健康宣教论文精选(九篇)

第1篇：健康宣教论文范文

【关键词】护理人员；健康宣教；问题；对策

【文章编号】1004-7484（2014）07-4188-01

人口老龄化使中国社会面临严峻挑战，在各个领域中，医疗护理服务首当其冲。健康教育是护理人员一项重要的工作职能，在预防疾病，促进健康中发挥着终于的作用。分析护理人员健康宣教中存在问题并提出了对策，旨在完善和改进健康宣教，以发挥更好的作用【1】。

1 资料与方法

1.1一般资料 对在职护理人员15 名进行调查。

1.2方法 对以下问题进行分析，内容包括宣教时间、宣教时机、宣教内容、宣教形式、宣教频次、宣教环境、受教者接受能力、受教者健康状况、宣教者能力9个方面。

2 结果

缺乏宣教时间为15.8%，宣教形式单一为10.5%，宣教者专业培训背景11.8%，宣教频次不恰当11.3%。

3 讨论

护理人员缺乏实施健康宣教的时间：①护理人员配备不足：人员配备不足导致只能完成基本的工作，而无时间进行健康教育。②护理人员从事大量的非护理工作，使原本缺编的护理人员很难有时间进行健康教育。③一部分护理人员对健康宣教的重要性认识不足，从而无意识主动开展此项工作，更不用说做好。

护理人员缺乏健康宣教的专业技能：娴熟的专业技能是护士履行宣教职责的必要条件。护理人员缺乏教育知识和技能，达不到预期效果。护理人员的现状和多方面的原因，护理人员第一线的资历深、经验足、水平高的护理人员不断减少。健康宣教所用的资料没有统一规范的教材，资料繁杂，护理人员实施起来很难把握宣教方法和程序，宣教效果无法保证。

护理人员缺乏实施宣教职责的相应条件：健康宣教既然是护理工作一项重要的职能，各级行政部门及管理者仍存在着重视不足、投入不足、支持不够等问题，如资料、设施、场地等。在开展健康宣教工作中，无实施者准入、无规范的考评细则、职责不明确，导致宣教效果难以保证。

4 对策 ①保证合理的护理人力资源配置：为确保服务内容和服务质量，须保证合理的护理人力配置【2】。②加强管理，完善相应的支持条件：除合理配备护理人员外，还应成立服务支持系统，承担非护理工作，使护士有更多的时间进行健康宣教工作。根据职称、学历、年资的不同，明确职责，发挥传帮带作用，分层次使用，多渠道、不同形式支持护理人员参加健康宣教专业培训，提高护士的健康宣教水平。【3】③改善护理人员对健康宣教的重要性认识不足，从被动开展到主动开展健康宣教的工作。

参考文献

[1] 王燕.人口老龄化：我国社会保障制度面临的挑战[J].理论与现代化，2005，4：55-57.

[2] 国家卫生部.2006年中国卫生统计年鉴[M].北京：协和医科大学出版社，2006.

[3] 汤君，陈蓉，李定安，等.临床护理的规范化管理[J].卫生软件学，2002，16（ 3）：18-19.

第2篇：健康宣教论文范文

【关键词】 持续质量改进； 健康教育路径； 妇科

中图分类号 R192.6 文献标识码 B 文章编号 1674-6805（2016）17-0069-02

doi：10.14033/ki.cfmr.2016.17.036

医院健康教育是医院向预防、治疗、护理、康复一体化保健服务转变的重要手段[1]。健康教育路径是以系统性，规范性和实效性为根本的一种综合护理模式。专业的医护人员根据患者实际情况及临床治疗方案制定健康教育方案，且在具体实施过程中不断改进和创新，在规范化教育的基础上系统全面的展开健康教育 [2-3]。研究表明，健康教育路径在门诊、内外科等多个亚专科的使用均能提高患者对健康知识的掌握程度，提升护理满意度[4-6]。

在住院治疗中，多数患者除疾病本身对身体的影响外，患者本身心理状况也呈复杂化，对身心造成一定危害，这种复杂的心理多和对自身疾病认知不充分有关[7]。而不能良好的实施健康教育就是导致患者对自身疾病不能充分认识的重要因素，健康宣教的不充分性会直接导致患者知情权不能得到保障，也直接导致了患者不能充分认识疾病相关知识，从而使患者不能较好的配合护理治疗，就有可能造成疾病并发症的产生，使患者对诊疗产生疑问，降低患者对护理工作的满意度，进而可能引起护患纠纷。持续质量改进（CQI）是一种新的质量管理理念，其以质量控制（QC）和质量保证（QA）为基础，在全面质量管理基础上更注重过程环节 [8]。

1 资料与方法

1.1 一般资料

本科室设有病房43张，护理人员共19名，其中副主任护师1名，主管护师7名，护师6名，护士5名，临床护理工作较关注患者健康教育，已经实施妇科健康教育路径化管理一年余，每位入院患者都使用“健康教育记录表单”，并放置患者床边，由责任护士根据患者病情进展选取合适时机、方式进行健康宣教，并纳入护理工作质量考核。2014年5月护理部护理工作满意度调查表（出院患者回访）满意度报表显示：本科室在“检查时护士介绍检查内容以及手术相关知识”一项中满意度为78.8%，在“用药时护士介绍药物作用”一项中满意度为93.9%，在“介绍出院相关内容以及康复护理”一项中满意度为87.9%。出院患者护理工作综合满意度为91.1%。同期在院患者护理工作满意度也有所下降。针对以上问题，本科开展了健康教育持续质量改进工作。

1.2 实施方案

1.2.1 成立CQI小组 CQI小组由病区护士长、高年资责任护士任组长，科内其他护士为组员。小组职责：收集资料，分析存在问题及原因，制定并实施改进措施，观察改进效果。

1.2.2 明确存在的问题 CQI 小组通过与所有在院逐一患者交流健康教育相关内容、每日检查“健康教育记录表单”使用记录情况、小组内部讨论等方式，发现出现上述护理部调查患者健康教育方面满意度低下的主要原因有：（1）2014年5月新入科护士人数较多，其专科工作时间短，缺乏足够的工作经验，不具备专科知识，对患者的提问，无法准确回答，影响了健康宣教效果；（2）有些护士宣教的意识不足，重视护理而轻宣教，使宣教流于形式，达不到宣教目的，且“健康教育记录表单”的使用不充分，没有起到实际作用；（3）个别护理人员缺乏巡视及和患者的沟通，没有及时了解到患者对疾病认知的不足；（4）繁忙的工作下，导致宣教连贯性不能得到保障，宣教效果再评估工作也没有开展；（5）宣教方法过于常规化，不能满足所有患者需求，患者个体生理及知识层面存在差异，单一的宣教方法或口语不能使每个患者理解；（6）个别护理工作者缺乏沟通技巧和沟通礼仪，不能真确全面的回答患者提问；（7）护理部门的相关检查督促工作不够健全。

