ppt培训学习总结精选(九篇)

第1篇：ppt培训学习总结范文

二、完成中层管理系列培训的组织。

三、培训体系相关制度的落实及完善工作。

四、公司培训资料制作及管理工作。静静守侯岁月，默默努力工作。201x年就要过去了，在深圳xx公司人力资源部这个优秀的团队里，经过公司领导指导和同事的帮助，我学到了很多，也成长了很多。201x年，我的主要工作是负责培训管理。现将本年度的工作总结如下：

一、认真完成日常培训工作的组织作为一位培训主管，基本的职责就是制订公司每年的培训计划，根据审批的培训计划实施培训，并按照实际情况及时做出相应的调整。

1、组织实施新员工入职培训：2月至12月，新员工入职培训共组织实施了41期，参培员工726人，平均每期参加18人，入职培训规章制度、质量管理、安全环保教育三门课程覆盖率为100%。

2、零售终端员工培训：2月至12月培训共实施20场，培训人数为548人，重点内容是店铺日常管理、服务礼仪和销售技巧、店铺货品陈列基本技巧等，采取案例分析、优秀员工交流及聘请外培授课等形式培训，受到参培员工的普遍肯定,取得较好的培训效果。

2、圆满完成中层管理系列培训的组织今年3月起，共组织中层管理人员培训16个场次，其中计划内培训12场，新增培训4场，培训总时长超过70个学，培训计划达成率98.76%，综合满意度超过90%，得到公司的参培人员普遍好评。主要培训课程《企业管理与领导力》、《公司部门团队建设》、《iso14001管理》、《企业绩效管理》。

3、培训体系相关制度的落实及完善工作；进行201x年度培训计划安排表的编制，并严格按培训计划和制度执行了各项培训流程，并进一步完善了《培训审批制度》、《培训组织实施流程》、《外训审批流程》，建立了公司相关培训台账。

4、完成公司培训资料制作及管理工作。制作、完善陈列ppt共8次；完善改进销售技巧ppt共9次；制作团队项目（拓展）培训ppt共18次；制作完善管理ppt共8次；制作完善营销活动ppt共4次；制作完善内训师ppt、word、excel共6次；制作其它方案、文件共8次。制作资料主要用于内部及移动、商家培训，并发送相关人员使用。大区、运营非统一资料支持平均6.6次/月，全年共75次左右。

二、201x年工作的改进措施201x年我将从以下方面改进自己的工作：

1、提高自身专业水平，通过自学练习、参加培训、向同事学习、自我总结反思等方式，尽快提高自己的专业水平，使自己能够熟练运用培训工具和讲授培训基本课程。

2、提高自己的宏观规划及统筹分析能力，根据个人kpi和年度培训计划，合理分配自己的时间，将计划于完成情况自查细化到每月每周，有预见性的开展自己的工作。

3、积极维护并拓展与内部培训师、外部培训机构、相关部门、高校的联系网络，拓展培训资源渠道。

4、进一步推进培训相关流程的规范化、合理化，不断改进工作方法和流程，建立各项台账，并时时更新，定期对面试台账进行整理，从而提高工作效率和分析能力。

第2篇：ppt培训学习总结范文

关键词 高校 青年教师 教学技能 市场营销

中图分类号：G451 文献标识码：A

高校青年教师特指年龄在40岁以下，在我国高等院校从事教学科研工作、承担教学任务的专职教师。由于高校扩招，加上各类民办高校的兴起等因素，应届硕士毕业生进入高校当专职教师的人数也有增长的趋势。高校青年教师逐渐成长为高校教师队伍的生力军，他们有朝气、有活力、有创意，为高校教师队伍注入新鲜血液。但是，随之而来也产生了一些问题。他们缺少授课经验，缺乏相关的系统培训，往往是一毕业就走上讲台。笔者作为市场营销专业的教师，发现高校青年教师在课堂教学方面存在以下问题。

1 多媒体教学技能薄弱

目前高校的课堂教学普遍采用多媒体教学，以前“一支粉笔，一本书”的课堂教学方式已淘汰。多媒体教学普遍采用PPT讲授方式，这样提高了授课效率，也有利于提高学生的学习兴趣。生动有趣的PPT课件能够引人入胜，过目不忘；单调乏味的PPT课件也会使学生的学习兴趣下降。青年教师在以往的学习经历中比较少用到PPT软件，对于制作及演示PPT课件方面缺乏必要的技能，经常看到“标题+文字”形式的课件，排版一成不变。有时甚至是通篇的文字，文字内容全部是照搬教材而来。按照这样的课件讲下来，仍然是照本宣科，只不过换了另一种形式而已。课件单调呆板，文字过多，难以引起学生的学习兴趣，学生自然无法融入课堂，学习知识从兴趣变成了应付，教学效果可想而知。

教师对于多媒体课件的制作水平低下，多媒体教学技能不娴熟，在市场营销专业的教学过程中，二者的矛盾更加突出。多媒体不能成为有效的工具，反而成为限制教师教学技能提升的瓶颈。市场营销专业的教学需要使用大量的案例，理论联系实际，旁征博引，深入浅出，才能让学生将枯燥的理论与瞬息万变的营销现象联系起来。从这个角度来说，多媒体课件是一块敲门砖，是一座桥梁，是一个纽带，使用得当可以起到事半功倍的效果。教师对于PPT软件使用生疏，缺乏课件演示技巧，势必影响课堂教学效果。

2 内容设计不合理，时间掌控不得当

课堂教学时间有限，短短45分钟的一堂课，多数学生往往在课程开始的前10分钟聚精会神，之后是否能延续就要看教师的教学功力了。功力强的老师，学生会反映时间过得很快；功力弱的老师，学生会反映上课是一种煎熬。究其原因，笔者认为主要是课程内容设计不合理，课堂时间掌控不得当。从课程内容设计方面来看，没有抓住授课重点，一堂课讲授的知识点过多，贪多贪全。教师总是希望上课多讲一些，实际上学生吸收知识的能力有限，一堂课中把主要的知识点讲透彻，否则学生感觉似懂非懂，囫囵吞枣。从时间掌控上来看，青年教师对课堂45分钟掌控不得当，以致经常出现讲不完或过早讲完的情况。

