中职计算机专业的平面设计探究(4篇)

第一篇:中职计算机专业平面设计课程创意表现

【摘要】中职计算机专业学生成为广告设计师的可能性决定了《平面设计》课程在其学习生涯中的重要性，如何通过该课程的学习设计出有创意的作品呢？培养学生的想象力和创意表现即有了其重要性。本文主要通过让学生了解想象力在平面设计中作用、如何设计引起观者共鸣的作品、培养学生观察作品的能力、鼓励学生在平面设计中联想加工等四个方面，最终培养学生在平面设计中的想象力。

【关键词】平面设计；想象力；创意表现

伴随着社会经济的发展，富有创意的平面设计总能吸引住大家的目光，直接导致了产品的销售问题。中职计算机专业学生有一部分在毕业后走上的工作岗位即为广告公司，平面设计则成为他们在校学习的一门重中之重的课。如何设计出富有想象力的有创意的平面设计作品也将成为他们将来的谋生技能。若想设计出有创意的作品，首先必须要自己有想象力，然后才可进行设计，故培养学生的想象力和创意表现也是迫在眉睫的。中职学生正处于青少年黄金时期，这一时期是人的想象力表现很活跃的时期，无论是创造性想象，还是再生想象，对于培养学生思维都是非常重要的。这一时期学生具有旺盛的精力、广泛的兴趣、强烈的好奇心和丰富的想象力，如此优势注定让我们要重视对学生进行敢于想象、敢于创新、敢于打破常规的训练。那如何为学生插上想象的翅膀呢？作为一名从教十多年的计算机专业教师，笔者主要通过在中职计算机专业《平面设计》课程中对学生的想象力和创意表现的培养，进行以下论述：

一、了解想象力在平面设计中的作用

想象力是人脑中已经存在形象的基础上再经过自我大脑创造而制作出新形象的能力，这种能力是人所特有的，被人的大脑所反映的。一个好的设计作品必定是离不开想象力的，而一个缺乏想象力的作品也是肯定无法打动人心的。所以，在平面设计中运用想象力是非常重要的。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个人的想象力不同，想象中的映像也不一样，对平面设计作品的欣赏结果、感受肯定也是各不相一。作为一名平面设计师，必须要学会如何把想象力运用到平面设计中去，让想象力在平面设计中表现出更高的艺术价值。平面设计仅仅是设计中的一种，但却是最面向普通人的一种艺术，是一种大众艺术。所以就要求设计者设计的作品能够让大多数观众能够了解其想法、理解其寓意。设计者必须从身边出发，从实际生活中选取素材进行创造加工，创作出作品，而想象力在此则是起着至关重要的作用。因为想象力，设计者才可以设计出源于生活高于生活的作品。一个优秀的平面设计作品可以提高人们的美学观念、丰富人们的精神生活，而且不同文化的差异也会被它体现，激发人们潜在的灵感和想象力。

二、设计引起观者共鸣的作品

创意中需要想象力，要进一步认识和掌握想象力的一些规律及特点，对平面创设计中的创意表现加以考察，平面设计的切入点才能被找到。不管是什么样的作品，其目的最终是要引起观者共鸣。平面设计艺术犹如一本书，这本书就是要把设计者设计的具体形象和设计思想情感传达给观者。通过设计者的想象，把想象运用于创作中，最终创造想象出作品。如果经过设计的作品不能引起观者的共鸣，其就失去了现实的创作价值，也许有一定的审美价值，但是平面设计作品的最大作用应是唤起观者对生活中某些事物的注意力与兴趣，并对作品引起共鸣，这才是设计的目的。不脱离实际的设计才能被观者感知，而不会使他们感到陌生遥远。

三、培养学生观察作品的能力

观察力和思维想象力有着密切的关系，通过观察可以把作品特色印入心里。培养学生的想象力，要从培养学生的观察力入手。作为一名合格的设计者，当一个好的平面设计作品摆在面前，第一步就必须要会认真地有针对性的观察作品。首先观察作品的特色和作品优势，发现作品对所起到的正面作用等；其次要观察作品的设计意图，思考设计者设计制作作品的流程；最后还要观察作品是否有能够进一步改善的地方，若是自己又该如何设计制作等。学会对作品进行观察后，我们还应该进一步培养学生对社会、对现实世界进行观察，以一个平面设计师的身份去观察世界。老师可以引导学生在学习活动中确立观察中心点，然后让学生详细地说出观察到的情况，只有观察得越仔细，才能想象的越准确。