1.2.3 预期工作目标 通过质量改进，明显增强护士对健康宣教的意识，提高护士健康教育的能力，增强护士与患者的沟通技巧，提高“健康教育记录表单”临床使用，使患者满意度达到95%以上。

1.2.4 具体措施 （1）CQI小组开会讨论，对现有的妇科“健康教育记录表单”的使用现况进行分析，提出修正意见并整改，形成新的表单，投入临床使用。新的表单增设了患者出院评价部分，细化了术前、术后的专科健康教育内容，使护士使用起来更加便捷，提高效率，内容全面。CQI小组讨论后要求收集、整理每位患者出院后“健康教育记录表单”，由CQI小组组长进行检查，出现填写不全，签名不及时或者填写内容与患者病情不符等情况与责任护士及时交流沟通并与当月绩效考核挂钩。（2）加强低年资护士的培训工作，以早会提问，书面理论考核，临床健康教育操作考核等方式全面提高低年资护士的工作能力。（3）增强高年资护士对低年资护士健康教育工作的检查力度，随时检查“健康教育记录表单”的使用记录情况，并随时抽查接受健康教育后患者的知识掌握情况；CQI组长要及时检查指导，督促做好健康宣教工作，同时要有工作记录。（4）加强针剂、口服药的宣传教育，在加强疾病宣教的同时，每次给药时都能给予患者药物相关知识的讲解，如名称、作用、效果、不良反应、注意事项等。（5）强化常规宣传教育工作，提高护理人员责任心，增多巡视频次，主动和患者沟通，及时正确热心回答患者疑问，提高患者对自身疾病认识。（6）完善病房健康宣教服务宣传手册，手册内容全面、易懂，尽量多使用图片。保证每个病房一份，并鼓励患者以及家属多读多看多问。根据科室的宣教重点，按时更新科室健康宣传栏的内容，并积极向患者以及家属介绍推广。（7）制作妇科不同疾病的健康教育处方以及出院指导相关资料，向每一位患者发放并解释。（8）增强护理工作人员护理技巧及专业知识水平的培训，不断实践，达到更好服务不同层次患者的目的。患者因疾病情况或自身文化知识的差异而使理解能力存在一定差异，护理人员要针对不同的患者行不同的宣教方法，在宣教中护理人员要和蔼温暖，取得患者信任，常应用换位思考的方法理解患者，使患者能更好的接受宣教[9]。充分利用现有的宣传教育资料，广泛进行宣讲。对妇科专科的康复技巧动作的宣教时采用护士身体动作示范后现场检查患者的动作是否正确、标准，并及时纠正错误动作，在随后的康复中反复强调、加深印象。（9）加强沟通技巧的学习和锻炼，进一步对护理人员的礼仪进行培训，提高护理人员沟通交流能力，减少误会及不必要的纠纷的发生。（10）CQI组长加强对护士宣教能力的考查，并纳入绩效考核。

1.2.5 效果评价 包括了护理部检查及CQI小组组长自查及责任护士自查评价等内容。一是护理部每季度进行大检查，每周不定时的巡视各科室病房，发现并指出存在的问题，督促进行整改。二是护士长在每天晨会后要进行查房，检查健康宣教情况，及健康教育覆盖情况，发现问题要督促相关人员及时整改。三是各位护士每天要进行工作小结，并进行组内讨论，对整改好的一面进行肯定，找出下一步需要改进的问题，及时修正目标、措施，保证CQI顺利实施。

2 结果

通过CQI在本科健康教育路径中的应用，使健康教育路径化的更加顺利推行，提高了健康教育质量，健康教育中存在的问题逐渐减少，并提高了护士的健康教育能力，2014年10月护理部调查显示本科出院患者对护士的综合满意率大幅度提高，从原来的91.1%上升到的98.6%，其中“检查时护士介绍检查内容以及手术相关知识”、“用药时护士介绍药物作用”、“介绍出院相关内容以及康复护理”三项满意度均上升到100%。同期在院患者护理满意度也达到100%。

3 讨论

CQI是现代化质量管理的精髓和核心，特点是具有持续性，目的是把质量达到更优、更高标准。CQI在妇科病房健康教育路径中的应用，主要是从两个方面检验护理工作，第一个方面是对护理服务的程序和方法进行检验，是否在规定范围内；另一个方面是对护理结果进行检验，是否达到目标质量要求而满足了患者。从以上两个方面中检验出差距和问题，并针对性采取措施提高护理质量。CQI贯穿妇科病房健康教育路径的过程管理和环节管理体系中，强化“预防”的作用，提高护理质量[10]。实践证明：将CQI运用在妇科病房护理健康教育的管理中，效果优越。 实施后，本院妇科病房健康教育路径更为规范化、科学化和系统化。通过该方法的实践，患者逐步掌握了疾病、用药、饮食知识和预防并发症、出院后康复的具体措施，逐步规范了健康行为，提高了自我健康意识，减少了并发症的发生，了解了入院后的诊疗护理过程，能够积极主动的配合各项诊疗护理工作。同时提高了本科护士健康教育的意识，增强了护士的临床健康教育理论、实践能力。通过此次健康教育路径持续质量改进活动，本科护理人员和患者增加了相互的接触、了解和沟通，进一步避免了护理纠纷的发生，提高了在院以及出院患者对护理工作的满意度。

参考文献

[1]陈火保，陈静，尚武.医院健康教育管理新探[J].医院管理论坛，2012，29（4）：63-64.

[2]张颖，王玉玲.糖尿病中西医结合健康教育路径的实施[J].天津护理，2014，22（2）：147-148.

[3]王鸿，李艳丽.循证护理结合临床护理路径在糖尿病健康教育中的应用[J].天津护理，2014，22（1）：55-56.

[4]刘燕萍.健康教育路径在门诊手术患者中的应用[J].中国医药指南，2013，24（8）：391-392.