3 课堂气氛沉闷，组织能力有待提高

青年教师由于授课经验不足，可能会出现课堂气氛沉闷的情况，这也许是教师自身教学技能问题，也许是学生出现懈怠的情况。教师应根据课堂现场的情况，适时调整讲课节奏。课堂上有时会出现学生参与意识不强，教师提问学生无反应的情况，也会出现个别特别活跃的学生回答问题滔滔不绝，成了自己的“脱口秀”，其他学生参与感不强，并且影响教学进度。这时，教师的课堂组织能力就特别重要。青年教师往往缺乏组织能力，有时被学生牵着鼻子走，造成课堂管理被动，一堂课可能就变成大讨论或辩论赛；有时课堂气氛沉闷，学生昏昏欲睡，这就形成了两个极端。

笔者有一定的企业培训经验，参加过TTT培训（Train The Trainer培训），该培训是专门针对职业培训讲师或企业内训师进行的专业培训。从事高校教学工作以来，结合过去的商务培训经验，笔者对于高校青年教师在课堂教学方面存在的问题提出以下建议。

如表1所示，在校大学生与培训学员在学习特点上有较大差异。成人学员由于有了一定的工作经验，与社会接触多，带给培训讲师的授课挑战更大。“90后”的大学生是伴随互联网成长的一代，他们接触丰富的资讯，可以通过多种途径学习知识，但由此也带来一些弊端，比如把资讯当知识，缺乏系统性的学习，断章取义，浅尝辄止等等。传统的授课方式对于现在的大学生缺乏吸引力，他们有了更多成人学员的学习特点。笔者结合成人培训的经验，建议高校青年教师可以借鉴以下培训授课技巧。

（1）讲话有节奏感，注意运用肢体语言。教师授课过程中，注意语音语调语速。语音清晰，声音大小适中。抑扬顿挫的语调更能吸引学生们的注意力，避免过快的语速。短暂的停顿可以给予学生思考的空间，特别是教师提问之后的停顿。有时讲课时的突然停顿可以警示违反课堂纪律的学生。

肢体语言的合理运用能够帮助提升课堂气氛，在案例讲解之时，教师有恰当的肢体语言对于保持学生上课的注意力是有利的。在学生回答问题或鼓励学生之时，带头鼓掌或竖起大拇指往往胜过千言万语。肢体语言还可以起到控场的作用，学生讨论时间结束或争抢发言之时，可以做个安静的手势，避免教师的声音淹没在学生的声浪中。

（2）课程设计时注重导入，运用开门关门技巧。所谓开门技巧指的是在讲解某一知识点时，注重引入，通过场景讨论、案例分析等方法引发学生的学习兴趣，以提问的方式带出知识点内容。门打开了总要再关上，知识点讲解完毕需要再回顾“开门”时的导入问题，总结知识点的重点内容，让学生清晰明了，这就是关门技巧。“好的开始，成功的一半”，学生在一开始上课时注意力集中度较好，上课时间越长越容易开小差。所以在上课初始时就要做好课程导入，引起学生兴趣，激发学生共鸣，这样才能以学生为主角，完成教师作为引领者、教练者的角色定位。

（3）充分利用学校资源，增加专业技能培训。教师作为专业性很强的职业需要终身学习，每年高校教师都要进行继续教育。在继续教育的课程中，建议增加技能型培训，比如多媒体课件制作技术培训、PPT演示技巧培训等实用性较强的培训。这种培训适用于所有专业的教师，特别是走上讲台时间不长的青年教师更加需要类似的培训，以提升授课技巧，更好地为学生传道、授业、解惑。建议学校可以通过专业的培训机构组织这样的技能型培训，让教师了解专业培训讲师的风格，开阔眼界，取长补短。

综上所述，笔者认为青年教师需要在教学技能方面不断改进，才能保证良好的教学效果。学生对于教师的要求越来越高，对于教学反馈越来越直接，青年教师更加要不断地提升自我，理性看待评教结果。

参考文献

第3篇：ppt培训学习总结范文

triz是俄语теории решения изобретательских задач的英文音译缩写，其中文全称是发明问题解决理论。triz理论可以提高人们的创新思维能力，通过一整套思维方法和工具，快速找到解决问题的途径。在高职计算机基础课程教学中，运用triz理论的概念和方法，可以帮助提升学生的创新能力，分析、整理、解决问题的能力，有效的提高课堂教学质量。

1.triz理论概述

triz理论是由前苏联以g.s.altshuller为首的研究人员在研究了近250万件发明专利的基础上总结出来的，对发明专利进行分析和分类，总结出创新原理，以解决新出现的发明问题。随着前苏联解体，triz理论广泛传播到美国、欧洲和亚洲，成为企业研究新技术、开发新产品的有力工具。triz理论认为，技术系统都是有规律向着越来越完善的方向进化和发展的，人们可以认识和掌握这些规律。并运用这些规律解决实际问题，冲突和矛盾的不断解决是推动进化过程的动力。

2.运用triz理论解决问题的思路

triz理论认为，矛盾是技术系统各个部本文由收集整理分发展不均衡的产物，发明就是克服矛盾推动事物向前发展进步的过程，查明并消除系统矛盾是解决问题的关键。运用triz理论解决发明创造问题一般可分为以下三个步骤：

2.1分析技术系统

先将所遇到的问题归结为triz理论的一般问题，对技术系统进行多层面，多角度的分析，这是解决问题的一个重要阶段。分析过程中要确定技术系统的主要功能，对技术系统进行详细的分解，定位问题所在的系统和子系统，对问题进行准确的描述。

