35：176-178.

[2]郑晓燕. 幼儿园礼仪教育有效方法初探[J]. 教育教学论坛，2010，13：153.

[3]苟立新. 浅谈幼儿园礼仪教育[J]. 教育教学论坛，2013，07：262-263.

第6篇：幼儿园开学通知范文

非常有幸于2013年8月7日至10日参加了长沙市幼儿园园长任职资格培训班的学习。这次学习机会异常难得，所以格外珍惜。在此期间，我们聆听了培训中心安排的专家们的讲座，听取了幼儿园园长的管理经验介绍。通过这次学习培训，不仅使我进一步开拓了视野，增长了见识，结识了许多幼教行业的新朋友，为今后我们幼儿园的发展指明了方向。同时我也找到了差距，明了了我所在幼儿园存在的不足之处。回顾这次学习过程，真是受益匪浅，感慨颇深。

首先，通过培训学习、参观，使我理解了“以人为本”的幼儿园教育理念，懂得了与幼儿园息息相关的教育法规，更进一步深入的体会到幼儿园教育应该怎样科学管理、如何做好安全工作、如何做一名教职工喜欢的园长、如何科学地开展幼儿园的活动、如何正确引导家长教养观念的转变、如何有效与家长沟通，真正了解了什么是教师专业成长，教师应该怎样关注孩子，怎样去研究孩子，以及怎样创新幼儿园的管理等，这次学习培训为我们以后开展教师培养和自身培养方面指明了方向，从而避免管理和教育的盲目性。

其次，作为园长，对于当什么样的园长，办什么样的幼儿园正是我所面临的问题，讲座中很明确的给我们提出了现代园长应具备的观点和要求。明确了我们园长的角色和幼儿园的发展方向，在此次学习中，让我们明确幼儿园的管理不容忽视，从师资、设备、环境、孩子、家长等各个方面做了全方位的分析，幼儿园必须朝着精细化方向发展。

再次，在这次培训学习中，我们深刻的感受到了学区张校长和赵老师刻苦学习的劲头，学习期间张校长的一句朴实的话时刻萦绕耳畔：我也得多学习，不学就不知道幼儿教育怎么发展了。不知道我作为一名直接的幼儿园的管理者，还有什么理由不好好学习呢？

第一，加强学习，不断提高综合素质。

学政治、习管理、学理论、学专业等，时刻关注学前教育的策法规发展动态，不断丰富自己的管理知识，切实转变教育管理理念，让理论提升自己的整体素质，拓展自己的知识结构，深化自己的知识领域，努力营造科学发展的氛围，为幼儿园走上科学持续发展之路积极创造条件，让自己站于教师队伍前沿，当好教职工开展幼教工作的支持者、引导者、合作者与助手，切实做到依法办园，依法治教，努力发挥示范园的辐射作用。

第二，深入实践，勤于反思。

要切实树立为家长服务、为幼儿服务、为教师服务的观念，在日常事务繁忙中要科学安排时间，经常深入教职工和家长中，切实解决问题，充分发挥团队精神，同心同德促进幼儿园科学发展。每天要挤出时间进行反思，反思自己的一切工作，从反思中自省，从反思中明理，从反思中提升自己的管理水平，发挥表率作用。

几天的培训结束了，静下心来，查找差距，借鉴别人反思自己，确定今后努力的方向：

一、明确幼儿园的发展方向

根据学区幼儿园发展的总体目标及具体规划，中心幼儿园在实际工作中不断总结经验，完善不足，促使幼儿园管理日趋规范化、精细化，办园水平优质化，力求做到在发展中创特色，在特色中求提高。争创农村示范性幼儿园。

二、具体措施

1、加强培训力度，全面提高教师队伍的整体素质。

我园教师的实际情况：教师老龄化突出，专业知识人才匮乏，教师数量少，任务重，这对幼儿园的发展来说是不容乐观的。幼儿园科学发展的关键在师资。在现有条件下，我们只有坚持以人为本的原则，加快教师专业成长的步伐，提升师资队伍的整体素质，才能为我园幼儿教育科学发展提供强有力的保障。因此，通过县直教师培训、学区教师培训、幼儿园内培训、园本教研等，帮助教师在业务上成长起来，通过传帮带的形式，发挥骨干教师及老教师的示范作用，使所有教师在思想业务方面尽快成熟起来，鼓励老师们积极参与教育科学研究，锤炼组织教育活动与开展班级管理工作的艺术，不断提升业务素质。

2、完善考核、评价等制度，促使幼儿园科学化、规范化管理，增强教职工的凝聚力。

根据幼儿园的实际情况，完善幼儿园的教职工的考核、评价管理制度，加强幼儿园科学的管理体制，增强教职工的主人翁意识和责任感。完善班级管理制度，增强班级精细化管理力度。

