传统文化下语文与环境工程实践教学

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随着我国社会文化的不断发展，网络文化中充斥大量的低俗文化，而传统文化作为中华民族的重要基础，是指引人们塑造美好的社会道德，树立坚定顽强、勇敢积极的精神意志。对于环境工程专业的学生而言，需要制定满足时代要求规范的人才培养标准，切实提髙学生的综合能力以及综合素质。大学的根本教育任务在于“树人”，因此当代大学生应该挖掘和传承传统文化，在提高学生综合能力和综合素质的基础上，为社会输送更多的环境工程专业人才。

《美丽中国与环境美学》是一本涉及范围广泛的论文集，其内容涉及到了现代美学与美丽城市建设的相关内容，在其中包括了当今的环境美学设计以及公共艺术设计等多种美学思想，并涵盖了我国古代传统文化的智慧。这本书是作者陈望衡以“美丽中国与环境美学会议”这个会议为基础进行编写，其中含有赞美环境美学的论文，也有赞美生态美学的论文，具有较强的可读性。

现阶段，有的学校因为硬件和软件等因素，实践教学过程中通常情况下采用的是教师在讲台上讲解，然后学生在下面记录这种授课的方式。虽然这种方式能够在很大程度上丰富学生的理论知识，但对于环境工程专业的学生来说，也存在很多不足的地方：（1)因为学生主要是学习理论知识，这种知识过于平面化，导致学生对于测试仪器以及监测设备的了解较匮乏；（2)相比于纯理论的讲授学生更加喜欢实践操作，因此传统的讲授方式会在一定程度上影响学生的学习兴趣。基于上述不足，需要采取语文与环境工程实践教学相融合的新模式进行教育。

在传统文化视角下，可以从教育内容以及教育实践两方面去探究语文与环境工程实践教学的新模式：（1)教育内容：传承我国传统文化中蕴含的精神，“锐意进取、鼎故革新”“刻苦钻研、追求卓越”“力学笃行、躬行实践”，这些是学生在学习语文时可以阅读到的句子，也恰恰是对环境工程专业以培养应用型创新人才为人才培养目标的教学体系体现。通过对这些句子有更加深入的了解，能够让学生更进一步体会我国传统文化魅力，传承其中的高尚美德。环境工程教学应该注重对学生“科研性、职业性、实践性、创新性”等方面的培养。在实践教学的过程中，教师可以选择邀请一些校外的专业工程环境人员来开展现场的指导教学，践行我国传统文化中“工匠现身”的说法，激发学生的求知欲。让学生在了解传统文化的同时传承其中的优质元素，在实际学习中注重实践操作的规范化和标准化，严于律己，实现刻苦钻研，培养良好的实验操作能力。（2)教育实践：对于环境工程专业的教育而言，重点在于从“知行”中促进“发展”。朱熹曾经说过：“知、行常相须，论先后，知为先；论轻重，行为重。”服务社会是髙校学生肩负的重要任务之一。对于环境工程专业而言，应该将语文传统文化有关的社会实践活动纳入教学培养方案，不断开拓传统文化的实践基地。除了课程设计、实验教学、实习实训之外，还可以从第二课堂、社会实践以及课题研究等方面扩宽语文与环境工程专业融合发展的实践平台。同时就是还可以鼓励同学们积极参与社会上所举办的一些环境相关的比赛，通过比赛的方式促进学习，即以赛促学，学以致用，不断丰富学生的专业知识以及社会实践经验，践行“学中做，做中学”的传统文化，在根本上培养学生的实践能力，促进学生创新能力的发展。

总而言之，在《美丽中国与环境美学》一书，其对于践行社会主义核心价值观教育具有积极的促进作用，高校学生是富有生命力的社会人群，也是传统文化传承的主力军。对于环境工程专业的学生而言，建立在中华传统文化的基础上进行教育，不但有助于我国传统文化的传承和发展，而且是对我国传统文化与环境工程结合培养的一种扩展，更注重对于学生专业综合能力的提升，为我国社会的发展输送更多的环境工程人才。

作者:夏蕾 单位:中国建筑工业出版社