四、鼓励学生在平面设计中联想加工

想象力的发挥符合大众正常思维模式特点，对大众思维具有积极向上的引导作用，并不是完全天马行空脱离实际。作为一名设计者，必须要保持想象力运用的自然、巧妙、准确。有时候想象是遏制不住的自然迸发，但有时候又会没有灵感、毫无头绪。为此，教师要教会学生联想的方法。设计中的想象力就是从自然生活中的事物联想加工得来的。每个设计者都有自己独特的思维模式，因此利用想象力表现出来的观察事物的角度、方式也就不同，这也导致最终创作出的平面设计作品风格、内涵也就各不相同。每一件平面设计作品都与生活有着很密切的联系，同时都凝聚着设计者的思绪和情趣，反映出对生活喜爱、愤怒、哀伤、快乐感受，有时也能够反映出一段耐人寻味的故事。用想象力设计的丰富、不同寻常的作品时，要注意发挥想象力并不是脱离实际，而是在尊重实际的基础上进行联想加工，创造出能够准确表达设计者想法的平面设计作品。平面设计主要是设计者通过对实际生活、身边事物的联想，利用自身想象力对已有事物进行平面设计创作。平面设计是一门面对大众审美的艺术，设计者应利用想象力在平面设计中的特性，设计符合时代与社会潮流、适应社会发展，引起大众共鸣的作品。想象，使嫦娥奔月的美丽神话终于载入不朽史册。然而，要培养出学生的想象力，需要一个长期不懈、循序渐进的训练过程。但精诚所至，金石为开。只要我们锲而不舍，有朝一日，学生就会达到“思接千载，视通万里”的境界。

参考文献：

[1]张振椿.谈平面设计中的创意.西部皮革,2017.01,第32页.

[2]周道君.中职平面设计教学研究.山西青年,2017.08,第206页.

作者:李玉玲 单位:江苏省高淳中等专业学校

第二篇:中职院校的计算机专业教学问题解析

摘要：随着社会对计算机人才的需求越来越大，中职院校在培养计算机人才时是以市场的发展为需求，在一定程度上考虑学生的就业情况，来提升学生的实践潜能和综合素质。目前，很多中职院校的计算机专业教学水平还处于落后阶段，计算机教学存在着一些问题亟需解决。本篇文章主要是论述当前中职计算机专业教学中存在的问题，并提出相应的策略。

关键词：计算机专业教学；教学问题；教学解决策略

随着信息时代科学技术的快速发展，计算机已经被应用到了生产和生活的各个领域，悄悄的改变着人们的生活方式，不可替代。因此计算机专业人才需求量激增，为了更好的培养社会需求型人才，中等职业院校开设了计算机专业课程并在教学方面不断探索，以期满足社会需要。但是在教学过程中也出现了一系列问题，如：教学内容不能与时俱进、教学设备更新速度太慢、学生兴趣不高等情况，影响了教学质量。针对这些问题，笔者总结自身教学经验，提出几点改进措施，提高中职院校计算机课程教学效果。

一中职院校计算机专业教学中存在的问题

（一）学生的学习兴趣不高

计算机专业知识理论性比较强，内容具有一定的抽象性，另外教师的教学方法死板没有创新等等，都是造成学生学习兴趣不高的原因，另外中职院校的学生基础知识水平稍差，自我控制力也弱一些，所以主动学习精神较弱，加之计算机知识内容对学生来说没有吸引力，更容易使学生产生厌学心理，提不起兴趣，自然达不到良好的教学质量。

（二）教学模式和教学方法跟不上时展

计算机课程是一门实践性很强的课程，学生只有在自己动手实践中才能慢慢掌握理论知识并熟练运用，但是中职院校教师在进行计算机课程教学时，还是采用传统的老师讲学生听的“满堂灌”模式，没有给学生自我实践的机会，没有从学生的角度出发，没有考虑到学生的计算机专业操作水平和理解知识的能力[2]。即使很多教师在教学中运用了先进的多媒体技术，但是也只是用多媒体代替了板书，没有充分发挥多媒体技术的效用，多媒体技术除了可以播放PPT，还有声、画、视频等多种作用，但是很多老师根本没有运用，教学方法跟不上时代的发展，没有将学生被动学习转变成主动探索式学习，教学效果不佳。