3、加大园本课程开发的科研力度，办出特色

继续开展农村美术园本课程的开发，多研讨，多实践，多积累经验。争取做到，每周一交流研讨，每班一特色，每学期开展一次美术作品展评。

4、注重养成教育，培养幼儿良好的行为习惯，为幼儿一生奠基。

在幼儿养成教育方面，要制定幼儿园的总体方案，月活动主题，周活动安排。班级要制定相应的活动方案及相关的教育内容，将无形的知识，实施到有形的教育中。幼儿园将制定班级养成教育评比方案。

5、规范一日生活，提高保教水平，确保幼儿安全健康成长。

要按照幼儿身心发展规律，促进每个孩子在原有基础上健康、和谐、快乐的成长。为实现这一目标，强化细节管理，在幼儿一日活动各个环节加大教育、引导力度，让每一个幼儿实现科学发展。

6、多与家长沟通，转变育儿观念。

我们要以平等的态度对待家长，耐心、诚心听取家长的一些合理化的建议。通过开展家长会、亲子活动等活动；利用家长接送幼儿的时间，家访等多种形式与家长进行交流和沟通，争取营造和谐、自然、轻松、愉快的家园共育的氛围。通过开展育儿交流主题会，耐心告诉家长要运用科学的育儿方式，肯定孩子的成绩，强化孩子继续努力的心理，争取每个孩子都不断的提高成长。

7、做好幼儿园资料的积累和活动的宣传工作。

第7篇：幼儿园开学通知范文

【关键词】幼儿园小班；教师；语言教学；行为探析

幼儿园小班可谓是学习语言的初级阶段，此阶段语言教学的好坏直接影响着学生后期语言风格的形成，因此对于幼儿园小班语言教学定要重视起来。在幼儿园小班语言教学开展中，教师要有计划有目的去教学，旨在培养学生的语言表述能力及沟通能力，使学生养成良好的语言习惯，为以后高层次的学习奠定基础。

一、学前班语言教学开展的意义

在现今教育事业的发展中，各教育机构及学校越来越提倡素质教育，开展幼儿园小班语言教学旨在培养幼儿园学生的语言表达能力和沟通能力。人与人之间的交往必不可少的就是沟通，语言沟通是搞好人际关系，与人相处的关键，进行幼儿园小班语言教学工作，有利于教学事业的发展，为幼儿园幼儿以后的学习打下良好的基础。

幼儿园小班的幼儿还未形成学习的主动性，开展幼儿园小班语言教学，让教师在其中指导，引领幼儿学习语言知识，在语言教学活动中锻炼幼儿园幼儿的语言能力，提高幼儿之间的交际能力，促进幼儿之间的感情，让幼儿在欢乐中学习，欢乐中成长。

二、幼儿园小班语言教学中存在问题

我国教育制度在不断改革，从应试教育到素质教育的转型，给教师在教学上带来了极大的挑战。就幼儿园教育来讲，在幼儿园小班语言教学中就存在着一定的问题，阻碍教育的发展，以下就是笔者总结的关于幼儿园小班语言教学中存在的问题：

（1）学生年龄小，尚未形成自主学习能力。

（2）教学形式单一，枯燥无味。

（3）有些幼儿吐字不清，跟不上教学进度。

（4）教学中开展活动少，激发不了幼儿积极性。

三、幼儿园小班教师语言教学行为探析

1.循循善诱，耐心教导

对于一些上学较早的幼儿而言，在幼儿园小班时可能说话吐字都还不够清晰，要锻炼其语言能力需要一定的时间精力，教师在这一情况下要循循善诱，耐心教导。在教学过程中观察每个幼儿的语言能力，对于吐字不清者要重点培养，在课堂朗诵中多给予其朗诵的机会，从而发现语言中的不足，进行有针对性的开展教学。教师的教学态度在一定程度上能感染幼儿的情绪，因此教师在教学中要注重自己的语音语调是否平稳，声音是否柔和等情况，这在培养幼儿语言能力中起着关键作用。

2.互动式教学，善于提问

教师在语言教学中要与学生多互动，互动不仅可以拉近师生之间的距离，让学生对教师产生信任感，还能够锻炼幼儿的语言表达能力及沟通能力。在教学中教师要善于提问，提问的方式可以引发幼儿对问题的思考，让学生自由回答，提高幼儿语言学习的积极性。

3.对教学内容要进行隔段巩固

幼儿园小班幼儿的语言表达能力并不是一朝一夕就能够训练出来的，这需要教师不厌其烦的对教学内容进行反复巩固，因为幼儿的记忆力是比较短暂的，需要不时的巩固才能增强其记忆，从而达到提高幼儿语言能力的目的。幼儿园小班幼儿由于年龄小还不知道自主学习，教师在教学中居于主导地位，因此教师在语言教学中要带领幼儿走进语言世界，让幼儿领悟语言的魅力。