2.2确定技术矛盾

在分析技术系统的基础上，提炼问题中存在的主要矛盾，确定技术系统需要改善的特性，同时确定改善技术系统有可能恶化的特性，将以上两个特性对照39个通用工程参数进行标准化的重新描述。

2.3解决技术矛盾

用技术矛盾中提炼的两个改善和恶化的参数查找阿奇舒勒矛盾矩阵表，在矩阵中这两个技术参数所在行列的交叉点就对应着实践证明最为有效的创新原理序号，按照这些序号查找40个发明原理汇总表，得到发明原理名称，探讨每个原理在具体问题上如何应用和实现。基于这些创新原理的启发， 就可以寻求具体解决的方案。

3.triz理论在计算机基础课程教学中的运用

triz理论所提倡的创新方法与培养学生创新能力的课程教学改革思路有许多相通之处。计算机基础课程是以计算机基础为起点，办公自动化软件和计算机基础设备为讲授对象的一门课程，是集理论性与实践性为一体的学科，要求学生动手操作，快速解决各种软件和硬件问题。在该课程教学中，运用triz理论的工具和手段改进教学方法，创新学生学习方式，革新教学工具，能够取得较为理想的教学效果。

3.1培养学生的创新思维

在计算机基础课程教学中，triz理论的引入可以激发学生对创新的兴趣，鼓励和培养学生寻找新的、更有效率的解决方案，在教学中，教师要求学生带着明确的目标去理解新知识，形成新技能。在快速处理word文档的课堂训练中，学生需要在规定时间内将多个生活案例排版为规定格式的word文档，在教师的引导下，学生创造性应用了工业生产的流水线概念，进行分工协作，大大提升了任务完成的速度和质量。在powerpoint课堂训练中，教师鼓励学生开发新的ppt制作和表现形式，运用photoshop、画图工具等软件处理ppt文件中所需的图片等，实现了传统ppt达不到的功能。在这样的训练中，学生的学习兴趣被很好的激发，对所学的知识也留下了更加深刻的印象。

3.2运用最终理想解设定目标

triz理论中，在解决问题之初，首先抛开各种客观限制条件，通过理想化来定义问题的最终理想解，以明确所解决问题的最终理想状态，并向着这个目标努力，不断靠近最终理想解，提升解决问题的效率。在计算机基础课程中，常常采用项目训练的方式让学生模拟实际工作情景，解决一个又一个办公中遇到的问题。在powerpoint软件教学中，为了解决ppt文件在不同电脑和系统中的兼容性问题，教师带领学生进行最终理想解的分析，假定先不考虑其他外部条件，一个ppt的最终理想状态应具备哪些条件。经过师生共同的讨论分析得出以下条件：

（1）幻灯片播放中能快速导航至任意页面。

（2）保证在不同系统的电脑、不同版本powerpoint软件中显示相同的效果。

（3）成品只有一个文件。

（4）体积小巧，便于携带和传送。

按照以上最终理想解，经过进一步的讨论，针对以上条件中的每一项特性，学生找到了最接近理想解的解决方案：

1）将ppt第一页制作成导航页面，列出每一个标题和重点，并制作导向相应页面的超链接，然后在每一页正文幻灯片右下角插入“回到首页”按钮。无论演示者处于幻灯片的哪个位置，都可以按两次鼠标精准的定位到ppt的相应位置。

2）将ppt文件保存成“powerpoint 97-2003”格式，以兼容大多数powerpoint软件版本，在不同的电脑上进行演示测试，及发现问题进行修正，同时将ppt文件输出成图片，以备不时之需。

3）图片和视频文件均嵌入ppt文件中，不采用调用外部文件的方式，使成品只有一个文件。

4）嵌入ppt文件中的图片视频都进行压缩处理，有效减小文件体积，方便通过互联网和优盘等介质传播。

3.3运用目标树进行方案设计

第4篇：ppt培训学习总结范文

【关键词】初中语文新课改；不足之处；对策分析

随着我国教育水平的不断的提升，初中语文老师也在不断的改变原有的教学方式，并探索出符合新课改背景下的教学方法，从而促使学生们更好的接受语文知识。尽管如此，在实践教学过程中，初中语文新课改后依然暴露出诸多的不足之处，本文由此提出了与之相对应的对策，这对于今后的语文教育具有重要的教学意义。

一、初中语文课改后的不知之处

1.小组合作探究式学习趋于形式化

新一轮的课改理念是以学生为主体，尊重学生的个性发展，从而促使学生全方面的发展。体现了以人为本的教学理念。在初中语文课堂上，语文教师都会把学生分成几个小组进行学习，即小组合作探究式学习。一方面教师对小组合作探究式学习的引导错误或是不到位，另一方面是学生自主探究能力欠缺，导致小组合作探究式学习过于形式化。在小组学习中，一些学生会把教师所布置的任务集中到一个成员或是其他优秀成员的身上，而这些学生则共享他人的结果。课上讨论时，有的学生则在认真地讨论问题，而一些自控力差的学生则在借机聊天。有的语文教师虽看见了，但为避免教学耽搁并没有制止这种情况，只是在课上一再的强调，各个组员都要相互协作等等类似的话。

2.课堂教学中多媒体使用泛滥

在现在的初中语文课堂教学中，多媒体技术被广泛地使用。多媒体的使用不仅活跃课堂气氛，还扩大了学生的视野。但是，频繁地使用多媒体，这会给语文课堂教学带来很多的弊端。一些语文教师在制作课件时，为了吸引学生的注意力，把课件做的比较花哨，相反地学生的注意力都在花哨的ppt上，对教师所展示的内容却忽视了。由于使用ppt后，可以节约教学时间，推进教学进度，大部分教师都乐于在课堂上使用ppt，然而会导致进度太快，学生无法跟上ppt的演示过程。而且长期使用ppt后，教师和学生在一定程度上都依赖于多媒体，甚至出现了有些教师在没有ppt的情况下无法授课。