（三）缺乏高素质的计算机专业教师队伍

教师的素质决定着教学质量，但是目前很多中职院校计算机专业教师队伍职称和学历都偏低，甚至有些教师是临时聘请过来的代课教师。另外在职教师也没有与时俱进的及时补充新知识和新理念，导致教学观念陈旧，跟不上时代的步伐。面对计算机专业信息不断更新换代的特点，计算机专业教师没有主动及时的更新自己的知识库，自然也就不能将先进知识传授给学生[3]。加之中职院校对教师的要求没有那么高，也会使教师产生懈怠观念，不能主动去提高自身素质，影响计算机专业教师队伍整体水平的提高。

（四）校企合作力度不够

校企合作是我们中职计算机专业的实践法宝，可以更好的提高学生的实践技能。我校有一定的校企合作基础，但是力度有待加强，同时还存在着一些需要改进之处[4]。1.没有根据学生的实际情况制定相符合的实习工作，学生所学的理论知识不能很好的发挥出来。学生的实习过程更多的是简单的操作、执行，自身的计算机操作技能没有得到锻炼与加强；2.受校企合作的规模限制，只有一部分学习能给获得校企合作实行的名额机会，还有一部分同学不能够去企业中实行锻炼；3.教师对学生去企业里实行工作缺乏管理，他们不能够全面的掌握学生实行的情况，对学生的实习也没有合理的指导，这样一来校企合作工作的开展并不是那么良好。

二改革中职计算机专业教学的主要策略

（一）提高学生对于计算机学习的兴趣

在中职计算机专业的教学过程中，教师必须要以提高学生的学习兴趣为主要工作重点，只有学生的精力全力投入到学习中才能提高课堂的教学效果。首先教师要运用新型观点导入课程教学，导入的效果直接关系到学生对课堂学习的兴趣高低。在中职计算机专业的教学过程中，教师要注意导入的设计框架，可以通过故事、游戏、情景等方法来吸引学生的注意力。这样才能让学生产生好奇心，进一步的催发学生的求知欲望，尽快的进入学习状态。在教学过程中，教师还可以组织小组竞赛活动，以操作正确、完成时间少、效果最佳为最终的评选结果，良性竞争可以激发学生之间的好胜心，调动彼此之间互相借鉴学习的积极性和主动性。

（二）灵活转变教学模式和教学方式，培养学生的计算机实践能力

教学效果的提高是教师和学生之间的有效互动产生的结果，不能一味的强调学生的主体地位，也不能忽视教师起到的主导作用。目前，教师的主要教学方式多数还是填鸭式教学方法，只有放弃老旧的方式，采用任务驱动、小组合作、互相探究等方法进一步的创新教学模式。同时重视实践教学，把上机实践课程增多，在实习时着重培养学生的实操能力，教师针对学生能力的不足加以实习指导，真正的提高学生的实际操作能力，进而提高计算机专业教学的效果。1.任务驱动式教学[6]任务驱动式教学是指教师把教材中零碎的学科知识体系转换为一个或多个相对完整的、典型的工作任务或项目，通过工作任务、项目活动将理论与实践有机统一，使教学内容贴近企业工作实际。任务驱动式教学的意义在于能让学生根据教材知识和时间工作岗位所遇到的问题进行衔接，使整个教学过程更加贴近实际工作情况，让学生身临其境的去感受学习与工作的不同，能充分利用学校所学理论知识，结合工作实际，来进一步增强工作的实践意义，增强对该部分实践操作性的综合认识。如网页课程教学，应该多方面去操作，反复交给学校怎样插入文字，图像和表格等之间的制作，反复的操作和实践，能锻炼学生的实际操作能力，熟悉整个操作流程，尤其在计算机的教学中不能忽视基础知识的实际动手能力，不能为了传授计算机的高深知识而忽略了基础知识，基础知识更能被反复利用在实际操作中，更贴近工作实际情况。注重培养学生的计算机自学能力，让他们具备终身学习的态度。在教学中我们要善于培养学生的创新精神，提高学生对计算机的时间操作能力，激发学生的学习热情。作为计算机专业教师，我们要改变传统的教学模式，不断创新新的教学方式，创造换欢乐的课堂氛围，让学生爱上计算机专业课堂。2.重视小组合作学习的作用小组合作学习是一种先进的学习方式，对于计算机教学来说，它能够改变教学现状中存在的多重问题。在课堂上，我们可以根据学生的学习水平对他们进行分组，让每个小组的水平相当；再从组内选出小组长，这位小组长要善于组织团队的各项事宜、懂得协调和分工；组内的成员要各有分工，达到合作的有效性，在组织的带领下，尽自己的责任完成任务，从而提高小组合作学习的效率；作为授课教师，我们要严格管控课堂纪律，不能让学生因为小组合作学习而丧失了课堂纪律的约束，让他们在有效的课题时间内完成教师下达的任务。