4.开展有意义的语言教学活动

幼儿园幼儿都比较喜欢玩，针对这一特性，教师应制定相应的语言教学活动，让其在玩耍中学习语言。在语言教学活动的开展中，要注重培养幼儿的听说读写能力。针对不同的能力训练开展不同的教学活动，让幼儿在活动中学习语言知识，提高其语言表达能力以及与伙伴们之间的交际能力。提高语言能力，为幼儿今后的学习打下良好基础。

四、结束语

综上所述，幼儿园小班幼儿各方面还未成熟，教师在开展语言教学中要注重学习过程的互动，互动可以体现教师的人格魅力，增进师生感情，更易让幼儿接受语言教学知识，激发幼儿学习的知识。兴趣是学习的动力，在语言教学中，教师要注重在讲授中发挥自身的语言色彩，让幼儿喜欢倾听教师的讲解，从而学习语言教学中的知识，为以后的学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]江敏红.认知先行的聋校学前班语言教学实践活动[J].南京特教学院学报，2009（04）：143-144

第8篇：幼儿园开学通知范文

工作计划是行政活动中使用范围很广的重要公文,也是应用写作的一个重头戏。机关、团体、企事业单位的各级机构，对一定时期的工作预先作出安排和打算时，都要制定工作计划，用到“工作计划”这种公文。下面小编给大家整理的幼儿暑期工作计划安排范文，但愿对你有借鉴作用!

幼儿暑期工作计划安排范文1一、班级情况分析

我班幼儿经过两个星期的暑假班的培养与训练,已经有了初步的常规意识。但全班幼儿大部分是独生子女，不知道谦让，合作，在常规习惯.自理能力.适应性.语言发展等方面较弱。针对以上情况，本学期我们将重点以培养幼儿良好的常规习惯，增强幼儿的语言能力.生活自理能力及培养幼儿的社会交往能力。在工作中加强个别幼儿的指导，通过把主题探究活动与日常的保教工作结合起来，让幼儿得到体、智、德、美全面发展。

二、具体目标、措施

(一)保育工作

目标：

1.逐步适应幼儿园环境，情绪稳定。

2.在老师的指导下，学习正确使用小勺进餐.使用小毛巾和水杯.穿脱和折叠简单的衣服.穿脱鞋袜.把物品摆放到固定的地方.独立大小便等。

3.养成饭前便后洗手.饭后擦嘴.漱口.经常喝水的生活.卫生习惯。

4.引导幼儿了解必要的安全保健知识，学习保护自己。

措施：

1.能高高兴兴上幼儿园，自己走进活动室。

2.学习盥洗，穿._服的顺序和基本技能。

3.认识自己的日常用品，知道物品的固定摆放位置。

4.认识安全标志，明确行为规范。

(二)健康领域

目标：

1.愿意参加户外游戏活动和体育锻炼，动作比较协调，对外界的适应能力逐步增强，对参加体育活动感到愉快。

2.在有趣的活动中，组织幼儿学习队列]队形和基本体操，增强体质，促进幼儿身体.机能的全面协调发展。

3.激发幼儿坚持锻炼的兴趣，培养幼儿不怕寒冷的意志品质，提高幼儿机体对自然环境的适应力和对疾病的抵抗力。

4.在体育活动中，培养幼儿遵守规则.谦让合作.勇敢顽强.爱护器械等良好品质。

措施：

1.通过有趣味的体育游戏和户外活动，培养幼儿积极参加集体活动，多交新朋友，保持愉快的心情。

2.采用幼儿喜闻乐见的游戏，发展走.跑.跳跃.投掷.平衡.钻爬.攀登等基本动作。

3.学习各类体育器械的玩法，了解保护方法，有基本的安全保护意识。

4.每天保证两小时户外活动。

(三)社会领域

目标：

1.愿意参加各项有益的游戏和活动，并感到快乐。

2.喜欢与亲人.老师.同伴交往，逐步体验到与人交往的乐趣。

3.逐步学会使用一些文明礼貌用语：“早”.“好”.“再见”.“谢谢”等。

4.知道遵守游戏规则和集体规则：不扰乱别人或集体的活动;

