翻转课堂教学模式在护理教育的应用

【摘要】对翻转课堂教学模式的使用的利弊等问题进行探讨，包括其本质内涵、在护理教育中的应用和需要解决的问题，推动翻转课堂教学模式在学校教育中的使用，找到适合我国护理教育的正确方法，奠定其在护理领域中的研究的基石地位，并增强其实操性，同时减轻教师的教学压力。

【关键词】翻转课堂护理教育教学改革

1.翻转课堂概述

康复护理是以动手能力强为特点的一个新课题，在中国还不成熟，现在属于上升阶段[1]。翻转课堂教学模式是颠倒课上授课和课下作业的过程，学生在课外时间利用互联网和图书馆资源进行自学，完成新知识的学习工作。在课堂上，教师的职责不再是单方授课，而是由学生向老师提出问题，老师来进行解答，完成师生互动、讨论问题、拓展答疑等内容。翻转课堂教学不仅仅是简单的预习加上传统课堂，而是利用最新的互联网学习，使课前的预习工作与课中答疑内容相互结合，达到更好的教学效果。

2.护理教育的现状

2.1护理教育层次结构不平衡

在我国，中高职院校的开设数量很多，相比大学院校多了4倍，本科院校的招生人数增长速度虽然更快，但在总人数上，中高职院校仍占优势。同时，本科教育的人才质量却参差不齐，研究生人才更是极度紧缺。各层次的护理院校的人员失衡问题导致我国的护理教育不能更好的发展。

2.2护理教育课程设置不合理

大学院校设置的课程以理论教育为主，忽略了临床实践。前期的理论课上，以老师授课为主，容易出现教学内容过于枯燥，课堂反应、教学效果不尽人意。后期教学实践时，由于学生的实习阶段距离在校的课堂学习时间长，实践很难达到预期效果。此外，高校教育缺乏适应现代社会的课程，也尚未出现与国外社会接轨的课程。在现在日趋紧张的社会生活中，人们的压力渐渐增大，心理护理也应该得到护理教育的重视。这些专业性培训的欠缺都直接阻碍了护理教育的发展。

2.3高等护理教育师资缺乏

提高了护理教育质量，才能提升护理质量标准。在现有的师资队伍中，博士研究生的比例还远远不够，大部分院校的师资力量还不够强大。有些学校有教授级老师，但仍缺少高水平的带头人。从事护理教育的人员大多由中高职院校培养而来，青年教师的经验还不够丰富。我国对护理教育的硕士博士的培养起步较晚，教学经验还需要积累。

3.翻转课堂教学在护理教学中的应用

在社会发展的推动下，护理的教育模式开始有了新的方向，这就是翻转课堂教学模式。它凭借能够明显推动学生自学能力的发展和优秀的教学效果，成功地进入了大学课堂，成为各高校关注的热点之一。其教学方法是改变以往的传统方法，即“老师课上讲课”，“学生课下写作业”的教学方法，采用新的方法，尽最大可能利用互联网渠道，让学生代替老师的讲课，让自己成为学习的主动者，让学生学会在课前利用各种网络或是互联网上的资源，对即将所学内容进行预习和思考。到了老师授课时，学生总结预习时存在的问题，与授课教师在课堂上进行充分的讨论和交流。从大学中护理教师的质量和数量来看，我国的护理教育逐渐过渡到大众化，很多农村乡镇的孩子能够得到机会进去高校的大门，得到高水平的培养。在过渡的过程中，教师人数与学生的数量还是相差悬殊，虽然大学把师资队伍放在了很重要的地位，但现有的教师队伍中，很多是年轻的、经验不足的新老师。以往的传统教学方法导致本就师生比例过高的情况更加恶劣，不仅增加了老师的教学压力和负担[2]，对学生的教学效果也无法保证。而翻转课堂教学模式相比传统的教学方法改变了教育模式的本质。在学生的学习过程中，学生自己充当主要的角色，替代了以往老师的地位。通过这种方法，学生也可以更加灵活的选择和安排各自的学习时间，根据自身情况对课程进行任意的章节跳过和反复的学习，这种方法使教学效率提高了，教学效果也变得更好了。

4.结语

随着科学技术的迅速发展，互联网的上的资源越来越丰富，网络上的资源也越来越容易分享。我们应该顺应改革的大潮流，抓住教育变革的机遇，利用更先进的教学方法，推动学校广泛应用翻转课堂教育并让它成为中国护理教育的一大特色。我们有理由相信，它不仅将在学校教育中发挥作用，也能在继续教育中开辟一条新的道路。翻转课堂教学方法将在我们的院校课堂中进行实践和修缮，在课堂表现的评估方法等重难点环节将进行更加深层次的研究。

参考文献：

[1]姚立群，林伟，刘芳.Seminar教学法在本科《康复心理学》中的应用.广西中医药大学学报，2016（1）：130-131.

[2]丁伟.教学改革动态初探：以微课、慕课、翻转课堂为中心.开封教育学院学报，2016（2）：156-157.

作者：陈蕊 单位：菏泽医学专科学院