[5]郭兰青.健康教育路径对乳腺癌术后患者功能康复的影响[J].中国全科医学，2008，21（11）：1971.

[6]丁兆红，齐海燕.健康教育路径在哮喘患者护理中的应用[J].卫生职业教育，2013，31（11）：114-115.

[7]黄盈，诸葛林敏，王洪萍.针对性健康教育对直肠癌术后生存质量的作用研究[J].护士进修杂志，2011，26（24）：2261-2262.

[8]俞继芳，邱贤云，李章平.持续质量改进在急诊科护理带教中的应用[J].护士进修杂志，2005，20（7）：601.

[9]蔡素玲，陶红梅，彭虹，等.临床优质护理健康教育与持续质量改进措施的探讨[J].中国实用护理杂志，2011，27（17）：70-71.

第3篇：健康宣教论文范文

【关键词】 乡镇卫生院；护理；健康宣教；现状；对策

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2014.03.375 文章编号：1004-7484（2014）-03-1493-01

基层卫生院健康教育是以卫生院管辖区的人群为教育对象，以促进全面的健康为目标，有组织、有计划、有评价的健康教育活动。它作为初级卫生保健的第一要素，是基层卫生院护理的工作重点，是护士必须掌握的工作。也是广泛开展卫生院健康教育是提高全民健康水平的一种较好途径。健康宣教是一项低收入、高产出、高效益的保健措施，是全球推进“人人健康”的核心策略。实现人人享有初级卫生保健重要环节[1]。

1 卫生院护理健康宣教育工作的现状

1.1 卫生院护理健康教育职能不完善 在社区与卫生院护理工作中，护士与社区及卫生院管辖人群的联系最为密切，这一特点决定了护士是社区及乡镇卫生院健康宣教的主力军。然而，目前社区卫生服务站和乡镇卫生院医生和护士的工作职责不够明确，许多护士能够完成并且适宜由护理人员来承担的项目健康教育是由医生来承担的。护士的工作就是简单的取药，打针，输液等基本的护理技术操作工作，加之卫生院临床医师较少，工作较忙，健康宣教工作仅仅挂在口边而未深入细致的开展

1.2 卫生院护理健康宣教的内容与方法无标准无系统性 由于我国的社区与基层卫生院护理健康教育工作起步晚，没有形成科学有效的系统。没有相应的配套措施，也没有较成型的健康教育程序及职业规范，而且理论和体制方面又不够完善，可参考的护理文献及书籍又少，使得社区护理健康教育仅仅停留在应付检查的表面工作上，很难深入。社区及卫生院护理健康教育由于缺乏严格系统的考核管理体系，对护士的健康宣教资格准入与审核制度及监控机制尚不完善，严重制约了社区及卫生院护理健康教育的发展[2]。

1.3 卫生院护理健康教育人力资源配备不足 我国卫生院从事健康教育的护理人员往往是经过短期培训或未培训先上岗人员，学历、职称结构偏低，专业结构也不合理。虽能满足社区和乡镇卫生院的基本卫生服务，但要使社区护理真正承担医疗、预防、保健、康复、健康教育、计划生育六位一体的任务，还是远远不够的。加之近年来随着农村合作医疗的不断推进，住院病人和门诊就诊者快速增加，使护士忙于应付大量的护理常规工作，再加乡镇卫生院所承担的管辖区较分散，实行户户上门进行健康宣教的任务重使护士没有足够的精力从事健康教育活动。

2 卫生院护理健康教育的发展对策

2.1 将健康教育纳入卫生院护理服务项目中 我国的卫生院卫生服务起步较晚，护理教育更是十分欠缺，在健康教育培训方面整体水平不高。目前绝大多数卫生院护理人员没有接受过较系统、规范的有关健康教育方面的课程训练，在实践中缺乏相应的理论指导，因而采用的方法较简单，停留在一般性的卫生宣传上，且内容泛化，难以满足不同人群对健康的关注和需求。抓健康教育人才培养已迫在眉睫，势在必行。应加大健康教育人才的培养与政府资金人员的投入[3]。

2.2 加大健康宣教工作的实施力度

2.2.1 加强健康宣教心理指导 情绪对健康和疾病有着非常明显的影响，愉快和乐观的心情，会使患者有良好的抗病能力。健康教育就要对患者进行心理指导，通过交谈了解患者心理、家庭和社会等方面的情况，针对患者的个体差异，如文化层次、认知能力、社会地位的不同，进行恰当的心理疏导和疾病健康教育，以解决患者的情感障碍，树立战胜疾病的信心，积极配合和参与治疗。

2.2.2 加强饮食指导 合理的饮食有利于改善患者的各种代谢，保持高营养的均衡性，增加抗病能力。对患者来说饮食治疗是最基本最重要的治疗。应根据其标准体重、营养状况、工作性质计算日脂需热量，饮食应定时定量，有规律。

2.2.3 增强运动指导 适当运动和劳动可促进人体的新陈代谢，体育运动和健康的娱乐活动可以缓解患者的紧张情绪和心理压力，使患者保持心情舒畅。

2.2.4 健康宣教要有目标性，因人而异，因病而异，分步实施 根据患者的性别、年龄、职业、文化程度、生活特点的不同而进行不同层次、不同内容的健康教育。对初次住院患者，宣教的重点是基础知识，对反复住院的患者，重点是讨论影响疾病控制不稳定的原因；对勤于应酬的患者，告诫避免饮酒、高脂类饮食；对于生活不规律者，告诫其劳逸结合，保证睡眠。对于生活贫困的患者，反复告诫饮食对血糖的影响。

参考文献

[1] 姜蕾，桂文，吴金玉.社区老年高血压病病人的心理护理及健康指导.内蒙古中医药，2012.6.