（三）注重教师队伍的建设

对于教学而言，教师队伍的整体素质十分重要，它严重影响着教学及学习效果，因此我们要注重中职院校教师队伍的建设。中职计算机专业的教师不仅要具备一定水平的计算机理论基础，还有有较强的实践能力，在总结教学经验的基础上，去充分发挥自己的潜能。我们中职计算机教师还要不断学习、不断进修、不断更新，把最新、最前沿的理论、技术、实践带到课堂教学中来，让学生吸收最新鲜的具有营养的计算机知识。在课堂上，我们还要善于运用各种教学技巧，创造和谐的学习环境，让学生轻松愉快的获得知识。作为中职学院的校方，要不间断的组织计算机专业的教师进行交流，总结彼此的教学实践经验，同时，还要引进先进的计算机专业的讲座，让本行业专家来校进行宣讲，从而提高本校教师的教学水平。

（四）校企合作十分重要

近年来，校企合作这个理念受到各阶段教学的青睐，它能够给学生创造更多的实践机会，从根本上提高学生的操作技能。我们中职院校要随着市场对人才和技术的需求，强化校企合作工作，学生在企业合作之前，学校要能够根据学生的特点做好相应的规划，对学生的实习内容以及使得学生在企业实习过程中，让学生将学到的理论运用到工作时间里去。学生要定时向教师汇报自己的实习情况，这样一来，教师便能清楚的掌握学生实习过程的真实情况，遇到问题给予帮助、及时解决。作为一名中职计算机教师，我们还有与企业保持密切的联系，通过企业对学生实习的反馈情况，及时调整学生的实习策略，切实做好企业和学生之间的协调工作。

参考文献

[1]濮永仙.高职院校计算机网络技术实践教学的思考[J].福建电脑,2011,27(03):17-19.

[2]刘军.高职院校计算机维护课程教学研究[J].电脑知识与技术,2011,7(09):2117-2118.

[3]屠高雄.中职计算机教学中常见的问题及对策[J].计算机光盘软件与应用,2013,16(12):213+215.

[4]李亚萍.中职计算机教学中存在的问题及对策[J].中国教育技术装备,2012,(11):99-100.

[5]杨伟.中职计算机教学中常见的问题及对策[J].中国信息技术教育,2014,(04):15.

[6]王健.任务驱动法在高职计算机教学中的运用分析[J].教育现代化,2016(38):353-354.

作者:李羽 单位:湖北省工业自动化技师学院

第三篇:中职计算机专业教学的现状探讨

摘要：与传统大学不同的是，中职学校更加注重实践教学的效果，以学生的就业作为自己的教学导向，因此让学生们更扎实地掌握计算机操作技术就显得尤为重要。但是据调查发现，很多中职学校在教学中还存在一些问题，本文着重论述中职学校计算机教学现状以及应对措施。

