海底世界教案精选(九篇)

第1篇：海底世界教案范文

海底世界

教学目标：

1.让学生正确、流利、有感情的朗读课文，感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。

2.通过了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

3.初步了解打比方、列数字、作比较这两种说明方法。

教学重点：

感受海底景色奇异、物产丰富的特点。

教学难点：

体会关键句子的表达效果。

教学过程：

一、复习导入，激趣探奇

1.通过上节课的学习，你觉得海底是个什么样的世界？你能用书中的一句话来概括吗？

2.上节课我们还感受了海底黑暗中有光点这个奇异现象，海底还有哪些奇异景象呢？这节课我们继续去探索。

二、精读课文，理解内容

1.请同学们自由地读课文第3至6自然段，边读边想:每一段向我们介绍了海底哪些奇异景象？

2.学习第三自然段

A.请同学们自由地小声地读第3自然段，找找这一段描写了哪些声音？用自己喜欢的符号标出来。

B.汇报交流：你们都听到了什么声音？（引导学生感悟“窃窃私语”）

C.拓展：海底的声音我们从来没有听到过，可为什么经作者这么一说，感觉这么熟悉呢？他把这些声音比作了什么呢？那海底是不是只有这几种声音呢？我们想像一下，海底的小动物还能发出什么声音呢？你能像作者一样用打比方的方式来说说吗？(汇报交流)

总结过渡：

是呀，宁静的海底原来也像我们人类的世界一样存在丰富多彩的声音。窃窃私语的小动物们活动起来特别有意思。

3.学习第四自然段

A.默读第4自然段。用笔圈出小动物的名字，用横线划出它们的活动方式。

①你从文章中见到了哪些小动物？

②你喜欢哪种动物就把那种动物的活动方法大声的读出来，好吗？（汇报交流，引导学生体会海底世界各种动物奇异的活动方式。）

B.这些动物正是太可爱了，如果你就是海底的一只小动物，你会怎样像大家介绍自己的活动方式呢?(指名上台介绍）

C.孩子们，你能从这一段中找到关键句来概括这一段的主要内容吗？

过渡：海底的动物这么奇特，海底的植物又是怎样的呢？

4.学习第五自然段

A.齐读第5自然段，边读边想这个自然段主要讲了什么样内容，并划出中心句。

B.海底植物的差异表现在哪些方面?(指名汇报交流）

C.指导轮读5自然段。

过渡：海底只有植物和动物吗？

5.齐读第六自然段，学习第六自然段

师：海底有哪些稀有金属呢，我们去了解一下（PPT显示）

三、拓展整合，延伸知识

1.总结：海底的景色千奇百怪的，令人向往，你们想去看看吗？现在，我们就来轻松一下，欣赏丰富多彩的海底世界。（播放“海底世界”视频）

2.拓展：海底世界是非常迷人的也是非常神奇的，喜欢绘画的你，可以画一画海底奇异的景色，喜欢朗读的你，可以读一读优美的文章，喜欢写作的你，可以写一写你想对大海说的话，喜欢探索的你，可以查一查大海的秘密。

板书：

23.海底世界

景色奇异   物产丰富

打比方       黑暗中有光点

列数字       宁静中有声音

第2篇：海底世界教案范文

【教学目标】

1.能正确流利有感情地朗读课文，初步学习常用的说明方法，了解围绕中心写一段话的构段形式。

2.感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

3.培养学生的问题意识，学习解决问题的方法，发展学生思维。

【教学过程】

一、提出质疑，发现问题

【意图：“学起于思，思起于疑”，学生的思维往往从问题开始。学生预习时，运用勾、画、圈、点有关字、词、句、段的方法，发现问题，并且通过自己查阅工具书、各种资料等，多渠道尝试解决问题。对于不能解决的留待课堂上向老师、同学提出来。这一环节设计的目的是培养学生勤于思考，发现问题的能力，培养学生“不动笔墨不读书”的良好学习习惯。】

二、组织交流，梳理问题

1.疏通课文脉络。第一自然段提出问题，课文哪里概括回答了这个问题？文章分别从哪些方面介绍海底世界的？

2.总结：读这类文章，要注意开头和结尾，文章的开头或结尾概括说出事物的特点。文章主体部分不少段落有中心句，其余文字围绕中心句写具体。

3.出示学生课前预习时提出的问题，先小组内交流，再全班交流，梳理有价值的问题。

【意图：发现问题比解决问更重要。这一步给学生提供交流预习收获的平台，检查反馈预习情况，梳理学生疑难问题，将学生提出的零散、零乱的问题，进行归并、取舍和提炼，甄别选出有探究价值的问题，整体把握文章内容，确定课堂教学的切入点和重点，围绕学生关注的疑难点组织教学。】

三、引领研习，剖解问题

1.（回顾学习方法）预习时我们产生疑问、发现问题，前5个问题中，有些问题用查字典、读课文、找资料的方法找到答案。自己不能解决的，大家提出来进行梳理，在小组中交流讨论，也找到了答案。第六个问题：“为什么说海底是一个景色奇异、物产丰富的世界？”需要我们一起研读课文，思考讨论，找答案。大家在剖解问题的过程中，还会产生新的问题。

【意图：“授之以鱼不如授之以渔”，让学生学会学习是教学的目标之一。这里教师强调了学习的方法，交流一些常规、基本的解决问题的方法，依据实例讲解，便于学生的理解和掌握。】

2.现在，我们带着问题读课文，在课文中找答案。用你喜欢的方式读课文2―5自然段，想想海底景色奇异在哪儿，物产丰富在哪儿？

3.轻声读读第二自然段，找找句子。看到省略号你有问题要问吗？

4.总结：在宁静的海底世界中，有那么多动物，它们发出的声音各种各样，真是景色奇异物产丰富。

【意图：解决问题是教学的重点。在引领学生研习时，要突出学生的主体性，从学生的实际出发，这样的教学才更真实、有效。】

5.你还从哪儿读出海底景色奇异物产丰富？默读第三自然段，找出这段的中心句，用浪线画出来。这段写了几种海底动物？在下面画上横线。

6.说说动物活动特点，描写方法。

【意D：根据文章题材特点，本课教学还需要注意说明方法的介绍。说明方法不能是泛泛而谈，蜻蜓点水，而是结合具体语句，让学生感受到这样描述的准确与巧妙。】

7.第四自然段和第三自然段一样，也有中心句。默读课文，找出中心句，画上波浪线。读了中心句，你想知道什么？

8.第五自然段写了海底地形、矿藏。第五自然段课文略写。海底有哪些稀有金属，山峰怎样，峡谷怎样？课后同学们查查资料，进一步了解。

【意图：讲、扶、放，是培养学生解决问题能力的一套“常规动作”，这样有利于学生体验到成功的快乐，也让课堂教学的效率得到进一步的提高。剖解问题这一环节，是学生在教师的引领之下，尝试运用已有的知识和经验解决梳理出的问题，是学生由学会到会学的过程。当然，问题的解决方式很多，运用什么方法来解决问题，根据实际教学灵活选择，教师在这个过程中应该当好学习的组织者与合作者，爱护学生的好奇心和求知欲，及时给与探究方法的点拨、示范和帮助，并参与到研究中去。】

四、引伸探究，生成问题

1.学完课文，同学们还有没有什么要问的？可以用什么方法解决？想一想再回答。

第3篇：海底世界教案范文

关键词　专题研习 谈话 兴趣 需要 互动

专题研习，就是对值得幼儿关注和努力的、真实世界中的一个对幼儿而言有一定深度问题的深入研究。它的焦点在于寻找相关问题的解答，并不是答案，而这些问题有可能是儿童/教师双方共同提供的问题。研习过程中呈现出幼儿自行引发主题方向、自主做决定、全心投入等要素。那么，在专题研习中，谈话活动（以小组形式为主）的开展有何重要性呢？下面，我将结合专题研习“中四班的海底”，从以下三个方面进行阐述：

