传统工艺专业教育研究

摘要：传统工艺专业大学生创业有一定的技术、创意优势，但创业过程中还存在诸多问题，这和学校就业创业教育不够深入、到位有着密切关系。文章总结传统工艺专业大学生就业创业所存问题，剖析学校在传统工艺专业大学生就业创业教育方面的工作不足，深入挖掘完善传统工艺专业大学生就业创业教育对策，旨在促进传统工艺专业大学生创业教育成效最大化，提升学校人才培养质量。

关键词：传统工艺，大学生，就业创业教育，问题研究

从大学生角度来看，传统工艺专业大学生毕业后很少有人能立即成为艺术家，更多学生面临找工作的就业压力。在当前大众创新、万众创业的背景下，越来越多学生放弃传统的被动就业方式，选择主动创业，自主创业就业成为解决传统工艺专业大学生就业问题的有效途径。

1传统工艺专业大学生就业创业问题分析

（1）创业比重低，创业分散，形式单一。尽管越来越多人有自主创业的想法，但整体来说，大部分学生还是持观望态度，选择先工作，把创业作为备选，学生的创业比重低。

（2）创业心理不成熟，创业准备不足，缺乏专业的创业指导。创业是一项系统性工作，要经过选业、创业、守业三个过程，许多艺术类大学生为解决就业压力而被迫创业，创业心理明显不成熟，匆忙上阵的状况使其缺乏足够坚定的创业意识和明确的创业目标，创业准备明显不足。此外，传统工艺专业大学生虽有一技之长的优势，但在创业知识、创业能力、创业心理承受度方面缺乏专业的创业指导，对创业欠缺深刻完善的认识。艺术类大学生往往讲究个性，创业过程中容易出现固执己见、合作力弱等不利影响，在团队合作、客户沟通等方面存在一定问题。

（3）传统工艺创业就业环境欠缺。目前国家十分重视传统工艺复兴，也大力提倡创新创业，从创业大环境上看，传统工艺专业大学生的创业局面正处于蓬勃的发展期。但另一方面，虽然国家出台了一些支持大学生自主创业的政策，从金钱、场地等方面给予优惠和支持，但由于国家和学校双方都还处于摸索阶段，这种政策在实践中难以得到良好落实，传统工艺创业就业的环境还急需改善。

2传统工艺专业大学生就业创业教育所存问题

无论是高职院校还是一流大学，中国传统学校教育重在对学生知识的传达、高技艺的塑造，忽视了教授学生如何去确定职业发展方面，寻找心仪的工作目标，更不要说教会他们如何进行创业。要想让传统工艺专业大学生在踏入社会时拥有良好的自主就业创业综合能力，创业项目能获得积极发展，从学校层面而言，针对传统工艺专业大学生的创业就业教育就显得十分重要，它是激发传统工艺专业大学生创业精神和创新基因的主要途径之一，影响着传统工艺专业大学生就业创业的成效。综合目前现状，可以发现传统工艺专业大学生自主创业情况之所以不理想，和学校没有形成系统、专业的就业创业教育体系有着很大关系，学校就业创业教育课程内容体系设置不健全，主要存在以下几点问题：

（1）缺乏足够的就业创业专业性理论教育。创业是一门新课程，创业人员需要对公司注册、项目管理、市场营销、品牌宣传、项目融资等各方面知识有足够了解，学生长期呆在象牙塔里，对此类知识了解甚少，加之包括艺术院校在内的许多学校都很少开此类专业性理论课程，大学生平时积累不够，光简单地有创业想法还远远不能达到创业标准。

（2）缺乏足够的就业创业针对性实践教育。开展任何一项活动都需要大量的实践以积累经验，学生毕业时需要提前开始实习，学生创业同样需要大量参加创业实践活动，亲身体会创业的每一项过程，加深对创业的认识。目前大部分艺术院校不注重引导大学生主动参与创业教学设计，没有为学生提供良好的创业平台，学校关于创业的实践活动少之又少，即使学生有创业的想法，也因缺少合适的创业平台而不得已打消念头。

（3）缺乏足够的就业创业深度性心理教育。创业并非儿戏，时刻会面临无数意外风险。学生在创业过程中，由于没有在学校接受足够的就业创业深度性心理教育，极容易对创业的艰难性和风险性缺乏足够到位的认识，当遇到挫折时会缺失良好的应对能力，心理承受能力较差，一遇到挫折就一蹶不振，选择放弃，最终面临创业失败。

3完善传统工艺专业大学生就业创业教育的对策

在当前高竞争、快节奏的社会环境下，传统工艺专业学生毕业后面临着新的就业创业挑战。学校作为优秀人才的培养摇篮，必须肩负起完善传统工艺专业大学生就业创业教育的职责，帮助学生尽快转变传统就业观念，在课程教育中把培养学生就业创业的意识和能力作为学校课程教育的重要组成内容。