关键词：中职；计算机教学；现状；对策

众所周知，中职学生学习成绩普遍较低，如何改善目前的中职计算机专业教学现状，笔者在本文中做了如下分析。

一、中职学校计算机专业教学的现状

1.生源素质普遍较低中职学生多数在学习上没有太多的兴趣和热情。即使在中职求学多半也是得过且过，混天熬日。这就为中职学校的教学活动造成了一定困难，学生不想学，教师再怎么努力也无济于事。这也就难怪学生学无所成，在就业时接连碰壁。即使找到对口工作，也难以胜任计算机专业的相关工作。2.教师素养参差不齐俗话说，打铁还需自身硬；若要给人一瓢水，自己必须具备一盆水。中职学校里很多计算机教师年龄结构参差不齐，学校中老教师比重较大，而一些年轻有为的教师比重少。学生在学习中很难学到更新的，更先进的知识。其次，很多教师并非科班出身，而是由其他专业改行过来，因此专业技术水平较很多高校的教师相差甚远。学生没有高水平的启蒙者，自然难以接受更好的教育，技术自然难以过硬。3.课程设置单一、滞后据调查得知，目前很多中职学校在计算机课程设置上还存在一些亟待解决的问题。首先课程更新过于缓慢。时代在前进，计算机技术也相应发展。然而很多中职学校其课程还是过去的旧课程，难以跟上专业发展的脚步。其次，课程设置单一。计算机技术是个比较大的概念，包括很多分支。然而学校在课程设置上不够细化，导致很多专业较为笼统，学生学得不够全面。

二、中职学校计算机专业教学的应对措施

1.树立学生自信，采用因材施教策略学生学习成绩参差不齐已经成为一个既定事实，但是教师仍然要采取更好的措施加以应对。这些学生本来在学习中就败下阵来，难免会有自卑心理。作为教师要对他们加以鼓励，让他们认识到自己的价值所在。久而久之，学生就会慢慢转变观念，对计算机学习产生兴趣。其次，教师要因材施教。每个学生的学习情况不尽相同，教师要有教学针对性，对那些接受新知识比较慢的学生多加关注，跟踪式教学，这样教学成果才会显著。2.教师要提高自身的专业技能教师没有过硬的专业技能，如何能够教授出更好的学生来呢，因此教师在未来的教学中一定要从自身做起，来提升自己的实力。现在学习资源和学习平台都很丰富，教师要充分利用起来。可以采用自学的方式利用各种学习资源为自己充电，同时也可以到一些专业性的学校或者培训机构选择进修。学校也要加大培训力度，定期为计算机专业的教师们进行专业培训，让教师成为一名专业性强，有着较高教学水平的优秀教师。3.完善教学设施教学设施在教学活动中的作用，自不必多言。因此中职学校要引起重视，努力完善本校的教学设施。学校就要加大投资力度，多多建造一些机房，能够让学生有足够多的练习机。“重理论，轻实践”的教学模式已经完全不适应专业的发展需求了，因此多建机房是一条较好的发展方式。同时，学校要更换计算机设备，让学生可以在上级操作时能够顺畅无阻地进行下去。综上所述，中职学校在计算机教学中存在着学生素养普遍较低，教师水平参差不齐，课程设置不够合理，教学设施不够完善等问题。在今后的发展中要树立学生自信，提高教师水平，完善教学设施，科学设置课程，这样才能在未来的计算机教学中有所突破、取得成绩。

参考文献：

[1]华康清,程宝山.职业中学办学思想与实践[M].南昌:江西高校出版社,2003.

[2]赵建华,李克东.协作学习及协作学习模式[J].中国电化教育,2000.

[3]肖胜阳.在计算机课程教学中开展项目教学法的研究[J].电化教育研究,2003(10).

作者:王红霞 单位:邢台技师学院

第四篇:开放创新的中职计算机专业实训教学

［摘要］中职计算机专业实训教学模式的创设策略要创设真实教学实训空间，校企联合培养师资力量。丰富专业实训教学方法，实习开放创新教学的全面改革，确保中职计算机专业的教学活动能够实现以培养能力为主，发挥中职教育的最大实效。分析了开放创新教学理念引入计算机教学的可行性，提出了中职计算机专业实训教学模式的创设策略。

［关键词］中职；计算机专业；实训教学；模式

21世纪是信息化社会，计算机应用已经深入社会市场的各个方面。这就要求一线工作者都要具有基本的计算机运用技能，运用计算机技术来整合专业资源，最终实现资源优化配置。中职学校教学目的就是为社会培养一线技术人才，学生毕业面临就业，这就要求计算机教学不能停留在理论上，要能以开放创新，实用性为目的来进行针对性的专业实训。随着课程改革的深入，开放创新教学理念深入中职院校，计算机专业实训教学活动引入这种教学理念必然会实现全面的教学改革，推动教学模式的深入转变，更好地培养社会应用型人才。本文分析了开放创新教学理念引入计算机教学的可行性，提出了中职计算机专业实训教学模式的创设策略。