一、谈话活动，能培养幼儿倾听和做计划的习惯

首先，倾听方面：《广东省幼儿园课程指南（试行）》在语言领域的目标第一条明确指出：安静而专注地听别人说话，并能作出相应的回应。可想而知，养成幼儿注意倾听的习惯是很重要的。

而在日常生活中，我发现我班的幼儿在倾听方面的习惯较差，不能安静、耐心地听别人讲话，教师提醒过后很快又变回原状，因此很多活动都不能顺利开展。但自从开展了谈话活动以后，我班的幼儿在倾听方面有了很大的进步，我想，这可能跟我们谈的内容孩子是否有经验和兴趣有关。如我班开展的专题“中四班的海底”，在专题开展时，我们先组织一次谈话活动“海边有什么”，教师在谈之前按照“从近到远、从浅到深、从直观到抽象”的原则准备了一系列问题，如“小朋友，你们去过海边吗？”“海边有什么？” “海上有什么？”、 “海底又有什么？”等等，因这些问题符合了不同孩子的经验和兴趣，因此，很多幼儿都迫不及待地想发表自己的想法，这时，教师要求每个幼儿认真地倾听同伴讲话后才能继续作答，小朋友果然很认真，不仅安静而专注地听别人讲话，而且还作出了回应，讲出了自己与别人不同的看法。可见，谈话活动的开展在培养幼儿倾听方面提供了一个很好的环境。

其次，做计划方面：俗话说：“一年之计在于春，一日之计在于晨。”因此，晨谈活动控制着整天活动的安排。教师可在晨谈活动中向幼儿交代今天的活动安排，幼儿也可在晨谈活动中制定自己今天想做的计划，如我今天想做的计划是什么、和谁一起做等等，久而久之，他们就会养成做计划的习惯。如我班的鑫鑫小朋友，因他是新插班生，在他的头脑中没有做计划或进区需遵守进区规则的意识，因此，在晨谈活动中，我都有意识地向他提问，如“鑫鑫，你今天想干什么？”“你想做的这件事可以用什么材料做？”你可以在哪里做？”“你的进区卡应插在哪里？”等等，两个星期过去了，鑫鑫终于有了做计划的意识，逐步养成了做计划的习惯。可见，谈话活动在培养幼儿做计划习惯方面又提供了一个很好的环境。

二、开展谈话活动，帮助教师了解幼儿的兴趣和需要

《幼儿园指导纲要（试行）》进一步突出了让幼儿主动学习的思想。为了保证并促进幼儿的主动学习，教师必须了解幼儿的兴趣和需要。而兴趣的发生是以一定的需要为基础的。有什么样的需要就会对什么样的对象发生兴趣。在需要基础上产生的兴趣与需求是人类认识活动必不可少的前提。幼儿的认识活动更会受到兴趣和需要的直接影响，他们会以极大的热情积极主动地探索和认识他们感兴趣、感到好奇和有需要的事物。这也就体现了在开展专题研习中“教师主导教育目标，幼儿主导活动内容”这一点。转贴于

教师在与幼儿的谈话过程中，往往会从他们的口中确定接下来的活动内容是什么，从而生成更多的活动内容。例如，在一次根据幼儿兴趣生成的谈话活动“我知道海底里的……”有的小朋友说：“我知道鲨鱼都是吃人的。”有的小朋友说：“我知道海豚很聪明，它会跳出水面，而且会表演。” 有的小朋友说：“我知道魔鬼鱼的嘴巴是长在肚子下面的。” 通过这个谈话活动，教师发现幼儿对海底里的动物很感兴趣，但基于他们对海底动物的了解较少，于是，幼儿与教师决定去参观“海洋世界”。

参观回来后，教师从幼儿分享参观见闻的过程中，发现他们对海底五彩缤纷的世界都赞叹不已，于是，教师根据他们的需要，生成了谈话活动“一起布置中四班的海底”。有的小朋友说：“我们可以在窗户上画一些海浪和小鱼。” 有的小朋友说：“我们可以做一些手工挂在活动室里。” 有的小朋友说：“我们可以在墙上涂上大海的颜色，然后在上面画一些海底动物。”接着，教师与幼儿讨论布置海底需准备的材料及如何分工，然后各自开始“工作”。在这个过程中，不仅提供了做计划的经验给幼儿，而且能把幼儿的主动参与性充分调动起来，使他们体现了与老师、同伴共同生活的乐趣，帮助他们发展了互助、合作的态度。可见，谈话活动能帮助教师更好地把握幼儿的兴趣和需要，从而帮助教师更了解幼儿的发展方向，使专题开展得更加生动。

三、开展谈话活动，不仅增进幼儿与幼儿间的互动，发展幼儿的口语表达能力，而且培养了幼儿探索的兴趣

心理学研究表明：幼儿期是发展口语的最佳期。语言是人们交际和思维的工具，口语能力是发展幼儿智力的基础。孩子认识世界、思考问题、解答问题也都离不开口语。

孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”因为我们开展的谈话活动，都是根据幼儿的兴趣和需要生成的，有了兴趣，幼儿就能把心理活动指向集中到学习对象上，从而乐于表达自己的想法和感受。如在参观“海洋世界”后，幼儿知道海龟跟其他海底动物不一样，它既可以在海里生活，又可以在陆地上生活，这时，聪聪小朋友问：“海龟是怎样生蛋的？”有的小朋友说：“海龟是在石头上生蛋的。”有的小朋友说：“海龟是在水草上生蛋的。” 这时，教师随即回应：“究竟海龟是怎样生蛋的呢？我们有什么办法知道？”经过讨论后，幼儿决定回家与家人一起查找资料，然后再谈论。

第4篇：海底世界教案范文

1 感受马蒂斯剪贴画作品简洁、夸张的造型艺术风格，大胆地表达对作品的认识和感知。

2 尝试用概括、夸张的剪影方式表现海底世界。

3 体验创作剪贴的乐趣。

活动准备

1 知识准备：课前组织幼儿欣赏有关海底世界的图片。

2 物质准备：课件、作业纸、剪刀、胶棒、各色彩纸若干。

活动过程

一、了解剪影的艺术特征，引发联想

1 出示PPT（喜洋洋），通过观察图片，了解剪影的特点。

——老师今天带来了一张有趣的图片，你们看看，它是谁？你是怎么看出来的？

小结：噢！虽然图片上没有画出喜洋洋的眼睛和鼻子、衣服，但是我们可以发现图片上有喜洋洋的羊角、全身卷曲的羊毛、可爱的大鞋，只要找出这些，我们就可以推测出他就是喜洋洋，这种图片叫做剪影。

2 通过对剪影的认知，初步感知剪影的艺术形式。

——我还有一个更有趣的剪影，它是海里的一种生物，可能是植物，也可能是动物，大家看看它的样子，想一想，可能是什么呢？

——刚才的两个剪影从外形上看，有什么不同？

小结：喜洋洋的剪影看起来比较复杂，第二个剪影看起来很简单，是由几何形状组成的，从上看像是半圆的头部和半圆的肚子，我们推测可能是海马、海龙；从弯弯曲曲的长条形状看像是海底的植物，我们推测可能是海草、海带，或者是正在游动的海龙。

