学习英语的好方法精选(九篇)

第1篇：学习英语的好方法范文

第一、听力的练习方法

听力是我们日常生活中最常用到的交流技能。曾经有一个语言学派认为语言学习是从一个沉默阶段开始的。婴儿是通过听和像鹦鹉一样机械地模仿声音来学习语言的；同样，语言学习者为学习语言，也需要练习听力。这样做可以帮助他们巩固所学词汇和句型，帮助他们观察和模仿语言模式。 然而，我们学习英语缺乏这样的环境，除非我们在外语国家生活或者在频繁的沉浸式的语言课堂上经过训练，否则很难通过练习达到良好的听力。

那么，怎样才能解决这个难题呢？我们可以找一些使用目标语言的音乐，播客，电视节目和电影，然后尽可能经常地去听。这样既可以提高学生学习的兴趣，又为之营造了一个学习语言的小环境，犹如迷恋游戏的学生，在游戏里面反复出现的外语单词，他们就会听着听着就学会了，不需要刻意去记诵，也能听用自如。再如，一些幼儿英语学习趣味光盘，反复念apple，apple是苹果，小孩子也就很容易上口了。

第二、激发和保持好奇心

在语言学习中，态度是影响一个学生进步的最重要因素。那些对目标语的文化比较感兴趣的学习者通常在语言学习方面比较成功。对某种文化或自己不知道的外国文化都比较有好奇心的学生，接受那种语言也会更容易一些，并且也更容易与本民族语言使用者形成良好的关系。

另一方面，据20世纪70年代的一次调查，以英语为母语的民族和以法语为母语的民族关系高度紧张时，语言学家在魁北克和加拿大地区研究了语言学习中的态度问题，研究发现，那些对法裔加拿大人存在偏见的以英语为母语的学习者，尽管将法语作为必修学科学了数年，法语成绩也不会太好。在我国也存在类似的情况，现阶段许多学校学生就不愿意学习日语。这是由于日本侵华战争使中国和日本积累了多年来的民族矛盾造成的，相反，在大学生中，选择法语、德语和其他语言作为第二门外语的学生要多得多。

所以，经常观看反映国外文化的电影电视等等相关视频或阅读相关书籍，和外国人交朋友等等，都可以激发起学生的好奇心，进而带着更浓厚的兴趣去学习相关语言。

第三、培养灵活的思维方式

在英语的学习过程中，有些学生爱钻死胡同，常常咬着一个词的用法区别不放，仿佛演算卫星发射的时间距离一样要求精确无误。语言学家发现这种对模棱两可容忍度比较低的学生在语言学习中更易遇到困难。这都是因为思维不活跃形成的。

语言讲究的是一种感觉，俗称“语感”；而且语言学习包含着大量的不确定性――学习者每天都会遇到新单词，对于每一种语法规则，方言中都有例外，还有不规则动词。除非达到像母语使用者那样流利，学习者总会遇到不同程度模棱两可的情况。针对这种情况，就要训练一种适合新形势的思维方式，那就是能用就行，能沟通就可以了，暂时不必从语法能深层次去探究它的功能，只要会说、会用、能交流就行了。

还有些学习者看到一个单词就去查字典，而不是通过上下文猜测词义，这些学习者在沉浸式的课堂里可能会感到很有压力，而且迷惑。最终，他们可能会由于彻底失望而放弃语言学习。改变这种思维模式比较困难，但是我们可以进行一些训练。我们可以经常找英语的歌曲或文章，然后即使有不懂的词也试图猜测出段落大意，并且要养成猜词甚至猜句的习惯。有些学生刚入学高中时，老师告诉他不知道的单词不忙查词典，而是先猜测，他会感觉很好笑，觉得学习居然可以这样不严谨。他们就没有懂得语言学习和理科学习是两码事。其实，猜读法的运用在中文文言学习中早就普遍运用了，老师只需要点明学法，参照学习即可。

第四、探寻多种练习方法

能够运用多种方法的语言学习者能够练习不同的技能， 明白以不同方式解释的概念。另外，这种多样性可以使他们避免陷入语言学习中的不良惯性。

有些学生仅仅依赖于教师课堂使用语言实验室或录音机里的听读训练，或者课外有些需要依靠语法书去弄懂外语。这些方法都可以，但是只依赖一种方法是不够的。

实际上，学习外语的学生可以在任何时候寻找任何机会来进行语言学习和训练。比如在逛街购物时，看到街边的广告牌，通常上面都是有英文与汉语对照的，购到的物品，包括打价的清单上面都有英语标注。只要做学习的有心人，语言学习者可以随时感觉到学习语言的氛围。

第五、引导克服胆小羞怯心理

语言是用来交际的，无论一个人在外语写作，动词变形，但单词测试方面多么优秀，一个人如果想要学好外语，提高外语，真正的使用目标语言，我们需要用外语说话。在说话的时候，可以按照马克思的说法，忘记母语，置身英语的世界中，这样更能在学习中有所突破。

在这个阶段，语言学习者可能会拒不开口， 羞怯和不安全感可能会使他们所有的努力功亏一篑。在东方文明中， 爱面子是一种重要的社会传统。我们外语教师常抱怨，学生们学了好几年英语，还是不会说英语。那是他们很担心用错语法或发错音，老师或同学会嘲笑他们，使自己感到难堪。

