信息化背景下工业设计专业教学研究

一、交互设计成为工业设计设计教学的重要内容

作为成长在信息化时代的学生，实际上是互联网的“原住民”，他们更容易接受交互设计是工业设计的一部分这个事实。在信息化的环境中，特别是智能化被广泛应用的背景下，可能影响用户使用的各种因素逐渐被连接起来，成为一个整体，工业设计的过程已经成为系统设计过程，工业设计的教学已经超出传统的范畴，需要用系统化的眼光来看待。越来越多的企业开始注重软件的开发，使自己生产的产品可以通过软件的兼容性实现统一。尤其是电子设备，表现的最为明显。以苹果公司为例，其产品使用的都是ios操作系统，只是由于应用的产品不同而有所侧重，各类产品之间可以很好地兼容，形成了一套完整体系。在传统的传品设计中，成熟的企业往往强调产品外观上的一致性，这些外观上的共同特征，构成了企业的产品形象（PI）。信息化的现代产品设计，其“基因”要求发生了巨大变化，从根本上动摇了传统的认同方式和区分手段，它不仅强调外观上的同一元素，更重要的是强调软件操作系统上的一致性和兼容性。这就是信息化对工业设计的新要求，更是消费者和时代的要求。软件成为串联“产品线”最有力的纽带，而不是再仅仅是外观造型特征上的某些传承。正因为如此，我们的工业设计教学也应当随着时代而改变，在教学中，时刻注意将软件的设计作为重要的组成部分。虽然出现的时间不是很长，但是软件系统的传承性表现的更加明显。与物理外观不同的是，软禁可以更加方便的在原来的基础上进行更新，只要尊重原有的使用习惯即可。软件的传承性与统一性在产品的纵向和横向都有体现。不仅是同一个时期的不同产品之间软件是类似的、兼容的，而且在不同时期的产品之间也是传承和逐渐发展的。事实上，随着软件在产品使用中的作用不断增强，软件的改进比硬件更加明显和高效。以智能手机为例，在出现不足十年的时间里，安卓系统已经更新到第五代，比如苹果的操作系统已经升级到第七代。各代之间保持了良好的延续性。“项目导向教学”成为现代教学的重要方式。在完成项目的过程中，我们必然会涉及造型之外的诸多因素。教师在教学过程中必须注意两点：一是引导学生不能再孤立的看待某一个产品，而必须以一个关联的、系统的角度来考虑设计；二是引导学生将操作体系作为设计的重要组成部分来考虑。要知道，在信息化的背景下，孤立看待一个产品，就不能维系设计的延续性。传统的工业设计也强调产品设计的系统性，设计必须考虑年龄、文化背景、技能、使用环境等多方面的因素。信息化的高度发展使这种“不孤立”发生了更加深刻的变化。一款产品，如果自身没有认识到信息化所带来的变化，依然只在单一的功能上强调“可靠”，而与其他大多数产品不能兼容，照样不会被消费者所接受。我们在教学中可以以以手机为例，在信息技术高度发达的今天，手机原来最基本的功能——通信，已经不存在技术门槛，手机本身已经成为一个网络终端，集各种功能于一体。不夸张地说，手机在一定程度上改变了人们的生活方式。使用者可以借助它随时了解、参与网络中的各类活动。手机上的操作系统将手机和互联网融为一体,这就要求各种不同的终端设备终端设备具有高度的兼容性。从而使学生理解，这样的产品，与传统意义上的产品造型设计已经发生了根本性的变化，手机已经远不是单纯的造型、外观和通信功能，而是一种生活方式，一个功能体系。

二、在信息化背景下，工业设计内涵的改变，使工业设计教学成为一个综合过程

信息化极大地改变工业设计教学的过程。首先，信息化改变了整个社会的生活方式，是工业设计教学内容变革的推动力。只要有一个信息终端，我们随时可以方便快捷地进入信息化的海洋，完成信息交互、人际交流、硬件操控等各种任务。工业设计并不能完成一款产品所需的所有的设计，但工业设计师却必须学会将产品作为一个体系来考虑，要将各种因素可能造成的影响计划在内。在进行某种产品设计时，既要考虑到产品的外观，又要考虑到它的界面和组成架构，还要考虑到与其他产品的兼容性。要引导学生理解，工业设计的内容可以认为是家里的家具、电器、生活用品等具体的对象，在信息化高度发达的今天，我们已经很难孤立地去看一款产品，因为它已经去其他产品成为一个体系。正是由于由于信息化的不断推进，我们再设计某一款产品时，必须考虑如何方便的使用和控制家中被信息化连接成整体的这些产品，这是工业设计随着时展岁出现的新课题，也是工业设计的新内容。当客厅的电视、书房的电脑与厨房的冰箱都连成一体，当我们在工作单位即可通过网络控制家中的电器，当人们对生活的便捷与舒适提出更高的要求，工业设计就已经不再是单纯、孤立的设计一把椅子或一台电视机的外观那样简单。交互设计与传统的产品外观设计交集并不多，成为工业设计新的研究领域。外延的变化对工业设计专业教师提出了新的要求。信息化的背景下，更需要具有全局观、系统观和以人为本工业设计设计教师。在工业设计内部，分工也变得复杂和明细。比如，很多院校在专业划分时，将交互设计归入工业设计的范畴。传统的工业设计设计教学本身就涉及很多学科，比如人机学、心理学、机械设计等。信息化更增加了这种交叉和重合。由于工业设计的内涵和外延的变化，其综合化的趋势更加明显。工业设计中界面设计可以认为是传统视觉传达设计的设计对象；数控设备的广泛应用和联网，使机器的交互设计越来越重要，机械设计和工业设计产生了交集。这种交集还广泛地体现在汽车、航天、计算机、电器等的设计与制造当中。可以说，正是信息化这根“线”穿起了各个设计门类，并使其界限越来越模糊。

三、总结

综上，信息化时代的到来，使工业设计的教学内容发生了深刻的变化。工业设计教学不再仅仅是传统意义上的产品造型程序、方法、技能的传授，也不仅仅是交互设计，而是以引导学生在信息化的背景下，以综合化与系统化的思维方式，为用户创造最佳的体验和生活方式的设计学科。

作者：侯可新 单位：湖南工艺美术职业学院