环境艺术设计课程教学特点

摘要：环境艺术设计课程教学改革的目的是切实提高学生的实践能力，实现学生应用能力的提升。教师在教学中积极转变传统的教学模式，采用先进的教学方法，才能使教学达到一定良好的教学效果。教师应该在实践化教学的指导下进行环境艺术设计课程的教学改革，而进行改革的出发点是提高学生的实践能力和应用能力，对传统的教学方式进行改变，促进新的教学模式的广泛使用。另外，教师还应该重视对教材、教学方式等进行改革，不断促进教学效果的提升，还需要从理论实践出发，将课程内容与相关实践相结合，这样才能使教学获得一定的教学目的，最终促进学生全面化的发展。本文主要阐述的内容是环境艺术设计课程教学改革中存在的问题，同时对传统教学如何向现代教学转变进行了讨论。

关键词：环境艺术设计；课程改革；体系构建

一、环境艺术设计专业的基本教学特点

环境艺术设计专业集合了艺术和科学的相关学科，充分地展现了人文审美、设计结构、空间布置等相关理论内容，将多学科的知识精华进行有机融合。环境艺术设计专业在结构设计、空间布置、材料工艺方面都注重教学体系的构建，环境艺术设计专业更加强调了学科的基本理论知识，注重在理论知识的基础上进行创造性的思维拓展。环境艺术设计课程能够培养学生创新性的设计能力以及实践应用能力，只有适应社会的人才才能是具有一定竞争实力的人才。

1.以班级授课制为基本模式。在环境艺术设计专业课程体系的设置中，主要的形式是授课制，这种方式不仅有利于发挥教师的作用，而且能够实现对环境艺术人才的培养。但是这种形式存在一定的不足之处，即教学模式和教学方式比较固定，对学生的个别要求不能满足。以班级授课制为基本模式的环境艺术设计专业教学有利于教师对学生进行有效指导，帮助教师实施规模化的教学活动，有利于学生专业知识方面的获取。但是在实践教学中，很多设计课程在固定的时间内实现了知识和实践的有效结合，很多在实践方面（资料收集、方案设计等）的环节被忽视，导致专业知识的传授不够全面细化，因此在后续的专业课程教学改革中要对其进行深入的拓展。

2.教学内容丰富且形式多样。环境艺术设计专业课程需要学生进行充分的参与和实践，在进行教学的过程中必须以学生为主体，在进行设计理论的教学中，应该鼓励学生进行观察和思考，形成一定的设计理念。因为教学的内容比较复杂，对学生的动手能力有比较高的要求，因此在进行课程设计时需要不断丰富教学内容和形式。（1）提升学生对环境艺术设计理念的理解能力，对设计历史有初步的了解，进而形成基本的理论素质和认识体系。（2）鼓励学生收集和现代环境艺术课程教学改革有关系的资料，帮助学生形成良好的环境艺术鉴赏能力。（3）启发学生进行创作实践，在创作的过程中实现对理论知识的理解。（4）在必要的情况下对学生进行个性化的教学，帮助学生形成自己的风格。环境艺术设计专业有一定的实践性，课程内容的设置也比较丰富，因此教学形式也比较丰富，主要有组合式教学、探究式教学和情景式教学等。环境艺术专业课程的设计要求学生充分的参与实践，在必要的设计理论知识的基础上，促进学生加强生活实践，细致观察生活中的必要要素，形成一定的设计理念，丰富一些教学知识和内容，有效的引导学生进行创作实践，这样才能使学生更好地掌握环境艺术设计课程的内容。创新创造性的实践内容，激发起学生的学习兴趣，并让学生形成自己独特的创作风格，从而使知识的接受更加适合时代的发展，使教学知识更加的丰富，促进学生更好地掌握相关的环境艺术设计专业课程。