分清自己和别人的东西，不乱拿别人的物品;学习谦让，不独占和争夺玩具;爱惜粮食.图书.玩具，用完会放回原处。

5.在成人和老师的鼓励下，愿意做一些力所能及的事。

措施：

1.通过“教师节”.“中秋节”.“重阳节”.“国庆节”.“元旦节”等节日，进行相关教育，培养幼儿关心他人.热爱祖国的情感。

2.让幼儿参与环境创设，体验劳动带来的快乐，感受与人合作的快乐。

3.鼓励并提供机会让幼儿做自己力所能及的事，培养幼儿自我服务能力。

4.通过活动区活动和游戏，让幼儿理解并遵守游戏规则和社会秩序。

(四)语言领域

目标：

1.乐意.并自然和大方地与自己的亲人.老师和同伴说话。

2.愿意倾听成人和同伴讲话，听懂讲话的主要内容。

3.能听懂简单的语言指令，并按语言指令行动。

4.乐于用简单的语句表达自己的请求和愿望。

5.乐意模仿成人和教师的发音，学习感到困难的发音，愿意学说普通话，逐步能听懂普通话。

措施：

1.与幼儿一起阅读幼儿书刊，培养良好的阅读习惯。

2.创设语言角，培养幼儿对文字的兴趣，学习礼貌用语和交往礼仪。

3.通过学诗歌.听故事.讲述.倾听等语言活动，培养幼儿爱动口，发展幼儿口语表达能力。

(五)科学领域

目标：

1.在成人的带动和引导下，对周围环境中有趣的事物和现象产生兴趣。

2.愿意尝试用视.听.闻.触等各种感官发现和认识常见事物和现象。

3.愉快地参加一些有简单.有趣的数学游戏和操作活动，并能进行简单的分类.比较。

4.喜欢到户外接触大自然，在成人的带动.引导下对自然现象产生兴趣，认识一些常见的动物.植物的名称和明显特征，知道要爱护动植物.珍惜水资源.保持环境清洁等。

措施：

1.在认知区多投放可操作性强的材料，供幼儿探索，发展幼儿思维能力。

2.在日常生活中学习数数.找图形等，并能进行简单的分类.比较。

3.在科学活动中，让幼儿通过看.听.闻.操作材料等形式，引导幼儿发现和认识常见事物和现象。

(六)艺术领域

目标：

1.能初步感受并喜欢环境.生活和艺术中的美。

2.愿意参加唱歌.舞蹈.美术等艺术活动，在活动中大胆地表现自己的情感，并能用自己喜欢的方式表现艺术活动。

3.认识三种以上颜色和常用的美术工具.材料，并学习表现.塑造简单的物体形象。

4.愿意和同伴一起娱乐.表演。

措施：

1.设置“表演角”，提供打击乐器等材料，发展幼儿感受力。

2.美工区投放纸.颜色笔.各种废旧材料等，培养幼儿创造力.动手能力和对美的感受力。

3.经常给幼儿提供表演的机会，培养幼儿表演欲和胆量。

4.通过观看影碟.唱歌.律动.歌表演.舞蹈等活动形式，让幼儿感受艺术活动带来的愉悦情感。

(七)家长工作

目标：

1.出版好“家长园地”，指导家长做好教育工作，争取家园同步一起教育孩子。

2.做好家园联系工作。

对幼儿家庭情况进行了解，与家长沟通，帮助家长明确自己所应承担的义务，并能积极配合老师建立对幼儿统一的教育思想和教育方法。

3.请家长配合主题，有目的的带孩子参加社会实践活动。

措施：

1.每月准时更换“家长园地”的内容，定期向家长介绍家教信息，指导家长做好教育工作，争取家园同步一起教育孩子。

2.通过家访.交谈.电话联系等方式，对幼儿家庭情况进行了解，与家长互相交流育儿心得。

3.请家长配合主题，有目的地带孩子参加社会实践活动，随时收集记录有关主题资料，并主动与同伴分享。

4.通过邀请家长参加幼儿园的开放性活动，让家长进一步了解幼儿园的教育。

三.月份工作安排

八.九月份

1.认真制定好各项工作计划，切实做好开学的各项准备工作，并做好环境清洁卫生和环境布置，出好家长园地。

2.积极参加“幼儿园生日了”园庆活动;