二、欣赏马蒂斯的剪贴画《海底世界》，感受作品的风格，表达自己的认识

1 出示画家照片，介绍画家及作品名称。

——我今天带来的这幅作品，是一幅剪贴画，他是法国赫赫有名的画家马蒂斯剪贴的。马蒂斯爷爷年轻的时候，画了好多漂亮的画，他在80多岁的时候，拿不动画笔了，就在纸上涂上好多漂亮的颜色，然后把彩纸剪成有趣的图案，贴成一幅幅大的剪贴画。

——这幅作品的名字叫《海底世界》，刚才那个剪影就是作品里的一部分，这里有美丽的海底景色和一些有趣的生物，请小朋友们来欣赏一下，看看他们的样子，想想，它们可能是谁？

2 幼儿分组欣赏、讨论，教师巡回指导。

——你找到了什么？从哪里看出来的？

3 集体交流对作品的感受和认识。

①从形象上欣赏作品的艺术特征。

——这幅画里你找到了什么海底生物？你为什么觉得它是××？

——它和你见到的××影子很像吗？比如（边指边说）：这条鱼尾巴和我们平时见到的鱼尾巴有什么不一样的地方？像什么形状的？

——画家把他们的剪影都变化了，和平时我们见到的不一样了，但是我们仍然能够认出它，这种方法很夸张。

②引导幼儿欣赏、感受画家运用色彩表现海底五光十色的手法。

——你喜欢这幅画吗？为什么？

——画面有这么多的颜色，画家想要告诉我们海底世界是个什么样子的呀？

③引导幼儿从构图上欣赏，感受画面热闹的海底景象。

——有这么多的的海洋生物在一起，这个海底世界看起来是怎么样的？

小结：这幅画里有许多有趣的海洋生物，他们的样子很简单，有三角形和半圆形样子的动物，底色用了许多色块拼贴起来，就像是阳光照在海底，海水五光十色，色彩看起来很丰富、很美。海洋生物在海底生活得多么快乐、多么热闹啊！

三、幼儿分组绘画，教师巡回指导

1 欣赏海底世界的视频，丰富幼儿的素材

——马蒂斯爷爷在剪海底世界的时候，仔细地观察了海洋生物，所以才剪得那么好、小朋友也要好好观察海洋生物，记住它们身体的形状，剪出来的一定和马蒂斯爷爷一样好！

2 引导幼儿分组交流自己的创作意向，渗透剪纸要求。

——海底世界多么美丽呀！你想剪一剪海底的小动物吗？想剪什么呢？

——怎样才能让海底世界变得五光十色呢？

——刚才小朋友说的海底生物有很多，怎样让你们组的海底世界热闹起来呢？

小结：每个小组要先用彩纸把五光十色的海底粘贴出来，然后开始剪海底生物；剪的生物又要简单又要像，为了让你们组的海底生物多一些，你要多剪一些！

第5篇：海底世界教案范文

叩开我们的教室，尤其行走在低年级的数学课堂，把1+1= ，3+2=编成美丽的童话故事来教学可是家常便饭。这不由得不让我们童心迸发。童话贯穿的教学环节，童话般的语言激发，使得童话与数学充分融合，让孩子“在童话中学习数学，在童话中陶冶心灵，在童话中和谐发展”，从而让每一节数学课都充满“童话”。

如何用活童话元素？下面我们就撷取几个课堂教学片断来开始我们的探讨！

一、在导入中引进童话故事，激发学生数学学习兴趣

案例1：《10的认识》导入设计

师：今天，张老师要带小朋友去数学王国走一走。瞧！数字娃娃来迎接我们了。（出示0和9的数字卡片）数字娃娃在排队迎接我们的时候，还有一段小故事呢！你们想听吗？

生：想（齐声回答）

师：（放录音）数字娃娃中“9”最大，当上了大队长，可骄傲了。有一天，它神气地对“0”说：“你光头光脑的，表示什么也没有，我可比你大多了！”“0”听了非常伤心，悄悄地走了。不一会儿，数字娃娃“1”拉着“0”来到“9”面前说：“如果我和0站在一起，是不是比你大？”9听了非常吃惊。

师：小朋友你们知道1和0站在一起是多少吗？

生：10

师：好，我们就来认识“10”。

……

六七岁的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里。脑袋里经常想象着小动物们的活动。他们很爱听大人给他们讲一些童话故事。每次上新课，根据教材的内容，自编一段故事， 从讲故事开头，创设一种情境，再进行一组富有启发性的提问，来导入新课，越来越广泛地应用于如今的数学教学中。童话故事就更能营造出浓郁的课堂学习气氛。

这一情境的创设，就把每一个孩子都带进了一个有声有色的童话世界，使他们感到了数字的新奇，产生了学习“10”这一新知的兴趣，诱发了学生主动参与学习“10”的动机。

一堂课只有孩子们焕发出学习热情，有了强烈的学习动机，才能更好地完成学习过程，才能学有所获，获有所丰。因此，当课一开始时，张老师就把童话故事引到数学课中来，把童趣还给学生，让他们怀着欢快、愉悦的心情迈进知识宫殿的大门。

二、在新授中引进童话形象，突破数学教学的关键

案例2：《被减数中间有0的连续退位减法》的新授教学。

教师把所有的数字都看成有生命力的活生生的童话主人公，从“0”寻找朋友的情景导入，“0”在数字一条街东寻西找，终于找到了数字“1”和“2”做朋友，然后请同学们帮它们三个数字朋友手拉手，组成三位数。再由学生组成的数字编成减法算式201-98。在讲解例题201-98笔算时，教师更是把每一个数位上的数字都演绎成一个活生生的童话人物，让“0”当了一位慷慨的“穷光蛋”，这一诙谐幽默的情景却让学生深深地烙下了《被减数中间有“0”的连续退位减法》的算理。学生的注意力一下子吸引到计算上来，这就巧妙地激起了同学们热心助人的欲望，在这种欲望的驱使下，学生的学习热情高涨起来。数字朋友得知了“0”很慷慨之后，都愿意和它一起做游戏，于是自主性的由学生自己编制了许多被减数中间有“0”的减法算式，学生们愉快而熟练的地完成了练习。整堂课由于老师本身语言也是那么的生动形象，把每一个孩子带进了一个有声有色的童话世界，这样原本枯燥无味地计算课上得栩栩如生，惟妙惟肖。学生不但没有反感的情绪，不知不觉中就进入了计算状态。这是多么美丽而神奇的一节童话般的数学课。