第2篇：学习英语的好方法范文

一、英语学法指导的研究领域

在讲什么是英语学法指导体系之前，必须先搞清楚以下两个问题：1.英语学法指导并不是教给学生很多特殊的学习英语方法，而是要教会学生如何学习英语，学会利用一般的学习方法解决英语学科特殊的学习问题。2.英语学法指导并不是只研究英语学习方法的指导。英语学习方法的指导只是英语学法指导中的一个部分。因此，本文所要阐述的英语学法指导体系是包括学生在学习心理的调整、个性品质的发展、思维能力的培养、学习英语过程中思维的调节方法、学习英语规律的探索、学习英语方法的指导等方面在内的一个综合的研究领域。

二、英语学法指导体系的研究内容

1.怎样指导学生发展和培养学习的非智力因素。学习的心理素质决定着学习英语活动的效果，而心理素质包括智力与非智力两个因素。智力发展与非智力的发展密切相关，积极的非智力因素可以推动和促进学生的智力发展，而消极的非智力因素会阻碍学生智力的发展，在学生学习英语的过程中，非智力因素对智力心理起动力、定向、维持、调节和强化作用。非智力因素包括动机、兴趣、意志、性格、自信心等。

2.怎样指导学生在学习英语上养成良好的学习习惯。不良的英语学习习惯的形成常常是因为缺乏正确的导向，给学生学习英语带来不利的影响，良好的英语学习习惯的形成离不开正确的导向，而且是学生获取英语知识、培养英语能力的重要前提。因此，教师要注重学生学习英语习惯的指导，使学生养成良好的英语学习习惯。

3.怎样指导学生学习英语掌握科学方法和科学的学习方法。科学方法是指研究自然科学和社会科学的一般规律性的理论。许多科学家做出的重大贡献与他们运用了正确的科学方法是分不开的。在英语教学中，有意识地经常对学生进行科学方法的教育和训练，是提高学生智力水平、培养科学素质、逐步树立科学世界观、促进学生在英语方面发展的重要途径。

4.怎样指导学生进行英语思维调节。英语思维调节是促进解决英语问题思维顺利进行、影响问题解决成败的重要因素。解决英语探索性的问题，是一个复杂的英语智力活动，是解题者的一种有目的、有计划的英语科学活动。在解决问题过程中，解题者所采取的所有行为，都不是无目的的盲目尝试，而是有着明确的目标指向的。但解决问题并不是按事先制定好的程序一成不变的机械的实施过程，事先确定好的思路往往是粗略的、大概的。由于诸多原因，解决过程有时会中断，或偏离正确方向。因此，应及时分析原因，加以修正和调节。通过调节，强化正确的方法，纠正错误。所以英语教师要注重这方面的指导。

三、制约学法指导体系运转的因素

1.英语教师的思想和知识水平。英语教师是英语学法指导体系运转的设计、组织和控制者。英语教师的思想水平、知识水平及指导艺术和人际交往水平，是影响英语学法指导体系运转的重要因素。可以说，英语学法指导体系能否顺利运转，很大程度上取决于英语教师。

2.学生的学习英语需要和对英语学科的情感。学生的学习英语需要是影响英语学法指导体系运转的一个核心因素。学生学习英语需要包括获得老师的表扬、满足家长的愿望及同学的羡慕，重要的是提高和丰富自己的英语知识，以便将来在社会生活中获得更大的成功。若没有这些需要，就等于英语学法指导的接受主体没有了。因此，英语教师应正确引导、激发和维持学生学习英语的需要。

四、大量阅读是学法指导体系运转的主要环节

第3篇：学习英语的好方法范文

【关键词】英语语法 检查软件学习

英语语法是英语作文和英语写作的基础。英语语法学不好不要期待英语作文和写作会有什么好成绩。有效灵活的英语语法学了可以加倍学英语的效果，更可以厚实良好的英语语法基础，逐步改善英语写作练习的错误，把写作提升到一个新的境界。英语语法是奠定学生英语作文和个人英语写作或商业英语写作必要的基础英语学习科目。

学英语不要死背语法，但一定要学英语语法，以活用的学习方法才能把英语语法的概念变成脑袋记忆的一部份。学英语语法要像学法律方法，“不要死背而是去活用英语语法”。学英语语法要用欣赏小说的心情去阅读英语语法教科书。用学唱歌死背歌词的方式来背语法公式，给学生千万个保证，绝对学不好。总之，用自己学习的方式和条件找出一套有效灵活的英语语法学习方法，学生就已经接近成功了。

一、以活用英语语法的的学习方法来学语法

英语语法的活用采用练习英语作文或英语写作是最好的方式之一，写作除了可以让学生灵活使用来练习所学过的英语语法，更可以让学生能逐步加深英语语法的概念并能成为脑袋中的一部份长久记忆。最重要的是学生能从英语写作或练习英语作文的过程去修正英语语法用法的错误，无形中建立良好的英语语法基础，这种过程就和我们在学本国语言的过程一样，用作文和阅读来加强语文能力。

我们在上学的学生的阶段，在使用中文写作或对话的过程中，有多少人在学中文的语法或语法甚至句子结构呢？到了我们能写能讲中文的阶段已经突破了语言的障碍，已经不知语法为何物了，语法已经无形中融入使用语言文字的过程里了。能够要以活用英语语法的的学习方法来学语法，很自然地就可以突破英语语法学习的障碍。

二、英语语法学习一定要突破传统的学习方法

如何学英语才是最有效的呢？答案就是……没有答案。学英语不用去死背而是去活用英语语法绝对是正确的，但是学英语不用去学英语语法，那是不可能的。

英语语法学习一定要突破传统的学习方法。拼命式地阅读英语语法参考书和教科书，或只把学习的时间花在作无穷尽的英语语法练习题目或死背语法题库的练习题的传统方法会让学生考试拿高分，只是准备考试的方式而已，但没有用英语阅读或英语写作的学习方式，英语语法最终只是脑袋的暂存记忆而已。