3.1构建完善的传统工艺专业就业创业专业教育课程

解决传统工艺专业大学生就业创业教育问题，第一步要从教育课程着手，构建完善的传统工艺专业就业创业专业教育课程，将创业意识融入学生日常学习中，在潜移默化中培养学生的创新创业热情。

完善的就业创业专业教育课程可以从“通识教育”和“专业教育”两方面入手。通识教育是指学校将创业教育课程作为公共必修课，面向包括传统工艺专业学校在内的全校学生开展通识型创新创业启蒙教育课程，通过讲解创业历史、创业步骤、互联网思维、市场营销、品牌推广等具体性知识，使学生具备一定的创业意识和愿望，对创业产生浓厚兴趣。此类课程开设要做到深入浅出，通过大量形象生动的案例分析，将学生一步步领入创业领域。授课老师在教学的同时，还可以通过布置和创业有关的作业来发现那些创业兴趣浓、创新能力强、创意想法多的学生，专门组建创业模拟活动小班，进行重点关注和培养。

创业的核心是创意，专业教育就是将创业教育课程的创新意识融入传统工艺专业教学中。随着人们生活水平的提高和生活品质的提升，越来越多人喜欢独特而精致的传统工艺，学生在校学习时不仅要上各种专业课，扎实掌握传统工艺技艺，更要思考如何将传统工艺与现代生活联系起来，如何将古老的手工艺与现代科技连结起来，让传统工艺与现代世界通过创意创新有机融合，获得重生。

例如，刺绣是一项历史悠久的传统手工艺，一般以花鸟、鱼虫、山水、人物等具象题材为创作内容，工艺精致，真实而细腻，而学校老师在进行专业教学时，可以启发学生如何在工艺作品上进行创新，有的学生会创新性地将8000种不同色彩的苏绣丝线融合现代抽象理念，做出让人眼前一亮的具有现代意识的创意作品，广受人们好评。这种将传统工艺技艺和现代审美完美结合的创新创业方式，就是将创业教育课程的创新意识融入传统工艺专业教学中的典型，通过此类嵌入式的创业教育课程，老师要积极引导学生根据自己的传统工艺技艺特长进行创业，不同传统工艺之间也可以进行融合，让作品发挥创意风采。

3.2搭建完善的传统手工艺就业创业实践平台

创业需要在反复实践中不断完善创业方向和商业模式。对于学生创业而言，虽然学校创业氛围浓厚，但在学生就业创业实践平台方面还存在许多不完善的地方。受陈旧教学观念的影响，部分院校的创业教育偏重于创业知识学习、创业技能培训等理论知识的被动教学，课堂教学之外没有很好做到理论知识与社会实践之间的有效衔接，导致在培养大学生创业思维方式和行为习惯方面存在一定欠缺。

针对传统工艺专业的学生创业，学校可以搭建一个完善的传统手工艺就业创业实践平台，学生在平台上展示创业想法和创业作品，获得大量实在的实践训练，不断满足新的人才培养模式与学生自主创业的需求，进而提升学生的创业就业工作能力。

实践平台的建立可以从以下几个方面入手：一是，在校内建设传统工艺创新创业实践基地，面向全校学生选拔优秀的传统工艺创业项目入驻，学校免费提供创业场地、创业资金和创业人员指导；二是，开展传统工艺创业展示大赛、传统工艺创业技能大赛等各类院校赛事，通过建立创新创业学分、物质奖励和精神奖励三结合的奖励制度，激发学生积极参与创新创业；三是实行校企合作，积极共建传统手工艺创新创业实践工作室。学校和传统工艺行业内的企业、品牌建立合作关系，依托行业内资源，为学生创业提供商业模式、技术技艺等方面的帮扶。参与创新创业实践活动的学生及团队，还能够获得优先进入优质传统工艺企业学习、参与商业项目的机会，在企业内实实在在的锻炼能够帮助学生创业团队深入了解传统工艺市场以及市场需求，进一步明确创业目标。

3.3不断优化传统工艺专业师资队伍的创业教育能力

加强传统工艺专业大学生的就业创业教育，学校还需关注对教师群体创新创业能力的培养，毕竟由教师肩负起学生创业教育指导工作的重要职责。创业偏重实践性，强调前沿化、市场化、进行时和未来时，而教学更偏重书本知识，偏重过去式，这导致目前很多学校教师并不能很好地胜任创业教学，只能向学生教授内容成就、过时的创业内容，对学生的创业启发效果并不是最好。

基于此，学校在开展传统工艺专业大学生就业创业教育时，要高度重视对创业指导老师的工作培训，面向教师开展岗前培训、课程轮训、骨干研修的提升计划，引导教师不断学习最新创业知识，鼓励教师深入到传统工艺行业中，到传统工艺企业里锻炼，了解整个传统工艺发展产业链，加强对创业行业的现状充分掌握，对未来传统工艺市场走向的判断，找出市场发展的问题和空白，这些还未被人关注到的传统工艺发展领域正是学生未来创业的有效切入口，由此侧面提升学生创业的成功率。