三、在练习中巧用童话载体，培养学生创新思维

案例3：《两位数加减一位数的口算练习》（进位加和退位减）的练习设计

……

5.海底世界

第二站：海底世界

欣赏，海底世界美不美？

还有一位熟悉的朋友呢？他是――

对，小鲤鱼不仅聪明，而且非常勇敢，他还有一手好本领，会？

（吹泡泡）小鲤鱼一不小心丢了泡泡，你们愿意帮助他找泡泡吗？

（1）小鱼吐泡泡

小鱼身上：三十多 五十多 八十多

泡泡（每组3个）：进位加和退位减的算式

选3名当小鲤鱼，检查是否正确。请三位小伙伴扮演小鲤鱼，谁愿意？

请组长拿出泡泡，共同讨论 ，派你的成员上台贴泡泡。

小鲤鱼：我的泡泡在哪儿？

上台：你的泡泡在这儿。

小鲤鱼：谢谢，（不对，这不是我的泡泡）

上台：不用谢。

看！一群海豚游过来了，他们身上的算式的得数哪些是比50大呢？我们也来帮他们找一找，好吗？

（2）哪些算式的得数比50大？在鱼尾巴上打√

43+9 52-2 60-9

34+9 57-2 3+47

评价语：这只小青蛙找得真准！

6.果园

第三站：果园

下面就由牛伯伯带领我们走进果园吧！（欣赏）

这真是一个丰收的果园，我们听听牛伯伯的介绍：

（1）桃树有56棵，梨树有8棵。

牛伯伯想问问我们：桃树和梨树一共有多少棵？

评价语：童话语

我们口答一遍告诉牛伯伯。

接着问：桃树比梨树多多少棵？

（2）苹果采了23个，梨子采了9个，柿子采了6个。

你能提出一些数学问题吗？并列出算式。（小组活动）

……

本课练习环节的设计运用学生喜闻的童话体形式串连。第二站海底世界教者诱导孩子说：“小鲤鱼一不小心丢了泡泡，你们愿意帮助他找泡泡吗？”然后课件呈现童话般的海底世界里小鲤鱼吐泡泡，泡泡（每组3个）里有进位加和退位减的算式。随即请三位小朋友扮演小鲤鱼上台贴泡泡；第三站由牛伯伯带领我们走进一个丰收的果园，帮忙计算“桃树和梨树一共有多少棵？桃树比梨树多多少棵？”的问题，并由此打开学生的创新思维，自由开放地提出更多的两位数加减一位数的数学问题。整个练习设计让学生在童话体串联的情境中亦真亦幻，这既是清醒的、意识分明的课堂，又是梦幻般的童话意境。

第6篇：海底世界教案范文

课时

1

设计者

崔莹

章节

前言

年级

一

学科

数学

课题

数数

课型

新授

教学

目标

1.在实际情境中数数的过程中，使学生初步体会数数的有序性，学会数数的方法，并体会数与物的一一对应，培养初步的数感。

2.在教师的引导下，感受与同伴交流和自主探究的快乐，形成初步的合作意识，掌握初步的合作、探究的发放。

3.通过一些学生感兴趣的、与生活密切相关的情境，激发学生学习数学的兴趣。

重点

难点

重点：学会数数的方法

难点：体会数与物一一对应的体会

教材

分析

教材以儿童画“海底世界”为素材——描绘出在神秘的深蓝色海底中，生存着巨大的鲸鱼、美丽的鱼群、可爱的水母，还有遨游海底的潜水员……。充满幻想、富有童趣的画面给人以震惊感，吸引学生主动的数物。在数物的过程中，展现各方面的经验，交流方法、表现个性，产生对数学的乐趣。

学情

分析

入学前，多数学生初步具有了数数的经验和技能，知道一些简单的数数方法。

教学

策略

启发式教学策略

教学

资源

课本、课件、实物投影仪

教学

媒体

多媒体

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

常

规

积

累

同学们你们见过大海吗？你们知道吗,大海中有很多的生物，今天我们就到精彩的海底世界看一看。

学生回答

调动起学生积极性

探索

新知

1、投影出示海底世界图,观察情景图，师生共同数数。

（1）给大家几分钟的时间，先独立观察图中有什么？

（2）同位相互说一说在这个神奇的世界，你看到了什么？

（3）谁想谈一谈你看到了什么？

这么多的海洋生物，到底有多少个呢？想不想知道？（想）那我们来数一数，好不好？

2、自由数一数，同桌两人交流。

你最喜欢海底世界里的哪种动物？数一数有几只？

留心学生是怎样数的，了解学生数数的基础。

3、指导学生有顺序的观察。

“刚才同学们数的很好，但是有的学生数的不全。我们按一定的顺序来数一数。”

（1）从左往右：花纹鱼有11条，水母有6只，海豚有5只，龙虾有9只，蓝鲸有

1只，海马有10只，海蟹有

4只。

（2）从上到下：水母有5只，蓝鲸有1只，花纹鱼有11只。

（3）按数量从少到多：1只蓝鲸，2条红尾鱼，3个潜水员。

4、以海马为例，让学生说说是怎么数的？

一个一个地数：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

2个2个地数：2、4、6、8、10

5个5个地数：5、10

学生汇报：蓝鲸、海豚，海马(关注学生的听课习惯，让其他学生说出不同的事物，即不要重复前者的问题。同时，一个学生在回答时，提醒其他学生给予最大关注及评价)。

找几名学生到黑板上指着挂图数出自己喜欢的动物的数量跟同位互相说一说，你数的是什么？怎样数的？数了多少？（及时评价做得好的学生）。

采用同桌交流，共享资源，从而也让孩子多交流。

重在引导孩子数的顺序。

‘

数数是要按照一定的顺序来书写，这样既条理又不会落下。

引导回顾

总结梳理

师：同学们，在这节数学课上你们都学到了什么？

生1：我学会了数数。

生2：我学会了有顺序地数数。

。。。。。。

师：大家觉得数学课好玩吗？

生（众）：好玩！

让学生自己说一说锻炼学生的表达能力

学生展示给大家，引导展示语言“我展示，我倾听”

拓展延伸

有这么多的同学喜欢数数，那么现请同学们数数我们的教室里的东西？

谁来说说你数的是什么？有多少个？你是怎样数的。

初步感受数学就在身边,产生学习数学的兴趣.

作业设置

数一数你有几只铅笔，几本书？

板书设计

鱼

〇

1

海龟

〇〇

2

潜水员

螃蟹

海豚

水母

海星

海葵

龙虾

海马

条纹鱼

小红鱼

教学反思

第7篇：海底世界教案范文

书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。下面由小编来给大家分享读书笔记600字，欢迎大家参阅。

读书笔记600字1暖暖的阳光温柔地洒落，使人觉得金灿灿的舒服。在丝丝缕缕的清新中轻轻把书面展开，轻抚书上的一个个跳动的文字，把我引向各个无忧之地，

5岁时，我每天晚上便在睡前听妈妈讲着半个小时的童话故事，我听着听着，时而哈哈大笑，时而气愤填胸，时而又泪如雨下。

可到了上小学一年级，一人了字的我，开始朦朦胧胧的自己读童话故事了。当我读《白雪公主》时，读到公主被皇后用毒苹果毒死了时，我不经泪如泉涌，在读到公主被王子解救之后，我便开心的手舞足蹈。

到了小学中年级，童话再也满足不了我的好奇心了。我每天都会读上一个小时的书，我看书的视野已经转移到了那些中外名着上，那些友爱、恶毒、可怜，早已贯穿了我的心灵，让我有无限遐想的空间。

读到《信任》，我就不能自已。信任，这两个千斤重的字在我们生活中是多么重要啊!人与人之间相互需要信任;商人与顾客之间也需要相互信任;当然，同学与同学之间更加需要相互信任。《信任》这部书，我看了第一章，不禁心潮起伏，感慨万千。是谁让一个向善的犯人对世界产生了绝望?是警察对犯人与俱来的歧视，但更多的是不信任。然而，又是谁让这位万念俱灰而越狱的犯人幡然悔悟?是一位姑娘对他的信任。每天都看着不一样的书刊，所以我特别享受那读书的时间，使我废寝忘食。等读到后来的内容时，我觉得，我的心已经被那个姑娘“俘虏”了……

之后的一年里，我已经可以读那些长篇大论大的书了。我与岳飞握手一同喊出了“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的豪言壮语。我轻拍着柳永，与他一起走过了“杨柳岸晓风残月”。我与五湖四海人谈笑风生，欣赏诗山词水，开始与书合二为一。八千里路的云和风，全部在阅读中走进了我的心灵深处。

读书是一种享受生活的艺术。在艺术的世界中，我倾听着每一个跳动的音符，在慢慢的道路中，书，将成为我最忠实的伙伴。

读书笔记600字2每一本书都有它唯美的旋律，每个人对这种旋律都有自己独特的感想，伴随着这种旋律在书中翩翩起舞。

《意林》它不像名着那样大本的让人看起来枯燥乏味，不像神话那样幻意让人神魂颠倒、思想却脱离了现实。它是通往成功的道路，教育我们成功的背后必定是被汗水浸透的，它讲的是人生的哲理，指导我人生走正确的道路，它讲的是崇高的品德，好让我们心里有个好的模范，能够时刻提醒自己做一个有素质的人。

俗话说‘‘万古长青，只有一真耳。’’在《意林》上完全能够感受到这种情感，读到令人震撼的画面，在脑海定格。那些感动人心的话语，有时使人潸然泪下。

你能随着它穿越时空隧道，去参观中世纪的秀丽，去领悦古代人做事的道德论则，去叹服新异的科技，这些它是玩转的多么巧妙。

它写尽了历史的沧桑与无奈、写了希望的曙光。

它写了许多人生经历、让我们参模、让我们学会理性看待事物。

它写了永不放弃者必将成功、得过且过者继续堕落。

里面有句话使我久久难以忘怀，它说我们这刚刚起航的小船载得起父母那沉甸甸的爱吗?