“教师节”(夸夸我们的好老师.教师文明礼仪知识比赛);“国庆节”(“我爱祖国”幼儿诗歌朗诵比赛)，使幼儿乐意参加园里的各项活动。

3.收集新生“儿童接种证”。

4.积极配合幼儿园召开年级家长会。

5.开展丰富多彩的体育活动，鼓励幼儿积极参与，积极做好幼儿体育运动会的准备。

6.认真开展“快乐幼儿园”主题教育教学活动,并根据幼儿收集的资料和兴趣布置相应的活动展示。

7.稳定新生来园情绪，培养幼儿的一日活动常规。

8.认识各跨班性活动区的名称，知道其不同的特点，激发幼儿进区活动的_。

9.教会幼儿用普通话讲简单的日常用语，会使用礼貌语言与人交往。

积极组织幼儿做好语言活动的比赛准备。

幼儿暑期工作计划安排范文2时间过得真快，转眼就到暑假了，为了确保幼儿.教师均能过一个“安全、健康、充实、愉快”的暑期生活。现将暑假工作计划如下：

一、工作要求

1.认真安排好在园幼儿的一日生活和活动，做到有计划.有落实，并按照幼儿园制定的保健工作要求，注意做好食品卫生.安全及高温期间的幼儿防暑降温工作。

2.对不来园幼儿，班主任做好安全教育工作，幼儿园发放告家长书。

对中.小班幼儿，班主任至少在暑期里打电话询问一次。对没安排好幼儿生活的要对家长做好指导工作。

3.认真做好新生入园通知的发放和编班工作，并组织部分幼儿进入新生幼儿家开展“拉拉手”认识新朋友活动。

4.开展一次全园性的文明礼仪知识讲座，并举行知识竞赛活动，进一步提高师生的文明素养。

5.组织好教师参加暑期全园培训工作。

6.认真做好园舍整修工作，做好对施工人员的工程检查和人员管理工作。

二、各人员暑期工作职责

1.值班人员工作要求：

1.1认真制定计划，并按要求组织好幼儿活动。

1.2巡视并检查幼儿园环境.设施设备，检查幼儿园施工人员工作情况，及时处理有关问题或联系有关人员进行处理，并作好相应的记录。

1.3做好幼儿园清洁卫生工作。

1.4准时上下班，不擅自离岗，不做私活。

2.行政值班人员

2.1组织好暑期活动。

2.2及时收集信息并做好传送工作。

2.3按时间节点完成上级有关部门布置的暑期条线工作。

2.4做好大修检查指导工作。

2.5做好新生编班和发放录取通知书。

3.信息员要求

3.1每周来园一次，了解幼儿园暑期工作，并做好每周一次的信息工作。

3.2利用暑期做好对幼儿园网页的维护与资料补充工作。

四、暑期值班时间

上午7：00—下午5：00。

五、具体工作安排

1.7月2日—7月3日.7月13日—7月14日组织开展全园教师暑期培训工作。

2.8月9日开展一次全园性的文明礼仪知识讲座，并举行知识竞赛活动。

3.8月20日组织部分幼儿进入新生幼儿家开展“拉拉手”认识新朋友活动。

4.8月31日开展幼儿文明礼仪展示活动和向家长发放“饮食用。

幼儿暑期工作计划安排范文3要为幼儿提供健康、丰富的学习和生活活动，满足幼儿各方面发展的需要，要让幼儿知道必要的安全保健知识，学习保护自己。在本学期里，为了使幼儿身心得到更好的发展，今后的工作开展的更好，我们特制定以下计划。

一：教师应做到：

1.坚持每天晨检。

保证幼儿不带危险物品入园。严格幼儿安全制度，预防烫伤、外伤、药物中毒，预防异物进入耳、鼻及气管，预防幼儿走失。

2.开饭时注意，预防烫伤幼儿。

一定要把汤晾温后再盛给幼儿，并为幼儿端到面前。

3、把好幼儿服药关，药一定要放在幼儿够不到的地方，并写好幼儿姓名。

根据家长的服用要求，确保服药及时、准确，严禁错服、漏服现象的发生。

4、坚持每天午检，防止幼儿带异物入寝室，防止异物进入耳、鼻、口的现象发生。

中午无论谁值班，一定要加倍照看好幼儿，不忽视午休的幼儿，尤其是服药幼儿。巡视幼儿是否有不良的睡眠习惯，如蒙头并及时纠正。

5.保证教室的通风、干净，保证区角材料的安全、卫生，定期消毒玩具。

6.及时预防传染病的发生，保证一人一巾一杯。

7.严格书写检查记录，及时清点人数和物品。

8.户外活动时,教师认真检查活动场地的安全性，及时排除不安全因素，确保幼儿安全，活动后不遗忘幼儿物品。

9.培养幼儿的自我保护能力,与家长密切配合,加强防范意识.

10.严格执行幼儿园接送规章制度。

把孩子交到其父母的手中。

11.上下午班教师离园时在班内各处检查，如：水、电、门、窗及贵重物品要入库。

12.教师在工作中做到时刻高度警惕，把安全放首位，眼睛不离开孩子，孩子到哪，教师的眼睛到哪。

二：在幼儿方面要做到：

要安全，就要有良好的秩序，良好秩序的形成则来源于幼儿一日生活行为规范的培养，对于幼儿我们要严格要求，从一点一滴开始努力。培养幼儿的自我保护能力，加强防范意识，让幼儿在有安全意识的基础上，时时提醒自己或他人注意安全。幼儿在园一天需要站队至少10次，我们希望

