环境设计专业毕业设计指导探究

【内容摘要】文章基于创新创业应用型人才培养的新形势，结合独立学院环境设计专业的特点，对当前毕业设计指导中存在的问题进行分析，提出独立学院环境设计专业毕业设计指导应重视合理选题、有效调研、强化过程指导、校企联动、重视作品展示等措施，以期提升学生的毕业设计水平和创新创业意识。

【关键词】独立学院环境设计专业毕业设计指导

毕业设计作为高校教育的最后一环和重要的实践教学内容，直接反映出高校应用型人才培养的质量和专业教学水平，也是学生创新能力和实际专业素养的集中体现。环境设计专业毕业设计是学生专业知识的综合运用，通过有效的毕业设计指导，可以提升学生实际设计能力，实现毕业生向设计师的角色转换。毕业设计指导的好坏，直接影响学生的作品质量和专业教育成果，在此过程中导师扮演着重要角色。独立学院作为不享受国家财政经费补贴的民办本科学校，毕业作品水平直接影响学生就业、学校声誉及学校的生源录取。导师指导学生完成设计作品，既能帮助其树立正确的人生观、明确就业目标、缓解就业压力，又能提高教师的教学水平，改进教学方式，更好地培养出符合当地经济建设需求的新型实用人才。

一、独立学院环境设计专业毕业设计存在的问题

当前环境设计专业毕业设计存在以下问题：第一，盲目选题。学生为了在毕业阶段更快地完成毕业设计任务，往往脱离现实、随意选题，甚至跨专业选题。有些选题缺乏独立性，学生之间缺乏交流，最终提交的毕业设计作品雷同现象严重。第二，缺乏深度。学生提交的毕业设计作品以效果图为主，过于强调软件的技术应用，过多关注设计效果，缺乏设计创新和设计深度。第三，流于形式。当前，我国就业形势严峻，每年有众多的大学生从校园走向就业市场，在“毕业即失业”的现实压力下，很多学生为了更快就业，把毕业设计当做毕业形式，重视程度远远不够。第四，重论文，轻设计。毕业论文是学生本科四年理论知识最重要的体现，也是学生能否顺利毕业的重要一环。一些学校导师为了提高毕业率，把主要精力花在学生论文指导上，忽略了学生的毕业设计作品，甚至只有论文答辩，省去毕业作品展示环节。第五，设计时间冲突。一般毕业设计安排在大四的最后阶段，许多学生已经在校外上岗实习或疲于就业面试，导致设计时间不足，作品质量参差不齐。

二、毕业设计指导实践

（一）合理选题

设计选题关系到整个毕业设计作品的专业价值和现实意义，盲目选题或“临时抱佛脚”都可能导致学生“赶设计”，甚至设计作品无法按时完成。环境设计专业毕业设计选题主要有模拟性选题和实际项目选题。模拟性选题适合在校内完成毕业设计作品的学生，针对性较强，学生较容易把握，能够根据自己专业的所长完成设计作品。实际项目选题主要针对有实际设计项目或已经在校外上岗实习的学生。独立学院学生一般实习时间长，较早进入企业工作，手上有企业安排的设计任务。因此。指导教师应该引导学生把实习中的设计项目与毕业设计有效结合起来，真正实现学业与就业两不误。此外，将学科竞赛与毕业设计融合在一起也是一种选题方式。导师应当鼓励学生积极参赛，迎合当前的市场需求，在参赛过程中检验自身的知识储备和设计能力。

（二）有效调研

环境设计专业实践性较强，前期调研是毕业设计的重要环节，也是毕业设计作品独立性的重要保障。未经调研的设计作品容易缺乏设计创新和作品内涵，陷入“效果图作品”的设计怪圈。环境设计专业的设计调研可以通过实地调查、资料查阅、答题问卷、对象访谈等方法进行。学生确定调研方法、拟定调研内容、总结调研结果，再由指导教师评估，共同讨论，确定方案的可行性及创新性，有计划地进入设计实施阶段。学生完成毕业设计后很快进入企业上岗就业，选择有市场实际价值的设计选题，对于提高学生设计的积极性和作品的有用性都有帮助。毕业设计是一项有计划、有目的的实践活动，导师指导学生做好设计调研，无论对于作品质量还是学生往后的就业都非常有益。

