环境艺术设计专业工作室教学模式浅谈
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[摘要]以环境艺术专业教学为研究视角，针对环境艺术专业工作室教学模式展开分析讨论，集中阐述BIM技术与工作室教学模式的整合。
[关键词]BIM技术；环境艺术设计；工作室教学
1BIM技术概述
BIM技术即建筑信息模型，在建筑工程领域中发挥至关重要的作用，现如今BIM技术也受到了环境艺术设计工作者的广泛青睐，将其应用到环境艺术设计领域可以提高环境艺术设计的效率与水平。BIM技术软件当中包含了大量的设计资源、设计场景以及来自世界各地的成功案例，将其与环境艺术设计专业工作室教学模式有机整合，可以使得学生在工作室中获取更多实践经验，得到模拟仿真的实践训练，进而提高实践工作能力。所以工作室教学模式发展的过程中应该重视对BIM技术的应用。
2基于BIM的环境艺术设计专业工作室教学模式的构建与运行
城市化进程不断加快的宏观背景下，对于环境艺术专业人才的需求量不断增大，人才的要求也相对提高。各类院校为了培养与输送更多优秀的环境艺术专业人才，需要在原有课程内容的基础上融入BIM技术，使得工作室教学模式得到逐步完善，提高学生的实践能力。
2.1构建策略
基于BIM技术的环境艺术专业工作室教学模式建构过程中，学校以及教师需要本着创新人才培养理念，在这一思想的指引下积极完善BIM技术工作室教学与人才培养机制。结合环境艺术专业工作室教学模式的要求，实现BIM技术与人才培养的整合需要从以下几个方面着手努力：第一，BIM技术的开发。在BIM工作室教学模式的构建中，学校首先需要结合实际情况，完善、健全工作室指导机制。学生开展项目策划的过程中，教师要做好引导工作，本着以生为本的教育理念，引导学生积极发挥主观能动性与创造性，提高项目策划能力；在设计指导环节中，教师需要渗透现代环境艺术设计理念，对学生的设计思路和过程做好控制与规划，针对课程内容展开针对性训练，并且要求学生细心观察、琢磨，践行因材施教的教学思想，通过BIM技术的有效应用培养学生的实践能力和个性化思维[1]。第二，BIM技术的合作。若想实现基于BIM技术的环境艺术专业工作室教学模式的不断完善，教师应该在学院的统一领导下对工作室负责，将课程的知识重点与难点同BIM技术有机结合在一起，通过建筑设计、室内设计、景观设计等专业课程，逐步提高学生的实践工作能力，使得学生可以认识到BIM技术在相关工作开展过程中的重要价值，进而熟练应用BIM技术，在讲授专业理论知识的教学中，教师应该引导学生树立理实一体化的思想，从而使得学生可以发挥自身的聪明才智将所学知识应用到设计工作中，达到学以致用的目的。第三，BIM技术的集团化设计。知识经济背景下，“双创教育”思想得到深化落实，在环境设计艺术专业人才培养的过程中，教师应该积极响应创新、创业教育的号召，有效利用BIM技术，结合环境艺术设计市场的实际需求，将校企结合作为抓手，建立并完善学生产业园区，使得环境艺术设计专业的毕业生就业与创业结合到一起，为提高人才的整体就业率提供条件。在BIM技术集团型设计和人才优势的基础之上，教师应该积极完善公共设计平台，进而使得专业人才与市场之间联系。为了实现这一目标，学校可以在当地建立文化创意产业基地，鼓励学生开展自主创业。学校在教学基地中应该积极组建创业工作室，在教师的引导下，学生可以在工作室当中开展时效性的交流与互动，逐步提高学生的实践能力与创新创业能力。
2.2运行保障
基于BIM技术工作室教学模式的运行过程中，“业务经理”需要发挥重要作用。对于工作室教学模式的健康稳定运行而言，需要始终将任务作为驱动，通过和谐稳定的校企合作关系，切实保证工作室各项工作任务的顺利进行[2]。没有规矩难成方圆，为了使得BIM技术与工作室的有机结合，必须逐步完善工作室管理制度，在向学生开放的同时，教师要结合管理制度做好日常管理工作，使得学生可以通过规范化的行为有效利用工作室这一平台，提升自身的实践能力，成为合格的环境艺术设计专业人才。
3结语
实现BIM技术与环境艺术工作室教学模式的有机整合，是进一步提高环境艺术专业教学时效性的需要，是培养与输送环境艺术专业人才的需要，是完善工作室教学模式的需要。希望文章的阐述可以使广大教育工作者清晰深刻地认识到BIM技术在环境艺术专业工作室教学模式中的价值与功能，进而积极转变传统教育教学理念，加快BIM技术的引进，提高BIM技术的应用能力，逐步提高环境艺术专业教学时效性。
【参考文献】
[1]张弦.基于BIM技术的高校环境艺术设计专业工作室教学模式探讨[J].美术教育研究，2017(24)：128.
[2]张师师.环境艺术设计专业“工作室”教学模式研究——以室内设计课程为例[J].戏剧之家，2015(08)：222.
作者：刘静单位：潍坊科技学院