做到井然有序，对幼儿提出要求，并利用小红花奖励

1.加强常规教育，做到井然有序，能自觉的排队洗手、喝水、小便等。

2.确保上下楼的安全，幼儿能做到不推拉、不跳台阶。

3.幼儿知道不跟陌生人走，不吃陌生人的东西，懂得不能随便离开大人或集体。

4.幼儿知道不将手放在门缝间、桌子间、椅子间、以免受伤。

5.户外活动玩大型玩具时，不推不挤，幼儿互相监督，拿器械时互相帮忙，保证幼儿安全。

6.知道不能碰电插座等电器，用剪刀时注意安全，知道正确的使用剪刀。

7.知道不把纸团、扣子等塞到耳、鼻里，也不把异物放到嘴巴里。

8.在教学活动中渗透有关的安全知识，让幼儿知道110、120、119紧急呼叫电话的号码和用途，遇到紧急情况，能呼叫求救，限度地消除不安全因素。

我们在工作中必须做到时刻高度警惕，把安全放在首位，眼睛不离开幼儿，孩子到哪，教师的眼睛就到哪。创设有关安全教育的活动环境，结合一日活动各环节，对幼儿进行卫生安全教育并开展相关的活动，使幼儿掌握一些自我保护的技能，提高幼儿的保护能力。将各种活动在幼儿园一日生活、教育教学活动、游戏的各个环节中自然地进行，通过形式多样的活动帮助幼儿懂得自我保护的简单知识和方法，才能真正保证幼儿的安全。

幼儿暑期工作计划安排范文4尊敬的家长朋友们：

转眼间，本学期即将结束，衷心的感谢您一直以来对幼儿园工作的理解支持。

近段时间工作安排如下：

6月24日星期二大班 学前班 语文 数学 卷面测试

6月25日星期三对孩子进行假期安全教育

6月26日星期四对幼儿假期作业安排(大班 学前班幼儿)

6月27日星期五下午15：30分召开学前班毕业庆典及全园家长会

下学期开学报名时间为__年8月15日，__年9月1日正式开课。

假期幼儿园工作安排：

为了方便家长更好更安心工作，我们幼儿园开设了暑期班，需要暑期留园的孩子请在本周向本班老师报名。并在本月27日----30日到办公室报名缴费。

假期欢迎新生报名入园

安全提示：

家长朋友，暑期注意督促孩子尝试着合理安排作息时间，学会自主学习，自主生活，注意饮食卫生和人身安全。特别要注意在假期间进一步做好“ev71病(手足口病)和麻疹”的预防工作。假期孩子外出需要在家长的带领下从事相关的活动，要注意交通安全，时值盛夏防暑的同时，在家注意放电，放煤气等安全事项。严禁幼儿独自外出游泳，以免发生游泳事件。适当做一些体育锻炼，鼓励幼儿多读书，特别要求指读，并每天坚持读书30分钟。

我园李园长率全体教职工祝愿您和您的家人度过一个清凉 祥和 安康的夏!祝您事业更发达，生活更开心，一切更顺心!

第9篇：幼儿园开学通知范文

关键词：幼儿园教育；小学教育；衔接；策略

中图分类号：G610 文献标志码：A文章编号：1002-0845（2012）12-0137-02

幼小衔接问题是幼儿园、小学和家庭三方共同关注的问题。儿童走出幼儿园、跨入小学校门，是其成长中的一次重要的“生态转变”，不仅意味着从幼儿到小学生的角色转变，而且要适应新的学习生活与环境，要适应新的同伴和教师及新的交往方式。如何实现学前教育与小学教育的有效衔接？这是需要教师和家长共同努力加以破解的问题。笔者基于多年的研究与实践，特提出以下策略。

一、衔接有度：既要为幼儿入小学做好准备，更要关注幼儿当下的快乐和幸福

幼小衔接是幼儿园的一项重要工作。目前，幼儿园的幼小衔接工作存在一些误区。一是时间上的突击衔接。在大班或学前班末期，幼儿园会突击开展衔接工作，在教学要求、内容、方式方法、作息时间等方面向小学靠拢。二是内容上的片面衔接。一些幼儿园将教认字、教拼音、教计算作为幼小衔接的主要内容，忽视了幼儿的全面发展。三是实践中的过度衔接。一些幼儿园以为幼儿入小学做准备为借口，把小学的一套做法搬到幼儿园，实施超前教育，无视幼儿当下的快乐和幸福，使一些幼儿产生了怕学、厌学的心理，为小学阶段的学习和发展埋下了隐患。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出，“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础”。《纲要》强调了幼儿园教育对幼儿的终身教育和一生发展的基础性地位，同时指出，“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动的环境，满足他们多方面的发展需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。《纲要》强调了快乐的童年生活对儿童发展的独特价值。当代心理学和教育学的研究以及无数的事实证明，童年的快乐是幸福人生所必不可少的。童年的生活经验对人格的形成与发展具有重要的作用。因此，要做到适度的衔接。适度的衔接，要求在思想认识上应进一步明确幼小衔接不是幼儿园一味向小学靠拢，而是幼儿园与小学的双向准备，是指向儿童发展的教育对接；适度的衔接，要求在行动上将幼儿的入学准备工作和帮助幼儿顺利过渡到小学作为幼儿教育工作的内容和目标的一个组成部分，渗透在幼儿素质教育之中，重在促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展；适度的衔接，要求在策略上将幼小衔接融入到幼儿的幼儿园生活和教育活动之中，在为幼儿入小学做准备时，要顺应儿童的天性和认知特点，要关注幼儿现在的生活过程和当下的幸福与快乐，在游戏、探索、发现、学习的快乐童年生活中，培养幼儿学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存。