除明确教师的创业教育责任，提高创业教育意识和能力外，学校还可以发挥自身教育单位的优势，聘请包括传统工艺大师、传统工艺创业成功者等优秀人才担任传统工艺专业课、创新创业课的授课老师，也可以邀请传统工艺领域内的企业家、资深创业投资人等到学校举办讲座、担任创业顾问为学生创业方向提供指导，为老师授课提供帮扶。和学生参加创业实践项目能够获得奖励一样，为使教师的创业实践能力得到提升，学校同样可以制订一套相应的激励措施，例如对于指导创业的教师，在所培养的学生获得创业成果后可以得到职务和职称上的聘任、晋升上的倾斜，也能获得相应的课时奖励等。总之，学校要采取多种方法不断优化传统工艺专业师资队伍的创业教育能力，使教师群体更好地帮辅学生进行创业实践。

3.4注重塑造传统工艺专业大学生的创业心理品质

创业是一件想起来容易做起来难的事情。创业要想获得成功，离不开优秀的心理素质和健全的人格保证，良好的心理品质是赢得这一场“比赛”的重要前提和条件。在校园学习的大学生正处在心理品质成熟的关键时期，因此对于大学生创业者而言，更需要形成优秀健全的创业心理品质。

大学生创业心理品质形成主要由先天和后天两种因素决定，先天因素起很小一部分作用，主要取决于在后天学习过程中潜移默化的品质塑造与定型，这大致有两个层面的提升途径：

一是从学校层面而言，要努力营造良好的创业心理教育环境，并致力于建立一体化的创业心理品质教育体系。大学生将在学校度过四年乃至六年的宝贵学习时光，学校作为大学生成长、进步的基地，必须以大学生关心的创业问题为起点，开发出符合大学生心理发展规律、切合大学生实际的创业心理教育课程体系。体系中应包括心理健康教育课程体系建设，通过编写通俗易懂的心理健康教育课本、开设互动性强的有趣的心理健康教育课程，以及设立温暖贴心、注重学生隐私保护的心理健康教育工作室等，使心理健康教育落地化、可操作化、实际化。此外，学习还要和学生家长合作沟通，共同在思想上进行积极引导，提倡并鼓励学生树立积极的独立意识、竞争意识、自我价值实现意识，充分尊重并支持学生积极向上的创业选择，为大学生的创业营造良好的氛围。

二是从学生个人层面而言，要主动培养过硬的创业心理素质和专业能力，主动加强创业教育实践锻炼，在适当的挫折教育中磨练意志。一方面，学生要具备自省意识，了解自己的心理品质，关照审视自我心理潜能，不断挖掘个人内在的创业精神、创业动机，在主动自我探索的过程中形成积极的创业心理信念，为扎实走好创业之路奠定坚实的人格基础。另一方面，正所谓“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，大学生要勇于参加各类创业教育实践锻炼，在切实的创业项目训炼中深入了解创业、了解自己，熟知创业中的各种艰辛，积累创业经验，学会用自己的专业知识和实践经历总结分析经验和教训，做到在浮躁的社会环境下沉下心来，辩证看待每一次失败或成功的挑战，克服负面情绪，调整积极心态，最终朝着奋斗目标不断努力，为未来真正开展创业项目积累强大的心理资本。

4总结

当前，创业大潮方兴未艾，传统手工艺与创业结合的成功实例频频出现。积极鼓励和支持传统工艺专业大学生投身于传统工艺、文化创意产业相关的创业就业大潮，是实现传统工艺创意成果转化，推动优秀传统文化走向世界的有效途径。对传统工艺专业大学生的就业创业教育，不能只停留在对创业理论的教授、对创业实践的表面要求，学校要加大对学生的引导，激发创业动力，依据传统工艺专业大学生的学习特点，从就业创业专业教育课程、就业创业实践平台、师资队伍创业教育能力提升三方面入手，大力完善学校针对传统工艺专业大学生的就业创业教育体系，如此才能大大改善传统工艺创业的校园环境，吸引越来越多年轻人加入传统工艺行业，提升学校人才培养的质量和数量，共同振兴传统工艺发展。课题：湖南省教育科学“十三五”规划2016年度大中专学生就业创业研究专项课题“湖南非遗文化产业发展背景下的‘传统工艺’专业大学生就业创业帮扶路径研究”的研究成果（课题编号：XJK16BJCY30）

参考文献：

[1]周营军.我国高校创业教育面临的问题及对策研究[J].郑州大学学报(哲学社会科学版),2010(1).

[2]李桂婷.中职学校工艺美术专业人才培养与就业问题分析研究[J].现代职业教育,2016(29).

[3]商应美.大学生创业教育实践体系构建探究[J].中国青年政治学院学报,2012(3).

作者：黄璜 单位：湖南工艺美术职业学院