一、开放创新教学理念引入计算机教学的可行性

自主创新能力是统领国家未来科技发展的主线，因此也是中职计算机专业教学的主要培养目标，在开放创新教学理念要求下，教育要立足于培养高层次创新人才，着眼于学思知行有机结合，构建开放式、创新型的现代化教学体系，促使学生能够自主学习计算机知识，进而转型形成研究类的学习习惯，全面提升学生的创新能力和计算机学习意识。开放创新教学理念的推出符合现代化教学理念要求：（1）符合建构主义理论。创设了开放民主的教学环境，鼓励学习主动学习，这些都是建构主义对信息传授理念的内容，符合建构主义对主动学习的要求。（2）符合和谐教学理论的思想。和谐教育要求教学过程是协调发展下去的，开放创新的课堂教学理论就能够创设更平等、互动、有交流的教学平台，发挥学生的主动学习兴趣，同时利用和谐的发展模式来对不同认知能力的学生进行相应的指导。从教学需求到教学理论均可以看出，开放式教学理念引入计算机教学有较高的可行性，能够促进中职计算机专业的学生发挥创新能力，形成独立解决问题的能力；同时，也使中职计算机教学改革更好地推进下去，形成“精理论、重实验、强实训、会设计”的教学新模式。

二、中职计算机专业实训教学模式的创设策略

（一）创设真实教学实训空间

开放创新视角下中职计算机专业实训教学模式的创设必须创设真实的教学实训空间。随着IT产业的飞速发展，对计算机类专业人才的需求量越来越大，但中职计算机类专业毕业生就业也越来越困难，实现专业对口就业更难，主要原因是传统的教学模式无法激发学生的创新意识和创新能力，而计算机就业的对口企业最为重视职工的创造能力，希望他们能为企业创造更多的开放项目，获取资源。为了解决这些问题必须在中职教学过程中创设真实的计算机IT产业的学习环境。首先，分析计算机专业学生的就业方向，根据数据来设计实训内容，设计模拟的岗位。在校方建设的实验室内模拟较为真实的工作环境，一般实验室内应该包括H3C网络安全实训室、网络数据存储实训室、VCOM网络综合布线、网络操作系统实训室、网站建设实训室等。有了硬件之后，教师就要组织学生进行模拟实训了，这时候广泛采用的就是情境模拟教学模式。在中职计算机专业情境教学设计中强调根据职业的要求来创设情境，采用现代化的中职计算机专业情境教学手段，体现专业教学的实践性、职业性和开放性，使学生积极踊跃参与到教师所设计的情境中，从中增长知识，获得技能，提高中职学生的就业竞争能力。其次，要做好校企文化融合，优化企业化氛围。教师可以在实训空间内引入企业或行业文化元素，并依据中职实际教学内容来设计新的实训教学计划，设计不同的企业工作模式来分阶段开展实训活动。当然，在开展活动的过程中，教师要尽可能不影响学生的学习活动，让学生尽最大可能地沉浸在企业工作的氛围之中，学会将自己的创新看法、创新学习方法汇报给自己的模拟领导（指导教师），形成开放教学与创新能力培养的双面结合。

（二）校企联合培养师资力量

开放创新视角下的计算机专业教学必须全面培养教师的素质，这样才能够让实训教学顺利开展下去。首先，要明确实训教学过程中教师应该完成的任务：（1）在计算机专业的实训课程开课之前，教师就必须对教学内容进行整理，学会灵活使用教材，根据教材来进行计划设计和实训程序设计，选择教学方法，最后根据教学目标来了解学生的知识掌握情况。（2）教师要有变通能力，学会根据不同的教学内容。对课堂教学模式进行相应的调整，对学生团队精神的培养也可以在这一阶段得到体现。教师明确了自己的责任之后才能更好地完成实训教学模式设计。其次，教师要不断提升自己的教学能力，为了培养自己的“双师型”素质，教师可以到企业中更新知识，学习企业的管理。在亲身实践后，教师才能制订出合理的实践方案，更好地了解企业对人才的要求，培养毕业生相应的知识与能力。