三、灵活运用英语语法使用线上英语语法检查软件逐步改善语法和拼字错误

现以是网络的时代，学生不仅能通过课堂学习，更可以通过网络来学习，线上各类英语语法检查软件让学生可更有效率来活用英语语法，逐步改善英语写作练习过程的语法和拼字错误。以Ginger为例，他是一款智能程度极高的键盘app，拥有翻译、英语语法检查等非常实用的功能。而且，Ginger现已有中文版，就是说可以实现拼音输入法了。英语语法检查软件Ginger Grammar Spell Checker的英语语法检查程序是使用特殊的英语语法专利技术，并且以英语完整句子的上下文相关内容为依据（context of complete sentences），以高度的准确性在线上来更正英语语法的错误（grammar mistakes），英语用字错误（misused words）和英语单字拼字错误（spelling mistakes）。

各类线上英语写作语法检查软件就像一位英语家教来检查学生的英语语法以更正并且改善学生的英语作文和英语写作练习过程中的语法和拼字和用字的错误，让学生的写作提升到新的境界。

运用网络检查软件检查并修正各类的英语语法的错误用法，包括其他英语语法检查软件和英语单字拼字检查软件无法更正的语法错误。以下是英语语法错误用法和更正的一些例子：

英语语法检查软件修正介系词的语法错误用法，校正例子如下：

He was falling on love.语法检查更正为He was falling in love.

英语语法检查软件校正动词时态的语法错误用法，更正例子如下：

They’re gone to New York in two weeks.语法检查修正为They’re going to New York in two weeks.

英语语法检查软件更正主词动词一致性的语法错误用法，修正例子如下：

The smell of flowers bring back memories.语法检查校正为The smell of flowers brings back memories.

英语语法检查软件校正代名词的语法错误用法，修正例子如下：

My friends and me went to the cinema.语法检查更正为My friends and I went to the cinema.

I saw anybody there.语法检查更正为I saw nobody there.

英语语法检查软件校正名词单复数的语法错误用法，校正例子如下：

Six people lost their life in the accident.语法检查更正为Six people lost their lives in the accident.

英语语法检查软件更正连续名词的语法错误用法，校正例子如下：

Sheryl went to the tickets office.语法检查修正为Sheryl went to the ticket office.

英语语法检查软件依据英语句子的上下文相关内容来检查语法

依据英语句子的上下文相关内容来检查语法，各类线上英语语法检查软件可辨识错误的用字并用正确的用字来更正。

英语语法检查软件修正英语错误的用字，校正例子如下：

Many rare animals inhibit the island.语法检查更正为Many rare animals inhabit the island.

线上英语语法检查软件检查更正拼字是依据英语句子的上下文相P内容，来选择最适合句子含义的更正。只要按一下鼠标点击，学习检查软件就会结合语法检查和拼字检查功能，立即在线上正确地检查更正一个完整的句子。

根据上下文相关内容，同样的拼字错误会有不同的校正，修正例子如下：

The marble statue hed a big hed.拼字检查更正为The marble statue had a big head.

更正英语发音拼字的错误，即使是非常特殊的发音拼字，修正例子如下：

Fizix is a great subject.英语发音拼字检查更正为Physics is a great subject.

校正不规则变化的动词，更正例子如下：

He flyed to Vancouver.语法检查更正为He flew to Vancouver.

四、加强练习英语作文或英语写作来突破英语语法的障碍

学好英语和活用英语语法最好的方式之一就是要常练习英语作文或英语写作。而且使用创新突破的线上英语语法检查软件检查更正写作练习过程中的语法和拼字和用字的错误，不只让学生的英语语法学习方法摆脱传统僵硬无聊且只重记忆忽视活用的学习方法，而且逐步让学生的英语作文和英语写作能力到达新的境界。

参考文献：

[1]罗甫义.高中英语语法教学的困境与对策解析[J].中学生英语，2017（06）.

第4篇：学习英语的好方法范文

摘要：调查发现，医药类高职院校非英语专业学生，对于英语学习的积极性不高，不少学生是为了修够学分而被动学习，在英语学习的兴趣和主动性上都明显不足。改善非英语专业学生的基础英语学习情况，提高学生英语学习的主动性，是医药类高职院校英语教师面临的主要挑战。通过对非英语专业学生急促英语学习情况的调查，提出了重视学习方法、提升学习兴趣、培育英语学习环境的解决对策。

关键词：基础英语学习英语学习医药类高职院校

英语在现代社会的使用越来越广泛，不论是日常交际还是工作环境，拥有良好的英语能力都是增强个人竞争力的重要途径之一。医药类高职院校非英语专业学生的英语学习情况，存在着一些问题和困难，本文通过对医药类高职院校的学生英语学习情况的调查，为剖析问题、寻找对策提供参考。

一、调查对象与方法

（一）调查对象

本次调查以医药类高职院校的康复治疗技术、药学、口腔医学技术等专业的学生为调查对象，调查对象为随机抽取300人作为调查样本。发放调查问卷322份，回收有效问卷300份。

（二） 调查方法

本次调查以问卷调查作为主要的调查方法，通过对高职院校非英语专业学生在英语学习过程中的学习兴趣、学习方法、学习态度、学习目的进行调查，收集具有普遍性的英语学习问题。