二、衔接有据：幼儿入学的困难点就是幼小衔接的关键点

幼小衔接工作的开展要在调查研究的基础上，找准切入点，抓住关键点。许多家长和教师都认为，提前教给孩子拼音、汉字、计算、古诗、英语等知识，可以减轻孩子的入学压力，能使孩子在班级处于领先的地位。调查发现，幼儿入学的困难点不是“知识储备”问题，而是小学授课方式、规则与要求、同伴和师生关系给幼儿带来的适应问题。德国哈克教授的研究指出，幼小衔接阶段的儿童，通常存在着六个方面的断层问题，包括关系人的断层、学习方式的断层、行为规范的断层、社会结构的断层、期望水平的断层和学习环境的断层，而解决好这六个断层的连接问题，则是做好幼小衔接工作的关键之所在。

哈克教授的研究对我们的幼儿教育具有重要的借鉴意义。适宜的幼小衔接要根据幼儿入学的困难点，确定“衔接”的重点内容。要依据儿童存在的六方面断层问题，对其实施具有针对性的教育。在学习方面，应注重培养幼儿的学习兴趣、学习热情、学习专注性和持久性，注重发展幼儿的有意注意和思维能力、前阅读和计算的能力、口语表达的能力等；在行为规范方面，注重使幼儿养成专心倾听的习惯、“不懂就问”的习惯、认真阅读的习惯和按时作息的习惯；在人际与环境适应方面，帮助孩子适当了解和体验小学生的学习方式和学习环境，适当了解小学生的行为规范，注重提高幼儿的环境适应能力和人际交往能力；在社会性发展方面，应注重培养幼儿的以下意识与能力，即任务意识与完成任务的能力、规则意识与遵守规则的能力、独立意识与独立完成任务的能力、责任意识与自我管理的能力、安全意识与自我保护的能力。同时，要适当调整家长和教师对新入学儿童的期望值。

三、衔接有序：注重整体设计，长期的养成教育应与关键期的入学教育相结合

幼小衔接工作，大班是关键，长期养成教育是铺垫。幼小衔接要从幼儿入园的那一刻开始，而到了大班要对幼儿进行强化训练。要将此项工作有机地、自然地融入幼儿园教育工作之中，而不能盲目地向小学靠拢。应根据幼小衔接的内容以及幼儿不同年龄阶段的认知水平和特点，合理设计有关情感、态度、意识、习惯、能力等方面的教育目标，并围绕这些教育目标开展教育活动。应将有关认识小学、体验小学生活、调整作息时间、知识准备等方面的内容放到大班来进行。

例如，幼儿独立生活和自我管理能力的培养。从小班开始，坚持让幼儿自己的事情自己做。每天来园和离园时让幼儿学习自己穿脱衣服、整理物品。中班开展“我的小书包”主题活动，让幼儿“整理小书包”，学习“修补图书”。大班可开展“天天背书包上幼儿园”、“学习自己削铅笔”和比比“谁的书包最整洁”等活动，使幼儿掌握正确使用学习用品的方法。这样，幼儿逐步养成了独立整理和保管自己物品的好习惯，生活自理能力得到了一定的提高。

小学生应具备一定的任务意识与完成任务的能力，幼儿园可以尝试让幼儿做一些简单的工作，如值日生、小组长等，并通过游戏、设置情景让儿童掌握完成任务的方法，逐渐培养儿童的任务意识与完成任务的能力。小班阶段，可以尝试让孩子回家把学过的儿歌朗诵给家长听。中班阶段，可以让孩子当小传令兵，把老师交给的任务转达给家长。大班阶段，可以让幼儿回家自己创编故事由家长记录后带到幼儿园，或请孩子和家长一起做一件小制作等，让孩子养成每日按时完成作业的好习惯。