我不得而知………

时光荏再，一转眼我已初中毕业了。也读了许多年的书了，问自己，有过热真学习吗?学到了什么吗?如果有没学懂的，有反思吗?我天天在意的，是发型吗，重要吗?这些在这本书上都找到了答案。

一页翻去，又是一个崭新的旅途，一路亮丽的风景让我们尽情赏阅。

读书笔记600字3人们都把儿子看做家里繁衍烟火的宝贝，看为擎天柱。今天，我看到一本叫做《谁说女子不如男》的书，看到了我的心坎。

文章讲的是有一位农夫，有一儿一女，农夫和他的妻子偏爱着男孩子，什么也不让做，而女儿呢?每天就像一位女仆，任人们使唤来使唤去。有一天，女儿和儿子在睡觉，此时正是5点多，妻子叫起女儿，让她去干活。女儿问：“妈妈，为什么，为什么你儿子不干活，他还比我大呢!”读到这里，我想：女儿说的真棒!这下子妈妈肯定会叫起儿子的!可是出乎我所料，母亲说：“你哥哥是繁衍我们家烟火的宝，怎么可以干活呢?”女孩无奈中只好干活了。有一天，他们家里着火了，男孩子连最基本的事情都不会，依靠着爸爸妈妈。爸爸妈妈责怪女儿：“这死孩子干什么去了?我们的擎天柱哟!”女儿是去干活了，女儿回家后，看到熊熊大火，抬着水洒向火摊。爸爸妈妈还有哥哥都救出来了。可是妈妈爸爸却说：“怎么不早点回来啊，阿爸阿妈阿哥没事，你看我们家成什么了?”女儿很委屈，跳进了剩下的一些大火里，被化成了灰烬。

看到这里，我很气愤。女儿好心救了他们他们却还不知足，谁说女子不如男啊?世界上的人啊，听我这个弱女子的一句劝：谁说女子不如男，男孩女孩都是宝!他们是上帝赐给你们的好宝贝，他们同样可以为你们养老送终!

读书笔记600字4《爱的教育》,书名使我思考,在这纷纭的世界里,爱究竟是什么 带着这个思考,我与一个意大利小学生一起去探寻案.《爱的教育》采用日记的形式,讲述一个叫安利柯的小男孩成长的故事,记录了他一年之内在学校,家庭,社会的所见所闻,对祖国,父母,师长,朋友的真挚的爱,有着感人的力量.文章中孩子们所表现的更多的是闪光的美德,这正是小说极力颂扬的地方.小说记录了长辈们对孩子的教育和启示,附在日记后面还以第二人称写了他们呕心沥血的教子篇.这本小说在漫长的岁月里,它陪伴一代又一代的孩子成长.可以说,这是一本永远不会过时的书.它用爱塑造人,引导我们永远保持一颗勇于进取而善良真诚的心,爱祖国,爱人民,同情人民的一切不幸与苦难.这本书一出版就受到教育界的重视和欢迎.有夏先生的推崇当然是个原因,还有个更重要的原因,当时有许多教师要求冲破封建主义的束缚,而这部小说给他们塑造了一个可以让他们仿效的榜样——当然,实际上体现的是小资产阶级知识分子的理想.

爱,像空气,每天在我们身边,因其无影无形就总被我们忽略.其实他的意义已经融入生命.就如父母的爱,不说操劳奔波,单是往书架上新置一本孩子爱看的书,一有咳嗽,药片就摆放在眼前,临睡前不忘再看一眼孩子,就是我们需要张开双臂才能拥抱的深深的爱.当我们陷入困境,没人支持,是父母依然陪在身边,晚上不忘叮嘱一句:早点睡.读了安利柯的故事,我认识到天下父母都有一颗深爱子女的心.安利柯有本与父母共同读写的日记,而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁.最简单的东西却最容易忽略,正如这博大的爱中深沉的亲子之爱,很多人都无法感受到.

如果说爱是一次旅游,也许有人会有异议.但爱正是没有尽头的,愉快的旅游.把生活看成旅游,一路上边走边看,就会很轻松,每天也会有因对新东西的感悟,学习而充实起来.于是,就想继续走下去,甚至投入热情,不在乎它将持续多久.这时候,这种情怀已升华为一种爱,一种对于生活的爱.读《爱的教育》,我走入安利柯的生活,我走入安利柯的生活,目睹了他们是怎样学习,生活,怎样去爱.在感动中,我发现爱中包含着对于生活的追求.

如果爱是奔腾的热血,是跳跃的心灵,那么,我认为这就是对于国家的崇高的爱.也许它听起来很"口号",但作为一个有良知的人,这种爱应牢牢植入我们的心田.当读到安利柯描绘的一幅幅意大利人民为国炸断了双腿,淋弹死守家园的动人场面时,我不禁想到我们祖国大地上也曾浸透了中华儿女的血.同样是为了自己国家的光明,同样可以抛弃一切地厮拼,我被这至高无上的爱的境界折服.我不需为祖国抛头颅了,但祖国需要我们的还有很多.爱之所以伟大,是因为它不仅仅对个人而言,更是以整个民族为荣的尊严与情绪.

转眼间,我们离开《爱的教育》所记载的那个年代已经很久了,但是"爱"这种教育的方式却永远不应该远离我们,特别是远离我们这些教育战线上的工作者.我们要全身心的去爱我们的每一个学生,关心他们的成长,为他们的每一点进步而欣慰,用爱的泉水去滋润孩子们幼小的心灵,让孩子们沐浴在爱的阳光中,自由,健康的成长!

《爱的教育》中,把爱比成很多东西,确是这样又不仅仅是这些.我想,"爱是什么"不会有明确的答案,但我已经完成了对于爱的思考——爱是博大的,无穷的,伟大的力量.是教育中所不能缺少的.