二、 调查情况分析

通过对回收问卷的分析，发现在医药类高职院校非英语专业学生的英语学习过程中，存在以下方面的典型问题。

（一） 学习兴趣不浓

对于英语学习的学习兴趣，通过调查发现只有27%的学生表示充满兴趣，而高达53%的学生表示没什么兴趣，英语学习主要是因为考试需要，自发学习的兴趣缺乏。还有约68%的学生认为，英语学习兴趣有限的主要原因是英语在日常生活中用处不大。医药类高职院校的学生，对于英语学习的兴趣不浓，学生觉得主要还是学好医药类的专业课程更为重要，而部分更表示学习英语完全是为了应付考试。

（二） 学习方法传统

在英语学习方法上，有4%的学生还处于背单词、记语法、多做题的传统应试教育学习模式中，不能够真正的将英语作为一门应用性的语言来学习，学习方法是针对应试教育的。有33%的同学，课后会主动进行英语的学习，大多数同学在英语学习过程中，主要依赖课堂学习，课后只在考试前会进行英语的复习备考，其他时间很少主动进行英语学习。在英语学习方法上，只有22%的同学会采用听、说、读、写进行全方位的语言学习，大多数学生的学习不得要领，感觉到明显的学习障碍。

（三） 学习态度不佳

对于英语学习的态度，69%的学生自我评价不高，认为自身对于英语学习的重视程度较低，更多的精力还是放在医药类专业的课程上，对于英语学习普遍处于一种应付状态。通过与学生交流，不少学生认为只有进行专升本的学生，才需要加强英语的学习，因为以后在考试中会有帮助，而对于其他学生来说英语考试及格就可以了。

（四） 学生对英语教学的意见

在本次调查中，医学类高职院校的非英语专业学生，对于英语教师的授课表示满意的占43%，表示不满意的占29%。在不满意教师授课的学生中，有35%的学生表示教师的授课与学生互动不强，学生不能很好的接受课堂教学的内容，有27%的学生表示，教师的教学方法较为单一，难以吸引课堂上学习的注意力，上课容易走神。另外，在访谈中学生也普遍反映，英语教材的内容与学生的实际需求有一定差距，教材内容不能够满足学生对于英语学习和将来英语实际应用的需要，而英语教师往往不会进行额外的内容补充，仅仅教授教材内要求的英语知识，导致学生的学习积极性受挫。

三、 医药类高职院校非英语专业学生英语学习问题的对策

医药类高职院校的非英语专业的英语教学实践中，对于提升学生的学习兴趣、改进学生的学习方法、调整学生的学习态度以及改良英语教学的过程有以下对策。

（一）提升学习兴趣

目前学生所表现出的学习兴趣不足，主要是因为学生无法将英语与实际的应用结合起来，仅仅将英语作为一门普通课程学习，而未能当做增强自身竞争力的有效手段和沟通交流的重要工具。提升学生的学习兴趣，需要通过开展英语主题活动，让学生体会到英语学习的作用与乐趣，提升学生的学习兴趣。

（二） 改进学生的学习方法

进入高职院校后，不少学生还保留着高中阶段的应试学习方法，英语教师有必要对学生的学习方法进行指导，指引学生更多的采用听说读写全面发展的学习方法，将英语作为一门语言来学习，而不仅仅是一个课程。改进学生的学习方法，可以通过主题讲座、优秀学生学习方法介绍、英语学习兴趣小组等形式，推广优秀的英语学习方法，帮助医药类高职院校的学生改进英语学习方法。

（三） 调整学生的学习态度

针对部分医药类高职院校学生在英语学习上学习态度不端正的问题，需要积极引导学生理解英语在现代社会工作与生活中的重要性，让学生认识到英语在现代社会的实用价值，帮助学生转变对于英语学习的不重视态度。

（四） 改良英语教学方式

在医药类高职院校的英语教学中，英语教师也需要不断创新英语教学方法，在完成教学目标的过程中，更多的使用互动性强的教学方法，提高学生的课堂学习积极性。积极运用任务教学法，通过模拟学生今后需要面对的语言使用情况，以任务的形式提高教学效率和效果。教师作为英语学习中的核心角色，也需要更加投入的进行，适应医药类高职院校学生需求的英语教学工作中。

四、 总结

本次调查，揭示了医药类高职院校非英语专业学生在基础英语学生上的部分问题，通过这对学生学习过程中问题的改进，能够帮助医药类高职院校学生提升英语学习的动力，改进学习状态。社会对学生英语能力的要求正不断提升，对于非英语专业的高职学生而言，只有充分的调动和改变学生的英语学习中的不良现象，才能激发学生的学习兴趣与动力，为学校形成良好的英语学习氛围，学生形成良好的英语学习能力创造好的环境。

参考文献：

[1]罗惠卿. 高职生英语学习自我效能感、归因方式与英语成绩关系的研究[D].广州大学,2012.

[2]蔡玉英. 高职非英语专业学生英语学习动机研究[D].华中师范大学,2008.

