环境艺术设计专业教师实践能力的培养

摘要：高职院校非常重视实践型人才的培养，高职院校的教师也应该提升自身的实践能力。环境艺术设计专业教师实践能力的培养，可以提升教学质量。只有教师的实践能力得到提升，环境艺术设计专业的学生才能具有较强的实践能力，在工作中发挥自身的水平。本文分析在信息化背景下，高职环境艺术设计专业教师实践能力的培养。

关键词：信息化；环境艺术设计；实践能力

1高职环境艺术设计专业教师实践能力现状

我国高职教学体制在不断革新，教师队伍也在建立，社会的发展对高职教师提出了更明确的要求。环境艺术设计专业教师要具备相应的专业素养，具有跨学科的理解能力，具有突出的商业设计实践能力。高职环境艺术设计专业学生在毕业后会深入企业，如果他们不进行较多的实践，设计出的作品难以达到企业的标准。环境艺术设计专业教师的实践能力也存在不足之处，主要有以下几方面。

1.1师资结构有待于进一步完善

在环境艺术设计专业中，教师的实践经验比较匮乏。环境艺术设计专业是一门实践性非常强的专业，专业涉及的学科也比较多，需要教师多年不断积累经验。很多教师一般都是研究生毕业后直接进入到学校任职，他们的工作经验不足，实践能力差，在教课中只能停留在理论层面，不能明确艺术设计的定位。

1.2校企合作实施困难

高职环境艺术设计专业的教学目标决定了在教学中需要校企合作，所以通过校企合作可以提升教师和学生的实践能力。产、学、研一体化可以切实提升教师的专业能力，提升教师的实践水平。很多高职院校都开始于企业合作，并且建立了校外实训基地，但是在管理上存在疏忽，导致校企合作不顺利。在传统的观念中，环境艺术设计专业的教师如果将精力投入到实践中，势必会影响到理论教学，使得教师在实践环节中没有积极性。

2信息化背景下环境艺术设计专业教师实践能力培养的要求

如今，环境艺术设计专业的毕业生在进入企业后，面临试用期长、待遇差的问题，企业也很难找到拥有熟练技术的员工。为了打破这种局限性，高职院校要提升学生的实践能力。在信息化背景下，应该切实提升学生的实践能力，建立实训室，采用任务驱动教学法等，使学生在毕业中已经具有实践经验。

2.1开阔知识视野

在信息化背景下，环境艺术设计专业发展也非常快，客户对设计作品的要求更高。教师应该深入到设计市场中，接触更多的设计师，与他们沟通，虚心向他们请教。借助信息化技术，接触更多的现代设计理念，在教学中融入更多的思维。

2.2提升设计能力和创新能力

在信息化背景下，教师除了要增加对设计专业的感性认识，巩固自身的理论知识，还应该借助信息化手段，提升自身的创新能力，在设计中，提升目标的执行力，提升设计的表达能力，了解设计的一线流程，不断地实践，修正自己的理论知识。

2.3磨炼工作意志

在信息化背景下，企业工作的效率都非常高，企业的工作节奏非常快、强度大。很多教师从课堂转移到企业中，他们很难适应企业的快节奏工作。所以，教师应该尽快完成角色的转化，将自己当作企业员工，接受企业的集体管理，自觉的履行职责，在实践中主动的克服各类困难，确保设计工作可以按时完成。教师应该对环境艺术设计专业的工艺和技术非常了解，掌握设计的新趋势，从而使教学与人们的生活更加贴近。借助信息化技术，及时与经验丰富的设计师沟通，掌握最新的设计理念。教师还要深入到企业的各类活动中，通过与企业员工的交流，了解环境艺术设计专业岗位的发展情况，从而了解企业的经营和管理理念，更好地适应企业环境。

3信息化背景下环境艺术设计专业教师实践能力的培养

结合多种实践途径，教师在已经具备扎实的专业理论的基础上，不断提升实践能力，将理论知识应用到实践中，将实践经验融入具体的教学中。

3.1优化教学内容

环境艺术设计专业教师可以在学校内挂职，平时要深入到企业中，借助信息化技术，多与外界联系，提升自身的实践能力。借助信息化手段，与商业界联系，从而在设计中可以培养自己的商业思维，形成市场意识。深入市场和企业中，提升自身的综合素质，将实践得来的新知识应用到教学中。教师定期到企业实践，将在企业中获得的新设计理念、最新案例和行业发展情况介绍给学生，通过信息化技术，掌握社会热点。更新教学内容，使教学内容更加贴合社会的发展，结合企业发展的实际情况，使教学内容与社会需求更加吻合。

3.2提升教学能力

教师在企业内获得了丰富的经验后，他们在实训教学中，可以更好地指导学生实践，通过具体的案例，带给学生启发。在居住空间、办公室空间设计等内容的教学中，教师可以借助信息化手段，将大量的案例播放给学生，使学生充分了解客户的需求，让学生亲自动手设计。学生在完成实践内容后，逐一在讲台上阐述自己的设计理念，介绍自己的设计思维。教师可以站在客户的角度提出问题，学生回答。这样，学生就可以模拟在企业中工作的情境，活跃自己的思维，也使自己的设计理念更加清晰。通过信息化手段，整合项目信息，使学生真实地参与到企业设计项目的制作中，在掌握基础知识后，在真实环境下获得真实的体验。这种实践方式拉近了学生与岗位的距离，使学生更加明确岗位的需求，从而在学习中更加具有针对性。

3.3强化校企合作

高职环境艺术设计专业教学可以强化与企业合作，在信息化背景下，学校与企业的共同更加便捷，学校借助信息化背景与企业主动联系，展现双方的利益。教师在实践环节结束后，可以分别从新技术学习、课程改革、调研报告、作品设计等环节对教师的实践情况进行考核，从而发挥校企合作的作用。3.4进行学生工作室的建设教师应该在企业中挂职，结合实际的特点，结合企业的运作形式，结合企业的管理模式去管理学生。建立学生工作室，学生可以更好地参与到实际的设计项目中，提升自身的实践能力。在信息化背景下，可以借助信息化手段，在网络上建立工作室平台，学生可以将自己的作品都上传到平台上。工作室是培养教师和学生实践能力和创新能力的主要阵地，其可以切实提升学生的创造能力。

4结语

高职环境艺术设计专业是一门实践性非常强的专业，需要教师切实提升自身的实践能力，才能培养学生的实践能力，使学生可以将所学的理论知识应用于实践，满足企业的需求。教师应该参与到校企合作中，在获得了宝贵的经验中，应用在教学中，指导学生参与到实践中。

参考文献

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[2]张景.关于提升高职院校艺术设计专业教师实践能力的探讨[J].美术教育研究,2015(21):97-99.

[3]陈碧霞.对高职院校艺术设计专业的青年教师实践能力培养的思考[J].林区教学,2014(8):26-27.

作者：李慷 单位：东莞职业技术学院