（三）强化过程指导

毕业设计是学生创新能力及理论结合实践综合应用能力的体现。在毕业设计过程中，导师应该从确立选题、方案设计、模型制作、材料选择、设计工作量等方面给予指导与监督。导师应强化过程指导，预留足够的时间与学生进行深入交流，激发设计思维，确保学生毕业设计作品的创新性和独立性。具体措施为：第一，开放实验室。开放专业实验室，可以为毕业设计提供有利的创作环境，让学生有好的状态按计划实施并完成设计作品。例如，室内和景观方向的毕业设计作品往往有实物模型制作，开放专业实验室既能充分利用实验室资源，又能培养学生实践动手能力，提高设计作品质量。第二，建立设计工作室。工作室的建立能够提升学生主体地位，提高设计效率。学生利用校内工作室与社会设计项目结合，导师对设计工作室进行定期辅导，引导学生把课堂所学应用到实际项目中，最终转化成毕业设计作品。第三，多手段指导。当前是互联网时代，毕业设计指导在沿用传统的“面对面”交流基础上，应该充分利用微博、微信等互联网平台，加强与学生的互动，跟进毕业设计进度，帮助学生解决在设计过程中遇到的问题。

（四）校企联动

当前一些学校毕业设计指导基本是以教师为中心，教师布置设计任务，学生被动接受，忽略了学生的独立创新。独立学院学生实习时间较长，大四半年甚至整个学年都在校外上岗实习。许多学生的毕业设计是在校外实习期完成的，有的毕业设计直接就是实习企业的实际设计项目。对于注重应用型人才培养的环境设计专业而言，“校企联动”模式是提升学生毕业设计质量、解决“将在外，军令有所不受”不利情况的极好选择。校企联动模式的实现可以通过指导教师下企业巡查学生的实习实践，企业安排资深设计师作为学生毕业设计导师，学校与企业签订合作协议，适当参与专业人才培养计划及课程设置。由此，毕业设计指导不只是在校导师辅导，企业导师也是重要的参与者。毕业设计的校企联动模式能够让教师及时了解学生的设计工作动向和企业实际设计人才需求，通过设计任务与学生就业的有效结合，加强与学生实习企业联系，形成更为开放的毕业设计氛围。毕业设计的校企联动模式可以通过建立固定的校外实习基地，以强化学校与企业、导师与学生的沟通交流，这样学生既得到实践锻炼，同时也较好地完成毕业设计作品。

（五）重视作品展示

毕业设计作品展是艺术类学生离校前的重要交流活动，也是大学四年专业设计实践能力和知识积累的集中展示。通过毕业设计展览，架起一个学校、企业、学生之间交流的平台。有些独立学院及其学生对毕业作品展重视度不够，流于形式，甚至忽略此项活动，这对学校发展和专业提升极为不利。学院如果忽略作品的展览活动和展示效果，只关注设计任务的完成与否，将对低年级学生起到负面影响，并削减学生往后的毕业设计热情。独立学院可以根据自身条件，选择现场展示或网上虚拟展示。现场展示应尽量安排在空间开放度较高的专业展厅、教学楼大厅或图书馆等场地进行。指导教师应该根据场地的实际情况合理规划空间环境，引导学生通过现场展示充分传递作品的设计内涵。

结语

环境设计专业是一门实践性极强的学科，毕业设计指导不仅可以培养学生的实践能力，还是一项综合管理活动。导师只有以严谨的态度、科学的方法、有效的管理来指导学生进行毕业设计创作，独立学院环境设计专业才能更好地培养出高素质的创新应用型人才。

参考文献：

[1]戴力农.设计调研[M].北京：电子工业出版社，2014.

[2]霍珺，韩荣.初探环境艺术设计专业毕业设计的实践教学模式[J].美术大观，2009（10）.

作者;郭建伟 赵纯 肖华英 单位：广东工业大学华立学院 广东省华立技师学院