第5篇：学习英语的好方法范文

1. 语法教学在中国的状况

新课标英语教材在很久之前就已在我国普及，教师们也积极地参与英语教育之中，在英语课堂中和学生融入其中，已经形成了一种生动融洽的场景。现在的初中生学习的内容比较简单，已经能够进行简单的一些对话，这些对话简单易学，也是生活常用语，虽然如此，但是学生们对于语法还是不太清楚，语法基础相对来说还是比较薄弱，由此，也影响了他们对于英语学习的热情，感到学习英语非常的困难。不能很好地运用最基本的句型，不能分清各个时态的关系，单词的词性也是非常不混乱。在课堂学习的时候，教师们在不断淡化语法教学，没有系统地教授语法关系，新型的课堂表演方式，并没有真正地使初中生英语得到实质性的提高，学生们找不到真正学好英语的方法，迷茫又无助，越来越害怕学习英语，在学习英语时产生了畏难情绪。

2. 教学教材的教育

在我国语法教学已经找不到好的方式，教材的编写也不再以语法为主，教材中的语法哪里都有，不集中，集中的地方语法教学也比较浅显，不够系统，而且与语法相匹配的练习题特别少也比较简单，使学生有种感觉自己已经很好地掌握了语法内容，给了学生一种错觉。新教材中把初中英语语法规则让学生进行练习，但是却不给出英语语法的解释，学生们无法真正理解英语语法的意义，自然也不能正确地使用，而且人都有遗忘规律，不及时复习，又会快速忘却，最终的结果就是一点效果也没有。许多的教师认为要锻炼学生的交际能力就是让学生多说英语，这是个大大的错误，把英语语法教学和交际法教学相对立，教师们对新型的教学方法不清楚，只是坚持传统的教学方式，无法把握好度，教师上课讲教学内容，一味地摊开讲又多又乱学生不能快速接受，课堂氛围比较沉闷，学生不能快速融入，教学方式单一。

3. 英语语法非常重要

正如我们所知道的那样，在一个不说英语的环境中想要学好英语是非常的困难的，离开了英语重要的语言环境和对语言语法的学习，就算单词词汇再好也只是哑巴英语，只会做题，无法交流，语法和单词是语言能力的重要组成部分，他们相互融合相互影响彼此，教师在教学中督促学生掌握那些简单常用的语法关系，这样不仅能提高他们的学习能力，而且还能培养他们的写作能力，为作文添彩增色。学习语法的目的，就是为了可以更好地运用到作文中，进而无形之中提高学生本身的说话交流能力，正确的语法学习及其使用是交际活动中所必不可少的，因此语法教学是无比关键的。在英语教学时学生较多，英语的教学课时也有一定的限制，学生们不能充分地接触学习英语，没有一个学习英语的优良环境。因此，学习英语语法以这个方式理解英语，进行实践活动十分必要的。

4. 我国的传统英语教学方法的缺点

我国的传统教育方式“填鸭式”教学主要就是一句一句翻译，这种方式只是把英语单词和汉字一一对应，把外国语言翻译成本国语言，语法规则是一种粘力胶，把这些词汇结合起来表达自己的情谊，这种教学方式就是传统教学法，这种教学方式比较容易教授是以教师为主的，授课时教师只需要解释语法的意思，要求学生记住，死记硬背，把语法规则背诵下来，它是以提高学生的阅读能力为最主要的目的。依靠汉语讲解语法练习题，这种方式简单易懂。但是却忽视了学生们的口语练习、听力练习，减轻了教师们备课的负担，也降低了对英语教师外语水平的要求，是对学生的不负责，学生在课堂上积极性不高，不能很好地主动学习，甚至还会反感英语语法的学习。

总之，现在的英语语法教学还是存在着许多的问题，学生和教师都比较被动，学生需要教师的帮忙才能主动学习语法，传统语法教学也需要改进，逐渐引进世界的先进方法，更好地为学生服务。初中英语语法是很重要的，要在教学过程中不断对学生进行强调，让学生重视起来，教师也不能仅仅局限于课本语法知识，也要寻找一些高频考点，日常用的语法，帮助学生更好地提高口语、听力、书写表达能力。

参考文献

[1] 王琴. 新课程标准下小学英语语法教学的定位及策略思考[J]. 当代教育论坛（教学版）， 2011.

第6篇：学习英语的好方法范文

【关键词】农村初中生 英语学习 学习兴趣

苏霍姆林斯基认为："教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望。"我国古代著名的教育家孔子也曾说过："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"从心理学角度讲，兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。这种心理状况会促使学习者积极寻求认识和了解事物的途径和方法，并表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。可见，兴趣是最好的老师。因为兴趣激发学习动机，是一切求知活动的起点。只有具备了动机，才会有进行相关学习活动的动力。而强烈的学习动机能促进外语学习。学习动机分为内在动机和外在动机。内在动机是人们对学习本身的兴趣所引起的动机，而外在动机则指人们由外部诱因所引起的动机。针对目前农村初中生英语学习的现状，即缺乏英语学习兴趣与内部学习动机。所以当下如何提高学生的学习兴趣就成了提高他们英语学习成绩的关键。下面，本文就主要从提高学习兴趣，增强其学习内部动力及提高学生学习方法这两个方面入手来探究提高农村初中生英语学习成绩的途径。

一.提高农村初中生英语学习兴趣的方法

（一）.农村初中生英语学习兴趣缺乏的原因

在我国，英语是一门外语，学生在汉语的环境下学习英语，缺乏在说英语国家得天独厚的语言环境，无法全面深入地接触地道纯正的英语。而且农村初中英语教师师资力量远不及城市的英语教师，他们教法单一，将英语知识一味的灌给学生，学生不可能产生极大的学习兴趣。另外，学习成绩差和学习兴趣缺乏之间也成正比例。不可否认，他们在英语学习中，较少产生成就感，加之农村小学英语教学参差不齐。这也是造成他们学习兴趣，内部学习动机缺乏的原因之一。