3.师生未能完全适应新课改的教学方式

由于应试教育根深蒂固的影响，一些教师和学生还是没能完全适应新课改的教学理念。面对这样的情形，一些语文教师不知如何才能更好地转变传统的教学模式，在教学过程中则会出现教学不当的情况。当然一部分学生也未能完全适应新的教学方式，没有了教师直接性地引导，学生不知道要如何学习，他们对教师和教材依赖性很大。

二、新课改下初中语文不足之处的解决对策

1.培养学生独立自主探的探索能力

在新课改下，语文教师要正确地培养学生独立自主的探索能力。教师是学生的榜样，教师应从自身开始有独立自主的探索能力，给学生一个正确的引向。在平时的教学中，教师要注重每个学生的发展，及时给与他们鼓励及引导。例如：在上说明课文时，教师让学生下去自己查询资料后再和同组成员进行讨论，在课堂上可以由代表发言，课后教师应收集学生的作业进行查看，尊重每个学生的学习成果。

2.合理地使用多媒体技术

教师在使用多媒体时，应根据课文的需要而制作ppt，不是每节课都在使用ppt授课。在语文课上，一些比较难懂的内容，可以使用多媒体进行演示，以便让学生理解。而一些简单地内容可以采取和学生互动等其他地教学方式。一定的板书教学一方面可以理清教学思路，另一方面则可以无形中影响学生的书写。例如：在上古诗词时，教师可以把一些关于古诗词的写作背景和作者背景用ppt的形式展示出来，而一些简单的字、词、句教师可以在黑板上写下来，再和学生们一起讨论学习。

3.教师定期在职培训

学校或是当地教育局，应进行定期的教师在职培训。定期的教师在职培训，可以让初中语文教师及时了解最新的教学情况。教师在职培训，都是由有经验的教师进行授课，而被培训的教师则可以在培训地过程中及时的了解到自己教学过程存在的问题及优点，一些深受传统教育观念的教师则可以在培训中学会如何才能更有效地转变过时的教学方法，创新出新的教师方式。当然，只有教师更好地适应新课改的教学理念，才能更好地带领学生更好、更快地适应新的教学方式。

三、结语

总而言之，初中语文教学改革需要经历一个长期而复杂的过程。因此，在今后的新课改实施过程中，语文教师要不断的发现教学过程中的不足，对这些不足之处认真的分析，找出解决问题的对策。让学生初中语文教学的课堂上更好的接受知识、理解知识，更好的培养他们的语文素养，为学生的终身发展奠定基础，这对我国教育质量的提升是有深刻意义的。

参考文献： 

[1]李战防.新课改下初中语文教学中问题思考与对策[J].魅力中国，2010（11） 

[2]张建康.新课改下初中语文课堂教学问题及有效对策[J].课外语文，2012（12） 

第5篇：ppt培训学习总结范文

第一阶段：课前准备

1　确认开发主题

由人力资源部门根据实施此次课程开发项目的相关要求，与合作的外部咨询机构充分沟通，从各营业部实际需要――组织需求出发，依据营业部营销岗位及管理岗位素质模型，结合日常工作遇到的问题――学员需求，共同定制课程开发与设计的主题。例如，主题之一是“新员工培训课程开发”，据此设计营业部新员工培训课程，课程包括两大类：一是营销类，包括准客户开拓技巧、大客户营销技巧、客户面谈与沟通技巧等课程；二是自我管理类，包括如何保持良好的工作心态、营销人员自我潜能激发、团队精神与团队意识、时间管理与工作计划、职业形象与礼仪等课程。

2　明确进度和成果

此项目要求在6天内达成预期的课程开发任务，编制相关执行进度表，以及任务清单，并且及时考核成果。核心成果是“三大件”+“一会”：“三大件”是指成果物――课程大纲、课程讲义和课程讲师手册，“一会”是指学会讲解。之所以这样要求，是因为：首先，透过行动学习让课程开发者能够将自己的知识分享给团队成员，同时也能够吸收团队成员的想法，丰富教学内容；其次，项目小组成员透过自己亲自参与，能够知道这些培训内容的由来，在未来的培训过程中可以更清楚地授课；再次，成果以固定的格式呈现出来，有利于公司的知识管理，节约公司课程开发的成本。

3　筛选参训人员

此项目成员为：由人力资源部门作为发起人，培训经理作为召集人，外部专家作为催化师，各组选派一名组长，各尽其职，与学员共同开发完成组织要求的成果。学员必须曾经参加过TTT一内部讲师初级以上课程培训，同时必须是通过本次课程的笔试和面试合格者，其中，笔试主要以企业内部培训讲师课程开发的理论考试为主，面试主要了解学员参加本次项目的动机、在授课方面是否具有潜质、是否热爱培训事业，以及个人未来职业规划等方面，综合评比确认资格。

4　匹配调研方式

此项目采用的是问卷调研，收集各组员对项目的意见，主要包括4个方面：开发内容、开发方式、主要问题及其他意见。其中，开发内容部分，创新地采用了知识点频次统计方法，也就是说根据组员对知识点提到的频次，来决定哪些知识点作为重点开发。

5　组织项目执行

依据前期调研资料，准备项目引导手册，分组确认团队，选出组长。需要强调的是，组长不仅需要有很强的组织协调能力，而且在责任心、上进心、主动性、学习热情等方面都需要有优秀的表现。

第二阶段：课中执行

1　公布注意事项

培训经理公布团队需要注意的事项：由外部专家指导，对项目内容进行讲解、示范及审核；由组长依据需要开发的主题主持讨论，每组选出一名组员负责记录分享的成果；任务必须按各步骤要求的时间完成，每个步骤外部专家都会引导――指导――辅导――示范教学；在某些重要步骤，会请学员上台演练，譬如教学手法应用；某一课程开发的当日必须产出“三大件”+“一会”等。

2　成果考核说明

开发成果由人力资源部组织公司管理层、各营业部负责人，以及外部专家共同考评，考核内容主要包括：课程内容是否符合要求；讲义是否清晰美观；讲师手册是否详细完整与配套；现场实战演练授课气氛及授课方法与技巧等，据此评选优秀团队和优秀学员。