读书笔记600字5五年级下学期，我在家里认真读了一本科幻巨着《海底两万里》有感而发。

《海底两万里》是法国着名科幻小说家儒勒·凡尔纳科幻小说系列中的一本。它的故事曲折惊险，引人入胜，它的画面多姿多彩，气象万千，读来令人惊心动魄。

《海底两万里》讲述了法国博物学家阿龙纳斯教授探海旅行的故事。作者以追踪“海水怪物”为引子，衬托出阿龙纳斯教授和他的仆人康塞尔、加拿大人尼德·兰误入“鹦鹉螺”号里的一个个精彩、引人入胜的故事，展现出一幅幅壮丽画面：神秘的海怪、美丽的海底世界、庄严的海底葬礼、丰富的海底宝藏、惊险的南极……

读这本书的时候，仿佛和主人公一起畅游了海底的世界，红海、地中海、爱琴海、黑海、大西洋、南极、北极、北冰洋，遇见了许多极为罕见的植物、海产品、海洋动物、世纪战舰的残骸等等，许多有趣的事情，使我开拓了视野，丰富了自己的知识，使我感受到海洋世界的神秘莫测。

《海底两万里》这部让人惊心动魄的巨着告诉我们：要学习阿龙纳斯教授乐观向上的精神;学习仆人康塞尔对主人忠心耿耿与无私的精神，学习尼摩船长的勇气，和见到朋友有危险的时候奋不顾身去营救的精神。这部小说还告诉我们，人要有勇于探险的精神，才能发现这大自然的无比美妙。

第8篇：海底世界教案范文

一、英法关系

1.17世纪以后，英国走上了殖民争夺道路，先后打败西班牙、荷兰和法国。到18世纪后半期，英国已经成为世界上最强大的殖民国家。

2.法国资产阶级革命期间，英国多次组织反法同盟，武装干涉法国革命，同拿破仑帝国争夺霸权和欧洲市场，最后打败了法国。

3.美国独立战争时，法国给予美国援助，打败了英国。

4.1856―1860年，英法联合侵略中国，发动了第二次鸦片战争，强迫清政府签订了《北京条约》等不平等条约。

5.1900年，英法共同参与了八国联军侵华战争，强迫清政府签订了《辛丑条约》，使中国完全沦为半殖民地半封建社会。

6.20世纪初，英法签订协约，组成协约国共同对抗三国同盟，争霸世界。

7.第一次世界大战中，英法军队在西线联合对德作战，发动索姆河战役等战役，成为一战的战胜国。

8.1919年巴黎和会上，英、法、美三国共同操纵会议，同战败国签署了《凡尔赛和约》等一系列条约，确立了帝国主义在欧洲、西亚和非洲的统治秩序。

9.1920年，英法加入并操纵国际联盟，极力排斥美国插手欧洲事务。

10.1921―1922年，在华盛顿会议上，英法等操纵会议，签署了《四国条约》《五国条约》和《九国公约》，确立了帝国主义在东亚、太平洋地区的统治秩序。

11.20世纪30年代，英法对德意法西斯侵略扩张共同采取绥靖政策，并和德意一起策划了慕尼黑阴谋，把绥靖政策推向顶峰，加速了二战的爆发。

12.1939年9月1日，德国对波兰发动突然袭击，英法被迫对德宣战，二战全面爆发。

13.二战后，英法都先后加入北约、欧共体，20世纪90年代共建欧盟。

二、法德关系

1.1870年普法战争中，法国战败，被迫向德国割地赔款。

2.1900年，法国和德国均参与了八国联军侵华战争，强迫清政府签订了《辛丑条约》，使中国完全沦为半殖民地半封建社会。

3.20世纪初，为争夺世界霸权，德国、法国分别加入三国同盟和三国协约进行对抗，双方开展了军备竞赛，大战一触即发。

4.一战中，法国军队在西线对德作战；1916年凡尔登战役造成德国和法国共七十多万人伤亡，被称为“凡尔登绞肉机”。

5.1919年巴黎和会上，法国极力主张削弱德国，会议签订了对德的《凡尔赛和约》，法国从德国手中收回了阿尔萨斯和洛林地区。

6.20世纪30年代，法对德国西斯侵略扩张采取绥靖政策，并同德国共同策划了慕尼黑阴谋。

7.1939年9月1日，德国对波兰发动突然袭击，法国被迫对德宣战，二战全面爆发。

8.二战中，德国向西欧发动进攻，占领了包括法国在内的许多西欧国家。

9.1944年6月6日，美英盟军在诺曼底登陆，开辟了欧洲第二战场，法国得以解放。

10.20世纪60年代，法和联邦德国共建欧共体，在经济上建立伙伴关系，1993年，共建当今世界的最大经济体――欧洲联盟。

三、美英关系

1.美国独立前的十三个州，是英国的殖民地。

2.1775―1783年，美国通过独立战争，了英国的殖民统治，赢得国家独立，确立了比较民主的资产阶级政治体制，促进了资本主义的迅速发展。

3.1900年，美国和英国共同参与了八国联军侵华战争。

4.第一次世界大战后期，美国参与协约国作战，与英法协同抗击德国。

5.1919年，美英共同操纵巴黎和会，签署了对德国的《凡尔赛和约》。

6.一战后，美国企图控制国联，英法极力反对，美国没有参加国联。

7.二战中，1942年1月1日，美、英等国在华盛顿签署《联合国家宣言》，建立国际反法西斯联盟，共同抗击法西斯侵略。

8.1943年，美英盟军进入意大利，墨索里尼法西斯政权，意大利新政府宣布投降并对德作战。

9.1944年6月6日，美英盟军在法国诺曼底登陆，开辟了打击德国法西斯的第二战场，加速了德国法西斯的灭亡。

10.二战后，美国取得了世界霸权，经济上英国依靠美国援助恢复经济，政治上也成为美国的附庸，加入北约组织。

四、美（俄）苏关系

1.1856―1860年第二次鸦片战争，美俄共同充当英法的帮凶。

2.1900年，美国和俄国共同参与了八国联军侵华战争，强迫清政府签订了《辛丑条约》。

3.二战前，由于意识形态的分歧，美国与其他资本主义国家一起对苏联进行武装干涉和敌视。

4.1945年2月，苏、美、英三国召开雅尔塔会议，决定战后彻底消灭德国法西斯主义，并对德国分区占领；战后成立联合国及苏联答应参加对日作战。

5.二战后，美国为了称霸世界，对苏联等社会主义国家实行了冷战政策，美苏两国战时同盟关系破裂，美苏开始了长达三十多年的冷战对峙和争霸。1991年苏联解体，两极格局结束，世界向多极化方向发展。

五、美日关系

1.1853年，美国用武力打开了日本闭关锁国的大门，强迫日本签订不平等条约，使日本面临沦为殖民地的危机，引发了日本的明治维新。

2.第一次世界大战中日本和美国先后加入协约国作战，并成为战胜国。

3.1919年巴黎和会上，在美国等国的操纵下，把德国在山东的权益转让给日本，引发了中国的五四爱国运动。

4.1941年12月7日，日本偷袭珍珠港，太平洋战争爆发，美国被迫对日宣战，使第二次世界大战达到最大规模。

5.1942年中途岛海战，成为美日太平洋战场的转折点。

6.1945年8月，美军先后在日本的广岛和长崎投下原子弹，加速了日本投降。

7.二战后，美国在日本进行社会改革，并推行非军事化政策。美国出于本国战略需要，大力扶植日本。20世纪50年代中期以后，日本进入高速发展时期，70年代初成为仅次于美国的世界第二号资本主义经济大国。

【复习策略】

1.建立时间坐标轴。世界历史上的大国之间关系的知识点比较分散，不容易把握。因此我们可以通过建立时间坐标轴来把握两个大国之间发生的重大历史事件，了解其关系的发展变化。这样可以让学生一目了然，轻松掌握。如美俄关系，学生在复习具体内容前，可以通过时间坐标轴了解两国之间历次重大事件的先后顺序，把握两国关系线索。

2.列表归纳法。对于两国之间纷繁复杂的关系，我们也可以通过时间的先后顺序列表归纳梳理重大历史事件，来把握两国之间的关系变化，在此基础上掌握相关历史知识。

3.联系热点法。综合近几年中考，可以看出与时事热点相关的历史知识成为中考考查的重点。因此复习时，注意搜集有关大国关系的热点问题，包括周年热点。注重把时事热点与教材相结合，找准热点与教材知识的结合点，回归教材。寻找结合点时，要通过对热点材料的透彻分析，多角度地提出问题，捕捉有效信息。如2013年有关美国重返亚太战略的热点，所以美日关系和中美、中日等大国关系成为考查的重点内容，复习时可以对这些大国关系进行详细的掌握。