大班是幼小衔接的关键期，可以通过开展各种活动激发幼儿入小学学习的强烈愿望，帮助幼儿做好习惯、能力、知识与经验等方面的充分准备。如增加大班幼儿“入学预备期”评价项目，以入学愿望、学习兴趣、学习习惯、生活能力等要素为评价内容，让幼儿在评价中体验成长、成功的快乐；可以实施“走班制”教学，逐步扩大师往的范围，提高幼儿的交往能力和适应能力。另外，应注重科学调整大班幼儿的作息时间，帮助大班幼儿养成良好的作息习惯，以减缓幼小衔接坡度，让幼儿实现从幼儿园到小学的平稳过渡。如将集体活动时间由25～30分钟延长到35分钟左右，让幼儿在时间概念上做好准备；在大班下学期逐渐增加集体活动的次数，由以往的每天1～2节集体教学逐渐增加到每天3节；设置课间十分钟活动，引导幼儿在课间合理安排入厕、喝水、徒手游戏等；逐步缩短大班幼儿的午睡时间；等等。

四、衔接有法：幼儿园与小学配合，幼儿园与家庭合作

目前，幼儿园与小学之间的沟通与交流尚不够充分，存在重复教育或教育脱节的现象。幼儿园与小学的配合是幼小有效衔接的重要方法。幼儿园可以通过“走出去、请进来”等多种形式的实践活动，让幼儿初步熟悉小学的环境，了解小学生的学习和活动情况，使幼儿萌发入小学的愿望。例如，组织大班孩子参观小学。先了解幼儿的认知需求，然后让孩子们带着问题和自己的想法去小学参观，通过看一看、找一找、认一认、坐一坐、比一比、学一学、问一问等方式，引导幼儿充分感知和体验，加深对小学的整体了解，丰富有关学习方式、行为规范等方面的经验。幼儿园应该与小学建立互访课堂、互动教研的制度，促进幼儿教师与小学教师的相互了解，使幼儿园的单向衔接变为幼儿园与小学基于儿童发展需要的双向准备。

在幼小衔接的过程中，家长起着重要的作用。幼儿园要帮助家长树立正确的幼小衔接观念，与家长进行有效的沟通与合作。幼儿园可以针对幼小衔接工作的实际情况，组织不同形式的大班家长会、家长学校讲座，请专家给家长介绍如何做好幼小衔接工作。教师要围绕幼儿园实施幼小衔接活动的内容，经常与家长进行沟通，定期开展家长开放日活动。还可以组织家长沙龙，邀请大班中做教师的家长现身说法，为家长答疑解惑。这些活动的开展，有利于提高家长的认识，使家长了解幼儿园教育与小学教育的不同，让家长能够意识到幼儿的入学准备不仅是知识方面的准备，还包括身体和心理上的准备，通过家园合作，形成教育合力，为实现幼儿的平稳过渡奠定基础。

五、衔接有效：加强对幼小衔接工作的评估、反馈和调整

幼小衔接的效果如何，需要追踪、评估与反馈调整，以确保幼小衔接工作的持续性和有效性。

有效的幼小衔接需要通过评估来促进和引导，通过评估可诊断衔接工作的适宜性和有效性。幼小衔接评估首先要坚持科学的价值取向，在总体上应与小学评价的价值取向相协调。评估内容除了入学愿望、学习兴趣、学习习惯与能力、生活习惯与能力外，还需要追踪评估儿童入小学后的学习适应状况、社会性适应水平和儿童实现从幼儿园到小学阶段教育过渡的平稳性，要避免将识字多少等知识要求作为评估的标准。评估要以教师自评为主，园长以及有关管理人员、其他教师和家长共同参与。评估要自然地伴随着整个幼小衔接教育的全过程，综合采用观察、谈话、作品分析等方法，对幼小衔接工作的科学性、整合性、趣味性、与幼儿园新课程的协调性以及教育价值实现状况进行判断。

有效的幼小衔接应建立在科学评估、反馈与调整的基础之上。评估的过程是评估者对教育实践进行审视，并发现问题、分析问题、研究解决问题的过程。反馈调整的过程是一个交流和反思的过程，是一个再认识和再发现的过程，也是一个完善和提高的过程。教师要基于自评结果和评价者的反馈信息，及时对自己的幼小衔接工作进行审视，不断地调整工作的目标、内容和方式方法，确保幼小衔接工作的有效性。对幼小衔接工作的评估应以激励性和发展性评估为主，通过对评估结果的反馈，引导教师感受自己工作的成绩，体验儿童成长带给自己的快乐，增强教师做好幼小衔接工作的信心。同时，要提出富有建设性、针对性的调整意见，帮助教师改进工作，提升幼小衔接工作的质量与水平。

参考文献：

[1]上海市教育委员会教学研究室.上海市幼儿园幼小衔接活动的指导意见[Z]. 2008.

[2]何远清. “教、学、做合一”的幼小衔接策略及其实施[J]. 教育学刊，2010（7）.