（二）.提高农村初中生英语学习兴趣的方法

鉴于以上的原因，本文认为应该从以下几方面入手来提高农村初中生英语学习的兴趣，从而从根本上提高他们的英语学习水平。

1. 教师本身应该不断提高自身素质

有这样一句话："教师要给学生一碗水，自己要有一桶水。"在知识更新日益缩短的今天，教师要充分利用课内外课程资源，努力使自己的大脑成为一条永不停息的"河流"，而不是"一桶死水"。只有孜孜不倦的学习，才能培养出符合新时代要求的学生。

2.构建良好和谐的师生关系

《英语课程标准》强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。要实现师生的交往互动，教师首先要构建民主、平等、和谐的师生关系，教师要彻底摒弃"师者为尊"的传统意识，给学生心理安全感，充分尊重学生，让尊敬走进课堂，让每个学生都在一种和谐、宽松、放松的精神状态下学习。所以，在教学中，教师要做良师，先要做益友，这样才会实现师生互相学习生生互相学习的良性循环。

3.教师上课应该采用更丰富的教学方法

英语课堂加强教师-学生以及学生-学生之间的互动，英语教师可以在备课的时候设计一些场景，让学生自由交流，加强英语学习氛围，活跃气氛。研究表明，新鲜刺激是保持学生学习注意力的一个条件，这也是为什么我们大力提倡多媒体教学的原因。

4.丰富学生的英语学习活动

教师可通过英语书法﹑英语广播﹑唱英语歌曲﹑看英语电影等丰富多样的方式增强学生的学习兴趣。英语书法可通过提高他们的书写来增强自信心，塑造成就感，从而将良好情绪和英语学习联系起来，达到提高英语学习兴趣的目的。唱英语歌曲﹑看英语电影的方式寓教于学，让他们在放松的同时还能学习一些有用的交际用语，提高英语听力能力，从而大大提高英语学习的兴趣。

二.提高农村初中生英语学习的方法

（一）农村初中生英语学习方法现状

据了解，农村初中生英语学习的方法主要还是死记硬背单词，他们认为只要单词记住了，那么英语成绩自然而然就上去了。当然，记住英语单词确实是学好英语重要的一部分。殊不知，脱离句子，课文的记单词并不能真正的学好英语。

（二）如何提高农村初中生英语学习的方法

对于目前大多数农村初中生英语学习方法单一死板的现状。本文认为可以从以下几方面入手来提高农村初中生英语学习的方法，"授之以渔"，让他们找到更适合自己个体情况的学习方法，从而达到提高英语学习效率的目的。

1.课前的预习和课后的复习

课前的预习可以让他们在课堂上有的放矢，针对自己不懂的地方有针对性的学习，从而达到提高学习效率的效果。而课后的复习更是一个必要的环节。根据艾宾浩斯的遗忘曲线，遗忘的速度是先快后慢，所以课后及时的复习能起到事半功倍的效果。

2.背诵经典课文

适当的背诵课文中含有很多固定短语﹑语法﹑新单词内容的课文或很经典的对作文有帮助的长短句。经过这样的背诵练习，英语能力能在较短的时间内得到较大的提高。尤其对于英语写作，有些背诵过的句子在写作文的时候很容易就自然地从脑海中冒出来。

3.开阔视野，培养课外兴趣

空余时间可以适当地阅读一些简单的英文小故事，英语报纸等。在阅读中，可以了解很多西方的人文风土等。这些文化习俗有利于引起学习者的好奇，激发学习兴趣。而且学生也可以在这样的阅读中增长见识，还能学习一些有用的短语，语法知识等一举两得。

4.榜样学习法

老师可以在班上树立榜样﹑标杆。让班上学习成绩好的同学给其他同学讲述自己好的学习方法，让其他同学有所借鉴。因为同学之间年龄相仿，面对同样的老师与学习环境，好的方法更易被班级里的大部分人所采用，并能取得一定的效果。

总而言之，农村初中生英语水平的提高一定要根据其学习现状分析，科学地加以引导，找到最适合学生自己的学习方法，方能达到目的。

参考文献：

1.章兼中.《外语教育学》[M].浙江教育出版社.

2.林丛德.《教育心理学》[M].人民教育出版社.

第7篇：学习英语的好方法范文

一、调动学习兴趣是先导

兴趣是最好的老师。调动学生的学习兴趣，是提高英语课教学质量的先导。

1．增强学生对学好英语重要性的认识

很多学生都知道学好英语的重要性，但由于现实中不经常有使用英语的环境，所以对英语重要性产生怀疑，进而学习上提不起兴趣。教师要及时发现并纠正这些错误认识，使学生全身心的投入到英语学习中。

2．教学中多表扬鼓励，增强学生自信心

不少学生之所以对英语学习兴趣不高，畏难情绪是一个重要原因。因此，要在课堂中多发现学生的闪光点，以鼓励为主，逐渐恢复学生学好英语的自信心。

3．创设互动式的课堂氛围，增强学生自主性

教师应有意识地在教学中运用各种互动式的教学方式，通过讨论、辩论、问答等形式，引导学生积极主动地学好英语。

二、培养语言习惯是基础

技工学校的学生，大多语言习惯不好，语言基本功较差。针对这个特点，应培养其良好的语言习惯及相关能力。

1．夯实英语音标、语法等基础知识

教师可以在学期初的前几次课中，有计划地进行音标、基本语法知识的集中补课，为后续的学习打下良好的基础。

2．培养学生说英语的习惯

由于中学应试教育的影响，很多学生学的都是哑巴英语。教师应通过创设语境等方式，鼓励引导学生张开嘴巴说英语，使他们想说英语、敢说英语、会说英语。

3．培养学生写英语的习惯

英语写作也是技校学生一个较大弱项。教师应教育学生认识到，写作是学好英语的一个重要环节。同时，在平时多布置写作作业，督促学生多写多练，不断培养学生写英语的习惯。

三、创新教学模式是重点

目前，技校英语教学多沿用传统的以教师为中心的“填鸭式”教学模式，在教学的整个过程中，教师一直“唱独角戏”，课堂氛围沉闷，学生积极性不高，极大地影响了教学效果。在技校英语教学中，不断创新教学模式是重点。