3　学员选定课程

学员按照项目要求，根据调研结果，以及营业部岗位素质模型决定课程主题，在选课过程中遇到需要外部专家协助的，都及时与专家进行沟通，同时也吸收团队中组员的意见，分享心得。

4　确认开发课程的目标

首先确定课程的一级目标，目标的制定是为了课程开发后能够满足组织的要求、未来授课学员的实际需要，同时也会考虑受训学员的层级与职能，以及学员在将来日常工作中可能会遇到的问题。例如营销人员自我潜能激发课程的目标，最终确定为：认识自己所从事的职业与前景；认识自我价值、树立人生目标；公司对卓越证券营销人员的期许。在大家讨论后，淘汰非关键性的一级目标，如图1，确定自己的阶段性目标不应成为课程的一级目标。而且在讨论和分享课程目标中一定遵循行动学习的原理，即反思一一行动一一再反思――再行动。

5　团队拟定课程大纲

在外部专家的引导下，对课程一级目标进行分解，也就是找到实现目标的方式和方法。如图2营销人员自我潜能激发课程的目标之一是，认识自己所从事的职业前景，那么如何才能达到呢?课程内容主要有：对证券行业的回顾与展望；员工从事营销工作的热情激发、潜能挖掘等。

6　完成课程开发结构图

课程开发结构图，就是对课程大纲二级目标知识点再进行展开，采用的思维方式主要为头脑风暴和定向聚敛，开发的工具为系统图法和特性要因图法(又称为鱼骨图或因果图)，通过不断地提出问题、不断地解答问题，从而开放思维空间，发挥团队的集体智慧，并由记录员作好记录。定向聚敛法，就是对相同观点和想法不断归纳聚敛，最终形成核心的内容，在此阶段主要是收集案例，凝聚观点，讨论如何对二级目标进行授课，确认课程二级目标需要讲哪些内容，并且对其进行整合。在这个阶段，专家会辅导各组讨论与开发，同时会将各组对一个课程的最后讨论结果再进行收敛，确认开发出来的内容是否能够满足要求。

7　教学手法的选择

课程教学手法，主要思考采用什么教学方法来呈现教学内容，以达到教学目的，同时能够让学员更容易接受。根据不同的课程需求，其教学手法也有差别，外部专家会现场针对不同的需求进行演示，例如：透过实际工作现场的管理及工作教导设计学习辅导方案；改变行动与态度，开发创造性需求，提升解决技术或管理的能力需求；测验量表与问卷之运用；课程进行中所运用之游戏、竞赛、团队活动的教案设计与带领技巧；活动脚本的设计等。

8　初步完成PPT的制作

在外部专家的引导及催化下，依据课程开发项目任务的要求，将内容制作成ppt展示出来，通常先由每组整合一个ppt，然后集中提交给外部专家及评审组，外部专家将其进行整合优化，同时与组员共同研究与探讨，引导组员反思，针对ppt内容进一步确认，并向组员提问，让其做答，进一步聚集成果，最终形成一个完整的ppt课件。

9　完成讲师教学手册

讲师教学手册，就是将前期开发出来的教学大纲以及ppt课程，通过详细的文字阐述出来，以便以后其他人在学习讲师手册后就能授课，在这个步骤中，外部专家会组织各组组长集中攻关，由每组记录员记录

本课程讨论的案例、故事、知识点、技巧、工具、方法等，一次汇集后，最终整合到与ppt课件同步的讲师教学手册中。

10　实战演练与试讲

实战演练与试讲主要检验项目成果，行动学习最重要的思想就是通过反思后一定要行动，通过组员授课开发出来的课程，外部专家和评审组给予一定的改进意见，同时组员能够通过实战演练过程得到能力提升，如：能够更进一步了解和学习开发出来的内容，更真实地检验学习的成果，提升整体学习培训效果。演练与试讲主要考核教学内容、表达技巧、教学方法、讲课技巧等。

第三阶段：课后改善

1　提出行动改进计划

主要依据课程开发与设计过程中还存在的问题，譬如大纲、ppt、讲师手册的修订等，进一步完善项目成果。针对整体方案，进一步强化、总结、分析、反思、分享，以便从习惯、观念、行为上能够得到提高。

2　成果授课验收

营业部授课验收，主要针对项目成果在实际工作中的授课效果来衡量，例如营销人员自我潜能激发课程，可以从两个方面来验收：一看组训人员自身对本项目成果的掌握程度，是否能够完全讲授，并且能够将工作中遇到的问题及时地融合到课程中；二看接受培训的学员对讲师授课的满意程度，如通过学员对本次课程的课堂气氛满意程度、对知识点的掌握程度、学习后的心态和行为是否有改变，以及他们对工作产生的直接影响及效益等方面去考量。

3　授课视频评比

授课视频评比，主要为了营业部组训人员的主动性和积极性，增强他们的荣誉感，同时审核是否按照项目的要求，录制视频。视频评比主要从图像，音质，授课现场互动、表现等多方面进行比较，评选出优秀课程和精品课程，以便以后能够全面推广。

4　课程标准化电子化

针对评比的优秀课程和精品课程，通过专业的演播室，录制成完整的成套的标准化电子课程，并通过公司的E―Learning培训系统，让其他营业部也可以学习，从而节省公司未来的培训成本，同时提高公司的知识管理程度。

通过本次行动学习项目的前一中一后三个阶段，透过不断反思与行动的原理，提升整体知识的掌握程度，促进营业部组训人员对工作的认可度，提高了他们开发与设计课程的实战能力，从而解决他们实际培训工作中遇到的难题。但是要有好的成效，还需要从以下几个方面去掌控：