第4篇：健康宣教论文范文

方法：以WHO/ISH分类标准为依据，分组比较，临床验证。结果，健康宣教指导前后两组血压比较，两组差异有显著性。

讨论：预防和控制血压对提高飞行员的飞行质量和战斗能力都有重要意义。

关键词：飞行员 高血压 健康宣教

Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2014.11.278

【中图分类号】R-1 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801（2014）11-0170-01

高血压是一种常见病。近年来我国高血压发病率呈上升趋势。高血压治疗上需终生用药。飞行员是高风险职业，一经确诊为高血压，将严重影响飞行，且停飞率较高。为此笔者对43名高血压及高血压Ⅰ级的飞行员进行18个月健康宣教，改变其生活方式。并将结果分析如下。

1 对象与方法

1.1 对象。飞行员年龄为27～52岁，男性，血压在（130～140）/（85～95）mmHg之间的临界高血压及高血压Ⅰ级的高血压者。飞行机种：歼击机20例，直升机、运输机16例，初教机7例。飞行时间1000～2000h者24例，2001～3000h者14例，3000h以上者5例。

1.2 分组。被观察对象均不给予任何药物。按健康宣教前后分健康宣教前组（Ⅰ组）、健康宣教后组（Ⅱ组）。

1.3 诊断标准。以WHO/ISH分类标准为依据。并经各项辅助检查排除继发性高血压。

1.4 健康宣教具体内容及方法。

1.4.1 提高护理人员的专业培训。在医师、护士长的指导下，成立健康宣教小组，有计划，有步骤，分工实施健康宣教工作。根据患者病情拟订健康宣教指导计划，并在治疗后做出疗效评估。

1.4.2 住院宣教内容。①集体讲座：以多媒体、幻灯形式组织患者学习高血压病基本常识。制作健康教育宣传小册子，讲明高血压病的危险因素及积极预防的重要性，使之从主观意识上加以重视。②个别交谈：询问平日生活习惯，如吸烟、饮酒、运动、作息时间、睡眠质量等；了解飞行员工作状况、思想动态，有无紧张情绪或工作及生活压力；评估其对疾病知识的认知程度。③实例教育：以身边高血压病患者为实例对其讲述高血压病给工作、生活带来的影响和治疗情况。同时以身边同病症患者经健康宣教后的效果，帮助患者进一步提高对疾病的认知度，以达积极主动地接受并配合我们工作。④饮食指导：控制体重或限制超重：制定合理膳食计划，减少钠盐（

1.4.3 出院后教育。①与航空医生取得联系，监督检查出院后是否按照住院期间制定的宣教计划内容逐项落实。②定期电话随访。咨询并了解当前情况，及时调整健康宣教治疗方案。③要求患者遵医嘱按时返院复查。检查相关代谢指标。

1.5 观察指标。血压：收缩压、舒张压；体重指数（body mass index，BMI）；血脂：甘油三酯（triglyceride，TG）、胆固醇（cholesterol，CHO）；空腹血糖（fasting plasma glucose，FPG）；左心室收缩功能（EF）；最大耗氧量（maximal oxygen conumpion，VO2max）；吸烟数量。

2 结果

2.1 健康宣教指导前后两组血压比较。健康宣教前组（Ⅰ组）收缩压为132.5±10.8mmHg，舒张压为92.7±5.2mmHg。健康宣教后组（Ⅱ组）收缩压为126.5±7.4mmHg；舒张压为80.6±5.8mmHg，两组差异有显著性。t值分别为9.38、11.12，P

2.2 两组代谢指标异常总体发生率。健康宣教前糖耐量异常2例，占4.65%；高脂血症8例，占18.6%；体重超重（体重指数高于25）10例，占23.26%。进行健康宣教后糖耐量异常2例恢复正常，高脂血症有2例占4.65%，体重超重者有3例，占6.98%。此数据表明，经健康宣教后，代谢指标异常发生率明显减少。

3 讨论

第5篇：健康宣教论文范文

关键词：手机短信；健康教育

手机已经成为当下人们必不可缺的通讯工具， 随着手机的普及，短信，这种新的沟通方式，正越来越多的融入我们的生活，为了更好地服务于患者，我院神经内科二区对患者在住院期间除给予常规的护理健康教育方式外，增加了发送手机短信的形式，得到了患者及家属的高度评价，取得了良好的效果，报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料 选取2013年1月～11月在我院神经内科住院的患者186例，其中男110例，女76例。年龄在37～73岁，平均年龄为（62.25±3.5）岁。100例为脑梗死，70例为脑出血，16例为脑炎。将所有患者随机分成观察组和对照组，两组患者年龄、性别和病情轻重、文化水平程度等一般资料比较差异无统计学意义（P>0.05）。

1.2方法

1.2.1对照组 采用常规的健康教育方式，以口头宣教为主，配合宣传册、宣传栏、健康处方等方式进行健康教育。内容包括入院宣教、饮食入院宣教、疾病知识、心理指导、饮食指导、用药指导、检查指导、康复指导等。

1.2.2观察组 除对照组的健康教育方法外，增加了由管床责任护士用手机短信的形式对患者实施健康教育，短信由管床的责任护士发送，内容包括患者从入院到出院的全程健康教育，如患者入院后病房管理规则、环境、所属付费方式知识、主管医生及护士介绍；疾病知识，用药、检查、心理、饮食、休息、活动、康复等指导。短信内容通俗易懂，简明扼要，温馨感人。

1.2.3短信宣教注意事项 患者入院时，接诊的护士祥细登记患者或家属电话号码，并向患者或家属介绍我科有此项服务，给患者或家属心理准备，避免误以为是骚扰短信，消除患者的顾虑，使患者乐于接受此项服务。

1.2.4宣教效果评价 观察组和对照组在办理出院时，责任护士对宣传内容进行评价，两组患者对健康教育知识知晓情况通过采取询问法，患者或家属能复述内容>80%为知晓，

1.2.5统计学分析

2结果

两组健康教育效果经χ2检验，观察组对健康教育知识的掌握明显高于对照组（P

3讨论

在临床护理中对患者实施健康教育，不但有助于患者主动参与、积极配合治疗和护理，还能促进功能和心理康复，是提高生存质量一个有效途径[1]。但神经内科患者由于记忆力下降，认知功能障碍[2]，以往的健康教育工作中，我们发现患者对常规的口头宣教印象不深刻，容易忘记护士交代的注意事项，健康教育知晓率低。开展优质护理服务以来，我科本着"患者需求至上"的服务理念，充分利用先进的手机短信平台，为患者开展特色服务，有的放矢地对患者进行针对性的健康知识宣教和指导，实施个性化的健康教育。该服务通过责任护士为自己分管的患者发送饮食、服药、康复锻炼、预防保健等方面知识的"温馨提示"短信，操作简便，接收健康教育知识短信后，患者可以反复阅读，起到强化、提醒的作用，使患者得到了更深入细致的健康指导，从而提高了健康教育的有效性，健康教育覆盖率达到了100%，知晓率达到了93.5%。同时短信互动缩短了护士与患者之间的距离，融洽了护患关系，患者能认识并叫出责任护士的名字，满意度持续上升。