3.以实践环节为教学核心。环境艺术设计专业的特点是培养学生的实践能力，在教学的过程中实践是核心，实践才是检验真理的唯一标准，只有通过实践才能检验教学内容的好坏，通过实践才能提升学生的实践操作能力，检验所学知识的相关层次，实践过程中必要的理论知识和实践内容的结合，才能认识到知识的重点与难点，在实践中让学生感受到知识的真正意义，逐渐养成学生主动学习的能动性，帮助学生养成实践创新能力，从而更好地掌握知识。（1）环境艺术设计专业使用的教学方式应具备一定的特点，即鼓励学生积极参与实践活动，提升学生对设计实践的兴趣，这也是环境艺术课程设置的本质要求。（2）环境艺术设计主张学生进行自主探究实践，不断提升学生的自主实践能力和活动，在实践中不断提升理论基础。（3）教师为了提高学生的实践能力，鼓励学生在实践中掌握理论知识，实现在做中学，同时学校也能够为学生提供更多的实践和培训机会，进而提升学生的实践能力。环境艺术设计专业的教学，主要的实质和教学特点是为了培养学生具有一定的专业素养，从而不断提升学生的实践能力，只有坚持以专业设计教学实践为核心，从实践中培养学生主动参与活动的热情，激发其学习兴趣，积极引导其进行实践学习，才能让学生在实践动手能力中获得一定的实践技能。

二、环境艺术设计专业教学体系构建的策略

1.构建科学的实践教学体系。在环境艺术课程改革中，应该重视对课程体系的改革，不断实现公共课、专业基础课和实践课的融合。（1）依据当前的环境艺术设计流行趋势进行课程内容的设置，提升学生的专业实践能力。（2）应该提升学生对每个环节基础知识的掌握，促进学生在实践工作中操作能力的提升。（3）提升师生参与课程体系的力度，进而帮助学生掌握和完成环境设计项目的操作知识，依据实践的需要进行理论学习。（4）在设置专项课程的基础上开发应用性比较强的模块化综合训练，不断提升学生独立承担综合性环境艺术设计项目的能力。科学的实践教学体系还需要高度重视环境艺术设计教学控制体系方法的探索，注重有效的教学体系探索，注重教学管理活动中的控制工作，积极进行教学管理控制，注重系统实质上的信息管理，促进控制系统不断地调节和改革，提升系统的控制能力，这样才能使教学体系更好地落实，直到达到优化的状态。教学体系的建设要符合我国的国情，提高我国环境艺术设计教学水平，实现体系的既定目标，及时根据时展的趋势，更换教学模块和控制体系内容以适应新的变化，鼓励在教学中积极地特色办学，坚持理论和实践相结合，有效的促进鼓励创新，从而使环境艺术设计课程更加具有一定的时效。整体来说，环境艺术设计专业课程要构建科学有效的实践教学体系，必须打破传统的教学模式，将一些传统基础理论知识和实践相结合，着眼于实践操作，科学布置好每一个实践环节，构建科学、合理的课程体系内容，帮助学生有目的、有计划地掌握相关课程内容，并需要针对课程内容进行一次审核修定（5年之内的，根据新发展，至少进行一次），对课程进行科学、有效地管理和评价，从而使课程内容具有一定的技术标准，只有不断地根据市场变化调整教学内容，提高专业地位与改革教学内容，才能使环境艺术设计课程教学改革与教学体系的构建更加地完善，才能使学生更好地掌握相关的理论知识。例如一些设计素描、建筑图形等专业课程，教师要给予加大力度的资源利用，从而让学生更好的学习相关的专业知识。

2.建立必要的实践课程平台。建立高度仿真的操作平台，实现情景化和模拟性的操作训练，这是进行环境艺术课程改革的方向。（1）围绕真实的企业环境构建专业课程和综合课程项目平台，帮助学生在真实的环境中进行课程实践。（2）教师应该建立平等的师生关系，教师在应用设计上实现对学生的指导，促进学生更好的完成设计。（3）将操作平台和企业设计的真实项目进行结合，学校和企业的结合是人才培养的重要手段，也是学生提升技能的重要方式。仿真的操作实践过程对于学生相关环境艺术设计能力的培养至关重要，该环节能够让学生在更具真实的情境中，通过模拟实践更加深刻地了解课程内容的实质性，有利于学生更好地掌握相关实践技能。在教学过程中，教师通过互动式的教学模式能够引导学生更好的完成相关设计任务，让学生真正的感受到相关技能的重要性，从而激发其更好的学习相关专业知识，特别是一些实践操作技术平台，能够真实的再现相关设计项目，将理论知识和实践知识有机融合，这样能够帮助学生快速提升相关技能，更好、更快地掌握相关知识。