1　组织部门全面规划，目标清晰

人力资源部需要做好全面的规划，主要包括资源规划、目标规划和考核规划。资源规划主要包括：一是组训人员的选拔；二是公司高层的大力支持。因为类似这种项目持续时间长，一次性经费投入大，收益全面体现在财务报表上的速度慢。目标规划主要包括项目的战略定位、整体目标，以及成果要求等。考核规划主要包括对所有项目参与成员的考核，考核需要公平具体，同时又能够让全体人员接受，并且要及时跟踪和持续改进。

2　培训经理充分调动学员积极性

在项目执行的过程中会遇到诸多问题，例如各组不能如期按照项目要求提交成果，或者提交的成果不能满足要求，需要不断修改等。这种项目任务重，无论是对组长的精力、体力还是意志都是不小的挑战，他们的参与程度将决定最后的成败。所以召集人要时刻让学员保持高度的积极性，可通过一些活动，如让各组长或成员自告奋勇轮流主持项目开发时每天的早会，或者抛出一些能够结合工作及课程开发的趣味性互动话题让大家讨论等。

第6篇：ppt培训学习总结范文

——金字塔式培训

（一）活动目的：

为了加强我系心理辅导站干事队伍建设，提高干事的思想政治素质和工作能力，明确心理辅导站各部门的工作任务、工作职责、工作要求，发挥每个部门应有的作用，力求将他们培养成能说会写的人才，同时加强各部门之间的交流，为今后部门工作的进一步开展打下良好的基础。

（二）培训时间：2013年10月20号-11月20号

（三）培训对象：心理辅导站全体干事、干部

（四）培训具体内容：

一、副站长培训：

技术类：

1、视频的制作和一些特效设计

2、对活动的创意和包装能力（思维导图，活动创意讲座及实践）

社交类：

3、到一些大场合锻炼一下自己的应变和表达能力（大型的晚会，去推销产品）

4、企业管理和规划能力（去大公司了解公司的管理模式和经营方式）

5、如何让自己的团队有信仰有理念，以及如何提高下属的执行力（商界管理层讲座）

二、部长培训：

技术类：

1、精美的PPT和视频的制作（宣传，包装活动）

2、策划和总结的标准格式（材料整理与存档）

社交类：

1、管理团队及领导能力（管理团队，提高团队的执行力）

2、演讲与口才（表达及沟通能力）

3、与人交往的心理学

三、干事培训：（团队名称待定）

技术类：

1、ppt等基本技能学习

培训内容：由电子系PPT较好的学姐学长为心理辅导站全体干事进行讲解，技能展示以及对干事进行教学和考核。旨在增加各个部门干事的综合能力，由策划部普及到心理辅导站全体。

时间：10月27号

地点：待定

2、活动策划策划能力

培训内容：如何撰写活动策划、活动中有什么需要注意的地方、策划书应当怎么写、语言和格式规范是怎么样的、一份好的策划书应该是什么样子的。这些中文系同学会为我们的干事逐一讲解。

社交类：

3、礼仪与沟通

培训内容：

时间：11月7号

地点：待定每个人在社会中都必然要与许多人交往，也要去很多不同的场合，掌握一定的礼仪可以让你在这些场合里应付自如，不至于失礼，让别人对你另眼想看。

另外，礼仪有沟通作用、协调作用、维护作用、教育作用。礼仪在人与人之间有“桥梁”的作用，交往双方的感情才能得到沟通，从而人们之间的交往得以成功，进而人们从事的各种事业得以发展。

因此我们邀请了老师来为我们教授平时个交际礼仪与沟通。

时间：11月13号

地点：待定

4、演讲与口才

培训内容：本次培训主要分两块进行，第一是公众演讲，二是公关培训。演讲意在加强干事的说话能力，希望干事们能更加流畅，完美地自我表达，给予敢于在人前说话的勇气。同时也在这个过程中锻炼自己的思维与表达的结合能力，更能学会如何说对话、如何说好话、如何让说话成为一门艺术。这些我们将会请中文系的学长来为我们传道授业解惑。

时间：11月17号

地点：待定

5、培训总结交流会议

活动时间：11月20号

活动对象：电子系心理辅导站全体人员

活动地点：待定

前期安排：

策划部郑雪白：准备大会有关内容、ppt等

综合部陈伟镇：场地的申请

策划部陈彬彬：与综合部一起做好教室的布置，并安排好各部门的位置

综合部张康宇：买好水以及相关食品

综合部黄旭华：认真彩排好节目，并负责做好前期干事的到会通知

活动流程：

1）主持人（王晶）开场白，大会开始

2）心理辅导站副站长对近期培训进行总结

3）每组一个干事进行100秒总结演讲

4）干事交流

5）策划部分发食品

6）文娱节目表演开始——各部门表演节目（顺序：策划部、综合部）

7）游戏

8）根据评分，评出每组的成绩并颁奖

9）主持人最后总结并宣布散会

（五）活动作业：

1、在本次干训会开始前，对心理辅导站各部门干事进行打乱重新分组，总共分为三组，分组，每组配备两个部长指导该组活动，每组组员由抽签获得，组长组内选定。

2、每次培训完后都会给每组布置任务，最后交给心理辅导站副站长评定，评出一二名，表现好则给予现金奖励。

3、每次培训做好签到工作，如遇特殊情况必须向其部门部长请假。

（六）活动经费预算：

1、讲课学长学姐的水 20元

2、互动策划材料的打印复印（内容：活动策划、字体标准格式），每组一份

20元

3、最后座谈会饮料纸杯零食等 250元

总计：290元

购物交给综合部负责

活动安排表的具体内容待定

共青团闽江学院

第7篇：ppt培训学习总结范文

关键词：创新教学；微课；机械设计；视频开发

创新教育已成为当今教育教学改革研究和实验的一个重要课题。创新教育是一种开发创新能力和创造潜力的活动，贵在传授创新知识，培养创新能力，开展创新教育活动。创新教育的关键，是对学生创新意识的培养和创新思维方法的训练。笔者在机械设计基础课程教学改革实践中，结合微课的开发与实践，在培养学生的创新能力方面进行了一些探索。