参考文献：

第6篇：健康宣教论文范文

【关键词】儿科病房；健康教育；方法

【中图分类号】R473【文献标识码】A【文章编号】1672-3783（2014）01-0196-01健康教育作为整体护理的一部分，贯穿于患者入院到出院的各个阶段，已成为检验整体护理效果和评价整体护理质量的主要指标[1]。儿科健康教育是指对患儿进行精心护理的同时，以患儿及其家长为教育对象，通过有计划、有目的、有评价的教育活动。完善的健康教育不仅可以使患儿及家属了解病情、配合治疗、减轻痛苦、缩短病程，同时，也可以提高护理人员的整体素质，提高患儿及家属的满意度，减少医疗纠纷的发生。我院2009年1月成立健康教育委员会以来，我科更规范了健康教育的内容采取了适时宣教、按需宣教、反复宣教的儿科病房健康教育方法，取得良好的效果，具体措施与体会如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

以2010年10月收治的肺炎患儿68例为对照组，其中男40例，女28例，平均年龄1.2岁。同期收治的肺炎患儿66例为观察组，其中男38例，女28例，平均年龄1岁。两组患儿在年龄、智力和陪人的文化程度等方面差异经统计学处理，无显著性差异。

1.2 方法

对照组采用随机宣教法，内容包括入院介绍，医院、科室环境，医院制度，责任护士、管床医生的介绍等；介绍疾病的症状及观察要点、治疗药物的作用、预防保健知识，示范静脉输液部位的保护方法等。宣教从患儿入院即开始，非特意地选择宣教对象和时机。观察组采用规范的宣教法，包括①适时宣教：在患儿安静、陪护者注意力较集中时进行重点宣教。主要宣教内容是医院、科室环境及制度、呼叫器的使用、告知安全防范措施等。②按需宣教：对2岁以下的婴幼儿，护士用声、光、色来分散他的注意力减轻其恐惧感；对3-7岁的学龄前儿童，用讲故事、做游戏来满足其好奇心，与其建立友好的关系；对学龄期儿童，以正面鼓励和讲道理来帮助他克服对注射的恐惧心理，使其能主动配合治疗；对家长的宣教，有意识地选择患儿的主要陪护者作为对象，在其最需要的内容上作详细的介绍。如服药时家长想了解药物的作用和不良反应；输液时家长需要知道如何保护静脉通路的通畅；高热、腹泻时家长最希望了解疾病的过程、程度和治疗方法；恢复期家长最想知道的是疾病的预防知识；

2 结果

两组陪人接受宣教内容的有效率、静脉输液一次性成功率及患儿陪人对护士综合满 意率的比较见表1

表1 两组临床效果比较

组别 例数 宣教内容的有效率 静脉输液的成功率 对护士的满意率观察组 66 82.3% 90.1% 97.2%对照组 68 61.5% 75.6% 80.5% 结果显示，两组陪人在接受宣教内容的有效率、静脉输液一次成功率及患儿陪人对护士综合满意率比较，均有非常显著性差异，均P

3 讨论

健康教育是整体护理中的重要内容[3]，健康教育的核心就是积极教育人们树立健康意识，养成良好的行为和生活习惯，以降低或消除影响健康的危险因素[4]。健康教育的质量直接反映整体护理的效果，做好这项工作对促进患儿健康恢复，预防疾病，改善护患关系具有积极作用。健康教育本身就是一种治疗因素，可以促进患者对疾病的正确认识和对医疗护理的依从性，促进疾病的治疗效果，减少并发症，提高患者的生活质量和自我保健能力，促进早日康复[5]。应用规范的宣教法，使各项护理行为更合理、更安全、更有序，强化了护士对健康教育的认识，成为提高护理质量的重要组成部分。同时此规范的宣教法强调了护患沟通、健康教育等环节，提高了患儿对疾病的正确认识和对医疗护理的依从性，改善了护患关系，有效的避免了护理纠纷，提高了住院病人满意率同时也提高了儿童的生活质量。

参考文献

[1]范建华.开展医院健康教育的思考[J].中国医院管理杂志，1999，15（11）；667-669

[2]成美娟，覃雅芬，吕少娅.儿童专科医院家长健康教育需求的调查分析[J].当代护士（综合版）.2010（07）；46-47

[3]袁剑云，金乔主编.系统化整体护理.北京：中国农业科技出版社，1996.26-44

第7篇：健康宣教论文范文

[关键词] 健康教育；护士工作；满意度

[中图分类号] R473 [文献标识码] A [文章编号] 1673-7210（2013）03（c）-0141-04

随着医学模式的转变，医疗卫生工作者将工作重心从“疾病”转移到了“患者”，这就要求医务工作者及医疗机构需要满足患者生物、心理及社会方面的需求，达到患者满意的状态。患者满意度是评价医院医疗服务质量的重要指标，实现患者满意是现代医院追求的目标。患者满意度是指人们由于健康、疾病、生命质量等各方面的要求而对医疗保健服务产生某种期望，基于这种期望，对所经历的医疗保健服务情况进行的主观评价[1]。现今社会，医疗市场竞争日趋巨大，患者满意度已经成为医疗卫生系统高度关注的问题，如何提高患者对护理服务工作满意度，也成为了各大医院护理部面临的重要问题。川北医学院附属医院（以下简称我院）内科在护理工作中应用自制内科住院患者健康教育评价表，对提高患者满意度取得了良好的成效。

1 对象与方法

1.1 调查对象

选取2010年10月～2011年9月我院内科住院患者380例，其中，男206例，女174例，住院时间1周以上。入组条件：无意识障碍；无视力、听力、语言沟通障碍；无精神疾病和心理疾病患者。

1.2 评价标准

制订病房护理工作满意度调查表，根据患者护理工作满意度量表[2]和我院实际情况制订《病房护理工作满意度调查表》，由主管护士指导患者或家属在最符合自己想法栏目内打“√”选择评价内容。该表由14个子条目组成，其中前13个条目为半结构性问题，结果分为3个等级：满意、较满意、不满意，满意度=（满意+较满意）/总人数×100%第14个条目为开放性问题：最满意和最不满意的护士，表扬与意见、建议。应用该表对内科住院患者出院当日进行病房护理工作满意度调查。