3.完善必要的课程评价体系。为了更好地实现提升环境艺术专业课程与教学体系的实效性，促进相关工作的顺利进行，保证教学质量的提升，应该建立必要的环境艺术设计专业教学的评价体系。环境艺术设计专业的课程改革和相关体系建设必须有一定的评价体系给予监督，构建高质量的专业评价体系内容，才能督促教师钻研相关的教学方法，不断地改良教学内容，从而保证教学改革的质量。教学改革中必要的科学评价体系以及科学、有效的评价标准，能够对学生的日常表现和教师的相关教学有一定的评判，特别是一些专业设计能力、专业素养的权威评价，能够不断地推进教师提升教学质量，还能够加强相关学生综合素质能力的提升，从而促进学生进行充分的就业。（1）改变之前的期末评分的模式，将一次性的评分方式转变为对学生参与日常教学活动的考评，这样能够促使学生重视日常的学习活动，学生对待日常作业和教师布置的任务会更加认真，上课的状态也会更加积极。（2）专业设计人员是教学中的主体，应该提升其在学生评价中的作用，专业技术人员能够从专业和实用的角度上实现对学生作品的评价。（3）建立科学的评价体系，对学生的日常表现、上课认真程度、专业素质和设计能力进行评价，以便帮助学生更好的就业。客观、公正的评价体系能够对学生的日常表现给予高度的总结，能够总结出教师和学生在教学和学习的过程中的不足，让学生和教师保持积极的态度，认真对待教学活动，认真对待相关技能的学习，最终以便于学生更好的就业。

4.重视传统教学模式的创新。教学应该重视环境艺术与课程改革的整体性和综合性，帮助学生掌握丰富的专业知识，对重点进行把握的同时需要为学生预留深度学习的空间。传统模式的很多教学方法比较落后，很多教学模式需要进一步创新，例如教师可以采取有效、科学的手段加强相关多媒体技术的运用；还可以采取微课的形式，通过微课方面的相关模块建设，转变传统的教学模式和方法，实现传统教学模式的改良，建立科学、有效的评价体系以及微课视频模式，通过两者的结合，能够使微课具有一定的质量，最终促进学生更好地掌握相关知识。在传统教学模式中，学生仅仅是被动的接受，没有完全的注重学生的主观能动性，没有全面激发相关学习兴趣，这样就会导致相关传统模式缺乏一定的效率提升，因此笔者在积极研究相关传统教学模式的基础上，重视传统教学模式的积极作用，注重相关传统模式的创新，例如以下对相关创新内容进行有效的总结，希望可以促进我国教学模式的有效改良。（1）对课程体系的系统性进行完善，进而实现和新兴的学科相适应。（2）对课程的教学形式进行创新，促进课程教学形式更好地被学生接受。（3）重视实践课程和理论课程的结合，对一些在理论课程中解决不了的实践问题进行深入研究，进而提升学生将理论知识和实践相结合的能力。创新是一个民族的灵魂，也是教育教学工作中应该始终把握的方向，教师在教学活动中尽量让学生掌握丰富的专业知识，让学生在深度的学习中发挥其个性空间，在学习中融合多学科的教学知识，并在原有的基础上进行理论创新，同时结合相关实践教学内容进行有效的教学和学习，从而帮助学生切实地解决相关实践问题，并从问题中不断地总结经验，提升创新能力，这也是环境艺术设计课程教学改革所要达到的方向和目标。针对环境艺术设计专业课程存在的相关改革内容，教师要进行全面的把握，并设计完善的教学体系，在实践中不断地探索和摸索，只有符合时展潮流趋势的教学内容，才能全面提升学生的综合素质，培养出高素质的人才，促进国家繁荣昌盛，和谐稳定。

三、结语

环境艺术设计课程要在新时代的发展中不断地改良，在实践化教学的指引下注重学生实践能力和应用能力的提升，特别是在环境艺术设计课程体系的改革中，要加大相关课程的教学改革，以课程体系的构建为出发点，不断创新相关学科的教学方法，建立完善的考核评价机制，从而使环境艺术专业课程达到一定的教学效果。目前，在进行环境艺术设计课程体系的改革中，应该将改革的重点放在提升学生的实践能力上，因为我国的环境艺术课程起步比较晚，课程的设置也比较薄弱，因此应该依据现实和实际情况进行必要的改革，实现改革的内容和方式更加符合实际的需要，进而实现整体教学质量的提升。

参考文献：

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[3]刘昱晓.环境设计专业课程中“实战导入式”教学模式的应用研究[J].艺术教育,2014,(11):138-139.

作者：周渝 黄静怡 胡溢洋 阳艳丽 单位：四川传媒学院