4.比较分析法。通过比较各大国之间关系的史实，可以发现各大国之间的关系无非是合作和对抗冲突两种。综合分析相关史实不难发现，无论是大国之间的合作还是对抗，都充分体现国家利益。而国家实力决定了国家对外政策的方向。国家利益和国家的综合国力是决定大国之间关系的决定性因素。

【真题回顾】

1.（2013・云南昆明）“我不知道你们的国家是否会从慕尼黑做出的决定中得到好处，但肯定无疑的是，我们不会是最后一个受害者。在我们之后，其他人也将遭遇同样的命运。”这段话中的“我们”成为受害者，是因为英法推行（）

A．绥靖政策

B．侵略政策

C．法西斯政策

D．不结盟政策

2.（2013・广东）1922年，缔约各国协定：“为使中国之门户开放，或各国商务实业之机会均等之原则更为有效起见，缔约各国，除中国外，协定不得谋取或赞助其本国人民谋取……一般优越权利。”该协定出自（）

A.《凡尔赛和约》

B.《九国公约》

C.《慕尼黑协定》

D.《联合国家宣言》

3.（2013・四川内江）“战争中的第一人，和平中的第一人，他的同胞心中的第一人。”这个“第一人”（）

A．领导议会军武装打败国王的军队

B．领导军队多次打败反法同盟

C．领导大陆军打败英军

D．领导北方军队打败南方叛军

4.（2013・四川内江）斯大林曾经称赞道：“这次行动按其计划的周密、规模的宏大和行动的巧妙来说，在战史上还从未有过类似的先例。”斯大林称赞的这次行动是（）

A．德国突袭波兰

B．德国突袭苏联

C．日本偷袭珍珠港

D．诺曼底登陆

5.（2013・四川达州）下列条约中最能鲜明体现美国主导、遏制日本、宰割中国这一特征的是（）

A.《凡尔赛和约》

B.《九国公约》

C.《五国海军条约》

D.《四国条约》

6．（2013・江苏苏州）《太平洋英雄》是一款模拟空战游戏，30个游戏任务都是根据美国海军在太平洋战场的真实事件改编的。那么这款游戏的第一个任务应该是（）

A．突袭波兰

B．突袭苏联

C．偷袭珍珠港

D．诺曼底登陆

【参考答案】

1.A【解析】本题是材料型选择题，考查绥靖政策。本题抓住材料中的关键词“慕尼黑”，联系所学知识可知，材料主要说明了英法推行绥靖政策，在慕尼黑会议上英法以牺牲弱小国家的利益来安抚德国的侵略野心，把绥靖政策推向顶峰。故A符合题意。

2.A【解析】本题是材料型选择题，考查《凡尔赛和约》的影响。因为依靠《凡尔赛和约》所建立的一战后帝国主义的世界秩序是极不稳固的，它是第一次世界大战战胜国妥协分赃的产物，不仅没有消除帝国主义国家之间的矛盾，而且还加深了战败国与战胜国之间的矛盾。故答案选择A。

3.C【解析】本题是材料型选择题，考查华盛顿的主要功绩。材料中诉说的“第一人”指的是华盛顿。华盛顿在独立战争中领导大陆军打败英军，了英国的殖民统治，赢得了国家的独立。故答案选择C。

4.D【解析】本题是材料型选择题，难度较大，考查诺曼底登陆的情况。诺曼底登陆计划周密，规模宏大，陆海空联合登陆作战，声东击西，巧妙运用电子欺骗。诺曼底登陆开辟了欧洲第二战场，加速了纳粹德国的崩溃，是现代战争史上光辉的一页。斯大林曾称赞说：“这次行动按其计划的周密、规模的宏大和行动的巧妙来说，在战争史上还未有过类似的先例。”另外，斯大林是反法西斯的领导人，他不可能称赞敌人的军事行动，故可以排除法西斯的军事行动A、B、C，故答案为D。

5.B【解析】本题是材料型选择题，考查《九国公约》。本题可用排除法，《凡尔赛和约》使日本的利益得到满足，没有受到遏制，排除A；《五国海军条约》和《四国条约》没有涉及中国，排除C、D。故答案为B。

6.C【解析】本题考查珍珠港事件。根据题干中的信息“美国海军”“太平洋战场”等信息，联系所学知识和选项可知这款游戏的第一个任务应该是偷袭珍珠港。突袭波兰和突袭苏联的是德国，发生在欧洲大陆；诺曼底登陆发生在大西洋的英吉利海峡，明显不符合题意，排除A、B、D。故答案为C。

【强化训练】

1．二战期间，为了对付共同的敌人法西斯，遭受侵略的国家不断加强联合，逐步形成了（）

A.三国同盟

B.国际反法西斯联盟

C.三国协约

D.欧洲共同体

2.“第二次世界大战从欧洲范围的冲突转变为全球性的冲突。”导致这种转变的直接因素是（）

A.德国突然袭击波兰

B.苏德战争爆发

C.日本突然袭击珍珠港

D.凡尔登战役

3.联合国是当今世界上最大、最重要、最具代表性和权威性的国际组织。决定成立该组织的会议是（）

A．巴黎和会

B．华盛顿会议

C．慕尼黑会议

D．雅尔塔会议

4.1944年6月，艾森豪威尔在电台发表了一份激情澎湃的演讲：“这是人类历史上最大规模的两栖登陆战，这是盟军的伟大胜利，这是全体官兵浴血奋战的结果，法西斯德国的坟墓将就此挖掘。”艾森豪威尔在演讲中所说的“两栖登陆战”指的是（）

A.凡尔登战役

B.莫斯科保卫战

C.斯大林格勒战役

D.诺曼底登陆战役

5.阅读下列材料，回答问题。

【约定的和平】

材料一但是，这并不是永久的胜利，克里孟梭说：“这是一个各自保持警惕的和平，是一个手扶剑柄签订的和平，是一个虽已签字但并未真正实现的和平……”威尔逊更是一针见血：“我们不久就会看到一场新的世界冲突，这场冲突的结果将不再是一场战争，而是整个世界的大灾难。”

――中国民主法制出版社《大国崛起》系列丛书《法国》

材料二1938年，一个叫张伯伦的老人得意地挥舞着一纸协定，向他的人民宣布“我带来了我们时代的和平”。但事实上……协定加快了世界大战的步伐。

――中国民主法制出版社《大国崛起》系列丛书《德国》

（1）材料一所述“和平”是通过哪次国际会议搭建起来的？结合所学知识，说说克里孟梭的评论有何依据。

（2）材料二所述“协定”是在哪次会议上签订的？为什么说“协定加快了世界大战的步伐”？

【打出的和平】

材料三

图1图2（3）图1所示场景出现在哪次战役中？简述图2所示战役在二战中的历史影响。

【持久的和平】

（4）“持久和平”是“世界梦”的重要内容，实现这一梦想离不开世界各国人民的共同努力。试运用所学知识论述：中华民族伟大复兴有利于世界和平的实现。

【参考答案】

1.B【解析】三国同盟、三国协约成立于第一次世界大战前；欧洲共同体成立于二战以后；国际反法西斯联盟成立于第二次世界大战中。故答案选择B。

2.C【解析】凡尔登战役发生第一次世界大战时期的欧洲；德国突然袭击波兰和苏德战争爆发的范围都在欧洲；日本突然袭击珍珠港，标志着太平洋战争爆发，二战空前扩大。故答案选择C。

3.D【解析】本题考查雅尔塔会议的内容。据所学知识可知，雅尔塔会议规定：要彻底消灭德国军国主义和法西斯主义，惩办战犯；战后德国由盟国军队分区占领，实现德国民主化；战后成立联合国；苏联答应有条件地参加对日作战。答案D。