1.3 方法

1.3.1 制订健康教育评价表

根据我院内科住院患者实际情况和特点制订《内科住院患者健康教育评价表》（图1），对患者入院第五日及出院当日进行调查考核。经考核，评价等级为B、C、D级患者，由主管护士当日再次对患者及家属进行健康教育，出院后1周电话随访。

1.3.2 加强健康教育护理管理

1.3.2.1 加强护士的规范化培训 由各科护士长组织，对本科护士统一进行健康宣教知识培训。同时加强护士人文素养、沟通能力、法律法规等的培训，每个科培养1～2名专门的健康管理师。

1.3.2.2 建立床头健康宣教卡及专科健康教育手册 ①将健康教育的内容归纳在卡片上，置于患者床头，主管护士每完成一项在其后面打“√”。②将每个科室专科疾病的健康宣教内容整编成宣传册，护士人手一本；并在每个病房进门左手侧墙壁悬挂一本，由主管护士指导患者进行学习，同时方便患者随时学习有关疾病的健康教育知识。

1.3.2.3 采取多种形式进行健康教育宣教 对低学历、低龄、高龄、记忆力差、病情重的患者采取有效宣教措施。①运用通俗易懂的语言进行宣教，避免使用专业术语；②宣教内容的深度不宜过高；③运用生动形象的举例表达宣教的内容；④采用工休会的形式，集中进行安全知识、规章制度等的宣教，2次/个月；⑤加强在晨晚间护理、各项治疗操作时的个性化重复宣教，以加强患者的记忆；⑥加强对患者家属的健康宣教。

1.3.2.4 加强督促指导 护士长及责任组长加强对主管护士的健康宣教工作的督导、检查，了解患者健康知识掌握情况和主管护士健康宣教知识的深度，并有针对性地对主管护士的宣教工作进行指导，进而提高护士的宣教工作能力。

1.4 健康宣教评价

对内科住院患者进行健康宣教，宣教到位评价等级分为A、B、C、D四个等级。患者或家属完全掌握为A，部分掌握为B，未掌握为C，未宣教为D。未按时宣教，超过1 d为B，超过2 d为C，未宣教为D。总分100分，90～100分为“A”，80～89分为“B”，60～79分为“C”，

1.5 统计学方法

采用SPSS 17.0软件完成统计，计数资料采用百分率表示，组间对比采用χ2检验。以P < 0.05为差异有统计学意义。

2结果

四个季度内科住院患者健康教育知识掌握度和护理工作满意度比较，差异有统计学意义（均P < 0.05）。统计分析表明：随健康教育知识掌握度的提高，内科住院患者满意度也得到提升。见表2、3。

3 讨论

3.1 患者健康知识掌握程度得到提高

健康教育模式是指个体为维持或促进健康、达到自我满足、自我实现而采取的行为与信念防止，包括疾病知识知晓程度、健康知识掌握程度、规范用药、不良生活行为改变几个方面的行为，健康教育模式对人们的健康状况有重要的影响[3-4]。因而护理服务工作中健康教育的实施及效果尤为重要。每个科护士长指定主管护士作为患者的健康知识指导者，让其评估不同患者切实存在的问题，让不同的患者接受有针对性、有价值的健康指导。定期对患者进行健康教育实施评价考核，能够及时发现宣教内容存在的漏洞，了解健康教育的效果。对健康知识掌握不牢或未掌握的患者采用个性化宣教，加强其记忆，从而提高患者对健康教育知识的掌握程度。表1调查结果表明，随着健康教育的加强，患者健康教育知识掌握度明显提高。

3.2 患者满意度得到有效提高

Junya等[5]研究也证实了患者的满意度与医务人员特别是护理人员的友好、关心有很强的相关性，这与中国人注重情感有关，所以医院应进一步提高医务人员的主动服务意识，加强与患者的沟通交流，改善医患关系以提高患者的满意度。在临床工作中，主管护士通过不定时、多次、重复、个性化地为患者进行健康教育和及时、有效的沟通，解决了患者的疑惑和顾虑，满足了患者提出的合理要求及建议，避免了患者的不满、埋怨等，同时患者获得了疾病的治疗和保健知识，能信任、尊重医护人员，治疗依从性增加，和谐了护患关系，减少了不必要的纠纷。表2调查结果表明：随着患者健康教育知识掌握度的提高，患者满意度明显提高。

3.3 护士健康宣教的主动性增强

应用该调查表以来，护士长和责任护士对主管护士的健康宣教工作进行督促、指导，并应用健康教育评价表考核评价。同时对主管护士健康教育工作实施奖惩制度，考核结果与绩效奖励、年终评优等挂钩。建立制度，保障落实，将此项工作列入常规护理职责中，明确规定责任护士对入院患者有人性化健康教育的责任和义务[6]，促使主管护士养成了主动为患者进行健康宣教的习惯，病房内健康教育覆盖率达100%。

3.4 护士自身素质和工作能力得到提高

随着医学模式的转变，人们在法律和自我保护意识不断提高的同时，对服务和保健意识也不断提高，对护理工作提出了更为严峻的考验[7]。这对护士的综合能力（包括职业素养、理论水平、技操能力、服务态度等）也提出了更高的要求。需要护士不断地去学习，去总结，去提高，才能为患者提供优质的服务，进而提高护理质量。护士自身通过参加不同方式的学习，提升了专业理论知识及技能水平，为患者作健康教育时受到患者的肯定、信任与尊重，其成就感和自身满意度得到提高。健康教育评价表的应用，让护士可以分阶段、有条理地全面地为患者进行健康宣教，避免了传统健康教育的盲目性和片面性，避免了患者盲目的呼叫与询问，节省了工作时间，提高了工作效率。

护理满意度是患者对医疗服务质量的最终评价指标之一，能够得到较理想的患者满意度是医疗改革的最终目的[8]。随着优质护理工作的顺利开展，健康教育成为了提高患者对护士工作满意度的有效途径。健康教育满意率直接影响到患者对护士技术水平和服务态度的满意率[9]。同时，有效的健康教育，可以提高治疗疗程，降低复发率，减少合并症等，进而提高患者的生活质量[10]。我们应结合自身经验和科室的特色，通过认真落实护理工作的每个环节，切实做好患者健康教育工作的加强和改进，从而达到为患者提供满意服务、提高护理质量的宗旨。

[参考文献]

[1] 蔡湛宁，陈平雁.患者满意度的概念及测量[J].中国医院统计，2002，9（4）：236.

