信息时代下高校教育管理策略

摘要：本文首先分析了信息时代高校教育管理改革的目标，接着从注重高校教师队伍建设、细分专业化的人才培养目标、注重教育教学方法改革以及完善高校教师培训机制等方面提出了信息时代高校教育管理策略。

关键词：信息时代；教育管理；策略

1信息时代高校教育管理改革的目标

在信息时代，网络的普及给高等学校教育带来了发展机遇与挑战，教育管理改革势在必行。表现在教育目标上，主要是为了培养学生的信息能力、职业能力与实际工作能力；表现在教学内容上主要是把理论知识与实践有机结合；表现在教学方法方面，就是打破传统填鸭式教学模式的束缚，把任务驱动模式、案例教学模式等结合起来，还要实现理论与实践的结合；表现在评价机制方面，就是体现评价的动态性与开放性，注重综合素质的评价。信息时代，高校教育管理有重要的意义，不但是增强学生专业能力的要求，也是社会进步的需要，更是学校发展与学生以后就业的保证。教育管理改革要遵循实用为主的原则，强调打好理论基础和实践应用能力并重，积极培养学生的专业化思维模式，提高他们的综合素质。

2信息时代高校教育管理策略

2.1注重高校教师队伍建设

随着高校教师队伍的年轻化、高学历化，大批的青年教师被引进高校教学、科研队伍中来，他们的专业知识丰富，思维活跃，给高校发展带来了活力。但是，这些教师经历的磨炼比较少，缺少艰苦奋斗的精神，而且特别容易受到某些不良因素的影响，重视物质、轻视精神，为了个人利益频繁跳槽的人也不少。对于高校教师来说，由于竞争压力大，工作压力也不小，为了应付学校的硬性指标要求，部分教师就觉得没有时间提升自身修养，产生了职业懈怠感，逐步淡化了职业信念。信息时代资源越来越丰富，部分教师为了评职称本着急功近利的思想，花钱买论文，做出有悖师德的事情。事实上，高校教师具有双重身份，他们不仅是教育者，同时也是受教育者，高校教育管理必须在提升教师素质方面下功夫。作为高校教师，只有坚持艰苦奋斗，以献身教育事业为奋斗目标，才能切身感受到教书育人的价值所在，才能对党的教育事业更加忠诚，责任感与使命感油然而生。在开展教育教学活动的过程中，坚持自我完善，向自身发出职业道德命令，自觉投身到教育实践中去。在工作中严格要求自己，以促进教育事业的发展为出发点，把学生的事情当作重要的事情对待，发自内心地欣赏学生、热爱学生。要坚持理想和信念教育，具备正确的思想观和方法论，把自身利益与国家、社会利益相结合，把个人奋斗目标与教育发展相结合，把科教兴国战略当作毕生追求，进而激励自己为教育事业奉献、勇于探索。

2.2细分专业化的人才培养目标

在信息时代，除了培养学生的信息化素养，还要针对不同的专业制定专业化的人才培养目标。高等教育人才培养的主要目标是专业基本功扎实，具备相应的国际视野，还要具备人文素养，掌握专业的基础理论，具有专业知识应用能力，能够从事相关工作的综合性人才。在新时期，高等教育管理教学就是要增强人才的综合能力与沟通能力，能够真刀真枪地进行专业实践。通过专业教学让学生用批判的态度看待问题，要能够质疑和明辨是非，在沟通交流与表达的时候思路清晰，面对难题的时候反应迅速，并能够用独特的思维模式看待问题。总之，信息时代，高等教育教学目标是开展教学的重要前提和基础，也为教学内容、教学方式等指明了方向。

2.3注重教育教学方法改革

为了实现人才培养目标，在信息时代，高等教育教学方式不能是单一的，要实现多种教学方式的结合，体现教学的互动性。比如，案例教学法。运用案例教学法让抽象的知识点具体化，在给学生分析经典案例的时候能够引起学生的思考，深化学生的认识。通过教师和学生之间互相交流，产生良性互动，大家在一起讨论、探究，提高了学生的参与积极性，学生解决实际问题的能力明显增强。再如，运用新媒体教学，在微信上构建公众学习平台，用个人客户端把学生组成一个群组，把教学资源传送给学生，也可以把学生的实训操作过程制作成视频放到平台中去，让学生自行观看和下载。这些新型教学模式在很大程度上满足了专业学生个性化学习的需求，符合学生的认知特点，让教师能够针对具体的学习状况改善教学内容进而增强学生的实践能力。另外，需要注意的一点就是高等教育教学方面不同的阶段有不同的教育教学目标，在开展教学活动的时候，教师要结合不同的学生实际，在专业知识与实践方面给予相应的启发与指导，进而扩展其专业知识，保证学生的实践能力与综合素质得到切实的提高。

2.4完善高校教师培训机制

要提高高校教育发展管理成效就要注重教师队伍的培训，只有不断强化教师队伍的综合素质与知识结构，才能教出高质量的学生。对于新入职的教师在上岗之前就要开展培训工作，具体内容包括教师的工作职责以及职业道德等。要结合不同学科的工作状况设置培训方案，提高培训的针对性。此外，要让高校所有的教师认真学习学校制度。制度在高校管理中的作用就是引导和约束，随着组织的发展，制度也在不断完善。通过制度培训，让教师感受到权利和职责之间的相互统一，具备教育教学的权利和责任，能够感受自身的使命感。明确学校各项制度设定的背景，强化对制度的理解，这样才能把握工作的灵活性与原则性，坚持爱岗敬业，形成一种以学习为荣、人人争当名师的学习氛围。

2.5完善学术评价机制

在信息时代，要提高高校教育管理成效，就要不断完善学术评价机制。首先，要逐步改变片面量化的学术考核方式。注重学术质量，对于那些科研成效好、学术有创新的论文进行鼓励，因为这关乎教师的地位与福利待遇。在公平、公正、公开原则的指导下，体现论文的学术价值。其次，要建立科学的学科研究培养机制。把教师队伍中水平高、能力强的人才充实到科研队伍中，让其有充分发挥能力的舞台，合理安排其科研条件，让他们能全身心地投入到学术研究中，杜绝大一统的硬性考评指标，实行差异化的人员考核机制是一种相对科学的方式。这种测评主要是岗位类型差异的体现，也是人才个性特征差异的体现。所以，在综合测评人才学术素质的时候，要结合具体的岗位资格以及工作性质、学科特点，明确不同学科之间的差别，考虑其学历、年龄以及能力等是否和实际工作相匹配。

3结语

随着经济全球化的发展，社会对于高等教育管理的期望值也变得越来越高，除了要求高校能够培养学生基本的理论知识外，还要具备比较高的综合素质与实践能力。高等教育管理的目标就是要为社会的发展培养具有创新性思维的综合性人才。当今时代是一个知识的时代、信息的时代，是全世界共同迎接新时代挑战的时代。要不断深化高等教育改革，注重实践教学管理，培养一批具有时代精神的教师，只有这样才能培养出具有时代创新精神的学生。

参考文献：

［1］…袁旭东.论高校培养高层次创新人才的途径［J］.长春大学学报，2015（05）.

［2］…杨德传.关于高等教育教学改革之探索［J］.管理观察，2016（02）.

［3］…孟繁华.教育管理决策新论：教育组织决策机制的系统分析［M］.教育科学出版社，2013.

作者:敖琳 单位:沈阳音乐学院