（三）丰富专业实训教学方法

有效的教学效果依赖有效的教学方法，开放创新理论要求计算机实训教学活动也能够为学生创设更多的开放学习机会，培养学生的创新能力。首先，教师可以尝试开展项目教学方法。项目教学法就是在教师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行就掌握了一系列的计算机知识。项目教学法的一般教学步骤包括操作示范、独立探索、确定项目、协作学习、学习评价。操作示范要由教师来完成，也可以录制微课在网络上指导学生学习。教师操作示范之后就由学生独立进行知识探索，这时候学生可以独立操作计算机、完成笔记记录等。全班基本完成了学习活动之后，教师就要提出项目活动任务了，例如，在“设计与制作户外广告”这一项目中，我们设置了设计与制作移动通信户外广告、设计与制作凉茶户外广告、设计与制作洗发用品户外广告、设计与制作机械产品户外广告等任务。确定项目之后，小组就要协作学习完成项目活动了，在这个过程中，学生必须独立完成任务，不可以求助教师。例如，在教学设计广告的时候，学生需要进行格式文件存储，这时候就发现Avid忽然就不可以导入一些格式的文件了，mov也不可以。学生就想要问教师解决问题，但是这时候我们开展的是项目教学活动，学生要独立完成任务，这时候有的学生就发现可以使用狸窝转换一次，最后却是尝试启动Quicktime，结果发现Quicktime自动检测重新安装，等Quicktime重新安装完成后再次启动Avid问题就解决了。由此可以看出，学生独立完成项目活动学会了自己发现问题，然后不断尝试最终解决问题。其次，教师要经常开展竞赛教学模式。教师可以组织一些竞赛活动，让学生利用课外时间完成，如，计算机美工创意竞赛、模拟企业广告设计、动漫小片段设计等。打分并设置一等奖、二等奖、三等奖及优秀奖、创意奖等奖项，根据学生最终提报的实训结果进行评价。在这样的竞赛活动过程中，学生可以开放自由的完成学习活动，自己的创意思想能够在作品之中体现出来，还可以参与评奖活动，学生兴趣高昂，自然对需要学习的计算机操作技能有更为熟练的掌握。可以采用的教学手段还有许多，诸如“学习—实践—学习”的三明治教学方法、合作学习展示教学方法、企业内部实习教学方法等都是可以尝试开展的。

（四）借助典型项目驱动实训

实训的目的就是为了提升学生用计算机解决实际问题的能力。通过基本的理论学习和实践训练以后，学生已经初步具备解决专业问题的能力。为了培养学生的实际运用意识，提升他们灵活运用技术的能力，我们可以和相关单位合作，借助项目驱动学生检验自己的本领。具体操作中，教师借鉴企业单位的经典项目来给学生布置具体任务，以项目为载体、任务为驱动，突出学生主体地位、加强学生能力实训，实现学生实践能力和理论知识一体化。例如，为了强化学生的计算机绘图能力，可以借附近某工程单位的项目蓝本，以此为任务，引导他们模拟工程项目进行分工，以小组为单位，具体根据任务的目标分析和讨论解决的方案、最终汇报的程序等内容。学生的方案得到教师认可后，再具体完成实践操作。例如，在基于建筑构件的软件开发中，通过计算机领域分析形成领域基准体系结构，在此体系结构上进行相关构件的创造。在解决问题的过程中，教师可以利用网络来解答学生的疑问，形成计算机形式下的师生互动。教师在设计项目学习活动的过程中，要注意项目编排突出实践性，按照任务驱动的思想，让学生通过体验扎实基础，提升技能。

三、总结

本文是笔者结合多年的教学经验，对开放创新视角下中职计算机专业实训教学模式的几点分析和探索。综上所述，中职计算机专业实训教学模式的创设策略要创设真实教学实训空间校企联合培养师资力量；丰富专业实训教学方法，实现开放创新教学的全面改革，确保中职计算机专业的教学活动能够实现以培养能力为主，发挥中职教育的最大实效。

参考文献：

［1］吴婷，李德勇，吴绍波，等.基于开放式创新的产学研联盟知识共享研究［J］.情报杂志，2010（3）.

［2］郑小平，刘立京，蒋美英.企业开放式创新理论的研究述评［J］.中国科技论坛，2007（6）.

作者:韦春珠 单位:河池市职业教育中心学校