1．以学生为中心

教师在教学中，可以把课堂的主动权交给学生，让学生能够对教师的教学方法提意见，能够选择听自己喜欢的老师的课，甚至可以让部分优秀学生走上讲台给大家当小教员，使学生变“要我学”为“我要学”，从而提高教学效率。

2．以多媒体为主要手段

随着科技的发展，多媒体给传统的英语教学带来了无限活力。在教学过程中，充分发挥多媒体教学的优势，利用幻灯、动画、图片、音乐等手段，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

3．以兴趣活动为主要媒介

英语学习是一门课程学习，更是一门语言学习，需要在不断的交流中去提高。教师可以采用小组讨论、演讲、辩论、游戏及模拟对话等形式，为学生创设一个良好的语言学习环境，不断提升教学效果。

四、改进学习方法是关键

掌握良好的学习方法，是一个学生学好一门课的关键。相当多的技校学生由于没有掌握科学的学习英语的方法，学习效率较低，成绩不佳。教师要结合自己的体会，引导学生不断改进学习方法，提高学习效果。

1．引导学生正确预习、复习功课

预习和复习虽说简单，但所用方法不同，达到的效果也就不同。要引导学生根据课程难易及个人基础等情况，选择适合自己的方法。

2．引导学生掌握听课方法

课堂上，听课的方法很多，有的学生喜欢光听课不记笔记，有的学生喜欢自己边看书边听老师讲解，还有的学生喜欢边听课边背单词等。教师要尊重学生的选择，引导学生选择好听课的方法，从而达到事半功倍的效果。

3．引导学生掌握其他相关学习方法

英语学习过程中，涉及到许多相关的学习方法，如记忆单词的方法、课文阅读的方法、学习语法的方法等。教师要在教学过程中，穿行各项学习方法的指导，使学生掌握科学的方法，提高学习效率。

五、营造课外环境是延伸

第8篇：学习英语的好方法范文

【关键词】 初中英语 高中应用 衔接教学

相信大多数的高中的英语教师在第一个学期就会发现学生的英语成绩跟他们初中毕业的英语考试成绩很不成正比，英语教师找不到原因。而学生自己也非常地不理解这样的现象，就会认为是高中的英语学习过于困难，就会打击到学生学习英语的积极性和自信心。事实上，这样的情况的发生主要是由于学生从初中到高中的英语的学习的过渡没有调整好。对英语的学习的方法和态度还没有从初中的学习中过渡过来。因此，高中英语教师需要对学生的应用学习的状况进行分析，从而制定比较可行的解决办法。

一、初中学生与高中学生对英语学习的现实情况的比较

初中学生对英语的学是这样的学习过程，先是充满了一腔热情，然后是学得迷迷糊糊，最后是通过考试成绩来评价英语水平。初中英语教师为了激发学生对英语的学习兴趣，初一的应用教师因为距离中考比较远，所以不会将考试最为最重要的教学目的，对学生所犯的错误会进行包容。学生也非常喜欢这样的英语学习的轻松氛围。到了初二的时候，学生所面临的中考离得越来越近了，英语教师就会将考试的压力施加到学生的身上，学生对英语的学习就是对单词、语法和句式的死记硬背。到了初三，学生的英语学习就更加地迫在眉睫，英语教师采用题海战术，学生只是一味地做题。

到了高中之后，好多的学生都觉得初三的学习生活太累了，刚上高中离高考还远可以放松一下，还有的学生觉得高一、高二的学习不会有什么太大的难度，对知识的学习有轻视的态度，还有一些英语成绩不是很好的学生觉得，高中的英语会更加难学，在心理上产生了恐惧的心理。最不好的一点就是，学生理所当然地认为英语的学习就是为了应付考试的，而且最有效的方式就是做题，口语和听力练习地再好也没什么用处，不会加分。这样就会失去了英语这一学科的设置的意义，违背了文化教育的目的。

二、初高中英语的衔接教学的对策

高一的学生在经历了初三的重压的学习之后，在进入高中之后都会有一些想要放松的思想，并且还会利用自己在初中所学的知识来应对高中的英语学习，但是他们没有想到初中与高中的英语教材的跨越程度很大，能力的要求也比较大、对于英语的词汇、语法等方面的要求也比较高，在这样的改变之下，学生会比较容易失去自信心。因此，高中英语教师要对刚进入高中的学生们进行正确的指导，帮助他们改正思想上的错误。要让他们意识到高一英语学习的关键性和重要性。首先要从心理和思想上树立高中英语学习的正确态度；然后，教师需要对学生进行鼓励，帮助学生树立良好的自信心，让学生正确地认识到只要方法正确，肯努力，英语就不难学的道理。