一、营造创新教育的情境，利用微课辅助教学，培养学生的创新思维

微课这一概念最早被美国高校教学的设计师提出，又被称为微型课程。我国于2010年首次提出微课的概念。微课是以微视频为主要的教学载体，记录教师的各个教学环节，为学生提供便利的在线视频教学。近年来，随着高校微课教学课程的广泛开展，为学生提供了自主学习的环境，同时也训练了他们积极钻研的思维能力。在课堂实际教学中，可根据教学内容中的重难点课题，设计灵活实用的微课。比如在机械设计基础课程中，可以利用已经制作完成的PPT课件，将PPT导入Camtasia软件中，制作成微课视频，应用到实际教学中去。让学生利用课外时间去巩固消化，提高学生的自学能力，让学生更能适应社会的发展。通过微课制作应用于实践教学环节，培养学生的动手能力。微课不仅能够调动学生学习的主动性，还有意识地培养了学生的创新思维，既起到了教师的引导作用，又让学生的发散思维得到了锻炼，而且小组合作模式还有利于培养学生的团队合作意识。

二、通过教学手段的改革创新来培养学生

的发散性思维及创新思维加强发散思维能力的训练是培养学生创造性思维的重要环节。实践是思维的源泉与动力，只有通过实践才会发现问题，从而激发学生去解决问题。比如在机械设计及基础课程中，为了提高学生对理论课程的参与度，培养学生的发散思维、动手能力和创新能力，可以增加试验和设计的环节，结合课程内容设计相对应的微课形式。

1.机械传动机构的试验

实验装置的设计模式为多种传动组合，如动力系统和传动系统的组合。通过多种组合形式来完成带传动、链传动、齿轮传动、蜗轮蜗杆传动的学习。相应的传动环节在重难点部分均可做成微课的形式展示给学生，让学生在课余时间充分消化教材中的重难点部分。

2.机构创意组合设计实验

该实验通过对汽车雨刮器的设计，使学生对平面连杆机构的组成、运动特点及结构特性等问题有更全面、更深刻的理解。机构组合实验部分可以起到培养学生发散思维、创新能力、综合设计能力及实践动手能力的作用。该部分内容可以设计成视频微课，通过录制教师讲解视频的方式解决实际教学问题。

3.轮系部分的创新设计实验

学生通过拆装减速器或者拆装和拼装各个轮系，对轮系结构、类型、特点、应用及传动比的计算与自锁问题、周转轮系齿数的确定等问题，有更清晰、更全面、更深刻的理解。该类型实验可以通过录制白板（可汗模式）进行同步录制教学实验过程，从而制作成微课。

三、通过先进的计算机辅助设计技术，培养学生的综合分析能力及职业素养

第8篇：ppt培训学习总结范文

关键词:民办高校，教学改革，课程内容，教学模式

在高等教育发展过程中，教学改革是永恒的主题，对于转型试点中的民办高校，加强教学基础建设是转型的前提条件，而深化教学改革则是实现转型发展的战略支点。2016年是土木工程学院的改革创新年，我们始终将“应用技术型”作为指导思想贯穿于教学改革之中，并取得了一定的成效，在此对思路和做法加以总结，以为引玉之砖。

1培养理念更新———瞄准前沿，顺势而变

BIM技术作为一种新的技能，正在推动着建筑工程设计、建造、运维管理等多方面的变革，有着越来越大的社会需求，正在成为我国就业中的新亮点。学生是BIM技术未来的生力军，是BIM技术应用和发展的希望所在。所以本学期通过调整培养方案，在2013级开设了三周BIM实训课程。通过实训，使学生能够熟练掌握BIM相关软件的建模流程，锻炼学生对专业图纸的识读能力以及自觉学习的综合能力，分小组学习鲁班土建建模、鲁班钢筋建模的使用方法，创建三维模型;锻炼团队协作能力;收集与本题目有关的设计资料，结合BIM实训中遇到的问题，在实训过程中通过何种方式如何解决的，写出实习报告，且用PPT的形式进行答辩，为毕业设计打下基础。

2教学模式改革———翻转课堂，学用结合

《绿色建筑评价标准》是新开课程，课堂上尝试了翻转课堂的模式，给每位同学分配了题目，让他们自己制作课件，课堂上利用5min的时间分享给大家。参与改革试验的班级召开了《绿色建筑评价标准学习成果汇报会》，每个班按2人～3人分组，给他们按照绿建标准节地、节水、节能、节材、室内环境保护，施工管理，运营维护，提高及创新等方面分配各自负责的领域，开了两次彩排预备会，对每位同学的演讲内容、PPT等进行了逐一指导点评，最后汇报会取得了成功。使学生掌握知识的同时也提高了个人表达能力。

3课程内容灵活———依托学科，面向实用

以《建筑施工》课程的教学改革为例，首先利用有限的学时提炼课程中的重点和难点，保留传统的讲授方式;然后针对发展较快的新型建筑材料及施工方法，由同学们以分小组的形式在课外进行调研，借助班导师在专业学习方面的指导，将调研内容制作成PPT带回课堂进行汇报，由其他组同学和导师进行提问与点评;并在期末举办了“我们要站在施工技术最前沿”的学习交流活动。通过此次改革不仅使学生期末及格率提高了8%，并且充分体现出了班导师在学生的专业学习、能力培养等方面的指导作用。在整个课程学习和活动中培养了学生自主学习的习惯，不断接受新事物、涉猎新知识的能力，提高了学生的表达能力、创新能力，增强信心，增强团队凝聚力。

4结语

通过前边几个教学改革实例可以看到，在培养学生专业知识的同时，大大增强了学生的实际动手能力，提高了学生的团队协作能力，锻炼了学生对专业图纸的识读能力以及自觉学习的综合能力，基本实现了我们的初衷，老师和学生反映非常好。

作者:邹建奇 单位:长春建筑学院土木工程学院

参考文献:

［1］窦艳．独立学院应用型人才培养模式的构建与创新［J］．产业与科技论坛，2015(8):26．

第9篇：ppt培训学习总结范文

一、实验探究

新课标强调以人为本，以学生为主体，以教师为主导，主要采取探究性的学习方式，而对化学学科而言，结合学科特点，特别强调采取实验探究方式，实践也证实了实验探究无疑是一种很好的学习方式，能让学生在实践中得出结论，同时培养他们动手操作能力和逻辑思维能力，加强他们对知识点的理解和掌握；我校及我县兄弟学校的教师在教学过程中，一直按照新教材要求开展实验探究，取得了良好效果，但也遇到了一些问题，主要有以下几点。

1.开展实验探究比较费时，得由学生在亲自动手实验的过程中得出结论，解决问题，如果有多个探究实验就会占用较多时间，以至于完成不了教学任务。

2.学生在动手实验以后，兴致很高，讨论问题的声音也较大，这样到了一定时间阶段，需要停止实验继续教学任务的时候，学生很难及时听到老师的指挥，注意力集中不起来，得花一些时间组织教学，也会导致教学任务完成不了，由于农村中学的学生素质相对较差，这种情况更为普遍。

3.要开展实验探究，得事先准备好，这些工作本应由实验员完成，但我县很多学校（特别是农村中学）目前还没有配备专职的化学实验员（我校只有1个，且不是专业的），实验室管理员只能帮忙提供实验器材和药品，实验成功与否取决于化学教师能力的强弱，这样，教师在备课标、备教材、备学生的基础上，还要备实验，忙得团团转，能否提高教育教学质量不得而知。

针对以上几个实际问题，我校在实施新课标的过程中逐步积累经验教训，我们认为，在化学课堂上进行实验探究是新课标的要求，是形势发展的需要，然而，实验探究并不是要求每个实验都由学生在课堂上亲自动手，有些实验只需由教师演示即可，教师可在演示过程中逐步引导学生深入思考，通过实验现象得出结论，并用以解决相关问题，实践证明这种方式的教学效果很好，学生虽然没有动手，但可以多动脑、多思考，并借此机会总结经验，为亲自动手做实验打下扎实基础，也可以避免农村中学的学生因基础较差而占用过多的课堂时间；另外，针对各中学缺少化学实验员的问题，上级教育主管部门必须引起重视，综合考虑，抓紧培养一批比较专业的化学实验员，并对各中学现有的化学实验员或实验室管理员进行专门培训，使实验探究活动的教学模式得以深入、广泛地开展。当然，化学实验员是相当辛苦的，他们上班期间都泡在实验室里，长期与化学药品打交道，由于化学药品的挥发，他们长期处在受污染的环境中，身体健康受到较大影响，因此，上级教育主管部门必须以文件的形式强制性地提高化学实验员的津贴和待遇，才能使他们更安心、专心致志地投入到本职工作中。

二、使用PPT教学模式的喜与忧

PPT教学手段在我县投入使用的时间虽然不长，却深受教育教学工作者的喜爱，它在一定程度上可以帮助学生快速获得更为直观的体验，便于学生理解知识点，并具有知识容量大、覆盖面广的优点，还可结合动画演示，生动形象，吸引学生注意力。现今有很多教师，特别是年轻教师很热衷于在课堂上使用PPT进行教学，虽取得了一定效果，但与此同时，我们也发现了一些值得思考的问题。

1.很多教师习惯于整堂课都使用PPT进行教学，虽然所讲授的知识容量较大，但往往留给学生独立思考的时间不多，学生多数是在被动、机械地接受知识，对其学习能力的提高很不利，同时，学生的一些基本功（如化学方程式的书写）不够扎实，他们没有上台表演的机会，教师不容易发现存在的问题，这样，学生在考试中因非智力因素而丢的分就会较多，有的甚至会达到十几分，发挥不出应有的水平，使学生感到很懊恼，也使家长、老师感到头痛。

2.一些教师特别是年轻教师习惯使用PPT进行教学，使得自身教学的基本功得不到应有锻炼，粉笔字写得很差，甚至学生看不清楚，对一些补充的内容无法做好笔记，就不能掌握好知识点，而有的教师甚至不懂得如何进行板书设计，整个黑板东打一枪，西打一枪，窜来窜去，没有一点系统性，使学生晕头转向、满头雾水，这样的教学效果可想而知。

针对以上情况，我们认为，PPT教学虽然是一种很好的教学手段，但只能作为教学的辅助工具，不必每堂课都使用，特别是一些以练为主的课程，宜采用“黑板加粉笔”的教学模式，而需要采用PPT教学时，也不能整堂课都使用，根据我们的经验，应以二十分钟左右为宜。现在一些地方在招聘新教师时，要求教师以“黑板加粉笔”上课，而不采用PPT，这说明学校更注重教师的教学基本功。

三、教材的选择与深广度的把握

目前，根据新课程标准编写的、在我省投入使用的新教材版本主要有三种，即苏教版、鲁科版和人教版，三种教材的编写内容均有其优缺点，且不同模块的编排及内容不尽统一，我市各中学采用的是苏教版教材，部分教师在参阅了其他版本的教材后，对正在使用的教材中没有的、或比较不详尽的知识内容进行知识的补充或加深，就是希望能使所讲授的知识更全面、更详尽，其实不然，不同版本教材对不同模块知识内容的侧重点有所不同，不能把它们都综合起来强加给学生，这样不仅会使学生不堪重负，而且会使学生掌握的知识不够扎实和深入。我们认为，教学时应以新课标的要求结合考试说明备好每一节课，该深入的知识点就深入一些，该带过去的就一带而过，有的放矢，而不能把所有版本的知识综合起来全部抛给学生。同时，对一些旧教材中没有、新教材中增添的，且来自大学教材、难度较大的知识点，如电子排布式、sp杂化轨道、晶胞和配合物等，应该尽量降低要求，使学生能够认识这些概念即可，切不可加深。

四、教辅材料的使用