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[3] Csaba BM. Anxiety as all independent cardiovascular risk [J]. Neuropsychopharmacol Hung，2009，8（1）：5-11.

[4] 张责瑾，陈晓洁，乔艳华.164例孕妇孕期健康教育效果分析[J].中国生育健康杂志，2012，23（2）：146-147.

[5] Junya T，Yuichi I. Effects of patient demands on sat-isfaction with Japanese hospital care [J]. Inter J for Qual in Health Care，2000，（5）：395-401.

[6] 刘玲，蒋桂芝，付文惠，等.健康信念模式在难治性消化性溃疡患者健康教育中的应用[J].护理实践与研究，2011，8（2）：10-12.

[7] 温贤秀，孟宪东，杨俊华.优质护理服务对护理科研工作的推动作用[J].实用医院临床杂志，2011，8（6）：264.

[8] 刘伟，李君荣，刘静，等.影响医疗服务满意度评价因素初步分析[J].中国全科医学，2002，5（11）：883-884.

[8] 金丽芬.健康教育提高护理满意度的重要因素[J].实用护理杂志，2000，16（6）：55.

第8篇：健康宣教论文范文

【摘　要】目的：探讨视频播放宣教模式在腰椎后路减压植骨融合内固定术后早期功能锻炼宣教中的应用效果。方法：采用便利取样方法，随机选取我科室 2016 年 6 月至 2017 年 2 月在我科进行腰椎后路减压植骨融合内固定术的患者 62 人作为研究对象，随机分为观察组（31 例）和实验组（31 例），分别对其使用传统口述讲解形式宣教和视频播放形式宣教，统计分析两组在宣教效果、患者对功能锻炼宣教的满意度的差异。结论：视频宣教模式有助于患者尽快了解和掌握术后功能锻炼的方法，提高患者对护理工作的满意度，同时降低了护理人员的工作强度，节约了时间，优化了工作模式，提高了服务质量。

【关键词】视频；功能锻炼；效果评价

腰椎后路减压植骨融合内固定术后功能锻炼是患者功能恢复及并发症预防的重要组成部分。随着优质护理服务的开展，人们的保健意识的增强，住院患者对健康教育的需求程度不断增高，传统的口述或图片文字叙述形式的健康教育表达方式单一，受地域、年龄、文化程度、理解能力等的差异以及施教者的表达能力、知识储备不同的影响，往往造成患者理解偏差，难以达到预期锻炼的效果。我科自 2016 年6 起开展了以视频播放形式的健康教育方法，对腰椎后路减压植骨融合内固定手术的病人及家属进行术后功能锻炼健康宣教，取得了良好的效果，现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择 2016.10 月至 2017 年 2 月在我科接受腰椎后路减压植骨融合内固定术的患者 62 人，随机分为对照组 31 人，采用传统的口述及图片文字叙述形式的健康教育，实验组 31 人采用视频播放健康教育形式进行术后早期功能锻炼宣教。 两组患者年龄、文化程度、疾病种类、性别、疾病严重度、护理人员的综合素质无明显差异无统计学意义（p>0.05）。

1.2 方法

观察组采用传统健康教育方法，即由护士进行床旁口述及图片文字叙述形式开展健康教育，实验组利用多媒体播放视频宣教方式给予患者及家属健康指导。

1.2.1 术后早期功能锻炼视频的制作

科室护理人员在查阅文献、临床实践及调研、结合最新 ERAS 理论的基础上，参考科学的康复指南，由高年资护士及护士长共同制定健康教育的内容。科室使用IPAD 自带的拍摄软件，科室护理人员参与演出，在病房内进行拍摄录制。视频分为手术当日病人返回病房后的功能锻炼（主要指导家属的被动运动）及术后限制卧床期间、术后床旁活动后功能锻炼的方法。

1.2.2 后期制作

对于拍摄内容利用视频处理软件进行剪辑和编排，配以柔和轻松的背景音乐，清晰的背景字幕注解，通俗移动的语言讲解， 从听觉、 视觉均给予形象直观的指导。

1.2.3 具体实施

术前一日给予患者及家属观看健康教育视频，术日返回病房后再次给予陪床家属观看视频。病人及家属观看后，责任护士有针对性的给予患者不解之处进行个体化讲解。术后康复期患者及家属可与护士沟通，随时观看健康教育视频。

1.3 评价方法

（1）患者及家属术后功能锻炼的掌握情况：采用科室自行设计的患者健康教育效果评价表，由责任护士给予患者及家属在术后 6 小时内，术后一日，术后下床活动后给予患者进行自主功能锻炼效果评价。评价表分为 3 个等级：患者及家属能够大部分动作（≥ 3 个动作）按照视频指导内容进行正确的功能锻炼为掌握、患者及家属仅能进行少部分（0-2 个动作）功能锻炼或功能锻炼方法不到位为部分掌握、患者及家属不能功能锻炼或者锻炼方法不正确为未掌握。

（2）患者及家属的对于健康教育的配合依从性及满意度：出院前 1 日由责任护士发放满意度调查问卷。

（3）责任护士每床位病人术后功能锻炼健康宣使用时间 .

1.4 统计学方法

数据采用 spss18.0 软件处理，计数资料采用 X 2 检验，P<0.05 为差异有统计学意义。

2 结果

两组病人对于术后术后功能锻炼健康宣教掌握情况、健康教育满意度调查及每床位护士术后功能锻炼健康指导使用时间比较见表 1、表 2、表 3。

3 讨论

（1）术后功能锻炼视频播放形式生动具体，通俗易懂，便于理解掌握，积极有效的功能锻炼有利于疾病的恢复。传统的口述形式健康宣教个体差异明显，随意性较大，受患者年龄、文化程度、环境及围手术期焦虑的心理状态，以及护理人员的临床经验的不同、语言表达能力等方面差异的影响，一定程度上很难达到预期的锻炼效果。 多媒体视频视听兼备， 内容全面、直观性强、语言规范、讲解生动直接，能够充分利用直观的图片，激发患者及家属的积极性[1-2] 。避免了传统口述式的空洞性和乏味性，患者跟随视频播放一起运动，提高了患者的求知欲，增强了患者的康复信心。