教师接下来的工作就是通过课堂教学和测试来了解学生的英语基础，然后根据不同的英语基础进行补充。教师需要监督学生对英语单词的背诵和理解，词汇是学习语言的基础。同时，教师还需要监督学生学习英语语法，语法是英语的学习和应用的关键性因素。教师可以将学生在初中的时候所学的语法进行沟通，并且在一定的扎实的语法基础上，再补充一些稍微复杂的语法知识，并且要让学生进行理解性的记忆。教师可以通过一些课堂或是课后的对话练习来锻炼学生对单词、语法的理解、记忆和发音等。只有将这些学习英语的基本性因素牢牢地掌握住，才能够更进一层地学习更多的知识。

三、结束语

综上所述，高中英语教师的认真和仔细地组织是做好初高中英语的衔接教学的基本方式，打好基础是英语的衔接教学的关键性的因素，而培养学生的英语能力和水平则是初高中英语的衔接教学的目标。初高中的英语的衔接教学需要高中的英语教师对学生的英语能力和成绩进行仔细地观察和分析，制定出比较切实可行的解决问题的方案。而英语的衔接教学不只需要教师的单方面的努力，只有师生间的共同努力，才能够达到最好的初高中英语的衔接教学的效果。

[1] 丁促进. 浅论如何做好初中英语与高中英语的衔接教学[J]. 疯狂英语（教师版），2010（2）.

[2] 陈成旭. 实行有效衔接，提高教学效率——浅谈如何做好初、高中英语的衔接教学[J]. 中国校外教育（基教版）， 2011（1）.

第9篇：学习英语的好方法范文

关键词：语文教学；英语教学；启示中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）08-0292-01祖国传统语文教学方法中，有许多丰富的经验和内容，它们正确地反映了语言的本质特点，符合语言习得规律，符合语言教学原则，值得我们研究、总结、继承和发扬。

在今天我们深入开展英语教学改革，努力提高英语教学效率的过程中，总结祖国传统语言教学的成功经验，吸取传统语言教学对英语教学的启示，就更显得重要。这些经验与启示主要有：

1.集中识词，过词汇关

从古至今，集中识字都是我国卓有成效的语文字、词教学方法。我国学生学习英语，主要的困难并不在于语音难模仿、语法难理解、句型难掌握上，而是在于词汇难过关，然而，词汇是学习语言的关键，"词汇量的大小与事业的成就有密切的联系"。在任何语言中，词汇语义所负载的意义都远远超过语法所表现的意义。因此，应该抓住时机集中大量识词。集中识词最能反映出英语词汇的规律，最能体现出识记词汇的方法。大量集中识词才学得有优势、有气势、有速度、有效率、有信心、有乐趣。

集中识词之后还应及时巩固，古人采取的方法是诵读语句、文章，将集中识词与朗读、阅读结合起来。只要坚持集中识词，辅以朗读、阅读、多记词、多阅读、多接触，就能牢记词汇，不但巩固活用词汇，而且扩大认读词汇，每周掌握几十个单词，每年学生会上千个词绝不是什么困难的事情。

2.大量听读，扩大积累

学习任何语言，首要条件是多听、多读，保证语言材料由浅人深地、大量有效地输入大脑并积累储存。幼儿习得母语是如此，学生学习外语也是如此。有了足够的话语输入与积累，学习语言就有了成功的前提与保证。输人语言材料只有两个渠道：听与读。我们应尽量使学生多听英语、听录音、听广播。但要把英语学好、学通、学精，必须大量阅读有内容、有深度的书刊。在以集中识词为先导扫清障碍之后，就应组织学生开展英语阅读，并以阅读为切人点和突破口，以读为本，在阅读的基础上带动听、说、写的训练，使听力训练与阅读训练同步进行，协调发展。

听读领先、扩大积累的英语教学模式，既能保证语言材料的大量输人与积累，同时又能提高阅读和听力理解能力，还能为发展说、写表达能力打好基础。这充分保证了英语教学的高效性原则。

3.高效实践，培养语感

学习语言，保证语言材料大量、有效的输人与积累是前提与条件，而下功夫实践练习则是学通语言的关键。进行语言实践练习，要讲求练习效率。我们在缺乏外语环境的困难条件下学习外语，最有效的实践练习就是我国传统语文教学中一贯提倡的实践方法——朗读与背诵。

朗读是综合性的高效率的语言实践练习。朗读英语时，眼、口、耳、脑多种语言感觉器官同时运用，促成立体记忆效果最佳。能够同时培养辨词能力、口语能力、英语听力、记忆能力，又为今后发展阅读能力、语篇能力、写作能力等打下了很好的基础。坚持在每天朗读、读熟英语的基础上，选背其中一部分范文和精彩的语句、段落、篇章等同样具有重要意义。它们能直接促使英语语感的形成与发展，而获得英语语感是学习英语成功的标志。

4.结合背景，学以致用

学习语言，离不开文化背景。英语的学习与使用，不论是理解（听、读），还是表达（说、写），其深层内容和基础都是英语所反映的文化。因此，要真正学习好、使用好荚语,就必须结合文化背景，注重内容，把学习英语和了解西方文化结合起来，使学习英语的过程成为学习西方文化的过程，就自然能学得愉悦，乐在其中。

语言是工具，学习英语的目的也是为了使用这个工具进行思想交流、获取知识和信息，而且使用英语更是学习英语惟一正确的方法和途径。所以应该将学与用相结合，在用中学，学以致用。只有将学习英语与使用英语密切地结合起来，才能学得迅速、快速，学得轻松、有趣，取得最佳的学习效果。

5.指导学法，提高效率