4.D【解析】凡尔登战役发生在1916年，莫斯科保卫战发生在1941年，斯大林格勒战役发生在1942―1943年，皆于题干时间1944年不符，排除A、B、C。故答案选择D。

5.（1）巴黎和会。会议建立起的凡尔赛―华盛顿体系掩藏着复杂的矛盾。（意思相近即可）

（2）慕尼黑会议。“协定”把捷克斯洛伐克的苏台德地区割让给德国，实际上纵容了侵略，加速了第二次世界大战的爆发。

（3）凡尔登战役。苏德战争的转折点，也是二战的重要转折点。

（4）所运用的历史知识或史实能说明论点，理由充分，表述清晰。

第9篇：海底世界教案范文

当新一轮课程改革正如火如荼开展时，案例教学成为中学地理教学的热门话题，从选修到必修、普通高中到义务教育，都有众多同行锲而不舍地将案例教学付诸实践。

国家教育部制定并公开发行的文件中，“案例”一词最早出现在《全日制普通高中地理教学大纲（试验修订版）》，在选修课第二部分的教学中有“中国国土整治与区域发展的案例研究”，其知识要求的表达均是“结合……实例，了解（或理解）……”。而在《普通高中地理课程标准（实验）》中明确指出必修课程“地理3”的“‘区域可持续发展部分’，选择符合‘标准’主题的区域，采用案例分析方法编写教科书和开展教学”，亦是将案例教学列为高中教学的基本方法之一。

根据以上分析，笔者认为高中地理教学早些让学生接触到案例学习方法，特别是“区域可持续发展”部分由选修内容变为必修内容后，从形式上看，人文地理比重增加，可能更有利于后续学习。

二、对案例教学法的认知

1.什么是案例

由于案例的运用是案例教学法区别于其它教学法的最突出特征，所以首先界定案例的含义：一个案例就是一个实际情景的描述，在这个情景中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含解决这些问题的方法。

台湾学者张民杰先生针对案例教学法中的案例，专门作了说明：案例是真实实践的叙述；案例是以叙述形式的呈现；案例包含了事件中的人物、情节、困境或问题；案例乃分析、讨论、做决定、问题解决等的基础。

以上定义和说明，厘定了案例（case）与模拟（simulation）、例子（example）的意义差别，尤其强调了案例的真实及可供讨论的特点。

2.案例教学法的意义

案例教学法自1870年由哈佛法学院倡导以来，不同教育领域的学者对案例教学法有不同的定义。张民杰先生依据案例教学法的教学材料、教学过程、教学目标等特色，对这些定义分类并归纳出以下表述：“案例教学法是籍由案例作为教学材料，结合教学主题，透过讨论、问答等师生互动的教学过程，让学习者了解与教学主题相关的概念或理论，并培养学习者高层次能力的学习方法。”

有限的知识只能解决不变情景中的问题，而实际情景却在不断地变化，这需要提高能力、增长智慧。案例教学法正是在这方面弥补了常用于中学教学中讲授法的不足。

郑金洲先生总结了案例教学法的五个益处，用以说明为什么要使用案例教学法：①案例教学的着眼点在于学生创造力以及实际解决问题能力的发展，而不仅仅是获得那些固定的原理、规则；②学生通过案例教学得到的是内化了的知识……是学生知识和能力结构中的一个重要组成部分，并且与原有的知识、能力加以整合；③通过案例教学，学生不仅可以从中获得认知的知识，而且有助于提高其表达、讨论技能，增强其面对困难的自信心；④案例大大缩短了教学情景与实际生活情景的差距；⑤案例教学可以帮助学习者理解教学中所出现的两难问题，掌握对教学进行分析和反思的方法。作为教师来说，也掌握了如何对自己的教学进行反思。

三、案例教学在“世界洋流的分布规律”教学中的尝试

高中课程标准对这部分的标准要求是“运用地图，归纳世界洋流分布规律……”，活动建议是“用计算机设计……洋流运动的动画”。

教学设计思路是“案例规律迁移应用”，采取的教学策略是“边做边学”，学生要分析太平洋和大西洋的实际洋流分布提取洋流分布规律寻找地理事物联系分析分布成因迁移应用解决北印度洋洋流分布修订分布成因归纳世界洋流的分布规律。具体如下。

读世界洋流分布图（图略），在图1中简要绘出太平洋、大西洋洋流分布状况。

在图2中绘出太平洋、大西洋洋流分布模式。

归纳世界洋流的分布规律，在图3的右图绘制一幅世界洋流模式简图，用实线表示暖流，虚线表示寒流；依据世界洋流模式简图，你会联系到哪些地理现象的分布？请在左图中绘出。

中高纬度大洋东部为________________流，中高纬度大洋西部为________________ 流，中低纬度大洋东部为________________流，中低纬度大洋西部为________________流。

以副热带海区为中心，是________________ 型大洋环流，北半球________________时针、南半球________________时针；以副极地海区为中心，是________________型大洋环流，北半球________________ 时针、南半

球________________时针。

总结：影响洋流分布的因素有________________、________________和________________等。

印度半岛的气候类型是什么？冬夏季节风向有何不同？对洋流流向有什么影响？请在图4中绘出北印度洋的季风洋流示意图。

总结：世界洋流的分布规律。

以副热带海区为中心，北半球________________时针、南半球________________ 时针。

以副极地海区为中心，北半球________________时针。

绕南极洲—________________（南纬30°～60°海域），纬度更高的极地东风的________________环流。

北印度洋季风洋流，冬季盛行______________________风，海水向______________________流，呈________________时针方向流动；夏季盛行________________ 风，海水向________________ 流，呈________________时针方向流动。

整个案例分析及其应用过程，加上洋流基本知识，耗时两节课，效率明显比以往教学设计低，而且短期检测发现，学生知识的掌握程度也不比以往教学设计高。原因分析如下。

第一，由于学生区域地理基础欠佳（如完整“S”型的大西洋学生几乎没见过），实际洋流的分布比课本示意图复杂得多（如北太平洋中低纬有两个环流），造成规律的归纳有难度，加上归纳思维训练长期缺失，所以耗时长。

第二，学生初次接触案例分析，对自己总结的规律不敢十分确定，仍想在课本中找些东西来验证，不过由于现在课本的表述方式多为事实描述而不是规律的条文，因此造成答题失误。

基于对案例教学理论的学习，笔者在余下必修1的教学中，依然选择了“地表形态的塑造”中的“地表形态对聚落及交通线路分布的影响”、“自然地理环境的整体性与差异性”中的“地理环境各要素的相互作用”以及必修2“农业地域的形成和发展”进行案例教学尝试并收到一定效果。具体表现如下。

学习自信心加强，不再受困于课本和教辅。因为自己参与的案例分析的结果更加完整、规范，也更方便运用；这也反映出学生能力结构的提升和知识的内化。

教学效果有所提升。因为增加了归纳思维的训练，学生对规律的掌握，尤其是对规律归纳总结的能力有很大提高，所以教学效率和效果都有所提升。

学生更关心社会、关心生活，用所学知识解释社会生活现象。如与日常生活关系密切的农产品上市时间及其价格变动等。

四、案例教学实践的思考

首先，案例教学对教师的要求高。教师需要有较先进的教学理念、过硬的学科功底和教学能力，因为不仅要应对“教”，在目前情况下还要应对“考”，所以要完成“教学内容选择”、“前置准备”、“后置练习巩固”等案例教学的组成部分，个人承担难度不小，小组合作则需要成员间有相当的共识和水平，还要面对教学对象的差异等。