（2）视频指导下的功能锻炼可以提高患者的满意度 , 由于骨科疾病的特殊性，病人需要更多关于手术和康复的知识，而对于疾病相关知识的的需求薄弱，健康宣教视频恰恰满足了病人及家属对于术后健康知识的需求，减轻病人的心理压力，缓解病人对于手术的恐惧心理，增加患者术后主动功能锻炼的能动性， 增强患者信心，从而提高了患者的满意度，加速了病人的术后康复。

（3）视频指导下的腰椎后路手术术后健康指导节约了护士宣教时间，提高了护理效率，节约了人力资源成本 , 传统的口述及图片文字结合的宣教形式，每床位花费时间累积大约 12.07-17.13 分钟，视频播放形式的宣教每床位约用8.16-12.58分钟，并且降低了护士工作强度，节约了工作时间，降低人力成本，提高了工作效率，优化了工作模式。

4 结论

视频应用下的腰椎术后功能锻炼指导是信息时展的必备产物，满足了优质护理服务的要求和人们日益增长的知识需求，形象直观的表达方法使术后功能锻炼更加科学规范化，增加了病人的信心，促进了病人的康复，节约了人力资源成本，优化了护理服务模式，增加了病人的满意度。在应用的过程中发现，此方法更容易被患者及家属接受，增进了护患关系，值得推广。

第9篇：健康宣教论文范文

【关键词】健康教育；难点；对策

我院自2004年7月全面开展整体护理以来，我科也随之开展了以病人为中心、从病人入院到出院进行全方位的护理，包括治疗、护理、心理、生理、对病人或家属进行健康知识指导。但健康教育实施过程中遇到了一些问题和难点，通过不断总结临床经验，这些难点得到了解决或找到了对策，并收到较好的效果。现将经验总结如下：

1 病人方面的因素及对策

1.1 文化水平低。我院是云南边远山区医院，很多病人都来自农村，文化水平较低，有些病人根本没进过校门，没读过书，所以对于健康教育知识难以接受，特别是老年人，因为记忆差，如果要病人记牢是很难的。

对策：在宣教时要用通俗易懂和朴实自然的语言向病人讲解，并且反复多次，特别是老年人，要采取耐心细致的宣教方式，利用治疗、护理的每一个操作过程中向病人讲解、提问，了解病人是否理解和掌握所宣教的内容，促使病人提高健康知识掌握率。同时，把需要指导的内容有计划地安排好，根据病人的接受能力，采取不同的方法逐一将指导内容由浅入深讲解、示范，使每个病人或家属都能接受健康教育知识，并能达到自我护理、自我保健的目的。

1.2 少数民族语言不通，即语言交流障碍。这里有很大一部分病人是彝族或其他少数民族，说的都是自家民族的语言，根本听不懂汉族语言或普通话，而很多护士又不会说少数民族语言。对这类病人进行健康教育就很困难。

对策：遇到这类病人时，找一些会说彝族语言的护士(因为我们医院还是有一部分彝族护士)对他们进行健康宣教，这样语言沟通就容易多了。其他护士在工作中也要学习一些少数民族简单的生活用语，这样对病人宣教也较容易。

1.3 只相信医生，不相信护士。有些病人或家属只相信医生的话，而护士说的话有时他们不予理睬。部分病人对健康教育持有怀疑态度。如一个上消化道出血的病人，护士跟他说出血期间暂时不要进食，出血停止6h后可以吃清淡无刺激的流质饮食比如牛奶、藕粉，流食和水温不宜过热，以后逐渐改为半流质饮食、软食，要给营养丰富易消化食物。而病人家属在病人病情刚稳定就端了一碗米线来问医生是否能吃，当时没有其他医务人员，一名刚参加工作的医生就告诉他说，可以吃。在吃的时候护士发现了制止他说不能吃，他把碗放下了。晚上病人又发生了再次出血，经抢救后好转。后来了解到，护士走后他认为医生都说能吃，你护士说不能吃，医生是医病的，你护士是打针的，我就听医生的，所以就把一碗米线都吃了。才造成今天这样的结果。

对策：病人一入院护士就热情接待病人，交待注意事项，介绍病区环境、规章制度、主管医生及主管护士、科主任和护士长，使病人首先对护士有一种亲切感，在短时间内消除陌生、隔阂，加深护患感情。对于病情较重的患者先做好患者及家属的心理护理，待病人病情、心情稳定后，再进一步与病人交谈，进行健康教育。交谈时要用良好的语言、温和的表情、诚恳的态度与病人交谈，站在理解、尊重、同情病人的角度去为病人服务。对于不合作的病人，要举例说服、解释。这样，他们不但相信医生，而且也相信护士。

2 护士方面的因素与对策

2.1 护士的理论水平低。刚开始整体护理时，很多护士不会宣教，不知道向病人说些什么。有一部分护士的理论水平低，特别是年轻护士，缺少专科疾病知识，缺少健康教育的专业知识和技能，缺少与病人沟通的技巧。

对策：加强对护士专科疾病知识及健康教育知识的学习和技能培训，多学习与病人沟通交流的技巧，对年资低的护士进行传帮带，经常请有经验的老同志作宣教示范，同时还要向医生请教。采取短期培训、定期上课、护理查房、业余自学、定期考核、外出参观学习等多种教育形式及方法。利用早上交班前学习1~2种疾病的健康宣教知识。护理部每月进行一次考核，每半年进行一次理论考试。督促学历低的护士参加护理自考或函授专科、本科学习，到目前为止，本科共有护士20名，本科1名，专科7名，中专12名。通过近四年的努力，大家对专科疾病知识、健康教育知识和宣教技能以及与病人沟通的技巧不断提高，对健康教育不再感到困难了。

2.2 只敷衍了事，不认真实施。病人一入院，部分护士为了完成宣教任务，就给病人尽快地说一遍，像读书一样，不计效果以及病人的接受程度，而强行实施，说完就让病人或家属签名而完成任务。

对策：为了有较高质量的健康教育，把病人分成五个组，每个组四名护士，每组一名组长、两名护师以上职称的护士担任责任护士，责任护士负责自己所管病人的健康宣教，采取分期进行，反复进行的宣教方式，并经常检查了解病人掌握情况。组长每天负责检查实施情况，宣教不到位的要责任护士继续反复进行宣教，直到病人掌握为止。护士长经常抽查督促。护理部每月定期、不定期抽查一次。做到层层抓，层层落实，从而收到较好的效果，评价较高。

【参考文献】